Relevant bibliographies by topics / Télévision et enfants

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Academic literature on the topic 'Télévision et enfants'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 31 July 2024

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Journal articles on the topic "Télévision et enfants"

1

Potvin Kent, Monique, Julia Soares Guimarães, Ashley Amson, et al. "Différences entre les sexes dans l’exposition des enfants aux publicités d’aliments et de boissons diffusées à la télévision dans quatre villes du Canada." Promotion de la santé et prévention des maladies chroniques au Canada 43, no. 5 (2023): 246–56. http://dx.doi.org/10.24095/hpcdp.43.5.02f.

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Abstract:
Introduction Il existe des différences liées au sexe dans les taux d’obésité, les régimes alimentaires et les temps d’écoute de télévision des enfants. Les enfants continuent à être exposés aux publicités d’aliments malsains à la télévision au Canada. Notre objectif était d’étudier les différences entre les sexes dans l’exposition à la publicité alimentaire chez les enfants et les jeunes de 2 à 17 ans dans quatre marchés anglophones canadiens. Méthodologie Nous avons obtenu des données sur la publicité télé diffusée sur 24 heures auprès de la société Numerator pour janvier à décembre 2019, dan
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2

Mariet, François. "Les enfants et la télévision du mercredi." Revue française de pédagogie 76, no. 1 (1986): 31–47. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.1986.1500.

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3

Mariet, François. "La télévision comme institution culturelle, sa place dans la socialisation des enfants d’immigrés." Migrants formation 77, no. 1 (1989): 71–85. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1989.5902.

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Abstract:
La télévision est une composante majeure de la culture non scolaire des immigrés récents et de leurs enfants, un facteur d’intégration sociale et culturelle et un accélérateur d’acquisitions linguistiques. À partir d’exemples pris dans des pays étrangers, un point de vue, sans doute provocant mais propre à susciter un débat, sur le marché et la diversité culturelle. L’auteur, spécialiste des médias et de l’éducation interculturelle, a publié récent -ment un ouvrage sur là T. V. et les enfants.
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4

Court, Martine, Sylvia Faure, Gaële-Henri Panabière, Denise Morin, and Olivier Vanhée. "La fratrie et la construction des goûts musicaux à 10-11 ans." Diversité 173, no. 1 (2013): 26–30. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2013.3755.

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Abstract:
En s'intéressant aux pratiques musicales, cet article se veut une contribution à l'analyse de la formation des pratiques et des goûts culturels pendant l'enfance. Comment se construisent les goûts musicaux des enfants et quelles sont les conditions de production de leurs pratiques dans ce domaine ? L'enquête menée par le Département des études de la prospective et des statistiques (DEPS) du ministère de la Culture et de la Communication sur les loisirs des enfants et adolescents de 11 à 17 ans montre que l'écoute de la musique enregistrée et l'écoute de la radio sont les deux consommations cul
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Campion, Benjamin. "YouTube et les séries originales, un mariage de fiction qui a rapidement tourné court." Télévision N° 13, no. 1 (2023): 109–21. http://dx.doi.org/10.3917/telev.013.0109.

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Abstract:
Entre 2016 et 2020, la plateforme américaine YouTube a élargi son offre délinéarisée en produisant des films, des séries, des documentaires, des programmes pour enfants et des émissions de télé-réalité à destination d’un service payant, YouTube Red, rebaptisé YouTube Premium en juin 2018. Au cœur de cet éventail de « YouTube Originals » figuraient des séries originales de fiction en anglais ou, parfois, dans une autre langue. Le présent article vise à déterminer les raisons pour lesquelles ces séries n’ont pas eu la possibilité de s’installer durablement dans le catalogue payant de YouTube. En
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Massikini, Elie Mary-Joe. "Influence de la Télévision sur la Délinquance Juvénile à Kinshasa (RD Congo) et Thérapie Sociale: Etude Menée dans le Quartier Kingasani." Revue Congolaise des Sciences & Technologies 01, no. 01 (2022): 79–85. http://dx.doi.org/10.59228/rcst.022.v1.i1.10.

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Abstract:
La présente étude avait pour but d’analyser l’influence de la télévision sur la délinquance juvénile communément appelée Kuluna à Kinshasa. En vue de trouver une solution durable à ce malaise social, une enquête selon la technique d’échantillonnage aléatoire simple a été réalisée auprès de 1700 sujets, pour la plupart jeunes, dont l’âge variait entre 13 ans à 26 ans, dans lequel il y a 844 individus de sexe masculin et 836 individus de sexe féminin, tiré de la population du quartier Kingasani dont la taille s’élève à 17 000 habitants. Les résultats de cette étude indiquent que la télévision jo
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Victorien, Sophie. "« L’Affaire Polac » : Chronique d’une dénonciation de la violence institutionnelle." Revue d’histoire de l’enfance « irrégulière » N° 13, no. 1 (2011): 101–16. http://dx.doi.org/10.3917/rhei.013.0101.

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Abstract:
Le 6 octobre 1984, l’émission Droit de Réponse animée par Michel Polac entend dénoncer le fonctionnement et l’action de la DASS. L’émission attaque non seulement cette administration qui a en charge alors près de six cent mille enfants, mais également l’Éducation surveillée, des directeurs de foyers et des éducateurs. Cette émission de débats s’appuie sur le témoignage de plusieurs personnes, présentes sur le plateau de télévision, venues faire part des incohérences de l’administration et des violences institutionnelles notamment dans un internat de rééducation pour jeunes « caractériels » sit
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Potvin Kent, Monique, Farah Hatoum, David Wu, Lauren Remedios, and Mariangela Bagnato. "Bilan sur le marketing des aliments malsains auprès des enfants et des adolescents au Canada : un examen de la portée." Promotion de la santé et prévention des maladies chroniques au Canada 42, no. 8 (2022): 347–59. http://dx.doi.org/10.24095/hpcdp.42.8.01f.

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Abstract:
Introduction Le marketing des boissons et des aliments malsains dans différents médias et différents contextes contribue à la mauvaise alimentation des enfants. En 2019, le gouvernement du Canada a recommandé l’introduction de nouvelles restrictions sur le marketing alimentaire auprès des enfants. Cet examen de la portée vise à fournir une évaluation à jour de la fréquence du marketing alimentaire auprès des enfants et des jeunes au Canada, ainsi que de l’exposition des enfants à ce type de marketing dans différents médias et différents contextes afin de cerner les lacunes dans la recherche. M
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9

Prowse, Rachel. "Publicité alimentaire destinée aux enfants : examen de la portée de l’exposition, du pouvoir et des répercussions selon le contexte." Promotion de la santé et prévention des maladies chroniques au Canada 37, no. 9 (2017): 274–92. http://dx.doi.org/10.24095/hpcdp.37.9.03f.

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Abstract:
Introduction La publicité alimentaire a des répercussions sur les connaissances et les comportements alimentaires des enfants ainsi que sur leur santé. La réglementation actuelle au Canada est axée sur la restriction des aspects promotionnels de la publicité alimentaire, mais elle accorde peu d’attention, voire aucune, à l’endroit où se fait l’expérience alimentaire des enfants. Il est essentiel de comprendre où s’inscrit la publicité alimentaire dans le quotidien des enfants pour pouvoir les protéger. Notre étude fait état de la littérature sur la publicité alimentaire destinée aux enfants au
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10

Meyrowitz, Josua. "La télévision et l'intégration des enfants : la fin du secret des adultes." Réseaux 13, no. 74 (1995): 55–88. http://dx.doi.org/10.3406/reso.1995.2781.

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Dissertations / Theses on the topic "Télévision et enfants"

1

Mondoloni, Emilie. "Télévision et publics préscolaires : de la réception et des enjeux industriels et politiques." Grenoble, 2010. http://www.theses.fr/2010GRENL025.

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Abstract:
Depuis le début des années 2000, de nouvelles chaînes de télévision destinées aux enfants âgés de trois à six ans sont nées. Toutefois, elles ne sont pas les seules à proposer des produits audiovisuels à ces enfants. Chaînes généralistes publiques et privées et chaînes thématiques proposent des séries télévisées spécifiques aux enfants préscolaires. Quels sont les enjeux de ces produits audiovisuels en termes industriels et politiques, mais aussi au niveau de la réception ? Ces séries télévisées peuvent être identifiées au sein d'un genre audiovisuel spécifique que nous qualifions dans cet ouv
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2

Gusmao, Bastos Laura Pulqueria de. "Les rapports entre la télévision et le public enfantin au Brésil." Paris 5, 1985. http://www.theses.fr/1985PA05H050.

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Xavier, Joël Régis. "La télévision, une médiamorphose de la réalité : images et construction d'un regard critique de la monstration télévisuelle." Paris 8, 2011. http://www.theses.fr/2011PA083400.

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Abstract:
Si la télévision est une « montreuse d’images », celles-ci sont souvent assimilées à la réalité. Que devient alors cette dernière une fois transformée en images de télévision ? Cela implique-t-il que la réalité se réduit au visible ? Et d’abord, de quelle réalité parle-t-on ? « Le médium, c’est le message » disait Mac LUHAN. Peut-être sera-t-il opportun, avant de répondre à ces questions qui semblent, de prime abord, uniquement liées aux contenus télévisuels, de se pencher sur le médium lui-même. Car les effets avérés du petit écran sur le cerveau humain ne sont pas négligeables. Notamment qua
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Ouaddi, Hmad. "L'influence de la publicité télévisée sur le comportement de l'enfant marocain dans le processus d'achat famillial." Corte, 2002. http://www.theses.fr/2000CORT1024.

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Abstract:
Notre recherche s'inscrit dans le cadre de la socialisation du consommateur. Son objectif est d'étudier l'influence de la publicité télévisée sur le comportement de l'enfant marocain dans le processus d'achat familial. Nous avons administré des questionnaires auprès d'enfants âgés de huit à treize ans dans trois villes du Maroc (Casablanca, Rabat et Kénitra) et auprès de leurs mères. Plusieurs aspects de cette relation sont analysés en tenant compte des variables propre à l'enfant (âge, sexe, possession d'argent de poche, etc. ), celles de sa famille (communication familiale, classe sociale, t
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5

López, Ordosgoitia Rocío. "Analyse sémio-pragmatique multimodale de la mise en scène de la participation des enfants dans les dispositifs télévisuels. Le cas de Mi Señal (Colombie)." Thesis, Lille 3, 2019. http://www.theses.fr/2019LIL3H022.

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Abstract:
Ce travail de thèse propose une analyse du phénomène de la participation médiatique des jeunes publics à partir de l’étude de Mi Señal, un dispositif multiplateforme mis en place par le service public de télévision colombienne Señal Colombia. L’identification de l’offre interactive du corpus sélectionné a servi à l’examen des modalités de participation et de la dynamique de l’échange communicatif qui s’organise entre l’industrie médiatique et le public destinataire. Nous abordons ce terrain en émettant l´hypothèse que la mise en place d’une offre de participation pour les enfants modifie leur
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6

Blanchard-Pailler, Marie-Christine. "Approche pragmatique des jeux des enfants dans la cour de recreation sous l'influence de la television." Paris 5, 2000. http://www.theses.fr/2000PA05H004.

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Abstract:
Cette etude part d'une constatation, les enfants regardent la television et jouent. Peut-etre jouent-ils les personnages qu'ils voient. Aujourd'hui, l'image de l'enfant violent est souvent attachee aux effets de la television, oubliant l'adulte dans cette relation, ainsi la television serait plus forte que la famille. On a tente de savoir par l'ecoute de 511 enfants, comment il nommaient et hierarchisaient leurs jeux. Dans la cour de l'ecole, l'enfant devenant interlocuteur privilegie. Contrairement a ce qui est affirme, il apparait que les enfants savent tres bien faire la difference entre le
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7

Chailley, Maguy. "Ecoliers à vos postes! : recherche pédagogique sur quelques aspects de l'utilisation de la télévision grand public à l'école." Paris 10, 1986. http://www.theses.fr/1986PA100062.

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Abstract:
Cette recherche correspond à un certain nombre de questions : - peut-il y avoir rencontre positive entre deux secteurs importants de la vie culturelle des enfants : la télévision et l'école ? - qu'en est-il exactement de l'enfant téléspectateur ? Quelles compétences développe-t-il grâce au contact journalier avec la télévision ? - ces compétences peuvent-elles intéresser l'école ? Peuvent-elles être utiles à l'école ? - réciproquement, les compétences que l'école cherche à développer chez les jeunes élèves peuvent-elles avoir une incidence en retour sur leurs comportements de téléspectateurs ?
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8

Pecolo, Agnès. "L'univers médiatique des enfants dans la France contemporaine : évolutions et perspectives." Bordeaux 3, 1991. http://www.theses.fr/1991BOR30007.

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Abstract:
Compose de six supports pour l'analyse (cinema, disque, television presse, livre, radio), l'univers des media s'adressent aux enfants est encore, malgre un public semblable, un espace relativement cloisonne, plus gere par une notion de concurrence que par une vision de complementarite<br>Composed of six media for the analysis purpose (cinema, disc, television, press book, radio), the universe of communication aimed at the children is still, in spite of a same audience, a space relatively partioned, more runed by a notion of competition than by a vision of complementarity
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9

Ceruti, Christine. "Apprendre à lire la télé." Aix-Marseille 1, 2002. http://www.theses.fr/2002AIX10064.

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Abstract:
L'école peut-elle enseigner la télévision ? Si oui, à quelles conditions ? Comment construire un outil adéquat ? Création et mise à l'épreuve d'un tel outil auprès d'enfants d'une école primaire : classes de CE2, CM1, CM2
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10

Laffond-Panagiotopoulos, Line. "L'enfant, l'école et la publicité, : ou de la pertinence didactique des messages publicitaires." Montpellier 3, 1987. http://www.theses.fr/1987MON30014.

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Abstract:
Entre le temps de l'ecole et celui de la vie familiale s'est insinue le temps des medias. Toute publicite est un produit fabrique, il y a donc lieu de nous interroger sur son encodage et sur son decodage. Dans un premier temps, tour a tour, apprenti publicitaire, linguiste, enseignant, parent, nous avons interroge la realite quotidienne de l'enfant afin de savoir si la dichotomie ecole publicite se perpetuerait obstinement. Face aux reactions d'enfants du primaire et a leur etonnante memorisation des publicites, force est de constater que la publicite s'est acquis une presence, une autorite, u
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Books on the topic "Télévision et enfants"

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Chalvon, Mireille. L' enfant devant la télévision des années 90. Casterman, 1991.

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Éric, Chevallier, ed. La Relation enfant-télévision: Implications physiques, psychologiques, éducatives et sociales. Centre international de l'enfance, 1991.

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Greenfield, Patricia Marks. L' enfant et les médias: Les effets de la télévision, des jeux vidéo et des ordinateurs. Éditions universitaires, 1998.

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Phillips, Phil. 52 activités pour occuper vos enfants sans la télévision. Éditions Un Monde différent, 1994.

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Josephson, Wendy L. Étude sur les effets de la violence télévisuelle sur les enfants, selon leur âge. Centre national d'information sur la violence dans la famille, 1995.

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6

(1985), Colloque de Rully. L' enfant dans l'image. Retz, 1987.

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7

(Society), Gens d'images, ed. L' Enfant dans l'image: Les Gens d'images, colloque de Rully. Retz, 1987.

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Marc-André, Gauthier, ed. Les enfants et leurs écrans: La réglementation canadienne de la télévision à Internet. Presses de l'Université de Montréal, 2011.

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Odom, Pecora Norma, Murray John P, and Wartella Ellen, eds. Children and television: 50 years of research. Lawrence Erlbaum, 2006.

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10

Winn, Marie. The Plug-in drug. Penguin Books, 1985.

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Book chapters on the topic "Télévision et enfants"

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Borst, Grégoire, and Nicolas Poirel. "Les enfants et les écrans." In Les enfants et les écrans. Retz, 2023. http://dx.doi.org/10.3917/retz.cordi.2023.01.0017.

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Abstract:
Les effets présupposés de l’exposition aux écrans sur le développement de l’enfant et de l’adolescent alimentent des craintes, très souvent non soutenues par les faits scientifiques. La méthodologie expérimentale en psychologie permet de mettre un terme à certains mythes, comme la désensibilisation à la violence et la diminution de l’empathie liées aux jeux vidéo violents, ou à l’impact nécessairement délétère de la télévision sur le développement de l’enfant.
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2

Ségur, Céline. "Rembob’Ina. Une histoire nostalgique de la télévision à la télévision." In Témoignage, mémoire et histoire. Mélanges offerts à Jacques Walter. Éditions de l'Université de Lorraine, 2023. http://dx.doi.org/10.62688/edul/b9782384510207/c21.

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Abstract:
Depuis le 4 novembre 2018, la chaîne de télévision LCP diffuse chaque semaine une émission, Rembob’Ina, consacrée à l’histoire de la télévision. Le programme a pour ambition de proposer des archives sélectionnées de la télévision, parfois exhumées, et de les éclairer par un débat. Il est animé par un journaliste et réalisé en partenariat avec l’Institut national de l’audiovisuel (INA). De fait, cette émission se positionne dans un registre différent de celui des programmes du même genre (dont l’emblématique Les Enfants de la télé), davantage orientés vers le divertissement. Si le cas n’est pas singulier, il n’en est pas moins particulier : par ce dispositif, un média écrit lui-même son histoire. Par ce dispositif, la télévision contribue à la formation de représentations sur elle-même, sur la société et sur le rapport que la société entretient avec son passé. La nature du programme et le succès critique qu’il rencontre depuis sa première diffusion conduisent à interroger la formation de ces représentations à partir de trois valeurs attribuées aux archives télévisuelles : nostalgisante, testimoniale et historique.
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Gonthier, Corentin, and Maud Besançon. "Les enfants et les écrans." In Les enfants et les écrans. Retz, 2023. http://dx.doi.org/10.3917/retz.cordi.2023.01.0045.

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Abstract:
L’idée que les écrans font diminuer l’intelligence s’appuie seulement sur une poignée d’études peu qualitatives, qui montrent des effets très faibles et très biaisés par les différences d’usage de la télévision en fonction du milieu socioculturel. On peut même trouver de très petits effets positifs du numérique, en particulier des jeux vidéo. Quant au déclin de l’intelligence moyenne en Occident, cité comme une conséquence possible de l’usage croissant du numérique, il n’existe tout simplement pas. Dans l’ensemble, les écrans ont un impact négligeable sur le fonctionnement intellectuel.
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Centerwall, Brandon S. "11. Télévision et développement du surmoi : chemins vers la violence." In Les enfants et la violence. Presses Universitaires de France, 1998. http://dx.doi.org/10.3917/puf.chila.1998.01.0221.

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"Quand le document est destiné à la télévision." In Vidéo et accueil des jeunes enfants. Érès, 2002. http://dx.doi.org/10.3917/eres.appel.2002.01.0227.

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"La création d'un document audiovisuel : de l'artisanat à la télévision." In Vidéo et accueil des jeunes enfants. Érès, 2002. http://dx.doi.org/10.3917/eres.appel.2002.01.0151.

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SORÉ, Zakaria. "Inégalités sociales et continuité pédagogique en temps du COVID-19 dans la ville de Ouagadougou (Burkina Faso)." In Les écoles africaines à l’ère du COVID-19. Editions des archives contemporaines, 2024. http://dx.doi.org/10.17184/eac.7932.

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Abstract:
En mars 2020, les premiers cas de COVID-19 sont diagnostiqués au Burkina Faso. Pour limiter la propagation de la maladie, l’État annonce un ensemble de mesures dont la fermeture des écoles et des universités. Ces mesures contraignent les élèves à rester dans leurs domiciles, limitant ainsi les possibilités de la continuité des activités pédagogiques. Face à cette situation, plusieurs stratégies sont développées par l’État, afin de permettre aux élèves de pouvoir continuer leurs apprentissages : ce sont les cours à la Télévision et à la radio. Avec ces innovations qui demandent des moyens matériels, les élèves n’ont pas les mêmes possibilités d’apprentissage. Les conditions sociales et économiques des ménages imposent en effet des inégalités face aux apprentissages. Comment l’origine sociale des élèves joue sur leurs apprentissages en temps de COVID-19 ? Aussi face à la situation d’arrêt des activités pédagogiques en présentiel, certains parents d’élèves ont mis en œuvre d’autres stratégies afin d’assurer une continuité des apprentissages pour leurs enfants. Quelles sont les stratégies employées par les élèves et leurs parents pour continuer les apprentissages dans ce contexte de COVID-19 ? Qui sont les élèves qui bénéficient de cette continuité pédagogique ? Comment la poursuite des activités pédagogiques en ce temps de COVID-19 laisse apparaître des inégalités sociales ? Pour répondre à ces questions, une démarche socio-anthropologique a été mobilisée. Elle a consisté à réaliser des enquêtes de terrain (entretien et enquête par questionnaire) auprès des élèves, des parents d’élèves et des enseignants. Aussi une observation a été réalisée, afin de saisir la réalité des activités d’apprentissage des élèves pendant la période de suspension des cours.
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Sergeant, Jean-Claude. "L’enfant et la télévision : un rapport contrôlé." In Enfance et société. Presses Sorbonne Nouvelle, 1997. http://dx.doi.org/10.4000/books.psn.4504.

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