Log in

Relevant bibliographies by topics / Tendencia de la educación matemática / Journal articles

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Tendencia de la educación matemática.

Journal articles on the topic 'Tendencia de la educación matemática'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 10 February 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Tendencia de la educación matemática.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Rojas Celis, Carolina, and Edgar Alberto Guacaneme Suárez. "¿Qué nos dicen las investigaciones en didáctica de las matemáticas sobre la enseñanza de la derivada?" Revista científica 2 (October 25, 2013): 201. http://dx.doi.org/10.14483/23448350.6483.

Full text

Abstract:

Como fragmento del trabajo de grado de la Maestría en Docencia de la Matemática en la Universidad Pedagógica Nacional, se presenta una descripción y clasificación de investigaciones sobre la enseñanza de la derivada realizadas en los campos de la Educación Matemática y de la Educación del Profesor de Matemáticas , para lo cual se emplean en losenfoques descritos por Font (2002) y por Guacaneme & Mora (2013), respectivamente, con el propósito de determinar qué enfoques están siendo usados en las investigaciones realizadas en los campos. A través de esta clasificación se evidenció una tenden

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Revelo Rosero, Jorge. "Impacto del uso de las TIC como herramientas para el aprendizaje de la matemática de los estudiantes de educación media." Cátedra 1, no. 1 (2018): 70–91. http://dx.doi.org/10.29166/catedra.v1i1.764.

Full text

Abstract:

En la última década existe un gran debate sobre el impacto que tiene el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo. La tendencia mediática y el uso masivo de tecnologías (computadores, teléfonos inteligentes, tabletas, PDA, laptops, entre otros) con conexión a Internet, son tendencias que generan cambios en el modo de aprender y acceder al conocimiento en una sociedad digitalizada. El estudio presentado es un diseño de investigación no experimental descriptivo con un enfoque cuantitativo, con una muestra de 121 estudiantes y 29 profesores de área

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Dias, Marcelo de Oliveira. "La Sociedad Brasileña de Educación Matemática y la Base Nacional Común Curricular." Praxis & Saber 11, no. 26 (2020): e9757. http://dx.doi.org/10.19053/22160159.v11.n26.2020.9757.

Full text

Abstract:

La Base Nacional Común Curricular brasileña [BNCC], creada entre 2015 y 2018, está constituida por documentos curriculares determinados, cuyo proceso de construcción presentó fuertes componentes políticos y fue centro de conflictos y tensiones en el contexto educativo del país. El enfoque de ciclo de políticas, formulado por Ball, ha sido usado con frecuencia por investigadores de políticas curriculares, entre otros campos. Este enfoque es una tendencia metodológica relevante para la comprensión de procesos de reforma curricular a partir de los contextos de producción e influencia de la BNCC,

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Zumbado-Castro, Marianela. "Evidencias sobre algunas tendencias pedagógicas y didácticas presentes en los programas de estudio de matemáticas costarricense." Uniciencia 33, no. 2 (2019): 27–41. http://dx.doi.org/10.15359/ru.33-2.3.

Full text

Abstract:

Las tendencias pedagógicas y didácticas que se presentan en los programas de matemáticas orientan el estilo de organización de las lecciones propuesto por el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica a partir de 2012. Cada momento de la clase está fundamentado en ideas de diversas fuentes: constructivismo, socioculturalismo, pragmatismo realista, educación matemática realista; además, en ideas japonesas, francesas y norteamericanas. En este documento, se pretende presentar el vínculo entre la teoría y las acciones que se pueden desarrollar con los estudiantes, a través del planteamiento de

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Bracho, Rafael, Manuel Torralbo, Alexander Maz-Machado, and Natividad Adamuz. "Tendencias Temáticas de la Investigación en Educación Matemática en España." Bolema: Boletim de Educação Matemática 28, no. 50 (2014): 1077–94. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v28n50a04.

Full text

Abstract:

Se presenta un estudio de las tendencias temáticas en los artículos de educación matemática en España en los últimos años. Para ello se han analizado 959 artículos publicados desde 1999 a 2011 en una muestra de ocho revistas representativas de educación en general y de educación matemática, siguiendo el estándar de clasificación utilizado por la base de datos internacionalMathEduc, especializada en educación matemática. Ello ha permitido comprobar las temáticas que centran el interés de los investigadores y conformar el mapa conceptual actual de esta disciplina científica a nivel local, verifi

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Ricce Salazar, Cruz Maribel, and Carmen Rosa Ricce Salazar. "Juegos didácticos en el aprendizaje de matemática." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 5, no. 18 (2021): 391–404. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i18.182.

Full text

Abstract:

El presente artículo tiene como objetivo general analizar los juegos didácticos como un recurso importante en el aprendizaje de matemática en educación primaria en la actualidad. La metodología empleada en la elaboración de éste artículo, corresponde a un enfoque cualitativo de análisis documental medio, basado en una revisión sistemática de trabajos de índole científica indexados en revistas académicas; lo cual permitió establecer las actualizaciones de las herramientas y técnicas didácticas en el área de estudio (aprendizaje de las matemáticas en la educación primaria). Los resultados de los

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Alsina, Ángel. "Itinerario de Enseñanza para el álgebra temprana." Revista Chilena de Educación Matemática 12, no. 1 (2020): 5–20. http://dx.doi.org/10.46219/rechiem.v12i1.16.

Full text

Abstract:

En este artículo se presenta el Enfoque de los Itinerarios de Enseñanza de las Matemáticas, un enfoque que trata de ser respetuoso con las necesidades reales de los estudiantes para aprender matemáticas. En la primera parte se presenta la fundamentación del enfoque, que se sustenta en tres pilares interrelacionados: la perspectiva sociocultural del aprendizaje humano, el modelo de formación realista-reflexivo y la educación matemática realista; en la segunda parte se describe el enfoque, que se refiere a una secuencia de enseñanza intencionada que contempla tres niveles: 1) enseñanza en contex

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Castro-Soto, Leonel, Patricia Cortés-Campos, Roberto Guzmán-Gómez, et al. "La historia como recurso didáctico para la enseñanza de las matemáticas desde las directrices curriculares para la educación secundaria en Costa Rica (1949-2012)." Uniciencia 30, no. 2 (2016): 1. http://dx.doi.org/10.15359/ru.30-2.1.

Full text

Abstract:

En Costa Rica, la reforma curricular de 2012 introdujo la historia de las matemáticas como un eje disciplinar otorgándole un papel protagónico en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este artículo describe la evolución que han tenido los programas de estudio como hilo conductor de la enseñanza de la matemática dentro de la educación secundaria en Costa Rica entre 1949 y 2012. Particularmente, destacan los planteamientos curriculares sobre el uso de la historia de la matemática como recurso didáctico. El estudio ha permitido reconocer dos tendencias específicas de este uso en los programas de

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Useche Gutiérrez, Gilberto, and Javier Vargas Guativa. "Una revisión desde la epistemología de las ciencias, la educación STEM y el bajo desempeño de las ciencias naturales en la educación básica y media." Revista Temas, no. 13 (October 31, 2019): 109–21. http://dx.doi.org/10.15332/rt.v0i13.2337.

Full text

Abstract:

El artículo presenta una revisión sistemática de literatura a partir de los conceptos de modelización, epistemología y didáctica de las ciencias, con el propósito de obtener los fundamentos teóricos para la construcción de un modelo didáctico que aporte a la enseñanza de la educación STEM. El problema de investigación propuesto se estableció desde la perspectiva del bajo desempeño de los estudiantes en ciencias naturales y matemáticas. Siendo esta problemática de interés mundial estudiada por académicos, investigadores e instituciones educativas. A partir del análisis de la literatura y los re

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Cezar, Mariana Dos Santos, Samuel Rocha De Oliveira, and Rodolfo Chaves. "Estudo Exploratório a Pesquisas Referentes à Educação Matemática Crítica: um Enfoque Reflexivo no Ensino FundamentalExploratory Research Study on Critical Mathematics Education: a Reflective Approach in Elementary School." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 3 (2021): 457–84. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i3p457-484.

Full text

Abstract:

ResumoEste artigo tem por objetivo refletir sobre como a Educação Matemática Crítica tem sido discutida em processos de ensino e na prática pedagógica de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tal, apresenta um estudo exploratório realizado a partir do mapeamento de produções científicas brasileiras que abordaram o ensino da Matemática na perspectiva crítica. Foram analisados 174 trabalhos, entre artigos, dissertações e teses do Banco Nacional de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e da Scientific Library Electronic Online (SciELO), n

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Cezar, Mariana Dos Santos, Samuel Rocha De Oliveira, and Rodolfo Chaves. "Estudo Exploratório a Pesquisas Referentes à Educação Matemática Crítica: um Enfoque Reflexivo no Ensino FundamentalExploratory Research Study on Critical Mathematics Education: a Reflective Approach in Elementary School." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 3 (2021): 457–84. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i3p457-484.

Full text

Abstract:

ResumoEste artigo tem por objetivo refletir sobre como a Educação Matemática Crítica tem sido discutida em processos de ensino e na prática pedagógica de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tal, apresenta um estudo exploratório realizado a partir do mapeamento de produções científicas brasileiras que abordaram o ensino da Matemática na perspectiva crítica. Foram analisados 174 trabalhos, entre artigos, dissertações e teses do Banco Nacional de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e da Scientific Library Electronic Online (SciELO), n

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Cruz-Ramírez, Miguel, Yohan Díaz-Ferrer, José Alberto Rúa-Vásquez, and Osvaldo Jesús Rojas-Velázquez. "Estudio cienciométrico de una red de coautoría en educación matemática. Un análisis de sus campos de investigación basado en el método Delphi." Revista Española de Documentación Científica 43, no. 4 (2020): e281. http://dx.doi.org/10.3989/redc.2020.4.1727.

Full text

Abstract:

Las redes de coautoría expresan indirectamente procesos complejos de colaboración científica que trascienden lo institucional y nacional. En el presente estudio se identifican redes de coautoría en el campo de la educación matemática, y se determinan las relaciones estructurales y los campos de investigación en una mayoría visible. Se utilizan métodos bibliométricos con base en 8577 documentos registrados en Scopus (periodo 1969-2018), apoyados en redes de coautoría para identificar los grupos de mayor actividad directa o indirecta. También se utiliza el método Delphi con un panel de 21 expert

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Valbuena Duarte, Sonia, Dariana Rodríguez González, and Andrea Viviana Tavera. "Perfiles de competencias TIC en la práctica educativa ante el reto de la enseñanza remota." Sophia 17, no. 2 (2021): e1052. http://dx.doi.org/10.18634/sophiaj.17v.2i.1052.

Full text

Abstract:

Los conocimientos y competencias en el uso de las tecnologías en el sentido didáctico y pedagógico en relación con los impactos en los procesos de enseñanza y aprendizaje han sido tendencia de estudio. Esta investigación centró su atención en describir y examinar perfiles y niveles de apropiación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la práctica profesional del profesor de matemática en función de los usos que desde lo didáctico y pedagógico están presentes en el microcurriculo de este saber disciplinar, la relevancia temática se tiene por las características de la po

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Sans, Juan Francisco. "Disciplinando el cuerpo, sujetando las pasiones: baile y música en la educación hispanoamericana del siglo XIX." Ensayos: Historia y Teoría del Arte 23, no. 37 (2019): 19–58. http://dx.doi.org/10.15446/ensayos.v23n37.89986.

Full text

Abstract:

Existe una fuerte tendencia a reducir la educación a un conjunto de asignaturas destinadas a la formación intelectual de los individuos (lectura, escritura, matemáticas, historia, geografía, ciencias naturales, e incluso religión, educación moral y cívica). Este tipo de enseñanza privilegia el pensamiento, ignorando la importancia del cuerpo y las emociones en el desempeño social del individuo. En el siglo XIX -periodo en el cual se constituyeron las repúblicas hispanoamericanas- disciplinar el cuerpo y forjar los sentimientos de identidad, comunidad, patria y nación, se constituían necesidade

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Gasco Txabarri, Javier. "El empleo de estrategias en el aprendizaje de las matemáticas en Enseñanza Secundaria Obligatoria." Revista de Investigación Educativa 34, no. 2 (2016): 487. http://dx.doi.org/10.6018/rie.34.2.222901.

Full text

Abstract:

El empleo de estrategias en el aprendizaje de las Matemáticas tiene repercusión en el razonamiento y en la resolución de problemas, entre otros aspectos. El objetivo de este estudio es detectar diferencias que se puedan producir en el empleo de dichas estrategias en función del curso académico. Para ello se han recogido datos de 565 estudiantes de 2.º, 3.º y 4.º curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). La herramienta empleada para tal fin ha sido una adaptación del Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Los resultados obtenidos indican un aumento del empleo de la mayor

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Andrade Escobar, Luisa, Felipe Fernández Hernández, and Ingrith Álvarez Alfonso. "PANORAMA DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN ESTADÍSTICA DESDE TESIS DOCTORALES 2000-2014." TED: Tecné, Episteme y Didaxis, no. 41 (May 24, 2017): 87. http://dx.doi.org/10.17227/01203916.6039.

Full text

Abstract:

En búsqueda de estrategias que posicionen de manera crítica la labor de grupos de investigación que trabajan en el campo de la educación estocástica4 (en especial la labor de la línea de Educación Estadística del grupo Didáctica de la Matemática de la UPN), se considera la elaboración de un panorama acerca de la investigación en dicho ámbito, como tarea que posibilita iniciar la reformulación de una agenda de trabajo investigativo afín con las tendencias actuales.La investigación inicia con la formulación de categorías que orientan la revisión y clasificación de tesis doctorales a la luz de en

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Medina Gual, Luis. "La desigualdad de los resultados educativos en Latinoamérica: un análisis desde PISA." Revista Latinoamericana de Estudios Educativos 48, no. 2 (2018): 45–70. http://dx.doi.org/10.48102/rlee.2018.48.2.46.

Full text

Abstract:

Se realiza un análisis sobre la definición de calidad educativa, desigualdad en educación y cómo ésta ha sido estudiada en los reportes de evaluación educativa. Se discute cómo la mayoría de los informes reportan la tendencia central de los indicadores e índices. Para el rendimiento escolar, el análisis de pruebas estandarizadas brinda información sobre la eficacia de los sistemas educativos. Con base en las pruebas de Matemáticas y Lectura PISA 2015 (OCDE, 2018a), se analizan los resultados en países latinoamericanos enfocándose en la dispersión y forma de la distribución de los puntajes. Se

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

García Perales, Ramón, Carmen Jiménez Fernández, and Ascensión Palomares Ruiz. "Seguimiento de un grupo de alumnos y alumnas con alta capacidad matemática." Revista de Investigación Educativa 38, no. 2 (2020): 415–34. http://dx.doi.org/10.6018/rie.366541.

Full text

Abstract:

El presente estudio tiene como finalidad realizar un seguimiento de veintidós estudiantes diagnosticados como de alta capacidad matemática en el curso 2011/2012 cuando estudiaban 5º de Educación Primaria. Forman el grupo situado en el nivel superior de la Batería de Evaluación de la Competencia Matemática (BECOMA, García-Perales, 2014), instrumento utilizado para decidir el grado de capacidad matemática de los estudiantes evaluados. En el curso 2017/2018 se han recogido nuevos datos sobre los veintidós estudiantes a fin de analizar sus trayectorias personales y académicas y comprobar el grado

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Rosa, Maria Cristina, Denize Da Silva Souza, and Nailys Melo Sena Santos. "Formação continuada de professores de matemática e o ensino de geometria: um panorama das pesquisas dos últimos anosContinuing education of mathematics teachers and the geometry teaching: an overview of research in recent years." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 2 (2020): 635–57. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p635-657.

Full text

Abstract:

ResumoEste artigo apresenta um mapeamento da produção cientifica realizada entre os anos de 2003 e 2019, acerca da temática formação continuada de professores de matemática e o ensino de geometria. Este estudo, sob uma perspectiva exploratória, apresenta 21 trabalhos divididos entre teses e dissertações, que tiveram como lócus, ambientes de formação continuada de professores com ênfase nos objetos geométricos. Como resultados, destacamos a existência de duas tendências didático-pedagógicas emergentes nesses espaços de formação continuada: geometria experimental e geometria computacional. Para

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Lima, Reinaldo Feio, André Luis dos Santos Menezes, and Neomar Lacerda da Silva. "Abordagens Teóricas e Metodológicas em Educação Matemática: Um Olhar para a Produção Científica do GT19 da ANPEdTheoretical and Methodological Approaches in Mathematics Education: A Look at the Scientific Production of the ANPEd’s GT19." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 3 (2021): 373–98. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i3p373-398.

Full text

Abstract:

ResumoEste artigo analisa as perspectivas teórico-metodológicas da produção científica dos trabalhos publicados no Grupo de Trabalho (GT) 19 (Educação Matemática), da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPEd (2015 a 2019). Utilizamos a abordagem qualitativa do tipo exploratório-descritiva. Os resultados são organizados em duas categorias a priori, relacionadas aos aspectos teóricos e metodológicos adotados nesses estudos: descrição geral e análise específica. A descrição geral mostra que as pesquisas se concentram na formação inicial com foco em estudantes, formação

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Lima, Reinaldo Feio, André Luis dos Santos Menezes, and Neomar Lacerda da Silva. "Abordagens Teóricas e Metodológicas em Educação Matemática: Um Olhar para a Produção Científica do GT19 da ANPEdTheoretical and Methodological Approaches in Mathematics Education: A Look at the Scientific Production of the ANPEd’s GT19." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 3 (2021): 373–98. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i3p373-398.

Full text

Abstract:

ResumoEste artigo analisa as perspectivas teórico-metodológicas da produção científica dos trabalhos publicados no Grupo de Trabalho (GT) 19 (Educação Matemática), da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPEd (2015 a 2019). Utilizamos a abordagem qualitativa do tipo exploratório-descritiva. Os resultados são organizados em duas categorias a priori, relacionadas aos aspectos teóricos e metodológicos adotados nesses estudos: descrição geral e análise específica. A descrição geral mostra que as pesquisas se concentram na formação inicial com foco em estudantes, formação

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Zarco Claudio, Nuria, Mónica Machancoses, and Rocío Fernández Piqueras. "LA EFICACIA DE LA ESCAPE ROOM COMO ESTRATEGIA DE MOTIVACIÓN, COHESIÓN Y APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS EN SEXTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA." Edetania. Estudios y propuestas socioeducativas, no. 56 (January 21, 2020): 23–42. http://dx.doi.org/10.46583/edetania_2019.56.507.

Full text

Abstract:

 El presente trabajo de investigación es un caso práctico, analizado desde la realización de una experiencia innovadora en el aula utilizando recursos TIC y metodologías activas de aprendizaje. Concretamente se trata de analizar los múltiples beneficios que la nueva tendencia de los Escape Room brinda al mundo de la educación. En esta línea, observaremos las aportaciones de diferentes autores y autoras que defienden la inclusión de metodologías innovadoras en el aula con el fin de vincular el aprendizaje con la motivación y diversión. Para lograrlo, procederemos al diseño de una experien

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Carvalho, Felipe José Rezende de, and Tiago Emanuel Klüber. "Modelagem Matemática e Programação de Computadores: uma Possibilidade para a Construção de Conhecimento na Educação BásicaMathematical Modeling and Computer Programming: a Possibility for the Construction of Knowledge in Basic Education." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 23, no. 1 (2021): 297–323. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p297-323.

Full text

Abstract:

ResumoA modelagem matemática é uma das tendências em educação matemática que valoriza, entre outras coisas, o percurso do aluno na resolução de atividades de cunho investigativo. Essas investigações, por vezes, são permeadas e mediadas pelas tecnologias digitais que tanto estão imbricadas em nosso cotidiano, ressignificando a dinâmica ocorrida durante as aulas, a relação aluno-professor e a interação com os colegas. Neste artigo, apresentamos os resultados de uma pesquisa de mestrado ocorrida em uma escola pública do interior de Minas Gerais, na qual propusemos a um grupo de estudantes do ensi

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Gasco-Txabarri, Javier. "Diferencias en el uso de estrategias en el aprendizaje de las matemáticas en enseñanza secundaria según el sexo." Cuadernos de Investigación Educativa 8, no. 1 (2017): 47–59. http://dx.doi.org/10.18861/cied.2017.8.1.2638.

Full text

Abstract:

Las estrategias de aprendizaje fomentan la autonomía y la autorregulación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Dichas estrategias adquieren sentido dentro de una concepción del aprendizaje como proceso constructivo autorregulado. En matemáticas, un mayor empleo de estas puede tener repercusión en el razonamiento, la resolución de problemas y el rendimiento, entre otros aspectos. El objetivo de este estudio es analizar las diferencias que se puedan producir en el empleo de dichas estrategias en función del género. Para ello se han recogido datos de 565 estudiantes de 2.º, 3.º y 4.º curso d

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Pérez Buj, Gema, and Pascual D. Diago Nebot. "Estudio exploratorio sobre lenguajes simbólicos de programación en tareas de resolución de problemas con Bee-bot/ Exploratory study on symbolic programming languages in problem-solving activities with Bee-bot." Magister 30, no. 1 (2018): 9. http://dx.doi.org/10.17811/msg.30.1.2018.9-20.

Full text

Abstract:

En los últimos años movimientos relacionados con la robótica educativa, el movimiento maker o el movimiento STEM han potenciado la integración en las aulas de contenidos de matemáticas con otros propios de las ciencias de la computación. El uso de entornos tecnológicos en educación, así como el resurgimiento de la programación en la escuela son tendencia consolidada en el panorama educativo. En este estudio pretendemos explorar la capacidad de estudiantes de infantil y primaria para elaborar esbozos de programas a partir de su lenguaje propio así como explorar la conveniencia del uso de un len

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Guapucal Cuasanchir, María Edith, and Mónica Johana Jaguandoy Chamorro. "La formación docente como estrategia pedagógica para fortalecer la educación diversa." Plumilla Educativa 16, no. 2 (2015): 237–55. http://dx.doi.org/10.30554/plumillaedu.16.1607.2015.

Full text

Abstract:

El artículo, La Formación docente como estrategia pedagógica para fortalecer la educación diversa, tiene como propósito identificar y analizar los procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo en la Institución Educativa Luis Irizar Salazar del municipio de Barbacoas por parte de los docentes para diferenciar los aprendizajes de los estudiantes de los grados cuarto y quinto de primaria de las áreas de castellano y matemáticas. Para esto se aplican encuestas a los docentes y estudiantes con el fin de contrastar los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula de clase, como también se

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Meyer, Claudia Reneé, and Víctor Miguel Cuchillac. "Uso de tecnologías de programación visual para el desarrollo de aplicaciones móviles. Casos Universidad Francisco Gavidia - UFG." Realidad y Reflexión 50, no. 50 (2019): 82–107. http://dx.doi.org/10.5377/ryr.v50i50.9096.

Full text

Abstract:

El presente trabajo busca determinar si el desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles es viable o no: comienza por presentar el estado actual del mercado internacional y la tendencia de las tecnologías que se vinculan con los teléfonos inteligentes y las tabletas electrónicas. Posteriormente, se analiza de manera sucinta el sistema de enseñanza tradicional (codificación usando texto) y la nueva metodología denominada programación visual, la cual requiere de menos conocimientos técnicos para la creación de las aplicaciones; adicionalmente, se presenta la panorámica del sector TIC en E

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Castaño Arbeláez, Néstor Mario. "Dificultades en la enseñanza de las operaciones con números racionales en la educación secundaria." Magistro 8, no. 16 (2016): 123. http://dx.doi.org/10.15332/s2011-8643.2014.0016.05.

Full text

Abstract:

<p class="p1"> En esta investigación se determinan las dificultades que se le presentan</p><p class="p1">a los docentes de educación básica secundaria en el área de matemáti<span class="s1">cas,</span></p><p class="p2">más específicamente en la enseñanza de los números racionales y</p><p class="p1"> sus operaciones básicas. El estudio es de tipo mixto, pero con un enfoque</p><p class="p1">dominante o principal, con tendencia a lo cualitativo, además, es de corte</p><p class="p1">descriptivo. Se sustentó teóricamente

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Santos, Luciana Ferreira, and Rosinalda Aurora de Melo Teles. "Conhecimento dos professores sobre geometria nos anos iniciais do ensino fundamental: uma visão do estado da arteTeachers' knowledge of geometry in the early years of elementary school: a state of the art." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 23, no. 1 (2021): 79–111. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p79-111.

Full text

Abstract:

ResumoNeste artigo, a partir de um estudo do estado da arte, analisa-se o tema conhecimento geométrico de professores dos anos iniciais em pesquisas em educação matemática realizadas no Brasil num intervalo de 19 anos, entre 2000 e 2019. A leitura de 31 estudos em nível de mestrado e doutorado apontam que entre os aportes teóricos que embasam o conhecimento geométrico do professor, destacam-se os de Shulman (1986, 1987) e Tardif (2002). Ao longo dos anos, esses modelos teóricos tornaram-se as principais referências para análise do conhecimento/saberes de professores. Em relação aos objetivos,

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Romero, Isabel María Vázquez, and Ángeles Blanco Blanco. "Factores sociocognitivos asociados a la elección de estudios científico-matemáticos. Un análisis diferencial por sexo y curso en la Educación Secundaria." Revista de Investigación Educativa 37, no. 1 (2018): 269–86. http://dx.doi.org/10.6018/rie.37.1.303531.

Full text

Abstract:

El estudio se inserta en la investigación orientada a entender las trayectorias de elección vocacional de los jóvenes en los campos profesionales de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM). Dada la constatada brecha de género, el análisis se centra en analizar posibles diferencias entre alumnos y alumnas a lo largo de distintos cursos de educación secundaria en un conjunto de variables sociocognitivas con una relevancia bien establecida en el desarrollo vocacional. Se utiliza como marco la teoría cognitivo social del desarrollo de la carrera (SCCT). En el estudio part

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

González, Alfredo, and Alex Mauricio Díaz. "FORMACIÓN DOCENTE Y DESARROLLO PROFESIONAL SITUADO PARA LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE Y MATEMÁTICAS EN COLOMBIA - Teacher Training And Professional Development Located For The Teaching Of Language And Mathematics In Colombia." Panorama 12, no. 22 (2018): 6–17. http://dx.doi.org/10.15765/pnrm.v12i22.1136.

Full text

Abstract:

Este artículo tiene como propósito presentar un rastreo bibliográfico de las tendencias actuales en Colombia acerca de la formación docente y desarrollo profesional situado para la enseñanza del Lenguaje y Matemáticas en los niveles de educación básica primaria y media académica. Se pretende focalizar en tres categorías de análisis: comunidades de aprendizaje, desarrollo profesional situado y práctica pedagógica, demostrando de manera concreta cómo se ha impactado en la calidad de la educación del país, desde el sector oficial, mediante el análisis de los resultados obtenidos en las investigac

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Pin Figueroa, Franklin Edmundo, and Walter Jesús Pin Figueroa. "CARRERA DE TURISMO. UN ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LA UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ, ECUADOR." UNESUM-Ciencias. Revista Científica Multidisciplinaria. ISSN 2602-8166 1, no. 3 (2017): 09–14. http://dx.doi.org/10.47230/unesum-ciencias.v1.n3.2017.8.

Full text

Abstract:

CAREER OF TOURISM. AN ANALYSIS OF PROFESSIONAL SKILLS AT THE SOUTHERN STATE UNIVERSITY OF MANABÍ, ECUADORRESUMENEl estudio permitió realizar un análisis de las competencias profesionales en la Universidad Estatal del Sur de Manabí con el fin de rediseñar la carrera de Licenciatura en Turismo. Con la nueva carrera se formarán profesionales con bases científicas, teóricos, técnicos y prácticos, con sólida formación en el campo turístico, permitiendo desarrollar una pertinente planificación y gestión del patrimonio turístico, dinamizando los diferentes sectores de la economía mediante la oferta d

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Soto Cornejo, Isabel. "Educación matemática y etnomatemática." Papeles Salmantinos de Educación, no. 11 (January 1, 2008): 195–208. http://dx.doi.org/10.36576/summa.29452.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Valoyes-Chávez, Luz. "Inequidades raciales y educación matemática." Revista Colombiana de Educación, no. 73 (June 30, 2017): 127. http://dx.doi.org/10.17227/01203916.73rce127.150.

Full text

Abstract:

En Colombia, los estudiantes de minorías étnicas y raciales obtienen sistemáticamente bajos desempeños en matemáticas en pruebas estandarizadas. Sin embargo, pocos estudios han abordado la problemática de la inequidad racial en el acceso al saber matemático. El presente documento pretende contribuir a visibilizar y generar discusión entre la comunidad nacional de educación matemática alrededor de esta problemática. Para ello, se analizan las relaciones entre raza, poder y educación matemática en Colombia. El propósito principal es caracterizar la forma en la cual representaciones sociales domi

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Garzón, Carlos Alberto. "Dispositivos, subjetividades y educación matemática." Praxis Pedagógica 14, no. 15 (2014): 77–88. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.14.15.2014.77-88.

Full text

Abstract:

Se plantea una reflexión sobre las relaciones entre los discursos y acciones educativas con referente en la educación matemática crítica y la constitución de subjetividades a través de los dispositivos pedagógicos. Se hace evidente el poder que se ejerce en la enseñanza de las matemáticas, especialmente desde los dispositivos escolares con prácticas de evaluación excluyentes donde se constituyen sujetos dóciles. Estas prácticas se enmarcan en políticas internacionales de estandarización.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Vicent Millán, Ronnys Jesús. "Rousseau: Aportes en Educación Matemática." Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0 22, no. 3 (2019): 78–95. http://dx.doi.org/10.46498/reduipb.v22i3.23.

Full text

Abstract:

El ensayo lleva como impronta reflexionar sobre el pensamiento de Rousseau en el Emilio o de la educación, y sus aportes a la Educación Matemática. Pretendemos acercar al lector a su propuesta fundamentada en una educación naturalista, que en la primera edad está supeditada a la sensibilidad del niño; y en ese sentido, en el estudio de la matemática gira en torno a la construcción de la noción del espacio, la direccionalidad, y la caracterización de figuras, lo que le permitirá desarrollar capacidades cognitivas del desarrollo del pensamiento lógico. Esta disciplina favorece la edad de la razó

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Rodríguez Gómez, Jaime. "Los sistemas algebraicos computarizados en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas: consideraciones filosóficas." RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación 3, no. 1 (2003): 96–102. http://dx.doi.org/10.37354/riee.2003.027.

Full text

Abstract:

El autor presenta primeramente las tendencias actuales de diversas filosofías de la educación, las cuales son criticadas por su carácter reduccionista. El presente trabajo se basa en una revisión bibliográfica de investigaciones recientes sobre la introducción de sistemas algebraicos computarizados (CAS: Computer Algebra System) en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Los objetivos principales del artículo son identificar los fundamentos filosóficos que sustentan los estudios revisados, hacer un análisis y elaborar un marco filosófico personal sobre el tema.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Alemany Llanos, Oscar. "Diagnosticar para implementar en educación matemática." Revista Enfoques Educacionales 9, no. 1 (2018): 73. http://dx.doi.org/10.5354/0717-3229.2007.48191.

Full text

Abstract:

El trabajo que se presenta muestra una propuesta de asistencia en el área de educación matemática para alumnos de enseñanza media. Para su implementación se consideró, por una parte, la aplicación de técnicas de naturaleza cualitativa como medio para diagnosticar en profundidad la situación que ellos presentan en esta asignatura; por otra, los datos recogidos de talleres realizados con la población de alumnos que en el estudio se diagnosticó en situación de riesgo, centrando el trabajo en aula en la definición y construcción de conceptos y de aquellos subyacentes a ellos asociados a los temas

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

del Pino, Guido, and Soledad Estrella. "Educación estadística: relaciones con la matemática." Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana 49, no. 1 (2012): 53–64. http://dx.doi.org/10.7764/pel.49.1.2012.5.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Muñoz-Santonja, José, and Ismael Roldán-Castro. "Educación matemática desde la prensa escrita." Comunicar 1, no. 2 (1994): 26–32. http://dx.doi.org/10.3916/c02-1994-04.

Full text

Abstract:

Algunos profesores utilizan la prensa como recurso didáctico en sus clases. Suelen causar extrañeza. Mas, si el profesor es de Matemáticas, variopintos juicios pueden recaer sobre su acción educativa, porque ¿desde cuándo la prensa y las Matemáticas han tenido algo que ver? En este artículo se hacen algunas consideraciones al respecto que, ojalá, animen a los educadores matemáticos a introducir los medios de comunicación en general, y la prensa en particular, en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Rico Romero, Luis. "Matemática y Educación en la Academia." Yupana, no. 1 (November 20, 2004): 59–96. http://dx.doi.org/10.14409/yu.v1i1.240.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Rodriguez, Milagros Elena. "Transdisciplinariedad decolonial de la Educación Matemática." Conhecimento & Diversidade 13, no. 29 (2021): 78. http://dx.doi.org/10.18316/rcd.v13i29.7564.

Full text

Abstract:

La transdisciplinariedad no siempre es decolonial, ha tenido rezagos modernistas, postmodernistas y de allí coloniales. Desde el proyecto transmodernista, el transparadigma transcomplejo se cumple con el objetivo complejo de analizar la transdisciplinariedad decolonial en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja. Se trata de una indagación transmetódica con el uso del transmétodo: la deconstrucción rizomática transcompleja en la transmodernidad. En la reconstrucción de la investigación como conclusiones de aperturas: la transdisciplinariedad como decolonialidad la Educación Matemática

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

González Astudillo, María Teresa, and Wagner Rodrigues Valente. "Historia de la educación matemática. Presentación." Historia de la Educación 39 (February 17, 2021): 27–29. http://dx.doi.org/10.14201/hedu2020392729.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Torralbo Rodríguez, Manuel, Antonio Fernández Cano, Luis Rico Romero, Alexander Maz Machado, and Mª del Pilar Gutiérrez. "Tesis doctorales españolas en educación matemática." Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas 21, no. 2 (2003): 295. http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3932.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Candray, Jeser, and Emerson Rolkouski. "Investigación y/en educación matemática: ideas iniciales." Realidad y Reflexión 53, no. 53 (2021): 136–54. http://dx.doi.org/10.5377/ryr.v53i53.10893.

Full text

Abstract:

Este artículo tiene como objetivo discutir aspectos relacionados a la investigación en Educación Matemática para investigadores que inician en el área. Para ello se discute inicialmente sobre algunas ideas básicas sobre la investigación en general, a partir de esa discusión se discute sobre conceptos sobre investigación cualitativa y cuantitativa. Además, se problematiza sobre las diferencias entre investigar en matemática e investigar en Educación Matemática, para ello se trae a discusión sobre los objetivos, metodologías y líneas de interés entre ambas áreas. Luego de esta discusión se prese

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Zumbado-Castro, Marianela. "Educación como derecho humano, perspectiva desde la educación matemática costarricense." Revista Ensayos Pedagógicos 14, no. 2 (2019): 107–25. http://dx.doi.org/10.15359/rep.14-2.6.

Full text

Abstract:

La educación como derecho debe facilitar a todas las personas la posibilidad de aprender a aprender y hacerlo a través de toda su vida; además, debe poseer cuatro características para ser considera como derecho: disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad. Por tanto, se pretende a través de la presencia de estas cuatro características, permitir a los estudiantes ser aprendices expertos. En este proceso contribuye en Costa Rica, la política educativa, la curricular y los programas de ciencias y matemáticas, que promueven la indagación, las diferentes maneras de pensar y la reso

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Parra Sánchez, Aldo Iván, and Jorge Isidro Orjuela Bernal. "Cuestiones críticas sobre educación matemática y educación indígena en Colombia." Revista científica 2 (October 27, 2014): 398. http://dx.doi.org/10.14483/23448350.7706.

Full text

Abstract:

El presente artículo retoma algunas de las problemáticas planteadasen la producción etnomatemática internacional sobre educaciónindígena, ejemplificándolas en el contexto del pueblo indígena nasaen Colombia, con la doble intención de a) relatar parte del procesoeducativo adelantado por el pueblo nasa en Tierradentro y b) aportara la discusión académica propuesta que a nuestro

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Jimenez Leon, Rodolfo, Deneb Elí Magaña Medina, and Silvia Patricia Aquino Zúñiga. "Gestión de tendencias STEM en educación superior y su impacto en la industria 4.0." Julio-Diciembre 2021, no. 5 (August 2, 2021): 99–121. http://dx.doi.org/10.47058/joa5.7.

Full text

Abstract:

Se Identifican las tendencias en el ecosistema de formación en habilidades STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) para su gestión en organizaciones educativas. Esta investigación documental refiere a un diseño deductivo, exploratorio y descriptivo a través de un análisis sistemático de la literatura. De acuerdo a cinco pasos: 1) formulación de preguntas de investigación; 2) ubicación de los estudios; 3) selección y evaluación de estudios; 4) análisis y síntesis; 5) propuesta de resultados sobre beneficios y dificultades, en un total de 15 artículos. Con la hermenéutica objetiva,

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Schwartzman, Simon. "La tendencia academicista en la educación brasilera." Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana 48, no. 1 (2011): 15–27. http://dx.doi.org/10.7764/pel.48.1.2011.2.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Rodríguez, Milagros Elena. "ENFOQUES RIZOMÁTICOS DE LA BIOPOLÍTICA-EDUCACIÓN MATEMÁTICA." Imagens da Educação 11, no. 2 (2021): 256–76. http://dx.doi.org/10.4025/imagenseduc.v11i2.54933.

Full text

Abstract:

Con la deconstrucción rizomática como transmétodo, el transparadigma transcomplejo bajo el proyecto transmoderno se analizan enfoques rizomáticos de la diada biopolítica-Educación Matemática. Enmarcada en la línea de investigación: Educación Matemática Decolonial Transcompleja. La escuela y la disciplina son artefactos coloniales de conocer-poder regularizado en la biopolítica conveniente de hacer Educación Matemática. Bajo el develar de la soslayación y las consecuencias en la psique de los actores del proceso educativo en el desarrollo de su personalidad y en la clasificación de apto y no ap

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!