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Journal articles on the topic 'Technologie éducative'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 25 July 2025

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1

Angulo Mendoza, Gustavo Adolfo, and Cathia Papi. "Perspectives actuelles sur la formation à l’ère du numérique." Médiations et médiatisations, no. 13 (December 18, 2023): 3–8. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi13.399.

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Abstract:

Ce numéro compte trois articles de recherche, un article de praticiens et deux articles de discussions et débats offrant une exploration de divers sujets au cœur de la technologie éducative. D’une part, l’hybridation de l’enseignement, une approche complexe intégrant différentes modalités pour offrir des expériences d’apprentissage optimisées. D’autre part, les pratiques d’interaction en contexte de formation à distance, soulignant l’importance de maintenir des connexions significatives malgré les barrières physiques. Ce numéro explore également la télésurveillance, un outil essentiel pour pré

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Savard, Isabelle, Gustavo-Adolfo Angulo-Mendoza, Patrick Plante, et al. "Référentiel des compétences en technologie éducative et en formation à distance. Fondements et démarche itérative d’élaboration." Médiations et médiatisations, no. 10 (December 21, 2022): 54–71. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi10.338.

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Abstract:

L’Université TÉLUQ offre différents programmes en technologie éducative et en formation à distance. Ces programmes ont pour but de former des chercheurs et des professionnels de l’ingénierie pédagogique, de la technologie éducative et de la formation à distance. L’équipe des programmes a récemment adopté une approche programme qui offre l’occasion de réviser les cours tout en assurant une cohérence d’ensemble au sein de chacun de ces programmes. Cette cohérence pédagogique s’articule autour d’un référentiel des compétences en technologie éducative et en formation à distance, que nous présenton

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Collin, Simon, and Thierry Karsenti. "Usages des technologies en éducation : analyse des enjeux socioculturels." Éducation et francophonie 41, no. 1 (2013): 192–210. http://dx.doi.org/10.7202/1015065ar.

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Abstract:

Cet article propose une analyse des enjeux socioculturels qui accompagnent les usages des technologies en éducation. Nous commençons par relever que, malgré leur pertinence éducative et socioprofessionnelle, les technologies en éducation doivent faire face à plusieurs défis, notamment parce qu’elles ne tiennent pas compte des usages technologiques des apprenants en dehors des institutions éducatives. Sur la base de ce constat, deux objectifs sont poursuivis : le premier consiste à dresser un portrait des usages technologiques des apprenants en dehors des institutions éducatives. Le second se p

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Toutain, Olivier, and Rachid Jabbouri. "Artificial intelligence and the transformation of management education." Management international 27, no. 2 (2023): 119–32. http://dx.doi.org/10.59876/a-kthz-pbf0.

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Abstract:

Nous développons un cadre conceptuel pour examiner l’impact potentiel de l’intelligence artificielle (IA) et de ses technologies associées sur cinq dimensions de l’enseignement du management. Grâce à l’analyse des déclarations de mission de 785 startups de technologie éducative, nous identifions cinq mécanismes par lesquels l’IA peut bénéficier et transformer le domaine de l’enseignement de la gestion dans un monde post- COVID-19. Notre recherche est l’une des premières à proposer un cadre théorique global pour mieux comprendre l’impact d’une technologie disruptive dans un domaine traditionnel

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Arneton, Mélissa, and Julien Bousson. "La réalité virtuelle au collège, quelles pratiques inclusives ? Retours d’expérience d’un enseignant ordinaire." La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 100, no. 3 (2024): 227–37. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.100.0227.

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Abstract:

Sous la forme d’un entretien, un enseignant de technologie partage ses pratiques pédagogiques et ses questionnements didactiques avec une technologie de l’information éducative en développement : la réalité virtuelle. Dans le cadre d’une pratique inclusive en collège, il a expérimenté pendant quatre ans à tous les niveaux scolaires qu’il avait en charge, et tout particulièrement avec des élèves en grande difficulté scolaire en Segpa, l’utilisation et la création de ressources numériques immersives.

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Moulaison, Heather Lea, and Denice Adkins. "Les iSchools : l’information, la technologie et l’individu." Documentation et bibliothèques 61, no. 2-3 (2015): 62–67. http://dx.doi.org/10.7202/1032810ar.

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Abstract:

Les iSchools sont un regroupement d’écoles s’intéressant à l’information, à la technologie et aux utilisateurs. Elles émergent des écoles de bibliothéconomie et de la tradition éducative en bibliothéconomie et sciences de l’information (BSI). Soixante-cinq écoles réparties dans le monde entier font présentement partie du mouvement des iSchools. En Amérique du Nord, les iSchools sont majoritairement en lien étroit avec l’American Library Association (ALA), en raison du processus d’agrément des programmes de maîtrise qui y sont toujours offerts. Même si l’ALA valide la formation des professionne

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Viana, Valderi Nascimento, Amanda Alves Fecury, Euzébio de Oliveira, Carla Viana Dendasck, and Claudio Alberto Gellis de Mattos Dias. "Production académique et éducative d'un étudiant à la maîtrise en EPT OF IFAP Macapá, Amapá, Amazônia, Brésil." Núcleo do Conhecimento 08, no. 06 (2021): 186–200. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/education-fr/etudiant-a-la-maitrise.

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Abstract:

La production scientifique dans les cours de premier cycle et d'études supérieures a son importance pour la construction d'une nouvelle façon de penser de l'étudiant. Le Master professionnel en formation professionnelle en réseau national (ProfEPT) réunit le contenu disciplinaire, les connaissances pédagogiques et la production académique finale et les relie à des situations réelles de pratique éducative, et le travail final peut être présenté de différentes manières (articles, livres, produits éducatifs). La production académique, tant du conseiller que du guide, en plus de l'importance liée

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Lyddon, Paul A. "A Reflective Approach to Digital Technology Implementation in Language Teaching: Expanding Pedagogical Capacity by Rethinking Substitution, Augmentation, Modification, and Redefinition." TESL Canada Journal 36, no. 3 (2019): 186–200. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v36i3.1327.

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Abstract:

As the number of language instructors seeking to implement digital technologies in their teaching continues to grow, so does the need for direction with regard to making pedagogically sound decisions concerning digital tool use. One popular and useful guide for considering the educational potential of digital technologies has been Puentedura’s (2006) Substitution-Augmentation-Modification-Redefinition (SAMR) model, with its four levels of progressive technological integration. However, the degree of technological integration truly possible or even desirable for individual teachers in their giv

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Salini, Deli, and Simon Flandin. "trace comme ancrage pour l'analyse de l'activité et la conception de formations." Formation et pratiques d’enseignement en question, hors-serie 3 (January 1, 2019): 67–84. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2019.270.

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Abstract:

L’article aborde la problématique de la trace dans des études reliant recherche empirique et recherche technologique sur et dans la formation d’enseignants, selon une perspective d’anthropo-technologie éducative. Il présente : a) la notion de trace en référence à l’hypothèse de la dimension signifiante et vécue de l’activité, b) les aspects méthodologiques pour sa prise en compte pour l’analyse de l’activité et c) les conditions d’intelligibilité et de typicité - auxquelles l’utilisation de traces de l’activité peuvent rendre possibles et effectifs des dispositifs de formation. La conclusion s

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Lissigui, Abdallah, and Youssef El Minor. "Synergie entre le virtuel et l’Innovation pédagogique : exploration des Interactions et des Opportunités." Projectics / Proyéctica / Projectique 39, no. 3 (2024): 73–84. http://dx.doi.org/10.3917/proj.039.0073.

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Abstract:

Dans un monde où les technologies numériques ont un impact croissant sur notre vie quotidienne, l’éducation n’est pas en reste. La synergie entre le virtuel et l’innovation pédagogique crée un terrain fertile pour repenser les approches éducatives et enrichir l’expérience d’apprentissage. Cette étude examine comment le monde virtuel et de nouvelles méthodes éducatives interagissent et explorent les avantages qu’offre cette fusion. La question principale est comment cette synergie peut être utilisée pour améliorer l’efficacité de l’enseignement, renforcer l’engagement des étudiants et promouvoi

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Costa, Pedro Henrique Maia, Susane de Almeida Aranha Costa, Amanda Alves Fecury, Carla Viana Dendasck, Euzébio de Oliveira, and Claudio Alberto Gellis de Mattos Dias. "L'enseignement de la Constitution fédérale dans le cadre du lycée intégré de l'Institut fédéral d'éducation, de science et de technologie d'Amapá (IFAP)." Núcleo do Conhecimento 10, no. 04 (2021): 123–39. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/education-fr/integre-de-linstitut.

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Abstract:

Notre Constitution fédérale de 1988 a placé l'éducation comme un droit fondamental dans la liste des droits sociaux. L'un des objectifs de l'Éducation est d'assurer et de préparer l'élève à l'exercice du citoyen. Les propositions mises en évidence n'ont pas pour but de former un baccalauréat en droit, mais plutôt un citoyen conscient, qui reconnaît ses droits et devoirs fondamentaux devant la société et l'État. L'objectif de cette recherche est de vérifier la possibilité réelle d'introduire l'étude de la Constitution fédérale (CF) dans l'IFAP, sur la base des connaissances de ces étudiants sur

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Tréhondart, Nolwenn, and Tiphaine Carton. "Sémiotique sociale des plateformes éducatives et subjectivités enseignantes." Canadian Journal of Learning and Technology 49, no. 4 (2024): 1–19. http://dx.doi.org/10.21432/cjlt28413.

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Abstract:

Dans le prolongement des travaux de Pierre Mœglin sur l’industrialisation de l’éducation (2006, 2016), notre propos s’inscrit dans le contexte de la diffusion grandissante d’une conception du numérique éducatif propagée par la filière française de la EdTech (Educational Technology). Nous présentons le contexte socioéconomique dans lequel opèrent les entreprises de la EdTech, puis nous introduisons des éléments de réflexion sur le concept de « plateforme éducative », au regard de travaux existants. Notre méthodologie, qui s’inspire de la sémiotique sociale (Saemmer et al., 2022), mobilise des c

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St-Pierre, Audrey, Isabelle Savard, and Diane-Gabrielle Tremblay. "Comment la formation continue peut-elle contribuer à favoriser la rétention et l’attraction du personnel enseignant du Québec?" Médiations et médiatisations, no. 19 (December 17, 2024): 28–45. https://doi.org/10.52358/mm.vi19.427.

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Abstract:

La pénurie du personnel enseignant est un enjeu international qui n’épargne pas le Québec (Desmeules et Hamel, 2017; Mukamurera et al., 2023; Portelance et al., 2008; Létourneau, 2014). La formation continue de qualité figure parmi les moyens de favoriser la rétention et l’attraction des enseignants parce qu’elle leur permet de s’outiller face aux nouvelles réalités de leur profession et favorise leur engagement professionnel (Homsy, 2019; OCDE, 2018). La situation actuelle a un effet direct sur la qualité de l’enseignement et sur l’avenir des élèves. Cela nous amène à nous interroger sur les

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Decreuse, Bruno, and Pierre Granier. "Sur-éducation dans un modèle de chômage d’appariement." Recherches économiques de Louvain 66, no. 4 (2000): 391–414. http://dx.doi.org/10.1017/s0770451800008368.

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Abstract:

RésuméLa littérature récente sur l’articulation chômage-éducation a pour propriétés que l’effort éducatif (i) croît avec le taux de sortie du chômage et (ii) a des rendements croissants en raison d’une externalité positive. Le rôle de l’Etat consiste alors à inciter les agents à accroître l’intensité de leur formation pour réduire le taux de chômage et augmenter le flux de richesses produites. Ces propriétés contre intuitives sont liées au rôle de l’éducation qui consiste à accroître la productivité de ceux à qui elle est dispensée. Dans cet article, l’éducation est modélisée comme une durée e

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Ruşitoru, Mihaela-Viorica, and Ramón Pacheco. "Didactiques des sciences et ingénierie de la diffusion scientifique: miroir des pratiques d’enseignement du français langue maternelle." Revista IRICE, no. 38 (January 4, 2021): 99–127. http://dx.doi.org/10.35305/revistairice.vi38.1309.

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Abstract:

L’appropriation des compétences scientifiques par les apprenants occupe une place centrale dans les documents éducatifs élaborés à l’échelle européenne, mais aussi nationale. En France, une attention particulière leur est prêtée car transmettre le savoir scientifique aux élèves est une condition de la réussite de l’acte éducatif. Dans ce but, la didactique des sciences et des technologies est fortement sollicitée. Avec l’arrivée des technologies éducatives numériques, la didactique est davantage interpellée puisque la transposition du contenu scientifique semble facilitée. Un changement de par

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MAHAN, Joël, Arnaud Pognan Ponagnoumikan KONÉ, and Urbain Anepi AMON. "Influence des facteurs psycho-affectifs sur la performance en mathématiques des élèves de Côte d’Ivoire : cas du lycée moderne DJEDJI Amondji Pierre d'Adjamé 220 logements." LAKISA, Revue des Sciences de l’Éducation 4, no. 8 (2024): 79–92. https://doi.org/10.55595/lakisa.v4i8.189.

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Abstract:

Cette étude vise à attirer l'attention de la communauté éducative sur la nécessité de prendre en compte les facteurs psycho-affectifs dans la variation de performance en mathématiques chez les élèves du secondaire en Côte d’Ivoire. En effet, discipline fondamentale pour le développement d’un pays, les mathématiques permettent de résoudre des problèmes complexes dans de nombreux domaines tels que les sciences, la technologie, l’économie, la médecine, l’informatique, l’ingénierie, etc. C’est une discipline qui permet de développer la pensée logique, la créativité et le raisonnement abstrait. L’e

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Salazar Serrano, Luz. "Tránsito de la política educativa digital a la praxis docente." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 37 (December 1, 2018): 161–90. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi37.730.

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Abstract:

El artículo presenta el análisis cualitativo documental de la política educativa digital venezolana, referida a la integración de tecnologías digitales en los planes educativos de todos los niveles, y las condiciones de la implantación en el tránsito a la subjetividad de los docentes, vinculado con los hallazgos de una investigación previa de la autora, acerca de los significados de la apropiación pedagógica de las tecnologías, para profesores formadores de docentes del Instituto Pedagógico de Caracas de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. El análisis devela la discrepancia entr

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Campeau, Frédérique, and Isabelle Savard. "Les technologies éducatives au profit du développement des athlètes." Médiations et médiatisations, no. 4 (December 2, 2020): 59–77. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi4.145.

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Abstract:

L’émergence grandissante des technologies n’est plus une surprise pour personne. Depuis les dernières années, les chercheurs ont avancé plusieurs hypothèses et présenté autant de résultats sur les retombées avantageuses que procure l’usage des technologies éducatives sur l’apprentissage (Bulfin, Johnson et Bigum, 2015). À cet effet, plusieurs études s’intéressent à l’impact et à l’utilisation efficace de différentes technologies éducatives pour l’ensemble des matières à l’école. Néanmoins, l’éducation physique semble être le mouton noir. De ce fait, très peu d’études expliquent comment, en édu

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Hagin, Vincent, and Lionel Roche. "Modèles d’intégration des TICE : pour des usages étayés dans le champ des recherches sur l’intervention." Staps N° 149, no. 1 (2025): 135–47. https://doi.org/10.3917/sta.149.0135.

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Abstract:

Les technologies de l’information et de la communication en éducation font partie intégrante de la sphère éducative et scolaire et l’Éducation Physique et Sportive n’échappe pas à ce constat. Des modèles d’intégration du numérique sont proposés afin de rendre compte de procédures, d’étapes, de principes facilitant l’usage des technologies numériques dans l’acte d’enseignement. Notre contribution vise la description de deux de ces modèles (SAMR et ASPID) ainsi que la mise en évidence de certaines de leurs limites. En particulier, leur manque d’assises scientifiques appelle à exercer une vigilan

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خلدون ، دلولة. "تكنولوجيا التعليم في الجزائر : الصورة التعليمية نموذجا = La Technologie de l’Éducation en Algérie : l’Image Éducative Comme Modèle = The Technology of Education in Algeria : The Educational Image as Model". التواصل 24, № 4 (2018): 246–57. http://dx.doi.org/10.12816/0056151.

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Fagadé, Carole, Elodie Tapsoba, Ibrahim Maidakouale, and Delcia Mboumba Ndembi. "Technologies numériques éducatives et nouvelles sociabilités en contexte universitaire africain." Médiations et médiatisations, no. 17 (April 22, 2024): 58–74. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi17.387.

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Abstract:

En Europe, en Amérique et en Asie, la recherche sur les usages des technologies numériques éducatives et leurs contributions à l’enseignement et l’apprentissage a été florissante, tandis qu’en Afrique subsaharienne, la recherche, excepté quelques rares études en sciences de l’éducation, a longtemps délaissé ces usages. La littérature met en évidence des lacunes en termes d’accès au matériel et d’intérêt pour certains dispositifs techniques. La technologie la plus adoptée reste le téléphone portable qui fait l’objet d’usages personnels et scolaires (Maïdakouale et Fagadé, 2022). Cette étude vis

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Collin, Simon, Alexandre Lepage, and Léo Nebel. "Ethical and Critical Issues of Artificial Intelligence in Education: A Systematic Review of the Literature." Canadian Journal of Learning and Technology 49, no. 4 (2024): 1–29. http://dx.doi.org/10.21432/cjlt28448.

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Abstract:

Bien qu’ils aient été étudiés depuis les années 2000, les enjeux que suscitent les systèmes d’intelligence artificielle (IA) lorsqu’ils sont utilisés éducation (SIA-ED) font actuellement l’objet d’une attention croissante dans la littérature scientifique. Il est toutefois difficile d’en avoir une vue synthétique car ils sont abordés par les chercheurs et chercheuses au travers de terrains éducatifs, de techniques computationnelles et d’angles d’analyse hétérogènes. Aussi, l’objectif de cet article est de mener une revue systématique de la littérature sur les enjeux éthiques et critiques des SI

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KALUBI, Jean-Claude, and Rosly ANGRAND. "L’effet-tuteur dans l’accompagnement des élèves présentant un trouble neurodéveloppemental." Revista de Educação Pública 28, no. 69 (2019): 555. http://dx.doi.org/10.29286/rep.v28i69.9132.

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Abstract:

Plusieurs travaux portant sur la réussite scolaire ont mis l’accent sur les facteurs d’impact et les gestes favorisant une mobilisation adéquate des approches d’enseignement. Les communautés éducatives à travers le monde exposent d’innombrables ressources en vue d’ajuster les pratiques enseignantes sur le terrain. Elles aident aussi à trouver des moyens pour rendre visibles les apprentissages des élèves. Leurs préoccupations convergent aussi autour des rôles déterminants joués par les enseignants. Ces derniers assurent aussi la mission de connecter les systèmes éducatifs aux technologies nouve

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Monnin, Éric. "Un modèle pédagogique ?" Revue Projet N° 397, no. 6 (2023): 79–83. http://dx.doi.org/10.3917/pro.397.0079.

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BAGARE, Marcel. "RÉPRESENTATIONS DE L’USAGE DE LA TABLETTE NUMÉRIQUE ÉDUCATIVE DANS L’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES." Liens, revue internationale des sciences et technologies de l'éducation 1, no. 4 (2023): 40–55. http://dx.doi.org/10.61585/pud-liens-v1n406.

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Abstract:

Les technologies de l’information et de la communication conquièrent progressivement du terrain ce qui fait dire à Dieu et Rondeaux (2001) qu’elles sont « une composante de plus en plus importante de l’organisation actuelle du travail » (p. 107) et expliquent le slogan de TIC au service du développement en Afrique dont parle Loukou (2011). Cette nouvelle tendance justifie également l’apparition des tablettes numériques dites « éducatives ». L’engouement des élèves pour ce nouvel outil interpelle cependant sur ces conséquences réelles sur leur apprentissage. S’inscrivant dans cette lancée, cett

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Lalonde, Martin, and Emma June Huebner. "Exploration des notions de corps et d'immersion dans les environnements en réalité virtuelle en éducation artistique." Journal de recherche en éducations artistiques (JREA), no. 4 (November 12, 2024): 52–66. http://dx.doi.org/10.26034/vd.jrea.2024.6116.

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Abstract:

La réalité virtuelle (RV) s’intègre depuis une dizaine d’années à la culture contemporaine. Le milieu éducatif est enthousiaste à intégrer la technologie (Lewis et al., 2021; Mukasheva et al., 2023), mais la complexité technique et le manque d’études empiriques rendent la tâche difficile (Annamalai et al., 2023). Le projet ma.réalité (Lalonde et al., 2022) réunit des chercheurs et éducateurs pour explorer son potentiel en éducation artistique. Cet article présente une exploration d’environnements immersifs produits par des élèves, en mettant l’accent sur les notions d’immersion, de corps, de p

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Paquin, Maryse. "Les musées et les musées virtuels d’histoire : appréciation, utilisation et effet d’une formation sur la pratique enseignante1." Revue des sciences de l'éducation 33, no. 2 (2008): 489–511. http://dx.doi.org/10.7202/017889ar.

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Abstract:

Résumé Une formation sur les ressources éducatives des musées et des musées virtuels d’histoire mises à profit dans l’enseignement-apprentissage est dispensée à de futurs enseignants depuis quelques années. L’article porte sur l’appréciation, l’utilisation et l’effet de cette formation sur la pratique enseignante. L’analyse fait ressortir que la majorité des nouveaux enseignants ont apprécié cette formation, même s’ils utilisent assez peu de telles ressources, en raison de leur situation de survie dans la profession. Pour beaucoup, le fait d’en avoir bénéficié les incite à vouloir éventuelleme

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Brotcorne, Perine, Simon Collin, and Elisabeth Schneider. "Des recherches en éducation au domaine des technologies éducatives : quelles dynamiques d’appropriation des approches critiques?" Formation et profession 27, no. 3 (2019): 22. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2019.543.

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Potvin, Patrice. "L'utilisation d'une simulation informatisée pour l'évaluation de la compétence de résolution de problème." Journal of Quality in Education 3, no. 3 (2012): 5. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v3i3.94.

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Abstract:

Une récente étude menée au Québec par les chercheurs de l'équipe de Recherche en éducation Scientifique et Technologique (EREST) suggêre que les élêves formés dans le systême éducatif québécois du Renouveau pédagogique (Réforme) sont plus compétents à résoudre un problême d'ordre scientifique et technologique que ceux qui ne l'ont pas été. Ces résultats font partie des rares indices contribuant à l'analyse des effets de la Réforme sur les performances des élêves québécois dans le domaine de la science et de la technologie. Ces résultats ont été obtenus à partir de mesures prises lorsque des él

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Wataya, Roberto Sussumu, Patricia Fernandes Frauches, and Andressa Ferreira Bergamo. "Finances personnelles dans la paume de votre main: un rapport d'expérience." Núcleo do Conhecimento 05, no. 07 (2020): 109–24. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/technologie-fr/finances-personnelles.

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Abstract:

Le Projeto Gestão Financeira na Palma da Mão a été élaboré dans le but de sensibiliser les étudiants de premier cycle au Centro Universitário Adventista de São Paulo – UNASP / SP, et la communauté environnante, parce qu'il est entendu que c'est un thème très important pour l'avenir de ces jeunes étudiants universitaires. L'objectif de cette étude était de former les individus plus conscients et responsables de l'utilisation de l'argent, en fournissant un changement de comportement et d'attitudes financières afin d'obtenir des résultats efficaces dans la vie sociale et professionnelle. Cette ét

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Roy, Patrick, and Bertrand Gremaud. "démarche d’investigation interdisciplinaire pour traiter des problématiques d’EDD dans une perspective d’instruction et de socialisation émancipatrice." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 22 (January 1, 2017): 99–123. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2017.240.

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Abstract:

Ce texte consiste en une réflexion conceptuelle et critique sur les finalités éducatives et les modalités d’opérationnalisation d’une éducation en vue d’un développement durable (EDD). En nous appuyant sur le cadre d’analyse des relations entre disciplines scolaires et problématiques d’« Educations à » récemment développé (Lebrun, Roy, Bousadra & Franc, soumis; Lebrun, Roy, Franc & Bousadra, 2017) sur la base de plusieurs travaux, parmi lesquels le cadre de la double tension instruction-socialisation et émancipation-conditionnement pour analyser les finalités éducatives (Lenoir, 2006,

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Lewis, Françsois, Patrick Plante, and Daniel Lemire. "Pertinence, efficacité et principes pédagogiques de la réalité virtuelle et augmentée en contexte scolaire : une revue de littérature." Médiations et médiatisations, no. 5 (January 29, 2021): 11–27. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi5.161.

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Abstract:

Depuis quelques années, beaucoup de nouveautés technologiques ont fait leur apparition en éducation. Deux de ces technologies, la réalité virtuelle et la réalité augmentée, nous intéressent plus particulièrement. La réalité virtuelle permet, notamment à l’aide d’un casque, de s’immerger totalement dans un univers entièrement conçu avec des objets irréels et numériques tandis que la réalité augmentée permet, avec des lunettes ou un mobile, d’ajouter des éléments numériques à la réalité, notamment par superposition (Wang, Callaghan, Bernhardt, White et Peña-Rios, 2018). Cet article est le résult

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Lokonon, Clémentine. "Systèmes éducatifs africains. Effets des TICs sur les politiques d’enseignement." L’éducation en débats : analyse comparée 13, no. 2 (2023): 158–74. http://dx.doi.org/10.51186/journals/ed.2023.13-2.e1392.

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Abstract:

Confrontée déjà à la reconnaissance et à la modernisation de son système éducatif à visage varié et multiforme, l’invasion des technologies de l’information et de la communication (TICs) dans tous les domaines vient renforcer la fracture entre les pays de l’Afrique dans leurs diverses postures et le reste du monde. Le progrès technologique, patrimoine universel est alors interrogé comme voix /voie alternative à la politique du « tout » ou du « rien » en termes de transmission du savoir pour un but de plénitude. En effet, les technologies de l’information et de la communication transportent dés

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Namodé Alice, Dosso Binaté, and Sassor Odile Purifine Ake. "Perception, Motivation et Acceptation des Acteurs de l’Unite de Formation et de Recherche des Sciences Medicales d’Abidjan (Ufrsma) Face a l’Integration de la Dormation a Distance (FAD)." European Scientific Journal, ESJ 19, no. 1 (2023): 109. http://dx.doi.org/10.19044/esj.2023.v19n1p109.

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Abstract:

L’objectif de cette étude qualitative est de recueillir les informations sur la motivation et l’acceptation des acteurs (enseignants et étudiants) par rapport à l’introduction de la formation à distance à l’UFR des sciences médicales d’Abidjan. Il s’agit d’une étude qualitative dont l’enquête a été réalisée du 16 décembre 2019 au 08 janvier 2020 à l’UFR des Sciences Médicales d’Abidjan. Ont été inclus dans l’étude trois administrateurs de l’UFHB, quatre enseignants et trente étudiants de l’UFRSMA. Les données ont été recueillies lors d’entrevues individuelles et de focus group à l’aide de guid

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Jean-Jacques, Nirvah, and Bonel Oxiné. "Education par le numérique en Haïti : Enjeux, défis et perspectives." Voix Plurielles 12, no. 2 (2015): 331–47. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v12i2.1292.

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Abstract:

Ces présentes réflexions portent sur les initiatives partant de l’idée d’éduquer par le numérique les jeunes haïtiens, notamment ceux dont les parents n’ont pas de moyens financiers leur permettant de payer scolarité. Notre objectif est d’indiquer ici quelques enjeux et défis que ces initiatives prises peut-être sous émotions face aux progrès des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) semblent ne pas prendre en compte. À partir des enjeux et défis indiqués, nous essayerons de dégager des perspectives que nous souhaitons être une contribution aux réflexions portant sur le sy

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Langouet, Gabriel. "Innovations pédagogiques et technologies éducatives." Revue française de pédagogie 76, no. 1 (1986): 25–29. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.1986.1499.

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Ollivier, Bruno, and Françoise Thibault. "Technologies, éducation et formation." Hermès 38, no. 1 (2004): 191. http://dx.doi.org/10.4267/2042/9448.

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Josué Guillermo Cucaita Murcia. "Actualización del currículo en ciencias de la computación para fortalecer el pensamiento computacional." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 45 (April 30, 2023): 46–65. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi45.1831.

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Abstract:

Hoy en día la tecnología, ha llevado a pensar a la comunidad educativa en cómo preparar a los estudiantes de hoy para trabajos y tecnologías que no están a su alcance. El presente articulo tiene como objetivo aportar elementos teóricos basados en ciencias de la computación y el pensamiento computacional. Como metodología se desarrolló un proceso de análisis e interpretación de la información propio de una investigación de tipo documental, se seleccionaron 18 unidades de estudio, agrupadas en las siguientes categorías, actualización del currículo en ciencias de la computación, pensamiento compu

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Soula, G., J. L. Bernard, and M. Fieschi. "Nouvelles technologies éducatives: mythe ou réalité." Archives de Pédiatrie 4 (January 1997): 215s—217s. http://dx.doi.org/10.1016/s0929-693x(97)86531-1.

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Christian, Ollivier. "Utiliser le numérique pour former des citoyens usagers des langues malgré l'éloignement géographique." Revista Letras Raras 12, Spécial (2023): 29–41. https://doi.org/10.5281/zenodo.10273497.

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Abstract:

Avec la diffusion des technologies numériques, de nombreuses occasions se présentent pour les apprenants de langues d'en être également des usagers et de les utiliser ainsi "pour de vrai" en dehors de tout contexte éducatif, même lorsqu'ils vivent loin des espaces où la langue-cible est utilisée quotidiennement. La recherche a fait ressortir les nombreux bénéfices que représente la participation informelle d'apprenants de langues à des sites participatifs en ligne. Après avoir passé en revue quelques-uns de ces avantages majeurs, l'article s'intéresse aux possibilités pour la didactique de tir

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Chakri, Lekbir, and My Lhassan Riouch. "Apports des TIC dans l'enseignement et l’apprentissage des mathématiques : Scénarisation pédagogique et pratiques de l'enseignement à distance." ITM Web of Conferences 39 (2021): 03012. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213903012.

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Abstract:

L’intégration des TICE (technologie d’information et de communication dans l’enseignement) nécessite une réflexion profonde sur l’évolution des pratiques de classe. Elle nécessite surtout l’innovation dans le choix et dans la conception des situations des apprentissages qui utilisent d’une façon progressive et rationnelle les ressources numériques. Le choix adéquat des approches pédagogiques et didactiques de l'enseignant et des ressources numériques à utiliser ont un impact direct sur l’amélioration de la qualité des apprentissages mathématiques. Dans notre contribution nous réservons une pla

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Baron, Georges-Louis. "Des technologies « nouvelles » en éducation ?" Recherche & Formation 26, no. 1 (1997): 121–30. http://dx.doi.org/10.3406/refor.1997.1456.

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Decelles, Sylvain. "Intelligence artificielle et technologie en éducation." Apprendre et enseigner aujourd’hui: Revue du Conseil pédagogique interdisciplinaire du Québec 13, no. 1 (2023): 25. http://dx.doi.org/10.7202/1107539ar.

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Saleh, Imad. "L'apport des nouvelles technologies aux techniques éducatives." Pratiques de formation / Analyses 35, no. 1 (1998): 25–30. https://doi.org/10.3406/pfa.1998.2416.

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Alves, Antônio José Lopes, and Sabina Maura Silva. "Æsthesis, Tecnologias Digitais e Educação: a formação dos sentidos humanos na era do virtual." Educação e Filosofia 37, no. 80 (2023): 1075–106. http://dx.doi.org/10.14393/revedfil.v37n80a2017-67049.

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Abstract:

Resumo: O artigo examina os desdobramentos dos atuais procedimentos de virtualização dos processos produtivos e interativos no que estes representam, e podem representar, para a constituição de um novo universo de experiência da realidade e das atividades cotidianas dos indivíduos. Reformulação que enquadra de novo modo a própria æsthesis, o conjunto das potências de percepção e apropriação objetiva e subjetiva de mundo. A partir da inquirição desses aspectos, ensaia-se, ao fim, uma prospecção das implicações práticas e teóricas de tais desenvolvimentos para a atividade educativa. Palavras-cha

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Lhopital, Hugues, and Valérian Cece. "Prise de recul sur l’Intégration des outils numériques en éducation physique." L'Education physique en mouvement, no. 5 (December 18, 2022): 19–22. http://dx.doi.org/10.26034/vd.epm.2021.3521.

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Abstract:

Les technologies numériques sont de plus en plus présentes dans le système scolaire et éducatif comme en témoigne le développement de matériel et les injonctions institutionnelles récentes. L’éducation physique semble entretenir une relation particulière avec ces usages qui cristallisent des tensions entre idéaux théoriques et réalités de terrain. En s’appuyant majoritairement sur des connaissances issues de la sociologie et de la psychologie, cet article vise à proposer une prise de recul sur l’intégration des outils numériques en éducation physique. Il en ressort que ce mode d’apprentissage

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Sall, Nacuzon, and Pierre Michaud. "Éducation et technologie: Analyse des perceptions d’intervenants sénégalais à l’aube de la mise en place de projets éducatifs en technologie de l’information et de la communication." Canadian Journal of African Studies / Revue canadienne des études africaines 40, no. 2 (2006): 297–330. http://dx.doi.org/10.1080/00083968.2006.10751346.

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Carlos Daniel Suárez Meneses. "La educación virtual en tiempos de pandemia: Un enfoque praxeológico dentro del sistema educativo venezolano." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 44 (November 30, 2022): 66–89. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi44.1247.

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Abstract:

El aislamiento social por COVID-19, ha afectado directamente al sistema educativo venezolano, no solo por su paralización sino por la incertidumbre en torno a la adopción del esquema virtual para continuar las actividades. En este sentido, se analizó el impacto de prácticas emergentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje desde la virtualidad. Esta investigación documental se fundamentó en la selección de artículos en sitios web, análisis e interpretación, lo que permitió identificar que la educación virtual, pese a brechas tecnológicas como desafío del sector educativo, promovió el redis

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Nóbrega, Terezinha Petrucia da, Gláucio Bezerra Brandão, and Mathieu Duvignaud. "Biofeedart : chiasme, corps, art, technologie et éducation." Figures de l'Art. Revue d'études esthétiques 26, no. 1 (2014): 369–79. http://dx.doi.org/10.3406/fdart.2014.1650.

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Abstract:

Le Biofeedart transforme les données vitales comme les battements de coeur, les contractions du visage, les mouvements puis les transforment en données multimédias comme des sons ou des couleurs. Pour la première partie de l’étude nous avons mis en situation un acteur devant une lecture d’un texte théâtral : «la vierge de Atica » de l’auteur Brésilien Annibal Falcão écrit en 1888. Les données biologiques de l’ oxygénation du sang, l’altération du rythme respiratoire, et les battements du coeur ont été analysées en direct. L’étude fait des rapports entre les processus créatifs et les concepts p

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Plantard, Pascal, and Matthieu Serreau. "Digital Technology as a Total Social Fact." Canadian Journal of Learning and Technology 49, no. 4 (2024): 1–19. http://dx.doi.org/10.21432/cjlt28463.

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Abstract:

Cet article questionne les dimensions personnelles et collectives des parcours d’appropriation des technologies numériques par les enseignants, les élèves et les familles en se focalisant sur l’évolution de leurs pratiques numériques durant les confinements de 2020 à 2022 en France. Une approche qualitative par entretiens ethnographiques et observations participantes vient compléter les données quantitatives recueillies à partir de cinq enquêtes. Les résultats présentent différentes dynamiques d’appropriation et questionnent les relations entre les différents acteurs. Nous constatons qu’en étu

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