Dissertations / Theses: 'The roll of the teacher/musician'

1

Harris, Rod (Rod D. ). "Musician and teacher: the relationship between role identification and intrinsic career satisfaction of the music faculty at doctoral degree granting institutions." Thesis, University of North Texas, 1991. https://digital.library.unt.edu/ark:/67531/metadc332810/.

Full text

Abstract:

The purpose of this study was to investigate the relationship between identification with the teacher or musician role and intrinsic career satisfaction by college music teachers in doctoral degree granting institutions.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Feay-Shaw, Sheila J. "The transmission of Ghanaian music by culture-bearers : from master musician to music teacher /." Thesis, Connect to this title online; UW restricted, 2002. http://hdl.handle.net/1773/11281.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Nordström, Marika. "Rocken spelar roll : En etnologisk studie av kvinnliga rockmusiker." Doctoral thesis, Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper, 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-38159.

Full text

Abstract:

This doctoral thesis is about female rock musicians who are involved in two Swedish non-profit feminist music associations; Rockrebeller, which is situated in Uppsala and She´s Got the Beat in Umeå. The aim of the study is to analyze how the informants describe their lives as rock musicians and as active participants in these feminist music associations. The main issues are musicianship, identity, feminism and gender. The empirical material consists of in-depth interviews with ten informants – five from Umeå and five from Uppsala – and these interviews are complemented by a number of participatory observations. The focus of thesis is on the informants’ self-presentations: their stories and experiences. One central theme is the ways that the informants’ different identities are interlaced and closely knit together in different ways: as feminists, as musicians and as active participants in the associations. Two major themes in my thesis are music and politics and they can be regarded as two sides of the same coin; in order to make it easier for women to play rock music they have become involved in the associations, and this relationship is regarded as a form of political work. The informants have been influenced by punk and Riot Grrrls Movement – a feminist movement that is associated with punk bands and fanzines is sometimes seen as representative of a "third wave feminism". All the informants are members of rock bands, but many are also engaged in other projects, for instance in the role of a singer-songwriter, and these different identities as musicians are often seen as complementary to each other. Rock bands are generally considered to be fascinating but insecure experiences because bands tend to split up with time. Those who are also active musicians outside of the band (most often guitarists) usually regard their own individual identity as musicians as the most important thing; a safe harbor that is always there. Their ideological beliefs are for instance visible in a common vision of the ideal rock band as democratic, anti-hierarchic and where an equality of opportunity exists. Rock music is in some ways used as an expression for an alternative way of life, of rebellion, and is seen as politically subversive. One of the ambivalences of the source material is the kind of identity politics that the associations represent and whose purpose is to improve the gender equality in the field. There is a well-known dilemma involved in this practice; how is it possible to navigate from a marginalized, subordinated position, without using the method of categorizing that may increase the probability of reproducing their own marginalization? Their life as rock musicians is described as enjoyable rewarding, and as a means of expressing their cultural belonging and ideological beliefs, such as feminism. However, the overall picture highlights the pleasures of creating and making music, which serves as an explanation why they strive to make rock music more accessible for women. The descriptions of being in a band and performing on stage are varied and on the whole complex. The group dynamics of the band are portrayed as very meaningful but also trying at times, and playing in front of an audience is described as everything between ecstasy and a nerve-wrecking experience. However, there is an overall adaptation to the norms surrounding rock music; a sense that one has to adjust oneself in order to function as a rock musician. The informants´ statements generally emphasize gender, but from time to time they identify themselves with other male amateur rock musicians.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Åkesson, Robin. "Idrottlärarens roll i att motivera elever." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-28121.

Full text

Abstract:

Motivation är ett ord som är välbekant inom skolans värld, och ett ord som är viktigt inom idrott och hälsa. Elevers inställning till ämnet idrott och hälsa är avgörande, inte bara för elevernas skolgång, utan även i det fortsatta livet. Som stöd och hjälp till att stimulera eleverna till en god inställning till ämnet finns idrottsläraren. Syftet med arbetet var att se vilken roll läraren har när det gäller att motivera sina elever i ämnet idrott och hälsa. Vidare ville jag se vilka erfarenheter läraren har, och vilka metoder som finns för att motivera sina elever. Jag använde mig av en kvalitativ undersökning i form av intervjuer. Jag intervjuade sex idrottslärare där två stycken jobbar på låg- och mellanstadiet och fyra stycken på högstadiet och gymnasiet. Informanterna var fyra män och två kvinnor i olika åldrar och med varierad erfarenhet av läraryrket. Resultatet visade att läraren spelar en stor roll när det gäller att motivera sina elever. Genom kommunikation, engagemang och stöd hjälper läraren sina elever att utveckla intresse för fysisk aktivitet och en rörelseglädje, vilket kan vara grunden till ett liv där fysisk aktivitet och hälsa är i fokus. Omotiverade elever har ofta en dålig självkänsla. Läraren kan bidra till bättre självkänsla genom att ge positiv feedback till eleverna och samtidigt få dessa elever att lyckas med uppgiften. Viktigt är att undervisningen har olika alternativ och nivåer så att alla elever får möjlighet att uppleva framgång. Då får eleverna möjlighet att hitta en aktivitet som de tycker är intressant och roligt. Metoder för att motivera sina elever är genom beröm, uppmuntran, feedback och entusiasm. Motiverade och intresserade elever i ämnet idrott och hälsa är grunden till ett livslångt lärande.
Motivation is a word well known to the world of education, a word which is important in the areas of sports and health. Pupils 'attitudes to physical education are essential, not only for students' education, but also in latter life. The PE teacher is a support and a person who stimulates students to a good attitude towards the subject. The purpose of this survey was to see what role the teacher has when it comes to motivating their students in physical education. Furthermore, I wanted to see what experiences the teacher has, and what methods they use to motivate their students.I used a qualitative research method in the form of interviews. I interviewed six PE teachers where two of them worked in low and middle school and four in secondary school. The informants were four men and two women of different ages and with varied experience in the teaching profession. The results showed that the teacher plays a big role in motivating their students. Through communication, involvement and being supportive the teacher helps their students to develop an interest in physical activity and a joyful experience of movement in general, which can serve as a foundation for a life in which physical activity and health is in focus. Less motivated students often have a lower self-esteem. The teacher can support these students by helping them succeed in exercises and by giving them positive feedback. It is important that the lessons are varied, have different options and levels so that all pupils have the opportunity to experience success. This provides the students with an opportunity to discover activities that they find interesting and enjoyable. Methods to motivate their students are through credit, encouragement, feedback and enthusiasm. Motivated and interested students in physical education are the foundation for lifelong learning.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Flueck, Christa Anne. "A New Score for Orchestra Education Programs: A Descriptive Analysis of the Cleveland Orchestra's Learning Through Music Teacher and Musician Workshops." The Ohio State University, 1999. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1392970753.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Brante, Göran. "Lärare av idag : om konstitutioneringen av identitet och roll." Doctoral thesis, Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning, 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hkr:diva-97.

Full text

Abstract:

This thesis comprises four articles and a summarizing text. The articles build on three sets of data regarding various aspects of the teaching profession. One objective is to illustrate and discuss what may make teaching appear to be a complex and intensive profession, as well as what conditions are necessary to make the relationship between teachers and pupils appear to be characterized by asymmetry. A second objective is to discuss which changes to working conditions could in turn lead to changes to the apparent complications in teachers’ working conditions. Using a systemic approach as the point of departure, different mechanisms that may contribute to the constitution of teachers’ identity and role are discussed. On the one hand the systemic analysis moves from a biological point of view, via a cultural, a psychological and a societal point of view, to explain and comprehend how groups can develop asymmetrical relationships. On the other hand, curriculum changes, as well as changes in the school system over the last twenty years and the synchronous nature of teacher work, are used in discussing the complex and intensive character of teaching. Abduction makes it possible to explain the complex and intensive character of the teaching profession, as well as the asymmetric relationship between teachers and pupils, using these mechanisms. It is also proposed that interplay exists between these two aspects. A third result is the proposal that many of these problems may be explained by the extensive reforms that have burdened teachers and schools since the end of the last century. In conclusion, changes in teachers’ attitudes towards innovation, their approach to knowledge, the relationship with the pupils, and the teachers’ mission, are suggested as possible means of modifying the situation.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Cox, Patricia Huff. "The Professional Socialization of Arkansas Music Teachers as Musicians and Educators : The Role of Influential Persons from Childhood to Post-college Years." Thesis, University of North Texas, 1994. https://digital.library.unt.edu/ark:/67531/metadc277995/.

Full text

Abstract:

The purpose was to investigate the role of influential persons in the professional socialization process of music educators as musicians and teachers. The problems were to determine: who encouraged subjects toward music and teaching during pre-college, college, and post-college years; and the interrerationships of gender and teaching specialty with influential persons in subjects' lives.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Partington, Julia Suzanne. "The problematics of partnership between the primary class teacher and the visiting musician : power and hierarchy in the pursuit of dialogic relationship." Thesis, University of Newcastle upon Tyne, 2017. http://hdl.handle.net/10443/3686.

Full text

Abstract:

Conceived in response to earlier research confirming the consistent and long-standing trend of low musical confidence among primary school teachers in the United Kingdom, this study examines the concept of partnership between class teachers and visiting musicians within the primary music classroom. From the dual perspectives of music educator and ethnographic researcher, I investigate dynamics of power and hierarchy present within the primary class teacher and visiting ‘specialist’ musician relationship, which is a typical aspect of current music education teaching practice. Using Christopher Small’s concept of musicking, issues of expertise, talent or giftedness, musical identity, musical confidence and power within the teacher/musician relationship are closely examined. In turn, through study of a programme of collegial classroom musicking, I seek to trial and propose a specific model of dialogic partnership for music education within the primary school that aims to disrupt the continuing cycle of low musical confidence among primary teachers which, in turn, affects their attitudes to teaching music and to their perceptions of musicality among the children whom they are teaching.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Olsson, Majlis, and Anna Osaeus. "Barn och stress - Specialpedagogens roll i det förebyggande arbetet/Childern and stress - the roll of the education teacher in the stress prevention." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2006. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-29325.

Full text

Abstract:

Sammanfattningvis visar resultaten på att barn och ungdomar är och upplevs mer stressade idag. Det finns många orsaker till barns stress och och den tar sig i olika uttryck. Skolans inre och yttre miljö är en stor stressfaktor som påverkar både yngre och äldre barn. För att kunna förebygga och motverka stress är det viktigt att identifiera stressen tidigt i livet.
Syftet med följande arbete är att ta del av specialpedagogers uppfattningar, upplevelser och kunskaper om barn och stress. Därigenom kan vi få en ökad kunskap om hur vi identifierar barn som är stressade, om olika stress- och skyddsafaktorer samt hur vi i skolan kan arbeta med stressförebyggande åtgärder. Arbetet ger en översikt av tidigare forskning om barn och stress. Vidare ger arbetet en uppfattning om hur specialpedagoger upplever barn och stress, hur det förebyggande arbetet ser ut och den specialpedagogiska kompetensen. Med hjälp av den kvalitativa intervjun som metod tar vi del av specialpedagogernas upplevelser, uppfattningar och kunskaper

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Andersson, Hanna. "Pedagogers roll i barns lek : En studie om pedagogers tankar om sin roll och delaktighet i barns lek i förskolan." Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-43661.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Virtala, Margareta. "Herre på täppan : En essä om pedagogernas roll i genusformandet av förskolebarnen." Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-14492.

Full text

Abstract:

My purpose in this essay has been to gain an understanding of why we treat children differently and analyse the underlying causes. The method of choice was to reflect on some significant events that occurred at my preschool and to use relevant literature as a basis for analysing these events. Society is constantly changing and my focus has been on what happens to the children at preschool if we are not sensitive to this development. There is a need to highlight the underlying social and human values, in order to ensure that children are treated on equal terms. As educators we need to understand the impact of our lack of legal knowledge for children in the development of their understanding of their rights and obligations in a democratic society. In order to be effective and efficient educators, we must begin to reflect on the content of the national educational policy document Lfpö 98/10. I have examined my own and others behaviour in this respect and also stressed how important it is that all teachers in preschool must agree on the values that are expressed in this document. Another important issue that I have dealt whit in this essay is the importance of having the appropriate knowledge to become a good teacher. If you do not have such knowledge, you are unable to properly reflect on this various situations that arise in everyday life at the preschool.
Mitt syfte med min essä var att få en förståelse för varför vi behandlar barn olika och vad det kan bero på. Jag valde att reflektera över händelser som skett på min förskola och att använda litteraturen som hjälp att finna svar. Samhället är i ständig förändring och vad händer med barnen på förskolan om vi inte följer med i denna utveckling? Vi pedagoger behöver förstå vilken stark inverkan vår brist på adekvat kunskap inom detta ämne har för barnen i utvecklingen av deras förståelse av de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle. För att vi ska kunna fungera som goda pedagoger måste vi börja reflektera över innehållet i Lfpö 98/10. I denna uppsats har jag granskat mitt eget och andras agerande och även poängterat vikten av att alla pedagoger på en förskola tillsammans kommer överens om vad värdegrunden står för. En annan fråga som jag arbetat med är hur viktigt det är med den rätta kunskapen för att bli en god pedagog. Om man inte har adekvat kunskap kan det vara svårare att reflektera över olika situationer som uppstår i vardagen på förskolan.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Persson, Niklas, and der Levin Johan van. "Gymnasieläraryrkets utveckling 1960-2000. Förändringar inom roll, status och auktoritet utifrån fyra lärares perspektiv." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2006. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-36138.

Full text

Abstract:

Syftet med vår uppsats är att, utifrån begreppen roll, status och auktoritet, lyfta fram gymnasieläraryrkets förändring under perioden 1960-2000. Vi använder oss av en kvalitativ undersökning, baserad på intervjuer med fyra pensionerade gymnasielärare. I vår analys av utvecklingen använder vi oss av teorier från Annales-skolan samt Karl Marx teorier kring generation och arv. Våra resultat visar att det skett flera stora förändringar i gymnasieläraryrket, men att det även finns vissa beståndsdelar som under utvecklingen varit bestående. I vår analys av begreppen roll, status och auktoritet är vår slutsats att gymnasielärarens roll är den del som förändrats mest, men att det även här finns många bestående delar. Statusen är ett element i yrket som också genomgått stora förändringar och minskat betydligt. Auktoriteten har på ett formellt plan avtagit betydligt, medan vi fortfarande kan skönja en bestående reell auktoritet.
The purpose of this essay is to analyse the development of the teacher profession in the upper secondary school during the time period 1960-2000, with regard to the concepts role, status and authority. The investigation has been carried out using a qualitative method with material that has been gathered during interviews with four retired teachers. The analysis has been inspired by the theories of the Annales school as well as the generation and inheritance theories developed by Karl Marx. Our results show that the teacher profession has gone through a number of considerable changes, but also that there are components of the profession that have remained unchanged. In our analysis of the concepts role, status and authority, we have come to the conclusion that the role of the teacher has been the subject of most changes, although many respects of the profession are left unchanged. The status of the profession has also undertaken major changes and decreased severely. Formally, the authority has decreased as well, although in reality a certain authority level can still be perceived.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Spencer, Steven John. "Musicians at the margins : a case study of the role of instrumental music teachers in a university music department." Thesis, University of Wolverhampton, 2015. http://hdl.handle.net/2436/561191.

Full text

Abstract:

This study presents the outcomes of an exploration of the ways in which instrumental music teachers (IMTs) engaged to teach in UK university departments experience their work and interpret their role. It provides the basis for realistic steps for enriching their contribution to and relationship with the department in which they are situated. The area of activity was examined through a qualitative research approach within a single case study design that highlights the particularities and complexities of the case and of its context. It progressed through semi-structured interviews, document review, job-shadowing and a research diary that engaged participants in an iterative process aimed at generating rich descriptions of the situation and increasing the veracity of its subsequent interpretation. The findings echo the isolated location found in earlier studies of IMTs in HE (Burwell, 2005; Haddon, 2009; Purser, 2005, Young et al, 2003) but note that they did not display the secretive or isolationist tendencies previously espoused. Instead there was a narrative of neglect and exclusion by the employer that contributed to a low sense of entitlement from these employees who occupy a peripheral and static position at the margins of departmental operations. It concludes that IMTs do not form a convenient organisational sub-unit (Weick and Orton, 1990) or a community of practice (Lave and Wenger, 1991) that would respond in a uniform fashion. Instead, they experience their engagement with the university in an individual manner framed by their personal and professional environment or umwelt (Uexküll, 1985) and interpreted according to their particular interests, needs and priorities. Finally it suggests that the employing department must recognise this diversity and facilitate greater participation of its IMTs through the creation of permeable boundaries that permit but do not require involvement in curriculum design and assessment, teaching innovations and research into instrumental pedagogy.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Alpsten, Elisabet, and Hanna Ljungberg. "Förskollärares uppfattningar av musiksamlingens roll i förskolan : En fenomenografisk studie." Thesis, Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:his:diva-8773.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Sandberg, Gunilla. "Specialpedagogers och rektorers syn på specialpedagogers roll i skolutveckling : En intervjustudie med specialpedagoger och rektorer." Thesis, Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-34821.

Full text

Abstract:

Syftet med studien är att beskriva specialpedagogers och rektorers upplevelser av specialpedagogers roll i skolutveckling samt samarbetet dem emellan. Målsättningen är att utveckla kunskap om hur rektorer inom skolan kan använda specialpedagogens kunskap och kompetens i syfte att bidra med skolutveckling. Det är en kvalitativ undersökning och det empiriska materialet består av intervjuer. Studien utgår från teorier inom fenomenologin då jag som skriver är intresserad av specialpedagogers och rektorers synsätt på specialpedagogers roll i skolutveckling. Resultatet i studien visar att specialpedagogers roll i samband med skolutveckling uttalas positivt av rektorerna men utgör ingen stor del av det vardagliga arbetet i skolan utan består till stor del av undervisning med elever enskilt och/eller i mindre grupp. I analysen av specialpedagogernas utsagor framträder betydelsen av rektors ansvar att prioritera och medverka till att skapa tid och forum för specialpedagogerna att arbeta med skolutveckling. Det uttrycks ett behov av specialpedagogerna att få arbeta med skolutvecklingsfrågor ur ett processinriktat och mer långsiktigt arbete där syftet är att deras kunskap och kompetens ska nyttjas så som examensförordnings mål och intentioner, för specialpedagogens uppdrag och roll, beskriver.
The purpose of this study is to describe special education teachers' and principals' experiences of special education teachers' role in school improvement and cooperation between them. The goal is to develop knowledge of how principals in schools can use special education teachers' competence in order to contribute to school improvement. It is a qualitative study and the empirical material consists of interviews. The study is based on theories of phenomenology as I am interested in special education teachers' and principals' views on special education teachers' role in school improvement. The results of the study show that special education teachers' role in school improvement is appreciated by the principals, but do not constitute a large part of the everyday work at school, but mainly consists of teaching students individually and/or in small groups. In the analysis of special education teachers' statements, the importance of the principal's responsibility to prioritize and take part in creating time and forums for special education teachers' work with school development appears. The need for special education teachers to work with school improvement issues from a process-oriented and more long-term project is expressed, aiming at the use of their knowledge and competence as stated in the Graduation Regulations goals and intentions for the special education teacher's mission and role.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Cronquist, Anna, and Lorena Masi. "Fritidsläraren i gråzonen : En vetenskaplig essä om fritidslärarens mångtydiga roll i skolan." Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-39992.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Thorstensson, Madelene. "Pedagogernas roll i förskolebarnens läs- och skrivutveckling. : En studie om hur förskolepedagogerna arbetar med skriftspråk i förskolan, samt hur de ser på sin roll i att främja barnens lärande inom detta område." Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier (from 2013), 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-68470.

Full text

Abstract:

Syftet med min undersökning har varit att ta reda på hur förskolepedagoger arbetar med att utveckla barns läs- och skrivinlärning. Jag ville ta reda på hur pedagoger främjar denna inlärning, samt hur de ser på sin roll i lärandet. Jag hade följande frågeställningar som utgångspunkt: Hur arbetar pedagoger för att främja barns skriftspråkliga medvetenhet? Hur ser pedagogerna på sin egen betydelse i barns skriv- och läsutveckling? För att få svar på mina frågor gjorde jag sex kvalitativa intervjuer för att få reda på pedagogernas metoder och synsätt. Jag jämförde sedan mitt resultat med tidigare forskning, litteratur och läroplanens intentioner i ämnet. Jag kom fram till att de barn som visade ett intresse hade goda förutsättningar för att lära sig att skriva och läsa, medan de barn som inte visade samma intresse ansågs inte vara mottagliga för denna typ av lärande. Pedagogerna ansåg inte att det är förskolans ansvar att lära barnen att läsa och skriva, utan det är något som är tänkt att ske i skolan. Detta är något som jag kan se skiljer sig mot synen i både litteratur och tidigare forskning, där man anser att barnen är både kompetenta och mottagliga för denna typ av lärande. Däremot ansåg pedagogerna ändå att de har en viktig roll i barnens läs- och skrivinlärning.
The purpose of my survey has been to find out how pre-school teachers work with the development of children's reading and writing learning. I wanted to find out how educators promote this learning and how they see their own role in this learning. I had the following questions as a starting point: How do educators work to promote children's written awareness? How do educators see their own importance in children's writing and reading development? In order to answer my questions, I did six qualitative interviews to find out about the teaching methods and approaches. I then compared my result with previous research, literature and curriculum intentions on the subject. I found that those children who showed interest had good conditions for learning to read and write while the children who did not show the same interest were considered not to be receptive to this type of learning. Educators did not think it is the pre-school responsibility to teach the children to read and write, but rather something that is supposed to happen at school. This is something that I can see differs from the view in both literature and previous research, where the children are considered both competent and receptive to this type of learning. However, the educators nevertheless considered that they had an important role in the children's reading and writing learning.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Aldén, Joakim. "Kinesisklärares omsättning av pinyin i undervisning och deras uppfattningar om pinyins roll för eleverna : En kvalitativ studie." Thesis, Högskolan Dalarna, Pedagogiskt arbete, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-35976.

Full text

Abstract:

Pinyin, the romanization system of Standard Chinese released in 1958 in China, is used to transcribe Chinese orthography, to facilitate reading comprehension and is used as a tool in general Chinese language education. Both in and outside of China and for both Chinese and foreign students, pinyin has also been used as an aid in Chinese language education for teaching Standard Chinese pronunciation and annotating Chinese texts in Chinese characters. While the related research mostly concerns the effects of pinyin on students’ abilities, research on the beliefs and practices of pinyin by Chinese language teachers in Swedish schools is scarce. The present study aims to explore Chinese language teachers’ perceptions about the importance of pinyin, and to investigate the teachers’ practice with pinyin in teaching. While the didactics of the teachers is coherent with parts in the literature describing teachers’ communicative focus, findings in the study entail that the teachers employ a method of presenting new characters involving showing the combination of a Chinese character, pinyin, and translation all at once. The balance between pinyin and Chinese character reading comprehension, a theme identified in the analysis, is a fact that the study’s respondents find hard to balance. The respondents also report positive mental effects of pinyin, such as increased confidence and an increased desire for learning Chinese in general. Lastly, the respondents emphasized the importance of pinyin in an expanding, digitalized era.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Strandman, Marcus. "Lärarens roll i mindre musikgrupper : En intervjuundersökning av ensemblelärare på gymnasiet." Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för konstnärliga studier (from 2013), 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-71362.

Full text

Abstract:

Syftet med studien är att ta reda på hur några afroensemblelärare på gymnasiets estetiska program arbetar för att stimulera gruppdynamiska processer i sin undervisning. Tidigare litteratur i ämnet belyser begreppen grupp och gruppdynamik, roller i gruppen, den musicerande gruppen samt att leda en grupp. Tidigare forskning tar upp en av rock- och pop-undervisningen paradoxer, den att en genres utförare enligt tradition varit självlärda men nu institutions-undervisas. Vidare presenteras olika lärartyper. Som metod används kvalitativa intervjuer enligt hermeneutiskteori och halvstrukturerad intervju som tillvägagångssätt för att samla information. Fyra ensemblelärare på gymnasiet har intervjuats. Som teoretisk utgångspunkt har det sociokulturella perspektivet använts, vilket tar upp det sociala samspelet i samband med lärande. Resultatkapitlet förklarar informanternas syn på ledarrollen, vikten av gruppsammansättning och gruppdynamik. Slutligen görs en jämförelse och sammanfattning av resultatet. Vid en rangordning av de faktorer som informanterna anser är viktigast hamnar elevens inställning och drivkraft högst, ledarrollen hamnar på andra plats, därefter kommer nivåanpassade grupper och sist olika socialt utformade och anpassade grupper med förlåtande eller krävande klimat. I diskussions-kapitlet är det ett tydligt fokus på ledarrollen och alla intervjuade har haft olika åsikter om betydelse och ansvar. Även om de inte varit överens om sin egen betydelse har de varit överens om vikten av att vara dynamisk som ledare och ha förmågan att dels kunna anpassa sig efter gruppens inställning och musikaliska förutsättningar, dels de fysiska förutsättningarna så som lokalstorlek antal instrument mm. Det råder också någorlunda konsensus om att en lågpresterande grupp behöver en auktoritär, inspirerande och tydlig ledare, och nästan helt tvättom när det gäller motsatsen.
The purpose of the study is to find out how some aphrodisiac teachers in the upper secondary school's aesthetic program work to stimulate group dynamic processes in their teaching. Previous literature on the subject highlights the concepts group and group dynamics, roles in the group, the music-making group and leading a group. Previous research addresses one of the rock and pop teaching paradoxes, that a genre's performer has traditionally been self-taught but is now institutional-taught. Furthermore, different types of teachers are presented. As a method, qualitative interviews are used according to hermeneutic theory and semi-structured interview as an approach to gathering information. Four ensemble teachers at the upper secondary school have been interviewed. As a theoretical starting point, the socio-cultural perspective has been used, which addresses the social interaction in connection with learning. The results chapter explains the informants' view of the leadership role, the importance of group composition and group dynamics. Finally, a comparison and summary of the result is made. In a ranking of the factors that the informants consider to be most important, the pupil's attitude and impetus end up being highest, the leadership role ends second, then level-adapted groups, and lastly various socially designed and adapted groups with forgiving or demanding climates. In the discussion chapter, there is a clear focus on the leadership role, and all interviewees have had different opinions on importance and responsibility. Although they have not agreed on their own significance, they have agreed on the importance of being dynamic as a leader and having the ability to adapt to the group's attitude and musical conditions, as well as the physical conditions such as the size of the number of instruments, etc. There is also a fairly consensus that a low-performing group needs an authoritarian, inspiring and clear leader, and almost completely laundered in the opposite.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Ohlin, Sofie. "Mellan skola och fritidshem : läraren mot fritidshems roll, uppdrag och samverkan med och i skolan." Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-29989.

Full text

Abstract:

In this academic essay I explore and reflect upon number of a number of questions arising from a dilemma. The dilemma comes from a situation where primary teachers with a specialization in extended school education (“recreation centre teachers”) is subject to contradictory demands and expectations in their job situation. I have searched for causes and new perspectives on the dilemma by exploring the role, mission and professional identity for this category of teachers. I find that a clear role as a teacher and a clear mission within the school is not present. Based on this I investigate different strategies and opportunities for the recreation centre teachers to use their competence and find their mission within the school based on the regulatory demands and different perspectives on learning. I find a need for further formalization of the role and mission and also opportunities for the recreation centre teacher to complement the traditional class room education with their own competences and different perspectives on education and learning.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Häggling, Josefine, and Ulfsdotter Ellen Sköld. "Lärarollens komplexitet : En kvalitativ studie om hur läraren formar sin roll i interaktionen med elever." Thesis, Högskolan i Halmstad, Akademin för hälsa och välfärd, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-31609.

Full text

Abstract:

Syftet med uppsatsen är att få en bredare förståelse för hur lärare upplever att de formar sin roll i interaktionen med eleverna för att kunna möta dem efter individuella förutsättningar. Svenska elevers resultat i skolan blir allt sämre och allt fler går ut grundskolan utan godkända betyg. Studien berör hur läraren formar sin roll i interaktionen med eleverna, på vilket sätt relationen mellan lärare och elev påverkar lärarens roll och även ytterligare omständigheter som påverkar läraren i interaktionen med eleverna. Vi har gjort en kvalitativ studie med en hermeneutisk metodologi där vi intervjuat åtta lärare. För att förstå vår empiri har vi analyserat utifrån tre teorier; Goffmans dramaturgiska perspektiv, Foucaults medel för god dressyr samt Aspelins perspektiv på mellanmänskliga relationer. Studien ger en bild av hur lärare formar sin roll genom respektskapande, relationsbyggande samt hur läraren i interaktionen påverkas av utomstående faktorer. Faktorerna är föräldrars syn på läraren och skolan, politik som påverkar lärarens och stöd från rektor och skolledning. Respekt bygger på samspel, en ömsesidig förståelse och samarbete. Genom att läraren i sin roll bygger på relationen med eleverna bidrar det till en mer effektiv kunskapsutveckling hos eleverna.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Grimstedt, Cecilia. "Olika men ändå lika : En studie om en rektors roll som ledare för barn med ADHD." Thesis, Högskolan i Skövde, Institutionen för teknik och samhälle, 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:his:diva-8564.

Full text

Abstract:

I den Svenska skollagen står det ”lika skola för alla” stämmer det egentligen? Denna studie tar upp rektorers ledarroller för barn med ADHD. Har alla barn samma förutsättningar eller skiljer det sig åt? Vem är ansvarig för detta? Genom olika teorier samt tidigare forskning undersöker denna studie vad som skiljer i ledarskapet för elever med ADHD. För att göra det tar studien med er genom dels socialpsykologiska, dels ledarskapsforskning för att finna ett svar. Genom intervjuer med 5 rektorer i olika kommuner i mellan-Sverige har studien visat att rektorernas ledarskapsstil är avgörande för deras roll som ledare för barn med ADHD. Resultaten tyder på att även om alla intervjuade rektorer har samma förutsättningar för budget och många av dem koncentrera sig på den ekonomiska aspekten av sitt arbete, är det om de ser sig själva som flexibla ledare samt tillåter dem att sätta eleverna i centrum. En av många slutsatser som föreslås är att ledarens egenskaper, såsom att tänka utanför boxen och se eleverna som individer och inte objekt, kan i hög grad bidra till att förbättra kommunikationen och processer samt socialisation bland barn med ADHD.
Is the Swedish Education Act’s statement of "equal education for all" accurate? This study analyzes the role school principals have with regard to children with ADHD. Are all children given the same opportunities or does it vary? Where does the responsibility lie? Thus the paper looks at both social psychological and leadership-based research to find an answer to its research question. Through interviews with five principals in different municipalities of middle Sweden, the study concludes that the principal's leadership style and their understanding of their own role is the answer. The results suggest that, while the all interviewed principals have the same budget and many of them concentrate on the economic aspect of their work, it is seeing themselves as flexible leaders that allows them to put the students at the centre of focus. One of many conclusions suggested is that leadership characteristics, such as thinking outside the box and seeing students as individuals and not objects, can contribute greatly to the improvement communication and socialization processes among children with ADHD.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Demirel, Hazal. "Identitetsskapandet hos elever med kurdisk härkomst : Skolan och omgivningens roll i fem informanters identitetsskapande." Thesis, Södertörn University College, Lärarutbildningen, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-3232.

Full text

Abstract:

Identitetsskapande är något som ständigt sker, det är alltså inget bestående utan individer formas ständigt. Andra människors åsikter och handlingar, ens sociala bakgrund, trosuppfattning, etisk härkomst är bara ett fåtal av sådant som har en roll i individers identitetsskapande. Skolan, som är en offentlig plats där elever med olika intressen och bakgrunder möts, är enligt min uppfattning en plats där identitetsskapandet sker som mest. Forskning har visat att ungdomstiden är den tid i en individs liv som handlar om att finna sig själv, sin identitet. Det är just under denna period som vänner får en stor roll i individens liv och eftersom skolan är den plats där de spenderar mycket tid på anser jag att personalen i skolan även har en viktig roll.

Denna uppsats inriktar sig på en specifik grupp, som består av fem elever i 18-års ålder som har en kurdisk härkomst, det är alltså inget som gäller generellt för alla elever med kurdisk härkomst utan baseras enbart på dessa informanter. Syftet med denna uppsats är att se hur dessa informanter, som lever mellan två världar - den svenska och den kurdiska, skapar sin identitet i skolans tillvaro. Hur anser de att skolan påverkar dem i deras identitetsskapande, vilken är skolan och lärarnas roll i detta? Har dessa över huvudtaget någon roll i detta? Vilken roll har andra elever för dessa fem informanters identitetsskapande? Intervjuerna med informanterna visar att dessa fem informanter anser att skolans syn på mångkulturalitet och tvåspråkighet/flerspråkighet är väldigt viktigt för elevernas gemenskapskänsla, som är viktig för deras identitetsskapande. Hur lärare och annan personal på skolan bemöter dem på grund av deras mångkulturalitet och flerspråkighet är något som enligt dessa informanter är viktigt för deras självkänsla. Slutsatsen av detta arbete är att dessa informanter anser att acceptans och trygghet i skolmiljön har en viktig roll vid identitetsskapande.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Arnwald, Johanna, and Sara Lifvergren. "Glidande roller och tabubelagda ämnen : Om eleven som samtalsledare, nyheter i förälderns roll och problemhantering i elevledda utvecklingssamtal." Thesis, Södertörn University College, Lärarutbildningen, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-2014.

Full text

Abstract:

Syftet med denna uppsats är att ge en inblick i elevledda utvecklingssamtal som praktik samt att återge en nyanserad och omfattande bild av denna praktik. Vår uppsats ämnar besvara följande frågeställningar:

• Vad kännetecknar elevens roll som ”samtalsledare” i ett elevlett utvecklingssamtal ochhur hanterar eleven denna roll?

• Vad kännetecknar förälderns roll i ett elevlett utvecklingssamtal och hur hanterarföräldern den rollen?

• Hur hanteras prat om problem utifall sådana situationer uppstår?

Metoden vi använt oss av är att lyssna på och transkribera för uppsatsen relevanta och intressanta delar av vårt material vilket består av inspelade elevledda utvecklingssamtal. Den analysmodell vi brukat är fallanalys. Vår analysmodell, och tillika teoretiska anknytning, utgörsäven av tillämpad Conversastion Analysis.

Vårt resultat pekar på att eleven undantagsvis ”tillåts” agera samtalsledare fullt ut, utan att lärare och föräldrar erövrar denna uppgift, vilket i somliga fall leder till att eleven måste försvara sin roll. I vissa samtal förekommer det att eleven får sin roll både upprättad och återupprättad av läraren vilket kan tolkas som att eleven som samtalsledare inte är något ”naturligt” i sig. Rollen som samtalsledare är bitvis hårt knuten till ett manuskript där eleven intar karaktären av höguppläsare. Att eleven abdikerar från sitt samtalsledarskap förekommer också. Vårt resultat visar också att föräldrarna i och med det elevledda utvecklingssamtalet har ett nytt mandat i att definiera mål och få dessa nedskrivna, ett moment som i sig kan innehålla vissosäkerhet. Vi har även funnit exempel på hur läraren tar över detta mandat. Skrivandet som en del av förälderns nya roll ligger upprepade gånger i fokus i samtalen. Vidare påvisar vårt resultat att en del föräldrar uttrycker en önskan om lärarnärvaro i samtalet. Föräldern tillskrivs även att tolka det skrivna ordet, något som i sin tur kan leda till missuppfattningar. Vi har även upptäckt attsomliga föräldrar fortfarande agerar ”juridiskt ombud” för sitt barn och representant för hemmet i sin nya roll trots att detta potentiellt torde utebli i det elevledda utvecklingssamtalet.Då alla elever har rätt till ett positivt samtal bör problemprat utebli, men vårt resultat påvisar stundtals motsatsen. Dels återfinns kritik av problemkaraktär, både explicit och implicit, uttryckt ilärarkommentarerna. Dels gör en del föräldrar anspråk på att diskutera problem under dessa samtal. Trots att samtalen ska hållas problemfria gör de alltså inte detta, och med detta faktum som bakgrund anser vi det värt att poängtera att vi inte en enda gång i vårt material funnit indikationer på att ett åtgärdssamtal ska upprättas.

The purpose of this study is to get an insight in the practice of student led parent-teacher conferences. The purpose is also to reproduce an extensive picture of this practice. Our study takes off from the following questions at issue:

• What distinguishes the students’ role as the “leader of the conversation” in a student ledparent-teacher conference and how does the student handle this role?

• What distinguishes the parents’ role in a student led parent-teacher conference and howdoes the parents’ handle this role?

• How are discussions about problems handled?

The method we have used is to listen and transcribe parts of our material, which contains recorded student led parent-teacher conferences, which we have found interesting and relevant to this study. The model for the analysis that we have used is fallanalys. Our model for the analysis and apply analysis to theory, is Conversation Analysis.

Our result shows that the student rarely is allowed to completely act as the leader of the conversation without parents and/or teachers intruding, which sometimes leads to the student defending his or her leadership role. It also occurs that the student gets its role as the leader of the conversation established and re-established by the teacher. The role as the leader of theconversation is sometimes very much connected to a manuscript where the student takes on the role of a speaker and recites out loud. In some cases, our result shows that the student abdicates from his or her leadership role in the conversation. Our result also shows that the parents’ task of formulating goals and writing them down, as mandated by the student, contains a certain amount of insecurity. We have found that the teacher sometimes take over this assignment from the parents. Writing, as a part of the parents’ new role, is often in focus during the conversations. Some parents also wish, or partly wish, to have the teacher attending throughout the conference. The parents’ ascribe to interpret the written word, which in some cases lead to misunderstanding. Some parents still consider themselves to represent the home and act “legal representative” for the child, even though it is conceivable that this should be absent as part of a student lead parent-teacher conference.Even though all students have the right to at positive conversation does our result show that talk about problems and criticism appears frequently. We have in our material not even once found indications on that a åtgärdssamtal will and should be established.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Nilhammer, Hanna. "Att vara orkestermusiker och instrumentallärare : En studie om samspelet mellan två yrkesroller." Thesis, Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-7279.

Full text

Abstract:

Det här examensarbetet handlar om orkestermusiker tillika instrumentallärare, och hur de ser på samspelet mellan yrkena. Arbetet har två vinklingar; hur musikern påverkas av läraren, och hur läraren påverkas av musikern. Jag har använt mig av kvalitativa intervjuer med sex informanter som alla jobbar både som stråkmusiker och pedagoger. De har olika bakgrund, och olika erfarenhet av undervisning. Som teoretisk bakgrund använder jag ett förhållningssätt där mästarläran, och läraren som coach står i centrum. Mitt resultat är bland annat att musikern blir mer medveten och analytisk till sitt eget och andras spel och att läraren blir en utövande mästare som håller hög spelnivå. Jag diskuterar vilka olika roller mina informanter kan ha, hur deras svar kan relateras till mästarläran kontra coachning samt förmedlad kontra konstruerad kunskap. Det jag kommit fram till är att mina informanter ser jobbkombinationen som värdefull och berikande för båda yrkena, men att tiden ofta inte räcker till.
This study focuses on orchestral musicians who also are instrumental teachers, and how they approach the interrelationship between the two professions. The study presents two views: how the teacher influences the musician, and how the musician influences the teacher. I have based the study on qualitative interviews with six interviewees, all of whom work as string players and pedagogues. They all have different backgrounds, with various experiences of teaching. As a theoretical background, I have used an approach where master teaching, or the teacher as a coach, is central. Among my findings, I have discovered that the musician becomes more conscious and analytic toward his/her own style of playing, but also towards others as well. The teachers are masters and they possess a high technical level in their playing. Further, I discuss what roles the interviewees may have, and how I can relate their answers to my theoretical background. The interviewees make clear that working as both a teacher and a musician is valuable, but the issue of time can be a problem.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Klikovac, Sasha, and Sajra Kiserud. "Mobbningscen och lärarens roll : En kvalitativ studie om lärarnas arbete mot mobbning." Thesis, Högskolan Väst, Avd för socialpedagogik och sociologi, 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hv:diva-8057.

Full text

Abstract:

Bakgrund: Skolan som institution har existerat i olika former under många århundraden, samtidigt som den hela tiden har följt samhällsutvecklingen. Om problematiken med mobbning inom skolmiljön har det vittnats åtminstone i flera decennier, trots att skolan påvisar den genom aktivt arbete med främjande och förebyggande åtgärder. Vittnesmål kring mobbning kommer oftast från personer som har varit utsatta, ofta långt efter att kränkningarna ägt rum, och ger oss ett perspektiv på problemet. Vår intention med denna uppsats har varit att lyfta upp mobbning från ett annat perspektiv, genom att fånga upp lärarnas upplevelse kring det praktiska arbetet mot mobbning. Syfte: Studiens övergripande syfte är att med hjälp av Goffmans teori om scen, skapa en fördjupad förståelse för vad lärarna inom ett antimobbningsteam på en grundskola har för upplevelse kring deras arbete mot mobbning mellan eleverna. De frågeställningar studien förhåller sig till är: 1. Hur beskriver grundskollärare från antimobbningsteam sin roll i förhållande till elever i mobbningssammanhang? 2. Hur kan Goffmans begrepp scen, roll, aktör, publik, team, inramning och uppsättning användas för att förstå lärarnas upplevelse kring mobbning? Metod: En kvalitativ ansats har använts med fem semistrukturerade intervjuer med lärare från antimobbningsteamet. Analysen av skapad data gjordes utifrån Goffmans dramaturgiska teori om scen samt tidigare forskning. Resultat: Resultatet visar på att vid mobbningen mellan skoleleverna är det hela gruppen som deltar, antingen aktivt genom att utöva kränkningar, eller passivt genom att uppmuntra till det via positiv respons. Detta sker oftast bortom lärarnas synhåll, på scener och vid sådana tillfällen som lärare inte kan bevittna. Studien synliggör att lärare upplever sig ha bristfälliga kunskaper kring problematiken samt att det saknas tidsmässiga resurser för att motarbeta problemet. Scenen för mobbning ramas in av skolans styrdokument men även genom skolans bristande satsningar på resurser och lärarutbildningar.
Background: The school as an institution has existed in various forms for many centuries, and constantly followed the development of society. Regarding the problem of bullying in the school environment, it has been testified as a problem during at least several decades. This despite the fact that the school demonstrates it through active efforts of promotion and prevention. Testimony about the bullying usually comes from people who have been exposed, often long after the violations occurred, and gives us a perspective on the issue. Our intention with this essay has been to illustrate the bullying from a different perspective, by capturing the teachers' experience on the practical work against bullying. Purpose: The overall aim is that by using Goffman's theory about stage, creating a deeper understanding of what teachers in an anti-bullying team at a primary school experience within their work with bullying among students. The issues the study relates to are: 1. How primary school teachers from the anti-bullying team describes their role in relation to students in bullying context? 2. How can Goffman's concept stage, role, actor, audience, teams, setting and set be used to understand the teachers' experience concerning bullying? Method: A qualitative approach has been used with semi-structured interviews in which the analysis of the created data was based on Goffman's dramaturgical theory about the stage and previous research. Results: The results show that the whole group is involved at the bullying between school children, either actively by exercising violation, or passively by encouraging it through positive feedback. This usually occurs beyond the teachers' sight, on stages and at such times the teachers cannot witness. The study reveals that teachers feel they have insufficient knowledge about the problem and a lack of time resources to address the problem. The stage of bullying is framed by the school's governing documents and also by the school's lack of investment in resources and teacher training.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Bengtsson, Högman Malinda, and Manuel Lindqvist. "Förskollärare som språkutbildare : En studie om förskollärarens roll som språkutbildare i förskolan under planerade pedagogiska aktiviteter." Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier (from 2013), 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-73174.

Full text

Abstract:

The purpose of this study is to provide knowledge about how preschool teachers use their role as language educators during planned educational activities. Language is a major part of our communication and children's development. The study processes how preschool teachers work to simulate children's language development from a socio-cultural perspective. The methods used to present the study consist of both observations and interviews. These two methods complement each other well based on the information they give as the observation gives an insight into what is happening in practice while the interviews confirm or deny the observation material based on the preschool teacher's view. The result of the study emphasizes that the participating preschool teachers see themselves as permanent language educators. They are aware of how different interventions lead to different learning situations and that the children are affected by what expressions and behaviors are used. The study also shows that preschool teachers work mostly with the language integrated into the remaining subjects and not in individual learning. They use several subjects in an activity for optimal development and learning for the children.
Denna studie syftar till att bidra med kunskap kring hur förskollärare använder sin roll som språkutbildare under planerade pedagogiska aktiviteter. Språket är en stor del av vår kommunikation och barns utveckling. Studien bearbetar hur förskollärarna arbetar för att stimulera barns språkutveckling sett utifrån ett sociokulturellt perspektiv. De metoder som använts för att föra fram studien består av observationer samt intervjuer. Dessa två metoder kompletterar varandra bra utifrån den information de bidrar med då observationen ger en inblick i vad som sker i praktiken medan intervjuerna fyller ut observationsmaterialet utifrån förskollärarens syn. Resultatet av studien visar att de deltagande förskollärarna ser på sig själva som ständiga språkutbildare. De är medvetna om hur olika ingripanden leder till olika lärsituationer samt att barnen påverkas av vilka uttryck och beteenden som används. Studien visar även att förskollärarna arbetar till största del med språket integrerat i resterande ämnen och inte i enskilt lärande. De använder sig av flera ämnen i en aktivitet för mest gynnsam utveckling och lärande hos barnen.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Fredholm, Olivia. "Förskollärarens roll i barns rörelseaktiviteter : En kvantitativ studie om planerade fysiska aktiviteter i förskolans verksamhet." Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier (from 2013), 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-71159.

Full text

Abstract:

Syftet med den här studien var att undersöka hur förskollärare ser på sin roll i fysiska aktiviteter med barn, samt se hur förskollärare arbetar med planering av rörelseaktiviteter i förskolans verksamhet. Studiens undersökning gjordes i form av en webbenkät som riktade sig till förskollärare med förskollärarexamen. Sammanlagt 113 stycken deltagare besvarade enkäten. I studien användes den psykomotoriska teorin för att förklara och analysera det resultat som framkom från undersökningen. Resultatet visar på att förskollärare ser på genomförandet av planerade rörelseaktiviteter i förskolans verksamhet som en mycket viktig uppgift, och att lärarledda aktiviteter kan förekomma i både planerade och spontana former. Det finns även en inställning hos många förskollärare att barn får tillräckligt med fysisk aktivitet genom den övriga tiden på förskolan, till exempel genom utevistelse och fri lek. Resultatet visar vidare att förskollärare som anser att de har kompetens inom fysisk aktivitet i större utsträckning schemalägger rörelseaktiviteter, medan förskollärare som inte anser sig tillräckligt kompetenta planerar in fysiska aktiviteter i mindre utsträckning. Resultatet visar att majoriteten av förskollärare har en positiv attityd till sin roll i fysiska aktiviteter med barn och tycker det är mycket viktigt att delta i planerade såväl som barninitierade rörelseaktiviteter. Tidsbrist och övriga arbetsuppgifter tas upp som orsaker som kan minska förskollärares delaktighet i dessa aktiviteter.
The purpose of this study was to examine how preschool teachers’ view their role in physical activities with children, and also how preschool teachers work with the planning of movement activities in the preschool. The study was conducted through a web-based survey aimed at preschool teachers with a preschool teacher’s degree. A total of 113 participants answered the survey. The study used the psychomotor theory to explain and analyze the result that emerged from the study. The results show that preschool teachers view the implementation of planned movement activities in preschool as a very important task, and that teacher-led activities can occur in both planned and spontaneous forms. There is also an attitude among many preschool teachers that children get enough physical activity through the time they spend outside and free play. The results also show that preschool teachers who consider themselves competent regarding physical activity also plan movement activities to a greater extent, while preschool teachers who do not consider themselves adequately qualified plan physical activities to a lesser extent. The results show that the majority of preschool teachers have a positive attitude towards their role in physical activities with children and that it is very important to participate in planned movement activities as well as movement activities initiated by children. Lack of time and other work tasks are considered reasons that may reduce preschool teachers’ participation in these activities.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Vackmyr, Jesper. "Vad spelar det för roll? : Elevers uppfattningar om huruvida religionskunskapsläraren bör vara troende eller icke-troende." Thesis, Högskolan för lärande och kommunikation, Högskolan i Jönköping, HLK, Ämnesforskning, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-36371.

Full text

Abstract:

The purpose of this study is to determine the students’ perceptions regarding the teacher's religious positioning and what the students prefer. Another purpose is to show what the students say the result could be if the teacher gives away his or her religious positioning. Previous research include several doctoral theses and student papers regarding how students perceive the teachers’ religious position and the religious education classroom as a whole, but research regarding how students say it should be is not found. The 91 surveys primarily used in this study contain both qualitative and quantitative questions. The methodology is a thematic analysis of the central themes that occur in the answered surveys. Furthermore, this study uses a two-part definition of freedom of religion: positive freedom of religion (the right to be religious and be a part of religious manifestations) and negative freedom of religion (the right to be non-religious and to not be exposed to other people’s religious manifestations). Several central themes are found, including: the teachers' own experience, more knowledge about (at least) one religion, objectivity, negativity towards religion, the professional teacher and many more. Among the identified themes one of the most important ones according to the students is objectivity – the teachers’ own opinions shouldn’t be visible in the classroom, though there are exceptions. The study finds that a majority of the students means that the teacher’s religious positioning doesn’t matter, as long as the teacher is professional enough. However, a teacher who is a non-believer is generally preferred over a teacher who is a believer. Furthermore, the term “objectivity” is mostly associated with a non-believer. In accordance with previous research there seems to exist a secular discourse within religious education that the students don’t notice. Within this discourse the students value the negative freedom of religion higher than they do the positive freedom of religion.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Lundberg, Sandra. "Förskollärares tankar i och om utevistelse : En kvalitativ studie om förskollärares egna tankar om deras roll och om utevistelsens betydelse." Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier (from 2013), 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-70031.

Full text

Abstract:

Syftet är att undersöka förskollärares uppfattningar om utevistelsens betydelse i den pedagogiska verksamheten, samt hur de uppfattar sin egen roll i detta arbete. Arbetet genomförs med fem förskollärare som intervjuas med kvalitativa semistrukturerade intervjuer. Denna studie grundar sig på John Deweys teori där lärande och kunskap skapas genom handling och erfarenheter. ”Learning by doing” är ett begrepp som Dewey myntade vilket menar på att människor lär sig genom just hela sin kropp och sinnen. Resultatet från denna studie visar att förskollärarna tycker att utevistelsens betydelse är så pass viktig att de inte kan tänka sig en verksamhet utan den. De såg nästan inga nackdelar med utevistelsen utan fördelarna dominerade. De pedagogiska aktiviteter som gjordes ute på gården var ytterst få, utan det var det fria leken som belystes mest och de pedagogiska fördelarna med den. Den perfekta rollen för en förskollärare i utevistelsen ansågs vara medforskande, närvarande och delaktig men ändå ha en mer observerande och efterhållsam roll för att låta barnen känna frihet och lärande i det.
The purpose of this essay is to study preschool teacher’s thoughts about the outdoor educational activities and their role as educators in the outdoor area. The study based on qualitative semi-structured interviews with five preschool teachers. John Dewey's theory where learning and knowledge are created through action and experience is used to analyze the collected data. "Learning by doing" is a concept that Dewey coined, to express that people learn with their entire body and mind. The result of this study shows that preschool teacher defined that outdoor activities is so important that they can´t imagine a day without them. They saw almost no negative things about being outdoors, the benefits undoubtedly winning. The educational activities that were done in the yard were extremely few, it was the free play that was most talked about and the educational benefits of it. The perfect role for a preschool teacher in the outdoor activities was considered to be exploratory, present and participative, but also to have a more attentive and persistent role. The intention is to let the children feel free and give them learning opportunities.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Alveryd, Sofia. "Lärarens roll i att skapa demokratiska medborgare : En diskursanalys av lärarens subjektspositioner i svenska läroplaner från år 1980 och år 2011." Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-28241.

Full text

Abstract:

In this degree project, a study of the teacher’s identity in the Swedish curriculum of 1980 and 2011 is presented. The aim of this study is to examine and compare how the Swedish curriculum of 1980 and 2011, respectively, portraits the teacher’s role in creating democratic citizens. With discourse analysis of the teacher’s identity as the method, the study aims to answer the questions below: How is the character of the teacher’s role in creating good citizens, described in the curriculum and the syllabus for social sciences? What is included and excluded in the teacher’s duty within the task of creating good citizens? What kind of perspectives on the purpose of education is formulated in the curriculum? The theoretical bases of this study are taken from; Joel Westheimer and Joseph Kahne’s categorizations of the democratic citizen, Gert J.J. Biesta’s account of the different functions of education, Leonora. M Cohen’s definitions of three philosophical perspectives on education and Carsten Ljunggren and Ingrid Unemar Öst’s model of teachers different reactions to controversy. As a conclusion this study finds that the portrait of the teacher’s role in creating democratic citizens has changed in its description from the curriculum of 1980 to the curriculum of 2011.The identity of the teacher has gone from describing a qualifying, socializing and pragmatic mediator of social standards in 1980’s curriculum to in the 2011’s curriculum describing a qualifying promoter of knowledge and discussion. The study also finds that the professional authority of the teacher is, in the curriculums, given very little room and instead focus lies on either the aspect of knowledge or pragmatism.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Andersson, Gabriel, and Jan Graae-Nielsen. "Manlig eller kvinnlig lärare i idrott och hälsa - spelar det någon roll vid betygsättning? : En kvantitativ studie av könets betydelse vid betyg och bedömning." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för pedagogik (PED), 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-26276.

Full text

Abstract:

Den svenska skolan är, framförallt i de tidigare åren, en könssegregerad arbetsplats. På gymnasial nivå synliggörs en del av segregationen i ämnet idrott och hälsa, där det arbetar ungefär dubbelt så många män som kvinnor. Historiskt sett har killar dominerat ämnet både när det gäller betyg och inflytande över innehållet. Syftet med detta arbete är att försöka belysa eventuella kopplingar mellan könet på läraren, könet på eleven och betyget i kursen idrott och hälsa A för att sedan jämföra det med resultatet från estetisk verksamhet A, ett annat ämne där lärarna är överrepresenterade av män. Arbetet har en kvantitativ ansats, där empirin är hämtad från Stockholm stads betygsdatabas ”Hanna”. De statistiska analyserna visar att det finns samband mellan könet på läraren och könet på eleven gällande de högsta respektive lägsta betygen. Manliga lärare sätter i lägre utsträckning IG på tjejer samt i lägre utsträckning MVG på killar, medan kvinnliga lärare i högre utsträckning sätter MVG på killar och i högre utsträckning sätter IG på tjejer. I betygsmedelvärde finner vi däremot inga samband mellan betyg och kön på lärare. Vi kan inte heller se några samband mellan kurserna med avseende på varken betygsfördelningen eller betygsmedelvärden.
The Swedish school is, especially in the earlier years, a gender-segregated workplace. Particularly in the subject Physical Education in the upper secondary school there are about twice as many men as women working as teachers. Historically the male students have been dominating in both the grades and impact on the content. The purpose of this paper is to try to highlight eventual correlation between the gender of the teacher, gender of the student and thegrade in Physical Education, followed by comparing those results with arts, where men are also in majority among teachers. This writing has a quantitative approach, where the empirical data is taken from the municipality of Stockholm and their database “Hanna”. The statistical analyses show that there is a correlation between the gender of the teacher and the student regarding the highest and lowest grades. Male teachers tend to grade girls higher than female teachers do, juxtaposed to female teachers where boys are graded higher than girls. In grade average we do not find any correlation, nor in between the courses based upon grades.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Kahn, Zeidan Linda. "Bildskapande och konstmöten i förskolan. : En kvalitativ studie av fem förskollärares inställning och roll till bildskapande och konstmöten, och dess plats i förskolan." Thesis, Högskolan i Gävle, Pedagogik, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-29066.

Full text

Abstract:

Syftet med studien är att undersöka några förskollärares inställningar till barns bildaktiviteter och konstmöten i förskolan,och söka samband till hur ämnet enligt dem tar plats i verksamheten.Genom studien söks också inblick i deras egen syn på vald roll när bildaktiviteter utförs och konstmöten skapas i den pedagogiska verksamheten.Metoden för studien är kvalitativ och fem intervjuer har utförts.Resultatet visar att samtliga intervjuade förskollärare ser bildskapande och konstmöten som betydelsefullt och viktigt för barns utveckling.Resultatet visade att ämnet ofta fungerar som estetisk lärprocess för matematik,musik och biologi.Rollerna som förskollärarna väljer i samband med ämnet är varierande och en osäkerhet verkar finnas om vad som är pedagogiskt.Under studiens gång framkommer att konstmöten är svårare att berätta om och relatera till.Konstmöten utanför verksamheten uteblir även på fyra av de fem förskolorna.

Fastställt via akademichefsbeslut HIG-STYR 2019/7 den 2019-01-07

Daniel Petterson, fil dr, univ. lekt Pedagogik och Erika Björklund, fil dr, univ. lekt Pedagogik går in som examinatorer på PEG700 under veckorna 1 till och med 3, 2019 då Peter Gill, prof. Pedagogik, gått i pension från och med 2019-01-01.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Malmqvist, Elina. "Allt är inte så svart eller vitt : En kvalitativ studie om hur lärare inkluderar critical literacy i undervisningen." Thesis, Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-40669.

Full text

Abstract:

I läroplanens första kapitel beskrivs skolans uppdrag, som bland annat innebär att elever efter genomgången skolgång ska, genom att argumentera och samtala utifrån kunskaper och etiska överväganden, formulera ståndpunkter och visa på ett kritiskt förhållningssätt (Skolverket, 2017d, s.13). Ett kritiskt förhållningssätt kan utvecklas genom att arbeta med critical literacy. Syftet med studien är därför att undersöka hur verksamma lärare i årskurs F-6 arbetar för att elever ska utveckla critical literacy. Studien utgår ifrån frågeställningarna: - Inom vilka områden i undervisningen berörs critical literacy? - Vilka verktyg används för att utveckla critical literacy? - Vad anser lärare att deras uppgift är i arbete med critical literacy? Studien utgår ifrån intervjuer med fyra verksamma lärare. Intervjuerna är av en semistrukturerad form och lärarna har valts ut genom ett tillgänglighetsurval. Resultatet som framkom i intervjuerna visar att aspekter så som genus, etik, kultur och normer berörs i flera av skolans ämnen, exempelvis bildämnet, de samhälls- och naturorienterande ämnena samt svenska. Lärarna lyfter olika typer av verktyg som kan leda till att critical literacy utvecklas, exempelvis användes diskussioner, iPads, böcker, bilder och läromedel. Resultatet visar också att det finns faktorer lärarna måste ta hänsyn till och dessa är eleverna, planering och planeringstid samt att de i sin undervisning måste vara förebilder genom att förhålla sig kritiskt.
The first chapter of the curriculum describes the school’s obligations, which partly implies that students after they graduate, should reason and discuss on the basis of knowledge and ethical considerations express viewpoints and so indicate a critical approach (Skolverket, 2017d, s.13). A critical approach can be developed thru critical literacy. The purpose of this thesis is therefor to study how working teachers in primary- and middle school are working in order to develop critical literacy. The study are based on the research questions: -Within which areas in teaching are critical literacy brought up? -Which tools are used to develop critical literacy? -What do teachers consider is their role in teaching that concerns critical literacy? The thesis is based on interviews with four teachers. The interviews are semi-structured and the teachers have been selected by available range. The result shows that gender, ethic, culture and norms are aspects that the teachers handle in relation to the school subjects art, general science, social science and Swedish. The teachers brought up different types of tools that can be helpful while developing critical literacy, for example discussions, iPads, books, pictures and educational material were mentioned. The results also shows that there are factors that the teachers have to consider and these were the pupils, planning and time for planning and also that they hade to be role models by having a critical approach.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Keiriö, Östlin Elinor, and Malin Kvarnström. "Förskolläraryrket : ett uppdrag, flera föreställningar." Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-34560.

Full text

Abstract:

The purpose of this study is to get hold on the different perceptions preschool teachers have about their own profession. We have noticed that there are many studies about the profession of preschool teachers according to scientists and students who study to be preschool teachers, but there are not so many studies where the preschool teachers themselves give their point of view. To get a grip of the preschool teachers perceptions we use a phenomenographic perspective as point of departure. The empirical material consists of qualitive interviews with seven preschool teachers. The results of the study show that the preschool teachers view their profession in very different ways. We have categorized these perceptions into three main categories and nine subcategories: Leadership, responsibility, communication and power Child focus, presence, teaching and security Competence, development, work experience and knowledge of theory
Syftet med den här studien är att uppmärksamma verksamma förskollärares olika föreställningar kring sin yrkesroll. Vi har uppmärksammat att det finns många studier kring vad förskollärarens roll är enligt olika verksamma, till exempel forskare, förskollärarstudenter och andra verksamma inom förskolan men vi saknar fler röster från de som verkligen utför yrket själva, förskollärarna. För att få syn på dessa föreställningar kommer vi använda oss av ett fenomenografiskt perspektiv där vi intervjuar sju förskollärare med hjälp av kvalitativa intervjuer. Efter intervjuerna har vi genom transkribering och analysering fått fram tre olika beskrivningskategorier med sammanlagt nio underkategorier där förskollärarnas föreställningar har blivit synliga. Ledarskap, ansvar, kommunikation och makt Barnfokus, närvaro, undervisning och trygghet Kompetens, utveckling, arbetslivserfarenhet och litterärkunskap

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Toll, Emma. "Montessorilärares tankar om lek : En kvalitativ studie om utbildade montessorilärares tankar om lekens betydelse och deras roll i barns lek i förskolan." Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier (from 2013), 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-68373.

Full text

Abstract:

Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om hur några utbildade montessorilärare ser på lek i montessoripedagogiken. Genom kvalitativa semistrukturerade intervjuer har deltagarna delat med sig av sina tankar om lekens betydelse och deras roll i leken inom montessoriförskolan. Resultatet visar att det finns olika syn på vad som är lek i en montessoriförskola, och ett mer enhälligt resultat när det gäller montessorilärarens roll i leken. De roller som deltagarna lyfter är observatör och passiv roll, vägvisare, aktivt närvarande och stöttepelare samt miljön som ordinarie pedagog. För att förstå mitt resultat har jag använt mig av aktör-nätverksteorin som teoretisk utgångspunkt, då den relaterar bra till resultatet av intervjuerna.
The purpose of the study is to contribute with knowledge of how some educated Montessori teachers perceive play in Montessori pedagogy. Through qualitative semi structured interviews the participants have shared their thoughts about the meaning of play and their role in children´s play in Montessori preschool. The results show that the teachers have different views of the role of play in Montessori, and a more unanimous view regarding the role of the Montessori teacher. The roles that the participants raise are observer and passive role, guide, active present and supporter as well as the environment as a regular teacher. To understand my result, I have been inspired by the actor-network theory as a starting point, as it relates to the results of the interviews.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Noreen, Klasson Elsa, and Gabriella Harlén. "Specialpedagogens roll : Hur ser samarbetet med förskolans pedagoger ut och hur påverkar maktstrukturer vad som blir det bästa för barnet? En kvalitativ studie utifrån förskolpedagogers perspektiv." Thesis, Linköpings universitet, Pedagogik och didaktik, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-167072.

Full text

Abstract:

Detta är en kvalitativ studie som genom diskursanalys ämnar ta reda på hur samarbetet mellan förskolpedagoger och specialpedagoger ser ut på förskolor. Studien utfördes i en storstadsregion i Sverige. Alla barn ska få rätt till stöd i alla skolformer. Vi ämnar utröna hur förskolpedagoger ser på samarbetet och ifall det finns externa faktorer som påverkar. Externa faktorer som till exempel kan påverka skulle kunna vara maktstrukturer, professionella roller, erfarenhet och synen på vad som är bäst för barnet. Vi genomförde fem gruppintervjuer med 2 till 4 deltagare i vardera. Totalt intervjuades 15 personer, alla informanter var förskolpedagoger. Syftet med att intervjua pedagoger i förskolan är att det är en professionell yrkesroll med stor makt att påverka hur förskolan fungerar och att det är pedagogernas ansvar att planera och samarbeta med specialpedagoger. Denna studie kommer bidra till en större förståelse för vad förskolpedagoger har för förväntningar på samarbetet med specialpedagoger. Vi hade en uppfattning om att specialpedagogerna hade befogenhet att föreslå åtgärder oavsett vilka åsikter förskolpedagogerna hade i frågan. Detta var inte i linje med den information vi fick fram, där specialpedagogerna inte upplevdes befinna sig i maktposition gentemot förskolpedagoger. Däremot sågs det som önskvärt att ha specialpedagoger närvarande i samtal med vårdnadshavare som ett stöd åt alla inblandade parter. En specialpedagog bör således kunna ta hand om helheten, stödja lärare och barn, ge vikt och värdighet till svåra samtal med vårdnadshavare, men inte vara med och besluta om faktiska åtgärder. Denna komplexitet bidrar till att en möjlig hierarki av makt i pedagogiska termer faktiskt inte påverkar samarbetet mellan dessa yrkesgrupper negativt, utan tillför en positiv verksamhetsutveckling.
With the help of qualitative interviews, we want to find out what preschool teachers have for wishes and expectations of a collaboration with special educators. Are there any obstacles to good cooperation and what external factors can influence the collaboration? External factors that could affect, for example, may be power structures, professional roles, experience, and the view of what is best for the child. This will be of great importance to our future professional role if we have a better understanding of what is desirable in our professional role. We conducted five group interviews, with 2 to 4 participants. A total of 15 people was interviewed. All informants were preschool teachers in Sweden. The purpose of interviewing preschool teachers is that it is a professional role with great power to influence how preschool works and that it is the responsibility of preschool teachers to plan and collaborate with special educators. We were of the opinion that the special educators had the power to propose how the teachers would work regardless of what the teachers had in mind. This was not in line with the information we obtained, but it was desirable that the special educator could be present in discussions with the guardians as support for all parties involved. A special educator should thus be able to take care of the whole, support teachers and children, give weight and dignity to difficult conversations with custodians, but not be involved in deciding on actual measures. This complexity contributes to the fact that a possible hierarchy of power in pedagogical terms does not in fact affect the cooperation between these occupational groups negatively, but adds positive development.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Kronqvist, Håård Malin. "Ska vi inte fatta några beslut idag? : En studie om beslutsprocesser i skolan med rektors roll i fokus." Thesis, Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-57030.

Full text

Abstract:

Syftet med studien är att bidra med kunskap om rektors och skolans besluts-processer och hur dessa kan förstås ur ett organisationsteoretiskt perspektiv. Fallstudien har använts som forskningsmetod och en F-9 skola ingår i studien. Det empiriska materialet består av mötesobservationer, intervjuer och doku-mentanalys. Den teoretiska utgångspunkten för studien är organisationsteori med särskilt fokus på beslutsteori. Två modeller används som analysverktyg: faser i beslutsprocessen och sammanfattning av beslutsmodeller. Rektors roll i beslutsprocesserna är också en viktig faktor i analysen.En fråga i uppsatsen fokuserar på hur beslutsprocesserna går till på den stude-rade skolan och vad är rektors roll i dessa är. Resultatet visar här att det mesta av informationen som samlas in av rektor inför beslutsfattande är verbal och få val mellan direkta alternativ görs. Beslut är ofta vaga och de beslut som fattas rör i hög utsträckning praktiska frågor. Mycket lite av verkställande och upp-följning av beslut har setts i studien.Den andra fråga som ställs i uppsatsen är hur beslutsprocesserna kan beskrivas och förstås utifrån organisationsteoretiska och beslutsteoretiska begrepp och modeller. Resultatet pekar på att det är den inkrementella beslutsmodell som bäst stämmer in på den studerade skolans beslutsprocesser, med detta sagt är en modell aldrig en direkt avspegling av verkligheten utan inslag från fler mo-deller kan ses i studien. Då resultatet visar på vaga och otydliga beslutsproces-ser är slutsatsen att skolor skulle vinna på att tydliggöra processerna för alla inblandade, att börja tala om en designad beslutsprocess.
The purpose of this essay is to make a knowledge contribution regarding head teachers’ and schools’ decision processes and how these can be understood from an organizational theoretical perspective. A case study was carried out in a so called “F - 9” school (pre-school class and year 1 - 9 compulsory school). A triangulation of the methods observation, document analysis and interviews was used. The theoretical point of departure for the study is organisational the-ory with special focus on decision theory. Two models are used as analytical tools: phases in the decision process and a summary of the decision models used. The role of the head teacher is also an important factor in the analysis.One question in the essay focuses on how the decision processes are carried out and what the head teacher’s role in these are. The results show that most of the information gathered by the head teacher before the decisions is verbal and that few choices between alternatives are made. Decisions are often vague and the decisions made primarily concerns practical questions. Very little in terms of implementation and follow up of the decisions have been seen in the study.The second question asked in the essay is how the decision processes can be described and understood with organisation theoretical and decision theoretical terms and models. The result indicates that it is the incremental decision model that best describe the decision process of the participating school, however, no model is ever a direct reflection of reality and elements of more models can be seen in the study. As the results indicate vague and unclear decision processes, the conclusion is that schools would gain from clarifying the processes for all concerned, there is need to talk about a designed decision process.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Ternström, Emma. ""Likväl som du kan leka med Lego, kan du ha en surfplatta" : Förskollärares syn på surfplattans roll i arbetet med naturvetenskap och teknik." Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-43386.

Full text

Abstract:

The purpose of this study is to examine preschool teachers attitude how a tablet can be used to arouse children's interests and curiosity when it comes to science and technology. To examine this, interviews with six preschool teachers from five different preschools in three municipalities implemented. Qualitative semi-structured interviews were chosen to find out their personal views and thereby increase the possibilities to get as detailed and complete answers as possible. The results of this study show that preschool teachers have a positive attitude about the tablet in preschool. According to all interviewed preschool teachers, the tablet device is used to search for information and documentation within subjects such as science and technology. The result of this study also shows that the preschool teacher’s competence has been a significant factor in how the tablet is used in preschool. Preschool teacher who have worked the shortest time in preschool and have a further education sees more opportunities and have a higher competence around how the tablet can be used as an educational tool in their education.
Studiens syfte är att undersöka förskollärarens inställning till hur en surfplatta kan användas till att väcka barns intressen och nyfikenheter när det gäller naturvetenskap och teknik. För att ta reda på detta har intervjuer med sex förskollärare ifrån fem olika förskolor inom tre olika kommuner genomförts. Kvalitativa semistrukurerade intervjuer valdes för att kunna ta reda på deras personliga uppfattningar och därmed öka möjligheterna till att få så detaljerade och innehållsrika svar som möjligt. Resultatet från denna studie visar att förskollärare har en positiv attityd kring surfplattan i förskolan. Enlig samtliga förskollärare används en surfplatta till informationssökning och dokumentation inom ämnen som naturvetenskap och teknik. Resultatet visar dessutom att förskollärarens kompetens har en betydande faktor i hur surfplattan används. Förskollärare som arbetat kortast tid i förskolans verksamhet samt har en vidare utbildning, ser fler möjligheter och har en högre kompetens kring hur en surfplatta kan användas som ett pedagogiskt verktyg i förskolan.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Mirjamsdotter, Edgar. "Lärarrollen : En etnologisk studie av erfarenheter om läraryrket." Thesis, Umeå universitet, Institutionen för kultur- och medievetenskaper, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-171189.

Full text

Abstract:

The purpose of this thesis is to investigate how teachers at upper secondary school view their profession; how different parameters within the school affect what teaching roles are available for the actor and how this is expressed in the teachers' everyday lives. The material consists of ten qualitative interviews and five supplementary questionnaires. The interviews are about teachers' view of the teacher's role, and their experiences of their profession. I have analyzed these with the help of Erving Goffman's metaphors in dramaturgy, and the concepts of identity and performativity. The thesis analyzes the experience of upper secondary school teachers about their daily lives at work and how they take on different roles at school, as well as how different schools enable different roles. Furthermore, it analyzes how teachers create different strategies for teaching, attracting students' interest in subjects they normally don’t find interesting and at the same time having fun at work. During the process I’ve noticed that the informants have a unified idea about how a good teacher "should be”, but that different aspects within the ideas are prioritized. I’ve also noticed different limitations within the teacher role. I also discuss how the teaching profession is perceived by the teachers, and how it’s made into a stage profession where clothes and other props – such as the classroom, the whiteboard and other school material – are used to portray a teacher. I also examine the fine line between teachers on stage and behind the scenes. The thesis also highlights the many demands and versatility of the teaching profession. How complex it is and that teachers as a professional group are often overlooked in research that focus on school as the students are the primary reason why schools exists.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Costa, Adérito Manuel Euclides Victor da. "Música timorense no 2º ciclo: aprendizagens artísticas e culturais." Master's thesis, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de setúbal, 2014. http://hdl.handle.net/10400.26/6482.

Full text

Abstract:

Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico
O projeto educativo intitulado “Música Timorense no 2º ciclo: Aprendizagens Artísticas e Culturais” envolveu a interação de música e danças timorenses no contexto de uma turma de 6 ano. A investigação baseou-se numa metodologia qualitativa, com recurso a entrevistas, notas de campo e textos escritos, visando compreender, de uma forma aprofundada, as aprendizagens práticos junto dos estudantes envolvidos. Do trabalho realizado, podemos concluir que os objetivos propostas as práticas musicais timorenses tiveram impactos positivos nas aprendizagens, musicais, sociais e culturais dos estudantes foram largamente alcançadas.
The education project entitled “Timorese Music in secondary school: The Artistic and Cultural Learning Process”, involved the interaction of music and dances Timorese in the context of a class of grade 6th. The research was based on a qualitative methodology, incorporating interviews, field notes and written texts, so as to thoroughly understand the involvement of the students in that school. The results of this study may thus be useful to future researchers who wish to develop further studies in this subject matter, which is rarely addressed, as well as assist researchers to develop new forms of action and intervention in such cases.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Björkegren, David. "Vad spelar språkriktigheten för roll? : En studie om hur fyra svensklärare uppfattar och arbetar med språkriktighet." Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013), 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-72925.

Full text

Abstract:

This study examines how four teachers of Swedish perceive the knowledge requirement that says that a student should mainly be able to follow the rules concerning standard written language, how often they teach standard language and to what extent students’ written language affect assessment. The results show that the teachers of Swedish agree that the most important aspect of a text is how it is perceived in its entirety, as well as its flow and how well a reader can understand the text. Some nonstandard expressions are allowed by the teachers, while others are not. The study also shows that the teaching of standard language depends on which school the teachers belong to. In a public school the standard language is taught in isolated situations, while the teachers in a private school do it continuously. However, all informants agree that they do it continuously to some extent when it comes to feedback on student essays. Student perception was also examined and the result shows that there is an inconsistency in how students perceive that standard language is taught.
Den här studien undersöker hur fyra svensklärare uppfattar kunskapskravet som säger att en elev i huvudsak ska kunna följa skriftspråkets normer för språkriktighet, hur ofta de arbetar med språkriktighet och i vilken mån elevers skriftspråk påverkar bedömning. Sammanfattningsvis är informanterna eniga om att det handlar om helhetsbilden, flytet och förståelsen. Vissa normbrott godkänns i elevtexter medan andra är oacceptabla. Resultatet visar att informanternas skoltillhörighet påverkar arbetet med språkriktighet. Medan de kommunalt anställda lärarna undervisar om språkriktighet vid isolerade tillfällen, sker det mer kontinuerligt av de privat anställda lärarna. Däremot finns det viss kontinuitet i språkriktighetsarbetet vad beträffar återkoppling på elevtexter. Även elevåsikter har undersökts och resultatet visar att informanterna är oeniga om hur ofta de undervisas om språkriktighet.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Berggren, Malin. ""Det är good enough" : En kvalitativ studie om lärarens komplexa roll i arbetet med elever med en neuropsykiatrisk funktionsnedsättning." Thesis, Högskolan Väst, Avdelningen för socialt arbete och socialpedagogik, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hv:diva-15633.

Full text

Abstract:

Bakgrund: Omfattande skolfrånvaro för s.k. hemmasittare kan innebära stora konsekvenser för eleven senare i livet och det kan kvarstå ända upp i vuxen ålder. Elever med neuropsykiatrisk funktionsnedsättning (NPF) som Autism Spectrum Disorder (ASD) och Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) är en stor andel av hemmasittarna. Enligt Skolverket har alla elever oavsett funktionsnedsättning rätt till ledning och stimulans i skolan. Eleven ska utvecklas och utifrån sina egna förutsättningar ska de nå sin kunskapsutveckling. Skolan ska under lärarens ansvar och ledning erbjuda det stöd och den undervisningen eleven behöver för att nå läroplanens mål. Syfte: Det övergripande syftet är att undersöka hur lärare arbetar för att underlätta för elever med en neuropsykiatrisk funktionsnedsättning att delta i grundskolans undervisning. Metod: Kvalitativ metod användes i studien och data samlades in genom att åtta semistrukturerade intervjuer gjordes med lärare som arbetar med elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar i en skolkontext. Resultatet har analyserats med tematisk analys. Resultat och slutsatser: Under analysen framkom det fyra teman: Lärarens komplexa roll i arbetet med elever med en NPF-diagnos, elever med NPF-diagnos individuella behov i centrum i lärarens arbete, organiserat arbete och teknik skapar trygghet för eleven, och vikten av kollegialt stöd och samarbete som viktiga i lärarnas arbete. Lärarna använder sig av strategier, tydliggörande pedagogik, analoga och digitala hjälpmedel i undervisningen för att underlätta för eleven med neuropsykiatrisk diagnos. Tydliggörande pedagogik och hjälpmedel i all ära är viktiga i undervisningen men det är lärarens relationsskapande till eleven med neuropsykiatrisk funktionsnedsättning som gör att eleven kommer till skolan.
Background: Comprehensive school absence for so-called Home sitting can have major consequences for the student later in life and it can persist right up to adulthood. Students with neuropsychiatric disabilities (NPF) such as Autism Spectrum Disorder (ASD) and Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) are a large proportion of home residents. According to the National Agency for Education, all students, regardless of disability, have the right to leadership and stimulation in the school. The pupil will develop and on the basis of his / her own conditions, they will reach their knowledge development. The school must, under the teacher's responsibility and guidance, offer the support and teaching that the student needs to achieve the curriculum's goals. Aim: The overall purpose is to investigate how teachers work to facilitate students with a neuropsychiatric disability to participate in primary school teaching. Method: Qualitative methodology was used in the study and data were collected by eight semi structured interviews conducted with teachers working with students with neuropsychiatric disabilities in a school context. The result has been analyzed with thematic analysis. Results and conclusions: During the analysis, four themes of the teacher's complex role emerged, Focused on the student's individual needs, Security for the student and Collegial support as important in the teachers' work. Teachers use strategies, clarifying pedagogy, analog and digital teaching aids to facilitate the student with neuropsychiatric diagnosis. Clarifying pedagogy and aids in all honor is important in teaching but it is the teacher's relationship creation to the student with neuropsychiatric disability that makes the student come to school

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Peci, Florina, and Johanna Christensson. "Läsförståelsens viktiga roll : En undersökning av hur fyra lärare i årskurs tre arbetar med att främja elevers läsförståelse." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-105465.

Full text

Abstract:

Studiens syfte är att undersöka hur fyra lärare arbetar för att främja elevers läsförståelse inom skönlitteratur i ämnet svenska i årskurs 3. Vi har använt oss av semistrukturerade intervjuer och våra informanter består av fyra pedagoger som är verksamma i årskurs 3. I vår teoretiska ram har vi använt oss av Lev Vygotsky, Roger Säljö, Anders Jakobsson, Judith Langer och Barbro Westlund. Vårt resultat bygger på dessa teorier samt tidigare forskning, som omfattar läsförståelse i undervisningen. I resultatet framkom det att våra informanter aktivt arbetar med läsförståelse och främjar det på olika sätt. Det visade sig att högläsning är en metod som förekom ofta i klassrummen samt betydelsen av den. Även vikten av modellering hos lärarna av lässtrategier har visat sig ha en positiv inverkan på elevers utveckling av läsförståelse. Det visade sig även att inre och yttre motivation för läsningen förekom i alla klassrum men på olika sätt, vilket har en stor betydelse för läsförmågan. Genom att alla de intervjuade lärarna stöttar elever med hjälp av olika verktyg hjälper de eleverna vidare i sin läsutveckling.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Farrés, Cullell Ivet. "La música, pentagrama de l'educació: una aproximació a la didàctica de la música a través de les metodologies actives." Doctoral thesis, Universitat de Girona, 2021. http://hdl.handle.net/10803/672271.

Full text

Abstract:

This investigation is the result of a personal search in music didactics focused on the possibility to use active methodologies in order to promote active and comprehensive music learning. It centers the attention on teaching this art as an educational strategy that allows new ways of reflection and proposals for primary education. Moreover, the importance of promoting global and interdisciplinary teaching methods which involve the connection between disciplines is highlighted. Thus, the value of music education is pursued as an efficient area that promotes comprehensive learning and global knowledge. Moreover, it provides cognitive, motor, interactive and emotional experiences that feed a maturity for future learnings from expressive and creative processes
Aquesta investigació és el resultat d’una cerca en didàctica de la música que se centra en la possibilitat d’utilitzar les metodologies actives a l’aula per al foment d’un aprenentatge de la música actiu i integral. Es vol posar el focus en l’ensenyament d’aquest art com a estratègia educativa que permet obrir noves vies de reflexió i propostes d’actuació docent a l’educació primària. Alhora, que es vol remarcar la importància d’impulsar pràctiques docents globals i interdisciplinàries que impliquin la interconnexió de coneixements de diferents disciplines. Així es reivindica el valor de l’educació musical com una àrea eficient en l’educació que propicia l’aprenentatge integral i la formació globalitzadora de la persona, i també, proporciona experiències cognitives, motrius, interactives i emocionals que aporten una maduresa pels futurs aprenentatges de la mà dels processos d’expressió i creació
Programa de Doctorat Interuniversitari en Arts i Educació

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Janjons, Anna, and Tommi Holmström. "Fysisk aktivitet i förskolan : En studie om förskollärares förhållningssätt till fysisk aktivitet i förskolans verksamhet." Thesis, Högskolan Dalarna, Pedagogiskt arbete, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-27164.

Full text

Abstract:

Syftet med denna studie är att få större förståelse för förskollärares uppfattning om begreppet fysisk aktivitet och vad de gör för att skapa förutsättningar för att stimulera fysisk aktivitet hos förskolebarn. Observation och enkäter har använts som metod i studien kallad fältundersökning. Observationerna genomfördes genom att sex förskollärare observerades under en arbetsdag. Efter observationen delades en enkät ut till förskollärarna. Det material som samlats in analyserades och kategoriserades med hjälp av en teori som belyser fem olika roller som en förskollärare kan anta vid barns utövande av fysisk aktivitet. Dessa roller är lekkamrat, vägledare, åskådare, att leka parallellt samt igångsättare. De resultat som framkommit i studien är att förskollärare definierar fysisk aktivitet på olika sätt. Alla respondenter anser att fysisk aktivitet är ett viktigt ämne. Förskollärarna anger att de genomför fysisk aktivitet tillsammans med barnen såväl inomhus som utomhus varje dag inom förskolans verksamhetstid. Den slutsats det går att dra av resultatet är att de observerade förskollärarna erbjuder barnen fysisk aktivitet i förskolans verksamhet i olika utsträckningar. De roller som förskollärarna intar vid barns utövande av fysisk aktivitet är framförallt igångsättare samt vägledare.
The purpose of this study is to get a greater understanding of the perceptions among preschool teachers regarding the term "physical activity" and what they do to stimulate physical activity among preschool children. The method used in the thesis is a field study through observation and a survey. The observations were conducted through observing six preschool teachers throughout the course of a day. After the observations were concluded, a survey was handed out. The collected data was analyzed and categorized by using a theory that outlines five different roles that a preschool teacher take on in connection to children’s play and physical activity. The five roles are "playmate", "guide", "spectator", "parallel playmate" and "activator". The results of this study are that preschool teachers define physical activity differently. Furthermore, all respondents regard physical activity as important. The preschool teachers state that they carry out physical activity together with the children both indoors and outdoors everyday within their working hours. The conclusions drawn are that the observed preschool teachers offer children physical activity to different extents, and also, the roles that the preschool teachers most frequently take on while engaging children in physical activity are "activator" and "guide".

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Verdelho, Ricardo. "Interpretação e gravação musical em estúdio: aprendizagens e perceções em crianças do 1º ciclo." Master's thesis, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal, 2014. http://hdl.handle.net/10400.26/6490.

Full text

Abstract:

Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico
Este projeto centra-se na interpretação vocal e instrumental em estúdio e na gravação de um CD áudio e de um videoclipe, com o objetivo de potenciar a motivação e as aprendizagens musicais dos alunos, em contexto profissional. Esta ideia enquadra-se nas perspetivas de criação de contextos diferenciados de aprendizagem e de parcerias com músicos profissionais do meio (e.g. Adams, 2001), que apontam para elevados níveis de motivação e envolvimento dos alunos. A imersão no contexto profissional da música é ainda cruzada com perspetivas de Green (2002) e Swanwick (1979), que referem o potencial educativo do equilíbrio entre processos de aprendizagem formal e informal e entre as atividades musicais de criação, audição e performance. O Projeto Educativo desenvolveu-se na EB1/JI Quinta dos Franceses, Seixal, e envolveu uma turma de 4.º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico, onde foi possível desenvolver, ao longo de 9 semanas, um conjunto de aprendizagens e interações ligadas ao espaço estúdio, que culminou com a gravação e realização do CD e do videoclipe. Paralelamente, foi conduzido um estudo qualitativo que pretendeu investigar sobre as aprendizagens e perceções desenvolvidas pelos alunos. Os resultados permitem confirmar que a imersão neste contexto profissional da música contribui significativamente para fortes níveis de motivação que potenciam o desenvolvimento de competências nas áreas da formação pessoal, musical e social. Os resultados aclarados apontam ainda para a validação do duplo papel do professor/músico profissional, que adota uma postura multifacetada nos diversos domínios e que atualiza e revê as suas práticas, permitindo uma ponte entre o contexto escolar e o mundo profissional da música, criando, assim, condições para que as aprendizagens se desenvolvam em ambientes pedagógicos e de rigor profissional.
This project focuses on vocal and instrumental performance in a studio and the recording of an audio CD and a music video in order of enhancing the motivation and musical student learning in a professional context. This idea fits the prospects of creating different learning contexts and partnerships with professional musicians (e.g. Adams, 2001), pointing to high levels of motivation and involvement of students. The immersion in the professional context of music is also crossed with outlooks of Green (2002) and Swanwick (1979), referring to the educational potential of the equilibrium between formal and informal processes of learning and musical activities between the creation, audition and performance. The Education Project was developed in EB1/JI, Seixal, and involved a class of 4th grade of the 1st cycle of Basic Education, where it was possible to develop, over 9 weeks, a set of learnings and interactions associated to studio, which culminated with the recording and performing CD and video music. In addition, a qualitative study aimed to an investigating of learnings and perceptions developed by students. The results confirm that the immersion in this professional context of music contributes significantly to a strong levels of motivation that boost the development skills in the areas of personal, social and musical formation. The results still point to validate the dual role of teacher/professional musician, which adopts a multi-faceted approach in many areas and that updates and revises its practices, allowing a bridge between the school context and the professional world of music, creating conditions for apprenticeships to be developed in learning environments and professional stringency.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Akram, Ghorbani. "Får jag lov att vara annorlunda? : en vetenskaplig essä." Thesis, Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-21875.

Full text

Abstract:

Min essä handlar om en händelse som är självupplevd. Den beskriver att det finns brist på erfarenhet om interkulturellt förhållningssätt på vissa förskolor. Den beskriver även att jag och mina kollegor inte kunde hantera några situationer som man i förskolans värld kan hamna i. Dilemmat som framträder i händelsen handlar om brist på kunskap när det gäller interaktion mellan olika kulturer. Detta speciellt på de institutioner där den är som allra viktigast i samhället, nämligen i skolans- och förskolans värld. Uppsatsen visar det förhållningssätt som pedagoger har gentemot vuxna och barn, som i pedagogernas ögon anses vara annorlunda. Det här är en vetenskaplig essäform där mina egna erfarenheter möter olika teoretiska perspektiv. På det sättet försöker jag att nå svar på mina frågor men även lyfta fram dilemmat i min essä. Därför får den som läser möjlighet att se mina erfarenheter ur nya perspektiv. Jag inleder min uppsats med att diskutera bristande interkulturellt ledarskap i förskolans miljö. Därefter utvecklas den med hjälp av teoretiska perspektiv, genom att lyfta fram hur vi kan bli bättre på att utveckla ett interkulturellt förhållningssätt. I mitt slutord reflekterar jag kring viktiga ämnen som essän har lyft fram med fokus på möjliga förbättringar. Det viktigaste ämnet i essän är det förhållningssätt som vi pedagoger har när det gäller barnens olikheter.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Carlsson, Annika, and Suzana Kopilovic. "Elever med stort rörelsebehov : – Lärares tankar kring och förhållningssätt till dessa elever." Thesis, University of Skövde, School of Humanities and Informatics, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:his:diva-3717.

Full text

Abstract:

Syftet med denna studie är att förklara och förstå hur lärare tänker kring med stort rörelsebehov i skolan och hur de tänker kring sitt agerande. Upplevs elevernas beteende som störande av lärarna? Vi har även försökt få förståelse om vad lärarna anser kan bidra till detta beteende hos eleverna, både i och utanför skolan. I första delen har vi tagit upp vad litteraturen säger om detta ämne och närliggande områden. I andra delen av vår bakgrund har vi behandlat lärarens roll, för att sedan lyfta fram betydelsen av skolmiljön. Metoden som använts vid studien är en kvalitativ metod med hermeneutisk inriktning. Vi har intervjuat fem lärare om deras tankar och erfarenheter kring elever med ett stort rörelsebehov. Lärarna i studien har vid ett flertal tillfällen tagit emot en klass där det förekommer en eller flera elever med ett större rörelsebehov än klasskamraterna. De har under sin yrkesverksamma tid arbetat fram olika arbetssätt för att hjälpa och stötta eleverna med stort rörelsebehov. I diskussionen framkom att lärarens elevsyn och förmåga att individanpassa är betydelsefull för bemötandet av elever med ett stort rörelsebehov.

In this study we have chosen to look at teachers attitude towards pupils with a great need of movement. Are those pupils with extra needs experienced as inconvenient by the teachers? Our aim was also to learn more about teachers views on some of the triggers which causes this behavior among children in school environments and other surroundings. The first part of the study contains previous research in this and similar topics. The second part concerns the teachers role and professionalism and the importance of the school environment. The method that was used in this study was a qualitative method with a hermeneutic aim. We interviewed five teachers about their experiences with pupils with a great need of movement. The teachers that participated in the study have experienced teaching those pupils which have a greater need of movement than their classmates at several occassions. During their career the teachers have found several different strategies to help and support these pupils. In the discussion of this study we discovered the importance of the teachers ability to approach and individualize teaching situations towards the pupils who have great needs of movement.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Östlund, Thomas. "Utomhuspedagogik i förskolan : En kvalitativ intervjustudie om förskollärarens förhållningssätt till utomhuspedagogik." Thesis, Högskolan i Gävle, Pedagogik, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-34645.

Full text

Abstract:

Syftet med studien är att undersöka förskollärares syn på utomhuspedagogik. Semistrukturerade intervjuer genomfördes med fem förskollärare på fyra olika förskolor. Fyra av intervjuerna genomfördes via telefonintervju eller Skype och en på plats på förskolan. Varje förskollärare fick svara på sex öppna frågor. Svaren transkriberades, och kodades in i fem olika teman utifrån respondentens svar. Resultatet av undersökning visar att de intervjuade förskollärarna ser att barn tar till sig utomhuspedagogik om förskolläraren är närvarande, nyfiken och engagerad. Enligt förskollärarna är utomhusmiljön ett bra sätt att röra sig i eftersom det finns fria ytor och större möjligheter att röra sig i än inomhus. Resultatet av undersökningen visar att de intervjuade förskollärarna ser fördelar med utomhuspedagogik. I utemiljön leker och samspelar barn bättre mellan varandra. De intervjuade förskollärarna kan se vädret som en nackdel i utomhuspedagogiken. Slutsatser från studien är att utomhuspedagogik har stor betydelse för barn och förskollärarens roll har stor inverkan på barns upplevelse av utomhuspedagogiken.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Dissertations / Theses on the topic 'The roll of the teacher/musician'

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles