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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Universidad de San Carlos de Guatemala'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 30 July 2024

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Journal articles on the topic "Universidad de San Carlos de Guatemala"

1

Marroquín-Franco, Luz M. "Reconstrucción historiográfica de la colección de tarjas universitarias impresas del Museo del Libro Antiguo Historiographic reconstruction of the collection of printed tarjas universitarias of the Museo del Libro Antiguo." Ciencias Sociales y Humanidades 7, no. 2 (November 30, 2020): 25–45. http://dx.doi.org/10.36829/63chs.v7i2.1030.

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Abstract:
En el Museo del Libro Antiguo, localizado en la ciudad de La Antigua Guatemala, se resguarda desde hace más de 60 años una colección particular que, anterior a esta investigación carecía de datos específicos en cuanto su adquisición. Mediante un proceso de investigación documental de los propios registros antiguos del MLA, noticias de su inauguración, cotejo de sus primeros inventarios y otras referencias en torno a la historia de la imprenta y de la Real Universidad de San Carlos, fue posible realizar una identidad historiográfica de esta particular colección, lo que además permite aportar a la reconstrucción del antiguo archivo de la Real Universidad de San Carlos de Guatemala.
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2

Autores, Varios. "Reseña de Eventos." Revista Historia de la Educación Latinoamericana 16, no. 23 (July 26, 2014): 297–308. http://dx.doi.org/10.19053/01227238.3074.

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Abstract:
ACTO EN LA ACADEMIA DE HISTORIA DE SANTANDER Bucaramanga, Colombia, 9 de abril 201427ª FERIA INTERNACIONAL DEL LIBRO DE BOGOTÁ Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) Facultad de Ciencias de la Educación Doctorado en Ciencias de la Educación RUDECOLOMBIA Grupos de Investigación HISULA e ILAC Revista Historia de la Educación Latinoamericana (RHELA) Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana (SHELA)Bogotá, Colombia, 30 abril de 2014.Comisión académica a Jamaica - Dra. Diana Elvira Soto Arango Kingston, 8 - 9 de mayo de 2014.FIRMA DEL PROTOCOLO DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS ENTRE LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA, A TRAVÉS DE LA ESCUELA DE HISTORIA Y LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN HISTORIA Y PROSPECTIVA DE LA UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA YLA ILUSTRACIÓN EN AMÉRICA COLONIAL Guatemala, 27 de mayo de 2014PASANTÍA A GUATEMALA EN LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Guatemala, del 1 al 30 de mayo de 2014PRESENTACIÓN DE LA PUBLICACIÓN: FOMENTO A LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LAEDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA Bogotá, 6 de junio de 2014SALA DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN DE LA COMISIÓN NACIONAL INTERSECTORIAL DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR (CONACES) Bogotá, 9 julio de 2014.CÁTEDRA DE HISTORIA Y PROSPECTIVA DE LA UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Febrero – junio de 2014.
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3

Gómez Willis, Daniela Josefina. "Los desafíos de la población indígena frente a la desigualdad estructural de la educación superior pública guatemalteca." RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa 4, no. 2 (January 7, 2019): 921–30. http://dx.doi.org/10.33010/recie.v4i2.432.

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Abstract:
El presente estudio determina las condiciones de acceso a la educación superior pública en Guatemala, específicamente el análisis se basa en la representatividad de la población indígena en la Universidad de San Carlos de Guatemala, enfatizando los principales obstáculos que limitan su acceso a la educación superior. Para ello se realiza una investigación documental, tomando como referentes los datos oficiales generados por el Departamento de Registro y Estadística de la Universidad de San Carlos de Guatemala, el último Censo Estudiantil Universitario –USAC 2009- y propuestas generadas a partir de las temáticas población indígena y educación superior. Los datos estadísticos permiten visibilizar las desproporciones porcentuales de estudiantes indígenas en los años 2009, 2016 y 2017, en comparación con los estudiantes no indígenas. A partir de los datos generados, surge el análisis y discusión de la necesidad de la existencia de un sistema incluyente, que permita la representación, de la población históricamente desfavorecida e invisibilizada. El objetivo fundamental es dar a conocer los desafíos que enfrenta la población indígena en la búsqueda de la equidad en el acceso a la educación superior pública y el papel de la única universidad pública en Guatemala ante la problemática.
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4

Chúa, Carlos. "Dr. Igor Slowing." Revista médica (Colegio de Médicos y Cirujanos de Guatemala) 160, no. 1 (April 16, 2021): 97. http://dx.doi.org/10.36109/rmg.v160i1.356.

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Abstract:
Igor Slowing tiene 51 años de edad y es guatemalteco. Es Químico por la Universidad de San Carlos de Guatemala. Trabajó 8 años en docencia universitaria en Guatemala. Es Doctor en Química Orgánica por la Universidad Estatal de Iowa. En el año 2018, fue incluido en la lista de Web of Science de los primeros 100,000 científicos (top 1%) que más fueron citados en el mundo durante ese año.
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5

Guancín, Anibal Aroldo. "Revista Ciencia Multidisciplinaria recibe credenciales de indexación." Revista Ciencia Multidisciplinaria CUNORI 4, no. 1 (May 29, 2020): 67–69. http://dx.doi.org/10.36314/cunori.v4i1.114.

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Abstract:
En el Auditorio “Lic. Carlos Centeno” frente a investigadores, docentes, coordinadores de carreras y estudiantes, se llevó a cabo en acto especial la entrega de credenciales al Centro Universitario de Oriente -CUNORI-, por la Indexación de la Revista Ciencia Multidisciplinaria CUNORI, evento realizado por representantes del Centro de Acopio Latindex-Guatemala y la Universidad de San Carlos de Guatemala. Revista Indexada en el catálogo 2.0 del Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal, la cual cumple las características de calidad de Latindex. Esta acreditación la convierte en la primera y única revista de la Universidad de San Carlos de Guatemala, en indexar en el catálogo superior 2.0. La mesa principal estuvo dirigida por el Ing. Edwin Filiberto Coy Cordón, Director de CUNORI, el MS.c. Mario Roberto Díaz, Director de Postgrados, el MS.c. Nery Waldemar Galdámez Cabrera, Coordinador del Instituto de Investigación, la Licda. Claudia León, representante del Centro de Acopio de Latindex Guatemala, la Dra. Claudia Esmeralda Villela, Editora de la Revista Ciencia Multidisciplinaria CUNORI y la Licda. Rossana Chauw, encargada de Biblioteca. La Dra. Claudia Esmeralda Villela, destacó la colaboración del Dr. Gesly Aníbal Bonilla, invitado especial al acto, por su desinteresada colaboración para orientar el proceso de creación de la revista. (CUNORI, 2020).
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6

LA, C. E. "Guatemala hoy: proceso de paz y perspectivas." Estudios Latinoamericanos 1, no. 1 (May 13, 1994): 239. http://dx.doi.org/10.22201/cela.24484946e.1994.1.49625.

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Abstract:
Este Programa surgió de la coordinación de trabajo que desde 1988 se realiza entre la Escuela de Historia de la Universidad de San Carlos de Guatemala y el Centro de Estudios Latinoamericanos de la UNAM. Actualmente en la coordinación están incluidos organismos sociales guatemaltecos.
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7

Cheesman Mazariegos, Sindy Sussel, and Nery Suárez Lugo. "Factores de riesgo y protectores del tabaquismo en estudiantes de la Facultad Ciencias Médicas USAC, Guatemala." HORIZONTE SANITARIO 13, no. 3 (December 16, 2014): 223. http://dx.doi.org/10.19136/hs.a13n3.594.

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Abstract:
Determinar los factores de riesgo y protectores del tabaquismo en los estudiantes fumadores y no fumadores de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad San Carlos de Guatemala (USAC), durante el ciclo académico 2013
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Cheesman Mazariegos, Sindy Sussel, and Nery Suárez Lugo. "Factores de riesgo y protectores del tabaquismo en estudiantes de la Facultad Ciencias Médicas USAC, Guatemala." HORIZONTE SANITARIO 13, no. 3 (December 16, 2014): 223. http://dx.doi.org/10.19136/hs.v13i3.594.

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Abstract:
Determinar los factores de riesgo y protectores del tabaquismo en los estudiantes fumadores y no fumadores de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad San Carlos de Guatemala (USAC), durante el ciclo académico 2013
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9

Chicas Zea, Jaime A., Mauricio José Chaulón Vélez, and C. Rafael Castillo Taracena. "Universidad pública y crisis en Guatemala: aproximación histórica, política y social a la actualidad de la Universidad de San Carlos." Universidades 74, no. 97 (October 27, 2023): 46–59. http://dx.doi.org/10.36888/udual.universidades.2023.97.701.

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Abstract:
El artículo tiene por objetivo aproximar al lector a la comprensión de la crisis de la Universidad de San Carlos de Guatemala, a partir del análisis de los contenidos políticos, históricos y culturales de la política pública que orientan su funcionamiento, e influyen en las prácticas que en la cotidianeidad universitaria erosionan su institucionalidad y desarrollo.
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10

Pardo Villegas, Pedro Daniel, and Ana Lucrecia Fortuny Lemus. "50 Aniversario de la Escuela de Biología." Revista Científica 30, no. 1 (October 11, 2021): 3–5. http://dx.doi.org/10.54495/rev.cientifica.v30i1.13.

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Abstract:
50 aniversario de la Escuela de Biología, Facultad de Ciencias Químicas yFarmacia, Universidad de San Carlos de Guatemala.La historia de la Escuela de Biología de la Universidad de San Carlos de Guatemala inicia con la inspiración de un hombre visionario, quien desde el año 1968, siendo director del departamento de Biología de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia, elaboró una propuesta para su creación. En su momento, esta no fue aprobada, por razones de presupuesto, administrativas y de otra índole, pero este visionario no dio marchaatrás en su lucha por sentar las bases para una formación sólida en el campo de la Biología, tan necesaria en nuestro país
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Dissertations / Theses on the topic "Universidad de San Carlos de Guatemala"

1

Merino, de Zela Mildred. "OFELIA DELEON. Folklore aplicado a la educación guatemalteca. Guatemala, Universidad de San Carlos de Guatemala, Editorial Universitaria, Colección problemas y documentos vol. 6, 1977 233." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2017. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/113981.

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2

Véliz, Estrada Telma Patricia. "Estilos de vida y salud: Estudio del caso de los estudiantes de la facultad de ciencias médicas, Universidad de San Carlos de Guatemala." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2017. http://hdl.handle.net/10803/454898.

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Abstract:
América Latina, en la actualidad se enfrenta a una transición epidemiológica de enfermedades, es decir de infectocontagiosas a crónicas no transmisibles (ECNT), y Guatemala no escapa a esta transición, la cual se caracteriza por el cambio de enfermedades transmisibles a las crónicas no transmisibles asociada a las principales causas de morbilidad y mortalidad del país; como también una transición nutricional, cambio de hábitos alimentarios propios de la región a uno alto en grasa saturada, azúcar y carbohidratos refinados y bajos en fibra dietética, conocidos como comida rápida. Los cambios en los estilos de vida están asociados al fenómeno de la globalización y la transculturización entre otros. Estos cambios están aconteciendo de forma rápida en Guatemala, principalmente en la población universitaria. En este estudio, consideramos a los estilos de vida relacionados con la salud, como el conjunto de comportamientos que se realizan de forma frecuente por un sujeto o un conjunto de personas en un momento de su vida y que se encuentran en las mismas circunstancias. El objetivo de la tesis es analizar el consumo de drogas licitas e ilícitas, la actividad física, el consumo de alimentos y la conducta sexual que conforman los estilos de vida de los estudiantes de los primeros tres años de la licenciatura de ciencias médicas y conocer la participación de políticas en salud que ofrece la universidad a sus estudiantes. Para ello se realizó el trabajo de campo con la población estudiantil de la licenciatura de medicina, servidores en servicios en salud y tomadores de decisión de la Universidad de San Carlos de Guatemala y una revisión de fuentes secundarias bibliográficas en las bases de datos electrónicas: PUBMED, SCIELO, CRAI y CUIDEN entre los años 2013-2016. De los artículos encontrados, destacar como dato más relevante, que los jóvenes universitarios poseen una alta presencia de creencias favorables sobre hábitos de vida saludables y a pesar de ello, no lo llevan a la práctica. Tras realizar una exhaustiva revisión podemos concluir que, según los distintos autores, los jóvenes universitarios en general, no tienen buenos hábitos alimentarios, consumiendo dietas desequilibradas con alto contenido calórico. Además, la práctica del ejercicio físico es baja, aun sabiendo que una buena alimentación y la realización de ejercicio tienen efectos beneficiosos sobre la salud. A esto hay que añadirle el consumo elevado de alcohol, tabaco entre los jóvenes universitarios. También los resultados de la tesis muestran la factibilidad de aplicación de medidas correctoras en el marco de las políticas nacionales de tipo social y salud dirigidas al grupo etario de la juventud en el entorno Universitario como grupo importante de la población que accede a la educación superior.
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3

"University and society in nineteenth-century Latin America: The University of San Carlos, Guatemala, 1821-1885." Tulane University, 1996.

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Abstract:
A central element in Guatemala's socioeconomic and political changes during the nineteenth century was the nation's principle institution of higher education, the University of San Carlos. After independence, like other universities throughout Latin America, San Carlos became a pawn in the battle between pro-church conservatives and anti-clerical liberals. Mariano Galvez viewed San Carlos as a bastion of conservative values and replaced it with the liberal-oriented Academy of Sciences from 1832 to 1840. With the ascendancy of Rafael Carrera, conservatives resurrected the University Despite the rhetoric of both liberals and conservatives, however, in the thirty years following independence each failed to provide the political and financial stability that would have enabled the University to prosper. Not until Rafael Carrera solidified power in the 1850s and the government promulgated the 1855 University Reform Law did San Carlos finally encounter some semblance of fiscal security. This in turn led to a surge in enrollment, new building projects, and institutional respectability Indeed, the changes initiated in the mid-1850s marked a new era in the University's history. San Carlos thereafter solidified and strengthened its position as a principal force in Guatemalan political and socioeconomic affairs. A new generation of liberals restructured and secularized the institution from 1875 to 1885, emphasizing professional and technical training over philosophy and the humanities. After that point, the University fully entered the twentieth century, and the subsequent period merits another treatment altogether
acase@tulane.edu
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Books on the topic "Universidad de San Carlos de Guatemala"

1

Franco, Jafeth Ernesto Cabrera. Universidad y sociedad: Discursos universitarios. [Guatemala, Guatemala]: Universidad de San Carlos de Guatemala, 1995.

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2

Valenzuela, Artemis Torres. Docencia y humanismo en Guatemala. Guatemala: CEFOL-USAC, 2003.

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3

Avila, Augusto Cazali. Historia de la Universidad de San Carlos de Guatemala: Época republicana (1821-1994). 2nd ed. Guatemala, Guatemala: Editorial Universitaria, Universidad de San Carlos de Guatemala, 2001.

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4

Roldán, Elfa. Fragmentos históricos de la Universidad de San Carlos y significado de sus escudos. Guatemala, Centroamérica: Editorial Universitaria, Universidad de San Carlos de Guatemala, 1997.

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5

Lara, Sonia Dalila Gaitán. Compendio de informes de prácticas antropológicas finales, 1986-1988 [i.e. 1998]. Nueva Guatemala de la Asunción: Universidad de San Carlos de Guatemala, Escuela de Historia, Area de Antropología, 1999.

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6

Arriola, Edgar. El convite y yo. Guatemala?: s.n., 1993.

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7

Cortés, Alfonso Arrivillaga. Por los senderos de la música: 30 años del Área de Etnomusicología, CEFOL-USAC. Ciudad de Guatemala: Centro de Estudios Folkloricos, USAC, 2007.

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8

Abad, Wellington Amaya. Facultad de Ciencias Médicas, 1895-1995: Historia y recopilación. Guatemala: Editorial O. de León Palacios, 1996.

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9

Mack, Myrna. Consideraciones para un debate sobre la problemática universitaria: (un pequeño homenaje a Mirna Mack). Ciudad Universitaria, Guatemala: Centro de Estudios Urbanos y Regionales CEUR/USAC, 1991.

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10

García, José Barnoya. Historia de la huelga de Dolores. [San Carlos, Guatemala]: Editorial Universitaria, Universidad de San Carlos de Guatemala, 1987.

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Book chapters on the topic "Universidad de San Carlos de Guatemala"

1

Chó Chiguichón, Zoila Lidia. "La investigación y su desarrollo en la educación superior." In Ser, conocer y hacer: una aproximación científica a la realidad social Tomo III, 57–70. Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, 2022. http://dx.doi.org/10.46954/librosfahusac.26.c28.

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Abstract:
OBJETIVO: fortalecer las competencias en investigación en los estudiantes de la Escuela de Bibliotecología, consolidando conocimientos y demandas de la educación superior mediante la implementación de módulos de actualización vinculados a las líneas de investigación. METODO: con la utilización de la metodología de paradigma sociocrítico que brinda la posibilidad cosmogónica, aplicando conocimientos, revolviendo problemas, buscado mejoras significativas para la población en estudio. RESULTADOS: brindándoles oportunidades desde el proceso educativo y formativo, sustentado desde la teoría filosófica que afina al ser humano para cambiar su realidad, contexto, pensamiento individual al social, apostando a las mejoras de los egresados. Siendo su sentir las preocupaciones al carecer de las competencias en investigación, viendo esta capacitación como una oportunidad de generar productos, solucionar problemas, adquirir nuevos conocimientos, publicar en revista científicas, ya que al estar capacitados generaran conocimiento. Cerrar brechas de conocimiento, romper paradigmas, al hacerlos sentir que ellos pueden obtener estas competencias al igual que todos los egresados de pregrado de la Universidad de San Carlos de Guatemala. CONCLUSIÓN: que las demandas de la educación superior en la era de la globalización son exigentes para los profesionales del pregrado de la Universidad de San Carlos de Guatemala y como ente regidor de la educación en Guatemala.
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2

Castañaza Guzmán, Ligia Nicté. "Revolucionando la enseñanza en caries dental a través de investigación y acción." In Ser, conocer y hacer: una aproximación científica a la realidad social Tomo III, 167–78. Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, 2022. http://dx.doi.org/10.46954/librosfahusac.26.c36.

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Abstract:
OBJETIVO: compartir la experiencia de investigación y ejecución de un plan de acción en la enseñanza de caries dental en la Facultad de Odontología de la Universidad de San Carlos de Guatemala. MÉTODO:la investigación se basó en el paradigma Socio Crítico, con un enfoque de tipo mixto, el diseño es anidado o incrustado concurrente de modelo dominante (DIAC) y en la fase cuantitativa el diseño es no experimental transeccional, la experiencia investigativa tiene predominio de investigación acción. RESULTADOS: la implementación de la acción demostró resultados satisfactorios y fortalecimiento del conocimiento, análisis y diagnóstico de lesiones de caries dental en los estudiantes, también aportó la implementación de una plataforma para el manejo del contenido, incorporación de metodología de resolución de casos clínicos, trabajo colaborativo, realización de proyectos y la aplicación de diferentes tipos de evaluación. CONCLUSIÓN: la investigación contribuyó a mejorar el entrenamiento en el diagnóstico de caries y manejo de la enfermedad en los estudiantes de cuarto año de la carrera de Cirujano Dentista de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Se evidenció que la educación virtual y el uso de la tecnología favorece el desarrollo de actividades que cumplen los objetivos de aprendizaje. Cambió el rol del estudiante a un papel activo y el del docente al de facilitador, se incorporaron metodologías activas de la educación con éxito que no se tenían contempladas y que actualmente forman parte de la planificación docente del curso.
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3

Augusto Moya-Barquín, Luis, Diana Leticia Coronel-Martínez, and Robert Conrad Sierra Morales. "The 4H and 4T Pediatric Early Acute Support in the Deteriorating Child: Competent Staff Instead Experts Facing the New Threats, and New Approaches can Reduce Mortality—Experience in Guatemala." In Healthcare Access - New Threats, New Approaches [Working Title]. IntechOpen, 2023. http://dx.doi.org/10.5772/intechopen.112164.

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Abstract:
Pediatric advanced life support courses provide widespread education on recognizing and treating cardiac arrest in children. Their main goal is to teach the Cardiopulmonary Resuscitation (CPR) sequence and improve early recognition and treatment of leading causes for better survival rates. Initially, there were four “H” and four “T” conditions, but now 12 are recognized. The 12 reversible conditions, categorized as “H’s” and “T’s,” consist of seven starting with “H” and five starting with “T.” The “H’s” include hypovolemia, hypoxia, hydrogen ion excess (acidosis), hypoglycemia, hypokalemia, hyperkalemia, and hypothermia. The “T’s” include tension pneumothorax, tamponade—cardiac, toxins, thrombosis (pulmonary embolus), and thrombosis (myocardial infarction). Finding specific training for these conditions in structured courses can be challenging. However, understanding their physiological basis enables healthcare providers to detect and treat them early, leading to improved outcomes and reduced mortality rates in Guatemala. In response to the COVID-19 outbreak, a regular course on managing these conditions was initiated for pediatric intensivists, pediatricians, and healthcare staff. In 2022, the Continuing Medical Education program at Universidad de San Carlos de Guatemala extended coverage to 134 physicians in rural areas and 50 pediatric intensivists from the Sociedad Latinoamericana de Cuidado Intensivo Pediátrico (SLACIP).
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Reyes Méndez, Rebecka. "Formación Ciudadana: Su enmienda." In Congreso Internacional Educación, Investigación y Complejidad: Miradas de futuro, 74–88. Universidad de San Carlos de Guatemala, 2023. http://dx.doi.org/10.36314/libroscunori.15.c32.

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Abstract:
Históricamente la sociedad guatemalteca ha sido introducida en un sistema económico, político, educativo y social que absorbió la idea de ciudadanía como una práctica de civilización y modernidad, pero que terminó dividiendo a la población por su origen. Por lo tanto, se procura aportar desde la perspectiva histórica el abordaje de formación ciudadana para desarrollar el pensamiento crítico y la relación pasado-presente. La Mesa Técnica de Educación para la Paz, Memoria Histórica y Derechos Humanos, son un conjunto de organizaciones diversas, entre ellas la Universidad San Carlos de Guatemala a través de la Escuela de Historia, y que participan en la Estrategia Nacional de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana con el proyecto de pilotaje y validación de guías educativas para los distintos niveles educativos en algunos departamentos de Guatemala, en ella se lleva a cabo actividades técnico-pedagógicas. Dicho estudio se enmarcó en la investigación cualitativa y para el proceso desarrollado la investigación acción, puesto que se participó e involucró de manera directa con diversas comunidades educativas para una transformación didáctica, pedagógica y social. Mediante el análisis interpretativo en la interacción de los procesos, se pudo reconstruir una propuesta de guías con mayor pertinencia, idoneidad y contextualizada para enmendar el proceso de aprendizaje-enseñanza de las ciencias sociales y formación ciudadana.
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5

Quintana Roca, Willy Alfredo. "Factores asociados que influyen en la repitencia del curso de Introducción a la Matemática, en la Facultad de Agronomía, USAC." In Ser, Conocer y Hacer: Una Aproximación Científica a la Realidad Social, 133–47. Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, 2021. http://dx.doi.org/10.46954/librosfahusac.10.

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Abstract:
OBJETIVO: identificar los factores asociados que influyen en la repitencia del curso de Introducción a la Matemática, en el primer semestre del año 2017, en la Facultad de Agronomía de la Universidad de San Carlos de Guatemala, para su atención inmediata. MÉTODO: paradigma positivista, enfoque cuantitativo, alcance descriptivo, diseño no experimental. El instrumento fue un cuestionario de 53 factores identificados con la posibilidad de incidir en la repitencia del curso de introducción a la matemática. Los mismos se categorizaron de la siguiente forma: 1) Preparación preuniversitaria, 2) Condiciones personales, 3) Apoyo familiar, 4) Factor económico, 5) Hábitos de estudio, 6) Metodología docente y 7) Apoyo institucional. Se utilizó estadística descriptiva que evidencia las frecuencias de aparición de los factores asociados, e inferencial a través de la prueba de Ji cuadrada de Pearson, para establecer la existencia de una correlación entre los factores evaluados y el rendimiento académico RESULTADOS: se encontraron 10 factores de un total de 53, que evidenciaron significancia. CONCLUSIÓN: el factor de mayor influencia en el rendimiento académico fue la forma de ser del docente.
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Mayén Mejía, Jennifer Jhoana. "Experiencia en investigación-acción sobre actualización docente a través de una guía." In Ser, conocer y hacer: una aproximación científica a la realidad social Tomo III, 139–51. Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, 2022. http://dx.doi.org/10.46954/librosfahusac.26.c34.

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Abstract:
PROBLEMA: la actualización digital es indispensable en la educación superior, en la esfera educativa el contar con docentes que cumplan con las competencias digitales necesarias para utilizar e implementar los ambientes virtuales como proceso de enseñanza-aprendizaje garantiza una educación eficaz y de calidad Esté capítulo presenta la experiencia en el proceso de uso de la investigación-acción en la actualización de conocimientos virtuales de un grupo de docentes de la Escuela de Nutrición de la Universidad de San Carlos de Guatemala, a través de una guía de herramientas digitales. OBJETIVO: contribuir con los docentes en la actualización de sus conocimientos sobre el uso activo de herramientas digitales a través de una guía. MÉTODO: paradigma sociocrítico, con diseño de investigación-acción, enfoque mixto anidado concurrente de modelo dominante cualitativo y muestra intensional no probabilística. RESULTADO: actualización de algunas herramientas digitales y la utilización o implementación de las mismas en la docencia universitaria. CONCLUSIÓN: los cambios obtenidos al implementar y evaluar el uso de la guía como proceso de modernización digital por parte de los docentes, realizando que estuvieran conscientes de la necesidad de actualización de sus conocimientos digitales y de los beneficios que obtendrán al utilizar la guía.
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Castillo Castillo, Marco Antonio. "El cambio epistemológico en el uso de la tecnologia desde un enfoque de bien social en la educación superior." In Ser, conocer y hacer: una aproximación científica a la realidad social Tomo VI, 29–44. Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, 2023. http://dx.doi.org/10.46954/librosfahusac.30.c58.

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Abstract:
PROBLEMA: la importancia de utilizar la tecnología de manera consciente para promover la inclusión cultural y la equidad, no solo puede ampliar el acceso al conocimiento, sino que también por enriquecer la experiencia del aprendizaje al reconocer la diversidad cultural de los estudiantes. OBJETIVO: abordar de una forma crítica las ideas sobre la necesidad de cambio epistemológico en el uso de la tecnologia desde un enfoque de bien social en la educación superior, particularmente en el modelo educativo de la Universidad de San Carlos de Guatemala, desarrollar procesos de cambio paradigmático requiere el uso de la tecnología con un enfoque social en la educación superior. MÉTODO: el estudio tiene un enfoque cualitativo, de alcance exploratorio y un diseño de teoría fundamentada. Al realizar la revisión documental desde diversos autores sobre la visión de la tecnología en educación superior desde un paradigma de bien social es importante centrarnos en la realidad Latinoamericana. RESULTADOS: se enmarcan en como la universidad es hoy un espacio que progresivamente, se embarca en un uso únicamente instrumental de la tecnología, olvidando su razón de bien social con un enfoque inclusivo en lo cultural y comunitario. CONCLUSIÓN: la tecnología en la educación superior, debe crear entornos de aprendizaje que reflejen valores de diversidad cultural e inclusión social en los estudiantes, respetando las diferencias culturales y comunitarias en los materiales de aprendizaje, las prácticas pedagógicas utilizadas y la interacción entre docentes y estudiantes en su entorno social e histórico.
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Morataya Menjívar, Edvin Adolfo. "Estrategias didácticas para la planificación y evaluación en entornos virtuales universitarios." In Ser, conocer y hacer: una aproximación científica a la realidad social Tomo III, 111–22. Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, 2022. http://dx.doi.org/10.46954/librosfahusac.26.c32.

Full text
Abstract:
OBJETIVO: fortalecer el proceso de enseñanza significativa por medio de estrategias didácticas para la planificación y evaluación en entornos virtuales, forma parte de la investigación acción dirigida al personal docente del Centro Universitario de Izabal de la Universidad de San Carlos de Guatemala. MÉTODO: parte del paradigma socio-crítico, utiliza un enfoque mixto, anidado o concurrente y un diseño de investigación acción, permitiendo que el profesor mejore la planificación y evaluación en entornos virtuales. RESULTADOS: se relacionan con la planificación virtual, redactando competencias y actividades sincrónicas como medio de verificación, dosifica contenidos en base al plan general por fechas y actividades de aprendizaje con ponderación asignada. Respecto a la evaluación en entornos virtuales, inicia con el análisis del reglamento de evaluación de la USAC, vincula las competencias, los contenidos del curso y los criterios de calificación, a la vez, se diseñan instrumentos evaluativos vinculadas a criterios y a niveles ponderados dentro del aula virtual. CONCLUSIÓN: se fortalecen los procesos de enseñanza que realiza el docente en entornos virtuales en primer lugar la planificación organiza la tarea docente vinculando las competencias con las actividades de aprendizaje en sesiones sincrónicas y asincrónicas; y en segundo lugar la evaluación se visualiza como un proceso cíclico y de resultados de doble vía, que permite valorar el logro de la competencia desde el desempeño estudiantil hasta alcanzar los objetivos del curso.
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Buch Gómez, Julia Lorena. "Análisis correlacional de los factores conexos a la competencia digital docente a nivel superior." In Ser, conocer y hacer: una aproximación científica a la realidad social Tomo VI, 47–62. Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, 2023. http://dx.doi.org/10.46954/librosfahusac.30.c59.

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PROBLEMA: la tendencia de la educación superior sugiere que cada vez más se incorporará la modalidad en línea, híbrida y la inteligencia artificial, esto evidencia la importancia de utilizar entornos virtuales de aprendizaje y las capacidades docentes para apoyar el desarrollo de competencias digitales de los estudiantes para que se puedan incorporar efectivamente en el ámbito laboral.OBJETIVO: identificar el nivel de dominio de las competencias digitales de los docentes universitarios y la relación con variables socioeconómicas. MÉTODO: se aplicó el paradigma postpositivista, enfoque cuantitativo, diseño no experimental de corte transversal, con una muestra de 31 docentes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, la cual fue seleccionada muestreo no probabilístico voluntario. RESULTADOS: el nivel de competencias digitales de los docentes universitarios a nivel superior de manera general corresponde a 0.611, subdividía en la competencia de uso en 0.597 y competencia de conocimiento en 0.631, de las cuales la menor corresponde al nivel de uso. CONCLUSIÓN: a un nivel de significancia de 0.05, las únicas variables en las que se determinó que si tienen una relación lineal estadísticamente significativa con el nivel de competencias digitales fueron: el grado académico, manejo del idioma inglés, mostrando correlaciones entre baja y moderada con relación directamente, proporcional, es decir que entre al aumentar cada una de ellas amentará el índice en 0.428 y 0.367.
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García Marcos, Angela del Rosario. "Educación virtual incluyente." In Ser, conocer y hacer: una aproximación científica a la realidad social Tomo V, 131–41. Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, 2023. http://dx.doi.org/10.46954/librosfahusac.29.c53.

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PROBLEMA: ¿Cómo contribuir para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje con el uso de las metodologías y herramientas virtuales en la Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas, Universidad de San Carlos de Guatemala, municipio de Esquipulas, departamento de Chiquimula? OBJETIVO:Establecer las condiciones didácticas y pedagógicas en que se desarrolla los procesos de enseñanza aprendizaje de la Facultad de Humanidades, Sección Esquipulas para implementar un programa de Educación Virtual Incluyente. MÉTODO:Se realizó un estudio bajo un paradigma constructivista, con enfoque cualitativo, alcance descriptivo y diseño de investigación acción. Se obtuvo un muestreo por conveniencia de sesenta estudiantes y cinco docentes, a quienes se les aplicó una guía de observación siendo el FODA. RESULTADOS: Los docentes que poseen varios años de experiencia en la docencia pero carentes de la aplicación modalidades virtuales de enseñanza aprendizaje. Se implementó el programa de Educación Virtual Incluyente en la Facultad de Humanidades, Sede Esquipulas; entre otros hallazgos, al menos dos docentes poseen un Diplomado de tutoría virtual.CONCLUSIÓN:Se establece que las condiciones didácticas y pedagógicas en que se desarrolla los proceso de enseñanza aprendizaje carecen de creatividad y aplicación de estrategias innovadoras por parte de los docentes. Como proyecto de mejora se implementó el programa de Educación Virtual Incluyente dirigido a docentes y estudiantes; proceso de formación que consistió en tres fases: Fase I, Implementación del Plan Piloto; Fase II, Inducción sobre uso de metodologías y herramientas virtuales y Fase III, Acompañamiento en el proceso.
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Conference papers on the topic "Universidad de San Carlos de Guatemala"

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"O-022 - PREVALENCIA Y FACTORES RELACIONADOS AL CONSUMO DE TABACO, ALCOHOL Y OTRAS SUSTANCIAS ADICTIVAS EN MÉDICOS RESIDENTES DEL POSTGRADO DE MEDICINA INTERNA DE LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA EN LA CIUDAD DE GUATEMALA, 2021." In 24 CONGRESO DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA DE PATOLOGÍA DUAL. SEPD, 2022. http://dx.doi.org/10.17579/abstractbooksepd2022.o022.

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Abstract:
Declaración de conflicto de intereses El presente estudio no recibió ningún tipo de financiamiento externo. El estudio se apegó a las normativas éticas del hospital en donde fue realizado. No existió ningún conflicto de intereses durante su realización. Resumen y palabras claves Objetivo: determinar la prevalencia y factores relacionados al consumo de tabaco, alcohol y otras sustancias adictivas en médicos residentes del postgrado de Medicina Interna del Hospital General San Juan de Dios, Hospital Roosevelt e Instituto Guatemalteco de Seguridad Social, ubicados en la Ciudad de Guatemala, durante el 2020. Metodología: estudio descriptivo transversal, con una muestra de 145 sujetos, por medio de una encuesta virtual para características generales y con el test ASSIST V.3.0.; se realizó análisis univariado y bivariado. Se respetaron los principios éticos universales. Resultados: el sexo predominante fue el masculino (63.45%), con edad media de 27.9  1.71, de etnia no indígena (84.14%), soltero (98.62%), religión católica (62.07%), de primer año (37.24%). La prevalencia de consumo de alcohol fue de 90.30%, seguido de tabaco con 47.01% y cannabis con 21.64%. El año de residencia con mayor prevalencia fue primer año, seguido de tercer año. El nivel de riesgo fue moderado para alcohol y bajo para el resto de sustancias. El estado civil se encontró relacionado con el nivel de riesgo de consumo de todas las sustancias, excepto el alcohol. Conclusión: la prevalencia de consumo de alcohol fue de 90.30%, seguida de tabaco con 47.01% y cannabis con 21.64%. El estado civil presentó relación moderada con el nivel de consumo de riesgo, a excepción del alcohol. Las demás sustancias y drogas (cocaína, anfetaminas, inhalantes, alucinógenos, opiáceos y otros) presentan un riesgo moderado en el consumo en el 2.99% o menos. Esto se relaciona con que son sustancias más difíciles de conseguir. Palabras clave: adictivo, médicos, alcohol
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Ramirez, Mario, and Olga Ruiz. "Transition to virtual education at University of San Carlos of Guatemala 2020." In Seventh International Conference on Higher Education Advances. Valencia: Universitat Politècnica de València, 2021. http://dx.doi.org/10.4995/head21.2021.13134.

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Abstract:
The transition from traditional teaching to virtual teaching in public institutions of higher education (PIHE) is a process that began with the first computers in the 20th century, which has been accelerated by the Covid 19 pandemic, forcing the PIHE to adopt new virtual learning environments for which the traditional educational model was not designed at the University of San Carlos de Guatemala (USAC). The global characteristics of the Covid 19 pandemic have affected USAC, who had to adapt various methodologies with the support of ICT to continue the educational process. The implementation and use of these technologies evidenced a digital divide both in cognitive processes and in the use and access of digital tools. The study addressed the trends of use and access to technology in three case studies at the campus of USAC in Guatemala City: Architecture, Humanities and Economic Sciences, with a sample of 2,128 students, who responded through a Google form survey instrument, interviews and a forum, from February to may 2020. The results are that different socioeconomic levels affect the access and use of technology for the educational process, which is why it is necessary for PIHE to adopt policies and strategies that guarantee education.
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Giofre', Francesca, and Mario Raúl Ramírez de León. "Outside the classroom: the participatory design workshop on Healthy City, Mixco, Guatemala." In Fourth International Conference on Higher Education Advances. Valencia: Universitat Politècnica València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/head18.2018.7949.

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Abstract:
The paper describes an innovative teaching experience held at the Faculty of Architecture the University of San Carlos of Guatemala as part of the Professional Practice Program (EPS). 20 students and 9 professors, coordinated by 4 professors, carried out a workshop on the theme of Healthy City (HC) in the Municipality of Mixco, with the support of the same. Through active learning, a ‘deprivatization’ of the teaching activity and a participatory confrontation activity through interviews and questionnaires with citizens and stakeholders, the students and professors worked in 4 groups for seven days creating a community of practice. The results took the form of project proposals aimed at urban regeneration, in accordance with the principles of the HC, presented to the local community and to the Municipality of Mixco. The experience can be repeated in its methodology and has been positively evaluated by all the participants in terms of: acquisition of competences for dialogue with citizens and stakeholders for the identification of needs, increase in design skills and group work, as well as real service in the territory. The future urban planners and architects have also played a new role as mediators of participatory processes and facilitators.
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Cordova, Luis Magdiel Oliva. "Strategies for implementation of Virtual Learning Objects in higher education. Case of study: Faculty of Humanities, University of San Carlos of Guatemala — USAC." In 2017 Twelfth Latin-American Conference on Learning Technologies (LACLO). IEEE, 2017. http://dx.doi.org/10.1109/laclo.2017.8120937.

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Olivera Zaldua, Maria, Juan Miguel Sánchez Vigil, and Antonia Salvador Benítez. "La fotografía en la docencia del área de Biblioteconomía y Documentación en las universidades públicas madrileñas." In I Congreso Internacional sobre Fotografia: Nuevas propuestas en Investigacion y Docencia de la Fotografia. Valencia: Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/cifo17.2017.6749.

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Abstract:
La docencia sobre fotografía relacionada con la Biblioteconomía y Documentación en las universidades públicas madrileñas surgió en la antigua Escuela de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad Complutense de Madrid a finales de los años 90 mediante cursos de análisis de contenidos. Posteriormente, al aprobarse la Licenciatura en Documentación, como una de las ramas de los estudios en Ciencias de la Información, se creó la asignatura optativa “Documentación Fotográfica”. De entonces a hoy la oferta no ha variado, si bien se fueron incluyendo capítulos en los temarios de otras asignaturas como Documentación Informativa, Documentación Audiovisual y Documentación publicitaria. Durante una década la fotografía estudiada como documento fue cogiendo peso específico y a partir del año 2010 se creó un Grupo de Trabajo compuesto por varios profesores interesados en distintos aspectos de la documentación fotográfica (recuperación, gestión, tratamiento, análisis y difusión). Esta iniciativa fue germen del Grupo de Investigación FOTODOC, reconocido oficialmente en junio de 2016, cuya participación en proyectos ha sido relevante: “Estudio de viabilidad del Plan de Catalogación y Digitalización de los Fondos Históricos conservados en el Instituto Patrimonio Histórico Español (IPHE) con el fin de que puedan integrarse en el Proyecto de la Biblioteca Digital Europea. Aplicación al fondo fotográfico Pando”, “La nueva ecología de la información y la documentación en la sociedad del conocimiento: desarrollo de una métrica sistémica, planificación de un observatorio para su seguimiento e identificación de tendencias básicas y retos estratégicos (infoscopos.com)” e “Imágenes del nuevo mundo: el patrimonio artístico portugués e iberoamericano a través del legado fotográfico de Diego Angulo Íñiguez al CSIC”, El Grupo es responsable de las Jornadas Fotodoc (Fotografía y Documentación) cuyo objetivo es acercar a los estudiosos las actividades y tareas que se realizan en centros públicos y privados (bibliotecas, archivos, empresas, instituciones, organizaciones, etc.). Además ha organizado dos Congresos Internacionales, el primero en Madrid con la participación de instituciones de México (Instituto de Investigación de Estética de la Universidad Nacional Autónoma), Portugal (Centro Portugués de Fotografía de Oporto), Brasil (Universidad de Brasilia) y España (Centre de Recerce i Difusió de la Imatge, CSIC, UCM, Revista Arte Fotográfico, Universidad Carlos III, Politécnica de Valencia, Escuela Universitaria TAI, ABC, Biblioteca Nacional, Instituto Cultural de España y Photomuseum de Zarautz); el segundo Congreso se celebró en México (San Luis Potosí), con la participación del Sistema Nacional de Fototeca (SINAFO), Museo Regional Potosino, Instituto de Investigaciones Estéticas de México, Universidad de San Luis, Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, Bienal Internacional del Cartel de México y la Universidad Complutense de Madrid. Por lo que respecta al resto de universidades de la Comunidad de Madrid, en el área que tratamos, solo la Universidad Carlos III ha desarrollado la Facultad de Humanidades, Comunicación y Documentación una intensa labor expuesta a través de las Jornadas Imagen, ¨Cultura y Tecnología, de amplio espectro y hoy inactivas. Es objeto de esta ponencia difundir la aportación a la docencia de la fotografía de las universidades públicas de la Comunidad de Madrid en el área de Biblioteconomía y Documentación.
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Urquizu, Cesar, Rosario Isabel Herrada, Maria Dolores Gil Montoya, and Raul Baños Navarro. "INTEGRATING ICT AND ACTIVE METHODOLOGIES IN THE EDUCATION AND DEVELOPMENT OF SKILLS IN TEACHERS AND STUDENTS OF THE FACULTY OF ENGINEERING AT THE UNIVERSITY OF SAN CARLOS GUATEMALA." In 10th International Conference on Education and New Learning Technologies. IATED, 2018. http://dx.doi.org/10.21125/edulearn.2018.1928.

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Bosch Roig, Lucia, Pilar Bosch Roig, Melani Lleonart García, and Jose A. Madrid García. "Evaluación grupal mediante rúbricas como recurso formativo." In IN-RED 2022: VIII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. València: Editorial Universitat Politècnica de València, 2022. http://dx.doi.org/10.4995/inred2022.2022.15843.

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Abstract:
La labor del docente siempre está en constante investigación, buscando nuevas fórmulas que permitan ayudar al alumnado en su aprendizaje. Gracias a un proyecto de Investigación de Mejora Educativa (PIME), iniciado en 2020, nos ha permitido desarrollar unas directrices con las que el alumnado puede entender más en profundidad como alcanzar los objetivos propuestos por el docente a través de diferentes formas de evaluación. El primer año de proyecto nos permitió realizar una investigación mediante la utilización de la autoevaluación a través de la utilización de rúbricas, mostrando unos resultados muy satisfactorios, por ello en este segundo año de proyecto nos hemos centrado en la evaluación grupal, siempre aplicándola al alumnado del grado en Conservación y Restauración de Bienes Culturales de la Facultad de Bellas Artes de San Carlos de la Universidad Politécnica de Valencia. Este trabajo muestra los resultados obtenidos en dos de las asignaturas del citado grado con la intención de dar a conocer la importancia de la utilización de estos recursos formativos permitiendo que el alumnado sea más participativo y más consciente de su aprendizaje.
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Castelo Sardina, Luis. "Panorama de las enseñanzas de la fotografía en la facultad de Bellas Artes de Madrid. UCM. 1979-2017." In I Congreso Internacional sobre Fotografia: Nuevas propuestas en Investigacion y Docencia de la Fotografia. Valencia: Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/cifo17.2017.6693.

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Abstract:
En 1978 se produce la transformación de la Escuela de Bellas Artes de San Fernando en Facultad de Bellas Artes, quedando integrada dentro de los estudios universitarios de la Universidad Complutense de Madrid. Casi al mismo tiempo, 1979, las asignaturas de Fotografía se incorporan a las enseñanzas de oficiales en Bellas Artes. Aunque en un principio la fotografía se pensó como una materia de “servicios” a otras materias tradicionales como la pintura o la escultura, rápidamente adquirió peso propio y pudo distanciarse de ese carácter secundario que se le pretendía dar. La asignatura de fotografía fue introducida e impartida en esas fechas por los profesores Joaquín Perea y José Fernández Oyarzabal. Poco después se incorporarían como profesores Cristina García Rodero, Antonio Bueno, Pedro Saura y Matilde Múzquiz. También están o han estado impartiendo estas asignaturas profesores como: Carlos Fernández Villasante, Valentín Sama, Rafa Trobat, Toya Legido, Tomás Zarza, Lucía Moreno Diz, Itziar Ruiz, Pablo Álvarez Couso y Luis Castelo. Las asignaturas de Fotografía han ido pasando desde la fecha de su incorporación por sucesivos planes de estudio casi siempre en un segundo plano. Nunca hemos tenido troncalidad y siempre han sido asignaturas optativas, excepto en los primeros cursos. Si se han ido manteniendo ha sido gracias a la enorme demanda que siempre han tenido por parte de los estudiantes. Aun en la actualidad no existe, en el catálogo del Ministerio, un área de conocimiento específica en Fotografía, lo que hace que estemos incluidos en el área de conocimiento tan peculiar como Dibujo. Siendo este tema de urgente modificación especialmente con motivo de las reestructuración que están sufriendo numerosa facultades de nuestro país. En la actualidad las asignaturas de fotografía están presentes en todos los grados que (Bellas Artes, Diseño y Conservación y restauración de bienes culturales) impartimos, así como en los másteres de Diseño y de Investigación, Arte y Creación Los trabajos fin de grado y fin de máster, así como el aumento del número de tesis inscritas y leídas sobre estos temas, reflejan claramente la tendencia e interés, cada vez mayor en la fotografía, vista esta desde los distintos prismas de cada una de los grados, pero la necesidad de tener un grado en fotografía o un máster oficial se hacen cada vez más imperiosas, por ello creo que la oportunidad de debatir sobre estos temas a nivel nacional es de suma importancia para establecer acuerdos y estrategias que nos puedan beneficiar a todos los implicados de una u otra manera en la enseñanza de la fotografía en España.
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