Dissertations / Theses: 'Textos digitales'

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Pajuelo, Huayta Luis Enrique, and Mandujano Juan Carlos Gómez. "Solución para determinar la relevancia de un texto por medio del nivel de subjetividad en textos digitales." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2019. http://hdl.handle.net/10757/628045.

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Abstract:

En la actualidad el internet es el medio más utilizado, el cual alberga una gran cantidad de información textual sobre diversos temas; sin embargo, dicha información, en la gran mayoría de casos no es regulada por criterios de calidad de información, ya que cualquier usuario puede publicar y editar el contenido, lo cual se genera la necesidad de encontrar procedimientos automatizados que puedan filtrar los contenidos de los textos en la web. El objetivo principal del proyecto es implementar una solución que permita identificar el grado la subjetividad de un texto en base a un diccionario de datos, esto se podrá debido a la implementación de procesos que ayuden a determinar la subjetividad de textos. El software desarrollado en el proyecto es basado en software de licencia abierta que permite analizar y almacenar un conjunto de palabras según la ponderación de frecuencia de la subjetividad estimada por cada distribución creando así un diccionario. Para esto, todas las palabras son transformadas a su forma base sin importar su variación morfológica a través del uso de técnicas de procesamiento de lenguaje natural. Como resultado del proyecto se realizó la implementación de una solución software el cual realiza la obtención del grado de subjetividad. Dicho software procesa la información y es almacenado para luego ser mostrado por medio de reportes. El resultado de la solución software fue validado para verificar la efectividad de este. El resultado mostró un porcentaje de efectividad satisfactoria.
In the present time, the internet is one of the most used media worldwide, and it has a lot of textual information about different topics; But that information, in many cases is not regulated by any information quality criteria. This is caused because any person can publish or edit the content of its. This generates the necessity of find automated procedures to filter the contents of the texts on the web. The main objective of the project is to implement a solution that allows identifying the degree of subjectivity of a text based on a data dictionary, this may be due to the implementation of processes that help define the subjectivity of texts. The developed software in the project is based on open source software that allows to analyze and store a set of words according to the frequency weighting of the subjectivity estimated by each distribution thus creating a dictionary. For this, all words are transformed to their base form regardless of their morphological variation through the use of natural language processing techniques. As a result of the project, the implementation of a software solution gives a result, which obtains the degree of subjectivity. This software processes the information. After that is stored and then be shown through reports. The result of the software solution was validated to verify its effectiveness. The result showed a satisfactory effectiveness percentage.
Tesis

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Ascarza, Mendoza Franco Javier. "Segmentación automática de textos, mediante redes neuronales convolucionales en imágenes documentos históricos." Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13050.

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Abstract:

Los manuscritos históricos contienen valiosa información, en los últimos años se han realizado esfuerzos para digitalizar dicha información y ponerla al alcance de la comunidad científica y público en general a través de imágenes en bibliotecas virtuales y repositorios digitales. Sin embargo, existen documentos y manuscritos históricos escritos en un lenguaje extinto en la actualidad y una cantidad limitada de profesionales expertos en la interpretación y análisis de dichos documentos. Las imágenes de los documentos y manuscritos históricos poseen características particulares producto precisamente de su antigüedad como por ejemplo: La degradación del papel, el desvanecimiento de la tinta, la variabilidad en iluminación y textura, entre otros. Tareas como recuperación de información o traducción automática de imágenes de manuscritos históricos requieren una etapa de pre-procesamiento importante debido a las características mencionadas en el párrafo anterior. Entre las tareas de pre-procesamiento se puede mencionar la binarización y la segmentación de la imagen en regiones de interés. La presente tesis se enfoca en el procedimiento de segmentación en regiones de interés de las imágenes de manuscritos históricos. Existen métodos para segmentar imágenes de documentos históricos basados fundamentalmente en la extracción manual de características con previo conocimiento del dominio. La finalidad de la presente tesis es desarrollar un modelo general que automáticamente aprenda a extraer características de los pixeles de las imágenes de los documentos históricos y utilizar dichas características para clasificar los pixeles en las clases que previamente se definirán.
Tesis

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León, Molina Joaquín. "Referencias al aparato digestivo en los textos de materia médica impresos en España durante el Renacimiento y recuperados en bibliotecas digitales." Doctoral thesis, Universidad de Murcia, 2013. http://hdl.handle.net/10803/124100.

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Abstract:

La tesis pretende identificar referencias al aparato digestivo en textos de materia médica impresos en España durante el Renacimiento. Describe el marco histórico, incluyendo la medicina de la época. Partiendo de la bibliografía se identifican autores y textos impresos en los albores de la imprenta y se intenta recuperar en bibliotecas digitales. Se estima, a priori, que al menos el 75% de los textos identificados deberían poder ser recuperados en la Red Informática Mundial y que al menos el 10% de estos textos recuperados hagan referencia al aparato digestivo. El resultado es una base de datos de textos de materia médica impresos en España durante el Renacimiento, incluyendo campos de identificación, recuperación y disponibilidad en bibliotecas digitales, de forma que puedan ser consultados desde un ordenador personal, sin necesidad de acudir físicamente a ningún centro documental convencional
The thesis aims to identify references to the digestive system of materia medica texts printed in Spain during the Renaissance. Describe the historical, including contemporary medicine. Based on the literature are identified authors and texts printed on the dawn of the printing press and tries to recover in digital libraries. It is estimated, a priori, that at least 75% of the texts identified should be able to be recovered in the Global Information Network and at least 10% of these recovered texts refer to the digestive tract. The result is a database of materia medica texts printed in Spain during the Renaissance, including identification fields, recovery and availability in digital libraries, so they can be accessed from a personal computer, without having to physically visit any center conventional documentary.

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Sandoval, Huamán Sergio Julian. "Desarrollo de un software para el control de impresiones proveniente de textos planos que apoya a la minimización de errores en la impresión de documentos físicos caso: Urbano Express Perú S.A." Bachelor's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2018. https://hdl.handle.net/20.500.12672/15793.

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Abstract:

El desarrollo del informe de experiencia profesional se realizó para el área de procesamiento de datos en la empresa Urbano Express dedicada al servicio de paquetería. El propósito de este informe consistió en crear un sistema que controle el flujo de trabajos provenientes de data plana y que terminan en una impresión física que contiene los datos necesarios para él envió vía Courier. Para la ejecución del trabajo se usó la Metodología RUP y la aplicación se hará uso del gestor de base de datos MySQL en su versión 5.6.21 junto con el lenguaje de programación PHP, de esta forma se llevara un registro de las impresiones realizadas y el tipo de impresiones ya sean a color, blanco y negro, por tamaño de papel y otros conceptos, establecer un control sobre los gastos generados por concepto de impresiones. Cuando se puso en marcha el nuevo sistema se pudo observar su influencia en la mejora de la calidad de una impresiónrealizada, el ahorro del costo de producción pues reduce las impresiones defectuosas ymejorando los tiempos de entrega de las impresiones, todo esto traducido en una mayorconfiabilidad por parte de los clientes.

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Thomasson, Lina, and Nina Lundh. "Teachers’ attitudes to digital texts and digital tools." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-28351.

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Abstract:

Syftet med denna uppsats är att undersöka hur lärare förhåller sig till digitala texter och digitala verktyg. Litteraturgenomgången består av forskning som berör digitala texter, digitala verktyg, mediers betydelse för barns lärande och hur lärare förhåller sig till dessa. En teoretisk utgångspunkt är det sociokulturella perspektivet på lärande med centrala begrepp som literacypraktiker, multimodalitet, medieekologi och progressivism. Vår undersökning bygger på kvalitativa intervjuer med åtta lärare och hur de förhåller sig till digitala texter och digitala verktyg, utifrån frågor som berör arbetssätt, möjligheter/hinder och påverkan från skolans styrdokument. I resultatet synliggörs fem olika förhållningssätt till digitala texter och digitala verktyg; digitala texter och digitala verktyg skapar både möjligheter och hinder, digitala texter och digitala verktyg ger stöd, digitala texter och digitala verktyg öppnar fönster till elevers fritidsvärldar, traditionella skriv- och läspraktiker som normerande syn på digitala texter och digitala verktyg samt Lgr 11 har inte förändrat något. Resultatet visar att lärarnas förhållningssätt till digitala texter och digitala verktyg är betydelsefulla för elevernas möjligheter att utveckla digitala kompetenser, i kombination med skolornas ekonomiska satsning på digitala resurser. I slutsatsen diskuterar vi utifrån ett samhällsperspektiv, skolperspektiv och elevperspektiv att digitala kompetenser är viktiga utifrån grundskolans måluppfyllelse och för eleverna i dagens och i morgondagens samhälle. Detta menar vi berör skolans likvärdighet och elevernas demokratiska rättigheter.

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Appert, Johanna. "Digital läsning i skolans tidiga år : Fyra lärares erfarenheter av och syn på undervisning i digital läsning." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-104720.

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Abstract:

Föreliggande studie syftar till att undersöka hur lärare undervisar elever på lågstadiet i att läsa och förstå digitala texter i klassrumssammanhang. Studien utgår från det sociokulturella perspektivet som tolkningsram. Materialet i studien bygger på semistrukturerade intervjuer av fyra lärare som undervisar på lågstadiet. Materialet analyserades med hjälp av en innehållsanalys och Rasmussons fem förmågor och kompetenser som krävs vid digital läsning (Rasmusson, 2014). Resultatet i studien visar att lärarna i större utsträckning använder tryckta texter än digitala texter i sin läsundervisning. Ingen av lärarna uttrycker att de medvetet planerar sin undervisning med syfte att eleverna ska träna de förmågor och kompetenser som krävs vid digital läsning. Studiens resultat visar även att när lärare involverar elevernas intresse- och erfarenhetsområden vid val av digitala texter, upplever de att elevernas digitala läsförståelse påverkas positivt. Resultatet visar att det finns en kunskapslucka om bedömning av elevers digitala läsförståelse inom forskningen vilket pekar på ett fortsatt behov av forskning inom detta område.

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Hjelm, Johannes. "Läsförståelse på digital skärm : En studie av elevers förståelse av digitala texter." Thesis, Högskolan i Borås, Akademin för bibliotek, information, pedagogik och IT, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hb:diva-23141.

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Abstract:

I dagens samhälle ökar användningen av digitala verktyg och läsning på digital skärm blir en allt mer central del i våra liv. Kraven på elever har i och med att mediets införande bidragit till att informationen som eleverna möter i skolan blivit mer komplex. Istället för en bok ska läsaren hantera ett verktyg som inte existerat i mer än ett tiotal år. Vårt allt mer digitaliserade samhälle i kombination med att svenska elevers resultat i läsförståelsetestet i PISA-undersökningen sjunkit gör att nya utmaningar finns för den svenska skolan. Syftet med denna uppsats är att undersöka om elever på mellanstadiet har det svårare att förstå digitala texter än traditionella analoga texter. De frågeställningar som studien bygger på är: Skiljer sig förståelsen mellan traditionell läsning och digital läsning på skärm? Vilka kompetenser lyfter tidigare forskning att en läsare behöver ha för att kunna förstå digitala texter? Vilken attityd har lärare till digitala texter och verktyg i undervisningen idag? Med utgångspunkt i syftet och frågeställningarna söker jag svar i hur min egen undervisning behöver utvecklas för att möta de nya skrivningarna i läroplanen för grundskolan. Metoden som har använts för att besvara dessa frågor är en kvalitativ metod med kvantitativa inslag i form av ett större läsförståelsetest som genomförts på digital skärm och på traditionellt vis genom att läsaren läst på papper. Elevernas svar i testat har med hjälp av ett bedömningsstöd tolkats för att bedöma om svaret varit rätt eller inte. Resultatet i form av antal rätt från läsförståelsetesten har sedan analyserats och resultaten i de två undersökningarna har ställts mot varandra för att kunna dra en generell slutsats. Som komplement till läsförståelsetestet så har även två semistrukturerade intervjuer genomförts med två lärare. Syftet med intervjuerna var att undersöka hur verksamma lärare ser på digital läsning och hur den digitala tekniken har påverkat deras undervisning. Resultatet i studien visar att det går att se en viss skillnad i hur eleverna presterat när man jämförde två olika grupperna, de som läst digitalt och de som läst på papper. Vid sökläsning visade det sig att eleverna som läst en digital text presterat något bättre än de elever som läst texten på papper. Vid djupläsning har däremot eleverna som läst på papper presterat något bättre än de elever som läst den digitala texten. Resultatet i undersökningen, i kombination med den tidigare forskningen och det lärarna berättat i intervjuerna, antyder att syftet med läsningen bör styra valet av textmedia. Ska läsaren förstå något på djupet lämpar sig texter på papper bättre, medan läsning där läsaren ska söka fakta och skumma igenom en text lämpar sig bättre när läsaren läser på digital skärm.

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Barreto, Iolanda de Sousa. "Leitura viva: uma proposta de estímulo à leitura por meio de aplicativo web e texto interativo digital." Universidade Federal da Paraíba, 2014. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/7613.

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Abstract:

Submitted by Maria Suzana Diniz (msuzanad@hotmail.com) on 2015-11-20T11:56:27Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 9498558 bytes, checksum: a3964c4c37b7db6d9b7fe90b87ba190d (MD5)
Made available in DSpace on 2015-11-20T11:56:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 9498558 bytes, checksum: a3964c4c37b7db6d9b7fe90b87ba190d (MD5) Previous issue date: 2014-08-15
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
In light of the socio-interacionist theory and the theoretical foundations of Vygotsky, Paulo Freire, Koch, Bakhtin, Soares, Adorno and Horkheimer, Pierre Lévy and Buzato, among others, also from experiences lived by this study's researcher as teacher of the first stage of elementary school, the research hereby presented accompanied the reading behavior of twenty students, male and female, with ages between 9 and 11 years old, who were attending to the 4th year of elementary school by the morning period in the year of 2013 at Municipal Elementary School Nazinha Barbosa, located in Joao Pessoa-PB. The main objective resides on arousing the interest in reading through stimulant experiences and the use of contemporary digital technologies, more specifically, an Internet based application entitled Leitura Viva that was developed to work with interactive texts contextualized to the sociocultural reality and the interests of those. The research was developed from a qualitative methodological and interventionist approach and through ethnographic process. From overall, the practical part of the study comprehended two main steps. In the first one, the students had contact with several books from children's literature, having the opportunity to handle and realize the reading freely. Afterwards, they described through writing and drawings the book read. In the second step, at the computer's lab and in distinct moments, they had access to Leitura Viva and its five interactive texts produced specially for them. On these occasions, using the application functionalities, they could choose the character's names and interact with the stories, choosing the course of the chapters. Considering that the habit of reading has been through significant changes in the current historical context, with the increasing dissemination of digital reading, this paper reflects that the educators must have clarity concerning that today's students, subjects of a cybernetic society, have a new world vision, what implies in new interests and new expectations and alerts to the necessity of changing outdated and obsolete methodologies. Highlight the potential of Leitura Viva as an instrument to encourage reading, mostly for attracting the reader to a more inviting, interactive and updated way of reading.
À luz da teoria sócio-interacionista e dos fundamentos teóricos de Vygotsky, Paulo Freire, Koch, Bakhtin, Soares, Adorno e Horkheimer, Pierre Lévy e Buzato, dentre outros, como também a partir das experiências vivenciadas pela pesquisadora deste trabalho como professora da primeira fase do Ensino Fundamental, a pesquisa aqui apresentada acompanhou o comportamento leitor de vinte alunos, do sexo masculino e feminino, na faixa etária entre 9 e 11 anos, que no ano de 2013, cursavam o 4º Ano do Ensino Fundamental, no turno matutino da Escola Municipal de Ensino Fundamental Nazinha Barbosa, localizada em João Pessoa-PB. O objetivo principal reside em despertar o gosto pela leitura por meio de vivências estimulantes e do emprego de tecnologias digitais contemporâneas, especificamente, um aplicativo de Internet intitulado Leitura Viva que foi desenvolvido para o trabalho com textos interativos digitais contextualizados à realidade sociocultural e aos interesses daqueles. A pesquisa foi desenvolvida a partir de um enfoque metodológico qualitativo, intervencionista e por meio de processo etnográfico. De maneira geral, a parte prática do estudo compreendeu duas etapas principais. Na primeira, os alunos tiveram contato com diversos livros da literatura infantil, tendo a oportunidade de manuseá-los e realizar a leitura livremente. Em seguida, descreviam por meio da escrita e com desenhos, o livro lido. Na segunda etapa, no laboratório de informática e em momentos distintos, tiveram acesso ao Leitura Viva e aos cinco textos interativos produzidos especialmente para eles. Nessas ocasiões, utilizando funcionalidades do aplicativo, podiam escolher os nomes das personagens e interagir com as histórias, escolhendo o desenrolar dos capítulos. Considerando que o ato leitor tem passado por significativas mudanças no contexto histórico atual, com a crescente disseminação da leitura digital, este trabalho reflete que os educadores têm que ter a clareza de que os estudantes de hoje, sujeitos de uma sociedade cibernética, possuem uma nova visão de mundo, o que implica em novos interesses e novas expectativas e alerta para a necessidade de se mudar metodologias ultrapassadas e obsoletas. Evidencia o potencial do Leitura Viva como instrumento de incentivo à leitura, principalmente por atrair o leitor de uma forma mais convidativa, interativa e atualizada.

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Keith, Karin. "Digital Mentor Texts: Practical Methods for Using Digital Texts in the Reading and Writing Workshop." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2018. https://dc.etsu.edu/etsu-works/4145.

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Silva, Ednaldo Gomes da. "Objetos educacionais digitais e produção de textos escritos: contribuições do livro didático de língua portuguesa para o letramento digital." Universidade Católica de Pernambuco, 2017. http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/947.

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Abstract:

Submitted by Biblioteca Central (biblioteca@unicap.br) on 2018-01-04T13:39:20Z No. of bitstreams: 1 Ednaldo_Gomes_da _Silva.pdf: 3262906 bytes, checksum: cf0a1d9ed8ab22607d145199f87306ee (MD5)
Made available in DSpace on 2018-01-04T13:39:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ednaldo_Gomes_da _Silva.pdf: 3262906 bytes, checksum: cf0a1d9ed8ab22607d145199f87306ee (MD5) Previous issue date: 2017-03-09
This paper is proposed to investigate the Digital Educational Objects, in the written text production axis, from the textbooks of Portuguese Language, and their contribution to the digital literacy. For this, we intend to feature the Digital Educational Objetcs – DEOs, identify and select written text production proposes and analyze them according to the National Curricular Parameters and the PNDL 2016 announcement that rules the insertion of the Digital Educational Objects into the textbook of Portuguese Language. According to Caiado and Gomes (2016), the Digital Educational Objects are technological tools that are integrated to the textbook in order to promote an interaction among students, contents and the textbook. This way, the teaching materials that arise in order to make the activities more interactive are learning objects developed and used in the digital environment, being, this way, necessarily a digital resource. The relevance of this research consists in the approach made of the Digital Educational Objects showing its impact in the teaching-learning process, besides analyzing the proposal of written text production activities on these digital educational objects. Therefore, this research has as theoretical contribution discussions: the textual linguistics represented by Marcuschi (2008) and Koch (2002), about Literacy in the vision of Soares (2004) and Kleiman (1995), Multiple literacy from Rojo (2009) and Street (2007), digital literacy from Xavier (2002) and the Digital Educational Objects from Leffa (2006), Wiley (2006) and Caiado (2006). The methodology will be done in a qualitative approach, because there will be an analyses of some interviews accomplished with three teachers, proposes of written text production found in the Digital Educational Objects from the Portuguese Language collection from the Elementary School. The final results demonstrate that the Digital Educational Objects are still too fragile to develop the Digital Literacy social practices when related to the proposal of written texts production, because they are too simple and present no complexity that requires some student's learning, and the student don't feel motivated to accomplish the activities.
Esta pesquisa propõe-se investigar os Objetos Educacionais Digitais, no eixo da produção de textos escritos, dos livros didáticos de língua portuguesa, e suas contribuições para o letramento digital. Para isso, pretendemos caracterizar os Objetos Educacionais Digitais – OEDs, identificar e selecionar propostas de produção de textos escritos nos OEDs e analisá-las de acordo com o que propõem os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e o próprio edital PNLD 2016 que normatiza a introdução dos objetos educacionais digitais no livro didático de Língua Portuguesa. Segundo Caiado e Gomes (2016), os OEDs são instrumentos tecnológicos que se integram ao livro didático com o intuito de promover uma interação entre alunos, conteúdos e o livro didático. Portanto, materiais didáticos que surgem com a intenção de deixar as atividades mais interativas e, como tal, são objetos de aprendizagem desenvolvidos e utilizados em meio digital, sendo necessariamente um recurso digital. A relevância deste trabalho consiste na abordagem que se faz dos objetos educacionais digitais mostrando o seu impacto no processo de ensino-aprendizagem, além de analisar as propostas de atividades de produção de textos escritos nesses objetos educacionais digitais. Dessa forma, esta pesquisa tem como aporte teórico discussões: à luz da Linguística textual representada por Marcuschi - (2008) e Koch (2002), sobre Letramento na visão de Soares (2004) e Kleiman (1995), Letramentos múltiplos a partir de Rojo (2009) e Street (2007), Letramento digital por parte de Xavier (2002) e os OEDs a partir de Leffa (2006), Wiley (2006), Caiado (2016). A metodologia abrange uma abordagem qualitativa, pois serão analisadas as entrevistas realizadas com três professoras pesquisadoras e as propostas de produção de textos escritos encontradas nos objetos educacionais digitais, das coleções de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental. Os resultados finais apontam que os objetos educacionais digitais ainda são muito frágeis para desenvolver práticas sociais de letramento digital nas propostas de produção de textos escritos, pois eles são muito simples e não apresentam nenhuma complexidade que exija uma aprendizagem do aluno, que, por sua vez, não se sente motivado para a realização das atividades.

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Monteagudo, Bárbara Cibelli da Silva [UNESP]. "Biblioteca digital virtual e a leitura de textos em tabletes." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2015. http://hdl.handle.net/11449/123672.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2015-06-17T19:33:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-24. Added 1 bitstream(s) on 2015-06-18T12:48:20Z : No. of bitstreams: 1 000831810.pdf: 1482811 bytes, checksum: 3db4df4f82ecb6b5216557593052d444 (MD5)
Esta dissertação investiga o comportamento de leitor literário com o uso do tablete em bibliotecas virtuais de três alunos do 4º ano do Ciclo I do Ensino Fundamental de uma escola pública da rede estadual. Pretende-se também mapear o percurso da pesquisadora no uso dos suportes sociais de leitura em situações que se constituem como linguagem. As questões que nortearam a pesquisa em busca da possibilidade do uso do e-book na escola são as seguintes: É possível à escola apropriar-se do uso do tablete para leitura literária na escola? Quais os percursos a serem trilhados pelo aluno e pelo professor? Os referenciais teóricos da pesquisa foram autores como Levy Vygotski, Mikhail Bakhtin, Jean Foucambert, Dagoberto Arena e Élie Bajard. A investigação teve como metodologia a pesquisa-ação, com uso de registros sistemáticos de observação dos sujeitos-crianças, por imagens e voz, e entrevista. A pesquisadora exerceu duplo papel, a de pesquisadora e mediadora. Ao investigar e mapear os caminhos percorridos pelas crianças na construção de sua própria biblioteca digital virtual observou-se também o próprio caminho da pesquisadora-mediadora na organização dos procedimentos para o ensino do ato de ler. Os dados foram produzidos, sistematizados e analisados por núcleos temáticos na tentativa de compreender o comportamento do leitor de texto literário digital nas bibliotecas virtuais, e as possibilidades de uso pelas crianças de e-books de literatura infantil no cotidiano da sala de aula como práticas sociais. Os resultados da pesquisa apontam ser possível o uso do tablete para a criança organizar uma biblioteca digital virtual e realizar a leitura de obras digitais que levem à construção da apreciação literária pelos alunos, bem como de maior autonomia na busca de textos. Consideramos também que a alteridade tem papel essencial na construção de um ambiente que favoreça a ampliação da cultura e contribua, com...
The present dissertation investigates the literary reader behaviour using tablet in virtual libraries of three students from the fourth year of the first cycle at a public state elementary school. The aim is also mapping the researcher's route in the use of the social supports reading at situations that it is given as language. The questions that guided this research looking for the possibility of using ebooks in schools are the followings: Is it possible for the school to appropriate the tablet usage to literary reading in school? What are the routes to be followed by the student and the teacher? The theoretical references of this research were authors such as Vygotski, Bakhtin, Foucambert, Arena and Bajard. The investigation's methodology was the research-action, using systematic observation records of the subjects-children, images and voice, and interview. The researcher exercised double role, as researcher and mediator. By investigating and mapping the paths taken by children in building their own virtual digital library, it was also observed the own way of organization of the researcher-mediator in the procedures for teaching the reading act. The data was produced, organized and analysed by thematic groups in an attempt of understanding the digital literary text reader's behaviour in virtual libraries, and the possibilities of use by children of e-books of children's literature in the classroom's everyday as social practices. The research results confirm the usefulness of tablet usage for the child organize a virtual digital library and perform the reading of digital works that lead to the construction of literary appreciation by students, as well as greater autonomy in search of texts. The otherness was also considered as playing an essential role in the construction of an environment which favours the expansion of culture and contributes, with the reading act, for the emancipation of students.

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Monteagudo, Bárbara Cibelli da Silva. "Biblioteca digital virtual e a leitura de textos em tabletes /." Marília, 2015. http://hdl.handle.net/11449/123672.

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Abstract:

Orientador: Dagoberto Buim Arena
Banca: Elieuza Aparecida de Lima
Banca: Renata Junqueira de Souza
Resumo: Esta dissertação investiga o comportamento de leitor literário com o uso do tablete em bibliotecas virtuais de três alunos do 4º ano do Ciclo I do Ensino Fundamental de uma escola pública da rede estadual. Pretende-se também mapear o percurso da pesquisadora no uso dos suportes sociais de leitura em situações que se constituem como linguagem. As questões que nortearam a pesquisa em busca da possibilidade do uso do e-book na escola são as seguintes: É possível à escola apropriar-se do uso do tablete para leitura literária na escola? Quais os percursos a serem trilhados pelo aluno e pelo professor? Os referenciais teóricos da pesquisa foram autores como Levy Vygotski, Mikhail Bakhtin, Jean Foucambert, Dagoberto Arena e Élie Bajard. A investigação teve como metodologia a pesquisa-ação, com uso de registros sistemáticos de observação dos sujeitos-crianças, por imagens e voz, e entrevista. A pesquisadora exerceu duplo papel, a de pesquisadora e mediadora. Ao investigar e mapear os caminhos percorridos pelas crianças na construção de sua própria biblioteca digital virtual observou-se também o próprio caminho da pesquisadora-mediadora na organização dos procedimentos para o ensino do ato de ler. Os dados foram produzidos, sistematizados e analisados por núcleos temáticos na tentativa de compreender o comportamento do leitor de texto literário digital nas bibliotecas virtuais, e as possibilidades de uso pelas crianças de e-books de literatura infantil no cotidiano da sala de aula como práticas sociais. Os resultados da pesquisa apontam ser possível o uso do tablete para a criança organizar uma biblioteca digital virtual e realizar a leitura de obras digitais que levem à construção da apreciação literária pelos alunos, bem como de maior autonomia na busca de textos. Consideramos também que a ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: The present dissertation investigates the literary reader behaviour using tablet in virtual libraries of three students from the fourth year of the first cycle at a public state elementary school. The aim is also mapping the researcher's route in the use of the social supports reading at situations that it is given as language. The questions that guided this research looking for the possibility of using ebooks in schools are the followings: Is it possible for the school to appropriate the tablet usage to literary reading in school? What are the routes to be followed by the student and the teacher? The theoretical references of this research were authors such as Vygotski, Bakhtin, Foucambert, Arena and Bajard. The investigation's methodology was the research-action, using systematic observation records of the subjects-children, images and voice, and interview. The researcher exercised double role, as researcher and mediator. By investigating and mapping the paths taken by children in building their own virtual digital library, it was also observed the own way of organization of the researcher-mediator in the procedures for teaching the reading act. The data was produced, organized and analysed by thematic groups in an attempt of understanding the digital literary text reader's behaviour in virtual libraries, and the possibilities of use by children of e-books of children's literature in the classroom's everyday as social practices. The research results confirm the usefulness of tablet usage for the child organize a virtual digital library and perform the reading of digital works that lead to the construction of literary appreciation by students, as well as greater autonomy in search of texts. The otherness was also considered as playing an essential role in the construction of an environment which favours the expansion of culture and contributes, with the reading act, for the emancipation of students.
Mestre

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Millán, González José Antonio. "Aspectos culturales de la digitalización de textos." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2014. http://hdl.handle.net/10803/398787.

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Abstract:

La digitalización de textos nació como una promesa, en el contexto de movimientos utópicos que perseguían extender el saber sin barreras. Las capacidades del texto digital permitirían copiarlo, relacionarlo y difundirlo indefinidamente, así como interactuar con sus lectores. Facilitarían también su incorporación a dispositivos dedicados específicamente a la lectura. Permitirían poner a disposición de todos el saber acumulado en archivos y bibliotecas, y difundirlos por todo el mundo. Sin embargo, las prácticas de empresas y gobiernos han ido desmintiendo estas promesas. Por otra parte, los textos digitales, y los aparatos que les dan soporte, al cruzarse con las prácticas de difusión y lectura de los textos creados por siglos de uso del códice impreso han dado lugar a toda una serie de discontinuidades culturales, afectando a la apropiación de las obras por parte de los lectores. Por último, el texto digital crea una nueva clase de lectores: los sistemas automáticos, que son capaces de acceder a los textos y ejercer una serie de acciones sobre ellos, desde la ayuda a su exploración al control del contenido. Los artículos reunidos en la presente tesis analizan las dinámicas de introducción del texto digital en distintos momentos, con datos procedentes de España y del extranjero, y las ponen en relación con prácticas históricas de autoría, edición y lectura, que arrojan luz sobre los cambios introducidos por las nuevas tecnologías. Se estudia también la evolución experimentada tras la publicación de estos artículos, poniéndola en relación con la situación y prospectiva que contenían.
Text digitisation was born as a promise. It happened within a utopian context which sought to spread knowledge without barriers. Digital texts would offer capabilities such as copying, correlation, unlimited propagation and interaction with readers. They could also be incorporated into devices specifically designed for reading, and all the knowledge accumulated in archives and libraries could be made available to everyone all over the world. However, practices introduced by companies and governments have prevented these promises from being fulfilled. In addition, digital texts and their supporting devices, when coming into contact with practices established after centuries of dissemination and reading of printed texts, have given rise to a series of cultural discontinuities which have affected the way in which digital works are acquired by readers. Lastly, digital texts have created a new class of reader: automatic systems that can access texts and carry out a series of actions on them, from aiding their exploration to controlling their content. Using data from Spain and other countries, the articles compiled in this thesis analyse the dynamics involved when introducing digital texts at various times, and compare them to historic practices of authorship, publishing and reading, thus shedding light on the changes brought about by new technologies. This thesis also looks at the developments which have taken place since these articles were published and relates them to the context in which they were written.

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Santos, Sandra Virgínia Correia de Andrade. "Competência leitora dos textos multimodais : interagindo com objetos digitais de aprendizagem." Pós-Graduação Profissional em Letras, 2015. http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/7960.

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Abstract:

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
Starting with an interactive and reflective perspective, this study aims to develop the reader competence before multimodal elements present in a contemporary textual composition, making effective practices of visual reading able to improve the students language skills . For this research, it was adopted as the scientific method Case Study with qualitative and quantitative approach, with the empirical field EMEF Iraildes Padilha Carvalho in the town of Tobias Barreto-SE. As a collection instrument was held an observation and a questionnaire. The research is based on the Grammar of Visual Design Kress and Van Leween (1996), which promotes the view that the visual elements present have a specific and significant architecture. As theoretical contribution was used also for studies of Rojo and Moura (2013), Marcuschi (2011), Bakhtin (2011), Tarouco (2003) and Dionysus (2011) among others. It was being that visual reading assumption is little explored in the classroom as well as the necessity of including the interactive and dynamic technology in pedagogical practices, elaborated a Digital Object Learning (ODA) for using with students during the development of research. In this context, it was decided to Nightmare magazine cover as the corpus to be investigated, from which were planned strategies and resources to be applied in the classroom. After the whole process of research, the results showed that students little explored the visual elements present in the texts, in spite of the fact that the unilateral perception of the images and other visual elements are for illustration only. It also has proven itself to digital resources enable the exploration and expansion of visual reading, bringing the student a dynamic and meaningful learning.
Partindo de uma perspectiva interativa e reflexiva, o presente estudo objetivou desenvolver a competência leitora diante dos elementos multimodais presentes na composição textual contemporânea, efetivando práticas de leitura visual capazes de aprimorar os conhecimentos linguísticos dos alunos. Para essa pesquisa, adotou-se como método científico o Estudo de Caso com abordagem qualitativa-quantitativa, tendo como campo empírico a EMEF Iraildes Padilha Carvalho, no município de Tobias Barreto-SE. Como instrumento de coleta foi realizada a observação e a aplicação de questionário. A pesquisa está fundamentada a partir da Gramática do Design Visual de Kress e van Leeuwen (1996), a qual promove a concepção de que os elementos visuais presentes apresentam uma arquitetura própria e significante. Como aporte teórico, utilizou-se também dos estudos de Rojo e Moura (2013), Marcuschi (2011), Bakthin (2011), Tarouco (2003) e Dionísio (2011) dentre outros. Partindo-se do pressuposto de que a leitura visual é pouco explorada em sala de aula, bem como da necessidade de inserção da tecnologia de forma interativa e dinâmica nas práticas pedagógicas, elaborou-se um Objeto Digital de Aprendizagem (ODA) para utilização com os alunos durante o desenvolvimento da pesquisa. Nesse contexto, optou-se pela capa da revista Mundo Estranho como o corpus a ser investigado, a partir do qual foram planejadas as estratégias e os recursos a serem aplicados em sala de aula. Após todo o processo de investigação, os resultados evidenciaram que os alunos pouco exploravam os elementos visuais presentes nos textos, tendo em vista a percepção unilateral de que as imagens e os demais elementos visuais servem apenas para ilustração. Além disso, comprovou-se também que os recursos digitais possibilitam a exploração e ampliação da leitura visual, trazendo para o aluno uma aprendizagem dinâmica e significativa.
Itabaiana, SE

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Castro, Lorena Gomes Freitas de. "O meme digital : construção de objetos de discurso em textos multimodais." Pós-Graduação em Letras, 2017. http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/8197.

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Abstract:

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
Every act of language results from a play between the implicit and the explicit (CHARAUDEAU, 2008). This phenomenon is born of specific discourse situations, which are carried out from the production and interpretation processes, and intrinsic to the social, historical and cultural context (BAKHTIN, 2003 [1979]). Communication has evolved in its most primitive form, perfecting itself and, consequently, passing through the invention of various technologies, until arriving at new media mechanisms interwoven by the digital world and developed in the contemporary world (from cave paintings to wood / clay plates, Scrolls, codex, books, computers, Tablets etc.). This moment in which this hybridization of languages gains a new dimension (BRAGA, 2013). This resizing broadens the ways of communicating and, consequently, allows the emergence of new textual genres that operate according to the cultural context (MARCUSCHI, 2008). The meme is a symbolic genre with respect to the digital environment today. Among so many others that are part of the research universe, it is important that this genre is more explored, since it alludes to textual configurations and sociodiscursive practices that reflect the individual's culture today. In this perspective, and based on Lévy (1999), Shifman (2014), Mondada and Dubois (2003), Cavalcante and Custódio Filho (2010), Cavalcante (2015), Koch and Elias (2016b), Kress and Van Leuween (2001), Xavier (2009), among others of equal importance, we seek, in this research, to analyze how the objects of discourse are (re) elaborated, in the digital meme genre, during the interaction of the subjects in the construction of the meanings of multimodal texts in the light of sociocognitivism and under the current perspective of the studies of Text Linguistics in interface with the theory of multimodality. To this end, From the theory of referencing and a multimodal view, that the making of the objects of speech happens also under multisemiotic textual configuration, and in the genre meme is, in most cases, recurrent in virtual environments, under a multimodal representation, encapsulating information and/or portions of texts, insofar as they assume some functions of indicating criticism and ideological positions or, also, creating humor effects. Thus, we attribute to this research qualitative nature because we consider its production in an environment of collective intelligence and rapid sharing of this information, that is, a high degree of interaction between the subjects. The corpora used, digital memes, were mostly selected from the memes museum website, taking as reference that the social universe is culturally shared among the interacting agents of the sociocommunicative process.
Todo ato de linguagem resulta de um jogo entre o implícito e o explícito (CHARAUDEAU, 2008). Esse fenômeno nasce de situações de discurso específicas, as quais se realizam a partir dos processos de produção e de interpretação, e intrínsecas ao contexto social, histórico e cultural (BAKHTIN, 2003[1979]). A comunicação tem evoluído da sua forma mais primitiva, aperfeiçoando-se e, consequentemente, passando pela invenção de várias tecnologias, até chegar a novos mecanismos midiáticos entremeados pelo mundo digital e desenvolvidos na contemporaneidade (das pinturas rupestres às placas de madeira/argila, aos pergaminhos, ao códex, aos livros, aos computadores, aos tablets etc.). Momento este em que essa hibridização de linguagens ganha uma nova dimensão (BRAGA, 2013). Esse redimensionamento amplia as formas de comunicar e, consequentemente, permite o surgimento de novos gêneros textuais que operam em função do contexto cultural (MARCUSCHI, 2008). O meme é um gênero simbólico no que diz respeito ao ambiente digital na atualidade. Entre tantos outros que fazem parte do universo da pesquisa, é importante que este gênero seja mais explorado, pois alude a configurações textuais e práticas sociodiscursivas que refletem a cultura do indivíduo na atualidade. Nessa perspectiva, e com base em Lévy (1999), Shifman (2014), Mondada e Dubois (2003), Cavalcante e Custódio Filho (2010), Cavalcante (2015), Koch e Elias (2016b), Kress e Van Leuween (2001), Xavier (2009), dentre outros de igual importância, buscamos, nesta pesquisa, analisar como os objetos de discurso são (re)elaborados, no gênero meme digital, durante a interação dos sujeitos na construção dos sentidos de textos multimodais à luz do sociocognitivismo e sob a perspectiva atual dos estudos da Linguística de Texto em interface com a teoria da multimodalidade. Para tanto, defendemos, a partir da teoria da referenciação e de um olhar multimodal, que a feitura dos objetos de discurso acontece também sob configuração textual multissemiótica, e no gênero meme é, na maioria das vezes, recorrente em meios virtuais, sob uma representação multimodal, encapsulando informações e/ou porções de textos, na medida em que assumem algumas funções de indicação de críticas e de posicionamentos ideológicos ou, ainda, criação de efeitos de humor. Desse modo, atribuímos a esta pesquisa natureza qualitativa porque consideramos sua produção em ambiente de inteligência coletiva e de rápido compartilhamento dessas informações, isto é, alto grau de interação entre os sujeitos. Os corpora utilizados, memes digitais, foram mormente selecionados do site museu de memes, tomando por referência que o universo social é culturalmente compartilhado entre os interactantes do processo sociocomunicativo.
São Cristóvão, SE

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Andersson, Angelica, and Sara Persson. "Läsförståelse av digitala texter : En litteraturstudie om vad som påverkar elevers utveckling av digital läsförståelse." Thesis, Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-36327.

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Abstract:

Läsförståelse är en förmåga som är nödvändig för att kunna ta del av information och verka i samhället. På grund av den snabba tekniska utvecklingen förmedlas allt mer information via digitala medier vilket medför att kraven på läsförmågan numera även omfattar digitalt läsande. En konsekvens av denna utveckling är att undervisningen i skolan behöver anpassas för att ge elever deförutsättningar som krävs för att kunna ta del av och förstå den information som finns tillgänglig såväl analogt som digitalt. Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vad forskning visar om hur elever utvecklar digital läsförståelse i modersmålsundervisning. Studiens resultat visar att de likheter som finns medför att eleven behöver behärska samma förmågor för digital läsförståelse som för traditionell läsförståelse. De skillnader som finns medför att lärare behöver inkludera träning av unika förmågor som krävs för digital läsförståelse för att möjliggöra elevers utveckling av digital läsförståelse. Studiens resultat visar att om lärare inkluderar lässtrategier och elevsamarbete i undervisningen kan det påverka elevers utveckling av digital läsförståelse positivt. På grund av att det finns lite svensk forskning på området finns behov av studier kring hur modersmålsundervisning i en svensk skola påverkar elevers utveckling av digital läsförståelse.

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Johansson, Jenny. "Skönlitterär fritidsläsning - digital eller analog? : En studie av hur elever på grundskolans senare år förhåller sig till digitala texter respektive analoga texter." Thesis, Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-27500.

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Abstract:

Syftet med denna studie är att undersöka elevers fritidsläsning och om elever föredrar digital eller analog läsning och vad de tror om läsningen i framtiden. Studien kommer även att ge svar på vem som rekommenderar skönlitteraturen. Studien är en kvantitativ undersökning där data samlats in genom 59 enkäter. Resultatet visar att ungefär hälften av eleverna läser på fritiden och populärast var analog läsning. Eleverna föredrar även pappersböcker framför e-böcker och det är oftast familjemedlemmar som rekommenderar litteraturen. Slutsatserna av undersökningen är att pappersböcker även fortsättningsvis kan förväntas ha ett egenvärde i fritidsläsningen, och att det stora mediautbudet inte påverkat fritidsläsningen på ett negativt sätt. Vem som rekommenderar litteraturen till högstadieeleverna har förändrats över tiden. Förr var bibliotek mest förekommande och nu är det familjemedlemmarna.

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Arantes, Clécia de Vasconcelos. "O celular como dispositivo eletrônico para produção de textos multimidiáticos: de objeto proibido à condição de recurso pedagógico em sala de aula." Universidade Federal da Paraíba, 2015. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/7665.

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Abstract:

Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2015-12-07T12:29:25Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2124514 bytes, checksum: 42fec11f166fd25a72c8e2432be9548c (MD5)
Made available in DSpace on 2015-12-07T12:29:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2124514 bytes, checksum: 42fec11f166fd25a72c8e2432be9548c (MD5) Previous issue date: 2015-08-31
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
This paper presents the results of a school activity that aimed to provide training on reading especially to the production of multisemiotics texts, using cell phones as a teaching device, considering that this instrument, though banned at school, had being used improperly in classroom especially for social networks access, rising up stress and indiscipline. The target group of this study has been a class of 8th grade on an elementary public school in João Pessoa. The investigation process was performed in two steps. The first one, ethnographic featured, enabled us to understand the reasons for which students take cell phone use in classroom, what they think about the ban and which texts are usually used in their interactions on social networks. The second one, an action research, was conducted through the effort of a multiliteracy project, admitting and discussing the linguistic knowledge, based on students’ skills with mobile applications as a start point to improve reading / writing multimediatic texts. Therefore we have made use of the contributions of Lévy (1999), Santaella (2004, 2007, 2009), Guidelines for Mobile Learning UNESCO (2014), ROJO (2009, 2012, 2013), and others. Results indicate that it is essential to shelter social practices diversity on reading and writing, as well as to cultural property produced by contemporary society, which includes mobiles as hybrid, multifunctional and at the same time global connection channel device, through which occur so many languages and cultures. School's role is to develop with students reading and writing skills that will let them be able to assume an ethical and democratic position in contemporary society.
Este trabalho apresenta os resultados de uma atividade escolar que teve como objetivo propiciar a formação para a leitura e, sobretudo, para a produção de textos multimissemióticos, usando o celular como dispositivo didático, tendo em vista que esse dispositivo, embora proibido, estava sendo usado em sala de aula de forma indevida especialmente para o acesso às redes sociais, gerando tensões e indisciplina. O público-alvo deste trabalho foi uma turma de 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de João Pessoa. O processo de investigação realizou-se em duas etapas. A primeira, de natureza etnográfica, possibilitou-nos compreender as razões pelos quais os alunos fazem uso do celular em sala de aula, bem como, o que pensam da proibição e que textos são mais usados em suas interações, através das redes sociais. A segunda, uma pesquisa-ação, se realizou mediante a aplicação de um projeto de multiletramentos, acolhendo e problematizando os saberes linguísticos e usando as experiências dos alunos no manuseio dos aplicativos do celular, como ponto de partida para o desenvolvimento de habilidades de leitura/escrita de textos multimidiáticos. Para tanto, valemo-nos das contribuições de Lévy (1999), Santaella (2004, 2007, 2009), Diretrizes para a aprendizagem móvel da UNESCO (2014), ROJO (2009, 2012, 2013), dentre outros. Os resultados apontam que é primordial o acolhimento da diversidade de práticas sociais de leitura e de escrita, bem como, dos bens culturais produzidos pela sociedade contemporânea, entre eles o celular como dispositivo híbrido, multifuncional, e ao mesmo tempo, como canal de interconexão global por onde circula uma infinidade de linguagens e culturas, visto que é papel da escola desenvolver no público que a ela acorre, habilidades de leitura e de escrita, que o tornem apto a assumir uma postura ética e democrática na sociedade contemporânea.

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Eich, Milena Schneid. "A construção colaborativa de textos em ferramenta digital: O foco na edição." Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 2012. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/4111.

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Abstract:

Submitted by William Justo Figueiro (williamjf) on 2015-06-30T23:44:50Z No. of bitstreams: 1 61.pdf: 2018457 bytes, checksum: 87659d40c85f1ff3eb089013f6de00d0 (MD5)
Made available in DSpace on 2015-06-30T23:44:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 61.pdf: 2018457 bytes, checksum: 87659d40c85f1ff3eb089013f6de00d0 (MD5) Previous issue date: 2012-01-10
Nenhuma
Partindo dos pressupostos da teoria sociocultural de L. Vygotsky (1986,1998) e de diversos estudos sobre escrita colaborativa em ambiente digital e erro, esta pesquisa tem como propósito discutir e refletir sobre a escrita colaborativa em língua inglesa quando esta se dá em uma ferramenta digital. Também investiga-se como acontece o processo de edição textual entre os alunos durante a escrita. Considerou-se, ainda, como o feedback negociado do professor pode contribuir para o aprimoramento da produção. Tendo como ponto de partida duas tarefas colaborativas, quatro alunos de um curso livre de língua inglesa, divididos em duplas e frequentando o nível intermediário I, realizaram, em meio virtual, a co-construção de textos. A partir de uma pesquisa qualitativa de estudo de caso, foram considerados para fins de análise as interações no fórum, as alterações armazenadas no histórico, o feedback do professor sobre as produções dos alunos, bem como a visão dos participantes sobre o trabalho desenvolvido. Os dados sugerem que a escrita colaborativa em ferramenta digital fomenta a participação do aluno, gerando oportunidades de construção conjunta de conhecimento através da interação social e do uso da língua antes e durante o processo de escrita. Quanto ao processo de feedback, encontramos evidências de que este, quando negociado entre professor e aluno, contribui para que ele chegue à forma correta com maior consciência sobre o erro, o que poderá possibilitar a utilização adequada da forma em produções futuras.
Based on the assumptions of L. Vygotsky’s sociocultural theory (1986, 1998) and several studies on collaborative writing in digital environment and error, this research aims to discuss and think over collaborative writing in English when this process is developed by using a digital tool. It also investigates how the process of editing text among students takes place during the development of the written assignments. The present study also considered how teacher's negotiated feedback may contribute to the improvement of students’ production. The research starts by evaluating two collaborative tasks, performed by four students from a free course in English, divided into pairs and attending the intermediate I level. The tasks were carried out in a virtual environment, where students had to construct texts collaboratively. This research is a case study which uses a qualitative method analysis. The interactions in the forum among students, the changes stored in the history tool, the teacher’s feedback on students' productions, as well as the views of the participants about their work were considered for this investigation. The data suggest that collaborative writing using a digital tool fosters student participation, creating opportunities for collaborative construction of knowledge through social interaction and also promotes the use of the target language more effectively before and during the writing process. As for the teacher’s feedback, this research finds that, when it is negotiated between the teacher and the student, it brings higher level of recognition to the learner to reach the correct form with greater awareness about the error, which may allow the use of a proper form in future productions.

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Marcos-Marín, Francisco. "La biblioteca electrónica en el archivo digital de manuscritos y textos españoles." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2013. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/103148.

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Nishizawa, André Jun. "A evolução do livro: como o desenvolvimento simultâneo de três aspectos tem modificado a história do livro." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27151/tde-19012015-145902/.

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Abstract:

O objetivo desta dissertação é demonstrar como a evolução simultânea de aspectos técnicos, morfológicos e materiais alteraram a condição do livro e o estabelecimento do ebook. O segundo objetivo da dissertação é apresentar as mudanças epistemológicas por conta dessa evolução. Os aspectos técnicos relacionam-se às técnicas envolvidas na produção do livro e do e-book. Os aspectos morfológicos relacionam-se à forma. Os aspectos materiais relacionam-se à cultura, ao mercado editorial e aos hábitos de leitura. Essa simultaneidade provoca uma alteração única na história da leitura, do livro e do ebook. A condição atual é a da participação de leitores autores que se auto-publicam, empresas de tecnologia como Amazon e Apple que se tornaram quase editoras e de booksapps- games. O reflexo dessa evolução se dá especialmente na questão cognitiva da leitura do e-book que é distinta da leitura no impresso.
The main objective is to demonstrate how the simultaneous evolution of the technical, morphological and material aspects influenced the book and the appearance of the e-book. The second objective is to show the epistemological changes because of that evolution. The technical aspects relate to techniques involved in the production of both book and ebook. The morphological aspects relate to its form. The material aspects relate to culture, the editorial market and the reading culture. That simultaneity generates a unique change in the history of reading, book and the e-book. Reality presents readers authors that selfpublish, technology companies such as Amazon and Apple that are nearly publishers and books-apps-games. Cognitive ramifications of that evolution appear in the reading of the ebook that is different from the reading of the book.

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Feder, Frank. "Cataloguing and editing Coptic Biblical texts in an online database system." Universitätsbibliothek Leipzig, 2016. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:15-qucosa-201570.

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Abstract:

The Göttingen Virtual Manuscript Room (VMR); The Göttingen Virtual Manuscript Room (VMR) offers both an online based digital repository for Coptic Biblical manuscripts (ideally, high resolution images of every manuscript page, all metadata etc.) and a digital edition of their texts, finally even a critical edition of every biblical book of the Coptic Old Testament based on all available manuscripts. All text data will also be transferred into XML and linguistically annotated. In this way the VMR offers a full physical description of each manuscript and, at the same time, a full edition of its text and language data. Of course, the VMR can be used for manuscripts and texts other than Coptic too.

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Larsson, Paloma. "Multimodala texter i svenskundervisningen : En intervjustudie med lärare i åk 1-3." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för pedagogik och lärande (PEL), 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-78953.

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Abstract:

Multimodala texter är den vanligaste textformen som elever möter idag (Björkvall, 2009:8f). Traditionella texter utmanas nu av multimodala texter och hur texter kan produceras och läses har förändrats. Syftet med studien är att undersöka hur sex lärare i årskurserna 1–3 uppfattar arbetet med multimodala texter i svenskundervisning. Följande frågeställningar har formulerats utifrån syftet: Hur säger sig lärare använda olika multimodala texter i svenskundervisningen? Hur säger sig lärare använda olika digitala hjälpmedel i arbetet med multimodala texter? Vilka möjligheter och utmaningar ser lärarna med multimodala texter i svenskundervisningen? Studien utgår från det sociokulturella perspektivet med utgångspunkt i att texter skapas i sociala kontexter och att texten får sin status genom lärarens undervisning. Materialet samlas in genom intervjuer. Resultaten visar att lärare främst arbetar med skrift och muntliga former i sin svenskundervisning. Skriften framställs även som den viktigaste modaliteten och komponenten itexter. Digitala hjälpmedel anses vara ett stöd som hjälper elever att komma framåt i textarbetet, exempelvis genom skrivstöd. Lärarna upplever dock att tekniken med digitala hjälpmedel är stressande och tidskrävande. Lärarna är osäkra på begreppet multimodala texter och vad det innefattar. Ett tecken på osäkerheten är att digitala texter automatiskt ses som multimodala. Lärarna behöver få tid att fortbilda sig inom det multimodala textarbetet för att bli mer säkra, vilket ligger på rektorns ansvar att se till.

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Freitas, Nágela Calil de. "Práticas de escrita de textos argumentativos: tumblr como ferramenta pedagógica." Universidade Federal de Juiz de Fora, 2015. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/1254.

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Abstract:

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-04-25T13:16:08Z No. of bitstreams: 1 nagelacalildefreitas.pdf: 4549136 bytes, checksum: ce706021cb1f1e21dca1e0fa6473d8cd (MD5)
Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-05-02T00:35:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 nagelacalildefreitas.pdf: 4549136 bytes, checksum: ce706021cb1f1e21dca1e0fa6473d8cd (MD5)
Made available in DSpace on 2016-05-02T00:35:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 nagelacalildefreitas.pdf: 4549136 bytes, checksum: ce706021cb1f1e21dca1e0fa6473d8cd (MD5) Previous issue date: 2015-08-21
CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
A presente pesquisa tem por objetivo compreender as possíveis relações entre as práticas letradas dos alunos no ambiente virtual e a influência desse repertório na produção de texto em sala de aula observando se o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) produz efeitos positivos no que diz respeito ao ensino da escrita. Configurado como uma pesquisa-ação, nosso trabalho teve como locus investigativo uma classe de 9.º ano do ensino fundamental de uma escola pública do Estado do Rio de Janeiro. Os dados foram obtidos a partir do desenvolvimento de uma sequência didática cujo tema é o gênero carta argumentativa, a qual contou com a utilização da rede social Tumblr em uma de suas etapas. Os resultados da pesquisa apontam para o fato de que a adoção de ambientes não formais como apoio ao ensino de língua materna ajudam a encurtar a distância que separa o espaço educacional do cotidiano dos estudantes e podem contribuir para o seu desenvolvimento linguístico.
This research aims to understand the possible relationship between students reading and writing practices in the virtual environment and the influence of this repertoire in the production of text performed in the classroom, observing, thus, if the Communication and Information Digital Technology use (CIDT) produces positive effects regarding the writing teaching. Our investigative setting, configured as an action-research, was at a public elementary school class in the State of Rio de Janeiro. The data were obtained from the teaching sequence development on the argumentative letter genre, which included the use of Tumblr social network in one of its stages. The survey results point to the fact that the non-formal settings adoption as a Portuguese teaching support helps to shorten the gap between the educational space and the student's world and can contribute to their linguistic development.

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Berti, Monica. "The Digital Marmor Parium." Universitätsbibliothek Leipzig, 2017. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:15-qucosa-221511.

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Abstract:

The Digital Marmor Parium is a project of the Alexander von Humboldt Chair of Digital Humanities at the University of Leipzig (http://www.dh.uni-leipzig.de/wo/dmp). The aim of this work is to produce a new digital edition of the so called Marmor Parium (Parian Marble), which is a Hellenistic chronicle on a marble slab coming from the Greek island of Paros. The importance of the document is due to the fact that it preserves a Greek chronology (1581/80-299/98 BC) with a list of kings and archons accompanied by short references to historical events mainly based on the Athenian history.

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Nascimento, Marcos de Araujo. "A observação da consciência de procedimentos na leitura de textos em ambiente digital." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2014. http://hdl.handle.net/10923/6807.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-09-12T02:00:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000461226-Texto+Completo-0.pdf: 1526247 bytes, checksum: 99d92a1fcd932876874213507aff9b1b (MD5) Previous issue date: 2014
In this work aimed at examining two of the most important aspects of reading in the digital environment: 1) the awareness of the reader about the main processes involved in the accomplishment of a reading task with a specific goal and 2) the ways to develop the reading task and achieve the goal. The observation of these aspects mentioned above occured in two steps: first, each of the ten subjects of our research received two key-words to make a common search on them through the internet; then, each of the ten subjects was asked to write a report of the search and, at this point, they were asked to write, in descriptive or punctuated way, what they could remember having performed, when they were in front of the computer screen, on which a software had previously been installed to record what happened on the screen itself, and also to record the audio narrated by the subject. The core of this work considered the main types of reading and browsing behaviors, and aimed at finding out what the working memory of the reader can still keep from the procedures used when the reading task was performed, from the observation of the paths that the reader followed in the digital environment, i. e., in hypertext. In addition, a detailed survey data on procedures involving their search was presented in a written report, where an answer to the main questions concerning the processes involved, such as the awareness of the processes in pursuit of the goal of reading and the correlations between all this and the success or failure in the search, was sought. We emphasize that, as tools to get answers to these questions, we made use of the video record generated by the software, as well as the description of these videos and written accounts of the ten subjects (all of them undergraduate and graduate students from the Letters and Linguistics faculty at PUCRS). Finally, a session at the end of this dissertation was dedicated to the analyzes, correlations and conclusions about what was observed and described in the reports and records of each subject.
Neste trabalho buscamos examinar dois importantes aspectos da leitura em ambiente digital: 1) a consciência do leitor sobre os principais processos envolvidos na realização de uma leitura com um objetivo específico e 2) os caminhos de leitura para alcançar tal objetivo. A observação de tais aspectos supracitados ocorreu a partir de dois passos: no primeiro, cada um dos dez sujeitos de nossa pesquisa recebeu duas palavras-chave para fazer uma busca comum sobre elas, consultando a internet; no segundo, cada sujeito escreveu um relato logo após a busca, onde indicou de forma descritiva ou pontuada o que conseguiu lembrar de ter executado, quando esteve diante da tela de um computador no qual um programa havia sido previamente instalado para gravar o que aconteceu na tela e também capturar o áudio narrado pelo sujeito. O cerne deste trabalho foi indicar alguns tipos de comportamentos de leitura e navegação, com a intenção de saber o que a memória do leitor ainda guardava sobre os procedimentos utilizados, a partir da observação dos caminhos que o leitor percorreu em ambiente digital, ou seja, no hipertexto. Em seguida, houve um levantamento detalhado de dados sobre os procedimentos que envolveram as buscas dos sujeitos; levantamento o qual foi apresentado em um relato escrito, onde buscamos responder às principais questões relativas aos processos envolvidos, como a consciência dos processos em busca de um objetivo de leitura e as correlações entre tudo isso com o êxito ou fracasso da mesma. Ressaltamos que, como ferramentas para obter respostas para essas questões, utilizamos registros de vídeo e áudio gerados pelo software HYPERCAM 3, a descrição desses vídeos e os relatos escritos dos dez sujeitos (estudantes de Letras). Por fim, reservamos também um espaço no final dedicado às análises, correlações e conclusões sobre o que foi observado e descrito nos relatos e registros de cada um dos sujeitos.

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Paixão, Sergio Vale da. "Produção de textos e letramento digital : interfaces na escola e nas redes sociais." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Letras e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000171855.

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Abstract:

Nesse trabalho estão sendo abordados temas relacionados às práticas pedagógicas nas aulas de língua portuguesa e suas interfaces com práticas de produção textual realizadas pelos alunos em instrumentos de comunicação na internet, tendo em vista a sua utilização frequente nas redes sociais e das manifestações textuais dos mesmos fora do contexto escolar como chats, sites de relacionamento diversos, torpedos de celulares, dentre outros buscando aproximar essas duas realidades, a da escola e a do meio virtual, com vistas ao desenvolvimento das competências discursivas e o letramento discente. Esta pesquisa está ancorada em estudos sobre letramento digital advindos de teóricos que discutem práticas sociais de leitura e escrita em consonância com a influência das novas tecnologias de informação e comunicação (TICs) como Xavier (2005) Araújo; Dieb (2009) e Coscarelli (2006), entre outros, somados aos fundamentos teóricos advindos dos estudos sobre letramento (KLEIMAN, 1995; SOARES, 2000). Buscando desenvolver observações sobre um grupo de alunos no que diz respeito às práticas de utilização dos meios eletrônicos no ambiente escolar e fora dele e a não habilidade em lidar com assuntos relacionados à pesquisa escolar quando o uso da internet é exigido, entrevistamos um grupo de alunos do 3º ano do ensino médio e professores de Língua Portuguesa da mesma instituição, utilizando um questionário com perguntas abertas e semiestruturadas. Além disso, optamos por analisar produções escritas desse grupo de alunos, tanto aquelas orientadas pelo professor no ambiente da escola, quanto as produzidas por eles nas redes sociais de relacionamento. Com a coleta dos dados, pudemos observar e confirmar nossas hipóteses acerca do distanciamento entre as tecnologias de informação e comunicação, tão utilizadas hoje em dia pelos alunos e o trabalho pedagógico com a produção escrita orientada pela escola. Constatamos uma forte expectativa dos alunos em receber tais tecnologias na sala de aula e uma resistência dos professores em trabalhar com esses instrumentos de comunicação para fins pedagógicos o que os limita a utilizar apenas recursos como a TV e vídeo, quando os utilizam.
Issues related to the pedagogical practices in the Portuguese language classes and its interfaces with textual production practices carried out by students through communication instruments on the internet have been broached on this work, taking into consideration the frequency of the usage of these textual manifestations by the students out of the school context like in chats, different social networking websites, cellular SMS, etc trying to bring closer these two realities, school and virtual environment, aiming for the development of the discursive competences and the students literacy. This research is underlain in studies about digital literacy mentioned by theoreticians that discuss reading and writing social practices in agreement with the influence of the new Information and Communication Technologies (ICT) such as Xavier (2005) Araújo; Dieb (2009) e Coscarelli (2006), among others, added to the theoretical foundations that have come from studies about literacy (KLEIMAN, 1995; SOARES, 2000). Trying to develop observations about a group of students in relation to the practices of usage of the electronic means in the school environment and out of it and the lack of ability in dealing with issues related to school search when the use of internet is required, we have interviewed a group of students on the 3rd grade from the secondary school and Portuguese language teachers from the same institution, using a questionnaire with open and semi structured questions. Moreover, we have decided to analyze written productions from this group of students, as much those ones oriented by the teacher in the school environment, as the ones produced by them on the social networking websites. With the data collection, we could observe and confirm our hypotheses about the detachment between the information and communication technologies, so used nowadays by the students and the pedagogical work with the oriented written production by school. Therewith, we could observe a great expectation by the students in receiving such technologies in the classroom and a resistance by the teachers in working with these communication instruments with pedagogical purposes what limits them to only using resources such as TV and video, and only when they decide to use them.

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Freitas, Carla Miranda B. de. "Do impresso ao digital: o texto jornalístico em mutação." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2010. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/4236.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-26T18:10:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carla Miranda B de Freitas.pdf: 8350958 bytes, checksum: 6d66dc084600e141e78a7df6c48e8786 (MD5) Previous issue date: 2010-10-18
The development of web journalism or cyber journalism resulted in a change of route for traditional newspapers. The text structure, the approach of the subjects and even the role of the newspapers are under revision at this moment. On the other hand, there are also significant changes in news writing for the Internet. If, at first, the companies were limited to simply replicate for the Internet the content published in the newspapers, just transposing for the new medium the narrative techniques from the print journalism, the text for the web, in its following stages, started to acquire independence and to develop itself towards what would be considered its ideal form. This dissertation intends to examine the major changes in newspapers text after the emergence of the so-called cyber journalism and also aims to show the evolution process of the text written exclusively for the web. The starting point for the research is the analysis and comparison of texts from the newspaper O Estado de S. Paulo, in both printed and digital versions, and also from other selected examples in national and international press that helps to clarify these changes. The foundations of this study are: the theory of the creation process developed by Cecilia Salles, the theories of media presented by Jay David Bolter and Richard Grusin (Remediation: Understanding New Media), and studies conducted by researchers specialized in journalistic texts such as Ramón Salaverria, Concepción Edo and John Canavilhas
O desenvolvimento do ciberjornalismo ou webjornalismo provocou uma mudança de rumo nos jornais impressos. A estrutura textual utilizada, o enfoque dos assuntos abordados e mesmo o papel do jornal impresso estão sendo revistos neste exato momento. Por outro lado, também há mudanças significativas na forma de escrever notícias na internet. Se num primeiro momento as empresas se limitaram a reproduzir digitalmente o conteúdo publicado no jornal, apenas transpondo para o novo meio as técnicas narrativas do jornalismo impresso, o texto para a web, em suas fases posteriores, começou a ganhar autonomia e a se desenvolver rumo à que seria considerada sua forma ideal. O presente trabalho tem como objetivos principais analisar as mudanças no texto de jornais impressos após o surgimento do chamado ciberjornalismo e também mostrar o processo de evolução dos textos redigidos exclusivamente para veiculação na web. O ponto de partida para tal investigação será a análise de textos do jornal O Estado de S. Paulo, nas versões impressa e digital, além de outros exemplos selecionados na impressa nacional e internacional que possam tornar mais explícitas essas alterações. O estudo tem como alicerces claros a teoria de processo de criação desenvolvida por Cecília Salles, as teorias de mídia expostas por Jay David Bolter e Richard Grusin (Remediation: Understanding New Media), e os estudos sobre textos jornalísticos realizados por pesquisadores como Ramón Salaverría, Concepción Edo e João Canavilhas"

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Loureiro, Ana Claudia. "Do texto ao hipertexto: mapas e narrativas como potencialidades educativas." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-31102017-113213/.

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Abstract:

As crescentes transformações da linguagem nos contextos sócio-cultural, tecnológico e econômico atuais, representando novas formas de produção de significado associadas a outras formas de comunicar e interagir, produzem dinâmicas que suscitam substantivos desafios na esfera da aprendizagem. Novos modos de ensinar e aprender fazem-se necessários para conferir sentido ao texto, que, criado sob as ferramentas da linguagem digital, transforma-se em um hipertexto, cujos links - elementos de ligação entre diferentes textos , direcionam o leitor a um novo texto, em outra página ou em novo site da internet. Com seus múltiplos caminhos a seguir, o hipertexto pode conduzir a um conhecimento fragmentário e efêmero, a uma grande coleta de informações, mas com poucas relações e sentidos. A presente pesquisa tem por escopo verificar o potencial uso de mapas de relevância para o combate à fragmentação, à perda de sentido, que servem a projetos prefigurados em narrativas constitutivas dos significados. Para este estudo, adotamos uma investigação teórica cujo ponto de partida consistiu na revisão bibliográfica acerca das concepções de conhecimento, mapas e narrativas. Teceram-se, nesse sentido, reflexões concernentes às múltiplas acepções desses conceitos, mormente no que toca à função do processo cultural e às potencialidades educacionais no desenvolvimento cognitivo do sujeito. Pretendese, na presente investigação, promover uma reflexão acerca da ação docente e sugerir contribuições direcionadas ao mapeamento e à narrativa, com vista à construção do conhecimento, destacando-se tanto as potencialidades educativas que podem advir do uso efetivo dessas estratégias quanto as metodologias ativas de aprendizagem.
The increasing transformations of the language in current the social, cultural, technological and economic context, represent new formats of meaning production that is associated with other ways to communicate and interact as they produce a dynamic that emerges challenges in learning sphere. New modes of teaching and learning are necessary to give meaning to the text that when is created using digital tolls, is transformed into a hypertext, whose links - connection elements between different texts, direct the reader to a new text in another webpage or on a new internet site. With its multiple paths to follow, the hypertext can lead to a fragmented and ephemeral knowledge, a large collection of informations, but with few relations and meanings. The present research aims to verify the potential use of relevance maps to fight fragmentation, the loss of meaning, which serves prefigured projects in narratives that have meanings. For this study, it was chosen a theoretical investigation whose starting point consisted in a bibliographical revision about concepts of knowledge, maps, and narratives. In that sense, some reflections pertaining to the multiple meanings of these concepts where made, especially in regards with the function of the cultural process and the educational potential on the cognitive development of the subject. The objective of the present research, promotes a reflection on action-teaching and suggests contributions directed to mapping and narrative, that aims building knowledge, highlighting both the potential education that can come from effective use of these strategies as active learning methodologies.

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Carlsson, Casper. "Digitalitet i förskolan : En textanalytisk studie om digitaliet i Skolverkets texter om förskoleverksamhet." Thesis, Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-43509.

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Abstract:

Diskussionen kring implementeringen av digitala verktyg i förskolan har blivit mer aktivsedan läroplanen reviderades 2018, då blev det ett krav att digitala verktyg skall vara en del avundervisningen i förskolan. Denna studie handlar om att analysera vad Skolverket har skrivitom hur undervisningen ska gå till i relation till digitala verktyg i förskolan. Analysen utgårfrån Lpfö18 och andra relevanta skrifter av Skolverket. Studiens resultat påvisar att det går atttolka att Skolverket menar på att det digitalas implementering i skolväsendet är en självklarhetmen att det är osäkert hur exakt undervisningen ska gå till. Det digitala ska finnas både sominnehåll samt som metod, vilket leder till att pedagogerna på förskolan behöver inneha en visskompetens för att kunna använda digitala verktyg på ett ansvarsfullt och planerat sätt för attuppnå den goda kvalitén som förskoleverksamheten ska inneha.

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Bezerra, Vera Lucy Borba de Castro. "Leitura de gêneros discursivos/textuais digitais nos livros didáticos de língua portuguesa: uma realidade?" Universidade Católica de Pernambuco, 2017. http://www.unicap.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1298.

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Abstract:

O presente trabalho buscou investigar o tratamento dado à leitura de gêneros discursivos/textuais digitais em Livros Didáticos de Língua Portuguesa (LDLP), aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2014, nos anos finais do Ensino Fundamental. O impacto das novas tecnologias, na linguagem, ocasionou transformações na leitura e na escrita entendidas em sua forma tradicional. A presença de multiplicidade de linguagens, modos ou semioses nos textos em circulação é constante, principalmente nas mídias audiovisuais digitais. Diante disso, os alunos demandam dos seus professores uma participação ativa nesses meios tecnológicos. Como referencial teórico, nos pautamos na teoria dialógica do discurso, a partir dos estudos de Bakhtin (2010); na linguística textual nos apoiamos em Marcuschi (1999, 2005); Koch (2011); Xavier (2005); nas questões sobre tecnologia digital e hipertexto nos embasamos em Lemos e Lévy (2010); Marcuschi (2005); Zacharias (2016); Gomes (2013); sobre letramentos nos pautamos em Soares (1998, 2002); Rojo (2013); Coscarelli (2016); Caiado (2011); e, sobre a multimodalidade, utilizamos as discussões de Santaella (2014); entre outros autores citados ao longo da pesquisa. Convém ressaltar o fato da edição do PNLD 2014 ter dado início a uma nova trajetória, rumo à incorporação progressiva de conteúdos educacionais digitais. No entanto, é preciso observar como essas propostas são apresentadas nos Livros Didáticos de Língua Portuguesa aprovados pelo PNLD 2014. Estabelecemos categorias de análise (BARDIN, 1979) em seis coleções de LDLP para análise quantitativa, totalizando 24 livros. Na análise qualitativa analisamos 02 coleções, totalizando 08 LDLP. Uma nova maneira de fazer sociedade acontece, provavelmente, com o desenvolvimento de comunidades e redes sociais on line. O resultado da pesquisa mostrou que é necessário que os professores se apropriem dessas novas tecnologias digitais, que se bem aproveitadas podem tornar-se um meio eficaz para lidar com as práticas de uma linguagem social e dialógica.
The present work sought to investigate the treatment given to the reading of digital discursive / textual genres in Portuguese Language Didactic Books (LDLP), approved by the National Program of Didactic Book (PNLD) 2014, in the final years of Elementary School. The impact of new technologies, in language, has led to transformations in reading and writing understood in their traditional form. The presence of multiplicity of languages, modes or semioses in the texts in circulation is constant, mainly in the digital audiovisual media. Faced with this, the students demand from their teachers an active participation in these technological means. As a theoretical reference, we are based on the dialogical theory of discourse, from the studies of Bakhtin (2010); In textual linguistics we rely on Marcuschi (1999, 2005); Koch (2011); Xavier (2005); In the questions about digital technology and hypertext we are based on Lemos and Lévy (2010); Marcuschi (2005); Zacharias (2016); Gomes (2013); On literacy in Soares (1998, 2002); Red (2013); Coscarelli (2016); Caiado (2011); And, on multimodality, we use the discussions of Santaella (2014); Among other authors cited throughout the research. It should be noted that the edition of PNLD 2014 has started a new trajectory, towards the progressive incorporation of digital educational content. However, it is necessary to observe how these proposals are presented in the Portuguese Language Textbooks approved by PNLD 2014. We established categories of analysis (BARDIN, 1979) in six LDLP collections for quantitative analysis, totaling 24 books. In the qualitative analysis we analyzed 02 collections, totaling 08 LDLP. A new way of making a society happens probably with the development of online communities and social networks. The research results showed that it is necessary for teachers to appropriate these new digital technologies, which, if well used, can become an effective way to deal with the practices of a social and dialogic language.

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Baladeli, Ana Paula Domingos. "Letramento crítico e questões de identidade em textos digitais no livro didático de língua inglesa." Universidade Estadual do Oeste do Parana, 2013. http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/2326.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:55:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana_Paula.pdf: 3361337 bytes, checksum: 3cc4f3ef5abd9e7dd708d939ee6f94f9 (MD5) Previous issue date: 2013-12-12
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The teaching material has a relevant role in the language teaching and its discourses can promotes or not, the maintenance of mistaken representation of sociocultural identities. In front of the historical fact of the National Textbook Program distributes for the first time textbook for English subject to the high school, we select these material, as research object based on New Literacies Studies (STREET, 1995, 2003; KLEIMAN, 1995) and Critical Literacy (CANAGARAJAH, 1999, 2009; PENNYCOOK, 1994, 2006; MOITA LOPES, 1996, 1998, FERREIRA, 2000, 2001). In globalization and spread of digital technologies context the sociocultural identity issue has been highlighted as emergent topic in the teaching and learning process of foreign language, therefore it is urgent concern ourselves about the representations published through the digital texts. The identity conception as social production, fluid, hybrid and in constant construction (HALL, 2003, 2006; WOODWARD, 2009) supports this basic and documental research which proposal is analyses in the digital texts from English textbooks, the literacy model and the representations of sociocultural identities. Therefore, we based on Content Analyses (BARDIN, 1977) and on Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 1989, 2001) in order to identity the representations about Brazilian people and about to be Brazilian in five digital texts select from two didactic collections. Based on autonomous and ideological models by Street (1995), the analysis of the five digital texts selected from Links: english for teens e Keep in Mind collections based on Street (1995) illustrated in higher frequency; the use of non authentic texts in the units; reading proposals based on autonomous model of literacy and, they were categorizes under stereotypical/prejudiced and hypothetical/fictitious with superficial treatment to the Transversal Themes; stereotypes and mistaken representations about Brazilian people and about Brazil. In lower frequency, the ideological model of literacy was identified in the libertatory/critical category with the problematization of digital texts themes; the contestation of the representation published on text and reading activities and for enabling the appreciation of student sociocultural background. The results indicates that every didactic material needs to be problematized by the teacher in order to become the English classroom a positive space to the identities students construction through the appreciation of the sociocultural diversity.
O material didático desempenha um papel central no ensino de línguas e os discursos que veiculam podem promover ou não a manutenção de representações de identidades socioculturais equivocadas. Diante do fato histórico de o Programa Nacional do Livro Didático distribuir pela primeira vez livros de Língua Inglesa na educação básica, selecionamos o referido material como objeto de pesquisa com base nos Novos Estudos do Letramento (STREET, 1995, 2003; KLEIMAN, 1995) e no Letramento Crítico (CANAGARAJAH, 1999, 2009; PENNYCOOK, 1994, 2006; MOITA LOPES, 1996, 1998; FERREIRA, 2000, 2001). No cenário de globalização e de popularização das tecnologias digitais, a questão da identidade sociocultural tem se destacado como tema emergente no processo de ensino e aprendizagem de língua estrangeira, sendo, portanto urgente pensarmos as representações veiculadas pelos textos digitais. A concepção de identidade como produção social, fluida, híbrida e em constante construção (HALL, 2003, 2006; WOODWARD, 2009) baliza essa pesquisa básica e documental que tem o objetivo de analisar os textos digitais apresentados no livro didático de inglês, procurando reconhecer o modelo de letramento e as representações das identidades socioculturais. Para tanto, adotamos a Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) e a Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 1989, 2001) com o objetivo de identificar as representações sobre o povo brasileiro e sobre ser brasileiro em cinco textos digitais selecionados de duas coleções didáticas. Com base nos modelos autônomo e ideológico de Street (1995), os resultados da análise de cinco textos digitais selecionados das coleções didáticas Links: english for teens e Keep in Mind com base em Street (1995) evidenciaram em maior frequência; o uso de textos não autênticos nas unidades; propostas de leitura com base no modelo autônomo de letramento e identificadas nas categorias estereotipada/preconceituosa e hipotética/fictícia com os Temas Transversais tratados superficialmente; estereótipos e representações equivocadas sobre o povo brasileiro e sobre o Brasil. Em menor frequência, o modelo ideológico de letramento foi identificado na categoria libertadora/crítica com a problematização dos temas dos textos digitais; a contestação das representações veiculadas nos textos e nas atividades de leitura; a possibilidade de valorização do contexto sociocultural do aluno. Os resultados apontaram que todo o material didático precisa ser problematizado pelo professor a fim de que a sala de aula de língua inglesa se torne um espaço favorável à construção de identidades dos alunos, por meio da valorização da diversidade sociocultural.

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Baladeli, Ana Paula Domingos. "Letramento crítico e questões de identidade em textos digitais no livro didático de língua inglesa." Universidade Estadual do Oeste do Parana, 2012. http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/2368.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:55:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Baladeli.pdf: 3361358 bytes, checksum: 98e8eee3b49b27028b1a5d5886332790 (MD5) Previous issue date: 2012-12-12
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The teaching material has a relevant role in the language teaching and its discourses can promotes or not, the maintenance of mistaken representation of sociocultural identities. In front of the historical fact of the National Textbook Program distributes for the first time textbook for English subject to the high school, we select these material, as research object based on New Literacies Studies (STREET, 1995, 2003; KLEIMAN, 1995) and Critical Literacy (CANAGARAJAH, 1999, 2009; PENNYCOOK, 1994, 2006; MOITA LOPES, 1996, 1998, FERREIRA, 2000, 2001). In globalization and spread of digital technologies context the sociocultural identity issue has been highlighted as emergent topic in the teaching and learning process of foreign language, therefore it is urgent concern ourselves about the representations published through the digital texts. The identity conception as social production, fluid, hybrid and in constant construction (HALL, 2003, 2006; WOODWARD, 2009) supports this basic and documental research which proposal is analyses in the digital texts from English textbooks, the literacy model and the representations of sociocultural identities. Therefore, we based on Content Analyses (BARDIN, 1977) and on Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 1989, 2001) in order to identity the representations about Brazilian people and about to be Brazilian in five digital texts select from two didactic collections. Based on autonomous and ideological models by Street (1995), the analysis of the five digital texts selected from Links: english for teens e Keep in Mind collections based on Street (1995) illustrated in higher frequency; the use of non authentic texts in the units; reading proposals based on autonomous model of literacy and, they were categorizes under stereotypical/prejudiced and hypothetical/fictitious with superficial treatment to the Transversal Themes; stereotypes and mistaken representations about Brazilian people and about Brazil. In lower frequency, the ideological model of literacy was identified in the libertatory/critical category with the problematization of digital texts themes; the contestation of the representation published on text and reading activities and for enabling the appreciation of student sociocultural background. The results indicates that every didactic material needs to be problematized by the teacher in order to become the English classroom a positive space to the identities students construction through the appreciation of the sociocultural diversity
O material didático desempenha um papel central no ensino de línguas e os discursos que veiculam podem promover ou não a manutenção de representações de identidades socioculturais equivocadas. Diante do fato histórico de o Programa Nacional do Livro Didático distribuir pela primeira vez livros de Língua Inglesa na educação básica, selecionamos o referido material como objeto de pesquisa com base nos Novos Estudos do Letramento (STREET, 1995, 2003; KLEIMAN, 1995) e no Letramento Crítico (CANAGARAJAH, 1999, 2009; PENNYCOOK, 1994, 2006; MOITA LOPES, 1996, 1998; FERREIRA, 2000, 2001). No cenário de globalização e de popularização das tecnologias digitais, a questão da identidade sociocultural tem se destacado como tema emergente no processo de ensino e aprendizagem de língua estrangeira, sendo, portanto urgente pensarmos as representações veiculadas pelos textos digitais. A concepção de identidade como produção social, fluida, híbrida e em constante construção (HALL, 2003, 2006; WOODWARD, 2009) baliza essa pesquisa básica e documental que tem o objetivo de analisar os textos digitais apresentados no livro didático de inglês, procurando reconhecer o modelo de letramento e as representações das identidades socioculturais. Para tanto, adotamos a Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) e a Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 1989, 2001) com o objetivo de identificar as representações sobre o povo brasileiro e sobre ser brasileiro em cinco textos digitais selecionados de duas coleções didáticas. Com base nos modelos autônomo e ideológico de Street (1995), os resultados da análise de cinco textos digitais selecionados das coleções didáticas Links: english for teens e Keep in Mind com base em Street (1995) evidenciaram em maior frequência; o uso de textos não autênticos nas unidades; propostas de leitura com base no modelo autônomo de letramento e identificadas nas categorias estereotipada/preconceituosa e hipotética/fictícia com os Temas Transversais tratados superficialmente; estereótipos e representações equivocadas sobre o povo brasileiro e sobre o Brasil. Em menor frequência, o modelo ideológico de letramento foi identificado na categoria libertadora/crítica com a problematização dos temas dos textos digitais; a contestação das representações veiculadas nos textos e nas atividades de leitura; a possibilidade de valorização do contexto sociocultural do aluno. Os resultados apontaram que todo o material didático precisa ser problematizado pelo professor a fim de que a sala de aula de língua inglesa se torne um espaço favorável à construção de identidades dos alunos, por meio da valorização da diversidade sociocultural

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Ostrovski, Crizieli Silveira. "A interdisciplinaridade e o uso do jornal digital: concepção dos professores de 4ª séries do município de Medianeira PR." Universidade do Oeste Paulista, 2009. http://bdtd.unoeste.br:8080/tede/handle/tede/14.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CRIZIELI SILVEIRA OSTROVSKI.pdf: 1358395 bytes, checksum: 486b2c0b28e886ad663558cae3201812 (MD5) Previous issue date: 2009-03-23
We live in a "digital society", so connect and / or inter-linked computers and education is possible, which is, contributing factor to improve the teaching learning. Thus, this research sought to cooperate to promote interdisciplinary work in the realization of its concept and pedagogical action in the first cycle of basic education, to identify the design of the Municipality from teachers of Medianeira - PR., about the use the digital newspaper. Thus the specific objectives established for the development of this work consisted of: help in the grounds of interdisciplinary work, cover the development of this theme in Brazil, and demonstrate, by means of reports from newspapers and magazines online, the interaction of the content of school curriculum. Regarding Informatics, Considering the computer as facilitator to the media by means of Internet. Accordingly, the development of the research took place through readings, which were selected relevant topics: Informatics in education, interdisciplinarity; text digital journalism as a vehicle for interdisciplinary content. The research involved a literature review directed to the online educational criticism to which authors such as Fazenda, Faria, Pavani, Saviani, Libâneo e Demo. The work also includes interviews with seventeen teachers in the 4th grade of elementary school - cycle I, the city of Medianeira in the state of Paraná. And from the interviews, it was possible to present the results by setting up a list of ideas on interdisciplinary, informatics, newspaper print and virtual, with bibliographic references.
Vivemos em uma sociedade digital , logo, ligar e/ou inter-relacionar informática e educação é possível, sendo isto, fator contribuinte para melhorar o ensino aprendizagem. Desta forma, a presente pesquisa procurou cooperar para fomentar o trabalho interdisciplinar, na concretização de seu conceito e da ação pedagógica no primeiro ciclo do ensino fundamental, com o objetivo de identificar a concepção dos professores do Município de Medianeira PR., acerca do uso do jornal digital. Assim os objetivos específicos estabelecidos para o desenvolvimento deste trabalho consistiram em: contribuir na fundamentação do trabalho interdisciplinar; abranger a evolução desse tema no Brasil; e demonstrar, por meio da utilização de reportagens de jornais e revistas virtuais, a interação dos conteúdos do currículo escolar. Em relação à informática, considerou-se o computador como facilitador aos meios de informação, por intermédio da Internet. Nesse sentido, o desenvolvimento da pesquisa, realizou-se por intermédio de leituras, cujos temas pertinentes selecionados foram: informática na educação; interdisciplinaridade; texto jornalístico digital como portador de conteúdos interdisciplinares. A pesquisa contou com uma revisão bibliográfica direcionada para a linha pedagógica crítica da qual fazem parte autores como Fazenda, Faria, Pavani, Saviani, Libâneo e Demo. O trabalho incluiu, também, entrevistas com dezessete professores da 4ª série do ensino fundamental ciclo I, do município de Medianeira, no Estado do Paraná. E, a partir das entrevistas, foi possível apresentar os resultados estabelecendo-se uma relação das concepções sobre interdisciplinaridade, informática, jornal impresso e virtual, com o referencial bibliográfico.

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Henriksson, Linn, and Simon Elovsson. "Vilken effekt har digitala texter på elevers läsförmåga? : En litteraturstudie om elevers läsutveckling och läsintresse i relation till digitala texter." Thesis, Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-43491.

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Abstract:

Syftet med denna litteraturstudie är att visa vad forskningen har kommit fram till om skärmläsningens effekter på barn i åldern 6–16 år. Forskare har också undersökt om elevers läsintresse påverkats av om texten finns på en skärm och jämfört med elevernas läsning av samma texter i pappersform. I studien beskrivs läsningens fem dimensioner och läsintresse är den av dimensionerna som i denna studie är mest central. Traditionell läsning och skärmläsning beskrivs och jämförs i olika studier som behandlar läsutveckling och läsintresse. Resultatet av sammanställningen visar att läsning på skärm kan öka elevers läsintresse, inte minst för elever med lässvårigheter. Resultatet visar också att det inte finns någon stor skillnad i vilket medium eleverna läser på utan snarare hur mediet används i läsundervisningen. De studier som ligger till grund för litteraturstudien är vetenskapliga artiklar och dessa har med hjälp av informationssökning i olika databaser valts ut enligt kriterier för inklusion som nämns i litteraturstudien.

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Junior, Arnaldo Candido. "Análise bidirecional da língua na simplificação sintática em textos do português voltada à acessibilidade digital." Universidade de São Paulo, 2013. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/55/55134/tde-24062013-090016/.

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Abstract:

O Processamento de Línguas Naturais é uma área interdisciplinar cujas pesquisas podem ser divididas em duas grandes linhas: análise e síntese da língua. Esta pesquisa de doutorado traz contribuições para ambas. Para a análise da língua, um modelo integrativo capaz de unir diferentes níveis linguísticos é apresentado e avaliado em relação aos níveis morfológico, (incluindo subníveis léxico e morfossintático), sintático e semântico. Enquanto análises tradicionais são feitas dos níveis mais baixos da língua para os mais altos, em uma estratégia em cascata, na qual erros dos níveis mais baixos são propagados para os níveis mais altos, o modelo de análise proposto é capaz de unificar a análise de diferentes níveis a partir de uma abordagem bidirecional. O modelo é baseado em uma grande rede neural, treinada em córpus, cujos padrões de treinamento são extraídos de tokens presentes nas orações. Um tipo de recorrência denominado coativação é aplicado no modelo para permitir que a análise de um padrão modifique e seja modificada pela análise de outros padrões em um mesmo contexto. O modelo de análise permite investigações para as quais não foi originalmente planejado, além de apresentar resultados considerados satisfatórios em lematização e análise morfossintática, porém ainda demandando aprimoramento para a tarefa de análise sintática. A ferramenta associada a esse modelo permitiu investigar a recorrência proposta e a interação bidirecional entre níveis da língua, incluindo seus subníveis. Experimentos para coativação e bidirecionalidade foram realizados e considerados satisfatórios. Para a área de síntese da língua, um modelo de simplificação sintática, tarefa considerada como adaptação de texto para texto, baseado em regras manuais é aplicado em textos analisados sintaticamente, tendo como objetivo tornar os textos sintaticamente mais simples para leitores com letramento rudimentar ou básico. A ferramenta associada a esse modelo permitiu realizar simplificação sintática com medida-f de 77,2%, simplificando aproximadamente 16% de orações em textos do gênero enciclopédico
Natural Language Processing is an interdisciplinary research area that encompasses two large research avenues: language analysis and language synthesis. This thesis contributes for both of them. In what concerns language analysis, it presents an integrative model that links different levels of linguistic analysis. The evaluation of such model takes into consideration several levels: morphologic (including lexical and morph-syntactic sub-levels), syntactic and semantic. Whereas traditional analysis are undertaken from the lower levels to the upper ones, propagating errors in such direction, the model proposed herein is able to unify different levels of analysis using a bidirectional approach. The model is based on a large-scale neural network trained in corpus, which extracts its training features from tokens within the sentences. A type of recurrence denominated co-activation is applied to the model to make the analysis of a pattern able to modify (and to be modified by) the analysis of other patterns in a same context. This model may be used for purposes different from those for which it was conceived and yields satisfactory results in lemmatization and part-of-speech analysis, but still needs work on syntactic analysis. The tool associated to this model makes it possible to analyze the proposed recurrence language and the bidirectional influence of different levels on each other, including sub-level interaction. Experiments on both co-activation and bidirectional level integration were performed, and the results were considered satisfactory. On the other hand, in what concerns language synthesis, this thesis presents a rule-based model of syntactic simplification (one of text adaptation techniques), applicable to syntactically parsed texts in order to render them simpler for low literacy readers. The tool associated to this model makes it possible to carry out the task of syntactic simplification in Portuguese language. Such tool achieved 77.2% of f-measure in a task that simplified approximately 16% of the sentences of an encyclopedic text

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Almeida, Elizabeth Mota Nazareth de. "Portal cibernautas: produ??o de textos multimodais a partir do g?nero infogr?fico digital." Universidade Estadual de Feira de Santana, 2018. http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/662.

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Abstract:

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2018-07-13T23:44:26Z No. of bitstreams: 1 Almeida_Elizabeth_PORTAL_CIBERNAUTAS.pdf: 26761436 bytes, checksum: 6d99ccd0a7a73e530fd674253d4f6de2 (MD5)
Made available in DSpace on 2018-07-13T23:44:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_Elizabeth_PORTAL_CIBERNAUTAS.pdf: 26761436 bytes, checksum: 6d99ccd0a7a73e530fd674253d4f6de2 (MD5) Previous issue date: 2018-03-16
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES
With the advent of the internet, the hypermedia and multimodal reading/writing are increasingly present in our daily lives. This is a challenge to our pedagogical practice in conducting the experiment student readers and writers, from that digital technology context. These opportunize shares the development of autonomous and critics individuals adequate to the concerns and demands of the society in which they are inserted. In this context, we have developed this research with the goal of promoting didactic-pedagogic actions focused on collaborative writing of infographics, combining the use of the DICT to teaching-learning in Portuguese Language, with a view to enlargement skills student writers of the Tempo Juvenil 04, in the night shift of a school in Feira de Santana, Bahia. Based on the propositions of qualitative research, this intervention research is inserted in the nature applied research through collaborative technical procedure, where we develop didactic sequences focused on practices of reading and writing of multi-modal texts, from the genre infographic, with the support of an online platform, entitled Portal Cibernautas, and a schedule of Activities designed by the teacher-researcher. These actions were based on a multidisciplinary theoretical contribution composed mainly by Kleiman (1995; 2005), Goulart (2006) and Tfouni (2010) introducing the concepts of literacy, in Rojo (2009; 2012) that introduces the proposal of pedagogy of multiliteracy; in L?vy (1999), Xavier (2007; 2011), Tapscott (2010) and Dion?sio (2006), which helped us in understanding the virtual universe, its features and multiple tools; in addition to Mary Kato (1987); Koch and Elias (2010) and Portela (2012) on issues concerning cognitive processes of reading and writing. We use still Dolz; Noverraz; Schneuwly (2004), Costa-H?bes (2009) and Barreiros; Souza (2015) to base the proposal for didactic teaching of the genres and didactic sequences. More specifically in the case of the textual genre, infographic, we are based on Coscarelli (2016), Ribeiro (2016) and Teixeira (2010). Based on these theorists, we develop intervention actions to the new needs of the students, providing theirs expansion of the writing competence. Therefore, bearing in mind that the competence development processes are large, writer, in this research, embrace some aspects of writing and realize, from data observed in this study, to conduct the student to readers and writers practices multimodal text, as the infographic, we contribute to the broadening of skills focused on search and selection of data and information in accordance with its goals of reading and writing, composition of sense to correlate texts verbal and non-verbal, text rewrite the original idea through the use of paraphrase, writing informative texts, production of hipermidi?ticos texts that feature themes of social relevance. In addition, the expansion of autonomy, collaboration, creativity and criticality of the subject facing the wishes and requirements of a technological society. After the application of the proposed intervention, the results shown that the practices of reading/writing of the multimodal and hypermedia texts in Portuguese Language classroom, together with DICT, bring to supportive role in the process of construction and expansion of knowledge geared to writing abilities.
Com advento da internet, a leitura/escrita multimodal e hipermidi?tica encontra-se cada vez mais presente em nosso cotidiano, o que desafia a nossa pr?tica pedag?gica em conduzirmos o estudante para experi?ncias leitoras e escritoras a partir desse contexto tecnol?gico digital. Estas a??es oportunizariam o desenvolvimento de indiv?duos aut?nomos, cr?ticos, voltados aos anseios e exig?ncias da sociedade em que est?o inseridos. Nesse contexto, desenvolvemos a presente pesquisa com o objetivo de desenvolver a??es did?tico-pedag?gicas voltadas para a escrita colaborativa de infogr?ficos digitais, aliando o uso das TDIC ao ensino-aprendizado em L?ngua Portuguesa, com vistas ? amplia??o das compet?ncias escritoras de estudantes do Tempo Formativo Juvenil 04, do turno noturno de uma escola da Rede Estadual do munic?pio de Feira de Santana, Bahia. Esta pesquisa interven??o encontra-se inserida no campo das pesquisas de natureza aplicada, onde desenvolvemos sequ?ncias did?ticas voltadas para pr?ticas de leitura e escrita de textos multimodais, a partir do g?nero textual infogr?fico, com o apoio de uma plataforma online, intitulada Portal Cibernautas, e de um Caderno de Atividades, criados pela professora-pesquisadora. Estas a??es foram pautadas em um aporte te?rico multidisciplinar composto principalmente por Kleiman (1995; 2005), Goulart (2006) e Tfouni (2010), ao apresentarmos os conceitos de letramento(s); Rojo (2009; 2012) ao trazermos a proposta da pedagogia dos multiletramentos; L?vy (1999), Xavier (2007; 2011), Tapscott (2010) e Dion?sio (2006), os quais nos auxiliaram na compreens?o do universo virtual, suas caracter?sticas e m?ltiplas ferramentas; al?m de Mary Kato (1987); Koch e Elias (2010) e Portela (2012) ao abordarmos quest?es relativas aos processos cognitivos de leitura e escrita. Contamos ainda com Dolz; Noverraz; Schneuwly (2004), Costa-H?bes (2009) e Barreiros; Souza (2015) ao embasarmos a proposta de didatiza??o de g?neros e modelo de sequ?ncias did?ticas. Mais especificamente em se tratando do g?nero infogr?fico, nos baseamos em Coscarelli (2016), Ribeiro (2016) e Teixeira (2010). Com base neste lastro te?rico, desenvolvemos a??es de interven??o voltadas para as novas necessidades dos alunos participantes do estudo, oportunizando a amplia??o das suas compet?ncias escritoras. Assim, tendo em mente que os processos de desenvolvimento da compet?ncia escritora s?o amplos, buscamos, nesta pesquisa, abarcar alguns aspectos relacionados ? escrita e percebemos, a partir dos dados observados neste estudo, que ao conduzirmos o estudante para pr?ticas leitoras e escritoras de texto multimodais, como o infogr?fico, contribu?mos com a amplia??o de compet?ncias voltadas ? busca e sele??o de dados e informa??es de acordo com seus objetivos de leitura e escrita, composi??o de sentido ao correlacionar textos verbais e n?o verbais, reescrita de textos mantendo-se a ideia original atrav?s do recurso da par?frase, escrita de textos informativos e produ??o de textos hipermidi?ticos que apresentam temas de relev?ncia social. Al?m disso, percebemos a amplia??o da autonomia, colabora??o, criatividade e criticidade dos sujeitos voltados aos anseios e exig?ncias de uma sociedade tecnol?gica digital. A partir dos resultados apresentados ap?s a aplica??o da proposta de interven??o, percebemos que as pr?ticas de leitura/escrita de textos multimodais e hipermidi?ticos em sala de aula de L?ngua Portuguesa, aliadas ?s TDIC, desempenharam um papel auxiliador no processo de constru??o do conhecimento e amplia??o dos saberes voltados ?s capacidades de escrita dos alunos.

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Nascimento, Marcos de Araujo. "A observa??o da consci?ncia de procedimentos na leitura de textos em ambiente digital." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2014. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/2171.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 461226.pdf: 1526247 bytes, checksum: 99d92a1fcd932876874213507aff9b1b (MD5) Previous issue date: 2014-02-25
In this work aimed at examining two of the most important aspects of reading in the digital environment: 1) the awareness of the reader about the main processes involved in the accomplishment of a reading task with a specific goal and 2) the ways to develop the reading task and achieve the goal. The observation of these aspects mentioned above occured in two steps: first, each of the ten subjects of our research received two key-words to make a common search on them through the internet; then, each of the ten subjects was asked to write a report of the search and, at this point, they were asked to write, in descriptive or punctuated way, what they could remember having performed, when they were in front of the computer screen, on which a software had previously been installed to record what happened on the screen itself, and also to record the audio narrated by the subject. The core of this work considered the main types of reading and browsing behaviors, and aimed at finding out what the working memory of the reader can still keep from the procedures used when the reading task was performed, from the observation of the paths that the reader followed in the digital environment, i. e., in hypertext. In addition, a detailed survey data on procedures involving their search was presented in a written report, where an answer to the main questions concerning the processes involved, such as the awareness of the processes in pursuit of the goal of reading and the correlations between all this and the success or failure in the search, was sought. We emphasize that, as tools to get answers to these questions, we made use of the video record generated by the software, as well as the description of these videos and written accounts of the ten subjects (all of them undergraduate and graduate students from the Letters and Linguistics faculty at PUCRS). Finally, a session at the end of this dissertation was dedicated to the analyzes, correlations and conclusions about what was observed and described in the reports and records of each subject.
Neste trabalho buscamos examinar dois importantes aspectos da leitura em ambiente digital: 1) a consci?ncia do leitor sobre os principais processos envolvidos na realiza??o de uma leitura com um objetivo espec?fico e 2) os caminhos de leitura para alcan?ar tal objetivo. A observa??o de tais aspectos supracitados ocorreu a partir de dois passos: no primeiro, cada um dos dez sujeitos de nossa pesquisa recebeu duas palavras-chave para fazer uma busca comum sobre elas, consultando a internet; no segundo, cada sujeito escreveu um relato logo ap?s a busca, onde indicou de forma descritiva ou pontuada o que conseguiu lembrar de ter executado, quando esteve diante da tela de um computador no qual um programa havia sido previamente instalado para gravar o que aconteceu na tela e tamb?m capturar o ?udio narrado pelo sujeito. O cerne deste trabalho foi indicar alguns tipos de comportamentos de leitura e navega??o, com a inten??o de saber o que a mem?ria do leitor ainda guardava sobre os procedimentos utilizados, a partir da observa??o dos caminhos que o leitor percorreu em ambiente digital, ou seja, no hipertexto. Em seguida, houve um levantamento detalhado de dados sobre os procedimentos que envolveram as buscas dos sujeitos; levantamento o qual foi apresentado em um relato escrito, onde buscamos responder ?s principais quest?es relativas aos processos envolvidos, como a consci?ncia dos processos em busca de um objetivo de leitura e as correla??es entre tudo isso com o ?xito ou fracasso da mesma. Ressaltamos que, como ferramentas para obter respostas para essas quest?es, utilizamos registros de v?deo e ?udio gerados pelo software HYPERCAM 3, a descri??o desses v?deos e os relatos escritos dos dez sujeitos (estudantes de Letras). Por fim, reservamos tamb?m um espa?o no final dedicado ?s an?lises, correla??es e conclus?es sobre o que foi observado e descrito nos relatos e registros de cada um dos sujeitos.

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Berti, Monica. "The Digital Marmor Parium." Epigraphy Edit-a-thon : editing chronological and geographic data in ancient inscriptions ; April 20-22, 2016 / edited by Monica Berti. Leipzig, 2016. Beitrag 4, 2016. https://ul.qucosa.de/id/qucosa%3A14455.

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Abstract:

The Digital Marmor Parium is a project of the Alexander von Humboldt Chair of Digital Humanities at the University of Leipzig (http://www.dh.uni-leipzig.de/wo/dmp). The aim of this work is to produce a new digital edition of the so called Marmor Parium (Parian Marble), which is a Hellenistic chronicle on a marble slab coming from the Greek island of Paros. The importance of the document is due to the fact that it preserves a Greek chronology (1581/80-299/98 BC) with a list of kings and archons accompanied by short references to historical events mainly based on the Athenian history.

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Cleland, William A. "Best Practices in Digital Asset Management for Electronic Texts in Academic Research Libraries." Bowling Green State University / OhioLINK, 2007. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=bgsu1182789000.

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Ramberg, Linnea, and Emmy Lindberg. "Analoga och digitala skrivverktyg : en jämförande studie av elevers texter." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-101162.

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Abstract:

Studiens syfte är att jämföra hur elevers narrativa texter i årskurs 6 skiljer sig åt beroende på om de skrivs med hjälp av analoga skrivverktyg eller digitala skrivverktyg med ordbehandlingsprogram. Studien omfattar åtta elevtexter som analyserats utifrån aspekterna stavning, särskrivning samt felanvändning av versaler och gemener. En teoretisk utgångspunkt som studien utgått från är det sociokulturella perspektivets tankesätt om medierande redskap, där dessa redskap i vår studie är penna och tangentbord. Den andra teoretiska utgångspunkten är kognitivismen med fokus på kognitiva och sensomotoriska processers betydelse för elevers textskrivande. Resultatet visade att eleverna hade betydligt fler fel i sina analoga texter jämfört med de digitala gällande stavfel och felanvändning av versaler och gemener men däremot utmärkte sig resultatet för särskrivning eftersom inga skillnader blev framträdande oavsett vilket skrivverktyg som användes. Som förväntat presterade eleverna bättre i sina digitala texter där mycket går att koppla till det ordbehandlingsprogram som eleverna fick hjälp av. En annan viktig iakttagelse är att de analoga texterna innehöll oroväckande mycket fel vilket kan innebära att analoga texter skrivs allt mer sällan och att elever därför går miste om viktiga förmågor kopplat till de kognitiva och sensomotoriska processerna. Med andra ord visar resultatet att valet av medierande redskap har betydelse för elevernas skrivande.

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Almeida, Isabela Santos de. "A crítica filológica nas tessituras digitais: arquivo hipertextual e edição de textos teatrais de Jurema Penna." Instituto de Letras, 2014. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/27557.

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Abstract:

Submitted by Roberth Novaes (roberth.novaes@live.com) on 2018-10-01T14:37:46Z No. of bitstreams: 1 TESE COMPLETA_finalizada Isabela_unlocked.pdf: 6954619 bytes, checksum: 1ca9e016f3af46c734968aea28b7ba48 (MD5)
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Durante o exercício filológico de editar a dramaturgia de Jurema Penna, deparamo-nos com uma intensa modificação empreendida nesses textos. Tratam-se de intervenções de cunho autoral e não autoral, que dão a conhecer aspectos da sua elaboração, transmissão, circulação e recepção. A construção de um produto editorial para esse conjunto documental em suporte papel acarretaria em limitações à integração dos diversos aspectos presentes nesses textos. Em virtude dessas características, defendemos o uso do meio digital para apresentar a edição da dramaturgia de Jurema Penna, sob a forma de arquivo hipertextual, visto que este permite trazer os resultados do trabalho editorial de forma relacional, integrada, flexível e legível. A fim de compor o arquivo hipertextual, selecionamos dois textos da dramaturgia de Jurema Penna, a saber: Iemanjá – rainha de Aiocá, O bonequeiro Vitalino ou Nada é impossível aos olhos de Deus e das crianças. Para a elaboração da edição, foi preciso compreender as especificidades do texto teatral como objeto de encenação e de leitura, bem como o uso do meio digital na preparação de edições. Ao submeter tais textos ao método filológico, observamos que uma edição crítica seria insuficiente para mostrar aos leitores a riqueza desse conjunto documental. Realizamos, então, para cada texto, três tipos de edição: uma edição fac-similar, uma edição sinóptica e uma edição crítica, dispostas em um arquivo hipertextual, apresentado em volume digital. Acrescentamos ao arquivo hipertextual a edição crítica dos textos Negro amor de rendas brancas e Bahia livre exportação, editados na dissertação de mestrado desta pesquisadora, em suporte papel. Reunidos, esses quatro textos dão a conhecer uma Bahia dos anos 1970. A fim de entender tal contexto, desenvolvemos uma leitura dessas representações, que integram aspectos diversos da cultura baiana, amalgamados nas vivências dos soteropolitanos. Por meio do estudo realizado, foi possível elaborar propostas de edição que permitiram evidenciar a diversidade de materiais associados à produção dramatúrgica de Jurema Penna. O uso do meio digital, portanto, possibilitou ao editor construir o seu trabalho interpretativo de uma forma integrada e relacional, permitindo-lhe elaborar e compartilhar suas leituras por meio das tessituras que o meio digital engendra.
En el ejercicio filológico de editar la dramaturgia de Jurema Penna nos encontramos frente a un cambio intenso llevado a cabo en estos textos. Estas son intervenciones hechas por el dramaturgo u otros sujetos y nos revelan aspectos de su preparación, transmisión, circulación y recepción. La construcción de un producto editorial para este complejo conjunto documental en suporte papel traería limitaciones para la integración de las informaciones presentadas allí. A causa de esas características, defendemos el uso del suporte digital para presentar la edición de la dramaturgia de Jurema Penna, pues permite traer los resultados de nuestro trabajo de manera relacional, integrada, flexible y legible. En el intento de componer un archivo hipertextual, hemos seleccionado dos textos de la dramaturgia de Jurema Penna: Iemanjá – rainha de Aiocá, O bonequeiro Vitalino ou Nada é impossível aos olhos de Deus e das crianças. Para la preparación de la edición, fue necesario entender la especificidad del texto teatral como un objeto de escenificación y de lectura, así como la utilización de los medios digitales en la preparación de ediciones. El corpus fue sometido al método filológico y luego hemos comprehendido que presentarlo sólo en una edición crítica sería insuficiente para mostrar a los lectores la riqueza de este conjunto de documentos. Por lo tanto, se optó por realizar, para cada texto, tres tipos de edición: una edición facsímil, una edición sinóptica y una edición crítica dispuestas en un archivo hipertextual, en volumen digital. Añadimos a este las ediciones de Negro amor de rendas brancas e Bahia livre exportação, presentadas por esta investigadora, en suporte papel, en su disertación de master. Este conjunto nos da a conocer la Bahia de los años 1970. Para entender el contexto, desarrollamos una lectura de estas representaciones, que integran diversos aspectos de la cultura bahiana amalgamados en las experiencias de los soteropolitanos. A través de este estudio, fue posible elaborar propuestas para la edición que nos han permitido evidenciar la diversidad de textos y materiales asociados a esta producción dramatúrgica. El uso de los medios digitales, por lo tanto, fue importante por activar el editor para construir su labor interpretativa de un modo integrado y relacional, que le permite desarrollar y compartir sus lecturas a través de lo que engendra las tesituras del medio digital.

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Conceição, Dina Blanco Cadahia. "Notas para a compreensão de um novo leitor: o do texto digital." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2007. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/4948.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-26T18:16:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dina Blanco Cadahia Conceicao.pdf: 1436662 bytes, checksum: 52ffd24be8c0e2945266af70bef3104c (MD5) Previous issue date: 2007-09-25
The present study is a research concerning fiction text readers, either in printed or digital versions, especially on the World Wide Web. Theoretically, it includes works of recent book historians, such as Alberto Manguel, Roger Chartier and Peter Burke, so that an analysis of this media, its characteristics, readers, and the process of reading could be approached. In order to have a clearer understanding relating to changes that have been brought by the new media today, the change from the text to the hypertext and the advent of the 'cyber literature', I also explore the studies of authors such as Pierre Lévy, Lucia Santaella, and Janet Murray, among others. The corpus considered is composed of some classical literary compositions in digital format such as 'Os Lusíadas' by Luiz Vaz de Camões, and 'Iracema' by José de Alencar, which are compared to printed versions. Having started with the hypothesis that young fiction readers do not read books, I believe that such hypothesis was confirmed; however, it has also been noticed that, even with the Internet, they do not read as much and, a lot of times, the Internet per se is of great usefulness for printed books
O presente estudo constitui-se de uma pesquisa teórica, de índole comparativa, em torno dos leitores de textos de ficção impressos e textos de ficção nos meios digitais, principalmente na rede de computadores. Baseio-me nas obras e teorizações dos recentes historiadores do livro, a exemplo de Alberto Manguel, Roger Chartier e Peter Burke, para investigar a história desta mídia, com sua figuração própria do autor, do leitor e da leitura. Para uma maior compreensão das transformações que estão sendo trazidas hoje pelas novas mídias, notadamente a passagem do texto ao hipertexto e o advento da assim chamada "ciberliteratura", exploro os trabalhos de autores como Pierre Lévy, Lucia Santaella e Janet Murray, entre outros. O corpus da pesquisa compõe-se de pesquisa dos leitores das ficções hipertextuais que, segundo a investigação realizada, estão suplantando a cultura do livro. Entram aí algumas obras da literatura clássica, a exemplo de Os Lusíadas, de Luiz Vaz de Camões e Iracema, de José de Alencar, cuja formatação digital comparamos com as clássicas formatações impressas. Tendo partido da hipótese de que os atuais jovens leitores de ficção passam ao largo do livro, acredito ter podido mostrar que tal hipótese se confirma, embora tenha ficado evidenciado também que, mesmo na rede de computadores, eles não lêem tanto e, muitas vezes, a rede de computadores sirva de novo o texto impresso

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Horn, Sonja, and Evelina Olsson. "Hur digitalt format påverkar studenters läsning : Läshastighet och läsupplevelse vid läsning av digital text kontra inskannad text." Thesis, KTH, Skolan för elektroteknik och datavetenskap (EECS), 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-254776.

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Abstract:

Universitet och högskolor rekommenderar idag stora mängder digital kurslitteratur. Digitalt material kan representeras i olika format, dels som inskannad från bok (inkongruent läsning), där texten inte kan bli manipulerad, samt som digital text (kongruent läsning), där texten är producerad för ett digitalt syfte och kan bli manipulerad till dess föredragna utseende (typsnitt, storlek, etc.). Dessutom möjliggör digital text användandet av verktyg såsom överstrykning och markörer. Tidigare studier indikerar att användande av sådana verktyg vid studier är fördelaktigt för studenters prestation. Denna studie syftar till att undersöka om olika digitala presentationer av text (inskannad och digital text) påverkar studenters läshastighet samt läsupplevelse. Två akademiska texter i både digitalt och inskannat format agerade som bas för denna fallstudie där skillnaden i läshastighet och läsupplevelse, mellan två gruppen som läste ett format var, analyserades. Resultatet av denna studie visade ingen signifikant skillnad i läshastighet mellan de två formaten. Däremot fanns det avsevärda skillnader i läsupplevelsen, där digital text föredrogs, med avseende på både tillgängliga verktyg samt utseendet på texten. Resultaten angående läsupplevelsen var i linje med tidigare forskning angående vana och attityd, och visade att studenters tidigare vana och bekvämlighet vid ett format påverkar läsupplevelsen av det formatet. Resultaten indikerade även att det fanns ett oväntat samband mellan att öva sig i läsning på ett format, och sedan föredra det formatet. Sammanfattningsvis har denna fallstudie visat att inskannad text har en negativ effekt på läsupplevelsen, och att detta kan bero på studenters ovana vid det formatet. Digital text är därmed att föredra för studenters läsning.
Universities and colleges recommend great amounts of student litterature digitally, which can be represented in different formats. Either as scanned from a book (incongruent reading), where the text can not be manipulated, or as digital text (congruent reading) where the text is produced for a digital purpose and can be manipulated to its preferable appearance (font, size etc). Furthermore, digital text enables the reader to use tools such as highlighters and markers. Earlier studies indicate that usage of such tools during reading is beneficial for the student reading performance. The results from previous research about reading rate are not cohesive, and non existant for incongruent reading situations. This study aimed to investigate whether different digital presentations of text (i.e., scanned and digital text) have an influence on students’ reading rate and their perception of the reading. Two academic texts in both digital and scanned format provided the basis for this study where the disparity of the reading rate and perception, between two groups who read on one format each, where analyzed. The results of this study showed no significant difference in reading rate between the formats. However, there were substantial differences in the perception of reading, where digital text was preferred, both regarding the available tools and the appearance of the text. The results regarding perception were in alignment with previous research in this field, and confirmed that experience and student comfort with a format affects the perception of reading on that format. Results also indicated an unexpected short-term relationship between practicing a format and preferring that format. In summary, this study showed that scanned text has negative effects on the perception of the reading, and that this might be a consequence of students lacking experience with this format. Digital text is hence the preferred format for student reading situations.

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Scherre, Paula Pereira. "Análise ergonômica da navegação dos usuários em um livro-texto digital." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2007. http://repositorio.unb.br/handle/10482/3871.

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Abstract:

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Social e do Trabalho, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2007.
Submitted by Aline Jacob (alinesjacob@hotmail.com) on 2010-02-25T23:24:51Z No. of bitstreams: 1 2007_PaulaPereiraScherre.pdf: 6767347 bytes, checksum: bc3afd51a29b892352704b0a730d599e (MD5)
Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2010-03-03T23:58:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_PaulaPereiraScherre.pdf: 6767347 bytes, checksum: bc3afd51a29b892352704b0a730d599e (MD5)
Made available in DSpace on 2010-03-03T23:58:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_PaulaPereiraScherre.pdf: 6767347 bytes, checksum: bc3afd51a29b892352704b0a730d599e (MD5) Previous issue date: 2007-02-28
O desenvolvimento da Educação a Distância (EaD) é intimamente relacionado à evolução das tecnologias da informação e da comunicação. A interface gráfica tem o papel de permitir o acesso do estudante a todos os integrantes desse sistema, em especial, ao conteúdo a ser aprendido. Pensando na importância dessa interface nesse processo de relação com o conteúdo, o objetivo geral deste estudo foi avaliar o impacto de uma interface de um livro-texto digital de Química Geral no desempenho da navegação dos usuários. Os fundamentos teóricos e metodológicos foram embasados na Ergonomia Cognitiva. A trajetória metodológica foi baseada na Tecnologia de Avaliação e (Re)Concepção de Interfaces Gráficas - TAI (Silvino, 2004). A amostra foi estratificada em 3 grupos, condizentes com o público-alvo prescrito do curso de extensão no qual este livro-texto é utilizado. Foi observada a atividade de navegação de um total de 47 pessoas. Para guiar as navegações, foram propostas 3 tarefas com diferentes níveis de estruturação do problema que, também, permitiram a comparação das informações obtidas. Os resultados apontaram importantes efeitos da interface gráfica no desempenho de navegação principalmente como fornecedora de pistas que permitem os usuários elaborar representações para a ação e estratégias operatórias mais, ou menos, adequadas. A análise da navegabilidade mostrou-se relevante por apontar questões que foram e que não foram levantadas pela análise de usabilidade intrínseca e por, além disso, ressaltar, de forma precisa e objetiva, os pontos positivos, os eventos críticos ocorridos e as estratégias utilizadas que influenciaram o desempenho da navegação dos usuários. Estes aspectos levantados têm o importante papel de guiar a reconcepção da interface de forma que ela passe a considerar a lógica dos usuários e deixe de ser o foco da atenção dos estudantes durante o processo de estudo. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT
The development of Distance Education, “Educação a Distância” (EaD), is intimately related to the evolution of the communication and information technologies. The graphic interface has the function to permit the student access to all the parts of the system, in special the content to be learnt. Having in mind the importance of this interface in the relation process with the content, the general object of this study was to evaluate the impact of one interface from a general chemistry digital text book in the performance of the users. The theory and methodological foundations were based in the Cognitive Ergonomics. The methodological path was based in the Evaluation Technology and (Re)Conception of Graphic Interfaces - TAI (Silvino, 2004). The sample was stratified in three groups, matching the target public prescribed in the extension course in which this book is used. It was observed the navigation activity of a total of 47 people. To guide the navigations three tasks were suggested with different structuration problems levels that, also, allowed the comparison of the information obtained. The results pointed to important effects in the graphic interface mainly as a clue-provider that permit the users to elaborate representations to the actions and operation strategies, more or less, adequate. The navigation analyses showed relevant for reveling questions that were risen and questions that were not by the analyses of the intrinsic usability and for, furthermore, elicit, in a precise and objective way, the positive and negative points, the critic events that occurred and the strategies used that influenced the users navigation performance. These shown aspects have the important role to guide the reconception of the interface in a way it starts to consider the users logic and stop being the students’ attention focus during the study process.

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Welsh, James L. "Genres of Children's Websites: A Comprehensive Methodology for Analyzing Digital Texts." Scholar Commons, 2014. https://scholarcommons.usf.edu/etd/5605.

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Abstract:

This study establishes a comprehensive methodology for analyzing children's website content, based on both linguistic and rhetorical data, by employing defensible criteria to evaluate both qualitative and quantitative data. By employing genre theory as a prism for examining form, substance, and rhetorical action within children's websites, this study applies that methodology to a purposeful sample of five children's websites. Results of the analysis document the complex multimodal and multilinear nature of the websites studied and identify a possible new genre, the pop culture carousel website.

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Liu, Lesley Edana. "Tweens, teens, and digital texts : designing affinity spaces to understand cyberbullying." Thesis, University of British Columbia, 2016. http://hdl.handle.net/2429/59594.

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Abstract:

This research explores how adolescents design, interpret, and navigate affinity spaces in connection to cyberbullying awareness. A class of Grade 8 students (aged 12-13, mixed gender, and a variety of digital skills) (n=28) participated in the study. The participants first investigated the use of affinity spaces, collaborative physical and digital spaces (Gee, 2005), then proceeded to design their own spaces for collaborative group work. A variety of data were collected in the form of peer-to-peer pre interviews, OneNote collaborative group journals, in-class observations of class work sessions, and post interviews. The methodologies used include case study, design-based research, and ethnographic techniques. This research was conducted in six stages and in a total of 15 hours; certain stages were allotted extra work sessions to accommodate the speed of the students’ progress. Stages three to five overlapped and occurred simultaneously as students designed, tried, re-examined and compared other applications, then re-evaluated their designs. The findings of this study inform how adolescents design affinity spaces (real and virtual) and emphasize design features to serve as functioning collaborative workspaces, both in and out of the classroom, to prevent or counter cyberbullying. Findings related to how students design affinity spaces for collaborative work emerged in three themes: Group Presence, Individual Digital Space, and Guidelines for Clarity. Student-informed or student-designed spaces provide a sense of ownership or and self-regulation and give insight as to how codes of conduct inform these spaces and vice versa. Future studies should adopt an iterative process of design-based research to test and refine these affinity spaces (Collins et al., 2004; Wang, Petrina, & Feng, 2015). Recommendations also include future applications of sociocultural theory and activity theory to discern how adolescents differentiate between face-to-face and online communication and practical classroom applications of affinity spaces in secondary schools.
Education, Faculty of
Graduate

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Larsson, Johanna. "Multimodala texter : En intervjustudie med lärare och elever i årskurs 1-3." Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013), 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-78140.

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Abstract:

Dagligen möter eleverna multimodala texter både i skolan och på fritiden. Digitaliseringen har medfört en förändring i hur texter läses och produceras. Dessutom bidrar digitaliseringen till både möjligheter och svårigheter för såväl lärare som elever. Syftet med den här studien är att ta reda på hur lärare och elever arbetar med multimodalt berättande texter i svenskundervisningen i årskurs 1-3 samt vilka möjligheter och svårigheter som finns i arbetet. Lärares och elevers syn på arbetet med multimodalt berättande texter kommer även att jämföras med varandra. Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv då de multimodalt berättande texterna skapas i ett socialt sammanhang. Metoden som används för att samla in material är intervju, lärarna intervjuas personligen och eleverna intervjas i grupp. Resultaten i studien visar att skrift och bild är de modaliteter som används mest. Årskurserna arbetar på lite olika sätt men samtliga lärare använder bilder som stöd för att förstärka elevernas förståelse. Digitala verktyg används flitigt i svenskundervisningen, projektor används vid genomgångar och redovisningar, datorer används som sökmotor och att producera text på och iPads används på samma sätt som datorn men även till att spela in ljud och film. Lärarna planerar vad eleverna ska göra medan eleverna får planera vad de vill skriva om. Men det är inte alltid så lätt att komma på vad de ska skriva om. Lärarna upplever att många elever har brist på fantasi vilket även eleverna själva lägger märke till.
On a daily basis, students encounter multimodal texts both at school and at leisure. Digitization has led to a change in how texts are read and produced. In addition, digitization contributes to both opportunities and difficulties for both teachers and pupils. The purpose of this study is to find out how teachers and students work with multimodal narrative texts in the Swedish subject in grades 1—3 and what opportunities and difficulties exist in the work. Teachers´ and pupils' opinion on the work with multimodal narrative texts will also be compared with each other. The study is based on a sociocultural perspective which considers the multimodal narratives as constructs in a social context. To collect material to my study I use the method interview, the teachers are personally interviewed and the students are interviewed in groups. The results of the study showes that writing and image are the most common modalities. The grades work in slightly different ways, but all teachers use pictures to support students' understanding. Digital tools are used extensively in Swedish teaching, projectors are used in reviews and reports, computers are used as search engines and to produce text on, and iPads are used in the same way as the computer but also to record audio and film. Teachers plan what students should do while students plan what they want to write about. But it's not always easy to figure out what to write about. The teachers feel that many students have a lack of imagination which the students themselves notice.

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Silva, Filho Leonardo Nogueira da. "A presença da grafia da CMC síncrona em textos escolares em língua materna." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2008. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13961.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leonardo Nogueira da Silva Filho.pdf: 2791383 bytes, checksum: a5bd47372e5543213aba708cca6f4415 (MD5) Previous issue date: 2008-05-16
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
This study aims at (1) describing and interpreting the presence of synchronous CMC spelling in school texts produced in Portuguese, taken as the phenomenon on focus; and (2) identifying the representations teachers of Portuguese have about this specific way of communicating. The research topic is justified by the need mother tongue teachers have to position themselves in terms of accepting or rejecting this kind of spelling in texts produced at school. The investigation is theoretically grounded on studies about the written language origin and development (Massini-Cagliari & Cagliari, 1999; Higounet, 2003; Aguiar, 2005); the writing acquisition process (Ferreiro, 2001) and textual production orientations (Brasil, 2001); writing in virtual environments (Rheingold, 1996; Crystal, 2004; Possenti, 2006; Freitag & Fonseca e Silva, 2006); and concepts of representation (Moscovici, 1978, 1995, 2003; Minayo, 1995; Freire & Lessa, 2003). The methodologic approach adopt was the hermeneuticphenomenological one (van Manen, 1990; Freire, 2007). The description and interpretation of the target phenomenon were undertaken through textual registers obtained in interviews and hermeneutic conversations the researcher had with the five Portuguese teachers enrolled in the investigation. The results of this research reveal that the teachers do not allow students to use synchronous CMC spelling in those texts in which the dominant linguistic pattern is required. However, they tend to be more flexible when writing regards informal texts. The research outcomes also provide evidence to claim that text types and facility are the themes that constitute the phenomenon of lived experience focused on in this study
Este trabalho tem por objetivos: (1) descrever e interpretar o fenômeno da presença da grafia da CMC síncrona em textos escolares, e (2) identificar as representações que professores de língua materna têm sobre ele. Essa pesquisa justifica-se pela necessidade de um posicionamento do professor de língua portuguesa em relação ao uso que se faz, atualmente, de uma grafia típica de salas de bate-papo (do tipo MSN) em produções textuais escolares. Fundamentam teoricamente este trabalho, estudos sobre: origem e evolução da escrita (Massini-Cagliari & Cagliari, 1999; Higounet, 2003; Aguiar, 2005); o processo de aquisição da escrita (Ferreiro, 2001) e orientações sobre produção textual (Brasil, 2001); a escrita em ambiente virtual (Rheingold, 1996; Crystal, 2004; Possenti, 2006; Freitag & Fonseca e Silva, 2006); e conceitos de representação (Moscovici, 1978, 1995, 2003; Minayo, 1995; Freire & Lessa, 2003). A abordagem metodológica adotada foi a hermenêuticofenomenológica (van Manen, 1990; Freire, 2007). A descrição e interpretação do fenômeno em foco foi feita por meio de registros textuais, coletados por meio de entrevistas e conversas hermenêuticas, mantidas com os cinco professores de língua portuguesa que participaram da investigação. Os resultados da pesquisa revelam que os professores participantes não permitem o uso da grafia da CMC síncrona em textos escolares que exigem a variante escrita culta; contudo, alguns admitem essa grafia em textos que consideram informais. Os resultados também permitem afirmar que tipos de texto e praticidade são os temas que constituem o fenômeno investigado neste estudo

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Freire, Jamyle Sabino. "Produção textual na tela : contribuições do letramento digital na EJA em uma escola pública de Gravatá - PE." Universidade Católica de Pernambuco, 2014. http://www.unicap.br/tede//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1027.

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Abstract:

Esta pesquisa tem como propósito investigar as contribuições do letramento digital para o desenvolvimento da produção de textos em Língua Portuguesa na Educação de Jovens e Adultos (doravante EJA) Nível III (correspondente aos 6 e 7 anos do Ensino Fundamental) em uma escola da rede pública do município de Gravatá-PE. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo-quantitativo, por se tratar da análise das competências de produção de textos em um espaço diferente na tela, a partir da concepção de gênero na perspectiva Bakhtiniana. Para atingirmos tal fim, aplicamos, inicialmente, questionários de identificação na turma de EJA III D noturno da EM com o intuito de conhecer o perfil dos sujeitos participantes da pesquisa relacionado ao meio digital. Dos 38 sujeitos da turma supracitada, aos quais aplicamos o questionário, selecionamos cinco sujeitos (S9, S15, S20, S34 e S35) que, efetivamente, realizaram todas as atividades propostas no meio digital, a partir do gênero discursivo e-mail, para análise do corpus da pesquisa em tela. Consideramos que este total preencheu adequadamente os requisitos necessários para o tipo de pesquisa que nos propusemos realizar: um estudo de caso. Em seguida, observamos, especificamente, a produção do gênero discursivo e-mail (forma, estilo, conteúdo e função), no meio digital, de forma a analisar as produções dos sujeitos da pesquisa, antes e após as práticas de letramento digital promovidas nas aulas de Língua Portuguesa. Para isso, realizamos seis aulas semanais, no período de abril a agosto de 2013. Após as análises, verificamos que os cinco sujeitos apresentaram avanços no planejamento do texto e passaram a estruturá-lo adequadamente em consonância com o formato organizacional do gênero e-mail a ser produzido. Assim, consideramos que as práticas de letramento digital promoveram avanços na produção de textos neste grupo específico de alunos da EJA.
This research aims to investigate the contributions of digital literacy for the development of the production of texts in Portuguese Language in Education for Youths and Adults (hereinafter EJA) - Level III (corresponding to 6 and 7 years of elementary school) - in a public school in the municipality of Gravatá-PE. This is a qualitative- quantitative research, because it is the analysis of skills to produce texts in a different space - on the screen, from the conception of gender perspective in Bakhtin. To achieve this end, we apply initially questionnaires to identify the class of EJA III "D" Night of MS in order to know the profile of the subjects participating in research related to digital media. Im 38 subjects in the aforementioned class, which we applied the questionnaire, we selected five subjects (S9, S15, S20, S34 and S35) which effectively made all proposed activities in the digital environment, from the discursive genre e-mail to analysis of the corpus of research on screen. We believe that this adequately met the full requirements for the type of research we set out to accomplish: a case study. Then, specifically, we observed the production of discourse genre e-mail (form, style, content and function), the digital environment, in order to analyze the productions of the subjects before and after the practices of digital literacy promoted in Portuguese Language classes. Thats why, we conducted six weekly lessons in the period from April to August of 2013. After analysis, we found that the five subjects showed improvements in planning the text and began to structure it properly - in line with the organizational format of the genus email to be produced. Thus, we believe that the practices of digital literacy promoted advances in the production of texts in this particular group of students from the EJA.

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Dissertations / Theses on the topic 'Textos digitales'

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