Dissertations / Theses: 'Universidade de Fortaleza'

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Venancio, Agostinho Lopes. "Responsabilidade social universitária: a contribuição da Universidade de Fortaleza (UNIFOR)." Universidade de Fortaleza, 2014. http://dspace.unifor.br/handle/tede/93185.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:51:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-09-01 Social responsibility combined with efficient corporate management fit perfectly into further discussions about the development of institutional citizenship policy. Corporate Social Responsibility is an issue that has attracted the attention of society in general. The major challenge of this study is to reconcile the new theories and concepts of social responsibility with the rationalization of the companies responsible. This study aims to identify the contribution of the project school sports from the University of Fortaleza from the standpoint of University Social Responsibility. This is a dissertation on the development potential of one of the most critical areas in the social environment of the campus UNIFOR. The work assumes that the geomorphological conditions of assisted community that aims to unleash the competitive advantages of a process of development of young people assisted in these projects. Methodologically, is combined with a descriptive field research where the subjects are responsible for this development program. The study reflects on the social responsibility projects of the University of Fortaleza, and finally makes a case study of the actions of the Vice-Rector of University Community Extension and the Division of Sports Affairs, called Sports School of UNIFOR with the support of the Center for Health Sciences (CHS), through the course of Physical Education since 2006. the results point to an existing potential, but not yet exploited its indicators, but which has current conditions to achieve the development of the study area. The main issues identified are related to modern Corporate Social Responsibility University, both aspects that facilitate both those that allow local development. Keywords: Corporate Social Responsibility. People Management. University Social and Participative Management Responsibility Responsabilidade Social combinada com eficiente gestão corporativa enquadram-se perfeitamente dentro de novas discussões sobre política de desenvolvimento da cidadania institucional. A Responsabilidade Social Corporativa é um tema que vem chamando a atenção da sociedade em geral. O grande desafio desse estudo é conciliar as novas teorias e conceitos de responsabilidade social com a racionalização das empresas responsáveis. Este trabalho tem como objetivo identificar a contribuição do projeto escola de esportes da Universidade de Fortaleza do ponto de vista da Responsabilidade Social Universitária. Esta é uma dissertação sobre o potencial de desenvolvimento de uma das áreas sociais mais críticas no entorno do campus da UNIFOR. O trabalho assume que as condições geomorfológicas da comunidade assistida que visa como vantagens competitivas o deslanchar de um processo de desenvolvimento dos jovens assistidos nesses projetos. Metodologicamente, é uma pesquisa descritiva combinada com pesquisa de campo, onde os sujeitos da pesquisa são os responsáveis por este programa de desenvolvimento. O trabalho tece considerações sobre os projetos de responsabilidade social da universidade de Fortaleza, e faz finalmente um estudo de caso em uma das ações da Vice-Reitoria de Extensão e Comunidade Universitária para a Divisão de Assuntos Desportivos, denominado Escola de Esportes da UNIFOR , com o apoio do Centro de Ciências da Saúde (CCS), por meiodo curso de Educação Física desde 2006. Os resultados apontam para um potencial existente, mas ainda não explorados seus indicadores, mas que tem condições atuais de alcançar o desenvolvimento da área estudada. Os principais pontos identificados estão relacionados à moderna Responsabilidade Social Corporativa Universitária, tanto nos aspectos que facilitam, tanto naqueles que, possibilitam o desenvolvimento local. Palavras-chave: Responsabilidade Social Corporativa. Gestão de Pessoas. Responsabilidade Social Universitária e Gestão Participativa.

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Fernandes, Rafael Gomes. "Universidade e meio ambiente: o caso do centro de tecnologia da Universidade Federal do Ceará." www.teses.ufc.br, 2014. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8028.

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Abstract:

FERNANDES, Rafael Gomes. Universidade e meio ambiente: o caso do centro de tecnologia da Universidade Federal do Ceará. 2014. 160f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2014. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-12T12:00:21Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_rgfernandes.pdf: 1170265 bytes, checksum: 1ffeccc55db84c27a2b8d9d7a5cb5607 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-12T12:37:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_rgfernandes.pdf: 1170265 bytes, checksum: 1ffeccc55db84c27a2b8d9d7a5cb5607 (MD5) Made available in DSpace on 2014-05-12T12:37:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_rgfernandes.pdf: 1170265 bytes, checksum: 1ffeccc55db84c27a2b8d9d7a5cb5607 (MD5) Previous issue date: 2014 The aim of this study is to investigate how the legal precepts of environmental sustainability are incorporated into the institutional structure and practices of the Federal University of Ceará, taking its Technology Center as a case study. Listed in the development of work there are data on the existence of an Environmental Policy and a Waste Management Plan in the UFC, beyond the description of the generation, management and disposal of laboratory waste of the TC - UFC. The work also includes a description of the environmental components listed in Political Pedagogical Projects (PPPs) of undergraduate courses of TC - UFC. The methodological procedures involved analysis of official documents of the institution, application of forms in the laboratories of TC - UFC and interviews. The study was conducted between the months of February 2012 and January 2014. The research results indicate that the UFC is currently at a level of design and implementation of environmental policies and programs. O objetivo desse estudo é investigar como os preceitos legais de sustentabilidade ambiental são incorporados à estrutura e práticas institucionais da Universidade Federal do Ceará, tomando seu Centro de Tecnologia como estudo de caso. Constam, no desenvolvimento do trabalho, dados sobre a existência de uma Política Ambiental e de um Plano de Gerenciamento de Resíduos na UFC, além da descrição da geração, gerenciamento e destinação dos resíduos laboratoriais do CT – UFC. O trabalho contempla, ainda, a descrição dos componentes ambientais constantes nos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP’s) dos cursos de graduação do CT – UFC. Como procedimentos metodológicos utilizamos a análise de documentos oficiais da instituição, a aplicação de formulários nos laboratórios do CT-UFC e entrevista. O trabalho foi realizado entre os meses de fevereiro de 2012 e janeiro de 2014. Os resultados da pesquisa indicam que a UFC se encontra, ainda, no patamar de concepção e implantação de políticas e programas ambientais.

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NÓBREGA, Adilson Rodrigues da. "Profissionais do reino: um novo ethos católico na universidade cearense." http://www.teses.ufc.br, 2007. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/1217.

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Abstract:

NÓBREGA, Adilson Rodrigues da. Profissionais do reino: um novo ethos católico na universidade cearense. 2007. 126 f. Dissertação (Mestrado em Sociologia) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Ciências Sociais, Programa de Pós-Graduação em Sociologia, Fortaleza-CE, 2007. Submitted by nazareno mesquita (nazagon36@yahoo.com.br) on 2011-11-17T13:42:53Z No. of bitstreams: 1 Art_2007_A.R.da Nobrega.pdf: 571135 bytes, checksum: eb6017dad98dfb55f5cc6c7a8ac2b1a4 (MD5) Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2011-11-23T13:31:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Art_2007_A.R.da Nobrega.pdf: 571135 bytes, checksum: eb6017dad98dfb55f5cc6c7a8ac2b1a4 (MD5) Made available in DSpace on 2011-11-23T13:31:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Art_2007_A.R.da Nobrega.pdf: 571135 bytes, checksum: eb6017dad98dfb55f5cc6c7a8ac2b1a4 (MD5) Previous issue date: 2007 O trabalho aborda os aspectos principais de um novo modelo de ética profissional difundido entre estudantes universitários integrantes da Renovação Carismática Católica (RCC): o chamado profissional do reino. A partir de pesquisas realizadas junto a grupos de oração compostos por universitários cearenses do Ministério Universidades Renovadas e também da comunidade Shalom, de Fortaleza, a pesquisa investiga a relação entre a formação religiosa nas comunidades católicas e um modelo de conduta profissional tido como ideal por aqueles estudantes; as construções a respeito de temáticas como ética e mobilização política; o trabalho de evangelização desenvolvido pelos universitários da RCC, no âmbito da idéia do profissional do reino, como uma utopia de transformação social: a da construção da civilização do amor.

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Lima, Junior Euclides Martins de. "Responsabilidade social da universidade : análise do desempenho social do Escritório de Prática Jurídica da Universidade de Fortaleza." Universidade de Fortaleza, 2015. http://dspace.unifor.br/handle/tede/94117.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:57:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-25 Universities in the XIX and XX centuries made important studies for economic and technological developments. However, it is important that in the XXI century the Academy deepen research related to social problems. Today, some higher education institutions are seeking greater engagement with needy communities to try to find solutions that align economic development with social issues. In this context, University of Fortaleza (UNIFOR) has developed several projects of social responsibility. One of the projects is the Office of Legal Practice that offers free assistance to residents of needy communities through a multidisciplinary team of psychologists, lawyers, law students and a social worker. The presenting problem is the difficulty in measuring and evaluating the social performance of the referred project due to lack of a way to measure its results. The main objective of this research is to assess the social performance of the Office of Legal Practice, through the analysis of its principles, processes and impacts in the learning process of future graduates in law. The theoretical basis of this study lies mainly in the social performance of the projects developed by corporations and universities. The methods employed are predominantly quantitative, using descriptive statistics in the data analysis. The results showed that the principles and processes adopted by the Office of Legal Practice have a positive impact in the training of future graduates in law. These professionals will be more sensitive to social problems. The research aims to contribute to the studies on measuring the social performance of the projects developed by corporations. The study has limitations due to the use of a non-probabilistic sample consisting of only fifty (50) students and the sole use of descriptive statistics to analyze the data. It is suggested that future researches should examine the impacts generated by the Office of Legal Practice to needy communities as well as the social performances of other social projects. As universidades nos séculos XIX e XX realizaram estudos importantes para o desenvolvimento econômico e tecnológico. Entretanto, é importante que no século XXI a Academia aprofunde pesquisas relacionadas aos problemas sociais. Hoje, algumas instituições de ensino superior estão procurando um maior engajamento com as comunidades carentes para tentar encontrar soluções que aliem o desenvolvimento econômico com o social. Nesse contexto, a Universidade de Fortaleza (UNIFOR) desenvolve vários projetos de responsabilidade social. Um dos projetos é o Escritório de Prática Jurídica que oferece assistência gratuita aos moradores das comunidades carentes por meio de uma equipe multidisciplinar formada por psicólogos, advogados, estudantes de Direito e um Assistente Social. O problema apresentado é a dificuldade em mensurar e avaliar o desempenho social do referido projeto devido à falta de uma forma padrão de medir seus resultados. O objetivo principal desta pesquisa é avaliar o desempenho social do Escritório de Prática Jurídica, por meio da análise dos seus princípios, processos e impactos na formação dos futuros bacharéis em Direito. A fundamentação teórica da presente do estudo reside principalmente no desempenho social dos projetos desenvolvidos pelas corporações e pelas universidades. Os métodos empregados são predominantemente quantitativos, utilizando-se a estatística descritiva na análise dos dados. Os resultados encontrados revelam que os princípios e processos adotados pelo Escritório de Prática Jurídica impactam de forma positiva para a formação de futuros bacharéis em Direito. Esses profissionais serão mais sensíveis com os problemas sociais. A pesquisa procura contribuir com os estudos sobre a mensuração do desempenho social dos projetos desenvolvidos pelas corporações. O estudo possui limitações decorrentes da utilização de uma amostra não probabilística formada por apenas 50 (cinquenta) alunos e também por utilizar exclusivamente a estatística descritiva na análise dos dados. Sugere-se que futuras pesquisas analisem os impactos gerados pelo Escritório de Prática Jurídica às comunidades carentes, bem como o desempenho social de outros projetos sociais.

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Aguiar, Renaud Ponte. "Interdisciplinaridade no estágio de prática jurídica da Universidade Federal do Ceará na percepção da comunidade acadêmica." www.teses.ufc.br, 2012. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8039.

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Abstract:

AGUIAR, Renaud Ponte. Interdisciplinaridade no estágio de prática jurídica da Universidade Federal do Ceará na percepção da comunidade acadêmica. 2012. 141f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2012. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-12T15:47:18Z No. of bitstreams: 1 2012_dis_rpaguiar.pdf: 822150 bytes, checksum: 4141c2f16da8e28fe7e8373cfd2dc6b9 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-12T17:09:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_dis_rpaguiar.pdf: 822150 bytes, checksum: 4141c2f16da8e28fe7e8373cfd2dc6b9 (MD5) Made available in DSpace on 2014-05-12T17:09:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_dis_rpaguiar.pdf: 822150 bytes, checksum: 4141c2f16da8e28fe7e8373cfd2dc6b9 (MD5) Previous issue date: 2012 O estágio de prática jurídica, componente curricular do Curso de Direito, desenvolve-se por meio do atendimento a demandas judiciais da comunidade, em especial, a pessoas que não possuem condições financeiras de custear honorários advocatícios. Também, neste estágio, devem ser realizadas atividades simuladas como forma de preparar o estudante de Direito para o desempenho de atividades das diversas carreiras jurídicas. Percebe-se que são acompanhadas nos estágios, principalmente, demandas relacionadas ao Direito da Criança e do Adolescente e Direito Civil. Neste último ramo, destaca-se o Direito de Família. Como é sabido, demandas relacionadas a esses ramos do Direito, quase sempre, ensejam desgaste emocional das partes envolvidas. A atuação de um profissional da Psicologia apresenta-se como necessária para amenizar os efeitos negativos dos litígios e, em alguns casos, a própria resolução desses conflitos depende desses profissionais. Quanto ao Poder Judiciário, verifica-se que se encontra em momento de crise, pelo excesso de processos e a morosidade na prestação jurisdicional. Acredita-se que esses problemas não são gerados apenas pela escassez de profissionais ou pelo excessivo número de fases processuais, mas também por deficiências na administração do serviço público, que carece de uma otimização na gestão estratégica. Nessa perspectiva, aliado ao problema do excesso de especialização do conhecimento, verificou-se a possibilidade de se integrar estudantes de Direito, Administração e Psicologia no estágio de prática jurídica, como forma de proporcionar trocas de conhecimentos das respectivas áreas de formação e, assim, prepará-los para o trabalho interdisciplinar. Este ensaio, que pretende analisar a importância e a viabilidade dessa integração, além da forma como pode ser implantada, caracteriza-se como pesquisa de campo, por privilegiar a situação da Universidade Federal do Ceará. Utilizou-se como método a triangulação, buscando informações de fontes diversas, com o emprego de questionários, realização de entrevistas, observação e análise documental. Para o estudo, realizou-se análise das entrevistas com base no referencial teórico e para os questionários o tratamento estatístico, sempre buscando realizar comparação do encontrado entre os cursos. Como resultado verificou-se que, em linhas gerais, a integração é viável por haver demanda que a justifique, por ser importante para a formação dos estudantes, por haver interesse por parte da comunidade acadêmica, bastando apenas uma ampla divulgação do possível projeto de integração dos cursos, como forma de atrair os estudantes. Também se verificou que a modalidade de estágio de extensão é a melhor forma de promover referida integração. Comparando a relação de afinidade entre os cursos de Administração e Psicologia com o Curso de Direito, sob a perspectiva do trabalho em conjunto, percebeu-se maior aproximação do Curso de Psicologia com o Curso de Direito. O resultado encontrado para o Curso de Administração, entretanto não inviabiliza a integração sugerida, mas ficou evidente a necessidade de se efetuar, neste caso, maior divulgação, considerando que o estudante se move pelo que desperta o seu interesse.

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SILVA, Maria de Jesus Lopes. "Fiscalização de contratos administrativos na Universidade Federal do Ceará." www.teses.ufc.br, 2015. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/12706.

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Abstract:

SILVA, Maria de Jesus Lopes. Fiscalização de contratos administrativos na Universidade Federal do Ceará. 2015. 85f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2015. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-09T13:02:33Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_mjlsilva.pdf: 998631 bytes, checksum: 2a0824e9c65ced55d43a693cc818ef31 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-09T16:48:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_mjlsilva.pdf: 998631 bytes, checksum: 2a0824e9c65ced55d43a693cc818ef31 (MD5) Made available in DSpace on 2015-06-09T16:48:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_mjlsilva.pdf: 998631 bytes, checksum: 2a0824e9c65ced55d43a693cc818ef31 (MD5) Previous issue date: 2015 The scope of the public interest is not realized only through the steps of planning, bidding and contracting. You get to the point to carry out the contract and under the legal aspect, the public administrator must designate server to monitor their implementation. The supervision functions as guarantor mechanism of best execution of the contract and fidelity to its object, and ensure compliance with the principle of efficiency in public administration. This study aims to analyze the supervision of administrative contracts of continuous nature, in the period 2012-2014, the Universidade Federal do Ceará. The theoretical approach is based on the process of the concepts of the Brazilian public procurement and its phases of administrative contracts and their characteristics and management and supervision of contracts, focused on the role and responsibilities of tax. It is characterized as descriptive research with qualitative approach and case study, done with bibliographic support, documentary and field. The research instrument was used questionnaire, which was applied to tax and former tax administrative contracts continuing nature of the institution. The results show that the UFC manager rightly chose the executive agent of the contract, however, he lacks administrative support, knowledge and the application of standardized instruments of surveillance and especially training and capacity building. O alcance do interesse público não se concretiza apenas com as etapas do planejamento, da licitação e da contratação. Chega-se ao momento de proceder à execução do contrato e, sob o aspecto legal, o administrador público deve designar servidor para fiscalizar essa execução. A fiscalização funciona como mecanismo garantidor da melhor execução do contrato e da fidelidade ao seu objeto, além de assegurar o cumprimento do princípio da eficiência na Administração Pública. O presente trabalho tem como objetivo analisar a fiscalização de contratos administrativos de natureza contínua, no período de 2012 a 2014, na Universidade Federal do Ceará. A abordagem teórica está baseada nos conceitos do processo da contratação pública brasileira e suas fases, de contratos administrativos e suas características e de gestão e fiscalização de contratos, focada na atuação e responsabilidades dos fiscais. Caracteriza-se como pesquisa descritiva, com abordagem qualitativa e estudo de caso, feito com suporte bibliográfico, documental e de campo. Como instrumento de pesquisa foi utilizado questionário, o qual foi aplicado aos fiscais e ex-fiscais de contratos administrativos de natureza continuada da instituição. Os resultados encontrados apontam que o gestor da UFC escolheu acertadamente o agente executor do contrato, porém, falta a ele apoio administrativo, o conhecimento e a aplicação de instrumentos padronizados de fiscalização e, principalmente treinamento e capacitação.

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Pompeu, Randal Martins. "Um modelo de ensino a distancia para a Universidade de Fortaleza - UNIFOR." Universidade de Fortaleza, 2001. http://dspace.unifor.br/handle/tede/69990.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2019-03-30T00:33:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2001-12-17 The present work suggests a model of Distance Education for the University of Fortaleza UNIFOR. For diagnostic a field research was realized during the second semester of the year 2000 with 700 students and 200 faculty members distributed in 22 undergraduate majors. The research was carried out through the use of specific questionnaires that were applied to students and faculty members. The model proposed is constituted of four phases: Diagnostic, Planning, Project, and Evaluation. The major contribution of this work includes the necessary aid for UNIFOR to implement a teaching method based on distance. O presente trabalho sugere um modelo de Educação a Distância para a Universidade de Fortaleza UNIFOR. Para diagnostico, foi realizada uma pesquisa de campo junto a 700 alunos e 200 professores distribuídos em 22 cursos de graduação, no segundo semestre do ano 2000. A pesquisa foi feita através da aplicação de questionários específicos para alunos e professores. A amostra determina uma predominância masculina (56,60%) entre os professores e feminina (55,10%) entre os alunos. O modelo proposto formado por quatro etapas: Diagnostico, Planejamento, Projeto e Avaliação. Destaca-se como contribuição deste trabalho os subsídios necessários para que a UNIFOR vem a implantar um ensino baseado na modalidade a distância.

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NASCIMENTO, Antônio Joamir Brito do. "Cotas na Universidade Federal do Ceará: para quem?" http://www.teses.ufc.br, 2011. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3319.

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NASCIMENTO, Antônio Joamir Brito do. Cotas na Universidade Federal do Ceará: para quem? 2011. 148 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2011. Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-07-04T14:31:08Z No. of bitstreams: 1 2011_Dis_AJBNascimento.pdf: 1927048 bytes, checksum: 867fb259ca1a69269684d4a9f724d25c (MD5) Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-18T15:00:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_Dis_AJBNascimento.pdf: 1927048 bytes, checksum: 867fb259ca1a69269684d4a9f724d25c (MD5) Made available in DSpace on 2012-07-18T15:00:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_Dis_AJBNascimento.pdf: 1927048 bytes, checksum: 867fb259ca1a69269684d4a9f724d25c (MD5) Previous issue date: 2011 This dissertation has two main objectives: the first is to show the reasons for the non-acceptance by CEPE (Board of Education, Research and Extension) against the system of quotas for blacks in the UFC (Federal University of Ceará) in 2005. The second is to demonstrate how a demand for racial quotas may be established based on solid statistical data. The research consisted of a theoretical approach of racism, trying to understand how it has been understood in Brazil since the beginning of the twentieth century. The propositions of institutions that defend positively differentiated opportunities for blacks are here placed in discussion, in particular racial quotas for blacks. The research concluded, through the analysis of a document produced by the Working Group "Affirmative Action Policies" (GTPAA) established by the rector to study the feasibility of implementing a quota system based on race and color as a means of access to courses graduation, that the data shown was actually insufficient to convince CEPE of such need, dethroning the claim that most components of the CEPE were racist. By contrast, the research presents data that can help to structure a future demand for quotas assessment in the UFC, according to the specificity of each undergraduate course. Esta dissertação tem dois objetivos centrais: o primeiro é mostrar os motivos da não aceitação pelo CEPE (Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão) de um sistema de reserva de vagas para negros na UFC (Universidade Federal do Ceará) no ano de 2005; e, o segundo é demonstrar como uma demanda por cotas raciais pode ser elaborada baseada em dados estatísticos sólidos. A pesquisa consistiu em uma abordagem teórica do racismo, buscando compreender como ele vem sendo interpretado no Brasil desde o início do século XX. As proposições de organizações defensoras de oportunidades diferenciadas positivamente para os negros são, aqui, colocadas em discussão, em especial as cotas raciais para negros. A pesquisa concluiu, através do parecer produzido pelo Grupo de Trabalho “Políticas de Ações Afirmativas” (GTPAA), instituído pela reitoria para estudar a viabilidade da implantação de um sistema de cotas com base em critérios raciais e de cor como meio de acesso a cursos de graduação, que os dados mostrados eram, na verdade, insuficientes para convencer o CEPE de tal necessidade, destronando a alegação de que a maioria dos componentes do CEPE era “racista”. Em contrapartida a pesquisa apresenta dados que podem colaborar para estruturar uma futura demanda por cotas na UFC, de acordo com a especificidade de cada curso de graduação.

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SOUSA, Clemilda dos Santos. "Mediações no Sistema de Bibliotecas da Universidade Federal do Ceará na perspectiva da educação inclusiva." www.teses.ufc.br, 2016. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/16434.

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Abstract:

SOUSA, Clemilda dos Santos. Mediações no Sistema de Bibliotecas da Universidade Federal do Ceará na perspectiva da educação inclusiva. 2016. 106f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2016. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-04-25T14:56:47Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_cssousa.pdf: 1650822 bytes, checksum: c6666f4188321b937313c2c78952eb48 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-04-26T15:04:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_cssousa.pdf: 1650822 bytes, checksum: c6666f4188321b937313c2c78952eb48 (MD5) Made available in DSpace on 2016-04-26T15:04:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_cssousa.pdf: 1650822 bytes, checksum: c6666f4188321b937313c2c78952eb48 (MD5) Previous issue date: 2016 The inclusion of people with disabilities in education, despite many advances and achievements in the national and international level, has still faced many obstacles. Higher education, in the uniqueness of training professionals to contribute to the growth of society, has had its own challenges in the process of inclusion of people with disabilities. The University Library can contribute to this process, mediating the access to information and academic knowledge through its products and services. The research has, as main objective, to identify challenges and opportunities, in the access to academic knowledge, for students with visual impairments and their professors, having the University Library as a mediator. The study is characterized as exploratory of qualitative approach, taking the interview as a tool for data collection. The locus of the research is the Federal University of Ceará and its students with visual impairment and / or those who have low vision, as well as their professors in the subjects they find major and minor difficulties in accessing academic knowledge. The research concludes that the possible mediation in the context of inclusive education in Library System deals with the aspects of: attitudinal accessibility, digital communication and architectural aspects. Nevertheless, in order that the desired measurement becomes effective it is necessary to internally develop at the UFC Library System some Accessibility Policy, establishing accessibility parameters for the activities which will guide the services and products of the library in order that it becomes a promoter of the inclusive education in the academic environment. The most reported need, both by students and professors, is for books. The main suggestion is for a repository with the works in digital format. As for the training of the professors they recognize that they require more knowledge and suggest courses, workshops and training. As regards the inclusion policy most of the professors have a superficial knowledge. The students in their speech present a more consistent knowledge. Both students and teachers believe in the importance of the inclusion policy and consider the University Library important in the inclusion process. A inclusão de pessoas com deficiência na Educação, apesar de muitos avanços e conquistas no âmbito nacional e internacional, ainda enfrenta muitos obstáculos. A Educação Superior, na singularidade de formar profissionais para contribuir com o crescimento da sociedade, exprime desafios próprios na inclusão de pessoas com deficiência. A Biblioteca Universitária pode contribuir, mediando o acesso à informação e ao conhecimento acadêmico por meio de seus produtos e serviços. A pesquisa tem como objetivo geral identificar desafios e possibilidades no acesso ao conhecimento acadêmico, para os discentes com deficiência visual e seus professores, tendo a Biblioteca Universitária como mediadora. O estudo se caracteriza como exploratório de abordagem qualitativa tendo como instrumento para coleta de dados, a entrevista. O locus da pesquisa é a Universidade Federal do Ceará com seus estudantes com deficiência visual e/ou com baixa visão, como também os professores desses discentes, nas disciplinas em que encontraram maiores e menores dificuldades de acesso ao conhecimento acadêmico. A pesquisa conclui que as mediações possíveis na perspectiva da Educação Inclusiva no Sistema de Bibliotecas versam sobre os aspectos de: acessibilidade atitudinal, acessibilidade de comunicação e digital e os aspectos arquitetônicos. Para que a medição pretendida se efetive, porém, é necessário elaborar internamente, no Sistema de Bibliotecas da UFC, uma política que estabeleça parâmetros de acessibilidade para as atividades, o que vai nortear os serviços e produtos da Biblioteca, de forma que esta seja promotora da Educação Inclusiva no ambiente acadêmico. A maior dificuldade relatada, tanto para os discentes como para docentes, é por acervo livros. A principal sugestão é por um repositório institucional com as obras em formato digital. Quanto à formação dos docentes, esses reconhecem que necessitam de mais conhecimentos e sugerem cursos, oficinas e capacitações. No que se refere à política de inclusão, os professores na sua maioria, têm um conhecimento superficial. Os discentes em suas falas, expressam um conhecimento mais consistente. Tanto os estudantes como os professores acreditam na importância da política de inclusão e consideram a Biblioteca Universitária importante para concretizar a inclusão.

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MACIEL, Antônia Kátia Soares. "Atitudes da comunidade acadêmica da Universidade Federal do Ceará em relação à inclusão de alunos com deficiência." www.teses.ufc.br, 2014. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/14377.

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Abstract:

MACIEL, Antônia Kátia Soares. Atitudes da comunidade acadêmica da Universidade Federal do Ceará em relação à inclusão de alunos com deficiência. 2014. 132f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-02T14:57:42Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_aksmaciel.pdf: 1292941 bytes, checksum: 8c86c302f88f754c101f5c240e326eaf (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-08T18:27:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_aksmaciel.pdf: 1292941 bytes, checksum: 8c86c302f88f754c101f5c240e326eaf (MD5) Made available in DSpace on 2015-12-08T18:27:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_aksmaciel.pdf: 1292941 bytes, checksum: 8c86c302f88f754c101f5c240e326eaf (MD5) Previous issue date: 2014 This paper addresses the inclusion of students with disabilities in Higher Education Institutions (HEIs), taking as its object of study the social attitudes of teachers, students and employees of the Federal University of Ceará (UFC). The overall objective of the research is to investigate the social attitudes of the academic community of UFC regarding the inclusion of students with disabilities and specific objectives are: to verify how the social atitudes in the academic comunity of UFC are presented and to observe the differences these social attitudes among the courses surveyed. The research is quantitative and qualitative nature and use as an instrument of data collection Lickert Scale of Social Attitudes Toward Inclusion (ELASI) in the form A. The study included students, faculty and staff of the UFC, a total of 322 respondents the ELASI, divided between seven courses of Campi Fortress UFC, considering the presence of students with disabilities and the different areas of knowledge of each course. 5 undergraduate courses were selected for the research - Bachelor of Physical Education; Environmental Sciences (both courses have no students with disabilities enrolled); Letters-Portuguese Literature (with two students with disabilities: one with physical disabilities and other with deafness); Librarianship (with a student with multiple disabilities - low vision and disability / wheelchair user); and Computation (with 5 students with disabilities, low vision with 3 and 2 with disabilities) - 2 courses and Postgraduate: Masters in Psychology (with a student with blindness) and MSc in Chemistry (with a student with physical disabilities) . The results show that most of the courses studied had more favorable social attitudes toward inclusion of students with disabilities. However, no significant difference between the course of Computer comparing the following courses: Bachelor of Physical Education; Letters-Portuguese Literature; Masters Degree in Psychology and a Masters in Chemistry. It is noticed that the social attitudes of the respondents of the course Computer are less favorable compared to these courses mentioned, ie, the presence of students with disabilities in the course of Computer did not influence the participants more positive attitudes, as well as the area of knowledge this seems to favor more positive social attitudes, it is a course in the exact sciences and there is discussion about accessibility and inclusion of students with disabilities. Other differences were constadas between courses of Environmental Sciences and Master in Psychology, being the second most favorable social attitudes toward inclusion of students with disabilities and the comparison between the courses of Librarianship and Master in Psychology, in which attitudes social respondents of the Master in Psychology are more inclusive. However, it is considered that the social attitudes of the academic community of the UFC in general are more favorable toward inclusion, but in some courses surveyed there is a need for change more positive attitudes toward inclusion of students with disabilities. Este trabalho aborda a inclusão de alunos com deficiência em Instituições de Ensino Superior (IES), tomando por objeto de estudo as atitudes sociais de professores, estudantes e funcionários da Universidade Federal do Ceará (UFC). O objetivo geral da pesquisa é investigar as atitudes sociais da comunidade acadêmica da UFC em relação à inclusão de alunos com deficiência e os objetivos específicos são: verificar como se apresentam as atitudes sociais da comunidade acadêmica da UFC e verificar se há diferença dessas atitudes sociais entre os cursos pesquisados. A pesquisa é de cunho quanti-qualitativo e utilizamos como instrumento de coleta de dados a Escala Lickert de Atitudes Sociais em Relação à Inclusão (ELASI) na forma A. Participaram deste estudo alunos, professores e funcionários da UFC, no total de 322 respondentes da ELASI A, divididos entre sete cursos dos Campi de Fortaleza da UFC, considerando a presença de alunos com deficiência e as diferentes áreas do conhecimento de cada curso. Foram selecionados 5 cursos de graduação para a realização da pesquisa – Licenciatura em Educação Física; Ciências Ambientais (ambos os cursos não possuem alunos com deficiência regularmente matriculados); Letras Português-Literatura (com 2 alunos com deficiência: uma com deficiência física e outro com surdez); Biblioteconomia (com um aluno com deficiência múltipla – baixa visão e deficiência física/usuário de cadeira de rodas); e Computação (com 5 alunos com deficiência, 3 com baixa visão e 2 com deficiência física) – e 2 cursos de Pós-Graduação: Mestrado em Psicologia (com uma aluna com cegueira) e Mestrado em Química (com um aluno com deficiência física). Os resultados apontam que a maioria dos cursos pesquisados apresenta atitudes sociais mais favoráveis em relação à inclusão de alunos com deficiência. No entanto, há diferença significativa entre o curso de Computação comparando aos seguintes cursos: Licenciatura em Educação Física; Letras Português-Literatura; Mestrado em Psicologia e Mestrado em Química. Percebe-se que as atitudes sociais dos respondentes do curso de Computação são menos favoráveis quando comparados a estes cursos citados, ou seja, a presença de alunos com deficiência no curso de Computação não influenciou nos participantes atitudes mais positivas, como também a área do conhecimento deste parece não favorecer atitudes sociais mais positivas, pois é um curso da área de exatas e não há discussão sobre acessibilidade e inclusão de alunos com deficiência. Outras diferenças foram constadas entre os cursos de Ciências Ambientais e de Mestrado em Psicologia, sendo o segundo com atitudes sociais mais favoráveis em relação à inclusão de alunos com deficiência e na comparação entre os cursos de Biblioteconomia e de Mestrado em Psicologia, em que as atitudes sociais dos respondentes do curso de Mestrado em Psicologia são mais favoráveis à inclusão. Contudo, considera-se que as atitudes sociais da comunidade acadêmica da UFC, em geral, são mais favoráveis em relação à inclusão, mas em alguns cursos pesquisados há a necessidade de mudanças de atitudes mais positivas em relação à inclusão de alunos com deficiência.

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SILVA, Sara Marli Magalhães Belarmino da. "Histórias da Universidade: trajetórias e experiências de Docentes da Universidade Federal do Ceará." www.teses.ufc.br, 2014. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8657.

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Abstract:

SILVA, Sara Marli Magalhães Belarmino da. Histórias da Universidade: trajetórias e experiências de Docentes da Universidade Federal do Ceará. 2014. 207f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-08T14:33:01Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_smmbsilva.pdf: 4184458 bytes, checksum: b4e5103e8053b2a6ee7a977848b40f54 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-08T17:32:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_smmbsilva.pdf: 4184458 bytes, checksum: b4e5103e8053b2a6ee7a977848b40f54 (MD5) Made available in DSpace on 2014-08-08T17:32:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_smmbsilva.pdf: 4184458 bytes, checksum: b4e5103e8053b2a6ee7a977848b40f54 (MD5) Previous issue date: 2014 This thesis aims to make the life story of four university professors: Ciro Nogueira Filho, José Maria de Sales Andrade Neto, Luís Carlos Uchoa Saunders e Roberto Claudio Frota Bezerra. They devoted their lives to the Federal University of Ceara. Specifically search with temporal clipping the years 1960 to 2013, aims to (i) meet the individual phenomena, school, family history professional / academic and socio-political university teachers, in order to reconstruct the history of the Federal University of Ceará; delineate (ii) critical assessments about the role of the Federal University of Ceará Ceará in the educational context and sociopolitical. Qualitative research focused on Oral History of Life, is supported with theoretical contributions in the areas of Philosophy, History and Education, with which the concepts of memory, Critical Thinking, Oral Life History and Social History guard consistency. The methodological approach of the research was carried out sequentially from July 2012 to July 2013, and was held in three tenses and moods: bibliographic, documentary and field research, subsidized by the technique of semi-structured interviews in order to guide the autobiographical narrative. The methodological approach of the research was carried out sequentially from July 2012 to July 2013, and was held in three tenses and moods: bibliographic, documentary and field research, subsidized by the technique of semi-structured interviews in order to guide the autobiographical narrative. The results elucidated that the recovery of the history of life (family, school, professional / academic and socio-political) of teachers, subjects in this study, allowed the rescue of the history of the Federal University of Ceará to identify different aspects of higher education and provide information about the quality, equity, efficiency of teaching, research and extension, and internalization. The positioning of the researcher towards this scenario appears at the end of this thesis, in the form of critical assessments about their social role in the educational and socio-political Ceará. Keywords: University. Education. Memory A presente tese objetiva compor a história de vida de quatro professores universitários – Ciro Nogueira Filho, José Maria de Sales Andrade Neto, Luís Carlos Uchoa Saunders e Roberto Cláudio Frota Bezerra, que destinaram suas vidas à academia, as quais se entrelaçam com a trajetória da Universidade Federal do Ceará. Especificamente a pesquisa, com recorte temporal dos anos de 1960 a 2013, pretende (i) conhecer os fenômenos individuais da história familiar, escolar, profissional/acadêmica e sociopolítica dos professores universitários, com vistas a recompor a história da Universidade Federal do Ceará; (ii) delinear apreciações críticas acerca do papel social da Universidade Federal do Ceará no contexto educacional e sociopolítico cearense. A pesquisa qualitativa, centrada na História Oral de Vida, está sustentada com as contribuições teóricas das áreas da Filosofia, História e Educação, com as quais os conceitos de Memória, Pensamento Crítico, História Oral de Vida e História Social guardam coerência. O procedimento metodológico da investigação decorreu de modo sequencial de julho de 2012 a julho de 2013, e se realizou em três tempos e modos: pesquisa bibliográfica, documental e de campo, subsidiadas pela técnica da entrevista semiestruturada com a finalidade de orientar a narrativa autobiográfica. A análise das histórias de vida dos sujeitos permitiu classificar as falas em cinco categorias e seus respectivos núcleos de sentido: (i) Família; (ii) Escola; (iii) Professores; (iv) Alunos; e (v) Universidade. Os resultados indicaram que a recomposição da história de vida (familiar, escolar, profissional/acadêmica e sociopolítica) dos professores, sujeitos desta pesquisa, possibilitaram o resgate da história da Universidade Federal do Ceará ao identificar aspectos do ensino superior e fornecer informações sobre a qualidade, a equidade, a eficiência do ensino, pesquisa e extensão, e a interiorização. O posicionamento que se teve ante esse cenário aparece, ao final desta tese, na forma de apreciações críticas acerca do seu papel social no contexto educacional e sociopolítico cearense. Palavras-chave: Universidade. Educação. Memória. Ensino Superior.

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Miranda, RÃgis Wendel Gomes. "EducaÃÃo, trabalho e universidade: o que pensam os estudantes de liceus de Fortaleza?" Universidade Federal do CearÃ, 2015. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15927.

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Abstract:

nÃo hÃ O ensino mÃdio tem a responsabilidade de lidar com a necessidade da formaÃÃo de indivÃduos preparados para o exercÃcio da cidadania e para a entrada na universidade e no mercado de trabalho. Essa etapa da formaÃÃo escolar tem a funÃÃo de qualificar a populaÃÃo jovem para a construÃÃo do seu futuro e para a transformaÃÃo de sua sociedade. No entanto, os altos Ãndices de evasÃo escolar bem como de reprovaÃÃo refletem as dificuldades do ensino mÃdio em lidar com os anseios e as condiÃÃes de vida dos estudantes. Nesse sentido, o estudo busca compreender os significados e as expectativas que os jovens constroem acerca do ensino mÃdio a partir de suas experiÃncias escolares e de suas realidades sociais. Os instrumentos metodolÃgicos utilizados foram a aplicaÃÃo de questionÃrios, a realizaÃÃo de entrevistas e a observaÃÃo sistemÃtica das relaÃÃes sociais estabelecidas em duas escolas pÃblicas do Estado do CearÃ, trata-se do Liceu de Messejana e do Liceu do Conjunto CearÃ. Os resultados da pesquisa identificam os dilemas que os estudantes vivenciam tanto dentro como fora do contexto escolar, considerando as categorias escola, trabalho e universidade, que sÃo movimentadas no nosso sistema de ensino por vÃrios interessados, tais como os governos, as famÃlias, os profissionais e os estudantes. Para tanto, foi explorado o perfil dos estudantes e de suas famÃlias, suas percepÃÃes sobre o trabalho e suas experiÃncias profissionais, alÃm de perceber suas opiniÃes acerca da escola e do ensino mÃdio. The secondary school has the responsibility to deal with the need of development of individuals prepared to exercise citizenship, university and labour market admittance. This step of school development has the function of qualify the young people for the construction of your future and transformation of your society. However the high levels of school evasion as well disapproval reflect the difficulty on secondary school to deal with students wishes and living conditions. Therefore, this study aim comprehend the meanings and expectations that the young construct about secondary school from your school experiences and social realities. The methodological instruments used were survey, interviews and the systematic observation of social relationships at two public schools on the state of CearÃ, they are Liceu de Messejana and Liceu do Conjunto CearÃ. The results of the research identify the dilemmas lived by students inside and outside school context, considering the category school, work and university, that are driven by various interested ones, like the governments, families, professionals and students. For that reason, were explored the students and their families profile, as their perception about work and professional experiences, besides perceiving their opinions about school and secondary school.

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MIRANDA, Régis Wendel Gomes. "Educação, trabalho e universidade: o que pensam os estudantes de liceus de Fortaleza?" www.teses.ufc.br, 2015. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/14844.

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Abstract:

MIRANDA, Régis Wendel Gomes. Educação, trabalho e universidade: o que pensam os estudantes de liceus de Fortaleza? 2015. 120f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Sociologia, Fortaleza (CE), 2015. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-01-20T14:47:21Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_rwgmiranda.pdf: 2328340 bytes, checksum: 6fc879fedd37078eea87787e8cc4b1d2 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-01-20T14:54:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_rwgmiranda.pdf: 2328340 bytes, checksum: 6fc879fedd37078eea87787e8cc4b1d2 (MD5) Made available in DSpace on 2016-01-20T14:54:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_rwgmiranda.pdf: 2328340 bytes, checksum: 6fc879fedd37078eea87787e8cc4b1d2 (MD5) Previous issue date: 2015 The secondary school has the responsibility to deal with the need of development of individuals prepared to exercise citizenship, university and labour market admittance. This step of school development has the function of qualify the young people for the construction of your future and transformation of your society. However the high levels of school evasion as well disapproval reflect the difficulty on secondary school to deal with students wishes and living conditions. Therefore, this study aim comprehend the meanings and expectations that the young construct about secondary school from your school experiences and social realities. The methodological instruments used were survey, interviews and the systematic observation of social relationships at two public schools on the state of Ceará, they are Liceu de Messejana and Liceu do Conjunto Ceará. The results of the research identify the dilemmas lived by students inside and outside school context, considering the category school, work and university, that are driven by various interested ones, like the governments, families, professionals and students. For that reason, were explored the students and their families profile, as their perception about work and professional experiences, besides perceiving their opinions about school and secondary school. O ensino médio tem a responsabilidade de lidar com a necessidade da formação de indivíduos preparados para o exercício da cidadania e para a entrada na universidade e no mercado de trabalho. Essa etapa da formação escolar tem a função de qualificar a população jovem para a construção do seu futuro e para a transformação de sua sociedade. No entanto, os altos índices de evasão escolar bem como de reprovação refletem as dificuldades do ensino médio em lidar com os anseios e as condições de vida dos estudantes. Nesse sentido, o estudo busca compreender os significados e as expectativas que os jovens constroem acerca do ensino médio a partir de suas experiências escolares e de suas realidades sociais. Os instrumentos metodológicos utilizados foram a aplicação de questionários, a realização de entrevistas e a observação sistemática das relações sociais estabelecidas em duas escolas públicas do Estado do Ceará, trata-se do Liceu de Messejana e do Liceu do Conjunto Ceará. Os resultados da pesquisa identificam os dilemas que os estudantes vivenciam tanto dentro como fora do contexto escolar, considerando as categorias escola, trabalho e universidade, que são movimentadas no nosso sistema de ensino por vários interessados, tais como os governos, as famílias, os profissionais e os estudantes. Para tanto, foi explorado o perfil dos estudantes e de suas famílias, suas percepções sobre o trabalho e suas experiências profissionais, além de perceber suas opiniões acerca da escola e do ensino médio.

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Palácio, Paula da Paz. "Políticas de acesso e permanência do estudante da Universidade Federal do Ceará (UFC)." www.teses.ufc.br, 2012. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8026.

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Abstract:

PALÁCIO, Paula da Paz. Políticas de acesso e permanência do estudante da Universidade Federal do Ceará (UFC). 2012. 124f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2012. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-12T11:34:29Z No. of bitstreams: 1 2012_dis_pppalacio.pdf: 1296764 bytes, checksum: 528a7a397981dcdf3e2f9426db99abcf (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-12T12:34:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_dis_pppalacio.pdf: 1296764 bytes, checksum: 528a7a397981dcdf3e2f9426db99abcf (MD5) Made available in DSpace on 2014-05-12T12:34:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_dis_pppalacio.pdf: 1296764 bytes, checksum: 528a7a397981dcdf3e2f9426db99abcf (MD5) Previous issue date: 2012 The policies of access to and permanence of students in the higher education in Brazil have progressed, particularly in the last few years. In the Federal University of Ceará (UFC), the search for improvement of conditions for access and permanence is being effected year after year by means of initiatives which aim at settling the students in higher studies in general, especially those coming from public schools whose deficiencies in content, self-esteem and financial resources undermine their possibilities for conclusion of courses in which they register. Aiming to analyze the processes which enable the access to and permanence of the students in UFC, this study attempts to answer the following inquiry: what initiatives are being taken by the University to warranty the access and stay of students in higher studies? Thus, this work has the general objective of evaluating the public policies that promote entry and permanence of underprivileged students educated in public secondary schools in higher education in the UFC, and to examine how the Institution adheres to the proposals of PNE (2001), among which a requirement for the a doubling of vacancies by the end of 2010 is called for. By means of study-cases based on explanatory investigation, the informations were collected from the documents and the data bank of the Institution. The data reveal that the UFC undertakes several initiatives to enable access and permanence of students in the Institution, among them: the Program of financial help to incentivize the students to participate in academic activities; the Residential Assistance Programs and University Residences for students from the rural areas and needy students from other states and the Programs of financial assistance for the training and participation of students in professional and semi-professional sports activities. In addition, the Institution provides Pedagogical and/or Psychological accompaniment when the need for professional help for betterment is recognized by the students themselves; and also ensures availability of Medical and Dental services, as well as refreshments in the University Restaurant at affordable prices for needy students. In recent years, the University has increased the student enrollment, expanded the number of courses offered, created educational campuses in the interior of the state and expanded the number of seats in the night courses, in compliance with the goals established by REUNI regarding access to University Education. This study has observed a predominance of public policies aimed at promoting permanence of students in higher education, and such a tendency is justified based on the reality that the Institutions of Higher Education in general have very limited public policies directed towards access of students to universities, considering that these institutions do not have any quality control over the basic education of the students. Regarding the access to University Education, the present transformations in political policies which enable creation of quotas, already in practice in some Federal Universities, has been considered constitutionally valid and legal in 2012. However, it has been observed that creation of quotas in UFC based on ethnic and socioeconomic status or for students from public schools, has been considered unnecessary; but the policy of quotas associated with socioeconomic profile of students originating from public schools is considered a valid criterion. This study reveals that it is still necessary to continue investigations to ascertain the reasons for the continued evasion of students, taking in to consideration the fact that all the initiatives proposed by the Institution in this respect are implemented year after year, with permanent accompaniment by the office of the Dean of Student Affairs. In spite of the policies that are in practice in UFC, the access to the students from public schools remains restricted due to their precarious conditions of preparation in the basic public education. As políticas de acesso e permanência do estudante ao nível superior no Brasil avançaram, principalmente nos últimos anos. Na Universidade Federal do Ceará (UFC), a busca por melhorar as condições de acesso e permanência se efetiva ano a ano, por meio de ações que visam a fixar o aluno no curso de um modo geral, e, especialmente, aos egressos da escola pública, cujas deficiências de conteúdo, autoestima e de ordem financeira minimizam as possibilidades de conclusão nos cursos em que se matriculam. Buscando analisar os processos que facilitam o acesso e permanência do estudante na UFC, este trabalho tenta responder à seguinte indagação: que ações estão sendo desenvolvidas pela UFC para garantir o acesso e a permanência do estudante no ensino superior? Deste modo, tem por objetivo geral avaliar as políticas públicas de acesso e permanência do estudante carente, egresso da escola pública, no ensino superior da UFC, averiguando como a Instituição atende às propostas do PNE (2001), dentre as quais a duplicação do número de vagas nas IFES, até o final de 2010. Por meio de estudo de caso e tomando por base a pesquisa do tipo explicativa, as informações foram coletadas nos documentos e no banco de dados da Instituição. Os dados revelam que a UFC desenvolve inúmeras ações no sentido de possibilitar o acesso e permanência do estudante na Instituição, tais como: O Programa Ajuda de Custo, que estimula a participação discente em eventos acadêmicos, artístico-culturais e esportivos; os Programas de Auxílio Moradia e de Residência Universitária que contribuem na estadia dos alunos do interior do Ceará ou de outros estados, na condição de carentes; o programa de incentivo ao desporto – com bolsa remunerada - estimula aos estudantes treinamento esportivo, profissional ou semiprofissional; o estudante é acompanhado pelo programa de Apoio Pedagógico e/ou Psicológico ao Estudante, de acordo com a sua necessidade, quando reconhecida por ele próprio e, a vontade de querer mudar por si mesmo aceitando ajuda de profissionais capacitados; disponibiliza assistência médica / odontológica; o Programa Restaurante Universitário oferece refeições a custo acessível. Nos últimos anos a UFC, expandiu o número de vagas, e o total de cursos; interiorizou-se e forneceu mais vagas no turno da noite, atendendo às metas do REUNI direcionadas ao acesso. Observou-se, no presente estudo a predominância das políticas públicas voltadas à permanência do estudante, mas isto é justificável, haja vista o fato de que a atuação de uma IES em políticas públicas voltadas ao acesso é limitada, considerando que a Universidade não tem controle qualitativo sobre a educação básica desta demanda. Ainda no que diz respeito ao acesso, em decorrência de transformações atuais sobre a política de cotas, já em prática em algumas universidades federais, em 2012, foi juridicamente considerada constitucional; porém, verificou-se que na UFC, políticas de cotas baseadas nos critérios étnicos, ou na situação socioeconômica, ou para o aluno proveniente de escola pública, seriam desnecessárias; mas política de cotas associada ao perfil socioeconômico do aluno egresso da escola pública é relevante. No entanto, é necessário continuar investigando os reais motivos pelos quais a evasão ainda ocorre, uma vez que as ações propostas pela Instituição neste sentido são efetivadas ano a ano com acompanhamento sistemático pela Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis. Quanto ao acesso do estudante da rede pública, ainda é restrito, dada as condições de preparação deste aluno na educação básica.

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FREIRE, Ludmila de Almeida. "A universidade e a questão do conhecimento – O currículo acadêmico na perspectiva da inter/transdisciplinaridade e da ecologia de saberes." www.teses.ufc.br, 2015. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/14379.

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Abstract:

FREIRE, Ludmila de Almeida. A universidade e a questão do conhecimento – O currículo acadêmico na perspectiva da inter/transdisciplinaridade e da ecologia de saberes. 2015. 134f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2015. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-07T14:22:37Z No. of bitstreams: 1 2015_tese_lafreire.pdf: 1381193 bytes, checksum: e0b2c6701523233213cc21d41be5f580 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-08T18:32:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_tese_lafreire.pdf: 1381193 bytes, checksum: e0b2c6701523233213cc21d41be5f580 (MD5) Made available in DSpace on 2015-12-08T18:32:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_tese_lafreire.pdf: 1381193 bytes, checksum: e0b2c6701523233213cc21d41be5f580 (MD5) Previous issue date: 2015 Modern science has vindicated for itself the task of coordinating the development of humanity, assuming the nontransferable power of legitimizing or not all knowledge. Many institutions, especially educational, were established with the important task of transmitting to future generations the heritage of systematic scientific knowledge, relating it to the current social needs of each historical period. Among these institutions, the university is in the forefront. However, the university has long suffered certain mismatch between the new social practices and the knowledge it develops. At the same time, the old social problems demand urgent attention: hunger, misery, social injustices, predominance of economically stronger cultures over others. At present, the university is located in a position both to rethink its bases, as well as to be active in the process, contributing to the consolidation of a new paradigm of knowledge. The aim of this study is therefore to understand how this university in transformation is handling the construction of knowledge, especially with regard to interdisciplinary and transdisciplinary dialogue, linking them with traditional knowledge, constituting an Ecology of Knowledge, postulated by Boaventura de Sousa Santos. Our working hypothesis was that, included in this paradigmatic transition process, it is possible for the university another kind of epistemological dynamics, favoring integration between science and traditional knowledge, present in the cultural diversity of the world. To answer this question we anchored methodologically in the qualitative approach with the assumptions of ethnographic approach. Having the Case Study as a method, we investigate the experience of a group located in the Medical School, Public Health Department, Federal University of Ceará, entitled Núcleo Tramas. For data collection, we used field observation with note taking, semi-structured interviews, and focus group technique. In our findings, we detected that the movement in the group work that generates interdisciplinary and transdisciplinary dialogue occurs naturally, driven by the complexity raised by reality: the sciences, the chosen authors, traditional knowledge, methodological decisions emerge from the struggles undertaken. It was also evidenced that the academic and traditional knowledge have the same degree of importance in the process, although social scientific knowledge is most valued. It was clear that the group and the communities in their territories hold different perspectives of time and production, collectively directing their own knowledge construction. The Tramas thus has the role of promoting the sociology of absences and emergencies (Sousa Santos). Based on our findings, our working hypothesis was proven as a thesis: that other knowledge is possible for the university, developed and molded in the knowledge integration processes in dialogic relations and, therefore, with great emancipatory potential. A ciência moderna adquiriu para si a tarefa precípua de coordenar o desenvolvimento da humanidade, advogando-se o poder intransferível de legitimar ou não todo e qualquer conhecimento. Muitas instituições, sobretudo as educacionais, foram se estabelecendo com a importante tarefa de transmitir às novas gerações o patrimônio do conhecimento científico sistematizado, relacionando-o com as necessidades sociais vigentes de cada período histórico. Dentre essas instituições, concebe-se indiscutivelmente como a de maior vanguarda a universidade. Mas a universidade há muito tem sofrido certo descompasso entre as novas práticas sociais e o conhecimento que em seu chão é desenvolvido. Ao mesmo tempo, os velhos problemas sociais continuam prementes: a fome, a miséria, as injustiças sociais, o sobrepujar de uma cultura economicamente mais forte sobre a outra. Nesse momento, a universidade é colocada numa posição tanto de repensar suas bases como de se fazer ativa no processo, contribuindo na consolidação de um novo paradigma do conhecimento. Desse modo, o objetivo deste estudo é o de compreender como a universidade em transformação está a lidar com a construção do conhecimento, especialmente no que concerne ao diálogo interdisciplinar e transdisciplinar, articulando-os igualmente com os saberes tradicionais, constituindo-se numa Ecologia de Saberes, postulada por Boaventura de Sousa Santos. A hipótese de trabalho foi a de que, nesse processo de transição paradigmática, é possível à universidade um outro tipo de dinâmica epistemológica, privilegiando a integração entre as ciências e os saberes tradicionais presentes na diversidade cultural do mundo. Para responder a essa questão, recorreu-se metodologicamente à abordagem qualitativa, com os pressupostos da abordagem etnográfica. Tendo o estudo de caso como método, investigou-se a experiência de um grupo situado na Saúde Coletiva da Universidade Federal do Ceará, intitulado Núcleo de Trabalho, Meio Ambiente e Saúde para a Sustentabilidade. Para a coleta de dados, lançou-se mão da observação com notas de campo, entrevistas semiestruturadas e realização de um grupo focal. Nos achados do estudo, detectou-se que o movimento no trabalho do grupo que gera interdisciplinaridade e transdisciplinaridade ocorre naturalmente, impelido pela complexidade que a realidade suscita; as ciências, os autores escolhidos, os saberes tradicionais articulados e as decisões metodológicas encaminhadas pelo núcleo emergem das lutas assumidas. Foi ainda evidenciada a compreensão de que saberes acadêmicos e que saberes tradicionais possuem o mesmo grau de relevância nesse processo para os sujeitos envolvidos, ainda que socialmente o conhecimento científico seja mais valorizado. Ficou patente que o grupo e as comunidades em seus territórios seguem outra óptica de tempo e produção, encaminhando coletivamente suas próprias construções de conhecimento. O Núcleo Tramas, desse modo, tem o papel de promover a sociologia das ausências e das emergências. Desse modo, a hipótese de trabalho foi comprovada como tese: a de que outro conhecimento é possível à universidade, um conhecimento desenvolvido e plasmado nos processos de integração dos saberes, nas relações dialógicas e, por esse motivo, com grande potencial emancipador.

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VICTOR, Dijane Maria Rocha. "A criação do curso de moda da Universidade Federal do Ceará: história, memória e narrativas (1986 – 1993)." www.teses.ufc.br, 2014. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/11184.

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Abstract:

VICTOR, Dijane Maria Rocha. A criação do curso de moda da Universidade Federal do Ceará: história, memória e narrativas (1986 – 1993). 2014. 228f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-03-30T14:26:13Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_dmrvictor.pdf: 7186859 bytes, checksum: 2867321460cb7918a4dfcd84bc3db3b9 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-03-31T14:53:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_dmrvictor.pdf: 7186859 bytes, checksum: 2867321460cb7918a4dfcd84bc3db3b9 (MD5) Made available in DSpace on 2015-03-31T14:53:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_dmrvictor.pdf: 7186859 bytes, checksum: 2867321460cb7918a4dfcd84bc3db3b9 (MD5) Previous issue date: 2014 O conteúdo desta tese apresenta uma narrativa histórica sobre a criação e a implantação do Curso de Moda da Universidade Federal do Ceará-UFC. O recorte temporal da pesquisa é de 1986 - quando teve início as primeiras movimentações em prol da criação do curso, até 1993 - quando o curso deixa de ser curso de extensão e se transforma em curso de Graduação. A pesquisa vincula-se a história da educação brasileira, mas especificamente a história e a memória do ensino superior de moda no Brasil. Considerando, é claro, que atualmente ele é um patrimônio da Universidade Federal do Ceará e também do ensino superior no país e, que se identifica como o pioneiro em universidades publica. A narrativa tem abordagem teórica na micro-história (GIOVANNI LEVI, 1992) e escrita literária, com a qual apresenta os fatos e os acontecimentos que constituíram esta história. As informações foram coletadas de documentos primários e secundários e também resgatadas da memória dos sujeitos envolvidos diretamente com o processo. Como suporte teórico foi feito estudo bibliográfico sobre a UFC e a cidade de Fortaleza no seu contexto histórico social, político e econômico para compreender como a sociedade cearense motivou e também se preparou para receber um curso até então com proposta diferente dos cursos criados pela a instituição até àquele momento da sua criação. Ao final da investigação ficou claro que diferentemente dos demais cursos criados na UFC até 1993, o curso de moda teve a sua origem na instituição por força da imposição da sociedade, da pressão dos órgãos do Governo do Estado do Ceará, da necessidade do mercado e também da mídia. E que, para se efetivar na instituição como curso de Graduação passou por grandes desafios seguidos de longas discursões pelo o CONSELHO DO CENTRO DE CIÊNCIAS AGRARIAS - CCA, o CONSELHO DE PESQUISA, ENSINO E EXTENSÃO - CEPE e o CONSELHO UNIVERSITÁRIO - CONSUNI, instâncias institucionais responsáveis pela a aprovação do “PROJETO DE GRADUAÇAO EM ESTILISMO E MODA (BACHARELADO)”. O projeto foi elaborado pelas professoras Lígia Fideles de Souza – do Departamento de Economia Doméstica e Zilsa Maria Pinto Santiago – do Departamento de Arquitetura e Urbanismo, com a colaboração de Iet Pleyter – Assessora de Moda. O mesmo criou definitivamente o curso de Estilismo e Moda da Universidade Federal do Ceará-UFC conforme “RESOLUÇÃO Nº 10/CONSUNI, DE 29 DE OUTUBRO DE 1993”, assinada pelo Magnífico Reitor Antônio de Albuquerque de Sousa Filho.

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Lima, Ana Karine GirÃo. "InvestigaÃÃo sobre os hÃbitos alimentares de estudantes de uma universidade pÃblica de Fortaleza-CE." Universidade Federal do CearÃ, 2014. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12432.

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Abstract:

De acordo com a OrganizaÃÃo Mundial de SaÃde (OMS), as DoenÃas CrÃnicas NÃo TransmissÃveis (DCNT) sÃo responsÃveis por 60% das mortes no mundo. InquÃritos recentes sobre alimentaÃÃo saudÃvel apresentaram fortes evidÃncias no que diz respeito ao papel do consumo diÃrio de frutas, legumes, verduras e da combinaÃÃo de arroz com feijÃo, na prevenÃÃo e controle de doenÃas como: diabetes, cÃncer e doenÃas cardiovasculares. Tendo em vista a populaÃÃo de universitÃrios, estudos apontam um consumo elevado de fast food e que ainda nÃo existem polÃticas pÃblicas especÃficas voltadas para essa populaÃÃo, o que dificulta o monitoramento dos fatores protetores para DCNT. O objetivo desse inquÃrito Ã avaliar os hÃbitos alimentares dos estudantes universitÃrios de uma universidade pÃblica em Fortaleza-CE. Trata-se de um estudo transversal, realizado de maio a outubro de 2013, envolvendo 203 graduandos. Aplicou-se um formulÃrio contendo dados sociodemogrÃficos e um questionÃrio de frequÃncia alimentar para avaliar os hÃbitos. Os dados foram armazenados em um banco de dados construÃdo no Excel e processados no programa estatÃstico STATA v.08. Os resultados foram submetidos a tratamento estatÃstico e analisados com apoio na literatura especÃfica. Aprovado pelo ComitÃ de Ãtica em Pesquisa da Universidade Federal do CearÃ, o estudo recebeu o protocolo no 208/10. Dos 203 participantes, 66,5% eram do sexo feminino; a idade mÃdia foi de 22,9 anos, sendo 65,6% situados na faixa etÃria de 20 a 24 anos; 95% eram solteiros; 44,3% da raÃa parda; 52,2% cursavam entre o 5o e o 8o semestre da graduaÃÃo; 28% tinha renda mensal entre 2 e 4 salÃrios mÃnimos; 51% pertenciam Ã classe C; 71,1% apenas estudavam e 74,4% moravam com os pais ou familiares. No referente aos hÃbitos alimentares, 56%, 97%, 67,3% e 69,9%, ingerem diariamente alimentos como leite, arroz, feijÃo e pÃo, respectivamente e 74,4%, 57,7%, 57,5% preferiam ingerir semanalmente pizza, pastel e refrigerante. Encontrou-se que 70,3% dos acadÃmicos que consumiam frutas e legumes diariamente, enquanto 52,2 % dos acadÃmicos que nÃo comiam frutas diariamente,tambÃm nÃo comiam legumes, sendo estas diferenÃas estatisticamente significantes (p=0,001). Quanto ao consumo diÃrio de Ãgua, 51,2% dos graduandos referiram a ingestÃo de 6 a 8 copos por dia. Utilizando a razÃo de prevalÃncia para estabelecer relaÃÃes entre os hÃbitos alimentares e fatores sociodemogrÃficos, encontrou-se que, os indivÃduos com idade entre 20 e 24 anos apresentaram 4,5 vezes mais chances de consumir frutas e legumes diariamente, e quanto ao consumo diÃrio de arroz e feijÃo, os universitÃrios da classe C apresentaram 1,7 vezes mais chance de consumo do que aqueles da classe A. Tendo em vista o comportamento alimentar, foram verificadas diferenÃas por sexo para o nÃmero de refeiÃÃes diÃrias (p=0,031), jÃ que 9,6% das mulheres e 1,5% dos homens realizam apenas atÃ 3 (trÃs) refeiÃÃes diÃrias. Diante do exposto, evidencia-se a necessidade de intervenÃÃo por meio de aÃÃes com base na promoÃÃo da saÃde, utilizando a universidade como meio propÃcio para divulgar e orientar hÃbitos alimentares saudÃveis, prevenindo o surgimento de DCNT e melhorando a qualidade de vida dos universitÃrios. According to the World Health Organization ( WHO ) , chronic non-communicable diseases (NCDs ) are responsible for 60 % of deaths worldwide . Recent surveys of healthy eating presented strong evidence for the role of dietary intake of fruits and vegetables and the combination of rice and beans in the prevention and control of diseases like diabetes , cancer and cardiovascular diseases . The aim of this investigation is to evaluate the eating habits of college students from a public university of Fortaleza . This is a cross-sectional study conducted from May to October 2013, involving 203 undergraduates . We applied a questionnaire containing demographic and related to food consumption data , measured by food frequency intake of food. Data were stored in a database built in Excel and processed in STATA statistical software v.08 . The results were analyzed statistically and analyzed with support in the literature . Approved by the Federal University of CearÃ Research Ethics Committee , the study received No 208/10 protocol. Of the 203 participants , 66.5 % were female ; the average age was 22.9 years, and 65.6 % located in the age group 20-24 years; 95 % were single ; 44.3 % mulatto ; 52.2 % studied between the 5th and 8th semester of graduation ; 28 % had a monthly income between 2-4 minimum wages ; 51 % were Class C ; 71.1 % and 74.4 % only students living with parents or relatives . With regard to dietary habits , 56 % , 97 % , 67.3 % and 69.9 % ingests daily foods such as milk , rice, beans and bread , respectively, and 74.4 % , 57.7 % , 57.5 % reported eat pizza every week , pastel and soda . It was found that 70.3 % of students who consumed fruits daily also consumed vegetables daily , while 52.2 % of the students who did not eat fruit daily also did not eat vegetables daily , with statistical significant differences (p=0.001 ) . As for the daily consumption of 51.2 % of the students reported eating 6-8 cups daily. Individuals aged between 20 and 24 years were 4.5 times more likely to consume fruits and vegetables daily , and as to the daily consumption of rice and beans university class C had 1.7 times more likely to use than those of class A. in view of the feeding behavior ifferences were found by gender for the number of meals per day ( p = 0.031 ) , as 9.6% of women and 1.5 % of men carry only up to 3 meals a day . Given the above, highlights the need for intervention through actions based on health promotion , using the university as a means conducive to the promotion of healthy eating habits and guide preventing the rise of NCDs and improving the quality of life of the university .

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Lima, Ana Karine Girão. "Investigação sobre os hábitos alimentares de estudantes de uma universidade pública de Fortaleza-CE." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2014. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/9119.

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Abstract:

LIMA, Ana Karine Girão. Investigação sobre os hábitos alimentares de estudantes de uma universidade pública de Fortaleza-CE. 2014. 72 f. Dissertação (Mestrado em Enfermagem) - Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Farmácia, Odontologia e Enfermagem, Fortaleza, 2014. Submitted by denise santos (denise.santos@ufc.br) on 2014-09-19T11:37:49Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_akglima.pdf: 2322214 bytes, checksum: 3829537ad60ab4b6a5f93ab4cfa07fa6 (MD5) Approved for entry into archive by denise santos(denise.santos@ufc.br) on 2014-09-19T11:38:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_akglima.pdf: 2322214 bytes, checksum: 3829537ad60ab4b6a5f93ab4cfa07fa6 (MD5) Made available in DSpace on 2014-09-19T11:38:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_akglima.pdf: 2322214 bytes, checksum: 3829537ad60ab4b6a5f93ab4cfa07fa6 (MD5) Previous issue date: 2014 According to the World Health Organization ( WHO ) , chronic non-communicable diseases (NCDs ) are responsible for 60 % of deaths worldwide . Recent surveys of healthy eating presented strong evidence for the role of dietary intake of fruits and vegetables and the combination of rice and beans in the prevention and control of diseases like diabetes , cancer and cardiovascular diseases . The aim of this investigation is to evaluate the eating habits of college students from a public university of Fortaleza . This is a cross-sectional study conducted from May to October 2013, involving 203 undergraduates . We applied a questionnaire containing demographic and related to food consumption data , measured by food frequency intake of food. Data were stored in a database built in Excel and processed in STATA statistical software v.08 . The results were analyzed statistically and analyzed with support in the literature . Approved by the Federal University of Ceará Research Ethics Committee , the study received No 208/10 protocol. Of the 203 participants , 66.5 % were female ; the average age was 22.9 years, and 65.6 % located in the age group 20-24 years; 95 % were single ; 44.3 % mulatto ; 52.2 % studied between the 5th and 8th semester of graduation ; 28 % had a monthly income between 2-4 minimum wages ; 51 % were Class C ; 71.1 % and 74.4 % only students living with parents or relatives . With regard to dietary habits , 56 % , 97 % , 67.3 % and 69.9 % ingests daily foods such as milk , rice, beans and bread , respectively, and 74.4 % , 57.7 % , 57.5 % reported eat pizza every week , pastel and soda . It was found that 70.3 % of students who consumed fruits daily also consumed vegetables daily , while 52.2 % of the students who did not eat fruit daily also did not eat vegetables daily , with statistical significant differences (p=0.001 ) . As for the daily consumption of 51.2 % of the students reported eating 6-8 cups daily. Individuals aged between 20 and 24 years were 4.5 times more likely to consume fruits and vegetables daily , and as to the daily consumption of rice and beans university class C had 1.7 times more likely to use than those of class A. in view of the feeding behavior ifferences were found by gender for the number of meals per day ( p = 0.031 ) , as 9.6% of women and 1.5 % of men carry only up to 3 meals a day . Given the above, highlights the need for intervention through actions based on health promotion , using the university as a means conducive to the promotion of healthy eating habits and guide preventing the rise of NCDs and improving the quality of life of the university. De acordo com a Organização Mundial de Saúde (OMS), as Doenças Crônicas Não Transmissíveis (DCNT) são responsáveis por 60% das mortes no mundo. Inquéritos recentes sobre alimentação saudável apresentaram fortes evidências no que diz respeito ao papel do consumo diário de frutas, legumes, verduras e da combinação de arroz com feijão, na prevenção e controle de doenças como: diabetes, câncer e doenças cardiovasculares. Tendo em vista a população de universitários, estudos apontam um consumo elevado de fast food e que ainda não existem políticas públicas específicas voltadas para essa população, o que dificulta o monitoramento dos fatores protetores para DCNT. O objetivo desse inquérito é avaliar os hábitos alimentares dos estudantes universitários de uma universidade pública em Fortaleza-CE. Trata-se de um estudo transversal, realizado de maio a outubro de 2013, envolvendo 203 graduandos. Aplicou-se um formulário contendo dados sociodemográficos e um questionário de frequência alimentar para avaliar os hábitos. Os dados foram armazenados em um banco de dados construído no Excel e processados no programa estatístico STATA v.08. Os resultados foram submetidos a tratamento estatístico e analisados com apoio na literatura específica. Aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal do Ceará, o estudo recebeu o protocolo no 208/10. Dos 203 participantes, 66,5% eram do sexo feminino; a idade média foi de 22,9 anos, sendo 65,6% situados na faixa etária de 20 a 24 anos; 95% eram solteiros; 44,3% da raça parda; 52,2% cursavam entre o 5o e o 8o semestre da graduação; 28% tinha renda mensal entre 2 e 4 salários mínimos; 51% pertenciam à classe C; 71,1% apenas estudavam e 74,4% moravam com os pais ou familiares. No referente aos hábitos alimentares, 56%, 97%, 67,3% e 69,9%, ingerem diariamente alimentos como leite, arroz, feijão e pão, respectivamente e 74,4%, 57,7%, 57,5% preferiam ingerir semanalmente pizza, pastel e refrigerante. Encontrou-se que 70,3% dos acadêmicos que consumiam frutas e legumes diariamente, enquanto 52,2 % dos acadêmicos que não comiam frutas diariamente,também não comiam legumes, sendo estas diferenças estatisticamente significantes (p=0,001). Quanto ao consumo diário de água, 51,2% dos graduandos referiram a ingestão de 6 a 8 copos por dia. Utilizando a razão de prevalência para estabelecer relações entre os hábitos alimentares e fatores sociodemográficos, encontrou-se que, os indivíduos com idade entre 20 e 24 anos apresentaram 4,5 vezes mais chances de consumir frutas e legumes diariamente, e quanto ao consumo diário de arroz e feijão, os universitários da classe C apresentaram 1,7 vezes mais chance de consumo do que aqueles da classe A. Tendo em vista o comportamento alimentar, foram verificadas diferenças por sexo para o número de refeições diárias (p=0,031), já que 9,6% das mulheres e 1,5% dos homens realizam apenas até 3 (três) refeições diárias. Diante do exposto, evidencia-se a necessidade de intervenção por meio de ações com base na promoção da saúde, utilizando a universidade como meio propício para divulgar e orientar hábitos alimentares saudáveis, prevenindo o surgimento de DCNT e melhorando a qualidade de vida dos universitários.

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Reis, Maria Simone Oliveira dos. "Percepção dos estudantes com deficiência sobre as políticas de inclusão na Universidade Federal do Ceará (UFC)." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2017. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/24245.

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Abstract:

REIS, Maria Simone Oliveira dos. Percepção dos estudantes com deficiência sobre as políticas de inclusão na Universidade Federal do Ceará (UFC). 2017. 156f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Pós Graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2017. Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-07-20T11:55:07Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_msoreis.pdf: 3488352 bytes, checksum: f15e5cf495021631ab1d4ee9810003ae (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-07-25T14:02:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_msoreis.pdf: 3488352 bytes, checksum: f15e5cf495021631ab1d4ee9810003ae (MD5) Made available in DSpace on 2017-07-25T14:02:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_msoreis.pdf: 3488352 bytes, checksum: f15e5cf495021631ab1d4ee9810003ae (MD5) Previous issue date: 2017 The inclusion of students with disabilities in higher education is still a major challenge in the social, political, and higher education institutions, considering that for a long time all efforts on this subject were directed at basic education, Secondary education. From the 1980s, discussions began on the subject and there was an increase in the number of access for students with disabilities in higher education. Currently, we perceive an inclusion that occurs gradually, we visualize actions and policies directed to the inclusion of students with disabilities in higher education. The most recent examples are Law No. 13,146 / 2015, Brazilian Law of Inclusion, and the Accessibility Law, Law 10,098 / 2000, regulated by Decree No. 5,296 / 2004, which reserve provisions for higher education. The objective of this study is to investigate the perception of students with disabilities on inclusion policies within the Federal University of Ceará (UFC). The research has a quantitative and qualitative approach of a basic nature. It uses as a data collection instrument bibliographical research, documentary and field research. The study is based on the main theories and contemporary ideas about inclusive education policies, focusing on higher education, as well as consulting official documents that provide legal basis to the theme. As far as the field research is concerned, a questionnaire is applied to students with disabilities in UFC undergraduate courses. The main results obtained were: the architectural accessibility structure of the UFC does not fully comply with the legislation that regulates the subject, the Accessibility Law, since it does not have all its environments with adequate structure to receive students with disabilities; Most of the actions and services offered by the Accessibility Secretariat of the UFC are known by students with disabilities, although of this group, most signaled never to have used, actions even addressed to all the deficiencies. The survey revealed that 78% of students reported that "never", "rarely" and "sometimes" felt equal on equal terms, which we consider to be strongly related to human barriers, which were pointed out by students as the most Accentuated. The main criticism of students facing human barriers was not to feel their rights respected and the non-recognition of their abilities. A inclusão do estudante com deficiência no ensino superior é considerada, ainda, um grande desafio no âmbito social, político, bem como para as instituições de ensino superior, considerando que durante muito tempo todos os esforços quanto ao tema eram direcionados à educação básica, ficando o ensino superior em plano secundário. A partir da década de 1980, iniciaram-se discussões sobre o tema e houve aumento no número de acesso de estudantes com deficiência na educação superior. Atualmente, percebemos uma inclusão que ocorre gradualmente, visualizamos ações e políticas dirigidas à inclusão do estudante com deficiência no ensino superior. Como exemplos mais recentes podemos citar a Lei nº 13.146/2015, Lei Brasileira de Inclusão, e a Lei de Acessibilidade, Lei nº 10.098/2000, regulamentada pelo Decreto nº 5.296/2004, as quais reservam em seu teor disposições voltadas ao ensino superior. O objetivo do presente estudo é investigar a percepção dos estudantes com deficiência sobre as políticas de inclusão no âmbito da Universidade Federal do Ceará (UFC). A pesquisa possui abordagem quantitativa e qualitativa de natureza básica. Utiliza como instrumento de coleta de dados a pesquisa bibliográfica, documental e pesquisa de campo. O estudo toma por base as principais teorias e ideias contemporâneas sobre as políticas de educação inclusiva, com foco na educação superior, bem como consulta documentos oficiais que dão fundamentação legal ao tema. Quanto à pesquisa de campo, aplica-se um questionário dirigido aos estudantes com deficiência dos cursos de graduação da UFC. Os principais resultados obtidos foram: a estrutura de acessibilidade arquitetônica da UFC não atende plenamente à legislação que regulamenta o assunto, a Lei de acessibilidade, uma vez que não possui todos os seus ambientes com estrutura adequada para receber estudantes com deficiência; a maioria das ações e serviços oferecidos pela Secretaria de Acessibilidade da UFC é conhecida pelos estudantes com deficiência, embora deste grupo, a maioria sinalizou nunca ter utilizado, ações inclusive direcionadas a todas as deficiências. A pesquisa revelou que 78% dos estudantes sinalizaram que “nunca”, “raramente” e “algumas vezes” sentem-se em igualdade de oportunidade, o que consideramos ter forte relação com as barreiras humanas, que foram apontadas pelos estudantes como a barreira mais acentuada. As principais críticas dos estudantes voltadas às barreiras humanas foram não sentirem seus direitos respeitados e o não reconhecimento de suas capacidades.

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Rodolfo, Renato Mesquita. "A Universidade (Federal) do Ceará entre o Benfica e a Gentilândia: espaços, lugares e memórias (1956-1967)." www.teses.ufc.br, 2015. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/13196.

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Abstract:

RODOLFO, Renato Mesquita. A Universidade (Federal) do Ceará entre o Benfica e a Gentilândia: espaços, lugares e memórias (1956-1967). 2015. 168f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em História, Fortaleza (CE), 2015. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-08-27T12:26:07Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_rmrodolfo.pdf: 4980253 bytes, checksum: 139c0ac229e8419dac5bd39307182070 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-08-28T13:19:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_rmrodolfo.pdf: 4980253 bytes, checksum: 139c0ac229e8419dac5bd39307182070 (MD5) Made available in DSpace on 2015-08-28T13:19:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_rmrodolfo.pdf: 4980253 bytes, checksum: 139c0ac229e8419dac5bd39307182070 (MD5) Previous issue date: 2015 Este trabalho analisa a instalação da Universidade (Federal) do Ceará e o espaço ocupado por ela no Benfica e na Gentilândia, atentando para as relações espaciais e mnemônicas que implicaram nessa inserção. Desenvolvida no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisas em Patrimônio e Memória (GEPPM/UFC-Cnpq), a pesquisa toma como marco de ocupação desses espaços pela Universidade, fundada em 1954, a aquisição e posterior inauguração da atual sede da Reitoria em junho de 1956, no bairro Benfica. A partir desse ponto a instituição empreendeu uma política de expansão ao redor de sua sede administrativa imprimindo modificações que alteraram as dinâmicas do viver, do morar e do passar no bairro. Historicamente, o espaço ocupado pela Universidade fora marcado por fases distintas de ocupação e deslocamentos ditados pela experiência de modernização pela qual passava a cidade de Fortaleza. No contexto em que a Universidade se insere, alguns membros da elite que havia se fixado no Benfica, entre o final do século XIX e início do século XX, estavam se mudando para a Aldeota e Praia de Iracema, facilitando a inserção da instituição no bairro. Ao mesmo tempo que a Universidade do Ceará foi se expandindo e se apropriando de imóveis no Benfica, outras dinâmicas e sensibilidades operaram a nova configuração daquele espaço. As intervenções operadas pela referida instituição possibilitaram a formação de um novo referencial para o Benfica, o de bairro universitário. Esse referencial, por sua vez, baseou-se em memórias construídas junto às atividades universitárias, tendo em vista que essas ações foram impondo no bairro fixos e fluxos universitários. Buscou-se identificar, ao longo do presente trabalho, como esse referencial foi se formando e as implicações dessa formação na relação dos moradores com o bairro e com a Universidade, tendo em vista que as memórias desses sujeitos amparam-se também num contexto anterior à inserção dessa instituição e resistiram, em alguns casos, às imposições dela.

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JUVÊNCIO, Vera Lúcia Pontes. "Contribuição das tecnologias da informação e comunicação (tics) para a acessibilidade de pessoas com deficiência visual: o caso da Universidade Federal do Ceará." www.teses.ufc.br, 2013. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8046.

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Abstract:

JUVÊNCIO, Vera Lúcia Pontes. Contribuição das tecnologias da informação e comunicação (tics) para a acessibilidade de pessoas com deficiência visual: o caso da Universidade Federal do Ceará. 2013. 159f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2013. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-13T13:35:02Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_vlpjuvencio.pdf: 2210808 bytes, checksum: 82a1659b55693c5a77ee8c635f21fcb2 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-13T14:55:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_vlpjuvencio.pdf: 2210808 bytes, checksum: 82a1659b55693c5a77ee8c635f21fcb2 (MD5) Made available in DSpace on 2014-05-13T14:55:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_vlpjuvencio.pdf: 2210808 bytes, checksum: 82a1659b55693c5a77ee8c635f21fcb2 (MD5) Previous issue date: 2013 This study points to access, permanence and autonomy of people with visual impairment, poor vision or total blindness, with the use of information and communication technologies (ICTs), the informatics and its augmentation with communication capabilities, as tools of interaction with environments found at the Federal University of Ceará (UFC). We present a theoretical framework of the issue through the following topics: special education and inclusive education, assistive technology, visual impairment, the legal system, including higher education, the use of ICT, usability and ergonomics, accessibility and inclusion, universal design, web accessibility, programs with speech synthesizers, building websites for full development to make them accessible to the visually impaired, as well as the accessibility at the Federal University of Ceará. The methodology was exploratory, descriptive, and application of instruments: questionnaires, interviews and tests, people with visual impairments that make up the university community, students and employees. The questionnaire was sent via internet and a visit for the interview and testing was scheduled by e-mail, phone or in person. The answers to the questionnaires for data collection were sent by e-mail. The research was conducted with eight people, one teacher and seven students, all totally blind or with poor vision. In the chapter on Methodology, besides addressing the collecting, processing and data analysis technique, details of the research are also provided. The results address the life course of the research subjects and the perception of these people in relation to accessibility in UFC. In addition, the specific objectives and analysis of results were also verified. A list of recommendations was then released. O objetivo deste estudo aponta para o acesso, autonomia e permanência de pessoas com deficiência visual, com baixa visão ou com cegueira, com suporte na utilização de tecnologias da informação e comunicação (TICs), da informática e da sua potencialização com os recursos de comunicação, como ferramentas de interação com ambientes normovisuais, na Universidade Federal do Ceará (UFC). Demonstra-se uma fundamentação teórica sobre a temática, por via dos seguintes tópicos: educação especial e educação inclusiva; tecnologias assistivas; deficiência visual; ordenamento jurídico; inclusão no ensino superior; uso das TICs; usabilidade e ergonomia; acessibilidade e inclusão; desenho universal; acessibilidade na Web; programas com sintetizadores de voz; construção de sites para todos; desenvolvimento para torná-los acessíveis aos deficientes visuais; e acessibilidade na Universidade Federal do Ceará. A metodologia utilizada foi exploratória e descritiva, com aplicação de instrumentos - questionários, entrevistas e testes com as pessoas com deficiência visual que constituem a comunidade universitária, seus servidores e alunos. O questionário foi enviado via internet, e a visita para a entrevista e os testes foi agendada através de email, telefonema ou pessoalmente. As respostas dos questionários para coleta de dados foram enviadas por email. A pesquisa foi realizada com oito pessoas, sendo um docente e sete alunos, cegos ou de baixa visão. O capítulo da Metodologia, além de se abordar a coleta, o tratamento e a técnica de análise dos dados, detalha a pesquisa. Os resultados tratam da trajetória de vida dos sujeitos da pesquisa e a percepção dessas pessoas em relação à acessibilidade na UFC. Realizaram-se, ainda, uma verificação dos objetivos específicos e análise dos resultados. Em seguida, foi disponibilizada uma lista de recomendações.

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Normando, Carlos Alberto. "Em busca do Wayfinding Design: um estudo propositivo sobre o campus da Universidade de Fortaleza." Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2015. http://tede.mackenzie.br/jspui/handle/tede/393.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:23:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carlos Alberto Normando.pdf: 39604302 bytes, checksum: d91708d97811f197815cb915de2d4cb2 (MD5) Previous issue date: 2015-02-05 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior An investigation into the problems and the ideal conditions for the spatial orientation of people and vehicles in large indoor and outdoor environments. From the varied instrumental in Wayfinding Design, makes it a purposeful study for the Campus of the University of Fortaleza - Unifor. The proposal is to adopt a set of tools such as signage, zoning, color coding, benchmarks, architectural details, and other resources to promote good navigability user audience of built environments, especially in Unifor. Uma investigação sobre os problemas e as condições ideais para a orientação espacial de pessoas e veículos em grandes ambientes internos e externos. A partir do instrumental variado do Wayfinding Design, faz-se um estudo propositivo para o Campus da Universidade de Fortaleza - Unifor. A proposta é adotar um conjunto de instrumentos como sinalização, zoneamento, codificação cromática, marcos referenciais, detalhes arquitetônicos, entre outros recursos para promover a boa navegabilidade do público usuário de ambientes construídos, especialmente o da Unifor.

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ALEXANDRE, Ticianna Cardoso Marques. "Contribuição da integralização curricular para a formação dos saberes tecnológicos dos professores do curso de pedagogia da Universidade Federal do Ceará." www.teses.ufc.br, 2015. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/12701.

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Abstract:

ALEXANDRE, Ticianna Cardoso Marques. Contribuição da integralização curricular para a formação dos saberes tecnológicos dos professores do curso de pedagogia da Universidade Federal do Ceará. 2015. 120f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2015. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-09T15:20:00Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_tcmalexandre.pdf: 1361465 bytes, checksum: 89acf432f752d31f47e40ad135c5af00 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-09T16:41:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_tcmalexandre.pdf: 1361465 bytes, checksum: 89acf432f752d31f47e40ad135c5af00 (MD5) Made available in DSpace on 2015-06-09T16:41:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_tcmalexandre.pdf: 1361465 bytes, checksum: 89acf432f752d31f47e40ad135c5af00 (MD5) Previous issue date: 2015 The spread of information technology has brought impacts to all sectors of society from business transactions going through personal relationships work, study and research. This aspect creates a gap between the generations of those who teach and those who learn producing issues that bring consequences for education and that need to be thought critically. The teacher plays a role since their digital literacy implies directly in the use of technological tools to enrich the teaching practices. However what we have seen is more a high level of technological devices in educational institutions, but this material is most often unprepared teachers to use, thus impeding the means, the facilitator. Given the concern about the Pedagogy professionals were being prepared to give you with this reality, the objective of this research was that arises, to analyze the contribution of curriculum integration of the UFC Pedagogy course in the training of technological knowledge of their teachers. For this set itself the specific objectives to address and analyze the constant transformations of education in Brazil and its pedagogical practices, point and analyze the curriculum theories and their contribution to formation of Education, identify the changes that the democratization of technology has brought to the academic experience highlight the level of training of teachers and to learn technological teaching and check the curriculum integration of the UFC based on the analysis of teaching knowledge. Regarding the methodology, the present study is descriptive with qual-quantitative approach and as instruments we used the documentary and field research. Data collection was done through questionnaires given to teachers and graduates students of the UFC. Students consider the essential technology in the educational process, not only in the classroom but also in carrying out educational activities, and evaluate the disciplines do not address this importance, nor use this practice as improving school process. The subjects of the course payment do not address the importance of technological knowledge thus forming future teachers who come out with big deficit, having to seek other means to acquire this knowledge. A disseminação da tecnologia de informação tem trazido impactos a todos os setores da sociedade desde as transações comerciais passando pelas relações pessoais de trabalho, estudo e pesquisa. Esse aspecto gera um descompasso entre as gerações de quem ensina e quem aprende produzindo questões, que trazem consequências para a Educação e que precisam ser pensadas criticamente. O professor tem papel fundamental visto que seu letramento digital implica, diretamente, no uso das ferramentas tecnológicas para enriquecimento das práticas didáticas. No entanto o que mais se tem observado é um alto nível de aparatos tecnológicos nas instituições de ensino, encontrando professores sem preparo para sua utilização, inviabilizando assim o meio, o instrumento facilitador. Diante da inquietude sobre como os profissionais de Pedagogia estariam sendo preparados para lhe dar com essa realidade, surge o objetivo geral desta pesquisa que foi: analisar a contribuição da integralização curricular do Curso de Pedagogia da UFC na formação dos saberes tecnológicos de seus professores. Para isso propôs-se como objetivos específicos levantar e analisar as constantes transformações da educação no Brasil e suas práticas pedagógicas, apontar e analisar as teorias curriculares e sua contribuição para formação da Educação, identificar as mudanças que a democratização da tecnologia trouxe para a vivência acadêmica, destacar o nível de formação de professores quanto ao saber docente tecnológico e verificar a integralização curricular do curso de Pedagogia da UFC como base à análise dos saberes docentes. No que tange a metodologia, o presente estudo é descritivo com abordagem quali-quantitativa e como procedimentos metodológicos foi utilizada a pesquisa documental e de campo. A coleta de dados se deu por meio de questionários aplicados aos professores e alunos egressos do curso de Pedagogia da UFC. Alguns resultados apontam que os alunos consideram a tecnologia essencial no processo educativo, não somente em sala de aula, mas também na realização de atividades didáticas, e avaliam que as disciplinas não abordam essa importância, nem tão pouco utilizam essa prática como processo de melhoria das aulas. As disciplinas da integralização curricular não abordam a importância do saber tecnológico formando assim professores que futuramente saem com grande déficit, tendo que procurar outros meios para aquisição desse conhecimento.

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SILVA, Francisco Cesar Martins da. "Formação de professores e as tecnologias digitais na percepção dos professores e alunos do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Ceará." www.teses.ufc.br, 2015. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/12704.

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Abstract:

SILVA, Francisco Cesar Martins da. Formação de professores e as tecnologias digitais na percepção dos professores e alunos do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Ceará. 2015. 153f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2015. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-09T12:41:49Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_fcmsilva.pdf: 2056640 bytes, checksum: 5cce3ff4a6cd9362521d027eec224c09 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-09T16:44:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_fcmsilva.pdf: 2056640 bytes, checksum: 5cce3ff4a6cd9362521d027eec224c09 (MD5) Made available in DSpace on 2015-06-09T16:44:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_fcmsilva.pdf: 2056640 bytes, checksum: 5cce3ff4a6cd9362521d027eec224c09 (MD5) Previous issue date: 2015 Investiga a formação de professores para o uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). O objetivo geral foi analisar a concepção da formação de professores relativo ao uso pedagógico das tecnologias digitais no curso de licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Ceará (UFC), mediante a percepção do professor e do aluno. Como apoio para o desvelamento do objetivo geral, foram elaborados três objetivos específicos que detalharam os propósitos levantados na formulação da pesquisa. O primeiro objetivo específico tratou de examinar o projeto pedagógico do curso de Pedagogia da UFC, a fim de identificar as concepções que norteiam a formação do licenciando em pedagogia e o uso pedagógico das TDIC; o segundo comparou as percepções dos discentes e docentes sobre o contexto de ensino e aprendizagem no uso das TDIC no curso de Pedagogia da UFC e o terceiro objetivo específico averiguou a prática dos docentes a favorecer o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias para a formação de professores capazes de usar as TDIC na sua prática pedagógica. Buscou-se referência teórica em autores que discutem as seguintes temáticas que corporificam o estudo: formação de professores - teve-se apoiou nos estudos de Veiga (1989), Tanuri (2000), Silva (2003), Saviani (2005, 2008, 2009) e Monteiro (2011); para a compreensão histórica do curso de Pedagogia a colaboração veio de Brzezinski (1996), Silva (2003), Arantes (2006) e Vieira (2008); para o ensino superior os autores consultados foram Anastasiou (1998), Mosetto (1998), Penteado (1998), Amaral (2009), Vieira (2009), Veiga (2012) e D’Ávila e Veiga (2013); para uso do computador de forma pedagógica, Valente (1993, 1999), Almeida (2000, 2004), Almeida (2005), Rivero (2004), e Gabriel (2013); para o tema competência e habilidades, vêm os estudos de Perrenoud (1999, 2000, 2002), Antunes (2001), Zabala e Arnau (2010) e Feijão e Justa (2013). A pesquisa caracterizou-se como de natureza qualitativa, a qual se utilizou de dados qualitativos para sua explanação; da documentação indireta, pois se usou das pesquisas bibliográfica e documental. A técnica de coleta de dados ocorreu mediante da aplicação de um questionário com questões de caracterização do respondente e um conjunto de itens medidos na escala de Likert junto ao professor e ao aluno, a fim de coletar suas percepções acerca dos seguintes pontos: o trabalho docente na formação discente no desenvolvimento de habilidades para o uso das TDIC, o desenvolvimento de habilidades na formação discente para o uso das tecnologias digitais no curso de Pedagogia da UFC no contexto de ensino e aprendizagem de sua formação inicial. Os dados foram analisados e interpretados mediante a técnica de Estatística Descritiva (análise fatorial), utilizando o programa de computador Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Foi constatado no estudo que professores e alunos discordam de muitos pontos com relação ao processo formativo do futuro docente para a Educação Básica. O único ponto de concordância plena foi o que se refere à importância de o futuro professor adquirir habilidades necessárias para trabalhar com as TDIC na Educação. Os principais resultados foram fragilidades da formação do futuro professor para o uso pedagógico das TDIC; a não configuração do trabalho docente com o uso das TDIC; as tecnologias digitais livres ainda não constam na prática docente; a ausência de articulações com as escolas públicas de ensino básico para o uso pedagógico das TDIC; a falta de um processo avaliativo do aluno com relação ao uso das TDIC e o consenso entre professores e alunos da importância que se deve dar ao trabalho orientado para o uso pedagógico das TDIC.

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Abreu, Raimundo Luidi Santos de. "Assimetrias socioeconômicas e acesso ao ensino superior – um estudo da (des)elitização discente na Universidade Federal do Ceará (UFC)." www.teses.ufc.br, 2013. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8033.

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Abstract:

ABREU, Raimundo Luidi Santos de. Assimetrias socioeconômicas e acesso ao ensino superior – um estudo da (des)elitização discente na Universidade Federal do Ceará (UFC). 2013. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2013. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-12T12:13:32Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_rlsabreu.pdf: 970446 bytes, checksum: 7b17c0f6ea2cb6dc4e0ccf6c1fb6bb9d (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-12T12:51:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_rlsabreu.pdf: 970446 bytes, checksum: 7b17c0f6ea2cb6dc4e0ccf6c1fb6bb9d (MD5) Made available in DSpace on 2014-05-12T12:51:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_rlsabreu.pdf: 970446 bytes, checksum: 7b17c0f6ea2cb6dc4e0ccf6c1fb6bb9d (MD5) Previous issue date: 2013 Since its genesis, the Brazilian higher education has been referred to as the stage of the elites. In recent decades, however, democratizing policies of academic access, suggesting the inflow of less affluent students, anticipate a reversal of this scenario. Among the policies grounded in the selection process, stands out the replacement of the traditional selection examination for the ENEM/SISU and its adjustment to the compulsory quota policy , which act to reduce the influence of class position in the possibilities of access to the IFES , of which the UFC is an integral part. From a social perspective of education, this study aimed to identify the effects that such changes in the freshmen\\\'s contests of admission had on the levels of gentrification at the institutional scope and of the higher courses of the UFC From descriptive nature and quantitative-longitudinal approach, the research was based on the Pareto\\\'s Theory of Elites to stablish numeric indicators, called rates of gentrification, useful for checking the de(gentrificational) trends in the academic field. The socioeconomic variables that supported the achievement of indexes concerned the family income. type of school of middle and high education; and maternal and paternal education from the entrant student body at the university in 2010, 2012 and 2013. From the institutional point of view, the results of the analysis showed that adherence to ENEM/SISU caused no change in the level of gentrification of the UFC. Thereafter, the advent of quotas subjected to a mild degentification. These results suggest, however, that such process would occur more sharply if the requisite household income, rather than the type of high school, appeared as the main criterion in the selection of the shareholders. With regard to the first group of courses studied, the imperial (Law, Medicine and Engineering), it was found that both ENEM/SISU as the quota system degentificate them almost in their entirety. In relation to the assembly of other courses, degree courses, it was observed that the ENEM / SISU reverberated in a manner contrary to the expected, since subjected them to gentrification; the quotas, on the other hand, reversed this degentificate trend embodied in the previous period. In this topic was also possible to fathom for incidental effect arising from the implementation of quotas: the slowdown of self-exclusion; phenomenon that distance humblest individuals of contests for access to the IES. Desde sua gênese, a educação superior brasileira vem sendo referenciada como palco das elites. Nas últimas décadas, todavia, políticas democratizantes de acesso universitário, ao sugerirem ingresso de discentes menos abastados, anteveem reversão desse cenário. Entre as alicerçadas nos processos seletivos, destacam-se a substituição do tradicional vestibular pelo ENEM/SISU e seu ajuste à compulsória política de cotas, que atuam no sentido de diminuir a influência das posições de classe nas possibilidades de acesso às IFES, das quais a UFC é parte integrante. Sob uma perspectiva social da educação, o presente trabalho teve como objetivo identificar os efeitos que tais mudanças nos certames de admissão de calouros exerceram sobre os níveis de elitização em âmbito institucional e dos cursos superiores da UFC. De natureza descritiva e abordagem quantitativa longitudinal, a pesquisa baseou-se na Teoria das Elites de Pareto para estabelecer indicadores numéricos, denominados índices de elitização, úteis à verificação de tendências des(elitizantes) no campo acadêmico. As variáveis socioeconômicas que subsidiaram a obtenção dos índices disseram respeito à renda familiar; ao tipo de escola de ensino fundamental e médio; e à instrução paterna e materna do alunado ingressante na universidade nos anos de 2010, 2012 e 2013. Do ponto de vista institucional, os resultados das análises apontaram que a adesão ao ENEM/SISU não ocasionou mudança considerável no nível de elitização da UFC. Em momento posterior, o advento das cotas sujeitou-a a uma leve deselitização. Pôde-se deduzir, conquanto, que a deselitização ocorreria de forma mais acentuada se o quesito renda familiar, em vez do tipo de escola de ensino médio, aparecesse como critério principal na seleção dos cotistas. No que se refere ao primeiro grupo de cursos investigados, os imperiais (Direito, Medicina e Engenharia), verificou-se que tanto o ENEM/SISU quanto o sistema de cotas deselitizou-os quase que na íntegra. Já com relação ao outro ajuntamento de cursos, os de licenciatura, observou-se que o ENEM/SISU repercutiu de forma contrária à esperada, pois os sujeitou à elitização; às cotas, por sua vez, coube reverter essa tendência elitizante consubstanciada no período anterior. Neste tópico também foi possível atinar para um efeito acessório advindo da aplicação da política de cotas: o abrandamento da autoexclusão; fenômeno que distancia indivíduos mais humildes dos certames de acesso às IES.

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Castro, Marta Sorelia Felix de. "Desenvolvimento da criatividade no ensino superior: avaliação dos Cursos do Instituto de Cultura e Arte (ICA) da Universidade Federal do Ceará (UFC)." www.teses.ufc.br, 2012. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8025.

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Abstract:

CASTRO, Marta Sorelia Felix de. Desenvolvimento da criatividade no ensino superior: avaliação dos Cursos do Instituto de Cultura e Arte (ICA) da Universidade Federal do Ceará (UFC). 2012. 243f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2012. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-12T11:11:13Z No. of bitstreams: 1 2012_dis_msfcastro.pdf: 3205930 bytes, checksum: 4ca4026480050d8ec1a1ac52bce3e3c6 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-12T12:33:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_dis_msfcastro.pdf: 3205930 bytes, checksum: 4ca4026480050d8ec1a1ac52bce3e3c6 (MD5) Made available in DSpace on 2014-05-12T12:33:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_dis_msfcastro.pdf: 3205930 bytes, checksum: 4ca4026480050d8ec1a1ac52bce3e3c6 (MD5) Previous issue date: 2012 This paper refers to an investigation into the development of creativity in higher education. It is worth emphasizing the importance of the issue in the context of higher education is perceived as the current transition from the current mindset regarding the approach of pedagogical structures. In some developed countries the prevailing concern with the encouragement of creativity, that from government initiatives recognize and ensure the development of creativity as differential towards sustainability and the last resort accessible in terms of pedagogical strategy on capacity building for a fundamental culture emancipatory and social responsibility. The development of creativity in education is regarded today as the 'creative capital' of the new millennium as it will have a competitive advantage in positioning world countries who awaken to meet the new demands and new needs of humanity. To accomplish this, we carried out a qualitative research through literature review and documentary. Investigative tools were also applied with twenty-six teachers, one hundred and one students from the Institute of Culture and Art - (ICA) of the Federal University of Ceara - (CFU) to collect teacher and student perceptions about the stimulus to creativity throughout the training process at graduation. Developed, finally, interviews with managers of five courses that formed the sample of this research, to complement the perceptions analyzed by means of other instruments. The main results point to a reality much closer to other scenarios investigated at the national level, in which the most frequent challenges this context relates to training of teachers, the time for experimentation in classroom practices, monitoring students' individual projects by teachers, the lack of suitable environments for creative practices and lack of materials needed for practical exercises in general in the disciplines. O presente trabalho refere-se à uma investigação acerca do desenvolvimento da criatividade no ensino superior. Vale salientar a importância da temática no contexto da Educação Superior visto que se percebe a atual transição da mentalidade vigente no que tange a abordagem de estruturas pedagógicas. Em alguns países de primeiro mundo prevalece a preocupação com o estímulo à criatividade, que a partir de iniciativas governamentais reconhecem e asseguram o desenvolvimento desta criatividade como diferencial rumo à sustentabilidade e o último recurso acessível em termos de estratégia pedagógica na construção de capacidades fundamentais para uma cultura emancipadora e de responsabilidade social. O desenvolvimento da criatividade na educação é tido hoje como, o ‘capital criativo’ do novo milênio visto que terão vantagem competitiva no posicionamento mundial os países que despertarem para o atendimento das novas demandas e recentes necessidades da humanidade. Para a realização deste, foram realizadas pesquisas de cunho qualitativo, através de revisão bibliográfica e documental. Também foram aplicados instrumentos investigativos junto a vinte e seis professores, cento e um alunos do Instituto de Cultura e Arte - (ICA) da Universidade Federal do Ceará – (UFC); a fim de coletar as percepções docente e discente acerca do estímulo a criatividade ao longo do processo formativo na graduação. Desenvolveu-se, por fim, entrevistas com cinco gestores dos cursos que formaram a amostra desta pesquisa, a fim de complementar as percepções analisadas por meio dos demais instrumentos. Os principais resultados apontaram para uma realidade muita próxima de outros cenários investigados em nível nacional, nos quais os desafios mais recorrentes deste contexto dizem respeito à formação dos professores, ao tempo destinado à experimentação nas práticas de sala de aula; o acompanhamento individual dos projetos discentes por parte dos professores; a falta de ambientes adequados às práticas criativas e a falta de materiais necessários aos exercícios práticos de forma geral nas disciplinas.

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PESSOA, Camylla Alves do Nascimento. "O caranguejo aratu chega à universidade: a história em quadrinhos como estratégia didática na aprendizagem de ciências e na formação de professores." www.teses.ufc.br, 2015. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/12567.

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Abstract:

PESSOA, Camylla Alves do Nascimento. O caranguejo aratu chega à universidade: a história em quadrinhos como estratégia didática na aprendizagem de ciências e na formação de professores. 2015. 177f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2015. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-03T14:34:26Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_canpessoa.pdf: 2152449 bytes, checksum: 8a74b6e42544ec4f3b483740708c8b1d (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-03T17:08:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_canpessoa.pdf: 2152449 bytes, checksum: 8a74b6e42544ec4f3b483740708c8b1d (MD5) Made available in DSpace on 2015-06-03T17:08:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_canpessoa.pdf: 2152449 bytes, checksum: 8a74b6e42544ec4f3b483740708c8b1d (MD5) Previous issue date: 2015 This study is in line Education, Curriculum and Teaching, on Axis of Sciences, the Graduate program in Brazilian Education, Federal University of Ceará. This essentially the HQ of the contribution as a teaching strategy in learning scientific concepts in the training of elementary school science teachers. Has the objective to analyze the influence of comics in understanding science concepts and as a teaching strategy in the training of science teachers in the early years of elementary school. The research is characterized by qualitative approach, descriptive and explanatory typology. To collect data, a questionnaire was administered to undergraduates pedagogy course of a public university in the state of Ceará, students of the discipline science education, to understand personal aspects of the design of these students on the HQ and the possibilities of its use in learning of scientific concepts and also diagnose the prior design of future teachers on the characteristics of the mangrove ecosystem. Two focus groups were conducted to identify the possible influence of the comic strip "Mangueando: life in Lama" in the design of undergraduates on the concepts related to mangroves, which also allowed to know the opinion of future teachers about the use of this strategy in Education Superior. Data were analyzed using content analysis based technique Bardin (2011), and took place in three stages: pre-analysis; exploration of the material; the processing of results and interpretation. To analyze the data was chosen category analysis through thematic units of record. Considering the analyzes it can be seen that the HQ has several benefits to the process of teaching and learning, they show the concepts of interesting and entertaining way. Regarding the teaching of science, the advantages of this strategy have been identified to provide the formation of a critical consciousness in readers and also revealed the potential of this resource to introduce concepts and attitudes aimed at preserving the environment. For higher education, student teachers reported positive rich interaction possibilities of this strategy with the learning of scientific concepts. Finally, this study found evidence that the “HQ: Mangueando: life in Lama” contributed to the expansion of the design of future teachers about the mangrove characteristics, which included soil, flora and fauna, which can aid in the preservation of this so valuable ecosystem. Este estudo se insere na linha de Educação, Currículo e Ensino, no Eixo Ensino de Ciências, do programa de Pós-graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará-UFC. Trata essencialmente, da contribuição das Histórias em Quadrinhos como estratégia didática na aprendizagem de conceitos científicos na formação de professores de ciências do Ensino Fundamental. Teve por objetivo geral analisar a influência das histórias em quadrinhos na compreensão de conceitos de ciências e como estratégia didática na formação de professores de ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa caracteriza-se pela abordagem qualitativa, de tipologia descritiva e explicativa. Para coletar os dados, foi aplicado um questionário aos licenciandos do curso de pedagogia de uma universidade pública do estado do Ceará, alunos da disciplina ensino de ciências, para compreender aspectos pessoais da concepção desses discentes sobre as HQ e as possibilidades do seu uso na aprendizagem de conceitos científicos e também, diagnosticar a concepção prévia dos futuros docentes sobre as características do ecossistema manguezal. Foram realizados dois grupos focais buscando identificar a possível influência da HQ “Mangueando: a vida na Lama” na concepção dos licenciandos sobre os conceitos relacionados ao manguezal, o que também possibilitou conhecer a opinião dos futuros professores acerca da utilização dessa estratégia no Ensino Superior. Os dados foram analisados por meio da técnica de análise de conteúdo fundamentada em Bardin (2011), e ocorreu em três etapas: a pré-análise; a exploração do material; o tratamento dos resultados obtidos e interpretação. Considerando as análises realizadas percebeu-se que a HQ apresenta vários benefícios para o processo de ensino e aprendizagem, pois mostra os conceitos de forma interessante e lúdica. No tocante ao ensino de Ciências, foram apontadas as vantagens dessa estratégia em proporcionar a formação de uma consciência crítica nos leitores e também, revelou o potencial desse recurso em apresentar conceitos e atitudes voltados para a preservação do meio ambiente. Para o Ensino Superior, os futuros professores declararam ricas as possibilidades de interação positiva dessa estratégia com a aprendizagem de conceitos científicos. Por fim, esse estudo apontou indícios que a HQ: Mangueando: a vida na Lama contribuiu para a ampliação da concepção dos futuros professores sobre as características do manguezal, que incluiu o solo, a flora e a fauna, o que pode auxiliar na preservação deste tão valioso ecossistema.

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SILVA, Pablo Rodrigo da. "Fazendo o ENADE: concepções e usos da avaliação por coordenadores de cursos de graduação na Universidade Federal do Ceará." www.teses.ufc.br, 2015. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/12724.

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Abstract:

SILVA, Pablo Rodrigo da. Fazendo o ENADE: concepções e usos da avaliação por coordenadores de cursos de Graduação na Universidade Federal do Ceará. 2015. 258f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Avaliação de Políticas Públicas, Fortaleza (CE), 2015. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-10T12:51:28Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_prsilva.pdf: 2969857 bytes, checksum: 619689159ee3f1fe5650b47cdbcf37ac (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-10T13:16:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_prsilva.pdf: 2969857 bytes, checksum: 619689159ee3f1fe5650b47cdbcf37ac (MD5) Made available in DSpace on 2015-06-10T13:16:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_prsilva.pdf: 2969857 bytes, checksum: 619689159ee3f1fe5650b47cdbcf37ac (MD5) Previous issue date: 2015 This dissertation deals with the evaluation of the implementation process of the National Examination of Student Performance (ENADE) at the Federal University of Ceará (UFC), trying to understand the concepts and the uses to which the coordinators of undergraduate courses conceive the practice of institutional evaluation. For this, we carried out a meta-evaluation from the perspective of an in-depth evaluation (LEJANO, 2012; L. C. RODRIGUES, 2008), aiming to: (a) build the historical background of SINAES from its proposals, objectives and purposes to its implementation in the context of UFC and national public policies for higher education, especially the ENADE; (b) analyze the strategies, processes and UFC management’s actions directed to coordination of undergraduate courses in the realization of ENADE; (c) know and understand the uses and meanings attributed by managers selected to the results and processes triggered by the completion of ENADE in the development of undergraduate courses at UFC. It was used in the evaluative research methodology, quantitative and mainly qualitative approach, in conjunction with the theoretical discussion of the concepts institutional evaluation, meta-evaluation and university. We conducted the research through a literature and documentary review, questionnaires and semi-structured interviews. The survey was conducted with coordinators of undergraduate and PROGRAD managers, and applied 42 questionnaires with closed and open questions and interviewed 13 people. The results of evaluative research suggest that ENADE, as public policy of evaluation of higher education institutions, is reframed and experienced at UFC differently to the purposes for which it was originally proposed. The conclusions of the research indicate that the ENADE at UFC is perceived and experienced as institutional assessment from the perspective of monitoring, control and regulation. Esta dissertação trata da avaliação do processo de implementação do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) na Universidade Federal do Ceará (UFC), buscando compreender as concepções e os usos que os coordenadores de cursos de graduação concebem à prática da avaliação institucional. Para isso, realizou-se uma meta-avaliação sob a perspectiva de uma avaliação em profundidade (LEJANO, 2012; L. C. RODRIGUES, 2008), objetivando-se: (a) construir o percurso histórico do SINAES, desde suas propostas, objetivos e fins até sua implementação na UFC no contexto nacional das políticas públicas para a Educação Superior, especialmente o ENADE; (b) analisar as estratégias, os processos e as ações da gestão da UFC direcionados às coordenações de cursos de graduação na realização do ENADE; (c) conhecer e compreender os usos e os significados atribuídos pelos gestores selecionados aos resultados e processos desencadeados pela realização do ENADE no desenvolvimento dos cursos de graduação na UFC. Utilizou-se, na metodologia da pesquisa avaliativa, abordagem quantitativa e, principalmente, qualitativa, em articulação com a discussão teórica dos conceitos avaliação institucional, meta-avaliação e universidade. Realizou-se a pesquisa por meio de levantamento bibliográfico e documental, aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas. A pesquisa foi realizada com coordenadores de cursos de graduação e gestores da PROGRAD, sendo aplicados 42 questionários com questões fechadas e abertas e entrevistadas 13 pessoas. Os resultados da pesquisa avaliativa sugerem que o ENADE, como política pública de avaliação de instituições de ensino superior, é ressignificado e vivenciado na UFC de modo diverso aos objetivos pelos quais foi inicialmente proposto. As conclusões sobre a pesquisa indicam que o ENADE na UFC é percebido e vivenciado como avaliação institucional sob a perspectiva do monitoramento, do controle e da regulação.

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Schrader, Erwwin. "Expressão musical e musicalização através de práticas percussivas coletivas na Universidade Federal do Ceará." http://www.teses.ufc.br, 2011. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3117.

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Abstract:

SCHRADER, Erwin. Expressão musical e musicalização através de práticas percussivas coletivas na Universidade Federal do Ceará. 2011.397f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2011. Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-09T17:05:26Z No. of bitstreams: 1 2011_Tes_ESchrader.pdf: 25344403 bytes, checksum: 473ba04481ae9bc46608e96746d6a81f (MD5) Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-10T11:28:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_Tes_ESchrader.pdf: 25344403 bytes, checksum: 473ba04481ae9bc46608e96746d6a81f (MD5) Made available in DSpace on 2012-07-10T11:28:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_Tes_ESchrader.pdf: 25344403 bytes, checksum: 473ba04481ae9bc46608e96746d6a81f (MD5) Previous issue date: 2011 The present study aims at narrating the development trajectory of collective percussion music practices understood as an artistic movement and as musical education at the Federal University of Ceará (UFC), seeking knowledge, musical expressions as well as teaching and learning strategies of groups and individuals involved with percussion music. It also seeks to understand the process of building these practices in an academic environment in order to identify how they occur in the training of music teachers in an undergraduate course. The concepts of experiência significativa by Jorge Larrosa (2001) and autobiografia/biografia by Mikhail Bakhtin (2010) provided support to the construction of the thesis. In the course of the study some biographies of actor-subjects from the percussion music field were prepared and inserted in the text. At the same time, some devices of the action research supported the investigation which begins with a survey on the inclusion of percussion music practices in Brazilian universities followed by a study on the development of percussion music in artistic activities of popular culture at the Federal University of Ceará (UFC) academic setting, describing the trajectories of some traditional groups like: grupo Tradições Cearenses and grupo Brincantes Cordão do Caroá. The research paper also discusses about the constitution of the Center for Percussion Music of UFC (Núcleo de Música Percussiva da UFC) on Mestre Descartes Gadelha’s musical-rhythmic activities, highlighting some aspects of his education, artistic production and his contact with UFC. This work also presents theoretical and practical activities of the following subjects: Percussion Workshop I and Drum Workshop II, seeking to highlight their contribution to the training of music teachers. The knowledge and information about a collective percussion music culture are important dimensions of this study which are transformed into concrete ideas for a percussion-based experience in school and academic spaces. O presente trabalho tem como propósito narrar a trajetória de desenvolvimento de práticas musicais percussivas coletivas entendidas como movimento artístico e de educação musical na Universidade Federal do Ceará, buscando saberes, expressões musicais e estratégias de ensino e aprendizagem de grupos e sujeitos envolvidos com a música percussiva. Busca-se também compreender os processos de construção dessas práticas em um ambiente acadêmico para identificar como elas acontecem na formação de professores de música em um curso de licenciatura. Os conceitos de experiência significativa de Jorge Larrosa (2001) e autobiografia/biografia de Mikhail Bakhtin (2010) deram suporte à construção da tese. No desenrolar do trabalho foram elaboradas biografias de sujeitos-atores do campo da música percussiva e inseridas no texto, ao mesmo tempo em que dispositivos da Pesquisa-Ação auxiliaram na investigação que se inicia com um levantamento sobre a inserção das práticas musicais percussivas nas universidades brasileiras, seguido por um estudo sobre o desenvolvimento da música percussiva em atividades artísticas da cultura popular no cenário acadêmico da UFC, relatando as trajetórias do grupo de Tradições Cearenses e do grupo Brincantes Cordão do Caroá. O trabalho de pesquisa discorre ainda sobre a constituição do Núcleo de Música Percussiva da UFC e sobre as atividades rítmico-musicais do Mestre Descartes Gadelha ressaltando aspectos de sua formação, produção artística e do seu contato com a UFC. Neste trabalho também apresentamos atividades teóricas e práticas das disciplinas Oficina de Percussão I e Oficina de Percussão II, buscando evidenciar a contribuição destas para a formação de professores de música. Os saberes e informações sobre uma cultura musical percussiva coletiva são dimensões importantes desse estudo que se transformam em idéias concretas para uma experiência com percussão em espaços escolares e acadêmicos.

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Pinheiro, Regina Cláudia. "Letramentos demandados em cursos on-line: por uma redefinição do conceito de letramentos hipertextuais." www.teses.ufc.br, 2013. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8921.

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Abstract:

PINHEIRO, Regina Cláudia. Letramentos demandados em cursos on-line: por uma redefinição do conceito de letramentos hipertextuais. 2013. 184f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2013. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-27T13:51:15Z No. of bitstreams: 1 2013_tese_rcpinheiro.pdf: 4054732 bytes, checksum: f99a647d8c3f80faf942d9b56d0b4240 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-27T14:51:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_tese_rcpinheiro.pdf: 4054732 bytes, checksum: f99a647d8c3f80faf942d9b56d0b4240 (MD5) Made available in DSpace on 2014-08-27T14:51:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_tese_rcpinheiro.pdf: 4054732 bytes, checksum: f99a647d8c3f80faf942d9b56d0b4240 (MD5) Previous issue date: 2013 This thesis aims to redefine the concept of hypertextual literacy, coined by Bolter (1998), since this does not include the current social practices mediated by hypertext. The theoretical basis supporting this academic enterprise proceeds mainly Bolter (1998), Semali (2001), Soares (2002), Cavalcante Jr. (2003), Street (2003), Martin (2008), Barton (2009), Lemke (2010) and Pinheiro; Araújo (2012). The methodology which made feasible the aforementioned goal was the case study of the online pedagogical materials designed for undergraduate distance learning courses provided by Federal University of Ceará (UFC – Universidade Federal do Ceará) in partnership with Open University of Brazil (UAB – Universidade Aberta do Brasil). The subjects who participated in the research were the professors responsible for the discipline organization and for designing the curricular contents available for access on the Online Learning Environment (AVA – Ambiente Virtual de Aprendizagem) of Virtual UFC Institute, and team of professors, a part of the group responsible for the hypertextualisation process, whose work is to do the didactic transition. The instruments and techniques used to build the data were: (i) semi-structured interviews with the subjects, (ii) observing the development of materials by professors through a software that record all the operations on screen and the surrounding sounds, allowing professors to perform a verbal protocol, and (iii) monitoring the work of the group of didactic transition by means of a journal in which I’ve made notes about this moment. Furthermore, I analyzed the material produced in its three versions: the initial version designed by professors, then the one designed by the group of didactic transition, and the final version available on the online environment. The analysis leads to conclude that literacy practices developed by the subjects can be categorized into traditional, oral, visual, technological, communicational and informational, which are interrelated, and one or the other can stand out. Thus, we define the concept of hypertextual literacy as social practices mediated by hypertext, through which one can identify different types of literacies that jointly create the meaning. Esta tese tem o objetivo de redefinir o conceito de letramento hipertextual, cunhado por Bolter (1998), visto que este não contempla mais as atuais práticas sociais mediadas por hipertexto. A base teórica que sustenta esta investigação acadêmica procede, principalmente, de Bolter (1998), Semali (2001), Soares (2002), Cavalcante Jr. (2003), Street (2003), Martin (2008), Barton (2009), Lemke (2010) e Pinheiro; Araújo (2012). A metodologia que tornou exequível o referido objetivo foi um estudo de caso sobre produção de material didático on-line que se destinava a cursos de graduação a distância da Universidade Federal do Ceará (UFC) em parceria com a Universidade Aberta do Brasil (UAB). Os sujeitos que participaram da pesquisa foram três professores conteudistas, responsáveis pelas disciplinas e pela elaboração do conteúdo didático que fica disponibilizado no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da UFC Virtual, e dois membros equipe de transição didática, uma das responsáveis pela hipertextualização do material. Os instrumentos e técnicas utilizados para construção dos dados foram: (i) entrevista semiestruturada com os sujeitos, (ii) acompanhamento da elaboração por parte dos professores, através da instalação de um programa no computador dos docentes que filma a tela com todos os seus movimentos e permite a gravação de voz, o que possibilitou que o professor realizasse uma espécie de protocolo verbal, e (iii) acompanhamento presencial do trabalho da equipe de transição didática, realizado por meio de um diário de bordo no qual fiz anotações sobre esse momento. Além disso, analisei o material elaborado em suas três versões: a elaboração do professor, a versão da equipe de transição didática e a versão final do material no ambiente web. A análise permite a conclusão de que os letramentos praticados pelos sujeitos da pesquisa podem ser categorizados em centrado na escrita, oral, visual, tecnológico, comunicacional e informacional, os quais se inter-relacionam e um ou outro pode se sobressair. Sendo assim, o conceito de letramento hipertextual a que chegamos se configura como práticas sociais mediadas por hipertexto, através das quais se pode identificar diversos tipos de letramentos que se harmonizam para a significação de sentidos.

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LIMA, FILHO Humberto Correia. "Análise da adequação das Instituições de Ensino Superior localizadas na região metropolitana de Fortaleza ao plano nacional de extensão universitária - 2011/2020." www.teses.ufc.br, 2014. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/10494.

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LIMA FILHO, Humberto Correia. Análise da adequação das Instituições de Ensino Superior localizadas na região metropolitana de Fortaleza ao plano nacional de extensão universitária - 2011/2020. 2014. 199f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2014. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-01-20T12:16:20Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_hclima.pdf: 3845513 bytes, checksum: af28750a594dce6744651aa0c5be9442 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-01-20T13:19:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_hclima.pdf: 3845513 bytes, checksum: af28750a594dce6744651aa0c5be9442 (MD5) Made available in DSpace on 2015-01-20T13:19:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_hclima.pdf: 3845513 bytes, checksum: af28750a594dce6744651aa0c5be9442 (MD5) Previous issue date: 2014 As universidades brasileiras são caracterizadas constitucionalmente por três dimensões indissociáveis: o ensino, a pesquisa e a extensão. Os indicadores das ações de extensão tem sido um desafio para as instituições, principalmente pelas dimensões que integram o ensino e a pesquisa, e das próprias bases conceituais da extensão que são a interação dialógica entre instituição de ensino e sociedade, indissociabilidade entre as atividades de extensão, ensino e pesquisa, interdisciplinaridade e impacto na formação do discente, o que justificou a necessidade de verificar como essas instituições tem executado a avaliação de suas atividades objetivando a qualidade de ensino por elas ofertada. O objetivo geral deste trabalho propôs-se a identificar a percepção dos gestores das instituições de ensino superior na cidade de Fortaleza sobre o que devem ser as ações de extensão para que se oferte ensino superior de qualidade. Para tanto, delimitaram-se como objetivos específicos: definir e descrever as características do ensino superior brasileiro, bem como da extensão, suas diretrizes, políticas e ações; identificar o conhecimento dos gestores sobre as bases conceituais para programas de extensão; identificar, a partir das características percebidas, os construtos e as questões para avaliação na percepção dos gestores; esboçar o panorama geral da extensão na cidade, dimensionando seu alcance junto a sociedade. A pesquisa envolveu a elaboração e aplicação de instrumento objetivando a consolidação e análise dos dados, o instrumento procurou traduzir os objetivos da pesquisa em itens bem redigidos. A aplicação do instrumento auxiliou nas inferências estatísticas dos dados consolidados, sendo possível a fundamentação para análises descritivas. Verificou-se que a relação Ensino, Pesquisa e Extensão que conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação e o Plano Nacional de Extensão servem para conferir qualidade ao ensino de uma IES, não existe em todas as instituições existentes na cidade de Fortaleza. No entanto, neste cenário, a gestão se mostra qualificada nas IES pesquisadas, os gestores, possuem formação adequada, com titulação igual ou superior a mestrado, e procuram de forma eficiente lidar com as questões de operacionalização de procedimentos relativos às ações extensionistas. Mas mesmo com este contexto, pelos dados levantados, observa-se que a participação das IES na cidade se dá de forma presente. O público beneficiado com as ações extensionistas no ano de 2013 foi de 869.475 pessoas, ao analisar esse atendimento em relação à população residente na cidade de Fortaleza, observa-se que 34,07% da população da cidade tiveram acesso a algum tipo de atendimento oriundo de ações extensionistas. A área temática que atingiu a maior parte da população foi a Saúde, com 355.798 pessoas beneficiadas, isto é, esta área temática atingiu no ano de 2013 cerca de 13,94% da população da cidade.

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Damasceno, Thalita Natasha Ferreira. "Assédio moral em instituições de ensino superior(IES): o caso dos servidores técnico-administrativos da Universidade Federal do Ceará (UFC)." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2012. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/5287.

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DAMASCENO, Thalita Natasha Ferreira. Assédio Moral em Instituições de Ensino Superior(IES): O Caso dos Servidores Técnicos-administrativos da Universidade Federal do Ceará(UFC). Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior) - Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2012. Submitted by Djeanne Costa (djeannecosta@gmail.com) on 2013-07-08T15:03:34Z No. of bitstreams: 1 2012_tnfdamasceno.pdf: 1107446 bytes, checksum: 0c83c08234e77c6de04e57aaef772d6b (MD5) Approved for entry into archive by Nirlange Queiroz(nirlange@gmail.com) on 2013-07-08T15:10:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_tnfdamasceno.pdf: 1107446 bytes, checksum: 0c83c08234e77c6de04e57aaef772d6b (MD5) Made available in DSpace on 2013-07-08T15:10:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_tnfdamasceno.pdf: 1107446 bytes, checksum: 0c83c08234e77c6de04e57aaef772d6b (MD5) The moral harassment at work is characterized by embarrassing and hostile attitudes continually undertaken, which aims to harm the psychic dignity of the individual, and thus debasing the working environment. This phenomenon is of great importance in the labor relations context and involves the society as a whole. However, it is a topic still under construction. Meanwhile, this paper aims to contribute to reducing the lack of studies in this area, through a survey that aims to: describe mobbing and determine the factors which lead to the perception of harassment; to propose an assortment of moral harassment that takes into account the intent of the harasser and the harm to the victim‟s health; to organize a concept of mobbing from the federal employees‟ perspective; and, finally, to propose improvements in the workplace, with emphasis on psychological harassment. The methodology applied was a qualitative survey using the Delphi method of analysis, from a study of 40 (forty) workers of the Federal University of Ceará (UFC). From a concept organized with the convergence of the employees‟ replies, we realized that they have a consistent understanding of moral harassment. They understand the essence of the phenomenon, namely, the completion and repetition of the abusive and embarrassing act; they also have acute perception regarding the causes, consequences, prevention and combating harassment. However, they still have some gaps in perception regarding the attributes of the victim. Indeed, we wish that these results contribute to the better understanding and characterization about the mobbing at work, to assist the concerned people in effectively combating this organizational problem and be groundwork for forthcoming researches. O Assédio Moral no Trabalho é caracterizado por atitudes constrangedoras, hostis, continuamente empreendidas, que tem o objetivo de agredir a dignidade psíquica do indivíduo, degradando o ambiente de trabalho. Este fenômeno é relevante no âmbito das relações trabalhistas, envolvendo a sociedade como um todo, contudo, é um tema ainda em construção. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivos: investigar a percepção dos servidores públicos técnico-administrativos no tocante ao conceito de Assédio Moral no ambiente organizacional; determinar os fatores que levam a percepção do assédio; apresentar uma classificação de assédio moral que leva em consideração a intenção do assediador e os danos à saúde da vítima; organizar um conceito de assédio moral a partir da percepção dos servidores; e, por último, propor melhorias no ambiente de trabalho, com ênfase no assédio moral. A metodologia aplicada foi, como abordagem geral, uma pesquisa qualitativa, utilizando o Método de Delphi de análise, a partir de um estudo com 40 (quarenta) servidores da Universidade Federal do Ceará. Percebemos, a partir de um conceito organizado com a convergência das respostas dos servidores, que estes possuem um consistente conhecimento sobre o assédio moral, entendendo o essencial do fenômeno, ou seja, a realização e a reiteração do ato abusivo e constrangedor; possuem também acentuada percepção no que tange as causas, consequências, prevenção e combate ao assédio; todavia apresentam ainda algumas falhas na percepção no tocante às características da vítima. Com efeito, almejamos que os resultados contribuam para a melhor compreensão e caracterização acerca do assédio moral, que auxilie interessados no combate efetivo deste problema organizacional e seja alicerce para vindouras pesquisas.

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Alves, Ana Geórgia Santos Donato. "A humanização do ensino jurídico no Brasil : a experiência do escritório da prática jurídica da Universidade de Fortaleza." Universidade de Fortaleza, 2008. http://dspace.unifor.br/handle/tede/78526.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:15:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-08-25 This study proposes to make an analysis of the legal teaching in Brazil, demonstrating that currently there is no space for dogmatism and the exclusive positivism in its methodology. The creation of a legal course aimed to meet the aspirations of the political elite and will of the State at the beginning of the century XIX, it was necessary to rethink the targets to be achieved by these courses, because the law could not be inert to so many social, political and economic changes. The Edict 1.886/94 of the Ministry of Education and Culture, (today the curricular guidelines of the courses of law are in the resolution 09/04, also of MEC) provoked a series of changes in the teaching of law. Registered means for evaluation of the legal courses and demanded a series of requisites required to be obeyed by such courses, clearly demonstrating the need for the union of other sciences in the methodology of the legal teaching, which must be based on teaching, research and extension, as well as the need for harmony between theory and practice. The work has as methodology the analysis of the national doctrine, the forecasts of the Constitution of the Federative Republic of Brazil, 1988 and the relevant legislation on legal teaching. In the first chapter, was presented the emergence and the development of the universities and legal teaching in the world and, after, in Brazil. In the second, we spoke about the crisis the society, the Law and the legal teaching are going through. Addressed the necessity of access to justice, the importance of the knowledge of reality and the need of awareness and matureness of the future bachelors in Law, still on the benches of the university, through the use of the union of other sciences and humanism as a new methodology of teaching. In the third chapter, addressed the importance of ethics in the legal teaching and legal professions, the magnificent and significant contribution of the nucleuses of legal practice for the training of the future bachelors in Law, emphasizing the practice of the Mediation, specifically in the Office of Legal Practice at the University of Fortaleza, and the need of a new legal teaching based on humanism. O presente estudo propõe-se a fazer uma análise do ensino jurídico no Brasil, demonstrando que atualmente não há mais espaço para o dogmatismo e o exclusivo positivismo em sua metodologia. Da criação de um curso jurídico voltado para atender aos anseios da elite política e à vontade do Estado no começo do século XIX, foi preciso repensar os objetivos a serem alcançados por estes cursos, pois o Direito não poderia ficar inerte a tantas mudanças sociais, políticas e econômicas. A Portaria nº 1.886/94 do Ministério da Educação e Cultura, (hoje as diretrizes curriculares dos cursos de Direito encontram-se na Resolução nº 09/04, também do MEC), provocou uma série de mudanças no ensino do Direito. Elencou meios para avaliação dos cursos jurídicos e exigiu uma série de requisitos a serem obrigatoriamente obedecidos por tais cursos, demonstrando claramente a necessidade da interdisciplinaridade na metodologia do ensino jurídico, devendo este ser baseado no ensino, pesquisa e extensão, assim como a necessidade de harmonia entre a teoria e a prática. O trabalho tem como metodologia a análise da doutrina nacional, as previsões da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 e a legislação pertinente ao ensino jurídico. No primeiro capítulo foi apresentado o surgimento e o desenvolvimento das universidades e do ensino jurídico no mundo e, posteriormente, no Brasil. No segundo, falou-se da crise que atravessam a sociedade, o Direito e o ensino jurídico. Abordaram-se a necessidade do acesso à justiça, a importância do conhecimento da realidade e a necessidade de conscientização e amadurecimento dos futuros bacharéis em Direito ainda nos bancos universitários, através do uso da interdisciplinaridade e do humanismo como nova metodolgia de ensino. No terceiro capítulo abordaram-se a relevância da ética no ensino jurídico e nas profissões jurídicas, a contribuição grandiosa e significativa dos núcleos de prática jurídica para a formação dos futuros bacharéis em Direito, ressaltando a prática da Mediação, especificamente no Escritório de Prática Jurídica da Universidade de Fortaleza, e a necessidade de um novo ensino jurídico baseado no humanismo.

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CUNHA, Rita de Cássia Braga Cavalcante. "O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência e seu contributo para a formação de professores na Universidade Federal do Ceará." www.teses.ufc.br, 2015. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/12711.

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Abstract:

CUNHA, Rita de Cássia Braga Cavalcante. O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência e seu contributo para a formação de professores na Universidade Federal do Ceará. 2015. 93f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2015. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-09T15:00:06Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_rcbccunha.pdf: 700051 bytes, checksum: 7cb0bd10ff93387649eabf1745ff2fb1 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-09T17:08:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_rcbccunha.pdf: 700051 bytes, checksum: 7cb0bd10ff93387649eabf1745ff2fb1 (MD5) Made available in DSpace on 2015-06-09T17:08:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_rcbccunha.pdf: 700051 bytes, checksum: 7cb0bd10ff93387649eabf1745ff2fb1 (MD5) Previous issue date: 2015 Studies the contributions of Institutional Scholarship Program Introduction to Teaching (PIBID) for initial teacher education at the Federal University of Ceará (UFC) in the perception of participating subjects, the fulfillment of the objectives of the program. In order to know more about the history of teacher education in Brazil is revisited it work Dermeval Saviani and analyzed the social and political context that influenced the educational reforms in the quest to understand the creation and implementation of PIBID. This research is based on public policies for teacher training, since the Law of Guidelines and Bases of National Education - LDB to the normative ordering the program. It has been as a methodological option to the basic nature of research, exploratory, using technical procedure as the case study of qualitative approach. The locus of the research was PIBID-UFC with extension in the public schools of Basic Education are developed where the actions of the program. The universe consists of all subjects participating in the program in 2014, namely: 359 fellows from initiation to teaching, 54 supervisors, 24 coordinators area three coordinators of the management and the institutional coordinator. The non-probabilistic sample, consisted of 23 initiation scholarship teaching six supervisors and institutional coordinator. Privileged were therefore 14 subprojects, 13 of the 27 schools where they develop program activities. The data collection instruments were used in the steps of document analysis, observation, interview and questionnaire. The analysis of the collected data was organized in categories: personal characteristics, as well as pursuing the goals of PIBID, to encourage the education of teachers, enhance the teaching career, contribute to the quality of education, innovation in teaching methodologies, encourage public schools, and articulate the theory with practice. It is understood that this research has some limitations due to the scope and complexity of the program already has, lying in all degrees, covered in various schools and developing a diverse range of activities. The data revealed that there is compliance with the objectives of the Program, in the view of respondents, which also highlighted the main contributions to the training of future teachers, and also highlights some difficulties. Estuda as contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) para a formação inicial de professores na Universidade Federal do Ceará (UFC) na percepção dos sujeitos participantes, quanto ao cumprimento dos objetivos do referido programa. Com o intuito de conhecer mais sobre a história da formação de professores no Brasil revisitou-se o trabalho de Dermeval Saviani e se analisou o contexto social e político que influenciou as reformas educacionais na busca de compreender a criação e implantação do PIBID. Esta pesquisa é fundamentada com as políticas públicas para a formação de professores, desde a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB até as normativas que ordenam o programa. Tem-se como opção metodológica à pesquisa de natureza básica, do tipo exploratória, utilizando como procedimento técnico o estudo de caso de abordagem qualitativa. O locus da pesquisa foi o PIBID-UFC com extensão nas escolas públicas de Educação Básica onde são desenvolvidas as ações do referido programa. O universo é composto de todos os sujeitos participantes do programa em 2014, quais sejam: 359 bolsistas de iniciação à docência, 54 supervisores, 24 coordenadores de área, três coordenadores da gestão e a coordenadora institucional. A amostra, não probabilística, se constituiu de 23 bolsistas de iniciação a docência, seis supervisores e a coordenadora institucional. Privilegiados foram, pois, 14 subprojetos, em 13 das 27 escolas onde se desenvolvem atividades do Programa. Os instrumentos de coleta de dados foram utilizados nas etapas de análise documental, observação, entrevista e questionário. A análise dos dados coletados foi organizada nas categorias: perfil dos sujeitos, bem como as que perseguem os objetivos do PIBID, como incentivar a formação do professor, valorizar a carreira docente, contribuir para a qualidade da Educação, inovar nas metodologias de ensino, incentivar as escolas públicas, e articular a teoria com a prática. Compreende-se que esta pesquisa teve algumas limitações em virtude da abrangência e da complexidade que o Programa já possui, encontrando-se em todas as licenciaturas, nas diversas escolas cobertas e desenvolvendo uma diversificada gama de atividades. Os dados revelaram que há cumprimento dos objetivos do Programa, na visão dos pesquisados, que destacaram também as principais contribuições para a formação dos futuros professores, além de evidenciar algumas dificuldades.

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PINHEIRO, Valdênia Ferreira. "Condições de trabalho do profissional de secretariado executivo no setor público: um estudo de caso na Universidade Federal do Ceará." www.teses.ufc.br, 2012. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8044.

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Abstract:

PINHEIRO, Valdênia Ferreira. Condições de trabalho do profissional de secretariado executivo no setor público: um estudo de caso na Universidade Federal do Ceará. 2012. 143f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2012. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-13T13:26:19Z No. of bitstreams: 1 2012_dis_vfpinheiro.pdf: 2260540 bytes, checksum: 49dde7a0afa17f6f2c99edb5a93f0898 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-13T14:53:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_dis_vfpinheiro.pdf: 2260540 bytes, checksum: 49dde7a0afa17f6f2c99edb5a93f0898 (MD5) Made available in DSpace on 2014-05-13T14:53:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_dis_vfpinheiro.pdf: 2260540 bytes, checksum: 49dde7a0afa17f6f2c99edb5a93f0898 (MD5) Previous issue date: 2012 This study examines the working conditions of Executive Secretaries at the Federal University of Ceará (UFC). Interest in this problem stems from the need to understand the impacts to workers after the changing world of work demanded by phenomena such as globalization and neoliberalism, where the public sector, inserted in this context, also suffers the consequences of this new world order being pressured to conform to existing models. Specifically for the professional executive secretarial, are required new knowledge and new requirements, and, in many situations, the conditions necessary for the completion of this work is not satisfactory. Thus, the objective of this study was to analyze the conditions - objective and subjective - the work of professional executive secretarial work at the Federal University of Ceará (UFC). The especifics objectives were defined to characterize the profile of the executive secretaries at the institution; analyze the objective conditions regarding ergonomic hazards and physical infrastructure, and to analyze the subjective aspects such as the degree of autonomy, participation in decision making and recognition, and others. This research uses in its theoretical, studies by Antunes (2007), Harvey (2005), Alves (1997),Nonato Jr. (2009), Iida (2005), among others. The research is based on the goals classified as exploratory and descriptive, based on technical procedures classified as a case study using the questionnaire for data collection. This questionnaire was divided into three parts: 1. Asked to characterize the professional profile 2. Closed questions about the objective and subjective conditions, presented through a Likert scale consisting of five response items, and 3. Open question about the working conditions. To present the data we have used descriptive statistics and the results were demonstrated by graphs. The survey results reveal a context where the working conditions of Executive Secretaries, especially with respect to physical infrastructure, are considered satisfactory in the opinion of professionals, however, some aspects that affect the subjectivity of these professionals need to be observed, especially with relation to interpersonal relationships and lack of recognition and appreciation by the institution. Este estudo analisa as condições de trabalho dos Secretários Executivos na Universidade Federal do Ceará (UFC). O interesse por esta problemática decorre da necessidade de perceber os impactos para os trabalhadores decorridos das mudanças no mundo do trabalho, demandadas por fenômenos como a globalização e o neoliberalismo, onde o setor público, inserido nesse contexto, também sofre as consequências dessa nova ordem mundial, sendo pressionado a se adequar aos atuais modelos de gestão. Especificamente para os profissionais de secretariado executivo, são exigidos novos conhecimentos e novos requisitos, sendo que, em muitas situações, as condições necessárias à realização desse trabalho não são satisfatórias. Dessa forma, o objetivo geral desse estudo foi analisar as condições – objetivas e subjetivas - de trabalho dos profissionais de secretariado executivo que atuam na Universidade Federal do Ceará (UFC). Como objetivos específicos foram definidos: descrever o perfil dos Secretários Executivos na instituição; analisar as condições objetivas quanto aos riscos ergonômicos e infraestrutura física; e analisar os aspectos subjetivos quanto aos aspectos como grau de autonomia, participação nos processos decisórios, reconhecimento e valorização e outros. Essa investigação utilizou, em seu referencial teórico, os estudos de Antunes (2007), Harvey (2005), Alves (1997), Nonato Júnior (2009), Iida (2005), entre outros. A pesquisa, com base nos objetivos é classificada como exploratória e descritiva e com base nos procedimentos técnicos classifica-se como um estudo de caso, utilizando-se o questionário para a coleta dos dados. Referido questionário foi dividido em três partes: 1. Perguntas para descrever o perfil profissional; 2. Perguntas fechadas sobre as condições objetivas e subjetivas, apresentadas através de uma escala de Likert composta de cinco itens de resposta; e 3. Pergunta aberta sobre as condições de trabalho. Para apresentação dos dados foram utilizadas as técnicas da estatística descritiva, cujos resultados foram demonstrados através de gráficos. Os resultados da pesquisa revelaram um contexto onde as condições de trabalho dos Secretários Executivos, principalmente, com relação à infraestrutura física, são consideradas satisfatórias, na opinião dos profissionais, porém, alguns aspectos que afetam a subjetividade desses profissionais precisam ser observados, principalmente, com relação às relações interpessoais e a falta de reconhecimento e valorização por parte da instituição.

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BRAGA, Carla Sousa. "Uso do material didático hipermidiático pelo aluno: análise de uma experiência em educação semipresencial na Universidade Aberta do Brasil e Universidade Federal do Ceará." www.teses.ufc.br, 2012. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/7331.

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BRAGA, Carla Sousa. Uso do material didático hipermidiático pelo aluno: análise de uma experiência em educação semipresencial na Universidade Aberta do Brasil e Universidade Federal do Ceará. 2012. 178f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2012. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-02-20T14:11:12Z No. of bitstreams: 1 2012-DIS-CSBRAGA.pdf: 3170419 bytes, checksum: 1ce55e7563ade22de60d1ee6c37a4dc7 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-02-20T14:19:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012-DIS-CSBRAGA.pdf: 3170419 bytes, checksum: 1ce55e7563ade22de60d1ee6c37a4dc7 (MD5) Made available in DSpace on 2014-02-20T14:19:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012-DIS-CSBRAGA.pdf: 3170419 bytes, checksum: 1ce55e7563ade22de60d1ee6c37a4dc7 (MD5) Previous issue date: 2012 This study aimed to investigate how hypermedia features used in semi attending distance education may be related to the learning process of the students of the graduation in Letras Inglês of the Universidade Aberta do Brasil. For this, it was done a bibliographic study that understood the elements that characterize the hypermedia resources and a new theoretical proposal for learning in the digital age, developed by George Siemens, which is called Connectivism. It was concluded by a historical review in the instructional materials and resources used for teaching of a second language. Concerning to the methodology, it was taken with the qualitative study of ethnographic feature and it was counted with the voluntary participation of thirteen students of both sexes enrolled in the course selected and tied to the poles. During the fieldwork, semi-structured interviews were conducted and navigations in the didactic materials of the specific disciplines of the course, as the focus was to observe how the hypermedia resources were available and used by the students. The results showed that the students visualize the strong and the weak points of the didactic materials that they used during the course. Moreover, they also realized what are the purposes and functions of the hypermedia resources available and made suggestions to improve them. However, factors such as skill level, time and necessity may be decisive during their study practices. Finally, it is possible to reach the following conclusions concerning to the hypermedia didactic materials: first, the reason for them to be constructed from the combination of different languages and media and they also foment a non-linear navigation, which enable the students through their needs and style to assume a role of co-author of his or her material and to define which paths will be included / excluded during the study. Second, the hypermedia resources that were analyzed help to the learning when it brings real life contexts to the content which allows associations between prior knowledge and new information and providing practical applications of topics. And third, by incorporating elements that are available in cyberspace, which benefit in the development of the networks of the students learning and adding new nodes. For the education, this can be useful for making known the views of the students about resources and how this relates to the ways of use of the didactic materials during the study and learning. O presente trabalho teve por objetivo investigar de que forma os recursos hipermidiáticos utilizados na educação a distância podem estar relacionados com a aquisição de aprendizagem de alunos do curso de Licenciatura em Letras Inglês da Universidade Aberta do Brasil, em parceria com a Universidade Federal do Ceará. Para isso, realizou-se um levantamento bibliográfico que compreendeu os elementos que caracterizam os recursos hipermidiáticos e uma nova proposta teórica para a aprendizagem na era digital, desenvolvida por George Siemens, chamada de conectivismo. Finalizou-se com uma revisão histórica nos materiais didáticos e recursos utilizados para o ensino de uma segunda língua. Com relação à metodologia, trabalhou-se com a pesquisa qualitativa de caráter etnográfico e contou-se com a participação voluntária de treze alunos, de ambos os sexos, regularmente matriculados no curso e vinculados aos polos selecionados. Durante o trabalho de campo, foram realizadas entrevistas semiestruturadas e navegações nos materiais didáticos das disciplinas analisadas do curso, já que se buscava observar como os recursos hipermidiáticos eram disponibilizados e utilizados pelos alunos. Os resultados mostram que os alunos visualizam os pontos fortes e fracos dos materiais didáticos que utilizavam durante o curso. Além disso, perceberam quais são as finalidades e as funções dos recursos hipermidiáticos disponibilizados e apresentaram sugestões para melhorá-los. Entretanto, fatores como nível de proficiência, tempo e necessidade podem ser determinantes durante as suas práticas de estudo. Por fim, pode-se chegar às seguintes conclusões com relação aos materiais didáticos hipermidiáticos: primeiro, por serem construídos a partir da combinação de diferentes linguagens e mídias, e fomentarem uma navegação não linear, possibilitam que o aluno, por meio de suas necessidades e estilo, assuma um papel de coautor do seu material, ao definir quais caminhos serão incluídos/excluídos durante o estudo. Segundo, os recursos hipermidiáticos, analisados, contribuem para a aprendizagem ao trazerem para o conteúdo contextos reais, possibilitando associações entre os conhecimentos prévios e as novas informações e proporcionando aplicações práticas das temáticas. E terceiro, por incorporarem elementos que estão disponíveis no ciberespaço, beneficiam no desenvolvido das redes de aprendizagens dos alunos e na agregação de novos nós. Para a educação, este trabalho pode ser útil por tornar conhecidas as percepções dos alunos sobre os recursos e como isso está relacionado às formas de utilização dos materiais didáticos durante o estudo e a aprendizagem.

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CHAVES, Flávio Muniz. "A monitoria no curso de pedagogia da Universidade Federal do Ceará: entre a especialidade técnica e a formação docente na década de 1970." www.teses.ufc.br, 2014. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/7953.

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Abstract:

CHAVES, Flávio Muniz. A monitoria no curso de pedagogia da Universidade Federal do Ceará: entre a especialidade técnica e a formação docente na década de 1970. 2014. 184f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-04-28T11:58:17Z No. of bitstreams: 1 2014-DIS-FMCHAVES.pdf: 1491873 bytes, checksum: 843026f756171f5dd20df3e8784c21be (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-04-28T13:55:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014-DIS-FMCHAVES.pdf: 1491873 bytes, checksum: 843026f756171f5dd20df3e8784c21be (MD5) Made available in DSpace on 2014-04-28T13:55:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014-DIS-FMCHAVES.pdf: 1491873 bytes, checksum: 843026f756171f5dd20df3e8784c21be (MD5) Previous issue date: 2014 The research was the result of a problem experienced during graduation : the lack of documents to tell , even a little about the history of the Faculty of Education . After a brief search in the Humanities Center of the UFC and hearing the older teachers of the Faculty of Education Library - FACED - I realized that there is only a dissertation of 1990 on the history of the Faculty of Education at the UFC . The focus of this research is to understand how was the training in pedagogy at the Federal University of Ceará . Through this study it was possible to rescue the history of pedagogy students at the level of Brazil and the Faculty of Education of the UFC , study on the design of monitoring applied in pedagogy courses of UFC and reflect the importance of monitoring program on vocation for teaching . Understanding how the monitoring was important for the student body opt for teaching in higher education becomes extremely important for the tutoring of the time was training to be a specialist in the school system . This research was done in a qualitative , descriptive and historiographical form . The first methodological step of the research will include analysis of documents and literature . In the second stage of the research semi- structured interviews were used . Monitoring , in the course of the text , it turned out, at that time , as fundamental to underpin the students in the teaching option . The monitoring was that opened the door to an experience hitherto overlooked. When the law was created , but had this goal oriented training for higher education . But not everything that is created in this country is applied in practice. And it was precisely this law that made the students and many other students who were monitors if firmassem the teaching career in higher education. A pesquisa foi decorrente de um problema vivido durante a graduação: a falta de documentos que contasse, mesmo que um pouco, sobre a história da Faculdade de Educação. Após uma breve pesquisa na biblioteca do Centro de Humanidades da UFC e ouvindo os professores mais antigos da Faculdade de Educação – FACED -, percebi que só existe uma dissertação da década de 1990 sobre a história da Faculdade de Educação da UFC. O foco dessa pesquisa é compreender como se deu a formação em Pedagogia na Universidade Federal do Ceará. Por meio de tal estudo foi possível resgatar a história do curso de Pedagogia, em nível de Brasil e da Faculdade de Educação da UFC, estudar sobre o projeto de monitoria aplicado no curso de pedagogia da UFC e refletir a importância do programa de monitoria na vocação pela docência. Compreender como a monitoria foi importante para o corpo discente em optar pela docência no ensino superior se torna de extrema importância, por que a orientação pedagógica da época era a formação para ser especialista no sistema escolar. A presente pesquisa foi feita de forma qualitativa, descritiva e historiográfica. A primeira etapa metodológica da pesquisa constará da análise documental e bibliográfica. Na segunda etapa da pesquisa foi utilizadas entrevistas semi-estruturadas. A monitoria, no percurso do texto, se mostrou, naquela época, como fundamental para alicerçar as alunas pela opção no magistério. Foi à monitoria que abriu as portas para uma vivência até então deixada de lado. Quando a lei foi criada, tinha sim esse objetivo de uma formação voltada para o ensino superior. Mas, nem tudo que é criado nesse país é aplicado na prática. E foi justamente essa lei que fez com que as alunas, e muitos outros alunos que foram monitores, se firmassem na carreira docente no ensino superior.

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Damasceno, Thalita Natascha Ferreira. "Assédio Moral em Instituições de Ensino Superior (IES): O Caso dos Servidores Técnicos-administrativos da Universidade Federal do Ceará (UFC)." www.teses.ufc.br, 2012. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8040.

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Abstract:

DAMASCENO, Thalita Natascha Ferreira. Assédio Moral em Instituições de Ensino Superior (IES): O Caso dos Servidores Técnicos-administrativos da Universidade Federal do Ceará(UFC). 2012. 114f. . – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2012. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-12T17:29:51Z No. of bitstreams: 1 2012_dis_tnfdamasceno.pdf: 1107446 bytes, checksum: 0c83c08234e77c6de04e57aaef772d6b (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-12T17:30:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_dis_tnfdamasceno.pdf: 1107446 bytes, checksum: 0c83c08234e77c6de04e57aaef772d6b (MD5) Made available in DSpace on 2014-05-12T17:30:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_dis_tnfdamasceno.pdf: 1107446 bytes, checksum: 0c83c08234e77c6de04e57aaef772d6b (MD5) Previous issue date: 2012 The moral harassment at work is characterized by embarrassing and hostile attitudes continually undertaken, which aims to harm the psychic dignity of the individual, and thus debasing the working environment. This phenomenon is of great importance in the labor relations context and involves the society as a whole. However, it is a topic still under construction. Meanwhile, this paper aims to contribute to reducing the lack of studies in this area, through a survey that aims to: describe mobbing and determine the factors which lead to the perception of harassment; to propose an assortment of moral harassment that takes into account the intent of the harasser and the harm to the victim’s health; to organize a concept of mobbing from the federal employees’ perspective; and, finally, to propose improvements in the workplace, with emphasis on psychological harassment. The methodology applied was a qualitative survey using the Delphi method of analysis, from a study of 40 (forty) workers of the Federal University of Ceará (UFC). From a concept organized with the convergence of the employees’ replies, we realized that they have a consistent understanding of moral harassment. They understand the essence of the phenomenon, namely, the completion and repetition of the abusive and embarrassing act; they also have acute perception regarding the causes, consequences, prevention and combating harassment. However, they still have some gaps in perception regarding the attributes of the victim. Indeed, we wish that these results contribute to the better understanding and characterization about the mobbing at work, to assist the concerned people in effectively combating this organizational problem and be groundwork for forthcoming researches. O Assédio Moral no Trabalho é caracterizado por atitudes constrangedoras, hostis, continuamente empreendidas, que tem o objetivo de agredir a dignidade psíquica do indivíduo, degradando o ambiente de trabalho. Este fenômeno é relevante no âmbito das relações trabalhistas, envolvendo a sociedade como um todo, contudo, é um tema ainda em construção. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivos: investigar a percepção dos servidores públicos técnico-administrativos no tocante ao conceito de Assédio Moral no ambiente organizacional; determinar os fatores que levam a percepção do assédio; apresentar uma classificação de assédio moral que leva em consideração a intenção do assediador e os danos à saúde da vítima; organizar um conceito de assédio moral a partir da percepção dos servidores; e, por último, propor melhorias no ambiente de trabalho, com ênfase no assédio moral. A metodologia aplicada foi, como abordagem geral, uma pesquisa qualitativa, utilizando o Método de Delphi de análise, a partir de um estudo com 40 (quarenta) servidores da Universidade Federal do Ceará. Percebemos, a partir de um conceito organizado com a convergência das respostas dos servidores, que estes possuem um consistente conhecimento sobre o assédio moral, entendendo o essencial do fenômeno, ou seja, a realização e a reiteração do ato abusivo e constrangedor; possuem também acentuada percepção no que tange as causas, consequências, prevenção e combate ao assédio; todavia apresentam ainda algumas falhas na percepção no tocante às características da vítima. Com efeito, almejamos que os resultados contribuam para a melhor compreensão e caracterização acerca do assédio moral, que auxilie interessados no combate efetivo deste problema organizacional e seja alicerce para vindouras pesquisas.

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Pereira, Maria de Sousa. "A política como espetáculo da juventude: lutas estudantis em Fortaleza." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2005. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/21917.

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PEREIRA, Maria de Sousa. A política como espetáculo da juventude: lutas estudantis em Fortaleza. 2005. 116f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Sociologia, Fortaleza (CE), 2005. Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-02-08T11:26:33Z No. of bitstreams: 1 2005_dis_mspereira.pdf: 1352588 bytes, checksum: baf583989f933312e88e5c53c04ff087 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-02-08T16:31:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2005_dis_mspereira.pdf: 1352588 bytes, checksum: baf583989f933312e88e5c53c04ff087 (MD5) Made available in DSpace on 2017-02-08T16:31:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2005_dis_mspereira.pdf: 1352588 bytes, checksum: baf583989f933312e88e5c53c04ff087 (MD5) Previous issue date: 2005 This study has the object of investigating the university student movement, seeking to identify the characteristics of this youth praxis from the hypothesis that rituals, symbols, discourses, public demonstrations, and electoral disputes express not only the dynamics of this social movement but also constitute a propaganda strategy and a reproduction of it. In order to do so, the analysis of the discourse produced by the boards of students in their print materials was employed. The concept of youth was approached from the perspective of various authors. The Globalization phenomenon and its consequences to political action were taken into account to contextualize the student militancy in the 1990s. It is pertinent to say that the student movement is a type of youth organization, which is distinguished by its ideological dimension and political exercise. Although the rituals that characterize the movement still remain, the public demonstrations are in transformation, in accordance with the demands of the historical moment. Actions aimed at recruiting militants and maintaining the hegemony in the boards of students were observed. However, the leaders deny adopting such strategies. For the militants, in the past and in the present, despite the recurrence of the “crisis” discourse, the student movement is a fertile territory to cultivate the utopia of social change and its “reinventions”. Este trabalho tem como objeto investigar o movimento estudantil universitário, buscando identificar as características dessa praxis da juventude, partindo da hipótese de que rituais, símbolos, discursos, manifestações públicas e disputas eleitorais expressam não apenas a dinâmica desse movimento social, mas se constituem como estratégia de propaganda e de reprodução do mesmo. Para tanto, foi realizada a análise do discurso produzido pelas direções estudantis em seus materiais impressos. A elaboração do conceito de juventude foi abordada, a partir do entendimento de vários autores. O fenômeno da Globalização e suas consequências no campo da ação política foram tratados para contextualizar a temática da militância estudantil na década de 1990. É pertinente afirmar que o movimento estudantil é um tipo de organização da juventude, que se distingue por sua dimensão ideológica e pelo exercício da política. Embora os rituais que caracterizam o movimento ainda se mantenham, as manifestações públicas vão se transformando, conforme as exigências do momento histórico. Foram observadas ações voltadas para o recrutamento de militantes e para a manutenção da hegemonia na direção entidades estudantis. Contudo, os dirigentes negam a adoção dessas estratégias. Para os militantes, tanto no passado quanto no presente, a despeito da recorrência do discurso da “crise”, o movimento estudantil é um terreno fértil para o cultivo da utopia da transformação social e de suas “reinvenções”.

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Ribeiro, Fabiana Brogliato. "DiÃlogos possÃveis entre a MÃsica Tradicional Popular e a Universidade: um estudo de caso no Curso de Licenciatura em MÃsica da Universidade Federal do CearÃ (UFC) - Fortaleza." Universidade Federal do CearÃ, 2017. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20219.

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Abstract:

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior O presente trabalho volta-se para a abordagem que se dÃ acerca da MÃsica Tradicional Popular na formaÃÃo superior em MÃsica, especificamente no Curso de Licenciatura em MÃsica da Universidade Federal do CearÃ (UFC), em Fortaleza. Tomando como base uma perspectiva etnomusicolÃgica na EducaÃÃo Musical, objetiva-se compreender qual a presenÃa desse universo musical no currÃculo e na prÃtica do curso. O referencial teÃrico principal da pesquisa baseia-se em Boaventura de Sousa Santos, com seus estudos acerca da Ecologia de Saberes, alÃm de autores como Carlos Sandroni, Margarete Arroyo, Oswald Barroso e JosÃ Jorge de Carvalho. Como metodologia realizou-se um estudo de caso no Curso de Licenciatura em MÃsica da UFC, onde foram entrevistados os professores responsÃveis pelas disciplinas que apontam para o universo da MÃsica Tradicional Popular em seu nome e/ou ementa, totalizando trÃs professores. AlÃm de seus relatos, com suas trajetÃrias e perspectivas, utilizaram-se os planos de curso, planos de aula, as ementas, bibliografias e os formulÃrios de criaÃÃo das disciplinas, alÃm do Projeto PolÃtico PedagÃgico do Curso como fonte de dados. Assim, as experiÃncias desenvolvidas no Curso de Licenciatura em MÃsica da UFC revelam a necessidade de fortalecimento do eixo da Etnomusicologia como base fundamental para a ampliaÃÃo da formaÃÃo musical dos alunos â futuros professores â, a presenÃa da percussÃo, quando praticada segundo a Cultura Popular, como porta de abertura para saberes populares na Academia; e a Ecologia de Saberes como princÃpio central para se repensar a EducaÃÃo Musical acadÃmica.

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Portugal, Niedja Lima Torres. "Estudantes em Movimento (Fortaleza, 1969 – 1979)." www.teses.ufc.br, 2008. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/2998.

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Abstract:

PORTUGAL, Niedja Lima Torres. Estudantes em movimento (Fortaleza, 1969 – 1979). 2008. 138 f. Dissertação (Mestrado em História) - Universidade Federal do Ceará, Departamento de História, Programa de Pós-Graduação em História Social, Fortaleza-CE, 2008. Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-06-28T14:13:51Z No. of bitstreams: 1 2008_Dis_NLTPortugal.pdf: 695486 bytes, checksum: 7f82dd636fda92e6d71f3750f35536ad (MD5) Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-04T16:39:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_Dis_NLTPortugal.pdf: 695486 bytes, checksum: 7f82dd636fda92e6d71f3750f35536ad (MD5) Made available in DSpace on 2012-07-04T16:39:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_Dis_NLTPortugal.pdf: 695486 bytes, checksum: 7f82dd636fda92e6d71f3750f35536ad (MD5) Previous issue date: 2008 This work deal with the experiences of the Universidade Federal do Ceará’s students between the years 1969 anda 1979. In a context of dictatorship, ther student moviment was spoiled of his representatives bodies, so the students invented their spaces and acting. On this way, the students in moviment kept their social moviment. Trhough interviews, newspapers, documents from Universidade Federal do Ceará and legislation, we try to rebuild the memory acting important for the university and society. Este trabalho trata das experiências dos estudantes da Universidade Federal do Ceará entre os anos de 1969 e 1979. Num contexto em que, pelo recrudescimento da ditadura, o movimento estudantil se viu espoliado das suas entidades representativas, os estudantes reinventaram seus espaços e suas atuações. Assim, os estudantes em movimento mantiveram o movimento estudantil buscando sempre criação de novos espaços e a possibilidade de existência das entidades. Através de entrevistas, jornais, documentos da Universidade Federal do Ceará e da legislação concernente ao movimento estudantil do período, procuramos reconstruir a memória de um movimento atuante e importante para a universidade e para a sociedade onde se insere.

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SILVA, FILHO José Pereira da. "As reprovações em disciplinas nos cursos de graduação da Universidade Federal do Ceará (UFC) no período de 2000 a 2008 e suas implicações na evasão discente." http://www.teses.ufc, 2009. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/2789.

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Abstract:

SILVA FILHO,José Pereira. As reprovações em disciplinas nos cursos de graduação da Universidade Federal do Ceará (UFC) no período de 2000 a 2008 e suas implicações na evasão discente . 2009. 71 f. Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza-CE, 2009. Submitted by moises gomes (celtinha_malvado@hotmail.com) on 2012-06-21T13:24:24Z No. of bitstreams: 1 2009_dis_JPSFilho.pdf: 1248461 bytes, checksum: c3d80809a20b2caa9edcaeb8d1f910c1 (MD5) Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-06-21T13:28:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_dis_JPSFilho.pdf: 1248461 bytes, checksum: c3d80809a20b2caa9edcaeb8d1f910c1 (MD5) Made available in DSpace on 2012-06-21T13:28:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_dis_JPSFilho.pdf: 1248461 bytes, checksum: c3d80809a20b2caa9edcaeb8d1f910c1 (MD5) Previous issue date: 2009 This research deals with the results over the student dropout at the Federal University of Ceara, Brasil, during the period from 2000 to 2007, focusing mainly in the early period when it is significant the numbers of retirements course in higher education. Furthermore was verified the existence or not of a relation between this fact and the withdrawal of students by the institution or by the course. Data about the student performance, such as to Graduate rate, periods of disciplines problem, Academic Performance Index (IRA), percentage of approval; besides this were done a comparison with the courses which presented higher dropout rates and those with higher rates of fails in disciplines. The results shown that in the Science Exact Area, there are a lot of failures and an association with low graduation rate, meanwhile Courses from the Human Area, there is no correlation with the results found in Science Exact Area. In conclusion there are no standards for students behavior, once both courses presented a great index of failures and not dropout, and there are a few others courses with considerable repetition and dropout. A preocupação cada vez mais presente nos debates de gestores das instituições de educação superior, com respeito ao ingresso e manutenção de estudantes, força a uma busca pelos motivos que estão associados às elevadas taxas de evasão, no sentido de se obter um melhor aproveitamento dos recursos, bem como evitar as perdas sociais advindas com a saída de um estudante sem concluir o curso. Este trabalho mostra o resultado de uma pesquisa documental sobre a evasão discente na Universidade Federal do Ceará, nos cursos sediados em Fortaleza, com ênfase nas reprovações em disciplinas entre os anos de 2000 e 2008, focando principalmente nos períodos iniciais, quando, segundo alguns pesquisadores, é mais expressiva a quantidade de abandonos de curso no ensino superior. Objetiva-se, com isso, verificar a existência de uma relação direta entre esse fato e a desistência de alunos de uma instituição ou de um curso. Para tanto, foram realizados levantamentos de desempenho dos estudantes, com relação aos seguintes fatores: taxa de conclusão, períodos de ocorrência de disciplinas-problema, Índice de Rendimento Acadêmico(IRA), porcentagem de integralização e de aprovação. Ao final, fez-se um cruzamento entre cursos com maiores taxas de abandono, e aqueles com maiores taxas de reprovação em disciplina. Os resultados encontrados permitiram visualizar, mesmo que superficialmente, haja vista a grande quantidade de cursos e as peculiaridades de cada um, que em algumas áreas que ofertam disciplinas, como a de ciências exatas, há uma grande quantidade de reprovações e uma associação com índice de conclusão baixo, enquanto outras, como ciências humanas, não seguem um padrão, pois tanto há cursos com grande número de reprovações e pouco abandono, como há outros com poucas reprovações e abandono considerável.

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Sena, Andrelina Pimentel de. "Internacionalização da educação e formação de capital humano e cultural : estudos com alunos intercambistas da Universidade de Fortaleza (UNIFOR)." Universidade de Fortaleza, 2013. http://dspace.unifor.br/handle/tede/94561.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:45:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-08-19 The main objective of this study was to investigate the implications of student participation in the international academic exchange programs offered by UNIFOR to the process of qualification of the students involved, in terms of human capital and cultural formation. The theoretical referential presented the evolution and internationalization of higher education in Brazil under the current process of globalization, divided into two topics: i) the internationalization of higher education in Brazil and worldwide; and ii) the internationalization of education through academic exchange programs, focusing on student formation in human and cultural capital. A basic qualitative research was conducted. The access to the subjects of the research was made through the UNIFOR database on undergraduate students who participated in exchange programs between the years 2001 and 2012. Data collection was done via semi-structured questionnaires and documental analysis. Cluster analysis was applied to the quantifiable data and qualitative information were described and classified in a way to make possible to established interconnections. As result it was observed that student participation in the international academic exchange programs of UNIFOR has been positive, academically as well as in practical life, since knowing a different educational system, learning another language, experiencing a new culture, with new habits and values, are important aspects influencing the formation of human and cultural capital. Keywords: Internationalization of Education. Academic Exchange Programs. Human and Cultural Capital. O objetivo deste trabalho foi investigar as implicações da participação discente nos programas de intercâmbios acadêmicos internacionais oferecidos pela UNIFOR para o processo de qualificação dos intercambistas, em termos da formação de capital humano e cultural. A fundamentação teórica apresentou a evolução e a internacionalização do ensino superior no Brasil no contexto do processo de globalização vigente, dividido em dois tópicos: i) a internacionalização do ensino superior no Brasil e no mundo; e ii) a internacionalização da educação por meio de programas de intercâmbio, focando na formação discente em capital humano e cultural. Foi realizada uma pesquisa qualitativa básica. O acesso aos sujeitos da pesquisa se deu por meio do banco de dados da UNIFOR de alunos de graduação que participaram de intercâmbio entre os anos de 2001 e 2012. A coleta de dados foi feita usandose questionário semiestruturado e análise de documentos. Os dados numéricos foram tratados por meio da análise de conglomerados e as informações qualitativas foram descritas e classificadas de forma a serem estabelecidas interconexões. Como resultado, observou-se que a participação discente nos programas de intercâmbios acadêmicos internacionais da UNIFOR foi positiva para os intercambistas, tanto em termos acadêmicos, como em função da experiência em conhecer sistemas de ensino diferentes, aprender outro idioma, conhecer outra cultura, lidar com novos hábitos e valores, tudo influindo diretamente na formação de capital humano e cultural. Palavras-chave: Internacionalização da Educação. Intercâmbios Acadêmicos. Capital Humano e Cultural.

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Pinheiro, Natália Parente. "Contornos contemporâneos da noção de privacidade : perspectiva dos estudantes de psicologia e arquitetura e urbanismo da Universidade de Fortaleza." Universidade de Fortaleza, 2015. http://dspace.unifor.br/handle/tede/96261.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2019-03-30T00:02:39Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-12-07 This paper proposes a research on privacy, elucidating their understanding based on the analysis of contemporary society. Based in the theoretical framework of Environmental Psychology, it pressupose that contemporary society presents singular characteristics, engendered by the relationship with the technologies that bring new perspectives to address privacy, which would present new bounddaries. The data collected through 234 questionnaires answered by university student of Psychology and Architecture at the University of Fortaleza was analyzed. To describe the notion of privacy, the two courses brought a common statement: a space where you can feel alone, but not necessarily be alone. A space you want to keep or get something personal. Several functions for privacy were emphasized by both groups of students, which included the relational and individual aspects to consider the importance of privacy. To describe situations of invasion of privacy, in general, students consider what is being invaded, by whom and how. The issue of consent was central to the point of setting up the feeling of invasion of privacy or not. Besides, students reported using several strategies to achieve moments when they feel their privacy is respected, either standing alone or not. It is noticed that privacy as a social phenomenon is engendered in the relationship that people have with the environment and that for its enunciation, it is necessary to understand the many facets that make it up. Este trabalho propôs uma pesquisa a respeito da privacidade, elucidando sua compreensão a partir da análise da sociedade contemporânea. Embasa-se no referencial teórico da Psicologia Ambiental e parte-se do pressuposto de que a sociedade contemporânea apresenta características peculiares, engendradas principalmente pela relação com as tecnologias, que trazem novas perspectivas para a abordagem da privacidade, que apresentaria novos contornos. Os dados coletados através de 234 questionários, respondidos por estudante universitários dos cursos de Psicologia e Arquitetura e Urbanismo da Universidade de Fortaleza, foram analisados e encontrou-se, para a descrição da noção de privacidade, um enunciado comum aos dois cursos, qual seja: Um espaço onde é possível se sentir só, mas não necessariamente estar só. Um espaço desejado para manter ou buscar algo pessoal. Diversas funções para a privacidade foram enfatizadas por ambos os grupos de estudantes, que incluíram os aspectos relacionais e individuais para considerar a importância da privacidade. Para descrever situações de invasão de privacidade, os estudantes consideraram o que está sendo invadido, por quem e de que forma. A questão da autorização esteve central, a ponto de definir se uma mesma situação é ou não sentida como invasão da privacidade. Além disso, os estudantes relataram diversas estratégias para conseguir momentos em que sentem suas privacidades respeitadas, seja estando sozinhos ou não. Percebe-se que a privacidade, enquanto fenômeno social, é engendrada na relação que as pessoas estabelecem com o entorno, e que, para sua enunciação, é necessário que se compreenda as diversas facetas que a compõem.

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Pereira, Dayse Christina Rodrigues. "AnÃlise da circunferÃncia do pescoÃo como marcador para sÃndrome metabÃlica em estudantes de uma universidade pÃblica de Fortaleza-CE." Universidade Federal do CearÃ, 2012. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9067.

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Abstract:

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior Nos Ãltimos anos, a sÃndrome metabÃlica tem despertado profundo interesse e debate na comunidade cientÃfica. A ascensÃo epidemiolÃgica deste distÃrbio ocorre nas mais diversas populaÃÃes e faixas etÃrias, somada Ã sua capacidade de agregar vÃrios fatores de risco para doenÃas cardiovasculares, como aumento das medidas antropomÃtricas, dislipidemias aterogÃnicas, hipertensÃo arterial sistÃmica, alteraÃÃes do metabolismo dos carboidratos, estado prÃ-inflamatÃrio e prÃ-trombÃtico. Mencionada sÃndrome estÃ associada ao maior risco de desenvolver diabetes mellitus tipo 2, doenÃa coronariana precoce e altas taxas de morbimortalidade para complicaÃÃes cardiovasculares. Teve-se como objetivo geral analisar a circunferÃncia do pescoÃo como possÃvel marcador para a sÃndrome metabÃlica em estudantes de uma universidade pÃblica de Fortaleza-CE. Trata-se de um estudo exploratÃrio, quantitativo, transversal e observacional realizado de marÃo de 2010 a junho de 2011 na Universidade Federal do CearÃ, com 702 universitÃrios das seis grandes Ãreas do conhecimento. Participaram do estudo 440 mulheres e 262 homens com idade entre 16 e 58 anos. Percebeu-se associaÃÃo entre a CP e os dados sociodemogrÃficos; 43,9 % dos homens e 7,1% das mulheres apresentaram CP elevada, sendo estatisticamente significante, p < 0,0001 em ambos os sexos. SituaÃÃo semelhante se deu com a idade (p< 0,001), com a situaÃÃo laboral (p<0,031) e com o semestre (p < 0,012). Em relaÃÃo Ã prÃtica de atividade fÃsica, 22,4% dos sujeitos que praticam algum tipo de atividade fÃsica regular tiveram a CP elevada (p < 0,503). O IMC tambÃm se mostrou estatisticamente significante com p<0,0001. A CP denotou correlaÃÃo positiva com todos os componentes da sÃndrome metabÃlica segundo os critÃrios do NCEP/ATP III. Conforme se concluiu, a CP Ã um marcador preditor para sÃndrome metabÃlica numa populaÃÃo de universitÃrios. Contudo, ressalta-se a importÃncia de outros estudos sobre essa temÃtica. In recent years, the metabolic syndrome has aroused profound interest and debate in the scientific community. The epidemiological ascent of this disorder occurs in a wide range of populations and age groups, in addition to its capacity to aggregate various risk factors for cardiovascular illnesses, such as increased anthropometric measures, atherogenic dyslipidemias, systemic arterial hypertension, alterations in carbohydrate metabolism, pro-inflammatory and pro-thrombotic status. This syndrome is associated with a greater risk of developing type 2 diabetes mellitus, early coronary disease and high morbidity and mortality levels for cardiovascular complications. The general aim was analyze neck circumference as a possible marker for the metabolic syndrome in students at a public university in Fortaleza-CE. An exploratory, quantitative, cross-sectional and observational study was developed between March 2010 and June 2011 at University Federal of CearÃ, involving 702 college students from the six large knowledge areas. Study participants were 440 women and 262 men between 16 and 58 years of age. An association was perceived between neck circumference (NC) and sociodemographic data: 43.9% of men and 7.1% of women showed altered NC, with statistical significance at p < 0.0001. A similar situation occurred for age (p< 0.001), occupational situation (p<0.031) and the semester (p < 0.012). Concerning physical exercise, 22.4% of the subjects who exercise regularly displayed altered NC (p < 0.503). The BMI also showed statistical significance with p<0.0001. NC indicated a positive correlation with all metabolic syndrome components according to NCEP/ATP III criteria. In conclusion, NC is a predictive marker of the metabolic syndrome in a population of college students. The importance of further research on this theme is highlighted though.

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Pereira, Dayse Christina Rodrigues. "Análise da circunferência do pescoço como marcador para síndrome metabólica em estudantes de uma universidade pública de Fortaleza-CE." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2012. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/4545.

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PEREIRA, Dayse Christina Rodrigues. Análise da circunferência do pescoço como marcador para síndrome metabólica em estudantes de uma Universidade Pública de Fortaleza-CE. 2012. 113 f. Dissertação (Mestrado em Enfermagem) - Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Farmácia, odontologia e Enfermagem, Fortaleza, 2012. Submitted by denise santos (denise.santos@ufc.br) on 2013-02-20T14:00:22Z No. of bitstreams: 1 2012_dis_dcrpereira.pdf: 1637606 bytes, checksum: d1670cecd227eb73e3b4c4e00e87cfad (MD5) Approved for entry into archive by Erika Fernandes(erikaleitefernandes@gmail.com) on 2013-02-21T12:23:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_dis_dcrpereira.pdf: 1637606 bytes, checksum: d1670cecd227eb73e3b4c4e00e87cfad (MD5) Made available in DSpace on 2013-02-21T12:23:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_dis_dcrpereira.pdf: 1637606 bytes, checksum: d1670cecd227eb73e3b4c4e00e87cfad (MD5) Previous issue date: 2012 In recent years, the metabolic syndrome has aroused profound interest and debate in the scientific community. The epidemiological ascent of this disorder occurs in a wide range of populations and age groups, in addition to its capacity to aggregate various risk factors for cardiovascular illnesses, such as increased anthropometric measures, atherogenic dyslipidemias, systemic arterial hypertension, alterations in carbohydrate metabolism, pro-inflammatory and pro-thrombotic status. This syndrome is associated with a greater risk of developing type 2 diabetes mellitus, early coronary disease and high morbidity and mortality levels for cardiovascular complications. The general aim was analyze neck circumference as a possible marker for the metabolic syndrome in students at a public university in Fortaleza-CE. An exploratory, quantitative, cross-sectional and observational study was developed between March 2010 and June 2011 at University Federal of Ceará, involving 702 college students from the six large knowledge areas. Study participants were 440 women and 262 men between 16 and 58 years of age. An association was perceived between neck circumference (NC) and sociodemographic data: 43.9% of men and 7.1% of women showed altered NC, with statistical significance at p < 0.0001. A similar situation occurred for age (p< 0.001), occupational situation (p<0.031) and the semester (p < 0.012). Concerning physical exercise, 22.4% of the subjects who exercise regularly displayed altered NC (p < 0.503). The BMI also showed statistical significance with p<0.0001. NC indicated a positive correlation with all metabolic syndrome components according to NCEP/ATP III criteria. In conclusion, NC is a predictive marker of the metabolic syndrome in a population of college students. The importance of further research on this theme is highlighted though. Nos últimos anos, a síndrome metabólica tem despertado profundo interesse e debate na comunidade científica. A ascensão epidemiológica deste distúrbio ocorre nas mais diversas populações e faixas etárias, somada à sua capacidade de agregar vários fatores de risco para doenças cardiovasculares, como aumento das medidas antropométricas, dislipidemias aterogênicas, hipertensão arterial sistêmica, alterações do metabolismo dos carboidratos, estado pró-inflamatório e pró-trombótico. Mencionada síndrome está associada ao maior risco de desenvolver diabetes mellitus tipo 2, doença coronariana precoce e altas taxas de morbimortalidade para complicações cardiovasculares. Teve-se como objetivo geral analisar a circunferência do pescoço como possível marcador para a síndrome metabólica em estudantes de uma universidade pública de Fortaleza-CE. Trata-se de um estudo exploratório, quantitativo, transversal e observacional realizado de março de 2010 a junho de 2011 na Universidade Federal do Ceará, com 702 universitários das seis grandes áreas do conhecimento. Participaram do estudo 440 mulheres e 262 homens com idade entre 16 e 58 anos. Percebeu-se associação entre a CP e os dados sociodemográficos; 43,9 % dos homens e 7,1% das mulheres apresentaram CP elevada, sendo estatisticamente significante, p < 0,0001 em ambos os sexos. Situação semelhante se deu com a idade (p< 0,001), com a situação laboral (p<0,031) e com o semestre (p < 0,012). Em relação à prática de atividade física, 22,4% dos sujeitos que praticam algum tipo de atividade física regular tiveram a CP elevada (p < 0,503). O IMC também se mostrou estatisticamente significante com p<0,0001. A CP denotou correlação positiva com todos os componentes da síndrome metabólica segundo os critérios do NCEP/ATP III. Conforme se concluiu, a CP é um marcador preditor para síndrome metabólica numa população de universitários. Contudo, ressalta-se a importância de outros estudos sobre essa temática.

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LOPES, Francisco Wagner de Oliveira. "A comunicação como estratégia de gestão das instituições públicas de ensino superior. Estudo de caso: Universidade Federal do Ceará." http://www.teses.ufc, 2009. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/2798.

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LOPES, Francisco Wagner de Oliveira. A comunicação como estratégia de gestão das instituições públicas de ensino superior. Estudo de caso: Universidade Federal do Ceará. 2009. 92 f. Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza-CE, 2009. Submitted by moises gomes (celtinha_malvado@hotmail.com) on 2012-06-20T16:12:08Z No. of bitstreams: 1 2009_dis_FWOLopes.pdf: 690395 bytes, checksum: 50a18175e1785b712bac7eaf55b052dc (MD5) Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-06-21T14:01:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_dis_FWOLopes.pdf: 690395 bytes, checksum: 50a18175e1785b712bac7eaf55b052dc (MD5) Made available in DSpace on 2012-06-21T14:01:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_dis_FWOLopes.pdf: 690395 bytes, checksum: 50a18175e1785b712bac7eaf55b052dc (MD5) Previous issue date: 2009 This work is a study on how the external communication is done by public universities, particularly by the Federal University of Ceará (UFC). In the first three chapters, a bibliographical study is carried out on how the image of the institutions is formed and kept and also some of the main theories of communication and their effects on the public opinion are reviewed. Afterwards, the communication tools and vehicles used by the UFC are analyzed as well as the consequences of this kind of communication related to the image and perception people have concerning the University. The universe researched was made up of students who entered the institution in the second semester of 2008. Theoretically, within just a month of classes those students would be less influenced by the contact with the institution and would have a closer image to the image kept by the external public. The courses of Social Communication, Administration, Nursing, Dentistry, Biological Sciences and Architecture and Urbanization were raffled and researched randomly. The results point to a strong image of good quality regarding the educational level at the UFC, however, with the main components of that education standard such as facilities, laboratories, didactic resources and professors’ motivation, contradictorily, with not very favorable images compared to the universe researched. Other issues, however, such as the way the media covers the events at the UFC and its little presence in the vehicles of mass communication may suggest explanations to the fact. The final idea is that this research can become an important indicator for other works that may be done on the theme. Esse trabalho é um estudo de como é feita a comunicação externa pelas universidades públicas, particularmente a Universidade Federal do Ceará. Nos três primeiros capítulos é realizado um estudo bibliográfico de como são formadas e mantidas as imagens das instituições e também são revistas algumas das principais teorias da comunicação e seus efeitos sobre a opinião pública. Posteriormente são analisadas as ferramentas e os veículos de comunicação utilizados pela UFC e as conseqüências dessa forma de comunicação para a imagem e a percepção que as pessoas têm da Universidade. O universo pesquisado foram os alunos que ingressaram na instituição no segundo semestre de 2008. Com apenas um mês de aulas esses alunos, teoricamente, seriam os menos influenciados pelo contato com a instituição e teriam uma imagem mais próxima da imagem mantida pelo público externo. De forma aleatória foram sorteados e pesquisados os cursos de: Comunicação Social, Administração, Enfermagem, Odontologia, Ciências Biológicas e Arquitetura e Urbanismo. Os resultados apontam para uma imagem forte de boa qualidade do ensino da UFC, porém, com os principais componentes desse ensino como instalações, laboratórios, recursos didáticos e motivação dos professores, contraditoriamente, com imagens não muito favoráveis perante o universo pesquisado. Outras questões, no entanto, como a forma com que a mídia aborda os acontecimentos na UFC e a pequena presença desta nos chamados veículos de comunicação de massa podem sugerir explicações para o fato. A idéia final é de que essa pesquisa pode se tornar um indicador importante para outros trabalhos que possam vir a ser realizados sobre o tema.

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VIEIRA, Hermany Rosa. "Avaliação do processo de ensino e aprendizagem entre articuladores de células do Programa de Aprendizagem Cooperativa em Células Estudantis da Universidade Federal do Ceará." www.teses.ufc.br, 2015. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/12566.

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VIEIRA, Hermany Rosa. Avaliação do processo de ensino e aprendizagem entre articuladores de células do Programa de Aprendizagem Cooperativa em Células Estudantis da Universidade Federal do Ceará. 2015. 154f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2015. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-03T12:54:43Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_hrvieira.pdf: 1887716 bytes, checksum: f9e3b4bb6dfd0d7fe27ee16ca2ad923e (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-03T16:58:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_hrvieira.pdf: 1887716 bytes, checksum: f9e3b4bb6dfd0d7fe27ee16ca2ad923e (MD5) Made available in DSpace on 2015-06-03T16:58:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_hrvieira.pdf: 1887716 bytes, checksum: f9e3b4bb6dfd0d7fe27ee16ca2ad923e (MD5) Previous issue date: 2015 This study is about the cells’ articulator’s from the Program of Cooperative Learning in Student’s Cells – PACCE – learning processes, from the Federal University of Ceará. The objective of the research was to evaluate the learning achieved by the cell organizers in the training offered by the program and it’s possible application in their study of cells. The concepts proposed by the brothers D. Johnson and R. Johnson (1999) establish the theoretical basis for the methodology of the cooperative learning adopted by the Program. The research was classified as a case study for it aims to understand the behavior of a group of subjects. It is applied and descriptive because it seeks to understand problems identified in social relations in the process of formation. Regarding the nature of the data, it is quantitative and qualitative as it evaluates values assigned to specific criteria of participation and involvement and the opinions recorded weekly by the facilitators. For the analysis, the concepts from L. Bardin (2009), R. Yin (2010), L. Depresbiteris (2009), A. Gil (2010) and R. Richardson (2007) were used as theorical framework. Three instruments were used to compose the review: 1) Personal and Academic data that provided the articulator’s profile; 2) Evaluation by the Facilitators to the weekly survey of the attendances of the articulators in training; 3) Cell Report with weekly information of the development of articulator’s cell. The three instruments come from the Program’s database. The results suggest that the involvement of the articulators in the workshops proposals and their applications in cells provide a significant learning experience as they learn to apply the proposed methodology in their cells. We can see a direct relationship between the presented results among their involvement in the workshops, their application in the cells and the displayed level of learning. Este estudo trata do processo de aprendizagem dos articuladores do Programa de Aprendizagem Cooperativa em Células Estudantis – PACCE da Universidade Federal do Ceará. O Objetivo da pesquisa foi avaliar a aprendizagem de articuladores nas formações propostas pelo Programa e sua possível aplicação em suas células de estudo. Os conceitos propostos pelos irmãos D. Johnson e R. Johnson (1999) fundamentam a base teórica para a Metodologia da Aprendizagem Cooperativa adotada pelo Programa. A pesquisa foi classificada como estudo de caso por visar à compreensão do comportamento de um grupo de sujeitos. É aplicada e descritiva por buscar compreender problemas identificados nas relações sociais em um processo de formação. Sobre a natureza dos dados é quantitativa e qualitativa ao avaliar valores atribuídos a critérios específicos de participação e envolvimento e os pareceres registrados semanalmente pelos facilitadores. Adotou-se como referencial teórico para as análises os conceitos de L. Bardin (2009), R. Yin (2010), L. Depresbiteris (2009), A. Gil (2010) e R. Richardson (2007). Três instrumentos foram usados para compor a avaliação: 1) Dados Pessoais e Acadêmicos que proporcionaram o perfil do articulador; 2) Avaliação pelos Facilitadores com o acompanhamento semanal das participações dos articuladores nas formações; 3) Relatório de Células com informações semanais do desenvolvimento das células dos articuladores. Os três instrumentos são oriundos do banco de dados do Programa. Os resultados sugerem que o envolvimento dos articuladores nas oficinas propostas e suas aplicações nas células proporcionam um aprendizado significativo ao conseguirem aplicar a metodologia proposta em suas células. Percebe-se uma relação direta apresentada nos resultados entre envolvimento nas oficinas, sua aplicação nas células e o nível de aprendizado apresentado.

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QUEIROZ, Cyntia Tavares Marques de. "Do estilismo ao design: Os currículos do bacharelado em moda da Universidade Federal do Ceará." www.teses.ufc.br, 2014. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8687.

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QUEIROZ, Cyntia Tavares Marques de. Do estilismo ao design: Os currículos do bacharelado em moda da Universidade Federal do Ceará. 2014. 197f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014. Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-12T12:03:46Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_ctmqueiroz.pdf: 1197785 bytes, checksum: dda84b90f8f32a25e926259378e86353 (MD5) Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-12T12:04:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_ctmqueiroz.pdf: 1197785 bytes, checksum: dda84b90f8f32a25e926259378e86353 (MD5) Made available in DSpace on 2014-08-12T12:04:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_ctmqueiroz.pdf: 1197785 bytes, checksum: dda84b90f8f32a25e926259378e86353 (MD5) Previous issue date: 2014 Esta tese resulta de uma pesquisa qualitativa, baseada na análise de conteúdo, que utiliza como instrumentos a observação participante, a recolha de dados de arquivos, a narrativa de formação, a entrevista e o questionário. Teve como objetivo compreender o processo de transição do currículo do curso de Moda da UFC, que aconteceu em 2011.1 e a relação da nova proposta, ou seja, do novo Projeto Pedagógico de Curso com as práticas curriculares. A antiga perspectiva, instituída em 1993, baseava-se na formação do estilista, enquanto a que a substitui apresenta o designer de moda como agente produtor do campo. Para o alcance dos resultados, pesquisou-se a construção dos campos do Design e da Moda; a Moda e o Design enquanto significantes flutuantes; o processo de transição da formação em Moda no Brasil, que migrou da perspectiva do Estilismo para o Design, constituindo o campo do Design-Moda; a relação desta mudança com a interdisciplinaridade; os movimentos de resistência; as relações de poder que existem nas definições curriculares; e as mudanças ocorridas no curso da UFC, o currículo realizado, a partir do olhar de docentes e discentes. Pressupunha-se, inicialmente, que esta mudança teria contribuído para uma formação mais crítica, reflexiva, e também mais voltada ao atendimento das necessidades do mercado local, principalmente devido ao uso da metodologia projetual, na qual se baseia a atividade do designer de moda. Os resultados nos levam a aceitar algumas destas hipóteses, mas, sobretudo, a compreender os principais conflitos do novo campo, as rupturas e continuidades da mudança no curso de Moda da UFC e o que tem isso a dizer sobre a universidade nos tempos de hoje.

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SILVA, FILHO Wellington Ferreira da. "Condições de funcionamento do Curso de Graduação em Geologia da Universidade Federal do Ceará: construtos a partir da percepção discente." http://www.teses.ufc.br, 2011. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/2885.

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Abstract:

FILHO, Wellington Ferreira da Silva. Condições de funcionamento do curso de graduação em geologia da Universidade Federal do Ceará: construtos a partir da percepção discente. 2011. 100 f. Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza-CE, 2011. Submitted by moises gomes (celtinha_malvado@hotmail.com) on 2012-06-25T15:28:05Z No. of bitstreams: 1 2011_dis_WFSFilho.pdf: 6606043 bytes, checksum: 9d74598fe2a3f209d12fe638ec38d3a1 (MD5) Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-06-26T15:28:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_dis_WFSFilho.pdf: 6606043 bytes, checksum: 9d74598fe2a3f209d12fe638ec38d3a1 (MD5) Made available in DSpace on 2012-06-26T15:28:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_dis_WFSFilho.pdf: 6606043 bytes, checksum: 9d74598fe2a3f209d12fe638ec38d3a1 (MD5) Previous issue date: 2011 The aim of this research is to determine a relationship structure of variables that describe the operating conditions of the Graduate Course of Geology (Universidade Federal do Ceará), using the student’s perceptions. In order to achieve this, it was designed an evaluation trough 22 closed ended questions, answered in a four grade perception scale, from negative to positive. The questions were organized in five evaluative dimensions. The answers of 76 questionnaires allowed the characterization of course dimensions regarded as strengths: Professor Staff, Technical-Administrative Personal Staff, and Curriculum general characteristics. The dimensions regarded as weaknesses were: Infrastructure and aspects included in Curriculum as class schedules, scholarship and traineeship opportunities. An exploratory factorial analysis was conducted and resulted in four perception constructs involving 15 variables: Coordination Course, Students Progression, Infrastructure of Instruction and Acquaintance, and Professional Formation. Students Progression revealed itself a central construct in the relationship structure, linking with all the others constructs and some of the factorial analysis excluded variables. These relationships allowed the identification and suggestion of indicators that could provide measures to process monitoring and course improvement. O objetivo fundamental deste trabalho é determinar uma estrutura de relacionamentos de variáveis que descrevem as condições de funcionamento do Curso de Graduação em Geologia da UFC, dentro de um arcabouço de percepções sob a ótica de discentes. Para tanto, foi concebida uma avaliação através de 22 perguntas fechadas, respondidas através de uma escala com quatro graus percepção, de negativa a positiva. As perguntas foram organizadas em cinco dimensões de avaliação. As respostas de 76 questionários permitiram a caracterização das dimensões Corpo Docente, Corpo Técnico-Administrativo e parte da Estrutura Curricular (características gerais) como pontos fortes, enquanto que a dimensão Infraestrutura e aspectos como horário das disciplinas e oportunidades de bolsas e estágios incluídos na dimensão Estrutura Curricular foram considerados como pontos fracos. Uma análise fatorial exploratória identificou quatro construtos relacionados a essas percepções, envolvendo 15 variáveis: Coordenação; Progressão Discente; Infraestrutura de Ensino e Convivência, e; Formação Profissional. Dentre estes, o fator Progressão Discente revelou-se central na estrutura de relações, articulando-se com todos os outros construtos e algumas variáveis excluídas da análise fatorial. Esses relacionamentos permitiram a identificação e sugestão de parâmetros-chave ou indicadores que forneçam medidas para o monitoramento dos processos e aperfeiçoamento do curso.

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Dissertations / Theses on the topic 'Universidade de Fortaleza'

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