Academic literature on the topic 'Universidade de Macau'

Apesar dos estudos universitários em Macau terem uma tradição que remonta a 1594 – com a fundação pelos jesuítas do antigo Colégio Universitário de São Paulo, a primeira universidade de cariz ocidental na China, cuja fachada é ainda hoje o mais famoso “ex-libris” do território e a peça fundamental do edificado que foi classificado pela UNESCO como Património Mundial em 2005 – eles sofreram uma longa interrupção desde o século XVI e até à criação em 1981 da Universidade da Ásia Oriental – UAO, universidade privada com o terreno concedido pelo governo, que marcou o início do ensino superior moderno em Macau. Durante os primeiros anos após o estabelecimento da UAO, os alunos, na sua maioria, eram provenientes de Hong Kong. Posteriormente, a então administração portuguesa de Macau, atendendo à necessidade de formar recursos humanos locais para o período de transição (1987-1999, de acordo com a Declaração Conjunta Luso-Chinesa), e antes da transferência da soberania do Território para a China, procedeu à aquisição da UAO através da Fundação Macau, em 1988.

O autor analisa o livro Responsabilidade em Saúde Pública no Mundo Lusófono: Fazendo Justiça Durante e Além da Emergência da COVID, lançado em março de 2021, que é resultado de um projeto financiado pela Organização Mundial de Saúde (OMS) e levado a cabo pelo Instituto Jurídico da Universidade de Coimbra, em parceira com investigadores de outras universidades de vários países lusófonos (Universidade dos Açores, Universidade José Eduardo dos Santos, Universidade Eduardo Mondlane, Universidade de Macau e Fundação Osvaldo Cruz). A obra enriquece o nosso conhecimento sobre as questões éticas e jurídicas decorrentes da pandemia, com enfoque no que se passa nos países de língua portuguesa. O autor apresenta ainda outros estudos recentes que permitem uma visão integrada deste projeto, no contexto internacional e europeu, lançando pistas de reflexão para futuros projetos científicos, que promovam a tão necessária interdisciplinaridade, também nos domínios da área da saúde pública.

Igor Antônio Lourenço da Silva é professor adjunto da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). É doutor (2012) e mestre (2007) em Linguística Aplicada pela Universidade Federal de Minas Gerais, onde também cursou o bacharelado e licenciatura em Letras – Inglês. Fez parte do seu doutorado na Universität des Saarlandes, Alemanha, com bolsa concedida pela CAPES. Atua principalmente nos seguintes temas: abordagem processual da tradução, abordagem discursiva da tradução, rastreamento ocular (eyetracking), Linguística de Corpus e Linguística Sistêmico-Funcional. Trabalhou na Universidade do Sarre (Alemanha) e foi professor visitante na Universidade de Macau.

O presente artigo apresenta o projeto de pesquisa "Historiographic Research on Translation of Poetry Between Portuguese and Chinese" conduzida pelas autoras. Destaca-se a fundamentação teórica da pesquisa, com bases nas oito perguntas de D’hulst (2001) para uma escrita historiográfica. Uma tabela ilustrativa é apresentada como o primeiro resultado prático de uma catalogação bibliográfica de livros de poesia chinesa traduzidos para o português, e vice-versa, que será em breve disponibilizada na página eletrônica da Universidade de Macau.

Yu Huijuan nasceu em 1946, em Haimen, província de Jiangsu, Sudeste da China. Em 1965, ingressou no curso de Português no Instituto de Radiodifusão de Pequim (atual Universidade de Comunicação da China) Depois de se diplomar em 1969, trabalhou como tradutora, locutora, apresentadora, correspondente e foi chefe da seção portuguesa na Rádio Internacional da China até o início de 2007. Durante o período, também acompanhou delegações chinesas em missões oficiais e realizou diversas interpretações simultâneasem seminários. Entre Abrilde 2007 e Abril de 2011, trabalhou no Tribunal de Última Instância de Macau, para finalmente se aposentar e ficar junto a sua família em Pequim, capital da República Popular da China.

A costa Norte Potiguar possui, desde o período colonial, notório destaque na produção salineira, dadas as condições favoráveis à extração do sal marinho (ANDRADE, 1995; COSTA, 2013; DINIZ, 2013). Entretanto a produção não conseguia atender sequer o mercado interno, situação modificada com a mecanização salineira implantada a partir da década de 1960, realizada com notória participação do grande capital internacional associado ao financiamento do estado brasileiro. E este processo de mecanização ocasionou drásticas mudanças em Macau, situada a 175 km de Natal, capital do Rio Grande do Norte, ampliando o desemprego, gerando atitudes como acidentes de trabalho propositais (COSTA, 1991), para obter indenizações ou aposentadorias. Assim, o presente artigo objetivou discutir as consequências advindas da mecanização das salinas ocorrida em Macau/RN, a partir da década de 1970 até os anos 2000, como a ampliação do processo migratório a partir da escassez de postos de trabalho advindo do processo mecanizador das salinas, o qual tornou Macau decadente no contexto urbano potiguar, fundamentando este raciocínio em questões conceituais envolvendo a problemática analisada, como a expansão do capital na produção salineira e o decréscimo da população Macauense no período 1970-2000, recorrendo a levantamento de dados primários e secundários, que serviram para melhor explicar a realidade estudada. Em 1970, segundo o Censo Demográfico do IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, a população macauense totalizava 25.800 habitantes, correspondendo à 7ª. maior população do Rio Grande do Norte. Já no censo demográfico de 1980, a população era de 24.078 habitantes, reduzida, portanto, se comparado a 1970. Em 1991, há retomada do crescimento, com a população totalizando 25.985 habitantes. Mas, no censo demográfico de 2000, a população sofre novo decréscimo, totalizando 25.700 habitantes, tornando Macau apenas a 16º maior cidade potiguar em número de habitantes. E neste processo de decréscimo populacional, destaca-se, no auge da crise, nos anos 1980, o fato de organismos relevantes, como a Universidade Federal do Rio Grande do Norte, reduziu suas atividades com a estagnação do crescimento da população e a redução da demanda por cursos de graduação. Desta forma, concluiu-se que Macau não ofereceu alternativas concretas de ascensão e crescimento efetivo em diferentes esferas para essa população desempregada, não atenuando conflitos sociais gerados a partir da modernização tecnológica do parque salineiro, gerando, assim, o quadro de decréscimo populacional no período de 1970 a 2000.Palavras-Chave: Mecanização salineira. Decréscimo Populacional. Macau. ABSTRACTThe North Potiguar coast has, since the colonial period, been well-known in saline production, given the favorable conditions for the extraction of sea salt (ANDRADE, 1995; COSTA, 2013; DINIZ, 2013). However, production was not able to meet even the domestic market, a situation modified with saline mechanization implemented since the 1960s, with a notable participation of large international capital associated with the financing of the Brazilian state. And this process of mechanization led to drastic changes in Macau, located 175 km from Natal, capital of Rio Grande do Norte, increasing unemployment, generating attitudes such as deliberate work accidents (COSTA, 1991), to obtain indemnities or pensions. Thus, this article aimed to discuss the consequences of the mechanization of salinas in Macau / RN, from the 1970s to the 2000s, as the expansion of the migration process due to the shortage of jobs resulting from the mechanization process of which made Macau decadent in the Potiguar urban context. This rationale was based on conceptual issues, such as the expansion of capital in saline production and the decline of Macau population in the period 1970-2000, using primary and secondary data. which served to better explain the reality studied. In 1970, according to the Demographic Census of IBGE - Brazilian Institute of Geography and Statistics, the Macau population had 25,800 inhabitants, corresponding to the 7th largest population of Rio Grande do Norte. In the demographic census of 1980, the population was 24,078 inhabitants, thus reduced compared to 1970. In 1991, there was a resumption of growth, with the population totaling 25,985 inhabitants. However, in the 2000 population census, the population declined further, totaling 25,700 inhabitants, making Macau the only 16th largest city in terms of population. And in this process of population decline, at the height of the crisis, in the 1980s, the fact that relevant organisms, such as the Federal University of Rio Grande do Norte, reduced its activity with the stagnation of population growth and the reduction of demand for undergraduate courses. Thus, it was concluded that Macau did not offer concrete alternatives for survival for this unemployed population and did not attenuate the social conflicts generated by the technological modernization of the saline park, thus generating the population decline in the period from 1970 to 2000.Keywords: Saline mechanization; Population Decrease; Macau. RESUMENLa costa norte Potiguar posee, desde el período colonial, evidente destaque en la producción salinera, dadas las condiciones favorables a la extracción de la sal marina (ANDRADE, 1995; COSTA, 2013; DINIZ, 2013). Sin embargo la producción no logra atender ni siquiera el mercado interno, situación modificada con la mecanización salinera implantada a partir de la década de 1960, realizada con notoria participación del gran capital internacional asociado al financiamiento del estado brasileño. Y este proceso de mecanización ocasionó drásticos cambios en Macau, situada a 175 km de Natal, capital de Rio Grande do Norte, ampliando el desempleo, creando actitudes como accidentes de trabajo intencionales (COSTA, 1991), para obtener indemnizaciones o jubilaciones. Así, el presente artículo objetivó discutir las consecuencias derivadas de la mecanización de las salinas ocurrida en Macau / RN, a partir de la década de 1970 hasta los años 2000, como la ampliación del proceso migratorio a partir de la escasez de puestos de trabajo proveniente del proceso mecanizador de las salinas, el cual hizo Macau decadente en el contexto urbano potiguar, fundamentando este raciocinio en cuestiones conceptuales envolviendo la problemática analizada, como la expansión del capital en la producción de salinas y el decrecimiento de la población Macauense en el periodo 1970-2000, recurriendo a levantamiento de datos primarios y secundarios, que sirvieron para mejor explicar la realidad estudiada. En 1970, según el Censo Demográfico del IBGE - Instituto Brasileño de Geografía y Estadística, la población macauense totalizaba 25.800 habitantes, correspondiendo a la 7ª mayor población de Rio Grande do Norte. En el censo demográfico de 1980, la población era de 24.078 habitantes, reducida, por lo tanto, si se compara a 1970. En 1991, hay retomada del crecimiento, con la población totalizando 25.985 habitantes. Pero en el censo demográfico de 2000, la población sufre nuevo decrecimiento, totalizando 25.700 habitantes, haciendo que Macau solamente el 16º mayor ciudad potiguar en número de habitantes. Y en este proceso de descenso poblacional, se destaca, en el auge de la crisis, en los años 1980, el hecho de organismos relevantes, como la Universidad Federal de Rio Grande do Norte, redujo sus actividades con el estancamiento del crecimiento de la población y la reducción de la demanda por cursos de graduación. De esta forma, se concluyó que Macau no ofreció alternativas concretas de supervivencia para esa población desempleada, no atenuando conflictos sociales generados a partir de la modernización tecnológica del parque de salinas, generando así el cuadro de descenso poblacional en el período de 1970 a 2000.Palabras clave: Mecanización de salinas; disminución de la población; Macau.

Contando com o acolhimento da Universidade Nacional Timor Lorosa’e, o XXVI encontro da AULP foi histórico. Pela primeira vez, em 30 anos de atividadeassociativa, a associação reuniu em terras timorenses, revelando ser uma oportunidade única para reafirmar a língua portuguesa num país que se comprometeu a impulsionar a promoção da língua portuguesa através da formação inicial e contínua de professores e ainda da expansão do ensino da língua às escolas privadas. Por sugestão da Universidade Nacional Timor Lorosa’e a agenda do encontro, que decorreu nos dia 29, 30 junho e 1 julho, abordou diversos aspetos em torno do tema “Rotas de signos: mobilidade académica e globalização no espaço da CPLP e Macau”. Como já é frequente, este tema foi posteriormente distribuído por várias sessões que resultaram em comunicações com temas diversos. Em algumas dessas comunicações esteve patente o estudo de signos que contam a história de Timor-Leste; outras intervenções refletirão políticas e estratégias de viabilização da mobilidade académica nos países lusófonos. Por fim, alguns oradores viram neste encontro a ocasião para divulgar atuais projetos que poderão servir de exemplo para futuras iniciativas ou até incitar parcerias interuniversitárias.

ose Manuel Pedreirinho was born and educated in Lisbon, and has operated his own practice there since 1984. In addition to teaching the history of modern architecture and the theory of architecture at the universities of Lisbon, Coimbra, and Porto, Prof: Pedreirinho is also completing a PhD at the University of Bath (UK). The author of several articles and two books on Portuguese architecture and the teaching process, Prof: Pedreirinho is currently preparing a guide on the architecture of Porto. Michel Toussaint is an architect and educator in Lisbon, where he teaches the theory of architecture at the Universidade Tecnica de Lisboa and the Universidade Lusiada. Prof: Toussaint has published several essays, articles, and books on architectural topics, and has practiced in Portugal, Angola, and Macau. Pancho Guedes is an architect currently working in Lisbon ajler an extensive career in Mozambique and South Africa. A graduate of the University of Witwatersrand (South Africa), Prof: Guedes’ work is noted for it sculptural and expressionistic quality, influenced heavily by African art and the work of Gaudi. In addition to his academic career in Lisbon, Prof: Guedes has also taught at the Architectural Association in London. [Editor’s note: The text of these presentations was not available at the time of publication.]

Este artigo apresenta o relato de experiência dos minicursos de programação e robótica para jovens meninas de Macaé e região. O objetivo desse trabalho é incentivar a formação de mulheres para as carreiras de ciências exatas, engenharias e computação, e divulgar os cursos de graduação em Engenharia oferecidos pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) para essas jovens. Esses minicursos aconteceram em parceria com professoras de três escolas públicas e atingiram no total 50 jovens, sendo 35 do sexo feminino. Ao longo das aulas pôde-se observar o interesse das alunas pelas atividades realizadas nos cursos da Engenharia e a curiosidade por aprender mais sobre programação.

Objetivou-se apresentar resultados de uma pesquisa de opinião em relação a frequência da COVID-19 e a percepção dos fatores de risco associados após 14 meses da pandemia no Brasil. Métodos: Trata-se de um estudo descritivo, quantitativo, com dados obtidos em formulário digital criado no Google Forms e enviado através do WhatsApp, no períodode março em 2021, realizado por discentes vinculados a um projeto de pesquisa da Universidade Federal do Rio de Janeiro - Campus Macaé, sob CAAE: 55102516.0, 0000.5699; GT-FARISAU/UFRJ – Campus Macaé e participação PIBIC-EM. Elaborou-se um questionário com 10 perguntas objetivas e os voluntários foram convidados de forma aleatória. Para verificação dos dados, utilizou-se a técnica de análise de conteúdo. Resultados: Incluiu-se 158 voluntários, onde a frequência da COVID-19 foi n=114 (72%); n=141 (89%) relataram que o novo coronavírus é transmitido por compartilhamento de celular; n=156 (99%) reconhecem a necessidade do uso da máscara e do distanciamento social mesmo com a vacinação da população; n=139 (88%) não acreditam que alimentação equilibrada imuniza contra COVID-19 e que é necessária vacina contra o vírus. Conclusão: Os resultados aqui apresentados apesar de revelar apenasa percepção dos participantes deste estudo e não de toda a população brasileira, nota-se que a ciência para contrapor notícias falsas e a desinformação e, assim, cumprir com o compromisso com a sociedade e com as boas práticas de pesquisa digital mostra-se necessária para que os indivíduos adquiram a capacidade de distinguir aquilo que é confiável do que não é.

Objetivou-se analisar a percepção dos discentes, docentes e monitores em relação a monitoria acadêmicaem uma disciplina com aulas teórico-práticas síncronas durante a pandemia. Método: É um estudo descritivo, com abordagem do tipo qualiquantitativo, realizado na disciplina de Terapia Nutricional em Obstetrícia e Pediatria (TNOP) do curso de graduação em Nutriçãoda Universidade Federal do Rio de Janeiro – Campus Macaé, no período de fevereiro em 2021. Os dados foram obtidos por meio de formulário digital criado no Google Forms e enviado através do WhatsApp. Participaram: n=21 discentes; n=3 docentes e n=2 monitores, onde estavam inscritos na disciplina de TNOP: n=31 discentes; ministraram aula n=6 docentes e participavam da monitoria n=2 monitores. Para analise, utilizou-se a técnica de análise de conteúdo. Resultados: Foi considerado importante o acompanhamento do monitor para o bom desempenho na disciplina por 67% dos docentes; 71% dos discentes e 100% dos monitores. Conclusão: A monitoria acadêmica destacou-se como propulsora e fortalecedora contribuindo tanto para a formação acadêmica do monitor, como para o andamento da disciplina de TNOP, favorecendo a comunicação e o desenvolvimento das atividades virtuais.

Objetivou-se reconhecer entre discentes o conhecimento sobre o vírus da imunodeficiência humana (Hiv), suas consequências e identificar as principais dúvidas a respeito do tema. Métodos: Trata-se de um estudo descritivo, com abordagem do tipo qualiquantitativo, onde os dados foram obtidos por meio de formulário digital criado no Google Forms, enviado através do WhatsApp, no período de 2021, o qual foi realizado por extensionistas vinculados ao projeto de pesquisa e extensão universitária – APHETO, da Universidade Federal do Rio de Janeiro - Campus Macaé, aprovado sob (CAAE: 55102516.0, 0000.5699). Elaborou-se questionário com nove perguntas objetivas e três subjetivas e os participantes da pesquisa foram convidados de forma aleatória. Para análise, utilizou-se a técnica de análise de conteúdo. Resultados: Incluiu-se 41 voluntários, a maior parte da graduação n=36 (80%), onde n=7 (20%) do curso ciências biológicas, fisioterapia, nutrição e n= 8 (23%) da farmácia, os quais revelaram ter discutido a temática em disciplinas, n=27 (66%) não tinham dúvidas, mas n=26 (62%) desconheciam o termo “lipodistrofia”. Formas de transmissão; sintomas; prevenção e aspectos relacionados à nutrição foram sugeridos para estudo sobre o tema. Conclusão: Tal proposta foi viável por favorecer a construção interdisciplinar sobre o tema Hiv/Aids, estimulando o processo dinâmico de ensino-aprendizagem por meio de uma ação num projeto de pesquisa e extensão, favorecendo a troca dialógica.

Com a crescente disseminação do Building Information Modelling (BIM) no Brasil, a academia passou a discutir e aprimorar suas grades visando a inserção da metodologia nos cursos de Arquitetura e Engenharia. A graduação em Engenharia Civil da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), campus Macaé, capacita profissionais para atuar nos mais diversos setores desta área de conhecimento, apresentando um caráter generalista desde sua concepção. Entretanto, o curso conta somente com uma disciplina eletiva com enfoque no paradigma BIM, intitulada “Introdução ao BIM”. Portanto, o objetivo desta pesquisa é apresentar uma avaliação da grade curricular do curso e o potencial alinhamento com a metodologia BIM. O trabalho é fruto da pesquisa de conclusão de curso para obtenção do título de Engenheiro Civil. A análise geral do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) foi realizada mediante a aplicação do método desenvolvido pela professora Checcucci (2014). Esta divide-se entre as matérias do Núcleo Básico (em que as disciplinas são lecionadas em conjunto com a Engenharia de Produção e Engenharia Mecânica), Núcleo Profissionalizante e Núcleo Específico. Este último apresenta uma segmentação em cinco eixos temáticos, são eles: Sistemas Estruturais; Sistemas Hidrológicos e Saneamento; Sistemas Geomecânicos; Sistemas de Construção Civil; e Sistemas de Transportes e Logística. De modo a facilitar a leitura da grade e torná-la mais harmônica, a mesma foi reformulada e representada no programa Microsoft Excel. Posteriormente, foi realizado um reagrupamento das disciplinas por cores, utilizando os quadros referentes às cargas horárias e código de 8 cores que separa o núcleo comum e os eixos temáticos que compõem o núcleo profissionalizante. O próximo passo foi a identificação quantitativa e qualitativa das disciplinas que efetivamente apresentam interação com o BIM. Inicialmente, foram removidos todos os componentes curriculares que não possuem qualquer interface com o BIM, sendo mantidos somente aqueles que apresentam potencial para trabalhar algum de seus conceitos, a depender do enfoque conferido pelo professor, ou que possui interface clara com o BIM. Por fim, com as análises efetuadas e as disciplinas classificadas, foi possível gerar um quantitativo de todas as componentes curriculares que possuem conexões com o BIM. Observou-se que de 27 matérias do Núcleo Básico, 13 têm possíveis interações com o BIM, e dessas 13 disciplinas, 4 apresentam interações claras. Já no eixo temático de Sistemas Estruturais todas as 10 disciplinas possuem vínculos com a metodologia, e somente 4 possuem conexões claras. Em Sistemas Hidrológicos e Saneamento, de 5 disciplinas somente 1 exibe possíveis relações com o BIM. O eixo temático de Sistemas Geomecânicos, conta com 5 disciplinas, dentre as quais 2 expõem possíveis elos com o BIM. Das 8 disciplinas de Sistemas de Construção Civil, 7 manifestam possíveis associações e 6 demonstram ligações claras com o BIM. No eixo temático de Sistemas de Transportes e Logística, nenhuma das 3 componentes curriculares apresentam relação com a metodologia. Por fim, a disciplina do TCC não possui diretrizes e ementas específicas, permitindo que todos os aspectos relativos ao BIM abordados, cabendo ao discente e ao seu orientador definirem qual linha de pesquisa pretendem adotar. Podemos concluir, portanto, que é viável inserir a metodologia BIM já no primeiro período do núcleo de conteúdos básicos, trabalhando conceitos que envolvem colaboração, programação e informática que intrínsecos à utilização dos softwares, além da introdução à modelagem BIM. As 4 disciplinas, a saber: “Introdução à Engenharia”, “Sistemas Projetivos”, “Engenharia e Sustentabilidade” e “Desenho Computacional”, revelam que é possível debater assuntos que permeiam o BIM de forma clara já nos períodos iniciais do curso. É importante ressaltar a disciplina “Introdução à Engenharia”, como a única da grade em que é possível transitar por todos os conceitos que regem o paradigma BIM. Entretanto, o fato de ser uma disciplina com baixa carga horária e presente no 1º período de integração curricular, pode dificultar a absorção por parte dos alunos sobre todas as vantagens que o BIM pode proporcionar. Além disso, se trata de uma disciplina que é lecionada em conjunto com todos os alunos que adentram o curso de Engenharia da UFRJ Macaé (Civil, Mecânica e Produção). Conclui-se, também, que mais da metade das disciplinas que compõem o núcleo profissionalizante podem trabalhar os aspectos do BIM, permeando sobre diversos conceitos, etapas e projetos. Vale destacar que a única disciplina na qual foi encontrada relação com a etapa de demolição e requalificação da edificação, foi “Engenharia e Sustentabilidade”, mostrando que esse é um aspecto pouco abordado na grade curricular. A etapa do uso (operação e manutenção) pode ser abordada na disciplina “Edificações II”, ao introduzir o tema de patologia da construção, e também na disciplina de “Engenharia Portuária e Costeira”, sob o enfoque da operação de portos. Todas as disciplinas do Eixo de Sistemas Estruturais possuem ao menos uma interface com o BIM, nas quais é possível trabalhar todos os seus conceitos, podendo passar pelas etapas de projetação, planejamento e construção. Vale ressaltar que este é o eixo do ciclo de profissionalização com a maior carga horária da grade. O Eixo dos Sistemas de Construção Civil é o que possui mais disciplinas e maior carga horária com interface clara com o paradigma BIM. Todos os conceitos estão contemplados nessas disciplinas, salientando que o BIM pode oferecer uma contribuição importante ao desenvolvimento de profissionais com ampla visão sobre os processos que envolvem sua atuação. A disciplina “Desenho Técnico Aplicado à Engenharia Civil” deve ser a responsável por discutir e apresentar as funcionalidades de um software BIM específico, proporcionando ao aluno o desenvolvimento dos diversos tipos de projetos. Sendo assim, é possível trabalhar todas as disciplinas de projeto BIM nas disciplinas já existentes na grade. Por fim, em termos quantitativos, a carga horária de disciplinas com interface clara com o BIM (780 horas) representam 23% da carga horária total de disciplinas obrigatórias (3390 horas), e 30,6% (630 horas) dos Ciclos Profissionalizante e Específico (2055 horas). Apresentação no YouTube: https://youtu.be/bKOnE0OqJhs