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Dissertations / Theses on the topic 'Tests neuropsychologiques pour enfants'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 28 July 2025

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Sam, Nadia. "Elaboration d'une batterie neuropsychologique pour enfants aphasiques algérois, parlant arabe, âgés de 5 à 12 ans." Paris 8, 2004. http://www.theses.fr/2004PA082402.

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Abstract:
Le problème de l’évaluation de l’aphasie de l’enfant se pose aussi bien en théorie qu’en pratique. A défaut de moyens d’investigation, les psychologues orthophonistes algériens se sont vus dans l’obligation d’improviser des méthodes d’évaluation ou de recourir à des tests pour adultes tel l’examen de l’aphasie de l’adulte. C’est pourquoi nous proposons, dans une perspective de la neuropsychologie cognitive modulaire, une validation d’une batterie neuropsychologique pour enfants aphasiques algérois parlant arabe, âgés de 5 à 13 ans. Son administration à une population ne présentant aucun troubl
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Drolet, Mélanie. "Étude des fonctions neuropsychologiques des enfants et adolescents atteints de l'ataxie récessive spastique de Charlevoix-Saguenay (ARSCS) /." Thèse, Chicoutimi : Université du Québec à Chicoutimi, 2002. http://theses.uqac.ca.

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3

Boutin, Josée. "Qualités psychométriques des Tests de rendement cognitif pour enfants." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape10/PQDD_0020/MQ47177.pdf.

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4

Martin-Pessard, Dominque. "Le Troisième élément : épreuve projective pour enfants." Rennes 2, 2002. http://www.theses.fr/2002REN20075.

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Abstract:
La thèse a pour objet la construction d'un test projectif. Il s'adresse à des enfants entre 4 et 12 ans ; il s'agit de construire des scènes familiales ou sociales à l'aide de 12 planches incomplètes et de 8 compléments possibles pour chaque planche. Sur chacune d'elle sont majoritairement dessinés une femme et un enfant, le sujet choisit un troisième élément qui peut être un homme, un autre enfant ou un objet. La scène ainsi construite est racontée. Le test a été expérimenté auprès de 215 enfants ; nous avons cherché à connaître les choix les plus fréquents, ainsi que les récits et les manièr
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5

Thomas-Mesmin, Claude. "Construction d'outils spécifiques pour l'évaluation du fonctionnement psychologique des enfants de migrants." Paris 8, 1993. http://www.theses.fr/1993PA080736.

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Abstract:
Confrontes a l'apprentissage de la lecture, les enfants de migrants presentent des difficultes psychologiques souvent inquietantes, en rapport avec la notion de clivage des univers de pensees. Ce clivage est reperable dans les tests de la figure de rey et des fables de duss. Des entretiens parents, enfants, equipe psychopedagigique et mediateur ethnoclinicien en langue maternelle, ont aide a la comprehension et a la reduction de l'echec scolaire<br>Immigrants' children show psychological difficulties when they start to learning to read. These difficulties are related to the notion of splitting
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6

Mazella, Anaïs. "Développement d'une batterie de tests haptiques 2D pour enfants et adolescents voyants et déficients visuels." Thesis, Toulouse 3, 2015. http://www.theses.fr/2015TOU30262.

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Abstract:
L'objectif principal de nos travaux de thèse est de construire une batterie de tests haptiques pour enfants et adolescents, voyants et déficients visuels, permettant d'apprécier l'évolution avec l'âge des capacités haptiques en matière de scanning, discrimination, compréhension spatiale, mémoire à court terme et lecture d'images, ainsi que d'apprécier les différences liées au statut visuel des enfants et des adolescents. L'hypothèse qui sous-tend la construction de notre batterie est que les compétences en lecture d'images tactiles se développent de façon concomitante avec la progression (1) d
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7

Lemardelet, Laura. "Dépistage précoce des troubles de comportement à l'école : validation d'un outil d'évaluation ludique pour les enfants d'âge primaire." Master's thesis, Université Laval, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/67455.

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Abstract:
La santé mentale des jeunes s’avère une source de préoccupation dans le domaine scolaire. Au Québec, 14% des enfants de 5 et 19 ans souffriraient d’un trouble de santé mentale ou d’un trouble de comportement (TC) (Lesage et Émond, 2012). Malgré tout, de nombreux élèves avec des difficultés émotives ou comportementales ne sont pas identifiés (Kessler et al., 2005), faute d’outils brefs s’adressant spécifiquement aux enfants et pouvant s’administrer de façon conviviale à l’école (Albers et al., 2007). Dans ce contexte, ce mémoire porte sur la validation du Dominique Interactif (DI ; Valla, 2000)
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Frenette, Amélie. "La prédiction du rendement en lecture des enfants de 6 à 9 ans." Thesis, Université Laval, 2008. http://www.theses.ulaval.ca/2008/25617/25617.pdf.

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9

Chaume, Aurélie. "L'activité narrative d'enfants de 6 ans tout-venants et suivis par le R.A.S.E.D. pour troubles du comportement au travers des tests ASCT et TAT." Thesis, Dijon, 2012. http://www.theses.fr/2012DIJOL020.

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Abstract:
Les études actuelles mettent en avant les liens entre les plans comportementaux et les plans représentationnels ; si le comportement est révélateur de la complexité et de la conflictualité psychique, le discours l’est aussi. Ainsi, par l’intermédiaire de l’activité narrative, cette recherche propose l’étude des représentations mentales, des préoccupations interpersonnelles d’enfants de 6 ans présentant des problèmes de comportements et d’enfants tout-venants. Le point de départ de cette exploration prend appui sur le postulat que l’activité narrative est un processus fondamental du fonctionnem
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10

Hallé, Petiot Grégory, and Petiot Grégory Hallé. "La description de connaissances tactiques des joueurs de soccer en formation." Master's thesis, Université Laval, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/37162.

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Abstract:
Les connaissances tactiques constituent une ressource particulièrement utile pour les joueurs qui prennent part à des jeux et sports d’équipe, principalement lorsqu’ils doivent déterminer l’action la plus appropriée dans le jeu. Ces connaissances peuvent être évaluées de manière à situer leur niveau de développement au cours de leur carrière. La nature de ces connaissances et les particularités de leur utilisation lorsque les joueurs réalisent des actions dans le jeu requièrent une méthode adéquate pour décrire leur contenu. Ainsi, trois joueurs de soccer de 13 ans évoluant dans une ligue comp
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Simon, Florent. "Proposition d’une nouvelle méthode de cotation et contribution à la validation du CAT (Children’s Apperception Test) pour l’approche clinique du développement de l’enfant et de sa personnalité." Thesis, Université de Lorraine, 2017. http://www.theses.fr/2017LORR0165/document.

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Abstract:
L’objectif de ce travail de recherche est de concevoir une nouvelle méthode de cotation et d’interprétation de l’épreuve projective CAT (Children’s Apperception Test). Cette nouvelle méthode que nous avons appelé « méthode des trois axes » est fondée sur les connaissances et techniques des épreuves thématiques de la méthode projective francophone (Ecole de Paris). Elle est basée en partie sur les considérations théoriques de Roussillon (1995, 1997) concernant la métapsychologie projective des processus qui modélise le trajet psychique allant de la perception du stimulus de la planche à la verb
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Perreault, Johanne. "Difficultés d'apprentissage en mathématiques chez les élèves du cheminement particulier continu (CPC) : variables cognitives." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/27816/27816.pdf.

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Abstract:
La présente étude avait pour principal objectif de déterminer de quelles manières se caractérisent les élèves de 12 et 13 ans qui fréquentent le Cheminement particulier continu (CPC) en ce qui concerne leurs compétences en mathématiques, leurs habiletés en lecture, leur mémoire de travail, leurs habiletés visuo-spatiales de même que leurs capacités attentionnelles. Cette étude visait aussi à vérifier les relations existant entre les compétences en mathématiques et ces différentes variables. L’étude avait pour troisième objectif de comparer les résultats des élèves du CPC ayant un diagnostic de
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Giordano, Francesca. "Le "test de trois dessins : "avant", "pendant", et "avenir"" : Un outil qualitatif pour l'évaluation clinique du traumatisme psychique chez l'enfant victime de tremblement de terre." Paris 13, 2012. http://www.theses.fr/2012PA131003.

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Abstract:
Les thérapies expressives sont considérées comme des modalités d’intervention efficaces dans la prise en charge des enfants victimes d’évènements potentiellement traumatiques comme les catastrophes naturelles. En particulier le dessin constitue pour l’enfant un langage privilégié d’expression et de narration de sa réalité interne, des sentiments et des émotions, et externe, des expériences vécues. Il assume ainsi la fonction de source et de support d’une parole qui manque lorsque le traumatisme a provoqué une dissociation de l’imaginaire des sensations et de la symbolique du langage. Cependant
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Fitzback, Michelle. "L'utilisation de la mini-entrevue par les orthopédagogues : trois études de cas." Master's thesis, Université Laval, 1990. http://hdl.handle.net/20.500.11794/37346.

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Abstract:
La mini-entrevue est un nouvel outil d’évaluation pour les mathématiques au niveau primaire. Elle est caractérisée par une brève séquence de questions et de tâches qu’un maître peut utiliser avec chacun de ses élèves à l’intérieur même de la classe pour évaluer leur compréhension d’un concept donné et recevoir en même temps un certain "feedback" sur son enseignement. Cependant, ce ne sont pas tous les professeurs qui accepteront d’utiliser un tel outil. Nous avons donc proposé à trois orthopédagogues, des spécialistes qui aident les maîtres dans leur travail d’enseignant et qui oeuvrent auprès
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Noël, Audrey. "Création du BÉOCLER, Batterie d'Évaluation Orthophonique des Compétences Langagières des Enfants Réunionnais. De la conceptualisation à l'expérimentation." Thesis, La Réunion, 2015. http://www.theses.fr/2015LARE0004.

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Abstract:
L'orthophoniste est habilité à intervenir auprès de personnes de tous âges, dès lors que la communication est entravée. L'évaluation, qui s'appuie sur le concept de norme, est une étape fondamentale ; en quoi consiste-t-elle ? Quels en sont les enjeux ? Les orthophonistes exerçant à La Réunion sont confrontés à de multiples difficultés lors de l'évaluation langagière : outils et normes inadaptés, connaissances limitées du terrain réunionnais... S'il est mis en évidence, depuis de nombreuses années, la spécificité de l'intervention auprès des individus plurilingues, les travaux portant plus spé
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Guillot, Mireille. "L'agitation comportementale des enfants à l'école : expression des procédés hors-jeu au Scéno-Test." Thesis, Lyon 2, 2011. http://www.theses.fr/2011LYO20039.

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Abstract:
Cette recherche concerne l’agitation comportementale de neuf enfants à l’école et utilise la médiation projective du Scéno-Test.En référence au concept de Moi-peau, la pratique clinique intersubjective des contenants de pensée dans l’institution fonde un regard sur la psychopathologie face à la Loi de février 2005 qui considère l’enfant agité comme handicapé. A l’intérieur de ces contenants en partie réducteurs sont analysés les trajets émotionnels des familles des enfants rencontrées, capables, à partir d’un groupe de professionnels au travail, de transformation psychique des dits contenants.
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Terrat, Hélène. "Apports et limites des TICE dans les apprentissages de la langue chez les élèves handicapés moteurs présentant des troubles associés : utilisation des traces numériques pour favoriser l'apprentissage de la langue écrite." Thesis, Lyon 2, 2015. http://www.theses.fr/2015LYO20039.

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Abstract:
A l’heure où les Technologies de l’Information et de la Communication envahissent tous les espaces de notre vie quotidienne et permettent une certaine accessibilité à l’école des enfants handicapés mais en même temps bouleversent l’identité et les missions des institutions scolaires, ces outils nous obligent à interroger les fondations de la transmission et des apprentissages tout particulièrement liées à la maîtrise de la langue. L’étude propose une réflexion sur les perspectives offertes par ces outils, pour mieux prendre en compte les besoins des enfants handicapés moteurs avec troubles ass
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Vigneron, Annie. "Un nouveau départ pour l’enfant en échec scolaire : l' accompagnement à l’école avec l’Épreuve des Trois Arbres et le Cahier de l'Arbre." Thesis, Angers, 2017. http://www.theses.fr/2017ANGE0009/document.

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Abstract:
L'entrée à l'école correspond parfois à l'entrée dans l'échec scolaire. Les études sur le développement de l'enfant nous apportent différents éclairages sur un processus complexe. Développements moteur, cognitif et affectif concourent ensemble à la croissance de l'enfant. Les modes d'apprentissage sont multiples. Parfois les difficultés rencontrées se pérennisent et se transforment en échec. Les aides proposées sont généralement conçues par rapport aux problèmes rencontrés. Nous proposons une approche différente prenant en compte l'enfant dans sa globalité. Nous postulons qu'il est doté de res
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Rbiaa, Abdelaziz. "La Figure Complexe de Rey et la Figure Complexe en Arabesque : entre une évaluation classique et une évaluation dynamique pour l’examen psychologique de l’enfant marocain d’âge scolaire." Thesis, Antilles, 2017. http://www.theses.fr/2017ANTI0160/document.

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Abstract:
Cette thèse porte sur l'examen psychologique de l'enfant marocain d'âge scolaire qui consiste à copier et reproduire de mémoire deux figures géométriques complexes à savoir la Figure Complexe de Rey (1941), constituée de formes géométriques majoritairement droites et la Figure Complexe en Arabesque, modélisée lors de cette étude et constituée avec un nombre de formes géométriques courbées égal à celui des droites. L'efficience au niveau de la rétention mnésique des sujets est définie par la réalisation d'un score élevé relatif à la qualité graphique de la figure géométrique complexe, l'utilisa
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Mainville, Marc. "Évaluation de la convergence des mesures d'inhibition cognitives évaluées par tests neuropsychologiques spécifiques et par tâches oculomotrices chez les enfants de 5 à 8 ans." Thèse, 2016. http://depot-e.uqtr.ca/8055/1/031624580.pdf.

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Baillargeon-Blais, Annie. "Les effets d’une commotion cérébrale d’origine sportive sur le fonctionnement cognitif de l’enfant évalués à l’aide de potentiels évoqués cognitifs et de tests neuropsychologiques." Thèse, 2010. http://hdl.handle.net/1866/4447.

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Abstract:
Les commotions cérébrales d’origine sportive sont fréquentes chez les athlètes professionnels et semblent l’être tout autant chez les jeunes sportifs. Chez l’adulte, les symptômes se résorbent dans la majorité des cas assez rapidement (7-10 jours), mais la récupération peut s’avérer différente chez les jeunes. Plusieurs études utilisant les potentiels évoqués cognitifs ont découvert des anomalies cérébrales en l’absence de symptômes cliniques observables chez l'adulte. Toutefois, peu de données scientifiques sont disponibles sur les répercussions d’un tel impact sur le cerveau en développement
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Leclerc, Katerie. "Évaluation comparative de la fiabilité des tests de dépistage de type anti-transglutaminase et ant-endomysium chez les enfants à risque pour la maladie coeliaque." Thèse, 2005. http://hdl.handle.net/1866/17202.

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