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Relevant bibliographies by topics / Troubles généralisés du développement de l'enfant

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Academic literature on the topic 'Troubles généralisés du développement de l'enfant'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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Journal articles on the topic "Troubles généralisés du développement de l'enfant"

1

Aussilloux, Charles, and Marie-Françoise Livoir-Petersen. "Vers une prise en charge intégrée de l’autisme." Santé mentale au Québec 23, no. 1 (September 11, 2007): 19–42. http://dx.doi.org/10.7202/032435ar.

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Abstract:

RÉSUMÉ L'autisme entraîne des conséquences majeures parce qu'il atteint le développement des relations en famille et dans les groupes sociaux, et qu'il existe une incertitude sur ses causes et sur le choix des méthodes thérapeutiques et éducatives. La diversité des tableaux cliniques amène à la nécessité de programmes individualisés grâce à une évaluation globale des difficultés et des capacités de l'enfant. Les auteurs proposent une compréhension du syndrome autistique - indépendamment de ses causes - à partir d'une perturbation précoce du développement des relations interpersonnelles, en particulier émotionnelles. Les soins visent à respecter les moyens de développement que l'enfant a à sa disposition en soutenant les partenaires naturels de l'enfant - famille, milieu social et scolaire - et en ajoutant des interventions directes en fonction de l'âge, de l'intensité et de l'évolution des troubles. L'intégration de ces différents moyens passe par le travail en réseau de structures multiples et complémentaires.

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2

"L'ergothérapie chez l'enfant atteint de troubles du développement. Rapport sur les conférences de consensus des 28 novembre 2000 et 15 mars 2001." Schweizerische Ärztezeitung 82, no. 34 (August 22, 2001): 1796–98. http://dx.doi.org/10.4414/saez.2001.08375.

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3

"L'ergothérapie chez l'enfant atteint de troubles du développement. Rapport sur les conférences de consensus des 28 novembre 2000 et 15 mars 2001." Bulletin des Médecins Suisses 82, no. 34 (August 22, 2001): 1796–98. http://dx.doi.org/10.4414/bms.2001.08375.

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4

"Référentiel d'observation pour le repérage précoce des manifestations de souffrance psychique et des troubles du développement chez l'enfant et l'adolescent à l'usage des médecins." Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence 54, no. 8 (December 2006): 391–95. http://dx.doi.org/10.1016/j.neurenf.2006.12.003.

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Dissertations / Theses on the topic "Troubles généralisés du développement de l'enfant"

1

Barua, Uttam Kumar. "Les problèmes diagnostiques de l'autisme : étude sur une cohorte de 362 enfants autistes." Brest, 2007. http://www.theses.fr/2007BRES3202.

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Abstract:

Les Troubles Envahissants du Développement (TED) comme les conceptualisent la CIM-10, CFTTMEA et DSM-IV-TR sont extrêmement insatisfaisants pour les cliniciens, pour les chercheurs même pour les parents. Les systèmes actuels et passés des classifications des TED basés sur des catégories diagnostiques posent des problèmes majeurs, en particulier par le chevauchement important de certaines catégories diagnostiques. Aucune validation des catégories diagnostiques de ces classifications n’a pu être proposée. Notre étude sur une cohorte de 362 enfants autistes a démontré une grande discordance des diagnostics entre les deux systèmes de classifications, la CFTMEA et la CIM-1O-CDR qui soulève la question de la pertinence de la validité diagnostique de système catégoriel. Nous plaidons pour une classification multidimensionnelle qui devrait permettre de surmonter une partie des inconvénients et limites des systèmes catégoriels. Pour la clinique surtout, il serait utile de faire un diagnostic multidimensionnel car on est loin de trouver l’étiologie, donc, la préoccupation principale, c’est la clinique
The pervasive developmental disorders (PDDs) as conceptualized in the lCD-10, CFTMEA and DSM-IV are deeply unsatisfying to clinicians, academic researchers and same to parents. There are major problems with the past and current classification systems of the PDDs, based on categories, which to a large extent overlap with each other. No objective measures have been found to test the validity of the diagnostic categories used in the existing classification systems. Our research study on a cohort of 362 autistic children has shown a great discordance between Pie two classification systems such as the CFTMEA and the ICD-1O-DCR which arises the question of the pertinence and the validity of the categorical diagnostic system. We plead for the multidimensional approach to classification which could allow overcoming some of the inconvenient and limitations of the categorical systems. As the multidimensional approach to classification is much more in line with clinical reality than is any categorical system, it is practical to make s multidimensional diagnostic formulation, moreover the etiology is not yet found, so the principal preoccupation is clinical

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2

Fouchères, Fabrice. "Evaluation et troubles du développement de l'enfant." Montpellier 1, 1995. http://www.theses.fr/1995MON11085.

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3

Raysse, Pierre. "Troubles du développement de l'enfant et qualité de vie familiale." Thesis, Montpellier 3, 2011. http://www.theses.fr/2011MON30068.

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Abstract:

L'étude bibliographique des conséquences des troubles du développement de l'enfant sur la qualité de vie (QDV) de chacun de ses parents identifie de nombreux arguments en faveur d'un impact important mais montre l'insuffisance des connaissances actuelles en ce domaine et le manque d'outils d'évaluation validés en français. Pourtant le concept multidimensionnel de qualité de vie, dont l'usage est croissant, pourrait être particulièrement opérant pour déterminer les besoins des parents, principal support de l'enfant au développement troublé. Cette thèse décrit le processus de validation du Par-DD-qol, questionnaire d'auto-évaluation de l'altération de la qualité de vie parentale liée aux troubles de l'enfant. Le questionnaire (17 items) a été proposé aux 590 parents de 349 enfants avec troubles du développement du spectre autistique et non autistiques. Une approche complémentaire de la validité transnosographique a été effectuée auprès de 304 parents d'enfants sans troubles du développement et hospitalisés en pédiatrie. L'étude multitrait permet de déterminer 3 scores: total, adaptatif et émotionnel. Les résultats sont en faveur d'altérations plus importante de la QDV des parents d'enfants autistes comparativement à ceux d'enfants non-autistes et hospitalisés en pédiatrie. Ils montrent que ce questionnaire, court et utilisable en pratique clinique de routine, a de bonnes qualités psychométriques et peut permettre d'évaluer la qualité de vie de chacun des parents de façon indépendante. L'étude de sa validité de contenu, de la sensibilité au changement et d'une utilisation générique d'évaluation de la QDV parentale liée aux troubles de l'enfant demandent à être poursuivies. Les questions méthodologiques, le développement ultérieur possible, sont discutés ainsi que les implications pour la pratique clinique et le support des parents
Parents are the main child support during development and have to cope with the developmental disorders of their child over the years. Most of them reported high levels of burden following their child’s diagnosis. The subjective, multidimensional concept of quality of life (Qol) could be operative to apprehend how the domains of parental life which have been impaired may decrease the parents' abilities to cope with the main needs of their child. However the widespread use of the Qol concept contrasts with the lack of validated tools and studies about this issue. Our aim was to validate the Par-DD-qol, a French questionnaire devised in order to assess the impairments of parental quality of life.The 17 item self rated questionnaire was completed by 590 parents of 349 children with developmental disorders (autistic and non autistic). An additional approach of the cross-diagnostic validity was made with 304 parents of children without developmental disorders and hospitalized in paediatrics. Three scores were identified: emotional score, adaptative score and global score. The main psychometric features are presented. This short questionnaire has good psychometric qualities and could be helpful in routine clinical care. It is not specific and could allow comparative studies..The study of the content validity, the responsiveness and cross-diagnostic validity needs further development. Methodological and therapeutic issues, implications for improvement of family support are discussed

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4

Medjkane, François. "Position autistique, position psychotique : pour une perspective psychopatologique des troubles envahissants du développement de l'enfant." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2018. http://www.theses.fr/2018USPCC087/document.

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Abstract:

A partir d’une expérience clinique pédopsychiatrique réalisée dans le dispositif d’un secteur de psychiatrie infanto juvénile, ce travail tend à expliciter les particularités de fonctionnements psychopathologiques d’enfants présentant un diagnostic de Trouble Envahissant du Développement (TED) tel que décrit dans la Classification Internationale des Maladies de l’Organisation Mondiale de la Santé dans sa 10éme version (CIM10).La réalisation d’une revue de la littérature inscrite dans une perspective historicisante et compréhensive de la construction de l’ensemble nosographique des TED nous a permis de générer l’hypothèse que la position autistique serait corrélée de manière privilégiée aux catégories diagnostiques dénommées TED Autistique et recouvrant les catégories diagnostiques F84.0 d’autisme infantile et F84.5 de syndrome d’Asperger de la CIM 10 et que la position psychotique est corrélée de manière privilégiée aux catégories diagnostiques dénommées TED Non Autistique et recouvrant les catégories diagnostiques F84.1 Autisme atypique et F84.8 Autres TED de la CIM 10.Dans le cadre de ce travail, nous avons pu réaliser une étude rétrospective d’une population clinique d’enfants à partir de données recueillies dans le cadre des évaluations pluridisciplinaires portées par le Centre Ressource Autisme du Nord Pas de Calais.Au vu des éléments analysés dans le cadre de cette recherche, un élément de différenciation possible entre les deux groupes de sujets s’organise autour des capacités de repérage et de la prise en compte des aspects affectifs et émotionnels dans le rapport au Monde. Ce travail, portant sur l’étude de particularités de fonctionnement psychopathologique des enfants présentant un TED, s’inscrit dans le l’objectif de pouvoir contribuer à l’élaboration d’un projet thérapeutique, pédagogique et d’accompagnement personnalisé et le plus ajusté aux besoins mis en évidence
From clinical experience of psychiatry practice in a French department for mental health, this work is focused on defining psychopathological specificities which are encountered in children with Pervasive Developmental Disorders (PDD) from described in ICD 10.A literature review from a historical and comprehensive perspective has allowed us to generate a research hypothesis. The autistic position would be correlated with autistic PDD and the psychotic position would be correlated with non-autistic PDD.For this project, we implemented a retrospective study based on a clinical population of children who have been evaluated with standard multidisciplinary assessments, done in the Nord-Pas de Calais’s Centre Resource Autisme.Through different observations, we could support the hypothesis that there is a difference between autistic PDD children and non-autistic PDD children in their affective and emotional relationship with the World.Thanks to this description of psychopathological particularities, this study takes us a step closer to offering each child with PDD the best individual support possible

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Makanga, Jean Bernard. "Développement et prématurité de l'enfant gabonais issu de milieu rural : Cas des enfants Punu et Fang âgés de 3 à 24 mois. Etude comparative." Rouen, 2000. http://www.theses.fr/2000ROUEL357.

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Abstract:

Depi//s /es annees 70, particulierement en occident, la litterature relate regulierement les resultats d'etudes du devenir des enfants prematures dans les differentes composantes de croissance, d'apprentissage, d'efficience intellectuelle globale. Ainsi, ces enfants courent des risques de handicaps moteurs et sensoriels, et une majorite d'entre eux manifeste des troubles du fonctionnement voire de developpement global. Ces difficultes qui se revelent vers l'age de deux ans en moyenne ont ete regroupees dans le << syndrome tardif de l'ancien premature >> (stap). Elles posent la question des relations entre contraintes biologiques et sociales dans le developpement de l'enfant. L'etude du developpement des enfants prematures gabonais en milieu exclusivement rural, en l'occurrence des enfants issus des ethnies punu et fang, permet, par le recours aux comparaisons interculturelles, d'envisager a la fois l'effet des pratiques de soins sur le developpement precoce de l'enfant premature et de contribuer a l'etude de la precocite sensori-motrice des bebes africains en cherchant a savoir si cette avance psychomotrice est notable aussi quand le bebe africain nait prematurement. Nous avons compare une population de 48 enfants nes au centre medical de n'dende en milieu punu dont 24 sont nes avant terme, a une population composee de 59 enfants nes au centre medical de bitam en milieu fang dont 28 sont nes prematures en les observant non seulement en situation naturelle regie par leurs coutumes et leurs habitudes socio-culturelles, mais aussi en les soumettant a l'echelle brunet- lez/ne - revisee puis en comparant les pratiques des meres envers l'enfant a l'occasion du bain et du massage. L'analyse et l'interpretation des observations en situation naturelle nous ont permis de comprendre ce que represente culturellement l'enfant premature (bebe gazelle chez les peuples punu - bebe pas fini chez les peuples fang) en milieux ruraux traditionnels et de cerner avec rigueur les effets des variables culturelles selon qu'on se situe dans l'une ou l'autre ethnie. La comparaison statistique des indices organisateurs du bain, du massage ainsi que ceux donnes par les quotients de developpement evalues entre 3 et 24 mois indiquent que les differences de fonctionnement entre nos populations d'etude, varient d'une ethnie a une autre, d'une categorie d'enfants a une autre et d'un domaine a

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Adrien, Jean-Louis. "Autisme de l'enfant : troubles de la régulation de l'activité et du développement cognitif et social." Paris 5, 1994. http://www.theses.fr/1994PA05H085.

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Abstract:

L'autisme de l'enfant est un trouble global du developpement qui se manifeste par un retrait social, des perturbations du comportement social et de grandes difficultes a accepter les changements. Les travaux psychologiques et neurophysiologiques recents soulignent des deficits multiples notamment ceux qui concernent l'attention conjointe, le partage emotionnel, l'imitation et l'association crossmmodale. Nous developpons la conception selon laquelle les deficiences de la mobilite cognitive et de la planification des conduites rendent compte de la pathologie autistique. Notre hypothese est qu'il existe chez les jeunes enfants autistes un dysfonctionnement elementaire de la capacite a reguler leur activite, qui est atteste par un developpement cognitivo-social heterogene. La recherche porte sur 61 enfants presentant des troubles du developpment (43 autistes, 18 retardes mentaux). L'evaluation est effectue a l'aide d'instruments originaux (grille de regulation et batterie d'evaluation cognitive et sociale). L'analyse des donnees realisee a l'aide de methodes statistiques appropriees (analyse des correspondances et classification ascendante hierarchique) aboutit a la constitution de trois sous-groupes cliniques d'enfants. Ces sous-groupes correspondent a des "constellations psychopathologiques", definies par l'intensite des troubles de la regulation et par l'amplitude et la nature de l'heterogeneite developpementale. L'une des constellations caracterise essentiellement certains enfants autistes qui presentent une dysregulation importante de leur activite, un developpement sensori-moteur tres heterogene et des deficiences temoignent de troubles de la mentalisation, de la flexibilite et de la transaction emotionnelle
Infantile autism is a pervasive developmental disorder characterized by disturbances concerning not only socialization and communication domains ("aloneness") but also abilities to modify and charge one's behavior ("need for sameness"). A few recent words, examining these two main signs from a neuropsychological point of view, have emphasized deficiencies in cognitive flexibility. Our hypothesis is that a specific and baseic dysfunctioning in the ability to regulate activity might explain these specific developmental disorders. In study, we examined 61 autistic and developmentally delayed children. The regulation of activity was rated with the adaptation, modulation regulation scale (a. M. R. ) which explored some abnormalities concerning the initiation, maintenance and completion of action sequences exhibited by children during various tasks. Psychlogical development assessment was performed with the infant and child developmental inventory (i. C. D. I). Three sub-groups of children determined from statistic analysis were defined by the intensity of regulation disorders and the nature of developmental heterogeneity. Only, some autistic children were characterized by a severe dysregulation, a sensori moteur development heterogeneity and deficiences of mentalization, flexibility and emotional transaction

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Mallau, Sophie. "Orientation posturale et stratégies d'équilibre : développement et adaptation chez l'enfant et l'adolescent porteurs d'anomalies de torsion du squelette." Dijon, 2006. http://www.theses.fr/2006DIJOMU12.

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Abstract:

Ce travail étudie les conséquences d’anomalies de torsion du squelette, chez l’enfant et l’adolescent, à partir d’une approche du contrôle postural qui dissocie la fonction d’orientation, de la fonction de stabilisation. Ces deux fonctions et l’intégration sensorielle ont été étudiées avec des tâches locomotrices et un protocole d’oscillations lentes du support. Que les anomalies de torsion touchent les membres inférieurs ou le rachis, les résultats montrent que la stabilisation du bassin est préservée alors que celle de la tête est affectée. De plus, l’intégration sensorielle s’effectue selon des processus graduels et linéaires qui sont lents à maturer au cours de l’ontogenèse. En conclusion les adaptations posturales bénéficient de la redondance d’un système en construction qui autorise des anomalies musculo-squelettiques locales sans remettre en cause les principes fonctionnels de la construction des référentiels spatiaux et sans mettre en échec les performances posturo-cinétique
This work studies the consequences of local musculo-skeletal abnormalities in children and adolescents, from a double perspective of postural control which dissociates the functions of orientation and stabilisation. Stabilisation, orientation and sensory integration have been studied using locomotors tasks and a paradigm of slow oscillations of a support. Whatever the level of torsion considered (lower part of the body or the spine), the results show that the pelvis stabilisation on space is preserved, while the head stabilisation is affected. Furthermore, sensory integration progresses according to gradual and linear processes, particularly slow to mature. The conclusion is that during ontogenesis, postural adaptations benefit from the redundancy of a system in construction which allows the existence of local musculo-skeletal abnormalities without challenging the functional principles of the construction of spatial reference frames and without defeating the posturo-kinetic performances

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Leunen, Dorothée. "Etude du développement de la mémoire sémantique chez l’enfant sain et de l’impact d’une atteinte hippocampique uni ou bilatérale." Paris 5, 2010. http://www.theses.fr/2010PA05H126.

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Abstract:

Cette thèse a pour objectif d’approfondir nos connaissances sur le fonctionnement de la mémoire sémantique au cours de l’enfance et de l’adolescence. Pour cela, deux thèmes de recherche sont proposés : (1) l’évaluation et l’étude du développement normal de la mémoire sémantique ; (2) son possible dysfonctionnement lors de la présence d’une lésion hippocampique uni ou bilatérale. Notre première recherche concerne l’élaboration de onze épreuves originales de mémoire sémantique verbale et non verbale. Leur validation auprès de 193 enfants sains âgés de 9 à 16 ans a ensuite montré une influence considérable de l’âge et du niveau scolaire sur le développement de la mémoire sémantique. Tous les domaines de connaissances sémantiques ne suivent toutefois pas les mêmes trajectoires développementales. Notre deuxième étude, comprenant l’évaluation de 27 jeunes patients opérés pour une épilepsie du lobe temporal ou frontal à partir des épreuves construites, a montré que certaines connaissances sémantiques pouvaient être compromises au cours du développement. En particulier, la chirurgie temporale semble entrainer une altération spécifique de la mémoire sémantique, indiquant une participation non négligeable des structures temporales internes dans l’acquisition des connaissances sémantiques. Notre troisième étude concerne les syndromes amnésiques permanents de l’enfant en proposant deux études de cas. L’utilisation de notre batterie d’évaluation a alors montré que des troubles de la mémoire sémantique pouvaient coexister à ceux classiquement identifiés dans la sphère épisodique
The aim of the present thesis is to improve our knowledge on the semantic memory functioning during childhood and adolescence. For this, two research topics are suggested: (1) the evaluation and the study of the normal development of semantic memory; (2) its dysfunction in the presence of a unilateral or bilateral hippocampal lesions. Our first research focuses on the creation of eleven original tests of verbal and nonverbal semantic memory. Their validation with 193 healthy children aged 9 to 16 years indicates a considerable influence of the age and the grade level on the development of semantic memory. However, all areas of semantic knowledge do not follow the same developmental trajectories. Our second study, involving the assessment of 27 young patients undergoing surgery for temporal or frontal epilepsy, shows that some semantic knowledge could be dysfunctional during development. In particular, the temporal surgery seems to cause a specific impairment of semantic memory, indicating a significant involvement of temporal structures in the acquisition of semantic knowledge. Our third study focuses on childhood permanent amnesic syndromes by providing two cases studies. Using our assessment battery, we demonstrate that disorders of semantic memory could coexist with those traditionally identified in episodic memory

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9

Gervais-Comte, Isabelle. "Intelligence sociale chez l'enfant présentant des troubles sévères du langage et de la communication : étude au moyen d'une échelle d'évaluation clinique." Grenoble 2, 2007. http://www.theses.fr/2007GRE29002.

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Abstract:

Les performances dans le domaine des compétences sociales dans la vie quotidienne ont été examinées sur une population d'enfants présentant un trouble spécifique du développement du langage oral (TSOL) ou un trouble envahissant du développement (TEO). Ces deux populations ont été comparées à des enfants normaux, des déficients intellectuels et des dyslexiques. Les résultats obtenus chez les enfants TSOL (qui se situent à un stade intermédiaire entre les TEO et les sujets contrôles) confirment qu’il existe un lien entre les habiletés langagières et les capacités de mentalisation, le développement de la TOM allant vraisemblablement de pair avec le développement du langage. Le deuxième objectif étant d'établir des valeurs normatives pour l'échelle EASE; 327 enfants normaux de différentes tranches d'âge ont été testés. Les résultats montrent un effet significatif de l'âge dans le développement de la mentalisation et les résultats confirment que cette capacité s'acquiert entre 3 et 5 ans. Des valeurs normatives ont ainsi pu être établies. A l'issue de ce travail, on pourrait proposer l'échelle EASE comme un outil d'aide au diagnostic, en particulier pour le diagnostic différentiel des pathologies induisant des troubles du langage et de la personnalité chez le jeune enfant que sont les TEO (autisme atypique notamment) et les TSOL, qui composent le continuum autistique. Ce diagnostic différentiel est souvent très délicat à poser. Il est pourtant crucial, car la conduite à tenir et le pronostic sont différents. Il serait intéressant de pouvoir disposer en clinique d'outils permettant d'avancer l'âge du diagnostic. L'échelle EASE présente donc tout son intérêt
Performances in social abilities of everyday life were studied in children with specific language impairment or POO (pervasive developmental disorders). Comparison was made with normal children, children with intellectual deficiencies and dyslexic children. Language abilities and social cognition abilities, development of theory of mind being likely to go along with the development of language The second objective is to establish normative values for the EASE scale. Hence, 327 normal children of various age were tested. Results show a significant effect of age on mentalisation development and results confirm that this ability is acquired between 3 and 5 years old. Normative values have been thus established. This study may allow to propose the EASE scale as a tool to help diagnose, in particular to help make different/al diagnosis of pathologies leading to troubles of language and personality in young children, such as "POO" (atypic autism among others) and "SLI". To have clinical tools which enable to make a diagnosis in younger children. The EASE scale therefore presents greatest importance

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Baghdadli, Amaria. "Étude des facteurs de variabilité des troubles autistiques de l'enfant : vers une identification de facteurs pronostiques de l'autisme." Montpellier 1, 2001. http://www.theses.fr/2001MON1T009.

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Abstract:

L'autisme est un trouble du developpement responsable chez un enfant d'alterations precoces et durables de la communication, de la socialisation et des activites. On observe une variabilite interindividuelle importante de ces troubles, reliee aux differences dans l'intensite symptomatiques autistiques, le developpement ou les troubles associes. Cette variabilite retrouvee au cours de l'evolution est habituellement attribuee a des facteurs d'ordre cognitif sans que soit etablie la part d'autres facteurs individuels ou environnementaux. Les etudes portant sur le pronostic evolutif sont en effet limitees par d'importants problemes methodologiques et n'apportent le plus souvent que des donnees partielles. Notre travail est un pas dans cette recherche de facteurs pronostiques. [. . . ] il s'agit d'analyser a cette etape les facteurs relies a la variabilite des troubles observee chez ces enfants lors de leur premiere evaluation. Nos resultats permettent en particulier de faire la part de la variance liee aux troubles autistiques de celle liee au developpement general ou aux troubles associes. Ils serviront de base a l'etude de la variabilite evolutive observee au terme de trois annees de suivi dans ce meme echantillon. Ils laissent des interrogations importantes sur la variabilite liee aux strategies therapeutiques qui ne peut etre circonscrite qu'a l'interieur de protocoles methodologiques specifiques.

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Books on the topic "Troubles généralisés du développement de l'enfant"

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Illingworth, Ronald S. Développement psychomoteur de l'enfant. 2nd ed. Paris: Masson, 1990.

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2

Paris), Société de neuropsychologie de langue française Forum (. (2004. Neuropsychologie de l'enfant et troubles du développement. Paris: Solal, 2005.

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3

Lenoir, Pascal. L' autisme et les troubles du développement psychologique. 2nd ed. Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine): Masson, 2007.

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Bucher, Huguette. Développement et examen psychomoteur de l'enfant. Issy-les-Moulineaux: Masson, 2004.

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5

Lenoir, Pascal. L' autisme et les troubles du développement psychologique. Paris: Masson, 2003.

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6

Lussier, Francine. Neuropsychologie de l'enfant: Troubles développementaux et de l'apprentissage. Paris: Dunod, 2005.

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7

Lussier, Francine. Neuropsychologie de l'enfant: Troubles développementaux et de l'apprentissage. Paris: Dunod, 2001.

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8

Hochmann, Jacques. Histoire de l'autisme: De l'enfant sauvage aux troubles envahissants du développement. Paris: Odile Jacob, 2009.

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Amar-Tuillier, Avigal. Mon enfant souffre de troubles du développement. Paris: La Découverte, 2004.

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10

Le développement cognitif et communicatif du jeune enfant: Du normal au pathologique. Bruxelles: De Boeck, 2006.

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More sources

Book chapters on the topic "Troubles généralisés du développement de l'enfant"

1

de Broca, Alain. "Troubles psychopathologiques." In Le développement de l'enfant, 211–33. Elsevier, 2009. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-70725-4.50013-6.

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2

de Broca, Alain. "Le langage et ses troubles." In Le développement de l'enfant, 141–67. Elsevier, 2009. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-70725-4.50009-4.

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3

de Weck, Geneviève, and Pascale Marro. "Troubles du développement dulangage." In Les Troubles du Langage Chez L'enfant, 51–83. Elsevier, 2010. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-70759-9.00003-3.

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Coquet, Françoise, Camille Raoul-Duval, Catherine Jousselme, Robert Voyazopoulos, Charles Aussilloux, Pierre Fourneret, Agnès Gras-Vincendon, et al. "8. Troubles et retards de développement." In Psychiatrie de l'enfant, 127. Lavoisier, 2011. http://dx.doi.org/10.3917/lav.danio.2011.01.0127.

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5

Mazeau, Michèle, Alain Pouhet, and Emmanuelle Ploix Maes. "Mémoires : fonctionnement, développement, déficits." In Neuropsychologie et Troubles des Apprentissages Chez L'enfant, 241–309. Elsevier, 2021. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-76706-7.00004-7.

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Doyen, C. "Phases du développement du comportement alimentaire." In Troubles du Comportement Alimentaire De L'enfant, 3–11. Elsevier, 2011. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-70731-5.00001-8.

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7

Chabane, Nadia, and Oliviesr Philippe. "Les troubles envahissants du développement." In Les prescriptions médicamenteuses en psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, 263–73. Elsevier, 2007. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-70196-2.50017-8.

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Mazeau, Michèle, Alain Pouhet, and Emmanuelle Ploix Maes. "Le langage oral : développement typique et atypique." In Neuropsychologie et Troubles des Apprentissages Chez L'enfant, 66–151. Elsevier, 2021. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-76706-7.00002-3.

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Kloeckner, Anja. "Les troubles du développement de l'enfant dans la perspective sensorimotrice d'A. Bullinger." In Les enjeux du développement de l’enfant et de l’adolescent, 119. ERES, 2013. http://dx.doi.org/10.3917/eres.bauby.2013.01.0119.

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