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Dissertations / Theses on the topic 'Théorie du curriculum – Éducation physique et sportive'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 10 February 2022

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Thorel-Hallez, Sabine. "Vers une coéducation en danse en éducation physique et sportive : analyse didactique et prospective des curricula." Phd thesis, École normale supérieure de Cachan - ENS Cachan, 2007. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00195827.

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Abstract:
La thèse contribue à éclairer la nature et la construction des processus internes à l'activité d'enseignement de la danse contemporaine en contexte mixte au collège. Elle a pour finalité la caractérisation de l'activité de quatre enseignantes d'EPS (deux hommes, deux femmes) en vue de dégager l'impact de leur activité sur la coéducation des élèves. L'intention est de susciter un questionnement à partir de cette catégorisation dans une perspective de conception de curriculum. Désirant connaître si un effet de la « position de genre » peut agir sur l'expérience et les croyances des enseignantes,
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Musard, Mathilde. "De la pratique sociale de référence acrosport à sa transposition didactique en EPS : définition des principes à respecter en milieu scolaire." Cachan, Ecole normale supérieure, 2003. http://www.theses.fr/2003DENS0040.

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Abstract:
L'acrosport est une activité gymnique récente, confidentielle et quasiment inconnue, mais cette pratique est de plus en plus enseignée à l'école. Dans ce contexte, nous pouvons nous demander comment les enseignants d'EPS, les formateurs et les auteurs conçoivent les curricula et quelles sont les caractéristiques des activités scolaires proposées. Concernant la construction des activités scolaires, nous discutons les concepts de " transposition didactique " (Chevallard, 1991) et de " création " (Chervel, 1988). Finalement, l'idée de " composition sous influences" (Martinand, 2001) apparaît plus
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Pasco, Denis. "Le premier programme d'éducation physique et sportive : mise en œuvre par les enseignants en classe de sixième." Rennes 2, 2004. http://www.theses.fr/2004REN20060.

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Abstract:
L'intégration de l'éducation physique et sportive au ministère de l'éducation nationale s'accompagne de pressions institutionnelles fortes pour rédiger des programmes au même titre que les autres disciplines et suivant les mêmes règles. En 1996, un premier texte pour la classe de sixième est publié. Notre étude porte sur sa mise en œuvre dans les salles de classe. Cette question est approchée sous l'angle croisé de la sociologie du curriculum et de la didactique. Les résultats révèlent une implantation délicate. Les orientations nationales ne constituent pas une référence pour les enseignants
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Agbodjogbe, Basile Djessounounkon. "L’implémentation des nouveaux programmes par compétences au Bénin : des textes officiels aux pratiques d’enseignement : analyses didactiques en éducation physique et sportive et en sciences de la vie et de la terre en classe de 5ème." Thesis, Toulouse 2, 2013. http://www.theses.fr/2013TOU20028/document.

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Abstract:
La thèse analyse l’implémentation des nouveaux programmes d’EPS et de SVT au Bénin dans le cadre de la réforme curriculaire selon l’approche par les compétences. Cette question est envisagée selon une approche comparative en termes de transposition didactique. Trois études emboitées structurent le travail empirique. La première caractérise les nouvelles matrices disciplinaires en EPS et en SVT à partir d’une analyse de contenus des documents officiels. La seconde s’intéresse aux points de vue des acteurs impliqués dans cette réforme depuis dix ans (inspecteurs, conseillers pédagogiques, enseig
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Agbodjogbe, Basile Djessounounkon. "L'implémentation des nouveaux programmes par compétences au Bénin : des textes officiels aux pratiques d'enseignement : analyses didactiques en éducation physique et sportive et en sciences de la vie et de la terre en classe de 5ème." Phd thesis, Université Toulouse le Mirail - Toulouse II, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00904230.

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Abstract:
La thèse analyse l'implémentation des nouveaux programmes d'EPS et de SVT au Bénin dans le cadre de la réforme curriculaire selon l'approche par les compétences. Cette question est envisagée selon une approche comparative en termes de transposition didactique. Trois études emboitées structurent le travail empirique. La première caractérise les nouvelles matrices disciplinaires en EPS et en SVT à partir d'une analyse de contenus des documents officiels. La seconde s'intéresse aux points de vue des acteurs impliqués dans cette réforme depuis dix ans (inspecteurs, conseillers pédagogiques, enseig
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Guéguen, Marie. "Changer les orientations de valeurs des enseignants d'éducation physique : une tentative par l'implantation en classe de seconde d'un programme centré sur le développement personnel de l'élève." Thesis, Rennes 2, 2013. http://www.theses.fr/2013REN20032/document.

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Abstract:
Ce travail repose sur le constat que l’introduction de nouveaux programmes affecte peu les pratiques enseignantes. Quatre facteurs de résistances ont été identifiés par la littérature : la logique de conception du document officiel, son mode d’introduction auprès des enseignants, la structure du texte et les conceptions éducatives à partir desquelles les enseignants définissent leur pratique. Pour traiter cette question du changement, nous nous plaçons en amont des pratiques enseignantes, au niveau du système de valeurs que mobilise l’enseignant pour aborder son métier. Nous formulons l’hypoth
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Sadji, Habib. "Les élèves et la technologie au collège : point de vue curriculaire." Phd thesis, École normale supérieure de Cachan - ENS Cachan, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00422177.

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Abstract:
Cette recherche examine le processus d'identification de la discipline de Technologie par les collégiens. Cette discipline, dans sa reconfiguration de 1996, présente des caractéristiques en contraste avec les autres disciplines présentes au collège. En effet, en tant que discipline de raisonnement et d'action, les enjeux éducatifs sont centraux et dépassent les seuls savoirs ou savoir-faire. L'orientation générale de ses missions fondatrices fait prévaloir la confrontation directe des élèves avec le monde de la technique, sans détours par les sciences. De plus, elle est composée de deux partie
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Nakas, Raffi. "Curriculum, composition sociale du public scolaire et violence symbolique : étude comparative des collégiens français et belges en éducation physique et sportive." Thesis, Lyon, 2018. http://www.theses.fr/2018LYSE2082.

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Abstract:
Dans la deuxième moitié du 20è siècle, des travaux entrepris dans le champ de la sociologie du curriculum par des chercheurs anglo-saxons puis européens ont permis d’interroger la légitimité des savoirs curriculaires, en particulier leur caractère socialement construit. Certaines études ont alors fait émerger qu’il existait des variations de contenus d’enseignement en fonction de la composition sociale du public scolaire. Autrement dit, ces recherches ont appréhendé les effets inégalitaires des sélections curriculaires en mettant en évidence une hiérarchisation des savoirs par une hiérarchisat
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Al, Anbagi Youcef. "Typologie des formateurs préparant au métier de professeur d’Éducation Physique et Sportive : Complexité des rapports Théorie / Pratique dans la formation en Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives." Caen, 2012. http://www.theses.fr/2012CAEN2029.

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Abstract:
La mise en place de la « mastérisation » du métier d'enseignant d'Éducation physique et sportive (EPS) soulève de nombreuses interrogations. Parmi elles, quelles sont désormais les missions allouées aux enseignants-formateurs préparant les étudiants au concours ? Doivent-ils privilégier les apports académiques, la pédagogie ou les connaissances sur les activités motrices ? Une façon d'y répondre consiste à interroger les formateurs sur ce qui, selon eux, devrait caractériser aujourd’hui « un bon enseignant d'EPS débutant ». À partir de la théorie mathématique des élections de Condorcet, nous d
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Auvray, Emmanuel. "Qu’ont-ils appris et enseigné ? : l’évolution des curricula formels et réels liés à l’enseignement de la natation scolaire (2nd degré) et les identités professionnelles chez des enseignants d’EPS (1945-1995)." Thesis, Lyon 1, 2011. http://www.theses.fr/2011LYO10060/document.

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Abstract:
Si l’historiographie de l’EPS est manifestement riche de travaux sur la parole d’autorité (textes officiels) et sur la parole sacrée (les conceptions de l’EPS), en revanche, il existe moins de recherches sur la réalité des pratiques pédagogiques passées à partir de l’investigation de la parole des acteurs ordinaires de l’EPS. Selon nous, ce manque de données historiques sur ce qui s’est réellement enseigné en EPS au cours du XXe siècle tient d’une part, à l’opacité et au caractère privé de l’acte pédagogique révolu et, d’autre part, à la difficulté de trouver des témoins, relativement âgés, po
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Vanlerberghe, Gilles. "La liberté accordée aux élèves par les étudiants en EPS en situation de pré-professionnalisation : contribution d'un modèle conatif à l'optimisation du curriculum enseignant." Littoral, 2007. http://www.theses.fr/2007DUNK0183.

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Abstract:
Dans le contexte de la formation initiale en éducation physique et sportive (EPS), notre recherche a pour objet de montrer que, grâce à l’expérience pédagogique accumulée au cours des années d’étude, les étudiants en situation de pré-professionnalisation accordaient de plus en plus de liberté à leurs élèves. Nous estimons que le respect de l’ordre dans la classe, les contenus d’enseignement et leur transmission, l’organisation et la sécurité sont des indices d’observation de cette liberté plus ou moins accordée et/ou surveillée. Pour ce faire, dans une première partie, intitulée « le dire », n
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Peiro, Catherine. "Mixité à l'école et inégalités de traitement entre filles et garçons : l’exemple de l’éducation physique et sportive dans le second degré." Thesis, Lyon 2, 2010. http://www.theses.fr/2010LYO20112.

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Abstract:
La mixité à l’école est souvent considérée comme un moyen privilégié pour tendre vers une meilleure égalité entre les filles et les garçons. Si les différents dispositifs institutionnels encourageant sa mise en oeuvre ont contribué à une égalité de droits, ils n’ont pas abouti pour autant à une égalité dans les faits. La recherche analyse finement les formes concrètes que peut prendre la mixité dans l’éducation physique et sportive (EPS) dans le second degré où certaines inégalités entre les filles et les garçons sont encore souvent considérées comme « naturelles ». Allant à l’encontre de cett
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Mascret, Nicolas. "Créer les conditions de l'interaction entre élèves difficiles en éducation physique et sportive : un exemple de forme de pratique scolaire du badminton." Aix-Marseille 1, 2008. http://www.theses.fr/2008AIX10106.

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Abstract:
En utilisant une méthodologie basée sur l'approche technologique à visée didactique (Bouthier et Durey, 1994), l'objet de notre travail est d'étudier l'impact d'une forme de pratique scolaire du badminton en éducation Physique et Sportive (EPS) pour des élèves d'un collège "Ambition Réussite" débutants dans cette activité. Le cadre théorique s'organise autour de l'étude de la transposition didactique en EPS et en badminton, de l'apprentissage coopératif et du rapport au savoir des élèves difficiles. Les apprentissages moteurs et méthodologiques de trois classes différentes sont comparés en fon
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Barrué, Jean-Pierre. "Fonctionnement des savoirs sur l'objet d'enseignement à l'intérieur du système didactique : étude, en éducation physique et sportive, de la diversité, fonctionnalité et complémentarité des savoirs sur l'objet athlétique." Toulouse 3, 1994. http://www.theses.fr/1994TOU30234.

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Abstract:
Cette these presente une etude du fonctionnement des savoirs en chacun des poles du systeme-didactique, posant la question de la circulation des savoirs dans le systeme. Le support de la recherche concerne l'objet athletique, objet d'enseignement en education physique et sportive. La premiere partie etablit une convergence entre les travaux de recherche menes tant a propos des conceptions que des processus sollicites: leur mobilisation serait soit differentielle soit conjoncturelle. Les seconde, troisieme et quatrieme parties, verifient ces constats au moyen de l'analyse: d'articles, d'une enq
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Guillou, Julien. "Etude de l'activité de l'élève en éducation physique et sportive, une analyse sémio-logique : le cas des matchs en badminton." Phd thesis, Université Rennes 2, 2006. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00268413.

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Abstract:
Ce travail de recherche s'intéresse à la dynamique de l'activité de l'élève dans le contexte de la classe en EPS dans l'APSA badminton. Nous avons choisi d'étudier la situation de match comme " situation d'étude privilégiée " (Grison, 1998). L'activité de l'élève est décrite à partir du programme de recherche du " cours d'action " (Theureau, 1992, 2004, sous presse ; Theureau & Jeffroy, 1994). Cette étude a été menée avec six élèves volontaires au cours de plusieurs leçons de leur cycle de badminton. Nous avons retenu pour l'analyse lors de chaque leçon le match le plus disputé pour l'élève. D
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Auvray, Emmanuel. "Qu'ont-ils appris et enseigné ? : l'évolution des curricula formels et réels liés à l'enseignement de la natation scolaire (2nd degré) et les identités professionnelles chez des enseignants d'EPS (1945-1995)." Phd thesis, Université Claude Bernard - Lyon I, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00844999.

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Abstract:
Si l'historiographie de l'EPS est manifestement riche de travaux sur la parole d'autorité (textes officiels) et sur la parole sacrée (les conceptions de l'EPS), en revanche, il existe moins de recherches sur la réalité des pratiques pédagogiques passées à partir de l'investigation de la parole des acteurs ordinaires de l'EPS. Selon nous, ce manque de données historiques sur ce qui s'est réellement enseigné en EPS au cours du XXe siècle tient d'une part, à l'opacité et au caractère privé de l'acte pédagogique révolu et, d'autre part, à la difficulté de trouver des témoins, relativement âgés, po
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Gonzalez, Olivier. "Sociologie des controverses en EPS : une discipline scolaire à l'épreuve de ses arguments, 1967-2017." Thesis, Paris Est, 2018. http://www.theses.fr/2018PESC2195.

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Abstract:
L'éducation physique et sportive (EPS) est une discipline scolaire qui, en France, reconnait le sport comme le support essentiel de son enseignement depuis 1967. Le changement de nature d'un curriculum ne se fait pas sans débats et conflits qui mettent au jour le caractère épistémique et social du choix des contenus d'enseignement. La première partie de cette thèse examine à partir de certains éléments du curriculum officiel ce qui ressort comme les principales controverses en EPS tout en analysant la manière dont la présentation de celles-ci influe en retour sur la représentation de la dynami
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Escriva-Boulley, Géraldine. "Style motivationnel des professeurs des écoles et promotion de l'activité physique en EPS : efficacité d'une formation ancrée dans la théorie de l'autodétermination." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2015. http://www.theses.fr/2015GREAS011/document.

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Abstract:
En facilitant la pratique des activités physiques (AP) dès le plus jeune âge, l'éducation physique et sportive (EPS) joue un rôle central dans la promotion de la santé. Pourtant des études montrent qu'une minorité de professeurs des écoles respecte le temps d'enseignement de cette matière prescrit par les instructions officielles. Par ailleurs, si une quantité minimale d'EPS s'avère nécessaire pour espérer recueillir les bénéfices de cette discipline, la qualité des expériences vécues par les élèves durant cet enseignement est cruciale pour leur engagement soutenu et durable dans les AP. Selon
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Vinson, Martine. "Sous la dynamique non verbale des intéractions didactiques, le genre : analyse de l'action conjointe du professeur et des élèves : deux études de cas en EPS." Phd thesis, Université Toulouse le Mirail - Toulouse II, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00860894.

Full text
Abstract:
Cette thèse étudie les dimensions non verbales de l'activité des enseignants et leur impact en termes de co-construction des savoirs et du genre. S'inscrivant dans le cadre de la théorie de l'action conjointe en didactique, elle s'appuie sur deux études de cas constitués par deux classes et leurs enseignants respectifs, en éducation physique et sportive dans l'activité badminton. A partir d'une méthodologie articulant des observations vidéo de séances et des entretiens avec les enseignants, et combinant deux niveaux d'analyse macro et micro-didactiques, les résultats mettent en évidence l'impo
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Rull, Marion. "La dimension sociale de la menace : effets ambivalents des contextes menaçants sur les attitudes intergroupes." Caen, 2015. http://www.theses.fr/2015CAEN2043.

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Abstract:
Identifier les effets des contextes menaçants (e. G. , changement climatique) sur les relations intergroupes est important dans nos sociétés multiculturelles. Comprendre cette dimension sociale de la menace est aussi essentiel pour situer le rôle particulier des APSA, et de l’engagement corporel associé, dans les politiques éducatives et d’intégration sociale. Nous défendons la thèse selon laquelle ces menaces activent un système de sécurité qui induit la recherche d’affiliation envers les groupes apportant un sentiment de sécurité (et inversement). Ces derniers sont alors perçus plus chaleure
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Pierru, Charles. "L'impact de la pédagogie de l'enseignant et du milieu familial sur la vie physique de l'enfant : Une approche conative de l'éducation à la santé chez les professeurs des écoles." Phd thesis, Université du Littoral Côte d'Opale, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00958923.

Full text
Abstract:
Cette recherche a pour objet de mesurer l'impact de la pédagogie de l'enseignant et celui du milieu familial sur la vie physique de l'élève, afin de repérer des modalités d'intervention en éducation à la santé notamment par la mobilisation de l'EPS. L'originalité de ce travail est d'appréhender la domination d'une influence sur une autre, conscient que l'enfant est au carrefour de nombre d'entres elles. Le cadre conceptuel repose sur l'approche conative (ce qui pousse à agir) et la construction d'un curriculum conatif en éducation à la santé comme référentiel des analyses et interprétations. À
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