Academic literature on the topic 'Universidad de Occidente (Los Mochis, Mexico)'

Macrobrachium tenellum es una especie económicamente importante, pero la contaminación natural y antropogénica pone en riesgo su presencia en la naturaleza. Los organismos se colectaron en canales de riego agrícola en Guasave, Sinaloa, México, se transportaron al laboratorio de Genotoxicología de la Universidad Autónoma de Occidente, Unidad Regional Los Mochis. Los organismos se sacrificaron por descenso de temperatura, se extrajo su hepatopáncreas, se maceró y una muestra se suspendió en 200 μL de solución fisiológica (PBS) a 37 °C, se tomó una alícuota para realizar el ensayo cometa. Se analizaron 36 organismos. El 69% presentó daño en ADN (72% hembras - 28% machos). Se observó una relación inversa entre talla y daño genotóxico. Se determinó que no existe relación entre el sexo y el daño genotóxico. El daño fue en igual proporción en hembras ovígeras y no ovígeras. M. tenellum tiene potencial para ser utilizado como biomonitor de sitios contaminados con mezclas de plaguicidas agrícolas.

El desarrollo de competencias para la investigación en estudiantes de Educación Superior es una tarea ardua. Sin embargo, la formación de recursos humanos en investigación debe ser una de las tareas permanentes de las Universidades, esto debido a que posibilita a los países en desarrollo el poder acceder a mejores niveles de bienestar social en materia de crecimiento económico, producción de ciencia, tecnología y mejora de la calidad educativa. El presente reporte muestra los resultados del esfuerzo de los últimos 12 años del Centro Universitario de los Lagos de la Universidad de Guadalajara, quien tiene como eje fundamental la investigación y como parte inherente el desarrollo de competencias en investigación en estudiantes universitarios. Esperando que dichos recursos humanos que han sido formados en la investigación en un mediano y/o largo plazo vengan a incrementar, enriquecer y realizar el relevo generacional de los investigadores en la región centro occidente de México. PALABRAS CLAVE: Competencias; Investigación; Incorporación Temprana; Universidad. DEVELOPMENT OF COMPETENCIES FOR RESEARCH IN HIGHER EDUCATION STUDENTS: AN EXPERIENCE IN MEXICO ABSTRACT The formation of human resources in research is an arduous task for Public Universities, especially in developing countries, must become a fundamental axis in reaching higher levels of social welfare in the matter of economic growth, production of science and technology and improvement of quality of education. At the moment a great disparity exists where developed countries, are “the unique” producers of knowledge and the developing countries are only consumers. In this work, we present the results of the effort of the last 12 years in the University of Guadalajara at Lagos de Moreno, which its fundamental axis is the scientific research. Like inherent part of the formation of university students, they will increase, enrich and to became in to the generational relief of the researchers in Jalisco state and perhaps of the Mexican Republic. KEYWORDS: Education; Investigation; Educational Resources; Higher Education.

En 1748, la Sala de Vizcaya inició un proceso contra Francisco Guerrero, un joven marinero malagueño que portaba un arma blanca. Su proceso judicial revela que el acusado había sido preso por un corso inglés, hecho prisionero en Irlanda, y que tenía pendiente un juicio por reiterado abuso del “pecado nefando” con otros prisioneros. La causa contra Guerrero invita a reconocer la problemática competencia jurisdiccional de los presos, comparar diferencias y similitudes entre el sistema penitencial español y británico, al tiempo que se pretende comprender las dinámicas de comportamiento jerárquico-sexual del universo carcelario. Palabras Claves: Pecado nefando, Prisión, Jerarquías sexuales, Justicia ordinariaTopónimos: Portugalete y KinsalePeriodo: Siglo XVIII ABSTRACT:In 1749, the Court of Vizcaya initiated a process against Francisco Guerrero, a young sailor from Malaga who carried a knife. His judicial process reveals that the accused had been captured by an English Corsair and imprisoned in Ireland. He was also awaiting trial for repeated abuse of "nefarious sin" with other prisoners. The case against Guerrero invites us to acknowledge the problem of jurisdictional competence in relation to prisoners and compare differences and similarities between the Spanish and British penitential systems, while trying to understand the dynamics of hierarchical-sexual behaviour in the prison environment. Key Words: Nefarious Sin, Prison, Sexual Hierarchies, Ordinary JusticePlace names: Portugalete and KinsalePeriod: 18th Century REFERENCIASArmada Naval (1793), Ordenanzas Generales de la Armada Naval. Madrid, Joaquín Ibarra. Tomo II.Berco, C. (2007), Sexual Hierarchies, Public Status. Men, Sodomy, and Society in Spain’s Golden Age, Toronto, University of Toronto Press.Berní y Català, J. 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Key Words: female managers, gender economic discrimination, graduates, labor’s market structureAbstract. In this documents is described the gender discrimination of the administration gradutes, 1999-2003 generation from Universidad de Occidente (U de O) in Los Mochis. In general terms the average of incomes has no difference on the gender, mainly due to the high standard deviationof individual incomes. The income differences can not be explained neither by the family dimension such as marital status, nor the number of children, nor the working condition, nor the educational degree for the parents or spouse; nor by the educational dimension, but by the occupational dimension. Gender discrimination is due to the labour market’s segmentation that is,there are jobs destined to a single gender. The exclusive jobs for female administrator are in the category of under employment; whereas those for males have higher average of income.Palabras claves: estructura del mercado laboral, discriminación económica, mujeres administradoras, egresadosResumen. En este trabajo se describe la discriminación económica de género de los egresados de la generación 1999 – 2003 de la Licenciatura en Administración y Finanzas de la Universidad de Occidente (U de O). Se muestra que el promedio de ingresos no es diferente entre ambos géneros debido principalmente a la alta desviación estándar de los ingresos individuales de hombres y mujeres. Las diferencias en los ingresos salariales no pudieron ser explicadas ni por ladimensión familiar, ni por la dimensión educativa, pero sí por la dimensión ocupacional. Se encontró que existe discriminación de género debido a la segmentación del mercado laboral, es decir, existen puestos destinados a un solo género. Los puestos exclusivos para las licenciadas en administración y finanzas se encuentran en la categoría del subempleo; mientras que los delos hombres sí tienen un promedio de ingresos superior.

Con la idea de conocer el impacto que ha tenido en la sociedad la licenciatura Derecho (LD) que ofrecen las universidades Públicas de México, se realizaron procesos de evaluación por medio de expertos externos en ciencias del derecho mediante la metodología de GRANA que se basa en un proceso de 10 pasos, iniciando con la evaluación interna o autoevaluación y concluyendo con la evaluación externa (como una segunda mirada del análisis). La evaluación interna fue realizada por un comité compuesto por profesores, estudiantes y directivos. La evaluación externa fue realizada por 3 evaluadores provenientes de distintos países y continentes. Se incluyó en los procesos a un observador de un cuarto país y un coordinador general de la evaluación de un quinto país. Un criterio importante fue que el conjunto de participantes de la evaluación cuenten con experiencia en procesos de evaluación en su país o región de origen. Así mismo, Para la construcción de este trabajo se tomó como base el manual6 del SIEVAS en la sección del rubro 1 denominado: “impacto social de la formación” conformado por 10 subrubros o ítems y cada ítem es basado en 10 indicadores de segunda y tercera generación. El modelo GRANA es considerado decimal por contar con 10 rubros, 100 ítems y 100 indicadores. Es cíclico y circular por que entre sus partes se vinculan entre sí y son actualizados permanentemente como ocurre con los programas académicos evaluados, a este proceso se le conoce como PMP o plan de mejora permanente. Los referentes científicos de este modelo son: la UNESCO, la OCDE, el Banco Mundial, La declaratoria de Bolonia10 entre otros. Para facilitar los procesos y procedimientos de la evaluación se utilizó una plataforma informática llamada SIEVAS11 que facilita el llenado de la evaluación interna y facilita la evaluación externa permitiendo la interacción entre evaluadores. Las herramientas que posee para facilitar la evaluación son: significados, contextos, referencias bibliográficas, glosario, escala decimal para calificar niveles de calidad, campos para integrar las fortalezas, las debilidades, el plan de mejora permanente, formatos para integrar las estadísticas en retrospectiva y prospectiva, disponibilidad informática para incorporar documentos probatorios y sitios web que ayudan al proceso de evaluación. También cuenta con gráficos que se construyen automáticamente conforme se incorpora la evaluación a la plataforma. El artículo tiene la finalidad de comparar las 2 miradas del proceso y las conclusiones de ambas evaluaciones vistas desde la utilidad social en los procesos formativos y el desempeño profesional de sus egresados desde su creación y oferta en el entorno regional, local, nacional e internacional.

Este artículo forma parte de los resultados de una investigación realizada en la Maestría en Educación Ambiental de la Universidad de Guadalajara. En ella se analizan los procesos educativos de los movimientos socioambientales con la finalidad de construir un diálogo entre éstos actores y la educación ambiental propiciando puentes vincular a ambos escenarios, ligados por ideales pero distanciados. Para lo cual camina hacia el análisis tanto de las prácticas formativas como de los discursos pedagógicos, presentes en los movimientos socioambientales, particularmente en el Comité Salvabosque, cuyo núcleo de integrantes habita en las periferias del bosque El Nixticuil, amenazado por el crecimiento urbano desmedido de la ZMG. Este trabalho faz parte dos resultados de uma pesquisa realizada no Mestrado em Educação Ambiental da Universidade de Guadalajara. Discute os processos educativos dos movimentos socioambientais, a fim de construir um diálogo entre esses atores e a educação ambiental, proporcionando pontes articuladas aos dois cenários, ligadas por ideais, mas distanciadas. Para o qual caminha para a análise tanto das práticas de formação quanto dos discursos pedagógicos, presentes nos movimentos socioambientais, particularmente no Comitê Salvabosque, cujo núcleo de integrantes vive na periferia da floresta El Nixticuil, ameaçado pelo crescimento urbano excessivo da ZMG. This article is part of the results of a research carried out in the Master in Environmental Education of the UdG. It discusses the educational processes of socio-environmental movements in order to build a dialogue between these actors and environmental education providing bridges link to both scenarios, linked by ideals but distanced. For which it moves towards the analysis of both the training practices and the pedagogical discourses, present in socio-environmental movements, particularly in the Salvabosque Committee, whose nucleus of members live in the outskirts of the El Nixticuil forest, threatened by the excessive urban growth of the ZMG.

El trabajo que se presenta describe y compara las estrategias puestas en juego para fomentar la autonomía entre los estudiantes de dos cursos de enseñanza de lenguas, uno de español como lengua materna y otro de inglés básico como segunda lengua, ambos en una universidad privada del occidente de México. Dado que los contenidos de las asignaturas determinan la planeación didáctica, se busca identificar puntos de semejanza y de diferencia en las posibilidades de acción en favor de la autonomía por parte de las docentes al frente de los cursos indicados. Se reflexiona sobre la práctica de cada una de las participantes para analizar hasta dónde pueden llevar a los estudiantes a ejercer su propia autonomía en las asignaturas semestrales de inglés y de Comunicación Oral y Escrita, tomando en cuenta que dichas materias buscan que los alumnos desarrollen competencias para la comunicación académica en español o en inglés, respectivamente.