Academic literature on the topic 'Universidade de Fortaleza'
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Journal articles on the topic "Universidade de Fortaleza"
1
Ribeiro, Orquídea Maria Moreira, Adriana Helena Santos Moreira da Silva, and Grace Troccoli Vitorino. "Universidade, arte e cidadania: um estudo sobre o espaço cultural da Universidade de Fortaleza." Revista de Humanidades 29, no. 1 (2014): 86. http://dx.doi.org/10.5020/23180714.2014.29.1.86-101.
Full textAbstract:
O estudo apresentado tem seu foco nas atividades desenvolvidas pela Vice-Reitoria de Extensão da Universidade de Fortaleza, constituindo-se como objeto específico, da presente pesquisa, a Exposição “Pioneiros e Empreendedores: A Saga do Desenvolvimento no Brasil”, realizada no Espaço Cultural UNIFOR. O presente trabalho, cuja metodologia é de natureza quantitativa e qualitativa, mediante revisão da literatura, análise documental e pesquisa de campo, investiga de que modo o público, oriundo de comunidades de baixo poder aquisitivo e/ou baixo capital cultural, tem o seu interesse despertado para participar das atividades culturais promovidas pela Universidade de Fortaleza no Espaço Cultural UNIFOR. Os resultados do estudo sublinham que as atividades culturais suprarreferidas potencializam a capacidade crítica e a inclusão sociocultural dos sujeitos sociais em questão.
2
Nunes Lopes, Sarah Stephane, Vecia Maria De Souza Reis, Fábia Azambuja Pereira Salviano, Cristina De Santiago Viana Falcão, Michelli Caroline De Camargo Barboza, and Aline Barbosa Teixeira Martins. "O uso da ventosaterapia como proposta de promoção à saúde para funcionários de uma universidade privada em Fortaleza – CE." Saúde Coletiva (Barueri), no. 57 (October 21, 2020): 3395–406. http://dx.doi.org/10.36489/saudecoletiva.2020v10i57p3395-3406.
Full textAbstract:
Objetivo: Avaliar os efeitos da ventosaterapia como forma de promoção da saúde em colaboradores de uma Universidade privada de Fortaleza-CE. Metodologia: O estudo foi realizado por meio de uma pesquisa intervencionista e de caráter longitudinal nos laboratórios do Curso de Estética e Cosmética da Universidade de Fortaleza, em Fortaleza- CE. O período da coleta foi de agosto a outubro de 2019, duas vezes por semana com 08 funcionários que estão alocados na Universidade, que foram convidados mediante e-mails, e pela técnica do laboratório na própria Universidade. Resultados: Verificou-se que com a terapia abordada houve uma melhora na qualidade de vida, qualidade do sono, melhora do humor, redução do uso de medicamentos para dormir e redução das dores, sintomas relatados pelos voluntários. Conclusão: O uso da ventosaterapia obteve diversos benefícios para a saúde dos voluntários presentes neste estudo. Entre eles, podemos destacar a melhora na qualidade do sono e consequentemente o aumento da disposição e melhora do humor, proporcionando maior qualidade de vida.
3
Gorayeb, Adryane, and João de Deus Aguiar. "CARTOGRAFIA DA VIOLÊNCIA EM FORTALEZA:." Revista Extensão em Ação 19, no. 1 (2020): 25–40. http://dx.doi.org/10.32356/exta.v19.n1.40269.
Full textAbstract:

 Os mapas são utilizados para visualização de informações espaciais, auxiliando a percepção das relações humanas com o espaço geográfico, ao passo que permitem a aquisição de distâncias, direções e áreas na visualização geográfica. Fortaleza, conforme dados de órgãos internacionais de 2017, é uma das cidades mais violentas do mundo e o mapeamento criminal pode construir-se como uma ferramenta fundamental para o planejamento do policiamento das cidades, com a produção de imagens que aparecem desde mapas de alfinetes a modernos sistemas de informação geográfica (SIG). Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi analisar as estatísticas sobre a violência dentro do Campus da Universidade Federal do Ceará (UFC) e no bairro Pici, em Fortaleza-CE, no primeiro semestre do ano de 2016, utilizando os dados oficiais da empresa que presta serviços de segurança para a universidade e as estatísticas oficiais do Governo do Estado para o bairro no mesmo período. Ademais, de modo complementar, foi feito um mapa colaborativo com dados do mesmo período do Campus (predominantemente de alunos), utilizando-se de ferramentas das plataformas Google My Maps e Google Earth Pro. A pesquisa revelou que o Campus do Pici não se configura como uma área isolada do restante da cidade de Fortaleza em relação à violência, hipótese inicial deste estudo, uma vez que foram observados ali diversos registros de crimes, inclusive com armas. Por fim, foram feitas sugestões para aprimorar a segurança do Campus, com suporte nas reflexões feitas neste estudo e de informações do site da Pró-Reitoria de Administração da UFC.
4
Sampaio, Aíla. "Editorial." Revista de Humanidades 28, no. 2 (2017): 149. http://dx.doi.org/10.5020/23180714.2013.28.2.143-392.
Full textAbstract:
A Revista de Humanidades do Centro de Ciências da Comunicação
 e Gestão da Universidade de Fortaleza chega ao número 28 com qualis
 B2 nas áreas de Letras/Linguística e Interdisciplinar, que é, esta última,
 o seu grande foco. Ela agrega artigos de professores de universidades
 brasileiras e estrangeiras, no intuito de divulgar seus trabalhos e
 afirmar-se como fonte de pesquisa multitemática.
5
Bezerra, Roberta Sara Riotinto. "A PROTEÇÃO À VÍTIMA E TESTEMUNHA ESTABELECIDA PELA LEI 9.807/99 E A PRINCIPIOLOGIA PROCESSUAL." Revista Jurídica da FA7 11 (April 30, 2014): 115–20. http://dx.doi.org/10.24067/rjfa7;11.1:79.
Full text
6
Siqueira, Adriana Camurça Pontes, and Ana Karoline de Oliveira Costa. "Condições higiênico-sanitárias das cantinas de uma universidade pública em Fortaleza." Segurança Alimentar e Nutricional 20, no. 2 (2015): 275. http://dx.doi.org/10.20396/san.v20i2.8634603.
Full textAbstract:
A segurança alimentar tem sido amplamente estudada. Uma das formas para atingir alto padrão de segurança do alimento é a implantação das Boas Práticas para Serviços de Alimentação. No campus do Pici da Universidade Federal do Ceará, parcela de estudantes, professores e servidores realizam suas refeições em cantinas. Esses espaços são oferecidos aos permissionários por meio de licitações que não levam em consideração a capacidade de fornecer refeições seguras. A universidade se torna responsável pela segurança dos alimentos fornecidos por estes estabelecimentos e pela saúde dos comensais, quando permite que as refeições sejam comercializadas dentro do campus. Este trabalho avaliou as cantinas existentes no campus dessa universidade, entre março de 2010 a setembro de 2011, por meio da aplicação de checklist com base nas RDCs 216 e 275; capacitou manipuladores de alimentos quanto às Boas Práticas e reavaliou as cantinas após a capacitação. Na primeira avaliação, todos os estabelecimentos atenderam de 0 a 50% dos itens do checklist. Após capacitação, 100% dos estabelecimentos apresentaram melhorias, atendendo de 51 a 75% dos itens do checklist. A ausência do Manual de Boas Práticas e de fiscalização por parte dos responsáveis desta universidade gera risco de doenças transmitidas pelos alimentos aos estudantes e demais usuários das cantinas.
7
Herrig, Fábio Luiz de Arruda. "Resenha." Fronteiras 19, no. 33 (2017): 192–93. http://dx.doi.org/10.30612/frh.v19i33.6771.
Full text
8
Carreira, Isabel Maria Marques. "Editorial: Ciências Médicas e da Vida." Revista Internacional em Língua Portuguesa, no. 34 (April 19, 2021): 11–13. http://dx.doi.org/10.31492/2184-2043.rilp2018.34/pp.11-13.
Full textAbstract:
Neste volume da Revista Internacional em Língua Portuguesa (RILP) dedicado às Ciências Médicas e da Vida foram reunidas contribuições de onze grupos académicos de diferentes proveniências geográficas: Brasil (Universidade Federal Fluminense, Universidade Federal de Mato Grosso, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Escola de Saúde Pública do Ceará, Fortaleza, Fundação Osvaldo Cruz, Rio de Janeiro), Timor Leste (Universidade Nacional Timor Lorosa’e) e Portugal (Institutos e Clínicas Universitárias da Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra).
9
Araújo, Márcio Flávio Moura de, Adman Câmara Soares Lima, Ana Maria Parente Garcia Alencar, Thiago Moura de Araújo, Luciana Vládia Carvalhêdo Fragoaso, and Marta Maria Coelho Damasceno. "Avaliação da qualidade do sono de estudantes universitários de Fortaleza-CE." Texto & Contexto - Enfermagem 22, no. 2 (2013): 352–60. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-07072013000200011.
Full textAbstract:
O objetivo desta pesquisa foi avaliar a qualidade do sono de estudantes universitários de Fortaleza, Ceará, Brasil. Estudo transversal foi realizado com 701 alunos da Universidade Federal do Ceará, entre março e junho de 2011. Foi aplicado o Índice de Qualidade do Sono de Pittsburgh. A maioria dos universitários tinha uma qualidade subjetiva do sono ruim (54%), latência e eficiência do sono inferior a 15 minutos (60, 1%) e a 65% (99%), respectivamente. A duração do sono da amostra foi de 6, 3 horas diárias (DP±1, 4 horas) (p<0.001). A análise dos dados evidenciou que parcela substancial dos universitários investigados (95, 3%) possui má qualidade do sono. É determinante operacionalizar ações de promoção da saúde nas universidades para que o próprio acadêmico atue na construção da sua qualidade de sono.
10
Schier, Jordelina, and Flora Moritz Da Silva. "FORTALEZAS E DESAFIOS DE UM PROGRAMA UNIVERSITÁRIO DE EDUCAÇÃO PERMANENTE PARA O ENVELHECIMENTO." Olhar de Professor 19, no. 2 (2019): 228–39. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.19.12086.
Full textAbstract:
Objetiva refletir sobre as fortalezas e desafios de um programa universitário de educação permanente para o envelhecimento no sul do país. Utilizou-se a pesquisa documental e bibliográfica para identificar a história do Programa, referencial teórico e metodológico e ações de educação permanente desenvolvidas com idosos da comunidade. O Programa, desde 1982, consolida-se por meio da participação proativa de professores e idosos nas atividades oferecidas e nas lutas e conquistas acerca da velhice. Considerado um dos maiores Programas de extensão da Universidade, ofereceu mais de 1500 vagas em 2015, com ampla diversidade de atividades, norteado pelo referencial teórico da educação participativa e permanente. Refletiu-se que os principais pontos fortes são: resgate da autoestima dos participantes, valorização do conhecimento das pessoas, construção participativa, clareza do referencial, formação de agentes multiplicadores do conhecimento, prática indissociável do ensino, pesquisa e extensão, e o potencial para trabalhar com idosos numa universidade que assume seu compromisso social. A dependência de voluntários é uma fortaleza do programa, e um desafio para a gestão. Os maiores desafios estão atrelados a conquista dos espaços institucionais e a autonomia de recursos. A inexistência de uma política específica de estruturação da educação gerontológica em universidades desafia a autonomia administrativa. Conclui-se que as fortalezas do Programa superam seus desafios, e que o mesmo vem cumprindo sua função nos âmbitos educacional, social e político, sendo promotor e difusor de inovações sociais.
Dissertations / Theses on the topic "Universidade de Fortaleza"
1
Venancio, Agostinho Lopes. "Responsabilidade social universitária: a contribuição da Universidade de Fortaleza (UNIFOR)." Universidade de Fortaleza, 2014. http://dspace.unifor.br/handle/tede/93185.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2019-03-29T23:51:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0
Previous issue date: 2014-09-01<br>Social responsibility combined with efficient corporate management fit perfectly into further
discussions about the development of institutional citizenship policy. Corporate Social
Responsibility is an issue that has attracted the attention of society in general. The major
challenge of this study is to reconcile the new theories and concepts of social responsibility
with the rationalization of the companies responsible. This study aims to identify the
contribution of the project school sports from the University of Fortaleza from the standpoint
of University Social Responsibility. This is a dissertation on the development potential of one
of the most critical areas in the social environment of the campus UNIFOR. The work
assumes that the geomorphological conditions of assisted community that aims to unleash the
competitive advantages of a process of development of young people assisted in these
projects. Methodologically, is combined with a descriptive field research where the subjects
are responsible for this development program. The study reflects on the social responsibility
projects of the University of Fortaleza, and finally makes a case study of the actions of the
Vice-Rector of University Community Extension and the Division of Sports Affairs, called
Sports School of UNIFOR with the support of the Center for Health Sciences (CHS),
through the course of Physical Education since 2006. the results point to an existing potential,
but not yet exploited its indicators, but which has current conditions to achieve the
development of the study area. The main issues identified are related to modern Corporate
Social Responsibility University, both aspects that facilitate both those that allow local
development.
Keywords: Corporate Social Responsibility. People Management. University Social and
Participative Management Responsibility<br>Responsabilidade Social combinada com eficiente gestão corporativa enquadram-se
perfeitamente dentro de novas discussões sobre política de desenvolvimento da cidadania
institucional. A Responsabilidade Social Corporativa é um tema que vem chamando a atenção
da sociedade em geral. O grande desafio desse estudo é conciliar as novas teorias e conceitos
de responsabilidade social com a racionalização das empresas responsáveis. Este trabalho tem
como objetivo identificar a contribuição do projeto escola de esportes da Universidade de
Fortaleza do ponto de vista da Responsabilidade Social Universitária. Esta é uma dissertação
sobre o potencial de desenvolvimento de uma das áreas sociais mais críticas no entorno do
campus da UNIFOR. O trabalho assume que as condições geomorfológicas da comunidade
assistida que visa como vantagens competitivas o deslanchar de um processo de
desenvolvimento dos jovens assistidos nesses projetos. Metodologicamente, é uma pesquisa
descritiva combinada com pesquisa de campo, onde os sujeitos da pesquisa são os
responsáveis por este programa de desenvolvimento. O trabalho tece considerações sobre os
projetos de responsabilidade social da universidade de Fortaleza, e faz finalmente um estudo
de caso em uma das ações da Vice-Reitoria de Extensão e Comunidade Universitária para a
Divisão de Assuntos Desportivos, denominado Escola de Esportes da UNIFOR , com o
apoio do Centro de Ciências da Saúde (CCS), por meiodo curso de Educação Física desde
2006. Os resultados apontam para um potencial existente, mas ainda não explorados seus
indicadores, mas que tem condições atuais de alcançar o desenvolvimento da área estudada.
Os principais pontos identificados estão relacionados à moderna Responsabilidade Social
Corporativa Universitária, tanto nos aspectos que facilitam, tanto naqueles que, possibilitam o
desenvolvimento local.
Palavras-chave: Responsabilidade Social Corporativa. Gestão de Pessoas. Responsabilidade
Social Universitária e Gestão Participativa.
2
Fernandes, Rafael Gomes. "Universidade e meio ambiente: o caso do centro de tecnologia da Universidade Federal do Ceará." www.teses.ufc.br, 2014. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8028.
Full textAbstract:
FERNANDES, Rafael Gomes. Universidade e meio ambiente: o caso do centro de tecnologia da Universidade Federal do Ceará. 2014. 160f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2014.<br>Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-12T12:00:21Z
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Previous issue date: 2014<br>The aim of this study is to investigate how the legal precepts of environmental sustainability are incorporated into the institutional structure and practices of the Federal University of Ceará, taking its Technology Center as a case study. Listed in the development of work there are data on the existence of an Environmental Policy and a Waste Management Plan in the UFC, beyond the description of the generation, management and disposal of laboratory waste of the TC - UFC. The work also includes a description of the environmental components listed in Political Pedagogical Projects (PPPs) of undergraduate courses of TC - UFC. The methodological procedures involved analysis of official documents of the institution, application of forms in the laboratories of TC - UFC and interviews. The study was conducted between the months of February 2012 and January 2014. The research results indicate that the UFC is currently at a level of design and implementation of environmental policies and programs.<br>O objetivo desse estudo é investigar como os preceitos legais de sustentabilidade ambiental são incorporados à estrutura e práticas institucionais da Universidade Federal do Ceará, tomando seu Centro de Tecnologia como estudo de caso. Constam, no desenvolvimento do trabalho, dados sobre a existência de uma Política Ambiental e de um Plano de Gerenciamento de Resíduos na UFC, além da descrição da geração, gerenciamento e destinação dos resíduos laboratoriais do CT – UFC. O trabalho contempla, ainda, a descrição dos componentes ambientais constantes nos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP’s) dos cursos de graduação do CT – UFC. Como procedimentos metodológicos utilizamos a análise de documentos oficiais da instituição, a aplicação de formulários nos laboratórios do CT-UFC e entrevista. O trabalho foi realizado entre os meses de fevereiro de 2012 e janeiro de 2014. Os resultados da pesquisa indicam que a UFC se encontra, ainda, no patamar de concepção e implantação de políticas e programas ambientais.
3
NÓBREGA, Adilson Rodrigues da. "Profissionais do reino: um novo ethos católico na universidade cearense." http://www.teses.ufc.br, 2007. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/1217.
Full textAbstract:
NÓBREGA, Adilson Rodrigues da. Profissionais do reino: um novo ethos católico na universidade cearense. 2007. 126 f. Dissertação (Mestrado em Sociologia) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Ciências Sociais, Programa de Pós-Graduação em Sociologia, Fortaleza-CE, 2007.<br>Submitted by nazareno mesquita (nazagon36@yahoo.com.br) on 2011-11-17T13:42:53Z
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Art_2007_A.R.da Nobrega.pdf: 571135 bytes, checksum: eb6017dad98dfb55f5cc6c7a8ac2b1a4 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2011-11-23T13:31:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1
Art_2007_A.R.da Nobrega.pdf: 571135 bytes, checksum: eb6017dad98dfb55f5cc6c7a8ac2b1a4 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2011-11-23T13:31:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2007<br>O trabalho aborda os aspectos principais de um novo modelo de ética profissional difundido entre estudantes universitários integrantes da Renovação Carismática Católica (RCC): o chamado profissional do reino. A partir de pesquisas realizadas junto a grupos de oração compostos por universitários cearenses do Ministério Universidades Renovadas e também da comunidade Shalom, de Fortaleza, a pesquisa investiga a relação entre a formação religiosa nas comunidades católicas e um modelo de conduta profissional tido como ideal por aqueles estudantes; as construções a respeito de temáticas como ética e mobilização política; o trabalho de evangelização desenvolvido pelos universitários da RCC, no âmbito da idéia do profissional do reino, como uma utopia de transformação social: a da construção da civilização do amor.
4
Lima, Junior Euclides Martins de. "Responsabilidade social da universidade : análise do desempenho social do Escritório de Prática Jurídica da Universidade de Fortaleza." Universidade de Fortaleza, 2015. http://dspace.unifor.br/handle/tede/94117.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2015-02-25<br>Universities in the XIX and XX centuries made important studies for economic and
technological developments. However, it is important that in the XXI century the Academy
deepen research related to social problems. Today, some higher education institutions are
seeking greater engagement with needy communities to try to find solutions that align
economic development with social issues. In this context, University of Fortaleza (UNIFOR)
has developed several projects of social responsibility. One of the projects is the Office of
Legal Practice that offers free assistance to residents of needy communities through a
multidisciplinary team of psychologists, lawyers, law students and a social worker. The
presenting problem is the difficulty in measuring and evaluating the social performance of the
referred project due to lack of a way to measure its results. The main objective of this research
is to assess the social performance of the Office of Legal Practice, through the analysis of its
principles, processes and impacts in the learning process of future graduates in law. The
theoretical basis of this study lies mainly in the social performance of the projects developed
by corporations and universities. The methods employed are predominantly quantitative,
using descriptive statistics in the data analysis. The results showed that the principles and
processes adopted by the Office of Legal Practice have a positive impact in the training of
future graduates in law. These professionals will be more sensitive to social problems. The
research aims to contribute to the studies on measuring the social performance of the projects
developed by corporations. The study has limitations due to the use of a non-probabilistic
sample consisting of only fifty (50) students and the sole use of descriptive statistics to
analyze the data. It is suggested that future researches should examine the impacts generated
by the Office of Legal Practice to needy communities as well as the social performances of
other social projects.<br>As universidades nos séculos XIX e XX realizaram estudos importantes para o
desenvolvimento econômico e tecnológico. Entretanto, é importante que no século XXI a
Academia aprofunde pesquisas relacionadas aos problemas sociais. Hoje, algumas instituições
de ensino superior estão procurando um maior engajamento com as comunidades carentes
para tentar encontrar soluções que aliem o desenvolvimento econômico com o social. Nesse
contexto, a Universidade de Fortaleza (UNIFOR) desenvolve vários projetos de
responsabilidade social. Um dos projetos é o Escritório de Prática Jurídica que oferece
assistência gratuita aos moradores das comunidades carentes por meio de uma equipe
multidisciplinar formada por psicólogos, advogados, estudantes de Direito e um Assistente
Social. O problema apresentado é a dificuldade em mensurar e avaliar o desempenho social
do referido projeto devido à falta de uma forma padrão de medir seus resultados. O objetivo
principal desta pesquisa é avaliar o desempenho social do Escritório de Prática Jurídica, por
meio da análise dos seus princípios, processos e impactos na formação dos futuros bacharéis
em Direito. A fundamentação teórica da presente do estudo reside principalmente no
desempenho social dos projetos desenvolvidos pelas corporações e pelas universidades. Os
métodos empregados são predominantemente quantitativos, utilizando-se a estatística
descritiva na análise dos dados. Os resultados encontrados revelam que os princípios e
processos adotados pelo Escritório de Prática Jurídica impactam de forma positiva para a
formação de futuros bacharéis em Direito. Esses profissionais serão mais sensíveis com os
problemas sociais. A pesquisa procura contribuir com os estudos sobre a mensuração do
desempenho social dos projetos desenvolvidos pelas corporações. O estudo possui limitações
decorrentes da utilização de uma amostra não probabilística formada por apenas 50
(cinquenta) alunos e também por utilizar exclusivamente a estatística descritiva na análise dos
dados. Sugere-se que futuras pesquisas analisem os impactos gerados pelo Escritório de
Prática Jurídica às comunidades carentes, bem como o desempenho social de outros projetos
sociais.
5
Aguiar, Renaud Ponte. "Interdisciplinaridade no estágio de prática jurídica da Universidade Federal do Ceará na percepção da comunidade acadêmica." www.teses.ufc.br, 2012. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8039.
Full textAbstract:
AGUIAR, Renaud Ponte. Interdisciplinaridade no estágio de prática jurídica da Universidade Federal do Ceará na percepção da comunidade acadêmica. 2012. 141f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2012.<br>Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-12T15:47:18Z
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2012_dis_rpaguiar.pdf: 822150 bytes, checksum: 4141c2f16da8e28fe7e8373cfd2dc6b9 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2014-05-12T17:09:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2012<br>O estágio de prática jurídica, componente curricular do Curso de Direito, desenvolve-se por meio do atendimento a demandas judiciais da comunidade, em especial, a pessoas que não possuem condições financeiras de custear honorários advocatícios. Também, neste estágio, devem ser realizadas atividades simuladas como forma de preparar o estudante de Direito para o desempenho de atividades das diversas carreiras jurídicas. Percebe-se que são acompanhadas nos estágios, principalmente, demandas relacionadas ao Direito da Criança e do Adolescente e Direito Civil. Neste último ramo, destaca-se o Direito de Família. Como é sabido, demandas relacionadas a esses ramos do Direito, quase sempre, ensejam desgaste emocional das partes envolvidas. A atuação de um profissional da Psicologia apresenta-se como necessária para amenizar os efeitos negativos dos litígios e, em alguns casos, a própria resolução desses conflitos depende desses profissionais. Quanto ao Poder Judiciário, verifica-se que se encontra em momento de crise, pelo excesso de processos e a morosidade na prestação jurisdicional. Acredita-se que esses problemas não são gerados apenas pela escassez de profissionais ou pelo excessivo número de fases processuais, mas também por deficiências na administração do serviço público, que carece de uma otimização na gestão estratégica. Nessa perspectiva, aliado ao problema do excesso de especialização do conhecimento, verificou-se a possibilidade de se integrar estudantes de Direito, Administração e Psicologia no estágio de prática jurídica, como forma de proporcionar trocas de conhecimentos das respectivas áreas de formação e, assim, prepará-los para o trabalho interdisciplinar. Este ensaio, que pretende analisar a importância e a viabilidade dessa integração, além da forma como pode ser implantada, caracteriza-se como pesquisa de campo, por privilegiar a situação da Universidade Federal do Ceará. Utilizou-se como método a triangulação, buscando informações de fontes diversas, com o emprego de questionários, realização de entrevistas, observação e análise documental. Para o estudo, realizou-se análise das entrevistas com base no referencial teórico e para os questionários o tratamento estatístico, sempre buscando realizar comparação do encontrado entre os cursos. Como resultado verificou-se que, em linhas gerais, a integração é viável por haver demanda que a justifique, por ser importante para a formação dos estudantes, por haver interesse por parte da comunidade acadêmica, bastando apenas uma ampla divulgação do possível projeto de integração dos cursos, como forma de atrair os estudantes. Também se verificou que a modalidade de estágio de extensão é a melhor forma de promover referida integração. Comparando a relação de afinidade entre os cursos de Administração e Psicologia com o Curso de Direito, sob a perspectiva do trabalho em conjunto, percebeu-se maior aproximação do Curso de Psicologia com o Curso de Direito. O resultado encontrado para o Curso de Administração, entretanto não inviabiliza a integração sugerida, mas ficou evidente a necessidade de se efetuar, neste caso, maior divulgação, considerando que o estudante se move pelo que desperta o seu interesse.
6
SILVA, Maria de Jesus Lopes. "Fiscalização de contratos administrativos na Universidade Federal do Ceará." www.teses.ufc.br, 2015. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/12706.
Full textAbstract:
SILVA, Maria de Jesus Lopes. Fiscalização de contratos administrativos na Universidade Federal do Ceará. 2015. 85f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2015.<br>Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-09T13:02:33Z
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Previous issue date: 2015<br>The scope of the public interest is not realized only through the steps of planning, bidding and contracting. You get to the point to carry out the contract and under the legal aspect, the public administrator must designate server to monitor their implementation. The supervision functions as guarantor mechanism of best execution of the contract and fidelity to its object, and ensure compliance with the principle of efficiency in public administration. This study aims to analyze the supervision of administrative contracts of continuous nature, in the period 2012-2014, the Universidade Federal do Ceará. The theoretical approach is based on the process of the concepts of the Brazilian public procurement and its phases of administrative contracts and their characteristics and management and supervision of contracts, focused on the role and responsibilities of tax. It is characterized as descriptive research with qualitative approach and case study, done with bibliographic support, documentary and field. The research instrument was used questionnaire, which was applied to tax and former tax administrative contracts continuing nature of the institution. The results show that the UFC manager rightly chose the executive agent of the contract, however, he lacks administrative support, knowledge and the application of standardized instruments of surveillance and especially training and capacity building.<br>O alcance do interesse público não se concretiza apenas com as etapas do planejamento, da licitação e da contratação. Chega-se ao momento de proceder à execução do contrato e, sob o aspecto legal, o administrador público deve designar servidor para fiscalizar essa execução. A fiscalização funciona como mecanismo garantidor da melhor execução do contrato e da fidelidade ao seu objeto, além de assegurar o cumprimento do princípio da eficiência na Administração Pública. O presente trabalho tem como objetivo analisar a fiscalização de contratos administrativos de natureza contínua, no período de 2012 a 2014, na Universidade Federal do Ceará. A abordagem teórica está baseada nos conceitos do processo da contratação pública brasileira e suas fases, de contratos administrativos e suas características e de gestão e fiscalização de contratos, focada na atuação e responsabilidades dos fiscais. Caracteriza-se como pesquisa descritiva, com abordagem qualitativa e estudo de caso, feito com suporte bibliográfico, documental e de campo. Como instrumento de pesquisa foi utilizado questionário, o qual foi aplicado aos fiscais e ex-fiscais de contratos administrativos de natureza continuada da instituição. Os resultados encontrados apontam que o gestor da UFC escolheu acertadamente o agente executor do contrato, porém, falta a ele apoio administrativo, o conhecimento e a aplicação de instrumentos padronizados de fiscalização e, principalmente treinamento e capacitação.
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Pompeu, Randal Martins. "Um modelo de ensino a distancia para a Universidade de Fortaleza - UNIFOR." Universidade de Fortaleza, 2001. http://dspace.unifor.br/handle/tede/69990.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2019-03-30T00:33:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0
Previous issue date: 2001-12-17<br>The present work suggests a model of Distance Education for the University of Fortaleza
UNIFOR. For diagnostic a field research was realized during the second semester of
the year 2000 with 700 students and 200 faculty members distributed in 22
undergraduate majors. The research was carried out through the use of specific
questionnaires that were applied to students and faculty members. The model proposed
is constituted of four phases: Diagnostic, Planning, Project, and Evaluation. The major
contribution of this work includes the necessary aid for UNIFOR to implement a teaching
method based on distance.<br>O presente trabalho sugere um modelo de Educação a Distância para a Universidade
de Fortaleza UNIFOR. Para diagnostico, foi realizada uma pesquisa de campo junto a
700 alunos e 200 professores distribuídos em 22 cursos de graduação, no segundo
semestre do ano 2000. A pesquisa foi feita através da aplicação de questionários
específicos para alunos e professores. A amostra determina uma predominância
masculina (56,60%) entre os professores e feminina (55,10%) entre os alunos. O
modelo proposto formado por quatro etapas: Diagnostico, Planejamento, Projeto e
Avaliação. Destaca-se como contribuição deste trabalho os subsídios necessários para
que a UNIFOR vem a implantar um ensino baseado na modalidade a distância.
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NASCIMENTO, Antônio Joamir Brito do. "Cotas na Universidade Federal do Ceará: para quem?" http://www.teses.ufc.br, 2011. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3319.
Full textAbstract:
NASCIMENTO, Antônio Joamir Brito do. Cotas na Universidade Federal do Ceará: para quem? 2011. 148 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2011.<br>Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-07-04T14:31:08Z
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2011_Dis_AJBNascimento.pdf: 1927048 bytes, checksum: 867fb259ca1a69269684d4a9f724d25c (MD5)<br>Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-18T15:00:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1
2011_Dis_AJBNascimento.pdf: 1927048 bytes, checksum: 867fb259ca1a69269684d4a9f724d25c (MD5)<br>Made available in DSpace on 2012-07-18T15:00:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2011<br>This dissertation has two main objectives: the first is to show the reasons for the non-acceptance by CEPE (Board of Education, Research and Extension) against the system of quotas for blacks in the UFC (Federal University of Ceará) in 2005. The second is to demonstrate how a demand for racial quotas may be established based on solid statistical data. The research consisted of a theoretical approach of racism, trying to understand how it has been understood in Brazil since the beginning of the twentieth century. The propositions of institutions that defend positively differentiated opportunities for blacks are here placed in discussion, in particular racial quotas for blacks. The research concluded, through the analysis of a document produced by the Working Group "Affirmative Action Policies" (GTPAA) established by the rector to study the feasibility of implementing a quota system based on race and color as a means of access to courses graduation, that the data shown was actually insufficient to convince CEPE of such need, dethroning the claim that most components of the CEPE were racist. By contrast, the research presents data that can help to structure a future demand for quotas assessment in the UFC, according to the specificity of each undergraduate course.<br>Esta dissertação tem dois objetivos centrais: o primeiro é mostrar os motivos da não aceitação pelo CEPE (Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão) de um sistema de reserva de vagas para negros na UFC (Universidade Federal do Ceará) no ano de 2005; e, o segundo é demonstrar como uma demanda por cotas raciais pode ser elaborada baseada em dados estatísticos sólidos. A pesquisa consistiu em uma abordagem teórica do racismo, buscando compreender como ele vem sendo interpretado no Brasil desde o início do século XX. As proposições de organizações defensoras de oportunidades diferenciadas positivamente para os negros são, aqui, colocadas em discussão, em especial as cotas raciais para negros. A pesquisa concluiu, através do parecer produzido pelo Grupo de Trabalho “Políticas de Ações Afirmativas” (GTPAA), instituído pela reitoria para estudar a viabilidade da implantação de um sistema de cotas com base em critérios raciais e de cor como meio de acesso a cursos de graduação, que os dados mostrados eram, na verdade, insuficientes para convencer o CEPE de tal necessidade, destronando a alegação de que a maioria dos componentes do CEPE era “racista”. Em contrapartida a pesquisa apresenta dados que podem colaborar para estruturar uma futura demanda por cotas na UFC, de acordo com a especificidade de cada curso de graduação.
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SOUSA, Clemilda dos Santos. "Mediações no Sistema de Bibliotecas da Universidade Federal do Ceará na perspectiva da educação inclusiva." www.teses.ufc.br, 2016. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/16434.
Full textAbstract:
SOUSA, Clemilda dos Santos. Mediações no Sistema de Bibliotecas da Universidade Federal do Ceará na perspectiva da educação inclusiva. 2016. 106f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2016.<br>Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-04-25T14:56:47Z
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2016_dis_cssousa.pdf: 1650822 bytes, checksum: c6666f4188321b937313c2c78952eb48 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-04-26T15:04:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1
2016_dis_cssousa.pdf: 1650822 bytes, checksum: c6666f4188321b937313c2c78952eb48 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-04-26T15:04:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2016<br>The inclusion of people with disabilities in education, despite many advances and achievements in the national and international level, has still faced many obstacles. Higher education, in the uniqueness of training professionals to contribute to the growth of society, has had its own challenges in the process of inclusion of people with disabilities. The University Library can contribute to this process, mediating the access to information and academic knowledge through its products and services. The research has, as main objective, to identify challenges and opportunities, in the access to academic knowledge, for students with visual impairments and their professors, having the University Library as a mediator. The study is characterized as exploratory of qualitative approach, taking the interview as a tool for data collection. The locus of the research is the Federal University of Ceará and its students with visual impairment and / or those who have low vision, as well as their professors in the subjects they find major and minor difficulties in accessing academic knowledge. The research concludes that the possible mediation in the context of inclusive education in Library System deals with the aspects of: attitudinal accessibility, digital communication and architectural aspects. Nevertheless, in order that the desired measurement becomes effective it is necessary to internally develop at the UFC Library System some Accessibility Policy, establishing accessibility parameters for the activities which will guide the services and products of the library in order that it becomes a promoter of the inclusive education in the academic environment. The most reported need, both by students and professors, is for books. The main suggestion is for a repository with the works in digital format. As for the training of the professors they recognize that they require more knowledge and suggest courses, workshops and training. As regards the inclusion policy most of the professors have a superficial knowledge. The students in their speech present a more consistent knowledge. Both students and teachers believe in the importance of the inclusion policy and consider the University Library important in the inclusion process.<br>A inclusão de pessoas com deficiência na Educação, apesar de muitos avanços e conquistas no âmbito nacional e internacional, ainda enfrenta muitos obstáculos. A Educação Superior, na singularidade de formar profissionais para contribuir com o crescimento da sociedade, exprime desafios próprios na inclusão de pessoas com deficiência. A Biblioteca Universitária pode contribuir, mediando o acesso à informação e ao conhecimento acadêmico por meio de seus produtos e serviços. A pesquisa tem como objetivo geral identificar desafios e possibilidades no acesso ao conhecimento acadêmico, para os discentes com deficiência visual e seus professores, tendo a Biblioteca Universitária como mediadora. O estudo se caracteriza como exploratório de abordagem qualitativa tendo como instrumento para coleta de dados, a entrevista. O locus da pesquisa é a Universidade Federal do Ceará com seus estudantes com deficiência visual e/ou com baixa visão, como também os professores desses discentes, nas disciplinas em que encontraram maiores e menores dificuldades de acesso ao conhecimento acadêmico. A pesquisa conclui que as mediações possíveis na perspectiva da Educação Inclusiva no Sistema de Bibliotecas versam sobre os aspectos de: acessibilidade atitudinal, acessibilidade de comunicação e digital e os aspectos arquitetônicos. Para que a medição pretendida se efetive, porém, é necessário elaborar internamente, no Sistema de Bibliotecas da UFC, uma política que estabeleça parâmetros de acessibilidade para as atividades, o que vai nortear os serviços e produtos da Biblioteca, de forma que esta seja promotora da Educação Inclusiva no ambiente acadêmico. A maior dificuldade relatada, tanto para os discentes como para docentes, é por acervo livros. A principal sugestão é por um repositório institucional com as obras em formato digital. Quanto à formação dos docentes, esses reconhecem que necessitam de mais conhecimentos e sugerem cursos, oficinas e capacitações. No que se refere à política de inclusão, os professores na sua maioria, têm um conhecimento superficial. Os discentes em suas falas, expressam um conhecimento mais consistente. Tanto os estudantes como os professores acreditam na importância da política de inclusão e consideram a Biblioteca Universitária importante para concretizar a inclusão.
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MACIEL, Antônia Kátia Soares. "Atitudes da comunidade acadêmica da Universidade Federal do Ceará em relação à inclusão de alunos com deficiência." www.teses.ufc.br, 2014. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/14377.
Full textAbstract:
MACIEL, Antônia Kátia Soares. Atitudes da comunidade acadêmica da Universidade Federal do Ceará em relação à inclusão de alunos com deficiência. 2014. 132f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014.<br>Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-02T14:57:42Z
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2014_dis_aksmaciel.pdf: 1292941 bytes, checksum: 8c86c302f88f754c101f5c240e326eaf (MD5)<br>Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-08T18:27:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1
2014_dis_aksmaciel.pdf: 1292941 bytes, checksum: 8c86c302f88f754c101f5c240e326eaf (MD5)<br>Made available in DSpace on 2015-12-08T18:27:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2014<br>This paper addresses the inclusion of students with disabilities in Higher Education Institutions (HEIs), taking as its object of study the social attitudes of teachers, students and employees of the Federal University of Ceará (UFC). The overall objective of the research is to investigate the social attitudes of the academic community of UFC regarding the inclusion of students with disabilities and specific objectives are: to verify how the social atitudes in the academic comunity of UFC are presented and to observe the differences these social attitudes among the courses surveyed. The research is quantitative and qualitative nature and use as an instrument of data collection Lickert Scale of Social Attitudes Toward Inclusion (ELASI) in the form A. The study included students, faculty and staff of the UFC, a total of 322 respondents the ELASI, divided between seven courses of Campi Fortress UFC, considering the presence of students with disabilities and the different areas of knowledge of each course. 5 undergraduate courses were selected for the research - Bachelor of Physical Education; Environmental Sciences (both courses have no students with disabilities enrolled); Letters-Portuguese Literature (with two students with disabilities: one with physical disabilities and other with deafness); Librarianship (with a student with multiple disabilities - low vision and disability / wheelchair user); and Computation (with 5 students with disabilities, low vision with 3 and 2 with disabilities) - 2 courses and Postgraduate: Masters in Psychology (with a student with blindness) and MSc in Chemistry (with a student with physical disabilities) . The results show that most of the courses studied had more favorable social attitudes toward inclusion of students with disabilities. However, no significant difference between the course of Computer comparing the following courses: Bachelor of Physical Education; Letters-Portuguese Literature; Masters Degree in Psychology and a Masters in Chemistry. It is noticed that the social attitudes of the respondents of the course Computer are less favorable compared to these courses mentioned, ie, the presence of students with disabilities in the course of Computer did not influence the participants more positive attitudes, as well as the area of knowledge this seems to favor more positive social attitudes, it is a course in the exact sciences and there is discussion about accessibility and inclusion of students with disabilities. Other differences were constadas between courses of Environmental Sciences and Master in Psychology, being the second most favorable social attitudes toward inclusion of students with disabilities and the comparison between the courses of Librarianship and Master in Psychology, in which attitudes social respondents of the Master in Psychology are more inclusive. However, it is considered that the social attitudes of the academic community of the UFC in general are more favorable toward inclusion, but in some courses surveyed there is a need for change more positive attitudes toward inclusion of students with disabilities.<br>Este trabalho aborda a inclusão de alunos com deficiência em Instituições de Ensino Superior (IES), tomando por objeto de estudo as atitudes sociais de professores, estudantes e funcionários da Universidade Federal do Ceará (UFC). O objetivo geral da pesquisa é investigar as atitudes sociais da comunidade acadêmica da UFC em relação à inclusão de alunos com deficiência e os objetivos específicos são: verificar como se apresentam as atitudes sociais da comunidade acadêmica da UFC e verificar se há diferença dessas atitudes sociais entre os cursos pesquisados. A pesquisa é de cunho quanti-qualitativo e utilizamos como instrumento de coleta de dados a Escala Lickert de Atitudes Sociais em Relação à Inclusão (ELASI) na forma A. Participaram deste estudo alunos, professores e funcionários da UFC, no total de 322 respondentes da ELASI A, divididos entre sete cursos dos Campi de Fortaleza da UFC, considerando a presença de alunos com deficiência e as diferentes áreas do conhecimento de cada curso. Foram selecionados 5 cursos de graduação para a realização da pesquisa – Licenciatura em Educação Física; Ciências Ambientais (ambos os cursos não possuem alunos com deficiência regularmente matriculados); Letras Português-Literatura (com 2 alunos com deficiência: uma com deficiência física e outro com surdez); Biblioteconomia (com um aluno com deficiência múltipla – baixa visão e deficiência física/usuário de cadeira de rodas); e Computação (com 5 alunos com deficiência, 3 com baixa visão e 2 com deficiência física) – e 2 cursos de Pós-Graduação: Mestrado em Psicologia (com uma aluna com cegueira) e Mestrado em Química (com um aluno com deficiência física). Os resultados apontam que a maioria dos cursos pesquisados apresenta atitudes sociais mais favoráveis em relação à inclusão de alunos com deficiência. No entanto, há diferença significativa entre o curso de Computação comparando aos seguintes cursos: Licenciatura em Educação Física; Letras Português-Literatura; Mestrado em Psicologia e Mestrado em Química. Percebe-se que as atitudes sociais dos respondentes do curso de Computação são menos favoráveis quando comparados a estes cursos citados, ou seja, a presença de alunos com deficiência no curso de Computação não influenciou nos participantes atitudes mais positivas, como também a área do conhecimento deste parece não favorecer atitudes sociais mais positivas, pois é um curso da área de exatas e não há discussão sobre acessibilidade e inclusão de alunos com deficiência. Outras diferenças foram constadas entre os cursos de Ciências Ambientais e de Mestrado em Psicologia, sendo o segundo com atitudes sociais mais favoráveis em relação à inclusão de alunos com deficiência e na comparação entre os cursos de Biblioteconomia e de Mestrado em Psicologia, em que as atitudes sociais dos respondentes do curso de Mestrado em Psicologia são mais favoráveis à inclusão. Contudo, considera-se que as atitudes sociais da comunidade acadêmica da UFC, em geral, são mais favoráveis em relação à inclusão, mas em alguns cursos pesquisados há a necessidade de mudanças de atitudes mais positivas em relação à inclusão de alunos com deficiência.
Books on the topic "Universidade de Fortaleza"
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João Alfredo de Sousa Montenegro. História das idéias filosóficas da Faculdade de Direito do Ceará. Edições UFC, 1996.
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Oscar d'Alva e. Souza Filho. Cadernos de filosofia do direito: Elaborado pelos alunos da disciplina filosofia do direito da Universidade de Fortaleza, UNIFOR. Edited by Universidade de Fortaleza. ABC Editora, 2009.
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Prado, Carlos Batista, Jadir Antunes, Pedro Leão da Costa Neto, and Ricardo Pereira de Melo. Marx, marxismo e dialética. Brazil Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-127-1.
Full textAbstract:
A obra Marx Marxismo e Dialética nasceu do III Encontro Nacional dos GT’s Marx e Marxismo da Associação Nacional de Pós-Graduação em Filosofia – ANPOF realizado em Campo Grande, na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, de 9 a 11 de setembro de 2019. Dois encontros do mesmo gênero o antecederam em Fortaleza, na Universidade Federal do Ceará, em 2015 e 2017. Consolida-se, assim, paulatinamente, uma tradição de encontros compartilhados que fortalecem ambos os GT’s que os promovem, a saber: o GT Marxismo e o GT Marx e a Tradição Dialética. O GT Marxismo foi criado em 2004, no XVI Encontro Nacional de Filosofia, realizado em Salvador e o GT Marx e a Tradição Dialética foi criado em 2006, no XVII Encontro Nacional de Filosofia, também realizado em Salvador. Ambos os GT’s, hoje congregam pesquisadores de diversas universidades espalhadas pelas regiões Sudeste, Centro-Oeste, Sul e Nordeste, dentre as quais se destacam a Universidade Estadual de Campinas – Unicamp, a Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ, a Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG, a Universidade Federal de Uberlândia – UFU, a Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais – PUC Minas, a Universidade Federal do Mato Grosso do Sul – UFMS, a Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Unioeste, a Universidade Federal do Ceará – UFC, a Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN, a Universidade Federal da Paraíba – UFPB, a Universidade Federal da Bahia – UFBA, etc. Dr. Mauro Castelo Branco de Moura: Prof. Titular do Departamento de Filosofia – UFBA.
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Martínez Domínguez, Luis Manuel. Escuela de Familias: del arte a la educación. Dykinson, 2019. http://dx.doi.org/10.52154/ferse0008.
Full textAbstract:
Este libro es resultado del trabajo realizado dentro del Proyecto Arte por la convivencia que incorpora ayuntamientos, centros escolares, universidades y ONG de 6 países (Alemania, España, Italia, Portugal, Bélgica y Hungría). Desde la experiencia de cada uno de las organizaciones participantes, el proyecto persigue crear a nivel europeo un espacio para el intercambio de buenas prácticas, experiencias y materiales, que sirva para la creación de un modelo que perdure en el tiempo, más allá de la experiencia o personas que lo ponen en juego, desde un trabajo por la convivencia y desde el encuentro de personas de diferentes culturas de origen que conviven en nuestras ciudades y en los centros educativos. El propósito del proyecto es aunar y desarrollar un modelo europeo de intervención conjunto que fortalezca la dimensión europea y permita implementar de forma permanente experiencias educativas de éxito que perduren en el tiempo y posteriormente, implementarlas en otras entidades europeas. Este libro, dentro del proyecto, ofrece una síntesis unificada de los cursos formativos y sesiones artísticas con las familias del alumnado participante, para que puedan ser transferidas en otros contextos.
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Silva, Glebson Moura, and Roxane de Alencar Irineu. Matizes das metodologias ativas de ensino. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.mma658.1121-0.
Full textAbstract:
A educação brasileira atravessa momentos difíceis, em que o negacionismo científico e a tentativa de desacreditar a educação do cidadão nos encaminha para uma instabilidade na formação de profissionais que por ora a sociedade precisa. Muitas universidades, na expansão e interiorização do Ensino Superior por meio de Políticas Públicas implementadas a partir de 2007, adotaram uma concepção curricular que defende o envolvimento do aluno no processo de aprendizagem na busca efetiva pela construção da relação prática-teoria na perspectiva de formar um profissional humanizado Essa metodologia na qual acreditamos e que está apresentada neste livro, não é a que hegemoniza práticas conteudistas e individualistas, mas a que preconiza a formação geral do profissional da saúde, tomando como centralidade as questões práticas, científicas e de valorização do ser humano em toda sua amplitude. Em síntese, a formação por meio da práxis crítica humanizada. Enfim, colocar o futuro profissional da saúde a serviço da educação em saúde e prevenção e romper com a prioridade econômica. Esse livro Matizes das Metodologias Ativas de Ensino, produto de duas importantes pesquisas realizadas no Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe, emergiu do desafio desses pesquisadores em evoluir de uma formação hegemonicamente estabelecida para trilhar caminhos metodológicos nunca antes trilhados. Portanto, os autores buscaram compreender como as metodologias ativas de ensino, que emergem da problematização de situações reais, estão sendo entendidas pelos docentes e discentes e sua eficiência na formação do futuro profissional da saúde, ao assumirem o compromisso com o ensino superior e a efetiva implementação de uma nova concepção de ensino e de currículo tão necessária para o enfrentamento dos problemas da saúde no contexto político e social do nosso país da atualidade. O que está apresentado nesta publicação é a materialização de um trabalho desenvolvido por dois pesquisadores sérios e comprometidos que refletindo sobre seus diferentes campos de ação pedagógica, apresentam relevantes contribuições à reflexão sobre as metodologias ativas de ensino no processo de implementação de um currículo que busca formar profissionais da saúde conscientes de sua função social mediante sua formação técnica e cientifica. Sinto-me honrada em prefaciar tão importante produção, principalmente porque ver o produto acadêmico tomar espaços além dos muros da universidade. A relevância de obras como essa nos enche de esperança que a Ciência se fortalece e cumpre sua função social. Assim, é com a satisfação e a certeza de que essa importante produção acadêmica tem muito a contribuir com a sedimentação das metodologias ativas e com o avanço do currículo de formação profissional, tão importantes para a sociedade. Desejo a todos e a todas uma boa leitura.
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Romé, Santiago, Verónica Sánchez Viamonte, and Julieta Rolandelli, eds. Catálogo Banco de Tesis. Facultad de Bellas Artes (UNLP), 2016. http://dx.doi.org/10.35537/10915/61157.
Full textAbstract:
En el marco de las políticas institucionales tendientes a la retención y promoción del egreso definidas por nuestra Decana Prof. Mariel Ciafardo, nos planteamos la tarea de organizar y sistematizar un registro y memoria institucional de las Tesis de Grado realizadas por nuestros licenciados al que toda la comunidad tuviera acceso. En ese contexto, comenzamos a construir el Banco de Tesis. Una de las cuestiones generales que motivaron esta iniciativa está relacionada con el hecho de que, en el amplio e indispensable debate en torno al desempeño de las Universidades públicas, es poco frecuente escuchar evaluaciones y diagnósticos en relación a la calidad de su formación a partir de las aptitudes de sus alumnos avanzados o sus graduados recientes. Generalmente, y sobre todo en el discurso mediático, retornan en forma cíclica los señalamientos e inquietudes respecto del perfil de formación que poseen los alumnos cuando ingresan, como así también los elevados índices de deserción, como únicas variables de análisis respecto del trabajo universitario. Y esto suele ocurrir con mayor o menor intensidad, dependiendo de qué políticas educativas se promuevan desde los ámbitos de decisión. Sin menospreciar estas cuestiones, que sin dudas nos resultan muy significativas y contribuyen a repensar nuestras prácticas pedagógicas y diseñar políticas institucionales inclusivas, procuramos con el presente catálogo comenzar a visibilizar, al menos parcialmente, el perfil de formación que poseen nuestros graduados expresado en su Trabajo Final o Tesis de Grado. Entendemos que resultará más productivo compartir y evaluar nuestras fortalezas y debilidades a través de, en este caso, los trabajos de graduación, evitando de este modo incurrir en estigmatizaciones de nuestros ingresantes o de los niveles previos de formación en el sistema educativo. A su vez, esta iniciativa persigue dos objetivos específicos: por un lado, nos proponemos que las Tesis de grado puedan ser objeto de consulta por parte de las cátedras y de los estudiantes en sus actividades académicas cotidianas, en tanto pueden constituir un interesante material de estudio, en especial teniendo en cuenta que en muchos casos abordan cuestiones inexploradas o lo hacen desde perspectivas novedosas; por otro lado, suponemos que el Banco de Tesis puede realizar un aporte para una mejor visibilización de nuestras carreras en el medio productivo y académico externo a la Facultad y, por lo tanto, una mayor y mejor inserción laboral de nuestros graduados. <i>(del prólogo de Santiago Romé)</i>
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Meneses Quintana, Orlando. Territorialidad y derecho: tensiones, transformaciones y manifestaciones a nivel local y regional. Universidad Libre Sede Principal, 2019. http://dx.doi.org/10.18041/978-958-5466-78-4.
Full textAbstract:
La pregunta por la identidad y la cultura jurídica latinoamericana, que se remonta a la colonización española y su influencia en la práctica decimonónica del derecho y la justicia en esta región; el esfuerzo de los pueblos originarios por el acceso a una justicia asociada a la preservación de su cultura, la toma de conciencia de grupos específicos de la población respecto a la oportunidad de concebir y promover derechos colectivos fundamentales, la tensión entre las fuentes del derecho, el trabajo y el capital en una época de transición, como un conflicto que –desde la revolución industrial– está aún muy lejos de avizorar una solución; o las complejas relaciones, prácticas y teóricas, que experimenta la continua reacomodación de los procesos complementarios de la integración regional y la descentralización territorial; estos son algunos de los problemas que suscitan el interés investigativo de los autores que colaboran en esta publicación, la cual manifiesta la confluencia de esfuerzos y la mutua colaboración en un proyecto de investigación planeado a largo plazo. Como podrán observar los lectores, los resultados aquí presentados son necesariamente transitorios, pues obedecen a un ejercicio de observación de la actualidad que no siempre resulta fácil de capturar. Por el contrario, estos informes confiesan el esfuerzo por ajustarse a un objeto de investigación siempre cambiante, esquivo, y que por lo tanto exige un gran esfuerzo de imaginación sociológica –e incluso, preciso es confesarlo, de ambiciones desmesuradas que suelen verse objetadas por la realidad y exhortadas a un replanteamiento en sus opciones teóricas y metodológicas. Conscientes de la riqueza y complejidad en los procesos de investigación, la Decanatura de Derecho y el Centro de Investigaciones Socio Jurídicas de la Universidad Libre vienen desarrollando de forma progresiva un programa de inversión en talento humano y publicaciones especializadas que responda a las expectativas de la comunidad universitaria en pregrado y posgrado, pero también a los desafíos de las políticas nacionales de investigación y acreditación, enfocadas a mejorar la calidad de la educación superior a largo plazo. El texto aquí presentado es resultado de tal esfuerzo institucional. El grupo Derecho, Estado y Territorio es privilegiado en cuanto a la formación académica y opciones teóricas, incluso heterogéneas, de sus investigadores. Si tal patrimonio intelectual se muestra además complementario, en el sentido manifiesto de la multiplicidad de perspectivas sobre una realidad siempre cambiante, es una fortaleza o debilidad que los lectores sabrán evaluar, como ya ha sido el caso. De hecho, esta es la cuarta entrega colectiva del grupo –además de los varios trabajos individuales–, que sigue a los títulos Las miradas a la globalización desde el Estado, El derecho y el territorio, Estado, Constitución y territorialidad; y Tensiones y disputas en la globalización, con los cuales se quiere continuar la serie sobre un tema que se muestra inagotable. La Decanatura de Derecho, el Centro de Investigaciones Socio Jurídicas y el grupo Estado, Derecho y Territorio agradecen los comentarios y sugerencias de los amables lectores, que pueden ser enviados al correo electrónico: jrodriguezm2@hotmail.com
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Galvis Leal, Pedro, Luis Ospina, and Evaldo Rubio. Cuerpo, emocionalidad y creatividad. Universidad Libre Sede Principal, 2020. http://dx.doi.org/10.18041/978-958-5578-52-4.
Full textAbstract:
Durante la última década, las redes académicas que abordan el área de la educación física vienen desarrollando estudios con el fin de encontrar aplicaciones pedagógicas dentro de propuestas contemporáneas, influidas por las ciencias, la tecnología y las posturas humanistas; que incidan en el desarrollo de un sujeto integral, con saberes fortalecidos para el buen vivir (SED, 2012), horizonte que implica “saber convivir” y “saber ser” (p. 11). El grupo de investigación “Educación Física y Desarrollo Humano”1, en esta misma línea, ha orientado su labor hacia el reforzamiento de aquellos conceptos que dan paso a una educación física decidida a cumplir con el objetivo magno que reza en la Ley General de Educación colombiana en su artículo 5: “el pleno desarrollo de la personalidad, sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos”. En este trayecto, ha realizado estudios en torno de temas centrales como cuerpo-subjetividad, cuerpo-emocionalidad-currículo, y cuerpo-creatividad. En este sentido, el presente texto muestra resultados de estudios pedagógicos realizados dentro de la línea “la educación física frente al desarrollo socio-emocional del sujeto”, que explora el papel del área básica y fundamental de la educación física, la recreación y el deporte formativo, en el fortalecimiento de las habilidades sociales y emocionales en los escolares colombianos. En primer lugar, hay una aproximación filosófica y pedagógica acerca del concepto “cuerpo” en el ámbito educativo, pues una concepción abarcadora del mismo resulta crucial en una dinámica humanista de la educación física. Efectivamente, la valoración del cuerpo implica un reconocimiento pleno de todas sus connotaciones y de manera integral, así, en términos generales, desde la antropología filosófica se afirma, que el entendimiento integral de lo humano debe darse desde y en la corporalidad, sin reducciones de ningún tipo a cualquiera de sus dimensiones, por tal razón, el cuerpo debe ser cuestión de atención especial y aprendizaje desde los primeros años de vida, igualmente factor esencial de experiencia y estudio en los centros educativos. Luego hay una necesidad perentoria de abordar lo relevante del cuerpo en la educación, y es por esta línea que se enrumba el primer capítulo, inicialmente, como una reflexión que va más allá de la educación física como área que responde directamente por el asunto corporal en la escuela. El segundo capítulo analiza los aspectos necesarios de una educación física que haga el tránsito de la utopía irrealizable a la heterotopía de un espacio otro, acudiendo a los planteamientos de Michel Foucault, que permita en sus dinámicas interpelar los fines y las dinámicas tradicionales de una clase. En esa línea, resalta el papel formador de las universidades y destaca, como ejemplo, cuatro experiencias pedagógicas investigativas desarrolladas por jóvenes investigadores, que exhiben una educación física potencialmente heterotópica, con propósitos descentrados del rendimiento motor convencional, y con múltiples mediaciones que conducen a la construcción de sentido. El tercer capítulo permite identificar las implicaciones pedagógicas que conlleva la implementación de estrategias que fortalezcan las competencias socio-afectivas desde el escenario de la clase de educación física.Busca aclarar y definir el verdadero sentido que adquieren las relaciones entre el desarrollo motor, la inteligencia emocional y la creatividad motriz en el acto educativo. Finalmente, en la lógica temática que ha pasado de lo filosófico a lo pedagógico, en el cuarto capítulo se concluye con un estudio documental que analiza los currículos de 20 países de América y Europa, poniendo el foco en los planteamientos de la educación física, como área del currículo, frente a su papel en la formación socioemocional de la población escolar.
Book chapters on the topic "Universidade de Fortaleza"
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MELOS MARTINS, NATÁLIA, and NIVALDO AURELIANO LÉO NETO. "SETEMBRO AMARELO: ESCUTANDO ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO E TECENDO ESTRATÉGIAS DE ACOLHIMENTO." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.516.
Full textAbstract:
O OBJETIVO DA CAMPANHA “SETEMBRO AMARELO” É A SENSIBILIZAÇÃO A RESPEITO DO SUICÍDIO E A PREVENÇÃO DO MESMO, ALÉM DO DEBATE SOBRE A DEPRESSÃO. COM BASE NESSA TEMÁTICA, FOI REALIZADA UMA ATIVIDADE EM QUATRO TURMAS DE UMA ESCOLA PÚBLICA DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO MÉDIO II, CONDUZIDO NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ (CAMPUS I-FORTALEZA). APESAR DA ESCOLA TER FEITO UMA MOBILIZAÇÃO SOBRE A TEMÁTICA, HOUVE A NECESSIDADE DE DESENVOLVER UMA INTERVENÇÃO, UMA VEZ QUE OS ALUNOS NÃO TIVERAM UM LOCAL DE FALA PARA EXPOR OS SEUS SENTIMENTOS. A ATIVIDADE PODE SER CONSIDERADA ACESSÍVEL, POIS NÃO REQUER MATERIAIS DE ALTO CUSTO E PODE SER DESENVOLVIDA EM POUCO TEMPO. FOI RECONHECIDO, PELOS ESTUDANTES, A IMPORTÂNCIA DE TER MAIS VIVÊNCIAS QUE GEREM SENSIBILIDADE E CUIDADO, GERANDO NOVOS CONHECIMENTOS E ATITUDES NO DIA-A-DIA.
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EDILANIA DA SILVA SERAFIM PEREIRA, MARIA, CICERO MAGERBIO GOMES TORRES, LEONARDO ALVES DE LIMA, et al. "PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA E OS ESTÁGIOS CURRICULARES SUPERVISIONADOS: APROXIMAÇÕES E REALIDADES A PARTIR DO RELATO DE EXPERIÊNCIA VIVENCIADA NO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DA URC." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.471.
Full textAbstract:
O PRESENTE ARTIGO TRATA SOBRE O PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA (PRP) ENQUANTO ESPAÇO QUE CONTRIBUI PARA O PROCESSO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA TENDO EM VISTA O FORTALECIMENTO DAS LICENCIATURAS, O CURRÍCULO, A AÇÃO DOCENTE E A ESCOLA. O TRABALHO TEM COMO OBJETIVO RELATAR A EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA CONSIDERANDO AS APROXIMAÇÕES E REALIDADES COM O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO FACE AO PROCESSO DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES E SUAS IMPLICAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DE PRÁTICAS DE ENSINO E METODOLOGIAS INOVADORAS. O ESTUDO CARACTERIZA-SE COMO SENDO DO TIPO EXPLORATÓRIO, EXPLICATIVO, COM ABORDAGEM QUALITATIVA, ELABORADO A PARTIR DA EXPERIÊNCIA VIVENCIADA NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA, SUBPROJETO DO CURSO DE LICENCIATURA DA UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI – URCA, SITUADA NA CIDADE DE CRATO, NO INTERIOR DO ESTADO DE CEARÁ A 550 KM DA CAPITAL FORTALEZA. CONSTATA-SE QUE AO LONGO DE FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE, O ACOMPANHAMENTO DOS RESIDENTES DURANTE TODO O PROCESSO, FOI ORIENTADO POR UM(A) PROFESSOR(A) DA UNIVERSIDADE, ESTE DENOMINADO DE DOCENTE ORIENTADOR, E POR UM(A) PRECEPTOR(A) DA ESCOLA BÁSICA, QUE CONDUZIRAM OS GRADUANDOS A REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA PROFISSIONAL E O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS IMPORTANTES PARA A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE. VALE DESTACAR QUE AS EXPERIÊNCIAS EXITOSAS ENALTECEM A AUTOESTIMA DOS RESIDENTES AO PERCEBER-SE MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM; SENDO PERCEPTÍVEL CRESCIMENTO E AMADURECIMENTO DOS RESIDENTES EM RELAÇÃO A OLHAR PARA O ALUNO DA EDUCAÇÃO BÁSICA, COMPREENDENDO QUE O ENSINO NÃO SE ESTABELECE TRANSPONDO CONHECIMENTOS DA UNIVERSIDADE, MAS TRILHAR UMA JORNADA CONTEXTUALIZADA E INTERDISCIPLINAR TENDO EM VISTA A APRENDIZAGEM. CONCLUI-SE QUE, COM O PRP, O LICENCIANDO CONSEGUE DESENVOLVER COM MAIS SEGURANÇA À REFLEXÃO DA PRÁTICA NA PRÓPRIA PRÁTICA, EM VIRTUDE DAS EXPERIÊNCIAS CONSTRUÍDAS DURANTE O PROGRAMA, POTENCIALIZAR SUA AÇÃO DOCENTE FACE O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES, COMPETÊNCIAS E SABERES DOCENTES CONSTRUÍDOS EM ARTICULAÇÃO COM A UNIVERSIDADE E A ESCOLA, OS RESIDENTES, PRECEPTORES E ORIENTADORES, BEM COMO O FORTALECIMENTO DE METODOLOGIA INOVADORAS PARA O ENSINO DE BIOLOGIA.
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Holanda, Isabel Cristina Luck Coelho de, Danielle Frota de Albuquerque, Renata Cordeiro Teixeira Medeiros, Sandra Régia Albuquerque Ximenes, and José Osmar Vasconcelos Filhos. "INCLUSÃO DE JOGOS EDUCATIVOS NO ENSINO DA RADIOLOGIA ODONTOLÓGICA EM UMA UNIVERSIDADE DE FORTALEZA – CE." In Enfoques Epistemológicos na Formação Docente. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.1231917107.
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Soares, Romerio Alves, Tiago Augusto Braga Vasconcelos, Edilson Lopes de Oliveira Junior, et al. "A PERCEPCÃO DO ENSINO DA NEUROLOGIA EM ESTUDANTES DO SEGUNDO SEMESTRE DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE DE FORTALEZA." In Difusão do Conhecimento Através das Diferentes Áreas da Medicina 4. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.8301923123.
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Pinheiro, Paulo Roberto Meyer, and Mônica Mota Tassigny. "UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL A PARTIR DO PROJETO “PRAIA LINDA, PRAIA LIMPA” DA UNIVERSIDADE DE FORTALEZA." In El derecho público y privado ante las nuevas tecnologías. Dykinson, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv153k4rn.65.
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Oliveira, Erivan de Souza, Marcela Feitosa Matos, Rayssa Priscilla Costa Reis, and Arlandia Cristina Lima Nobre de Morais. "CONHECIMENTO E PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA DA CIDADE DE FORTALEZA-CE SOBRE O PAPILOMA VÍRUS HUMANO (HPV)." In Difusão do Conhecimento Através das Diferentes Áreas da Medicina 4. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.83019231210.
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Rocha, Ravena Alcântara Holanda, and Newton Célio Becker de Moura. "A EXPECTATIVA DOS ALUNOS PARA COM A DISCIPLINA PLANEJAMENTO DA PAISAGEM NO CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO DA UNIVERSIDADE DE FORTALEZA - UNIFOR." In A produção do conhecimento nas Ciências Exatas e da Terra. Antonella Carvalho de Oliveira, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.38819030417.
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Ortiz Paniagua, María Luz, Luís Carlos Gámez Adame, Roberto Joya Arreola, and Anisabel Regla Gálvez Fernández. "Gestión del capital intelectual en el centro universitario de la costa sur de la universidad de Guadalajara (CUCSUR–UDG)." In Tendencias en la investigación universitaria. Una visión desde Latinoamérica. Volumen XI. Fondo Editorial Universitario Servando Garcés de la Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero / Alianza de Investigadores Internacionales S.A.S., 2020. http://dx.doi.org/10.47212/tendencias2020vol.xi.10.
Full textAbstract:
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la gestión del capital intelectual de las carreras económicas del CUCSUR – UDG, determinando sus principales fortalezas y debilidades. El estudio que se presenta es una investigación causal que busca entender cuáles variables son las causantes de las fortalezas y debilidades de la gestión de intangibles en el objeto físico de estudio. Se trata de un tipo de investigación experimental y estadística. Los resultados muestran que el capital humano es una de las mayores fortalezas en las carreras estudiadas, dado el nivel de compromiso, identificación y sentido de pertenencia de los docentes. Sin embargo, su capital estructural, su capital relacional y su capital social muestran un desarrollo incipiente por la pobre pertinencia e impactos de los proyectos de investigación científica e institucionales. La gestión del Capital Intelectual de las áreas de ciencias económicas de la División de Estudios Sociales y Económicos del CUCSUR – UDG es deficiente, ya que, aunque estas áreas presentan un capital humano desarrollado, con conocimientos, destrezas y habilidades en el perfil de las ciencias económicas; el mismo no se aplica adecuadamente al desarrollo de los procesos y actividades que se desarrollan en el centro universitario.
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Guerrero Arango, María Victoria, Diana Fernanda Loaiza Buitrago, Myriam Ortiz Mosquera, et al. "Macro proyecto fortaleciendo la promoción de la salud en la universidad santiago de cali." In Región y entorno universitario. Unidos por la promoción de la salud. Editorial Universidad Santiago de Cali, 2019. http://dx.doi.org/10.35985/9789585522947.3.
Full textAbstract:
Este artículo muestra la experiencia en la formación a estudiantes del programa de Enfermería, segundo semestre: “Cuidado de Enfermería en el Colectivo”, articulado a la promoción de la salud desde la estrategia de Universidad Promotora de Salud. Para ello, la universidad, involucra en su accionar además del desarrollo humano de los individuos, la promoción de entornos sanos a través de políticas públicas saludables que fomenten el cuidado de la salud entre todos sus miembros, que fortalezcan hábitos saludables y que generen cambios en la actitud de la comunidad universitaria hacia el cuidado de su medio ambiente. Objetivos: Desde el macroproyecto de universidad, se orienta hacia la construcción de política con el objetivo de facilitar el desarrollo de modos, condiciones y estilos de vida saludable en el entorno universitario, donde interactúan y desarrollan parte importante de sus vidas, estudiantes, académicos, personal directivo y colaboradores; y desde el proyecto de aula, se orienta a propiciar a través de la reflexión acción, la construcción del conocimiento enfermero en torno a la promoción de la salud como esencia del cuidado de la vida por medio de la educación para la salud. Método: Estudio Investigación Acción en Enfermería, útil para situaciones colectivas, donde los participantes son “objeto” de estudio y “sujeto” protagonista de investigación. Se lleva a cabo mediante cuatro fases: 1) organización institucional y grupos de trabajo, 2) diagnóstico y análisis situacional, 3) priorización situaciones de intervención y 4) desarrollo e implementación de las estrategias de intervención, Resultados-conclusiones: instauración de conversaciones interdisciplinares que contribuyeron a fortalecer este microterritorio para sensibilizar a la comunidad universitaria, reconociendo la salud como componente fundamental para el desarrollo humano. El profesional de Enfermería debe impulsar la participación y el empoderamiento ciudadano desde el desarrollo humano sostenible favorecedor de la salud. Esta construcción debe propiciar prácticas sociales protectoras de la salud, gestando una cultura de la vida y la salud, desarrollo de la ciudadanía y de la capacidad de participación en el marco de la promoción de la salud desde la comunidad universitaria
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Muñoz-Ruiz, Jorge Armando, and Néstor Enrique Amarís López. "Competencias generales del gerente estratégico de las universidades privadas del estado Zulia." In Capital contable. Perspectivas con enfoque investigativo. Fondo Editorial Remington, 2020. http://dx.doi.org/10.22209/9789585321830.c8.
Full textAbstract:
En esta investigación se analizan las competencias generales del gerente estratégico de las universidades privadas del estado Zulia, trabajo que se fundamentó en los postulados teóricos de Marafuschi (2014), Hill y Col (2011), Braidot (2010), Blanchard (2010), Alles (2009), Garrido (2009), Robbins (2009) y Mintzberg (1999). En este estudio, tipificado como descriptivo, no experimental, transeccional y de campo, los datos se recolectaron a través de un cuestionario con escalamiento de frecuencias, sometido al juicio de expertos y cuya fórmula alfa de Cronbach fue de 0,92, lo que la ubica en una categoría de muy elevada confiabilidad. El análisis de los resultados demostró la presencia, con un alto nivel, de algunas competencias generales en el líder estratégico de las universidades privadas objeto de estudio, específicamente, las relacionadas con la dirección estratégica, el liderazgo, la toma de decisiones, la gestión de recursos tecnológicos y el manejo de conflictos, fueron aquellas habilidades con mayor frecuencia observables en las decisiones ejecutivas tomadas en los centros de estudios superiores, sin embargo, se observaron dos competencias: el desarrollo de personas y la gestión de recursos financieros, cuyo comportamiento fue moderado, lo cual constituye una situación a mejorar. En relación con el desarrollo de personas, los hallazgos obtenidos demostraron la necesidad de que la gerencia estratégica enfoque su atención hacia la gestión de los recursos humanos necesarios para ejecutar las actividades del plan estratégico; en este mismo orden de ideas, sobre esta competencia, se determinó la poca frecuencia con que la gerencia educativa evalúa periódicamente el rendimiento del equipo de trabajo, requisito fundamental para el establecimiento de la mejora continua como política organizacional. Del mismo modo, en los resultados obtenidos se hace evidente la necesidad de que la gerencia fortalezca las acciones para obtener los recursos financieros e insumos para la ejecución del plan estratégico, así como establecer medidas de control interno necesarios para optimización de tales recursos dentro de la organización. Ambas situaciones son fundamentales para que el plan estratégico, pasé de ser un ideal a un plan de acción que permitiría el alcance de los objetivos institucionales.
Conference papers on the topic "Universidade de Fortaleza"
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Oliveira, Karen M. Leopoldino, Nilo C. Pedrosa Jr., Mariano Castelo Branco, et al. "Estudo gravimétrico do Município de Fortaleza e do Campus do Pici – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil." In 13th International Congress of the Brazilian Geophysical Society & EXPOGEF, Rio de Janeiro, Brazil, 26-29 August 2013. Society of Exploration Geophysicists and Brazilian Geophysical Society, 2013. http://dx.doi.org/10.1190/sbgf2013-082.
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2
BARROS, Iago B., Isabelle M. CARVALHO, Larissa de A. LOURETO, and Bárbara M. D. da SILVA. "ACESSIBILIDADE NO MUNDO: VIVÊNCIAS DE ALUNOS DA UNIVERSIDADE DE FORTALEZA NO EXTERIOR." In VI Encontro Nacional de Ergonomia do Ambiente Construído & VII Seminário Brasileiro de Acessibilidade Integral. Editora Edgard Blücher, 2016. http://dx.doi.org/10.5151/despro-eneac2016-post09.
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3
Albuquerque, Adriano Bessa. "Atividades Lúdicas no Ensino de Processos de Software." In Simpósio Brasileiro de Qualidade de Software. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2009. http://dx.doi.org/10.5753/sbqs.2009.15521.
Full textAbstract:
O ensino de Engenharia de Software nas Universidades é de fundamental importância para a formação de profissionais bem qualificados e capazes de agregar com qualidade nas organizações de software em que trabalham, considerando as oportunidades e o alto nível de competitividade do mercado. No entanto, em relação ao ensino de processos de software, apenas o repasse de informações não é suficiente, exigindo atividades práticas que possam consolidar os conteúdos apresentados. Este artigo apresenta uma experiência lúdica na Universidade de Fortaleza, utilizando legos, onde foram realizadas aulas práticas abordando cinco processos do MPS.BR.
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Beatriz Quadros Amorim Lopes, Ana, and Ana Bárbara de Araújo Nunes. "EDUCAÇÃO AMBIENTAL: A UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ E SUA RESPONSABILIDADE SOCIAL NO MUNICÍPIO DE FORTALEZA." In XVII Encontro Nacional de Estudantes de Engenharia Ambiental e V Fórum Latino-Americano de Engenharia e Sustentabilidade. Even3, 2019. http://dx.doi.org/10.29327/15304.17-160843.
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5
Chagas Alves de Almeida, Andrea, and Lana Paula Crivelaro Monteiro de Almeida. "DESAFIOS E INOVAÇÃO NA CONSTRUÇÃO DE MATERIAL PARA EAD: O MODELO ADOTADO PELA UNIVERSIDADE DE FORTALEZA." In 22º CIAED Congresso Internacional de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância ABED, 2016. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed/xxiiciaed.2016.00065.
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6
Fernandes-Vieira, Vanessa Maria de Sousa, L. I. M. M. Silva, N. R. Romero, and Marta Maria de França Fonteles. "Acompanhamento domiciliar às famílias das crianças assistidas por uma creche-escola em Fortaleza." In II Encontro do Programa de Pós-Graduação em Ciências Farmacêuticas da Universidade Federal do Ceará e I Simpósio Norte-Nordeste de Ciências Farmacêuticas. Galoa, 2017. http://dx.doi.org/10.17648/ppgcf-2017-66434.
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7
ALMEIDA, ANDREA CHAGAS ALVES DE, and BRUNA BATISTA DOS SANTOS. "O USO DE SUPORTES METODOLÓGICOS VIRTUAIS COMO UMA NOVA FORMA DE ENSINO HÍBRIDO." In 26º CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED, 2020. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed.xxviciaed.2020.53278.
Full textAbstract:
O PRESENTE TRABALHO TEM POR OBJETIVO DESCREVER A CONSTRUÇÃO E O DESENVOLVIMENTO DE SUPORTES METODOLÓGICOS VIRTUAIS PARA O CURSO DE DIREITO DA UNIVERSIDADE DE FORTALEZA, ALIANDO O ENSINO PRESENCIAL AO VIRTUAL, COM O PROPÓSITO DE AUXILIAR NO APRENDIZADO DOS ALUNOS. O ARTIGO ABORDARÁ AINDA O ENSINO HÍBRIDO, A IMPORTÂNCIA DE INOVAR A EDUCAÇÃO E O USO DE ESTRATÉGIAS E ABORDAGENS ATIVAS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. COM ESSA PROPOSTA DE ESTUDO, FICA CLARA A NECESSIDADE DE SE PENSAR EM UM NOVO JEITO DE FAZER EDUCAÇÃO, PROPONDO AOS ALUNOS UM PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM PERSONALIZADO E ALIADO ÀS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
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Bona, Mariana Duarte, Lima, I.F.N., Guedes, M.M., Medeiros, P.H.Q.S., A. Havt,, and Lima, A.A.M. "Caracterização da resistência antimicrobiana de Shigella spp. isolada de crianças de Fortaleza, Ceará, Brasil." In II Encontro do Programa de Pós-Graduação em Ciências Farmacêuticas da Universidade Federal do Ceará e I Simpósio Norte-Nordeste de Ciências Farmacêuticas. Galoa, 2017. http://dx.doi.org/10.17648/ppgcf-2017-66346.
Full text
9
de Lima, Maria Evanice Silva, C. A. R. Reis, A. E. P. Araújo, R. R. Nogueira, S. C. Vasconcelos, and J. I. T. B. Costa. "Perfil de reações adversas relacionadas a medicamentos de um hospital sentinela em Fortaleza - Ceará." In II Encontro do Programa de Pós-Graduação em Ciências Farmacêuticas da Universidade Federal do Ceará e I Simpósio Norte-Nordeste de Ciências Farmacêuticas. Galoa, 2017. http://dx.doi.org/10.17648/ppgcf-2017-66390.
Full text
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Marina Pierre Luz, Rodrigo Alves Patricio, Francisco de Assis Leandro Filho, Jorge André Costa dos Santos, and Francisco dos Santos Cavalcante Junior. "Avaliação técnica e econômica da instalação de um arranjo fotovoltaico para alimentar a carga diária dos carros elétricos da Universidade de Fortaleza." In IX Congresso Nacional de Engenharia Mecânica. ABCM Associação Brasileira de Engenharia e Ciências Mecânicas, 2016. http://dx.doi.org/10.20906/cps/con-2016-1008.
Full textReports on the topic "Universidade de Fortaleza"
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Garassini, María Elena, and Mauricio Aldana. Diseño de intervenciones para el desarrollo de habilidades socio-emocionales: experiencias con la asignatura Socio Emotinal Learning (SEL) en UNICA. Institucion Universitaria Colombo Americana, 2020. http://dx.doi.org/10.26817/paper.14.
Full textAbstract:
En el presente working paper se expone la compilación de intervenciones para el desarrollo de Habilidades socio-emocionales realizadas por los estudiantes de la asignatura electiva Socio emotional Learning (SEL), del período 2020-1, que cursan el programa de Educación Bilingüe la Institución Universitaria Colombo Americana -UNICA. Esta asignatura forma parte del proyecto institucional de construcción de un modelo propio de Desarrollo habilidades socio-emocionales hacia una Universidad compasiva. El diseño de las intervenciones incluye un marco conceptual asociado al constructo que se va a desarrollar, el uso de un instrumento que sirve de prestest y post, la descripción de las actividades que se realizaron y los resultados obtenidos en cada una. Las intervenciones incluyen temas diversos como la gratitud, la resiliencia, las fortalezas del carácter, autocontrol y autoestima, entre otros. Los resultados muestran la importancia de la inclusión de asignaturas que desarrollen capacidades socioemocionales en estudiantes de educación como medio para gerenciar sus propias habilidades, así como promoverlas en otros.