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Journal articles on the topic 'Trabalho educativo'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 26 July 2025

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1

Santos, Paulo César Ruas Oliveira. "Trabalho como princípio educativo." Cuadernos de Educación y Desarrollo 15, no. 2 (2023): 1963–74. http://dx.doi.org/10.55905/cuadv15n2-046.

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Abstract:

Esse artigo busca, através do lugar que ocupa o homem nas relações trabalhistas da contemporaneidade e do papel exercido pela escola junto aos interesses dos alunos trabalhadores, uma síntese da relação entre trabalho e educação e do trabalho como princípio educativo na modalidade de ensino da Eja, pois o retorno à escola dos discentes desta modalidade de ensino, geralmente se encontra vinculado ao exercício profissional ou a uma melhor colocação profissional, o que comumente pode trazer uma relação direta e conflituosa com o mundo do trabalho, num contexto que ultrapassa a dimensão social do

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Sá, Ricardo Antunes de. "Pedagogia: identidade e formação o trabalho pedagógico nos processos educativos não-escolares." Educar em Revista, no. 16 (December 2000): 171–80. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.213.

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Abstract:

O texto procura caracterizar a dimensão pedagógica dos processos educativos não-escolares, a partir da compreeensão teórico-metodológica do trabalho como princípio educativo. Evidencia o papel epistemológico da Pedagogia enquanto ciência aplicada da e para a prática educativa, que estuda as diversas manifestações do fenômeno educativo, inclusive a caracterização da dimensão pedagógica dos espaços educativos não-escolares.

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3

Ruckstadter, Vanessa Campos Mariano, Luiz Antonio de Oliveira, and Flávio Massami Martins Ruckstadter. "Trabalho educativo e conhecimento científico." Revista HISTEDBR On-line 20 (October 8, 2020): e020042. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v20i0.8660770.

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Abstract:

Este artigo é resultado dos debates e reflexões gestados em dois grupos de estudos sobre a Pedagogia Histórico-Crítica realizados em 2019, ano em que essa importante teoria da educação brasileira completou 40 anos. Este texto analisa a importância do conhecimento científico na educação básica em articulação com a atuação dos professores. Parte de duas questões orientadoras: qual a relação existente entre a atuação docente e o conhecimento científico acumulado historicamente? Quais os conhecimentos necessários ao professor? Para atingir o objetivo o texto foi estruturado em três momentos: 1 - a

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Bif, Orlando, and Roberta Pasqualli. "No princípio era o trabalho… o trabalho como princípio educativo." Revista Cesumar – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 27, no. 1 (2022): e10617. http://dx.doi.org/10.17765/2176-9176.2022v27n1.e10617.

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Abstract:

Esse artigo de revisão considera a escola situada num contexto que leva em conta sua relação com a sociedade, com a economia e com a política. Tem como objetivo discorrer sobre as relações entre a escola, a educação, o trabalho e o trabalho como princípio educativo. Foi elaborado numa abordagem qualitativa, produzido por meio de pesquisa bibliográfica envolvendo autores como Gramsci (2010), Monasta (2010), Manacorda (2007), Frigotto (2005), Saviani (2007) entre outros. A produção teórica ocorreu por meio da análise de publicações científicas em periódicos e livros que abordam o tema. A concepç

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5

Bedim, Milena Pellissari, and Rafael Rossi. "Ontologia Lukácsiana e o Trabalho Educativo." Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas 25, no. 2 (2024): 208–14. http://dx.doi.org/10.17921/2447-8733.2024v25n2p208-214.

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Abstract:

Este artigo se fundamenta na reflexão de Lukács sobre o trabalho, enquanto categoria fundante do ser social e que contribui para o desenvolvimento das demais dimensões da vida humana, como educação, ciência, política, direito, arte. Reflete, assim, sobre o processo educativo por meio desta perspectiva realista ontológica do trabalho, ou seja, o trabalho e o seu caráter humanizador. Considerando o trabalho educativo como o ato da aquisição e da transmissão intencional dos conhecimentos produzidos, historicamente e coletivamente, pelos homens, entende-se que é na escola que se desenvolve esse pr

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6

Mariano Pereira, Sabrina, Grasiele Ferreira Vieira, Vitória Rodrigues Barbosa, et al. "HABILIDADES SOCIAIS EDUCATIVAS NO TRABALHO DOCENTE: UM PRODUTO EDUCATIVO." Revista Formadores 20, Suplementar (2023): e1794. http://dx.doi.org/10.25194/rf.v20isuplementar.1794.

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7

Romanini Netto, Emilio. "O trabalho como princípio educativo ambiental." Ambiente & Educação 25, no. 2 (2020): 176–206. http://dx.doi.org/10.14295/ambeduc.v25i2.11505.

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Abstract:

Este artigo se propõe a refletir o princípio educativo do trabalho ao longo das experiências de Educação do Campo. Nesta trajetória foi possível verificar a centralidade do trabalho na ontologia do ser social e no metabolismo sociedade-natureza, a conexão entre educação e trabalho e os conceitos e categorias do trabalho como princípio educativo. Pode-se sintetizar que o trabalho como princípio educativo apreendido nas experiências de Educação do Campo se identifica com um importante conceito de Educação Ambiental, a práxis, isto é, a ação e reflexão transformadora, com intuito de construir uma

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dos, Santos Erivan Hilário. "O trabalho como processo educativo/formativo." Revista De Educação Da Universidade Federal Do Vale Do São Francisco (REVASF) 1, no. 1 (2010): 96–102. https://doi.org/10.5281/zenodo.14536154.

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Abstract:

O presente trabalho busca refletir sobre alguns aspectos relevantes, que vão configurando o trabalho enquanto dimensão, que possibilita processos de aprendizados fundamentais para a formação do ser humano, ou seja, compreendê-lo em sua natureza e não simplesmente nas formas históricas as quais o mesmo veio assumindo. Trata-se de perceber que o ser humano aprende em diversos tempos e espaços de sua vida, não somente na instituição escola. Não dá para pensar o trabalho descolado de outras relaç&otild

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9

Alves, Delvair de Brito. "É o trabalho na enfermagem um princípio educativo?" Revista Brasileira de Enfermagem 46, no. 2 (1993): 149–55. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-71671993000200009.

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Abstract:

Neste ensaio, partimos de interpretações gramscianas, não apenas para identificarmos os princípios educativos que têm fundamentado os projetos de organização de Escolas de Enfermagem e do preparo de enfermeiro como, principalmente, para introduzirmos o trabalho como princípio educativo fundamental a esses projetos.

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Carvalho, Saulo Rodrigues. "Para uma compreensão ontológica do trabalho educativo." Revista Marx e o Marxismo – Revista do NIEP-Marx 5, no. 9 (2017): 285–99. http://dx.doi.org/10.62782/2318-9657.2017.215.

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Abstract:

O presente artigo tem por objetivo discutir os traços ontológicos do trabalho educativo a partir da compreensão da obra lukacsiana. Com base no método materialista histórico-dialético, fundamentando-se nas categorias de trabalho, divisão do trabalho e reprodução desenvolvidas pelo filósofo marxista Gÿorgy Lukács, a pesquisa, de natureza conceitual, tratou da especificidade do conceito de Trabalho Educativo, presente na obra de Dermeval Saviani, observando seus aspectos ontológicos no que diz respeito à reprodução social. Tomando por referência tais aspectos, compreende-se, nesta pesquisa, que

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Tonus, Karla Paulino. "Psicologia e Educação: repercussões no trabalho educativo." Psicologia Escolar e Educacional 17, no. 2 (2013): 271–77. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-85572013000200009.

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Abstract:

Este trabalho resultou de indagações a respeito da contribuição da Psicologia da Educação para o trabalho educativo. Entende-se que um dos modos de efetivar tal contribuição é a inserção da disciplina Psicologia da Educação na grade curricular dos cursos de formação de professores. Neste artigo defende-se que o ensino de Psicologia se desenvolva numa perspectiva crítica, em que o homem seja concebido como constituído historicamente. A ênfase nesta perspectiva deveu-se à análise da literatura que oferece embasamento teórico às práticas educativas orientadas pela Psicologia da Educação. O objeti

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Ribeiro, Ricardo. "O trabalho como princípio educativo: algumas reflexões." Saúde e Sociedade 18, suppl 2 (2009): 48–54. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-12902009000600007.

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Abstract:

Após algumas reflexões sobre o conceito de trabalho e formação, este artigo aborda algumas orientações, ou princípios, que podem contribuir para a organização de programas de formação de adultos. Ao trabalhar em programas de formação dessa natureza, devemos ter em mente que trabalhamos com indivíduos que já possuem conhecimentos elaborados, experiências práticas e vivências que devem ser consideradas como ponto de partida. Assim, devemos considerar que a aprendizagem acontece ao longo da vida, e que um curso é apenas parte do percurso de aprendizagem. Outro aspecto importante é que programas d

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Trindade, Glademir Alves, and Célia Regina Vendramini. "A relação trabalho e educação na pedagogia da alternância." Revista HISTEDBR On-line 11, no. 44 (2012): 32. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v11i44.8639976.

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Abstract:

No projeto educativo em curso na Pedagogia da Alternância, a relação entre trabalho e educação aparece como alternativa para os jovens do campo. Enquanto projeto educativo, consideramos tal articulação fundamental para a constituição de um projeto de educação emancipatório. No que se refere à proposição da Pedagogia da Alternância, objetivamos analisar como se estabelece a relação trabalho e educação no âmbito da concepção educativa desta pedagogia, identificando seus limites e possibilidades na direção de uma educação para além do capital. Para tal discussão, lançamos mão das categorias de tr

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Pereira de Andrade, Josefa Aparecida, Tatiane Alves Pereira, and Rosa Oliveira Marins Azevedo. "TRABALHO COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE TRABALHO DE ALUNOS DO IFRO." REVES - Revista Relações Sociais 1, no. 2 (2018): 0149–57. http://dx.doi.org/10.18540/revesvl1iss2pp0149-0157.

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Abstract:

Este estudo objetivou conhecer as representações sociais sobre trabalho de alunos de dois campi do Instituto Federal de Educação de Rondônia - IFRO: Ji-Paraná (curso de Licenciatura em Química) e Colorado Oeste (curso de Licenciatura em Ciências Biológicas). Configura-se como descritivo e está embasado teoricamente pelas representações sociais. Os dados foram coletados a partir da aplicação de questionário e os resultados e informações foram apresentadas no texto com a seguinte organização: duas sessões, na primeira foi feita uma sucinta abordagem do trabalho e sua relação com a Educação Profi

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De Almeida, Adriana. "O PRINCÍPIO EDUCATIVO DO TRABALHO: EMANCIPAÇÃO HUMANA E ALIENAÇÃO NO CONTEXTO CAPITALISTA." ARACÊ 6, no. 4 (2024): 17833–46. https://doi.org/10.56238/arev6n4-396.

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Abstract:

A pesquisa aborda a dimensão ontológica do trabalho e sua relação com a alienação na sociedade capitalista, destacando o trabalho como fundamento da existência humana. O objetivo geral é analisar a teoria do princípio educativo do trabalho e sua relação com o processo de emancipação humana. As hipóteses propostas sugerem que o trabalho, como princípio educativo, atua nas duas dimensões da educação – adaptação e emancipação – integrando ciência, cultura e trabalho, enquanto, no contexto capitalista, o trabalho alienado reforça a adaptação e limita a discussão emancipatória da educação. Para inv

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Faria, Adriana da Silva Lima, Carla Auxiliadora Barreto Romão, Claudimeire de Oliveira França, Joyce Cruz Dias, Lucimar Dias de Oliveira Gomes, and Simone Siqueira de Souza Rocha. "O TRABALHO COM PROJETO EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 8, no. 10 (2022): 1853–58. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v8i10.7295.

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Abstract:

O presente artigo tem como objetivo evidenciar a importância de se trabalhar mediante projetos educativo na educação infantil, promovendo assim uma aprendizagem eficaz. O trabalho com projeto educativo na educação infantil torna-se significativo para o meio educacional, por buscar a demonstração do estudo da utilização dos projetos como meio que permite a construção de conhecimento, propiciando aos alunos uma maneira diferente de estudar os conteúdos. A metodologia foi desenvolvida por meio de uma pesquisa bibliográfica. O projeto educativo na educação infantil: uma proposta através da Metodol

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Dore, Rosemary. "AFINAL, O QUE SIGNIFICA O TRABALHO COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO EM GRAMSCI?" Cadernos CEDES 34, no. 94 (2014): 297–316. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-32622014000300002.

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Abstract:

Neste artigo, propõe-se identificar o lugar que ocupa a ideia do trabalho como princípio educativo na perspectiva teórica de Gramsci. É um princípio que ele retoma da escola humanista, cujo objetivo era o de desenvolver em cada indivíduo a capacidade de saber pensar e dirigir-se na vida. O conceito e o fato do trabalho ser seu princípio educativo porque considera a relação dos homens entre si, que cria os diferentes tipos de sociedade, as leis civis, a política, o governo, o Estado, bem como a relação dos homens com a natureza, que cria a ciência, a técnica. Esse é o princípio educativo que Gr

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Cariceo Rivera, Oscar. "Perspectivas para el trabajo social en el sistema educativo." Revista Perspectivas: Notas sobre intervención y acción social, no. 23 (July 8, 2014): 189. http://dx.doi.org/10.29344/07171714.23.471.

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Abstract:

RESUMEN En el actual contexto de una sociedad funcionalmente diferenciada, como lo propone la teoría de los sistemas sociales autopoiéticos, el trabajo social puede entregar propuestas de intervención, basadas en la coordinación de diferencias, para garantizar ciertos niveles de equidad en el sistema educativo chileno. El objetivo de este trabajo es proponer algunas orientaciones respecto de esta materia. Palabras clave: Sistemas educativos – Equidad – Intervención del sistema educativo – Trabajo social Perspectivas para o trabalho social no sistema educativo RESUMO No atual contexto de uma so

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Nascimento, Gabriel Rodrigues do, Érica de Souza e. Souza, and Heloisa da Silva Borges. "Trabalho infantil e a escola do campo." Quaestio - Revista de Estudos em Educação 26 (August 23, 2024): e024026. http://dx.doi.org/10.22483/2177-5796.2024v26id5321.

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Abstract:

Este artigo discute o trabalho infantil e a escola do campo, considerando o princípio educativo contido na categoria trabalho, na relação com a educação da classe trabalhadora camponesa e seus filhos. Para tanto, adota-se os pressupostos epistemológicos do materialismo histórico dialético, realizando uma discussão teórica e conceitual, a partir de uma investigação de cunho bibliográfico. É possível observar que a concepção de trabalho de crianças no âmbito da agricultura familiar camponesa constitui-se como organismo de socialização, na relação que o camponês imprime sobre a terra por meio de

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Simões, Anaís Suassuna, Ana Rita Lorenzini, Rosangela Gavioli, Iraquitan De Oliveira Caminha, Marcílio Barbosa Mendonça de Souza Júnior, and Marcelo Soares Tavares De Melo. "A EDUCAÇÃO FÍSICA E O TRABALHO EDUCATIVO INCLUSIVO." Movimento (ESEFID/UFRGS) 24, no. 1 (2018): 35. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.73009.

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Abstract:

Analisamos o trabalho educativo nas aulas de Educação Física (EF), discutindo-o na sua relação com os propósitos da inclusão de estudantes com deficiência numa escola regular privada. No geral, alinhamos a investigação com a base teórica crítico-dialética e, nesta, o método da ascensão do abstrato ao concreto elaborado por Kosik (2011). Utilizamos o estudo de caso via estudo documental (o planejamento da professora, o Projeto Político Pedagógico e os perfis da turma) e de campo, tendo como sujeitos: a professora, a coordenadora, a psicóloga, a diretora e 21 estudantes. Concluímos, após doze au

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Martins, André Silva, and Leonardo Docena Pina. "Mercantilização da educação, escola pública e trabalho educativo." Revista HISTEDBR On-line 20 (October 8, 2020): e020052. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v20i0.8657754.

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Abstract:

O presente texto se fundamenta no materialismo histórico e na pedagogia histórico-crítica para analisar o significado da mercantilização da educação e apreender suas repercussões nas escolas públicas do Brasil contemporâneo. O que significa mercantilização da educação? Quais processos político-econômicos condicionam a mercantilização da educação? Quais são as repercussões desse projeto no trabalho educativo? Na tentativa de responder essas questões, o texto comprova que a mercantilização da educação deve ser entendida como um projeto político-ideológico da classe empresarial que se destina a r

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Gomes Moreira, Suzana, and Marlê A. S. Hahn. "Considerações sobre trabalho educativo-preventivo a nível comunitário." Revista da Faculdade de Odontologia de Porto Alegre 33, no. 1 (1992): 26–27. http://dx.doi.org/10.22456/2177-0018.101683.

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Abstract:

As autoras tecem considerações que subsidiam o desenvolvimento de ações de promoção de saúde junto a crianças com idade pré-escolar e alunos da rede escolar de ensino public° e de instituições publicas ou filantrópicas. Colocam a importância do conhecimento prévio da realidade da vida das pessoas para dar inicio ao processo de planejamento do trabalho educativo-preventivo bem como a implementação das ações pertinentes

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Ciavatta, Maria. "TRABALHO-EDUCAÇÃO – UMA UNIDADE EPISTEMOLÓGICA, HISTÓRICA E EDUCACIONAL." Revista Trabalho Necessário 17, no. 32 (2019): 132. http://dx.doi.org/10.22409/tn.17i32.p28306.

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Abstract:

Neste texto busquei refletir sobre dois termos, trabalho e educação, ambos substantivos, que têm sido assumidos como campo de pesquisa, nos últimos trinta anos, no Brasil. Semanticamente, independentes, têm, no entanto, servido aos pesquisadores para o estudo da relação trabalho e educação, como uma unidade semântica. Discuti alguns argumentos sobre sua unidade também do ponto de vista epistemológico, histórico e educacional, incluindo a distinção o trabalho como princípio educativo e o princípio educativo do trabalho.

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Mascarelo, Idianes Tereza, and Volmir von Dentz. "Educação e trabalho na percepção de estudantes do Curso de Agronomia do Instituto Federal de Santa Catarina, campus São Miguel do Oeste:." Revista Labor 1, no. 25 (2021): 432–56. http://dx.doi.org/10.29148/labor.v1i25.60570.

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Abstract:

Este artigo apresenta uma pesquisa que foi realizada com o objetivo de identificar a percepção dos alunos do 8º período do curso de Agronomia do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), campus de São Miguel do Oeste, quanto à educação e o mundo do trabalho. As discussões estão alicerçadas principalmente nas produções teóricas de autores de referência na temática “educação e trabalho”: Dermeval Saviani, na questão do princípio educativo do trabalho, Ricardo Antunes, quanto aos sentidos dados ao trabalho no mundo contemporâneo, e Sérgio Lessa, sobre as realizações humanas mediante o trabalho.

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Turcato, Mariza Marchioro, and Roberta Pasqualli. "O Trabalho como Princípio Educativo no Estágio Curricular Obrigatório." Revista Espaço Pedagógico 31 (July 7, 2024): e15754. http://dx.doi.org/10.5335/rep.v31.15754.

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Abstract:

Compreende-se o trabalho como princípio educativo como ação humanizadora por meio do desenvolvimento de todas as potencialidades do ser humano. Levando em consideração este conceito, esse estudo teve como objetivo analisar como o trabalho como princípio educativo se apresenta nos registros documentais do estágio curricular obrigatório do curso Técnico em Alimentos Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal Catarinense, câmpus Concórdia. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza básica e abordagem qualitativa. Quanto aos procedimentos técnicos, é uma pesquisa bibliográfica e d

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Costa, Elen de Fátima Lago Barros, Janyele Lima Silva, and Núbia Castro Neves. "Estado do conhecimento sobre o trabalho como princípio educativo na Educação Profissional e Tecnológica: uma análise das dissertações do ProfEPT (2019 a 2025)." Caderno Pedagógico 22, no. 4 (2025): e13841. https://doi.org/10.54033/cadpedv22n4-010.

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Abstract:

O presente artigo apresenta o Estado do Conhecimento das pesquisas recentes acerca da concepção do trabalho como princípio educativo no âmbito do Programa de Pós-Graduação da Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT). A metodologia empregada neste trabalho, de abordagem qualitativa, foi a pesquisa bibliográfica, do tipo revisão de literatura, realizada a partir do Observatório ProfEPT, que mapeou as dissertações que tratam especificamente da referida temática. Para tanto, foi delimitado o período de cinco anos (2019 a 2023), na busca por produções, tendo em vista o descrit

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Pereira, Maria Elly Krishna dos Santos, Solonildo Almeida da Silva, and Sandro César Silveira Jucá. "Trabalho como princípio educativo e a superação da dualidade educacional brasileira." Research, Society and Development 8, no. 12 (2019): e098121486. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i12.1486.

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Abstract:

O presente trabalho trata-se de um estudo preliminar sobre a educação e suas transformações ao longo da história. Pretende-se abordar a cisão sofrida pela mesma com o advento da propriedade privada, analisando suas mudanças e destacando seu desdobramento no projeto educacional brasileiro atual. Objetivamos, neste artigo, compreender a dicotomia expressa nos projetos distintos de educação presentes atualmente no Brasil. Pretendemos também, refletir acerca de uma perspectiva de superação deste modelo dual através de uma práxis educativa que tome o trabalho como princípio educativo. Parte-se da c

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Tumolo, Paulo Sergio. "O trabalho na forma social do capital e o trabalho como princípio educativo: uma articulação possível?" Educação & Sociedade 26, no. 90 (2005): 239–65. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-73302005000100011.

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Abstract:

À luz da contribuição teórica de Marx, sobretudo em O capital, o texto discute o significado das três categorias fundantes de trabalho - trabalho concreto, trabalho abstrato e trabalho produtivo -, bem como a relação de contradição que ocorre entre elas, e busca demonstrar que, se o trabalho, numa forma social genérica, é o elemento determinante na constituição do próprio homem, no capitalismo a construção do ser humano, por intermédio do trabalho, dá-se pela sua destruição, sua emancipação efetiva-se pela sua degradação, a afirmação de sua condição de sujeito realiza-se pela negação dessa mes

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Wyzykowski, Tamini. "A CONSTITUIÇÃO DA PERSONALIDADE DO PROFESSOR E O TRABALHO EDUCATIVO." Eventos Pedagógicos 14, no. 3 (2023): 589–90. http://dx.doi.org/10.30681/reps.v14i3.11406.

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Abstract:

O presente estudo teve como principal objetivo compreender e discutir sobre implicações do trabalho educativo na constituição da personalidade humana e no desenvolvimento da personalidade do professor. Participaram desta pesquisa sete professores da Educação Básica, de uma escola pública localizada no município de Ijuí, no Estado do Rio Grande do Sul (RS). As interações investigativas estabeleceram-se por meio da produção de questionário e entrevista com os sujeitos participantes. A investigação insere-se na abordagem qualitativa de pesquisa em Educação e está caracterizada como um Estudo de C

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Villela, Fábio Fernandes. "TRABALHO E SABERES TRADICIONAIS." REVISTA TRABALHO, POLÍTICA E SOCIEDADE 3, no. 4 (2018): 91–106. http://dx.doi.org/10.29404/rtps-v3i4.3602.

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Abstract:

O texto aborda a reorganização do trabalho educativo na perspectiva da pedagogia histórico-crítica, a partir do projeto de ensino-pesquisa-extensão intitulado: Cultura ambiental no território caipira. O projeto possui como objeto de estudo a história e os saberes tradicionais das mulheres do território caipira. Os resultados do projeto, apresentados neste artigo, são a produção e sistematização de metodologias inovadoras de educação de jovens e adultos (EJA) na educação do campo, bem como a elevação de escolaridade de jovens e adultos associada à qualificação social e profissional, possibilita

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Costa, Claudio Fernandes da. "Etnomatemática: uma aproximação com o trabalho como princípio educativo." Revista Exitus 7, no. 2 (2017): 150. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2017v7n2id305.

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Abstract:

Este texto tem como objetivo aprofundar estudos sobre a centralidade do trabalho, como princípio educativo, a partir da perspectiva ontológica, materialista e dialética, em Marx, e relacioná-lo/aproximá-lo com a Etnomatemática como concebida por Ubiratan D`Ambrosio. Neste sentido, buscamos identificar aspectos ontológicos na/da formulação Etnomatemática d`ambrosiana que contribuem para a referida aproximação, bem como vislumbrar o seu potencial político-pedagógico. Por outro lado, examinamos o fato de que, embora não seja descartado, o princípio educativo do trabalho não é central na prática e

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Goulart, Ilsa do Carmo Vieira, and Iduméa De Souza Fernandes Ramos. "O trabalho pedagógico pensado como práxis." Revista Espaço Pedagógico 29, no. 3 (2023): 944–59. http://dx.doi.org/10.5335/rep.v0i00.10769.

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Abstract:

Este texto tem como proposta apresentar uma diferenciação entre práxis e prática pedagógica, na dimensão do trabalho educativo. Ambos os termos são empregados como equivalentes no contexto educacional, o que se denota desconhecimento de seus reais significados e das implicações de sentido. Para tanto, o artigo objetiva refletir sobre a concepção de Adolpho Sanchez Vásquez quanto à filosofia da práxis, bem como os conceitos de prática educativa e pedagógica, em correlação com o trabalho docente, numa tentativa de apresentar definições, diferenciações, similaridades e indissociabilidade. Por con

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Rocha, Maria Isabel Antunes, Maria das Graças Fernandes Nogueira, and Rita de Cássia Vieira. "O Caso Educativo." Revista Docência do Ensino Superior 2 (October 15, 2012): 71–85. http://dx.doi.org/10.35699/2237-5864.2012.2011.

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Abstract:

Este trabalho tem como objetivo apresentar e refletir sobre a metodologia do Caso Educativo, desenvolvida no contexto de um curso a distância de formação de professores que atuam em escolas rurais mineiras. Trata-se de uma atividade fundamentada em concepções apresentadas por teóricos alinhados com a perspectiva histórico-cultural e que visa abrir possibilidades ao cursista/docente de articular o seu conhecimento prático com o conhecimento teórico obtido no decorrer do curso. Foi realizada a análise ilustrativa de um relatório apresentado como trabalho de conclusão de curso, em que os resultad

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Polon, Luana Caroline Kunast. "A CONTRIBUIÇÃO DA GEOGRAFIA NA PERSPECTIVA DO TRABALHO COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO." Revista Ensino de Geografia (Recife) 1, no. 3 (2019): 86. http://dx.doi.org/10.51359/2594-9616.2018.240449.

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Abstract:

Nos documentos oficiais da Educação brasileira, principalmente após a publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96), o conceito de trabalho vem sendo apresentado como princípio educativo juntamente com o conceito de pesquisa como princípio pedagógico. Estes conceitos são também reforçados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) publicadas no ano de 2013. Nota-se, portanto, uma necessidade de compreensão dos conceitos relativos ao trabalho, bem como as formas pelas quais as várias áreas do conhecimento contribuem para efetivar essas concepções. O objetivo d

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SANTOS, Ellen Felício dos, and Neusa Maria DAL RI. "Trabalho como princípio educativo no movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) do Brasil." ORG & DEMO 23, no. 1 (2022): 69–82. http://dx.doi.org/10.36311/1519-0110.2022.v23n1.p69-82.

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Abstract:

No presente trabalho estudamos o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) e a sua Pedagogia, que indica a articulação entre educação e trabalho produtivo. A questão central que norteou esta pesquisa foi: como o MST materializa o trabalho enquanto princípio educativo em suas escolas? Os procedimentos adotados foram a pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e a pesquisa empírica, com leitura e interpretação da literatura disponível sobre a temática, análise de legislações brasileiras e documentos do MST, e realização de observação e aplicação de entrevistas semiestruturadas com pro

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Reis, Ronaldo Rosas. "Trabalho e conhecimento estético." Trabalho, Educação e Saúde 2, no. 2 (2004): 227–50. http://dx.doi.org/10.1590/s1981-77462004000200002.

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Abstract:

Este ensaio busca expor o conceito 'corpo trabalhador' e desenvolver uma reflexão crítica sobre o princípio educativo da estética e a origem do conhecimento artístico apreendido na teoria marxista como forma de contribuição para os estudos desenvolvidos na área de Trabalho e Educação, na qual identificamos uma lacuna quanto à questão estética como elemento de problematização da história cultural do trabalhador. A partir desta análise, o texto apresenta as principais demandas ideológicas e metamorfoses conceituais da teleologia burguesa da arte e do ensino de arte no Brasil nos documentos ofici

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Araújo, Abelardo Bento. "O trabalho educativo entre metas e produtividade: o acordo de resultados em Minas Gerais." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 27, no. 105 (2019): 839–58. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362019002701372.

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Abstract:

Resumo Neste artigo, analisa-se a contratualização de resultados na educação, que submete o trabalho educativo a determinado conceito de produtividade, impondo metas para a aferição dessa produtividade. A pesquisa qualitativa foi realizada em escola pública da rede estadual, com 15 profissionais, entre professores, coordenadores pedagógicos e diretor escolar. A discussão se pauta em dois conceitos fundamentais: o de trabalho educativo e o de produtividade do trabalho educativo, ambos decorrentes da concepção de educação como apropriação da cultura, processo de formação do humano-histórico. Ass

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Infantino, Agnese. "Qual Formação no Trabalho Educativo com a Primeira Infância?" Educação & Realidade 40, no. 4 (2015): 987–1004. http://dx.doi.org/10.1590/2175-623651715.

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Abstract:

Resumo:Uma ênfase sobre reflexividade, na formação das profissões da primeira infância, expõe tanto ao risco de desvalorizar a dimensão da prática quanto ao de supervalorizar a individualidade de cada profissional reflexivo. Estes riscos são elevados na formação das profissões da primeira infância onde são essenciais as práticas educativas, o grupo profissional, a cultura da instituição educativa. Quais abordagens praticar para a formação destas profissões? Os modelos montessoriano e pikleriano, a didática profissional, a pedagogia interativa e a formação na prática.

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Gonçalves, Taciane Couto. "Trabalho, Serviço Social e o papel educativo da profissão." Temporalis 16, no. 32 (2017): 53–72. http://dx.doi.org/10.22422/2238-1856.2016v16n32p53-72.

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Abstract:

Partindo da compreensão do Serviço Social como uma especialização do trabalho coletivo inscrita nos processos de hegemonia, este artigo busca contribuir com as reflexões sobre a dimensão ideopolítica da profissão e sua prática educativa, historicamente requisitada nos seus diversos espaços sócio-ocupacionais.

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Costa, Dirno Vilanova. "O trabalho como categoria ontológica e como principio educativo." Brazilian Journal of Development 5, no. 9 (2019): 15510–21. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv5n9-132.

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Carvalho, Wirla Risany Lima, Disnah Barroso Rodrigues, and Keylla Rejane Almeida Melo. "O TRABALHO EDUCATIVO COM PROJETOS NA EDUCAÇÃO DO CAMPO." Linguagens, Educação e Sociedade 27, no. 54 (2023): 79–108. http://dx.doi.org/10.26694/rles.v27i54.4127.

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Abstract:

A partir da luta dos movimentos sociais do campo, foram idealizadas leis e políticas públicas destinadas às populações camponesas, como a Educação do Campo, assegurando a esses sujeitos suas especificidades e necessidades. Essas iniciativas no Brasil datam de menos de três décadas. Faz-se necessário um processo de (re)afirmação dessas políticas e da valorização permanente do campo, sendo a educação uma condição humana fundamental nesse processo. Não qualquer tipo de educação, mas aquela pensada pelo/para/com os próprios camponeses, com viés crítico. O objetivo deste artigo é discutir o trabalh

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Lima, José Raimundo Oliveira, and Eduardo José Fernandes Nunes. "Processo educativo de trabalho em economia popular e solidária." Revista de Educação Popular 22, no. 3 (2024): 207–27. http://dx.doi.org/10.14393/rep-2023-67989.

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Abstract:

Este artigo faz uma reflexão acerca do processo educativo que envolve os feirantes da Feira de Saberes e Sabores de economia popular e solidária, no cotidiano dela, que ocorre no campus da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), bem como nas itinerâncias em comunidades diversas. A pesquisa se dá a partir do processo de incubação de grupos populares selecionados pela Incubadora de Iniciativas de Economia Popular e Solidária da UEFS (IEPS-UEFS), que lida com uma perspectiva pedagógica de estreita relação com os estudos interdisciplinares mediados pela educação popular na perspectiva da

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Both, Ilaine Inês, and Michelle De Freitas Bissoli. "Formação docente e trabalho educativo na educação infantil: algumas reflexões." EccoS – Revista Científica, no. 57 (June 3, 2021): e13538. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n57.13538.

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Abstract:

A formação docente superficial e pragmática colabora para o esvaziamento do trabalho educativo e do processo de humanização. Esses fenômenos se coadunam com as limitadas condições de vida e de educação da ampla maioria das mulheres e dos homens do nosso país, fruto da estrutura social vigente, organizada na lógica do capital. Essa afirmação resulta da pesquisa de doutorado, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), que analisou, sob a luz da Teoria Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica, elementos do trabalho educativo d

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Leite, Valter De Jesus, and Liliam Farias Porto Borges. "Escola Única do Trabalho Pós-Revolução Russa de 1917 e o Trabalho como Princípio Educativo." Germinal: Marxismo e Educação em Debate 10, no. 3 (2019): 226. http://dx.doi.org/10.9771/gmed.v10i3.29014.

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Abstract:

<p>Nos marcos dos cem anos da revolução Russa de 1917, objetivamos, neste artigo, indicar elementos que integraram a experiência da Escola Única do Trabalho pós-revolução Russa (1917-1931). Para tal, recorremos a um estudo bibliográfico, que tem por base, essencialmente os escritos de Pistrak, Lunatcharski, Krupskaia, Shulgin, Lenin, Freitas, Saviani e os Programas Oficiais da Educação na República dos Soviets. Destacamos, a partir desses estudos, que construir os embriões da sociedade socialista é educar e agir nas contradições das condições e das determinações da sociedade capitalista

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Borges Netto, Mario, and Carlos Alberto Lucena. "O trabalho como princípio educativo e a organização do trabalho pedagógico na escola." Acta Scientiarum. Education 37, no. 4 (2015): 371. http://dx.doi.org/10.4025/actascieduc.v37i4.24462.

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Pessoa, Adriana Rodrigues, Jucelino Gimenez, Melissa Araujo da Silva, et al. "O trabalho como princípio educativo na perspectiva da Educação Profissional e Tecnológica." Research, Society and Development 10, no. 15 (2021): e73101522614. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i15.22614.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo discutir o trabalho como princípio educativo na perspectiva da Educação Profissional e Tecnológica. Trata-se de uma abordagem sobre a evolução da identidade educativa do trabalho diante do sentido mercadológico adquirido historicamente através do processo de desenvolvimento capitalista, assim como sobre a educação e suas transformações ao longo da história, analisando suas mudanças e destacando o desvelamento quanto ao projeto educacional brasileiro atual. Este trabalho trata-se de uma pesquisa qualitativa, mediante estudo descritivo e bibliográfico, fundamentado

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Melgaço, Damaris da Costa Alcídia, Luis Ronaldo dos Santos, and Dimitri Augusto da Cunha Toledo. "Trabalho & cinema." Revista HISTEDBR On-line 24 (April 19, 2024): e024016. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v24i00.8674334.

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Abstract:

O cinema além de retratar vivências de períodos históricos, também pode ser compreendido como um meio educativo revelando possibilidades para o desenvolvimento da perspectiva crítica de análise fílmica. Além disso, é fonte cultural que pode condicionar e constituir dimensões de estruturas sociais. Por conta da relevância do cinema na compreensão destas dimensões, nos propomos a estudar e discutir a categoria Trabalho e às relações de precarização do trabalho e da vida no Brasil, alienação e a mercadorização do trabalhador por intermédio da análise fílmica da película “Sete prisioneiros” (2021)

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Lopes, Alessandra Guimarães, Gracilene Santos, Marines Marques Ramos, Venina Francisca Meira, and Luiz Faustino dos Santos Maia. "O desafio da educação permanente no trabalho da enfermagem." Revista Multidisciplinar de Estudos Científicos em Saúde, no. 1 (December 21, 2016): 13. http://dx.doi.org/10.24281/2526-2874.2016.1.1.13-23.

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Abstract:

Este trabalho é resultado de um estudo sobre a educação permanente. Tem como objetivo refletir sobre a educação permanente como base para o trabalho do enfermeiro. Para construção desse artigo utilizamos como metodologia a Revisão Integrativa, que foi realizada nas seguintes bases de dados Biblioteca Virtual de Saúde (BVS), SciELO, LILACS, REDIB e BDENF. A educação permanente trabalha com instrumentos que refletem sobre a pratica dos serviços de saúde, que é um processo de trabalho educativo que visa mudanças nas relações de trabalho unindo o conhecimento cientifico e a pratica, onde o aprende

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Lopes, Alessandra Guimarães, Gracilene Santos, Marines Marques Ramos, Venina Francisca Meira, and Luiz Faustino dos Santos Maia. "O desafio da educação permanente no trabalho da enfermagem." Revista Remecs - Revista Multidisciplinar de Estudos Científicos em Saúde 1, no. 1 (2016): 13. http://dx.doi.org/10.24281/rremecs2526-2874.2016.1.1.13-23.

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Abstract:

Este trabalho é resultado de um estudo sobre a educação permanente. Tem como objetivo refletir sobre a educação permanente como base para o trabalho do enfermeiro. Para construção desse artigo utilizamos como metodologia a Revisão Integrativa, que foi realizada nas seguintes bases de dados Biblioteca Virtual de Saúde (BVS), SciELO, LILACS, REDIB e BDENF. A educação permanente trabalha com instrumentos que refletem sobre a pratica dos serviços de saúde, que é um processo de trabalho educativo que visa mudanças nas relações de trabalho unindo o conhecimento cientifico e a pratica, onde o aprende

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Azambuja, Gládis Goetê, Érico Ribas Machado, and Tábata Saionara Cecílio. "A INFÂNCIA NA CONCEPÇÃO DE EDUCADORES SOCIAIS QUE TRABALHAM EM INSTITUIÇÕES DE ACOLHIMENTO EM PONTA GROSSA." Olhar de Professor 19, no. 1 (2019): 35–52. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.19.12180.

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Abstract:

Este trabalho resulta de uma pesquisa realizada para o trabalho de conclusão do Curso de Pedagogia e compõe uma linha de investigação desenvolvida no Núcleo de Estudos, Pesquisas e Extensão em Pedagogia, Pedagogia Social e Educação Social – NUPEPES registrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq, situado na Universidade Estadual de Ponta Grossa - Paraná. Historicamente crianças e adolescentes aparecem como os primeiros grupos humanos a sofrerem com as crises que a humanidade cria. É interessante identificar que a figura do(a) Educador(a) Social aparece no cenário de práticas educativas e

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