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Academic literature on the topic 'Travail manuel – Enseignement'
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Journal articles on the topic "Travail manuel – Enseignement"
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Sobrinho, Hugo de Carvalho, and Cristina Maria Costa Leite. "ABORDAGEM DO LUGAR NO LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL." Revista Cerrados 14, no. 02 (March 18, 2020): 125–40. http://dx.doi.org/10.22238/rc24482692v14n22016p125a140.
Full textAbstract:
O livro didático (LD) é o recurso pedagógico mais utilizado pelos professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem, a despeito de não ser o único. A partir dessa consideração, o presente artigo tem como objetivo analisar a utilização do lugar em um livro didático do 6º ano, utilizado na cidade de Formosa - Goiás. Para isso, a metodologia utilizada contou com pesquisa bibliográfica, para destacar a importância da Geografia Escolar e o lugar, seguido de trabalho de campo na escola pesquisada. Por último, análise do livro didático. Os resultados obtidos atestaram que, a utilização do livro nas aulas de Geografia, apesar de possuir elementos favoráveis à condução da aprendizagem de forma mais atraente, problematizadora e instigadora, confere uma perspectiva superficial à abordagem do lugar. Esse resultado contraria o disposto nas orientações referentes à Geografia Escolar, bem como nos documentos oficiais, que apontam a valorização do lugar nas relações de ensino-aprendizagem, por ser uma via de potencialização e valorização do mundo vivido do aluno, mediadores da construção do conhecimento geográfico.
Palavras-chave: Geografia Escolar; Livro didático; Lugar Ensino-Aprendizagem.
PLACE APPROACH IN A TEXTBOOK OF SPELLING THE 6TH GRADE OF ELEMENTARY SCHOOL
Abstract
The textbook (LD) is the pedagogical resource most used by teachers and students in the teaching-learning process, despite not being the only one. From this consideration, this article presents the approach of the place concept in a textbook of 6th year, resource widely used by teachers and students in the teaching- learning process. The analysis included bibliographic survey, to highlight the importance of school geography and place, followed by fieldwork in the research school. The results show that the use of the book in Geography lessons , despite having elements favorable to conduct the learning more attractive , problematical and instigator , gives a superficial perspective of the place approach. This result contradicts the provisions of the guidelines regarding the School Geography and official documents that link the appreciation of the place in educational relations / learning , as a means of empowerment and recovery of the world lived the student , the construction of knowledge mediators geographical.
Keywords: Geography School; Textbook; Place; Teaching-learning.
APPROCHE DU LIEU DANS LES MANUELS DE GÉOGRAPHIE AU SIXIÈME ANÉE DU ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE
Resumé
Le manuel (LD) est la ressource d'enseignement le plus utilisé par les professeurs et les étudiants dans le processus d'enseignement-apprentissage, en dépit de ne pas être le seul. De cette considération, cet article vise à analyser le concept du lieu dans un manuel de sixième année, utilisé dans la ville de Formosa-Goiás. Par conséquent, la méthodologie utilisée comprenait la recherche bibliographique, pour souligner l'importance de la géographie dans l'école et le lieu, suivi par le travail de terrain dans l'école recherché. Enfin, l'analyse des manuels scolaires. Les résultats ont témoigné que l'utilisation du livre en cours de géographie, en dépit d'éléments favorables pour mener l'apprentissage plus attrayant, problématique et instigateur, donne une perspective superficielle de l'approche au concept du lieu. Ce résultat contredit les dispositions des lignes directrices relatives a la géographie scolaire et les documents officiels qui lient l'appréciation du lieu dans l'éducation des relations/apprentissage, comme un moyen d'autonomisation et de récupération du monde vécu par l'étudiant, la construction de médiateurs de connaissances géographique.
Mots-clés: Géographie scolaire; Manuel; Lieu; Enseignement-apprentissage.
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Bamba, Aboubacar, and Saddo Ag Almouloud. "Démonstration par l’absurde: une épine dans l´enseignement et l´apprentissage des mathématiques - une étude de cas au Mali." Revista Eletrônica de Educação Matemática 16 (March 9, 2021): 1–35. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e78939.
Full textAbstract:
Le présent travail a comme thème « Une épine dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques : Une étude de cas au Mali . Pour le réaliser nous avons fait une revue de la littérature ayant porté sur des travaux autour du raisonnement par l'absurde et l’étude institutionnelle de la démonstration par l’absurde. La problématique est relative au rôle que la démonstration par l’absurde joue dans les pratiques de classe et dans les manuels scolaires et son absence dans les programmes. Les questions de recherche sont libellées comme suit : Au Mali la démonstration par l’absurde est-elle considérée comme étant au-dessus des capacités de l’élève du secondaire ? Au regard d’un énoncé, le futur enseignant reconnait-il la nécessité d’une démonstration par l’absurde ou alors peut-il le transformer de manière qu’une démonstration par l’absurde s’impose ? L’étude mathématique de la démonstration par l’absurde, nous a permis d’analyser cette méthode de démonstration comme savoir de référence et de faire son interprétation logique. La classification des problèmes faite par le premier auteur dans sa thèse, nous a permis de faire le choix des variables didactiques. La partie expérimentale comporte le choix et l’analyse a priori de trois problèmes proposés à des élèves-professeurs de l’École Normale Supérieure de Bamako, la passation des items en une séance, l’analyse à postériori des productions. Les élèves-professeurs ont été mis dans une situation de résolution de problèmes par la méthode de démonstration par l’absurde pour éventuellement connaitre leur rapport à la démonstration par l’absurde. L’analyse a postériori nous a permis de constater la confirmation du fait que la démonstration par l’absurde pose des difficultés aux professeurs de l’enseignement secondaire.
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Brouillette, Benoît. "La Commission de l’Union géographique internationale (1952-1968)." Cahiers de géographie du Québec 14, no. 31 (April 12, 2005): 79–94. http://dx.doi.org/10.7202/020901ar.
Full textAbstract:
Grâce à la collaboration de l'Unesco, la Commission de l'U.G.I. sur l'enseignement de la Géographie a pu jouer un rôle important sur le plan international entre 1952 et 1968. L'Unesco, en effet, avait tenu un stage international sur la pédagogie géographique à Montréal en 1950, et il est permis d'affirmer que les activités de la Commission découlèrent en majeure partie des recommandations des participants à ce stage. Présidée par le Doyen Neville Scarfe, 1952-1956, la Commission a d'abord fait un inventaire par correspondance des besoins de cet enseignement à travers le monde. Entre 1956 et 1960, la Commission a travaillé sur le contenu des programmes et sur les méthodes à préconiser. M. l'Inspecteur-général René Clozier a préparé un rapport sur l'adaptation des programmes au niveau mental des élèves. La période de 1960 à 1964 fut consacrée à la préparation du Manuel de l'Unesco sur l'enseignement de la géographie, période durant laquelle le président a visité une douzaine de pays d'Asie et tenu le premier colloque de la Commission à Bangkok, en Thaïlande. Enfin, entre 1964 et aujourd'hui, les travaux de la Commission se firent par une série de colloques : celui du Collège Goldsmith durant le XXe Congrès international de Géographie à Londres en 1964, puis ceux tenus en Afrique, à Addis-Abéba en 1965, à Accra en 1967, au Caire en 1968, et en Amérique latine, à Santiago en 1967 et Caracas en 1969, finalement celui de Madras durant le XXIe Congrès en 1968. La Commission se nomme désormais la Géographie dans l'Éducation, dotée d'objectifs élargis, mais elle poursuit ses efforts dans le domaine pédagogique soit par ses colloques, soit par la diffusion de son Manuel déjà traduit en douze langues.
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Durão Ferreira, Lúcia De Fátima, and Paula Moreira Baltar Bellemain. "Aire et de périmètre dans les manuels scolaires brésiliens à la transition entre l’école élémentaire et le collègeArea and perimeter in Brazilian textbooks at the transition from elementary school to college." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 4 (September 15, 2020): 332–42. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p332-342.
Full textAbstract:
RésuméCe travail, qui s’inscrit dans une recherche doctorale sur à la transition de la 5ème année (élèves de 10-11 ans) à la 6ème année (élèves 11-12 ans) de l’enseignement obligatoire brésilien, concerne l’analyse de manuels scolaires de 5ème et 6ème, à l'aide du filtre des grandeurs, de la notion de reprise et des niveaux de codétermination. La prise en charge des reprises proposée dans les manuels scolaires analysés ne paraît pas a priori suffisante pour assurer les conditions favorables à la transition entre les sous-niveaux et l’apprentissage des nouveaux objets étudiés en 6ème.Mots clés: Transition, Enseignement Primaire, Région; Périmètre, ManuelAbstractThis work, which is part of a PhD research about the transition period between Grade 6 (students of age 10-11) and Grade 7 (students of age 11-12) in the Brazilian educational system, concerns of an analysis of Grade 5 and Grade 6 textbooks, with the help from magnitude's filters, the idea of reprise and the levels of co-determination. The occasions responsible for reprise contained in the textbooks analyzed do not seem enough to assure the favorable conditions for the transition between the sub-levels and the learning of new objects presented in Grade 7.Keywords: Transition, Elementary education, Area; Perimeter, Textbook.
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Buiguès, Jean-Marc. "La razón de la enseñanza. La poesía en los colegios jesuitas del siglo XVIII: pedagogía y bibliotecas (1758-1767)." Cuadernos de Estudios del Siglo XVIII, no. 25 (October 25, 2017): 17. http://dx.doi.org/10.17811/cesxviii.25.2015.17-58.
Full textAbstract:
RESUMENEl presente trabajo pretende analizar las Prácticas e industrias para promover las Letras Humana del P. Francisco Javier Idiáquez, una guía para la enseñanza del latín y del griego en los colegios de jesuitas publicada en 1758. El estudio se centrará en determinar qué lugar (horario, niveles, tipo de ejercicios pedagógicos, obra y manuales de poesía) ocupa la poesía en ella a la par que se intentará ver qué evoluciones al respeto ofrecen las Prácticas con la Ratio atque Institutio Studiorum Societatis Iesu de 1598 y el Arte de Nebrija, sobre todo en la versión del P. Juan de la Cerda. Por otra parte, se establecerán las listas de las obras de poesía de los inventarios de las bibliotecas de Colegios de jesuitas de Murcia y Medina del Campo redactados a raíz de la expulsión. El análisis de los libros de poesía se hará en función del origen de los autores (castellanos, catalanes, italianos), de las épocas de redacción y publicación (Antigüedad, Edad media, Renacimiento, etc.) y de los distintos cánones poéticos en debate a mediados del siglo XVIII en España. También se tratará de comparar el corpus de obras aconsejadas por las Prácticas con el abanico de libros de poesía que ofrecían las bibliotecas, de cotejar la teoría y la práctica de la enseñanza de la poesía con las posibles lecturas de poemas que ofrecían las bibliotecas.PALABRAS CLAVEPoesía, enseñanza, jesuitas, Francisco Javier Idiáquez, bibliotecas, siglo XVIII. RÉSUMÉCe travail se donne pour but d’étudier les Prácticas e industrias para promover las Letras Humanas du P. Francisco Javier Idiáquez, un guide publié en 1758 et destiné à l’enseignement du latin et du grec dans les collèges jésuites. Cette étude se centrera sur deux points: déterminer la place qu’y occupe la poésie (horaires, niveaux, type d’exercices pédagogiques, oeuvres et manuels de poésie) et s’efforcer de voir quelles évolutions les Prácticas offrent dans ce domaine par rapport à la Ratio atque Institutio Studiorum Societatis Iesu de 1598 et à l’Arte de Nebrija, surtout par rapport à la version du P. Juan de la Cerda. Par ailleurs, on dressera les listes des oeuvres de poésie des inventaires des bibliothèques de collèges de jésuites de Murcie et de Medina del Campo rédigés à la suite de leur expulsion. L’analyse des livres de poésie se fera en fonction de l’origine des auteurs (castillans, catalans, italiens, etc.), des époques de rédaction et de publication (Antiquité, Moyen Âge, Renaissance, etc.) et des différents canons poétiques objets de débats dans les années centrales du XVIIIe siècle en Espagne. Il s’agira également de comparer le corpus d’oeuvres conseillées par les Prácticas à l’éventail des livres de poésie qu’offrent les bibliothèques, de confronter la théorie et la practique de l’enseignement de la poésie aux posibles lectures de poèmes que proposaient les bibliothèques.MOTS-CLÉPoésie, enseignement, jésuites, Francisco Javier Idiáquez, bibliothèques, XVIIIe siècle.
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Rhee, Gaeun, and Yuan Yi Dong. "Meeting the Challenges of an Aging Canadian Population: An Interview with Dr. Anna Byszewski, Patient Safety Advocate and Geriatrician at The Ottawa Hospital." University of Ottawa Journal of Medicine 7, no. 1 (June 8, 2017). http://dx.doi.org/10.18192/uojm.v7i1.1993.
Full textAbstract:
Dr. Anna Byszewski, MD, is a geriatrician at The Ottawa Hospital and Regional Geriatric Program of Eastern Ontario. She completed medical school and residency training in Internal Medicine and Geriatric Medicine at the University of Ottawa. She is currently a full- time professor at the Faculty of Medicine at the University of Ottawa, an investigator at the Ottawa Hospital Research Institute, and is actively involved in developing and teaching communication, collaboration skills, and professionalism in the medical curriculum. Her remarkable dedication to improve the quality of care for geriatric patients through her teaching and practice were recognized in 2011 by The Ottawa Hospital Compass Award. As chair of a task group for the Dementia Network of Ottawa, she also produced the Driving and Dementia Toolkit that aims to improve quality of care and safety of geriatric patients with dementia behind the wheel. Her work is now an internationally recognized resource manual for health care workers, patients, and caregivers. In this interview, Dr. Byszewski highlights the important issues in improving the quality of care and safety for geriatric patients. This topic is of special importance due to the aging Canadian population and the unique challenges faced by health care providers such as reducing the risks of falls, cognitive decline, and polypharmacy. RÉSUMÉ Dre Anna Byszewski, MD, est une des gériatres principales à l’Hôpital d’Ottawa et au Programme gériatrique régional de l’est de l’Ontario. Elle a complété sa résidence en médecine interne et en médecine gériatrique à l’Université d’Ottawa. À l’heure actuelle, elle est professeure à temps plein à la Faculté de Médecine de l’Université d’Ottawa, chercheuse à l’Institut de recherche de l’Hôpital d’Ottawa, et est activement impliquée dans le développement et l’enseignement de la communication, des compétences de collabora- tion et du professionnalisme au niveau du curriculum médical. Son remarquable dévouement à l’amélioration de la qualité des soins pour les patients gériatriques, à travers son enseignement et sa pratique médicale, a été récompensé en 2011 par le Prix Compass de l’Hôpital d’Ottawa. En tant que présidente d’un groupe de travail du Réseau de la démence d’Ottawa, elle a également mis au point la Trousse d’information sur la conduite automobile et la démence, qui cherche à améliorer la qualité des soins et la sécurité au volant des patients gériatriques avec la démence. Son travail constitue désormais un manuel de ressources reconnu au niveau international, pour aider les travailleurs de la santé, les patients et les soignants qui gèrent de tels défis. Dans cette entrevue, Dre Byszewski met en évidence les questions importantes dans le domaine de l’amélioration de la qualité des soins et de la sécurité des patients chez les pa- tients gériatriques. Ce sujet est d’une importance particulière en raison de la population canadienne vieillissante et des défis uniques qu’affrontent les gériatres, tels que la réduction du risque de chutes et la polypharmacie.
Dissertations / Theses on the topic "Travail manuel – Enseignement"
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Lebeaume, Joël. "Cent ans de travail manuel pour l'école élémentaire : aspects didactiques." Paris 11, 1993. http://www.theses.fr/1993PA112021.
Full textAbstract:
Un siècle sépare la naissance et la mort du travail manuel a l'école élémentaire en france. En suivant les transformations qui l'ont affecte, une enquête historique conduite a partir des textes officiels, des manuels, des revues pédagogiques, des témoignages ou des objets fabriques révèle les différentes formes scolaires de cette discipline, leur légitimité et leurs conditions d'existence. Pour les écoles des garçons (1882-1990) et pour les écoles des filles (jusqu'aux instructions de 1923), l'étude des contenus proposes pour cet enseignement dans la scolarité obligatoire et plus particulièrement au cours moyen analyse la traduction scolaire des pratiques sociotechniques. Par ailleurs, l'examen des catalogues des éditeurs et des bons de commande de cinq écoles orléanaises au cours de la période 1960-1985 permet de mieux période les pratiques d'enseignement du travail manuel. L'étude des discours et du fonctionnement du travail manuel scolaire interroge la construction des contenus pour un enseignement technique a l'école élémentaire
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El, Fiky Gilan Mohamed Abd El Elah Ahmed. "Handicap mental et travaux manuels : quels progrès cognitifs peut-on attendre des apprentissages dans le domaine des travaux manuels ?" Rennes 2, 2003. http://www.theses.fr/2003REN20036.
Full textAbstract:
Cette recherche présente un programme de Travaux Manuels s'adressant à de jeunes handicapés mentaux , jouissant néanmoins de certaines capacités intellectuelles et physiques. L'objectif poursuivi est de leur faire réaliser des apprentissages qui leur faciliteront plus tard une insertion dans la vie professionnelle. Ce programme a été appliqué à l'IME " Les Ajoncs d'Or " (Monfort France) à partir de trois matériaux différents : perles, fil, feutrine. Progressivement, les élèves ont maîtrisé toutes les techniques relatives à ces opérations. Une évaluation des performances et des acquis intellectuels a été faite avant et après l'exécution du programme : globalement , les résultats sont tout à fait encourageantsThis doctoral thesis presents a program of hand made work to be performed by mentally deficient children who, nevertheless, possess some intellectual and physical abilities. The aim is to prepare them for a future apprenticeship, which, later on, will make their integration in professional life easier. This program has been put into practice at the Medical Educative Institute (IME) "Les Ajoncs d'Or" (Montfort, France), using the following materials: pearls thread and felt. Progressively, the children have mastered all the required techniques connected with these operations. An evaluation of their qualification and progress has been made prior to and after the end of the program. On the whole, the results have been quite satisfactory and have confirmed the hypothesis of the research
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Sornin-Montet, Ghislaine. "Des travaux manuels éducatifs à la technologie : histoire d'une discipline scolaire : son évolution au collège de 1970 à 1990." Paris 5, 1996. http://www.theses.fr/1996PA05H065.
Full textAbstract:
Ce travail de recherche porte sur l'origine et l'évolution d'une discipline scolaire basée sur l'enseignement manuel et/ou technique. Une étude historique permet de situer les origines du travail manuel dans l'enseignement général, ses caractéristiques et celles du personnel enseignant. Un bref détour par l'enseignement technique professionnel fut souhaitable pour en saisir l'articulation avec l'enseignement technique dans l'enseignement général. Une étude plus précise de la période 1970-1990, au sein du collège, met en évidence les deux transformations les plus récentes : des T. M. E. A l'E. M. T. En 1975 de l'E. M. T. A la technologie en 1985 ces transformations naissent dans les deux cas d'une réflexion sur le système éducatif et en particulier sur l'influence réciproque education-societe, la culture technique, l'orientation scolaire et professionnelle. C'est ainsi que seront mis en évidence dans ces périodes de changements de structures, la valeur éducative des T. M. E. , la nouvelle orientation de l'E. M. T. , le caractère culturel souhaite pour la technologie et les arguments ministériels évoques pour justifier les remaniements disciplinaires. Les derniers chapitres, partant d'une esquisse problématique de la discipline scolaire dressent le portrait de la technologie dans la période contemporaine et s'interrogent sur les espoirs de stabilisationThis research work focuses on the origin and evolution of a school subject based on handicrafts and/or technical education. A historical study allows to place the origins of handicrafts in general education,its characteristics and those of the teachers. A brief insight into professional technical education proved necessary to grasp its articulation with technical education within general education. A choser study of the 1970-1990 period at secondary school,brings out thetwo most recent: changes: *from handicrafts to crafts and technical education in 1975. * from crafts and technical education to technology in 1985. These changes are, inboth cases, the result of a reflection on the educational system and in particular on the reciprocal influence between education and society, technical culture,school and careers guidance. Thus will be brought out,over those periods of changes of structures, the educational value of handicrafts, the new orientation of crafts and technical education,the cultural aspect of technology wished for,and the ministerial arguments evoked to justify the redrafting of a school subject. The last chapters setting off from outhined problematics on the notion of school subject,describe today's technology and question on the hopes of stabilization
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Bohec, Julie. "Quelles possibilités de remédiation pour la partie expression écrite du TFS4 ? : une étude en contexte universitaire chinois." Thesis, Artois, 2016. http://www.theses.fr/2016ARTO0005.
Full textAbstract:
Les étudiants chinois en deuxième année d’université qui ont le français pour spécialité doivent passer un examen national : le TFS4 (Test national de français comme spécialité niveau 4). Cet examen est important : il peut aider les étudiants à trouver un emploi puisqu’il est indiqué sur leur curriculum vitae et permet également de connaître leur niveau quelle que soit l’université d’origine ; prestigieuse ou non. Lors de notre recherche, nous n’avons trouvé aucun manuel disponible en Chine pouvant aider les étudiants à préparer la partie expression écrite du TFS4. Ainsi, comment aider les étudiants à s’améliorer dans cette compétence afin de mieux réussir cet examen national? Sur le terrain, notre cours d’expression écrite a permis de tester nos hypothèses. Par ailleurs, des cours d’autres enseignants ont été suivis et les étudiants ainsi que certains enseignants ont répondu à des questionnaires afin de connaître leur avis sur cette préparation. À partir de ces résultats, nous avons conçu une méthode ainsi que des fiches adaptées au niveau et aux besoins spécifiques du publicThe Chinese students in second year of bachelor degree whose major is French have to take a national exam: the TFS4 (national test of French as a major level 4). This exam is important: it can help students to find a job since it is written on their résumé and it also permits to know their level no matter how is the university they come from: prestigious or not. During our research, we did not find any textbook available in China that can help students to prepare the writing part of TFS4. So, how can we help students to improve this competence in order to succeed better in this national exam? In the universities, our writing class permitted to test our hypothesis. Otherwise, classes from other teachers have been watched and students as well as some teachers answered to questionnaires in order to know their opinion about the preparation. From these results, we designed a method as well as revision cards adapted to the level and needs of this specific public
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Somtoa, Amnuay. "Développement d'un didacticiel de français pour le métier de guide touristique : implications linguistiques et pédagogiques : une étude de cas universitaire en Thaïlande." Paris 8, 2012. http://www.theses.fr/2012PA084031.
Full textAbstract:
Cette thèse se rapporte au français langue étrangère à objectifs spécifiques dans le cas du métier de guide touristique. Son objet est la présentation d’un didacticiel visant à former à ce métier - en leur apportant une assistance informatique - des apprenants de français souhaitant devenir guides locaux pour l’accueil des touristes francophones, puis son expérimentation sur de tels apprenants. Il a été testé auprès des étudiants de l’université de Mahasarakham selon le critère standard 80/80 en comparant leur acquisition des connaissances avec son utilisation. Leurs comportements vis-à-vis de son utilisation et leurs jugements sur cette expérience ont été relevés et analysés. Ce didacticiel a été expérimenté en plusieurs étapes. En ce qui concerne son efficacité, le résultat montre qu’elle est de 80,80/84,75, ce qui est supérieur au critère statistique standard déterminé de 80/80. La moyenne des notes obtenues avant et après l’expérimentation est significativement différente au seuil de p. 01. L’attitude des étudiants envers l’apprentissage de ce didacticiel a été favorable. Ces résultats montrent que ce didacticiel de français pour le métier de guide touristique est efficace. Il permettra d’enrichir la compétence linguistique des étudiants thaïlandais inscrits à l’université de Mahasarakham en Thaïlande et pourrait être une des bases de ressources alternatives à objectifs spécifiques assisté par ordinateur facilitant la formation langagière et professionnelle. Il est accessible non seulement aux apprenants désirant améliorer leurs connaissances dans ce domaine mais aussi aux enseignants souhaitant découvrir le support afin de favoriser leur propre l’enseignement et l’apprentissage individuel adapté au rythme de chacun. Plus largement, il ouvre sur une nouvelle conception de l’enseignement/apprentissage centrée sur l’apprenantThe thesis refers to French as a foreign language with specific objectives, in the case of the profession of tourist guide. Its purpose is the presentation of an educational software program aimed at training learners of French wishing to become local guides for francophone tourists – and providing computer assistance to do so. A second purpose is to experiment such a software program. It had been tested with Mahasarakham University students according to the standard criterion 80/80 by comparing their acquisition of knowledge with its use. Their attitudes towards using this software, as well as their assessments, were identified and analyzed. This software was tested in several stages. Its efficiency was graded 80. 80/84. 75, which is higher than the standard statistical criterion determined by 80/80. The average of the grades obtained before and after testing is significantly different at the p. 01 threshold. The attitude of students towards this educational software program has been positive. Such results show that this software program of French for tourist guides is fully effective. It will enrich the linguistic abilities of Thai students in the Mahasarakham University in Thailand. It could be a computer – based alternative resource facilitating language and vocational training programs with specific objectives. It is accessible not only to learners who wish to improve their knowledge in this area, but also to teachers wishing to discover an outstanding support tool to their own teaching, adapted to the pace of each individual learner. More broadly, it opens on a new conception of learning and teaching focused on the learners
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Bayram, Zeki. "Contrôle de l'activité en chimie." Phd thesis, École normale supérieure de Cachan - ENS Cachan, 2005. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00131864.
Full textAbstract:
Ce travail est centré sur l'activité de laboratoire en chimie, dans ses aspects manipulatoires et en prenant en compte les ressources cognitives qui permettent de contrôler cette activité. Nous nous sommes interrogés sur la place de cette pratique dans le curriculum de chimie dans l'enseignement général.Le premier volet est l'analyse de ce qu'est cette pratique de laboratoire des chimistes, à partir de leur discours, obtenu avec une technique d'entretien. Le deuxième volet est l'analyse des protocoles proposés aux élèves et des grilles d'observation fournies aux évaluateurs pour les épreuves de capacités expérimentales de baccalauréat de la session 1999. Dans le troisième volet, nous avons cherché les traces d'une éventuelle prise en charge d'un apprentissage progressif du contrôle de l'activité dans les manuels scolaires de lycée.Nous nous intéresserons à la progressivité, à la cohérence des manuels, considérés comme relevant du curriculum possible, sur ces aspects.
Books on the topic "Travail manuel – Enseignement"
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Dominique, Thouin, ed. Savoir accompagner le travail scolaire: Manuel du passeur de mots. Paris: Éd. Fabert, 2007.
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Berthier-McLaughlin, Ce cile. Re ussir ses e tudes supe rieures. Paris: Organisation, 2008.
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Defrénois-Souleau, Isabelle. Je veux réussir mon droit: Méthodes de travail et clés du succès. 6th ed. Paris: Dalloz, 2007.
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Raoult, Alain. Recherche infirmière et démarche éducative: Comment réussir son travail de fin d'études. Paris: Vuibert, 2004.
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Paul, Fabre, ed. Initiation a la linguistique: Avec des travaux pratiques d'application et leurs corriges. 2nd ed. Paris: F. Nathan, 1990.
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l'éducation, Ontario Ministère de. Lecture: Le curriculum de l'Ontario -- copies types de la 1re à la 8e année : exemples de travaux d'élèves : document d'appui. Toronto, Ont: Ministère de l'éducation, 2000.
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8
Bihouée, Pascal. Cours et supports: L'art de préparer sa classe. Paris: Eyrolles-Éd. d'organisation, 2009.
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10
Comité des questions actuelles du SIMDUT (Canada). SIMDUT, programmes de sensibilisation et de formation: Directives à l'intention des employeurs, des travailleurs et des travailleuses, et des organismes de réglementation. Ottawa, Ont: Ministre des approvisionnements et services Canada, 1993.
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