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Academic literature on the topic 'Théorie du curriculum'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 18 May 2024

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Journal articles on the topic "Théorie du curriculum"

1

Brassard, Jean. "La théorie de l’action de Parsons : quelques implications pour le curriculum." Revue des sciences de l'éducation 3, no. 1 (2009): 37–54. http://dx.doi.org/10.7202/900035ar.

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Abstract:
La notion de « programme » est particulièrement nébuleuse dans le jargon pédagogique courant. La théorie de l’action de Parsons permet de circonscrire de façon un peu plus précise le phénomène de l’action pédagogique. Un jumelage pertinent du schème conceptuel de Parsons et des fondements philosophiques de la planification, tels qu’exposés par Pierre Massé, contribue à faire ressortir la dynamique délibérative qui constitue l’essence même de l’élaboration de plans d’action pédagogique. Le modèle qui émane de l’argumentation se veut de nature systémique et le processus qu’il révèle est qualifié
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2

Diebolt, Claude. "La théorie de l'engorgement." Économie appliquée 54, no. 4 (2001): 7–31. http://dx.doi.org/10.3406/ecoap.2001.1780.

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Abstract:
For over a century and a half, there have been cyclical phases of saturation and shortage in the numbers of students enrolled at German and Prussian universities. Starting from these observations, the aim of this article is to develop a macro-economic theory of glutting. In fact, a two-fold hypothesis is put forward. Firstly, the behaviour of students in their choice of curriculum depends on the expected rewards. Indeed, the allocation of students to the various faculties depends on the comparative yields of the latter in terms of expected earnings and jobs in the corresponding professional se
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3

Sterzuk, Andrea, and Valerie Mulholland. "Creepy White Gaze: Rethinking the Diorama as a Pedagogical Activity." Alberta Journal of Educational Research 57, no. 1 (2011): 16–27. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v57i1.55452.

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Abstract:
Drawing on gaze and postcolonial theory, this article provides a theoretical discussion of a problematic photograph published in a provincial teachers’ newsletter. The photo consists of a White settler child and two White settler educators gathered around his heritage fair entry diorama entitled “Great Plains Indians.” This article analyzes this image to gain a better understanding of how curriculum and pedagogical activities work discursively to produce dominant and dominated racial positions in Saskatchewan. Reposant sur un regard et sur une théorie postcoloniale, cet article offre une discu
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4

Kaspary, Danielly, Marilena Bittar, and Hamid Chaachoua. "La Raison d’être des Propriétés D’opération D’addition à L’école Primaire : un Sujet Curriculaire Encore Controversé ?" Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática 14, no. 4 (2021): 394–403. http://dx.doi.org/10.17921/2176-5634.2021v14n4p394-403.

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Abstract:
RésuméLe curriculum prescrit d’une société change dans le temps pour des raisons diverses. Dans cet article, nous proposons de centrer notre attention au changement curriculaire concernant quatre propriétés d’addition (commutativité, associativité, élément neutre et clôture) à l’école primaire au Brésil. La période que nous analysons est limitée à la période 1990 - 2020. Des documents officiels sont examinés dans le but de nous apporter un regard prescripteur sur les conditions et contraintes qui doivent, selon l’État, soutenir l’étude de ce contenu à ce niveau scolaire. Dans un deuxième momen
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5

Arenas Arredondo, Amílcar. "El currículo en las escuelas técnicas venezolanas: Una mirada de sus actores sociales." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 38 (December 1, 2019): 173–205. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi38.775.

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Abstract:
Esta investigación tuvo como propósito interpretar las significaciones de los docentes y estudiantes sobre la administración curricular en las escuelas técnicas venezolanas, enfatizando la formación, capacitación, cumplimiento de las políticas educativas y los requerimientos profesionales que demandan las empresas que conforman el sector productivo nacional. Se fundamentó en el paradigma interpretativo fenomenológico apoyado en el método hermenéutico. Se sustentó en la Teoría de la Acción de Argyris y Schön, en estudios sobre educación técnica, currículo y documentos legales de carácter educat
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6

Plante Thibodeau, Stéphanie. "L'implantation de l’éducation à la sexualité au regard du leadership pour la justice sociale." Revue hybride de l'éducation 8, no. 2 (2024): 1–20. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v8i2.1568.

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Abstract:
L’année 2018 marque le début de l’implantation d’un nouveau curriculum d’éducation à la sexualité obligatoire pour l’ensemble des élèves de la formation générale des jeunes au Québec. Dès le départ, le déploiement de ces contenus a fait l’objet de controverses et certaines familles s’y sont opposées pour diverses raisons. Je présente dans cet article des résultats de ma recherche de maitrise dans laquelle j’ai tracé les parcours d’implantation de ce curriculum dans quatre écoles montréalaises ayant un pourcentage élevé d’élèves issu.es de l’immigration. Grâce à l’analyse de discours des direct
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7

Kędzia-Klebeko, Beata. "Les poèmes en classe de FLE, à l’exemple des méthodes choisies au niveau secondaire dans la perspective de la théorie de sociodynamique d’Abraham Moles." Neofilolog, no. 59/1 (October 24, 2022): 111–23. http://dx.doi.org/10.14746/n.2022.59.1.9.

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Abstract:
Our culture is in constant development and, according to the theory of A. Moles, is subject to the socio-cultural dynamics of transformation, to which all objects of culture are subject. The school institution participates in the creation of culture by awakening interests, and transmitting knowledge, but this is done in the context of all the transformations that social culture is undergoing and in accordance with the understanding of this culture, formed in the spirit of contemporary challenges. The subject of this study will therefore be poetry as an object of culture, but also as an object
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8

Ben Nejma, Sonia. "La place de la modélisation dans l’enseignement de l’algèbre élémentaire: Pratiques institutionnelles et pratiques enseignantes dans le système éducatif tunisien." ITM Web of Conferences 39 (2021): 01009. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213901009.

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Abstract:
Considérant l’évolution du curriculum d’enseignement des mathématiques vers une approche de la discipline par la modélisation, nous nous intéressons ici, aux contraintes de l’implantation de cette démarche dans l’enseignement secondaire tunisien. Cette question est abordée à travers deux dimensions des pratiques enseignantes, une dimension institutionnelle qui se base sur une analyse des praxéologies mathématiques développées par l’institution autour de la modélisation, notamment, dans le domaine de l’algèbre élémentaire, au cycle secondaire, et une dimension professionnelle qui est approchée
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9

Suraweera, Dulani. "Plurilingualism in a Constructively Aligned and Decolonized TESOL Curriculum." TESL Canada Journal 38, no. 2 (2022): 186–98. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v38i2.1355.

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Abstract:
While learning and teaching English as an additional language are lifelong learning processes for both learners and teachers, these two sectors are largely dominated by West-centric linguistic and cultural imperialism, epistemic hegemony, racism, and neoliberalism, which are tied to colonialism and imperialism. In light of this issue, I argue that it is necessary to decolonize and de-imperialize the teaching English to speakers of other languages (TESOL) teacher education curricula to prepare future English as an additional language (EAL) teachers to identify, challenge, and resist the hegemon
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10

Gordon, David, Peter Stokes, and Martin Beckinsale. "Managing post-Brexit/post-Covid extremes in SME businesses – A novel role for curriculum co-creation between SMEs and business schools." Question(s) de management 45, no. 4 (2023): 151–67. http://dx.doi.org/10.3917/qdm.225.0151.

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Abstract:
Les extrêmes sont devenus de plus en plus fréquents au XXIe siècle. La pandémie de Covid et la sortie du Royaume-Uni de l’Union Européenne (familièrement appelée Brexit) en sont des exemples récents. L’occurrence répétée de ces événements extrêmes a des répercussions majeures sur les entreprises et en amène beaucoup à repenser leur modèle d’affaires. Il est important de noter que, comme c’est généralement le cas dans de nombreuses économies développées, la majorité des emplois sont créés par des petites et moyennes entreprises (PME) plutôt que par des sociétés plus importantes. Les PME constit
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Dissertations / Theses on the topic "Théorie du curriculum"

1

Badran, Ilham. "L' enseignement de la géographie au Liban : analyse du nouveau curriculum et des manuels de l'enseignement secondaire." Nantes, 2008. http://www.theses.fr/2008NANT3006.

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Abstract:
Dans un siècle ou la géographie connaît de profonds changements et ou le Liban est actuellement dans une période de profondes transformations en ce qui concerne le domaine de l'éducation, un nouveau curriculum a été appliqué depuis 1997. L'analyse de l'organisation curriculaire de la géographie dans l'enseignement des programmes de géographie générale au Liban, des finalités assignées a l'enseignement de cette discipline scolaire, des manuels de la classe de première (cycle secondaire), constitue le cadre de cette recherche. L'étude des aspects relatifs à l'organisation de la restructuration d
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2

Yücelsin, Yaprak Türkân. "Le curriculum dans la formation des enseignants de langues étrangères en Turquie." Paris 8, 2006. http://www.theses.fr/2006PA083677.

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Abstract:
Cette recherche a pour objet le curriculum de formation des enseignants de français langues étrangères en Turquie. L’objectif essentiel est de se centrer sur les questions principales qui se posent à l’heure actuelle. Le travail est constitué de trois parties: la première est consacrée à l’état des lieux de l’enseignement des langues étrangères en Turquie, la deuxième à la définition des concepts de base et à la présentation ainsi qu’à l’analyse critique des cours qui composent le cursus de formation des enseignants de français en vigueur et celle des cours du cursus élaboré et proposé par une
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3

Salabert, Gervais. "L'approche curriculaire : une formation indispensable en didactique FLE aux Seychelles." Aix-Marseille 1, 2003. http://www.theses.fr/2003AIX10095.

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Abstract:
En 1994, aux Seychelles, la section de français du Centre chargé du Curriculum lance un programme de révision / réactualisation du curriculum de français du primaire et du secondaire. Outre le personnel de cette section, les autres agents impliqués dans cette opération sont le Conseil d'Enseignement du français, qui regroupe des enseignants, des formateurs et des techniciens du Ministère de l'Éducation et de la Culture, et les chefs de file, enseignants expérimentés et suffisamment motivés pour se lancer dans ce travail de longue haleine ; ces derniers sont les interfaces directes entre le opé
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4

Musard, Mathilde. "De la pratique sociale de référence acrosport à sa transposition didactique en EPS : définition des principes à respecter en milieu scolaire." Cachan, Ecole normale supérieure, 2003. http://www.theses.fr/2003DENS0040.

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Abstract:
L'acrosport est une activité gymnique récente, confidentielle et quasiment inconnue, mais cette pratique est de plus en plus enseignée à l'école. Dans ce contexte, nous pouvons nous demander comment les enseignants d'EPS, les formateurs et les auteurs conçoivent les curricula et quelles sont les caractéristiques des activités scolaires proposées. Concernant la construction des activités scolaires, nous discutons les concepts de " transposition didactique " (Chevallard, 1991) et de " création " (Chervel, 1988). Finalement, l'idée de " composition sous influences" (Martinand, 2001) apparaît plus
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5

Nguyen, Ai Quoc. "Les apports d'une analyse didactique comparative de la résolution des équations du second degré dans l'enseignement secondaire au Viêt-Nam et en France." Phd thesis, Université Joseph Fourier (Grenoble), 2006. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00182779.

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Abstract:
Ce travail présente une analyse didactique comparative sur l'enseignement et l'apprentissage de l'algèbre dans les deux systèmes d'enseignement en France (en classe de Troisième, Seconde et Première) et au Viêt-Nam (en classes 9 et 10). L'objectif de ce travail est d'étudier certains choix de l'enseignement de l'algèbre, d'identifier certaines contraintes institutionnelles et les effets de ces contraintes sur les acquis des élèves par rapport à un objet de savoir " les équations du second degré ".<br />Dans les parties A et B, nous nous plaçons dans le cadre de la théorie anthropologique du di
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Agbodjogbe, Basile Djessounounkon. "L’implémentation des nouveaux programmes par compétences au Bénin : des textes officiels aux pratiques d’enseignement : analyses didactiques en éducation physique et sportive et en sciences de la vie et de la terre en classe de 5ème." Thesis, Toulouse 2, 2013. http://www.theses.fr/2013TOU20028/document.

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Abstract:
La thèse analyse l’implémentation des nouveaux programmes d’EPS et de SVT au Bénin dans le cadre de la réforme curriculaire selon l’approche par les compétences. Cette question est envisagée selon une approche comparative en termes de transposition didactique. Trois études emboitées structurent le travail empirique. La première caractérise les nouvelles matrices disciplinaires en EPS et en SVT à partir d’une analyse de contenus des documents officiels. La seconde s’intéresse aux points de vue des acteurs impliqués dans cette réforme depuis dix ans (inspecteurs, conseillers pédagogiques, enseig
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7

Kim, Youngsil. "Educationnalisation et réforme du curriculum : une recherche comparative sur l'éducation à la citoyenneté en Corée du Sud et en France." Thesis, Nantes, 2020. http://www.theses.fr/2020NANT2001.

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Abstract:
Cette thèse porte sur les représentations de l’éducationalisation à travers une comparaison entre les curriculums de l’éducation à la citoyenneté sud coréens et français. Nous définissons l’éducationalisation comme de nouveaux contenus éducatifs renvoyant à des changements sociétaux qui s’insèrent dans le curriculum existant et qui sont unanimement acceptés par les citoyens. La société impute donc à l’école la responsabilité de préparer les élèves aux changements futurs et de résoudre les problèmes sociaux. C’est le cas de l’éducation à la citoyenneté, intégrée au curriculum comme moyen de rés
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8

Raymond, Caroline. "Les pratiques effectives de transposition didactique dans la planification et l’enseignement de la danse à l’école primaire québécoise : un mouvement dialogique intérieur et interactif." Thèse, Université de Sherbrooke, 2014. http://hdl.handle.net/11143/5483.

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Abstract:
Dans l’actuel Programme de formation au primaire (Gouvernement du Québec, 2001), la danse est définie comme une forme d’art fondée sur la création, l’interprétation et l’appréciation chorégraphique. Il s’agit de trois compétences artistiques qui contribuent à l’atteinte des visées d’éducation artistique, esthétique et culturelle que l’école québécoise s’est données au cours de la réforme de l’éducation des années 2000. La présente thèse vise à comprendre comment se développent les pratiques effectives de transposition didactique à la lumière des savoirs prescrits dans le programme de danse au
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9

Chen, Yi-Ling. "L'enseignement dans la filière de la langue française au sein des universités taiwanaises, pour quel(s) objectif(s) et pour quel(s) besoin(s) ?" Paris 3, 2004. http://www.theses.fr/2004PA030051.

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Abstract:
L'enseignement du français dans le département de français à Taiwan connaît une période de changements. Le cursus s'oriente de la littérature à des objectifs divers. Pourtant, dans une culture éducative utilitariste et faute d'une faible présence de la langue et de la culture françaises, les étudiants du département de français sont peu motivés. Il est difficile de prévoir les situations-cibles des étudiants. Par ailleurs, l'enseignement du français est confrontée à l'adaptation nécessaire des valeurs éducatives de la culture-cible. Il faut donc retenir les trois remarques suivantes. Premièrem
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Hajiali, Najoua. "Quelles mathématiques enseigner dans une école supérieure d'économie ?Une étude de cas en Tunisie." Lyon 1, 2005. http://www.theses.fr/2005LYO10203.

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Abstract:
La problématique principale que nous abordons sur le terrain d'une institution tunisienne appellée I, concerne la nature de l'enseignement des mathématiques destiné à des étudiants en formation économique, en particulier dans son adéquation à l'économie. Dans un premier chapitre, nous présentons notre problématique et notre cadre théorique. Dans un deuxième chapitre, nous présentons quelques éléments d'analyse sur la nature des liens qui unissent les mathématiques et l'économie. Dans un troisième chapitre, nous présentons un état des lieux de l'enseignement de mathématiques dans l'institution
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Books on the topic "Théorie du curriculum"

1

Mothering a bodied curriculum: Emplacement, desire, affect. University of Toronto Press, 2012.

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2

Compétences et contenus: Les curriculums en questions. De Boeck, 2008.

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3

La sociologie et son enseignement: Curricula, théories et recherches. Harmattan, 2006.

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4

Recherches et expertises pour l'enseignement scientifique: Technologie, sciences, mathématiques. De Boeck, 2011.

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5

1942-, Lipton Martin, ed. Teaching to change the world. 2nd ed. McGraw-Hill, 2003.

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6

1942-, Lipton Martin, ed. Teaching to change the world. McGraw-Hill College, 1999.

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7

F, Taylor Edwin, ed. An introduction to quantum physics. Stanley Thornes, 1998.

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8

Gratton, Liliane L. Guide pédagogique pour l'étude du roman si cet endroit pouvait parler!: Selon le curriculum de l'Ontario 10e année cours de français théorique fra2d. Michel Gratton, 2003.

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9

von, Glasersfeld Ernst, Jonnaert Philippe, and Masciotra Dominique 1947-, eds. Constructivisme: Choix contemporains : hommage à Ernst von Glasersfeld. Presses de l'Université du Québec, 2004.

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10

Freedman, Debra, and Stephanie Springgay. Mothering a Bodied Curriculum: Emplacement, Desire, Affect. University of Toronto Press, 2018.

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Book chapters on the topic "Théorie du curriculum"

1

"Curriculum vitae de Jean-Guy Degos." In Théorie comptable et sciences économiques du XVe au XXIe siècle. L'Harmattan, 2018. http://dx.doi.org/10.3917/har.levan.2018.01.0381.

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