Academic literature on the topic 'Tests cognitius'
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Journal articles on the topic "Tests cognitius"
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Lira, Juliana Onofre de, Olinda Tereza Rugene, and Patrícia Cotting Homem de Mello. "Desempenho de idosos em testes específicos: efeito de grupo de estimulação." Revista Brasileira de Geriatria e Gerontologia 14, no. 2 (June 2011): 209–20. http://dx.doi.org/10.1590/s1809-98232011000200003.
Full textAbstract:
INTRODUÇÃO: Com o envelhecimento, pode ocorrer um declínio cognitivo. Sabe-se que melhorar o desempenho das funções cognitivas em idosos tem consequências importantes em sua qualidade de vida. A literatura sugere que o treinamento pode aprimorar as funções cognitivas em idosos saudáveis. OBJETIVO: Verificar o efeito de grupo de estimulação cognitiva em idosos saudáveis. MÉTODOS: Estudo longitudinal no qual foram avaliados 32 participantes escolarizados, com idade acima de 60 anos, divididos em dois grupos. O grupo-caso participou de 10 sessões de estimulação cognitiva em grupo. O grupo-controle foi formado por 15 indivíduos, com idade e escolaridade similares. A amostra foi avaliada antes e após a intervenção, através de uma versão adaptada da bateria CERAD, teste do relógio e check-list de queixas cognitivas. Foi usada uma análise descritiva, bem como o teste t-pareado, com o intuito de observar as diferenças entre os grupos após a estimulação. RESULTADOS: Não houve diferenças entre os grupos quanto à idade, gênero e escolaridade. Na avaliação inicial, os grupos não apresentaram diferenças no desempenho dos testes aplicados. Na testagem após a intervenção, foi observada melhora apenas no grupo-caso nas tarefas de nomeação, fluência semântica, fluência total (bateria CERAD) e desenho do relógio, assim como na check-list de queixas cognitivas. CONCLUSÃO: A estimulação cognitiva realizada diminuiu as queixas cognitivas dos idosos participantes e melhorou seu desempenho em testes cognitivos.
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Carvalho, Ariane Cristina Ramello, Sandra de Fátima Barboza Ferreira, José Salomão Schwartzman, and Alessandra Gotuzo Seabra. "Perfil neuropsicológico de um adolescente com síndrome de potocki-lupski (duplicação 17p11. 2 p11. 2): estudo de caso." Archives of Health 2, no. 5 (August 30, 2021): 1465–76. http://dx.doi.org/10.46919/archv2n5-008.
Full textAbstract:
A síndrome de Potocki-Lupski (PTLS), ou trissomia 17p11.2, caracteriza-se por microduplicação da banda 11.2 do cromossomo 17. Trata-se de uma síndrome recém descoberta, associada à síndrome de Smith-Magenis - SMS e caracteriza-se pela presença de sintomas dos transtornos do espectro do autismo, comprometimentos cognitivos, dificuldades na fala e aprendizagem, hipotonia e alterações cardíacas congênitas. O objetivo desse estudo foi estabelecer o perfil cognitivo de um adolescente diagnosticado com PTLS. O participante, do sexo masculino, tinha 19 anos, cursando o nono ano do ensino fundamental, e foi diagnosticado nesta mesma idade, antes desta avaliação, solicitada devido às suas dificuldades de aprendizagem. Foram realizadas entrevista anamnésica, entrevista semi-estruturada com o adolescente, cinco sessões em que foram administrados testes de inteligência (WAIS-III, Raven), de habilidades cognitivas (RAVLT, TDE, D2, FAS) e de personalidade (HTP) e, ao final, realizou-se a entrevista devolutiva com o adolescente e a mãe. Identificaram-se prejuízos importantes de atenção e funções executivas e déficits relacionados à linguagem, com relativa preservação da organização perceptiva-visual e da velocidade de processamento. O atraso cognitivo e as dificuldades de aprendizagem, sobretudo relacionadas à aquisição de habilidades escolares, corroboram dados da literatura. Por outro lado, foram observadas pontuações próximas à média em provas de inteligência, o que não reflete sua real funcionalidade, indicando que resultados majorados em testes padronizados podem ser efeito de supertreino ou podem refletir os déficits executivos, usualmente não identificáveis em testes de inteligência. A avaliação neuropsicológica possibilitou o estabelecimento do perfil cognitivo, indicando forças e fraquezas, fornecendo subsídios ao projeto terapêutico no âmbito clínico e educacional.
Introduction: Potocki-Lupski syndrome (PTLS), or trisomy 17p11.2, is characterized by microduplication of band 11.2 of chromosome 17. It is a newly discovered syndrome, associated with Smith-Magenis syndrome (SMS) and presents symptoms of the autism spectrum disorders, cognitive impairments, speech and learning difficulties, hypotonia and congenital heart alterations. Objective: The aim of this study was to describe the cognitive profile of an adolescent with PTLS. Method: The male participant was 19 years of age, enrolled in the ninth year of elementary education, and was diagnosed at this age, prior to this evaluation, due to his learning difficulties. An anamnesis interview, a semi-structured interview, five sessions in which intelligence tests (WAIS-III, Raven), cognitive ability tests (RAVLT, TDE, D2, FAS) and personality tests (HTP) were administered, and a return interview with the adolescent and the mother were carried out. Results: Significant impairments in attention and executive functions and language-related deficits were identified, with relative preservation of the perceptual-visual organization and processing speed. The cognitive delay and learning difficulties, especially related to the acquisition of academic skills, corroborate data from the literature. Scores close to the average in intelligence tests were observed, which did not reflect the real functionality. Conclusions: Higher scores in the standardized tests may have been an effect of intensive training or may reflect executive deficits that are usually unidentifiable in intelligence tests. The neuropsychological evaluation established the cognitive profile, indicating strengths and weaknesses, providing support for the therapeutic project in the clinical and educational context.
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Barroso, Sabrina Martins, Maria Gabriela Longo, Ana Laura Domingues de Sousa, Larissa Da Costa Formaji, and Larissa Lacerda Diniz. "MEMOREX: Desenvolvimento e avaliação inicial de um jogo computadorizado para treinamento cognitivo de idosos." Revista Família, Ciclos de Vida e Saúde no Contexto Social 9, no. 1 (January 27, 2021): 76. http://dx.doi.org/10.18554/refacs.v9i1.5112.
Full textAbstract:
Este é um estudo de desenvolvimento, realizado entre os anos de 2018 e 2019, em Uberaba, com o objetivo de desenvolver um jogo para treinamento cognitivo, chamado Memorex, e realizar a avaliação inicial de sua efetividade com idosos comunitários. A pesquisa foi dividida em 2 etapas: criação do jogo e verificação da eficiência. Inicialmente foi desenvolvido um jogo eletrônico com sete tarefas cognitivas, que permite caracterizar o jogador e gera um relatório de uso. A adequação do Memorex foi avaliada por dois juízes especialistas. Após sua criação 58 idosos foram avaliados, divididos entre grupo experimental e grupo controle Houve avaliação pré e pós-teste de aspectos cognitivos. Verificou-se melhora cognitiva dos idosos que passaram pela intervenção no pós-teste quando comparados aos idosos que não receberam a intervenção, mostrando a utilidade do Memorex como treino cognitivo e seu potencial para uso com idosos.
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Rapoport, Mark J., Paweena Sukhawathanakul, Gary Naglie, Holly Tuokko, Anita Myers, Alexander Crizzle, Nicol Korner-Bitensky, et al. "Cognitive Performance, Driving Behavior, and Attitudes over Time in Older Adults." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 35, S1 (March 29, 2016): 81–91. http://dx.doi.org/10.1017/s071498081600009x.
Full textAbstract:
RÉSUMÉNous avons théorisé que les changements au fil du temps dans les performances cognitives sont associés à des changements dans les perceptions, les attitudes et les comportements d’auto-régulation des personnes âgées qui conduisent. Les adultes âgés en bonne santé (n = 928) ont subi les évaluations cognitives au début avec deux suivis annuels subséquents, et ils ont rempli des formulaires avec des échelles qui mesurent leurs perceptions, les attitudes et les comportements de conduite. L’analyse multivariée montre des petites relations, mais statistiquement significatives, entre les tests cognitifs et les mesures qui ont été auto-déclarée, les plus grandes amplitudes entre les scores étant sur les sentiers B tâche cognitive (secondes), la perception de la capacité de conduire (β = 0,32), et l’évasion des situations de conduite (β = 0,55) (p <0,05). Selon cette analyse exploratoire, le ralentissement cognitif et le dysfonctionnement exécutif semblent être associés aux capacités à conduire perçues d'être modestement inférieurs et à l’évitement accru des situations de conduite au fil du temps.
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Vitiello, Ana Paula P., Jovana G. M. Ciríaco, Daniel Y. Takahashi, Ricardo Nitrini, and Paulo Caramelli. "Avaliação cognitiva breve de pacientes atendidos em ambulatórios de neurologia geral." Arquivos de Neuro-Psiquiatria 65, no. 2A (June 2007): 299–303. http://dx.doi.org/10.1590/s0004-282x2007000200021.
Full textAbstract:
INTRODUÇÃO: O exame das funções cognitivas é habitual na avaliação das demências, porém não é usualmente realizado em pacientes com outras doenças neurológicas. OBJETIVO: Investigar a relevância da semiologia cognitiva sistemática em pacientes com doenças neurológicas diversas. MÉTODO: Foram avaliados 105 pacientes consecutivamente atendidos no período de um ano em ambulatório de neurologia geral de hospital universitário público, sem queixas de alterações cognitivas. Os pacientes foram submetidos aos seguintes testes cognitivos: mini-exame do estado mental (MEEM), extensão de dígitos, testes de memória de figuras, fluência verbal e desenho do relógio. Sempre que possível as notas de corte foram corrigidas em função da escolaridade. RESULTADOS: Cerca de 2/3 dos pacientes apresentaram alterações do desempenho em pelo menos um teste. O MEEM mostrou-se alterado em 20% dos pacientes, o teste da extensão de dígitos apresentou alteração em 50,4% (29,5% na ordem direta e 20,9% na indireta). A evocação tardia esteve alterada em 14,2% dos casos, a fluência verbal esteve abaixo da nota de corte em 27,6% dos pacientes e o desenho do relógio, em 40,0%. CONCLUSÃO: Os dados obtidos comprovam a necessidade da inclusão da avaliação cognitiva como parte obrigatória do exame neurológico, mesmo em pacientes sem queixas relacionadas.
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Schnotz, Wolfgang, Mark Ullrich, Ulrike Hochpochler, Holger Horz, Nele McElvany, Sascha Schroeder, and Jürgen Baumert. "What makes text-picture-integration difficult? A structural and procedural analysis of textbook requirements." RICERCHE DI PSICOLOGIA, no. 1 (May 2012): 103–35. http://dx.doi.org/10.3280/rip2011-001006.
Full textAbstract:
La lettura finalizzata all'apprendimento richiede di integrare in strutture di conoscenza coerenti informazioni provenienti dal testo e dalle figure. Per studiare come si sviluppano le competenze di integrazione testo-figura negli studenti, è stato selezionato dai testi scolatici un campione rappresentativo di compiti di integrazione e questo è stato usato per la costruzione di item, che sono stati mostrati a 1060 studenti tedeschi di 4 livelli scolastici differenti (dalla 5^ alla 8^ classe). Sulla base della item-response-theory, 240 item che richiedono un'integrazione a differenti livelli gerarchici sono stati selezionati secondo un modello logistico a 1 parametro. L'analisi cognitiva degli item suggerisce che l'integrazione testo-figura richiede combinazioni flessibili di un insieme limitato di procedure cognitive che operano su modelli mentali specifici per compito. Le difficoltà degli item di integrazione testo-figura nei termini del modello di Rasch possono essere predette sulla base dell'analisi del compito cognitivo includendo le caratteristiche strutturali delle unità di testo e le richieste procedurali degli item.
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Ortiz Jiménez, Xóchitl Angélica, Mariana Akena Fernández, Brenda Lizath Saldaña Muñoz, Yahel Enith Rincón Campos, Juan Fernando Góngora Rivera, and Juan Carlos Arango Lasprilla. "Evaluación Neuropsicológica de Conmoción Cerebral: estudio de caso de un jugador de fútbol americano." Cuadernos de Psicología del Deporte 20, no. 1 (October 22, 2019): 236–51. http://dx.doi.org/10.6018/cpd.358181.
Full textAbstract:
La conmoción cerebral (CC) es la principal causa de lesión cerebral en deportistas de contacto siendo el fútbol americano (FA) uno de los más populares. La CC produce una amplia gama de síntomas físicos, cognitivos y emocionales que hasta el 36.1% de los jugadores desconocen. Los cambios cognitivos ocurren en la atención, memoria, flexibilidad mental, fluidez verbal, planeación, memoria de trabajo, inhibición y velocidad de procesamiento. El objetivo fue evaluar el rendimiento cognitivo de un jugador defensivo de FA categoría mayor, de 23 años de edad y 15 años de escolaridad, antes y después de presentar una CC. Se aplicaron los siguientes instrumentos: Cuestionario de Datos Generales, test de MoCA, Dígitos y Cubos en regresión, Detección Visual, Fluidez Verbal Semántica, test de Stroop, Torre de Hanoi y Wisconsin. Se estableció su perfil cognitivo basal en pretemporada y se reevaluó durante la temporada una semana posterior a una CC. En la evaluación pretemporada el jugador presentó un perfil cognitivo dentro de los rangos esperados para su edad y escolaridad. En la fase aguda de la CC, el jugador disminuyó su rendimiento en tareas de velocidad de procesamiento (pre: 26 seg; post:120 seg), atención sostenida (pre:7 puntos; post:6 puntos), inhibición (pre: 84 aciertos; post: 82 aciertos) y planeación (pre: 15 movimientos; post: 20 movimientos). La EN ha demostrado ser una herramienta sensible y confiable para la detección de los síntomas cognitivos en fase aguda y posterior a la CC.
Palabras claves: neuropsicología, fútbol, cognición Cerebral Concussion (CC) is the main cause of brain injury in contact athletes, with American football (AF) being one of the most popular. The CC produces a wide range of physical, cognitive and emotional symptoms that most of the players (36,1%) do not know. Cognitive changes are observed in attention and memory processes, mental flexibility, verbal fluency, planning, working memory, inhibition and speed of processing. The Neuropsychological Assessment (NA) is fundamental for the detection and management of CC in the acute phase and its sequelae. The objective was to evaluate the cognitive performance of a defensive player of american football, major category, of 23 years of age and 15 years of schooling, before and after presenting a CC. Instruments were: General Data Questionnaire, MoCA test, Digits and Cubes in regression, Visual Detection, Semantic Verbal Fluency, Stroop test, Tower of Hanoi and Wisconsin Sorting Cards. Baseline cognitive profile was established and reevaluated during the season one week after a CC. In the pre-season evaluation the player presented a cognitive profile within the ranges expected. In the acute phase of CC, the player decreased his performance in processing speed tasks (pre: 26 sec, post: 120 sec), sustained attention (pre: 7 points, post: 6 points), inhibition (pre: 84) hits, post: 82 hits) and planning (pre: 15 movements, post: 20 movements). The NA has proven to be a sensitive and reliable tool for the detection of cognitive symptoms in the acute and post-CC phase.
Key words: neuropsychology, football, cognition. A concussão (CC) é a principal causa de lesão cerebral em atletas de contato, sendo o futebol americano (AF) um dos mais populares. O CC produz uma ampla gama de sintomas físicos, cognitivos e emocionais que até 36,1% dos jogadores não conhecem. Mudanças cognitivas ocorrem na atenção, memória, flexibilidade mental, fluência verbal, planejamento, memória de trabalho, inibição e velocidade de processamento. Objetivou-se avaliar o desempenho cognitivo de um jogador defensivo da categoria sênior de AF, 23 anos de idade e 15 anos de escolaridade, antes e depois de apresentar um CC. Foram aplicados os seguintes instrumentos: Questionário de dados gerais, teste MoCA, Dígitos e regressão cubos, detecção visual, Fluência Verbal Semântica, teste Stroop, Torre de Hanói e Wisconsin. Seu perfil cognitivo basal foi estabelecido na pré-temporada e reavaliado durante a estação uma semana após o CC. Na avaliação neuropsicológica pré-temporada o jogador apresentou um perfil cognitivo dentro das faixas esperadas para sua idade e escolaridade. Na fase aguda da CC, o jogador diminuição do desempenho em tarefas velocidade de processamento (pré: 26 seg; coloca-120 seg), atenção sustentada (pré: 7 pontos; pós 6 pontos), a inibição (pré: 84 hits, post: 82 hits) e planejamento (pré: 15 movimentos, post: 20 movimentos). Na avaliação neuropsicológica provou ser uma ferramenta sensível e confiável para a detecção de sintomas cognitivos em fase aguda e subsequente CC.
Palavras-chave: neuropsicologia, futebol, cognição.
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Castro, Simone Dias de, Delson José da Silva, Eberson da S. R. Nascimento, Gustavo Christofoletti, José Edison S. Cavalcante, Maria Carolina Cabral de Lacerda, and Andréa Villavisencio Tancredi. "Alteração de Equilíbrio na Doença de Alzheimer." Revista Neurociências 19, no. 3 (March 31, 2001): 441–48. http://dx.doi.org/10.34024/rnc.2011.v19.8348.
Full textAbstract:
Objetivo. Propomos verificar as relações entre desequilíbrios, déficits cognitivos e dependência funcional de pacientes com diagnóstico provável de Doença de Alzheimer. Método. Utilizamos a Escala de Equilíbrio Funcional de Berg, o teste Timed Up and Go na forma clássica e duas variações, o Mini-Exame do Estado Mental, a Bateria Breve de Rastreio Cognitivo e o questionário de Atividades Funcionais de Pfeffer. Participaram 16 indivíduos (75,2±1,6 anos), em fase moderada da doença. Resultados. O teste de correlação de Pearson constatoucorrelação de moderada magnitude entre as comparações (0,3<r<0,7; p<0,05), refletindo interferência cognitiva e motora no equilíbrio, além de déficits funcionais secundários. Conclusão. Nos pacientes estudados, há alterações motoras tônicas e cognitivas, que geram alterações de equilíbrio e de atividades funcionais e instrumentais de vida diária, e que estas variáveis se correlacionam entre si positivamente, gerando impacto sobre a independência do paciente.
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Mota, Márcia Maria Peruzzi Elia da, Eliane Ferreira Carvalho Banhato, Kelly Cristina Atalaia da Silva, and Ana Paula Fabrino Bretas Cupertino. "Triagem cognitiva: comparações entre o mini-mental e o teste de trilhas." Estudos de Psicologia (Campinas) 25, no. 3 (September 2008): 353–59. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-166x2008000300004.
Full textAbstract:
Este estudo investigou o desempenho de idosos no teste de triagem cognitiva Mini-Mental. Comparando a performance de 92 idosos neste teste e no Teste de Trilhas, demonstrou-se que o teste de triagem cognitiva Mini-Mental não é adequado para identificar comprometimento cognitivo precoce. Embora as análises realizadas tenham demonstrado que os idosos com pior desempenho no Teste de Trilhas tiveram performance inferior no teste de triagem cognitiva Mini-Mental, sujeitos que acertaram o primeiro se saíram melhor no segundo. Em um primeiro momento, pode parecer que o teste de triagem cognitiva Mini-Mental discrimina aqueles sujeitos que apresentam declínio; no entanto, a análise das médias de acertos nos testes mostra que tanto o grupo que completou corretamente o Teste de Trilhas quanto o que não completou apresentaram média de acertos superior ao ponto de corte no teste de triagem cognitiva Mini-Mental, mesmo quando se adotou um ponto de corte para sujeitos escolarizados. Cerca de 90% dos idosos que seriam descritos como portadores de algum prejuízo cognitivo na utilização do Teste de Trilhas B como parâmetro não apresentaram declínio quando o instrumento utilizado foi o teste de triagem cognitiva Mini-Mental. Esses resultados sugerem que o teste de triagem cognitiva Mini-Mental detecta o comprometimento quando ele já ocorreu, mas que tem pouco valor para avaliar o declínio, quando aplicado em uma amostra saudável.
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Tostes, Jorge Gelvane, Ana Claudia Bellini De Vasconcelos, Carla Benedita da Silva Tostes, Kesley Albert Neves Dias De Brito, Thales Fernandes De Souza, and Renato Leonardo De Freitas. "Esquizofrenia e Cognição." Revista Psicologia em Pesquisa 14, no. 4 (October 24, 2020): 102–19. http://dx.doi.org/10.34019/1982-1247.2020.v14.30284.
Full textAbstract:
A esquizofrenia é um transtorno mental grave e incapacitante que tem como critérios diagnósticos sintomas positivos, negativos, discurso e pensamento desorganizado ou catatônico. Cursa com importantes disfunções cognitivas com impactos na atenção, na função executiva, em memória operacional e de trabalho, entre outras. Tais déficits podem estar presentes antes dos sintomas positivos ou mesmo, de maneira subsindrômica desde a infância desses indivíduos. A hipótese dopaminérgica é a mais aceita na gênese das disfunções neuroquímicas, mas há cada vez mais evidência do envolvimento de outros sistemas como o glutamatérgico e o serotoninérgico. No que se refere especificamente aos déficits cognitivos, destacam-se disfunções em córtex pré-frontal, especialmente sua porção dorsolateral e suas conexões com o hipocampo. Entende-se ainda que é muito importante a avaliação cognitiva das pessoas acometidas por essa patologia e existem baterias de testes neuropsicológicos disponíveis como é o caso do Measurement and Treatment Research to Improve Cognition in Schizophrenia (MATRICS) e de testes validados no Brasil como o Brief Assessment of Cognition in Schizophrenia (BACS). Tendo em vista a elevada perda de funcionalidade e qualidade de vida desses pacientes, sobretudo daqueles mais acometidos na capacidade cognitiva, há uma necessidade de maiores esforços para o entendimento desse complexo transtorno com vistas a tratamentos mais eficazes e até mesmo desenvolvimento de estratégias preventivas.
Dissertations / Theses on the topic "Tests cognitius"
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Quiñones, Úbeda Sonia. "Desenvolupament, normalització i validació de la versió estàndard de la segona versió del Test Barcelona." Doctoral thesis, Universitat Ramon Llull, 2009. http://hdl.handle.net/10803/9271.
Full textAbstract:
La necessitat d'un replantejament del Programa Integrat d'Exploració Neuropsicològica-Test Barcelona (PIEN-TB) justifica la creació d'una segona versió que s'enmarqui en una aproximació d'exploració modular en etapes. La present Tesi Doctoral té com a objectius principals desenvolupar, normalitzar i validar la versió estàndard de la segona versió del Test Barcelona (PIEN-TB II) i aportar per tant, un instrument d'exploració neuropsicològica fiable, vàlid i amb una adequada capacitat per diferenciar entre envelliment normal i diversos graus de deteriorament cognitiu. La Tesi està constituïda per tres parts: el procés de desenvolupament de la prova, l'estudi normatiu, i l'estudi de validació. El procés de desenvolupament es va portar a terme realitzant una revisió de les tècniques d'exploració actuals i una crítica rigorosa de la versió vigent del test, per a obtenir finalment una versió formada per quaranta-set subtests per avaluar orientació, llenguatge, lectura i escriptura, memòria, atenció-concentració, funcions executives, praxi i gnosi. Per portar a terme l'estudi normatiu, es va administrar la prova a 249 subjectes sans d'entre 20 i 86 anys, estratificats en set grups d'edat i escolaritat. Presentem les mitjanes, desviacions estàndard i taules de percentils de les cinquanta-cinc variables de la prova i el procés de construcció de la puntuació normalitzada (PN). Vàrem portar a terme l'estudi de validació comparant el rendiment de tres grups de pacients amb deteriorament cognitiu lleu, demència tipus Alzheimer en fase inicial i malaltia de Parkinson sense demència amb un grup de subjectes sans. Presentem el perfil cognitiu obtingut de cada un dels grups de pacients, així com les diferències més importants pel que fa al rendiment en els subtests. Presentem un punt de tall de 84 en la PN per discriminar amb un alt valor predictiu entre subjecte control i demència tipus Alzheimer. Pel que fa a la fiabilitat test-retest, vàrem obtenir un quocient de correlació intraclasse (QCI) de 0.79 de la PN. Respecte a la fiabilitat interavaluadors, vam obtenir un QCI global de la PN de 0.99 entre dotze avaluadors i presentem a més, el grau d'acord entre els diferents avaluadors i els diferents subtests. Finalment, per aportar dades sobre la validesa convergent, discriminant i concurrent de la prova, vàrem realitzar estudis correlacionals de les variables del test amb proves de cribratge cognitiu, la versió abreviada del PIEN-TB i diverses proves neuropsicològiques d'ús habitual en la pràctica clínica. Com a conclusions, considerem que la versió estàndard del PIEN-TB II constitueix un instrument d'exploració neuropsicològica que inclou proves per avaluar un ampli ventall de funcions cognitives d'una manera fiable, vàlida i amb una adequada capacitat per discriminar entre l'estat cognitiu de subjectes sans i el de pacients amb malaltia d'Alzheimer.La necesidad de un replanteamiento del Programa Integrado de Exploración Neuropsicológica-Test Barcelona (PIEN-TB) justifica la creación de una segunda versión que se enmarque en una aproximación de exploración neuropsicológica modular en etapas. La presente Tesis Doctoral tiene como objetivos principales desarrollar, normalizar y validar la versión estándar de la segunda versión del Test Barcelona (PIEN-TB II) y por lo tanto aportar un instrumento de exploración neuropsicológica fiable, válido y con una adecuada capacidad para diferenciar entre envejecimiento normal y diversos grados de deterioro cognitivo. La Tesi se divide en tres partes: el proceso de desarrollo de la prueba, el estudio normativo y el estudio de validación. El proceso de desarrollo se llevó a cabo mediante una revisión de las técnicas de exploración actuales y una crítica rigurosa de la versión vigente del test, para finalmente obtener una versión formada por cuarenta y siete subtests para evaluar orientación, lenguaje, lectura y escritura, memoria, atención-concentración, funciones ejecutivas, praxis y gnosis. En el estudio normativo, se administró la prueba a 249 sujetos sanos de entre 20 y 86 años, estratificados en siete grupos de edad y escolaridad. Presentamos las medias, desviaciones estándar y tablas de percentiles de las cincuenta y cinco variables de la prueba, así como el proceso de construcción de la puntuación normalizada (PN).En el estudio de validación, comparamos el rendimento de un grupo de pacientes con deterioro cognitivo leve, demencia tipo Alzheimer en fase inicial y enfermedad de Parkinson sin demencia con un grupo de sujetos sanos. Presentamos el perfil cognitivo obtenido de cada uno de los grupos de pacientes, así como las diferencias más importantes respecto al rendimiento en los subtests. Presentamos un punto de corte de 84 en la PN para discriminar con un alto valor predictivo entre sujetos control y demencia tipo Alzheimer. En referencia a fiabilitdad test-retest, obtuvimos un coeficiente de correlación intraclase (CCI) de 0.79 de la PN. Respecto a la fiabilidad interevaluadores, obtuvimos un CCI global de la PN de 0.99 entre doce evaluadores y presentamos además, el grado de acuerdo entre los diferentes evaluadores y los diferentes subtests. Finalmente, para aportar datos sobre la validez convergente, discriminante y concurrente de la prueba, realizamos estudios correlacionales de las variables del test con pruebas de cribaje cognitivo, la versión abreviada del PIEN-TB y diversas pruebas neuropsicológicas de uso habitual. A modo de conclusión, consideramos que la versión estándar del PIEN-TB II constituye un instrumento de exploración neuropsicológica que incluye pruebas para evaluar diferentes funciones cognitivas de una forma fiable, válida y con una capacidad para discriminar entre el estado cognitivo de sujetos sanos y el de pacientes con enfermedad de Alzheimer.
The main objective of this work is to develop, normalize and validate the standar version of the second version of Test Barcelona (PIEN-TB II) and thus provide a reliable, valid and highly diagnostic accurate neuropsychological instrument that could describe the cognitive differeances between healthy aging and cognitive impairment. Our project is constituted by three specific parts. First of all, the test development process, secondly the normative study and finally the validation study. Critical analysis of the previous versions of the Test Barcelona and a literature search to analyze the current neuropsychological techniques were conducted to carry out the development of this instrument. At the end of the development process, a forty-seven subtest instrument was created to assess orientation, language, reading and writing, memory, attention, executive function, praxis and gnosis. Secondly, 249 healthy controls (from 20 to 86 years old) were tested to obtain normative data of the PIEN-TB II. Means, standar deviations and percentils tables of seven age and education groups of the sample are provided. Moreover, process of the standar score development is included the normative study section. The validation of the PIEN-TB II included the performance of three groups of patients (mild cognitive impairment, Alzheimer disease, and Parkinson disease without dementia) compared to a healthy control group. Cognitive profile of each patients group and the most important differeances between them are provided. A cutt-off of 84 on the standar score is presented as a high sensitive and specific score to distinguish Alzheimer disease from healthy controls. The test-retest and inter-rater reliability of the standar score were 0.79 and 0.99 (intraclass correlation coefficient). Twelve raters agreement in all the PIEN-TB II items is also provided. Construct, discriminant and convergent validity of the test was supported by the expected correlations with screening tests, the abbreviated version of Barcelona Test and some neuropsychological tests often utilized in clinical practice. In summary, PIEN-TB II is a complete neuropsichological battery that includes a wide number of cognitve domains, and a reliable, valid and highly accurate test to discriminate between cognitive status of healthy controls and patients with Alzheimer disease.
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Miranda, Diane da Costa. "Mini-addenbrookes cognitive examination (M-ACE) como instrumento de avaliação cognitiva breve no comprometimento cognitivo leve e doença de Alzheimer leve." Universidade de São Paulo, 2018. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5138/tde-28092018-082520/.
Full textAbstract:
INTRODUÇÃO: A Mini-Addenbrooke\'s Cognitive Examination (M-ACE) consiste em um teste de avaliação cognitiva breve composta de cinco itens que visam avaliar quatro domínios cognitivos principais (orientação, memória, linguagem e função viso-espacial) com pontuação máxima de 30 pontos e um tempo de administração de cinco minutos. OBJETIVO: Avaliar o desempenho de idosos cognitivamente saudáveis, com CCL e DA leve na versão brasileira da M-ACE. MÉTODOS: o teste foi aplicado um grupo de 23 pacientes com DA provável leve, 36 CCL e 25 idosos cognitivamente saudáveis. Todos os participantes incluídos tinham idade >= 60 anos. Foram excluídos pacientes com demência de intensidade moderada ou grave, demência de outra etiologia, comorbidades graves com potencial de comprometer a cognição e uso de medicação psicotrópica. A acurácia do teste foi avaliada por meio da análise das curvas ROC. Para analisar a relação entre os escores da M-ACE e os demais testes cognitivos aplicados foram utilizados os coeficientes de correlação de Spearman. Para analisar a consistência interna da M-ACE e suas três versões foi utilizado o coeficiente alfa de Cronbach. RESULTADOS: Houve um predomínio do gênero feminino, a média de idade foi de 73 anos, com faixa etária predominante de 60-69 anos. A média de escolaridade obtida foi de 11 anos. A M-ACE apresentou alta consistência interna (alfa de Cronbach > 0,8; IC 95% 0,776 a 0,869) e mostrou ser extremamente capaz de diferenciar o grupo DA dos demais participantes, com uma acurácia superior ao MEEM. O ponto de corte de 20 foi o de maior sensibilidade e especificidade (95,6% e 90,16% respectivamente), com área sob a curva considerada alta (ASC = 0,805; IC 95% 0,705 -0,904). A M-ACE apresentou melhor precisão em diferenciar os três grupos quando comparado com o MEEM (71,43 versus 60,71). Observou-se ainda uma precisão mais robusta em diferenciar DA de CCL com a M-ACE (63,89 versus 30,56 no MEEM). O escore total da M-ACE não sofreu considerável influência da idade e escolaridade. A M-ACE apresentou forte correlação com MEEM (cor = 0,78), bem como todos os itens (exceto percepção) da BBRC e QAF (cor = -0,76). CONCLUSÃO: A M-ACE pode ser considerada um teste rápido de rastreio com elevada acurácia no diagnóstico de DA. O ponto de corte sugerido neste estudo é de 20 para DA e 27 para CCLINTRODUCTION: The Mini-Addenbrooke\'s Cognitive Examination (M-ACE) consists of a brief cognitive assessment test composed of five items that aim to evaluate four main cognitive domains (orientation, memory, language and visuospatial function) with a maximum score of 30 points and a time of administration of five minutes. OBJECTIVE: Evaluate the performance of cognitively healthy elderly, MCI and mild AD in the Brazilian version of M-ACE. METHODS: The test was applied to a group of 23 patients with mild probable AD, 36 MCI and 25 cognitively healthy elderly. All included participants were aged >= 60 years. Patients with moderate or severe dementia, dementia of another etiology, severe comorbidities with potential to compromise cognition and use of psychotropic medication were excluded. The accuracy of the test was evaluated by analyzing the ROC curves. Spearman\'s correlation coefficients were used to analyze the relationship between the M-ACE scores and the other cognitive tests applied. In order to analyze the internal consistency of the M-ACE, the Cronbach\'s alpha coefficient was used. RESULTS: There was a predominance of females, mean age was 73 years, with a predominant age range of 60-69 years. The average level of schooling was 11 years. MACE presented high internal consistency (Cronbach\'s alpha > 0.8, 95% CI 0.776 to 0.869) and showed to be extremely capable of differentiating the AD group from the other participants, with a higher accuracy than the MMSE. The cutoff point of 20 was the one with the highest sensitivity and specificity (95.6% and 90.16%, respectively), with an AUC considered to be high (AUC = 0.805, 95% CI 0.705-0.904). The M-ACE presented better accuracy in differentiating the three groups when compared to the MMSE (71.43 versus 60.71). It was also observed a more robust precision in differentiating DA of MCI with M-ACE (63.89 versus 30.56 in MMSE). The total M-ACE score was not very influenced by age and schooling. M-ACE showed a strong correlation with MMSE (spearman = 0.78), as well as all items (except perception) of BBRC and QAF (spearman = -0.76). CONCLUSIONS: M-ACE can be considered a brief screening tool with high accuracy in the diagnosis of AD. The cutoff point suggested in this study is 20 for AD and 27 for MCI
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Dilax, Albert. "Informatisation d'une situation de travail : l'exemple d'un test cognitif, la batterie factorielle d'aptitudes de Manzione." Rouen, 1994. http://www.theses.fr/1995ROUEL202.
Full textAbstract:
Dans une phase de croissance spectaculaire, l'évaluation psychologique informatisée est la cible de nombreuses interrogations concernant les règles de déontologie et l'identité même de la profession de psychologue. L'élément central de cette problématique est l'équivalence des formes informatiques et traditionnelles d'un même test. En réalisant nous-même l'informatisation des différents subtests d'une batterie factorielle d’aptitudes, nous voulions éprouver l'hypothèse que le respect des principes ergonomiques de conception d'une application interactive que la maîtrise de l'interface utilisateur permet d'éviter tout risque d'invalidation de la présentation informatique. Cette hypothèse n'est pas vérifiée pour de nombreux subtests. Seuls les scores aux subtests de vocabulaire et de représentation spatiale restent constante. La nouvelle version perd les qualités psychométriques de la version initiale. L'informatisation modifie l'attitude du sujet face à la tâche; elle l'oblige à changer de stratégies dans la résolution des problèmes ou à adopter de nouveaux modes opératoires. Cependant, l'informatisation se justifie si le logiciel permet de faire l'analyse ne serait-ce que d'un seul processus ou style cognitif de l'activité de l'utilisateurAlthough in dramatic growth, computer-based testing is the target of many interrogations concerning the rules of the ethic and the identity itself of the psychologists. The central element of its paradigm is the equivalence between the traditionnal and the informatic forms of a same test. When working myself the computerization of different subtests of a factorial battery of aptitudes, i should prove that the respect of the principles of the conception of an interactive application and the knowledge of the user interface enable to reduce the risk of the invalidity of the informatic presentation. This hypothesis is not verified for many subtests. Only the subtests of vocabular and spatial representation are constant. The new form lose the psychometrics properties of the initial test. The computerization modify the attitude of the user in the task; she forces him into changing his strategies or his operationnal modes. However, the assumption is made that even if only cognitive process or style can be performed with this software, computerization is justified
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Nishikawa, Mikako. "Test-takers' cognitive processes while synthesizing multiple texts and graphs." Thesis, University of Bristol, 2018. http://hdl.handle.net/1983/88d8c093-f612-4aec-b960-f66be0e0c821.
Full textAbstract:
Integrated writing is becoming more common than traditional topic-based writing in the field of second language assessment. This is partly because essay scores from integrated writing tests are believed to give a better prediction of how students perform in real-life academic writing tasks. There has been a rise in the number of publications on integrated writing concerning its construct validity, discourse types, the effects of borrowing from source texts, and test-taking strategies. These researchers have suggested the need for a careful consideration of the factors affecting the integrated writing process, especially when graphs are used. Incorporating information from graphs into integrated writing demands an additional cognitive skill set. Few researchers have addressed the effects of information from graphs in integrated writing, and even fewer studies have looked at the effects of the combination of text and graphs. The current study aimed to gain insights into the cognitive processes of L2 writers when both multiple source texts and graphs were used as prompts. It attempted to explain (1) the effects of source texts, (2) graph features, (3) the roles of reading in integrated writing, and (4) test-taking strategies during the integrated writing tasks. This study adopted an eye-tracking method to investigate the eye movements of the test-takers (N=38) that reflected their behaviours and decision-making processes. It used multiple approaches that combined eye-tracking, questionnaires and focus group discussions. The findings of the quantitative analysis suggest that language proficiency played a major role in fulfilling the task requirements. The first ten minutes of eye-movement recordings showed some crucial differences between upper intermediate and lower intermediate level participants. Qualitative analyses using the gaze-plots in timed segments, students’ written outputs, and the questionnaires, helped understand test-takers’ behaviours while they were making decisions during each stage of the integrated writing task. Finally, the implications for the test-developers, teachers and students were discussed.
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Cezar, Natália Oiring de Castro. "A identificação da síndrome da fragilidade no comprometimento cognitivo leve em idosos." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5142/tde-16052017-171439/.
Full textAbstract:
Introdução: O comprometimento cognitivo leve (CCL) constitui possivelmente uma fase prodrômica das demências e consequentemente é um alvo importante no diagnóstico precoce e em futuras estratégias terapêuticas. Paralelamente, a síndrome da fragilidade (SF) constitui uma morbidade comum entre idosos e está relacionada com baixo desempenho cognitivo e maior incidência de CCL. Desta forma, espera-se que os idosos com CCL apresentem um maior número de critérios para fragilidade quando comparados aos controles. Objetivo: identificar e caracterizar a SF por meio de instrumentos validados em idosos com CCL. Métodos: desenho transversal, observacional e descritivo. No estudo, 40 idosos com CCL amnéstico e 26 controles sem doenças neuropsiquiátricas, acompanhados em uma coorte de transtornos cognitivos com avaliação de parâmetros clínicos, neurológicos, psiquiátricos, neuropsicológicos e funcionais. A SF foi avaliada através dos critérios de Fried e colaboradores (CHS), da Edmonton Frail Scale (EFS) e da escala FRAIL. Os dados coletados foram analisados através do software R. Resultados: a prevalência da SF variou sobre os critérios utilizados (EFS 7,5%; CHS 30%) e foi significativamente maior no grupo CCL quando avaliada pela EFS (p = 0,047), mas não com o de CHS (p = 0,255) ou FRAIL (p = 0,155). A variável fadiga em CHS (p = 0,036) e as variáveis humor (p = 0,019) e independência funcional (p = 0,042) da EFS foram significativamente diferentes entre os grupos. A função visuo-espacial (OR = 2,405, p = 0,042) foi associada aos critérios CHS. Observou-se correlação significativa entre o parâmetro peso do CHS com independência funcional (p = 0,034), nutrição (p = 0,002) e continência (p = 0,035) da EFS; entre marcha do CHS com independência funcional (p = 0,001), medicamento (p = 0,015) e desempenho funcional (p < 0,001) da EFS; e entre fadiga do CHS com estado geral de saúde (p = 0,032), medicamento (p = 0,038) e desempenho funcional (p = 0,016) da EFS. Conclusão: a identificação de características de fragilidade em CCL depende do protocolo utilizado para avaliação. A função visuo-espacial esteve relacionada com maior risco para fragilidade segundo o CHSIntroduction: Mild cognitive impairment (MCI) is a possibly prodromal phase of dementia and therefore is an important target in the early diagnosis and future treatment strategy. At the same time, the fragility syndrome (FS) is a common disease among the elderly and is associated with low cognitive performance and higher incidence of MCI. Thus, it is expected that the elderly with MCI show a greater number of criteria for frailty when compared to controls. Objective: To identify and characterize the FS through validated instruments in elderly patients with MCI and evaluate cognitive performance according to the frailty phenotype. Methods: cross-sectional, observational and descriptive design. In the study, 40 subjects with amnestic MCI and 26 controls without neuropsychiatric disorders, follow-up in a cohort of cognitive disorders with clinical, neurological, psychiatric, neuropsychological and functional evaluation. The FS was assessed by the Fried criteria (CHS), the Edmonton Frail Scale (EFS), and the FRAIL scale. Data were analyzed using the software R. Results: the prevalence of SF varied on the criteria used (EFS 7.5%, CHS 30%) and was significantly higher in the MCI group when assessed by EFS (p = 0.047), but not with the CHS (p = 0.255) or FRAIL (p = 0.155). The variable fatigue of CHS (p = 0.036) and variables mood (p = 0.019) and functional independence (p = 0.042) from EFS were significantly different among groups. The visuospatial function (OR = 2.405, p = 0.042) was associated with CHS criteria. There was a significant correlation between the CHS weight parameter with functional independence (p = 0.034), nutrition (p = 0.002) and continence (p = 0.035) of EFS; between gait in CHS with functional independence (p = 0.001), medicine (p = 0,015) and functional performance (p < 0.001) of EFS; and between fatigue from CHS with general health (p = 0.032), medication (p = 0.038) and functional performance (p = 0.016) of EFS. Conclusion: The identification of frailty features in MCI depends on the protocol used for evaluation. The visuospatial function was related to higher risk of frailty according to CHS
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Serrao, Valeria Trunkl. "Desempenho de uma amostra de indivíduos com comprometimento cognitivo leve, doença de Alzheimer e idosos saudáveis em tarefa de decisão lexical." Universidade de São Paulo, 2015. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5138/tde-11012016-151041/.
Full textAbstract:
Introdução: As tarefas de decisão lexical possibilitam estimar o funcionamento cognitivo ou QI pré-mórbido e através desta estimativa, podese estabelecer se houve estabilidade ou declínio em relação ao funcionamento pregresso do sujeito. Considerando o rápido envelhecimento da população idosa e as doenças neurodegenerativas associadas, fazer o diagnóstico precoce destas se torna cada vez mais imperioso. Embora a avaliação do QI pré-mórbido seja fundamental para o mapeamento do funcionamento cognitivo global prévio, não há estudos na população brasileira que utilizaram tarefas de decisão lexical para se obter esta medida. Objetivo: Avaliar o desempenho de idosos saudáveis, Comprometimento Cognitivo Leve (CCL) e Doença de Alzheimer (DA) em um teste de decisão lexical (TDL). Métodos: Cento e vinte e cinco indivíduos, sendo 38 idosos saudáveis, 61 CCL e 26 DA, com diagnóstico previamente estabelecido por equipe médica, recrutados no Setor de Neurologia do Hospital das Clínicas (GNCC) e no Centro de Referência em distúrbios cognitivos do Hospital das Clínicas (CEREDIC). O desempenho dos pacientes no TDL foi comparado ao de outras provas já validadas para população brasileira. Resultados: as médias dos grupos no TDL não diferiram significativamente (p=0,091). A escolaridade e o TDL, em conjunto, explicaram 66,3% da variabilidade do QI estimado do grupo-controle. Foi encontrada uma correlação moderada entre o subteste Vocabulário da Escala Wechsler para Adultos e do TDL (ambos medidas de inteligência cristalizada), com r=0,56 e p < 0,001. Estudos futuros com diferentes amostras da população brasileira poderiam corroborar ou expandir os resultados obtidos. Conclusão: Os resultados preliminares do TDL mostraram que a decisão lexical pode ser uma medida de QI prémórbido nos indivíduos de uma amostra da população brasileiraIntroduction: Lexical decision tasks make it possible to estimate previous cognitive functioning or pre morbid IQ. Through this estimate we can establish whether there was a cognitive decline or maintenance in comparison to the previous functioning. If we take into account the rapid aging of the elderly population and the associated neurodegenerative diseases, early diagnosis of these these desease is crucial. Although the assessment of pre morbid IQ is fundamental for mapping the previous global cognitive functioning, there are no studies involving Brazilian population that used lexical decision task to obtain this measurement. Objective: To evaluate the performance of healthy elderly, Mild Cognitive Impairment (MCI) and Alzheimer\'s disease (AD) participants using a lexical decision test (LDT). Methods: One hundred and twenty-five individuals, 38 healthy elderly subjects, 61 MCI and 26 AD, with diagnosis previously established by medical staff, were recruited from the Cognitive and Behaviour Neurology Group (GNCC) of the Hospital das Clinicas and from the Reference Center for Cognitive Disorders of the Hospital das Clinicas (CEREDIC. The performance of patients in the LDT was compared to that of other tests already validated for the Brazilian population. Results: Group means in the LDT did not differ significantly (p = 0.091). Education and LDT together accounted for 66.3% of the variability in the control group estimated IQ. It was found a moderate correlation between vocabulary subtest of the Wechsler Scale for Adults and LDT scores (both are measures of crystallized intelligence), with r = 0.56 and p < 0.001. Future studies with different samples of the Brazilian population might support or expand the obtained results. Conclusion: Preliminary results of the LDT showed that lexical decision may be a measure of pre morbid IQ in individuals from a sample from the Brazilian population
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DULAY, MARIO FARIN JR. "ASSESSMENT OF THE INFLUENCE OF COGNITION AND COGNITIVE PROCESSING SPEED ON THREE TESTS OF OLFACTION." University of Cincinnati / OhioLINK, 2005. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ucin1116274924.
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Cruz, Sylvio Benedicto. "A teoria da modificabilidade cognitiva estrutural de Feuerstein. Aplicação do Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI) em estudantes da 3ª série de escolas do ensino médio." Universidade de São Paulo, 2007. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-10122007-160413/.
Full textAbstract:
A Sociedade e o mercado de trabalho exigem de cidadãos e trabalhadores, nos últimos tempos, um perfil de desempenho diferente daquele até então aceito. As principais carências do trabalhador dizem respeito, dentre outras necessidades, ao desempenho de certas competências pessoais e a melhoria do funcionamento cognitivo. As escolas, responsáveis pela preparação dessas pessoas para viver em Sociedade - o que inclui a preparação para o mundo do trabalho - não costumam realizar ações educacionais intencionais na direção da melhoria do desenvolvimento cognitivo de seus alunos. O foco do presente estudo está na possibilidade da Escola realizar intencionalmente o desenvolvimento cognitivo de estudantes, futuros trabalhadores. utilizando um programa já existente, criado e estruturado para essa finalidade por Reuven Feuerstein. No final da década de 1940, coube a Feuerstein a tarefa de educar centenas de crianças e jovens, órfãos da guerra, para que se tornassem cidadãos autônomos e produtivos. Diante da necessidade real de modificar o desempenho cognitivo e resgatar a cidadania dessas pessoas, Feuerstein criou - a partir de sua visão de mundo, de um conjunto de crenças por ele estabelecido e de sua experiência - duas teorias: Modificabilidade Cognitiva Estrutural e Experiência de Aprendizagem Mediada e três sistemas inter-relacionados, ou seja, um sistema de avaliação: Avaliação Dinâmica do Potencial de Aprendizagem, um sistema de intervenção: Programa de Enriquecimento Instrumental e um sistema de manutenção: Modelagem de Ambientes Modificadores. Avaliar o efeito do primeiro nível do Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI I) no desenvolvimento cognitivo de estudantes da 3ª série de Escolas pública ou privada de Ensino Médio é o objetivo amplo desse trabalho. Em resumo, foram envolvidos no projeto 96 estudantes (54 rapazes e 42 moças) de duas Escolas de Ensino Médio: uma privada e outra pública. Sessenta e sete desses alunos participaram dos grupos experimentais que se submeteram ao PEI I e as outras 29 pessoas integraram grupos de controle, não participando, portanto, da aplicação do Programa. Todos os estudantes participaram de uma avaliação inicial diante de seis instrumentos, sendo que alguns deles permitiam avaliação dinâmica. Da análise dos resultados dos instrumentos, que envolviam avaliação dinâmica, foram levantadas necessidades e estabelecidos procedimentos de intervenção. Os alunos dos grupos experimentais foram submetidos ao primeiro nível do Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI I). Durante a aplicação do PEI I, alunos participaram de avaliação intermediária, realizada a partir da aplicação de instrumento de avaliação e ou de questionário para levantamento da percepção dos estudantes sobre o PEI. Finalmente, todos os participantes foram submetidos a uma avaliação final. Os resultados foram analisados de forma descritiva e estatística. Os testes U ou de Mann- Whitney e o teste t de Student foram utilizados para indicar semelhanças e diferenças prováveis entre os desempenhos dos grupos de alunos. A partir da discussão desses resultados foram montadas proposições que justificaram as seguintes conclusões: A modificabilidade cognitiva estrutural dos estudantes dos grupos experimentais foi ampliada. O desenvolvimento cognitivo demonstrado pelos estudantes dos grupos experimentais foi maior que o desempenho cognitivo demonstrado pelos alunos do grupo de controle.In the recent past, both society and labour market are demanding from citizens a performance far different from those accept until then. The major lacks of workers may concern, among others, to the development of specific personal competences and to the improve of the cognitive process. Schools, responsible for the preparation for life in society - including the life in the labour market - don\'t usually take intentional educational actions aiming the improve of the cognitive development of their students. The focus of the present study is mainly on analyzing the possibility of Schools to make an intentional effort to develop student\'s cognitive habilities, future workers, using a preexisting program created and structured for this meaning by Reuven Feuerstein. In the late 40\'s, Feurstein took the task of teaching hundreds of children and teenagers, war orphan children, to become autonomous and productive citizens. Facing the real need of improving their cognitive habilities and rescuing their citizenship, Feuerstein came up - using his own wide world perception, personal beliefs and experience - with two theories: Structural Cognitive Modifiability (SCM) and Mediated Learning Experience (MLE) and three interrelated systems, or an evaluation system: Learning Potential Assesment Device (LPAD), an interventional system: Feuerstein Instrumental Enrichment (FIE) and a maintenance system: Shaping Modifying Environments (ME). The aim of this paper is to evaluate the effect of the first level of the Feuerstein Instrumental Enrichment (FIE I) on 3rd grade public or private High School student\'s cognitive development. Summing up, there were 96 students involved in this project (54 boys and 42 girls) from two different High Schools: one private and one public. Sixty seven of these students were placed on experimental groups that were submitted to FIE I and the other 29 kids took part on control groups, staying away from the program application. All the students participated on an initial evaluation, facing six instruments, some of then allowing a dynamic evaluation. From the instrument result analysys, needs were raised and intervention procedures were established. The students\'s experimental group was submitted to the first level of the Feuerstein Instrumental Enrichment (FIE I). During its application, the students had an intermediary evaluation, made by the application of the evaluation instrument and by a questionnaire to measure the student\'s level of perception about the (FIE I). Finally, all the participants were submitted to a final evaluation. The results were analyzed in a descriptive statistical way. The U or Mann-Whitney tests and the t for Student test were used to indicate probable similarities and differences among the student\'s groups performances. From its discussion were put together propositions to justify the following conclusions: The student\'s experimental group structural cognitive modifiability was raised. The cognitive development shown by the student\'s experimental group was higher than the cognitive performance shown by the student\'s control group.
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Gurian, Maria Beatriz Ferreira. "Rastreamento cognitivo por instrumento baseado no MEEM em idosos não institucionalizados residentes em Batatais-SP." Universidade de São Paulo, 2003. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/17/17139/tde-24112006-151338/.
Full textAbstract:
O transtorno cognitivo no idoso acarreta repercussões na sua vida, na família e na relação com a sociedade. Um instrumento de avaliação cognitiva amplamente utilizado é o MEEM - Mini Exame do Estado Mental - que é um teste de rastreamento com o objetivo de selecionar pessoas com provável déficit cognitivo. Uma amostra representativa da população de 394 idosos do município de Batatais SP foi avaliada através de inquérito domiciliar em relação às condições socioeconômicas e de saúde, e foi feito rastreamento dos sintomas depressivos e do desempenho cognitivo através de um instrumento baseado no MEEM. A maioria dos entrevistados era do sexo feminino (66%), sendo que 75,4% dos idosos pertenciam a uma faixa etária de 60-74 anos, chamada idoso jovem. Com relação à escolaridade a grande maioria (62.2%) cursou o primeiro grau. Com relação aos analfabetos 77,1% eram mulheres e 22,9% eram homens. Para o estado conjugal a diferença foi na proporção da viuvez 80.2% para o sexo feminino e 19.8% para o masculino. Quanto à renda familiar, 43.7% da população recebiam menos de 2,5 salários mínimos. Para avaliação do desempenho cognitivo usou um ponto de corte ? a 23 para o MEEM. Observou-se que 81.7% ficaram acima deste ponto e 18.3% ficaram abaixo. Os idosos que tiveram os escores mais elevados foram associados aos fatores como idade (60-69 anos), maior nível escolaridade, ter hábito de leitura, ter boa relação social principalmente com parentes, não ter hipertensão arterial, diabete, incontinência urinária, catarata e ausência de sintomas depressivos.The cognitive impairment in the old has its effects on their lives, families and relationships with society. A widely used instrument of cognitive assessment is the MMSE- Mini Mental State - that is a screening test whose aim is to select people with probable cognitive deficiency. A significant sample of the population of 394 old people from Batatais - SP, was evaluated through a home survey considering the socioeconomic and health conditions and a screening of depressive symptoms and cognitive performance was done through an instrument based on MMSE. The great majority of people who were interviewed were female (66%) and 75.4% of the old belonged to an age group from 60 to 74 years old, being considered \"younger old\". Regarding scholarship, most of them had attended primary school (62.2%). Considering the illiterate 77.1% were women and 22.9% were men. Concerning marital status a huge difference between the proportion of widows (80.2%) and widowers (19.8%) was found. With reference to familiar income 43.7% of the population earned less than 2.5 minimum wages. To evaluate the cognitive performance a cut off ? 23 for MMSE was used. It was observed that 81.7% of the old were above and 18.3% were under this point. The old who achieved the highest scores had factors such as age (60-69 years old), better scholarship level, reading habits, a good social relationship (mainly with relatives), no high blood pressure, no diabetes, no urinary incontinence, no cataract and absence of depressive symptoms.
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Cobo, Sandra. "Mise au point de tests comportementaux (cognitifs et moteurs) chez le microcèbe pour l’évaluation des déficits dans les maladies neurodégénératives." Thesis, Paris, EPHE, 2015. http://www.theses.fr/2015EPHE3001.
Full textAbstract:
L’évaluation du comportement animal est devenue un outil fondamental dans les champs de recherche des neurosciences translationnelles. Elle est en effet utile pour l’étude des mécanismes physiologiques entraînant les maladies neurodégénératives mais aussi pour la compréhension des modifications fonctionnelles induites par des manipulations génétiques ou traitement chimique et pour tester l’efficacité de composés ou molécules. Chez l’Homme, on utilise des batteries de tests cognitifs et moteurs pour qualifier et quantifier les atteintes des maladies neurodégénératives telles que les maladies d’Alzheimer et de Parkinson. Le travail présenté ici s’inscrit dans l’optique de promouvoir Microcebus murinus comme modèle pour l’étude des maladies neurodégénératives liées à l’âge. Le microcèbe est un petit primate lémurien, proche phylogénétiquement de l’Homme, présentant des particularités prometteuses susceptibles d’accélérer la découverte de nouveaux traitements curatifs et prophylactiques pour les pathologies liées à l’âge. La validation du modèle nécessite l’utilisation de tests comportementaux discriminant l’atteinte neurodégénérative. Nous avons mis au point un ensemble de tests comportementaux évaluant l’apprentissage, la mémoire et les fonctions motrices. Des animaux sains ont été évalués et ont permis de définir des protocoles spécifiques au microcèbe. Ces protocoles ont ensuite été appliqués à des animaux ayant subi un traitement pour induire des pathologies de type Parkinson ou Alzheimer afin de détecter l’apparition d’éventuels déficitsAnimal behavior has become a fundamental tool in translational neuroscience area and is useful for studying physiological mechanisms underlying neurological diseases and also for understanding the functional modifications induced by genetic manipulation or chemical treatment. The experiment of new treatments requires animal models miming the human pathology. In Humans batteries of cognitive and motor tests are used to qualify and quantify the impairment due to neurodegenerative disease as Alzheimer's disease and Parkinson’s disease. The aim of this work is to promote Microcebus murinus as a model of age related neurodegenerative pathologies. The grey mouse lemur, a small prosimian primate, phylogenetically close to Human, presents specific characteristics susceptible to provide important information on the validity and efficacy of new. The validation of a model requires the use of behavioral tests to discriminate neurodegenerative impairment. A set of behavioral tests were worked out to evaluate learning memory and motor functions. Healthy animals were evaluated and allowed to define protocols species specific. These protocols were then applied on animals treated to induce pathology such as Parkinson or Alzheimer in order to detect cognitive or motor impairments
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Memory, metaphors, and meaning: Reading literary texts. New Brunswick, NJ: Transaction Publishers, 2009.
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Babuts, Nicolae. Memory, metaphors, and meaning: Reading literary texts. New Brunswick, N.J: Transaction Publishers, 2009.
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1953-, Okoniewski L. A., and Lehman M. 1955-, eds. Cognitive synthesis test. Berlin: Springer-Verlag, 1987.
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Abraham, Pamela Pressley, Lisa Anne Okoniewski, and Mark Lehman. Cognitive Synthesis Test. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 1987. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-71740-6.
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Essentials of WJ III cognitive abilities assessment. 2nd ed. Hoboken, N.J: John Wiley & Sons, 2010.
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Woodcock, Richard W. Woodcock-Johnson III tests of cognitive abilities. Itasca, IL: Riverside Pub., 2001.
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Barrett, James. The aptitude test workbook: Discover your potential and improve your career options with practice psychometric tests. 2nd ed. London: Kogan Page, 2008.
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Cognitive assessment for clinicians. 2nd ed. Oxford: Oxford University Press, 2007.
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Cakmakci, Gultekin, Mehmet Aydeniz, Amelia Brown, and Joseph M. Makokha. "Situated Cognition and Cognitive Apprenticeship Learning." In Springer Texts in Education, 293–310. Cham: Springer International Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-43620-9_20.
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Floresco, Stan, Robert Kessler, Ronald L. Cowan, Robert Kessler, Ronald L. Cowan, Mark Slifstein, Andrea Cipriani, et al. "Rodent Tests of Cognition." In Encyclopedia of Psychopharmacology, 1163–69. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2010. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-540-68706-1_351.
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Robbins, Trevor W. "Rodent Tests of Cognition." In Encyclopedia of Psychopharmacology, 1–8. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2013. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-27772-6_351-2.
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Robbins, Trevor W. "Rodent Tests of Cognition." In Encyclopedia of Psychopharmacology, 1480–87. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2015. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-36172-2_351.
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5
Krachun, Carla, and Robert Lurz. "Appearance Reality Tests." In Encyclopedia of Animal Cognition and Behavior, 1–7. Cham: Springer International Publishing, 2017. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-47829-6_1108-1.
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6
Walker, Anna L., and Christine Calder. "Testis." In Encyclopedia of Animal Cognition and Behavior, 1–2. Cham: Springer International Publishing, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-47829-6_2013-1.
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7
Franzen, Michael D. "Tests of Higher Cognitive Function." In Reliability and Validity in Neuropsychological Assessment, 283–97. Boston, MA: Springer US, 2000. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4757-3224-5_17.
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8
Attardo, Salvatore. "Cognitive stylistics of humorous texts." In Cognitive Stylistics, 231–50. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 2002. http://dx.doi.org/10.1075/lal.1.12att.
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9
Graesser, Art, and Pam Tipping. "Understanding Texts." In A Companion to Cognitive Science, 324–30. Oxford, UK: Blackwell Publishing Ltd, 2017. http://dx.doi.org/10.1002/9781405164535.ch24.
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10
Mainland, Brian J., and Kenneth I. Shulman. "Clock Drawing Test." In Cognitive Screening Instruments, 67–108. Cham: Springer International Publishing, 2017. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-44775-9_5.
Full textConference papers on the topic "Tests cognitius"
1
Lucena, Daniel, Karoline Da Paz Macedo, Natalia Custódio, and Isabel Nunes. "Pensamento Computacional e enriquecimento cognitivo em idosos." In Workshop de Desafios da Computação aplicada à Educação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/desafie.2019.12189.
Full textAbstract:
O envelhecimento é um processo gradual e inevitável, acarretando alterações cognitivas em ritmos diferentes para cada indivíduo. Esse declínio traz danos à capacidade de resolver problemas, considerada uma das competências mais necessárias ao mercado de trabalho. A presente proposta tem como finalidade desenvolver a cognição em idosos utilizando o Pensamento Computacional através de atividades desplugadas. Para alcançar tal objetivo, propõe-se a criação de duas intervenções: um treino cognitivo elaborado por um psicólogo e conjunto de atividades de Pensamento Computacional. O treino cognitivo será aplicado em um grupo de controle, enquanto as atividades de Pensamento Computacional serão executadas por um segundo grupo de idosos, o de experimento. Os pós-testes dos dois grupos serão comparados para investigar os efeitos do possível ganho cognitivo imediatos atribuídos às intervenções.
2
Williams, Christopher B., John Gero, Yoon Lee, and Marie Paretti. "Exploring Spatial Reasoning Ability and Design Cognition in Undergraduate Engineering Students." In ASME 2010 International Design Engineering Technical Conferences and Computers and Information in Engineering Conference. ASMEDC, 2010. http://dx.doi.org/10.1115/detc2010-28925.
Full textAbstract:
This paper presents preliminary results from the first phase of a longitudinal study of design cognition and the effects of design education on design practice. The study aims to monitor the development of engineering design thinking through a three-year protocol study of control and experimental groups of engineering students. Using innovations in cognitive science that include ontologically-based coding of protocols and new methods of protocol analysis, the study is intended to characterize students’ cognitive development, identify differences over time, and relate those differences to students’ educational experiences. The first phase of this study focuses on assessing students’ spatial reasoning ability. Spatial reasoning is the ability to process and form ideas through spatial relationships among objects. It has been found to correlate strongly with the design ability associated with one’s ability to generate, conceptualize, and communicate solutions to problems. Sophomore students entering two different majors took four spatial reasoning tests (Paper Folding, Vandenberg, Mental Rotation, and Spatial Imagery Ability) that addressed their ability to visualize objects and mentally manipulate them over an ordered sequence of spatial transformations. The results of these tests are presented in this paper. Tests were conducted to determine statistical significance in order to evaluate whether a student’s spatial reasoning ability correlates with their choice of engineering major. The students’ test performances are also compared with existing data from other fields (e.g., architecture, visual arts, science, and humanities).
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Do Amaral, Leandro Agostini, Renata Pontin de Mattos Fortes, and Thiago Jabur Bittar. "Digital Cognitive Tests with Brazilian elderly." In XXIV Simpósio Brasileiro de Sistemas Multimídia e Web. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2018. http://dx.doi.org/10.5753/webmedia.2018.4587.
Full textAbstract:
Serious games are presented as a very promising mechanism in many settings, such as education and health, however its application with the elderly is little verified. In order to reproduce in digital form the results of the elderly cognitive assessments, made and validated on paper, in this study a digital cognitive test tool, with the characteristics of a serious game, was developed using the Unified Design process. As conclusion, it is suggested that it is possible to achieve results similar to those obtained by validated and paper-based tests, from a game, adapted to the needs of the elderly, in a digital cognitive test format.
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De Paula, Gustavo Lopes, Luiz Felipe De Melo, Mayara Helena Dos Santos, Flávio L. Seixas, Rosimere F. Santana, and Débora Muchaluat-Saade. "Efeitos Sensoriais em Jogos Cognitivos para Idosos: Jogo do Stroop." In Anais do Simpósio Brasileiro de Computação Aplicada à Saúde. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/sbcas.2019.6253.
Full textAbstract:
Pesquisas realizadas recentemente revelam que os jogos virtuais esti- mulam o cérebro de uma forma benéfica à saúde do usuário, portanto, esses vêm sendo amplamente utilizados como um auxı́lio ao tratamento de doenças rela- cionadas ao envelhecimento. Além disso, estudos elucidam que o uso de efeitos sensoriais é eficaz no tratamento de psicopatologias. Dessa maneira, este ar- tigo propõe o Jogo do Stroop, um jogo cognitivo baseado no teste de Stroop, com a presença de um efeito sensorial de luz. O jogo foi desenvolvido para a TV digital brasileira, utilizando o middleware Ginga-NCL. Após a realização de testes do Jogo do Stroop com idosos em uma oficina de memória cognitiva, conclui-se que o jogo proposto neste trabalho teve uma boa aceitação entre os voluntários e que o efeito sensorial altera a percepção do jogador, tornando-o mais atrativo.
5
Khorshidi, Maryam, Jay Woodward, and Jami J. Shah. "Towards a Comprehensive Test of Qualitative Reasoning Skill in Design." In ASME 2012 International Design Engineering Technical Conferences and Computers and Information in Engineering Conference. American Society of Mechanical Engineers, 2012. http://dx.doi.org/10.1115/detc2012-70657.
Full textAbstract:
A battery of tests for assessing the cognitive skills needed for the conceptual design is being developed. Divergent thinking and visual thinking tests were fully developed and validated previously. This paper focuses on the development of a test on qualitative reasoning skill. Indicators of qualitative reasoning are identified and categorized as: deductive reasoning, inductive reasoning, analogical reasoning, abductive reasoning, and intuitive physics; the derivation of each is based on both cognitive science and empirical studies of design. The paper also considers the metrics for measuring skill levels in different individuals and candidate test items and grading rubric for each skill.
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Courtland, Maury, Aida Davani, Melissa Reyes, Leigh Yeh, Jun Leung, Brendan Kennedy, Morteza Dehghani, and Jason Zevin. "Modeling performance differences on cognitive tests using." In Proceedings of the Third Workshop on Natural Language Processing and Computational Social Science. Stroudsburg, PA, USA: Association for Computational Linguistics, 2019. http://dx.doi.org/10.18653/v1/w19-2106.
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Costarella, Marianna, Lucilla Monteleone, Roberto Steindler, and Stefano Maria Zuccaro. "Physical and Psychical Conditions Decline of Older People With Age, Measured by Functional Reach Test and by Mini Mental State Examination." In ASME 2008 9th Biennial Conference on Engineering Systems Design and Analysis. ASMEDC, 2008. http://dx.doi.org/10.1115/esda2008-59055.
Full textAbstract:
There are several tests to value the psychophysical characteristics of older people and, among all, the most suitable to this aim are here considered the Functional Reach (FR) test, as an index of the aptitude to maintain balance in upright position, and the Mini Mental State Examination (MMSE), as a global index of cognitive abilities. The sample of older people we have analysed concerns 50 healthy subjects divided into three groups according to the age (15 from 55 to 64 years old, 19 from 65 to 74 years old, and 16 more than 75 years old); they underwent a FR test, which consists first in the measurement of the anthropometric characteristics, then in the execution of the test itself, and finally in the study of the upright posture carried out analysing the Centre of Pressure (COP) trend; they underwent as well a MMSE to value the main areas of the cognitive function concerning the space-temporal orientation, the short-term memory, the attention ability, the calculus ability and the praxis-constructive ability. The results of these tests show, according to the age, a loss both of the physical performances (FR, FR related to height, and COP displacement), and of the cognitive abilities (MMSE); however, in all cases, the only significant changes are those between the first and the other two groups of age. A comparison between the results of male and female subjects inside the three groups, although the results of the males are generally superior to the female ones, is never significant; moreover, the differences of the FR tests, in particular, are completely not significant if compared to the height of the subjects. Finally, a comparison between FR and MMSE shows a quicker decline of the physical performances with regard to the cognitive ones.
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Matos, Luiz F., Mayara H. Santos, Yolanda Boechat, Glauco Amorim, and Débora C. Muchaluat-Saade. "MemoGinga: Jogo Interativo para TV Digital como Exercício Cognitivo para Idosos." In XVIII Simpósio Brasileiro de Computação Aplicada à Saúde. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2018. http://dx.doi.org/10.5753/sbcas.2018.3686.
Full textAbstract:
A recente difusão dos jogos eletrônicos tem despertado o interesse de pesquisadores que investigam as relações entre o uso de jogos e o aumento do desempenho cognitivo humano. A partir desse interesse, o uso de jogos eletrõnicos para melhora das funções cognitivas de idosos tem sido cada vez mais explorado. No Brasil, o acesso à TV é muito comum e presente nos lares de todas as classes sociais. Desta forma, jogos eletrõnicos disponíveis através do Sistema Brasileiro de TV Digital tem potencial para atingir grande parte da população idosa no páıs. O presente artigo propõe e avalia o MemoGinga, um teste de memória recente, direcionado principalmente ao público idoso e implementado no middleware Ginga para TV digital interativa. MemoGinga foi avaliado com usuários idosos atendidos pelo CRASI - Centro de Referência em Assistênciaá Saúde do Idoso.
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Mhira, S., V. Huard, A. Benhassain, F. Cacho, D. Meyer, S. Naudet, A. Jain, C. Parthasarathy, and A. Bravaix. "Cognitive approach to support dynamic aging compensation." In 2017 IEEE International Test Conference (ITC). IEEE, 2017. http://dx.doi.org/10.1109/test.2017.8242042.
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Payoux, Mélany, Lara Abdel Halim, Alexandra Didry, and Arnaud Trenvouez. "PRACTICAL AND SCIENTIFIC CHALLENGES IN ADAPTING DIGITAL COGNITIVE TESTS IN PROFESSIONAL ENVIRONMENT." In International Psychological Applications Conference and Trends. inScience Press, 2021. http://dx.doi.org/10.36315/2021inpact038.
Full textAbstract:
"Recruiting today is no longer what it used to be. Digital transformation has deeply changed the company, and particularly the recruitment process. The challenges linked to this transformation are two-fold: practical and scientific. Indeed, the world of human resources needs new tools to detect potentials. Research must meet this need by adapting, modernizing and scientifically validating the tools. To predict job performance, cognitive and soft skills, often referred to as ""21st century skills"", are now central to recruitment, talent development and career management. The objective of our study was to create digital versions of cognitive tests, based on reliable and well-known theoretical foundations. We want to present in detail the conception and construct validity of two of our online tests: the first one inspired by the Stroop effect (Stroop, 1935), the second one based on corsi blocks (Corsi, 1972). We hypothesise that the tests we created are positively correlated to the original ones. 91 participants were interviewed, aged between 18 and 58 (average = 34.57 years old, SD = 10.91). The proportion of women was 76.6% (n = 69), compared to 24.4% of men (n = 22). They all answered the original tests first, face-to-face, and a few months later, the digital ones we had created. We observed positive correlations between the two series of results. These very encouraging results will be clarified and discussed. These two new versions shed light on the candidates' attention and memory abilities that should be enriched during an interview focused on soft skills. In fact, the highest predictability is guaranteed by a method which necessarily combines cognitive evaluations and with other types of assessments, such as personality tests (Güler, Bayrak & Ocaks, 2019). This is why it is important to continue research efforts on the adaptation of digital cognitive tests in a professional environment."
Reports on the topic "Tests cognitius"
1
Ree, Malcolm J., and Thomas R. Carretta. Tests of Cognitive Ability. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, December 2005. http://dx.doi.org/10.21236/ada441398.
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2
Ree, Malcolm J., and Thomas R. Carretta. Correlation of General Cognitive Ability and Psychomotor Tracking Tests. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, August 1995. http://dx.doi.org/10.21236/ada297608.
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3
Andersen, John. Proposal to Extend and Test Cognitive Tutors. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, December 1998. http://dx.doi.org/10.21236/ada383563.
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4
Tobias, Sigmund. Test Anxiety: Cognitive Interference or Inadequate Preparation. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, August 1990. http://dx.doi.org/10.21236/ada226195.
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5
Blau, Francine, and Lawrence Kahn. Do Cognitive Test Scores Explain Higher US Wage Inequality? Cambridge, MA: National Bureau of Economic Research, April 2001. http://dx.doi.org/10.3386/w8210.
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6
Czarnolewski, Mark Y. A Comparison of the Army's Project A Cognitive and Psychomotor Tests to Analogous Air Force and Navy Tests. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, December 1987. http://dx.doi.org/10.21236/ada188636.
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7
Saccuzzo, Dennis P., Gerald E. Larson, and James Brown. The Effect of Incentives on the Reliability and Validity of Cognitive Speed Tests. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, July 1989. http://dx.doi.org/10.21236/ada211346.
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8
Kuhn, Douglas B. The Assignment of Knowledge Test Items to Functional and Cognitive Categories. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, April 1988. http://dx.doi.org/10.21236/ada195156.
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9
Chung-Yan, Greg A., and Steven F. Cronshaw. Using the Thorndike Model to Assess the Fairness of Cognitive Ability Tests for Personnel Selection. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, May 2001. http://dx.doi.org/10.21236/ada398473.
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10
Kardon, Randy, and Pieter Poolman. Objective Methods to Test Visual Dysfunction in the Presence of Cognitive Impairment. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, October 2013. http://dx.doi.org/10.21236/ada612544.
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