Relevant bibliographies by topics / Texte informatif

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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
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  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Texte informatif'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 2 February 2022

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Journal articles on the topic "Texte informatif"

1

Solano Rojas, Mariana. "Analyse informationnelle d’un texte argumentatif d’un apprenant de FLE." LETRAS, no. 52 (July 3, 2012): 69–77. http://dx.doi.org/10.15359/rl.2-52.4.

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Abstract:
Cet article porte sur la correction d’un extrait de texte argumentatif produit par un apprenant de français langue étrangère (FLE). Cette production écrite de l’apprenant non-francophone présente des problèmes d’organisation textuelle que nous identifions dans notre analyse. Nous porterons ainsi notre regard sur le continuum informatif de ce texte. Plus précisément, nous détaillerons dans cet exemple la structure informationnelle, la progression et les ruptures thématiques. Et, nous proposerons des solutions du point de vue informationnel pour la correction de cette production écrite. El estudio propone la corrección de un texto argumentativo producido por un estudiante de francés lengua extranjera (FLE), que presenta algunos problemas de organización textual. Se identifica en el análisis el contínuum informativo de dicho texto focalizando sobre todo nuestra atención en la estructura informacional, la progresión y las rupturas temáticas. Asimismo, se propone una alternativa para la corrección de estos problemas de organización informacional.
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2

Lemaire, Nathalie. "Écrire, traduire, réviser les textes expographiques." FORUM / Revue internationale d’interprétation et de traduction / International Journal of Interpretation and Translation 16, no. 1 (September 27, 2018): 76–102. http://dx.doi.org/10.1075/forum.00006.lem.

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Abstract:
RésuméCet article s’appuie sur notre révision française unilingue argumentée d’un corpus de panneaux de salle et des cartels prédicatifs d’expositions internationales de peinture. Les anomalies détectées dans ces textes expographiques (cibles et sources) ont fait l’objet d’un triple classement – par nature, par effet produit sur le visiteur-lecteur et par origine (présence/absence de l’anomalie considérée dans le texte de départ et association ou non de l’anomalie à une erreur de traduction). L’examen de la corrélation entre la correction (ou l’incorrection), la cohérence (ou l’incohérence), l’efficacité (ou l’inefficacité) d’un même passage dans le texte de départ et le texte d’arrivée livre, en effet, des indications sur les points critiques – remédiables – mais aussi sur les lignes de force – exploitables – du processus de coconstruction de la qualité rédactionnelle par les intervenants de la chaine éditoriale. Nous illustrons notre propos par des exemples tirés des trois cas de figure modélisés : (1) transfert, dans la traduction française, d’anomalies observables dans le texte de départ ; (2) dégradation, dans la traduction française, de la qualité rédactionnelle observée dans le texte de départ ; (3) amélioration de la qualité rédactionnelle du texte d’arrivée par rapport à celle du texte français de départ. Ces exemples sont ensuite mis en lien avec les bonnes pratiques d’assurance qualité rédactionnelle émergentes en édition multilingue. La combinaison de ces bonnes pratiques, adaptée aux caractéristiques du texte expographique informatif, forme l’essentiel de nos recommandations aux responsables de la communication plurilingue dans les musées soucieux de mieux contrôler les risques de l’édition multilingue et de tirer profit des synergies de la qualité rédactionnelle assurée à six mains (et plus).
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3

Salim Ali, Salah. "Pertinence and redundancy in poetic repetition." Babel. Revue internationale de la traduction / International Journal of Translation 51, no. 4 (December 31, 2005): 337–56. http://dx.doi.org/10.1075/babel.51.4.05sal.

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Abstract:
Abstract This paper tackles repetition in literary texts from a semantic, generic, and translatological perspective. It deals with repetition in Arabic texts as well as in Modern English poetry, and explains the problems that are likely to arise in translating repeated elements in English literary texts into Arabic. The theoretical framework rests on the supposition that a literary work in general, and poetry in particular must be examined as a total meaningful structure which entails the semantics and pragmatics of the text. In other words, repetition is a stylistic feature that involves a non-ordinary use of language, which does significantly shift the information content of the text. In translating literary works harbouring repetition from English into Arabic, significant problems usually emerge since what is considered stylistically and/or semantically marked in English might not be seen or conceived as such in Arabic. So, a translated text may miss important meaning elements intended by the English author. The effect is that the mental representation and understanding of the poem are drastically distorted. Moreover, this case applies to Arabic as well, for what is semantically and/or stylistically marked in Arabic repeated elements may lose its markedness in the English translation. The paper at hand addresses these issues providing several examples and suggesting some solutions. Résumé Cet article traite de la répétition dans les textes littéraires, dans une perspective sémantique, générique et traductologique. Il parle de la répétition dans les textes arabes, ainsi que dans la poésie moderne anglaise, et explique les problèmes qui risquent de surgir lorsqu’on traduit en arabe des éléments répétitifs dans les textes littéraires anglais. Le cadre théorique repose sur l’hypothèse qu’une oeuvre littéraire, en général, et la poésie en particulier, doit être envisagée comme une structure significative totale, englobant la sémantique et la pragmatique du texte. En d’autres termes, la répétition est une caractéristique stylistique qui implique une utilisation peu ordinaire de la langue, ce qui modifie considérablement le contenu informatif du texte. En traduisant de l’anglais en arabe des oeuvres littéraires comportant des répétitions, des problèmes significatifs surgissent habituellement, étant donné que ce qui est considéré comme marqué en anglais, du point de vue stylistique ou sémantique, peut ne pas être vu ou considéré comme tel en arabe. Ainsi, un texte traduit peut passer à côté d’un élément d’une signification importante, voulu par l’auteur anglais. En conséquence, la représentation et la compréhension mentales du poème sont considérablement déformées. En outre, ce raisonnement s’applique aussi à l’arabe, car ce qui est marqué dans des éléments répétitifs en arabe, du point de vue stylistique ou sémantique, peut perdre son caractère marqué dans la traduction anglaise. Cet article aborde ces problèmes en donnant plusieurs exemples et en suggérant quelques solutions.
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4

Goulet, Marie-Pier, and Dominic Voyer. "La résolution de problèmes écrits d’arithmétique : le rôle déterminant des inférences." Éducation et francophonie 42, no. 2 (December 19, 2014): 100–119. http://dx.doi.org/10.7202/1027908ar.

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Abstract:
La réussite des élèves en résolution de problèmes écrits a souvent été associée aux compétences en lecture. En ce sens, il importe de comprendre comment les habiletés liées à la lecture peuvent s’articuler pour permettre l’apprentissage de la résolution de problèmes écrits. L’objectif de recherche consiste à vérifier l’influence de deux habiletés en lecture sur le rendement en résolution de problèmes écrits de mathématiques d’élèves du troisième cycle du primaire. À cette fin, nous avons utilisé un devis quantitatif s’inscrivant dans les études corrélationnelles prédictives. Les 176 élèves ayant participé à l’étude ont réalisé deux épreuves de compréhension en lecture se traduisant par la lecture d’un texte narratif et d’un texte informatif auxquels était rattachée une série de dix questions, soit cinq questions de repérage et cinq questions d’inférence. Les participants ont aussi résolu un ensemble de six problèmes écrits de mathématiques. Les résultats des analyses de régression linéaires effectuées soutiennent que la compréhension aux questions d’inférence représente l’habileté spécifique en lecture qui est la plus liée au rendement en résolution de problèmes écrits. Ces résultats nous amènent à mettre en évidence l’importance de développer l’habileté à émettre des inférences à l’école.
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5

Boutin, Pier-Ann, Christine Hamel, and Thérèse Laferrière. "La sélection des idées prometteuses dans le discours collectif d’élèves du primaire." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 18, no. 2 (April 6, 2016): 90–114. http://dx.doi.org/10.7202/1036034ar.

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Abstract:
Cette étude traite principalement des usages d’un outil permettant la sélection d’idées prometteuses (IPROM) dans le discours collectif par des élèves du 2e cycle et 3e cycle du primaire lors de deux projets vécus en collaboration en réseau. Ces projets portaient sur la rédaction d’un texte informatif en français sur le thème du Moyen Âge et la conception d’une balle en science et technologie. Les élèves ont décrit leur usage de l’outil IPROM pour la sélection des idées prometteuses comme étant surtout au bénéfice de l’individuel, mais ils ont aussi mentionné que cet outil les aidait dans l’élaboration d’un discours collectif. De plus, les façons de contribuer au discours sélectionnées comme étant des idées prometteuses sont majoritairement énoncées comme des théories, des idées des élèves à approfondir. L’utilisation de l’outil IPROM en classe permettrait donc aux élèves du primaire d’entrer dans un processus de coélaboration de connaissances.
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6

Abid, Abdelaziz. "L’UNESCO et la conservation du patrimoine numérique." Documentation et bibliothèques 49, no. 3 (May 1, 2015): 93–101. http://dx.doi.org/10.7202/1030190ar.

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Abstract:
Une large part des vastes quantités d’informations produites dans le monde est d’origine numérique et se présente sous une grande diversité de formats : texte, base de données, son, film, image. Pour les institutions culturelles, qui ont traditionnellement la charge de recueillir et de préserver le patrimoine culturel, il est devenu extrêmement urgent de savoir quels sont les matériaux qu’il convient de conserver pour les générations futures et comment il faut procéder à leur sélection et à leur préservation. Ce gigantesque trésor d’informations numériques, produit aujourd’hui dans presque tous les domaines de l’activité humaine et conçu pour être accessible sur ordinateur, risque d’être perdu si l’on ne développe pas des techniques et des politiques spécifiques en vue de le conserver. L’intérêt que porte l’UNESCO à cette situation n’a rien de surprenant. Cette organisation internationale existe en partie pour encourager et permettre la conservation et la jouissance du patrimoine culturel, scientifique et informatif des peuples du monde entier. Elle ne pouvait négliger l’augmentation du patrimoine numérique et sa vulnérabilité.
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7

De Faviis, Giulia. "Liaison et conscience phonologique en Côte d’Ivoire : analyse des réponses épi- et métaphonologiques face à un test d’acceptabilité administré aux adultes abidjanais." SHS Web of Conferences 78 (2020): 10007. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20207810007.

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Abstract:
Par le biais d’un test d’acceptabilité phonologique on se propose d’étudier la perception subjective explicite qu’une population de 22 étudiants universitaires ivoiriens déclare avoir au sujet de la liaison, un phénomène complexe qui dépend de la combinaison de différents facteurs linguistiques et extralinguistiques. Dans un premier temps, on a demandé aux informateurs de détecter des incongruités lors de l’écoute d’un texte lu qui présentait des liaisons déviantes: cette tâche visait la sollicitation des réactions épiphonologiques; dans un deuxième temps, on leur a demandé de juger de l’acceptabilité des incongruités repérées et d’argumenter leurs réponses: cette tâche visait la sollicitation des réactions métaphonologiques. L’observation du corpus abidjanais et sa comparaison avec une enquête parisienne analogue (Celata, De Flaviis et Floquet, à paraître), vont nous permettre : de vérifier si les réactions épiphonologiques des locuteurs ivoiriens correspondent à la tripartition en liaisons catégoriques, variables et interdites telle que la montre le corpus PFC et d’observer s’il y a un effet de population ; de décrire la diversité des motivations sous-jacentes aux pratiques langagières du phénomène en Côte d’Ivoire; de considérer les appréciations naïves comme un outil informatif à intégrer aux connaissances actuelles sur la liaison découlant de la phonologie de corpus.
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8

Popineau, Joëlle. "(Re)penser l’enseignement de la traduction professionnelle dans un master français : l’exemple des zones d’incertitudes en traduction médicale." Meta 61, no. 1 (June 28, 2016): 78–103. http://dx.doi.org/10.7202/1036984ar.

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Abstract:
La traduction médicale hautement technique et rigoureuse occupe une place à part dans l’enseignement de la traduction (Balliu 2005) et demande une formation spécifique des apprenants et de leurs formateurs. Dans le master français de traduction de l’Université de Lorraine, cette formation prend appui sur les connaissances linguistiques et grammaticales acquises par nos apprenants dans les cursus de traduction générale. Les premières traductions médicales proposées portent sur la fiche médicament. Nous constatons que la première source d’incertitudes porte sur le vocabulaire spécialisé médical et que la seconde est liée à l’expression de la modalité, phénomène linguistique général. Les théories de la traduction traditionnellement enseignées en France dans les cursus universitaires généraux en langues (Vinay et Darbelnet 1958 ; Chuquet et Paillard 1989 ; Quivy 2010) sont appliquées à la traduction d’énoncés médicaux contenant des modaux et du lexique médical ; et il apparaît que ces zones d’incertitude persistent. Au-delà de la dimension linguistique incontournable dans l’enseignement de la traduction, les dimensions extralinguistiques, telles la recherche documentaire, la dimension communicative et la phraséologie médicale, jouent un rôle dans ce type de traduction professionnelle. Fortement réglementée dans sa rédaction, la fiche médicament est un document informatif, contenant des éléments scientifiques attestés par le milieu médical et s’adressant à un lectorat très large, quelquefois profane. L’approche fonctionnaliste (Nord 1997/2008) intègre ces dimensions et développe une stratégie traductionnelle basée sur la notion centrale de fonction du texte cible. Étudiée par les formateurs et enseignée à nos apprenants, cette approche particulièrement adaptée à la traduction médicale (Montalt et Gonzáles Davies 2007) permet de faire disparaître les incertitudes rencontrées en vocabulaire spécialisé médical et dans des énoncés contenant des modaux.
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9

Dionne, Anne-Marie. "Lire des textes informatifs ou narratifs aux élèves ? Choix et conceptions des enseignants." Revue des sciences de l’éducation 41, no. 3 (February 26, 2016): 431–55. http://dx.doi.org/10.7202/1035312ar.

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Abstract:
Cette recherche a comme objectif de faire connaître les motifs qui amènent les enseignants du préscolaire et du primaire à délaisser les textes informatifs au profit de textes narratifs lorsqu’ils font la lecture à voix haute à leurs élèves. Les données obtenues par un questionnaire et les propos de 22 enseignantes recueillis lors d’entrevues individuelles ont permis de révéler des facteurs qui orientent leurs choix lors de la sélection des textes lus à voix haute, ainsi que leurs conceptions concernant le recours aux textes informatifs pour ce type d’activité pédagogique. Les résultats mettent en évidence que des facteurs ayant une portée affective semblent guider les enseignantes interrogées lorsqu’elles effectuent leur sélection, et que leurs conceptions en regard des textes informatifs les mènent à délaisser ces textes. Nous soutenons que les enseignants doivent être conscientisés à l’importance d’exposer davantage leurs élèves aux textes informatifs lorsqu’ils leur font la lecture à voix haute.
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10

Hyun, Sookyung, and Cheryl Cooper. "Application of Text Mining to Nursing Texts." CIN: Computers, Informatics, Nursing 38, no. 10 (October 2020): 475–82. http://dx.doi.org/10.1097/cin.0000000000000681.

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Dissertations / Theses on the topic "Texte informatif"

1

Boulanger, Chantale Lamontagne Anne. "Pour une étude du texte informatif /." Thèse, Chicoutimi : Université du Québec à Chicoutimi, 1989. http://theses.uqac.ca.

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2

Boulanger, Chantale. "Pour une étude du texte informatif." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 1989. http://constellation.uqac.ca/1564/1/1461671.pdf.

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Abstract:
L'étude du texte informatif a impliqué deux concepts: celui de texte et celui d'information. Dans le premier chapitre, nous avons positionné le concept de texte en l'appuyant sur une définition qui le rende opérationnel et fonctionnel. Conséquemment, nous avons défini le texte comme étant un enchaînement de signes manoeuvrant sur les paramètres syntaxique et sémantique, et poursuivant deux trajectoires: horizontale ou syntagmatique par la combinaison linéaire des signes, et verticale ou paradigmatique par la sélection d'éléments associés en paradigmes. Mais peu importe le parcours emprunté, l'élément fondamental du texte demeure toujours le signe: c'est-à-dire le rapport signifiant-signifié. La mise en relation des signes entre eux permet la production du sens pour chacun des éléments et pour l'ensemble textuel. Notre étude a révélé que la production sémantique (ou le passage de la signification au sens) est imputable à l'action portée par le lecteur sur le texte. En d'autres termes, le lecteur motivé par les manifestations textuelles en place active les mécanismes du texte, mécanismes qui ne sont que virtuels sans l'intervention lectorale. Le deuxième chapitre de ce mémoire porte sur le concept d'information. Le concept d'information a fait l'objet de plusieurs études, contrairement à celui de texte informatif, dont la plupart cependant ne nous convenait pas en ce qu'elles l'envisageaient sous un angle différent de celui qui nous préoccupait. Dans ces circonstances, il était trop souvent étudié d'un point de vue sociologique alors que nous avions besoin de l'intégrer dans le cadre de la communication. Nous nous sommes donc essentiellement basées, pour définir notre concept, sur une théorie bien connue des scientifiques notamment la théorie mathématique de la communication telle que développée par Claude Shannon. En raison de son caractère scientifique, nous nous sommes surtout référées, pour mieux la comprendre, à des ouvrages qui traitaient eux aussi de cette théorie comme par exemple « La science et la théorie de l'information » de Léon Brillouin, « Introduction à la théorie de la communication » d'Elie Roubine, etc. Nous avons cru pertinent de situer historiquement la théorie de Claude Shannon et d'en faire un compte-rendu sommaire à partir de ses objectifs et de sa problématique. Nous avons défini l'information et la problématique de la communication conformément à la théorie de Claude Shannon. L'information se conçoit dans l'optique de la théorie comme une grandeur mesurable en fonction du savoir du récepteur. A l'aide d'une certaine formule que nous avons symboliquement illustrée, l'information se mesure sur la base des probabilités: probabilités de réalisation d'un message ou d'un événement. En vertu de ces réalisations, nous avons distingué deux niveaux d'information et relevé des affinités entre la théorie de Claude Shannon et une autre développée par Roman Jakobson. Nous avons, quant à la problématique de la communication, expliqué trois notions lui étant relatives et à partir desquelles elle s'est élaborée notamment celles de bruit de fond, de redondance et de filtrage. La réception du texte a fait l'objet de notre troisième chapitre. Nous avons considéré la lecture du texte en fonction de sa réception en tant que message. A ce titre, nous l'avons rapprochée de la théorie mathématique de la communication c'est-à-dire que nous avons estimé la réception textuelle comme étant une perception de signaux dont le traitement s'effectue en regard d'une levée d'incertitude, d'une évaluation des probabilités d'apparition des éléments lectoraux. L'activité de lecture, qui vise sans aucun doute la compréhension du texte, figure comme une interaction entre son objet et son sujet, entre le texte et le lecteur. Le traitement, proprement dit, des signaux reçus se manifeste lors du processus de compréhension. Afin d'illustrer les mécanismes inhérents à ce processus, nous avons, dans le quatrième chapitre, appuyé l'étude du documentaire Le Québec d?une forêt à l'autre sur un modèle d'analyse développé par Frederiksen. Ce modèle analytique se fonde sur les deux positions interactionnistes. D'une part, il exploite les mécanismes textuels; et d'autre part, il étudie les processus cognitifs sollicités chez le lecteur. Du côté textuel, nous avons procédé tout d'abord à la segmentation du texte qui favorise l'établissement des relations inter-propositionnelles. Cette démarche a ainsi permis de déterminer quels étaient les procédés qui garantissaient l'unité textuelle. Dès lors, nous avons pu soutenir que l'unité du texte est assurée par une force cohésive programmée par la réutilisation lexicale, sémantique ou structurelle, par la coréférence contextuelle ou par des marqueurs de cohésion. Quant à la partie cognitive assumée par le lecteur, elle correspond au montage. Ce dernier consiste à produire le sens du texte par la mise en relation des signes entre eux, et à construire la cohérence textuelle à partir des manifestations cohésives. Cela nous amène à considérer l'activité inférentielle dans le travail de montage et ce, dans la rassure où le lecteur obtient des informations implicites par la corrélation d'informations explicites. Ce type d'analyse aura donc permis de cautionner la conception interactionniste de l'acte de lecture. A l'intérieur de notre cinquième et dernier chapitre, nous avons défini le concept de texte informatif en nous référant aux chapitres I, II, III et IV et au guide pédagogique Et.Si.Je. tel qu'élaboré par Ghislain Bourque et Monique Noël-Gaudreault. Nous en avons proposé deux définitions dont l'une est théorique tandis que l'autre est pratique. D'un point de vue théorique, le texte informatif se considère comme le résultat de la mise en relation du concept de texte et de celui d'information alors que d'un point de vue pratique, il se reconnaît à un certain nombre de caractéristiques. Pour compléter notre définition, nous avons également pris soin de distinguer les grandes catégories de texte informatif existant. Nous avons procédé, pour clore ce chapitre, à l'analyse d'un texte en vérifiant les applications de notre définition.
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3

Donnelly, Karen. "Le développement du texte informatif en classe d'immersion au primaire." Thesis, Université Laval, 2013. http://www.theses.ulaval.ca/2013/29400/29400.pdf.

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Mélançon, Julie. "Effets des habiletés métaphonologiques et métasyntaxiques sur la compréhension d'un texte informatif en 1re année du primaire." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1997. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp04/mq25676.pdf.

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Boganika, Luciane. "Le défi de l'éducation au Brésil et en France : Le processus de lecture des jeunes et des adultes en situation de réinsertion scolaire dans la perspective d'une reprise d'études." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2018. http://www.theses.fr/2018GREAL023/document.

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Abstract:
En matière de réinsertion scolaire des jeunes et des adultes, le Brésil met en place l’Éducation des Jeunes et des Adultes (EJA), et la France le Diplôme d’Accès aux Études Universitaires – DAEU. Chacune de ces formations constitue un dispositif pédagogique complet inséré dans le système national d’Éducation avec des programmes officiels, des cours spécifiques, un corps enseignant et des examens avec une visée diplômante. Leurs diplômés ont le droit de postuler aux concours de la fonction publique, ainsi comme au Brésil de postuler pour la sélection des universités publiques et privées, et en France de s’inscrire dans les établissements ouverts aux titulaires d'un baccalauréat. Cependant, au Brésil la formation est orientée vers le marché du travail, afin de favoriser la réinsertion et la mobilité professionnelles, ainsi que la formation de l’individu, tandis qu’en France, l’objectif principal est la poursuite d’études.Dans notre thèse, nous nous intéressons à l’enseignement de la lecture et nous cherchons, dans une perspective contrastive, à évaluer les effets de chacun de ces deux systèmes sur l’apprentissage de la compréhension écrite, et nous discutons des effets du modèle scolaire au sein duquel les lecteurs ont réalisé leurs premiers apprentissages, en particulier, et lecturaux.Notre protocole de recherche, mis en place lors des séances d’étude, propose aux lecteurs de répondre à des questionnaires de lecture portant sur des textes informatifs et journalistiques extraits de publications en ligne. Pour répondre à notre problématique nous formulons les questions suivantes :(1) Comment ces lecteurs lisent-ils ?(2) Quels sont les éléments du texte qu’ils mobilisent ?(3) Comment ces éléments sont-ils repris dans leurs réponses ?(4) Quelles sont les stratégies mises en œuvre lors de la lecture ?Ce protocole et ses fondements théoriques s’inspirent des travaux sur la lecture et la compréhension écrite menés au sein du laboratoire LIDILEM de l’université Grenoble-Alpes dans l’esprit de ceux initiés par Michel DABENE (DABÈNE, FRIER & VISOZ, 1992) et des travaux de l’équipe de recherche brésilienne dirigée par Lúcia CHEREM et Rosa NERY sur la matrice de questions et la progression de la lecture. Le croisement de ces différents indicateurs (partie du texte mobilisée, stratégie d’appropriation du texte, identification du parcours argumentatif, des jugements de valeur et de la polyphonie énonciative, formulation de la réponse) nous permet de reconstruire la cohérence du parcours de lecture - du repérage des informations à la compréhension de la complexité textuelle grâce à l’analyse de l’argumentation - et d’identifier des types de lecture correspondant à des degrés de développement du processus de lecture et de compréhension.De plus, nous nous demandons si la préoccupation du travail de lecture dans une pensée sociale (FREIRE, 1967) a des influences sur la qualité de lecture et de la compréhension écrite et sur la formation des lecteurs. Nous élaborons nos réponses en nous référant à des chercheurs qui, comme Paulo Freire et Pierre Bourdieu, ont pensé la question sociale. Nous pensons, avec eux, que quand la lecture a une signification pour le lecteur, le travail d’apprentissage est plus motivé et est plus cohérent.L’attention particulière à l’article de presse en ligne que nous prenons comme document de base pour notre recherche est motivée par cette perspective de faire dialoguer les pratiques sociales de l’écrit et l’enseignement – apprentissage de la lecture et de la compréhension écrite
In terms of school reintegration of young people and adults, Brazil set up the educational program named Education for Young People and Adults [Educação de Jovens e Adultos – EJA], while France set up the educational project called Pass degree for the sake of the Access to University Studies [Diplôme d’Accès aux Études Universitaires - DAEU]. Each of these constitutes a complete educational device that composes The National System of Education in relation to others official programs as well as to specific courses, teaching staff and exams based on the degree acquisition. The graduates of both programs have the right to apply for public service. Moreover, in the Brazilian context they can apply for public and private universities and in the French situation they are able to sign up in the institutions that are open to people with a university degree. However, in Brazil the pedagogical training is oriented towards the job market and aims to promote the professional reintegration and the mobility of people, while the pedagogical training in France has as main point the pursuit of the studies by these individuals.In our thesis, we are interested in the teaching of the reading and we seek, by a contrastive perspective, to evaluate the effects of each of these two educational systems on the learning of the written comprehension; we also discuss the effects of the school model in which the readers have made their first learning, particularly, their first readings.Our research method, set up during several study sessions, invites the readers to answer a reading quiz about informative and journalistic texts that were extracted from the internet. To answer our present problematization, we formulate the following questions:(1) How do these readers read?(2) What are the elements of the text that they mobilize?(3) How are these elements taken up in their answers?(4) What are the strategies implemented during the reading?This method and its theoretical foundations are inspired by the work on reading and written comprehension conducted in the LIDILEM laboratory of the University of Grenoble-Alpes in the sense of the studies initiated by Michel DABENE (DABÈNE, FRIER & VISOZ, 1992) and of the works performed by the Brazilian team of research led by Lúcia CHEREM and Rosa NERY on the matrix of questions and the progress of reading. The intersection of these different indicators (part of the mobilized text, appropriation strategy of the text, identification of the argumentative path, value judgments and enunciative polyphony, formulation of the answer) allows us to reconstruct the coherence of the reading path – from the retrieval of the information to the understanding of the textual complexity through argumentation analysis – and to identify the types of reading concerning both the degrees of development and of reading-comprehension process.Furthermore, we ask whether the concern with the reading work in social thought (FREIRE, 1967) influences on the quality of the reading and written comprehension as well as on the quality of the pedagogical training of readers. We elaborate our answers by referring to researchers who, like Paulo Freire and Pierre Bourdieu, thought about the social question. We think, with them, that when reading is meaningful to the reader, the learning work is more motivated and more coherent.The special attention to the online press article, that we take as a basic document for our research, is motivated by this perspective that establishes the dialogue between the social practices of the written and the teaching-learning of the reading and written comprehension
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Svanberg, Kerstin. "Les sensations sensorielles qu’évoquent les vins - pénibles à exprimer et encore plus à traduire ? : À propos de la richesse des couleurs et des arômes du roi bordelais et de ses confrères." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för språk (SPR), 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-89214.

Full text
Abstract:
The present study is based on a translation of a text about wine and wine-making, from French to Swedish. The purpose has been to identify and find solutions for the challenges that can arise in the translation of a text containing numerous descriptions of sensory sensations, i.e. tastes, smells, appearance and touch, in the field of wine. Based on a set of data retrieved from the two texts, our study is focusing on the deviations between descriptions of wine and grape varietals as to their grammatical or linguistic categories in the two languages. We have looked at three different types of descriptions: simple descriptors, metaphors and similes. Subsequently, these have been analyzed from a translation point of view in order to identify which tools are at the hands of the translator to render an idiomatic target text.
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7

Shrestha, Prajol. "Alignement inter-modalités de corpus comparable monolingue." Phd thesis, Université de Nantes, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00909179.

Full text
Abstract:
L'augmentation de la production des documents électroniques disponibles sous forme du texte ou d'audio (journaux, radio, enregistrements audio de télévision, etc.) nécessite le développement d'outils automatisés pour le suivi et la navigation. Il devrait être possible, par exemple, lors de la lecture d'un article d'un journal en ligne, d'accéder à des émissions radio correspondant à la lecture en cours. Cette navigation fine entre les différents médias exige l'alignement des "passages" avec un contenu similaire dans des documents issus de différentes modalités monolingues et comparables. Notre travail se concentre sur ce problème d'alignement de textes courts dans un contexte comparable monolingue et multimodal. Le problème consiste à trouver des similitudes entre le texte court et comment extraire les caractéristiques de ces textes pour nous aider à trouver les similarités pour le processus d'alignement. Nous contributions à ce problème en trois parties. La première partie tente de définir la similitude qui est la base du processus d'alignement. La deuxième partie vise à développer une nouvelle représentation de texte afin de faciliter la création du corpus de référence qui va servir à évaluer les méthodes d'alignement. Enfin, la troisième contribution est d'étudier différentes méthodes d'alignement et l'effet de ses composants sur le processus d'alignement. Ces composants comprennent différentes représentations textuelles, des poids et des mesures de similarité.
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8

Kavanagh, Judith. "The Text Analyzer: A tool for knowledge acquisition from texts." Thesis, University of Ottawa (Canada), 1995. http://hdl.handle.net/10393/10149.

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Abstract:
The world is being inundated with knowledge at an ever-increasing rate. As intelligent beings and users of knowledge, we must find new ways to locate particular items of information in this huge reservoir of knowledge or we will soon be overwhelmed with enormous quantities of documents that no one any longer has time to read. The vast majority of knowledge is still being stored in conventional text written in natural language, such as books and articles, rather than in more "advanced" forms like knowledge bases. With more and more of these texts being stored on-line rather than solely in print, an opportunity exists to make use of the power of the computer to aid in the location and analysis of knowledge in on-line texts. We propose a tool to do this--the Text Analyzer. We have combined methods from computational linguistics and artificial intelligence to provide the users of the Text Analyzer with a variety of options for finding information in documents, verifying the consistency of this information, performing word and conceptual analyses and other operations. Parsing and indexing are not used in the Text Analyzer. The Text Analyzer can be connected to CODE4, a knowledge management system, so that a knowledge base can be constructed as knowledge is found in the text. We believe this tool will be especially useful for linguists, knowledge engineers, and document specialists.
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Rosell, Magnus. "Text Clustering Exploration : Swedish Text Representation and Clustering Results Unraveled." Doctoral thesis, KTH, Numerisk Analys och Datalogi, NADA, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-10129.

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Abstract:
Text clustering divides a set of texts into clusters (parts), so that texts within each cluster are similar in content. It may be used to uncover the structure and content of unknown text sets as well as to give new perspectives on familiar ones. The main contributions of this thesis are an investigation of text representation for Swedish and some extensions of the work on how to use text clustering as an exploration tool. We have also done some work on synonyms and evaluation of clustering results. Text clustering, at least such as it is treated here, is performed using the vector space model, which is commonly used in information retrieval. This model represents texts by the words that appear in them and considers texts similar in content if they share many words. Languages differ in what is considered a word. We have investigated the impact of some of the characteristics of Swedish on text clustering. Swedish has more morphological variation than for instance English. We show that it is beneficial to use the lemma form of words rather than the word forms. Swedish has a rich production of solid compounds. Most of the constituents of these are used on their own as words and in several different compounds. In fact, Swedish solid compounds often correspond to phrases or open compounds in other languages. Our experiments show that it is beneficial to split solid compounds into their parts when building the representation. The vector space model does not regard word order. We have tried to extend it with nominal phrases in different ways. We have also tried to differentiate between homographs, words that look alike but mean different things, by augmenting all words with a tag indicating their part of speech. None of our experiments using phrases or part of speech information have shown any improvement over using the ordinary model. Evaluation of text clustering results is very hard. What is a good partition of a text set is inherently subjective. External quality measures compare a clustering with a (manual) categorization of the same text set. The theoretical best possible value for a measure is known, but it is not obvious what a good value is – text sets differ in difficulty to cluster and categorizations are more or less adapted to a particular text set. We describe how evaluation can be improved for cases where a text set has more than one categorization. In such cases the result of a clustering can be compared with the result for one of the categorizations, which we assume is a good partition. In some related work we have built a dictionary of synonyms. We use it to compare two different principles for automatic word relation extraction through clustering of words. Text clustering can be used to explore the contents of a text set. We have developed a visualization method that aids such exploration, and implemented it in a tool, called Infomat. It presents the representation matrix directly in two dimensions. When the order of texts and words are changed, by for instance clustering, distributional patterns that indicate similarities between texts and words appear. We have used Infomat to explore a set of free text answers about occupation from a questionnaire given to over 40 000 Swedish twins. The questionnaire also contained a closed answer regarding smoking. We compared several clusterings of the text answers to the closed answer, regarded as a categorization, by means of clustering evaluation. A recurring text cluster of high quality led us to formulate the hypothesis that “farmers smoke less than the average”, which we later could verify by reading previous studies. This hypothesis generation method could be used on any set of texts that is coupled with data that is restricted to a limited number of possible values.
QC 20100806
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10

Saint-Germain, Isabelle. "Le passage de l'article scientifique au texte vulgarisé : analyse de la structure, du contenu et de la rhétorique des textes." Sherbrooke : Université de Sherbrooke, 2004.

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Books on the topic "Texte informatif"

1

Combettes, Bernard. Le texte informatif: Aspects linguistiques. Bruxelles: De Boeck-Wesmael, 1988.

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2

Jean-Pierre, Issenhuth, ed. Du reve au hazard. Montréal, Qué: Editions HRW, 1986.

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3

Je pense, donc j'ecris: Guide de redaction des textes informatifs. Saint-Laurent: E.R.P., 1993.

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4

Informatica e critica dei testi. Roma: Bulzoni, 2001.

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5

Austria. Umweltinformationsrecht: Texte, Materialien, Judikatur. Linz: ProLibris.at, 2010.

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6

Schneuwly, Bernard. Le langage écrit chez l'enfant: La production des textes informatifs et argumentatifs. Neuchâtel, Switzerland: Delachaux & Niestlé, 1988.

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7

Jufresa, Montserrat. Informació i comunicació a Grècia i Roma. Barcelona: Societat Catalana d'Estudis Clàssics, Institut d'Estudis Catalans, 2011.

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8

Massonie, Jean-Philippe. Analyse informatisée des textes. Besançon: Université de Besançon, 1990.

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9

Text information retrieval systems. San Diego: Academic Press, 1992.

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10

R, Boyce Bert, and Kraft Donald H, eds. Text information retrieval systems. 2nd ed. San Diego: Academic Press, 2000.

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Book chapters on the topic "Texte informatif"

1

Liebetrau, Georg. "Information, Schulung, Texte, Dokumentation." In Die Feinplanung von DV-Systemen, 365–78. Wiesbaden: Vieweg+Teubner Verlag, 1994. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-83069-2_21.

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2

Sunayama, Wataru, and Yoko Nishihara. "Text Visualization Service for Creating Comprehended Texts." In Knowledge-Based and Intelligent Information and Engineering Systems, 265–74. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-23854-3_28.

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3

Tofighy, Mohsen, Omid Kashefi, Azadeh Zamanifar, and Hamid Haj Seyyed Javadi. "Persian Text Summarization Using Fractal Theory." In Informatics Engineering and Information Science, 651–62. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-25453-6_55.

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4

Takeda, Masayuki, Satoru Miyamoto, Takuya Kida, Ayumi Shinohara, Shuichi Fukamachi, Takeshi Shinohara, and Setsuo Arikawa. "Processing Text Files as Is: Pattern Matching over Compressed Texts, Multi-byte Character Texts, and Semi-structured Texts." In String Processing and Information Retrieval, 170–86. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2002. http://dx.doi.org/10.1007/3-540-45735-6_16.

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5

Shams, Rushdi. "Extracting Information-Rich Part of Texts Using Text Denoising." In Advances in Artificial Intelligence, 358–63. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2013. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-38457-8_39.

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6

Lim, Edward H. Y., James N. K. Liu, and Raymond S. T. Lee. "Text Information Retrieval." In Knowledge Seeker - Ontology Modelling for Information Search and Management, 27–36. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-17916-7_3.

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7

Wu, Xiaolei, and Yuntian Zhu. "Supplementary Information Text." In Heterostructured Materials, 605–11. New York: Jenny Stanford Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.1201/9781003153078-37.

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8

Colomb, Robert M. "Text retrieval." In Information Spaces, 11–28. London: Springer London, 2002. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4471-0163-5_3.

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9

Zong, Chengqing, Rui Xia, and Jiajun Zhang. "Information Extraction." In Text Data Mining, 227–83. Singapore: Springer Singapore, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-981-16-0100-2_10.

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10

Landøy, Ane, Daniela Popa, and Angela Repanovici. "Accessing Information." In Springer Texts in Education, 39–55. Cham: Springer International Publishing, 2019. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-34258-6_4.

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Conference papers on the topic "Texte informatif"

1

Kavi, Deniz. "Towards Adversarial Genetic Text Generation." In 8th International Conference on Computer Science and Information Technology (CoSIT 2021). AIRCC Publishing Corporation, 2021. http://dx.doi.org/10.5121/csit.2021.110407.

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Abstract:
Text generation is the task of generating natural language, and producing outputs similar to or better than human texts. Due to deep learning’s recent success in the field of natural language processing, computer generated text has come closer to becoming indistinguishable to human writing. Genetic Algorithms have not been as popular in the field of text generation. We propose a genetic algorithm combined with text classification and clustering models which automatically grade the texts generated by the genetic algorithm. The genetic algorithm is given poorly generated texts from a Markov chain, these texts are then graded by a text classifier and a text clustering model. We then apply crossover to pairs of texts, with emphasis on those that received higher grades. Changes to the grading system and further improvements to the genetic algorithm are to be the focus of future research.
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2

Kim, Sanghee, Rob H. Bracewell, and Ken M. Wallace. "A Framework for Automatic Causality Extraction Using Semantic Similarity." In ASME 2007 International Design Engineering Technical Conferences and Computers and Information in Engineering Conference. ASMEDC, 2007. http://dx.doi.org/10.1115/detc2007-35193.

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Abstract:
Textual documents are the most common way of storing and distributing information within organizations. Extracting useful information from large text collections is therefore the goal of every organization that would like to take advantage of the experience encapsulated in those texts. Entering data using a free text style is easy, as it does not require any special training. However, unstructured texts pose a major challenge for automatic extraction and retrieval systems. Generally, deep levels of text analysis using advanced and complex linguistic processing are necessary that involve computational linguistic experts and domain experts. Linguistic experts are rare in engineering organizations, which thus find it difficult to apply and exploit such advanced extraction techniques. It is therefore desirable to minimize the extensive involvement of linguist experts by learning extraction patterns automatically from example texts. In doing so, the analysis of given texts is necessary in order to identify the scope and suitable automatic methods. Focusing on causality reasoning in the field of fault diagnosis, the results of experimenting with an automatic causality extraction method using shallow linguistic processing are presented.
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3

Yang, Yi, Hongan Wang, Jiaqi Zhu, Yunkun Wu, Kailong Jiang, Wenli Guo, and Wandong Shi. "Dataless Short Text Classification Based on Biterm Topic Model and Word Embeddings." In Twenty-Ninth International Joint Conference on Artificial Intelligence and Seventeenth Pacific Rim International Conference on Artificial Intelligence {IJCAI-PRICAI-20}. California: International Joint Conferences on Artificial Intelligence Organization, 2020. http://dx.doi.org/10.24963/ijcai.2020/549.

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Abstract:
Dataless text classification has attracted increasing attentions recently. It only needs very few seed words of each category to classify documents, which is much cheaper than supervised text classification that requires massive labeling efforts. However, most of existing models pay attention to long texts, but get unsatisfactory performance on short texts, which have become increasingly popular on the Internet. In this paper, we at first propose a novel model named Seeded Biterm Topic Model (SeedBTM) extending BTM to solve the problem of dataless short text classification with seed words. It takes advantage of both word co-occurrence information in the topic model and category-word similarity from widely used word embeddings as the prior topic-in-set knowledge. Moreover, with the same approach, we also propose Seeded Twitter Biterm Topic Model (SeedTBTM), which extends Twitter-BTM and utilizes additional user information to achieve higher classification accuracy. Experimental results on five real short-text datasets show that our models outperform the state-of-the-art methods, and especially perform well when the categories are overlapping and interrelated.
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4

Williams, Trefor, Christie Nelson, and John Betak. "Applying Topic Modeling to Railroad Grade Crossing Accident Report Text." In 2015 Joint Rail Conference. American Society of Mechanical Engineers, 2015. http://dx.doi.org/10.1115/jrc2015-5633.

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Abstract:
The FRA railroad grade crossing accident database contains text comment fields that may provide additional information about grade crossing accidents. New text mining algorithms provide the potential to automatically extract information from text that can enhance traditional numeric analyses. Topic modeling algorithms are statistical methods that analyze the words of original texts to automatically discover the themes that run through them. A frequently used topic-modeling algorithm is Latent Dirichlet Analysis (LDA). In this paper we will show several examples of how labeled LDA can be applied to the FRA grade crossing data to better understand categories of words and phrases that are associated with various types of grade crossing accidents.
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5

Meshkova, Irina, Olga Sheremetieva, and Larissa Spynu. "TRAINING IN RENDERING AND TRANSLATION AT NON-LINGUISTIC FACULTIES DURING THE 2020 PANDEMIC." In ADVED 2020- 6th International Conference on Advances in Education. International Organization Center of Academic Research, 2020. http://dx.doi.org/10.47696/adved.2020108.

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Abstract:
The article is devoted to the peculiarities of teaching French at non-linguistic faculties, the analysis of the concepts of rendering, retelling (resumé, compte-rendu, synthèse), rendering translation of texts using an interdisciplinary approach in the context of the development of digital technologies in the modern educational space, in particular, during the Covid-19 pandemic. Extraordinary circumstances have set before teachers from many countries of the world, including Russian teachers, the task of modernizing pedagogical processes as part of the transition to a distance learning format using one or another electronic educational platform. The problem arises from integrating educational and methodological materials into the concept of distance learning, taking into account various digital resources and stages of development of information and communication technologies. A distinctive feature of the situation is the blurring of boundaries between traditional and distance approaches both in whole education, and in particular in teaching foreign languages. Teaching rendering as the most important type of speech activity, working with foreign language texts for the purpose of their subsequent rendering, is necessary to prepare students for research activities. Rendering translation plays an important teaching role and has significant potential. In the French language classes at the non-linguistic faculties of the RUDN University, texts of various genres are offered for rendering translation, for example, literary, journalistic, as well as scientific texts on relevant topics. As a result, students must learn to submit an informative abstract/summary (summary-synopsis), which contains in a generalized form all the main provisions of the original text. In the course of rendering translation, the student carries out semantic or informational processing of the text, learns to avoid violations of the theme-rhematic sequence, maintain the coherence of the text, correctly organizing information in paragraphs and preserving subject-logical connections. In addition to the skills of rendering translation, students are trained in language mediation, which is carried out by reformulating it in the form of a resume or report. The use of digital educational technologies and traditional pedagogical approaches within the framework of ensuring the concept of lifelong education helps to solve the problem, regardless of the location of the teacher and student. Under the conditions of distance learning during the COVID 19 period, the authors developed and successfully applied a system of exercises and tasks aimed at the formation and development of rendering skills, rendering translation, language mediation in French classes for students of non-linguistic faculties of RUDN University.
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6

Jicinsky, Milan, and Jaroslav Marek. "Clustering analysis of phonetic and text feature vectors." In 2017 IEEE 14th International Scientific Conference on Informatics. IEEE, 2017. http://dx.doi.org/10.1109/informatics.2017.8327237.

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7

Subecz, Zoltan. "Event detection in Hungarian texts with dependency and constituency parsing and WordNet." In 2017 IEEE 14th International Scientific Conference on Informatics. IEEE, 2017. http://dx.doi.org/10.1109/informatics.2017.8327276.

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8

Malmros, Erik. "Mera svamp!" In SLM ONLINE: Projektarbeten från kandidatprogrammet Språk, litteratur och medier. Linköping University Electronic Press, 2020. http://dx.doi.org/10.3384/wcc28/svamp.

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Abstract:
Mera Svamp! är ett icke-vinstdrivande projekt vars huvudsyfte är att öka medvetenheten kring svensk svamp genom informativa och underhållande texter. Tanken bakom varje text är att de ska fungera som diskussionsunderlag i den bredare diskussionen om hållbarhet; samtidigt som fler ska lockas till att lära sig mer om svensk svamp! Initiativtagare bakom projektet Mera Svamp! heter Erik, som för närvarande är student i Linköping och som brinner för hållbarhetsfrågor.
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9

Chen, Jun, Quan Yuan, Chao Lu, and Haifeng Huang. "A Novel Sequence-to-Subgraph Framework for Diagnosis Classification." In Thirtieth International Joint Conference on Artificial Intelligence {IJCAI-21}. California: International Joint Conferences on Artificial Intelligence Organization, 2021. http://dx.doi.org/10.24963/ijcai.2021/496.

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Abstract:
Text-based diagnosis classification is a critical problem in AI-enabled healthcare studies, which assists clinicians in making correct decision and lowering the rate of diagnostic errors. Previous studies follow the routine of sequence based deep learning models in NLP literature to deal with clinical notes. However, recent studies find that structural information is important in clinical contents that greatly impacts the predictions. In this paper, a novel sequence-to-subgraph framework is introduced to process clinical texts for classification, which changes the paradigm of managing texts. Moreover, a new classification model under the framework is proposed that incorporates subgraph convolutional network and hierarchical diagnostic attentive network to extract the layered structural features of clinical texts. The evaluation conducted on both the real-world English and Chinese datasets shows that the proposed method outperforms the state-of-the-art deep learning based diagnosis classification models.
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Araujo, Adailton, Marcos Golo, Breno Viana, Felipe Sanches, Roseli Romero, and Ricardo Marcacini. "From Bag-of-Words to Pre-trained Neural Language Models: Improving Automatic Classification of App Reviews for Requirements Engineering." In Encontro Nacional de Inteligência Artificial e Computacional. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/eniac.2020.12144.

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Abstract:
Popular mobile applications receive millions of user reviews. Thesereviews contain relevant information, such as problem reports and improvementsuggestions. The reviews information is a valuable knowledge source for soft-ware requirements engineering since the analysis of the reviews feedback helpsto make strategic decisions in order to improve the app quality. However, due tothe large volume of texts, the manual extraction of the relevant information is animpracticable task. In this paper, we investigate and compare textual represen-tation models for app reviews classification. We discuss different aspects andapproaches for the reviews representation, analyzing from the classic Bag-of-Words models to the most recent state-of-the-art Pre-trained Neural Languagemodels. Our findings show that the classic Bag-of-Words model, combined witha careful analysis of text pre-processing techniques, is still a competitive model.However, pre-trained neural language models showed to be more advantageoussince it obtains good classification performance, provides significant dimension-ality reduction, and deals more adequately with semantic proximity between thereviews’ texts, especially the multilingual neural language models.
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Reports on the topic "Texte informatif"

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Irwin, N. H., S. M. DeLand, and S. V. Crowder. Extraction of information from unstructured text. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), November 1995. http://dx.doi.org/10.2172/148697.

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2

Irwin, N. H. Domain-independent information extraction in unstructured text. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), September 1996. http://dx.doi.org/10.2172/378821.

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3

Strzalkowski, Tomek. Robust Text Processing in Automated Information Retrieval. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, January 1993. http://dx.doi.org/10.21236/ada460240.

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Braun, Ronald. Ontology-Based Information Extraction from Free-Form Text. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, October 2000. http://dx.doi.org/10.21236/ada383044.

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Hobbs, Jerry R., Douglas Appelt Sr, John S. Bear, David Israel Sr, and W. M. Tyson. FASTUS: A System for Extracting Information from Natural-Language Text. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, November 1992. http://dx.doi.org/10.21236/ada259435.

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6

Han, Xuehua, Juanle Wang, and Yuelei Yuan. Extraction and Analysis of Earthquake Events Information based on Web Text. International Science Council, 2019. http://dx.doi.org/10.24948/2019.06.

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7

Yatsymirska, Mariya. SOCIAL EXPRESSION IN MULTIMEDIA TEXTS. Ivan Franko National University of Lviv, February 2021. http://dx.doi.org/10.30970/vjo.2021.49.11072.

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Abstract:
The article investigates functional techniques of extralinguistic expression in multimedia texts; the effectiveness of figurative expressions as a reaction to modern events in Ukraine and their influence on the formation of public opinion is shown. Publications of journalists, broadcasts of media resonators, experts, public figures, politicians, readers are analyzed. The language of the media plays a key role in shaping the worldview of the young political elite in the first place. The essence of each statement is a focused thought that reacts to events in the world or in one’s own country. The most popular platform for mass information and social interaction is, first of all, network journalism, which is characterized by mobility and unlimited time and space. Authors have complete freedom to express their views in direct language, including their own word formation. Phonetic, lexical, phraseological and stylistic means of speech create expression of the text. A figurative word, a good aphorism or proverb, a paraphrased expression, etc. enhance the effectiveness of a multimedia text. This is especially important for headlines that simultaneously inform and influence the views of millions of readers. Given the wide range of issues raised by the Internet as a medium, research in this area is interdisciplinary. The science of information, combining language and social communication, is at the forefront of global interactions. The Internet is an effective source of knowledge and a forum for free thought. Nonlinear texts (hypertexts) – «branching texts or texts that perform actions on request», multimedia texts change the principles of information collection, storage and dissemination, involving billions of readers in the discussion of global issues. Mastering the word is not an easy task if the author of the publication is not well-read, is not deep in the topic, does not know the psychology of the audience for which he writes. Therefore, the study of media broadcasting is an important component of the professional training of future journalists. The functions of the language of the media require the authors to make the right statements and convincing arguments in the text. Journalism education is not only knowledge of imperative and dispositive norms, but also apodictic ones. In practice, this means that there are rules in media creativity that are based on logical necessity. Apodicticity is the first sign of impressive language on the platform of print or electronic media. Social expression is a combination of creative abilities and linguistic competencies that a journalist realizes in his activity. Creative self-expression is realized in a set of many important factors in the media: the choice of topic, convincing arguments, logical presentation of ideas and deep philological education. Linguistic art, in contrast to painting, music, sculpture, accumulates all visual, auditory, tactile and empathic sensations in a universal sign – the word. The choice of the word for the reproduction of sensory and semantic meanings, its competent use in the appropriate context distinguishes the journalist-intellectual from other participants in forums, round tables, analytical or entertainment programs. Expressive speech in the media is a product of the intellect (ability to think) of all those who write on socio-political or economic topics. In the same plane with him – intelligence (awareness, prudence), the first sign of which (according to Ivan Ogienko) is a good knowledge of the language. Intellectual language is an important means of organizing a journalistic text. It, on the one hand, logically conveys the author’s thoughts, and on the other – encourages the reader to reflect and comprehend what is read. The richness of language is accumulated through continuous self-education and interesting communication. Studies of social expression as an important factor influencing the formation of public consciousness should open up new facets of rational and emotional media broadcasting; to trace physical and psychological reactions to communicative mimicry in the media. Speech mimicry as one of the methods of disguise is increasingly becoming a dangerous factor in manipulating the media. Mimicry is an unprincipled adaptation to the surrounding social conditions; one of the most famous examples of an animal characterized by mimicry (change of protective color and shape) is a chameleon. In a figurative sense, chameleons are called adaptive journalists. Observations show that mimicry in politics is to some extent a kind of game that, like every game, is always conditional and artificial.
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8

Berlinski, Samuel, Matias Busso, Taryn Dinkelman, and Claudia Martínez A. Reducing Parent-School Information Gaps and Improving Education Outcomes: Evidence from High-Frequency Text Messages. Cambridge, MA: National Bureau of Economic Research, March 2021. http://dx.doi.org/10.3386/w28581.

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9

Berlinski, Samuel, Matías Busso, Taryn Dinkelman, and Claudia Martínez A. Reducing Parent-School Information Gaps and Improving Education Outcomes: Evidence from High-Frequency Text Messages. Inter-American Development Bank, May 2021. http://dx.doi.org/10.18235/0003257.

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Abstract:
We conducted an experiment in low-income schools in Chile to test the effects and behavioral changes triggered by a program that sends attendance, grade, and classroom behavior information to parents via weekly and monthly text messages. Our 18-month intervention raised average math GPA by 0.09 of a standard deviation and increased the share of students satisfying attendance requirements for grade promotion by 4.5 percentage points. Treatment effects were larger for students at higher risk of later grade retention and dropout. Leveraging existing school inputs for a light-touch, cost-effective, and scalable information intervention can improve education outcomes in lower-income settings.
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Glandorf, F. Integrated Information Support System (IISS). Volume 8. User Interface Subsystem. Part 30. Text Editor Product Specification. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, September 1990. http://dx.doi.org/10.21236/ada248969.

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