Academic literature on the topic 'Trabajo en equipo'
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Journal articles on the topic "Trabajo en equipo"
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Pintos Artigas, María Ema, and Fernando Martínez Sagasta. "Trabajo en equipo: de la teoría a la cultura institucional." Cuadernos de Investigación Educativa 1, no. 8 (March 12, 2018): 29–39. http://dx.doi.org/10.18861/cied.2001.1.8.2770.
Full textAbstract:
Quienes realizamos este estudio, Coordinadores Adscriptos en el área de 5º y 6º año de bachillerato de una institución educativa privada, trabajamos desde hace veinte años en la formación, seguimiento y acompañamiento personal y grupal de sus estudiantes. Nuestras experiencias en el ámbito de la misma, nos permite percibir que los distintos educadores que integramos los diferentes campos disciplinares, cuando nos reunimos para trabajar en equipo, en reiteradas oportunidades lo hacemos en grupos separados, especialmente con relación a nuestras disciplinas, o, adoptando formas limitadas, en el sentido de que los educadores no ejercemos la enseñanza conjunta dentro del aula. Se trata de un trabajo en equipo que se concentra en lo inmediato, en el corto plazo y excluye los problemas de planificación del plazo más largo, o de una forma impuesta o más dirigible, que es buena para cuando se inicia en la modalidad de trabajo en equipo, pero que no es deseable se extienda en el tiempo, -lo que constatamos ocurre en ocasiones-. Frente a estas percepciones deseamos indagar cómo estamos interactuando los educadores en los diferentes equipos de trabajo.Consideramos al trabajo en equipo como enriquecedor de los procesos educativos y le otorgamos gran importancia a su proyección en el tiempo, por esto pensamos que nuestro aporte puede colaborar en que se llegue a esta toma de conciencia, e ir poco a poco, transformando la teorización del tema en una verdadera cultura de trabajo en equipo. Nuestro propósito, pues, es indagar si el trabajo en equipo es favorecido o no, por la interacción entre los educadores. Para orientar nuestro estudio nos planteamos la siguiente interrogante: ¿la interacción entre los educadores favorece o no, el trabajo en equipo en 5º y 6º año de bachillerato de la institución en que trabajamos? Abordando aspectos que surgen de esta pregunta y que sirven como aproximación, la desagregamos en: ¿quién determina los equipos?, ¿para qué funcionan?, ¿cómo están funcionando?, ¿qué tipo de equipos trabajan?, ¿qué logros alcanzan estos equipos?
2
Guerrero-Velástegui, César A., Leonardo G. Ballesteros-López, and José B. Herrera-Herrera. "Gerentes y equipo de trabajo efectivo: Empresa exitosa." Dominio de las Ciencias 4, no. 3 (July 31, 2018): 416. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v4i3.816.
Full textAbstract:
<p style="text-align: justify;">Los seres humanos buscan estar en grupos, en las organizaciones o empresas esa predisposición debe ser aprovechada para formar equipos de trabajo efectivos. Así han desarrollado distintos tipos de métodos para engranar efectivamente ese grupo. Entendiendo que debe haber una gerencia que supervise y represente esa empresa y sea quien tenga el contacto más cercano con el equipo y sea el responsable ante los dueños de los resultados. Los gerentes deben ser líderes, el ideal es el demócrata. Los equipos deben ser integrados por seres humanos con conocimientos académicos, como por aptitudes, Donde el grupo trabaje por el éxito individual, grupal y empresarial. Ese trabajo se hace con el manejo de roles, comunicación, compromiso y retribución. Cuando las personas deben trabajar en equipo, pero ser capaces de disentir, opinar y son respetados se pueden obtener mejores resultados. Las empresas exitosas han sabido formar y mantener esos equipos.</p>
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Grilo, Cristina Maria Cascão, and Felismina Rosa Parreira Mendes. "The healthcare professionals perception on teamwork in a hospital context." Revista de Enfermagem UFPE on line 5, no. 2 (March 26, 2011): 336. http://dx.doi.org/10.5205/reuol.1718-11976-5-le.05spe201105.
Full textAbstract:
ABSTRACTObjective: to know the perception of healthcare professionals relatively to teamwork in a hospital context. Method: this is a descriptive correlational study aimed to analyze the work perceptions of 140 healthcare professionals from an Évora Hospital. As a tool for collecting data was used a questionnaire. Results: according to the study objective was constituted the total scale: teamwork perception and the sub-scales named: coordination of the group, trading strategy and group interaction. Is confirmed the hypothesis of the perception healthcare professionals have of teamwork may be related to socio-organizational factors. In terms of the hypothesis exists significant relation of teamwork perceptions and the profile characteristics of the healthcare professionals is only confirmed the teamwork relation with the professional group. Conclusion: the healthcare professionals revealed a positive perception of teamwork, and on the existence of a relation between teamwork perception and socio-organizational factors, is a confirmed relation, inferring that the socio-organizational factors influence how professionals perceived the teamwork. Descriptors: healthcare professionals; work-team; hospital. RESUMOObjetivo: conhecer a percepção dos profissionais de saúde relativamente ao trabalho em equipe em contexto hospitalar. Método: Estudo descritivo correlacional realizado visando analisar as percepções do trabalho de 140 profissionais de saúde de um Hospital de Évora. Como instrumento de colheita de dados foi utilizado o inquérito por questionário. Resultados: De acordo com o objectivo do estudo constituiu-se a escala total: Percepção do trabalho em Equipa e as sub-escalas designadas: Coordenação do Grupo, Estratégia de Negociação, Interacção do Grupo. Confirma-se a hipótese da percepção do trabalho em equipa por parte dos profissionais de saúde estar relacionada com os factores sócio-organizacionais. No que diz respeita à hipótese de existir relação significativa da percepção do trabalho em equipe e as características do perfil dos profissionais de saúde, confirma-se apenas a relação da percepção do trabalho em equipa com o grupo profissional. Conclusão: os profissionais de saúde revelam uma percepção favorável do trabalho em equipa, e que relativamente à existência de relação entre a percepção do trabalho em equipe e os fatores sócio-organizacionais, confirma-se a relação, inferindo que os fatores sócio-organizacionais influenciam a forma como os profissionais percepcionam o trabalho em equipe. Descritores: profissional de saúde; trabalho em equipe; hospital.RESUMENObjetivo: conocer la percepción de los profesionales de la salud en el medio hospitalario, en relación al trabajo realizado en equipo. Método: estudio descriptivo de correlación realizado para analizar las percepciones del trabajo en equipo de 140 profesionales de la salud de un Hospital de Évora. Como instrumento para la recogida de datos fue utilizada la encuesta por cuestionario. Resultados: de acordó con el objetivo de lo estudio se ha constituido la escala total: percepción del trabajo en equipo y las sub-escalas designadas: coordinación del grupo, estrategia de negociación y interacción del grupo. Se confirma la hipótesis de la percepción del trabajo en equipo de los profesionales de la salud estar relacionada con los factores socio-organizacionales. En lo que se refiere a la hipótesis hay una relación significativa de la percepción de lo trabajo en equipo y las características del perfil de los profesionales de la salud apenas se confirma la relación de la percepción del trabajo en equipo con el grupo profesional. Conclusión: los profesionales de la salud revelan una percepción favorable del trabajo en equipo, y que relativamente a la existencia de relación entre la percepción del trabajo en equipo y los factores socio-organizacionales, se confirma la relación, infiriendo que estos factores socio-organizacionales influencian en la forma en como los profesionales entiende el trabajo en equipo. Descriptores: profesional de salud; trabajo en equipe; hospital.
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Rangel Carreño, Thomas Leonardo Leonardo, Ivonne Katherine Lugo Garzón, and María Eugenia Calderón. "Revisión bibliográfica equipos de trabajo: enfoque cuantitativo, características e identificación de variables que afectan la eficiencia." Ingeniería Solidaria 14, no. 24 (January 1, 2018): 1–17. http://dx.doi.org/10.16925/in.v14i24.2164.
Full textAbstract:
Introducción: El artículo “Revisión bibliográfica equipos de trabajo: enfoque cuantitativo, características e identificación de variables que afectan la eficiencia”, es el resultado del proyecto de investigación “Modelo Matemático para la Conformación de Equipos de Trabajo Eficientes”, financiado por el Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y realizado en el marco de las actividades del Grupo en Gestión Empresarial e Innovación Tecnológica (GEIT) de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas , desarrollado entre 2016 y 2017. Objetivo: Determinar y conocer las características de los equipos de trabajo y realizar una identificación para conocer las variables que afectan su eficiencia. Metodología: Se usaron trabajos académicos que estuvieran publicados desde el año 2010 en adelante, en las referencias hay unas excepciones. Se utilizaron bases de datos especializadas como Scopus, Science Direct, Redalyc, entre otras. Resultados: se encontraron 57 trabajos entre artículos, monografías y demás que cumplían con el lineamiento de la investigación, adicional se encontraron grandes ventajas al usar equipos de trabajo en las organizaciones. Conclusión: Las variables encontradas son una forma de medir el trabajo en equipo. Las implicaciones de este hallazgo pueden servir para un modelo matemático o para alguna serie de indicadores que permita tener contacto con los resultados a nivel de equipo dado que la literatura aboga por el trabajo en equipo, pero su cuantificación queda corta, con este aporte se promueve la cuantificación de las bondades del equipo de trabajo. Limitaciones: se tienen en cuenta las características más generales y de allí las variables influyentes, por lo que es un punto de partida pero no una formula general para medir la eficiencia de todos los equipos de trabajo. Originalidad: el tema de los equipos de trabajo ha sido abordado desde una perspectiva cualitativa mostrando como este mejoraba los proyectos o resolvía problemas empresariales, sobre todo de manera integral. Se exponían ventajas y características trascendentales pero no se exponía alguna forma de medir aquello que tantas bondades tenía. Con la premisa de que lo que se puede medir es susceptible de mejora, se establece una aproximación a un modelo de eficiencia de los equipos de trabajo, como base para futuros trabajos de modelación matemática.
5
Fernández-Trujillo, Liliana. "Trabajo en Equipo." Revista Colombiana de Neumología 33, no. 1 (October 13, 2021): 5. http://dx.doi.org/10.30789/rcneumologia.v33.n1.2021.555.
Full text
6
Sanabria Valdés, Carlos Adolfo. "Los maestros y su función como fomentadores del valor de la solidaridad en el proceso de enseñanza aprendizaje." Revista Boletín Redipe 8, no. 12 (December 1, 2019): 65–70. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v8i12.873.
Full textAbstract:
Los maestros son agentes de cambio que pueden fomentar la solidaridad entre los estudiantes. Esto se lleva a cabo mediante la implementación de la Escuela Crítica. Una característica de esta última es la construcción del conocimiento en equipos de trabajo. En este último modelo pedagógico, los estudiantes trabajan en equipos dentro y fuera del salón de clases. Cuando se lleva a cabo lo anterior, los integrantes del equipo se retroalimentan para entregar un trabajo solicitado por el maestro. El trabajo en equipo de alumnos fomenta la colaboración y la solidaridad de cada persona del equipo. La solidaridad fomentada por el docente cuando aplica cualquier técnica grupal, produce una especie de ayuda entre los estudiantes. La ayuda es una parte de la solidaridad del ser humano. La primera es un valor que permite reconocer la vida de otro ser humano y su dignidad como persona. El docente es un agente de cambio para fomentar la solidaridad a través del proceso de enseñanza aprendizaje, en especial cuando éste aplica el trabajo en equipo en el aula.
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Quezada-Rodríguez, Milton Rolando, Manuel Rafael Quevedo-Barros, and Mireya Magdalena Torres-Palacios. "Trabajo en Equipo, Comunicación y Desempeño laboral en las Organizaciones del sector público." Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía 5, no. 3 (August 15, 2020): 748. http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v5i3.920.
Full textAbstract:
La investigación tuvo por objetivo analizar el desempeño laboral en el Municipio de Girón a partir del Trabajo en Equipo y Comunicación. Se desarrolló desde un diseño de campo no experimental y tipo descriptiva, teniéndose como muestra poblacional 78 servidores públicos que laboran en el Gobierno Municipal de Girón. El 93,6% de trabajadores enuncian que se debe mejorar los equipos de trabajo en la institución. La implementación de los diferentes equipos de trabajo dentro de la municipalidad ayudará a que los servidores públicos estén mayormente comprometidos y se desempeñen de manera articulada para mejorar los procesos y alcanzar los objetivos de la institución, lo cual nos conlleva a una mayor productividad en semejanza a la que se lograría individualmente. Trabajar en equipo puede ayudar a comprender las capacidades, restricciones y razonamientos de los miembros del equipo en diferentes situaciones.
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Balmaceda, José, Silvia Schiaffino, and Daniela Godoy. "Redes Bayesianas para detección de roles de equipos en aprendizaje colaborativo soportado por computadoras." Teknos revista científica 15, no. 1 (July 30, 2015): 43. http://dx.doi.org/10.25044/25392190.476.
Full textAbstract:
El trabajo colaborativo soportado por computadoras permite a los estudiantes que se encuentran en lugares remotos trabajar de manera conjunta en el mismo entorno virtual y permite la comunicación de ideas e información entre los integrantes del grupo. Sin embargo, como no todos los estudiantes son iguales, es importante estudiar las características de éstos para construir grupos de trabajo más productivos. La teoría de roles de equipo posibilita obtener buen desempeño en los equipos de trabajo considerando habilidades individuales, combinando las falencias de cada rol con las fortalezas de los otros. Generalmente, las personas tienen que completar extensos cuestionarios para poder determinar sus roles de equipo. En este trabajo, se propone un método alternativo para realizar esta detección a través de un sistema de aprendizaje colaborativo y a partir de la utilización de la técnica de Redes Bayesianas.
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Hinchado, Carlos A. "Técnicas de trabajo en equipo." Anales de Pediatría Continuada 6, no. 2 (April 2008): 122–25. http://dx.doi.org/10.1016/s1696-2818(08)74865-0.
Full text
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Ruíz Hernández, Yudi Elena, and Andrés Felipe Sánchez Jaramillo. "Caracterización de las actividades de trabajo en equipo en una empresa." Revista Perspectiva Empresarial 8, no. 2 (December 15, 2021): 122–38. http://dx.doi.org/10.16967/23898186.722.
Full textAbstract:
Objetivo. Caracterizar las actividades de trabajo en equipo colaborativo y/o cooperativo que se evidencian en las organizaciones. Metodología. La presente investigación corresponde a un estudio de tipo transeccional descriptivo y cualitativo, orientado a ofrecer el estado de una o más variables en uno o más grupos de personas, para el interés de esta investigación se consideraron dos formas de trabajo en equipo. Resultados. Durante las últimas décadas las organizaciones se han sentido atraídas por el modelo de trabajo en equipo, ya que ofrece la posibilidad de aprovechar las capacidades sobresalientes decada individuo y aumentar el rendimiento de las actividades de trabajo. En este sentido el trabajo en equipo colaborativo implica responsabilidad de grupo y liderazgo compartido; mientras que en el trabajo en equipo cooperativo las actividades se encuentran repartidas y la responsabilidad es individual. Conclusión. Se concluye que trabajar en equipo no implica solo la agrupación de personas, sino también la presencia de ciertas características queestán relacionadas de manera que el éxito de uno de los individuos conduzca al éxito de todos los participantes.
Dissertations / Theses on the topic "Trabajo en equipo"
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Vega, San Martín Diego Patricio. "Trabajo de Equipo con Complementariedades Productivas y Esfuerzo Privado." Tesis, Universidad de Chile, 2010. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/102380.
Full text
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Ros, Guasch Joan Anton. "Análisis de roles de trabajo en equipo: un enfoque centrado en comportamientos." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2006. http://hdl.handle.net/10803/5449.
Full textAbstract:
El objetivo general de la tesis, es aportar una mayor comprensión de los comportamientos de rol que realizan las personas cuando participan en los equipos de trabajo en las organizaciones, y que los investigadores han relacionado con la eficacia del trabajo equipo. La investigación se centra en:I) identificar un conjunto de comportamientos que se dan durante el desarrollo del trabajo en equipo.
II) diferenciar los diferentes comportamientos de rol de equipo,
III) describir y redefinir estos comportamientos de rol para poder ser observados por cualquier persona que tenga que diseñar o liderar equipos de trabajo. En la primera parte se realiza una revisión del la literatura y del marco teórico del trabajo en equipo, estructurada en cuatro capítulos.
En el primer capitulo se realiza una revisión de las diferentes teorías de la organización, para contextualizar lo que supone el trabajo de los grupos, desde una perspectiva critica, en cuanto a los factores que favorecen o inhiben el trabajo en equipo. El capitulo segundo se centra en una revisión de la amplia literatura, que aborda el concepto de equipos de trabajo, la construcción de los equipos, tratando de reflexionar sobre que se entiende por trabajo en equipo. En el capitulo tercero, se analiza el concepto de rol, y se abordan las diferentes teorías acerca de los roles de equipo. Finalmente, en el capitulo cuarto se realiza una revisión acerca de la gestión por competencias, abordando los diferentes modelos propuestos por los investigaciones actuales, para focalizar nuestro interés en la competencia del trabajo en equipo.
En la segunda parte se definen las estrategias y el diseño de la investigación, basada en una metodología cualitativa, y de carácter observacional, en un universo de 584 personas que han participado en 22 sesiones de trabajo en equipo, durante el periodo 2000-2005. Para el análisis cualitativo del corpus visual (poco habitual en las ciencias sociales), se ha utilizado una herramienta informática del tipo CAQDAS, más concretamente el Atlas-ti, para la cual, se ha tratado de explicar con el mayor detalle posible, como se ha procedido durante la investigación.
La investigación, aporta una plantilla de observación, configurada por 51 comportamientos observables, configurados en nueve roles, que desarrollan las personas, en una dinámica de trabajo grupal y que contribuyen al trabajo en equipo. Para cada uno de estos comportamientos, se realiza una detallada descripción del mismo, y además se facilitan unos ejemplos ilustrativos obtenidos a partir de la investigación. Estos comportamientos se han manifestado, de forma recurrente a lo largo del periodo analizado, con independencia de las personas y de las sesiones de trabajo, por lo que resultan fácilmente observables en un contexto organizacional, incluso por personas no expertas en psicología.
Son por tanto unos comportamientos más unívocos, que ofrecen un menor margen de interpretación. Esta plantilla de observación, aporta conocimiento a los profesionales que habitualmente diseñan y lideran equipos, que les permitirá trabajar de forma más eficaz, para aprovechar las contribuciones de las personas trabajando en equipo. En cuanto a la gestión por competencias, la investigación aporta unas evidencias mas claras y cualitativas, respecto de cómo se desarrolla la competencia del trabajo en equipo.
Finalmente, la tesis plantea futuras líneas de investigación sobre: la idoneidad de cada uno de estos comportamientos, en las diferentes etapas que atraviesan los equipos; la combinación ideal de roles de equipo en función de las diferentes modalidades de grupos (GTA, Círculos de Calidad, Tasck Force, Comités, etc.); su aplicación dentro Balanced Scorecard (indicadores de efecto) para inducir y evaluar la realización de productos colectivos por parte de los equipos; una investigación más cuantitativa de estos comportamientos en determinadas situaciones y/o tareas.
The general aim of the thesis is to contribute to a major comprehension of the behaviours within the roles that people realizes when they take part in work teams within organizations, and to determine what the investigators have related to the efficiency of the work team. The investigation centers on:
I) Identifying a set of behaviours that are showed during the development of the work in a team.
II) Differentiating the different behaviours of roles within a team.
III) Describing and to re-defining these behaviours of roles, so that they can be observed by any person who should have to design or to lead work teams.
In the first part a review of the literature and of the theoretical framework of the work in team is made, constructed in four chapters. In the first chapter a review is made of different theories of the organization, to contextualize the work of the group does, from critical perspective taking into account the factors that they favour or inhibit the participants working in a team. The second chapter centers on a review of the vast amount of literature that broaches the concept of work teams and the construction of such teams, trying to reflect on that can be understood by working in a team. In the third chapter, the role concept and different theories over team's roles has been analyzed. Finally, in the fourth chapter, a review is made over the management for competences, approaching the different models proposed by current investigations, to focalize our interest in the competence of work in teams.
In the second part, the design and strategies of the research, based on a qualitative methodology, and of character observation of a test group of 584 persons who have participated in 22 sessions of teamwork, during the period 2000-2005. For the qualitative analysis of the visual corpus (not very common in the social sciences), the informatics tool CAQDAS, more correctly the Atlas-ti, has been used, so that an explanation of how the investigation proceeded has been given with as much detail as possible.
The research puts forward a template for observations consisting of 51 observable behaviours, formed into nine roles which people develop in a group dynamic and that contribute to teamwork. A detailed description is given for each one of these behaviours. In addition there are some illustrative examples obtained from the research. These behaviours have been demonstrated repeatedly over throughout the analyzed period, separately from the people and the work sessions, so that they can easily be observed in organizational context, even by those who are not experts in psychology.
There are, therefore, some beaviours that offer a lesser margin of interpretation. This observation template, provides an understanding for professionals that usually design and lead teams, which will allow them to work more effectively in order to make the most of the contributions from each team member. As for the management of competences, the research provides clearer and more qualitative evidence in relation to how competence develops within a team.
Finally, the thesis poses future lines of research on: The suitability of each of these behaviours and the different stages that the teams goes trough; the ideal combination of roles in a team depending on the different modalities of groups (Circles of Quality, Tasks Force, Committees, etc.); its application within Balanced Scorecard (indicators of effect) to induce and to evaluate the realization of collective products on the part of the teams; a more quantitative research of these behaviours in several situations and tasks.
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Garrido, Toledo María José, Moreno María Fernanda Ugarte, and Valdés Josefina Vodanovic. "“ANÁLISIS DE TRABAJO EN EQUIPO Y LIDERAZGO EN EQUIPOS MULTIDISCIPLINARIOS EN SERVICIOS DE SALUD PÚBLICA”." Tesis, Universidad de Chile, 2011. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/108034.
Full text
4
Chastenet, de Gery Brune Marie Therese. "Mejorar el trabajo en equipo entre los áreas de INVEX." Thesis, Universidad de las Américas Puebla, 2011. http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/bce/chastenet_d_bm/.
Full text
5
Barbero, Gutiérrez J. Javier. "El trabajo en equipo de los equipos multidisciplinares de cuidados paliativos: análisis de la realidad española." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2014. http://hdl.handle.net/10803/283366.
Full textAbstract:
El objetivo es estudiar la realidad de los equipos y del trabajo en equipo de los profesionales de Cuidados Paliativos (CP) en España. Se ha utilizado metodología cuantitativa (encuesta diseñada ad hoc, on-line a 452 profesionales) y cualitativa (3 grupos de discusión y 15 entrevistas en profundidad) más la consiguiente revisión bibliográfica.
Se plantearon 4 hipótesis: las tres primeras decían que existen diferencias en la valoración de los profesionales de CP en cuanto al trabajo en equipo a) entre Comunidades Autónomas (confirmada); b) entre profesionales de distintas disciplinas (rechazada); c) y en el tipo de dispositivo asistencial (rechazada); y, en cuarto lugar, que en torno a los teóricos modelos de funcionamiento y relación interprofesional, los profesionales desconocen básicamente sus características, sus potencialidades y sus diferencias, lo que dificulta conocer el estado de la cuestión en los diferentes equipos y describir criterios y estándares apropiados (confirmada).Es más, aunque se conozca la diferencia en nomenclatura entre multidisciplinar, interdisciplinar o transdisciplinar, por citar un ejemplo, no se matiza a fondo sobre aspectos diferenciales entre los mismos.
En un equipo intervienen permanentemente el poder y los afectos. Son claves la gestión y distribución de los mismos. Desde ahí, la tesis recoge el parecer de los profesionales de cómo las instituciones han de planificar mejor recursos, tiempos y herramientas para dinamizar los equipos, su necesidad de formación específica frente a ello, la necesidad de mejorar las estrategias de participación, de clarificar los modelos de intervención desde lo que se funciona, de aprovechar el talento de los profesionales en la trama relacional, de propiciar su participación en la planificación y establecimiento de objetivos, de promover una dinámica auténtica de autocuidado, de prevención y gestión adecuada de los conflictos, de revisar la relevancia de la feminización y las diferencias generacionales, de revisar procedimientos como las reuniones, los procesos de transmisión de información, etc.
La tesis destaca la necesidad de ir profundizando en el modelo de funcionamiento interno entre profesionales de distintas disciplinas, porque las diferencias son muy marcadas si se trata de uno multidisciplinar, interdisciplinar o transdisciplinar. No es lo mismo informar, que colaborar, que coordinar, que tomar decisiones conjuntas, etc.
El trabajo en equipo, como la comunicación difícil o los opiáceos, es una herramienta, una mediación. Tenemos la responsabilidad de optimizarla para conseguir los objetivos paliativos.The aim is to study the reality of teams and teamwork of Palliative Care (PC) professionals in Spain. We used quantitative methodology (questionnaire designed ad hoc, on-line to 452 professionals) and qualitative (3 focus groups and 15 deep interviews) over the subsequent literature review. Four hypotheses were made: the first three said that there are differences in the assessment of CP professionals as teamwork a) between regions (confirmed); b) between professionals from different disciplines (rejected); c) and the type of healthcare resource (rejected); and, fourthly, that about theoretical models of work and inter-relationship, professionals know only basically their characteristics, their potential and their differences, making it difficult to know the real situation for describing criteria and standards appropriate way (confirmed). Moreover, although the difference is known in nomenclature between multidisciplinary, interdisciplinary or transdisciplinary, as a example, is qualified in depth on different aspects between them. In a team, the power and affections permanently are involved. Are key management and distribution thereof. From there, the thesis contains the views of the professionals how institutions have to plan better resources, time and tools to revitalize the equipment, the need for specific training in front of it, the need to improve engagement strategies, to clarify the intervention models from what works, to harness the talent of the professionals in the relational frame, to support their participation in planning and goal setting, to promote genuine dynamics of self-care, prevention and appropriate management of conflicts to check the relevance of feminization and generational differences, reviewing procedures and meetings, the processes of information transmission, etc.. The thesis highlights the need to go deeper into the inner workings model between professionals from different disciplines, because the differences are very marked if it is one multidisciplinary, interdisciplinary or transdisciplinary model. Not the same report, to collaborate, to coordinate, to take joint decisions, etc. Teamwork, such as a dificult communication or opiates, is a tool mediation. We have a responsibility to achieve the objectives to optimize palliative care.
6
Pease, Dreibelbis María Angélica. "Evaluación en el trabajo en equipo: aspectos a tomar en cuenta." En Blanco y Negro, 2012. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/117007.
Full textAbstract:
Si bien los docentes aprecian el trabajo en equipo como estrategia didáctica, su evaluación continúa siendo un reto, sobre todo atendiendo a que existe una serie de dificultades asociadas al trabajo en equipo, tales como que los estudiantes tienden a dividirse el trabajo, no todos trabajan sino que se “cuelgan” de los demás, o que no saben cómo trabajar en equipo. El presente artículo ofrece una serie de propuestas respecto a cómo evaluar tanto los productos del trabajo en equipo como el proceso de trabajo y las actitudes asociadas al mismo. Se discuten las problemáticas, se ofrecen estrategias y se proponen algunas guías de evaluación.
7
Arreghini, María Natalia. "Diseño de la estructura de un grupo de investigación." Bachelor's thesis, Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas, 2016. http://bdigital.uncu.edu.ar/7557.
Full textAbstract:
El propósito de este trabajo de investigación se basa en comprender el funcionamiento de un
equipo de trabajo. Se entiende por equipo de trabajo un conjunto de individuos interdependientes, que son responsables del logro de una meta.
En cualquier equipo de trabajo surgen problemas y conflictos que deben resolverse y tratarse
para continuar con el logro de sus objetivos. Con el tiempo y a raíz de diversos estudios, se ha logrado identificar los tipos de conflictos y agruparse y categorizarse para luego aplicar la solución más conveniente. En el presente trabajo se evalúan aquellas habilidades necesarias, para llevar a cabo las resoluciones de conflictos.Fil: Arreghini, María Natalia. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Económicas.
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Huertas, Nuntón Katherin Martina, and Nuntón Katherin Martina Huertas. "Impacto del manual de trabajo en equipo de Robert Winter en las consecuencias organizacionales: caso Empresa EAI Pomalca S.A.A." Bachelor's thesis, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, 2013. http://tesis.usat.edu.pe/jspui/handle/123456789/151.
Full textAbstract:
Trabajo de suficiencia profesionalLa presente investigación es de tipo descriptiva correlacional y se ha desarrollado con el objetivo de medir el nivel de correlación entre el manual de trabajo en equipo de Robert Winter y sus consecuencias organizacionales. La unidad de análisis fue el área de recursos humanos de la empresa: Agroindustria Pomalca S.A.A., que estuvo constituido por siete jefes y veinte colaboradores; a los cuales se les aplico un pre test y post test para medir las variaciones de las variables dependientes: esfuerzo extra, efectividad y satisfacción de los trabajadores antes y después de haberse aplicado la variable independiente: manual de trabajo en equipo de Robert Winter, cuya aplicación ha sido la capacitación del personal de estudio en aspectos puntuales de la competencia: trabajo en equipo. Los principales resultados muestran un nivel de percepción alta de los trabajadores sobre los resultados organizacionales, después de haber recibido la capacitación; por lo cual se concluye en el estudio, a un nivel de confianza del 95%, que la variable independiente tiene un impacto positivo sobre la variable dependiente.
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Guinalíu, Blasco Miguel, and Blasco Pau Jordán. "Determinantes del riesgo percibido y de la confianza inicial en el líder de un equipo de trabajo. Incidencia del entorno de trabajo y los rasgos del líder." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2014. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/114889.
Full textAbstract:
Aspects such as the growing importance of teamwork and the emergence of new organizational schemes based on information and communication technologies highlight the need for understanding the mechanisms that promote effective leadership. In this sense, this paper analyzes the determinants of perceived risk and trust on a team leader. The research consists of two experiments. The first analyzes the influence of working environment—virtual or traditional—on the two dependent variables considered. The second experiment focuses on the virtual environment and analyzes the importance of the inclusion of a photo on the electronic leader’s profile in order to generate trust. Moreover, it analyzes the impact of perceived leader traits (attractive or expert) on the ability to build trust and the perception of risk. It shouldbe noted that these analyzes are contextualized in the initial stage of team development, poorly studied in the literature. Among others, the results reveal the greater difficulty of building trust in virtual environments, as well as the relevance of including graphical information on the profile and that the leader with expert traits has the greatest potential to buildtrust. These results have interesting managerial implications, which are discussed along with the main future research lines and limitations.Aspectos como la creciente importancia del trabajo en equipo y la aparición de nuevos esquemas organizativos basados en las tecnologías de la información y de la comunicación ponen de manifiesto la necesidad de comprender los mecanismos que favorecen un liderazgo eficaz. En este sentido, el presente artículo analiza los determinantes del riesgo percibido y de la confianza hacía el líder de un equipo de trabajo. La investigación consta de dos experimentos. En el primero, se analiza la influencia del entorno de trabajo —virtual o tradicional— sobre las dos variables dependientes consideradas. El segundo experimento centra la atención en el entorno virtual, y analiza la importancia de incluir una imagen del líder en su perfil electrónico de cara a generar confianza. Asimismo, se analiza la incidencia de los rasgos percibidos en el líder (atractivo o experto) sobre la capacidad para generar confianza entre sus subordinados y su percepciónde riesgo. Cabe precisar que estos análisis quedan contextualizados en la etapa inicial de desarrollo del equipo, escasamente estudiada en la literatura previa. Entre otros, los resultados constatan la mayor dificultad de generar confianza en entornos virtuales, así como la importancia de presentar información gráfica en el perfil y que es el líder con rasgos de experto el que mayor capacidad de generar confianza posee. Estos resultados tienen interesantes implicaciones para la gestión, que son discutidas junto con las principales líneas de investigación futuras y limitaciones.
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Fuentes, Villanueva Brenda, and Romero Diana Guadalupe Morroquin. "Propuesta de estrategias para la implementación del trabajo en equipo en las pequeñas empresas de Chalco." Tesis de Licenciatura, Universidad Autónoma del Estado de México, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.11799/99503.
Full textAbstract:
La tesis habla sobre las empresas y su clasificación, el trabajo en equipo, las diferentes estrategias y la manera de cómo implementar el trabajo en equipo, aportando las diferentes herramientas factibles que puede tener una empresa para mejorar el Trabajo en Equipo (TE) optimizando todos los beneficios que trae consigo; además se mencionan algunos factores clave que el trabajador debe contemplar para que se lleve de forma adecuada éste tipo de trabajo como es el sentirse parte de la empresa, la motivación, entre otros, se contemplan algunas dinámicas que las empresas deben implementar para que los empleados tengan la confianza de participar e interactuar con sus compañeros.
Books on the topic "Trabajo en equipo"
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Stewart, Greg L. Trabajo en equipo y dinámica de grupos. México, D.F: Limusa Wiley, 2003.
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1974-, Crossingham John, ed. Trabajo en equipo en el fútbol Americano. New York, NY: Crabtree Pub. Co., 2009.
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Padres y maestros en equipo: Trabajo conjunto para la educación infantil. México, D.F: Editorial Trillas, 1996.
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Entrenamiento para el equipo de trabajo: La estrategia para triunfar hoy. Mexico, d.f: Pax, 2000.
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Singer, Blair. El ABC para crear un equipo de negocios exitoso: El código de honor invisible que transforma a grupos de personas en equipos de campeones. México, D.F: Aguilar, 2006.
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Sopa: Una receta para potenciar la cultura y el trabajo en equipo en las organizaciones. Barcelona: Empresa Activa, 2013.
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Delgado, Rodrigo Paz. Mi Quito tiene un sol grande: Entrevistas al alcalde Paz y a su equipo de trabajo. Quito, Ecuador: Fundación Ecuatoriana de Estudios Sociales, 1992.
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Gervasi, Luis Ortiz. Convergencia o permanencia de los sistemas de relaciones laborales: Reacción del trabajo en equipo en la industria del automóvil Españla y BritánicadLuis Ortiz Gervasi. Madrid: Centro de Estudios Avanzados en Ciencias Sociales, 1999.
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Oliveira, Angelica Ribeiro do Nascimento, Ana Luisa Mendes Ribeiro, Eliana Luz Lopes, Lara Beatriz de Sousa Araújo, Maria Cecilia do Nascimento Fontinele, Lívia Karen Barbosa de Brito, Rafaela de Jesus Portugal, Sabrina Sousa Fontenele, Ynara Maria Gomes de Sousa, and Caroline Taiane Santos da Silva. "A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO DA EQUIPE MULTIDISCIPLINAR NO PROGRAMA SAÚDE DA FAMÍLIA." In Tripé do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa e Extensão, 82–91. José de Freitas: Instituto Produzir, 2021. http://dx.doi.org/10.4322/978-65-995353-2-1.c08.
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2
Santos, Juciele Gomes dos, Daniel da Silva Gomes, Lorenna Valéria da Cruz Lima Dorneles, Maiza Vieira Duarte Ribeiro, Rosalice Campos de Sousa, Antonio Carlos Leal Nunes Junior, Ana Vitoria Dias Dourado, et al. "ASSISTÊNCIA DA EQUIPE MULTIPROFISSIONAL NO PROCESSO DE TRABALHO NA UTI NEONATAL:REVISÃO INTEGRATIVA." In E-book - Pesquisa e Tecnologia: Protagonismo e Inovações, 87–96. José de Freitas: Instituto Produzir, 2021. http://dx.doi.org/10.4322/978-65-995353-4-5.c09.
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3
Martínez Riera, José Ramón. "Trabajo en equipo." In Manual Práctico de Enfermería Comunitaria, 676–81. Elsevier, 2014. http://dx.doi.org/10.1016/b978-84-9022-433-5.00107-2.
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4
Nieto-Morales, Concepción. "TRABAJO EN EQUIPO." In El trabajo social. Desde lo académico a la intervención social, 145–55. Dykinson, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvk3gprm.14.
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5
Cortina, Elena Margarita. "Trabajo en equipo." In Gestión del clima organizacional. Intervención basada en evidencias, 105–16. Centro de Investigación en Comportamiento Organizacional, Cincel S.A.S., 2013. http://dx.doi.org/10.21772/gco.ibe.c07.
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6
"TRABAJO EN EQUIPO." In Manual de consultoría en asuntos públicos, 85–88. Universidad del Externado de Colombia, 2014. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv31zqgq8.10.
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7
"EQUIPO DE TRABAJO." In Barranquilla, Paisaje Aéreo, 11–13. Editorial Universidad del Norte, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvh9w16x.3.
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Franco Salazar, Ezequiel. "Salud mental de jóvenes universitarios que trabajan en equipos interdisciplinarios." In Región y entorno universitario. Unidos por la promoción de la salud, 57–72. Editorial Universidad Santiago de Cali, 2019. http://dx.doi.org/10.35985/9789585522947.4.
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El Centro de Bienestar en articulación con la Facultad de Ingeniería y la oficina de Investigación Innovación y Emprendimiento brinda capacitaciones a equipos interdisciplinarios de estudiantes sobre la metodología de innovación Triz2. Un ingeniero, un diseñador y un psicólogo son los capacitadores del curso, allí se trabajan temas propios de la metodología de innovación Triz, intercalados con temas de trabajo en equipo como integración, comunicación, inercia mental, confianza y resolución de problemas. Este curso es un esfuerzo conjunto de trabajo articulado entre la academia y el Centro de Bienestar, es una estrategia novedosa para trabajar temas de promoción de la salud desde un ámbito académico. A la Facultad de Ingeniería le interesa favorecer la innovación por medio del aprendizaje de la metodología Triz y al Centro de Bienestar favorecer la salud mental de los jóvenes universitarios por medio del tema de trabajo en equipo. ¿Cuál es la importancia del tema de trabajo en equipo en los jóvenes universitarios?. Los jóvenes universitarios (adultos emergentes 18-30 años) presentan variedad de retos personales, familiares y sociales, asociados a su ciclo de vida actual y sus transiciones. Sus dificultades se evidencian en la relación con el otro cuando se trabaja en equipos interdisciplinarios, pues estos equipos se convierten en el escenario de manifestación, movilización y, en algunos casos, de solución de los conflictos. La diversidad de integrantes, disciplinas y roles, presentan un ambiente propicio de expresión para los jóvenes. El curso de Triz es un escenario de desarrollo personal desde un contexto académico.
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"Miembros del equipo de trabajo." In Arqueología de la Segunda Guerra Mundial en Sudamérica, xx—xxi. Archaeopress Publishing Ltd, 2022. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2sjj072.6.
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Sanchez Fernandez, Rosa, and Alexis Moreno Pulido. "La gestión de la información científica para la elaboración del TFM." In Guía para la elaboración de trabajos fin de máster de investigación educativa. Octaedro, 2021. http://dx.doi.org/10.36006/16260-16.
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La gestión de las referencias bibliografías y de los documentos a texto completo obtenidos en el proceso de búsqueda se ha visto facilitado enormemente gracias a la aparición de herramientas para la gestión bibliográfica o gestores bibliográficos. Estos programas para la gestión de referencias bibliográficas hacen posible la captura, la administración y la inserción de citas y referencias en cualquier trabajo académico o de investigación. Asimismo, los gestores bibliográficos permiten trabajar en equipo, compartir referencias y anotar conjuntamente documentos. Estas herramientas son ampliamente usadas en la realización de trabajos académicos, como el trabajo fin de máster. El empleo de programas de gestión bibliográfica en la redacción científica reduce los errores de transcripción y mejora la concordancia entre las citas y las referencias incorporadas a los trabajos científicos. Los gestores bibliográficos también hacen posible cambiar de forma sencilla el formato de las citas y referencias, adaptándolas al manual de estilo de publicación exigido por el programa de estudios o por la revista en la que se desea publicar el trabajo. Finalmente, los gestores bibliográficos facilitan el reconocimiento de las ideas ajenas en las que se apoya la investigación coadyuvando a evitar el plagio.
Conference papers on the topic "Trabajo en equipo"
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González Alonso, Yolanda, Mónica Cano Rosás, Estíbaliz Giménez Arberás, and Thais Pousada García. "La actitud hacia el trabajo en equipo en estudiantes universitarios." In IN-RED 2018: IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia: Universitat Politècnica València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inred2018.2018.8631.
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El trabajo en equipo se considera una competencia valiosa en la enseñanza universitaria para adquirir destrezas interpersonales y cognitivas. El objetivo es analizar las perspectivas y experiencias que cada estudiante ha tenido en relación con los grupos para orientar la metodología activa que se aplicará en el proceso enseñanza aprendizaje de la asignatura. Se trata de una investigación cuantitativa, descriptiva interpretativa. El alumnado de primer curso de grado (n= 69) contesta al principio de la asignatura a un cuestionario sobre actitudes grupales. Los resultados confirman la importancia que tiene el trabajo en equipo para los estudiantes, la percepción sobre su actitud hacia el trabajo en equipo es buena, aunque solo el 55,1% se inclina más a actitudes positivas ante los equipos. Los datos aportados ayudan en el diseño de una experiencia de innovación aplicando una metodología activa en la que se deben incluir conocimiento sobre cuáles son las actitudes positivas para trabajar en equipo y aplicarlas en las diferentes tareas. La adquisición de estas competencias debe ser continua y progresiva por parte del estudiante y requiere retroalimentación específica sobre las correctas conductas para trabajar eficazmente en equipo y una evaluación que acompañe el proceso de aprendizaje. Palabras clave: Interacción, Aprendizaje cooperativo, Evaluación, Interdependencia, Responsabilidad, Retroalimentación.
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Vidaurre Garayo, Ana, Miguel Ardid Ramírez, Vanesa P. Cuenca Gotor, Isabel Salinas Marín, José Molina Mateo, Jaime Riera Guasp, Marcos Herminio Giménez Valentín, José Antonio Gómez Tejedor, Rosa Martínez Sala, and José M. Meseguer Dueñas. "Evaluación entre compañeros y trabajo en equipo." In In-Red 2015 - Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València, 2015. http://dx.doi.org/10.4995/inred2015.2015.1608.
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Soler Monreal, Carmen, María Luisa Carrió Pastor, and Hanna Skorczynska. "Del trabajo cooperativo al trabajo colaborativo: el rol del líder." In In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Valencia: Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4297.
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El objetivo principal con el que esta actividad fue diseñada fue trabajar la competencia transversal que se denomina comunicación efectiva. Los resultados de aprendizaje se analizaron tanto a nivel escrito como oral. Esta experiencia nos ha llevado a reflexionar sobre la manera en que los alumnos trabajan en equipo, por lo que en este artículo nos centraremos en las competencias de trabajo en equipo y liderazgo. La actividad que presentamos se ha desarrollado durante el curso 2015-16 en dos centros de la Universitat Politècnica de València: la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática y la Facultad de Administración y Dirección de Empresas, en las asignaturas “Inglés intermedio-alto para la informática”, una asignatura optativa de grado con una duración de 90 horas para alumnos de 4º curso, e “Inglés para finanzas”, impartida en el Máster en Dirección Financiera y Fiscal. La actividad ha consistido en preparar una presentación/exposición formal en inglés sobre un tema de especialidad utilizando Tareas y Chat de PoliformaT y Google Docs.
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Vergara Beltrán, Samir Fernando, Tianna Lorena Carvajal Gómez, and Rubiela Bello Rodríguez. "METODOLOGÍAS ÁGILES EN MARCOS ADMINISTRATIVOS." In Mujeres en ingeniería: empoderamiento, liderazgo y compromiso. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2021. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.1986.
Full textAbstract:
Las Instituciones de Educación Superior al igual que cualquier otro tipo de organización deben estar constantemente abocadas a los cambios para los equipos de trabajo en busca de una mayor productividad, una mejor comunicación con dinámicas de equipo, intercambio de conocimientos, reducción en los costos de aprendizaje. Así mismo, para la asignación de roles y responsabilidades los equipos multidisciplinarios y habilidades de desempeño se deben comprometer a trabajar con otros, para guiarse entre sí y orientar de forma dinámica, proporcionando retroalimentación continua del producto final (meta) que se pretende alcanzar en equipo desarrollando habilidades de comunicación y liderazgo continuamente. En la Universidad de Cundinamarca, en el marco de la convocatoria interna para el fortalecimiento de semilleros de investigación 2018, se aprobó el plan de trabajo “Metodologías ágiles en marcos administrativos” propuesto por el semillero de investigación LocXué Software-Engineering adscrito al grupo de investigación Ingenium Suta. Donde establece actividades y se fijan compromisos, este plan de trabajo se desarrolla en la facultad de ingeniería, sede Fusagasugá a partir del año 2019. Se realiza una evaluación diagnóstica con base en el modelo de madurez aplicado por el Dr. Harold Kerzner, “PLANNING FOR PROJECT MANAGEMENT USING A PROJECT MANAGEMENT MATURITY MODEL “. En este trabajo muestra el comportamiento de la organización en la gestión de equipos de trabajo procesos y/o tareas en la facultad de Ingeniería, se determina el nivel de madurez en la actitud, compromiso, comunicación y liderazgo como pilares en el proceso para ejecutar planes de trabajos. Con base en los resultados obtenidos, se elabora un análisis de los datos, se proponen planes de mejoramiento con estrategias que permitan crear una ventana de enlace con los equipos de trabajo y el entorno, superando los silos que impiden equipos ágiles, utilizando métricas diferentes y eficiencia en el flujo de trabajo, con entregas y gestión del tiempo en ciclos continuos.
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Estévez Arias, Orosmán, María de los Angeles Legañoa Ferrá, and Fermín Hurtado Curbelo. "Estrategia para la evaluación orientada a la formación de la competencia trabajo virtual en equipo en docentes universitarios." In IN-RED 2019: V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. València: Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inred2019.2019.10346.
Full textAbstract:
El trabajo en equipo es una competencia genérica que se va formando desde niveles precedentes hasta el nivel superior. Sin embargo, estudios realizados revelan que generalmente no ha sido objeto de formación sistémica y regulada en los docentes universitarios, por lo que su grado de desarrollo es muy diverso. A su vez, el desarrollo de las Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion (TIC) ha propiciado transformaciones en el trabajo en equipo con el surgimiento de los equipos virtuales . En correspondencia con lo anterior, el trabajo que se presenta, resultado de una tesis doctoral, tiene el objetivo de favorecer el desempeño de los docentes universitarios en el trabajo en equipo. Esto se alcanza con la integración de las herramientas de la Web 2.0 a través de una estrategia de evaluación orientada a la formación de la competencia trabajo virtual en equipo. La estrategia fue validada en la práctica a través del método de criterio de expertos así como en un pre-experimento pedagógico desarrollado en la carrera de Informática Educativa de la Universidad “Ignacio Agramonte y Loynaz”,obteniéndose avances y transformaciones significativas en el modo de actuación de los docentes.
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Perello-Marin, M. Rosario, Aurelio Herrero-Blasco, and Gabriela Ribes-Giner. "Trabajo en equipo y Liderazgo, competencia clave para la empleabilidad de los egresados de FADE." In JIDDO 2019: “Formación en competencias transversales”. València: Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/jiddo2019.2019.10192.
Full textAbstract:
El objeto de este trabajo es el estudio de la competencia transversal: Trabajo en equipo y liderazgo en la asignatura Dirección de Recursos Humanos, de cuarto curso de Administración y Dirección de Empresas, como punto de control de esta competencia transversal. El principal objetivo es la implantación, desarrollo, control y evaluación de dicha competencia. Se parte del uso de una rúbrica de evaluación como herramienta principal. Para su implementación se emplean las evidencias procedentes de los equipos de trabajo, el contrato de aprendizaje, el portfolio, entregables, las actas del equipo y las notas del profesor/a. Con todas ellas se obtiene un criterio razonable para calificar los distintos niveles de progreso del alumno/a respecto a la gestión de su tiempo relacionado con la materia
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Castro Peláez, Karem, and Juan Felipe Parra Rodas. "FACTOR DE AUTO - COEVALUACIÓN: PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA VALORACIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO PARA LA EDUCACIÓN EN INGENIERÍA." In Mujeres en ingeniería: empoderamiento, liderazgo y compromiso. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2021. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.1965.
Full textAbstract:
Dadas las prácticas actuales de la enseñanza/aprendizaje en ingeniería y la transición a modelos pedagógicos basados en resultados de aprendizaje y competencias o capacidades, se hace necesario contar con herramientas de evaluación más apropiadas para estos casos. Adicionalmente, se requiere mejorar la sinergia en los procesos de enseñanza/aprendizaje y aumentar la eficiencia en la gestión académica en los programas de ingeniería, teniendo presente que para esto se requiere de innovación tanto en las prácticas pedagógicas como en sus herramientas. En las diferentes prácticas se encuentra que las metodologías de valoración de trabajo en equipo suelen realizarse mediante ponderaciones de actividades, rubricas de descriptores cualitativos y cuantificación en escalas y pesos de ponderación asignadas directamente por el docente, y se tiene una necesidad de medir y valorar el desarrollo de las competencias o capacidades transversales de los estudiantes de forma integrada a las habilidades profesionales. De aquí se evidencia una carencia en herramientas de evaluación apropiadas para los resultados de aprendizaje o competencias en la educación en ingeniería, como lo es el trabajo en equipo. De esta sentida necesidad nace la propuesta metodológica para la valoración del trabajo en equipo para la educación en ingeniería, que se ha denominado factor de autocoevaluación. Este factor es una forma de valorar numéricamente el trabajo en equipo (como la empatía, el compromiso, el clima de trabajo, la calidad de los aportes técnicos en el equipo) y de brindar un valor objetivo a valoraciones que parten de la subjetividad, pues son percepciones, donde los miembros de un equipo avalúan el trabajo de sus compañeros y de sí mismos al interior del equipo. Es un método en el que cada estudiante tiene una unidad para dividir entre si mismo y sus compañeros, generando un factor que multiplica la nota general del equipo. Este coeficiente puede ser mayor o menor que 1 y multiplica la nota grupal, para asignar la nota de cada uno de los integrantes del equipo. Así, en un equipo que todos tengan una nota común equivalente a 3, una persona calificada con un coeficiente de 1.5, lo que representa que tanto la persona como sus compañeros consideran que realizó una mayor parte del trabajo, tendrá una nota de 4.5; por el contrario, una persona con poca participación en el grupo con un coeficiente de 0.5, tendrá una nota de 1.5 en su nota individual. Es un método compensatorio, es decir, pues la proporción de nota que se le asigna a alguien con un coeficiente superior a 1, se obtiene reduciendo la calificación de uno o más miembros del equipo. Se debe aclarar que este método también factores de ajuste por ego y asertividad. Se recomienda que este tipo de herramientas se complementen con mecanismos como bitácoras de trabajo, que muestren las dinámicas de grupo, y que haya un constante acompañamiento y comunicación por parte del docente. Y se ha encontrado que es una forma de fomentar el trabajo equitativo en los equipos.
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Suárez Alonso, Francisco José, Juan C. Granda, and Victor Corcoba. "Trabajo autónomo y en equipo potenciados vía prácticas de aula." In INNODOCT 2020. Valencia: Editorial Universitat Politècnica de València, 2020. http://dx.doi.org/10.4995/inn2020.2020.11886.
Full textAbstract:
Nuestra propuesta trata de promover el trabajo autónomo del alumnado en una materia de un título universitario en ingeniería como vía para mejorar el rendimiento del trabajo en equipo. Tanto los contenidos como la evaluación de las prácticas de aula en la asignatura se han rediseñado, habiendo logrado resultados significativos no solo en el rendimiento, sino también en la asistencia a las prácticas de aula y la satisfacción del alumnado.
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Estela Uribe, Jorge Francisco, Estefany Rey Becerra, and Iván Fernando Otálvaro Calle. "CARACTERIZACIÓN DE TIPOS DE PERSONALIDAD EN CURSOS DE INGENIERÍA QUE EVALÚAN TRABAJO EN EQUIPO EN LA JAVERIANA CALI." In La formación de ingenieros: un compromiso para el desarrollo y la sostenibilidad. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2020. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.700.
Full textAbstract:
El trabajo en equipo es una característica inseparable de la práctica profesional de la ingeniería. En el contexto de la acreditación de ABET, el trabajo en equipo es una habilidad que deben desarrollar los estudiantes en su programa académico. En ese sentido, la evaluación de esta habilidad debe hacerse observando la forma como trabajan los equipos, cómo asignan roles, cumplen tareas y cronogramas, y cómo ejercen liderazgo y resuelven conflictos. Así, la formación de los equipos es fundamental para su funcionamiento. En los programas de Ingeniería Industrial e Ingeniería Civil de la Javeriana Cali se viene aplicando el Indicador de Tipos de Myers-Briggs (MBTI) para formar los equipos en los cursos que evalúan esa habilidad para ABET. Este trabajo reporta los hallazgos encontrados con este ejercicio en los años 2018 y 2019 en siete cursos de estos dos programas. Se encontró que en Ingeniería Industrial el tipo de personalidad prevalente fue extrovertido-observador-emocional-juzgador mientras que en Ingeniería Civil fue extrovertido-observador-pensador-juzgador. Esto sugiere que los métodos de enseñanza en estos programas deberían favorecer las actividades grupales, orientadas a lo práctico y concreto, con consideración por los demás y por la toma de decisiones lógicas, y desarrolladas en una estructura ordenada. Aunque el MBTI es reconocido en ingeniería, se recomienda el uso de otros indicadores como el KOLB que considera los estilos de aprendizaje.
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Castro Peláez, Karem, and Juan Felipe Parra Rodas. "Metodología para la conformación de equipos interdisciplinarios en estrategias didácticas de APB’s, en asignaturas de Proyectos en Ingeniería de la Universidad Nacional de Colombia." In Nuevas realidades para la educación en ingeniería: currículo, tecnología, medio ambiente y desarrollo. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2022. http://dx.doi.org/10.26507/paper.2636.
Full textAbstract:
La conformación de equipos de trabajo en estrategias didácticas activas, como lo es el caso del “Aprendizaje Basado en Proyectos y Problemas” (ABP’s), busca determinar de forma eficiente y eficaz la mejor configuración de los equipos de trabajo para llevar a cabo un proyecto, en el menor tiempo posible para que no vaya en detrimento del tiempo para el desarrollo de este. En términos generales, el proceso de conformación de equipos de trabajo es complejo, dependiendo de lo que se busque desarrollar o el propósito que se tenga en dicho proceso, dado que enfrenta incertidumbres relacionadas y producidas por los diferentes actores que intervienen, mientras se intenta cumplir con requerimientos de los proyectos (conocimientos técnicos requeridos para su ejecución) y restricciones del proceso formativo (configuración general del salón de clases, diversidad en carreras y temáticas de proyectos, entre otras).Así mismo, la conformación de equipos es un proceso crítico, puesto que es necesario para dar inicio con el desarrollo de los proyectos (que son el centro de la asignatura), además, se debe tener en cuenta que un equipo bien conformado mejora las condiciones de trabajo en equipo y aumenta las probabilidades de terminar a tiempo y en buenos términos los proyectos. Al ser este un problema que se repite cada semestre académico y que sucede simultáneamente en diferentes grupos de las asignaturas de Proyectos en Ingeniería de la Facultad de Minas de la Universidad Nacional de Colombia, se diseñó una metodología para la conformación de equipos y un programa para la distribución de estos. La implementación de la metodología ha mostrado ser eficiente en términos de reducir el tiempo necesario para la conformación de equipo y la generación de equipos heterogéneos pero coherentes con los requerimientos de los proyectos, y aproximadamente el 80% de los estudiantes valoran como buena y muy buena la estrategia de conformación de equipos con la metodología diseñada.
Reports on the topic "Trabajo en equipo"
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Rodríguez Martínez, Jhoanna, Leydi Barajas, Leidy Betancur, and Natalí López. Liderazgo en tiempos de pandemia. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, December 2020. http://dx.doi.org/10.16925/gclc.15.
Full textAbstract:
La crisis derivada de la pandemia por coronavirus (Covid-19) ha llevado a que las organizaciones realicen una gestión más eficiente por medio de la implementación de estrategias que se adapten a las tendencias tecnológicas más modernas para el mejoramiento de los procesos internos. Así, el líder dentro de cada departamento de trabajo determina los direccionamientos necesarios para administrar correctamente la organización. La mayoría de las empresas se enfoca en el uso de la comunicación asertiva, a través de herramientas que la globalización ha puesto a disposición de estas. Quimpac de Colombia S. A. ha sido la empresa productora de cloro-soda más importante, y está posicionada como líder de la industria química dentro y fuera del país. Cuenta con una planta y con equipos altamente modernos y sofisticados, y profesionales de alta calidad en cada departamento de trabajo; el área comercial se encarga de la relación con los clientes y del manejo de la rentabilidad de la empresa; además, cuenta con un líder encargado de dirigir al equipo de trabajo para cumplir los objetivos exitosamente. Debido a que las competencias empresariales exigen que cada vez sea más alta eficiencia en la toma de decisiones desde el liderazgo, es necesario que los líderes provean al equipo de trabajo de las herramientas y los direccionamientos necesarios para afrontar los retos que se presentan en el momento de administrar una organización, en este caso uno de los departamentos más imprescindibles dentro de una empresa de la magnitud de Quimpac.
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Amézquita Quintana, Constanza, Jasmín Alfonso Vargas, and Alejandro Pérez. Formando agentes de cambio para el Desarrollo Sostenible. Sistematización de la experiencia del Semillero de Investigación en Educación para la Sostenibilidad - ÚNICA Sostenible. Institucion Universitaria Colombo Americana, October 2020. http://dx.doi.org/10.26817/paper.13.
Full textAbstract:
El siguiente working paper sistematiza la experiencia del Semillero de Investigación en Educación para la Sostenibilidad - ÚNICA Sostenible, creado en 2019-II por la Dirección de Investigaciones y Sostenibilidad de la Institución Universitaria Colombo Americana – ÚNICA como uno de los resultados principales del proyecto titulado “Educando para el consumo responsable. Alternativas sostenibles frente al cambio climático”. Este proyecto buscaba generar conocimiento pertinente y aplicable, así como espacios de reflexión y acción sobre consumo responsable y alternativas sostenibles frente al cambio climático entre los miembros de la comunidad universitaria, consolidando un grupo de trabajo en torno a la educación para el desarrollo sostenible, capaz de generar información útil, veraz y aplicable que respondiera a las necesidades cotidianas de la comunidad ÚNICA en torno al tema. Con la creación del semillero también se proyectaba crear, entre los docentes en formación, multiplicadores en torno a los temas de educación para la sostenibilidad (desde la perspectiva de la UNESCO y de los Objetivos de Desarrollo Sostenible -ODS- de las Naciones Unidas) en tanto actores responsables que resuelvan desafíos, respeten la diversidad cultural y contribuyan a crear una sociedad más sostenible. En este sentido, el semillero se fundamentó en las premisas del aprendizaje experiencial y aprendizaje colaborativo, y trabajó también las habilidades del siglo XXI y de aprendizaje socio-emocional, principalmente, las relacionadas con la responsabilidad social ciudadana, el trabajo en equipo, liderazgo y la orientación hacia el futuro. Este documento aborda entonces el contexto institucional para el surgimiento del semillero, los principales referentes que guiaron sus actividades, su metodología de trabajo y sus principales resultados y aprendizajes.
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Serrate, Liliana, Manuel Urquidi, and Fernando Aramayo. Teletrabajo en Bolivia: la digitalización en pandemia y su impacto en el modo de trabajar de los bolivianos. Banco Interamericano de Desarrollo, June 2022. http://dx.doi.org/10.18235/0004308.
Full textAbstract:
El presente estudio identifica las características del teletrabajo en los hogares y en las micro, pequeñas y medianas empresas (mipymes) en Bolivia, utilizando encuestas levantadas durante el 2020 en las nueve ciudades capitales y la ciudad de El Alto. Con la información recabada, se identificó que el teletrabajo fue posible en 22% de los hogares en las ciudades mencionadas. En 52% de estos casos, solamente una persona logró trabajar bajo esta modalidad. El ingreso promedio de los hogares en que al menos una persona logró teletrabajar fue mayor que en aquellos en los que no se logró aplicar esta práctica. Adicionalmente, se observó que los principales obstáculos que enfrentaron los hogares para teletrabajar fueron el acceso a internet y a equipos o dispositivos tecnológicos. En lo que se refiere a la perspectiva de las empresas, se observó un incremento de la implementación del teletrabajo durante la cuarentena condicionada y dinámica, sobre todo en las empresas pequeñas y en los sectores de manufactura y comercio. El documento recoge material producido por un equipo de trabajo integrado por Guillaume Durand, Miguel Chalup, Solange Sardan, Milenka Ocampo, Mariana Raphael, Paola Roldán, Mauricio Medinacelli, Andres Chivé, Nathalie Forest, Patricia Loayza, Mauricio Chumacero, Rodrigo López y Melany Osorio.
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Obaya, Martín, and Ernesto H. Stein. El diálogo público-privado para la formulación de políticas productivas: La experiencia de las mesas sectoriales en Argentina (2016-2019). Inter-American Development Bank, March 2021. http://dx.doi.org/10.18235/0003132.
Full textAbstract:
Este trabajo analiza la experiencia de Argentina con las Mesas Sectoriales, un instrumento de diálogo público-privado desplegado en el periodo 2016-2019 bajo la responsabilidad del Ministerio de la Producción. Luego de un proceso de aprendizaje, las mesas sectoriales se consolidaron como un mecanismo importante al interior del gobierno para el diseño de instrumentos de política productiva. Las mesas sectoriales permitieron identificar y dar visibilidad a ciertos obstáculos que afectaban el desarrollo de diversas actividades productivas. El mecanismo de mesas generó presiones para que aquellos actores del sector público con competencias para resolverlos prestaran la debida atención, pasando del diálogo y el diagnóstico a la acción, facilitando la coordinación y generando soluciones a los obstáculos identificados. Con el tiempo, las mesas sectoriales constituyeron un instrumento valorado por el conjunto de actores participantes. Un elemento clave de su éxito fue contar con apoyo al más alto nivel político, involucrando a los responsables de las agencias clave, a los ministros y al presidente mismo. Asimismo, se constituyó un equipo de gestión profesional de las mesas que fue fundamental para organizar el proceso de diálogo, dar seguimiento a los temas planteados y realizar las gestiones necesarias para que los compromisos asumidos sean cumplidos en tiempo y forma. El informe analiza las principales características de las mesas sectoriales, sus objetivos, modalidades de conducción política y gestión ejecutiva, las metodologías de implementación, los ejes de trabajo y los actores participantes.
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Tarrío Mosquera, José Antonio, Laura Sánchez, Sonia Maria Alves Costa, Alberto Luis da Silva, and Jesarella Inzunza Muñoz. GUIA02: INSTALACIÓN, OPERACIÓN E INSCRIPCIÓN DE ESTACIONES SIRGAS-CON. Universidad de Santiago de Chile, December 2021. http://dx.doi.org/10.35588/dig.g2.2021.
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Este documento establece las indicaciones para instalar, operar e inscribir una estación en la red geodésica SIRGAS-CON. Se hace una actualización detallada de las guías SIRGAS anteriores a las actuales. De las cuatro guías existentes: 1. Guía para la instalación de estaciones SIRGAS-CON 2. Procedimiento para inscribir una nueva estación en la red SIRGAS-CON 3. Guía para la coordinación de SIRGAS-CON 4. Guía para los Centros de Análisis SIRGAS Se cambia el orden y se generan en 3 nuevas guías: 1. Guía01 Coordinación de la Red SIRGAS 2. Guía02 Instalación, operación e inscripción de estaciones SIRGAS-CON 3. Guía03 Directrices de procesamiento para los centros de análisis SIRGAS-CON Se hace una revisión general del contenido, se actualizan enlaces a internet y detalles adicionales relacionados con los Centros de Análisis, la estructura de SIRGAS y del Grupo de Trabajo I. La mayoría de los textos preparados en las versiones anteriores por Sánchez, Brunini, Costa, Mackern y Cioce se mantienen. A partir de esta versión, el equipo de redacción se indica en la fuente de este documento.
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Góngora, Pamela, and Úrsula Giedion. Breve 26. Diseño y costeo de un Plan de Beneficios en Salud en un país de ingreso medio-bajo: el caso de Honduras. Banco Interamericano de Desarrollo, June 2022. http://dx.doi.org/10.18235/0004317.
Full textAbstract:
Honduras es un país de ingresos medios bajos con un sistema de salud fragmentado y menos de US$100 per cápita por año para satisfacer sus necesidades de salud. En el marco de su compromiso por la Cobertura Universal de Salud (CUS), el gobierno decidió diseñar un Plan de Beneficios en Salud (PBS). El diseño del PBS se realizó en cinco pasos. (1) Un equipo interinstitucional del Ministerio de Salud de Honduras y del Instituto de Seguridad Social definió las características fundamentales del PBS. (2) Aprovechando trabajos previos realizados en el país, se identificó el universo de los potenciales candidatos a inclusión. (3) Se discutieron y operacionalizaron criterios de priorización y reglas de decisión. (4) Se utilizó un enfoque ascendente para costear el PBS, con la baja cobertura actual y con diferentes objetivos de mejora de los niveles de cobertura. (5) Se elaboraron análisis de impacto fiscal y se discutieron caminos alternativos de expansión con el gobierno planteando criterios éticos en el camino hacia la CUS. El PBS resultante incluye 74 intervenciones esenciales de salud. Dadas las restricciones financieras, se sugirió un camino de expansión progresiva, mediante el cual los aumentos marginales en el presupuesto de salud se asignarían al PBS. El diseño de un PBS es un proceso específico a cada contexto; incluye varios pasos que van más allá de la implementación de métodos de evaluación de tecnologías sanitarias y requiere mucho tiempo de trabajo técnico y participativo y un pragmatismo sustancial para adaptar las recomendaciones técnicas de la literatura a los datos y a las restricciones de tiempo sobre el terreno.
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Casseb, Marcia, Umberto Bonomo, Thaise Gambarra, Salma Abraham, and Osvaldo Cristaldo. El Patrimonio Vivo del Centro Histórico de Asunción: CHA mbaetee oikovéva gueteri. Banco Interamericano de Desarrollo, October 2022. http://dx.doi.org/10.18235/0004548.
Full textAbstract:
Esta publicación recopila y visibiliza un trabajo de larga trayectoria realizado en el marco del Programa Patrimonio Vivo en Asunción del Paraguay y desarrollado por la mesa interinstitucional de trabajo conformado por el equipo técnico del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y representantes de las instituciones locales (Ministerio Urbanismo Vivienda y Hábitat; Secretaria Nacional de Cultura; Secretaria Nacional de Turismo y Municipalidad de Asunción). Patrimonio Vivo es un programa de carácter multisectorial liderado por el BID con apoyo del Gobierno de España, orientado a impulsar la conservación y puesta en valor del patrimonio urbano material e inmaterial como catalizador para el progreso económico, ambiental y social, y como medio para fortalecer la identidad cultural y el desarrollo urbano sostenible de las ciudades de América Latina y el Caribe. El libro Patrimonio Vivo del CHA contiene parte de la información desarrollada durante el programa y se basa en los contenidos del registro oficial del patrimonio y la información levantada a partir de los talleres participativos desarrollados durante la fase inicial y diagnostica con la participaron gestores culturales, académicos y de la sociedad civil. El material de aprendizaje presenta qué y cuáles son los patrimonios identificados en el Centro Histórico de Asunción (CHA) y alrededores. Juntos revisaremos cómo está y cómo se protege el patrimonio cultural y natural; y finalmente presentaremos las principales estrategias para potenciar las riquezas patrimoniales del CHA. Este libro es una invitación a entender el patrimonio como una oportunidad para recuperar y poner en valor la riqueza y diversidad cultural y natural existente en el CHA, así como la urgencia en construir estrategias para potenciar su salvaguarda.
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Tarrío Mosquera, José Antonio, Laura Sánchez, Sonia Maria Alves Costa, Alberto Luis da Silva, and Jesarella Inzunza Muñoz. GUÍA01: COORDINACIÓN DE LA RED SIRGAS-CON. Universidad de Santiago de Chile, December 2021. http://dx.doi.org/10.35588/dig.g1.2021.
Full textAbstract:
Resumen: Este documento describe el organigrama funcional de la red SIRGAS-CON, estableciendo las responsabilidades y obligaciones de todos los organismos involucrados, así como de las coordinaciones y responsables de las mismas. Se hace una actualización detallada de las guías SIRGAS anteriores a las actuales. De las cuatro guías existentes: 1. Guía para la instalación de estaciones SIRGAS-CON 2. Procedimiento para inscribir una nueva estación en la red SIRGAS-CON 3. Guía para la coordinación de SIRGAS-CON 4. Guía para los Centros de Análisis SIRGAS Se cambia el orden y se generan en 3 nuevas guías: 1. Guía01 Coordinación de la Red SIRGAS 2. Guía02 Instalación, operación e inscripción de estaciones SIRGAS-CON 3. Guía03 Directrices de procesamiento para los centros de análisis SIRGAS-CON Se hace una revisión general del contenido, se actualizan enlaces a internet y detalles adicionales relacionados con los Centros de Análisis, la estructura de SIRGAS y del Grupo de Trabajo I. La mayoría de los textos preparados en las versiones anteriores por Sánchez, Brunini, Costa, Mackern y Cioce se mantienen. A partir de esta versión, el equipo de redacción se indica en la fuente de este documento.
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Gómez Ortega, Luis Fernando, Leonardo Yunda Perlaza, Myriam Leonor Torres Pérez, and Claudio Camilo González Clavijo. Diseño de software de simulación para generar un documento clínico XML - CDA. Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD, 2020. http://dx.doi.org/10.22490/ecisa.4754.
Full textAbstract:
El presente documento de trabajo se centra en el proceso de diseño de un simulador que permita llenar un documento denominado epicrisis y generar un documento XML-CDA y PDF, en el marco del proyecto denominado “Diseño y construcción de un documento HL7 CDA para historia clínica colombiana”. En el proyecto “Diseño y construcción de un documento HL7 CDA para historia clínica colombiana”, se plantea el mapeo de un documento clínico al estándar HL7 CDA, sin embargo, el equipo de investigadores decidió llevar el proyecto mas allá de lo esperado y para la generación del CDA se propuso la creación de un simulador software, para que los estudiantes puedan interactuar con el y tener una experiencia mucho más completa que solo recibir la explicación del mapeo. En el diseño del software se tuvieron en cuenta los requerimientos encontrados haciendo el cruce de las temáticas abordadas por cursos académicos afines y las áreas de cobertura del simulador. Para realizar el diseño se utilizaron diagramas del lenguaje de modelado unificado UML además del modelo relacional de bases de datos. En adelante se procede a explicar el proceso de diseño del simulador y su respectiva justificación de acuerdo con las necesidades del proyecto.
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Tarrío Mosquera, José Antonio, Laura Sánchez, Sonia Maria Alves Costa, Alberto Luis da Silva, and Jesarella Inzunza Muñoz. GUIA03: PROCESAMIENTO DE LOS CENTROS DE ANÁLISIS SIRGAS-CON. Universidad de Santiago de Chile, December 2021. http://dx.doi.org/10.35588/dig.g3.2021.
Full textAbstract:
Este documento dispone las directrices para realizar procesamientos de observaciones GNSS en los Centros de Análisis SIRGAS (Centros de Procesamiento Oficiales, Centros de Procesamiento Experimentales y Centros de Combinación) para el procesamiento y análisis semanal de la red SIRGAS-CON. Se hace una actualización detallada de las guías SIRGAS anteriores a las actuales. De las cuatro guías existentes: 1. Guía para la instalación de estaciones SIRGAS-CON 2. Procedimiento para inscribir una nueva estación en la red SIRGAS-CON 3. Guía para la coordinación de SIRGAS-CON 4. Guía para los Centros de Análisis SIRGAS Se cambia el orden y se generan en 3 nuevas guías: 1. Guía01 Coordinación de la Red SIRGAS 2. Guía02 Instalación, operación e inscripción de estaciones SIRGAS-CON 3. Guía03 Directrices de procesamiento para los centros de análisis SIRGAS-CON Se hace una revisión general del contenido, se actualizan enlaces a internet y detalles adicionales relacionados con los Centros de Análisis, la estructura de SIRGAS y del Grupo de Trabajo I. La mayoría de los textos preparados en las versiones anteriores por Sánchez, Brunini, Costa, Mackern y Cioce se mantienen. A partir de esta versión, el equipo de redacción se indica en la fuente de este documento.