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Journal articles on the topic 'Transtorno do Espectro Autista. Atividades Lúdicas. Métodos de Ensino'

Author: Grafiati

Published: 7 June 2025

Last updated: 2 August 2025

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HARTER, Felipe Stival, Mariane Vechetin BEGNAMI, and Nathaly Servilha HARTER. "A importância do lúdico para crianças com TEA - Transtorno do Espectro Autista." ISCI Revista Científica 12, no. 60 (2025): 12. https://doi.org/10.5281/zenodo.15593997.

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Abstract:

O TEA afeta as capacidades de adaptação, comunicação, interação social e aprendizado daqueles que o possuem, dificultando a aprendizagem dessas crianças em escolas regulares. Sendo assim, o objetivo desse trabalho é analisar a importância do uso de métodos lúdicos em sala de aula para crianças com autismo. Para isso realizou-se uma revisão de literatura em uma base eletrônica de dados. Como as brincadeiras fazem parte da infância elas podem auxiliar no desenvolvimento integral das crian&ccedil

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Küster, Andresa Santos, and Diego da Silva. "DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) EM AMBIENTE ESCOLAR SOCIOINTERACIONISTA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO OBSERVACIONAL EM PSICOLOGIA E INCLUSÃO." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 12 (2024): 3410–22. https://doi.org/10.51891/rease.v10i12.17640.

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Abstract:

O presente trabalho trata-se de um relato de experiência a matéria estágio obrigatório no curso de Psicologia na disciplina de estágio supervisionado II, na área escolar, sendo este voltado para Educação Especial e Inclusão. As observações foram realizadas entre setembro e outubro de 2024, na escola particular de ensino A. na cidade de Curitiba/PR, situada no bairro Água Verde. Nesse contexto foi observado o dia a dia escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista - TEA entre 0 e 06 anos, seu comportamento e desenvolvimento num ambiente em geral. A escola A., trabalha com o método soci

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Da Silva, Priscila, and Hildegard Susana Jung. "A LEGO®TERAPIA COMO METODOLOGIA DE INTERVENÇÃO CLÍNICA EM UM CONTEXTO DE TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA." Teoria e Prática da Educação 23, no. 3 (2020): 115–31. http://dx.doi.org/10.4025/tpe.v23i3.56253.

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Abstract:

O artigo dedica-se ao tema da LEGO®terapia como uma metodologia lúdica e exploratória de intervenção clínica, da pessoa diagnosticada com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Tem por objetivo mostrar como é possível facilitar o aprendizado de pessoas com TEA utilizando técnicas lúdicas de ensino. Trata-se de pesquisa qualitativa de caráter descritivo e exploratório. O estudo conciliou a técnica de observação, e a aplicação de questionários após a realização de uma atividade de forma lúdica apresentando intervenções através de bloquinhos de montagem LEGO®. Foram identificadas melhoras quantifi

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Lima, Luciana da Rosa, Abraham Altaras, Leonardo Ramos Ferreira, Marina Beatriz de Lima Silva, and Telma Cristina Cezario de Souza. "Matemática para todos: abordagem lúdica para ensino de matemática para crianças com Síndrome de Down e Transtorno do Espectro Autista." REVISTA DELOS 17, no. 62 (2024): e3457. https://doi.org/10.55905/rdelosv17.n62-229.

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Abstract:

O presente Projeto Integrador visa a elaboração de atividades que se utilizem de material didático que possa facilitar a inclusão de estudantes com Síndrome de Down e Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino de matemática. Utilizando-se do geoplano, o foco é desenvolver, nos estudantes selecionados para a atividade, as habilidades de raciocínio lógico e percepção espacial de forma lúdica. Para isso, o presente projeto foi baseado no método da pesquisa-ação e é focado na instituição de ensino EMEF SUD MENNUCCI, local onde a atividade proposta e o material didático escolhidos serão impleme

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Duarte, Edilene Maria da Silva, Cilene Ferreira dos Santos Silva, Petrucia Ferreira dos Santos, Sandra Casé Barbosa Lopes, and Márcia Macêdo de Barros Santos. "Inclusão da criança com Transtorno de Espectro Autista (TEA) na escola." Revista Internacional de Estudos Científicos 1, no. 1 (2023): 166–84. http://dx.doi.org/10.61571/riec.v1i1.147.

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Abstract:

O presente artigo traz considerações de extrema importância sobre o processo de inclusão da criança com Transtorno de Espectro na escola, a qual enfrenta desafios de adaptação, sendo necessária uma atenção às possibilidades metodológicas de ensino para essas crianças que possuem a deficiência de aprendizagem, conhecidas como autistas. A escola e o professor têm a tarefa de levar essas crianças com Transtorno de Atenção e Hiperatividade à aprendizagem, a desenvolverem-se frente às atividades lúdicas (jogos e brincadeiras), estas como práticas pedagógicas em sociabilidade da criança autista com

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Lima, Angela Rayna Gomes, Samilly Pimentel Gomes, Fernando Roberto Braga Colares, et al. "O ensino da matemática para os alunos com Transtorno do Espectro Autista." Cuadernos de Educación y Desarrollo 17, no. 5 (2025): e8466. https://doi.org/10.55905/cuadv17n5-120.

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Abstract:

Este trabalho consiste em uma revisão da literatura sobre o ensino de Matemática para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na educação básica, abordando os principais desaﬁos de aprendizagem e ensino enfrentados por professores e alunos. Esta pesquisa teve como objetivo investigar as diﬁculdades e discutir as metodologias e/ou recursos didáticos em ensino e aprendizagem de Matemática para alunos com TEA na educação básica. Trata-se de um estudo exploratório qualitativo descritivo, realizado por meio de revisão da literatura nas bases de dados ERIC, BDTD e Google Scholar. Foram ident

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Penha, Maria Cleonice Santos de Melo, Ianan Eugênia De Carvalho, Janaina Coelho Chemure Machado, et al. "JOGOS E BRINCADEIRAS QUE AJUDAM NO DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS COM AUTISMO." Revista Contemporânea 4, no. 1 (2024): 3375–92. http://dx.doi.org/10.56083/rcv4n1-190.

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Abstract:

Nesta pesquisa, foi investigada a eficácia de jogos e atividades lúdicas como métodos terapêuticos no auxílio ao desenvolvimento de crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O foco central da pesquisa girou em torno da busca por métodos de intervenção que fossem eficientes para fomentar o desenvolvimento e a inclusão social dessas crianças. O principal objetivo do estudo foi avaliar o efeito dessas atividades lúdicas no crescimento de crianças autistas, levando em conta as adaptações necessárias, os avanços tecnológicos e as provas científicas atuais. A abordagem metodo

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Santana, Dayanna de Paula Mariani dos Santos, Letícia Jovelina Storto, and Roberta Negrão de Araújo. "Ensino da oralidade a um estudante autista: implementação de uma sequência de atividades com o gênero textual entrevista." Calidoscópio 22, no. 1 (2025): 161–82. https://doi.org/10.4013/cld.2024.214.09.

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Abstract:

Este artigo é um recorte de uma pesquisa-ação, de natureza qualitativa, desenvolvida em um programa stricto sensu. Teve como objetivo geral desenvolver a comunicação de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em contexto de interação verbal mediada por perguntas, utilizando o gênero textual oral entrevista. O objetivo propositivo foi elaborar e implementar uma sequência de atividades para o ensino da Língua Portuguesa a um aluno autista com comunicação verbal, na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM). O referencial teórico fundamenta-se em estudos da Análise da Conversação e da Li

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9

Joaquina, Maria Eduarda, and Zélia Medeiros Silveira. "PRÁTICAS PEDAGÓGICAS UTILIZADAS NA ALFABETIZAÇÃO E NO LETRAMENTO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL." Revista Saberes Pedagógicos 7, no. 2 (2023): 138–61. http://dx.doi.org/10.18616/rsp.v7i2.8261.

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Abstract:

: esse trabalho discorreu sobre as práticas pedagógicas utilizadas na alfabetização e no letramento de crianças com Transtorno do Espectro Autista – TEA e teve como objetivo principal analisar como são desenvolvidas as práticas pedagógicas utilizadas na alfabetização e no letramento desses alunos. Assim, a partir da pesquisa bibliográfica e de abordagem qualitativa, foram escolhidos três artigos na base de dados da Scielo e do Google Acadêmico, os quais abordavam essa temática. Tendo-os como suporte, realizou-se uma análise sobre os dados coletados na pesquisa de campo dos artigos pesquisados,

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Costa, Igor Cardoso, Jeanne Vieira Soares, and Paulo Henrique Araújo. "A arte no processo de desenvolvimento de pessoas portadoras do Transtorno do Espectro Autista (TEA)." Research, Society and Development 10, no. 8 (2021): e19310817311. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17311.

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Abstract:

A sala de aula é constituída pela diversidade, nela nos deparamos com alunos de diferentes classes sociais e diversas necessidades educacionais especiais dentre as quais encontra-se o Transtorno do Espectro Autista (TEA). O contato com esse segmento de estudantes tem exigido dos profissionais da educação, sobretudo dos professores de arte, a necessidade de aprimorar suas práticas educativas e pedagógicas afim de compreender as especificidades que cada aluno apresenta no processo de ensino/aprendizagem. O objetivo deste estudo é o de analisar como ensino de arte influência no processo de social

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Rochelle da Silva de Oliveira, Stephany. "RELATO DE EXPERIÊNCIA: ACOMPANHAMENTO DE UM ALUNO AUTISTA EM SALA DE AULA DA EDUCAÇÃO INFANTIL." Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro 8, no. 1 (2025): 1–16. https://doi.org/10.61164/rmnm.v8i1.3856.

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Abstract:

Este artigo relata a experiência de acompanhamento de um aluno de 6 anos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil, destacando os desafios e progressos observados. A pesquisa é qualitativa, foi realizada em uma escola particular na Cidade de São Luís - MA. Por intermédio de atividades lúdicas, como musicalização, projetos temáticos e aulas de inglês, o aluno mostrou avanços em habilidades motoras, sociais e na linguagem, além de se destacar como colaborativo e amigável. No entanto, ainda enfrenta dificuldades em lidar com a perda em jogos e em participar de atividades socia

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Mantovi, Patricia Karla da Silva, and Eromi Izabel Hummel. "MAP-TEA: material de apoio para pessoas com Transtorno do Espectro Autista." Revista BOEM 11 (December 30, 2023): e0113. http://dx.doi.org/10.5965/2357724x112023e0113.

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Abstract:

A restrição na comunicação é uma das características de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), fator que pode dificultar seu desenvolvimento no processo de aprendizagem. A Comunicação Suplementar e Alternativa é um recurso que propicia o desenvolvimento comunicacional de crianças com TEA durante sua fase escolar. Dessa forma, a presente pesquisa visa apresentar o processo investigativo desenvolvido com professores especialistas que atuam nas salas de recursos multifuncionais no atendimento de crianças com TEA da rede municipal de educação do município de Umuarama-PR, resultando na p

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Silva, Maria Daiane da, Maria da Conceição Oliveira, Cazimiro de Sousa Campos, and Emanuel Neto Alves de Oliveira. "O lúdico dos jogos e das brincadeiras no ensino inclusivo de crianças com transtorno do espectro autista (TEA): uma revisão de literatura." Research, Society and Development 8, no. 4 (2019): e1084943. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i4.943.

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Abstract:

Os jogos e as brincadeiras têm sido incluída nas escolas pelos professores com o objetivo de realizar as atividades em sala de aula de forma mais dinâmica e divertida. Tendo em vista esse objeto e sua complexidade na dinâmica dos processos escolares, é de suma relevância que professores possam refletir criticamente sobre a potencialidade da ludicidade em sala de aula. Nesse horizonte este artigo tem como objetivo investigar o papel dos jogos e das brincadeiras (atividades lúdicas) no processo de aprendizagem de crianças portadoras do “Transtorno do Espectro Autista (TEA)”. Para tanto, recorrem

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Carvalho, Giuliana Ribeiro, Cristiane da Silva Reis Gondim, Nilande Mendes Barbosa e. Costa, Lucimar Graf, Nivaldo Pedro de Oliveira, and Ítalo Martins Lôbo. "TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS." Revista Acadêmica Online 10, no. 54 (2024): e389. http://dx.doi.org/10.36238/2359-5787.2024.v10n54.389.

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Abstract:

Este artigo tem o objetivo principal de estudo é identificar as características, causas e intervenções dos Transtornos do Espectro Autista (TEA), enfocando a importância da educação integrada e inclusiva para alunos com autismo. Os objetivos específics de estudo são: Identificar a prevalência do autismo no ambiente escolar, rever recursos de aprendizagem eficazes que podem ser utilizados para alunos com TEA, avaliar o impacto do diagnóstico e tratamento precoce nos resultados de aprendizagem de alunos com TEA. Explorar o papel dos professores na modificação do currículo e das atividades para i

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Dias, Ana Paula, Bárbara Solana Scarlassara, Edgar Toschi Dias, and Luana Carramillo Going. "Estratégia didática para estudante com transtorno do espectro do autismo, na disciplina de matemática." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 18, no. 1 (2025): e14275. https://doi.org/10.55905/revconv.18n.1-025.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo apresentar um relato de experiência de uma sequência de atividades didáticas adaptadas para o ensino e aprendizagem da Divisão Matemática para estudantes com Transtorno do Espectro Autista. Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva constata-se que a matrícula de todos os alunos, sem exceção, deve ser realizada no sistema de ensino... Para que esta proposta se cumpra, cabe à escola organizar um espaço multifuncional adequado para atender pessoa neuro divergentes além de assegurar ferramentas necessárias para a aprendizagem. Com

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Souza, Gabriel Anderson Leal Marques de, and Ronaldo Nunes Lima. "ATUAÇÃO DA FISIOTERAPIA NO DESENVOLVIMENTO MOTOR DE CRIANÇAS COM TEA." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 12 (2024): 2296–306. https://doi.org/10.51891/rease.v10i12.17480.

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Abstract:

Introdução: O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é caracterizado por déficits na comunicação, interação social e comportamento, frequentemente associados a dificuldades motoras e sensoriais. A fisioterapia desempenha um papel fundamental na promoção do desenvolvimento motor e na inclusão social dessas crianças. Objetivo: Analisar as contribuições da fisioterapia no desenvolvimento motor de crianças com TEA, destacando técnicas e benefícios. Materiais e Métodos: Trata-se de uma revisão bibliográfica sobre intervenções fisioterapêuticas, como hidroterapia, equoterapia, musicoterapia e atividad

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Rosado, Laura Beatriz Damasceno, Carivaldo José de Freitas Rocha, André Francisco Coelho Castro, et al. "USO DE MATERIAIS LÚDICOS COMO FERRAMENTA NO ENSINO DE GEOMETRIA PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)." REVISTA FOCO 18, no. 7 (2025): e9273. https://doi.org/10.54751/revistafoco.v18n7-109.

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Abstract:

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) trata-se de uma condição do neurodesenvolvimento caracterizada por dificuldades na comunicação social, comportamentos repetitivos e interesses restritos. No contexto escolar, abordagens inclusivas contribuem no enfrentamento das problemáticas vivenciadas pelos discentes autistas, fortalecendo práticas pedagógicas e o estímulo do desenvolvimento das habilidades sociais, culturais e motoras. Contudo, entraves significativos podem impactar o ensino e aprendizagem. Face a essa problemática, o estudo objetiva identificar como o uso de métodos lúdicos pode favo

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Batista Vieira, Eva Vanessa, and Vera Lucia Gomes. "INCLUSÃO ESCOLAR E A ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DOS ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA." Revista Diálogos Interdisciplinares 4, no. 16 (2024): 13–37. https://doi.org/10.55028/gepfip.v4i16.22320.

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Abstract:

A inclusão escolar deve possibilitar ao público da educação especial um ensino de qualidade e com equidade para todos, ou seja, uma educação inclusiva que deve ser o objetivo a ser alcançado, incluindo nesse processo, a alfabetização e o letramento desse público. Esta pesquisa tem como objetivo geral investigar como acontece o processo de alfabetização e letramento da criança com Transtorno do Espectro Autista e como objetivo específico identificar os métodos e estratégias utilizados. Para investigar a temática proposta foi utilizada como metodologia a pesquisa documental e bibliográfica de ar

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Cavalcante, Tardelly De Araújo, Jordão Frazão Soares, Anselmo Paiva, Ivana Maia, Priscila Benitez, and André Soares. "Eye tracking como estratégia educacional inclusiva: avaliação com estudantes com autismo." Revista Brasileira de Informática na Educação 28 (December 20, 2020): 1181–204. http://dx.doi.org/10.5753/rbie.2020.28.0.1181.

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Abstract:

Na área de educação, profissionais ensinam e avaliam o repertório acadêmico de estudantes com as mais diversas habilidades, limitações e históricos. Alguns podem apresentar dificuldades de aprendizagem diante dos métodos convencionais de ensino, principalmente pela não adaptação aos métodos pedagógicos. Entre esses diversos estudantes, encontram-se os com Transtorno do Espectro Autista - TEA, os quais apresentam prejuízos na comunicação social e em padrões de comportamentos restritos e repetitivos. A análise do comportamento indica que atividades personalizadas, de acordo com o interesses dos

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Soares, Nardiany Pereira, Rosemary da Silva Sousa, Luciano Soares De Carvalho, and Marissa Faustino Soares. "A IMPORTÂNCIA DAS AULAS PRÁTICAS DE CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL PARA ALUNOS COM O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)." Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro 11, no. 1 (2025): 1–17. https://doi.org/10.61164/rmnm.v11i1.4017.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo investigar a importância das aulas práticas de Ciências no Ensino Fundamental para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Uma das práticas mais eficazes de ensinar ciências a alunos autistas é a utilização de métodos visuais e concretos. Estes métodos podem incluir imagens, gráficos, vídeos, jogos e outras formas de contar histórias para explicar os conceitos. Dessa forma, verifica-se a importância da inclusão de alunos autistas no ensino regular, tornando-os participativos e inclusos durante as atividades escolares com a utilização de materiais alternat

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Teixeira, Olga Feitosa Braga, Vera Lúcia Mendes de Paula Pessoa, Luciana Martins Quixadá, José Wagner Martins da Silva, and Karla Corrêa Lima Miranda. "Concepções maternas acerca do ensino remoto para crianças com transtorno do espectro autista na pandemia." Rev Rene 25 (August 15, 2024): e93461. http://dx.doi.org/10.15253/2175-6783.20242593461.

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Abstract:

Objetivo: compreender as dificuldades do ensino remoto para crianças com autismo a partir dos discursos maternos. Métodos: estudo qualitativo, realizado com 22 mães de uma associação. A estratégia para gerar os dados envolveu dinâmicas participativas por meio da Técnica do Gibi. O referencial da análise de discurso de linha francesa foi adotado para análise do material. Resultados: a dificuldade do sistema educacional em lidar com as singularidades das crianças com autismo foi a realidade desde o ingresso na escola, e a pandemia acentuou a exclusão. Não houve adaptação ao ensino remoto, e as m

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Vaz, Conceição De Maria Do Nascimento, Êmily Ramirya Vogado De Souza, Janaina Costa Silva, Karine De Sousa Gomes, Katiane Alves De Barros, and Débora Tamires Gomes de Oliveira. "AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM O USO DE JOGOS PARA INCLUSÃO DA CRIANÇA AUTISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL." Revista ft 29, no. 143 (2025): 23–24. https://doi.org/10.69849/revistaft/cs10202502111723.

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Abstract:

As atividades lúdicas, por meio da utilização de jogos e brincadeiras em sala de aula são de suma importância para as crianças portadoras de transtorno do espectro autista, porque há o favorecimento em prol de seu desenvolvimento em várias competências e em diversas habilidades cognitivas, assim como no aspecto social, emocional e motriz. Considera-se o lúdico como um recurso pedagógico dotado de grande eficácia no processo de ensino-aprendizagem das crianças, sendo, assim, o objetivo geral da presente pesquisa consiste em investigar quais são os jogos e práticas pedagógicas que podem ser util

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Barreto, Galláxia Lúcia Silva, and Luci Carlos de Andrade. "INCLUSÃO E DIVERSIDADE: JOGOS E BRINCADEIRAS COMO FERRAMENTAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PARA CRIANÇAS COM TEA NA EDUCAÇÃO INFANTIL." Revista Diálogos Interdisciplinares 4, no. 16 (2024): 492–510. https://doi.org/10.55028/gepfip.v4i16.22433.

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Abstract:

O estudo propõe reafirmar que atividades lúdicas, com regras estruturadas e elementos visuais claros, são ferramentas eficazes para a alfabetização inclusiva. A investigação parte da premissa que a Educação Infantil desempenha papel crucial no desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças, sendo a alfabetização e o letramento fundamentais, especialmente para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A inclusão na educação visa garantir acesso igualitário ao aprendizado, com adaptação de metodologias e ambientes para atender às necessidades específicas, como o uso de jogos

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Camargo, Renata Gomes, and Ciriane Jane Casagrande da Silva. "Flexibilizações curriculares nas línguas estrangeiras: experiências educacionais junto à estudantes público-alvo da educação especial." Perspectiva 38, no. 2 (2020): 1–15. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2020.e66804.

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Abstract:

A educação especial é uma modalidade de ensino transversal, que perpassa todos os níveis de ensino. Nas instituições educacionais, a atuação dessa modalidade implica a existência de um projeto pedagógico inclusivo e a realização de um trabalho colaborativo entre os docentes da educação especial e das demais disciplinas. O presente artigo objetiva apresentar e discutir atividades flexibilizadas, realizadas com estudantes público-alvo da educação especial, nas aulas da disciplina de língua estrangeira. Este trabalho tem a sua metodologia embasada na investigação qualitativa (GIL, 2010), utilizou

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Panta, Bárbara Gai Zanini, and Silvia Maria de Oliveira Pavão. "INCLUSÃO E AUTONOMIA: UTILIZANDO A ARTE E O MATERIAL RECICLADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL." Revista Gestão e Conhecimento 19, no. 2 (2025): e463. https://doi.org/10.55908/rgcv19n2-003.

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Abstract:

O presente artigo tem como objetivo relatar uma experiência pedagógica desenvolvida no Atendimento Educacional Especializado (AEE) de uma escola de Educação Infantil do município de Santa Maria/RS, voltada à promoção da autonomia dos estudantes e à valorização de suas potencialidades. A proposta teve como eixo norteador a utilização de atividades lúdicas, expressões artísticas e recursos confeccionados com materiais recicláveis, de modo a favorecer o desenvolvimento cognitivo, motor e afetivo dos estudantes público-alvo da educação especial, principalmente aqueles com Transtorno do Espectro Au

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Ferreira, Kauany Mariana Martins, Samires Miranda Lisboa, and Ana Caroline de Andrade Barcelos. "FUNCIONALIDADE DO PROFISSIONAL DE APOIO NA INCLUSÃO DE CRIANÇAS AUTISTAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL." Revista ft 29, no. 141 (2024): 34–35. https://doi.org/10.69849/revistaft/dt10202412281934.

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Abstract:

Resumo O resumo deve ser escrito em parágrafo único, numa sequência corrente de frases lógicas sem nenhuma enumeração de tópicos. A primeira frase deve explicar o tema do artigo, dando-se preferência ao uso da terceira pessoa do singular e do verbo na voz ativa. Mesmo que o trabalho tenha sido escrito por vários autores, a primeira pessoa do plural não deve ser utilizada. Deve-se, ainda, evitar o uso de frases negativas, símbolos, equações, tabelas, quadros, etc. O resumo deve ater-se às ideias centrais da pesquisa, salientando os objetivos e o assunto, os métodos e as técnicas, os resultados

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Bezerra, Jhaime Fabiola Oliveira da Silva, Maria José Fernandes Porto, Alan Jhones da Silva Santos, Quésia Guedes da Silva Castilho, Ilna Gomes da Silva, and Vera Lúcia Neves Dias. "A UTILIZAÇÃO DE JOGOS DIDÁTICO NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA - TEA." Revista Acadêmica Online 10, no. 53 (2024): e281. http://dx.doi.org/10.36238/2359-5787.2024.v10n53.281.

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Abstract:

Atualmente, a implementação da Educação Inclusiva no contexto do autismo tem despertado considerável interesse e enfrentado desafios acadêmicos significativos. A utilização dos jogos e das brincadeiras no universo da criança com transtorno do espectro autista busca refletir como o lúdico pode complementar na aprendizagem, proporcionando maior desenvolvimento de suas potencialidades, habilidades e possibilidades. O lúdico contribui para uma lacuna substancial no conhecimento e na prática em relação às estratégias pedagógicas eficazes para atender às necessidades específicas dos alunos autistas

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De Vila Nova Gonçalves, Camila, Claudiana De Vila Nova Gonçalves, and Fátima Cristina D. Ferreira Cunha Cristina D. Ferreira Cunha. "ADAPTAÇÃO DE MATERIAIS E ROTINA PARA TEA." Revista Diálogos Interdisciplinares 4, no. 16 (2024): 694–712. https://doi.org/10.55028/gepfip.v4i16.22469.

Full text

Abstract:

A presente pesquisa destaca a educação como um direito humano fundamental, reconhecida internacionalmente desde a Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948, e enfatiza a importância de uma abordagem inclusiva para todos, especialmente para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Nesse sentido, o presente estudo foca na adaptação pedagógica necessária para que esses estudantes possam participar de forma igualitária no ambiente escolar, por meio de ferramentas específicas de ensino e aprendizagem. O objetivo principal é ressaltar a construção de uma rotina educacional inclusiva

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Cort, João Pedro Dalla, Guilherme Marques Habermann, Marineiva Moro Campos De Oliveira, et al. "Análise do processo de aprendizagem do paciente com Transtorno do Espectro Autista com base no desenvolvimento atípico da criança segundo Lev Vigotski." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 16, no. 11 (2023): 25814–30. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.16n.11-062.

Full text

Abstract:

O autismo é um transtorno do desenvolvimento caracterizado por desafios na comunicação e interação social, exigindo uma abordagem educacional adaptada. Lev Vigotski contribuiu significativamente para a compreensão do desenvolvimento infantil, destacando a importância das interações sociais e da zona de desenvolvimento iminente (ZDI). No contexto da educação de crianças autistas, é crucial considerar a heterogeneidade dos sintomas e a individualização do ensino. Estratégias como a Terapia Comportamental Aplicada (ABA) e a Educação Baseada em Evidências têm sido tradicionalmente empregadas. Anal

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Sousa, Cynthia Alves Felix, Henrique Jonathan Nascimento de Araújo, and Mayara Ferreira Barbosa. "Ensino de habilidades sociais para pessoas com transtorno do espectro autista: uma revisão sistemática." Revista Educação Especial, June 28, 2022. http://dx.doi.org/10.5902/1984686x65428.

Full text

Abstract:

Esta revisão sistemática trata-se de um levantamento bibliográfico sobre os tipos de treinos de habilidades sociais para pessoas com Transtorno do espectro autista abordados na literatura especializada. A busca dos textos foi realizada em diferentes plataformas, tais como PubMed e Scientific Electronic Library Online (SciELO). Os artigos escolhidos foram obtidos na íntegra e examinados conforme os critérios estabelecidos. Foram identificados diferentes modelos e ferramentas de ensino de habilidades sociais, entre eles, a utilização da musicoterapia, ferramentas virtuais, intervenção baseada na

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Ferreira, Marcos Vinicius Morais. "Psicomotricidade e Atividade Aquática: A Prática com a Criança Autista." Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, July 23, 2017, 329–37. http://dx.doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/crianca-autista.

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Abstract:

Através deste relato de experiência discorreremos sobre o estágio supervisionado 3, da Universidade Estadual de Goiás, cujo seu campo de especificidade se dá por meio da área da saúde. O estágio ocorreu na Associação Pestalozzi, que atende crianças com Transtorno do Espectro Autista, Paralisia Cerebral e, Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH). A instituição conta com dois sistemas de atendimentos, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o Ensino Especializado (EE), sendo que, a faixa etária das crianças é quem define qual atendimento elas irão receber. Com o trabal

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Santos, Marcos Pastana Pastana, and Cládice Nóbile Diniz. "A inclusão dos usuários com transtorno de espectro autista pela prática do letramento informacional na biblioteca escolar." Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia 13, no. 2 (2018). http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.1981-0695.2018v13n2.42232.

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Abstract:

Propõe-se a discussão do letramento informacional para alunos autistas que frequentam a biblioteca escolar desde a educação infantil até o ensino fundamental da escola pública, considerando a adequação dos serviços oferecidos por meio dos conceitos do desenho universal. Investiga os métodos de leitura adotados pelos profissionais da educação para o desenvolvimento da aprendizagem do aluno com deficiência. Analisa o processo histórico da pessoa com autismo e as singularidades da deficiência de modo a construir com equipe multidisciplinar, atividades pedagógicas e biblioteconômicas que viabilize

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Maia, Juliana, Giandra Anceski Bataglion, and Janice Zarpellon Mazo. "ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA ESCOLA REGULAR: RELATOS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA." REVISTA DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA 21, no. 1 (2020). http://dx.doi.org/10.36311/2674-8681.2020.v21n1.02.p15.

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Abstract:

O objetivo deste estudo é apresentar a percepção de docentes de Educação Física de Porto Alegre e Região Metropolitana, no Rio Grande do Sul, acerca da inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na escola regular. Nesse contexto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito professores de Educação Física que possuem alunos com TEA. A interpretação das informações ocorreu por meio da análise temática de conteúdo. A partir dos relatos dos professores, identificaram-se aspectos da participação dos alunos com TEA nas aulas de Educação Física escolar: tendência em seguir

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SILVA ROSA, VALÉRIA. "LEITURA E ESCRITA PARA ALUNOS COM AUTISMO: Estratégias e Desafios dos professores do Centro de Ensino em Período Integral de Aplicação, em Iporá/GO." Avanços & Olhares - Revista Acadêmica Multitemática do IESA, no. 10 (May 31, 2025). https://doi.org/10.56797/ao.vi10.199.

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Abstract:

Esta dissertação teve como objetivo investigar as estratégias pedagógicas e os desafios enfrentados por professores no ensino da leitura e escrita para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), na turma do 5º ano B do Centro de Ensino em Período Integral de Aplicação, em Iporá/GO. A relevância do estudo se justificou pela necessidade de compreender como práticas inclusivas podem ser ajustadas para promover uma aprendizagem significativa, assegurando o direito à educação de alunos com autismo. A pesquisa partiu do pressuposto de que a efetivação da inclusão exige mais do que o acesso fís

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