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Dissertations / Theses on the topic 'Technologie éducative'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 25 July 2025

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1

Inaudi, Aude. "Ressources numériques à l'école : vers un glissement de la prérogative politique chez les acteurs de l'éducation." Aix-Marseille 3, 2008. http://www.theses.fr/2008AIX30046.

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Abstract:

Les ressources numériques éducatives, au coeur d’une multitude de discours, deviennent une évidence sociale et politique. Autour d’elles se construit une image prétendument neutre, a-politique qui disqualifie, a priori, toute tentative critique. Ce phénomène relève de l'impensé. Sa conséquence est le glissement de la prérogative politique de l’Etat vers les acteurs qui détiennent les clés du financement et/ou du fonctionnement des ressources numériques. La posture épistémologique retenue, une lecture sémio-politique, s’inscrit dans la complexité. La grille de lecture croise la sémiotique des é

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Barbel, Patrice. "Contribution à l'étude de l'usage des TICE (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Education) par les étudiants de l'université en sciences et technologie(s) : usages des TIC dans les activités d'études à domicile." Paris 5, 2007. http://www.theses.fr/2007PA05H066.

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Abstract:

Depuis la fin des années 1990 les étudiants s'équipent en ordinateurs. Quels sont les usages ordinaires des TIC dans leurs pratiques d'études à domicile en liaison avec les attentes de l'institution universitaire ? Cette recherche en sciences de l'éducation s'est intéressée à cette question. Elle s'inscrit dans la filiation des travaux sur l'activité instrumentée dans une approche multi-référentielle et systémique dont les axes s'articulent autour de la théorie de l'activité d'Yrjo Engestrôm dans une perspective instrumentale (psychologique), sociale, culturelle et historique. Nous avons en pa

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Glikman, Viviane. "Évolution d'une politique en matière de technologie éducative : histoire de "RTS promotion " : une expérience française de télévision éducative pour adultes : 1964-1985." Paris 5, 1989. http://www.theses.fr/1989PA05H028.

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Abstract:

Des émissions de télévision éducative pour adultes, produites par un établissement du ministère de l'éducation nationale, ont été diffusées sur le réseau national entre 1964 et 1985, a l'intention de publics peu ou moyennement scolarises. Ces émissions n'ont relativement atteint leur but que lorsque, accompagnées de documents écrits, elles ont proposé, dans une perspective de promotion sociale, des contenus didactiques exploitant des formes télévisuelles variées et volontairement attrayantes. L'indifférence des pouvoirs publics et le faible intérêt de leur ministère de tutelle pour l'utilisati

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4

Chaptal, Alain. "La question de l'efficacité des technologies d'information et de communication dans l'enseignement scolaire : analyse critique et communicationnelle des modèles américains et français." Paris 10, 1999. http://www.theses.fr/1999PA100129.

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Abstract:

Jusqu ici, l'histoire des technologies educatives se caracterisait par une succession de cycles ne debouchant que sur des usages limites. La question de leur efficacite etait mal posee. D'une part elle prenait racine dans une conception industrielle totalement depassee. D'autre part elle s'etait essentiellement efforcee d'apporter une preuve comparative purement quantitative que la complexite et l'imbrication des facteurs rendait illusoire. Aujourd'hui, elle s'efface devant la necessite, pour le systeme educatif, de s'adapter, comme il l'a toujours fait, aux changements de la societe. L'enjeu

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5

Alcantara, Christophe. "Les médiations techniques et sociales dans des dispositifs universitaires d'e-learning de l'enseignement supérieur français : analyse qualitative des usages d'apprenants singuliers." Toulouse 2, 2007. http://www.theses.fr/2007TOU20096.

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Abstract:

Ce travail de recherche s'intéresse au public du e-learning dans l'enseignement supérieur français. Il s'inscrit dans le cadre des études de réception. L'apport des Cultural Studies confère un rôle actif à l'usager. Cette posture légitime l'interrogation sur l'appropriation des dispositifs dans leur dimension technique ainsi que sur le lien social qui existe éventuellement à distance. Cette étude s'intéresse aux usages des apprenants selon une approche qualitative à partir d'une méthode inductive. Le travail empirique repose sur les discours des apprenants sur leur propre pratique L'analyse de

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Djeumeni-Tchamabe, Marcelline. "Pratiques pédagogiques des enseignants avec les TIC au Cameroun entre politiques publiques et dispositifs techno-pédagogiques, compétences des enseignants et compétences des apprenants, pratiques publiques et pratiques privées." Paris 5, 2010. http://www.theses.fr/2010PA05H001.

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Abstract:

Le système éducatif camerounais, à un moment de son histoire, a décidé de scolariser les Technologie de Information Communication(TIC) c'est - à - dire de prendre en compte une innovation ou des pratiques qui sont parfois déjà assez répandues dans la société. Il les a introduites pour répondre aux besoins qui lui semblent être les siens. Mais, pour que les enseignants intègrent ces technologies dans leurs pratiques, il est nécessaire qu'ils aient une claire perception de leurs rôles. Comment mettre en place les préalables qui appuient le fonctionnement du système dans son ensemble ? Comment fa

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Rouissi, Soufiane. "Intelligence et normalisation dans la production des documents numériques : cas de la communauté universitaire." Bordeaux 3, 2004. http://www.theses.fr/2004BOR30047.

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Abstract:

Notre objet d'étude est le document numérique, en particulier au regard d'usages de membres de la communauté universitaire amenés de plus en plus à en produire. La situation d'explosion documentaire nécessite la mise en œuvre de spécifications ouvertes et partagées pour produire et décrire les documents numériques (nous présentons les spécifications en cours de normalisation dans le domaine éducatif). Notre approche se base sur la production en mode autonome des documents numériques. Cette production est favorisée selon nous par les nouvelles caractéristiques du document (numérique), par les p

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Perez, Fragoso Maria del Carmen. "La contribution de l'approche communicationnelle à l'analyse des cours en ligne : le cas de l’Universidad Autónoma de Baja California, México." Grenoble 3, 2006. http://www.theses.fr/2006GRE39053.

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Abstract:

La présente thèse introduit dans une perspective communicationnelle une étude qualitative analysant l'usage des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) dans des cours d'enseignement supérieur en ligne et mixtes. Le but de notre travail était d'étudier les cours à la fois en tant que produits médiatiques et en tant que pratiques sociales. Le document est divisé en deux parties : la première présente un résumé des approches théoriques et méthodologiques concernant l'utilisation des TIC, et décrit notre modèle d'analyse, comprenant deux dimensions (technologique et communicatio

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9

Hourbette, Danièle. "Genre et usages des technologies de l'information et de la communication : une étude de cas : une école d'ingénieur en agronomie." Paris 5, 2010. http://www.theses.fr/2010PA05H040.

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Abstract:

Les relations entre le genre et les usages des technologies de l'information et de la communication ont fait l'objet d'études, mais peu d'entre elles ont porté sur le contexte de l'éducation et de la formation en France. L'étude présentée dans cette thèse se caractérise par son aspect exploratoire, à partir d'une triple filiation: les recherches sur les usages des TIC en éducation, la conceptualisation française du genre, conçu d'une part comme résultant des rôles et rapports sociaux de sexe et d'autre part comme continuum où chacun-e se situe, entre les deux pôles extrêmes de la masculinité e

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El, Balaa Ziad. "Modélisation d'un campus numérique : intégration des technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement en faculté de médecine et évaluation auprès des étudiants." Rennes 1, 2006. http://www.theses.fr/2006REN1B095.

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Abstract:

En France, les facultés de médecine connaissent une évolution au sein de leur enseignement qui s'oriente vers un apprentissage du métier plutôt qu'uniquement vers la délivrance d'un diplôme. La méthode d'enseignement dirigé s'est donc renforcée. Cette méthode nécessite que l'étudiant maîtrise le contenu du cours avant de participer à l'eneignement. L'accès de l'étudiant au savoir médical a évolué grâce à l'utilisation des TICE. Notre travail fait partie intégrante de l'UMVF. L'objectif de notre thèse est d'améliorer les conditions d'apprentissage des étudiants en modélisant un campus numérique

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Renaud, Dominique. "Innovation et organisation apprenante dans le système éducatif français : de la mobilisation à l'oubli : le cas du projet SAFONA dans le bassin de Nice-Cagnes." Lille 3, 2008. http://www.theses.fr/2008LIL30001.

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Abstract:

Le projet d'implantation de cours à distance par téléenseignement dans le bassin de Nice-Cagnes, baptisé SAFONA (SAtellite pour la FOrmation des Nouveaux Arrivants), a été, entre 2001 et 2004, le terrain d'une expérimentation originale. L'Ecole, le système éducatif dans son ensemble, se trouvait ici questionnée par une technologie offrant non seulement une vision autre de l'enseignement, mais dont l'intégration suppose la co-tranformation des savoirs, des rôles et des dispositifs. Avec SAFONA, l'exigence de rationalisation et de formalisation des pratiques professionnelles introduit de nouvell

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Cerisier, Jean-François. "Médiatisation des interactions et apprentissages collaboratifs en réseaux : internet et les sciences expérimentales en classes primaires." Paris 8, 2000. http://www.theses.fr/2000PA081903.

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Abstract:

L'@objectif de ce travail de recherche est d'apporter une contribution à l'étude des environnements d'apprentissages colaboratifs en réseaux. Au-delà de la singularité d'une étude de cas - un réseau de classes d'écoles primaires engagées dans un projet collaboratif médiatisé par internet dans le domaine des sciences expérimentales - ce sont les effets des dispositifs médiatiques exploitant internet sur les interactions sociales et cognitives entre les élèves qui sont évalués, considérant les instruments de communication comme une variable spécifique des situations éducatives envisagées dans le

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Boucher-Petrovic, Nathalie. "La référence à la société de l'information dans les milieux de l'éducation populaire français : levier de la réactualisation d'un projet centenaire ?" Paris 13, 2008. http://www.theses.fr/2008PA131023.

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Abstract:

Cette thèse s’intéresse, dans une perspective communicationnelle au paradoxe suivant : certains acteurs du secteur de l’éducation populaire font référence au projet de société de l’information, alors que ce dernier est porté au départ par des industriels et pouvoirs publics qui l’investissent d’enjeux stratégiques et d’une idéologie parfaitement étrangers aux milieux de l’éducation populaire. Le premier objectif de la recherche est de montrer que l'usage de cette référence n’est pas aussi fortuit qu’il y paraît. Nous montrons que cette référence s’inscrit dans le contexte de la perte de légiti

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14

Merhy, Liliane. "La compréhension orale, médias et multimédia, dans l'enseignement/apprentissage du français langue étrangère." Nancy 2, 2006. http://www.theses.fr/2006NAN21010.

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Abstract:

Par delà des discours favorables ou critiques, l'intégration des nouvelles technologies rencontre toujours des obstacles dans le domaine de l'enseignement/apprentissage des langues en général et de la compréhension orale en particulier. Notre recherche consiste à analyser le rôle des médias et des nouvelles technologies dans les classes de langues, et des potentialités des nouvelles technologies à améliorer l'aptitude de la compréhension orale chez les apprenants, ainsi que l'ergonomie du travail au sein du contexte universitaire. Une enquête menée auprès des apprenants et des enseignants dans

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Duplàa, Emmanuel. "La relation pédagogique en ligne : étude, conception, mise en place et expérimentations de nouveaux dispositifs de formation utilisant les technologies de l'information et de la communication dans différents contextes institutionnels." Le Mans, 2006. http://cyberdoc.univ-lemans.fr/theses/2006/2006LEMA3002.pdf.

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Abstract:

La présente thèse porte sur la relation pédagogique en ligne, via Internet, définie comme relevant essentiellement d’une praxis. L’approche est transdisciplinaire : elle convoque les sciences de l’éducation, la psychanalyse et les technologies de l’information et de la communication dans un usage social et support à la formation en ligne. Les terrains de l’étude sont deux écoles d’ingénieurs d’idéologies différentes qui fournissent un cadre comparatif pour des formations de formateurs. Les relations pédagogiques en ligne se construisent à distance par les symboles langagiers numériques. Les re

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Neuhauser, Patrick. "Pratiques communicationnelles des TICN à visée éducative : contribution à la question de l'émergence d'une culture numérique." Paris 8, 2007. http://www.theses.fr/2007PA082811.

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Abstract:

La thèse porte sur les pratiques communicationnelles des technologies de l’information et de la communication numériques (TICN) dans un contexte d’industrialisation et de rationalisation du e-learning et dans le cadre d’une formation tout au long de la vie. Elle met en avant un modèle renouvelé de l’étude des usages et de la conception des dispositifs pédagogiques. La thèse montre comment les pratiques communicationnelles des TICN se construisent au travers de processus d’appropriation cognitive et sociale qui se déploient dans le temps et qui passent d’une part, par la construction et l’ancra

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Alexandridou, Vasiliki. "L'interaction en cours de français langue étrangère pour adolescents grecs : analyse de classes avec ou sans les nouvelles technologies." Nantes, 2014. http://www.theses.fr/2014NANT3008.

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Abstract:

La présente recherche s'inscrit dans le domaine de la didactique des langues étrangères et plus spécifiquement du français langue étrangère. Elle repose sur l'étude des interactions en classe de français avec ou sans les Nouvelles technologies (ANT ou SNT), au cours du déroulement des différentes activités didactiques proposées dans les méthodes de FLE, inspirées des enseignantes ou réalisées par le biais des nouvelles technologies. Les données ont été recueillies à l'aide d'enregistrements réalisés dans des collèges et lycées publics en Grèce, ainsi que grâce aux informations apportées par le

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Plante, Patrick. "Pour une problématisation de la technologie en éducation : propositions théoriques pour un espace pédagogique alternatif de la technologie." Thesis, Université Laval, 2014. http://www.theses.ulaval.ca/2014/30108/30108.pdf.

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Abstract:

Cette thèse s’intéresse à la place alternative que pourrait prendre la technologie dans la poursuite des grandes finalités éducatives qui ont pour objectif de former des citoyens qui ont le souci des autres et qui participent à relever les défis de notre temps. Proposer un rôle alternatif à la technologie en éducation, c’est d’abord critiquer son rôle actuel, c’est faire passer la technologie du statut de solution à celui de problème. Cette critique de la technologie se fonde sur une perspective issue des théories critiques qui autorise à penser la technologie au-delà de son aspect fonctionnel

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19

Carrier, Jean-Pierre. "Télévision et apprentissages scolaires : Téléscope, une revue militante." Paris 8, 1997. http://www.theses.fr/1997PA081216.

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Abstract:

L'integration de la television dans les apprentissages scolaires reste aujourd'hui problematique. Trop de choses separent le monde des enseignants de celui de la television. La reconnaissance de la fonction cognitive de la television, qui seule peut fonder sa valeur pedagogique, constitue ainsi une des principales conditions de possibilite de la constitution des emissions de television comme outil d'apprentissage a l'ecole. Pour que des pratiques pedagogiques integrant la television puissent se generaliser a tous les niveaux du systeme scolaire, des actions de formation doivent toucher le plus

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Miguet, Mathilde. "Les enjeux de la structuration de l'offre des dispositifs pédagogiques médiatisés à l'université : des procédés d'écriture en voie d'institutionnalisation." Grenoble 3, 2007. http://www.theses.fr/2007GRE39042.

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Abstract:

En France et en Suisse, entre 1998 et 2001, les TICE (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) sont l'occasion du renforcement du processus d'industrialisation de l'enseignement supérieur. Le premier objet de cette recherche est d'observer la structuration de l'offre industrielle des dispositifs pédagogiques médiatisés. Nous observons les procédés d'écriture des dispositifs. Ces procédés s'institutionnalisent en genre et participent au mouvement de normalisation, de marchandisation et de rationalisation des produits. Le deuxième objet de cette recherche est la

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21

Rizza, Caroline. "Industrialisation de la formation et nouvelles médiations des connaissances : le rôle des acteurs universitaires." Aix-Marseille 2, 2005. http://www.theses.fr/2005AIX2A001.

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22

El, Kharoua Abdellah. "Technologie éducative et enseignement de la psycho-pédagogie dans les centres de formation au Maroc : le cas de l'E.N.S." Paris 13, 1985. http://www.theses.fr/1985PA131014.

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Devauchelle, Bruno. "Le Brevet Informatique et Internet : d’un geste institutionnel aux réalités pédagogiques." Paris 8, 2004. http://www.theses.fr/2004PA082401.

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Abstract:

La création du Brevet Informatique et Internet (B2i) en novembre 2003 marque une évolution des politiques gouvernementales pour intégrer les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) dans le système scolaire français. La mise en place du B2i, visant à réduire la fracture numérique, a pour objet de valider des compétences d’usage des TIC acquises dans des contextes pédagogiques variés. Face au développement des usages familiaux de ces technologies, à l’appropriation et au développement des compétences des jeunes en dehors de l’école, le B2i est une innovation institutionnelle q

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Bussiere, Philippe François. "Les déterminants de la satisfaction des utilisateurs d'un dispositif de formation autonome : des étudiants face aux TICE." Paris 13, 2005. http://www.theses.fr/2005PA131004.

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Abstract:

Pour des raisons politiques, économiques, sociales et philosophiques, les Technologies de l'Information et de la Communication investissent inexorablement les dispositifs de formation. Dans un premier temps, la diffusion de ces technologies fut accompagnée de discours utopiques, porteurs de valeurs fortes comme le savoir universel, la liberté et la responsabilité. Depuis quelques années, les dispositifs se heurtent à plusieurs type de résistance, notamment de la part des apprenants. A partir de l'observation d'une promotion d'étudiants d'une Ecole de Commerce, cette thèse propose d'analyser le

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Rieben, Pierre. "Processus de conception d'instruments et de dispositifs de formation : Le cas de la formation ouverte et à distance." Bordeaux 2, 2008. http://www.theses.fr/2008BOR21527.

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Abstract:

On peut considérer que, depuis plusieurs années, la formation ouverte et à distance (FOD) a dépassé le stade des projets et des expérimentations pilotes. Pour comprendre et décrire les processus de conception de dispositifs et d'outils de formation, pour problématiser relations de formation et rapport au savoir dans le domaine de la FOD, une triple exploration a été engagée (investigation dans la littérature, études de trois corpus, enquête de terrain sur la conception d'un e-portfolio). Elle a permis de dégager et traiter plusieurs questionnements : 1) Le processus de conception se poursuit d

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Zhang, Yanru. "L'intégration des TICE à l'enseignement/apprentissage du FLE en milieu universitaire chinois : leur apport au développement de la compréhension orale des étudiants." Nantes, 2010. http://www.theses.fr/2010NANT3047.

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Abstract:

Cette étude relève du domaine de la didactique des langues et de l’usage des TICE. Partant du constat que les étudiants chinois de spécialité FLE dans les universités chinoises ont souvent des difficultés au niveau de la compréhension orale, nous avons décidé de concentrer nos efforts sur les traitements didactique et pédagogique de ce phénomène en recourant aux technologies éducatives. Notre hypothèse principale est que l’intégration des Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE) à l’enseignement - apprentissage du français langue étrangère (FLE) peut entr

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Fischer, Jean-Paul. "Connaissances procédurales et déclaratives dans des apprentissages numériques élémentaires." Nancy 2, 1991. http://www.theses.fr/1991NAN21001.

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Abstract:

L’auteur tente de faire une synthèse entre les distinctions procédurales déclaratives de L. R. Squire (neuropsychologie) et de J. R. Anderson (psychologie cognitive). Il débouche sur une théorie originale - notée PDUP- qui distingue les connaissances procédurales et déclaratives, ainsi que deux mécanismes d'échange entre les deux types de connaissances. L’unification permet le transfert d'un résultat, établi à l'aide d'une procédure, en mémoire déclarative. La procéduralisation permet l'inclusion de connaissances déclaratives dans des procédures. La théorie PDUP rend parfaitement compte du dév

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Imbert, Jean-Louis. "L' intégration des TICE dans les pratiques mathématiques à l'école primaire." Aix-Marseille 1, 2008. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00344961.

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Abstract:

L'étude porte sur la difficulté des enseignants de l'école élémentaire à intégrer les TICE dans leurs pratiques mathématiques. Cette difficulté peut s'expliquer par les contraintes qu'ils renconcontrent provenant à la fois d'influences externes à la classe, c'est-à-dire institutionnelles (Première partie) et de raisons internes à la classe (Deuxième partie). Le cadre théorique est multi-dimensionnel : d'une part la théorie des situations didactiques et la théorie anthropologique développées respectivement par Brousseau et Chevalard, et d'autre part la dimension instrumentale en référence aux t

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Berthet, Svetlana. "La formation professionnelle continue aux risques du "e-learning" : enjeux et réalités d'un processus d'industrialisation de la formation dans une grande entreprise." Paris 8, 2005. http://www.theses.fr/2005PA082480.

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Abstract:

Cette thèse vise à éclairer les conditions, les processus et le sens de l'intégration du "e-learning" dans le contexte de l'industrialisation de la formation, décidée par une grande entreprise. Une démarche d'analyse "dispositive" est utilisée pour éclairer la mise en oeuvre d'innovations technico-pédagogiques, au cours de trois phases : adoption, implémentation, routinisation. Au long de ses 6 chapitres, la thèse expose les enjeux de l'introduction de technologies d'information et de communication (TIC) dans la formation professionnelle continue, présente le cadre conceptuel et méthodologique

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Rak, Ignace. "Les activités de préparation et de réalisation dans une éducation technologique : conceptions et modélisation de la démarche de projet industriel par les élèves de première de lycée. : proposition pour une matrice curriculaire au lycée." Cachan, Ecole normale supérieure, 2001. http://www.theses.fr/2001DENS0029.

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Abstract:

La technologie en tant que discipline d'enseignement général n'existe pas dans l'enseignement des lycées. L'étude prospective de conception d'un tel enseignement, centrale dans ce travail de thèse, est menée à partir du recueil et de l'analyse des points de vue d'élèves de première (666 questionnaires) et de professeurs de technologie enseignant en collège (118) ainsi que de l'examen des contenus de la seule expérimentation d'un tel enseignement optionnel menée de la seconde a la terminale de 1992 a 1994 en France dans l'académie de Versailles. L'analyse des données indique que les professeurs

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Kekhia, Walid. "Propositions pour un système de gestion d'objets et de ressources pédagogiques." Versailles-St Quentin en Yvelines, 2003. http://www.theses.fr/2003VERS0025.

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Abstract:

Afin de faciliter la recherche, la réutilisation et le partage de ressources pédagogiques, nous présentons une approche pour la gestion des objets pédagogiques en définissant un modèle de structuration desdits objets qui décrit en UML le triplet (types, propriétés et relations) et un ensemble de métadonnées permettant de décrire ces objets selon une sémantique bien définie pour leur recherche. Pour valider des métadonnées, la structure de leur représentation en RDF est définie par un schéma RDF. Les traitements de ce modèle sont illustrés par un algorithme d'ordonnancement qui s'appuie sur la

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Delorme, Fabien. "Evaluation et modélisation automatiques des connaissances des apprenants à l'aide de cartes conceptuelles." Rouen, INSA, 2005. http://www.theses.fr/2005ISAM0012.

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Abstract:

Les hypermédias adaptatifs dédiés à l'enseignement souffrent généralement d'une modélisation soit trop rigide, les destinant à l'apprentissage d'un champ disciplinaire determiné a priori, soit trop grossière, ne permettant pas la construction d'un modèle suffisamment riche pour adapter finement le document produit. Notre objectif est d'aller à l'encontre de ces problèmes, en proposant une modélisation de l'apprenant plus riche et non basée sur une modélisation par recouvrement. L'idée que nous avons retenue est d'utiliser des cartes conceptuelles comme outil d'évaluation : l'apprenant réalise

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Matoussi, Fathi. "Les technologies de l'information et de la communication intégrées dans l'enseignement de la biologie : le cas des échanges cellulaires." Toulouse 2, 2006. http://www.theses.fr/2006TOU20019.

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Abstract:

Notre recherche porte sur l'impact de l'utilisation du cédérom, "la cellule animale" dans l'enseignement des échanges cellulaires avec des élèves de la 3° secondaire. Nous avons comparé deux modalités, en autonomie et en binôme, de l'utilisation du cédérom. Les résultats ont montré que l'enseignement s'accompagne de difficultés dues : - aux obstacles épistémologiques induits par la difficulté de l'élève à mobiliser de nombreux concepts appartenant à d'autres disciplines, la physique et la chimie ; - à des difficultés liées à la structure et à l'organisation du contenu du cédérom. En effet, l'o

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Rouhana, Joyce. "Vers une nouvelle pédagogie universitaire : analyse et conception de dispositifs numériques au Liban : Cas de la faculté des Sciences II à l’université libanais." Rouen, 2016. http://www.theses.fr/2016ROUEL011.

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Abstract:

Cette thèse a pour objet d’étude la formation des enseignants-chercheurs en pédagogie universitaire et en TICE à l’Université Libanaise-Faculté des Sciences II. Elle s’inscrit dans une approche descriptive et analytique qui nous permet d’analyser les pratiques de classe et de voir si ces pratiques correspondent à la conception d’une nouvelle pédagogie universitaire au Liban intégrant les TICE. Notre cadre théorique s’est appuyé sur l’approche systémique également connue par « l’analyse des systèmes » que Jacques Wallet a appelé « carré PADI ». La démarche méthodologique que nous avons adoptée

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Ferone, Georges. "Le travail collaboratif, les nouvelles technologies et les activités d'écriture et de construction des connaissances dans la formation des enseignants." Paris 8, 2006. http://www.theses.fr/2006PA082656.

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Abstract:

Les TICE deviennent incontournables dans la formation des maîtres. L’objectif de cette étude est d’évaluer les effets de la communication en réseaux d’enseignants en formation initiale, sur la construction de leur identité professionnelle et d’identifier les conditions de réussite d’intégration de ces outils. L’étude porte sur l’activité électronique de sept groupes de professeurs des écoles stagiaires. Elle montre l’incompatibilité de la formation à distance avec la formation des enseignants. Par contre, une liste de discussion utilisée en formation permet une forte régulation du groupe penda

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Diouf, Diéne. "La gouvernance des universités et les TICE : l'exemple du Sénégal." Reims, 2010. http://www.theses.fr/2010REIME003.

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Abstract:

Les stratégies de mise en oeuvre des TICE utilisées par les différentes universités du Sénégal, peuvent s'expliquer à travers l'hétérogénéité des modes de gouvernance. L'objectif de cette recherche consiste à tenter de rendre compte, de ces dynamiques de stratégies mises en ceuvre pour les TICE en fonction de l'université. Il s'agit de partir d'abord des différences qui existent au niveau des statuts et modes de fonctionnement des universités du Sénégal, pour expliquer, cette diversité de stratégie pour les TICE. Ce travail porte donc sur une compréhension autant sur les stratégies et mode de

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Ismael, Amr Said. "La technologie de l'information au service de la communication des ressources documentaires : étude des portails des bibliothèques universitaires." Bordeaux 3, 2004. http://www.theses.fr/2004BOR30043.

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Abstract:

L'usager des sites internet des bibliothèques universitaires franÇaises ne peut que constater la très grande hétérogé neité des portails qui lui sont offerts. Ils présentent dans l'ensemble une grande diversité aussi bien sur le plan de leur design que sur celui des contenus. Notre hypothèse est que leurs concepteurs manquent manifestement d'une référence qui oriente l'élaboration des portails des bibliothèques universitaires vers un modèle spécifique d'information et de communication. Ce constat nous a amené à consacrer la présente étude a cette question avec pour objectif de tenter de déterm

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Ibrahim, Maha. "Usages pédagogiques des médias, des images et des technologies de l'information et de la communication (MITIC) et leurs effets sur la réussite éducative des étudiants." Thesis, Toulouse 2, 2017. http://www.theses.fr/2017TOU20082/document.

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Abstract:

La présente recherche vise à décrire, dans le contexte universitaire toulousain, les différents usages pédagogiques des étudiants en MITIC et en vidéos, et à mieux comprendre s’il peut exister un lien favorable entre MITIC et vidéo et réussite éducative afin de pouvoir mettre les MITIC et les vidéos à contribution pour améliorer significativement les niveaux d’études universitaires des étudiants. Cette recherche est tout spécialement importante dans notre contexte où les MITIC et les vidéos font de plus en plus leur apparition en pédagogie d’enseignement supérieur et où les étudiants fréquente

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Alhareth, Raeda. "Les technologies de l'information et de la communication et la formation à distance : du côté des apprenantes : études de cas en France et au Proche Orient." Rouen, 2015. http://www.theses.fr/2015ROUEL022.

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Ilahi, Ali. "Formation en ligne et innovation pédagogique : une expérience d'IED dans l'enseignement supérieur français." Paris 8, 2008. http://www.theses.fr/2008PA082975.

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Abstract:

L'introduction des nouvelles technologies dans le dispositif de formation, pour palier la distance géographique, les difficultés de temps, des contraintes familiales, vie privée, handicap et-ou autres. Notre recherche s'inscrit dans ce problématique et examine l'effet de l'intégration des TIC sur l'innovation pédagogique à l'université. Ce travail développe les conditions permettant l'innovation pédagogique et présente, en parallèle, les facteurs qui pourraient freiner l'innovation et les changements des méthodes pédagogiques dans la formation à distance. Nos résultants de recherche découvrent

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Sarmiento, Silva Sergio. "Les conceptions de l'éducation et des médias sous-jacentes aux actions d'éducation aux médias : les "Classes Image et médias" de l'Académie de Paris." Paris 8, 1999. http://www.theses.fr/1999PA081567.

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Abstract:

Cette these porte sur les fondements theoriques de l'education aux medias. Elle s'attache tout particulierement a cerner les conceptions de l'education et des medias sous-jacentes aux ^prat^re pedagogiques. Nous portons une attention particuliere a la television, car en tant qu'objet d'etude, elled'emeure l'un des medias le plus controverse quant a son integration dans le systeme educatif. Jl^oucation aux medias interesse ici dans la mesure ou elle s'inscrit dans un projet pedagog^e^voire politique, d'education a la citoyennete. Un cas a fait l'objet de l'analyse : celui de l'experimentation c

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Cretin, Raphaëlle. "Intégration des TICE : aspects pédagogiques, méthodologiques et technologiques." Lyon 3, 2005. https://scd-resnum.univ-lyon3.fr/out/theses/2005_out_cretin_r.pdf.

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Abstract:

": Le développement et la banalisation des Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication au sens large n'ont cessé de tendre vers une simplification de leur utilisation. La généralisation des architectures de type client-serveur et le développement des technologies Web ont favorisé l'internationalisation des échanges et la diffusion du savoir. L'intégration des Technologies de l'Information et de la Communication dans le domaine éducatif offre de nouvelles perspectives en matière d'apprentissage. Nous nous intéressons plus particulièrement aux aspects pédagogiques, méthodologi

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Seif, Ahmed Hassan. "Les TIC dans le système éducatif yéménite : De la culture technique de la société yéménite aux usages par les professionnels de l'éducation." Strasbourg, 2011. https://publication-theses.unistra.fr/public/theses_doctorat/2011/SEIF_Ahmed_Hassan_2011_1.pdf.

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Abstract:

Les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) constituent l’aboutissement de l’invention de l’écriture, de l’invention de l’imprimerie, de la naissance de la calculatrice et de la diffusion de l’ordinateur. Leur intégration éducative est porteuse de modifications dans le fonctionnement administratif et dans les pratiques pédagogique. L’introduction des TIC dans le système Yéménite fait ici l’objet d’un travail de recherche, éclairé par l’expérience dans ce domaine de différents pays occidentaux comme la France et de pays orientaux comme les Émirats Arabes Unis et l’Egypte. Les

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Coumare, Mamoudou. "La formation à distance (FAD) et les technologies de l'information et de la communication pour l'éducation (TICE) au service de la professionnalisation des enseignants au Mali : une approche évaluative de dispositifs expérimentaux." Rouen, 2010. http://www.theses.fr/2010ROUEL023.

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Abstract:

La formation continue des enseignants notamment, ceux du premier cycle de l’enseignement fondamental est à l’épicentre des questions éducatives qui se posent au Mali. En effet, les mesures d’ajustement macro-économique des années 1980 ont conduit à cette époque le pays à la fermeture des écoles de formation d’enseignants et à la mise à la retraite anticipée des enseignants les plus expérimentés. Une décennie plus tard, la communauté internationale réunie à Jomtien prenait position pour l’Education pour tous (EPT). La poursuite de cet objectif a nécessité la mise en œuvre de stratégies alternat

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Piccardo, Enrica. "Créativité et technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement/apprentissage des langues étrangères." Compiègne, 2003. http://www.theses.fr/2003COMP1446.

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Abstract:

Cette étude concerne la relation entre écriture et TIC dans le cas d'un travail collaboratifvisant à la création de produits multimédias à partir de logiciels grand public. La recherche, stimulée par l'observation sur le terrain de certains problèmes non résolus par l'approche communicative dominante, s'est faite sur le modèle de la recherche-action. Elle aborde la question de l'intégration des TIC en classe de langue avec pour objectif de favoriser une production écrite créative et ce que celle-ci peut entraîner en termes de motivation, d'implication personnelle et d'autonomisation de l'appre

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Daaqili, Sidi Mohamed. "Mise en perspective des déterminants de l'adoption des TICE dans les établissements de l'enseignement supérieur privé : cas du Maroc." Thesis, Nantes, 2020. http://www.theses.fr/2020NANT3009.

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Abstract:

Les technologies de l'information et de la communication appliquées à l’éductation (TICE) sont devenues incontournables dans la sphère de l’enseignement supérieur au Maroc comme partout dans le monde. Cependant des spécificités en termes d’adoption, d’usage et d’appropriation subsitent. C’est l’objet de cette thèse que d’identifier les déterminants de cette adoption et d’expliquer corollairement pourquoi leur impact n'a pas été aussi important que dans d'autres domaines ou territoires. Notre approche est basée sur le corpus théorique du MSI et des théories usuelles de l’adoption des TI et de l

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Guichon, Nicolas. "Compréhension de l'anglais oral et TICE : le conditions d'un apprentissage signifiant." Nantes, 2004. http://www.theses.fr/2004NANT3032.

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Abstract:

Cette recherche pose la question des conditions, propres à l'environnement d'apprentissage médiatisé, qu'il est possible de mettre en place pour que des apprenants puissent développer leur compréhension de l'oral dans un dispositif intégrant les TICE. Nous nous intéressons tout d'abord aux fondements théoriques qui guident la conception et l'intégration d'un dispositif d'apprentissage multimédia dédié à la compréhension de l'anglais oral pour des étudiants francophones selon trois approches que nous souhaitons complémentaires : psychosociale (représentations sociales des apprenants et des ense

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Komis, Vassilis. "Les nouvelles technologies de l'information et de la communication dans le processus d'apprentissage et application par l'étude de leurs représentations chez des élèves de 9 à 12 ans." Paris 7, 1993. http://www.theses.fr/1993PA077348.

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Puimatto, Gérard. "Les réseaux numériques éducatifs, régulateurs, acteurs et vecteurs de l'évolution des pratiques et de l'organisation des établissements et de l'institution scolaires." Paris 13, 2006. http://www.theses.fr/2006PA131008.

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Abstract:

Divers réseaux, regroupés sous le terme générique de réseau numérique éducatif, se sont développés dans le système scolaire français de 1987 à 2005 : télématique, réseaux locaux, Internet, Intranet et espaces numériques se sont stratifiées, élaborant progressivement une composante d'une communication scolaire médiatisée. La recherche se place sous les éclairages de la technique, des usages et de l'organisation ; elle s'inspire de la théorie de l'acteur-réseau, dans une analyse des conditions d'implantation d'innovations sociotechniques. Elle révèle des tendances lourdes et concomitantes, déter

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Baker, Michael. "RECHERCHES SUR L'ELABORATION DE CONNAISSANCES DANS LE DIALOGUE." Habilitation à diriger des recherches, Université Nancy II, 2004. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00110314.

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Abstract:

Cette synthèse porte sur les travaux que j'ai effectués depuis la thèse de PhD en Sciences Cognitives que j'ai réalisée au sein de l'Institute of Educational Technology de l'Open University (Grande-Bretagne) et que j'ai soutenue en janvier 1990. Elle correspond pour l'essentiel aux recherches menées depuis mon entrée au CNRS sur un poste de chargé de recherche (CR1) en octobre 1990 jusqu'à la fin de l'année 2003.<br />En guise de préambule, dans la section intitulée « Parcours », je retrace brièvement mon développement intellectuel en tant que chercheur en sciences humaines à travers les diffé

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