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Sfetcu, Nicolae. "Anomalii ale relativității generale." Cunoașterea Științifică 1, no. 2 (2022): 11–23. http://dx.doi.org/10.58679/cs39197.
Full textAbstract:
În timp, teoria generală a relativității a acumulat mai multe anomalii și discrepanțe, indicând necesitatea unor teorii mai bune despre gravitație sau alte moduri de abordare. Ipotezele ad-hoc introduse în relativitatea generală pentru a explica singularitățile gravitaționale pe baza condițiilor energetice nu sunt foarte eficiente. Sunt necesare ipoteze mai detaliate asupra conținutului materiei. Mulți oameni de știință și filosofi au ajuns la concluzia că singularitățile trebuie să fie asociate cu atingerea limitelor valabilității fizice a relativității generale, fiind nevoie să se dezvolte o nouă teorie, a gravitației cuantice.
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Nicolae, Sfetcu. "Anomalii ale relativității generale." Cunoașterea Științifică 1, no. 2 (2022): 11–23. https://doi.org/10.58679/CS39197.
Full textAbstract:
În timp, teoria generală a relativității a acumulat mai multe anomalii și discrepanțe, indicând necesitatea unor teorii mai bune despre gravitație sau alte moduri de abordare. Ipotezele ad-hoc introduse în relativitatea generală pentru a explica singularitățile gravitaționale pe baza condițiilor energetice nu sunt foarte eficiente. Sunt necesare ipoteze mai detaliate asupra conținutului materiei. Mulți oameni de știință și filosofi au ajuns la concluzia că singularitățile trebuie să fie asociate cu atingerea limitelor valabilității fizice a relativității generale, fiind nevoie să se dezvolte o nouă teorie, a gravitației cuantice.
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Brinco, Lucian Armindo da Silva, and Benhur Pinós da Costa. "TEORIA QUEER." Revista Tocantinense de Geografia 11, no. 25 (2022): 255–62. http://dx.doi.org/10.20873/rtg.v11i25.14951.
Full textAbstract:
A presente resenha discorre sobre o livro intitulado “Teoria Queer: Um aprendizado pelas diferenças”, de Richard Miskolci, que faz sua discussão a respeito de como o processo educativo é centralizado em um modo/modelo cisheteronormativo. Esse autor conduz a reflexão sobre a forma como o sistema de ensino-aprendizagem interfere e condiciona as relações sociais, que, direta ou indiretamente, pressiona à normatização das pessoas. Concomitante a isso, por meio do debate que envolve a Teoria Queer, o pesquisador aponta para a urgente necessidade de rompimento dessa forma de pensamento, principalmente no que diz respeito à gênero e sexualidade.
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Rafael da Silva, Augusto Caetano, Daniele Cristiane De Oliveira, Renata De Almeida Vieira, and Ana Maria Cavalcante de Lima. "TEORIA LITERÁRIA." Educere et Educare 17, no. 41 (2022): 201–17. http://dx.doi.org/10.48075/educare.v17i41.28932.
Full textAbstract:
Este estudo propõe-se investigar a contribuição de Estudos Literários ou de Teoria Literária na formação inicial de pedagogos. Para tanto, além de pesquisa de caráter bibliográfico, foram analisadas as ementas e os currículos dos cursos de Pedagogia oferecidos pelos diferentes campi do Instituto Federal do Estado de São Paulo, visando relacionar a formação dos pedagogos e o potencial formador da Literatura Infantil em sala de aula. Tal investigação justifica-se, entre outros motivos, pelo processo de instrumentalização do saber literário que, de acordo com Dalvi (2013), Leite (1986), Oliveira (2015), Paiva e Oliveira (2010), e Silva (2003), vem acontecendo nas salas de aulas e minimizando a pertinência da disciplina no processo de formação dos sujeitos. O estudo tem como referência autores que trabalham o conceito de Literatura e seu papel humanizador e desalienante em contraposição ao conceito de Literatura apenas como instrumento paradidático, isto é, sua função essencial e o possível esvaziamento desta no ambiente escolar.
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Rydzewski, Piotr, and Tomasz Zabolski. "Teoria jakości." Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica-Aesthetica-Practica, no. 5 (January 1, 1988): 47–60. http://dx.doi.org/10.18778/0208-6107.05.04.
Full textAbstract:
There could be accepted an ontological model, in which every thing is identified with properties possessed by it. This study is an attempt at matematization of the concept of property. Axiomatization was conducted so that this concept could be compatible, to a maximum degree, with institutional understanding. The main result is assertion 11 due to its methodological consequences. A collection of all objects discernible with regard to the finite number of independent properties was called "space of jumps" (formal definitions of "independence" and "space of jumps" are given in the article). "Space of jumps" may be treated as a certain model of "possible world". The assertions contained in the article give its characterization. By way of simplifying, the assertion 11 can be expressed as follows: accepting that a man s cognition takes place through a finite number of senses, which recognize basic and independent properties, it can be stated that a man cannot recognize objects possessing properties independent of properties recognizable through senses.
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Azkune Torres, Jon. "Essexeko Eskolaren diskurtsoaren teoria: hegemoniaren teoria garaikidearen oinarriak." Uztaro. Giza eta gizarte-zientzien aldizkaria, no. 122 (September 19, 2022): 149–81. http://dx.doi.org/10.26876/uztaro.122.2022.8.
Full text
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Machado dos Santos, Adelcio. "TEORIA DA COMPLEXIDADE E TEORIA DO CAOS - DEFINIÇÕES NECESSÁRIAS." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 4, no. 3 (2023): e432872. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v4i3.2872.
Full textAbstract:
Ao se analisar a teoria da complexidade é fundamental distingui-la da teoria do caos. Esta última tem por base a noção de atrator que emerge no berço clássico da Física e do determinismo filosófico. De acordo com Bauer (1999), durante a Idade Média, as concepções de mundo predominantes excluíam a noção de mudança, sendo que as sociedades eram tidas como estáticas e invariantes do longo do tempo. A partir daí, o advento da mudança na sociedade, em termos econômicos, sociais, políticos, culturais, científicos e tecnológicos, demandou a construção de novas percepções de mundo que pudessem explicar a origem e as motivações dessas mudanças. Assim, a Física, por intermédio do desenvolvimento da termodinâmica, incluindo o desenvolvimento de outros conceitos de linguagem matemática, como espaço, trajetória, forças expressas por vetores, atratores estáticos e atratores periódicos, a mudança pôde ser descrita, mensurada modelada e, mais importante, prevista em termos de suas causas e efeitos.
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FIANI, RONALDO. "Teoria econômica clássica e teoria econômica marginalista." Brazilian Journal of Political Economy 10, no. 4 (1990): 584–93. http://dx.doi.org/10.1590/0101-31571990-0547.
Full textAbstract:
RESUMO Este artigo discute a importância das diferenças entre teorias econômicas clássicas e marginalistas, com especial interesse no pensamento de David Ricardo. Vê-se que o elemento mais importante na distinção entre clássicos e marginalistas é a diferença na abordagem do mercado de trabalho. De fato, a determinação clássica da taxa salarial é nitidamente distinta da Teoria do Equilíbrio Geral, baseada no princípio da oferta e da demanda.
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Wisnieski, Ramiro Tadeu. "A TEORIA CONSTRUCIONISTA." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 3, no. 4 (2022): e341390. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v3i4.1390.
Full textAbstract:
Dos diversos paradigmas educacionais recentes, que contribuem significativamente no processo de ensino-aprendizagem escolar, muitos fazem uso das chamadas Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs). Tais tecnologias podem contribuir para o aumento da qualidade do ensino. Diante desse cenário educacional, auxiliado por ferramentas digitais, podem ser empregadas na aula duas importantes abordagens tecnológicas, o instrucionismo e construcionismo, ambas idealizadas pelo professor e pesquisador Seymour Papert. Este artigo debate essas duas abordagens tecnológicas, ou também compreendidas como paradigmas educacionais, que na visão do autor deste artigo, não são excludentes, podem inclusive serem mescladas e lapidadas para o prólogo de uma nova teoria. Este artigo insere um novo termo acadêmico, a partir da lapidação de ambas as abordagens de Papert. Por se tratar de um conhecimento metódico e organizado, de caráter hipotético para uma área específica, a aqui denominada originalmente como teoria consinstrucionista, é apresentada nesse artigo. Esta nova teoria sintetiza um conjunto de conceitos compreendidos nesse novo termo justaposto, a fim de constatar e explicar esse aspecto observável. Em suma, o autor propõe uma seleção e união das melhores práticas de ambas as abordagens, buscando ir além, pois sempre com intuito de almejar uma contribuição na melhora dos processos de ensino-aprendizagem.
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Wisnieski, Ramiro Tadeu. "A TEORIA CONSTRUCIONISTA." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 3, no. 4 (2022): e341390. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v3i4.1390.
Full textAbstract:
Dos diversos paradigmas educacionais recentes, que contribuem significativamente no processo de ensino-aprendizagem escolar, muitos fazem uso das chamadas Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs). Tais tecnologias podem contribuir para o aumento da qualidade do ensino. Diante desse cenário educacional, auxiliado por ferramentas digitais, podem ser empregadas na aula duas importantes abordagens tecnológicas, o instrucionismo e construcionismo, ambas idealizadas pelo professor e pesquisador Seymour Papert. Este artigo debate essas duas abordagens tecnológicas, ou também compreendidas como paradigmas educacionais, que na visão do autor deste artigo, não são excludentes, podem inclusive serem mescladas e lapidadas para o prólogo de uma nova teoria. Este artigo insere um novo termo acadêmico, a partir da lapidação de ambas as abordagens de Papert. Por se tratar de um conhecimento metódico e organizado, de caráter hipotético para uma área específica, a aqui denominada originalmente como teoria consinstrucionista, é apresentada nesse artigo. Esta nova teoria sintetiza um conjunto de conceitos compreendidos nesse novo termo justaposto, a fim de constatar e explicar esse aspecto observável. Em suma, o autor propõe uma seleção e união das melhores práticas de ambas as abordagens, buscando ir além, pois sempre com intuito de almejar uma contribuição na melhora dos processos de ensino-aprendizagem.
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Wisnieski, Ramiro Tadeu. "A TEORIA CONSTRUCIONISTA." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 3, no. 4 (2022): e341390. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v3i4.1390.
Full textAbstract:
Dos diversos paradigmas educacionais recentes, que contribuem significativamente no processo de ensino-aprendizagem escolar, muitos fazem uso das chamadas Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs). Tais tecnologias podem contribuir para o aumento da qualidade do ensino. Diante desse cenário educacional, auxiliado por ferramentas digitais, podem ser empregadas na aula duas importantes abordagens tecnológicas, o instrucionismo e construcionismo, ambas idealizadas pelo professor e pesquisador Seymour Papert. Este artigo debate essas duas abordagens tecnológicas, ou também compreendidas como paradigmas educacionais, que na visão do autor deste artigo, não são excludentes, podem inclusive serem mescladas e lapidadas para o prólogo de uma nova teoria. Este artigo insere um novo termo acadêmico, a partir da lapidação de ambas as abordagens de Papert. Por se tratar de um conhecimento metódico e organizado, de caráter hipotético para uma área específica, a aqui denominada originalmente como teoria consinstrucionista, é apresentada nesse artigo. Esta nova teoria sintetiza um conjunto de conceitos compreendidos nesse novo termo justaposto, a fim de constatar e explicar esse aspecto observável. Em suma, o autor propõe uma seleção e união das melhores práticas de ambas as abordagens, buscando ir além, pois sempre com intuito de almejar uma contribuição na melhora dos processos de ensino-aprendizagem.
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Pietruchin, Igor Ł., and Viria Skrok. "Teoria optymalizacji sądownictwa." Studia Prawnicze / The Legal Studies, no. 3 (65) (April 30, 2023): 93–124. http://dx.doi.org/10.37232/sp.1980.3.3.
Full text
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Bartula, Piotr. "„Testamentowa” „teoria” sprawiedliwości." Annales. Etyka w Życiu Gospodarczym 12, no. 2 (2009): 195. http://dx.doi.org/10.18778/1899-2226.12.2.18.
Full textAbstract:
Important problems of justice are raised by a project according to which the sovereign gives to victims the right to pardon a wrongdoer orally or in a testament. The author supports such an individualization of the right to pardon, which would turn the state into a contractor who is hired by citizens exclusively to guarantee them security and self-possession.
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Araujo, Eliane de Jesus, and Jorge Manoel Adão. "Teoria da complexidade:." Revista Ponto de Vista 13, no. 1 (2024): 01–14. http://dx.doi.org/10.47328/rpv.v13i1.16448.
Full textAbstract:
Este artigo aborda a teoria da complexidade de Edgar Morin no contexto do trabalho pedagógico em turmas multisseriadas. A pesquisa resulta das reflexões embasadas em leituras e discussões sobre essa teoria, conecta-se essa abordagem à prática pedagógica da autora, uma professora em turmas multisseriadas e mestranda no Programa de Pós-Graduação Stricto-Sensu em Gestão, Educação e Tecnologia - PPGET na Universidade Estadual de Goiás – UEG. O problema abordado é repensar o trabalho nas turmas multisseriadas a partir da teoria da complexidade, com o objetivo de apresentar como a teoria da complexidade pode contribuir no repensar o trabalho pedagógico em turmas multisseriadas. Para tanto, utiliza-se como procedimento de pesquisa revisões bibliográficas, de cunho qualitativo com abordagens nos estudos de Morin (2005 e2007), Parente (2014), Hage (2011 e 2014), Ferreira (2019) entre outras que conversam com a temática, fazendo uma reflexão sobre a relação da teoria da complexidade e as turmas multisseriadas. A pesquisa traz reflexões sobre o trabalho em turmas multisseriadas, sob a perspectiva do pensamento complexo. Sugere repensar a prática pedagógica considerando as partes individuais e o coletivo, destacando que o conjunto é formado pelas partes, assim como a composição das turmas multisseriadas.
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Agnew, Robert. "General Strain Theory Presentation." Salesianum 66, no. 3 (2004): 509–17. https://doi.org/10.63343/nb2465bk.
Full textAbstract:
La teoria generale della tensione rappresenta un approccio tra i più importanti nello spiegare la criminalità e la delinquenza. Essa differisce dalle altre teorie predominanti della criminalità e della delinquenza negli Stati Uniti in due modi fondamentali. Primo, essa è l’unica teoria che focalizza le relazioni negative con gli altri come causa della criminalità. Secondo, è l’unica teoria che sostiene che l’ira ed altre emozioni negative svolgono una funzione centrale nel generare la criminalità.
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Da Mata, Sérgio. "Outono da teoria?" Revista de Teoria da História 26, no. 2 (2023): 83–103. http://dx.doi.org/10.5216/rth.v26i2.77459.
Full textAbstract:
Neste ensaio realizamos uma cuidadosa análise da “teoria da história sem história” (THsH). Depois de evidenciar o caráter niilista deste programa, pretendemos, num segundo momento, situá-lo no contexto mais amplo da história da teoria no Ocidente. Na terceira e última sessão do texto, faremos uma breve discussão sobre o que a ideia de uma THsH parece estar indicando: o possível esgotamento da concepção tradicional de teoria nas ciências humanas.
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Moita, Júlia, and Martina Ahlert. "Lesbianidade, identidade e Teoria Queer." Caderno Espaço Feminino 36, no. 1 (2023): 189–202. http://dx.doi.org/10.14393/cef-v36n1-2023-11.
Full textAbstract:
O artigo analisa as disputas em torno da noção de identidade no campo da teoria feminista. Partindo da Segunda Onda do feminismo, percorremos as tensões colocadas pela teoria lésbica nas décadas de 80 e 90 do século XX, as rupturas propostas pela teoria queer e as disposições do debate nos dias atuais.
 PALAVRAS-CHAVE: Teoria Lésbica. Teoria Queer. Identidade Lésbica.
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Urbinati, Nadia, Guilherme Paula, and Javier Amadeo. "teoria política do populismo." EXILIUM Revista de Estudos da Contemporaneidade 2, no. 3 (2021): 299–334. http://dx.doi.org/10.34024/exilium.v2i1.12908.
Full textAbstract:
Populismo é o nome de um fenômeno global cuja precariedade de definição é proverbial. Ele resiste a generalizações e torna os estudiosos da política comparativistas por necessidade, já que sua linguagem e conteúdo estão imbuídos da cultura política da sociedade em que surge. Um rico corpo de análises sócio-históricas nos permite situar o populismo dentro do fenômeno global denominado democracia, já que seu núcleo ideológico é nutrido pelas duas entidades principais – a nação e o povo – que concretizaram a soberania popular na era de democratização. O populismo consiste na transmutação dos princípios democráticos da maioria e do povo de uma forma que visa celebrar um subconjunto do povo em oposição a outro, por meio de um líder que o incorpora e uma audiência que o legitima. Isso pode fazer o populismo colidir com a democracia constitucional, mesmo que seus princípios fundamentais estejam inseridos no universo democrático de significados e linguagem. Neste artigo, ilustro o caráter contextual do populismo e como suas aparências cíclicas refletem as formas do governo representativo. Eu reviso as principais interpretações contemporâneas do conceito e argumento que existe certo acordo básico na atualidade sobre o caráter retórico do populismo e sua estratégia para alcançar o poder em sociedades democráticas. Por fim, esboço as principais características do populismo no poder e explico como ele tende a transformar os fundamentos da democracia: o povo e a maioria, as eleições e a representação.
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Aguiar Mendes Galvão, Janaína. "Por uma teoria crítica." Revista Triângulo 15, no. 2 (2022): 76–83. http://dx.doi.org/10.18554/rt.v15i2.6331.
Full textAbstract:
Este ensaio apresenta os pressupostos filosóficos da Teoria Crítica para discutir sua concepção sobre ciência e conhecimento, seus processos de produção, bem como sua relevância para refletir sobre a pesquisa em educação. Destaca uma articulação entre a Teoria Crítica e a docência, considerando políticas públicas vigentes que inibem críticas que possam transformar a educação e a asseveram como conhecimento objetivo e neutro, esquecendo-se de que aprender e ensinar são formas de agir no mundo, segundo Paulo Freire, para alterar a realidade que nos cerca e modificar as instituições de ensino que acolhem professores e alunos como protagonistas da educação.
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Sofiati, Flávio Munhoz. "TEORIA DA SECULARIZAÇÃO REVISITADA." Revista Caminhos - Revista de Ciências da Religião 19, no. 3 (2021): 858. http://dx.doi.org/10.18224/cam.v19i3.8993.
Full textAbstract:
Resenha do livro de Peter Berger, publicado originalmente em inglês em 2014 pela renomada editora De Gruyter, e que pode ser considerado um clássico do campo das ciências sociais da religião no mundo. Isto pelo fato de o autor apresentar uma síntese de sua obra magistral produzida nos anos 1960 e 1970 com complementações, mutações e reconfigurações significativas para o entendimento do fenômeno religioso na contemporaneidade.
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Laurentis, Teresa de, Gabriel Bosco Vaz da Silva, and Leonardo Lemos de Souza. "Gênero e teoria Queer." albuquerque: revista de história 13, no. 26 (2021): 165–76. http://dx.doi.org/10.46401/ardh.2021.v13.12446.
Full textAbstract:
Este artigo trata sobre o percurso da teoria queer, desde os anos 1990, e o atual debate sobre a política antissocial da teoria queer. Abordando o pensamento interdisciplinar do qual o debate sobre gênero iniciou a discussão acerca de uma teoria de gênero queer, a crítica da autora está, sobretudo, no cerne do significado do pensamento queer enquanto uma teoria da prática, contanto que a sua relação com as práticas - através do debate - possa traduzir com êxito as pretensões desse pensamento, ou seja, que gênero e sexualidade são coisas distintas. A partir do confronto de ideias entre Estudos Culturais, Ciências Sociais e Psicanálise, a autora busca criticar o estabelecimento do queer como mais uma identidade no espectro do gênero. Dessa forma, compreende-se que o debate ainda está em devir.
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De Moura, Dalmo Cavalcante, and Anderson de Alencar Menezes. "Teoria Crítica e Reificação." Revista Ágora Filosófica 21, no. 2 (2021): 115–36. http://dx.doi.org/10.25247/p1982-999x.2021.v21n2.p115-136.
Full textAbstract:
A Reificação começa a ser problematizada na Teoria Crítica na década de 1930. Na atualidade Axel Honneth vem problematizando-a através da Teoria do Reconhecimento. Assim, a relação agora passa a ser pelos critérios da possibilidade de promover os direitos dos vários grupos sociais e sua formação identitária. Por outro lado, Paulo Freire também trata da Reificação, enquanto impossibilidade do oprimido de pronunciar o mundo. Portanto, nosso texto está delimitado por uma pesquisa bibliográfica e procura buscar as semelhanças entre os autores, o que sugere o potencial de diálogo entre Honneth e Freire acerca da Reificação. o artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica a partir do desenvolvimento do doutorado. Nessa discussão, podemos afirmar que a Reificação em Honneth e Freire tem uma relação aproximada e que é preciso um aprofundamento da temática em discussão.
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Marchwicki, Piotr. "Teoria przywiązania J. Bowlby’ego." Seminare. Poszukiwania naukowe 23 (March 17, 2023): 365–83. http://dx.doi.org/10.21852/sem.2006.23.26.
Full textAbstract:
Powszechnie przyjmuje się, że teoria przywiązania Johna Bowlby'ego jest pierwszą naukową próbą stosować model etologiczny do wyjaśniania problemów dotyczących rozwoju umysłowego człowieka, zwłaszcza w pierwszych latach życia. Właściwie to pochodzenie teorii przywiązania zostało zainspirowane nie tylko poprzez badania nad doświadczeniami niemowląt i dzieci odseparowanych od rodziców, ale także wynikami badań etologicznych nad instynktownymi zachowaniami zwierząt, zwłaszcza ptaków i ssaków. W niniejszym artykule, po pierwsze, zarysowany został kontekst, w którym powstała teoria przywiązania. Następnie, Przedstawiono główne elementy tej teorii, takie jak: filogeneza i organizacja funkcjonowania systemu przywiązania, ciągłość przywiązania w całym życiu człowieka, praca wewnętrzna modele przywiązania, systemy behawioralne związane z przywiązaniem, związek między zaburzonym rozwojem przywiązania i zaburzeń psychicznych. Wreszcie funkcjonowanie przywiązania w życiu człowieka Opisano okres od niemowlęctwa do okresu dojrzewania i dorosłości.
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Pasini, Leandro. "Mundialização da teoria literária." Remate de Males 43, no. 1 (2023): 309–22. http://dx.doi.org/10.20396/remate.v43i1.8671302.
Full text
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Szulc, Agata. "Arypiprazol – teoria i praktyka." Medycyna Faktów 15, no. 3(56) (2022): 368–74. http://dx.doi.org/10.24292/01.mf.0322.16.
Full textAbstract:
Arypiprazol jest jednym z leków przeciwpsychotycznych II generacji, inaczej – atypowych, znanym od kilkunastu lat. Ma unikalny profil receptorowy względem pozostałych leków przeciwpsychotycznych, co znajduje odzwierciedlenie w jego efekcie terapeutycznym i profilu tolerancji. Działa jak antagonista w sytuacji nadmiaru dopaminy, natomiast przy jej niskich stężeniach eksponuje właściwości agonistyczne. Jak pokazują liczne badania, w zależności od dawki arypiprazol jest skuteczny w leczeniu schizofrenii i choroby afektywnej dwubiegunowej zarówno w okresie zaostrzenia, jak i w terapii podtrzymującej. Jest też lekiem często stosowanym w politerapii. Niniejszy artykuł dostarcza przeglądu informacji na temat zastosowania arypiprazolu w monoterapii, która powinna stać się rutynową praktyką w leczeniu zaburzeń psychicznych.
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Pontes, Maria das Neves Alcântara de. "Teoria dos campos lexicais." Revista Principia - Divulgação Científica e Tecnológica do IFPB, no. 7 (April 7, 2023): 109. http://dx.doi.org/10.18265/2447-9187a1999id7504.
Full textAbstract:
A teoria dos campos lexicais constitui um dos caminhos metodológicos para se estudar o vocabulário de uma língua, sendo tais estudos, reconhecidamente, considerados como método válido na organização, explicação e descrição das estruturas semânticas de recortes do léxico, tomados como objeto de análise.
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Carvalho de Matos, Cleide, VIVIANNE NUNES DA SILVA CAETANO, and ELIANE MIRANDA COSTA. "Entre teoria e prática." Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores 14, no. 31 (2022): 171–82. http://dx.doi.org/10.31639/rbpfp.v14i31.600.
Full textAbstract:
Com a obrigatoriedade de distanciamento social para combater o Novo Coronavírus (SARS-CoV-2), as atividades presenciais nas universidades precisaram ser reconfiguradas e adequadas ao formato remoto. Assim, o Estágio Curricular em Gestão na Escola e Coordenação Pedagógica, Estágio Curricular em Docência no Ensino Fundamental e o Estágio Curricular em Docência na Educação Infantil do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação e Ciências Humanas (FECH) do Campus Universitário do Marajó-Breves (CUMB), da Universidade Federal do Pará (UFPA) foram realizados entre fevereiro a junho de 2021 por meio do Ensino Remoto Emergencial (ERE). As atividades envolveram dinâmicas de aprendizagem que valorizassem o planejamento, a pesquisa, a ética e a reflexão crítica sobre a prática docente. Neste texto, socializamos parte desse exercício, com o intuito de refletir a prática de estágio adotada no curso de Pedagogia da UFPA/Breves em tempos de pandemia, bem como pontuar os desafios impostos à formação inicial de professores.
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Krasnodębski, Zdzisław. "Prawdziwie nowoczesna teoria nowoczesności." Kultura i Społeczeństwo 50, no. 3 (2006): 247–56. http://dx.doi.org/10.35757/kis.2006.50.3.12.
Full text
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Mendes, Julia Guimarães. "Performar teoria, desconstruir identidades." Conceição/Conception 12, no. 00 (2023): e023016. http://dx.doi.org/10.20396/conce.v12i00.8674670.
Full textAbstract:
Este artigo investiga as relações entre teatro e teoria na cena contemporânea brasileira, com foco em criações que exploram esse diálogo no intuito de problematizar determinadas noções identitárias. A partir da análise dos espetáculos Stabat Mater, A Invenção do Nordeste e Isto é um Negro?, compreende-se o teatro como espaço privilegiado para abordar a teoria em sua dimensão material, performativa e processual, pelo intrínseco vínculo, presente nessa arte, entre corpo e conhecimento.
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Abreu, Roberto E. Alexandre de. "TEORIA CRÍTICA E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: reflexões e possibilidades no campo teórico." CAOS – Revista Eletrônica de Ciências Sociais 1, no. 30 (2023): 60–76. http://dx.doi.org/10.46906/caos.n30.65865.p60-76.
Full textAbstract:
Este artigo discute a possibilidade de articulação entre a teoria crítica e as relações étnico-raciais, destacando as categorias de reconhecimento e decolonialidade nas contribuições teóricas de Axel Honneth e Amy Allen, respectivamente. Embora a teoria crítica seja uma macro teoria baseada na lógica de indivíduo universal, os recentes avanços na pesquisa social exigem uma transposição desses conceitos para áreas particulares, como a raça e o feminismo. Estudos contemporâneos em teoria crítica têm se orientado para o estudo de áreas particulares que permitem uma compreensão de fenômenos sociais localizados. Nesse sentido, a conexão entre a teoria crítica e as relações étnico-raciais é uma oportunidade para desenvolver uma teoria crítica mais adequada e relevante para o mundo atual. Axel Honneth destaca a importância do reconhecimento social na teoria crítica, enquanto Amy Allen aborda a decolonialidade, que busca desconstruir as relações coloniais de poder ainda presentes em nossas sociedades. Ambas as categorias podem ser úteis para conectar a teoria crítica com as relações étnico-raciais, a fim de compreender as complexidades das relações sociais e poder estabelecidas em nossa sociedade. Este trabalho utiliza uma metodologia bibliográfica para apresentar uma discussão preliminar dessas contribuições teóricas. A conexão entre a teoria crítica e as relações étnico-raciais é importante para refletir fenômenos sociais específicos e atender às novas demandas explicativas para antigos problemas sociais e sociológicos, logo, percebe-se que é necessário atualizar e revisar a teoria crítica para refletir as complexidades das relações sociais e poder em nossa sociedade.
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Arantes Aragão, Stella, and Mariana De Freitas Barros Souza. "“NA CONTRAMÃO E NA HORA ERRADA”:." Confluências | Revista Interdisciplinar de Sociologia e Direito 24, no. 2 (2022): 277–97. http://dx.doi.org/10.22409/conflu.v24i2.54999.
Full textAbstract:
O presente artigo tem por escopo a propositura de uma reflexão crítica sobre os usos da teoria sistêmica para a interpretação do jurídico e do social. Para tanto, é desenvolvida uma análise com revisão bibliográfica, da recepção no campo da teoria do direito brasileiro da teoria sistêmica a partir da obra luhmanniana demonstrando as suas limitações e contradições e contrapondo a esta noção as potencialidades das análises desenvolvidas pelas lentes do método materialista histórico dialético para uma mais completa apreensão, reflexão e compreensão da forma jurídica como contribuição a teoria do ensino crítico do direito no Brasil, possibilitando um resultado que representa a situação atual dos empenhos críticos sobre a teoria do direito em relação à teoria sistêmica, o materialismo histórico dialético e a concepção da forma jurídica.
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Santos, Emilson Oliveira dos. "Da teoria à prática." Revista Brasileira de Educação em Geografia 13, no. 23 (2023): 05–24. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1304.
Full textAbstract:
A BNCC coloca como dever da Geografia enquanto componente curricular o de desenvolver competências e habilidades que promovam o raciocínio geográfico partindo da análise de uma situação geográfica, proporcionando aos alunos compreenderem a espacialidade do fenômeno, ao passo que se tornem capazes de solucionar os problemas oriundos da relação entre sociedade e natureza. Mas para que isso aconteça, as aulas de Geografia devem partir de metodologias que promovam o protagonismo do aluno e a aplicação da teoria, vista em sala de aula, na resolução dos desafios presentes no cotidiano desse aluno. Nessa direção, o presente trabalho utiliza o Estudo do Meio como metodologia no Ensino de Geografia, objetivando efetivar o que pede a BNCC, partindo da análise do fenômeno Dengue, realizada com alunos de uma escola pública da capital piauiense. Desse modo, este trabalho parte da pesquisa teórica baseada em autores que se ocupam em discutir o Ensino de Geografia, o Estudo do Meio, da pesquisa documental com a análise da própria BNCC Geografia; e da pesquisa de campo que mostra a metodologia escolhida por este trabalho em ação. Conclui-se que o Estudo do Meio promove o que pede a BNCC Geografia no tocante ao desenvolvimento de habilidades e competências, proporcionando ao aluno ver sentido e significado nos conteúdos geográficos a partir da aplicação destes na resolução de problemas. Palavras-chave BNCC Geografia, Ensino de Geografia, Estudo do Meio. From theory to practice: the BNCC Geography applied to the study of the environment Abstract The BNCC places as a duty of Geography as a curricular component to develop skills and abilities that promote geographic reasoning from the analysis of a geographical situation, providing students to understand the spatiality of the phenomenon, while becoming able to solve problems arising from the relationship between society and nature. But for this to happen, Geography classes must start from methodologies that promote the student's protagonist and the application of the theory seen in the classroom in the resolution of challenges present in the student's daily life. In this direction, this paper uses the Study of the Environment as a methodology in Geography Teaching, aiming to implement what the BNCC requires, based on the analysis of the Dengue phenomenon, conducted with students from a public school in the capital of Piaui. Thus, this work is based on theoretical research based on authors who discuss the Teaching of Geography, the Study of the Environment, documentary research with the analysis of the BNCC Geography; and the field research that shows the methodology chosen by this work in action. It is concluded that the Study of the Environment promotes what the BNCC Geography asks for with regard to the development of skills and competencies, providing the student to see sense and meaning in geographic content from the application of these in problem solving. Keywords BNCC Geography, Geography Teaching, Environmental Study.
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Ferronatto, Rafael Luiz, and Vinícius Borges Fortes. "Introdução à teoria dos sistemas sociais de Luhmann a partir da ruptura epistemológica de Bachelard. Doi: 10.5020/2317-2150.2010.v15n1p258." Pensar - Revista de Ciências Jurídicas 15, no. 1 (2012): 258–77. http://dx.doi.org/10.5020/23172150.2012.258-277.
Full textAbstract:
Este paper tem como objetivo desenvolver a introdução à teoria dos sistemas sociais de Niklas Luhmann a partir de uma ruptura epistemológica conforme a teoria de Gaston Bachelard. Apresenta a lógica de ruptura epistemológica e sua relevância para uma nova compreensão do direito enquanto ciência. Como nova compreensão da ciência jurídica, surge a teoria dos sistemas sociais, que tem como especificidade a autopoiese inserida no contexto dos sistemas sociais. O estudo tem como métodos de pesquisa o histórico e o comparativo, pelos quais apresenta desenvolvimento histórico das teorias abordadas, bem como demonstra contribuições da teoria de Bachelard para a compreensão da teoria Luhmaniana. Para tanto, o texto foi organizado de modo a estabelecer, em um primeiro momento, as relações entre epistemologia e o saber jurídico. A seguir, discorre sobre a teoria da ruptura epistemológica de Gaston Bachelard, introduzindo, por fim, a teoria dos sistemas sociais de Niklas Luhmann.
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Garcia-Mijares, Miriam, and Maria Teresa Araujo Silva. "Dependência de drogas." Psicologia USP 17, no. 4 (2006): 213–40. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-65642006000400012.
Full textAbstract:
O texto discute três teorias atuais de dependência de drogas: a Teoria Comportamental da dependência como escolha de Heyman, a Teoria da Sensibilização do incentivo de Robinson e Berridge, e a Teoria Neurobiológica da dependência como escolha, de Kalivas. Todas concordam em caracterizar a dependência como resultante de processos de aprendizagem em que droga e estímulos associados a seus efeitos adquirem controle potente sobre o comportamento. Diferenciam-se quanto aos processos de aprendizagem envolvidos. A Teoria Comportamental enfatiza componentes operantes e sustenta que o consumo repetido de drogas diminui o valor reforçador de atividades concorrentes. A Teoria da Sensibilização enfatiza componentes respondentes, propondo a dependência como resultado da sensibilização da potência eliciadora de estímulos condicionados aos efeitos da droga. A Teoria Neurobiológica integra as duas primeiras, descrevendo as mudanças no circuito do reforço que acontecem no processo de dependência.
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De Souza, Gaspar. "Thomas Reid e as Teorias de Ordem Superior da Consciência." Revista Ágora Filosófica 23, no. 1 (2023): 62–75. http://dx.doi.org/10.25247/p1982-999x.2023.v23n2.p62-75.
Full textAbstract:
É inquestionável haver uma teoria da consciência em Thomas Reid (1710 – 1796). Porém, pelo menos duas posições antagônicas são apresentadas para descrever essa teoria. Seria a teoria da consciência em Reid diferente das teorias contemporâneas de ordem superior, como defende Rebecca Copenhaver (2007)? Ou Reid concordaria com as “teoria de ordem superior”(Higher-Order Theories [HOT]), conforme pensa Udo Thiel (2010)? Nesse artigo esboçarei algo da teoria da consciência em Reid que, possivelmente, levaria Thomas Reid a concordar com as teorias de ordem superior, sem comprometer seu sistema de realismo direto. Para alcançarmos esse objetivo, desenvolveremos o artigo da seguinte forma: (1) Introdução ao debate e discussões acerca das teorias de ordem superior da consciência; (2) uma apresentação da teoria da consciência em Thomas Reid; (3) conclusão. Nos apropriaremos da análise de conceitos sobre o tema e sobre o pensamento de Reid
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Linsky, Bernard. "Russell e Frege sobre a Lógica das Funções." REMATEC 17, no. 41 (2022): 63–75. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n41.p63-75.id436.
Full textAbstract:
Neste artigo eu comparo a teoria das funções Matemáticas de Russell, às “funções descritivas” do Principia Mathematica ∗30, com a conhecida explicação de Frege das funções como entidades “insaturadas”. Russell analisa termos funcionais com funções proposicionais e a teoria de descrições definidas. Este é o principal papel técnico da teoria das descrições em Filosofia Matemática. No The Principles of Mathematics e alguns escritos inéditos anteriores a 1905, Russell ofereceu críticas explícitas ao relato de funções de Frege. Consequentemente, a teoria das descrições em “On Denoting” pode ser vista como uma parte crucial da maior redução logicista da Matemática de Russell, bem como uma excursão à teoria da referência.
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Reis, Patrícia Carvalho. "RAINER FORST: UM DISCÍPULO DA TEORIA CRÍTICA?" Síntese: Revista de Filosofia 50, no. 156 (2023): 159. http://dx.doi.org/10.20911/21769389v50n156p159/2023.
Full textAbstract:
Neste artigo, gostaríamos de refletir os pontos de contato entre a reflexão de Rainer Forst sobre a justiça e a Teoria Crítica. Para isso, primeiramente, investigaremos os traços fundamentais desta teoria assim como mostraremos em que ela se distingue da Teoria Tradicional. Após, exporemos a concepção de justiça em Rainer Forst. Num momento posterior, apresentaremos nossa visão sobre a possibilidade de considerar Rainer Forst como um teórico crítico.
 Palavras-chave: Rainer Forst. Justiça. Teoria Crítica. Liberalismo. Comunitarismo.
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Iber, Christian. "A TRANSFORMAÇÃO DA DOUTRINA HEGELIANA DA OPOSIÇÃO E DA CONTRADIÇÃO POR MARX." Revista Dialectus - Revista de Filosofia, no. 25 (June 13, 2022): 116–27. http://dx.doi.org/10.30611/2022n25id80836.
Full textAbstract:
Marx desenvolve sua teoria da oposição e da contradição em uma discussão crítica com Hegel no seu escrito Crítica da filosofia do direito de Hegel, de 1843. Para delinear seu projeto de transformação da teoria hegeliana da oposição e da contradição, procedo, em forma de teses, em quatro momentos: primeiramente, analiso o contexto da teoria de Marx da oposição e da contradição. Em um segundo momento, a teoria da oposição e da contradição de Marx é discutida em contraste àquela de Hegel na lógica da essência. Em um terceiro momento, destaca-se a diferença entre a teoria das determinações de reflexão de Hegel e de Marx. Por fim, os resultados são apresentados em uma síntese.
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Da Silva Gallo, Érika Regina. "Teoria da decisão: o desenvolvimento do pensamento econômico da racionalidade à subjetividade." História Econômica & História de Empresas 24, no. 2 (2021): 531–64. http://dx.doi.org/10.29182/hehe.v24i2.768.
Full textAbstract:
A teoria da decisão econômica se associa diretamente com alguns pressupostos amplamente conhecidos pela teoria econômica, tais quais, utilidade, racionalidade, maximização, análise de risco, entre outros. Entretanto, uma análise mais aprofundada sobre o desenvolvimento do pensamento econômico da teoria da decisão, nos mostra que nem sempre os pressupostos supra descritos foram o mote dos estudos que buscaram compreender o comportamento decisório. Nesse sentido, o objetivo desse artigo é resgatar o desenvolvimento da teoria da decisão e seu desdobramento na chamada economia comportamental. O resultado deste trabalho sugere que ao longo dos séculos a teoria da decisão econômica transitou entre a subjetividade e a racionalidade como forma de explicar o comportamento de escolha econômica do indivíduo.
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Gonçalves, Mykael Nascimento, and Italo Schelive Correia. "TEORIA DA CEGUEIRA DELIBERADA E SUA APLICABILIDADE NO ORDENAMENTO JURÍDICO BRASILEIRO EM CRIMES DE LAVAGEM DE CAPITAIS." Revista Vertentes do Direito 8, no. 2 (2021): 507–25. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2359-0106.2021.v8n2.p507-525.
Full textAbstract:
RESUMO
 Considerando a crescente utilização da Teoria da Cegueira Deliberada em casos de grande repercussão social em âmbito nacional, torna imprescindível o estudo e entendimento sobre a mesma, objetivou-se não só identificar como essa teoria tem impactado em crimes de lavagem de capitais, como também quais são os limites a que a Teoria da Evitação da Consciência está subordinada e quais os requisitos da sua aplicabilidade. Para tanto, procedeu-se ao método da pesquisa bibliográfica no direito comparado, para análise do conceito e evolução histórica da teoria, como também estudo dos pontos referentes à teoria da cegueira deliberada no ordenamento jurídico brasileiro, tanto na jurisprudência como na doutrina. Desse modo, observou-se que adoção da teoria da cegueira deliberada no ordenamento jurídico brasileiro possui efeito positivo no combate a crimes de lavagem de capitais o que permite concluir que, desde que respeitado os seus requisitos a teoria não encontra obstáculo suficiente para impedir a sua aplicação sendo um importante marco para o direito penal e processual penal brasileiro.
 
 PALAVRAS-CHAVE: Cegueira Deliberada; Direito Penal; Lavagem de Capitais.
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PERLMUTTER, MARTINA A., and NILO CHAGAS DE AZAMBUJA FILHO. "CICLOESTRATIGRAFIA: TEORIA E TÉCNICAS." Revista Brasileira de Geociências 35 (2005): 01–12. http://dx.doi.org/10.25249/0375-7536.200535ete0112.
Full text
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Buksik, Dariusz. "Wybrane psychologiczne teorie rozwoju moralnego człowieka." Seminare. Poszukiwania naukowe 13 (June 30, 1997): 147–66. http://dx.doi.org/10.21852/sem.1997.12.
Full textAbstract:
Postęp moralny człowieka polega na stopniowym odkrywaniu dobra jako czegoś uniwersalnego w zarówno życie osobiste, jak i towarzyskie. Polega ona na przechodzeniu od poziomów niższych do wyższych zgodnie z tzw następujące teorie psychologiczne:1. teoria nauk społecznych2. teoria psychoanalizy3. teoria postępu moralnego neopsychoanalityków Eriksona i4. Postępowo-kognitywna teoria Piageta i Kohlberga, przedstawiona w tym artykule.Wszystkie te teorie pokazują nam postęp od silnego uzależnienia i uległości na zewnątrz wpływów i niekończącej się wewnętrznej walki o przezwyciężenie kryzysów w celu osiągnięcia moralności autonomia.
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Lorenzi, Camila Lousana Pavanelli de. "A relação transferencial do analista com as teorias." Psicologia USP 24, no. 2 (2013): 289–301. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-65642013000200006.
Full textAbstract:
Este artigo explora a relação transferencial que o analista estabelece com as teorias, examinando seus aspectos narcísicos, não narcísicos e edipianos conforme propostos por Caper em “Uma mente própria” (1999). Os aspectos narcísicos da transferência referem-se à possibilidade de o analista projetar seus objetos internos sobre a teoria; os aspectos não narcísicos referem-se a sua capacidade de perceber a teoria como objeto independente de suas projeções; os aspectos edipianos referem-se à possibilidade de o analista projetar seus objetos internos na teoria e percebê-la como algo distinto de si, sustentando esse paradoxo. Perceber a teoria como distinta de si implica reconhecer que ela estabelece relações com outros objetos, das quais o analista está excluído; esse reconhecimento, por sua vez, permite ao analista estabelecer relações com novos objetos, das quais a teoria está excluída. A necessária distância emocional entre analista e teoria é dada, portanto, pela viva ligação do analista com seus pacientes.
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Silva de Cerqueira, Társis, and Adriana Brasil Vieira Wyzykowski. "ELEMENTOS DE TEORIA DOS PROCEDIMENTOS E PROCEDIMENTOS ESPECIAIS: UMA ANÁLISE EPISTEMOLÓGICA E QUESTÕES METODOLÓGICAS." REVISTA BRASILEIRA DE DIREITO PROCESSUAL 31, no. 123 (2023): 1–33. http://dx.doi.org/10.52028/rbdpro.v31i123.221204ba.
Full textAbstract:
A íntima e essencial relação entre os conceitos de processo e procedimento implica na dificuldade (ou impossibilidade) de dissociar a Teoria dos Procedimentos da Teoria Geral do Processo. A compreensão da existência de distinção entre as referidas teorias dependeria da delimitação específica do objeto dos respectivos estudos. O presente texto pretende analisar a existência de uma Teoria dos Procedimentos Especiais e como sua existência permitiria a conformação de uma autêntica Teoria dos Procedimentos.
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Lunardi, Soraya Gasparetto, and Dimitri Dimoulis. "Elementos para uma Teoria Feminista Crítica no estado da obra de Heleoeth Saffioti." Revista de Direitos Humanos e Desenvolvimento Social 3 (December 15, 2022): 1–13. http://dx.doi.org/10.24220/2675-9160v3e2022a6058.
Full textAbstract:
O objetivo deste texto é discutir a teoria de Heleieth Saffioti – A Mulher na Sociedade de Classes: Mito e Realidade, em duas perspectivas. Primeiro, analisando a visão geral da autora que apresenta em sua obra elementos para uma Teoria Feminista Crítica do Estado. Isso tem como objetivo mostrar as linhas delimitadas para uma Teoria Feminista Crítica do Estado, com elementos também de Teoria do Direito. Segundo, mostrando a atualidade dessa teoria ao analisar criticamente a relação do direito com a reprodução da dominação das mulheres na sociedade capitalista de classes.
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Narzisi, Antonio, and Filippo Muratori. "Empatia e Teoria della Mente nei Disturbi Pervasivi dello Sviluppo: le persone con autismo possono riconoscere le emozioni?" QUADERNI DI GESTALT, no. 2 (May 2012): 101–12. http://dx.doi.org/10.3280/gest2011-002011.
Full textAbstract:
Le persone con autismo possono riconoscere le emozioni? Questa domanda č il focus del lavoro. I risultati del nostro studio mostrano prestazioni deficitarie nelle prove verbali di Teoria della Mente ma non in compiti di Teoria della Mente contestuale, ovvero nella comprensione dei contesti emotivi, suggerendo che la presenza di spunti contestuali č di aiuto per il riconoscimento delle emozioni in bambini con autismo. Questi dati sono stati brevemente discussi attraverso la teoria dell'isomorfismo interpersonale (Psicologia della Gestalt); la teoria della simulazione incarnata (embodied simulation di Gallese); e la teoria del confine di contatto (psicoterapia della Gestalt). Inoltre l'elaborazione locale dell'informazione (livello sistematizzante) non č considerata un ostacolo per l'elaborazione globale/gestaltica dell'informazione e per il riconoscimento delle emozioni ma piuttosto come un segno di neuro-diversitŕ.
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Martino, Luís Mauro Sá. "O sentido da teoria na pesquisa em comunicação." Revista FAMECOS 28, no. 1 (2021): e39211. http://dx.doi.org/10.15448/1980-3729.2021.1.39211.
Full textAbstract:
Qual o sentido de “teoria” nos estudos de Comunicação? O que significa escrever um “capítulo teórico” ou “aplicar uma teoria” em uma pesquisa? Essas questões, nascidas das práticas de ensino e orientação, apontam para a existência de três problemas epistemológicos referentes à compreensão do que é “teoria” e sua ação na atividade de pesquisa. A partir de análise bibliográfica, situações de ensino e orientação e estudos empíricos anteriores, este artigo delineia essas três visões que entendem a teoria (1) em oposição à prática, (2) como conjunto de proposições relativas a questões contextuais mais amplas e (3) como o conhecimento prévio de um campo. Indica-se, em cada caso, perspectivas para aoperacionalização metodológica da teoria durante todo o processo de pesquisa.
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Izu, Marina, Zenith Rosa Silvino, Cláudio José De Souza, et al. "Análise da aplicação do modelo de Meleis na avaliação da teoria sistêmica ecológica cibernética de enfermagem." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 16, no. 8 (2023): 13788–99. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.16n.8-289.
Full textAbstract:
A teoria de Rosalda Paim busca integrar conceitos da teoria geral dos sistemas, da cibernética e da teoria das informações, para fornecer uma base teórica sólida para a enfermagem, visando superar a visão hospitalocêntrica e curativista. Este estudo teve como objetivo analisar a aplicação do modelo de Meleis na avaliação da Teoria Sistêmica Ecológica Cibernética de Enfermagem. Para tal, utilizamos os critérios de avaliação propostos por Meleis para examinar os componentes estruturais e funcionais da teoria de Paim. A Teoria Sistêmica Ecológica Cibernética de Enfermagem Rosalda Paim é uma abordagem teórica que busca compreender a prática de enfermagem a partir de uma perspectiva sistêmica, considerando a interação entre o ser humano, seu ambiente e a enfermagem como um sistema complexo. Alguns conceitos-chave da teoria cibernética ecológica de enfermagem de Rosalda Paim incluem o sistema de enfermagem; a autopoiese, o feedback e o ambiente enfermagem. As teorias de enfermagem representam uma base sólida e atualizada para a enfermagem, oferecendo uma estrutura conceitual e científica para a prática e o desenvolvimento da área. A Teoria Sistêmica Ecológica Cibernética de Enfermagem, em particular, aborda a complexidade do cuidado de enfermagem, considerando não apenas os aspectos físicos, mas também os psicossociais, ambientais e espirituais do paciente. Ao continuar a pesquisa e a avaliação das teorias de enfermagem, é possível promover a excelência profissional e a melhoria contínua dos cuidados prestados aos indivíduos, famílias e comunidades.
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Ribeiro, Hippolyto. "Consequências Metafísicas e Físicas da Teoria Quântica: a revisão do princípio da unidade das leis naturais e as teorias físicas parciais." Aufklärung: journal of philosophy 9, no. 3 (2022): 143–60. http://dx.doi.org/10.18012/arf.v9i3.62078.
Full textAbstract:
Investigo as consequências metafísicas da teoria e do fenômeno quântico. Delineando alguns dos principais aspectos do debate filosófico contemporâneo acerca da interpretação da teoria quântica. Analisando três importantes obras recentes: Quantum Ontology: A Guide for the Metaphysics of Quantum Mechanics (2016) de Lewis; Philosophy of Physics (2019) de Maudlin; e The Conceptual Foundations of Quantum Mechanics (2019) de Barrett. Reivindicando, a partir de The Grand Design de Hawking e Mlodinow (2010), que uma interpretação realista da teoria quântica, e de sua influência no estado atual da teoria física, sugere que o princípio metafísico da unidade das leis físicas, e a busca por uma teoria física unificada, é empiricamente injustificado. Defendendo a hipótese de leis e teorias físicas parciais.
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Fernandes, Anoel. "A relação teoria e prática na educação física escolar." Conexões 19 (November 19, 2021): e021043. http://dx.doi.org/10.20396/conex.v19i00.8666057.
Full textAbstract:
Objetivo: O presente estudo objetiva aguçar o debate acerca da relação entre teoria e prática na Educação Física escolar. Método: Para tanto, apresenta-se algumas considerações sobre as teorias/abordagens pedagógicas que permeiam o embate da Educação Física na escola. Em seguida, o foco gira em torno de algumas noções/conceitos da teoria crítica da sociedade, especificamente, Theodor Adorno e suas formulações sobre o lugar/valor da teoria. Considerações finais: Os apontamentos e reflexões realizados permitem inferir que tanto os acadêmicos, quanto os professores que estão na escola vislumbram a teoria em uma perspectiva pragmática. Concebida desse modo, a teoria se reduz em um ativismo cego que segue de forma obediente as regras do mundo administrado.