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Dissertations / Theses on the topic 'Troubles de l'attachement chez l'enfant'
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Moisan, Caroline. "Les types de désorganisation de l'attachement et leurs distinctions en termes d'antécédents et d'aspects développementaux." Thesis, Université Laval, 2011. http://www.theses.ulaval.ca/2011/28197/28197.pdf.
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Bérubé-Beaulieu, Eva. "Fonctionnement réflexif de la mère et désorganisation de l'attachement de l'enfant : liens avec la sensibilité et l'orientation mentale maternelle." Doctoral thesis, Université Laval, 2015. http://hdl.handle.net/20.500.11794/26275.
Full textAbstract:
Depuis les premières observations menant à l’identification de l’attachement désorganisé, plusieurs facteurs pouvant contribuer au développement de ce type d’attachement chez l’enfant ont été étudiés. Environ 15 % des enfants au sein de la population normale présenteraient ce type d’attachement qui a été lié au développement de diverses problématiques à court et à long terme. L'objectif principal de la présente thèse est donc de mieux saisir l’influence de certaines caractéristiques maternelles pouvant influencer la désorganisation de l’attachement de l’enfant, soit le fonctionnement réflexif (FR), l’orientation mentale maternelle (OMM) et la sensibilité de la mère. Pour ce faire, 88 dyades mère-enfant ont été évaluées, et ce, à trois reprises, grâce à l’entrevue d’attachement chez l’adulte (AAI) et à deux situations d’interaction. Dans un premier temps, les analyses acheminatoires réalisées montrent que le lien entre le FR et l’attachement de l’enfant est médié par la sensibilité maternelle. De plus, un effet de médiation est retrouvé entre l’OMM - commentaires appropriés et l’attachement de l’enfant par le biais de la sensibilité. Dans un deuxième temps, deux groupes de mères et leurs enfants partageant des caractéristiques communes ont été identifiés par une analyse de classes latentes. Le premier comprend des mères ayant des caractéristiques identifiées comme « insuffisamment bonnes » puisqu’associées à une plus forte présence d’enfants ayant un attachement désorganisé dans le groupe. Ainsi, on retrouve chez ces mères un faible niveau de FR, de sensibilité maternelle et d’OMM – commentaires appropriés, mais également un faible niveau d’OMM – commentaires inappropriés. Des caractéristiques « suffisamment bonnes » sont retrouvées chez le deuxième groupe de mères qui ont davantage d’enfants ayant un attachement organisé, c’est-à-dire un niveau élevé de FR, de sensibilité maternelle et d’OMM – appropriés, et un niveau faible d’OMM – inappropriés. La présente thèse offre ainsi une vision plus intégrée quant aux facteurs influençant le développement de l’attachement de l’enfant, répondant à certaines critiques d’auteurs actuels dans le domaine quant à la nécessité de synthétiser les données dans la compréhension des relations mère-enfant.
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Berthelot, Nicolas. "L'impact de la maltraitance sur l'attachement et le fonctionnement réflexif et implications pour la relation d'attachement mère-enfant." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/27570/27570.pdf.
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Trabelsi, Myriam. "Différences individuelles dans la stabilité des comportements maternels atypiques et liens avec l'écologie développementale." Doctoral thesis, Université Laval, 2014. http://hdl.handle.net/20.500.11794/25598.
Full textAbstract:
Les comportements maternels atypiques (CMA) ont fait l'objet de plusieurs études récemment. L'accumulation des données montre leur lien avec le développement d'un attachement désorganisé chez l'enfant. Cependant, très peu de données sont disponibles sur leur évolution dans le temps et les variables de l'écologie familiale qui sont susceptibles d'influencer leur apparition et leur évolution à mesure que l'enfant grandit. C'est précisément ce que la présente étude a tenté de faire. Utilisant un échantillon composé de mères adultes (n= 44) et adolescentes (n = 83) qui ont été observées en interaction avec leur enfant à trois temps de mesure, soit lorsque l'enfant était âge de 6,10 et 15 mois, des analyses de trajectoire ont révélé deux groupes de mères qui se distinguent à travers les six échelles du AMBIANCE. L'un, majoritaire, qui manifestait un niveau moyen faible de CMA et qui avait tendance à maintenir un faible niveau ou bien à diminuer l'utilisation de CMA envers l'enfant à mesure qu'il grandissait; l'autre groupe de mères, minoritaire, manifestait un niveau moyen à élevé de CMA et avait tendance à augmenter leur utilisation à travers le temps. Parmi les variables de l'écologie familiale étudiées, le fait d'être une mère adolescente, d'avoir vécu plusieurs événements de vie stressants au cours de la dernière année et la façon dont la mère percevait des éléments du tempérament de son enfant montraient des associations significatives avec les trajectoires de CMA dessinées.Atypical maternal behaviors (measured with AMBIANCE) have been the subject of several recent studies . Accumulating evidence shows their connection with the development of disorganized attachment in children. However, very few data are available on their evolution over time and variables of family ecology that are likely to influence their appearance and development as the child grows. This is precisely what this study has attempted to do. Using a mixed sample, adult mothers (n = 44) and adolescents mothers ( n = 83) were observed interacting with their child when the child was age 6,10 and 15 months. Trajectory analysis revealed that the two groups of mothers differ across the six scales of AMBIANCE. The first group, forming the majority of mothers, showed a low average level of atypical maternal behavior and tended to maintain a low level or to reduce their use of atypical behaviors toward the child as he grew up. The other group of mothers, forming the minority, showed a medium to high level of atypical behavior and tended to increase their use over time. Among the variables of the family ecology studied, being a teenage mother, having lived several stressful life events during the past year and how the mothers perceive some elements of child temperament showed significant associations with trajectories of atypical maternal behavior.
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Perron-Bouchard, Marie-Ève. "Personnalité, fonctionnement réflexif et ajustement conjugal dans un contexte de traumas en enfance : associations avec les pratiques parentales et la désorganisation de l'attachement de l'enfant." Doctoral thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27269.
Full textAbstract:
Le présent mémoire s'est intéressé à la contribution respective de la gravité des traumas vécus en enfance, des traits de la personnalité, du fonctionnement réflexif et de l'ajustement conjugal des survivants, à la sensibilité et à la négativité (i.e., hostilité et intrusion) des pratiques parentales adoptées et à la prédiction de la désorganisation de l'attachement de leur enfant à 17 mois. Dans cette perspective, 100 mères ayant vécu des mauvais traitements en enfance et de faible statut socio-économique ont été recrutées à l'hôpital Rosemont-Maisonneuve de Montréal à l'aide du Parental Bonding Instrument. Des analyses corrélationnelles menées sur l'ensemble des variables ont permis de mettre en évidence des associations significatives entre la sensibilité maternelle et l'ajustement conjugal et le FR-G ainsi qu'entre les comportements maternels négatifs et la gravité du trauma subi en enfance, le FR-G et la désorganisation de l'attachement de l'enfant. De plus, les variables corrélées à la désorganisation de l'attachement à 17 mois ont été incluses dans un modèle de régression logistique hiérarchique afin de tester leur contribution à sa prédiction. Les résultats indiquent qu'un modèle significatif de prédiction de l'organisation de l'attachement de l'enfant inclut le FR-T et l'insensibilité maternelle et explique environ 43 % de la variance de cette dernière. Selon ce modèle, l'augmentation de 1 point de FR-T diminue de 1,7 fois le risque que l'attachement de l'enfant soit désorganisé et l'augmentation de 1 de l'indice d'insensibilité maternelle augmente de 1,4 fois ce même risque. Ces résultats s'inscrivent dans le raffinement de la compréhension des pratiques maternelles sensibles et négatives dans un contexte d'historique de trauma en enfance ainsi que de la désorganisation de l'attachement de l'enfant et ils sont discutés en fonction de la littérature à ce sujet.
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BELLION, MICHELE. "Les troubles relationnels chez l'enfant hyperkinetique." Université Louis Pasteur (Strasbourg) (1971-2008), 1998. http://www.theses.fr/1998STR1PS02.
Full textAbstract:
Le trouble hyperkinetique chez l'enfant se caracterise par un deficit de l'attention, une hyperactivite motrice et de l'impulsivite. De nombreux auteurs cherchent les causes de l'hyperkinesie dans un dysfonctionnement cerebral; d'autres soulignent l'importance de facteurs socio-affectifs. Les travaux experimentaux recents concluent a l'existence de plusieurs facteurs etiologiques possibles. Les troubles de la pensee sont abordes a la lumiere de la theorie de bion qui montre les liens qui existent entre la croissance intellectuelle et affective de l'enfant. L'etude du contexte familial montre la valeur communicative du comportement hyperkinetique de l'enfant. L'approche systemique comprend le symptome dans sa fonction regularisante de la dynamique familiale. L'approche psychanalytique qui s'appuie sur les theories de freud et de lacan permet de le considerer comme un message personnel, sous-tendu par un desir de l'enfant particulier. Sur la base de ces elaborations theoriques, cette recherche analyse les troubles relationnels chez cinq enfants hyperkinetiques. Outre le recueil de donnees quant au developpement de l'enfant, un bilan psychologique comportant la passation de tests psychometriques et de tests de personnalite a ete etabli. L'analyse structurale des recits de l'enfant aux tests projectifs a permis de comprendre ce que l'enfant voulait exprimer. Enfin, un entretien semi-directif soumis a une double analyse formelle et qualitative avec les parents a permis de comprendre la qualite relationnelle des parents avec leurs propres parents et de reperer les projections parentales sur l'enfant. Les resultats montrent que le trouble hyperkinetique de l'enfant se situe dans un cadre familial marque d'angoisse qui est suscitee par certains evenements traumatiques precoces. La depression maternelle peut etre egalement facteur de troubles. Au niveau parental, on assiste parfois a une demande inconsciente de relation fusionnelle de la mere associee a l'absence de la relation pere-fils. La prise en compte des relations au niveau transgenerationnel s'avere indispensable a la comprehension du statut de l'enfant dans son contexte familial actuelHyperkinetic disorder in childhood is characterised by attention deficit, motor hyperactivity and impulsiveness. Many authors look for the causes of hyperkinesis in a brain dysfunction; others underline the importance of socio-affective factors. Recent experimental studies conclude to the existence of several etiologic factors possible. Disorders of thought are broached in the view bion's theory that points the linking between the intellectual and the affective growth of the child. The study of the family context shows the communicative value of hyperkinetic behaviour. The approach of the family system theory understands the symptom in its regulating function of the dynamic in the family. Psychoanalytical approach that is based on the theories of freud and lacan permits to consider the symptom a personal message subjected by the desire of the particular child. Based on this theoretical elaboration, the present study analyses the relation disorders of five hyperkinetic children. Besides the collection of data concerning the development of the child, psychological assessments including psychometric and personality tests were established. Structural analysis of the narration of the child at the projective tests allowed to understand what he wanted to express. Finally, a semi-directed conversation submitted to a both formal and qualitative analysis with the parents permitted the understanding of the relational quality of the parents with their own parents and to locate the parental projections on the child. The results show that hyperkinetic disorder in childhood is situated in a familial context marked from anxiety raised by some early traumatic events. Maternal depression can also be a factor of disorders. On the level of the parents, there is sometimes an unconscious demand of coalescing relations from the mother associated with the absence of father-son relationship. Consideration of the relations at the transgenerationnel level reveals to be indispensable to the comprehension of the child's status in the actual familial context
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Glomeron, stéphane. "Homéopathie et troubles du sommeil chez l'enfant." Bordeaux 2, 1992. http://www.theses.fr/1992BOR2M215.
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La, Boissonnière Anne-Marie. "L'attachement de l'enfant : l'abus sexuel et les indices psychopathologiques." Doctoral thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/26888.
Full textAbstract:
Les séquelles engendrées par l'abus sexuel à l'enfance ont fait l'objet de plusieurs études, sans toutefois qu'il n'y ait de consensus. La relation d'attachement a été identifiée comme facteurs pouvant influencer ces séquelles. Ce mémoire doctoral a pour objectif d'explorer la contribution de l'attachement sur les comportements et les symptômes associés à différentes psychopathologies suite à un abus sexuel. Il est aussi souhaité décrire le type d'attachement de l'enfant selon la présence ou l'absence d'un abus sexuel. Des questionnaires et des entrevues ont été complétés par 111 enfants et leur mère, soit 43 enfants ayant subi un abus sexuel et 68 faisant partie du groupe contrôle. Les enfants qui ont subi un abus sexuel présentent plus fréquemment un attachement insécure. Quant aux indices psychopathologiques, l'apport de l'attachement et de l'abus sexuel s'avèrent tous deux significatifs en regard des comportements externalisés et des symptômes dissociatifs. En ce qui concerne les comportements internalisés, seule la présence d'un abus sexuel contribue à expliquer leur augmentation. Enfin, l'attachement s'avère être un contributeur unique en ce qui a trait aux comportements sexualisés et aux symptômes dépressifs.
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Gotorbe, Fabienne. "Les tests audiométriques chez l'enfant." Paris 5, 1991. http://www.theses.fr/1991PA05P207.
Full text
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Le, May Charlotte. "La qualité de l'attachement chez des enfants adoptés à l'étranger." Master's thesis, Université Laval, 2004. http://hdl.handle.net/20.500.11794/43333.
Full textAbstract:
Cette étude s'intéresse à la qualité de l'attachement chez des enfants adoptés depuis l'étranger âgés de 18 mois à 6 ans. Elle vise l'exploration du rôle de l'âge à l'adoption, du pays d'origine et du sexe de l'enfant adopté. Un échantillon de 531 participants a complété deux mesures d'attachement sous forme de questionnaire. Une version modifiée du Tri-de-Cartes d'attachement permet d'évaluer la sécurité d'attachement de la dyade parent-enfant, alors que la Mesure du comportement social indifférencié adapté du DSM-IV, permet de quantifier les comportements d'amitié indifférenciée présentés par l'enfant. Les résultats suggèrent que les enfants adoptés avant 6 mois n'établissent pas de relation d'attachement plus sécurisée avec leurs parents que ceux adoptés à 6 mois et plus, bien qu'ils présentent moins de comportements d'amitié indifférenciée. Aucune différence n'est observée entre les pays d'origine par rapport à la qualité de l'attachement. Enfin, les garçons présentent une plus grande proportion d'attachement insécurisé que les filles, mais aucune différence n'est rapportée pour les comportements d'amitié indifférenciée.
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Dubé, Julie. "L'attachement, la réactivité comportementale et la genèse des manifestations anxieuses lors de la petite enfance." Thesis, Université Laval, 2009. http://www.theses.ulaval.ca/2009/26673/26673.pdf.
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Bacro, Fabien. "Spécificité des liens entre l'adaptation socioscolaire, la qualité de l'attachement à la mère et la qualité de l'attachement au père des enfants de 3 à 5 ans." Nantes, 2007. http://www.theses.fr/2007NANT3012.
Full textAbstract:
L’objectif de cette étude est de déterminer si certains aspects de l’adaptation socioscolaire des enfants de 3 à 5 ans sont spécifiquement liés à la qualité de l’attachement aux parents et plus particulièrement à la qualité de l’attachement au père. Pour cela, les représentations d’attachement au père et à la mère de 138 enfants ont été explorées à l’aide d’une adaptation de la procédure des histoires à compléter (Miljkovitch & al. , 2003). Les interactions entre enfants ont été observées à l’école maternelle, en période de jeu libre, les problèmes de comportement des enfants ont été évalués par leurs mères à l’aide d’une adaptation française du Child Behavior Check List (Fombonne, 1988) et leur adaptation scolaire à l’aide d’un questionnaire sur les comportements scolaires rempli par les enseignants (Florin, Guimard & Nocus, 2002). Les résultats indiquent que si certains aspects de l’adaptation socioscolaire sont spécifiquement liés à la qualité de l’attachement au père et à la mère, d’autres semblent liés à la qualité de l’attachement aux deux parents simultanément. Enfin, bien que des liens importants aient été mis en évidence entre les qualités des relations et des représentations d’attachement aux deux parents, de manière générale les résultats de cette étude suggèrent que les enfants construisent des représentations spécifiques des relations d’attachement qu’ils entretiennent avec leur père et avec leur mère. De plus, ces résultats nous conduisent à reconsidérer la façon d’évaluer les qualités des relations et d’explorer les différentes représentations d’attachement de l’enfantThe aim of this study is to know if some aspects of social and school adjustment of 3 to 5 year old children are specifically linked with attachment to mother and more particularly with attachment to father. In this way, specific attachment representations to mother and to father of 138 children were explored with a french adaptation of the Attachment Story Completion Task (Miljkovitch & al. , 2003), peer intercations were observed during free play sessions at school, behaviour problems were evaluated with a french adaptation of the Child Behavior Check List (Fombonne, 1988) filled out by mothers and chilren’s school adjustment was evaluated with a teacher questionnaire (Florin, Guimard & Nocus, 2002). Results show that wether some aspects of social and school adjustment are specifically linked with attachment to mother and to father, some others seem to be simultaneously linked with attachment to both parents. Finally, whereas very strong links between quality of attachment relations and representations to both parents were found, taken together our results suggest that children develop independent relationships and specific attachment representations to mother and to father. Moreover, these results lead us to reconsider the way to evaluate quality of attachment relationships and to explore children’s specific attachment representations
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Dréan, Gaëlle Huet Annick. "Interactions entre troubles du langage et troubles psychoaffectifs comment intervenir pour préparer l'entrée dans l'écrit ? /." [S.l.] : [s.n.], 2008. http://castore.univ-nantes.fr/castore/GetOAIRef?idDoc=42681.
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Druet, Céline. "Complications métaboliques de l'obésité chez l'enfant." Paris 7, 2007. http://www.theses.fr/2007PA077026.
Full textAbstract:
Les prévalences du surpoids et de l'obésité chez l'enfant ont largement augmenté ces 20 dernières années avec le risque de voir augmenter les complications métaboliques associées et donc à long terme la morbidité cardiovasculaire. Dans une étude portant sur 308 enfants en surpoids ou obèses, nous montrons que près d'1 enfant obèse sur 2 est affecté par un syndrome métabolique (SM) ou syndrome d'insulino-résistance, fréquence influencée par l'âge, le degré d'obésité et l'obésité de la mère. L'insulino-résistance (IR) joue un rôle majeur dans le développement des complications métaboliques et pourrait en être un marqueur précoce. La masse grasse totale et sa distribution chez l'enfant en surpoids ou obèse sont influencées par l'âge et les antécédents parentaux d'obésité. La masse grasse totale est associée au SM alors que la viscérale est associée à l'IR. Nos résultats suggèrent que la masse grasse viscérale s'accumule dès l'enfance, influencée par différents facteurs dont le sexe et l'ethnie, et semble déjà être métaboliquement active. Bien que la fréquence des troubles de la tolérance au glucose soit relativement faible chez l'enfant obèse, des cas de diabète de type 2 commencent à apparaître. Le diabète de type 2 chez l'enfant obèse se caractérise par une IR marquée, compensée par une hypersécrétion d'insuline, suivie par une détérioration rapide et sévère de la sécrétion d'insuline. La détérioration fonctionnelle des cellules B peut apparaître moins de 4 ans après le diagnostic de diabète et ferait jouer un rôle majeur à la sécrétion d'insuline dans les perspectives thérapeutiquesThe prevalence of overweight and obesity in childhood has grown very rapidly over the past 20 years with the risk of an increasing prevalence of associated metabolic complications and cardiovascular morbidity. In a study including 308 overweight and obese children, we show that one out of two obese children presents with metabolic syndrome (MS) or insulin résistance syndrome which frequency increased with age, degree of adiposity and mother's obesity. Insulin résistance (IR) plays a major role in the development of the metabolic complications and could precede the other metabolic complications in obese children. Total fat mass and its distribution in overweight and obese children are influenced by age and parental history of obesity. Total fat mass is associated with MS whereas visceral fat mass is associated with IR. Our data suggest that visceral fat mass starts to accumulate in childhood influenced by several factors such as sex and ethnicity, and seems to be metabolically active even in childhood. Although we find a low frequency of glucose tolerance disorders, cases of type 2 diabetes occur in childhood. Type 2 diabetes in obese children is characterized by a marked IR compensated by an elevated insulin secretion able to maintain normal fasting plasma glucose levels, followed by a rapid and severe impairment of insulin secretion. Deterioration of B cell function appears less than 4 yr after diagnosis and insulin secretion could play a major role in therapeutic approaches
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Lemoine, Michel Daniel. "Troubles du champ déclaratif de la mémoire chez l'enfant traumatisé cranien." Bordeaux 2, 1992. http://www.theses.fr/1992BOR23111.
Full text
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Betting, Sylvie. "Troubles du comportement alimentaire au cours des nutritions artificielles chez l'enfant." Nancy 1, 1989. http://www.theses.fr/1989NAN11325.
Full text
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Dupuis, Catherine. "Langage et parole chez l’enfant dysphasique." Paris 7, 1999. http://www.theses.fr/1999PA070042.
Full textAbstract:
La dysphasie de développement correspond a une atteinte sévère de l'organisation du langage. Dans son acception la plus fréquente elle est considérée comme un trouble isole que ne peut expliquer une atteinte neurologique, psychiatrique, sensorielle ou une carence affective. Toutefois, dans la réalité du travail clinique, ce trouble pose de nombreuses questions transnosographiques et l'investigation psychopathologique engendre l'idée d'un lien étroit entre la dysphasie de développement et les pathologies limites de l'enfance telles qu'elles furent décrites par r. Mises. D'un point de vue méthodologique, la recherche consiste a tester et a discuter cette hypothèse grâce à l'interprétation des protocoles de rorschach d'un groupe de 22 enfants dysphasiques compares a ceux d'un groupe apparie de 22 enfants témoins. Au delà, c'est la distinction entre langage et parole en psychanalyse qui permet de réfléchir a la question de la causalité psychique dans la dysphasie de développement et oriente la discussion vers l'idée d'un trouble fondamental de la représentation comme facteur d'explication de sa genèse. Dans cette perspective, il est possible d'envisager la dysphasie comme l'expression d'une difficulté d'identification au principe paternel, défini comme le pouvoir du père symboliquement contenu dans la parole
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Abramson, Irit. "L' émotion et le symptôme somatique chez l'enfant." Paris 13, 2008. http://www.theses.fr/2008PA131037.
Full textAbstract:
Freud a mis au jour la causalité psychique du symptôme somatique chez l’hystérique. Mais qu’est-ce que le symptôme somatique chez le bébé ? Faut-il y voir l’expression d’une défense psychique ou une défense somatique palliant à l’impossibilité d’appréhender psychiquement le milieu ? L’orientation psychodynamique apportée par le concept psychanalytique de refoulement représente un apport essentiel au problème de la résistance à la guérison. Reste ouverte la question de la persistance des troubles fonctionnels d’origine non organique à l’époque où, chez le bébé, la perception n’est pas encore coordonnée à une représentation psychique, mais est autant une condition du développement psychique qu’une condition primaire de signal d’un déséquilibre physiologique. Cela justifie d’examiner le rapport entre les désordres fonctionnels sélectifs et les expériences relationnelles, notamment lorsque les réactions de l’environnement amplifient les tensions émotionnelles du bébé jusqu’à une intensité qui renforce la décharge de ces tensions dans l’activité musculaire et favorise la mise en route des circuits réflexes contre la douleur. Parmi les facteurs provoquant un retentissement fonctionnel durable de ce type, on peut considérer l’absence répétée d’harmonisation entre le besoin de régulation des tensions physiologiques du bébé et les réactions émotionnelles de sa mère mais également l’obstacle que constitue cette absence d’harmonisation à la coordination entre les expériences perceptives et l’investissement psychique de leur souvenir, c’est-à-dire ce qui, normalement, constitue une forme primaire de défense psychiqueFreud brought to light the psychic causality of hysterical somatic symptoms. But, what is the somatic symptom in early infancy ? Can we define it as an expression of psychic defense or as a substitute physiological defense for an impossible psychic approach of the environment ? The psychodynamic orientation given by the psychoanalytic concept of repression is an essential contribution to the problem of resistance through-out the treatment. One question remains concerning the persistance of non organic fonctional disorders in children when their perception is not yet co-ordinated with a mental représentation but is a condition of psychic development as well as an activation of signal of a biological rythm disorder. This point justifies the investigation of the relation between selective fonctional disorders and relational experiences where the environment reactions amplify the intensity of the baby’s emotional tensions, reinforces the relief of these tensions into muscular activity and finally increases reflex organic mechanisms against pain. Among the factors that provoque lasting fonctional disorders, we can take into consideration the repeated miss-matching of the baby’s physiological need of tension regulation with his mother’s emotional reactions. We can also mention the obstruction effect of non matching interaction to the transition between perceptive experiences and the primary psychic defense that is memory
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Albornoz, Paola. "Relation entre la qualité de l'attachement à 14 mois et le développement cognitif en bas âge chez des enfants prématurés." Master's thesis, Université Laval, 2002. http://hdl.handle.net/20.500.11794/46583.
Full textAbstract:
Cette recherche étudie la relation entre l’attachement à 14 mois et le développement cognitif à 9,14 et 50 mois chez une population de 50 prématurés. Un modèle de prédiction du QI à 4 ans est aussi testé par des régressions. L’attachement est mesuré par le Tri-de Cartes, le développement cognitif par le Bayley (échelle mentale) et le Stanford-Binet IVet l’environnement par le HOME lors de visites à domicile. L’index médical néonatal(NMI) mesure le risque néonatal. Les résultats montrent une corrélation significative (r =.29, g<.05) entre l’attachement et le développement cognitif à 9 mois mais à 4 ans aucun lien direct n’est observé. À 14 mois, le NMI et le genre expliquent 20% de la variance des scores au Bayley. Ce sont les prématurés à haut risque qui obtiennent la plus faible performance au Bayley. À 4 ans, un environnement familial stimulant prédit (17%) un meilleur score de QI. Les facteurs de risque biologiques et environnementaux sont, comparativement à la variable attachement, de meilleurs prédicteurs du QI des enfants prématurés.
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Birlouet, Johanna Quentel Jean-Claude. "Les troubles de la lecture chez l'enfant quelle prise en charge orthophonique ? /." [S.l.] : [s.n.], 2007. http://castore.univ-nantes.fr/castore/GetOAIRef?idDoc=32576.
Full text
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Gottrand, Frédéric. "Physiopathologie des troubles nutritionnels chez l'enfant et l'adolescent porteur d'affection chronique (doctorat)." Lille 2, 1998. http://www.theses.fr/1998LIL2T007.
Full text
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Quillet-Balutaud, Florence. "Orthophonie et médecine générale : dépistage précoce des troubles du langage chez l'enfant." Bordeaux 2, 1999. http://www.theses.fr/1999BOR2M167.
Full text
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Bernardi, Michel. "L'enfant dysphasique : le developpement cognitif et son cadre. etude psychopathologique." Paris 5, 1989. http://www.theses.fr/1989PA05H080.
Full textAbstract:
Les dysphasiques, consideres selon une approche pluri-axiale, posent des problemes pratiques et des problemes theoriques transnosographiques. Un probleme pratique concerne les actions a promouvoir pour favoriser l'acces aux soubassements des apprentissages. Le principal probleme theorique est celui du developpement de la pensee d'enfants intelligents mais demontrant, de profondes difficultes d'acces aux contenants et aux contenus de la connaissance. Avec ajurriaguerra (1965) les dysphasiques ont ete consideres comme ayant un developpement cognitif comparable a celui d'autres enfants. L'hypothese generale a pris le contrepied de ce point de vue. L'hypothese generale des troubles du developpement cognitif de l'enfant dysphasique est largement confirmee. Le groupe de 26 enfants dysphasiques ages de 6 ans 6 mois a 10 ans compare a un groupe apparie de 26 non-dysphasiques montre des difficultes notables. L'activite en lien de pensee est perturbee avec des consequences visibles sur l'activite de liaison discursive et d'autres, sur l'activite cognitive et de combinaison en schemas nouveaux. Les prototypes de l'activite en lien de pensee sont trouves chez bion avec l'abstraction-lien et chez bruner avec la modularisation-enchainement d'actes constitutifs. Les alterations de cette activite en liens de pensee ont des rapports avec l'elaboration de la position depressive et avec des processus menant a l'agenesie. Le discours de la mere de l'enfant dysphasique est etudie comme cadre du developpement linguistique et cognitif. La dominance d'une "pensee constative factive" est mise en evidence : affleurement minimun de l'affect dans le discours. Des indicateurs linguistiques de la "pensee factive" sont reperes. Cette etude des troubles "neoto-linguistiques" severes eclaire sur les conditions de la construction de la pensee cognitive et du langage. Elle suggere des pistes d'interventionDysphasic children, considered from a multi-axial approach, set both pratical and transnosographic theoretical problems. One of the pratical problems deals with promotive actions to favour access to leaming supports. The main theoretical problem is the development of thought in children, who, though intelligent show deep difficulties to reach both the containers and contents of knowledge. With ajurriaguerra (1965) dysphasic children were considered as having the same cognitive development as other children. The general hypothesis has taken the opposite view. The general hypothesis about the disorders of the cognitive development of dysphasic children has been widely confirmed. The 26 dysphasic children, ranging from 6 years 6 months to 10 years, compared to 26 non-dysphasic matching children show notable difficulties. The discourse of the dysphasic child's mother is studied as the setting of the linguistic and cognitive development. A dominant constating factitive thought is given prominence : minimum emergence of affect in discourse. Linguistic indicators of the "factitive" thought are spotted out. Activity linked with thought is disturbed with visible consequences on the discursive linking activity as well as on others, on cognitive activity and on the combination into new pattems. Prototypes of activity linked with thought are found in bion, with linking abstraction and in bruner with the modularisation and binding of consitutive acts. The alterations of this activity linked with thought are related to the elaboration of the depressive position and to processes leading to agenesia. This study of severe "noeto-linguistic" disorders sheds light on the conditions of the building up of cognitive thought and language. It also suggests lines of intervention
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Bocher, Emilie Tan-Bescond Géraldine. "L'essor du vocabulaire suite à l'implantation cochléaire chez l'enfant." [S.l.] : [s.n.], 2007. http://castore.univ-nantes.fr/castore/GetOAIRef?idDoc=15031.
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Laliberté, Christiane. "Étude qualitative des représentations des infirmières de l'attachement mère-enfant à la période périnatale." Sherbrooke : Université de Sherbrooke, 2001.
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Faudon, Michel. "Le parler de l'enfant sourd." Aix-Marseille 1, 1990. http://www.theses.fr/1990AIX10021.
Full textAbstract:
Selon leur degre de surdite, les enfants sourds ont des profils langagiers tres differents. Ici, nous parlerons principalement des handicapes auditifs severes. Entrer en communication et choisir une aide a cette communication est le souci premier des adultes qui entourent ces enfants. Ayant suivi une vingtaine d'enfants sourds pendant quatre ans, nous avons releve des erreurs syntaxiques, lexicales et enonciatives aux niveaux oral et ecrit. On constate certains phenomenes grammaticaux communs a tous les enfants: simplification formelle des enonces, priorite au sens avec des mots saillants accompagnes de certaines regles de proximite. Au niveau lexical, les trois dimensions du mot, fonction, nature, et sens ne sont pas toujours reunies; au niveau syntaxique, l'ordre des constituants est parasite par differents phenomenes linguistiques etrangers: langue des signes, logique visuelle. . . Une serie de test valident les observations constatees lors des productions spontanees. Les conclusions indiquent une maitrise de langue tres decalee par rapport aux enfants non handicapes. Les types d'erreurs se differencient suivant l'age des enfants et suivant le parler familial. Les enfants sourds cumulent un retard langagier important si des solutions pedagogiques et techniques ne sont pas tres tot appliquees. Ils devront s'eveiller aux stimulations symboliques, rapidement se detacher du reel, s'impliquer dans des jeux verbaux pourAccording to their degree of deafness, deaf children have veri different profiles. Here, we will speak mainly bout severe hearing handicap. To communicate and choose the proper aid to this communication is the main concern of adults in charge of these children. Having followed about twenty deaf children for four years, we noted syntactical, lexical and enunciative mistakes on the written and oral levels. Certains grammatical phenomena are seen to be common to all the children formal simplification of expression, with priority given to meaning by means of recurrent words along with some proximity rules. Pn the lexical level, the three dimensions of the word, function, nature and meaning are not always linked; on the syntaxical level, visual logic and other non-oral linguistic phenomena interfere with the order of elements. A serie of tests validate the observations made during the spontaneous expression. The conclusions show a much lesser degree of mastery of language compared with non-handicapped children. The types of mistakes very according to the age and the language spoken at home. Deaf children fall far behind in language if pedagogical and technical solutions are not applied very early
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Frenette, Annick. "Troubles émergents du comportement chez les élèves de maternelle." Thesis, Université Laval, 2009. http://www.theses.ulaval.ca/2009/26788/26788.pdf.
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Salman, Christine. "La communication verbale chez les enfants trisomiques 21 et leur prise en charge thérapeutique et éducative." Besançon, 1996. http://www.theses.fr/1995BESA1039.
Full textAbstract:
La connaissance du handicap provoqué par la trisomie 21 et des procédés permettant une prise en charge éducative de la population concernée, notamment des enfants d’âge scolaire, a beaucoup progresse dans les pays occidentaux depuis les découvertes d'Esquirol et de Down antérieures a 1870. L'attention portée aux premières phases du développement a permis de souligner la nécessité d'une intervention précoce et d'un accompagnement attentif des sujets trisomiques et de leurs familles. Après avoir rappelé les principales données de la littérature sur les origines génétiques et les diverses manifestations physiologiques et psychologiques du handicap, nous considérons les mécanismes de la communication chez les trisomiques 21 et notamment le développement de la communication verbale dont le rapport avec le développement cognitif nous parait constituer une base pour l'élaboration des actions de soutien éducatif. Notre recherche de terrain porte sur l'analyse de situations d'interaction verbales adulte-enfant trisomique dans un "centre éducatif". Sont enregistrées et étudiées qualitativement et quantitativement les caractéristiques du langage de l'adulte-éducateur d'une part et du langage de l'enfant d'autre part. Nous tenterons, en conclusion, de dégager les éléments susceptibles de constituer une base de départ pour la prise en charge des enfants trisomiques en Palestine.
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Mayer, Josée. "Psychopathie et représentations d'attachement chez des couples consultant en psychothérapie." Doctoral thesis, Université Laval, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.11794/30375.
Full textAbstract:
La présence de traits de personnalité psychopathiques a été associée à de nombreuses difficultés conjugales (Savard, Sabourin, & Lussier, 2006, 2011) pouvant possiblement engendrer des effets négatifs sur l'attachement adulte au sein des relations amoureuses (Savard, Brassard, Lussier, & Sabourin, 2015). En dépit d'un niveau élevé de dysfonctionnement conjugal, d’attachement insécurisé et de traits de personnalité problématiques retrouvés chez les couples consultant en psychothérapie de couple (Daspe, Sabourin, Péloquin, Lussier, & Wright, 2013; Lussier, Wright, & Sabourin, 2008; Mikulincer & Shaver, 2007), l'attachement et la psychopathie ont été seulement étudiés jusqu'à présent chez des couples de la communauté. L'objectif de cette étude est d'examiner, selon une perspective dyadique, l'association entre les traits psychopathiques primaires et secondaires et les deux dimensions de l'attachement, soit l'anxiété d'abandon et l'évitement de l'intimité chez des couples consultant en psychothérapie conjugale. L'échantillon comprenait 183 couples qui ont complété l'Échelle de psychopathie de Levenson (LSRP; Levenson, Kiehl, & Fitzpatrick, 1995; traduit en français par Savard, Lussier, & Sabourin, 2014) et le questionnaire sur les expériences d’attachement amoureux (Experiences in close relationships (ECR); Brennan, Clark, & Shaver, 1998; traduit par Lafontaine & Lussier, 2003). Les résultats d'analyses d'interdépendance acteur-partenaire montrent que la psychopathie primaire et secondaire, chez les hommes et les femmes, est associée aux deux dimensions de l'attachement (effet acteur). De même, des liens partenaires ont aussi été observés entre la psychopathie primaire et l'anxiété d'abandon chez les hommes et les femmes, alors que pour la psychopathie secondaire, seule celle des hommes était liée à l'anxiété d'abandon chez leur partenaire. Ces résultats s'ajoutent aux recherches effectuées dans la communauté et soulignent l’importance de s’intéresser aux insécurités d'attachement lorsque sont reçus en consultation des couples composés d’individus présentant des traits de personnalité psychopathiques.Psychopathic personality traits are associated to multiple couple difficulties (Savard, Sabourin, & Lussier, 2006, 2011) that can also have negative effects on adult romantic attachment (Savard, Brassard, Lussier, & Sabourin, 2015). Despite high levels of relationship distress, insecure attachment and dysfunctional personality traits in couples seeking treatment (Daspe, Sabourin, Péloquin, Lussier, & Wright, 2013; Lussier, Wright, & Sabourin, 2008; Mikulincer & Shaver, 2007), the joint contribution of psychopathic traits and attachment insecurities to couple distress has only been explored in community couples so far. The aim of the study is to examine the dyadic association between primary and secondary psychopathy and attachment related anxiety and avoidance in couples seeking treatment. The sample consisted of 183 couples, who completed French versions of the Self-Reported Psychopathy Scale (LSRP; Levenson, Kiehl, & Fitzpatrick, 1995; Savard, Lussier, & Sabourin, 2014) and the Experiences in Close Relationships Questionnaire (ECR; Brennan, Clark & Shaver, 1998; Lafontaine & Lussier, 2003). Actor-partner interdependence model analyses revealed that in both partners, primary and secondary psychopathy was associated with attachment anxiety and avoidance (actor effects). Partner effects between primary psychopathy and attachment anxiety were also found in both men and women, whereas only men’s secondary psychopathy was related to women’s attachment anxiety. Our findings complement those reported in the community and demonstrate the importance to consider attachment insecurities when working with couples who are presenting psychopathic personality traits.
Résumé en espagnol
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Jumel, Bernard. "Dysorthographie et anaclitisme." Paris 5, 1991. http://www.theses.fr/1991PA05H043.
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L'etude pretend etablir et analyser les rapports entre la dysortho graphie et l'anaclitisme, chez l'enfant en fin de scolarite primaire, les deux termes etant d'abord pris dans un sens descriptif. La reference a une organisation anaclitique, constituee autour de l'angoisse de separation, permet d'envisager des difficultes de separation dans les deux sens du terme, correspondant, le premier a une definition du mot "separer" sous sa forme transitive (decomposer un objet en ses parties), l'autre sous sa forme reflechie (se separer). La dysortographie eclaire ces deux aspects : dans les diffucultes d'analyse et de synthese, dans ce qu'elle montre d'une tendance a l'aplanissement des "petites differences" renvoyant a un acces compromis a de veritables positions oedipiennesThe study pretends to establish and analyse the relations between dysorthography and anaclitism, about children about to leave primary school. Both terms are first taken in a descriptive sense. To refer to an anaclitic, constitued against separation, leads to face separation diffucultes in two different ways, according to the two senses of the verb "to separate" : first in its transitive sense : to part, to divide, then in its reflexive sense : to differentiate. Dysorthography may throw a light on the two aspects : on analysis and synthesis troubles, on a general tendancy to deny "little differences" that shows a major difficulty to stand on real oedipian positions. Organization
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Gouret, Oriane Liger-Angot Annie Huet Annick. "La compétence pragmatique lors du bilan orthophonique investigation auprès d'enfants avec troubles langagiers primaires et troubles langagiers secondaires à un trouble envahissant du développement /." [S.l.] : [s.n.], 2009. http://castore.univ-nantes.fr/castore/GetOAIRef?idDoc=58551.
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Juchereau, Marie Bobin-Dubigeon Christine. "Conseils officinaux autour du trouble du sommeil le plus fréquent chez l'enfant : l'insomnie." [S.l.] : [s.n.], 2005. http://theses.univ-nantes.fr/thesemed/PHjuchereau.pdf.
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Bouzigon, Michèle. "Conduites parentales de contrôle et sentiments dépressifs chez l'enfant." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape10/PQDD_0001/MQ43784.pdf.
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Maltais, Christine. "Compétence scolaire, anxiété et buts d'accomplissement : contribution de l'attachement et du climat de la classe." Doctoral thesis, Université Laval, 2014. http://hdl.handle.net/20.500.11794/25792.
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La thèse a pour objectif général d’étudier les liens entre la sécurité d’attachement, les perceptions du climat d’apprentissage, les buts d’accomplissement, les perceptions de compétence scolaire et la symptomatologie anxieuse chez les jeunes adolescents qui transitent vers le secondaire. Elle comprend deux études prospectives dont les données sont issues de l’Étude sur la Transition, l’Adaptation et la Persévérance à l’École (ETAPE ; www.etape.fse.ulaval.ca). Au total, 636 jeunes adolescents et leurs familles ont participé à cette étude amorcée en 2005, soit au moment où ces jeunes étaient en 6e année du primaire. La première étude examine le rôle de deux caractéristiques personnelles (les perceptions de compétence scolaire / la symptomatologie anxieuse) comme médiateurs potentiels de la relation entre l’attachement à la mère avant la transition (6e année) et l’orientation des buts d’accomplissement à la fin de la première année du secondaire. Les résultats découlant d’analyses par équations structurelles montrent que les perceptions de compétence scolaire médiatisent le lien entre la sécurité d’attachement avec la mère et l’orientation motivationnelle envers les buts d’approche de la maîtrise. Quant aux symptômes d’anxiété, ceux-ci semblent plutôt se retrouver au cœur d’un « mécanisme séquentiel » dans lequel la sécurité perçue dans la relation d’attachement avec la mère est associée à une plus faible occurrence de symptômes anxieux et la présence de ces symptômes est reliée positivement à la poursuite des buts d’évitement de la performance. La deuxième étude vérifie la contribution unique et complémentaire de la sécurité d’attachement à la mère en 6e année et des perceptions du climat d’apprentissage en classe de mathématiques sur les deux caractéristiques personnelles (compétence / anxiété en 1re secondaire) retenues dans la première étude comme déterminants des buts d’accomplissement. Elle explore également le rôle modérateur de la sécurité d’attachement dans l’examen des liens entre les perceptions du climat d’apprentissage et les caractéristiques personnelles des jeunes adolescents. Les résultats d’analyses par équations structurelles indiquent d’une part que la sécurité d’attachement et les perceptions d’un climat de maîtrise en classe de mathématiques sont liées positivement aux perceptions de compétence scolaire en première secondaire, et ce, quels que soient le genre et les perceptions de compétence scolaire un an auparavant. D’autre part, les résultats montrent que la sécurité d’attachement en 6e année est associée négativement à l’anxiété en première secondaire et que les perceptions d’un climat de performance en classe de mathématiques première secondaire sont reliées positivement à l’anxiété, particulièrement chez les adolescents qui perçoivent moins de sécurité d’attachement dans la relation avec la mère. Ce dernier résultat suggère que la sécurité d’attachement avec la mère à la fin du primaire peut atténuer les effets potentiellement néfastes des perceptions d’un climat d’apprentissage valorisant la performance et la comparaison sociale en première secondaire. Mots clés : sécurité d’attachement, climat d’apprentissage, buts d’accomplissement, compétence scolaire, anxiété, début de l’adolescence.The thesis aims to study the contribution of attachment security and classroom goal structure to students’ achievement goal orientation as a function of perceived academic competence and anxious symptomatology during the transition to high school. It includes two prospective studies steming from the School Transition, Adaptation and Perseverance Study (ETAPE ; www.etape.fse.ulaval.ca). In this study, 636 students and their families participated, which began in 2005, when students were completing their 6th grade of elementary school. The first study explored the role of student characteristics, namely perceived academic competence and anxious symptomatology, as potential mediators of the relationship between attachment to the mother before the transition (6th grade) and achievement goal orientation at the end of the first year of high school. The results of structural equation analysis showed that perceived academic competence mediates the link from attachment security to the mother to approach mastery goals. With respect to anxiety symptoms, no mediation effect was found but, rather, a sequence in which students’ perceived security to their mother predicted a lower occurrence of their anxiety symptoms, which are themselves predictors of performance-avoidance goals. The second study investigated the contributions of attachment security to the mother in the 6th grade and perceived classroom goals structure in math class to student characteristics, i.e, academic competence and anxiety symptoms during 1st year of high school, used in the first study as determinants of achievement goals. It also examined the moderating role of attachment security in the relationship between classroom goals structure and students characteristics of the students. The results of the structural equation analysis revealed that both attachment security and perceptions of a mastery climate in math class predicted higher perceived academic competence during the 1st year of high school, over and beyond the contribution of gender and academic competence perceived in grade 6. The results also showed that the attachment security of in the 6th grade predicted lower anxiety in the 1st year of high school and that a motivational climate perceived as performance-oriented during the 1st year of high school predicted higher anxiety, particularly among students who perceived their relationship with their mother as more insecure. This result suggests that attachment security to the mother at the end of elementary school can undermine the potentially harmful exposure to a classroom goals structure valuing performance and social comparison in the 1st year of high school. Keywords: attachment security, classroom goals structure, achievement goals, academic competence, anxiety, early adolescence.
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Brisset, Christine. "Le coucher du jeune enfant : étude psycho-antrhopologique, iconographique et clinique des représentations parentales et culturelles." Paris 5, 1997. http://www.theses.fr/1997PA05H032.
Full textAbstract:
Le sommeil est une fonction essentielle de la vie. Or, même si les connaissances que l'on a acquises en ce domaine ont considérablement progressé, elles demeurent ponctuelles et incomplètes. Nous avons entrepris une étude du sommeil à trois niveaux. Le premier traite des représentations actuelles des parents français sur le sommeil de l'enfant et les rituels du coucher. Un questionnaire standardise a été utilisé, applique à cent sujets. Le deuxième niveau concerne les représentations plus anciennes à travers une double approche : étude des textes littéraires et des manuels de puériculture. Le troisième niveau porte sur les représentations iconographiques des pratiques et coutumes du coucher. Cette démarche a été utilisée pour mettre en lumière les racines des comportements et des représentations qui conditionnent les pratiques parentales actuelles. Notre étude s'attache au problème spécifique de l'endormissement. Nous postulons que la représentation parentale du coucher et du sommeil de l'enfant influe sur les pratiques et rituels du coucher. La manière d'aborder le coucher de l'enfant est en relation avec l'idée que les adultes se font de la capacité d'autonomie du jeune enfant. Alors que nous assistons, dans la société occidentale contemporaine, à la diminution de certains rituels, l'accent est de plus en plus mis sur l'importance de l'objet transitionnel. Il semble qu'une mise à distance progressive de l'enfant par rapport au corps de la mère se dessine au fil de l'histoire par comparaison avec les observations faites dans d'autres sociétés. Cette séparation effectuée sans transition rendrait plus difficile l'endormissement du tout-petit. Nous avons introduit les termes d'heure physiologique et d'heure sociale. En cas de perturbation du sommeil, on observe souvent une inadéquation entre ces deux temps. Par contre, le terme de zone propice d'endormissement rend compte de l'existence d'une transition appropriée à l'endormissement du jeune enfantThe sleep is an essential function in the life. In fact, in spite of the progress the knowledge has made on this purpose, it still remains selective and incomplete. We have undertaken a study of the sleep, considering three levels. The first one is about actual french parents'representations of the child's sleep and the rituals going with bedtime. We questioned one hundred subjects using a standardized questionnaire. The second level concerns older representations, through a dual approach : study of literary texts and paediatric nursing manuals. The third level treats of iconographic representations of practices and customs at bedtime. These processes were used to bring out the roots of the behaviours and representations which condition the actual parental practices. Our study attempts to the specific problem of the sleepfalling instant. We postulate that the parental representation of bedtime and of the child's sleep has an influence on the practices and rituals at bedtime. There is a relationship between how to tackle the child'bedtime and the idea adults have of the little child's ability to be autonomous. Although we are witnessing, in the contemporary western society, a decrease in some rituals, the stress is more and more put on the importance of the transitional object. It seems that a child's progressive moving away from the mother's body becomes apparent with the history, by comparison with the observations pointed out in other societies. Done without transition, this separation would make more difficult the sleep-falling instant. We introduced the terms of physiological time and social time. In case of disturbances during the sleep, an inadequacy between these two times is often pointed out. On the other hand, the term of zone of favourable sleep-falling instant takes into account the existence of an appropriate transition to the little child's sleepfalling instant
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Lalain, Muriel. "Production de la parole dans la dyslexie développementale phonologique." Aix-Marseille 1, 2002. http://www.theses.fr/2002AIX10038.
Full textAbstract:
L'objectif de cette étude est de montrer que le geste articulatoire constitue l'unité de base des représentations phonologiques (Browman et Goldstein, 1986). Dans ce but, nous nous sommes appliquée à mettre en évidence un déficit du geste articulatoire en production de la parole (Heilman et al. 1996, Nicolson et Fawcett, 1990) chez les enfants atteints de dyslexie développementale phonologique, pathologie que l'on s'accorde aujourd'hui à considérer comme étant associée à un déficit des représentations phonologiques. Cette étude présente ainsi un enjeu à la fois théorique et clinique. Nous nous sommes intéressée à la production des consonnes occlusives bilabiales voisée /b/ et non voisée /p/, en lecture et en répétition, chez des enfants normo-lecteurs et dyslexiques âgés de 7 à 14 ans. Les données acoustiques et aérodynamiques recueillies simultanément à l'aide de la station d'enregistrement EVA ont permis l'analyse des productions des consonnes au niveau phonémique (analyse des productions) et au niveau infra phonémique (analyses temporelles et aérodynamiques). L'analyse des productions a permis de mettre en évidence les difficultés de production des enfants dyslexiques et d'attester le retard d'apprentissage chez ces enfants. Les analyses temporelles et aérodynamiques ont montré chez tous les sujets des productions déviantes par rapport au modèle canonique de la production des consonnes. Ces déviations, subtiles, constituent une particularité articulatoire spécifique aux sujets dyslexiques. Les résultats de cette étude permettent de confirmer l'existence de particularités articulatoires chez les dyslexiques et apportent ainsi des arguments en faveur de la phonolgoie articulatoire.
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GAUJOUX, GERARD. "Les troubles de croissance apres fracture de la metaphyse superieure du tibia chez l'enfant." Aix-Marseille 2, 1988. http://www.theses.fr/1988AIX20131.
Full text
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Arp, Sandrine. "Le subitizing chez l'enfant IMC : approche différentielle et développementale." Paris 5, 2005. http://www.theses.fr/2005PA05H007.
Full textAbstract:
A travers une population d'enfants infirmes moteurs cérébraux (IMC), les facteurs permettant l'émergence et le développement du subitizing sont étudiés. L'étude 1 évalue la capacité de subitizing des enfants IMC et teste le lien entre cette capacité et les capacités motrices qui participent à l'apprentissage du dénombrement. L'étude 2 compare les capacités de subitizing, de reconnaissance de configurations et visuo-spatiales. Enfin, l'étude 3 teste l'effet de l'inversion de contraste sur la capacité de subitizing. La majorité des enfants IMC ont une limite de subitizing inférieure aux enfants tout-venant, quel que soit le contraste. Mais, cette limite augmente avec l'âge dans les deux groupes. Le développement du subitizing semble retardé chez les enfants IMC par des troubles visuo-spatiaux. Nos résultats appuient les modèles postulant que le subitizing repose sur la reconnaissance de configurations et suggèrent que les routines visuo-spatiales sont nécessaires à leur mémorisationThe factors likely to influence the emergence and the development of subitizing were analyzed, by testing a group of cerebral palsied (CP) children. The first study evaluates the CP children's subitizing limit, and its link with motor ability implied in the counting process. The second study compares subitizing, pattern recognition, and visuo-spatial abilities. Finally, a third study examines the effect of reversing the figure/background on subitizing limit. Most CP children have a lower subitizing limit than control children of the same age. However, subitizing limit improves with age in both groups, whatever the reversing of figure/background. CP children's subitizing limit appears to be delayed by visuo-spatial deficiency. It is likely that this deficiency does not allow a normal recognizing and memorizing of visual patterns. These results are congruent with the pattern recognition models of subitizing, and suggest that visuo-spatial routines are necessary to memorize these patterns
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Chahed, Myriam. "Contribution de la Child Behavior Checklist (CBL) et de la Youth Self-Report (YSR) à l'étude des troubles émotionnels et comportementaux des enfants et des adolescents tunisiens." Paris 10, 2010. http://www.theses.fr/2010PA100019.
Full textAbstract:
Objectifs : 1) Etudier le niveau des troubles émotionnels et comportementaux des enfants et des adolescents tunisiens au moyen de la Child Behavior Checklist (CBCL) et de la Youth Self-Report (YSR), 2) vérifier s’il existe des différences en ce qui concerne le sexe, l’âge et le statut socio-économique (SES), 3) comparer les résultats de cette étude à ceux des études multiculturelles et/ou internationales ayant utilisé les mêmes instruments et 4) étudier le niveau de concordance entre les parents et leurs enfants. Méthode : Sujets : 1. 342 enfants et adolescents âgés de 6 à 18 ans ont été décrits par leurs parents au moyen de la Child Behavior Checklist (CBCL), une échelle hétéro-évaluative des troubles émotionnels et comportementaux des enfants et des adolescents, élaborée par Thomas Achenbach (1991). Par ailleurs, 674 d’entre eux, âgés de 12 à 18 ans, ont rempli la Youth Self-Report (YSR) qui est la forme parallèle mais auto-évaluative de la CBCL. Résultats : à la CBCL comme à la YSR, le niveau de perturbation varie légèrement en fonction de l’âge, du sexe et du statut socio-économique (SES). Comme dans toutes les études antérieures les filles présentent plus de troubles d’Internalisation pendant que les garçons présentent plus de troubles d’Externalisation. Les scores obtenus à la CBCL et à la YSR sont très supérieurs à la moyenne des études internationales, cependant ils se rapprochent des scores mentionnés dans les études effectuées en Algérie, en Grèce et dans l’île américaine de Porto-Rico. Le niveau de concordance entre les parents et leurs enfants sont globalement plus élevés que ceux qu’on a relevé dans les études déjà existantesThe aims of this study were (a) to evaluate the level of emotional and behavioral problems of Tunisian children and adolescents using the Child Behavior Checklist (CBCL) and Youth Self-Report (YSR), (2) to ascertain if there were differences related to sex, age, and socioeconomic status (SES), (3) to compare this study’s findings to those of multicultural/international studies having used the same instruments, and (4) to evaluate the level of parent/youth agreement. Method: Participants: 1,342 children and adolescents aged 6-18 years were rated by their parents using the CBCL, an inventory of children and adolescents’ behavioral and emotional problems that was developed by Thomas Achenbach (1991). Out of these youths, 674 aged 12-18 years, independently filled out the YSR, which is a self-report parallel form of the CBCL. Results: On both CBCL and YSR, the level of problem scores showed small differences related to sex, age, and SES. Similar to previous studies, girls presented more Internalizing problems whereas boys presented more Externalizing problems. Scores on both instruments are much higher than the mean of the mean scores of other countries; however they are similar to scores reported in Algeria, Greece, and Puerto Rico. The level of parent/youth agreement was overall higher than reported in previous studies
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Grolleau, Anne Titaut. "Le mutisme électif extra-familial de l'enfant." Montpellier 1, 1989. http://www.theses.fr/1989MON11145.
Full text
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Leunen, Dorothée. "Etude du développement de la mémoire sémantique chez l’enfant sain et de l’impact d’une atteinte hippocampique uni ou bilatérale." Paris 5, 2010. http://www.theses.fr/2010PA05H126.
Full textAbstract:
Cette thèse a pour objectif d’approfondir nos connaissances sur le fonctionnement de la mémoire sémantique au cours de l’enfance et de l’adolescence. Pour cela, deux thèmes de recherche sont proposés : (1) l’évaluation et l’étude du développement normal de la mémoire sémantique ; (2) son possible dysfonctionnement lors de la présence d’une lésion hippocampique uni ou bilatérale. Notre première recherche concerne l’élaboration de onze épreuves originales de mémoire sémantique verbale et non verbale. Leur validation auprès de 193 enfants sains âgés de 9 à 16 ans a ensuite montré une influence considérable de l’âge et du niveau scolaire sur le développement de la mémoire sémantique. Tous les domaines de connaissances sémantiques ne suivent toutefois pas les mêmes trajectoires développementales. Notre deuxième étude, comprenant l’évaluation de 27 jeunes patients opérés pour une épilepsie du lobe temporal ou frontal à partir des épreuves construites, a montré que certaines connaissances sémantiques pouvaient être compromises au cours du développement. En particulier, la chirurgie temporale semble entrainer une altération spécifique de la mémoire sémantique, indiquant une participation non négligeable des structures temporales internes dans l’acquisition des connaissances sémantiques. Notre troisième étude concerne les syndromes amnésiques permanents de l’enfant en proposant deux études de cas. L’utilisation de notre batterie d’évaluation a alors montré que des troubles de la mémoire sémantique pouvaient coexister à ceux classiquement identifiés dans la sphère épisodiqueThe aim of the present thesis is to improve our knowledge on the semantic memory functioning during childhood and adolescence. For this, two research topics are suggested: (1) the evaluation and the study of the normal development of semantic memory; (2) its dysfunction in the presence of a unilateral or bilateral hippocampal lesions. Our first research focuses on the creation of eleven original tests of verbal and nonverbal semantic memory. Their validation with 193 healthy children aged 9 to 16 years indicates a considerable influence of the age and the grade level on the development of semantic memory. However, all areas of semantic knowledge do not follow the same developmental trajectories. Our second study, involving the assessment of 27 young patients undergoing surgery for temporal or frontal epilepsy, shows that some semantic knowledge could be dysfunctional during development. In particular, the temporal surgery seems to cause a specific impairment of semantic memory, indicating a significant involvement of temporal structures in the acquisition of semantic knowledge. Our third study focuses on childhood permanent amnesic syndromes by providing two cases studies. Using our assessment battery, we demonstrate that disorders of semantic memory could coexist with those traditionally identified in episodic memory
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Chami, Mouloud. "Déficit en glucose-6-phosphate déshydrogénase, à propos de 4 cas chez l'enfant." Bordeaux 2, 1996. http://www.theses.fr/1996BOR2M050.
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Bellemare, Vincent, and Vincent Bellemare. "Dyade d'attachement et violence psychologique chez des couples en psychothérapie." Doctoral thesis, Université Laval, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/38208.
Full textAbstract:
La violence conjugale (VC) représente un problème de santé publique important ayant un impact sur plusieurs millions d’individus à travers le monde. Les conséquences physiques et psychologiques de ce phénomène sur les victimes sont multiples, telles que des douleurs chroniques, des difficultés de sommeil, une baisse du niveau d’activation, la dépression, l’anxiété, l’état de stress post-traumatique et une faible estime de soi (Black et al., 2011). La perpétration de comportements de VC est associée entre autres à l’insécurité d’attachement chez l’adulte (Gou & Woodin, 2017; Sommer, Babcock & Sharp, 2017). La présente étude a pour but d’examiner les relations entre les dimensions d’attachement de partenaires amoureux (i.e. anxiété d’abandon et évitement de l’intimité) et leurs niveaux perpétrés respectifs de VC psychologique. Un échantillon de 279 couples hétérosexuels a été recruté au sein d’une clientèle consultant en thérapie de couple à la clinique universitaire en psychologie de l’Université Laval afin de répondre à des questionnaires portant sur l’attachement amoureux et la fréquence de comportements de VC psychologique perpétrés. Contrairement à ce qu’il était attendu, il n’y a aucune relation d’interaction entre l’attachement des partenaires et les comportements de VC psychologique rapportés au sein des partenaires amoureux de l’échantillon. Des analyses acheminatoires du modèle APIM indiquent que de hauts taux d’anxiété d’abandon chez un individu prédit une augmentation de ses propres comportements de VC psychologique, alors que de hauts taux d’évitement de l’intimité chez un individu prédit dans une certaine mesure une diminution des comportements de VC psychologique chez son partenaire. Ces résultats appuient l’influence que l’insécurité d’attachement peut avoir sur la dynamique conjugale en contexte de VC. Ils contribueront au développement de meilleures pratiques en matière d’intervention conjugale où l’un ou les deux partenaires font usage de violence à l’intérieur de leur couple.La violence conjugale (VC) représente un problème de santé publique important ayant un impact sur plusieurs millions d’individus à travers le monde. Les conséquences physiques et psychologiques de ce phénomène sur les victimes sont multiples, telles que des douleurs chroniques, des difficultés de sommeil, une baisse du niveau d’activation, la dépression, l’anxiété, l’état de stress post-traumatique et une faible estime de soi (Black et al., 2011). La perpétration de comportements de VC est associée entre autres à l’insécurité d’attachement chez l’adulte (Gou & Woodin, 2017; Sommer, Babcock & Sharp, 2017). La présente étude a pour but d’examiner les relations entre les dimensions d’attachement de partenaires amoureux (i.e. anxiété d’abandon et évitement de l’intimité) et leurs niveaux perpétrés respectifs de VC psychologique. Un échantillon de 279 couples hétérosexuels a été recruté au sein d’une clientèle consultant en thérapie de couple à la clinique universitaire en psychologie de l’Université Laval afin de répondre à des questionnaires portant sur l’attachement amoureux et la fréquence de comportements de VC psychologique perpétrés. Contrairement à ce qu’il était attendu, il n’y a aucune relation d’interaction entre l’attachement des partenaires et les comportements de VC psychologique rapportés au sein des partenaires amoureux de l’échantillon. Des analyses acheminatoires du modèle APIM indiquent que de hauts taux d’anxiété d’abandon chez un individu prédit une augmentation de ses propres comportements de VC psychologique, alors que de hauts taux d’évitement de l’intimité chez un individu prédit dans une certaine mesure une diminution des comportements de VC psychologique chez son partenaire. Ces résultats appuient l’influence que l’insécurité d’attachement peut avoir sur la dynamique conjugale en contexte de VC. Ils contribueront au développement de meilleures pratiques en matière d’intervention conjugale où l’un ou les deux partenaires font usage de violence à l’intérieur de leur couple.
Intimate partner violence (IPV) is a major public health problem impacting millions of people around the world. The physical and psychological consequences of this phenomenon on the victims are multiple, such as chronic pain, sleep difficulties, a decrease in the level of activation, depression, anxiety, post-traumatic stress disorder and low self-esteem (Black et al., 2011). The perpetration of IPV behaviors is associated, among other things, with adult attachment insecurity (Gou & Woodin, 2017, Sommer, Babcock, & Sharp, 2017). The purpose of this study is to examine the relationships between the attachment dimensions of dating partners (i.e. abandonment anxiety and avoidance of intimacy) and their respective perpetrated levels of psychological IPV. A sample of 279 heterosexual couples was recruited from a couple counseling clientele at Laval University psychology clinic to answer questionnaires on attachment and frequency of perpetrated behaviors of psychological IPV. Contrary to expectations, there is no interaction relationship between partners attachment and psychological IPV behaviors reported within the couple in this sample. Pathway analyzes of the APIM model indicate that high rates of anxiety in an individual predicts an increase in one's own psychological IPV behaviors, while high rates of avoidance in an individual predicts in some measures a decrease in psychological IPV behaviors in his partner. These results support the influence that insecurity of attachment can have on marital dynamics in IPV context. They will contribute to the development of better practices in conjugal intervention where one or both partners use violence within their couple.
Intimate partner violence (IPV) is a major public health problem impacting millions of people around the world. The physical and psychological consequences of this phenomenon on the victims are multiple, such as chronic pain, sleep difficulties, a decrease in the level of activation, depression, anxiety, post-traumatic stress disorder and low self-esteem (Black et al., 2011). The perpetration of IPV behaviors is associated, among other things, with adult attachment insecurity (Gou & Woodin, 2017, Sommer, Babcock, & Sharp, 2017). The purpose of this study is to examine the relationships between the attachment dimensions of dating partners (i.e. abandonment anxiety and avoidance of intimacy) and their respective perpetrated levels of psychological IPV. A sample of 279 heterosexual couples was recruited from a couple counseling clientele at Laval University psychology clinic to answer questionnaires on attachment and frequency of perpetrated behaviors of psychological IPV. Contrary to expectations, there is no interaction relationship between partners attachment and psychological IPV behaviors reported within the couple in this sample. Pathway analyzes of the APIM model indicate that high rates of anxiety in an individual predicts an increase in one's own psychological IPV behaviors, while high rates of avoidance in an individual predicts in some measures a decrease in psychological IPV behaviors in his partner. These results support the influence that insecurity of attachment can have on marital dynamics in IPV context. They will contribute to the development of better practices in conjugal intervention where one or both partners use violence within their couple.
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Desmarais, Chantal, and Chantal Desmarais. "Classification du retard de langage à deux ans et analyse des caractéristiques personnelles et sociofamiliales associées et de leur cumul." Doctoral thesis, Université Laval, 2007. http://hdl.handle.net/20.500.11794/19675.
Full textAbstract:
OBJECTIFS : À deux ans, 15 % des enfants présentent un retard de vocabulaire expressif dans le contexte d’un développement global harmonieux. Chez certains de ces enfants, on observe aussi un retard sur le plan du développement socio-affectif et des attributs défavorables à la stimulation parentale. De plus, la moitié de ces enfants auront un trouble langagier persistant. Une recension des écrits soulignant l’importance de se pencher sur l’hétérogénéité développementale observée chez ces enfants ainsi que sur une explication multifactorielle du développement de l’enfant sous-tend les principaux objectifs de cette recherche. Le premier vise à identifier des sous-groupes chez ces enfants et à décrire les habiletés langagières propres à chacun tandis que le deuxième constitue une analyse de facteurs personnels et sociofamiliaux associés à deux profils de retard langagier. MÉTHODES : Soixante-huit enfants de 18 à 35 mois ayant un retard langagier participent à l’étude. Une variété d’instruments permet de mesurer les habiletés langagières de ces enfants ainsi que des caractéristiques relatives aux enfants, aux parents, à la relation parent-enfant et à des aspects sociofamiliaux. RÉSULTATS: L’analyse de « clusters » utilisant les variables de compréhension et d’expression permet d’identifier trois sous-groupes d’enfants situés sur un continuum de sévérité puis des variables langagières supplémentaires servent à les caractériser. Dans un deuxième volet, les enfants ayant uniquement un retard de vocabulaire expressif (n = 52) sont comparés à ceux qui ont un retard de langage plus large (n = 16). Les résultats indiquent une forte association entre la performance langagière et le développement cognitif. De plus, le cumul de facteurs de risque est associé à l’appartenance au groupe présentant un retard de langage qui va au-delà du retard de vocabulaire expressif. CONCLUSION: Les résultats confirment l’importance de tenir compte d’habiletés langagières qui vont au-delà du retard de vocabulaire à deux ans et permettent d’identifier des sous-groupes au sein de cette population. L’association entre un retard de langage et un cumul de facteurs de risque suggère une intervention qui, en plus des aspects langagiers, doit cibler les caractéristiques familiales et environnementales de ces enfants.OBJECTIFS : À deux ans, 15 % des enfants présentent un retard de vocabulaire expressif dans le contexte d’un développement global harmonieux. Chez certains de ces enfants, on observe aussi un retard sur le plan du développement socio-affectif et des attributs défavorables à la stimulation parentale. De plus, la moitié de ces enfants auront un trouble langagier persistant. Une recension des écrits soulignant l’importance de se pencher sur l’hétérogénéité développementale observée chez ces enfants ainsi que sur une explication multifactorielle du développement de l’enfant sous-tend les principaux objectifs de cette recherche. Le premier vise à identifier des sous-groupes chez ces enfants et à décrire les habiletés langagières propres à chacun tandis que le deuxième constitue une analyse de facteurs personnels et sociofamiliaux associés à deux profils de retard langagier. MÉTHODES : Soixante-huit enfants de 18 à 35 mois ayant un retard langagier participent à l’étude. Une variété d’instruments permet de mesurer les habiletés langagières de ces enfants ainsi que des caractéristiques relatives aux enfants, aux parents, à la relation parent-enfant et à des aspects sociofamiliaux. RÉSULTATS: L’analyse de « clusters » utilisant les variables de compréhension et d’expression permet d’identifier trois sous-groupes d’enfants situés sur un continuum de sévérité puis des variables langagières supplémentaires servent à les caractériser. Dans un deuxième volet, les enfants ayant uniquement un retard de vocabulaire expressif (n = 52) sont comparés à ceux qui ont un retard de langage plus large (n = 16). Les résultats indiquent une forte association entre la performance langagière et le développement cognitif. De plus, le cumul de facteurs de risque est associé à l’appartenance au groupe présentant un retard de langage qui va au-delà du retard de vocabulaire expressif. CONCLUSION: Les résultats confirment l’importance de tenir compte d’habiletés langagières qui vont au-delà du retard de vocabulaire à deux ans et permettent d’identifier des sous-groupes au sein de cette population. L’association entre un retard de langage et un cumul de facteurs de risque suggère une intervention qui, en plus des aspects langagiers, doit cibler les caractéristiques familiales et environnementales de ces enfants.
OBJECTIVES: 15 % of two year old children present with a delay in expressive vocabulary in the context of otherwise normal development. It is associated with delays in socio affective development as well as negative features of parental language stimulation. Moreover, half of these children will have a persistent language problem. A review of the literature on late-talkers underscores the heterogeneity found within that population. It also points to the relevance of studying language delay at two within a multifactorial perspective. These two conclusions support the aims pursued in this study: (1) to identify sub-groups in these children and (2) to compare these sub-groups with regards to factors known to be adversely associated with the development of language as well as to examine the effect of the accumulation of risk factors. METHODS: 68 children aged 18 to 35 months who present with a language delay and one their parents take part in the study. A variety of instruments measure the linguistic skills as well as other characteristics of the children, parents, families and of their environment. RESULTS: The cluster analysis uses the variables of language comprehension and expression. Three sub-groups found along a continuum of severity of language delay are identified and described. In a second analysis, the children who present exclusively with a vocabulary delay (n=52) are compared to those who have a wider reaching language delay (n=16). Results reveal a strong association between the level of linguistic skills and the cognitive development of the more impaired children. Moreover, the accumulation of risk factors is associated to belonging to the group presenting with a more pronounced language delay. CONCLUSION: With an aim of better characterizing this sub-group of the population, the results confirm the importance of taking into account language skills which go beyond the expressive vocabulary delay in two year old children. Association between a wider reaching delay of language and an the accumulation of risk factors further suggests an intervention which, in addition to stressing the linguistic aspects, must target the family and environmental characteristics of these children.
OBJECTIVES: 15 % of two year old children present with a delay in expressive vocabulary in the context of otherwise normal development. It is associated with delays in socio affective development as well as negative features of parental language stimulation. Moreover, half of these children will have a persistent language problem. A review of the literature on late-talkers underscores the heterogeneity found within that population. It also points to the relevance of studying language delay at two within a multifactorial perspective. These two conclusions support the aims pursued in this study: (1) to identify sub-groups in these children and (2) to compare these sub-groups with regards to factors known to be adversely associated with the development of language as well as to examine the effect of the accumulation of risk factors. METHODS: 68 children aged 18 to 35 months who present with a language delay and one their parents take part in the study. A variety of instruments measure the linguistic skills as well as other characteristics of the children, parents, families and of their environment. RESULTS: The cluster analysis uses the variables of language comprehension and expression. Three sub-groups found along a continuum of severity of language delay are identified and described. In a second analysis, the children who present exclusively with a vocabulary delay (n=52) are compared to those who have a wider reaching language delay (n=16). Results reveal a strong association between the level of linguistic skills and the cognitive development of the more impaired children. Moreover, the accumulation of risk factors is associated to belonging to the group presenting with a more pronounced language delay. CONCLUSION: With an aim of better characterizing this sub-group of the population, the results confirm the importance of taking into account language skills which go beyond the expressive vocabulary delay in two year old children. Association between a wider reaching delay of language and an the accumulation of risk factors further suggests an intervention which, in addition to stressing the linguistic aspects, must target the family and environmental characteristics of these children.
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Kabuth, Bernard Tychey Claude de. "Hôpital de jour, alliance thérapeutique et évolution clinique évaluation longitudinale de 33 familles pendant deux ans /." Nancy : Université Nancy 2, 2003. http://cyberdoc.univ-nancy2.fr/htdocs/docs_ouvert/doc242/2003NAN21012_1.pdf.
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Makanga, Jean Bernard. "Développement et prématurité de l'enfant gabonais issu de milieu rural : Cas des enfants Punu et Fang âgés de 3 à 24 mois. Etude comparative." Rouen, 2000. http://www.theses.fr/2000ROUEL357.
Full textAbstract:
Depi//s /es annees 70, particulierement en occident, la litterature relate regulierement les resultats d'etudes du devenir des enfants prematures dans les differentes composantes de croissance, d'apprentissage, d'efficience intellectuelle globale. Ainsi, ces enfants courent des risques de handicaps moteurs et sensoriels, et une majorite d'entre eux manifeste des troubles du fonctionnement voire de developpement global. Ces difficultes qui se revelent vers l'age de deux ans en moyenne ont ete regroupees dans le << syndrome tardif de l'ancien premature >> (stap). Elles posent la question des relations entre contraintes biologiques et sociales dans le developpement de l'enfant. L'etude du developpement des enfants prematures gabonais en milieu exclusivement rural, en l'occurrence des enfants issus des ethnies punu et fang, permet, par le recours aux comparaisons interculturelles, d'envisager a la fois l'effet des pratiques de soins sur le developpement precoce de l'enfant premature et de contribuer a l'etude de la precocite sensori-motrice des bebes africains en cherchant a savoir si cette avance psychomotrice est notable aussi quand le bebe africain nait prematurement. Nous avons compare une population de 48 enfants nes au centre medical de n'dende en milieu punu dont 24 sont nes avant terme, a une population composee de 59 enfants nes au centre medical de bitam en milieu fang dont 28 sont nes prematures en les observant non seulement en situation naturelle regie par leurs coutumes et leurs habitudes socio-culturelles, mais aussi en les soumettant a l'echelle brunet- lez/ne - revisee puis en comparant les pratiques des meres envers l'enfant a l'occasion du bain et du massage. L'analyse et l'interpretation des observations en situation naturelle nous ont permis de comprendre ce que represente culturellement l'enfant premature (bebe gazelle chez les peuples punu - bebe pas fini chez les peuples fang) en milieux ruraux traditionnels et de cerner avec rigueur les effets des variables culturelles selon qu'on se situe dans l'une ou l'autre ethnie. La comparaison statistique des indices organisateurs du bain, du massage ainsi que ceux donnes par les quotients de developpement evalues entre 3 et 24 mois indiquent que les differences de fonctionnement entre nos populations d'etude, varient d'une ethnie a une autre, d'une categorie d'enfants a une autre et d'un domaine a
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Arzur, Emmanuelle Huet Annick. "Le développement du langage chez trois enfants atteints d'autisme." [S.l.] : [s.n.], 2007. http://castore.univ-nantes.fr/castore/GetOAIRef?idDoc=14886.
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Mathet, Franck. "Epidémiologie des troubles dépressifs de l'enfant et de l'adolescent : étude dans une population consultant en médecine générale." Bordeaux 2, 2000. http://www.theses.fr/2000BOR23012.
Full text
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Dardier, Virginie. "Pragmatique du langage et de la communication chez l'adulte et chez l'enfant : une étude de patients porteurs de lésions frontales." Paris 5, 2001. http://www.theses.fr/2001PA05H041.
Full textAbstract:
L'objectif de ce travail est d'étudier les liens existant entre les lobes frontaux et les troubles de l'usage du langage. Afin d'atteindre cet objectif, nous utilisons comme cadre de référence les concepts issus des théories pragmatiques et des théories interactionnistes du développement. Nous étudions deux activités langagières importantes dans la vie quotidienne : en production, le respect des règles de conversation (en situation d'interview) et en compréhension, la mise en rapport appropriée de la structure des énoncés et du contexte (pour les demandes et les promesses). La première recherche souligne que les adolescents porteurs de lésions frontales présentent des difficultés à respecter les règles inhérentes au format de l'interview. De plus, leur discours varie en fonction de l'attitude de l'interlocuteur. La seconde recherche, évalue de façon complète les capacités pragmatiques et métapragmatiques des patients porteurs de lésions frontales (adultes, adolescents et enfants) dans des situations de production (interviews) et de compréhension de langage (des demandes et des promesses). Les résultats aux épreuves de production soulignent les difficultés des patients à s'adapter aux exigences d'une situation d'interview et précisent l'influence de l'attitude de l'interviewer. En compréhension, les données montrent une dissociation entre les capacités pragmatiques et les capacités métapragmatiques exprimées par les patients. Nos résultats indiquent des variations dans les déficits pragmatiques en fonction du domaine d'usage langagier étudié (compréhension des actions et des états psychologiques), de l'étiologie de la lésion (traumatisme crânien, accident vasculaire cérébral, démence fronto-temporale), de la localisation de la lésion (à gauche ou à droite) et de l'âge des patients (adultes, adolescents, enfants)The purpose of this study was to examine the links between the frontal lobes and language disorders. The frame of reference and concepts were drawn from pragmatic and interactionist theories of development. Two important linguistic activities of everyday life were studied : for production, abiding by the rules of conversation (in an interview situation) and for comprehension, relating the structure of utterances to the context (for requests and promises). The first study showed that frontal brain-damaged adolescents had trouble abiding by the rules inherent in the interview format ; in addition, their discourse varied with the addressee's attitude. (. . . )
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Germani, Danielle. "Les inhibitions chez l'enfant face à l'acte d'écrire : violences au quotidien." Paris 8, 1995. http://www.theses.fr/1995PA081038.
Full textAbstract:
L'ecrire est un acte de violence sur soi et sur les autres. Par sa socialisation, la reecriture critique de l'ecrit est le passage risque de l'expression a la communication : lieu d'agression de soi et des autres par, dans et au dela du texte et sa lisibilite. L'enonce dysfonctionnant est un lieu marque par les conflits vecus par le sujet de l'enonciation : lui-meme objet d'enjeux des enonciateurs-parents que representent les instances professeurs. L'ecriture est un espace constamment traverse de dangers : sur les axes paradigmatique du choix, syntagmatique de l'organisation de la phrase, du texte et l'emploi du trope, espace d'ecart et de lien, deux formes de desobeissance ou de trahison. Faire ecrire est egalement violence. Les enseignants, habitues au monde factice et souvent paradoxal de l'institution scolaire, confondent obstacles (de savoir, pratique, et comportement) avec ce qui provoque des dysfonctionnements : les inhibitions face a l'ecrit et a l'acte d'ecrire. Ces blocages sont sanctionnes par une evaluation (intra et interpersonnelle) de l'objet ecrit et de l'individu scripteur. Evaluations speculaires ou sont - de facon identique et identitaire - engages les enseignants. Elles revelent leur maitrise reelle de l'ecrit, et leur relation reelle (d'enfant, d'enfant, ou d'infans*) a l'ecrit. Ainsi l'ecrit, objet d'une didactique instituee ni pragmatique ni instituante de l'interet d'ecrire, est une autorisation impossible. L'espace angoissant du "faire bien" signifie le non-faire, non-savoir, surtout non-etre. En classe, le sujet de l'enonce detruit le sujet de l'enonciation, et reciproquement.