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Relevant bibliographies by topics / Tudor London

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Academic literature on the topic 'Tudor London'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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Journal articles on the topic "Tudor London"

1

Robertson, James, and Norman Lloyd Williams. "Tudor London Visited." Sixteenth Century Journal 24, no. 2 (1993): 480. http://dx.doi.org/10.2307/2541985.

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2

BAILLIE, HUGH. "Ministrels in Tudor London." Early Music XXVI, no. 2 (May 1998): 374. http://dx.doi.org/10.1093/earlyj/xxvi.2.374.

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3

Jones, Mike Rodman. "‘O London, London’: Mid-Tudor Literature and the City." Review of English Studies 68, no. 287 (April 11, 2017): 883–901. http://dx.doi.org/10.1093/res/hgx018.

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4

Ward, Joseph P., Ann Saunders, and John Schofield. "Tudor London: A Map and a View." Sixteenth Century Journal 33, no. 4 (2002): 1159. http://dx.doi.org/10.2307/4144177.

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5

Milsom, John. "Songs and society in early Tudor London." Early Music History 16 (October 1997): 235–93. http://dx.doi.org/10.1017/s026112790000173x.

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Abstract:

Looking back over the past half century of research into the music of early Tudor England, it is clear that interest has been focussed principally upon sites of wealth, privilege and power. Dominating the arena are courts and household chapels, cathedrals and colleges, and the men and women who headed them. Perhaps that focus has been inevitable, since by their very nature wealthy and powerful institutions have the means to leave behind them rich deposits of evidence: not only high-art music, itself often notated in fine books, but also detailed records of expenditure, of the contractual duties carried out by or expected of musicians, and of valuable assets such as books and musical instruments. Moreover, where magnificence is on show there will often be eyewitness accounts to report on what has been seen and heard. All of those forms of evidence survive in quantity from early Tudor England, and it is hard not to be drawn to them.

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6

Storey, R. L. "Ordinations of Secular Priests in Early Tudor London." Nottingham Medieval Studies 33 (January 1989): 122–33. http://dx.doi.org/10.1484/j.nms.3.174.

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7

Stewart, A. "LENA COWEN ORLIN. Locating Privacy in Tudor London." Review of English Studies 61, no. 248 (October 21, 2009): 132–33. http://dx.doi.org/10.1093/res/hgp078.

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8

Harvey, Karen. "Locating Privacy in Tudor London. By Lena Cowen Orlin." Cultural and Social History 7, no. 3 (September 2010): 399–400. http://dx.doi.org/10.2752/147800410x12714191853463.

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9

OLDLAND, JOHN. "The allocation of merchant capital in early Tudor London." Economic History Review 63, no. 4 (February 11, 2010): 1058–80. http://dx.doi.org/10.1111/j.1468-0289.2009.00516.x.

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10

Oldland, John. "The Wealth of the Trades in Early Tudor London." London Journal 31, no. 2 (November 2006): 127–55. http://dx.doi.org/10.1179/174963206x113142.

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More sources

Dissertations / Theses on the topic "Tudor London"

1

Raub, Jenifer. "Sarum liturgical printing in Tudor London." Thesis, Royal Holloway, University of London, 2011. http://repository.royalholloway.ac.uk/items/274ff82d-9801-d9a6-b9b6-9e8fc0aa8fbb/10/.

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2

Minson, Stuart James. "Political culture and urban space in early Tudor London." Thesis, University of Oxford, 2013. http://ora.ox.ac.uk/objects/uuid:772f1413-c1e7-4871-8277-3b44913e129c.

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Abstract:

This thesis examines political culture in London, 1500–1550, by looking at different forms of political communication between the civic government and the city’s inhabitants, and at how these acts were situated within the urban environment. Based on the records of the civic government, the body of the work is divided into two halves addressing those acts conducted by the authorities – proclamations, processions, public punishments – and those directed towards the civic government by others, such as petitions, libels, and seditious talk. The study of these acts reveals two important things: first, that they were not only pragmatic attempts to communicate information, but also performances designed either to construct or contest particular images of authority; secondly, that these performances were spatially structured and that the urban environment was an integral aspect of the city’s political culture. It is then demonstrated that, just as political communication was inherently performative and spatial, so the urban environment was itself a medium of political communication. These observations highlight the importance of political communication to an understanding of the city’s political culture as depicted in the historiography of early modern London. At the same time, recent scholarship on the later sixteenth and early seventeenth centuries has identified an increasingly distinctive culture in towns typified by attitudes to political authority as communal and contingent, and to social identity as performative and self-fashioned. In London in particular, historians have pointed to a radical transformation in the city’s political culture in reaction to dramatic urban growth after 1550. The spatial aspect of this, however, has been neglected. It is argued here that the inherently political nature of urban space and its communicative potential, already in existence, was integral to changing urban values and part of what made rapid change in London after 1550 a politically traumatic and transformative process.

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3

Preston, Andrew S. "Moving Lines: The Anthropology of a Manuscript in Tudor London." University of Akron / OhioLINK, 2014. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=akron1406395368.

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4

Lee, Juo-Yung. "Patronage of livery players and their propagandist function in Tudor England, 1530-80." Thesis, University of Edinburgh, 2000. http://webex.lib.ed.ac.uk/abstracts/lee01.pdf.

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5

Spina, Olivier. "Glorieuses cérémonies et honnêtes divertissements. Les Londoniens et les spectacles à Londres sous les Tudor (1525-1603)." Thesis, Paris 4, 2011. http://www.theses.fr/2011PA040185.

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Abstract:

Au XVIe siècle, Londres est soumis à plusieurs mouvements de grande ampleur. La croissance démographique de la ville, fondée sur des flux migratoires de personnes jeunes et parfois pauvres, est sans précédent, de même que le développement économique de la ville. À cela s’ajoute le passage à la réforme, initié par les souverains Tudor à partir des années 1525-1530. Dans un tel contexte, on doit s’interroger sur deux mouvements parallèles qui affectent alors Londres : le nombre et la qualité des cérémonies publiques (entrées royales, spectacles civiques pour l’élection du Lord maire) ne cesse de croître alors que se développe une abondante et inédite offre en spectacles payants (théâtre, combats d’animaux, escrime…). Si un certain nombre de travaux se sont interrogés sur les connexions possibles entre les mutations que connait Londres et la prise d’importance des spectacles publics, peu d’études ont été consacrées à la comparaison des deux types de spectacles d’un point de vue politique, économique, social et culturel.Une telle comparaison révèle l’importance des spectacles dans la fabrique d’une société londonienne animée de grandes mutations. Tout d’abord, les cérémonies sont l’occasion pour les magistrats de Londres d’élaborer un discours théorique sur un gouvernement idéal au service du « bien commun » du corps civique. Mais les magistrats entendent le réaliser pratiquement, en optant pour un mode d’organisation et de financement qui fait participer toutes les institutions et un maximum de Londoniens à un même idéal civique. Ensuite, les spectacles payants, qui se plient à des contraintes économiques, politiques et religieuses, contribuent également à la fabrique sociale du Londres Tudor. La monarchie et les différentes institutions londoniennes considèrent que la fréquentation des spectacles comme un « honnête divertissement », qui contribue au maintien de la paix sociale dans Londres. Une étude précise des acteurs dans ces différents spectacles montre que ce sont les mêmes « spécialistes » du spectacle qui participent aux cérémonies et donnent des représentations payantes dans Londres.Toutefois, dans le dernier tiers du XVIe siècle, ce modus vivendi se fissure. Alors que la situation financière de Londres se dégrade, les cérémonies deviennent un objet de discorde entre institutions et au sein des institutions civiques. Parallèlement, les spectacles publics échappent en partie au contrôle du pouvoir, révélant le manque de coopération entre les différents acteurs institutionnels. La municipalité semble dès lors considérer les spectacles plus comme un danger pour l’ordre public que comme un moyen de l’assurer
Sixteenth-century London underwent three important transformations. First, a dramatic demographic expansion was due to the arrival of thousands of young migrants, often poor, who settled every year in the city. Second, under the Tudor dynasty, London became the economic center of England, and the number of prosperous Londoners soared. Finally, Henry VIII initiated a process of religious reformation.From 1533, a growing number of expensive ceremonies (royal entries and civic spectacles) were organized by London authorities. In the same way, public representations of drama, bear baiting or fencers prizes are more and more numerous. This thesis would like to investigate the link between the economic, political and religious transformations and the development of a market-economy of spectacles in London.The study of the people involved in the organization of the ceremonies reveals that they are the same than those that give public representations in London and private spectacles at the royal court.Comparing ceremonies and public recreations demonstrates that, from Henri VIII to Elizabeth I, spectacles played a major role in the social integration of migrants in the urban society. On one hand, ceremonies were the occasion for London magistrates to elaborate new civic rhetoric and ideology in which the common wealth was the core value. For civic magistrates and corporations officers, the common wealth was not simply a set of discourses, it had to be achieved through the organization and the funding of the ceremonies. On the other hand, public spectacles which were constrained by economic, religious and political imperatives, contributed to the same civic integration. The Privy Council and the London institutions considered public spectacles as a form of “honest recreation” that should be encouraged. The existence of such cheap spectacles was thought to be useful to maintain the public order in an ever growing metropolis. In the 1580-1590’s, the modus vivendi surrounding spectacles was broken. The dire economic and financial situation of the city created some tensions regarding funding of ceremonies in the London institutions among the members, and between the monarchy and the City. The public spectacles became also a problem, because livery companies and parish vestries refused to collaborate with the civic magistrates. For the City fathers, the public spectacles were becoming a menace more a menace that an asset in the effort to enforce social order

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6

Holder, Nick. "The medieval friaries of London : a topographic and archaeological history, before and after the Dissolution." Thesis, Royal Holloway, University of London, 2011. http://repository.royalholloway.ac.uk/items/6e458cf0-0d41-977f-37c6-2b863a139e2a/9/.

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Abstract:

This thesis examines the evidence for the buildings and precincts of the five friaries of late medieval London: Black Friars, Grey Friars, White Friars, Austin Friars and Crossed (or Crutched) Friars. Virtually nothing survives, at least above ground, of these once-famous institutions and so documentary and archaeological evidence form the core of the research. Using a technique of historic map regression – working backwards from the modern Ordnance Survey map and carrying out a succession of ‘digital tracings' of historic maps – the early modern street plan of each friary was drawn. Then, evidence from dozens of archaeological excavations (small and large, antiquarian and modern) could be pasted onto the base map of each friary. Finally, documentary evidence was brought in, primarily a series of surveys (‘particulars for grant') by the Court of Augmentations, the Crown body supervising the Dissolution of the Monasteries in the 1530s and ‘40s. After setting out the historiography of research into monastic London, five chapters examine the five friaries in turn, discussing the church, cloister, precinct walls and gardens, and illustrating the evidence with a series of reconstructed plans. The chapters also examine the fate of the friary buildings in the mid-sixteenth century, after the Dissolution. In a concluding chapter, the churches and precincts are compared, looking at size, status and the use of space. The limited evidence for the economy of the friaries – both income and expenditure – is also examined. The gradual ‘secularisation' of the friaries in the fifteenth and early sixteenth centuries is also considered, before studying the purchasers of the old friary buildings in the 1540s and the uses they made of their new properties.

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7

Pereira, Otília Maria Costa 1970. "Aprender a ser tutor no ensino a distância : um estudo de caso." Master's thesis, 2004. http://hdl.handle.net/10451/37839.

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Abstract:

Tese de mestrado em Ciências da Educação (Área de Formação de Adultos), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2004
O estudo que se apresenta insere-se na temática do Ensino a Distância, que se assume como uma modalidade de ensino alternativa aos regimes presenciais, capaz de dar resposta a necessidades de obtenção de melhores competências e qualificações profissionais e ao desejo individual de melhorar o estatuto sócio-profissional, contribuindo para desenvolver a motivação dos indivíduos para a aprendizagem ao longo da vida. O Ensino à Distância trouxe consigo a necessidade de se reflectir sobre as funções tradicionais do professor e de as reformular, quer do ponto de vista didáctico, quer relativamente à organização das suas actividades. Neste contexto, surge a figura do Tutor com o papel de promover o desenvolvimento da interacção entre os sujeitos que aprendem, o objecto que se aprende e a situação em que se aprende. O estudo põe a descoberto um modelo de Ensino a Distância implementado numa instituição de ensino, criada especificamente para elevar o nível das qualificações académicas de uma população muito específica - os militares da Armada. Trata-se, pois, de um estudo de caso, onde através da análise documental e de entrevistas a diferentes agentes do processo formativo, é possível responder à questão central que orientou toda a nossa pesquisa, a saber: "De que modo funciona o dispositivo de tutoria inserido no modelo de Ensino a Distância do Centro Naval de Ensino a Distância?" Deparamo-nos com um Ensino a Distância Aberto, Flexível, Adaptado e Eficaz, que utiliza um conjunto de métodos, técnicas e recursos, para que se alcancem os objectivos das práticas educativas. O modelo implementado fomenta a independência e autonomia do aluno, recaindo sobre ele a responsabilidade pela aprendizagem. Ao Tutor compete acompanhar todos os processos que vão ocorrendo durante o curso, de modo a assegurar a continuidade da aprendizagem.
The study that it is presented interferes in the theme of Distance Teaching, that is assumed as a modality of alternative teaching to the known teaching modality presence one, capable on giving answers to needs of obtaining of better competences and professional qualifications and to the individual desire to improve the statute social/professional, contributing to develop the individuals' motivation for the learning along the life. The Distance Teaching brought with in itself the need for the reflection about the teacher's traditional functions and reformulating it, in giving the didactic point of view relatively to the organization of the teacher activities. In this context, the illustration of the Tutor appears with the paper of promoting the development of the interaction among the subjects that learn, the subject/object that they learn and the situation in that it is learned. The study puts the discovered a model of Distance Teaching implemented in a teaching institution, specifically created to elevate the level of the academic qualifications of a very specific population - the Portuguese Navy soldier. It is a case study, where through the documental analysis and the interviews to different agents of the formative process, it is possible to answer to the central subject that guided all our research, to know: "In What way does the tutory device works which is inserted in the model of Distance Teaching in the Naval Centre of Teaching the Distance?" We came across a Distance Teaching, which is an Opened, Flexible, Adapted and Efíective one, that uses a group of methods, techniques and resources, to reach the goals of the educational practices. The implemented model foments the independence and the student's autonomy, relapsing on him the responsibility for the learning. To the Tutor it competes to accompany all of the students processes that are going happening during the course, in way to assure the continuity of the learning.

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Books on the topic "Tudor London"

1

Gray, Lorna. Tudor London. Harlow: Longman, 1999.

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2

London, Museum of, ed. Tudor London. London: HMSO, 1994.

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3

Tudor London visited. London: Cassell, 1991.

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4

Locating privacy in Tudor London. Oxford: Oxford University Press, 2007.

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5

Christianson, Paul. The riverside gardens of Tudor London. New Haven: Yale University Press, 2005.

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6

Heartstone: A Matthew Shardlake Tudor mystery. New York: Viking, 2011.

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7

Kettler, Sarah Valente. The amateur historian's guide to medieval and Tudor London, 1066-1600. Sterling, Va: Capital Books, 2001.

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8

A dangerous inheritance: A novel of Tudor rivals and the secret of the Tower. New York: Ballantine Books, 2012.

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9

My Tudor queen: The diary of Eva De Puebla, London 1501-1513. London: Scholastic, 2001.

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10

G, Lang R., ed. Two Tudor subsidy assessment rolls for the city of London, 1541 and 1582. [London]: London Record Society, 1993.

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More sources

Book chapters on the topic "Tudor London"

1

Gibbs, Gary G. "Allhallows London Wall, 1455–1536." In Five Parishes in Late Medieval and Tudor London, 25–54. Names: Gibbs, Gary G., author.Title: Five parishes in late medieval and Tudor London : communities and reforms / Gary G. Gibbs.Description: 1 [edition]. | New York : Taylor & Francis, 2019. | Series: Microhistories: Routledge, 2019. http://dx.doi.org/10.4324/9780429026232-2.

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2

Gibbs, Gary G. "Introduction 1." In Five Parishes in Late Medieval and Tudor London, 1–24. Names: Gibbs, Gary G., author.Title: Five parishes in late medieval and Tudor London : communities and reforms / Gary G. Gibbs.Description: 1 [edition]. | New York : Taylor & Francis, 2019. | Series: Microhistories: Routledge, 2019. http://dx.doi.org/10.4324/9780429026232-1.

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3

Gibbs, Gary G. "Saint Michael Cornhill." In Five Parishes in Late Medieval and Tudor London, 55–86. Names: Gibbs, Gary G., author.Title: Five parishes in late medieval and Tudor London : communities and reforms / Gary G. Gibbs.Description: 1 [edition]. | New York : Taylor & Francis, 2019. | Series: Microhistories: Routledge, 2019. http://dx.doi.org/10.4324/9780429026232-3.

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4

Gibbs, Gary G. "Saint Stephen Coleman Street." In Five Parishes in Late Medieval and Tudor London, 87–115. Names: Gibbs, Gary G., author.Title: Five parishes in late medieval and Tudor London : communities and reforms / Gary G. Gibbs.Description: 1 [edition]. | New York : Taylor & Francis, 2019. | Series: Microhistories: Routledge, 2019. http://dx.doi.org/10.4324/9780429026232-4.

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5

Gibbs, Gary G. "Saint Botolph Aldgate." In Five Parishes in Late Medieval and Tudor London, 116–43. Names: Gibbs, Gary G., author.Title: Five parishes in late medieval and Tudor London : communities and reforms / Gary G. Gibbs.Description: 1 [edition]. | New York : Taylor & Francis, 2019. | Series: Microhistories: Routledge, 2019. http://dx.doi.org/10.4324/9780429026232-5.

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6

Gibbs, Gary G. "Saint Peter Westcheap." In Five Parishes in Late Medieval and Tudor London, 144–68. Names: Gibbs, Gary G., author.Title: Five parishes in late medieval and Tudor London : communities and reforms / Gary G. Gibbs.Description: 1 [edition]. | New York : Taylor & Francis, 2019. | Series: Microhistories: Routledge, 2019. http://dx.doi.org/10.4324/9780429026232-6.

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7

Gibbs, Gary G. "Conclusion 1." In Five Parishes in Late Medieval and Tudor London, 169–82. Names: Gibbs, Gary G., author.Title: Five parishes in late medieval and Tudor London : communities and reforms / Gary G. Gibbs.Description: 1 [edition]. | New York : Taylor & Francis, 2019. | Series: Microhistories: Routledge, 2019. http://dx.doi.org/10.4324/9780429026232-7.

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8

"LONDON TOWN." In A Tudor Story, 37–43. The Lutterworth Press, 2006. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctt1cg4jnk.11.

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9

Manley, Lawrence. "Criticism and the metropolis: Tudor-Stuart London." In The Cambridge History of Literary Criticism, 337–47. Cambridge University Press, 1999. http://dx.doi.org/10.1017/chol9780521300087.035.

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10

MELMAN, BILLIE. "The Pleasures of Tudor Horror: Popular Histories, Modernity and Sensationalism in the Long Nineteenth Century." In Tudorism. British Academy, 2011. http://dx.doi.org/10.5871/bacad/9780197264942.003.0003.

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Abstract:

This chapter discusses Tudorism in popular historical culture during the nineteenth century. First, it briefly delineates the apparent streamlining of the Tudor era into a broadly Whig and liberal-radical culture of progress and improvement and the confident interpretation of history. It then focuses on the evolution of popular Tudorism with its emphasis upon, and uses of, horror and its relations to modernity and urbanisation: what Dickens described as the ‘attraction of repulsion’ in horror. It traces developments in representations, meanings, and uses of Tudor horror, mainly by concentrating on the Tower of London, which during the nineteenth century evolved into an embodiment of the history of England, and the site of continuous debate and contest over access to, and ownership of, the Tudors.

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Conference papers on the topic "Tudor London"

1

"Failed Martyrs: Tudor Representations of Individuals Denied Recognition in Catholic and Protestant." In March 20-21, 2017 London. URUAE, 2017. http://dx.doi.org/10.17758/uruae.uh0317041.

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2

Garrido, Viviane Tomporowski, and Ana Maria Boguslawski. "O PROGRAMA DE APRENDIZAGEM DO SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL: O ALUNO E O TUTOR DURANTE A PANDEMIA DA COVID - 19." In I Congresso Brasileiro de Educação a Distância On-line. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/1135.

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Abstract:

Introdução: o jovem aprendiz participante do Programa de Aprendizagem EaD é contratado por uma empresa durante o período de um ano, sendo o Senac a instituição formadora. É contratual que o programa seja realizado nas dependências da empresa. Este aluno enfrentou desafios frente à pandemia do Covid -19 relacionados à sua motivação pois quando houve paralisação nas atividades das empresas, os estudos foram interrompidos temporariamente. À medida que estes alunos retomaram aos estudos, foram observados desafios, tanto para o aluno quanto para o tutor. Objetivo: apresentar os desafios enfrentados pelos alunos do Programa de Aprendizagem Profissional de Qualificação do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial – Senac, durante a pandemia da Covid 19 e o papel do tutor de ensino a distância na manutenção do engajamento destes alunos. Material e métodos: pesquisa observacional ocorrida ao longo do ano de 2020 com todas as turmas iniciadas em 2019 e 2020. Resultados: as suspensões temporárias de contrato de trabalho, lockdowns, antecipação de férias, redução de carga horária e afastamento impediram a continuidade dos estudos dos alunos. Este afastamento ou redução trouxe a necessidade de reorganização e reestruturação do programa, com a reelaboração individual de cronograma de estudos. Esta interrupção momentânea dos estudos desmotivou alguns alunos. Foram recebidos relatos de dificuldade na organização e foram observadas situações de baixa frequência e falta de envio de atividades. Ações de incentivo, fornecimento de dicas de organização das atividades, estímulo na manutenção dos compromissos foram algumas das ações que tiveram que ser intensificadas pelo tutor para a manutenção do engajamento do aluno. Conclusão: o papel do tutor foi imprescindível para o resgate e readequação do aluno ao programa, lembrando-o de cumprir os seus deveres, atender os prazos estabelecidos bem como a manutenção do esforço aplicado ao estudar.

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3

Costa, Hélio R., Gustavo B. Vieira, Luiz Claudius Coelho F. Leite, and Ana Regina Rocha. "Desenvolvimento de um Ambiente de Apoio à Tomada de Decisões em Projetos de Software." In Simpósio Brasileiro de Qualidade de Software. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2008. http://dx.doi.org/10.5753/sbqs.2008.15537.

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Abstract:

Quase tudo o que fazemos na vida envolve a tomada de decisão sobre um cenário de incerteza. Engenheiros de software e gerentes de projetos também vivenciam este problema ao longo do processo de desenvolvimento de software. Contudo, não existe, até o presente momento, um corpo de conhecimento organizado que possa auxiliar gerentes e engenheiros de software durante um processo decisório. Este artigo descreve os passos que estão sendo realizados para a construção de um ambiente de apoio à tomada de decisões em projetos de software, baseado em um processo formal, no reuso de conhecimento e na aplicação de métodos de apoio à decisão.

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Berardi, Rita C. G., and Sílvia Amélia Bim. "Tudo junto e misturado - como explorar a diversidade de conhecimentos em turmas iniciantes?" In Workshop sobre Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/wei.2020.11139.

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Abstract:

O perfil das turmas de primeiro período em cursos de computação tem se modificado ao longo dos anos, tendo estudantes que já programam junto com estudantes que nunca programaram e por isso possuem uma curva de aprendizado diferente. Sendo assim, é necessário que se discuta sobre metodologias que consigam explorar essa diferença de conhecimento de forma a desenvolver cada estudante a partir do seu ponto particular de conhecimento. Este artigo tem como objetivo relatar a experiência do uso de técnicas de Computação Desplugada apoiadas pela teoria de aprendizagem Social Learning como uma alternativa para explorar essa diversidade.

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5

da Silva, Priscilla Veiga Pereira, Vera Lúcia Mota da Fonseca, Roberto de Azevedo Antunes, and Afranio Coelho-Oliveira. "Tumor ovariano das células da granulosa tipo adulto: relato de caso." In 44° Congresso da SGORJ - XXIII Trocando Ideias. Zeppelini Editorial e Comunicação, 2020. http://dx.doi.org/10.5327/jbg-0368-1416-2020130209.

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Abstract:

Introdução: Os tumores de células da granulosa (TCG) são neoplasias ovarianas malignas raras, porém são as mais frequentes entre as neoplasias estromais do cordão sexual. São responsáveis por 3 a 5% de todas as neoplasias ovarianas. O TCG tipo adulto (TCGA) apresenta maior prevalência no climatério (média de 50 anos). Em razão do hiperestrogenismo causado pelo tumor, os sintomas variam de acordo com a faixa etária. O tratamento e o estadiamento são cirúrgicos. A imuno-histoquímica auxilia na elucidação diagnóstica. Em razão da grande probabilidade de recidiva, é necessário um seguimento a longo prazo. Objetivo: Relatar o caso de uma paciente com TCG acompanhada em hospital público do Rio de Janeiro. Materiais e Métodos: Análise de prontuário e revisão bibliográfica por meio do PubMed. Resultado: Mulher, 59 anos, portadora de HAS, DM tipo 2 e obesidade. Menopausa aos 48 anos, sem terapia de reposição hormonal, GX PIX. Sem histórico familiar de neoplasia. Deu entrada no ambulatório de Ginecologia apresentando sangramento pós-menopausa com duração de até 20 dias, iniciado há 3 anos, em uso de Depoprovera. Exame físico: abdômen globoso, com tumoração irregular, algo móvel, em hipogástrio. Exame especular: discreto sangramento oriundo do orifício externo do colo do útero. Ao toque: útero aumentado, de difícil delimitação e tumor de consistência endurecida ocupando todo o hipogástrio até 4 cm acima da cicatriz umbilical. Realizada curetagem uterina com histopatológico de restos deciduais com necrose. Vídeo-histeroscopia: endométrio hipertrófico de aspecto polipoide não compatível com medicações em uso. Biópsia endometrial: compatível com ciclo anovulatório. Ressonância magnética: volumosa lesão expansiva de contorno lobulado, sólido-cística em topografia anexial bilateral. CA 125: 915. Realizada histerectomia total abdominal, anexectomia bilateral e omentectomia. Visualizada grande quantidade de líquido ascítico e tumor volumoso, irregular, de aspecto maligno em região anexial esquerda. Congelação peroperatória: TCG x Small Cell carcinoma. Histopatológico definitivo: TCGA, com lesão tumoral de 28 cm no maior eixo. Imuno-histoquímica: Ki-67 positivo de 20‒30%, calretinina e inibina positivos. Conclusão: TCGA ovariano. CA 125: 20 no pós-operatório. Após avaliação no serviço de Oncologia, foi orientada a manter seguimento pela Ginecologia. Conclusão: O TCG é um tumor raro. A referida paciente apresentou quadro clássico, com hiperplasia endometrial e sangramento uterino anormal. A imuno-histoquímica foi indispensável para o diagnóstico. Em um hospital público no Rio de Janeiro, no período de 1º de janeiro de 2000 a 28 de novembro de 2018, foram encontrados 2 casos de TCG entre 337 pacientes submetidas à ooforectomia (0,6%). Após uma revisão bibliográfica que mostra a falta de consenso para o seguimento e tratamento de recidivas, é observada a importância de conduta individualizada. Ainda são necessários estudos clínicos randomizados para elaboração de protocolos, o que é dificultado pelo pequeno número de pacientes portadoras dessa enfermidade.

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Santos, Sâmia Melo, and Alana Rayssa Oliveira Mendes. "RELAÇÃO HOMEM – NATUREZA: FATOR DE CAUSALIDADE DA CRISE AMBIENTAL." In II Congresso Brasileiro de Ciências Farmacêuticas On-line. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/1039.

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Introdução: O meio ambiente é fonte de sobrevivência para o homem desde os primórdios, o mesmo retira dele seu sustento, extraindo riquezas naturais como: água, alimentos (frutos, legumes, carne bovina, carne suína, peixes, ovinos etc.). Para melhoramento da agricultura ao longo dos anos, o homem passou fazer o uso de substâncias químicas para acelerar processo de amadurecimento das frutas, evitar pragas e estimular o crescimento. A interferência do homem no meio ambiente acabou por prejudicar sua própria existência, os danos são tão grandes que interferem no processo saúde-doença. Objetivo: Portanto, o objetivo deste trabalho é realizar uma revisão de literatura acerca da relação homem – natureza e como a mesma pode afetar a agricultura e interferir no processo saúde-doença. Material e métodos: Para isto, foi realizada uma revisão de literatura nos bancos de dados Scielo e Pubmed. Resultados: Portanto a necessidade humana de desenvolvimento capitalista transformou o meio ambiente em uma moeda de troca levando a uma crise ambiental, na qual a sua própria existência passa a ser questionada. Segundo alguns autores como Balim, o homem primitivo não interferia na natureza sem cautela, sempre tentava manter o equilíbrio, mas ao modernizar seu modo de pensar, começou a estar no centro de tudo, sempre extraindo bens da natureza como se estes não fossem finitos. Conclusão: Esta forma de agir se encaixa em uma perspectiva simplista onde o meio ambiente é apenas um objeto para uso humano, necessitando assim de uma nova visão de mundo para entender que os recursos do planeta são finitos.

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Paiva, Juan Magalhães, Sannya Fernanda Nunes Rodrigues, Ana Emilia Figueiredo de Oliveira, Alessandra Viana Natividade Oliveira, and Karla Patrícia Bernardes Ferreira Lima. "MONITORAMENTO DE ALUNOS EM CURSO MOOC - ESTRATÉGIA FORMATIVA PARA PROMOÇÃO EDUCACIONAL EM TEMPOS DA COVID19: RELATO DE EXPERIÊNCIA DA UNA-SUS/UFMA." In I Congresso Brasileiro de Educação a Distância On-line. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/871.

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Introdução: A Educação a Distância (EaD) já faz parte do contexto educacional em diversas áreas de formação que modificou o comportamento do homem moderno para novas perspectivas formativas. A difusão da EaD evidencia a necessidade de novos processos pedagógicos para atender a uma demanda crescente de usuários como é o caso da modalidade dos Cursos Abertos e Massivos Online (Massive Open Online Courses– MOOCs), com forte tendência para qualificação dos profissionais na área da saúde. Descrição do Caso: Este relato de experiência da Universidade Aberta do SUS da Universidade Federal do Maranhão (UNA-SUS/UFMA) visa apresentar a condução de procedimentos estratégicos institucional de monitoramento mediante a qualificação de ingressos ao longo do processo formativo no curso de Orientações gerais ao paciente com COVID-19 na Atenção Primária à Saúde, frente a eminente evidência da COVID19 em território nacional. Material e métodos: O monitoramento institucional foi realizado através de dados explorados e extraídos do Moodle, onde foram geradas planilhas analíticas e adotadas estratégias pedagógicas diante dos agrupamentos de alunos de modo a resgatar aqueles em processo de evasão, através de intervenções formativas. Discussão: A oferta deste curso foi realizada entre abril de 2020 e janeiro de 2021 e teve 78.304 inscritos. Neste intervalo foram realizados acompanhamentos e intervenções sistematizadas. Desta forma, constatou-se que 57% dos ingressos foram aprovados, superando as expectativas em cursos MOOCs que, por sua vez, obteve apenas 29% de alunos evadidos. Conclusão: Verificou-se uma melhoria na participação dos discentes junto aos recursos avaliativos, após as ações de intervenções e análises de dados monitorados. Não obstante, a ausência de um tutor/mediador pode reduzir a motivação destes ingressos nos MOOCs. O monitoramento consistente e ações planejadas infere na motivação, principalmente aos profissionais que atuam no combate da COVID-19, pois geram impactos positivos durante o período monitorado transversal para esta modalidade de ensino.

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Paiva, Juan Magalhães, Sannya Fernanda Nunes Rodrigues, Ana Emilia Figueiredo de Oliveira, Alessandra Viana Natividade Lima, and Karla Patrícia Bernardes Ferreira Lima. "MONITORAMENTO DE ALUNOS EM CURSO MOOC - ESTRATÉGIA FORMATIVA PARA PROMOÇÃO EDUCACIONAL EM TEMPOS DA COVID19: RELATO DE EXPERIÊNCIA DA UNA-SUS/UFMA." In I Congresso Brasileiro de Educação a Distância On-line. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/1122.

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Introdução: A Educação a Distância (EaD) já faz parte do contexto educacional em diversas áreas de formação que modificou o comportamento do homem moderno para novas perspectivas formativas. A difusão da EaD evidencia a necessidade de novos processos pedagógicos para atender a uma demanda crescente de usuários como é o caso da modalidade dos Cursos Abertos e Massivos Online (Massive Open Online Courses– MOOCs), com forte tendência para qualificação dos profissionais na área da saúde. Descrição do Caso: Este relato de experiência da Universidade Aberta do SUS da Universidade Federal do Maranhão (UNA-SUS/UFMA) visa apresentar a condução de procedimentos estratégicos institucional de monitoramento mediante a qualificação de ingressos ao longo do processo formativo no curso de Orientações gerais ao paciente com COVID-19 na Atenção Primária à Saúde, frente a eminente evidência da COVID19 em território nacional. Material e métodos: O monitoramento institucional foi realizado através de dados explorados e extraídos do Moodle, onde foram geradas planilhas analíticas e adotadas estratégias pedagógicas diante dos agrupamentos de alunos de modo a resgatar aqueles em processo de evasão, através de intervenções formativas. Discussão: A oferta deste curso foi realizada entre abril de 2020 e janeiro de 2021 e teve 78.304 inscritos. Neste intervalo foram realizados acompanhamentos e intervenções sistematizadas. Desta forma, constatou-se que 57% dos ingressos foram aprovados, superando as expectativas em cursos MOOCs que, por sua vez, obteve apenas 29% de alunos evadidos. Conclusão: Verificou-se uma melhoria na participação dos discentes junto aos recursos avaliativos, após as ações de intervenções e análises de dados monitorados. Não obstante, a ausência de um tutor/mediador pode reduzir a motivação destes ingressos nos MOOCs. O monitoramento consistente e ações planejadas infere na motivação, principalmente aos profissionais que atuam no combate da COVID-19, pois geram impactos positivos durante o período monitorado transversal para esta modalidade de ensino.

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