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Ramírez, Natalia. "Las relaciones objetales y el desarrollo del psiquismo: una concepción psicoanalítica." Revista de Investigación en Psicología 13, no. 2 (2014): 221. http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v13i2.3729.
Full textAbstract:
El reconocimiento de lo relevante que es el desarrollo temprano y sus vicisitudes ha venido incrementándose en la última década, lo que ha motivado investigaciones diversas que ponen de manifiesto la trascendencia de cuidar los comienzos de la vida para optimizar el futuro desarrollo individual y colectivo de toda la sociedad. El abordaje del niño en desarrollo derivó a tener en cuenta a los padres y adultos que hacen posible la vida humana; sobre todo la importancia vital del vínculo con la madre durante los primeros años de la vida. Tema explorado es el efecto de las separaciones y cuando la distancia se produce con la madre, situación abordada en forma sistemática a partir de la segunda guerra mundial hasta nuestra actualidad, donde las dinámicas familiares han ido cambiando drásticamente, contexto que nos ha ido colocando frente a niños con serias perturbaciones emocionales. La temática que aborda el presente artículo pretende dar respuesta desde diversos autores de postulación psicoanalítica a las relaciones significativas que hacen posible el nacimiento de nuestro psiquismo y su consecuente desarrollo.
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Villafaña Montiel, Lourdes Gabriela, Hans Oudhof Van Barneveld, and Aida Mercado Maya. "Las relaciones objetales y el intento de suicidio." Revista de Psicología de la Universidad Autónoma del Estado de México 8, no. 15 (2019): 60. http://dx.doi.org/10.36677/rpsicologia.v8i15.13416.
Full textAbstract:
El intento de suicidio representa un problema de salud pública que ha resultadomuy complejo ya que entraña aspectos sociales y fenomenológicos que suelenabatirse en las estadísticas que son presentadas, por ejemplo, el Instituto Nacionalde Estadística y Geografía (INEGI, 2017) en el informe a propósito del día de laprevención del suicidio, informó que en 2015 se registraron 6,285 suicidios enMéxico, atribuyendo como motivos principales conflictos amorosos y familiares.Uno de los mayores desafíos a los que se enfrenta la psicología al tratar de darrazón al suicidio es enfrentar los motivos y significados que yacen alrededordel acto. La presente investigación se orientó hacía el análisis de las relacionesobjétales a través de la exploración de los factores relacionados con el suicido; enla misma colaboraron 20 participantes, a los que se les aplicó el Test de RelacionesObjétales de Phillipson (2014). Entre los hallazgos más importantes se encuentranlas marcas psíquicas de la infancia que están relacionados con maltrato físico,psicológico y en algunos casos abuso sexual por parte de algún progenitor. Loanterior fue determinante en las relaciones con otros en el futuro y la resistencia asoportar su propia existencia.
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Ballús Barnils, Elisabeth, Carles Pérez-Testor, Carles Virgili Tejedor, and Mar Casas Juan. "Evaluación de las Relaciones Triangulares: Desarrollo y validación de un instrumento a partir del test proyectivo Pata Negra." Aloma: Revista de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport 33, no. 2 (2015): 87–94. http://dx.doi.org/10.51698/aloma.2015.33.2.87-94.
Full textAbstract:
Investigaciones recientes relacionan la superación de las relaciones triangulares con el apego seguro. El objetivo de este estudio es presentar el diseño y validación de un Registro de Evaluación de las Relaciones Triangulares (RERT) a través del test proyectivo Pata Negra o Patte Noire (P.N.) de Corman, a partir de una muestra de 100 participantes con edades comprendidas entre 5 y 18 años. Para verificar la validez de contenido, las respuestas fueron clasificadas en base a 28 ítems, agrupados en cuatro categorías de repuesta y sometidas a un acuerdo interjueces. Los porcentajes de acuerdo interjueces alcanzaron una validez tolerable (60-80) para una de las categorías y una validez satisfactoria (80-100) para el resto de categorías aceptadas. Los valores del coeficiente del alfa de Cronbach fueron, en general, entre .56 y .74. Los resultados muestran que el RERT posee propiedades psicométricas adecuadas que lo convierten en una herramienta apropiada para evaluar las relaciones triangulares de un modo cuantitativo y complementario al análisis cualitativo del test Pata Negra, lo que añade objetividad y fiabilidad al test.
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Editorial, Comité. "Editorial." Revista de Investigación en Psicología 4, no. 2 (2014): 7. http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v4i2.4947.
Full textAbstract:
A nuestro público lector le agradecemos su preferencia y esta vez continuando con la divulgación de nuestra producción científica completamos la serie de investigaciones correspondientes al periodo lectivo 2000, habiendo quedado reservado para este número las siguientes investigaciones: Personalidad, Tipos patógenos en estudiantes universitarios; Inteligencia Emocional y Necesidad cognitiva en estudiantes universitarios, Construcción y Validación de una prueba de procesamiento elaborativo de la información y de habilidades composicionales como alternativa sustitutoria de la sub-prueba de la aptitud verbal en los exámenes de admisión a la universidad, elaboración, análisis de confiabilidad y validez del test de perspectiva, Efectos de un programa de habilidades básicas en el desarrollo social de niños diagnosticados con transtornos del lenguaje expresivo-comprensivo de tipo disfasico perteneciente a una condición socio-económica baja; Modelo explicativo de las relaciones entre hábitos de estudio, sexo y procedencia en egresantes de secundaria de nivel socioeconómico bajo, estudio psicométrico del test de matrices progresivas de Raven, Forma avanzada en estudiantes universitarios, Indice de la calidad ambiental percibida por los estudiantes universitarios de la ciudad de Lima Metropolitana y el Callao. La interdependencia factorial. Factor de calidad en la gestión - Caso Sector Empresarial Pesquero Peruano - y Nuevos Enfoques en la Selección de Personal.
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Mihai, Adina. "Influencia de la literatura sobre el comportamiento violento en adolescentes de 12 y 13 años." RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación 14, no. 1 (2014): 36–45. http://dx.doi.org/10.37354/riee.2014.139.
Full textAbstract:
Esta investigación tuvo como objetivo evaluar el efecto de las obras literarias estudiadas en las clases de lengua y literatura rumanas sobre el comportamiento violento de los niños con edades comprendidas entre 12 y 13 años de la Escuela Nº 4 de Bucarest. Para ello se utilizó el método preexperimental con un grupo de 27 estudiantes. Los resultados mostraron relaciones significativas entre la literatura y el comportamiento violento de los estudiantes en el post-test. Los resultados de este estudio complementan otras investigaciones que señalan que los niños repiten fácilmente los actos agresivos de los adultos. La literatura no genera la agresión, pero puede cambiar las actitudes y los comportamientos hacia la agresión.
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Oltra, Javier, Elena Huluta, Alejandro Rodríguez-Fernández, and Eduardo García-Cueto. "Desarrollo de un Test de Homofobia / Development of a Homophobia Test." R.E.M.A. Revista electrónica de metodología aplicada 22, no. 2 (2017): 16. http://dx.doi.org/10.17811/rema.22.2.2017.16-29.
Full textAbstract:
RESUMENAntecedentes: la homofobia se puede considerar como el prejuicio hacia el colectivo homosexual, caracterizado por la presencia tanto de actitud negativa como incomodidad, entendidas respectivamente como rechazo y temor. El objetivo del presente estudio ha sido crear una escala de medición de la homofobia que refleje el nivel de homofobia en la población, determinar si los Big Five de personalidad están relacionados con la homofobia y si existen diferencias por sexo, por edad y/o clase social en este constructo. Método: Se elaboró una escala de homofobia tipo likert que cuenta con 33 ítems. 521 personas contestaron a dicha escala además de a otra de medida de la clase social y al NEO-FFI (que evalúa los Big Five de la personalidad). Resultados: se han obtenido una fiabilidad y validez adecuadas de la escala creada. Al estudiar las relaciones entre la homofobia y las variables de personalidad y sociales se ha encontrado que existen correlaciones estadísticamente significativas entre la homofobia y los Big Five (correlaciones negativas con apertura y amabilidad, negativas y bajas con extraversión y responsabilidad, y positiva y baja con neuroticismo); se comprueba que hay diferencias en homofobia en función del sexo (siendo los hombres los que obtienen puntuaciones más altas) y de la clase social (siendo las clases Baja y Medio-Alta las que más alto puntúan), y se encuentran tendencias en edad. Conclusiones: las evidencias de validez y la fiabilidad halladas muestran que la escala creada es adecuada y que los datos obtenidos concuerdan con los de otras investigaciones. Además la escala aporta datos de la relación entre los Big Five y la clase social con la homofobia, pudiéndose tener en cuenta en futuras investigaciones. ABSTRACTAntecedents: homophobia can be considered as the prejudice towards homosexuals, characterized by the presence of both negative attitude and discomfort, understood respectively as rejection and fear. The purpose of the present study was to create a measurement scale that indicates the homophobia level in any sample, to determine if Big Five personality factors are related to homophobia and if there exists differences in homophobia given age, social status and sex. Method: a Likert Homophobia Scale with 33 items was constructed. 521 people answered the Homophobia scale, in addition with a social status measurement scale, and the NEO FFI (which evaluates five personality factors). Results: the reliability and validity of the Homophobia Scale obtained are considered appropriate. When studying the correlations between homophobia, personality and social variables, statistically significant correlations between Homophobia and the personality factors were found (negative correlation with Openness and Kindness, negative and low correlation with Extraversion and Responsibility, positive and low correlation with Neuroticism); differences in Homophobia given social status (Low and Medium-High social class get higher punctuations) and trends given age were found as well. Discussion: evidence of validity and reliability found prove that the scale is appropriate and that the data are consistent with other research. In addition, the scale provides data on the relation between Big Five and homophobia and the relation between social status and homophobia that could be used for future research.
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Merino Soto, César. "Validez de constructo del Sistema Cualitativo de Calificación para el Test Gestáltico de Bender Modificado." Electronic Journal of Research in Education Psychology 9, no. 25 (2017): 1245. http://dx.doi.org/10.25115/ejrep.v9i25.1503.
Full textAbstract:
Introducción. Se presenta un estudio entre un nuevo sistema de calificación (Sistema de Calificación Cualitativa) para la versión modificada del Test Gestáltico Visomotor de Bender Modificado (TGB-M) y una medida de habilidades pre-académicas en niños preescolares. En las investigaciones hispanas, la validez de constructo generalmente ha sido conducida con sistemas de calificación antiguos pero no con recientes propuestas.Método. La muestra fue 70 preescolares entre 5 y 6 años de edad, en una zona urbana de Lima. Se aplicó el Sistema de Calificación Cualitativa al TGB-M. Para el análisis se normalizaron las puntuaciones y se corrigieron las correlaciones por atenuación del error de medición; finalmente, se aplicó un método correlacional multivariado (correlación canónica).Resultados. Se hallaron correlaciones moderadas con las tareas de percepción visual y viso-motricidad de la prueba de habilidades pre-académicas, mientras que relaciones nulas entre comprensión verbal y cálculo. Estas tareas fueron las únicas medidas psicométricamente más consistentes y sugieren una limitada validez de la prueba de habilidades pre-académicas.Discusión y conclusiones. Se discuten estos resultados en el contexto de la utilidad de la nueva versión del TGB y del proceso de construcción de pruebas, específicamente la evaluación de en niños que ingresan a estudiar al primer grado elemental.
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Carrasco García, Jaime, Ignacio González López, and Ana Belén Cañizares Sevilla. "Eficacia de la musicoterapia en el bienestar psicológico y la calidad de vida en personas con discapacidad física y orgánica severa." Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical - RECIEM 18 (April 6, 2021): 195–215. http://dx.doi.org/10.5209/reciem.70347.
Full textAbstract:
La musicoterapia consiste en la utilización de la música a cargo de un profesional formado que tiene como objetivo mejorar el bienestar físico, emocional, social, cognitivo y psicológico de las personas. La presente investigación, basada en un diseño mixto cuasiexperimental con pre-test y pos-test con un solo grupo, se propone determinar los efectos que produce la musicoterapia en pacientes con discapacidad física y orgánica severa. Las necesidades de estos/as pacientes son tanto de tipo físico como psicológico, social y espiritual, y pueden ser abordadas desde el campo de la musicoterapia, ya que la música usada con intención terapéutica puede llegar a satisfacerlas. Los resultados evidencian que su aplicación es una opción no-farmacológica que resulta muy eficaz para una mejor autoaceptación de su situación, unas relaciones más positivas con sus compañeros/as del grupo de intervención y los que les rodean, crecimiento personal, un propósito de vida y, por ende, una mejor calidad de vida percibida, en consonancia con investigaciones realizadas en innumerables contextos y por equipos interdisciplinares.
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Madariaga, José Mª, Ana Arribiliaga, and Luis Mª Zulaika. "COMPONENTES Y RELACIONES DE UN MODELO ESTRUCTURAL DEL AJUSTE PSICOSOCIAL EN LA ADOLESCENCIA." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 6, no. 1 (2017): 303. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v6.748.
Full textAbstract:
Abstract.This symposium focuses on the latest research of the consolidated team “Psikor“ of the University of the Basque Country (UPV / EHU ), that analyze psychosocial adjustment in adolescence. The objective is to test explanatory structural models that consider comprehensively, the relevant psychological variables and contextual factors that influence adolescents’ adjustment. We intend to study this psychosocial adjustment from two different views related to the corresponding structural models of personal adjustment and structural model of school adjustment. Both models have a similar conceptual diagram but suggest that there are different influences (contextual and psychological) in the indicators of both settings. According to this approach the first communication of this symposium synthetically presents an overview of the different components and relationships of the structural model of psychosocial adolescents’ adjustment developed by the group Psikor. This model serves as a framework for the following communications, all of them included in the research activity of this group. Of the two models that are intended to test in the future, the structural model of personal adjustment includes, as contextual explanatory factors the structural model of school adjustment and the social support. Therefore, the second and third communications of this symposium show the progress of the research group both in the family context (which is one aspect of social support) and in the school adjustment, respectively. In relation to the intervention of the possible psychological variables of the model of personal adjustment, the two communications that close the symposium delve into the role that self-concept, resilience and emotional intelligence play in that adjustment.Resumen.Este simposio se centra en las últimas investigaciones del grupo consolidado Psikor de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) que buscan analizar el ajuste psicosocial en la adolescencia. Se trata de someter a prueba modelos estructurales explicativos que consideren de forma integral, tanto variables psicológicas relevantes, como factores contextuales que influyen en dicho ajuste. El ajuste psicosocial se pretende estudiar desde dos vertientes diferentes vinculadas a los correspondientes modelos estructurales de ajuste personal y de ajuste escolar. Ambos modelos tienen un diagrama conceptual similar y además plantean que hay diferencias de los influjos (contextuales y psicológicos) en los indicadores de ambos ajustes. De acuerdo con este planteamiento, se incluye en este simposio una primera comunicación que presenta de manera sintética una panorámica de los diferentes componentes y relaciones del modelo estructural del ajuste psicosocial en la adolescencia elaborado por el grupo Psikor, que sirve como marco de referencia para trabajo de investigación de dicho grupo que se presenta a continuación. Dado que, de los dos modelos que se pretenden someter a prueba en el futuro, el de ajuste personal considera el de ajuste escolar junto con el apoyo social entre los factores explicativos contextuales, la segunda y la tercera de las comunicaciones de este simposio muestran los avances de la investigación del grupo en el contexto familiar (que es uno los aspectos del apoyo social) y en el ajuste escolar, respectivamente. En relación a la intervención de las posibles variables psicológicas del modelo de ajuste personal, las dos comunicaciones que cierran el simposio se centran en profundizar en el papel del autoconcepto, la resiliencia y la inteligencia emocional en dicho ajuste.
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Amaya Díaz, Laura Patricia, Raquel Rivera Carvajal, and Hadder Uriel Acosta Salazar. "Análisis de la relación entre el resultado de lectura crítica en las pruebas Saber 11, el promedio académico y el desempeño en tareas de atención y memoria en estudiantes universitarios." Revista Temas, no. 14 (November 30, 2020): 99–108. http://dx.doi.org/10.15332/rt.v0i14.2461.
Full textAbstract:
Se analizó la relación entre el resultado de lectura crítica en las pruebas Saber 11, el rendimiento académico y el desempeño en tareas de atención y memoria en 55 estudiantes universitarios (edad media=20 años, D.T.=2.51) a través de la prueba Memometric, la subprueba de retención de dígitos de Wechsler y el test de cancelación de la A. Como resultado, se encontró que el rendimiento en el módulo de lectura crítica y el desempeño académico no se relacionan únicamente con procesos psicológicos básicos como la atención selectiva y la memoria de trabajo. Adicionalmente, las correlaciones entre las variables estudiadas fueron bajas (con puntuaciones entre r = .004 y r = .42; p < .05), a excepción de dos, que pueden ser consideradas como moderadas: inverso memometric y promedio académico con un r ,50 p < .05; y directo memometric e inverso memometric, con un r = ,67, p < .05. Con el análisis posterior del modelo de regresión se observó que el desempeño en la prueba de lectura crítica Saber 11 fue significativo para la predicción del rendimiento académico. En conclusión, solo fueron corroboradas dos de las relaciones planteadas. Se sugiere para futuras investigaciones incluir variables relacionadas con los recursos afectivos del estudiante y los ambientes de aprendizaje.
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Pinargote-Macías, Eleticia Isabel, and Fátima Sabrina Moreira-Vera. "EL COVID-19 Y SU INCIDENCIA EN LA SALUD MENTAL DE LOS MORADORES DE LA CIUDADELA EL FLORÓN # 5 DEL CANTÓN PORTOVIEJO." REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA "YACHASUN" 4, no. 7 Edicion especial (2020): 2–27. http://dx.doi.org/10.46296/yc.v4i7edesp.0057.
Full textAbstract:
El Covid-19, considerado como una emergencia de salud pública a nivel planetario por los estragos que genera en la población, es sin duda hoy, un factor inmanente al deterioro de la salud mental. El presente artículo tiene como objetivo determinar la incidencia del Covid-19 en la salud mental de los moradores de la Ciudadela el Florón # 5 del cantón Portoviejo. La metodología corresponde a un diseño de campo de tipo descriptivo de corte transversal, apoyada en el método deductivo – inductivo. Los datos obtenidos a través del análisis de las categorías consideradas en el test SF-36 son de naturaleza cuantitativa. Para el estudio, se tomó una muestra representativa de 274 habitantes en edades comprendidas entre 20 y 49 años quienes fueron seleccionados mediante muestreo no probabilístico bola de nieve y respondieron el cuestionario a través de la plataforma google form. Entre los resultados más relevantes se destacan las limitaciones en la salud para el desarrollo de las actividades normales, presencia de molestias físicas y problemas emocionales. Estos datos fueron contrastados con otras investigaciones en este campo, los mismos que permitieron determinar que el Covid- 19 ha provocado en la población objeto de estudio, problemas de carácter físico y emocional, lo que ha perjudicado sus relaciones en el contexto familiar y social, así como también el estado de la salud mental. Palabras clave: Covid-19, coronavirus, pandemia, salud mental, Portoviejo.
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Ingunza Lastra, Nataly Briggete, and Miguel Alfredo Carrasco Muñoz. "Validez y confiabilidad del cuestionario de interacción trabajo-familia (swing) en trabajadores de una empresa minera de la libertad, Perú." Revista Boletín Redipe 8, no. 8 (2019): 144–52. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v8i8.807.
Full textAbstract:
La presente investigación es de tipo psicométrico, descriptivo y correlacional del cuestionario español «Survey Work-Home Interaction-Nijmegen» (SWING), adaptado por Bernardo Moreno Jiménez para evaluar las relaciones entre el trabajo y la familia. Se estudiaron sus propiedades psicométricas a una muestra de 343 trabajadores, de una empresa minera de la Libertad, Perú. El proceso de validación del cuestionario comprendió en el análisis de la validez de contenido por criterio de jueces a través del coeficiente V de Aiken. La evaluación de la características psicométricas se llevó a cabo en dos fases: en la primera con una muestra piloto para determinar el análisis de reactivos a través del índice de discriminación (la correlación ítem-test). La segunda fase con una muestra objetivo se determinó nuevamente el índice de la discriminación donde se modificó un ítem. Los resultados de los análisis de criterio confirmatorio obtenidos a través del gol estándar (entrevista semiestructuradas), nos indica una correlación media de Pearson con 0,579. El análisis de la fiabilidad de la escala señaló que esta versión adaptada y validada para trabajadores mineros peruanos posee una buena consistencia interna, con valores que se situaron entre 0,825 y 0,892 por área. Se concluye que esta versión posee propiedades psicométricas adecuadas, y se sugieren pautas para el uso de la versión peruana de este cuestionario en futuras investigaciones. También se desarrolló una versión de software del cuestionario; el cual facilita la aplicación y corrección del cuestionario.
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Enríquez-del Castillo, Liliana Aracely. "Lupus eritematoso sistémico y actividad física: una alternativa en calidad de vida." Movimiento Científico 12, no. 2 (2019): 47–54. http://dx.doi.org/10.33881/2011-7191.mct.12206.
Full textAbstract:
Introducción: El Lupus Eritematoso Sistémico (LES) es una enfermedad autoinmune en la que órganos y tejidos son afectados teniendo un impacto en la calidad de vida, por lo que es considerada una enfermedad crónica por ser evolutiva en donde se ve deteriorado su estado funcional. Investigaciones recientes muestran los efectos del trabajo físico enfocado a fuerza y resistencia aerobia, siendo el medio acuático idóneo para ellos. Por ello, la presente investigación tuvo por objetivo analizar la calidad de vida (CV) tras un programa entrenamiento continuo de intensidad moderada en el medio acuático en un paciente con LES. Método: Estudio de caso realizado en una mujer de 44 años diagnosticada con LES hace 13 años atrás. Se realizó test de los 5 minutos para evaluación del VO2máx y escala Gencat para evaluar la calidad de vida. Se realizaron un total de 36 sesiones, 3 días por semana a una intensidad moderada en el laboratorio de actividades acuáticas en Chihuahua, México. Resultados: Las principales mejorías registradas son: mayor percepción de la CV en las dimensiones de bienestar emocional, relaciones interpersonales y bienestar físico, en aspectos físicos se incrementó la resistencia aerobia, así como la disminución de dolor al realizar actividades cotidianas y de fatiga durante la actividad física, un aumento de sentimientos de energía y vitalidad. Conclusión: A través del ejercicio físico es posible mejorar aspectos físicos y psicológicos generando una mayor CV en un paciente con LES.
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Maureira Cid, Fernando, Patricia Bravo Rojas, Nicolas Aguilera Godoy, Valentina Bahamondes Acevedo, and Carlos Véliz Véliz. "Relación de la composición corporal, las cualidades físicas y funciones cognitivas en estudiantes de educación física (Relation between body composition, physical qualities, and cognitive function in students of physical education)." Retos, no. 36 (January 21, 2019): 103–6. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v36i36.67496.
Full textAbstract:
Existen resultados controversiales sobre la relación de la antropometría, las cualidades físicas y el rendimiento en pruebas cognitivas. En tanto, algunos trabajos muestran relación entre el IMC, el porcentaje de grasa o la capacidad aeróbica con la atención, memoria o control inhibitorio, otros no muestran relaciones significativas. El objetivo del presente estudio fue relacionar la composición corporal, las cualidades físicas, la inteligencia, la atención y la memoria en una muestra constituida por 125 estudiantes que cursan la carrera de pedagogía en educación física. Al total de la muestra se le evalúo las cualidades físicas y funciones cognitivas y a 50 estudiantes se les realizó el estudio antropométrico. Los resultados no muestran diferencias en los resultados de las funciones cognitivas según sexo, pero los varones presentan mayores índices en las cualidades físicas, en masa muscular y en diámetros antropométricos, y las damas presentan mayores índices en pliegues cutáneos. También se encontraron relaciones bajas entre la potencia de brazos y piernas con la inteligencia y la atención sostenida, en tanto, la memoria y la atención selectiva no presentaron relación con ninguna de las variables físicas evaluadas. Estos resultados son similares a otras investigaciones antropométricas y de cualidades físicas en estudiantes de educación física. La relación con variables cognitivas es coherente con trabajos anteriores, asumiendo que una mejor condición física permite una mejor irrigación sanguínea, aumento de la vascularización, neurogénesis y sinaptogénesis, lo cual puede influenciar en la mejora en pruebas cognitivas.Abstract. Controversial results are shown on the relation between anthropometry, physical qualities, and performance in cognitive tests. While some works pinpoint the relation of BMI, percentage of fat, or aerobic capacity with attention, memory, or inhibitory control, others do not find significant relations. The aim of the present study was to relate body composition, physical qualities, intelligence, attention, and memory. The sample was constituted by 125 students enrolled in the undergraduate program of pedagogy in physical education. Physical qualities and cognitive functions were assessed in the whole sample, whereas 50 students also carried out anthropometric evaluations. No differences were found in cognitive function by gender; however, males presented higher indexes in physical qualities, in muscular mass, and in anthropometric diameters, whereas females presented higher indexes in cutaneous folds. Also, low relations were found between arm and leg power and intelligence and supported attention, whilst memory and selective attention did not show any relation with any of the physical variables evaluated. Our outcomes are similar to those from previous research on anthropometry and physical qualities in students of physical education. The relation with cognitive variables is coherent with previous works, assuming that a better physical condition allows a better blood irrigation, increase of the vascularization, neurogenesis and synaptogenesis, which can determine an improvement in cognitive test performance.
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Schoeps, K., Ana Ordóñez López, Inmaculada Montoya Castilla, and Remedios González Barrón. "FUNCIONAMIENTO FAMILIAR, PERSONALIDAD Y SATISFACCIÓN VITAL EN LAS PAREJAS CASADAS." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 6, no. 1 (2017): 381. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v6.758.
Full textAbstract:
Abstract.FAMILY FUNCTIONING, PERSONALITY AND LIFE SATISFACTION IN MARRIED COUPLESTheory and research suggest that the personality characteristics that each spouse brings to a relationship are related to marital and life satisfaction. Furthermore, a variety of studies have shown that Emotional Stability, Agreeableness, and Conscientiousness are strongly related to relationship satisfaction, which in turn benefits spouses’ satisfaction with life in general. Regarding family functioning, familial cohesion, defined as the degree of togetherness or closeness or emotional bonding that family members have toward one another, was found to be correlated with inter-personal well-being and satisfaction in adults. On the one hand, there haven‘t been specific study yet which investigate the influence of personality characteristics of family members and spouses on individual well-being mediated by family and marital functioning. On the other hand, analyses looking at gender differences are inconsistent. Until now, there haven’t been found any consistent indications regarding similar vs. dissimilar partner’s personality characteristics to be predictors of satisfaction in married couples. The present study aims to identify the personality effects on family functioning and spouses’ life satisfaction, as well as gender differences. One hundred eighty-seven married couples (N=374) completed the Big Five Inventory (BFI-10), “Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scale” (FACES III) y the Satisfaction With Life Scale (SWLS). The data were analysed using paired sample t-test, ANOVAs, bivariate correlations and multiple regressions. The results indicated significant associations between spouses’ satisfaction with life, personality traits and family functioning revealing different patterns for wife and husband. Spouses’ personality traits and familial cohesion were found to be significant predictors of satisfaction. We conclude that couples resemble each other psychologically but the relationship that we found between the evaluated variables has greater relevance for women than for their husbands.Keywords: Life satisfaction, Big Five personality, Family functioning, Gender differences, Married couplesResumen.Los estudios sobre las parejas casadas señalan que las características de personalidad de cada uno de los cónyuges, están relacionadas con la satisfacción en la pareja. Las investigaciones indican que Neuroticismo, Amabilidad y Responsabilidad son los factores de personalidad relacionados con la satisfacción matrimonial, que a su vez promueve la satisfacción vital de los cónyuges en general. Con respecto al funcionamiento familiar, la dimensión de cohesión familiar, definida como vínculos afectivos entre los miembros de la familia, ha sido identificada como variable predictora del bienestar subjetivo. Las investigaciones específicas sobre la influencia que tienen los rasgos de personalidad de las parejas casadas sobre el funcionamiento familiar y marital son escasas. Tampoco existen resultados concluyentes sobre las diferencias de género, y la importancia de personalidades similares vs. diferentes como predictores de la satisfacción en la pareja. El objetivo del estudio es identificar la influencia de las características de personalidad y del funcionamiento familiar sobre la satisfacción con la vida en las relaciones de pareja, así como especificar las diferencias de género. Los participantes fueron 187 parejas casadas (N=374) con edades comprendidas entre los 27 y 54 años que complementaron el “Big Five Inventory“ (BFI-10), la Escala de la Cohesión y Adaptabilidad Familiar (CAF) y la Escala de Satisfacción con la Vida (SWLS). Se realizaron pruebas t de Student para muestras relacionadas, análisis de varianzas, correlaciones bivariadas de Pearson y análisis de regresión lineal múltiple. Los resultados indican que existen asociaciones significativas entre personalidad, funcionamiento familiar y satisfacción con patrones diferentes para mujeres y hombres. Así como que existen diferencias de género en la predicción de la variable satisfacción. Concluimos que las parejas se parecen entre sí a nivel psicológico, pero la relación entre las variables evaluadas tiene una mayor relevancia para las mujeres que para sus maridos.Palabras clave: Satisfacción con la vida, Cinco Grandes de Personalidad, Funcionamiento familiar, Diferencias de género, Parejas casadas
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Véliz Véliz, Carlos, Fernando Maureira Cid, and Marcela Jaurés Rodríguez. "Relación de la fuerza, potencia y composición corporal con el rendimiento deportivo en nadadores jóvenes de la Región Metropolitana de Chile (Relationship of strength, power, and body composition with sports performance in young swimmers in the Metropoli." Retos, no. 38 (January 31, 2020): 300–305. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v38i38.75638.
Full textAbstract:
Entre las múltiples variables que condicionan el rendimiento en pruebas de natación resalta la fuerza explosiva y la potencia, ambos predictores confiables de la velocidad del nadador. El objetivo del presente estudio fue determinar la relación de la fuerza, potencia y variables antropométricas con el tiempo mínimo en nadadores jóvenes. La muestra estuvo constituida por 27 nadadores de Santiago de Chile, 14 de sexo masculino (51,9%) y 13 de sexo femenino (48,1%), con edades entre 13 y 21 años. Los datos de antropometría se obtuvieron con el protocolo ISAK, utilizando una balanza digital Tanita modelo HD 357 y el kit Rosscraft Centurion. Para medir la altura de salto se utilizó la plataforma de contacto DmJump®. La medición de fuerza a través del press banco, prensa horizontal y pull down se llevó a cabo con una repetición máxima. Finalmente, la medición de la fuerza de prensión manual se realizó con un dinamómetro digital baseline®. Los resultados muestran que los tiempos obtenidos en 50 metros de nado libre presentan relaciones inversas con cuatro variables antropométricas, con la altura del Abalakov Jump y con cuatro pruebas de fuerza. La prueba de 50, 100 y 200 metros estilo pecho solo se relacionan con la fuerza de prensión de la mano. La prueba de 200 metros combinado se relaciona con cinco variables antropométricas, con la altura de salto del CMJ y con las cinco pruebas de fuerza. Son necesarias nuevas investigaciones donde se evalué un mayor número de deportistas, con mayores rangos etarios y diversos tiempos y tipos de entrenamiento que puedan ayudar a entender de mejor forma la incidencia de estas variables sobre el rendimiento deportivo.Abstract. Explosive force and power stand out among the multiple variables that condition performance in swimming tests, both being reliable predictors of swimmers' speed. The aim of this study was to determine the relationship of force, power, and anthropometric variables with the shortest performance time in young swimmers. The sample consisted of 27 swimmers from Santiago de Chile, 14 male (51.9%) and 13 female (48.1%) with ages between 13 and 21 years old.The anthropometric data were obtained with the ISAK protocol, using a digital scale Tanita model HD 357 and the Rosscraft Centurion kit. To measure the jump height, the contact platform DmJump® was used. Force was measured through press bench, horizontal press, and pull down, using the one maximum repetition method.Finally, measurement of manual grip force was carried out with a digital dynamometer baseline®. The results show that the times obtained in 50 meters of free swimming have inverse relationships with four anthropometric variables, with the height of the Abalakov Jump and with four force tests.The 50, 100 and 200-meter breaststroke tests only correlate with hand grip force. The combined 200-meter test is associated with five anthropometric variables, jump height in CMJ, and the five force tests. In future research, a greater number of athletes should be evaluated, with higher age ranges and different training times and types, which could help better understand the influence of these variables on sports performance.
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Vázquez, Stella Maris, and Hilda Difabio de Anglat. "Academic achievement and formal thought in engineering students." Electronic Journal of Research in Education Psychology 7, no. 18 (2017). http://dx.doi.org/10.25115/ejrep.v7i18.1325.
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Introducción: La investigación acerca del desempeño en la Universidad relaciona el fracaso y la deserción con las deficiencias en el razonamiento formal. No hemos hallado trabajos sobre el tema, referidos a población argentina, a pesar de las limitaciones observadas en este aspecto. De allí que el objetivo principal de este trabajo sea la presentación de las relaciones halladas entre la operatividad formal y el nivel de desempeño académico en 1er. Año de Ingeniería.Método: El estudio se hizo con una muestra de 709 estudiantes que cursaban alguna de las cuatro especialidades de Ingeniería en una Universidad argentina. Se aplicó el test de pensamiento lógico-formal (TOLT) de Tobin y Capie. También se recogieron datos sobre características demográficas y rendimiento académico. Resultados: Se observaron relaciones estadísticamente significativas entre el nivel de pensamiento formal y las calificaciones en el examen de admisión, en los exámenes de Álgebra, Análisis Matemático, Física y QuímicaConclusión: Los resultados muestran que el razonamiento probabilístico y correlacional son los menos logrados por los estudiantes de 1er. Año. Los mismos fueron utilizados para el diagnóstico y el diseño de intervención en las actividades tutoriales de la Universidad. La convergencia de estos resultados con los de investigaciones en otros países, muestran que el TOLT puede ser un instrumento válido en la investigación transcultural.
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Cerezo, Fuensanta. "Violencia y victimización entre escolares. El bullying: estrategias de identificación y elementos para la intervención a través del Test Bull-S." Electronic Journal of Research in Education Psychology 3, no. 7 (2017). http://dx.doi.org/10.25115/ejrep.v4i9.1192.
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Introducción. El Informe del Defensor del Pueblo sobre violencia escolar –bullying- puso de manifiesto que en la mayoría de los centros educativos surgen situaciones de abuso y violencia entre los escolares (AA.VV., 2000). El contacto con profesionales de la enseñanza general nos revela que, con frecuencia, este fenómeno sólo llega a conocimiento de la comunidad educativa cuando, por desgracia, suele ser demasiado tarde, es decir, cuando las conductas de agresión y de victimización están muy arraigadas y su repercusión es dramática. Numerosos estudios sitúan el bullying como una manifestación de las malas relaciones interpersonales entre los alumnos (Ortega, 1994; Sutton y Smith, 1999). Ahondando en esta cuestión nos planteamos la influencia que puede tener la red de relaciones que se generan en el grupo aula y hasta que punto el víctima lo es no sólo de los ataques de su agresor sino del clima social que vive el grupo, que como un sistema cerrado lo excluye, mientras que el agresor cobra relevancia (Cerezo, Calvo y Sánchez, 2004). Objetivos. Desde las primeras investigaciones buscamos técnicas que permitieran la detección temprana del bullying, y que, a su vez, sirvieran de base para elaborar programas de intervención. Nos planteamos el diseño del test Bull como un instrumento que informara sobre la realidad social y afectiva del grupo aula y la implicación de sus miembros en el bullying, así como sobre características de tipo personal, de interacción social y escolar de los alumnos de cada grupo aula. El Bull-S. Test de evaluación de la agresividad entre escolares (Cerezo 2000), se presenta como una herramienta válida para la detección, medida y valoración de las situaciones de agresividad entre escolares. La prueba persigue tres objetivos fundamentales: Facilitar el análisis de las características socio-afectivas del grupo de iguales, ayudar al profesorado en la detección de situaciones de abuso entre escolares, y a través de sus resultados, avanzar en la elaboración de propuestas de intervención. Método. El instrumento, siguiendo la línea metodológica de la Sociometría y a través de la técnica de peer nomination, analiza de la estructura interna del aula definida bajo los criterios: aceptación-rechazo, agresividad–victimización y la apreciación de determinadas características personales que se pueden asociar a los alumnos directamente implicados.Resultados y conclusiones. El trabajo que aquí se presenta resume las características de este instrumento y su aplicabilidad e incluye una propuesta de intervención para un grupo de alumnos elaborada a partir del análisis del test Bull-S.
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Cabrera Sandoval, Rogers Eduardo, and Johanna Merari Moncada Ramos. "Inteligencia versus asistencia a clases: su incidencia en el rendimiento académico." Portal de la Ciencia, June 15, 2016, 55–64. http://dx.doi.org/10.5377/pc.v9i0.2672.
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El objetivo principal del estudio era analizar las relaciones existentes entre la inteligencia general y la asistencia a clases como predictores del rendimiento académico, en una muestra de estudiantes universitarios de distintas carreras. Los participantes fueron 56 alumnos matriculados en la clase de Psicología General, con un rango de edad de entre 18 y 35 años, de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, durante el tercer periodo académico de 2014.El estudio tiene un enfoque cuantitativo, con un diseño transeccional correlacional. Para evaluar la capacidad intelectual (CI) se utilizó el test no verbal de la Universidad de Purdue; la asistencia a clases se determinó a partir de la presencia en el salón de clases y para definir el rendimiento académico se consideró como indicador principal el promedio de las notas correspondientes al primer y segundo parcial.Los resultados revelan que no existe relación entre la inteligencia y el rendimiento académico (r = -0.08, Sig. = 0.553), mientras que la asistencia a clases sí se relaciona con este (r = 0.486, Sig. = 0.000); por tanto, el análisis de correlación pone de manifiesto que la asistencia regular a clases está mucho más vinculada al éxito académico. Estos resultados incentivan el estudio de otras variables que pueden estar relacionadas con el rendimiento académico, de modo que otras investigaciones pueden abrir las puertas al mejoramiento del rendimiento académico estudiantil.Revista Portal de la Ciencia, No. 9, diciembre 2015, pp.55-64 55
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Rodríguez-García, Alejandro, and Ana Rosa Arias-Gago. "Uso metodológico docente y rendimiento lector del alumnado: análisis fundamentado en PISA lectura 2018." Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado 24, no. 3 (2021). http://dx.doi.org/10.6018/reifop.469921.
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Las investigaciones en las que se vincula el rendimiento académico en lectura del alumnado y la utilización de modelos didácticos por parte del profesorado se caracterizan por el carácter exiguo y dispar de los resultados. Esta investigación analizó la influencia y relación entre la utilización metodológica que realizan 13119 docentes de España y el rendimiento académico del alumnado español en PISA lectura 2018. Para este propósito, se implementó un diseño de investigación descriptivo-correlacional en el que se relacionaron los resultados del alumnado español obtenido en la prueba de PISA lectura 2018 con los resultados extraídos tras la administración del cuestionario UMEPE a los docentes de esos alumnos. Los resultados arrojaron relaciones significativas y una influencia positiva y lineal entre el uso de un modelo activo y el rendimiento del alumnado en lectura. Por el contrario, cuando se implementa un modelo tradicional no se produce influencia ni relación entre las variables. La aplicación ecléctica de ambos modelos puede generar un mayor o menor rendimiento del alumnado en lectura en función del contexto. Estos hallazgos se anteponen a la mayoría de la literatura vinculada y se posicionan junto a los estudios que asocian métodos y estrategias activas con un mayor rendimiento. The studies that relate the use of teaching models and student´s achievement in reading are characterized by their recent and disparate nature. This research analyzed both the influence and relationship between methodological usage made by 13119 Spanish teachers and the achievement of Spanish students in PISA reading 2018. To this end, a descriptive-correlational research design was implemented in which the results of Spanish students obtained in PISA reading test are related to the results obtained after UMEPE questionnaire administration to the teachers of those students. The results showed significant relationships and a positive and linear influence between the use of active models by teachers and students’ achievement in reading. On the contrary, when a traditional model is implemented, there is no influence or relationship between the variables. The eclectic application of both models can generate more or less students´ achievement in reading depending on the context. These findings taker precedence over most of the connected literature and rank alongside studies that associate active methods and strategies with higher achievement.