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Academic literature on the topic 'Teste de Vocabulário Receptivo por Imagens Peabody'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

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Journal articles on the topic "Teste de Vocabulário Receptivo por Imagens Peabody"

1

Araújo, Maria Vanderléia Matos, Márcia Regina Fumagalli Marteleto, and Teresa Helena Schoen-Ferreira. "Avaliação do vocabulário receptivo de crianças pré-escolares." Estudos de Psicologia (Campinas) 27, no. 2 (2010): 169–76. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-166x2010000200004.

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Abstract:
Linguagem receptiva é a capacidade de o indivíduo compreender o que ouve e lê. Este artigo objetiva avaliar o desempenho de crianças pré-escolares quanto ao vocabulário receptivo. Participaram 159 alunos - 56% do 1º estágio e 44% do 3º estágio - de uma escola de Educação Infantil do Município de São Paulo. Foi utilizado o Teste de Vocabulário por Imagens Peabody, que avalia o desenvolvimento lexical no domínio receptivo. Após autorização da direção da escola e dos pais, as crianças foram avaliadas individualmente. Houve um desempenho inferior ao esperado para a idade em 61% das crianças. Os al
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Ferreira, Amanda Tragueta, and Dionísia Aparecida Cusin Lamônica. "Comparação do léxico de crianças com Síndrome de Down e com desenvolvimento típico de mesma idade mental." Revista CEFAC 14, no. 5 (2011): 786–91. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-18462011005000041.

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Abstract:
OBJETIVO: verificar o desempenho lexical, receptivo e expressivo, de crianças com Síndrome de Down e comparar com o desempenho lexical de crianças com desenvolvimento típico pareados por sexo e idade mental. MÉTODO: participaram do estudo 40 crianças, 20 com síndrome de Down (grupo experimental - GE), de ambos os sexos, com idade cronológica variando entre 36 e 71 meses e 20 crianças com desenvolvimento típico (grupo controle - GC) pareadas quanto ao sexo e idade mental (avaliação psicológica com o instrumento Nova Versão do Método Stanford-Binet, adaptado por Terman e Merril) com o GE. Após a
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Lamônica, Dionísia Aparecida Cusin, Mariana Germano Gejão, Lívia Maria do Prado, and Amanda Tragueta Ferreira. "Habilidades de leitura em crianças com diagnóstico de hiperlexia: relato de caso." CoDAS 25, no. 4 (2013): 391–95. http://dx.doi.org/10.1590/s2317-17822013000400016.

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Abstract:
Hiperlexia caracteriza-se pela aquisição espontânea e precoce da habilidade de leitura, manifestada antes dos cinco anos, na ausência de instrução formal. Déficit da linguagem expressiva e receptiva, excelente memória, atraso nas habilidades linguísticas, ecolalia, perseverações e dificuldade para compreensão do contexto verbal são sintomas comuns em indivíduos hiperléxicos com transtorno global do desenvolvimento, incluindo a Síndrome de Asperger. O objetivo deste estudo foi descrever as habilidades de leitura de indivíduos que apresentam hiperlexia. Participaram seis meninos, com histórico d
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Lamônica, Dionísia Aparecida Cusin, Amanda Tragueta Ferreira, Lívia Maria do Prado, and Patrícia de Abreu Pinheiro Crenitte. "Desempenho psicolinguístico e escolar de irmãos com mielomeningocele." Revista CEFAC 14, no. 4 (2011): 763–69. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-18462011005000103.

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Abstract:
TEMA: mielomeningocele e consequências para o desenvolvimento de habilidades psicolinguísticas e escolares. PROCEDIMENTOS: o objetivo deste estudo foi descrever e refletir sobre o desempenho psicolinguístico e escolar de irmãos com mielomeningocele lombar baixa. Participaram do estudo um menino de 14 anos e 5 meses (P1) e sua irmã de 6 anos e 6 meses (P2). Os procedimentos constaram de entrevista com familiares, Observação do Comportamento Comunicativo (OCC), Teste de Vocabulário por Imagens Peabody - TVIP, Teste Illinóis de Habilidades Psicolinguísticas (ITPA), Perfil de Habilidades Fonológic
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Armonia, Aline Citino, Laís Carvalho Mazzega, Fernanda Chequer de Alcântara Pinto, Aline Cristina Rocha Fiori de Souza, Jacy Perissinoto, and Ana Carina Tamanaha. "Relação entre vocabulário receptivo e expressivo em crianças com transtorno específico do desenvolvimento da fala e da linguagem." Revista CEFAC 17, no. 3 (2015): 759–65. http://dx.doi.org/10.1590/1982-021620156214.

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Abstract:
OBJETIVO: comparar os índices de vocabulário receptivo e expressivo de crianças com Transtorno Específico do Desenvolvimento da Fala e da Linguagem. MÉTODOS: trata-se de estudo transversal, com amostra constituída por 21 crianças com Transtorno Específico do Desenvolvimento da Fala e da Linguagem, avaliadas em clínica-escola de Fonoaudiologia, sendo 9 crianças do gênero feminino e 12 crianças do gênero masculino, com idades entre 3 e 11 anos. Para este estudo foi utilizada a Prova de Vocabulário do Teste ABFW e o Teste de Vocabulário por Imagem Peabody - TVIP. RESULTADOS: 80,95% das crianças a
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Lamônica, Dionísia Aparecida Cusin, Mariana Germano Gejão, and Fernanda da Luz Anastácio-Pessan. "Fenilcetonúria e habilidades de leitura e escrita." Revista CEFAC 17, no. 1 (2015): 143–50. http://dx.doi.org/10.1590/1982-0216201515313.

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Abstract:
OBJETIVO: verificar o desempenho de indivíduos com fenilcetonúria, diagnosticados e tratados precocemente, quanto à leitura e escrita e correlacionar este desempenho com vocabulário receptivo e Quociente Intelectual. MÉTODOS: participaram 17 indivíduos com idade cronológica entre 7 e 14 anos. Todos cursavam escolas públicas do 2o ao 7o ano. Foram coletados dados dos prontuários sobre diagnóstico, tratamento, nível socioeconômico e escores do Quociente Intelectual e aplicados os instrumentos: Teste de Vocabulário por Imagem Peabody e Teste de Desempenho Escolar (subtestes de escrita e leitura).
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Paura, Andréa Carla, and Débora Deliberato. "Análise de vocábulos para a elaboração de pranchas de comunicação suplementar e alternativa para alunos com deficiência." Revista Educação Especial 24, no. 41 (2011): 409–25. http://dx.doi.org/10.5902/1984686x3109.

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Abstract:
O objetivo deste estudo foi analisar a contribuição dos vocábulos utilizados em instrumentos de avaliação da linguagem e/ou do vocabulário utilizados no Brasil para a elaboração de pranchas de comunicação alternativa. Para isso, foram analisadas listas de vocábulos dos instrumentos de avaliação selecionados por meio de protocolo elaborado para este fim. Verificou-se a frequência de ocorrência de cada vocábulo, considerando quatro listas de vocábulos dos instrumentos e a frequência de ocorrência dos vocábulos de acordo com a classificação proposta pelo sistema Picture Comunication Symbols (PCS)
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Silva, Tatiana Pires da, Amanda Fernandes da Silva, Ana Carina Tamanaha, and Jacy Perissinoto. "Atribuição de falsas crenças no desenvolvimento de linguagem de crianças com síndrome de Down." Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia 15, no. 2 (2010): 213–18. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-80342010000200011.

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Abstract:
OBJETIVO: Avaliar atribuição de falsa crença em indivíduos com Síndrome de Down. MÉTODOS: Onze crianças usuárias de comunicação verbal, com síndrome de Down, retardo mental de grau leve a grave, de ambos os sexos, na faixa etária entre quatro e oito anos e atendidas em instituição compuseram o Grupo Down (GD). Além disso, 85 crianças sem alterações do desenvolvimento, na faixa etária entre quatro e seis anos, matriculadas em EMEI, constituíram o Grupo Controle (GC). Foram utilizados o Teste de Vocabulário por Imagem Peabody (TVIP) para a comparação do nível de compreensão verbal dos grupos, e
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Oliveira, Karina Tamarozzi de, Maria Valeriana Leme Moura-Ribeiro, and Sylvia Maria Ciasca. "Avaliação da linguagem em crianças com doença cerebrovascular bilateral: estudo de dois casos." Arquivos de Neuro-Psiquiatria 62, no. 3b (2004): 911–15. http://dx.doi.org/10.1590/s0004-282x2004000500036.

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Abstract:
São descritas duas crianças, uma com idade cronológica de 5 anos e 6 meses e outra com 5 anos e 10 meses. Ambas apresentaram doença cerebrovascular (DCV) bilateral, confirmada na fase aguda através de exame neurológico clínico e de imagem. Os dois pacientes foram atendidos nesta fase por médico neurologista infantil da Disciplina de Neurologia Infantil da FCM/UNICAMP, ambulatório de DCV na infância. Nas avaliações utilizou-se Triagem Audiológica, Protocolo de Avaliação da Linguagem Infantil, Teste de Vocabulário por Imagens Peabody, com o objetivo de avaliar os diversos subsistemas lingüístico
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Oliveira, Karina Tamarozzi de, Maria Valeriana L. de Moura- Ribeiro, and Sylvia Maria Ciasca. "Doença cerebrovascular: aquisição de linguagem em pré-escolares." Arquivos de Neuro-Psiquiatria 63, no. 3b (2005): 807–13. http://dx.doi.org/10.1590/s0004-282x2005000500016.

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Abstract:
São descritos 10 casos de crianças com idade cronológica entre 5 anos e 1 mês e 5 anos e 11 meses, divididas em grupo de doença cerebrovascular, (G-DCV) e grupo controle (Gc). As crianças do G-DCV apresentaram DCV confirmada na fase aguda através de exame neurológico clínico e de imagem na UNICAMP. Nas avaliações utilizou-se triagem audiológica, protocolo de avaliação da linguagem infantil, teste de vocabulário por imagens Peabody, com o objetivo de avaliar os diversos subsistemas lingüísticos e as noções perceptivo-cognitivas. Na análise qualitativa do G-DCV, do ponto de vista fonoaudiológico
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Dissertations / Theses on the topic "Teste de Vocabulário Receptivo por Imagens Peabody"

1

Tibério, Cinthia Dileine Ruzzante. "Vocabulário receptivo de crianças de 2 a 6 anos de idade: uma análise com o Teste de Vocabulário por Imagens Peabody." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/19830.

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Abstract:
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-03-21T12:47:52Z No. of bitstreams: 1 Cinthia Dileine Ruzzante Tibério.pdf: 1183874 bytes, checksum: 3c1e7d0d18e8fb96e6cdffdfe7e8ed22 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-03-21T12:47:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cinthia Dileine Ruzzante Tibério.pdf: 1183874 bytes, checksum: 3c1e7d0d18e8fb96e6cdffdfe7e8ed22 (MD5) Previous issue date: 2017-03-10<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES<br>The use of the language became deeply consolidated in the human culture, in addition to its use to communicat
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Matos, Lilian Meibach Brandoles de. "A extensão do vocabulário receptivo e sua relação com a compreensão da leitura em crianças brasileiras do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2018. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/21092.

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Abstract:
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-05-14T12:53:38Z No. of bitstreams: 1 Lilian Meibach Brandoles de Matos.pdf: 996674 bytes, checksum: eba58161dd0ba0a0613078ecbfdbdb12 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-05-14T12:53:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lilian Meibach Brandoles de Matos.pdf: 996674 bytes, checksum: eba58161dd0ba0a0613078ecbfdbdb12 (MD5) Previous issue date: 2018-03-12<br>Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq<br>The domain of language is one of the fundamental elements for social life and fundamental in thou
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