Relevant bibliographies by topics / TU/e

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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'TU/e'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 7 February 2022

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Journal articles on the topic "TU/e"

1

Yusa, Michiko, Massimiliano Tomasi, Nishida Kitaro, and Renato Andolfato. "L'lo e ll Tu." Philosophy East and West 48, no. 4 (October 1998): 652. http://dx.doi.org/10.2307/1400021.

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2

Montante, Michela, and Antonio Ghirelli. "E intanto tu crescevi." World Literature Today 62, no. 4 (1988): 641. http://dx.doi.org/10.2307/40144574.

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3

Fabbri, Francesco. "Per te morirei, e tu?" PSICOBIETTIVO, no. 2 (July 2020): 51–57. http://dx.doi.org/10.3280/psob2020-002005.

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4

Pavord, D. "TU-E-213-02: Credentialing." Medical Physics 42, no. 6Part33 (June 2015): 3614. http://dx.doi.org/10.1118/1.4925644.

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5

Cayuela, Josian. "« Veux-tu devenir mon ami(e) ? »." Empan 76, no. 4 (2009): 43. http://dx.doi.org/10.3917/empa.076.0043.

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6

Halvorsen, P. "TU-E-213-01: Remote Supervision." Medical Physics 42, no. 6Part33 (June 2015): 3614. http://dx.doi.org/10.1118/1.4925643.

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7

Bonomo, Francesca Romana, and Valentini Arianna Proietti. "E tu li vedi i Mostri?" RIVISTA DI PSICOTERAPIA RELAZIONALE, no. 36 (December 2012): 99–112. http://dx.doi.org/10.3280/pr2012-036007.

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Abstract:
Se č vero che ogni famiglia porta con sé una parte della nostra storia, allora č possibile usare noi stessi come strumento di conoscenza dell'altro. Questo lavoro prende spunto dall'analisi di un caso clinico di una famiglia che vive l'esperienza della separazione coniugale e chiede un intervento per la sintomatologia della figlia primogenita. L'esame viene condotto attraverso alcune riflessioni sul tema degli isomorfismi fra sistema famiglia e sistema terapeutico e la co-crescita che ne č scaturita. La visione dei mostri, sintomo portato dalla paziente designata, divenuto il "fil rouge" di tutta la terapia, esemplifica l'importanza del riconoscimento dell'altro e dei suoi bisogni attraverso l'utilizzazione che il terapeuta fa del proprio Sé e della propria esperienza, in particolare attraverso le risonanze che si attivano nel corso della relazione terapeutica.
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8

Carlos Silva, Míriam Cristina, Tadeu Rodrigues Iuama, and Vanessa Heidemann. "Eu fui o que tu és, e tu serás o que sou." ALCEU 20, no. 40 (July 10, 2020): 69–82. http://dx.doi.org/10.46391/alceu.v20.ed40.2020.47.

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Abstract:
Amparados pelo diagnóstico de Baitello Junior sobre a condição sedada do humano,compreendemos que uma vida sedada pressupõe a pobreza da experiência, consequentemente, adificuldade em registrar/construir as memórias. Com a finalidade de identificar a existência de ZonasAutônomas Temporárias, consideradas como eventuais brechas na lógica da sedação, por meio daperspectiva fenomenológica, visitamos um cemitério em Sorocaba-SP, a fim de experimentarnarrativas contidas em epitáfios. Partimos da premissa de que os epitáfios são uma tentativa denarrativizar de forma concisa as diversas experiências que compuseram a vida de alguém. Asnarrativas encontradas expuseram o abandono dos mortos, a repetição de frases feitas e a quebrada expectativa na relação narrativas imaginadas e narrativas encontradas pelos autores do texto.
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9

Choi, Heejun, and James C. Weisshaar. "Single Molecule Tracking of Elongation Factor Tu (EF-Tu) in Live E. Coli." Biophysical Journal 106, no. 2 (January 2014): 493a. http://dx.doi.org/10.1016/j.bpj.2013.11.2755.

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10

Scherre, Maria Marta Pereira, Lilian Coutinho Yacovenco, and Juliana Rangel Scardua. "A alternância tu e você: cartas capixabas." Confluência 1, no. 54 (July 10, 2018): 9. http://dx.doi.org/10.18364/rc.v1i54.224.

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Dissertations / Theses on the topic "TU/e"

1

Cortez, Patricia. "Cómo protegemos tu mundo e impulsamos tu bienestar?: Caso seguros." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2021. http://hdl.handle.net/10757/656520.

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2

Simões, Marta Marques. "Doze pintores e tu és um." Master's thesis, Universidade de Lisboa, Faculdade de Arquitetura, 2015. http://hdl.handle.net/10400.5/13656.

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3

Rocha, Liliana Maria Araújo da. "Contos e jogos: "pensa e faz tu próprio, estúpido"." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2011. http://hdl.handle.net/10773/7143.

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Abstract:
Mestrado em Design
Esta dissertação irá analisar o papel dos videojogos de aventura gráfica no processo didáctico, com o objectivo de compreender como é possível potenciar a aprendizagem através de novas abordagens às aventuras gráficas. Para sustentar esta pesquisa foi desenvolvido um projecto conceptual de uma aventura gráfica, baseado no livro "As Aventuras de João Sem Medo" (Ferreira, 2009), sendo uma das principais premissas recorrer à plasticidade do desenho, tirando partido das tradicionais animações 2D. Recorrendo aos estudos efectuados por Marc Prensky relativamente à aprendizagem nos videojogos, aos princípios de aprendizagem de Paul Gee, e aos estudos de Sir Ken Robinson acerca do ensino através do estímulo da criatividade, teve-se como objectivo a criação de um artefacto interactivo visando uma nova reestruturação dos videojogos de aventura, trazendo novos paradigmas de interacção para os clássicos jogos de aventura “point-andclick”.
This dissertation examines the role of graphic adventure games on the didactic process, aiming to understand how it is possible to enhance learning through new approaches to graphic adventure games. For this research it has been developed a conceptual project of a graphic adventure game, based on the book “As Aventuras de João sem Medo” (ing. “The Adventures of Fearless John”) (Ferreira, 2009), being one of the main premises to resort to the plasticity of the traditional drawing, recalling the old-school 2D animations. Taking reference of studies by Marc Prensky on learning through video games, Paul Gee’s learning principles (Gee, 2003), and studies by Sir Ken Robinson on education by stimulating creativity, this data was applied into the creation of an interactive artifact aiming for a new restructuration of the graphic adventure gameplay, bringing new interaction paradigms to the classic “point-and-click” adventure.
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Franciscato, Maria Cristina Rodrigues da Silva. "Tu/xh e caráter no Hipólito de Eurípedes." Universidade de São Paulo, 2006. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8143/tde-22112007-152514/.

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Abstract:
Este trabalho investiga o significado do termo tu/xh em Eurípides, sobretudo na tragédia Hipólito. \"Acaso\", \"sorte\", \"fortuna\", traduções usuais para tu/xh, sugerem o significado de \"acontecimento fortuito\". Se assim fosse, de que modo esse \"acaso\" coexistiria na Tragédia com a noção, tão própria ao mundo grego, de \"destino\" (moi=ra, a)na/gkh, dai/mwn)? Na verdade, a análise das ocorrências em Eurípides demonstrou que a tu/xh não é mero \"acaso\". Ao contrário, costuma ter origem divina e ser instrumento da moi=ra. A tu/xh é o destino no momento em que se precipita em acontecimento. A instabilidade da \"sorte\" é categórica na vida e reiterada na Tragédia. Não é possível considerar feliz alguém que esteja vivo, pois a vida é apenas incerteza: rapidamente se pode inverter uma situação favorável. Os reveses da \"sorte\" atingem, em particular, aqueles que, seguros de si, se vangloriam do que são e da condição que possuem. Pertinente é o aforismo de Heráclito (frag. 119.1-120.1): hÅqoj a)nqrw¯pwi daimwn, \"o caráter do homem é seu destino\" ou \"o destino do homem é seu caráter\". Há relação causal entre o caráter de um personagem trágico e aquilo que lhe sobrevém. Tal caráter é investigado através dos termos psíquicos que utiliza Eurípides para seus protagonistas (frh/n e cognatos, kardi/a, yuxh/, qumo/j, etc.).
This work investigates the meaning of the word tu/xh in Euripedes and mainly in the Hyppolytus tragedy. \"Chance\", \"luck\" and \"fortune\" suggest the meaning of \"fortuitous event\" therefore they are usual translations for tu/xh. If it was like this, on which way would this \"chance\" coexist in the Tragedy with the notion of \"fate\" (moi=ra, a)na/gkh, dai/mwn) that is so peculiar to the Greek world? Indeed, the analysis of the occurrences in Euripedes has demonstrated that tu/xh is not merely \"chance\". On the contrary, it is accustomed to have a divine origin and to be the instrument of moi=ra. Tu/xh is fate in the moment that it turns into happening. \"Luck\" instability is categorical in life and reiterated in the Tragedy. It is not possible to consider someone that is alive happy, because life is just uncertainness: a favorable situation may be reversed rapidly. Reverses of \"luck\" affect specifically those that are self-confident and pride of themselves due to what they are and the conditions they have. Heraclitus\' aphorism is pertinent (frag. 119.1-120.1): hÅqoj a)nqrw¯pwi daimwn, \"a man\'s character is his fate\" or \"a man\'s fate is his character\". There is a relation of cause between the character of a tragic personage and what befalls him. Such character is investigated through psychic terms that Euripides uses for his protagonists (frh/n and cognates, kardi/a, yuxh/, qumo/j etc.).
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Carneiro, Francis Anne Teplitzky. "“Eu tenho duas mães : Tu triangulas e eu não?”." Master's thesis, ISPA - Instituto Universitário, 2015. http://hdl.handle.net/10400.12/4142.

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Abstract:
Dissertação de Mestrado apresentada ao ISPA - Instituto Universitário
A par das mudanças sociais que têm vindo a ocorrer (declínio do patriarcado, controle da natalidade, inserção da mulher no mercado de trabalho, aumento das separações, maior reconhecimento dos casais homossexuais, etc. - Rodriguez & Paiva, 2009) a familia conservadora é substituida gradualmente, a partir do séc. XIX na Europa, pelas familias não tradicionais (Singly, 2014). Dentro da grande variabilidade das organizações familiares a presente Dissertação focar-se-á nas famílias homoparentais. Em Portugal, as estimativas apontam ainda para um número bastante reduzido (Costa, Pereira & Leal, 2012), o que se repercute na escassa literatura acerca destas famílias modernas e em particular sobre as suas crianças. O que iremos observar de diferente no mundo interno destas crianças? Como serão as representações das imagos parentais? Que Complexo de Édipo? Que triangulações estarão por descobrir? Embora sejam suscitadas inúmeras questões e não podendo incidir em todas, pretende-se explorar a triangulação (se ocorre e como se movimenta a criança na tríade), os processos de identificação e os objetos de desejo de dois irmãos (uma menina e um menino) numa família constituída por duas mães. De um modo geral, constatou-se que a menina se identificou ao feminino e o menino apresentou alguma instabilidade nas identificações. Ambas as crianças apresentaram uma boa diferenciação entre o mundo interno e o mundo externo, não se desorganizaram perante a angústia pré-genital, acederam ao afeto depressivo, acederam às relações triangulares e abordaram a problemática edipiana. O menino acedeu à triangulação edipiana clássica (mãepai- filho) e manifestou o fantasma do parricídio no contexto de rivalidade em relação à figura masculina (incluindo sentimentos de culpabilidade). Surgiu também o fantasma do matricídio para ambas as crianças. Além disso foi também possível observar e refletir acerca de duas situações: a problemática da diferença dentro da igualdade (duas mães e uma filha) versus a problemática da identificação dentro da diferença (duas mães e um filho). Considera-se, por fim, a presente investigação como um “abrir portas” para os demais estudos que necessitam de ser realizados na área da psicologia clinica (vertente psicanalítica) relativamente às famílias homoparentais e os seus filhos. De facto, as teorias devem adaptarse às mudanças ocorridas na sociedade e não limitar a compreensão acerca do novo e diferente.
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Prisco, Cristina Maria Fagundes. ""Tu não está ali, tu não existe" : violência psicológica e assédio moral vertical ascendente com docentes de ensino público." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2012. http://hdl.handle.net/10183/56621.

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Abstract:
Este estudo é resultado de pesquisa exploratória, sobre as relações conflituosas entre alunos e professores de quintas séries do ensino fundamental, em duas escolas públicas na cidade de Porto Alegre, estado do Rio Grande do Sul. O grupo envolvido constituiu-se por 18 docentes, de perfis sócio demográficos diferenciados. As análises realizadas demonstram que essas relações conflituosas ocorridas no cotidiano podem transformar-se em fenômenos relacionados à Violência Psicológica e Assédio Moral vertical ascendente, sem contudo, serem percebidos como tais pelo grupo. Utilizou-se como referencial teórico Barreto (2006); Soboll (2008); Hirigoyen (2006; 2008); Guedes (2008); Guareschi (2008); Freire (1986; 1992; 2001) e Dejours (2004; 1999) dentre outros. Adotou-se uma metodologia de pesquisa de campo e análise de resultados de caráter qualitativo, com entrevistas individuais, grupos focais e Análise de Conteúdo, subsidiadas pelas propostas de Bauer e Gaskell (2002); Minayo (2001) e Bardin (1977). Foi constatado a partir do material analisado que as repercussões em termos de doença, descritas de maneira muito contundente, relataram o sofrimento causado pela Violência Psicológica e Assédio Moral e os consequentes transtornos psicossomáticos, como depressão, herpes, problemas na voz, entre outros, além, da desmotivação e decepção com a carreira profissional. Identificou-se estratégias de enfrentamento como racionalização, reclamação e vitimização e tentativas de exercício de autoridade. Discutiu-se a dificuldade dos docentes em serem protagonistas de seus papéis como educadores quando alvos da Violência Psicológica e do Assédio Moral. Segue como importante o aprofundamento das pesquisas no campo escolar público, com o intuito delimitar e desvelar as ocorrências de Violência Psicológica e Assédio Moral vertical ascendente.
This study is the result of a research about conflicting relations between teachers and students from the fifth grade of two elementary public schools in Porto Alegre, Rio Grande do Sul. The group studied was constituted by 18 teachers with different socio-demographic profiles. The analysis showed that these daily conflicting relations can be transformed into instances related to Psychological Violence and upward Moral Harassment without being noticed as such by the group involved. Were used as theoretical reference the authors: Barreto (2006); Soboll (2008); Hirigoyen (2006; 2008); Guedes (2008); Guareschi (2008); Freire (1986; 1992; 2001) and Dejours (2004; 1999), among others. A qualitative field research methodology was employed, using individual interviews and focus groups, based on authors such as Bauer and Gaskell (2002); Minayo (2001), and to analyze the findings the technique of Bardin (1977) was chosen. On the basis of the data collected and analyzed it was found out that the repercussions in terms of illness, described with very strong words by the teachers when talking about the suffering caused by Psychological Violence and Moral Harassment, related psychosomatic disorders, like depression, herpes, vocal problems, among others, besides lack of motivation and disappointment with their careers. Strategies of confrontation were identified, like rationalization, complaining and victimization, and instances of the use of authority. The difficulties presented by the teachers to fulfill their roles as educators when victims of Psychological Violence and Moral Harassment were discussed. The deepening of researches in the field of public schools, in order to mark out and uncover the incidents of Psychological Violence and upward Moral Harassment remains of great importance.
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Vilela, Elenira Oliveira. "Eu pesquiso, tu pesquisas, eles ... e quem ensina e quem aprende matemática?" Florianópolis, SC, 2008. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/91005.

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Abstract:
Dissertação (mestrado) -Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-graduação em Educação
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O presente trabalho analisa a produção científica apresentada, sob a forma de artigos, nas Reuniões Anuais da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação Anped, especificamente no Grupo de Trabalho 19 - Educação Matemática - no período de 2000 a 2007. Para a realização deste trabalho, buscou-se os aportes teórico-metodológicos do Materialismo Histórico e Dialético, do enfoque Histórico-cultural e da Pedagogia Histórico-crítica. Além do estudo da bibliografia referente ao quadro teórico que orientou a elaboração desta dissertação, o principal procedimento de pesquisa realizado foi a leitura dos 93 trabalhos aceitos para apresentação disponibilizados integralmente pela referida Associação na rede mundial de computadores. Inicialmente identificou-se: a) quais questões, conteúdos ou problemáticas estão inquietando os pesquisadores que abordam as relações entre Educação e Matemática; b) quais são os objetos e sujeitos das pesquisas referidas nos artigos; c) quais autores e escolas de pensamento são indicados na produção científica sobre as relações entre Educação e Matemática. Como esta dissertação vincula-se à linha de pesquisa Educação e Infância, bem como para uma primeira aproximação das produções acadêmicas sobre as relações entre Matemática e Educação, surgiu a necessidade de realizar a consulta ao Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes - com ênfase para o conhecimento matemático, ensino e criança. A constituição da "Educação Matemática" como campo científico e profissional autônomo, com a qual não se tem acordo, também está abordada nesta dissertação. Por fim, a partir da evidência de elementos mais recorrentes no universo analisado, constatou-se que a maioria da produção dos trabalhos apresentados no GT 19 da Anped pode ser caracterizada como: um conjunto de pesquisas empírico-analíticas; que se utilizam de metodologias qualitativas, experimentações de seqüências didáticas ou pesquisas de opinião; com referência teórica na Didática Francesa ou na Produção sobre o Professor Reflexivo; tendo como principais temas a Formação de Professores, Linguagem e Representação, relacionadas ao âmbito educacional institucional (em escolas ou universidades). No entanto, há uma pequena quantidade de trabalhos que apresentam elementos que permitem considerar o conhecimento como instrumento de compreensão da realidade na perspectiva de sua transformação e assim sendo ficou identificado um corte de classe na produção analisada distante dos explorados (FERNANDES, Florestan). Diante do que foi estudado, o desafio posto é o de buscar conhecer cada vez mais a realidade e indicar algumas alternativas nos diversos campos de atuação, ao ensinar matemática, ao propor elementos para a estruturação deste ensino, ao compreender como históricos os sujeitos da Educação como prática social e ao se construir uma prática política e profissional coerente com esta perspectiva e organicamente vinculada a outras esferas do ser social.
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Hammarlöf, Disa L. "EF-Tu and RNase E : Essential and Functionally Connected Proteins." Doctoral thesis, Uppsala universitet, Mikrobiologi, 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-159682.

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Abstract:
The rate and accuracy of protein production is the main determinant of bacterial growth. Elongation Factor Tu (EF-Tu) provides the ribosome with aminoacylated tRNAs, and is central for its activity. In Salmonella enterica serovar Typhimurium, EF-Tu is encoded by the genes tufA and tufB. A bacterial cell depending on tufA499-encoded EF-Tu mutant Gln125Arg grows extremely slowly. We found evidence that this is caused by excessive degradation of mRNA, which is suggested to be the result of transcription-translation decoupling because the leading ribosome is ‘starved’ for amino acids and stalls on the nascent mRNA, which is thus exposed to Riboendonuclease RNase E. The slow-growth phenotype can be reversed by mutations in RNase E that reduce the activity of this enzyme. We found that the EF-Tu mutant has increased levels of ppGpp during exponential growth in rich medium. ppGpp is usually produced during starvation, and we propose that Salmonella, depending on mutant EF-Tu, incorrectly senses the resulting situation with ribosomes ‘starving’ for amino acids as a real starvation condition. Thus, RelA produces ppGpp which redirects gene expression from synthesis of ribosomes and favours synthesis of building blocks such as amino acids. When ppGpp levels are reduced, either by over-expression of SpoT or by inactivation of relA, growth of the mutant is improved. We suggest this is because the cell stays in a fast-growth mode. RNase E mutants with a conditionally lethal temperature-sensitive (ts) phenotype were used to address the long-debated question of the essential role of RNase E. Suppressor mutations of the ts phenotype were selected and identified, both in RNase E as well as in extragenic loci. The internal mutations restore the wild-type RNase E function to various degrees, but no single defect was identified that alone could account for the ts phenotype. In contrast, identifying three different classes of extragenic suppressors lead us to suggest that the essential role of RNaseIE is to degrade mRNA. One possibility to explain the importance of this function is that in the absence of mRNA degradation by RNase E, the ribosomes become trapped on defective mRNAs, with detrimental consequences for continued cell growth.
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Andrade, Carolina Queiroz. "Tu e mais quantos? : a segunda pessoa na fala brasiliense." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2010. http://repositorio.unb.br/handle/10482/7005.

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Abstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguistica, Português e Línguas Clássicas, 2010.
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O presente trabalho trata da variação pronominal que ocorre em Brasília entre as formas você/cê/tu. Os pressupostos teórico-metodológicos utilizados foram baseados na Teoria da Variação e Mudança Linguística, preconizada por Weinreich, Labov e Herzog (1968). Com base nessa teoria, verificamos que a variação não é aleatória, mas ocorre de forma organizada, segundo um conjunto de fatores internos e externos à língua. Foram analisadas amostras de fala de crianças e adolescentes entre 7 a 15 anos, com foco especial para a Vila Planalto, a fim de verificar se, já nos primeiros anos, as crianças usariam a variante tu que, em Brasília, figura como variante inovadora. Além disso, investigamos se a variante tu vem assinalando uma expansão em falas femininas. Verificamos, por fim, se a variante cê figura como uma forma de esquiva, usada para evitar pronomes que possam soar muito formais, como “senhora”, por um lado, ou muito informais, como tu ou você, por outro. A hipótese sobre a aquisição em tenra idade da variante tu foi confirmada na amostra da Vila Planalto (onde foram coletados cerca de 70% dos dados), uma vez que essa variante ocorreu de forma semelhante nas faixas etárias de 7-11 e de 12 a 15 anos. Uma variável que atua paralelamente à faixa etária é a relação entre os interlocutores. Se simétrica, tende a favorecer o uso do tu; se assimétrica, tende a favorecer o uso de você ou cê. A hipótese sobre a expansão do pronome tu em falas femininas foi apenas parcialmente confirmada, pois, apesar de sua ocorrência em números absolutos e percentuais ser superior, se comparada com resultados de trabalhos realizados anteriormente, os efeitos em termos de pesos relativos ficaram apenas equivalentes nessa comparação. A hipótese sobre o cê ser uma forma de esquiva também se confirmou, uma vez que, quando houve preocupação quanto ao uso dos pronomes, as formas escolhidas foram senhora e cê. Na análise dos dados, a origem dos pais emergiu como uma variável importante no entendimento do surgimento do tu na fala brasiliense, sendo a origem nordestina um fator fundamental neste processo.Contudo na Vila Planalto, a naturalidade brasiliense dos pais já assume seu papel de expansão e fixação do tu no rol dos pronomes de segunda pessoa. Os resultados alcançados também indicaram que a fala de Brasília, apesar de ainda incipiente em relação a ter uma variedade linguística típica, vem assinalando um desenvolvimento de características da oralidade, e o tu, como uma forma marcada, faz parte dessa focalização. Além das forças sociais e interacionais analisadas, forças internas, comuns a outras pesquisas de segunda pessoa se mostraram relevantes no entendimento deste processo variável, entre as quais destacamos a função sintática, o tipo de referência e o paralelismo linguístico. No complexo jogo entre as variantes você/cê/tu, foi possível verificar que a abordagem estatística que dá conta de forma mais completa dos dados é a que considera individualmente as três variantes, ou seja, é a análise eneária, tendo em vista que, a depender das forças em jogo, você e cê se opõem a tu; ou você e tu se opõem a cê; ou você, cê e tu apresentam comportamentos distintos. __________________________________________________________________________________________ ABSTRACT
This dissertation deals with the variation in Brasilia on the usage of the pronominal forms “você” / “cê” / “tu”. The theory and methodology were based on the “Theory of Language Variation and Change”, developed by Weinreich, Labov and Herzog (1968). Based on this theory, we found that the variation is not random, but occurs in an organized way, according to internal and external factors of the language. We analyzed speech data of children and teenagers aged between 7-15 years old, with special focus on Vila Planalto, to determine whether, in the first years, children would use the variant “tu”, which is the innovative variant in Brasilia. Furthermore, we investigated whether the variant “tu” is expanding in the speech of women. We verified, finally, whether the variant ”cê” appears as a form of avoidance, used to prevent the use of pronouns that may sound very formal, like "senhora" or very informal, like “você” or “tu”. The hypothesis about the acquisition in an early age of “tu” was confirmed in the sample of Vila Planalto (where 70% of the data were collected), since this variant was similar in the age groups from 7 to11 and 12 to 15. A variable that acts in parallel with the age group is the relationship between the interlocutors, if symmetrical, it tends to favor the use of “tu”, if asymmetrical, it tends to favor the use of “você” or “cê”. The hypothesis of the expansion of the pronoun “tu” in female speech was only partially confirmed because, despite the fact that in frequency it is higher when compared to previous works, the effects are similar when the weights calculated by GoldVarb are compared. The hypothesis of “cê” working as a form of avoidance was also confirmed, because when there was concern about the use of pronouns, the forms chosen were either “senhora” or “cê”. In the analysis of the data, the geographic origin of the parents has emerged as an important variable in understanding the emergence of “”tu” in the speech of Brasília: the Northeast region is shown as an essential factor in this process, but in Vila Planalto, where parents are natural from Brasilia, this factor has taken the role of expansion and fixation of “tu” as one of the choices of second person pronouns. The results also indicated that the speech of Brasilia, although still incipient in relation to having a typical linguistic variety, has developed characteristics that shows it has its own orality, and “tu”, as a marked form, is part of this dialect focalization. Beyond the social forces and interactional analysis, internal forces, common to other studies of second person pronouns, were found to be relevant in understanding this variation process, among which we highlight the syntactic function, the type of reference and linguistic parallelism. In the complex interplay between on the forms você/ cê/ tu, we observed that the statistical approach that better accounts for the use of these variants is the one which considers the three of them individually, that it is the n-ary analysis, because, depending on the forces in play, “você” and “cê” oppose “tu”, or “você” and “tu” are opposed to “cê”, or “você”, “tu” and “cê” present different behavior.
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Oliveira, Arquimedes Maia de. "Síntese, caracterização e estudo de reatividade dos complexos cis-[Ru(bpy)2(TU)(H2O)](PF6)2 E cis-[Ru(bpy)2(TU)(NO)](PF6)3." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2009. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/9600.

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Abstract:
OLIVEIRA, A. M.; Síntese, caracterização e estudo de reatividade dos complexos cis-[Ru(bpy)2(TU)(H2O)](PF6)2 E cis-[Ru(bpy)2(TU)(NO)](PF6)3. 2009. 87 f. Dissertação (Mestrado em Química) - Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2009.
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Neste trabalho foi realizada a síntese e a caracterização dos complexos cis-[Ru(bpy)2(TU)(H2O)](PF6)2 e cis-[Ru(bpy)2(TU)(NO)](PF6)3, onde TU=Tiouréia e bpy= 2,2’-bipiridina, bem como os estudos preliminares relacionados a reatividade do nitrosilo-complexo frente a luz branca e na presença do redutor biológico cisteína. O aquo-complexo possui o ligante Tiouréia coordenado ao centro metálico via átomo de enxofre, tendo em vista os dados obtidos por espectroscopia vibracional na região do infravermelho bem como aqueles calculados por DFT. O complexo apresentou um potencial de meia-onda (E1/2) referente ao par redox RuIII/II em 415 mV vs Ag|AgCl e um espectro eletrônico dependente do pH devido ao equilíbrio de deprotonação do hidrogênio do grupo NH2 da Tiouréia que ocorre com pKa = 10,11. O nitrosilo-complexo, que também possui o ligante Tiouréia coordenado ao centro metálico via átomo de enxofre, apresentou um valor correspondente a frequência de estiramento NO em 1932 cm-1, coerente com o valor do potencial de meia-onda (E1/2) referente ao par redox NO+/0 em 37,5 mV, com o valor obtido para a constante de equilíbrio relacionada a reação de inter-conversão nitrosil-complexo/nitro-complexo, K = 1,26 x 1015, e com os valores calculados por DFT para a energia do orbital LUMO e da carga parcial sobre o ligante nitrosil. O nitrosilo-complexo apresentou uma boa reatividade em relação à liberação de NO0 tanto por redução eletroquímica quanto por redução fotoquímica, porém o mecanismo em que ocorre esta liberação no que se refere à fotoquímica se dá de uma forma diferenciada em relação a sistemas similares da literatura. O mecanismo de liberação do NO0 a partir do nitrosilo-complexo após reação com o redutor biológico cisteína, também parece ocorrer de forma diferenciada em relação a sistemas similares já estudados.
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Books on the topic "TU/e"

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Er, Mei Bei. Duo xin e tu. Hong Kong: Pioneer, 1999.

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Ji e Kuang tu. Taibei Shi: Cheng guo wu chu ban she, 2006.

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E intanto tu crescevi. Milano: Rusconi, 1987.

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4

Qureshi, Naseem Sehar. Tu sharik-e-safar raha. Karachi: Shafih Brothers, 1991.

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5

Ming, Yi, Sun Xiurong, Zhang Wanjun, and Wang Hongjun, eds. Shan e tu quan zhuan. Henan: Zhong zhou gu ji chu ban she, 1994.

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6

Salvaneschi, Enrica. Il tu e il nulla. Castel Maggiore, BO: Book editore, 1994.

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7

Qureshi, N. S. Tu sharik-e-safar raha. Karachi: Khawateen Digest, 2002.

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8

Tu hanŭl e ttŭiun kŭrim. Sŏul: Nun, 1991.

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Quraishi, Nasim Sahar. Tu sharik-e-safar raha. Karachi: Shafi Brothers, 1991.

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10

Qiao, jing Fu. Sha chan ji e di tu. Hong Kong: Tie Dao Guan, 1997.

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Book chapters on the topic "TU/e"

1

Berryman, Mere, Katie Pennicott, and Stan Tiatia. "Te puna wai ora, e tu atu nei e: Stand Up, Stand Strong and Be Proud." In Handbook of Indigenous Education, 1–25. Singapore: Springer Singapore, 2017. http://dx.doi.org/10.1007/978-981-10-1839-8_53-1.

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2

Berryman, Mere, Katie Pennicott, and Stan Tiatia. "Te puna wai ora, e tu atu nei e: Stand Up, Stand Strong, and Be Proud." In Handbook of Indigenous Education, 1269–93. Singapore: Springer Singapore, 2019. http://dx.doi.org/10.1007/978-981-10-3899-0_53.

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3

Bellone, Luca. "«Mamma mia ‹ome tu sse› giallo! ‹Un tu avra› mmia le terizie?»: osservazioni lessicali sulle denominazioni dell’itterizia nella lingua e nei dialetti d’Italia." In XXVe CILPR Congrès International de Linguistique et de Philologie Romanes, edited by Maria Iliescu, Heidi Siller-Runggaldier, and Paul Danler, 6–31. Berlin, New York: De Gruyter, 2010. http://dx.doi.org/10.1515/9783110231922.6-31.

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4

Knudsen, C. R., F. Mansilla, G. N. Pedersen, and B. F. C. Clark. "Point Mutants of Elongation Factor Tu from E. Coli Impaired in Binding Aminoacyl-tRNA." In RNA Biochemistry and Biotechnology, 169–93. Dordrecht: Springer Netherlands, 1999. http://dx.doi.org/10.1007/978-94-011-4485-8_14.

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5

Zink, Klaus J. "CSR am Institut für Technologie und Arbeit e. V. der TU Kaiserslautern: Theoretische Grundlagen und praktische Umsetzung." In CSR in Rheinland-Pfalz, 47–61. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-59148-2_4.

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6

Falzett, Tiber F. M. "“Bhio’ tu dìreach ga ithe, bha e cho math = You would just eat it, it was so good”." In Cognitive Linguistic Studies in Cultural Contexts, 315–38. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 2012. http://dx.doi.org/10.1075/clscc.2.15fal.

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7

Vijgenboom, E., L. Nilsson, A. Talens, and L. Bosch. "The Elongation Factor EF-Tu FROM E. Coli Activates The tRNA-Tufb Operon in Trans by Binding To A Cis-Acting Region Upstream of The Promoter." In The Guanine — Nucleotide Binding Proteins, 57–65. Boston, MA: Springer US, 1989. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4757-2037-2_6.

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Bianchi, Alessia, and Susanna Binelli. "E tu cosa prendi?" In Access Italian, 17–37. Routledge, 2014. http://dx.doi.org/10.4324/9781315832418-2.

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9

Medaets, Chantal. "“Tu garante?” A participação e suas condições." In “Tu garante?”: aprendizagem às margens do Tapajós, 109–40. Editora da UFRGS, 2020. http://dx.doi.org/10.7476/9786557250402.0005.

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"Vecchie ricevute e nuove interpretazioni: SB XXII 15487 e la beneficenza apionica." In Tu se’ lo mio maestro... Scritti papirologici e filologici, 151–60. De Gruyter, 2020. http://dx.doi.org/10.1515/9783110683387-011.

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Conference papers on the topic "TU/e"

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Besselink, I. J. M., J. Wang, and H. Nijmeijer. "Evaluating the TU/e Lupo EL BEV performance." In 2013 World Electric Vehicle Symposium and Exhibition (EVS27). IEEE, 2013. http://dx.doi.org/10.1109/evs.2013.6915029.

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2

van Heesch, E. J. M., A. J. M. Pemen, Z. Liu, F. J. M. Beckers, S. J. Voeten, J. W. M. van Bree, T. H. P. Ariaans, and G. J. J. Winands. "Applications of repetitive pulsed power, research at TU/E." In 2009 IEEE 36th International Conference on Plasma Science (ICOPS). IEEE, 2009. http://dx.doi.org/10.1109/plasma.2009.5227606.

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3

Hummels, Caroline, Emile Aarts, and Kees Overbeeke. "The shared worlds of industrial design TU/e and philips research." In the 27th international conference extended abstracts. New York, New York, USA: ACM Press, 2009. http://dx.doi.org/10.1145/1520340.1520371.

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Mirmohammadi, Seyed Aliakbar, Mohammad Reza Behi, Alexander B. Suma, and Björn E. Palm. "Multi-Criteria Analysis, Evaluation and Modeling of Future Scenario for the Energy Generation Sector — A Case Study." In ASME 2014 Power Conference. American Society of Mechanical Engineers, 2014. http://dx.doi.org/10.1115/power2014-32057.

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Abstract:
Renewable energy continues to attract much interest due to the depletion of fossil fuels and unsettled political disputes. This study aims to evaluate the current status of energy generation on the campus of Eindhoven University of Technology (TU/e). Furthermore, it looks for ways for the TU/e to improve sustainability by finding and proposing alternative solutions. Therefore, a broad scope of various renewable energy sources (RES) has been investigated. From many aspects, the analysis of RES proves that biomass is the most appropriate source of renewable energy for the TU/e campus. Thus, the capability of harvestable biomass fuel in energy generation throughout a year has been investigated for this project, and it has been concluded that solid biomass waste from the campus can provide 1314 MWh heat load annually. In order to achieve as much energy from biomass as possible, a combined heat and power unit (CHP), in order to produce both heat and electricity for new student houses on the campus, has been modeled. Finally, the project results show that a small-scale CHP cycle is capable of producing 366 MWh electricity, as well as 772 MWh heat, annually.
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Savanovic, Perica, and Wim Zeiler. "Integral Building Design Workshops: A Concept to Structure Communication." In ASME 2007 International Design Engineering Technical Conferences and Computers and Information in Engineering Conference. ASMEDC, 2007. http://dx.doi.org/10.1115/detc2007-34377.

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Abstract:
Following the developments in (Dutch) building practice, where besides specialist skills a design approach is increasingly being asked, the Building Services chair of the Faculty of Architecture, Building and Planning of Technische Universiteit Eindhoven (TU/e) initiated in academic year 2005/06 a multidisciplinary masters project ‘Integral Design’. In this first edition, architecture, building technology and building services students participated. As basis for this project served a learning-by-doing workshop approach, developed and tested with/on experienced practitioners from the Royal Institute of Dutch Architects (BNA) and the Dutch Association of Consulting Engineers (ONRI). The (theoretical) background for the workshops is provided by two PhD projects running within KCBS, entitled ‘Integral design methodology in the context of sustainable comfort systems’ and ‘Integral design methodology in the context of collaborative engineering’. KCBS stands for Knowledge Centre for Building and Systems TNO-TU/e, cooperation between the Netherlands Organization for Applied Scientific Research – core area Built Environment and Geosciences and TU/e. In this paper the results of the first multidisciplinary masters project edition are discussed. At the same time a comparison with BNA-ONRI-KCBS workshops for practitioners is made. The conclusions of this analysis helped us to define improvements for 2006/07 edition of ‘Integral Design’ multidisciplinary masters project, which will take place in the first half of year 2007.
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Roidl, Benedikt, and Wahid Ghaly. "Dual Point Redesign of Axial Turbines Using a Viscous Inverse Design Method." In ASME Turbo Expo 2009: Power for Land, Sea, and Air. ASMEDC, 2009. http://dx.doi.org/10.1115/gt2009-59707.

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Abstract:
A new dual-point inverse blade design method was developed and applied to the redesign of a highly loaded transonic vane, the VKI-LS89, and the first 2.5 stages of a low speed subsonic turbine, the E/TU-4 4-stage turbine that is built and tested at the university of Hannover, Germany. In this inverse method, the blade walls move with a virtual velocity distribution derived from the difference between the current and the target pressure distributions on the blade surfaces at both operating points. This new inverse method is fully consistent with the viscous flow assumption and is implemented into the time accurate solution of the Reynolds-Averaged Navier-Stokes equations. An algebraic Baldwin-Lomax turbulence model is used for turbulence closure. The mixing plane approach is used to couple the stator and rotor regions. The dual-point inverse design method is then used to explore the effect of different choices of the pressure distributions on the suction surface of one or more rotor/stator on the blade/stage performance. The results show that single point inverse design resulted in a local performance improvement whereas the dual point design method allowed for improving the performance of both VKI-LS89 vane and E/TU-4 2.5 stage turbines over a wide range of operation.
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Clemens, Dennis, Matthew Jenssen, Yoshiharu Kohayakawa, Natasha Morrison, Guilherme Oliveira Mota, Damian Reding, and Barnaby Roberts. "Número de Ramsey relativo a arestas de potências de caminhos." In II Encontro de Teoria da Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2017. http://dx.doi.org/10.5753/etc.2017.3198.

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Abstract:
Dados grafos G e H e um inteiro positivo q, dizemos que G é qRamsey para H se toda q-coloração das arestas de G contém uma c ópia monocromática de H. Denotamos essa propriedade por G Ñ pHqq. O nú mero de Ramsey relativo a arestas r^pHq de um grafo H é definido como r^pHq mint|EpGq| : G Ñ pHq2u. Respondendo uma pergunta sugerida por Conlon, provamos que r^pPnkq Opnq para todo k fixo, onde Pnk é a k-ésima potência do caminho com n vértices Pn, i.e., o grafo com conjunto de vértices V pPnq e todas as arestas tu; vu tais que a dist ância entre u e v em Pn é no máximo k.
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Rohit, A., R. Stabile, and K. A. Williams. "Dynamic Routing in a Fifth-order Ring Resonator Switch Array." In European Conference and Exhibition on Optical Communication. Washington, D.C.: OSA, 2012. http://dx.doi.org/10.1364/eceoc.2012.tu.1.e.1.

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Zaoui, Wissem Sfar, María Félix Rosa, Wolfgang Vogel, Manfred Berroth, Jörg Butschke, and Florian Letzkus. "High-Efficient CMOS-Compatible Grating Couplers with Backside Metal Mirror." In European Conference and Exhibition on Optical Communication. Washington, D.C.: OSA, 2012. http://dx.doi.org/10.1364/eceoc.2012.tu.1.e.2.

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Reed, G. T., F. Y. Gardes, D. J. Thomson, Y. Hu, S. Liu, P. Petropoulos, J.-M. Fédéli, et al. "High Speed Silicon based optical modulators." In European Conference and Exhibition on Optical Communication. Washington, D.C.: OSA, 2012. http://dx.doi.org/10.1364/eceoc.2012.tu.1.e.3.

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Reports on the topic "TU/e"

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Reséndiz, Diana, and Áurea Esquivel, eds. Almanaque extraordinario de experiencias comunitarias. Chair Magdala López Ramírez. Universidad Nacional Autónoma de México, Centro Cultural Universitario Tlatelolco, 2021. http://dx.doi.org/10.22201/ccut.001r.2021.

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Abstract:
Almanaque: Del árabe المناخ)pr.al-manakh) ‘calendario’, derivado del árabe “munakh” que significa ‘parada de un viaje’, ‘descanso’. Es aquí donde nos proponemos hacer una pausa para revisitar el camino recorrido y reunir las experiencias que al paso del tiempo hemos atesorado como extraordinarias. Estás por recorrer un proyecto editorial colaborativo que celebra los primeros diez años de la Unidad de Vinculación Artística (UVA). Diez años que se expresan en 10 fanzines o números donde cada uno representa una arista desde donde mirar esta primera década. Ubicada en el corazón de Tlatelolco, la UVA ha acompañado en sus procesos de iniciación, formación y creación artística a más de 10,000 personas. A través de nuestros talleres libres y nuestra adorada biblioteca comunitaria “Alaíde Foppa” hemos sido cómplices de niñas, niños, jóvenes, adultos y personas mayores. Para ellxs, y para los que están por venir, nuestro total agradecimiento. Doce talleristas —artistas de diversas disciplinas, interesados en la educación e investigación a través del arte— acudieron al llamado para dimensionar y proyectar nuestra historia. A través de sus voces se hacen evidentes los pilares de nuestra comunidad: la educación no formal, el reconocimiento del otro como vértice de la experiencia educativa y por último, la integración de la carga cultural que representa el barrio de Tlatelolco: nuestro territorio. Así pues, sólo nos queda darte la bienvenida y desear que este descanso de tu propio viaje sea una pausa gozosa y te permita –como nos permitió a nosotras– imaginar nuevos horizontes.
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