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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Book chapters
  4. Conference papers

Academic literature on the topic 'Transtorno do Espectro Autista. Atividades Lúdicas. Métodos de Ensino'

Author: Grafiati
Published: 7 June 2025
Last updated: 2 August 2025

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Journal articles on the topic "Transtorno do Espectro Autista. Atividades Lúdicas. Métodos de Ensino"

1

HARTER, Felipe Stival, Mariane Vechetin BEGNAMI, and Nathaly Servilha HARTER. "A importância do lúdico para crianças com TEA - Transtorno do Espectro Autista." ISCI Revista Científica 12, no. 60 (2025): 12. https://doi.org/10.5281/zenodo.15593997.

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Abstract:
O TEA afeta as capacidades de adaptação, comunicação, interação social e aprendizado daqueles que o possuem, dificultando a aprendizagem dessas crianças em escolas regulares. Sendo assim, o objetivo desse trabalho é analisar a importância do uso de métodos lúdicos em sala de aula para crianças com autismo. Para isso realizou-se uma revisão de literatura em uma base eletrônica de dados. Como as brincadeiras fazem parte da infância elas podem auxiliar no desenvolvimento integral das crian&ccedil
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Küster, Andresa Santos, and Diego da Silva. "DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) EM AMBIENTE ESCOLAR SOCIOINTERACIONISTA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO OBSERVACIONAL EM PSICOLOGIA E INCLUSÃO." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 12 (2024): 3410–22. https://doi.org/10.51891/rease.v10i12.17640.

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Abstract:
O presente trabalho trata-se de um relato de experiência a matéria estágio obrigatório no curso de Psicologia na disciplina de estágio supervisionado II, na área escolar, sendo este voltado para Educação Especial e Inclusão. As observações foram realizadas entre setembro e outubro de 2024, na escola particular de ensino A. na cidade de Curitiba/PR, situada no bairro Água Verde. Nesse contexto foi observado o dia a dia escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista - TEA entre 0 e 06 anos, seu comportamento e desenvolvimento num ambiente em geral. A escola A., trabalha com o método soci
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Da Silva, Priscila, and Hildegard Susana Jung. "A LEGO®TERAPIA COMO METODOLOGIA DE INTERVENÇÃO CLÍNICA EM UM CONTEXTO DE TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA." Teoria e Prática da Educação 23, no. 3 (2020): 115–31. http://dx.doi.org/10.4025/tpe.v23i3.56253.

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Abstract:
O artigo dedica-se ao tema da LEGO®terapia como uma metodologia lúdica e exploratória de intervenção clínica, da pessoa diagnosticada com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Tem por objetivo mostrar como é possível facilitar o aprendizado de pessoas com TEA utilizando técnicas lúdicas de ensino. Trata-se de pesquisa qualitativa de caráter descritivo e exploratório. O estudo conciliou a técnica de observação, e a aplicação de questionários após a realização de uma atividade de forma lúdica apresentando intervenções através de bloquinhos de montagem LEGO®. Foram identificadas melhoras quantifi
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Lima, Luciana da Rosa, Abraham Altaras, Leonardo Ramos Ferreira, Marina Beatriz de Lima Silva, and Telma Cristina Cezario de Souza. "Matemática para todos: abordagem lúdica para ensino de matemática para crianças com Síndrome de Down e Transtorno do Espectro Autista." REVISTA DELOS 17, no. 62 (2024): e3457. https://doi.org/10.55905/rdelosv17.n62-229.

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Abstract:
O presente Projeto Integrador visa a elaboração de atividades que se utilizem de material didático que possa facilitar a inclusão de estudantes com Síndrome de Down e Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino de matemática. Utilizando-se do geoplano, o foco é desenvolver, nos estudantes selecionados para a atividade, as habilidades de raciocínio lógico e percepção espacial de forma lúdica. Para isso, o presente projeto foi baseado no método da pesquisa-ação e é focado na instituição de ensino EMEF SUD MENNUCCI, local onde a atividade proposta e o material didático escolhidos serão impleme
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Duarte, Edilene Maria da Silva, Cilene Ferreira dos Santos Silva, Petrucia Ferreira dos Santos, Sandra Casé Barbosa Lopes, and Márcia Macêdo de Barros Santos. "Inclusão da criança com Transtorno de Espectro Autista (TEA) na escola." Revista Internacional de Estudos Científicos 1, no. 1 (2023): 166–84. http://dx.doi.org/10.61571/riec.v1i1.147.

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Abstract:
O presente artigo traz considerações de extrema importância sobre o processo de inclusão da criança com Transtorno de Espectro na escola, a qual enfrenta desafios de adaptação, sendo necessária uma atenção às possibilidades metodológicas de ensino para essas crianças que possuem a deficiência de aprendizagem, conhecidas como autistas. A escola e o professor têm a tarefa de levar essas crianças com Transtorno de Atenção e Hiperatividade à aprendizagem, a desenvolverem-se frente às atividades lúdicas (jogos e brincadeiras), estas como práticas pedagógicas em sociabilidade da criança autista com
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Lima, Angela Rayna Gomes, Samilly Pimentel Gomes, Fernando Roberto Braga Colares, et al. "O ensino da matemática para os alunos com Transtorno do Espectro Autista." Cuadernos de Educación y Desarrollo 17, no. 5 (2025): e8466. https://doi.org/10.55905/cuadv17n5-120.

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Abstract:
Este trabalho consiste em uma revisão da literatura sobre o ensino de Matemática para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na educação básica, abordando os principais desafios de aprendizagem e ensino enfrentados por professores e alunos. Esta pesquisa teve como objetivo investigar as dificuldades e discutir as metodologias e/ou recursos didáticos em ensino e aprendizagem de Matemática para alunos com TEA na educação básica. Trata-se de um estudo exploratório qualitativo descritivo, realizado por meio de revisão da literatura nas bases de dados ERIC, BDTD e Google Scholar. Foram ident
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Penha, Maria Cleonice Santos de Melo, Ianan Eugênia De Carvalho, Janaina Coelho Chemure Machado, et al. "JOGOS E BRINCADEIRAS QUE AJUDAM NO DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS COM AUTISMO." Revista Contemporânea 4, no. 1 (2024): 3375–92. http://dx.doi.org/10.56083/rcv4n1-190.

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Abstract:
Nesta pesquisa, foi investigada a eficácia de jogos e atividades lúdicas como métodos terapêuticos no auxílio ao desenvolvimento de crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O foco central da pesquisa girou em torno da busca por métodos de intervenção que fossem eficientes para fomentar o desenvolvimento e a inclusão social dessas crianças. O principal objetivo do estudo foi avaliar o efeito dessas atividades lúdicas no crescimento de crianças autistas, levando em conta as adaptações necessárias, os avanços tecnológicos e as provas científicas atuais. A abordagem metodo
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Santana, Dayanna de Paula Mariani dos Santos, Letícia Jovelina Storto, and Roberta Negrão de Araújo. "Ensino da oralidade a um estudante autista: implementação de uma sequência de atividades com o gênero textual entrevista." Calidoscópio 22, no. 1 (2025): 161–82. https://doi.org/10.4013/cld.2024.214.09.

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Abstract:
Este artigo é um recorte de uma pesquisa-ação, de natureza qualitativa, desenvolvida em um programa stricto sensu. Teve como objetivo geral desenvolver a comunicação de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em contexto de interação verbal mediada por perguntas, utilizando o gênero textual oral entrevista. O objetivo propositivo foi elaborar e implementar uma sequência de atividades para o ensino da Língua Portuguesa a um aluno autista com comunicação verbal, na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM). O referencial teórico fundamenta-se em estudos da Análise da Conversação e da Li
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Joaquina, Maria Eduarda, and Zélia Medeiros Silveira. "PRÁTICAS PEDAGÓGICAS UTILIZADAS NA ALFABETIZAÇÃO E NO LETRAMENTO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL." Revista Saberes Pedagógicos 7, no. 2 (2023): 138–61. http://dx.doi.org/10.18616/rsp.v7i2.8261.

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Abstract:
: esse trabalho discorreu sobre as práticas pedagógicas utilizadas na alfabetização e no letramento de crianças com Transtorno do Espectro Autista – TEA e teve como objetivo principal analisar como são desenvolvidas as práticas pedagógicas utilizadas na alfabetização e no letramento desses alunos. Assim, a partir da pesquisa bibliográfica e de abordagem qualitativa, foram escolhidos três artigos na base de dados da Scielo e do Google Acadêmico, os quais abordavam essa temática. Tendo-os como suporte, realizou-se uma análise sobre os dados coletados na pesquisa de campo dos artigos pesquisados,
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Costa, Igor Cardoso, Jeanne Vieira Soares, and Paulo Henrique Araújo. "A arte no processo de desenvolvimento de pessoas portadoras do Transtorno do Espectro Autista (TEA)." Research, Society and Development 10, no. 8 (2021): e19310817311. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17311.

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Abstract:
A sala de aula é constituída pela diversidade, nela nos deparamos com alunos de diferentes classes sociais e diversas necessidades educacionais especiais dentre as quais encontra-se o Transtorno do Espectro Autista (TEA). O contato com esse segmento de estudantes tem exigido dos profissionais da educação, sobretudo dos professores de arte, a necessidade de aprimorar suas práticas educativas e pedagógicas afim de compreender as especificidades que cada aluno apresenta no processo de ensino/aprendizagem. O objetivo deste estudo é o de analisar como ensino de arte influência no processo de social
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Dissertations / Theses on the topic "Transtorno do Espectro Autista. Atividades Lúdicas. Métodos de Ensino"

1

Costa, Fernanda Aparecida de Souza Corrêa. "Práticas pedagógicas inclusivas na educação infantil : atividades lúdicas envolvendo crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) /." Bauru, 2015. http://hdl.handle.net/11449/132928.

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Abstract:
Orientador: Eliana M. Zanata<br>Co-orientador: Vera Lucia M. F. Capellini<br>Banca: Sonia Lopes Victor<br>Banca: Lucia de Ferreira da Silva<br>Resumo: A inclusão escolar, proposta na qual todos os alunos são aceitos e reconhecidos, independentemente de suas características individuais, coloca às escolas na atualidade, um desafio em desenvolver práticas pedagógicas que favoreçam a aprendizagem de todos. Além desse pressuposto, na educação infantil, o lúdico também deve permear a organização do ensino. Assim, compete ao professor promover atividades lúdicas, intervindo no espaço, nos materiais d
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Book chapters on the topic "Transtorno do Espectro Autista. Atividades Lúdicas. Métodos de Ensino"

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Sakamoto, Solange A. C., Rosana Hilsdorf Silva, and Danielle Aparecida do Nascimento Santos. "ELABORAÇÃO DE PROPOSTAS DIDÁTICAS DIGITAIS PARA A INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA." In Tecnologias e Metodologias Ativas: a interdisciplinaridade tecnológica em pesquisa - Volume 5. Editora Científica Digital, 2024. https://doi.org/10.37885/241017999.

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Abstract:
Esta pesquisa teve como objetivo elaborar propostas didáticas digitais que promovam uma inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino Fundamental, focando na fase de alfabetização. Métodos: A pesquisa foi conduzida utilizando uma abordagem qualitativa, que se baseou em uma revisão cuidadosa de documentos e literatura existente. O foco foi analisar as legislações educacionais que regulamentam a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e explorar estudos relevantes publicados entre 2015 e 2023. Para isso, foram selecionados trabalhos que abordam o
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Conference papers on the topic "Transtorno do Espectro Autista. Atividades Lúdicas. Métodos de Ensino"

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Bassoli, Ana Paula Genovezzi Vieira, Gisely Batista, Maria Aparecida Cormedi, Iraê Cardoso, and Dyjalma Antonio Bassoli. "USO DE METODOLOGIA HÍBRIDA EM CURSO DE FORMAÇÃO E QUALIFICAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA SAÚDE PARA O ATENDIMENTO INTEGRAL DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA E TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA – TEA: RELATO DE CASO DA AAPPE - ALAGOAS." In II Congresso Brasileiro de Educação a Distância On-line. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/conbraed/31.

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Abstract:
Introdução: O presente estudo relata a experiência da AAPPE, organização da sociedade civil, sediada em Maceió - Alagoas, na realização de qualificação profissional no formato híbrido, com financiamento PRONAS/PcD, no âmbito do Ministério da Saúde. A motivação da AAPPE com o ensino híbrido reside na crença essa modalidade seja instrumento eficiente para capacitação e qualificação continuada de profissionais que atuam no escopo desta formação. Objetivo: Qualificar os profissionais de saúde da AAPPE, de Centros Especializados em Reabilitação e de duas Unidades de saúde da família em Maceió, de d
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