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Academic literature on the topic 'Universidad de Guadalajara. Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 4 March 2023

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Journal articles on the topic "Universidad de Guadalajara. Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas"

1

Borrayo Rodríguez, Carmen Leticia, Andrés Valdez Zepeda, and Blanca Delgado Melgarejo. "Cultura emprendedora en jóvenes universitarios de Guadalajara, México." Revista de Ciencias Sociales 25, no. 3 (2019): 72–87. http://dx.doi.org/10.31876/rcs.v25i3.27358.

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Abstract:
Los nuevos desafíos del mundo de hoy, exigen que los jóvenes universitarios se dispongan a volcar hacia la sociedad todos sus talentos, aptitudes, habilidades, inteligencia y voluntad que les permitan desarrollarse como futuros emprendedores. En este sentido el objetivo del presente estudio consiste en identificar la cultura emprendedora de los jóvenes de la Universidad de Guadalajara, México, para promover un modelo universitario orientado a la formación de emprendedores. Se realizó un estudio cuantitativo-comparativo en el proceso de profesionalización de los estudiantes del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de esa universidad, entre 2016-2017. Los resultados obtenidos demuestran que al inicio los estudiantes a pesar de las limitaciones en el dominio temático, muestran una actitud proactiva hacia el emprendimiento, sin embrago, después de dos años de estancia en la institución, se puede identificar desmotivación hacia esa actividad, motivándoles más conseguir un buen empleo. El mayor obstáculo para emprender es el miedo a fracasar (29,2%), seguido del factor económico (28,4%) y falta de apoyo y asesoría profesional (28,4%). Asimismo, los conocimientos y experiencia en los negocios (43,1%), tendría mayor impacto en la cultura emprendedora, En conclusión, se deben proponer estrategias curriculares y formativas para promover un modelo universitario orientado a la formación de emprendedores.
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2

Argueta López, Germán Víctor Manuel, and Carmen Patricia Jiménez Terrazas. "Gestión del conocimiento en investigadores de la Universidad de Guadalajara (México)." Revista Electrónica de Investigación Educativa 19, no. 3 (2017): 1. http://dx.doi.org/10.24320/redie.2017.19.3.1151.

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Abstract:
Para las universidades, el conocimiento es la materia prima y el producto en la formación de nuevos profesionistas, por lo que analizar cómo se gestiona es relevante ante el sinnúmero de estudios sobre la Gestión del Conocimiento (GC) en distintas organizaciones, no así en las instituciones de educación. El objetivo del presente estudio es analizar la GC de investigadores adscritos a cuerpos académicos del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara. El estudio es descriptivo correlacional, con enfoque cuantitativo, se aplicó un cuestionario de 30 ítems a 54 participantes. Los resultados revelan que todas las dimensiones estudiadas tienen una fuerte relación entre sí, y que el grado de consolidación de los cuerpos académicos no tiene relación significativa en ninguna de las dimensiones de la GC.
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3

Padilla Partida, Siria, Carlos Iván Moreno, and Rosario Hernández Castañeda. "Barreras para la integración de buenas prácticas con TIC. Estudio de caso." Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation 1, no. 2 (2015): 80. http://dx.doi.org/10.20548/innoeduca.2015.v1i2.1044.

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Abstract:
Esta investigación analiza las barreras u obstáculos para la integración de las buenas prácticas educativas con TIC, en la segunda más grande universidad pública de México: La Universidad de Guadalajara. Se analiza el caso del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA), el cual es uno de los 15 centros universitarios que integran la red universitaria de la UdeG. Para esta investigación fue diseñado un cuestionario cerrado, tipo rubrica, con una escala de 5 puntos que iba desde no se ha iniciado hasta consolidado, para poder identificar cuáles eran los principales obstáculos percibidos por los profesores para integrar las TIC en las prácticas educativas. El cuestionario estuvo dividido en dos partes, la primera exploraba las barreras atribuidas a la institución educativa, y la segunda, las barreras atribuidas a los profesores. El muestreo fue representativo y aleatorio, con una muestra de 210 profesores de un total de 460. Los resultados identificaron como los mayores obstáculos: La falta de incentivos para integrar las TIC en la enseñanza con 382 puntos de un total de 1055, la falta de flexibilidad curricular con 483 puntos, y por último, la falta de confianza en la educación a distancia con 583 puntos.
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4

Gutiérrez, Blanca Noemí Silva, and Ulises Osbaldo de la Cruz Guzmán. "Análisis factorial del cuestionario qCT en Jóvenes Universitarios, Guadalajara México." South Florida Journal of Development 3, no. 2 (2022): 2409–24. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv3n2-065.

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Abstract:
La evaluación de las condiciones psicosociales presentes en el entorno laboral es importante para analizar los impactos que éstas generan en trabajadores, organizaciones y sociedad. El objetivo consistió en analizar la estructura factorial del cuestionario de condiciones de trabajo propuesto por Blanch, Sahagún y Cervantes (qCT), 2010). Participaron 610 estudiantes de nuevo ingreso del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara quienes contaban con trabajo remunerado. La información se analizó a través de la técnica estadística de análisis factorial. Los resultados y conclusiones indicaron que el coeficiente alfa de Cronbrach del cuestionario qCT en general fue de .953 con una estructura compuesta de seis factores que muestran una alta consistencia interna, lo que confirma la pertinencia del uso del instrumento con fines de evaluación e investigación.
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5

Huízar Salas, Jorge Luis, Adriana Guadalupe Zamora Quintana, and María Del Rocío Maciel Arellano. "Las TIC y su aplicación a la enseñanza en la educación superior: miradas a un proceso complejo en la Universidad de Guadalajara." Revista de la Facultad de Ciencias Económicas, no. 8 (March 7, 2012): 113. http://dx.doi.org/10.30972/rfce.081114.

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Abstract:
<p>Las Tecnologías de Información y Comunicación rápidamente se han incrustado en el quehacer cotidiano de nuestras vidas y el ámbito Educativo no es la excepción, es por eso que interesados en crear un panorama propicio y por ello nos damos a la tarea de exponer las aristas que presenta el uso de las mismas en la educación y por consiguiente en la educación superior. El presente trabajo esta contextualizado en la Universidad de Guadalajara, la segunda en importancia en México y la primera en el occidente del país. Aquí se presenta una descripción del uso que se le da actualmente a las TIC en nuestra Universidad y específicamente en el Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas.</p>
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6

Aguilar Pérez, Pedro, Lucila Patricia Cruz Covarrubias, and Pedro Daniel Aguilar Cruz. "El consumo editorial. Hábito de lectura en universitarios del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara." Contextos Educativos. Revista de Educación, no. 17 (May 21, 2014): 109. http://dx.doi.org/10.18172/con.2596.

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7

Zangara, María Alejandra. "Aplicación de la tecnología en el aprendizaje. Casos de Argentina y México." Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, no. 21 (June 10, 2018): e10. http://dx.doi.org/10.24215/18509959.21.e10.

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Abstract:
"Aplicación de la tecnología en el aprendizaje. Casos de Argentina y México"Hernández Gallardo, S., Sanz, C., Cano Guzmán, C, Naiouf, M. (Compiladores) Universidad de Guadalajara. Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas, 2016, 287 páginasISBN: 978-607-742-549-6
 Las redes de universidades son siempre fructíferas. En este caso, se trata de una publicación elaborada en el marco de la Red Iberoamericana de Ingeniería y Tecnologías de la Información y Comunicación (IBEROTIC) del Programa Pablo Neruda. En este marco se ha hecho posible la integración del trabajo de dos universidades de gran prestigio en Latinoamérica: la Universidad de Guadalajara (México) y la Universidad Nacional de La Plata (Argentina).
 El tema central de esta publicación es el uso de la tecnología digital en la enseñanza y el aprendizaje. Así, la publicación aborda diferentes perspectivas que se trabajan en el Doctorado en Tecnologías de la Información de la Universidad de Guadalajara y en el Instituto de Investigación y Desarrollo en Informática (III LIDI) de la Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata.
 Las tecnologías digitales atraviesan la enseñanza y generan impactos diversos en relación con el uso del hardware, el software y el conocimiento que circula en los ámbitos de docentes y estudiantes. La publicación da cuenta de estos tres aspectos y describe las líneas de investigación y desarrollo y las acciones de transferencia que ocurren en cada una de estas universidades
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8

Alvarez Honorato, Ricardo, and Jesús Vidal Gómez Figueroa. "Plataforma para el Despliegue de Laboratorios Virtuales de Cómputo con un enfoque de Laboratorios como Servicio en una Nube de Cómputo Privada. Caso del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas." Tecnología Educativa Revista CONAIC 2, no. 3 (2021): 37–42. http://dx.doi.org/10.32671/terc.v2i3.151.

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Abstract:
Una realidad que enfrentan las universidades es adoptar modelos centrados en los estudiantes de una manera rápida y eficiente. Una tendencia en evolución es la llamada BYOD (bring your own device, trae tu propio dispositivo), donde jóvenes utilizan su propia tecnología como herramienta de aprendizaje dentro y fuera del aula. El modelo de laboratorios de cómputo del Centro Universitario de Ciencias Económicas Administrativas de la Universidad de Guadalajara, es susceptible a la implementación de nuevas tecnologías, con el fin de coincidir en los esquemas de ubicuidad de servicios tecnológicos. Entre los resultados obtenidos se pueden mencionar el desarrollo de un ambiente de nube para una infraestructura de escritorios virtuales basado en Openstack, el cual marca el inicio de una pauta para cambiar dicho modelo a uno donde la ubicuidad de servicios como estudiante se vuelve realidad.
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9

Silva Gutiérrez, Blanca Noemí, and Amada Lydia Rodríguez Téllez. "Jóvenes Universitarios ante la Formación Profesional y la Precariedad Laboral." Población y Desarrollo - Argonautas y Caminantes 12 (January 30, 2017): 95–104. http://dx.doi.org/10.5377/pdac.v12i0.3103.

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Abstract:
En esta investigación se estudió la situación laboral de la población estudiantil del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA) de la Universidad de Guadalajara, Jalisco, México. El objetivo consistió en analizar las características de los empleos remunerados en los que se desenvuelven los estudiantes del CUCEA, así como el perfil sociodemográfico de los participantes. Estos jóvenes atienden las actividades y exigencias institucionales propias de la vida académica y al mismo tiempo buscan mejorar su situación tanto económica como de formación profesional, por lo que se ven en la necesidad de estudiar y trabajar de manera simultánea. El estudio se realizó con metodología de carácter cuantitativo y corte transversal, se aplicó una encuesta a los estudiantes del nivel licenciatura del CUCEA, durante el calendario 2015 “B”. Entre los resultados se identificó la existencia de precariedad laboral respecto a los siguientes aspectos: la percepción salarial, la jornada laboral, la falta de prestaciones sociales así como la falta de contrato de trabajo.Revista Población y Desarrollo: Argonautas y Caminantes Vol.12, 2016: 95-104
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10

Gutiérrez Moreno, Patricia, and Jacobo Gerardo Reyes Salinas. "El fraude fiscal en México: una revisión de sus causas y motivaciones." ECONÓMICAS CUC 43, no. 1 (2021): 9–30. http://dx.doi.org/10.17981/econcuc.43.1.2022.econ.1.

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Abstract:
El tema del fraude fiscal y las formas en las que puede manifestarse han afectado no solamente las finanzas públicas en México, sino también ha erosionado la confianza de aquellos contribuyentes que sí cumplen con sus obligaciones tributarias y que perciben un sistema tributario injusto, inequitativo y con serios problemas en cuanto a su diseño. El objetivo de este trabajo se centra en identificar los principales motivos que originan y motivan la comisión de actos fraudulentos; partiendo de la hipótesis de que existe resistencia ciudadana a la contribución voluntaria y consciente, atendiendo al mal uso de los recursos recaudados por parte del estado. Utilizando la técnica de la encuesta a estudiantes del área de Contaduría Pública del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA), de la Universidad de Guadalajara, se analizan las opiniones que estos tienen sobre el fraude fiscal, obteniendo como resultado, la comprobación de teorías con respecto a la conciencia fiscal y la oportunidad que les brinda el sistema tributario.
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Books on the topic "Universidad de Guadalajara. Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas"

1

Estrategias para fomentar una cultura de la calidad en las instituciones de educación superior: Caso del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara. Universidad de Guadalajara, Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas, Departamento de Mercadotecnia y Negocios Internacionales, 2005.

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2

Antonio, Yunes Salomón José, ed. El rendimiento académico: Un factor estratégico : el caso de las matemáticas en un centro educativo universitario. Universidad de Guadalajara, 2010.

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3

Ortiz Lazcano, Asael, and Joselito Medina Marín, eds. Las voces de los muros. Centro Cultural Universitario La Garza. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, 2022. http://dx.doi.org/10.29057/books.92.

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Abstract:
Los profesores y estudiantes de las cinco áreas académicas que integran el Instituto de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo y, en particular, la comunidad de las licenciaturas en Turismo y Gastronomía solicitaron la reimpresión del libro Las voces de los muros... Centro Cultural Universitario La Garza, que contiene datos históricos de nuestra casa emblemático de esta casa de estudios, inmueble cuya construcción se remonta al siglo XVIII.
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