Academic literature on the topic 'Texton'

Biometric identification uses individuals' characteristics to attempt to match a sample to a database of existing samples. An increasingly commonly used characteristic is the iris section of the eye, which is valued for its uniqueness among individuals and stability over time. One key concern with iris recognition systems is the time required to find a test sample's match in a database of subjects. This work considers methods for categorizing irises within a database, so that a search for a match to a test sample can be focused on the test sample's category. The main method for categorization used in this work is texton learning. Texton learning involves creating a vocabulary of features and determining how much of each feature a given sample has. Once images are represented by textons, they are clustered in an unsupervised process. Success of the system is assessed as its ability to take a previously unseen image from a subject and classify it the same as the database reference for the subject. This work improves upon the past applications of texton learning with more thorough experiments to determine the optimal number of textons and image clusters. This system also investigates different accuracy metrics, with this work detailing two key methods and their relative benefits. Additionally, more in depth analysis is given for potential time saving impacts for finding a database match. Beyond the improvements to texton learning, symbolic features (ethnicity and gender) have been incorporated into the categorization process using a probabilistic metric. This is an innovative combination of using the numerical representation of the iris along with demographic information.

Análisis contrastivo de la variación denominativa en textos especializados: del texto original al texto meta, tesis doctoral defendida en junio de 2004 en el Instituto Universitario de Lingüística Aplicada de la Universidad Pompeu Fabra, se basa en el análisis de un corpus paralelo, originales y traducciones, del ámbito del genoma humano. Dicho análisis ha permitido, en primer lugar, proponer una tipología de casos de Variación Denominativa Explícita y, en segundo lugar, formular una hipotesis sobre las causas que pueden inducir a un traductor a introducir variación y las consecuencias que estos cambios ocasionan en el texto traducido.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão<br>Made available in DSpace on 2012-10-16T08:11:54Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T20:05:54Z : No. of bitstreams: 1 103969.pdf: 7430288 bytes, checksum: 5532ce12c2976cfc3c782815454d1ce1 (MD5)<br>Neste trabalho eu investigo a reescrita dos textos: "A quinta história", "O ovo e a galinha", "Seco estudo de cavalos", "Relatório da coisa" e "Desespero e desenlace às três da tarde" e busco compreender como se estabelece o processo escritural, através da análise dos acréscimos e supressões realizadas por Clarice Lispector. O aspecto da fragmentação dos textos revelou o quanto a obra é a um só tempo, fragmentária e coesa. A noção de texto estabelecida a partir desta afirmação, demonstra um trabalho incessante em busca do estabelecimento de uma nova forma narrativa. A autonomia do fragmento mostra que o texto pode desvincular-se de um determinado contexto, criando então outro horizonte de leitura. A presença do grotesco em "Onde estivestes de noite" evidencia o caráter "realista" e o quanto realidade e ficção se encontram imbricadas, criando para o narrador a possibilidade de entrar e sair do espaço do real para o irreal, quebrando com o conceito de arte realista ou simbólica.

Orientador: Laymert Garcia dos Santos<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-07-13T22:34:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marques_SandraMariaRabelo_M.pdf: 3926872 bytes, checksum: c1147c31d7c3a7d5c8c7387c418861ea (MD5) Previous issue date: 1991<br>Resumo: Terminada a pesquisa - ao menos protocolarmente, pois sabe-se que ela continua para alem do seu termino - é com surpresa que acompanhamos "de fora", com a leitura do produto final, do fato consumado, como se diz, o seu próprio desenrolar. Ao contrário do que possa parecer, ao contrario do que trai a suposta organização do trabalho, nada ali, ou quase nada, foi premeditado. E alem de nao ter sido premeditado, em nenhum momento o mestrando teve o controle da situação para decidir com firmeza o rumo que a pesquisa tomaria em determinado momento. Não se trata de fazer aqui a apologia do espontaneísmo. Não se trata disso, mesmo porque, para se levar adiante o projeto, na que se valer de largas doses de trabalho, disciplina e planejamento. Planejamento que, se ministrado em excesso, ameaça esmagar o fator surpresa: a overdose pode ser letal. Partindo das questões iniciais, tentando desenrolar o novelo formado por elas e pelas sucessivas questões surgidas - pois basta um ponto de interrogação para que outros se descortinem numa reação em cadeia -, o que se tem como resultado e o aprofundamento dessas questões. E ao aprofunda-las, ao iniciar o movimento na tentativa de segui-las, de seguir o itinerário que se desenha, o que se cristaliza é o processo de transformação do projeto inicial. Quando menos se espera, quando, desanimados, julgamos estar andando em círculos, pois o movimento muitas vezes é lento e nem sempre caminha para a frente, somos surpreendidos. Sem querer, o projeto acaba ganhando tintas de cores antes desconhecidas. Mas o que se pede aqui e o resumo da dissertação. Terminada a pesquisa, o mestrando pode enfim elaborar o resumo pedido como faria qualquer leitor. Pois para o "autor" do texto, o produto final, como se viu, não foi de forma alguma pré-fixado, tanto é que o trabalho aparentemente banal, porém necessário, de organizar o texto em capítulos, revelou-se o mais penoso: como se parar e organizar um material que não nasceu "em ordem"? A partir das questões propostas por dois campos de escritura - a literatura e o jornalismo - foi se delineando um caminho que privilegiava a literatura enquanto linguagem viva e, por assim dizer, "desqualificava" o jornalismo por tudo aquilo que ele "não era". No decorrer do trabalho, no entanto, a dicotomia inicial foi se despregando, se desgarrando dessas posições fixas. Rebeldes, tanto a literatura se recusava a permanecer no seu posto, como o jornalismo não se limitava a figurar como o eterno vilão da historia. É que os pressupostos que fundavam a linguagem literária de um lado, e a jornalística de outro, começaram a se confundir, a se dissolver. A escala hierárquica elaborada pelo mestrando se espatifou. Por que privilegiar incansavelmente a tarefa grandiosa do escritor em detrimento da função menos nobre do jornalista se ambos - escritores e jornalistas - se defrontam com o desafio maior, também vivido por todos os homens, que é o desafio, enfim, de aderir ao que existe, de receber as coisas que se dão? 0 estremecimento na escala hierárquica encontrou eco na voz de Clarice Lispector: a Clarice Lispector escritora e a Clarice Lispector cronista do Jornal do Brasil. Pois nessas duas Clarices o que vemos despontar e um único esforço, partilhado ora na escritura de romances e contos, ora na escritura mais ligeira de uma crônica para jornal: o mergulho de alguém no mundo da linguagem e no mundo. 0 mergulho de alguém que, sem reivindicar para si o estatuto literário ou jornalístico, buscou, através da linguagem, entrar em contato com o outro. Não só entrar em contato, mas aprimorar e aprofundar a qualidade do contato firmado. Com Clarice houve enfim o encontro entre os dois campos de início irremediavelmente separados. Clarice Lispector não mascara as hesitações, os atropelos, as dúvidas que a tomavam ao escrever. Ela não nega ao leitor o lado menos "nobre" do embate com a escritura e na escritura. Embate que se alastra para alem do texto, pois não é exatamente sobre o mundo da ficção ou do puro imaginário que a escritora se debruça. A intervenção de Clarice Lispector na literatura é de outra ordem, como de ordem diversa é sua intervenção no jornalismo. Na literatura ela se recusava a simplesmente "criar", e no jornalismo, através das crônicas escritas para o Jornal do Brasil negava-se a reduzir a sua aproximação com o mundo ao denominador comum da leveza ou da ligeireza próprias ao gênero. Ela não tinha compromisso com a literatura ou com o jornalismo, e isso não implica ausência de responsabilidade. Ao contrário. Ao não se comprometer com gêneros -- afinal, "gênero não me pega mais" - Clarice amplia o horizonte de sua atuação na linguagem e fora dela. A partir do encontro acima mencionado, a pesquisa tomou outro rumo e desembocou na reavaliação do significado de uma palavra cara: objetividade. 0 que antes parecia ser o horizonte da linguagem jornalística e o contraponto que a diferenciava da literatura, acabou ganhando novos contornos. Pois a conquista da objetividade, sem aspas, não e tarefa apenas do jornalista. 0 mundo real e o mundo da ficção estão entrelaçados, e ao escritor não cabe apenas lidar com a criação, assim como não cabe ao jornalista somente o confronto com fatos desgarrados de sua sombra, de sua repercussão. A palavra, matéria-prima comum a ambos e comum a todos nós, escritores ou não, jornalistas ou não, intervém com força. A intervenção no mundo através da palavra é ato de responsabilidade perante a vida que se destrói. Vida que está por um fio. Escrever a tese foi - e tem sido - mais um esforço de desdobrar as perguntas surgidas do que de respondê-las. E foi sobretudo um ato de rendição. Rendição aos fatos e acasos que nortearam e desnortearam a pesquisa: o ponto de partida e as várias portas de entrada e de saída, as várias portas que o mestrando orgulhoso julgava ter aberto para em seguida ser invadido pela impressão inelutável de que não estava fazendo mais que abrir portas já abertas; a relutância em se aprofundar nas próprias descobertas - mistura de preguiça, pressa e pouco caso - e a vontade de partir logo para as próximas, como se "descobertas" se sucedes sem como fotogramas de um filme sem fim ou pudessem ser colhidas das arvores como frutos. Às vezes se colhem os frutos e eles nem ao menos estão maduros. A luta com e contra o tempo e, de repente, a satisfação de ter conseguido dizer algo que nem sequer reconhecemos como "nosso" ; a sensação algo freqüente de esgotamento e desanimo e o desejo confuso de agradar ora a si próprio, ora a academia, sem saber ao certo como. Pois não houve, durante o desenvolvimento do projeto, intenção deliberada de atender aos princípios da academia e escrever uma tese conforme o padrão; não houve tampouco a intenção contrária: produzir uma anti-tese, algo que fosse totalmente de encontro ao que pede a universidade. Afinal, a viagem foi feita dentro dela, durante um período em que cursos e leituras deram o tom. Se, em vez de passar três anos numa universidade, o "dono do discurso" tivesse passado numa prisão, num mosteiro, numa tribo ou num avião, certamente o resultado seria diverso do que o aqui apresentado. Escrever a tese foi um ato de rendição. Rendição ao processo de enunciação de um discurso cujo "sujeito" encontra-se mergulhado na enxurrada, e cujo "objeto", ao romper a casca do objeto, ganha vida própria e não se contenta em carregar as características anteriores ao dilúvio.<br>Abstract: Not informed.<br>Mestrado<br>Ciencias Sociais Aplicadas à Educação<br>Mestre em Educação

Orientadora : Profª Drª Claudia Mendes Campos<br>Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 09/09/2014<br>Inclui referências<br>Resumo: As dificuldades enfrentadas por crianças na aquisição da escrita demarcam uma linha tênue entre o normal e o patológico. Como a escrita está em constituição, falhas são esperadas e decorrem da própria entrada da criança na escrita, entrada essa que não se dissocia da subjetividade e da intersubjetividade, nem da própria língua, estabelecendo trajetórias singulares. O estudo focaliza o processo de inscrição da criança na escrita sob um enfoque teórico interacionista, como proposto por Cláudia de Lemos, investigando os movimentos em direção à enunciação de textos de crianças que apresentam dificuldades no processo de aquisição da escrita. O corpus foi constituído por textos escritos por crianças, entre oito e dez anos de idade, que cursavam as duas últimas séries do primeiro segmento do Ensino Fundamental, encaminhadas para atendimento fonoaudiológico. O aspecto eleito para análise foi a situação, recorrente nos dados coletados, em que ao serem solicitados a escrever um texto, os sujeitos da pesquisa recorreram à cópia ou à repetição de um texto do outro. Discuto a cópia como um movimento de alienação ao outro e de diferenciação do outro, necessário para que a criança ocupe um lugar na enunciação escrita. Desse modo, busquei interpretar a cópia não como um movimento mecânico de reprodução de um texto já dado, mas como a repetição de outros textos. Esse movimento é constitutivo do sujeito da aquisição da escrita e pode possibilitar a sua entrada nesse funcionamento. Os sujeitos aparecem nos erros e rasuras das cópias, ou seja, por entre a cópia, há indícios da relação da criança com a língua, com a escrita do outro e com a própria escrita. Palavras-chave: Aquisição de Escrita, Interacionismo, Fracasso escolar.<br>Abstract: The difficulties faced by children in the acquisition of writing demarcate a fine line between the normal and the pathological. As the writing is being composed, failures are expected and derive from the entrance of the child in writing, entry that does not dissociate of subjectivity and intersubjectivity, neither the language itself, establishing singular trajectories. The study focuses on the process of enrollment of the child in writing under an interactionist theoretical approach, as proposed by Claudia de Lemos, investigating the movements toward the enunciation of texts from children with difficulties in the acquisition of the writing process. The corpus consists of texts written by children between eight and ten years old, who attended the last two series of the first segment of Elementary Education, referred to speech therapy. The aspect chosen for analysis was the situation, recurrent from the collected data, in which, when asked to write a text, the subjects resorted to copying or repetition of a text from the other. I discuss the copy as a movement between the alienation to the other and differentiation from the other necessary, for the child to occupy a place in the written enuntiation. Thus, I sought to interpret the copy not as a mechanical reproduction of a text already given, but as the repetition of other texts. This movement is constitutive of subjectivity in the acquisition of writing and can allow their entry in this functioning. The subjects appear through the errors and erasures of copies, ie, along the copy, there is evidence of the children's relationship with the language, the texts from the other and their own writting Keywords: Writting Acquisicion, Interacionism, School failure.

Orientador : Suzi Frankl Sperber<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem<br>Made available in DSpace on 2018-08-02T13:22:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Deboni_MirianAparecida_M.pdf: 4133205 bytes, checksum: 4a66617704aa5bcff2c9a2c65851e495 (MD5) Previous issue date: 2002<br>Resumo: A proposta desta pesquisa concentra-se no estudo de alguns textos de José de Anchieta: O Pelote Domingueiro; canção da Cordeirinha Linda; Na visitação de Santa Isabel; Recebimento quefizeram os índios de Guaraparim aopadre Provincial Marçal Beliarte; Recebimento do Administrador Simões Pereira; Recebimento do P. Marcos da Costa e de alguns fragmentos dos autos Na festa de São Lourenço e Na festa do Natal ou Pregação Universal. o principal objetivo deste estudo foi analisar como José de Anchieta adaptou seu pensamento religioso ao conhecimento presumível dos espectadores de sua obra, sendo eles os colonos, os índios e os próprios padres que à colônia foram enviados. Buscou-se analisar como determinadas mensagens bíblicas foram transfiguradas em tais textos a fim de que pudessem ser melhor entendidas por seu público. Buscou-se, também, demonstrar que Anchieta não foi só um exemplar jesuíta, fiel discípulo dos ensinamentos de seu mestre lnácio de Loyola, como foi também um poeta cuja obra catequética tem valores literários. Tais aspectos são perceptíveis no trabalho com a linguagem e no uso de recursos literários, como alegorias, figuras e metáforas, os quais estão presentes nos textos analisados<br>Abstract: This research is focused on a study of texts of Jose de Anchieta such as O Pelote Domingueiro; Canção da Cordeirinha Linda; Na visitação de Santa Isabel; Recebimento que fizeram os índios de Guaraparim ao padre Provincial Marçal Beliarte; Recebimento do Administrador Simões Pereira; Recebimento do P. Marcos da Costa and of a few fragments of Autos Na festa de São Lourenço and Na festa do Natal ou Pregação Universal. The main goal is to analyze how Jose de Anchieta adapted his religious thought to the habits and values of the colonists, the Indians, and his own peer missionaries. Another aim was to analyze how Anchieta was able to depict certain biblical passages in his texts in such a way that the message was conveyed so well and effectively to his audience. Finally, the work aims at pointing out that aIthough Anchieta may be regarded as only an exemplary Jesuit and a faithful disciple of the teachings of his master Inacio de Loyola, his individual work, if analyzed not only in the light of Christian beliefs and doctrine, also shows literary aspects, which is evidenced by his mastery of language and of literary mechanisms such as the allegories, images, and metaphors found in the texts analyzed.<br>Mestrado<br>Teoria Literaria<br>Mestre em Letras