Dissertations / Theses: 'Universidade Estadual de Londrina'

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Finatti, Betty Elmer. "Assistência estudantil na Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Estudos Sociais Aplicados. Programa de Pós-Graduação em Serviço Social e Política Social, 2007. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000126913.

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Abstract:

O trabalho, que ora se apresenta, trata do tema da assistência estudantil como direito dos estudantes universitários no sistema público de ensino superior. A assistência estudantil objetiva prover os recursos necessários para superação de obstáculos, que impedem os acadêmicos, desprovidos de recursos financeiros, de desenvolverem plenamente sua graduação e obterem um bom desempenho curricular, minimizando, o percentual de abandono e de trancamento de matrículas. O estudo aborda a Política de Educação no Brasil, com ênfase na Política de Educação Superior e a democratização do acesso e permanência dos estudantes na instituição pública. As fontes de pesquisa foram via virtual, em sites de universidades públicas brasileiras, que oferecem serviços de atenção aos estudantes, visitas a universidades , participação em fóruns de prestação de serviços de assistência a universitários e para análise dos serviços e programas de atendimento ao estudante da Universidade Estadual de Londrina/UEL, realizou-se uma pesquisa documental nos acervos da instituição no período de 1971 a 2005. O estudo focaliza as questões de saúde, moradia, alimentação, bolsas e atendimento às demandas pedagógicas e psicossociais, e aponta que existem na história da instituição, serviços e programas pontuais que se desenvolveram de acordo com a proposta de várias administrações, mas que, de fato, não se configuram como uma Política de Assistência Estudantil. O trabalho demonstra a necessidade de implantação de uma Política de Assistência Estudantil na UEL, e percebe-se que essa é a realidade das universidades brasileiras e torna-se o grande desafio das Instituições. The work herewith presented deals with the issue of the students assistance as a right of college students in the superior teaching political system. The students' assistance aims to provide the necessary resources to overcome obstacles that do not allow the students without financial resources, to fully develop their graduation and obtain a good curricular development, reducing the number of dropouts and registration canceling. The study approaches the Educational Policy in Brazil, mainly in the Superior Education Policy and the access democratization and the presence of the students in the public institution. The research sources were via virtual from the Brazilian public universities that offer services to the students and assistance programs at the Universidade Estadual de Londrina/UEL, a documental research with the archives of the institution from 1971 to 2005. The study focuses the health. housing, food, scholarships and the service pedagogical and psychosocial demands issues and shows that there are in the institution history, punctual services and programs, which were developed according to the proposition of several administrators, but actually do not look as Students Assistance Policy. The work shows the need of implementing a Students Assistance Policy at UEL, and we notice that this is a reality of the Brazilian universities and becomes a great challenge for the institutions.

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Manabe, Sergio Hiroshi. "Competência informacional na auditoria interna da Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Gestão da Informação, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000181110.

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Abstract:

A presente investigação teve como objetivo identificar se os integrantes da Assessoria de Auditoria Interna (AAI) da Universidade Estadual de Londrina (UEL) desenvolveram os padrões de competência informacional, segundo os parâmetros e indicadores de desempenho aprovados pela American Library Association (ALA). A investigação foi realizada junto a todos os servidores da unidade e caracterizou-se como um estudo descritivo, com abordagem quali-quantitativa. A coleta de dados foi realizada através de um questionário com uma escala de Likert, em que os respondentes assinalaram o grau de concordância ou de discordância com as afirmações propostas. As afirmações corresponderam aos padrões de competência informacional da ALA, estruturado a partir de 16 indicadores e 63 resultados esperados e distribuídos entre os cinco padrões. Pode-se constatar que os respondentes conseguem se sensibilizar para a importância de determinar a natureza e extensão da informação necessária, que selecionam os métodos de busca ou sistema de informações mais apropriados para acessar as informações, bem como extraem, registram e gerenciam informações e suas fontes, que avaliam suas fontes criticamente e incorporam informações selecionadas em sua base de conhecimento e sistemas de valores, que observam o comportamento de utilizar, de forma individual ou coletivamente, a informação de forma efetiva para atingir um propósito específico e que compreendem as questões econômicas, legais e sociais que cercam o acesso e uso da informação de forma ética e legal. Portanto, pode-se afirmar que os mesmos tenham desenvolvido os padrões de competência informacional da ALA. A par da relação entre a competência informacional, que é necessária ao sucesso no compartilhamento da informação, espera-se ter contribuído para a construção do conhecimento na área, bem como para uma reflexão dos envolvidos, para que haja um aprofundamento na questão, de forma a melhorar, cada vez mais, as atividades desenvolvidas, assim como para a sensibilização acerca da competência informacional, que transcende o âmbito institucional, passando-se para a esfera social, ao aprendizado ao longo da vida, ao "aprender a aprender", que torna os indivíduos capazes de tomar decisões acerca de todos os aspectos da vida. This research aimed to identify whether the members of the Office of Internal Audit (AAI) of Londrina State University (UEL) have developed standards for information literacy, according to the parameters and performance indicators approved by the American Library Association (ALA).The investigation was conducted with all the servants of unity and characterized as a descriptive study with qualitative and quantitative approach. Data collection was conducted through a questionnaire with a Likert scale, in which respondents indicated the level of agreement or disagreement with the statements proposed. The statements corresponded to the standards of information literacy ALA, structured based on 16 indicators and 63 expected outcomes and distributed among the five patterns. It can be seen that respondents say they are able to raise awareness of the importance of determining the nature and extent of information needed, that select or search methods most appropriate information system to access information as well as extract, record and manage information and its sources, that assess their sources critically and incorporate selected information into their base knowledge and value systems, which observe the behavior of use, individually or collectively, information effectively to achieve a specific purpose comprising the economic issues, legal and social issues surrounding the access and use of information in order ethical and legal. Therefore, they claim to have developed information literacy standards of ALA. With the relation between the information literacy, which is necessary for success in information sharing, it is expected to have contributed to the construction of knowledge in the area as well as a reflection of those involved, so that there will be a deeper issue, in order to improve, increasingly, the activities as well as to raise awareness about information literacy, which transcends the institutional framework, passing to the social sphere, to lifelong learning, to "learn to learn" that makes individuals able to make decisions about all aspects of life.

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Vieira, Gabriela Berchiol. "Atendimentos à saúde dos trabalhadores masculinos da Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000178582.

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Abstract:

Esta pesquisa insere-se na temática sobre a saúde do homem trabalhador de uma Instituição de Ensino Superior (IES) de caráter público. Estudo epidemiológico, retrospectivo que teve como objetivo geral analisar os atendimentos realizados pela Divisão de Assistência à Saúde da Comunidade (DASC) aos trabalhadores homens da Universidade Estadual de Londrina (UEL) em 2009. Esta Divisão constitui-se em um serviço de referência para atendimento médico, de enfermagem e odontológico para os servidores e alunos da UEL e em 2009 realizou 13.689 atendimentos dos quais 31,47% foram destinadas aos trabalhadores homens. Os dados foram levantados durante o período de fevereiro a setembro de 2010 por meio da análise de prontuários de 305 trabalhadores que totalizaram 402 atendimentos. Utilizou-se o Programa Estatístico StatisticalPackage for the SocialSciences (SPSS) versão 19.0 para análise das variáveis quantitativas e os resultados foram apresentados sob a forma de quadros, figuras e tabelas adotando-se distribuição de frequência em números absolutos e relativos. Conforme a caracterização da amostra observa-se o predomínio de trabalhadores na faixa etária dos 51 a 60 anos (36,31%), categorizados como Auxiliar Operacional (61%), com tempo de atuação na UEL de 11 a 20 anos (37,07%). Apreendeu-se que 47,1% dos trabalhadores assistidos são portadores de co-morbidades relacionadas à Hipertensão Arterial (HA) e que apenas 8,7 % dos atendimentos tiveram caráter preventivo, sobretudo na faixa etária acima dos 51 anos. Os principais Grupos de Família de Doenças que acometeram estes trabalhadores foram as Doenças do Aparelho Respiratório (17,98%), seguido das Doenças do Aparelho Circulatório (15,80%), Doenças do Sistema Osteomuscular e do Tecido Conjuntivo (13,90%), Doenças do Aparelho Geniturinário (12,26%) e Transtornos Mentais e Comportamentais (10,90%). Identificou-se que 14,7% dos atendimentos resultaram em afastamento médico, totalizando 148 dias de ausência ao trabalho das quais 49,15% foram causadas por Doenças do Aparelho Respiratório e 16,94% devido às Doenças do Sistema Osteomuscular e do Tecido Conjuntivo. As ações de enfermagem voltadas a estes trabalhadores limitaram-se em verificação de sinais vitais, levantamento de queixas e execução de técnicas de administração de medicamentos, não sendo identificada realização de pré e pós consultas de enfermagem e tampouco ações de busca ativa aos trabalhadores. Assim, identificou-se que o perfil epidemiológico da saúde da população masculina de trabalhadores da UEL segue as tendências apresentadas na literatura. Diante destas informações, o desenvolvimento de ações de enfermagem quanto à saúde dos trabalhadores que procuram ou não o serviço de saúde deveria ser reestruturado. Espera-se ainda que as informações contidas neste estudo sejam incorporadas na construção de políticas institucionais que visem a promoção e prevenção em saúde de forma inclusiva e sensível a complexidade dos homens trabalhadores alocados atualmente na Instituição bem como à saúde dos futuros servidores desta Universidade. This research discusses the health of men workers from a public Higher Education Institution (IES). This is an epidemiologic and retrospective study that aimed to analyze health appointments at the Community Health Assistance Department (DASC) delivered to men working at Londrina State University in 2009. This department is a reference service for medical, nursing and dental appointments to Londrina State University workers and students. In 2009, this department provided 13.689 health appointments, from which 31.47% were delivered to men. Data was collected from February to September 2010. The medical records of 305 workers were assessed, accounting for 402 appointments. The Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), version 19.0 was used to assess quantitative variables. The results are presented in tables, graphics, figures and tables, displaying absolute and relative number frequencies. The profile of participants show that most were 51 to 60 years old (36.31%), performed operative job descriptions (61%) and had been working at the institution for 11-20 years (37.07%). 47.10% of workers presented a comorbidity related to high blood pressure. 8.70% of appointments had a preventive approach, mainly to men over 51 years old. The groups of diseases these workers presented were sorted into Respiratory Tract (17.98%), Circulatory system (15.80%), Osteomuscular and soft tissue system (13.90%), Genitourinary Tract (12.26%) and Mental and behavioral health (10.90%). We identified that 14.70% of appointments resulted in medical leaves, accounting for 148 days of absence leave. 49.15% were related to Respiratory tract diseases, and 16.94% were related to Osteomuscular and soft tissue system diseases. Nursing actions towards these workers were limited to checking vital signs, questioning about the main health problem and execution of drug administration techniques. There was no record of pre or post nursing appointments or active search for potential patients.Therefore, the epidemiologic health profile of men workers identified at this institution is similar to those described in scientific trends.Based on the results found, we suggest that nursing actions must be design to reframe this health service towards the health of mens workers, including those who look for health care and those who do not.We hope the information described here is incorporated into institutional policies towards the promotion and prevention in health, inclusive and sensitive to the complexity of mens health, which are workers of this institution and also being extended to all future workers.

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Filho, José Tarocco. "Impacto econômico da Universidade Estadual de Londrina no ano de 2006." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Estudos Sociais Aplicados. Programa de Pós-Graduação em Economia Regional, 2014. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000193922.

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Abstract:

O presente estudo teve como objetivo analisar o impacto econômico da Universidade Estadual de Londrina (UEL) e seus impactos locais e inter-regionais no ano de 2006. Através da análise de insumo-produto foram calculados os multiplicadores de produção, emprego e remunerações, geração de emprego e renda e seus transbordamentos, bem como os índices de ligação para trás e para frente do setor de Educação Pública e o impacto da Universidade Estadual de Londrina dos setores de Londrina. Os resultados mostraram que a Educação Pública empregava 6,19% do pessoal ocupado e é responsável por 12,27% das remunerações geradas no município e também tem a segunda maior remuneração média de Londrina no ano de 2006, ficando atrás somente do setor de Instituições Financeiras. Quanto ao multiplicador de produção o setor de Educação Pública o multiplicador foi de 1,40, ou seja, 19ª dos 20 setores. A Educação Pública se destacou na geração de emprego em Londrina, que junto com os setores de Educação Mercantil e Serviços (13), foi o quarto maior indicador, ficando atrás dos setores: Administração Pública, Comércio e Indústria Diversas e Mobiliários. Já seu multiplicador de emprego é de 1,25, no qual multiplicado pelo total de funcionários da UEL (5.192) geraria um total de 1298 empregos indiretos, e sua capacidade de gerar remunerações por efeito direto no município é a terceira maior com R$ 368.153 milhões. Os efeitos transbordamento tanto de produção quanto de gerador de empregos a Educação Pública tem os menores transbordamentos, o que conclui que a maioria do que é produzido fica em Londrina. Quanto ao impacto da universidade na produção dos setores de Londrina, os que se destacaram foram o setor de Serviços, Construção Civil, já o impacto no emprego, além do Setor de Serviços que gerou 205 empregos e Construção Civil 93, tem-se o setor de comércio com 57 postos de trabalhos gerados pela UEL e a renda gerada pela universidade foi cerca de 2 milhões de reais somente no setor de Serviços, destacando-se também os setores de construção civil e comércio. Através dos resultados foi possível quantificar os benefícios econômicos que uma universidade pública como UEL gera no local em que a mesma se instala, pois além dos benefícios sociais, que é gerar conhecimentos e formar profissionais, a mesma impacta no cenário econômico gerando renda, emprego e produção. The present study aimed to analyze the inter-regional economic impact of Londrina State University and its local impacts and in 2006. Through the analysis of input-output, multipliers of output, employment and wages, employment generation and income and their spillovers were calculated, as well as indexes to link back and forth from the Public Education sector and the impact of the State University of Londrina in Londrina sectors. The results showed that the Public Education employed 6.19 % of employed people and accounts for 12.27 % of earnings generated in the city and also has the second highest average yield of Londrina in 2006, behind only the sector of Financial Institutions. As for the multiplier production sector of Public Education, the multiplier was 1.40, that is, 19th of the 20 sectors. The Public Education excelled in creating jobs in Londrina, which along with the sectors of Education Services and Commodities (13), was the fourth biggest indicator, trailing the sectors: Public Administration, Commerce and Securities Industry and Miscellaneous. Its employment multiplier is 1.25, which multiplied by the total number of employees at UEL (5,192) would generate a total of 1298 jobs , and its ability to generate earnings through direct effect in the city is the third largest: R$ 368,153 million . The spillover effects of both production as well as the jobs generator Public Education has minor overflow which concludes that most of what is produced is in Londrina. Regarding the impact of the university in the production of Londrina sectors, the ones that stood out were the Services sector, Construction, since the impact on employment, followed by the Services Sector that generated 205 jobs and Construction 93, there is also the industry Businesses with 57 jobs generated by UEL and the income generated by the university was about 2 million dollars only in the sector of services, also highlighting the sectors of construction and trade. From the results, it was possible to quantify the economic benefits that a public university as UEL generates in the place that it settles, as well as social benefits , which is to generate knowledge and train professionals, it impacts the economic scenario generating income, employment and production.

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Gonçalves, Adriana Aguillera. "A proteção do conhecimento e a inovação na Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina, 2012. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/337.

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Abstract:

A Universidade é notoriamente reconhecida como fonte de geração e disseminação de conhecimentos. A inovação, por sua vez, decorre de conhecimento científico, que por meio de instrumentos de propriedade intelectual, como a patente, pode ser protegido, o que garante os direitos dos atores envolvidos quanto à apropriação indevida do conhecimento, possibilita o compartilhamento seguro e, por fim, contribui para o desenvolvimento tecnológico. Com essa abordagem, o presente estudo procurou analisar os recursos que a Universidade Estadual de Londrina (UEL) disponibiliza aos pesquisadores para a proteção do conhecimento visando ao surgimento de inovações no meio acadêmico. Para alcançar esse objetivo, foi desenvolvida uma pesquisa descritiva de caráter qualitativo por meio do estudo de caso envolvendo gestores da AINTEC e pesquisadores que solicitaram patentes no período de 2008 a 2010. A coleta de dados foi realizada em duas etapas. Na primeira, por meio da pesquisa documental, foi analisada a resolução que contém as diretrizes em relação à proteção do conhecimento e o currículo da Plataforma Lattes de todos os participantes, com vistas a identificar o perfil dos mesmos, produção científica e número de solicitações de patentes. A segunda etapa possibilitou, por meio de entrevistas, conhecer a Agência de Inovação Tecnológica da UEL (AINTEC), enquanto recurso indispensável para a proteção do conhecimento. Para tanto, foram investigados aspectos referentes à infraestrutura da agência, apoio e suporte dado aos inventores. Ainda nessa etapa, foram reunidas considerações dos pesquisadores sobre a atuação da AINTEC, a sensibilização para a proteção do conhecimento, os mecanismos mais utilizados para disseminação de uma nova tecnologia e as dificuldades encontradas pelo pesquisador no processo de patenteamento. Os resultados demonstram que os pesquisadores, apesar de estarem atuando há muito tempo na instituição, não estão sensibilizados para a proteção do conhecimento, priorizando o artigo como veículo de divulgação científica. O processo de patenteamento é visto como algo complexo, burocrático e moroso. A AINTEC, por falta de pessoas preparadas para a função, não consegue desempenhar suas atividades a contento. As diretrizes de proteção do conhecimento existentes estão voltadas essencialmente para a participação dos inventores nos ganhos financeiros. Com esses resultados foi possível identificar um cenário não muito favorável ao surgimento de inovações, considerando, para isso, a escassez de mão de obra; escassez de recursos para a realização de pesquisas de cunho inovador; falta de equipamentos de última geração; e aspectos da cultura vigente no meio acadêmico, como o ato contínuo do compartilhamento livre de ideias e conhecimentos e a falta de conhecimento do pesquisador sobre os benefícios da proteção do conhecimento. Talvez, por essas razões, a transformação do conhecimento em produtos palpáveis que beneficiem a sociedade ainda não é ação comum da comunidade científica da UEL. Um longo caminho deve ser percorrido ainda para que a inovação seja intensificada no meio acadêmico e a universidade tenha participação efetiva no processo inovativo. University is notoriously recognized as a source of generation and dissemination of knowledge. Innovation derives from scientific knowledge, which in turns, through instruments of intellectual property such as patents, can be protected assuring the rights of the involved agents concerning to misappropriation of knowledge. Therefore, those instruments allow secure sharing, and eventually contribute to technological development. By this approach, the present study aimed at analyzing the resources the State University of Londrina (UEL) provides to researchers in terms of knowledge protection having the rise of innovations in the academic environment as objective. To achieve this goal, we developed a descriptive qualitative research through case study involving AINTEC managers and researchers who have applied patents in the period from 2008 to 2010. Data collection was performed in two stages. At first, through documentary research, we analyzed the resolution containing guidelines regarding protection of knowledge and the curriculum of Lattes platform for all participants in order to identify their profiles, their scientific production and the number of patent requests. The second stage allowed through interviews to come to know UEL Technological Innovation Agency (AINTEC), indispensable resource at knowledge protection. Thus, aspects related to the infrastructure of the agency were investigated along with the help and support that the inventors are given. Also at this stage, accounts from the researchers about the AINTEC performance, the awareness for the protection of knowledge, the most used mechanisms for the dissemination of a new technology and the difficulties found by the researcher in the process of patenting were gathered. Although the researchers have been working for long at the institution, the outcomes show that they are not aware of the knowledge protection in putting the article as primary importance as a mean of scientific promotion. The patenting process is thought as something complex, bureaucratic and slow. AINTEC cannot carry out its activities properly because of lack of trained personnel. The existing knowledge protection guidelines are mainly aimed at the inventor’s participation in the profits. With these results, it was possible to identify a scenario not very favorable to the rise of innovations considering the lack of labor, lack of resources in order to carry out research of innovative nature, lack of state-of-art equipment, aspects of culture in force in academic environment such as the continuous act of free sharing of ideas and knowledge, and the researcher’s lack of understanding on the benefits of knowledge protection. Perhaps for those reasons, bringing the knowledge to fruition, which benefits the society, has not been common action at UEL scientific community yet. There is still a long way to run for the innovation to be intensified in the academic environment and for university to have an effective participation in the innovative process.

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Gabriel, Mariana. "Perfil dos egressos do curso de Odontologia da Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Odontologia, 2013. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000182992.

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Abstract:

O Curso de Odontologia da Universidade Estadual de Londrina completa 50 anos de fundação e passa pela implantação de uma nova matriz curricular, baseada em um projeto pedagógico centrado na integração dos conhecimentos e desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico da saúde bucal. Neste momento, faz-se necessário conhecer o perfil e as percepções dos egressos em relação ao curso, para contribuir com a continuidade do desenvolvimento desta Universidade. Assim, na busca por essas questões, foi observado uma mudança nos últimos anos em relação à origem escolar dos estudantes, com um aumento expressivo de ingressantes que concluíram o ensino médio em escolas públicas, devido, principalmente, à implantação do sistema de cotas. Este trabalho apresenta dois artigos, com objetivos e metodologias diferentes para cada estudo. No primeiro, o objetivo foi conhecer a percepção dos egressos, graduados antes e após a mudança curricular, em relação ao desenvolvimento de competências durante a graduação e, dessa forma, apontar sinalizadores desse processo. Já no segundo artigo, o objetivo foi verificar o desempenho dos estudantes após a implantação do sistema de cotas no curso. Verificou-se que as mudanças curriculares propostas foram apontadas pelos egressos e que os estudantes beneficiados pela politica de cotas demostraram condições de acompanhar o curso com bom desempenho acadêmico. The State University of Londrinas Dentistry School completes 50 years of foundation and goes through the implementation of a new curriculum, based on a Pedagogic Project focused on knowledge integration and logical reasoning and critical development in oral health. At this moment, its necessary to identify the profile and perceptions of the egresses about the course, contributing to the continued development of this university. Thus, the search for these questions, it was observed a shift in the last years regarding to the students school background, with a significant increase of new students who completed secondary education in public schools, mainly due to the implementation of the quota system. This dissertation presents two articles, with different aims and methodologies for each study. In the first, the purpose was to know the perceptions of students, who graduates before and after the curriculum change, regarding to skills development during the graduation and thus point out flags of that process. In the second article, the purpose was to verify the students' performance after the implementation of the quota system in the course. It was found that the curriculum changes were pointed out by graduates and students that were benefited by quotas policy demonstrated being able to stay in the course with good academic performance.

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Trindade, Marisa de Fátima Silva Lemes. "A utilização da informação na bebê-clínica da Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Gestão da Informação, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000177340.

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Abstract:

Analisa as condições que caracterizam a utilização da informação na Bebê-Clínica da Universidade Estadual de Londrina. Foi seguido o modelo processual de gestão da informação de Choo (2003) que considera três etapas: a criação de significados, a construção de conhecimento e a tomada de decisões, atividades estas avaliadas no estudo empírico desenvolvido. Caracteriza-se como uma pesquisa exploratória-descritiva, de análise qualitativa, fazendo-se uso do procedimento de estudo de caso. Os dados e as informações foram coletados por meio de pesquisa documental e entrevistas em profundidade, realizadas com os professores responsáveis pela supervisão clínica dos atendimentos odontológicos. Os resultados da pesquisa apontam para a necessidade de readequação do modelo de prontuário utilizado, como também da implantação de um sistema informatizado, alinhando-se processos de trabalho e tecnologias de informação. O uso da informação é contínuo e racional, o que traz implicações bastante significativas, seja nos atendimentos aos pacientes, seja na disseminação do conhecimento científico. A partir das ações sugeridas, espera-se o aprimoramento do processo informacional, com um olhar específico para a utilização da informação pelos professores e profissionais da organização. Analyzes the conditions that characterize the use of information at Bebê-Clinica of the Universidade Estadual de Londrina. It was followed the Choo's (2003) information management procedural model, that considers three steps: the creation of meanings, knowledge building and decision making, activities that are evaluated in the empirical study. This research is characterized as an exploratory-descriptive, qualitative analysis, making use of the procedure for case study. The data and information were collected through desk research and in-depth interviews with the teachers responsible for the supervision of dental care attendances. The survey results point to the need to readjustment of records' model that is used, as well as the implementation of a computerized system, aligning work processes and information technology. The use of information is continuous and rational, which brings very significant implications, whether in attendances to patients, or in the dissemination of scientific knowledge. From the suggested actions, we expect the improvement of the informational process, with a looking to the specific use of information by teachers and organization's professionals.

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Giordano, Lúcia Regina Marques. "O comportamento informacional na política de cotas da Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Gestão da Informação, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000181118.

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Abstract:

A pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de analisar o comportamento informacional dos membros do Conselho Universitário para a tomada de decisão diante da política de cotas para a Universidade Estadual de Londrina. Investigou-se as necessidades de informações percebidas pelos atores, suas formas de busca e acesso para suprir essas necessidades, o seu uso, bem como a auto-percepção de satisfação dessas necessidades para o processo de tomada de decisão. Para a coleta de dados, utilizou-se um questionário em escala Likert e análise documental das atas das reuniões do Conselho Universitário e dos processos administrativos internos que registraram informações sobre o assunto, no período de agosto de 2010 a agosto de 2011. Participaram desta pesquisa 24 conselheiros que detêm voz e voto no Conselho Universitário, ou seja, os tomadores de decisão, que responderam ao instrumento de coleta de dados, sendo 12 do sexo feminino e 12 do masculino. A média de tempo de serviço dos participantes, na UEL, é de 21 anos, e é considerada alta, tendo em vista que a instituição tem 40 anos de idade. Metade dos membros do Conselho Universitário são doutores e participaram desse Conselho em duas ou mais gestões. Os resultados demonstraram que os conselheiros necessitaram de informações sobre a avaliação da política de cotas existente anteriormente e sobre política de ação afirmativa. Buscaram as informações em sites de outras universidades que possuíam o sistema de cotas e promoveram reuniões com seus representados para discutir o assunto. Consideraram que os fóruns, palestras e debates realizados foram importantes fontes de informação, utilizando-as para subsidiar o processo de tomada de decisão sobre a nova regulamentação da política de cotas na UEL e que as informações obtidas, durante o processo, satisfizeram suas necessidades informacionais. Diante dos resultados, entendeu-se que o objetivo da pesquisa foi alcançado, analisar o comportamento informacional dos membros do Conselho Universitário para o processo de tomada de decisão com relação à política de cotas da Universidade Estadual de Londrina. The research was developed with the objective of analyzing the informational behavior of the members of the University Council, to take decision before the policy of quotas of the Universidade Estadual de Londrina. It was investigated the needs of information noticed by the actors, its search forms and access to supply the needs, their uses and perception of satisfying those who needs the decision-making process. To collect the data a questionnaire was used in Likert scale and available information in the certificates of the meetings of University Council and the internal administrative processes that registered information about the subject, during the period of August of 2010 to August of 2011. The study gathered 24 counselors, who hold voice and vote in the University Council, the decision makers, who responded the instrument for data collection, 12 female and 12 males. The average length of service of the participants at UEL is 21 years, what is considered high average in the Institution that is 40 years old. Half of members of the University Council are doctors and participated in this Council two or more administrations. The results demonstrated that the counselors needed information about the evaluation of previously existing quota policy and affirmative action policy. They search for the information in sites from another universities that had quota system and promoted meetings with their constituents to discuss the subject. They considered that the forums, lectures and debates were important sources of information, using them to subsidize the process of decision-making on the new regulation policy of quotas at UEL and the information obtained during the process satisfied their information needs. From the results, it was understood that the research objective was achieved, to analyze the informational behavior of members of the University Council for decision-making process regarding the quota policy of Universidade Estadual de Londrina.

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Camargo, Marcela Pedroso de. "Docência universitária e formação pedagógica : um olhar para a Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Educação, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000179653.

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Abstract:

O foco da presente pesquisa é a formação pedagógica necessária ao docente universitário. A pesquisa desenvolveu-se em torno do seguinte problema: Qual é a perspectiva institucional da Universidade Estadual de Londrina no que tange à formação pedagógica de seus docentes? O objetivo geral do estudo é analisar criticamente questões relativas à perspectiva institucional da docência universitária e sua respectiva formação pedagógica nessa Universidade. Estadual de Londrina. Para isto, utilizou-se um estudo qualitativo, exploratório-descritivo, com consulta a documentos da instituição, a qual direcionando o olhar em relação à formação pedagógica, além de cinco entrevistas semiestruturadas com professores que estão em cargos da administração da universidade focalizada, com o intuito de evidenciar como a formação pedagógica é concebida pela instituição. Para a análise dos dados, utilizou-se o método hermenêutico-dialético, por possibilitar uma aproximação com a realidade. O estudo confirmou o que a literatura evidencia: que a formação pedagógica é fundamental na formação do docente universitário, mas poucas são as ações voltadas a esta direção nas instituições de ensino superior. Diante da análise e dos resultados obtidos, considera-se que alguns aspectos se destacaram mais até aqui, entre eles, a preocupação em relação à qualidade do ensino, uma vez que foi abordada por todos os colaboradores da pesquisa. Evidencia-se que há uma preocupação institucional no que se refere à qualidade de ensino praticado na graduação. No que diz respeito à formação pedagógica dos docentes universitários, constata-se até o momento que não existem ações efetivas, mas apenas algumas iniciativas isoladas de movimentos em direção a esta questão. Apesar de as iniciativas ainda não serem suficientes, é preciso valorizá-las, pois visto que abrem caminho para novas atitudes frente à formação pedagógica. The focus of this work is the pedagogical training required for college professors. The research was developed around the following issues: what is the institutional perspective of Londrina State University related to the pedagogical training of their professors? The objective was to critically analyze issues related to institutional perspective of university teaching and their pedagogical training at State University of Londrina. For this, it was used a qualitative, exploratory and descriptive study, consulting institution´s documents which we direct our gaze in relation to teacher training, besides five semi-structured interviews with teachers who work at the chosen university, aiming to show how pedagogical training is concepted by the institution. In order to analyse data, it was used an hermeneutic-dialectic method, because it allows an approximation to reality. This study has confirmed what literature shows: that pedagogical training is essential to teacher´s education, especially training of university professor, but there are few actions directed to this direction in high education institutions. Due to analysis and results obtained, it is considered that some of them appear more, among them the concern about quality of education, since it was addressed by all employees of this research. It is evident that there is an institutional concern regarding the quality of teaching practiced at graduation. What refers to pedagogical training of university teachers, it seems so far that there are no effective actions, but only some initiatives of movements toward this issue. Although initiatives are not yet sufficient, it is necessary to value them, because they open way for new attitudes towards pedagogical training.

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Martins, Edelita Gonzaga. "Compartilhamento da informação nas pró-reitorias administrativas da Universidade Estadual de Londrina - UEL." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Gestão da Informação, 2011. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000170850.

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Abstract:

O trabalho aborda aspectos do compartilhamento da informação tendo como foco uma instituição pública de ensino superior, mais especificamente as divisões das Pró-Reitorias Administrativas. Ressalta o fato de que as Universidades produzem conhecimentos e informações em grande volume, em todos os seus níveis, tanto acadêmico quanto administrativo e que essas informações geram os mais diversos tipos de documentos, tanto impressos quanto eletrônicos que, muitas vezes, servem de ferramenta para a tomada de decisões dos gestores. Tem como objetivo geral analisar como ocorre o compartilhamento das informações nas pró-reitorias administrativas da Universidade Estadual de Londrina. Destaca como referencial teórico a Sociedade da Informação e o papel do capital humano no âmbito das organizações no que diz respeito ao compartilhamento da informação. Utiliza como instrumento de coleta de dados, questionários aos servidores em cargo de chefia de divisão e aos membros das suas equipes. Enfatiza como resultados: as principais formas de compartilhamento da informação tanto em relação aos servidores em cargos de chefias quanto aos membros das equipes, constatando-se que prevalece o modo informal de compartilhamento, sendo o contato face-a-face com conversas informais o mais freqüente; as formas de acesso e uso das informações dão ampla utilização dos meios eletrônicos e também de informações acessadas em relatórios, softwares e manuais de serviço; os chefes e membros das equipes acreditam que o compartilhamento é realizado de forma bilateral; as barreiras para o compartilhamento tais como a utilização da informação como fonte de poder e status, a falta de padronização dos procedimentos administrativos por meio de manuais/instruções por escrito, a cultura organizacional que não estabelece claramente os resultados esperados de seus colaboradores, a falta de pessoal para compartilhar, uma vez que algumas divisões são compostas somente por um servidor, deficiências em relação às tecnologias da informação e a falta de um sistema que facilite o compartilhamento de informações e conhecimentos são aspectos que emergem dos resultados. Conclui que o compartilhamento da informação no âmbito das divisões das Pró-Reitorias administrativas ocorre de forma satisfatória, na visão da maioria dos servidores, sendo que existe um consenso entre os membros da equipe de que o acesso facilitado à hierarquia superior assim como o espírito de colaboração e de equipe que predomina, facilita o compartilhamento, porém, para que se possa melhorar a qualidade dos serviços prestados e contribuir para a tomada de decisão dos gestores de forma mais eficaz, é necessário que sejam implantadas medidas que contribuam para sanar as barreiras encontradas. The paper discusses aspects of information sharing focusing on a public institution of higher education, more specifically the divisions of the Administrative Dean. Underscores the fact that universities produce knowledge and information in large volume at all levels, both academic and administrative information and generate all kinds of documents, both printed and electronic devices that often serve as a tool for making management decisions. Its overall objective is to analyze how the sharing of information in administrative pro-rector of the Universidade Estadual de Londrina. Highlights how theoretical the Information Society and the role of human capital in organizations with regard to sharing of information. Used as an instrument of data collection, questionnaires to servers in management positions of division and members of their teams. Emphasizes how the results: the main forms of information sharing in relation to servers in positions of leadership as members of teams, noting that the prevailing informal way of sharing, and the face-to-face informal conversations with the most frequent, forms of access and use of information gives extensive use of electronic media and also accessed information in reports, software and service manuals; leaders and team members believe that sharing is performed bilaterally, the barriers to sharing such as the use of information as a source of power and status, lack of standardization of administrative procedures by means of manuals / instructions in writing, the culture that does not clearly establish the expected results of its employees, the lack of staff to share since some divisions are made only by a server, deficiencies in relation to information technology and the lack of a system that facilitates the sharing of information and knowledge are aspects that emerge from the results. It concludes that the sharing of information within the divisions of the Dean Administrative occurs satisfactorily, in the view of most servers, and there is a consensus among the members of the team that facilitated access to the upper hierarchy as well as the spirit of collaboration and teamwork that prevails, facilitates sharing, however, so you can improve the quality of services and contribute to decision-making managers more effectively, they must be implemented measures to help address the barriers faced.

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Oliveira, Elaine Teresa Gomes de [UNESP]. "Acessibilidade na Universidade Estadual de Londrina: o ponto de vista do estudante com deficiência." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2003. http://hdl.handle.net/11449/91252.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003Bitstream added on 2014-06-13T18:53:05Z : No. of bitstreams: 1 oliveira_etg_me_mar.pdf: 500537 bytes, checksum: 5e13d00fbfa7a5cd378928cb96a8132f (MD5) A acessibilidade é um tema atual e vem sendo discutido nos ambientes educacionais. Em termos de legislação, a acessibilidade pode ser interpretada como a eliminação de barreiras arquitetônicas nos ambiente e adequação de meios de transporte, provimento de equipamentos e recursos especiais para que as pessoas com deficiência possam ter acesso a informações, adaptação de meios de comunicação e sinalização. Em ambiente universitário, a acessibilidade compreende todas essas interpretações que poderão proporcionar aprendizagem, ensino e formação profissional com qualidade.Assim, o presente estudo tem como objetivo identificar, descrever e analisar sob o ponto de vista do estudante com deficiência, as condições de acessibilidade na UEL - Universidade Estadual de Londrina. Onze estudantes, cadastrados no Programa de Acompanhamento ao Estudante com Necessidades Educacionais Especiais - PROENE- que apresentavam deficiência física, visual e múltipla, matriculados no ano letivo de 2002, participaram da pesquisa. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semi-estruturada. Um roteiro foi elaborado e adequado com ajuda de juízes externos. O estudo piloto ajudou no treinamento do entrevistador-pesquisador e possibilitou a análise do material transcrito. O procedimento de coleta consistiu em entrevistas, gravadas em fitas cassetes e em transcrição posterior. O tratamento dos dados foi realizado por meio de análise de conteúdo, cujo produto final originou oito temas que versaram sobre as condições de acessibilidade da UEL. Os resultados indicaram que a acessibilidade esteve presente e ausente durante a trajetória acadêmica do estudante necessidade especial, independentemente do tipo da deficiência. Segundo os participantes, contribuíram para criar condições de acessibilidade os professores e colegas. Os primeiros utilizaram estratégias e recursos adaptados... The accessibility is a current issue that has been discussed in the educational environment. Legally, the accessibility can be interpreted as the elimination of architectonic barriers from places and making means of transportation suitable for those with disabilities, providing special equipments and resources so that people who have hearing disabilities can have access to information, adaptation of means of communication and signaling. In the university environment, the accessibility encloses all these interpretations, which can lead to learning, teaching and quality professional development. Thus, this study objects identify, under the disabled student perspective, the accessibility conditions at UEL - Universidade Estadual de Londrina. Eleven students registered at Programa de Acompanhamento ao Estudante com Necessidades Educacionais Especiais - PROEN - who had physical disabilities, visual or multiple, enrolled in the 2002 school year, and took part in the research. The data gathering was done through a semi-structured interview. A script was organized with help from outside judges. The making of a pilot study helped in the training of the interviewer-researcher and offered possibilities to examine the written material. The gathering procedures were taping interviewing and then quoting. The data dealing was done through content analyses, which resulted in eight topics about the accessibility conditions at UEL. The results indicated that accessibility was in and out of the student with special needs academic path, no matter the sort of disability. According to participants, professors and classmates contributed to create accessibility conditions. The former used adapted strategies and resources; the latter raised the possibility of group study to the disabled student inside and outside classroom. An important role was played by PROEN, which contributed to the keeping of students in...(Complete abstract, acces undermentioned eletronic address)

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Oliveira, Elaine Teresa Gomes de. "Acessibilidade na Universidade Estadual de Londrina : o ponto de vista do estudante com deficiência /." Marília : [s.n.], 2003. http://hdl.handle.net/11449/91252.

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Abstract:

Orientador: Eduardo José Manzini Resumo: A acessibilidade é um tema atual e vem sendo discutido nos ambientes educacionais. Em termos de legislação, a acessibilidade pode ser interpretada como a eliminação de barreiras arquitetônicas nos ambiente e adequação de meios de transporte, provimento de equipamentos e recursos especiais para que as pessoas com deficiência possam ter acesso a informações, adaptação de meios de comunicação e sinalização. Em ambiente universitário, a acessibilidade compreende todas essas interpretações que poderão proporcionar aprendizagem, ensino e formação profissional com qualidade.Assim, o presente estudo tem como objetivo identificar, descrever e analisar sob o ponto de vista do estudante com deficiência, as condições de acessibilidade na UEL - Universidade Estadual de Londrina. Onze estudantes, cadastrados no Programa de Acompanhamento ao Estudante com Necessidades Educacionais Especiais - PROENE- que apresentavam deficiência física, visual e múltipla, matriculados no ano letivo de 2002, participaram da pesquisa. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semi-estruturada. Um roteiro foi elaborado e adequado com ajuda de juízes externos. O estudo piloto ajudou no treinamento do entrevistador-pesquisador e possibilitou a análise do material transcrito. O procedimento de coleta consistiu em entrevistas, gravadas em fitas cassetes e em transcrição posterior. O tratamento dos dados foi realizado por meio de análise de conteúdo, cujo produto final originou oito temas que versaram sobre as condições de acessibilidade da UEL. Os resultados indicaram que a acessibilidade esteve presente e ausente durante a trajetória acadêmica do estudante necessidade especial, independentemente do tipo da deficiência. Segundo os participantes, contribuíram para criar condições de acessibilidade os professores e colegas. Os primeiros utilizaram estratégias e recursos adaptados... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) Abstract: The accessibility is a current issue that has been discussed in the educational environment. Legally, the accessibility can be interpreted as the elimination of architectonic barriers from places and making means of transportation suitable for those with disabilities, providing special equipments and resources so that people who have hearing disabilities can have access to information, adaptation of means of communication and signaling. In the university environment, the accessibility encloses all these interpretations, which can lead to learning, teaching and quality professional development. Thus, this study objects identify, under the disabled student perspective, the accessibility conditions at UEL - Universidade Estadual de Londrina. Eleven students registered at Programa de Acompanhamento ao Estudante com Necessidades Educacionais Especiais - PROEN - who had physical disabilities, visual or multiple, enrolled in the 2002 school year, and took part in the research. The data gathering was done through a semi-structured interview. A script was organized with help from outside judges. The making of a pilot study helped in the training of the interviewer-researcher and offered possibilities to examine the written material. The gathering procedures were taping interviewing and then quoting. The data dealing was done through content analyses, which resulted in eight topics about the accessibility conditions at UEL. The results indicated that accessibility was in and out of the student with special needs academic path, no matter the sort of disability. According to participants, professors and classmates contributed to create accessibility conditions. The former used adapted strategies and resources; the latter raised the possibility of group study to the disabled student inside and outside classroom. An important role was played by PROEN, which contributed to the keeping of students in...(Complete abstract, acces undermentioned eletronic address) Mestre

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Jacob, Neli Carla Martins. "A competência informacional dos estudantes do curso de medicina da Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Gestão da Informação, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000181109.

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Abstract:

O curso de Medicina da Universidade Estadual de Londrina (UEL) é composto por um currículo integrado, centrado no aluno, utiliza-se de metodologias ativas, incluindo o Problem-Based Learning (PBL) pressupondo-se que o estudante tenha uma atitude ativa para a aquisição da informação. Um dos requisitos para o êxito do modelo adotado, é que o aprendiz saiba lidar com a informação nos procedimentos de busca, acesso e uso da mesma. A pesquisa objetivou analisar a competência informacional desses estudantes no que tange aos seus comportamentos em relação à busca, ao acesso e ao uso da informação, bem como identificar em si as necessidades informacionais. Esse conjunto de comportamentos denomina-se comportamento informacional e de acordo com os padrões estabelecidos pela American Library Association publicados em 2000 (ACLR, 2000) a competência em cada um deles pode ser mensurada. Para coletar os dados foi utilizado um questionário em escala Likert de 0 a 4 com 53 questões que investigaram a competência na busca, acesso e uso da informação de acordo com o Padrão 2 da ALA (American Library Association) - acessar efetivamente e eficientemente a informação necessária. Participaram da pesquisa 226 estudantes matriculados da primeira à quarta séries do curso de medicina da UEL, sendo 44 da primeira série, 68 da segunda, 55 da terceira e 59 da quarta série. Os resultados obtidos permitem afirmar que os estudantes possuem competência informacional para acessar efetivamente e eficientemente a informação necessária. A pesquisa mensurou a intensidade do comportamento informacional para os cinco indicadores do Padrão 2 e todos apresentaram intensidade alta. Os resultados obtidos revelam a freqüência das formas de busca da informação dos estudantes (m=2,48); a intensidade de comportamento com que implementam estratégias de busca da informação (m=2,69); a freqüência de comportamento que demonstram conhecer os métodos de recuperação da informação (m=2,77); a intensidade na qual os estudantes utilizam estratégias de refinamento dos resultados da busca (m=2,38); a freqüência com os mesmos adotam procedimentos de gerenciamento da informação e suas fontes (m=2,26); e, a intensidade com que os estudantes percebem que aprendizagem está relacionada à competência informacional (m=3,31). The medical school at the State University of Londrina (UEL) is composed of an integrated curriculum, student-centered, uses active methodologies, including the Problem-Based Learning (PBL) assuming that the student has an active attitude to acquiring information. One of the requirements for the successful model adopted is that the learner knows how to handle the information in the search procedures, access and use of the same. The paper analyzes the information literacy of the students in relation to their conduct in relation to search, access and use information and identify information needs itself. This set of behaviors is called information behavior and in accordance with standards established by the American Library Association published in 2000 (ACLR 2000) competence in each of them can be measured. To collect the data we used a Likert scale questionnaire 0-4 with 53 questions that investigated the competency in search, access and use information in accordance with the Standard 2 of ALA (American Library Association) - effectively and efficiently access the information necessary. Participants were 226 students enrolled in first through fourth grades of medical school at UEL, 44 first graders, 68 second, 55 third and 59 fourth graders. The results support the fact that students have access to information literacy effectively and efficiently the information needed. The survey measured the intensity of information behavior for the five indicators of Pattern 2 and all showed high intensity. The results show the frequency of forms of information seeking students (m = 2.48), with the intensity of behavior that implement strategies for information search (m = 2.69), the frequency of behavior that demonstrates the know methods of information retrieval (m = 2.77), the intensity in which students use strategy refinement of the search results (m = 2.38), how often they adopt procedures for managing information and its sources ( m = 2.26), and the intensity with which students realize that learning is related to information literacy (m = 3.31).

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Junior, Decio Wey Berti. "Organização da informação no sistema de controle de manutenção da Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Gestão da Informação, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000181114.

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Abstract:

Apresenta um estudo da organização da informação e do Sistema de Controle de Manutenção da Universidade Estadual de Londrina. Teve como objetivo geral analisar o sistema à luz da organização da informação, para propor a organização das informações de solicitação de serviço, de forma a contribuir com a apropriação da informação por seus usuários. Para alcançar este objetivo, foram estabelecidos objetivos específicos: indicar e caracterizar as informações registradas pelos usuários no formulário de entrada de dados do usuário na solicitação de serviços do Sistema de Controle de Manutenção; identificar as ocorrências de ambiguidade e repetição no conteúdo das informações registradas no campo de descrição da solicitação de serviços; propor a organização e representação adequada do conteúdo a ser solicitado e registrado pelo usuário na solicitação de serviço; sugerir um modelo de inserção de dados pelo usuário, seguindo padrão de organização da informação. O estudo teve caráter exploratório e para sua execução foram utilizadas pesquisa bibliográfica documental. Para análise dos resultados foi utilizada a pesquisa documental em fonte primária. Por meio de proposta da utilização de vocabulário controlado e representação gráfica de representação em um sistema proposto, recomendou-se a aplicação da organização da informação no desenvolvimento de um sistema voltado para o ambiente web. Entre as considerações finais, inseriram-se outras sugestões que não puderam ser efetivamente trabalhadas nesta pesquisa. Presents a study of of the organization of information and Maintenance Control System, State University of Londrina. Aimed to analyze the system in light of the organization of information, to propose the organization of the service request information in order to contribute to the appropriation of information for its users. To achieve this goal, specific objectives were established: point and characterize the information recorded by users in the form for data entry in user service request at Maintenance Control System, identify instances of ambiguity and repetition in the content of the information recorded in the description field of service request; propose the organization and adequate representation of the content being requested and logged in user service request, suggest a model of data entry by the user, following standard information organization. The study was exploratory in nature and were used for their implementation bibliographical research. For data analysis was used to documentary research in primary source. Through the proposal for use of controlled vocabulary and graphical representation of a proposed system, it was recommended that the application of information organization in the development of a system focused on the web environment. Among the final considerations were inserted other suggestions that could not be effectively worked in this research.

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Oliveira, Rosana. "A atividade de pesquisa na Universidade Estadual de Londrina refletida nos projetos cadastrados pela PROPPG." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Gestão da Informação, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000180643.

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Abstract:

Analisa o potencial da base de dados institucionais Sistema UEL Projetos de Pesquisa da PROPPG como meio de disseminação de informações da atividade de pesquisa desenvolvida na Universidade Estadual de Londrina, como recurso informacional para a comunidade científica, para a gestão administrativa, como subsídio para as agências de fomento à pesquisa na concessão de recursos financeiros e para a divulgação científica. Tem como foco as informações da pesquisa desenvolvida na UEL, por meio de seus projetos protocolados e cadastrados pela Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, responsável administrativa pelo cadastro e controle da atividade. Trata-se de pesquisa documental e exploratória que utiliza métodos de estudo observacional, comparativo e estatístico, com a descrição das informações e dados coletados nas fontes selecionadas para o estudo: Sistema UEL Projetos de Pesquisa da PROPPG; Sistema UEL Linhas de Pesquisa da PROPPG; cinco agências de fomento à pesquisa e dez instituições de ensino superior. Apresenta descrição do Sistema UEL nas consultas aos Projetos de Pesquisa da PROPPG e as Linhas de Pesquisa da PROPPG, assim como quantifica dados coletados com a tabulação, totalização e apresentação de porcentagem visando a análise comparativa entre Centros de Estudo e Departamentos que desenvolvem projetos de pesquisa na UEL. Investiga informações disponíveis em sites de cinco agências de fomento à pesquisa e dez instituições de ensino superior, com a finalidade de identificar variáveis da atividade de pesquisa utilizadas e disponibilizadas por essas instituições. A partir da observação, coleta e descrição apresenta possíveis variáveis a serem consideradas para a atividade de pesquisa desenvolvida na UEL, com foco na acessibilidade e visibilidade da informação. Apresenta variáveis referentes aos recursos humanos e financeiros alocados para a atividade de pesquisa e, também, produtividade científica. Identifica problemas encontrados durante o levantamento dos dados e encerra com sugestões a serem consideradas pela administração da UEL como contribuição para melhoria de veículo importante para a comunicação formal e disseminação de dados institucionais. Entre as sugestões, ressalta a proposta de criação e gerenciamento de Repositório Institucional otimizando o acesso e proporcionando visibilidade às informações da pesquisa institucional e da produção científica gerada pela pesquisa. Analyzes the potential of the database UEL System - Research Projects of PROPPG as a means of information dissemination of research activity developed at the State University of Londrina, as informational resource for the scientific community, for the administrative management, as a subsidy for agencies that support research in the provision of financial resources and to scientific dissemination. Focuses on the information of the research developed at UEL, through its projects registered by Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, responsible administrative by the register and control of the activity. It is documentary research and exploratory which uses methods of observational study, comparative and statistical, with the description of the information and data collected in selected sources for the study: UEL System - Research Projects of PROPPG; UEL System - Research Lines of PROPPG; five agencies that support research and ten higher education institutions. Presents description of system UEL in consultations on the Research Projects of PROPPG and the Research Lines of PROPPG, as well as quantifies data collected with the tabulation, aggregation and presentation of percentage to the comparative analysis between Study Centers and Departments that develop research projects at UEL. Investigates information available on sites of five agencies that support research and ten institutions of higher education, in order to identify the variables of research activity used and made available by these institutions. From the observation, collection and description presents possible variables to be considered for the research activity developed at UEL, with a focus on accessibility and visibility of information. Presents variables referring to the human and financial resources allocated to the research activity, and also scientific productivity. Identifies problems found during the data collection and concludes with suggestions to be considered by the administration of UEL as a contribution to improvement of important vehicle for the formal communication and dissemination of institutional data. Among the suggestions, the proposal emphasizes the creation and management of Institutional Repository optimizing the access and providing visibility information of institutional research and the scientific output produced by the survey.

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Stanzani, Enio de Lorena. "O papel do PIBID na formação inicial de professores de química na Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000182026.

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Abstract:

O PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) propõe o incentivo à formação docente em nível superior por meio de ações didático-pedagógicas que aproximem o licenciando da realidade escolar, articulando ensino superior e educação básica. O programa foi recentemente incorporado às ações formativas de vários cursos de Licenciatura da UEL (Universidade Estadual de Londrina), incluindo, desde o primeiro edital em 2009, o curso de Química. Nesse sentido, a presente pesquisa busca investigar as possíveis contribuições do programa à formação inicial dos licenciandos, bolsistas de iniciação à docência. Tendo como norte essa proposta de pesquisa, os bolsistas foram acompanhados durante o processo de planejamento e execução de algumas atividades relacionadas ao programa e, posteriormente, relataram suas percepções sobre essas experiências por meio de entrevistas semiestruturadas, que possuíam como tema central o processo de formação inicial e as ações desenvolvidas no contexto do PIBID. Com esse propósito, também foram entrevistados os professores coordenadores, docentes da UEL, e os professores supervisores que atuam em escolas da rede pública estadual de ensino. Para análise das entrevistas buscamos, fundamentados na abordagem metodológica da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2004; MORAES, 1999) para fins de organização, análise e interpretação dos dados, articular os dados obtidos aos objetivos do programa. Sendo assim, foram construídas categorias de análise, fundamentadas nos referenciais teóricos pertinentes à pesquisa. Ao analisar as falas dos participantes da pesquisa e interpretá-las, classificando-as de acordo com nossa interpretação dos objetivos do programa, pudemos perceber que ao propor o incentivo à formação docente, a valorização do magistério, a integração entre ensino superior e educação básica, a prática no ambiente profissional, a participação efetiva dos professores do Ensino Médio, e a articulação entre teoria e prática, o programa busca proporcionar aos licenciandos uma formação fundamentada na reflexão e na problematização de situações reais relacionadas à atividade docente e, dessa maneira, auxilia-os em suas atividades de ensino e pesquisa, contribuindo em seu processo de formação inicial. The PIBID (Scholarship Program Initiation to Teaching) proposes the encouragement of teacher education at the college level through didactic and pedagogical actions that approach students to school reality, linking higher education and basic education. The program was recently incorporated into the training activities of various degree courses at UEL (Londrina State University), including, since the first announcement in 2009, the chemistry course. In this sense, this research aims to investigate the possible contribution of the program to the initial teacher education of undergraduates, teaching initiation scholarships students. Taking the proposed research as the reference, the scholars were accompanied during the planning and execution of some activities related to the program. Then, they reported their perceptions of those experiences through semi-structured interviews, whose central theme were the process of initial formation and the actions developed in the context of PIBID. For this purpose, coordinating teachers and supervisors who work in state schools were also interviewed. In order to analyze the interviews, we sought to based on the methodological approach of Content Analysis (BARDIN, 2004; MORAES, 1999) for the purpose of organizing, analyzing and interpreting data articulate the data obtained with the goals of the program. Thus, analysis categories were constructed, grounded in relevant theoretical research. By analyzing and interpreting the speeches of the survey, which were classified according to our interpretation of the goals of the program, we realized that by proposing incentives for initial teacher education, enhancement of teaching, integration between higher education and basic education, practice in the professional environment, effective participation of secondary school teachers and articulation between theory and practice, the program seeks to provide undergraduate students an education based on reflection and questioning of current situations related to teaching. All these will help them in their activities of teaching and research, contributing in their initial teacher education process.

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Santos, Claudinea Angélica dos. "Programas educacionais de teleducação : o PADES e o PIUTEC na Universidade Estadual de Londrina (1978-1988)." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000186137.

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Abstract:

A tecnologia na sociedade contemporânea extrapola os limites de seu uso nos processos educativos, mas não há como ser indiferente ao fato de que vivemos num contexto no qual tempo e espaço modificam se frente à velocidade com a qual produzimos e transmitimos informações. Esta pesquisa teve como objetivo identificar, analisar e construir uma narrativa histórica sobre as Práticas educacionais mediadas por recursos tecnológicos na Universidade Estadual de Londrina no período de 1978 a 1988. O estudo foi realizado a partir de uma abordagem qualitativa, tendo por fontes: documentos, reportagem de jornais e memórias das pessoas que participaram das ações compreendidas no período estudado. Entre os documentos encontram-se as atas das reuniões dos Órgãos Superiores da universidade, tais como o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão; atas do Conselho Universitário e o acervo da SAUEL. Priorizaram-se como referenciais teóricos autores que investigam a educação à distância como modalidade de ensino como Holmberg; Moore; Cropley e Kahl; Rebel; Perriault; Malcom Tigth e Peters, em âmbito internacional e Belloni; Litto; Formiga; Neves; Alves; dentre outros. Conclui-se que na UEL, no período investigado, dois programas se destacam como importantes ações quanto ao uso de recursos tecnológicos vinculados à prática educacional: PADES - Programa de Apoio e Desenvolvimento do Ensino Superior e PIUTEC - Programa de Integração Universitária e Teleducação Capricórnio, ambos voltados para a formação de professores. Technology in contemporary society goes beyond the limits of its use in educational processes, but there is no way of being indifferent to the fact that we live in a context where time and space have changed facing the speed with which we produce and broadcast information. This research aimed at identifying, analyzing and building a historical narrative about the educational practices mediated by technological resources at the Universidade Estadual de Londrina in the period from 1978 to 1988. The study resulted from a qualitative approach, having as its sources: documents, newspaper reports and memories of people who took part in the actions included in the studied period. Among the documents are the minutes from the meetings of the governing bodies of the University, such as the Conselho de Ensino Pesquisa e Extensão; the minutes from the Conselho Universitário and the collection from the SAUEL. The authors that investigate Distance Education as a modality of teaching such as Holmberg; Moore; Cropley and Kahl; Rebel; Perriault; Malcolm Tigth and Peters in an international level, and Belloni; Litto; Formiga; Neves; Alvez; among others were prioritized as theoretical referential. We concluded that in the UEL during the investigated period, two programs stand out as important actions regarding the use of technological resources linked to educational practice: the PADES - Program of support and Development of Higher Education and the PIUTEC - Program of University Integration and Tele Education Capricorn, both for the training of teachers.

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Garcia, Simone Domingues. "O internato de enfermagem da Universidade Estadual de Londrina esuas contribuições para a formação do enfermeiro." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, 2013. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000189672.

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Abstract:

O estágio curricular supervisionado ou estágio profissionalizante faz parte de todos os cursos de graduação em enfermagem, sendo considerado como parte fundamental para a formação dos alunos. Os estágios oferecem a oportunidade de o estudante integrar o aprendizado prático e teórico apresentado, tornando todo o conhecimento aprendido durante a graduação como algo viável ao campo de atuação. A partir das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Enfermagem homologadas em outubro de 2001, foram definidos princípios, condições e procedimentos para a formação de enfermeiros, e dentre o estipulado estão os estágios. Estes devem ocorrer no último ano do curso, correspondendo a 20% da carga horária total da graduação e garantindo participação efetiva dos enfermeiros de serviço. No curso de enfermagem da Universidade Estadual de Londrina esse estágio é conhecido como internato de enfermagem, inserido no currículo do curso desde 1992. Do desejo de sua realização até alcançar a sua implantação houve diversas discussões, mudanças curriculares, participação dos docentes da Universidade em eventos científicos significativos para que fosse possível fortalecer a proposta dentro da instituição de ensino e dos serviços que serviriam de campo de prática. O objetivo do estudo foi analisar a trajetória do internato de enfermagem da Universidade Estadual de Londrina da concepção até 2012. Como método optou-se pelo estudo histórico documental na abordagem qualitativa com o referencial teórico de Paulo Freire. Foram feitas a localização e identificação dos documentos disponíveis que descreviam o internato do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual de Londrina, e a análise seguiu a questão de pesquisa. Como resultados foram construídas três categorias, sendo a primeira: Do desejo a construção do internato de enfermagem da Universidade Estadual de Londrina: idas e vindas, a segunda: A práxis do internato de enfermagem articulada com os serviços de saúde, e a terceira: Formação Profissional para o Sistema Único de Saúde, Diretrizes Curriculares Nacionais e o Internato de Enfermagem: Congruências e Influências. Concluiuse que o internato de enfermagem da Universidade Estadual de Londrina acompanhou as mudanças políticas e educacionais externas, demonstrando o engajamento de docentes e enfermeiros que acreditavam em uma formação de qualidade e que seguisse os princípios do sistema de saúde vigente. O internato de enfermagem somente tornou-se possível com a integração de esforços e dedicação de docentes do curso, profissionais dos serviços de saúde e a comunidade, estando entre suas mais valiosas lições o fortalecimento constante da parceria entre ensino e serviço. A busca por métodos pedagógicos inovadores, com a formação voltada para a realidade do sistema de saúde mantém-se como um desafio diário na formação de novos enfermeiros. A representatividade do internato de enfermagem foi significativa para todos os envolvidos, como docentes, enfermeiros de campo e internos, e o reconstruir de sua história proporcionou valiosas lições de aprendizado e estímulo para continuar a caminhada e compartilhar com outras instituições de ensino experiências e desafios ao longo desses 18 anos de atuação completados em 2013. Por fim a história não se finaliza, considerando o acompanhamento e discussões entre os atores envolvidos como vital para o fortalecimento constante da prática e da formação de profissionais engajados e questionadores da realidade enfrentada na área da saúde. The traineeship or supervised work experience is part of all undergraduate degrees in nursing, being considered as a fundamental part of the training of students. Internships offer students the opportunity to integrate theoretical and practical learning presented, making all knowledge acquired during graduation as something viable to the field. From the National Curricular Guidelines for Nursing approved in October 2001, were defined principles, conditions and procedures for the training of nurses, and among the stipulations are the stages. These must occur in the final year, corresponding to 20% of the total workload graduation and ensuring effective participation of nurses in service. In nursing course at the State University of Londrina this stage is known as internship nursing included in the curriculum of the course since 1992. The desire for its realization to achieve their deployment there have been several discussions, curriculum changes, teacher participation in the University significant scientific events to make it possible to strengthen the proposal within the institution and the services that would serve as a practice field. The aim of the study was to analyze the trajectory of nursing internship at the State University of Londrina of conception until 2012. The method we chose to study historical documentary on the qualitative approach to the theoretical framework of Paulo Freire. Were made to locate and identify the available documents that described the boarding of Nursing at the State University of Londrina, and analysis followed the research question. As results were built three categories, the first being: the desire to build the boarding nursing State University of Londrina: "comings and goings", the second: The praxis of nursing internship combined with health services, and third: Vocational Training for the Health System, the National Curriculum Guidelines and Nursing Internship: congruence and Influences. It was concluded that the internship nursing from the State University of Londrina followed the policy changes and external education, demonstrating the commitment of teachers and nurses who believe in quality training and to follow the principles of the current health system. The internship nursing only became possible with the integration of efforts and dedication of faculty members and professionals of health services and the community, being among its most valuable lessons the constant strengthening of partnership between education and service. The search for innovative teaching methods, with training focused on the reality of the health system remains as a daily challenge in training new nurses. The representativeness of nursing internship was significant for all involved, as teachers, nurses and field house, and reconstruct its history has provided valuable lessons for learning and encouragement to continue our journey and share with other educational institutions our experiences and challenges Throughout these 18 years of existence, completed in 2013. Finally the story ends not considering monitoring and discussions among stakeholders as vital to strengthening constant practice and training of professionals engaged and questioning the reality faced in healthcare.

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Santos, Neto João Arlindo dos. "Mediação Implícita da Informação no discurso dos bibliotecários da Biblioteca Central da Universidade Estadual de Londrina (UEL) /." Marília, 2014. http://hdl.handle.net/11449/110288.

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Abstract:

Orientador: Oswaldo Francisco de Almeida Júnior Banca: Tamara de Souza Brandão Banca: Sueli Bortolin Resumo: Mediação da Informação e biblioteca universitária são o norte desta pesquisa, que discute o processo da mediação e o bibliotecário em serviço. Apresenta uma discussão em relação à Mediação Implícita da Informação no âmbito de trabalho dos bibliotecários da Biblioteca Central (BC) da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Tem como objetivo geral conhecer e analisar o discurso dos bibliotecários da BC/UEL quanto à mediação implícita da informação, e como objetivos específicos localizar a literatura científica dentro da CI documentos que abordam os seguintes termos: biblioteca universitária, mediação, mediação da informação, mediação implícita e explícita da informação, interferência e apropriação, e discuti-los; discutir o conceito de mediação da informação na literatura da área de CI; identificar qual é a relação entre mediação implícita da informação e o fazer do bibliotecário; investigar se o discurso dos bibliotecários a respeito da mediação implícita é referido a processos do ambiente de trabalho em que atuam e se faz referência ao usuário final; realizar um contraponto entre o que a literatura diz a respeito da mediação implícita e o discurso de mediação implícita no discurso dos bibliotecários; verificar se existe um consenso entre o saber dos bibliotecários pesquisados em relação ao tema e as condições de produção de discurso. Realizou-se uma pesquisa de caráter exploratório e descritivo. A pesquisa é de natureza aplicada com uma abordagem qualitativa, sendo bibliográfica de início e posteriormente valendo-se de uma coleta de dados. Utiliza a entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados e como método de análise dos dados a Análise do Discurso. Como resultado apresenta: o discurso dos bibliotecário entrevistados quando ao processo e o conceito de mediação implícita em forma de quadros e citações, a posição que cada... Abstract: Mediation of Information and university library are the aims of this research, which discusses the process of mediation and the librarian on duty. It presents a discussion regarding Implicit Mediation of Information within the work environment of librarians at the Central Library (CL) from the State University of Londrina (UEL). Its general purpose is to understand and analyze the discourse of librarians from the CL/UEL as for the implicit mediation of information, and as specific purposes: to locate in the Information Science (IS) scientific literature, documents that discuss the following terms: university library, mediation, mediation of information, implicit and explicit mediation of information, interference and appropriation, and discuss them; discuss the concept of mediating information in the IS literature; identify what is the relationship between implicit mediation of information and the librarian performance; investigate whether the librarians' discourse about the implicit mediation is related to processes of the work environment in which they operate and if it refers to the end user; make a counterpoint between what the literature says about the implicit mediation and the implicit mediation discourse in the librarians' discourse; verify if there is a consensus between the knowledge of librarians surveyed on the topic and the conditions of discourse production. This is an exploratory, descriptive applied-natured research with a qualitative approach, firstly bibliographical and then making use of a data collection. It uses a semi-structured interview as a tool for data collection and the Discourse Analysis as a data analysis method. The results show: the discourse of respondent librarians concerning the process and the concept of implicit mediation in tabular form and quotations; the position that each librarian occupies within the CL/UEL; the discourse production conditions and the inter-discourse of these subjects. It... Mestre

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Oliveira, Thayza de. "Políticas de ações afirmativas em contexto : decisão e não-decisão pelas cotas sociais e raciais na Universidade Estadual de Londrina (UEL) e na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Letras e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais, 2016. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000209115.

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A presente pesquisa se insere no debate das políticas de ações afirmativas (PAA) em duas universidades estaduais: a Universidade Estadual de Londrina (UEL) que oferta cotas sociais e raciais e a Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) que oferta o Programa de Ação Afirmativa e Inclusão Social (PAAIS), um programa de ação afirmativa de atribuição de pontos/bônus na nota do vestibular. O objeto de estudo abarca as PAA de cotas sociais e raciais nos processos de decisão e não-decisão pelas cotas nas duas instituições, seus processos de reivindicação, implementação e resistências, tendo como enfoque de análise a meritocracia. Sob a perspectiva sociológica se pretende analisar: como as resistências às políticas de cotas se mantém na UNICAMP, como se abriram as possibilidades em favor das cotas na UEL? De que modo a meritocracia é utilizada pelos agentes envolvidos nesses contextos? A nossa hipótese é de que a meritocracia no interior das PAA é contextual e pode ser um recurso tanto para os agentes envolvidos na recusa às ações afirmativas de cotas, quanto para aqueles que a defendem. De toda forma, esse argumento nunca é deixado de lado no interior desses dois grupos quando se pensa a formulação de uma PAA. Os protagonistas desses debates foram o Movimento Negro e demais agentes defensores dessa pauta e as instâncias decisórias das universidades que se apresentam mais abertas ou mais resistentes à implementação das cotas. Os usos do mérito e da meritocracia favorável ou contrária às cotas sociais e raciais podem ser desdobrados em pelo menos três dimensões: o mérito da nota do vestibular; o mérito da nota da graduação; e a meritocracia enquanto valor socialmente construído. Nesse sentido, a análise evidenciou que a adoção de cotas nas universidades brasileiras expressa muito mais do que um debate opinativo. É o caminho de construção e de defesa de um tipo de igualdade e de mérito que está em jogo. This research is inserted in the debate of affirmative politics (PAA) in two state universities: Londrina State University (UniversidadeEstadual de Londrina UEL) that offers social e racial quota and Campinas State University (UniversidadeEstadual de Campinas UNICAMP) that offers the Social Inclusion and Affirmative Action Program (PAAIS), a program that assigns points on the vestibular score. The object of study includes the affirmative politics (PAA) in the decision or non-decision process of the quota in those two universities, the claim, implementation and resistance process, focusing on the meritocracy analysis. On the sociological perspective, it is intended to analyze, how the resistance to quota politics remains at UNICAMP? How the possibilities were open in favor of quota at UEL? In what matter is the meritocracy used by the universities involved in this context? The hypothesis is that meritocracy inside the PAA is contextual and can be used in favor of those who are against quota and those who are in favor. Anyway, this argument is never left aside within these two groups when is considering the formulation of PAA. The protagonists of these debates were the black movement and other defenders of this claim and the universitys decision makers that show to be more open or resistance to the quota implementation. The use of merit and meritocracy in favor or against the social and racial quota can be unfolded into at least three dimensions: the vestibular score merit, the graduation grade merit and the meritocracy as constructed social value. In this sense, the analysis showed that the adoption of quota by the Brazilian universities expresses beyond an opinion discussion; it is the way to construct and defend a kind of equality and merit that is at stake.

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Moura, Ant?nio Carlos Silva. "Um estudo sobre avalia??o da aprendizagem em cursos de gradua??o da Universidade Estadual de Londrina." Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, 2007. http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/handle/tede/603.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANTONIO CARLOS SILVA MOURA.pdf: 541052 bytes, checksum: d1f869d689bf0cbb5911b727574b03a2 (MD5) Previous issue date: 2007-06-20 This piece of work aims to show the results of a research on learning evaluation in graduation courses. It was carried out at the State University of Londrina, July 2006 through May 2007, and is chiefly linked up to a research type named as Studies on Education. Firstly, one presents both a historical approach on the city and on the State University of Londrina. Secondly, one salvages not only some important features about the history of learning evaluation, learning-based theories, background-related evaluation into university teaching, but also an analysis regarding Political/Pedagogical Projects and courses selected. Thirdly, one shows the results of questionnaires which were applied to the graduation-spanning faculty of the university and based upon the National Center for Researches. Through the institution s documents and the professors? research replies scrutinized, one could dwell upon hurdles over the research referred to as how close the university s and the faculty s points of view may be. One also aims to verify any possible changes between graduation background and professors? evaluation practice and what theories are the basis for such a practice. Thus, this research ends up being important due to its bethink-causing elements on learning evaluation into university teaching, ways to enrich the subject analyzed as well as other views that may arise in order to develop new researches on learning evaluation. Este trabalho apresenta resultados de pesquisa sobre a avalia??o da aprendizagem em cursos de gradua??o, desenvolvida na Universidade Estadual de Londrina, entre julho de 2006 a maio de 2007 e inserida na linha de pesquisa denominada Estudos em Avalia??o. Apresentam-se, primeiramente, um hist?rico da cidade e da Universidade Estadual de Londrina. Em seguida, resgatam-se alguns aspectos relevantes da hist?ria da avalia??o da aprendizagem, seguido de um resgate de teorias relacionadas com a aprendizagem e com a avalia??o formativa no ensino superior, juntamente com an?lise dos Projetos Pol?tico-Pedag?gicos Institucional e dos cursos investigados. Apresentam-se, em seguida, o resultado da an?lise de question?rios aplicados aos docentes de cursos de gradua??o da universidade, abrangendo as diferentes ?reas, segundo a classifica??o do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico (CNPq). Os problemas de pesquisa referem-se ao grau de proximidade entre os discursos da Institui??o e os dos docentes, revelados, respectivamente, nos documentos investigados e nas respostas obtidas dos sujeitos de pesquisa. Procura-se verificar se houve ou n?o mudan?as entre a forma??o acad?mica dos sujeitos e suas pr?ticas avaliativas enquanto docentes na educa??o superior e que teorias pedag?gicas e epistemol?gicas embasam essas pr?ticas. A contribui??o desta pesquisa torna-se relevante por fornecer elementos para a reflex?o sobre a avalia??o da aprendizagem na educa??o superior, apontando caminhos para o crescimento dentro da tem?tica pesquisada e suscitar outras quest?es que possibilitem o desenvolvimento de novas pesquisas e novos avan?os nas discuss?es sobre a avalia??o da aprendizagem.

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Cesário, Marilene. "Formação de professores de educação física da Universidade Estadual de Londrina : tradução do projeto curricular pelos professores." Universidade Federal de São Carlos, 2008. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2198.

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Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1751.pdf: 1017349 bytes, checksum: da4f433e803c8df64d2fa3322952bb5d (MD5) Previous issue date: 2008-03-07 Financiadora de Estudos e Projetos The curricular reformulation process which is established for every graduation course at National institutions of Higher Education, has the instructions for these curricular modifications in the National Curriculum Guideline CP01 and CP02 of 2002. Considering the course of Physical Education at UEL as a reference, we can realize that the curricular project of this course was installed in 2005 and it treats specifically the Physical Education teacher s education Licentiate degree. Recognizing the importance of the initial formation's task at teachers' professionalization and knowing that the possible changes in school institutions depend on this initial formation, this inquiry intend to analyze how teachers of the Physical Education course have translated the principles and guidelines which direct this curricular project into pedagogic practice. The main issue in this inquiry is teachers educators, because when they propose and resolve changes in the teachers' formation, they are also involved in a learning process and professional development. The specific elaborated goals were the following: a) Identify and analyze boundaries, challenges and difficulties found by teachers during the curricular project establishment; b) Describe and analyze teachers' initial learning derived from the curricular project establishment based on the perspective of the participant teachers; c) Identify, based on the narrative of the interviewee, that knowledge is recognized as important for the Physical Education teachers' education. We voted for a narrative inquisition in the current study, because it is understood that it characterizes the human experience phenomenon which is built during personal and professional life. A Semi-structured Interview was taken as a source for the data collection. This Interview was made with a teacher group that took part in the first year-Licensure establishment UEL (2005). Also, a Thematic Analysis was taken to treat and analyze the collected data. The results have showed the necessity for an association between school institution and university as one of the possibilities of teachers' professional development. The initial formation must approach the educative practice into school and must become an investigation field in a process of collaboration among different professionals. O processo de reformulação curricular, estabelecido para todos os cursos de graduação das Instituições de Ensino Superior do país, tem nas Diretrizes Curriculares Nacionais CP01 e CP02 de 2002 as orientações para essas modificações curriculares. Tomando como referência o curso de Educação Física da Universidade Estadual de Londrina, o projeto curricular elaborado foi implantado no ano de 2005, tratando, especificamente, da formação de professores de Educação Física Licenciatura. Reconhecendo a importância do papel desempenhado pela formação inicial para a profissionalização dos professores e tendo em vista que dependerá dela também as possíveis mudanças ocorridas nas escolas, esta investigação pretende analisar como os professores do curso de Educação Física traduziram em práticas pedagógicas os princípios e diretrizes orientadoras desse projeto curricular. O foco da investigação centrou-se nos professores formadores, pois, ao proporem e determinarem modificações para a formação docente, também estarão envolvidos num processo de aprendizagem e desenvolvimento profissional. Os objetivos específicos elaborados foram: a) Identificar e analisar limites, desafios e dificuldades encontrados pelos professores durante a implantação do projeto curricular; b) Descrever e analisar aprendizagens iniciais da docência decorrentes da implantação do projeto curricular, sob a perspectiva dos professores envolvidos; c) Identificar, a partir das narrativas dos entrevistados, que saberes são reconhecidos como importantes para a formação de professores de Educação Física. Elegeu-se para o presente estudo a pesquisa narrativa, visto que ela é compreendida como uma forma de caracterizar o fenômeno da experiência humana, construída ao longo da vida pessoal e profissional. Foi utilizada como instrumento de coleta de dados a Entrevista Semi-Estruturada, realizada com um grupo de professores que atuaram no 1o ano de implantação do curso de Licenciatura UEL (ano letivo de 2005) , e para tratamento e análise dos dados coletados recorreu-se à Análise Temática. Os resultados sinalizaram a necessidade de parcerias entre a escola e a universidade como uma das possibilidades de desenvolvimento profissional dos professores. A formação inicial deve aproximar-se das práticas educativas realizadas no interior das escolas, e, num processo de colaboração entre os diferentes profissionais, tornar-se um campo de investigação.

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Santos, Neto João Arlindo dos [UNESP]. "Mediação implícita da informação no discurso dos bibliotecários da biblioteca central da Universidade Estadual de Londrina (UEL)." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2014. http://hdl.handle.net/11449/110288.

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Submitted by João Arlindo Santos Neto (neto.john.1@gmail.com) on 2014-10-08T16:11:16Z No. of bitstreams: 1 João dissertação.pdf: 1341430 bytes, checksum: 8637a43655be1f079d01dbcd3e8260f4 (MD5) Approved for entry into archive by Fabrício Assumpção (fabricio@reitoria.unesp.br) on 2014-10-08T17:02:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 João dissertação.pdf: 1341430 bytes, checksum: 8637a43655be1f079d01dbcd3e8260f4 (MD5) Made available in DSpace on 2014-10-08T17:02:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 João dissertação.pdf: 1341430 bytes, checksum: 8637a43655be1f079d01dbcd3e8260f4 (MD5) Previous issue date: 2014-04-23 Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) Mediação da Informação e biblioteca universitária são o norte desta pesquisa, que discute o processo da mediação e o bibliotecário em serviço. Apresenta uma discussão em relação à Mediação Implícita da Informação no âmbito de trabalho dos bibliotecários da Biblioteca Central (BC) da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Tem como objetivo geral conhecer e analisar o discurso dos bibliotecários da BC/UEL quanto à mediação implícita da informação, e como objetivos específicos localizar a literatura científica dentro da CI documentos que abordam os seguintes termos: biblioteca universitária, mediação, mediação da informação, mediação implícita e explícita da informação, interferência e apropriação, e discuti-los; discutir o conceito de mediação da informação na literatura da área de CI; identificar qual é a relação entre mediação implícita da informação e o fazer do bibliotecário; investigar se o discurso dos bibliotecários a respeito da mediação implícita é referido a processos do ambiente de trabalho em que atuam e se faz referência ao usuário final; realizar um contraponto entre o que a literatura diz a respeito da mediação implícita e o discurso de mediação implícita no discurso dos bibliotecários; verificar se existe um consenso entre o saber dos bibliotecários pesquisados em relação ao tema e as condições de produção de discurso. Realizou-se uma pesquisa de caráter exploratório e descritivo. A pesquisa é de natureza aplicada com uma abordagem qualitativa, sendo bibliográfica de início e posteriormente valendo-se de uma coleta de dados. Utiliza a entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados e como método de análise dos dados a Análise do Discurso. Como resultado apresenta: o discurso dos bibliotecário entrevistados quando ao processo e o conceito de mediação implícita em forma de quadros e citações, a posição que cada bibliotecário ocupa dentro da BC/UEL, as condições de produção em que o seu discurso é produzido e o interdiscurso desses sujeitos. Conclui-se que os bibliotecários conhecem o termo mediação da informação, mas ainda se referem a ele como “ponte”. Já o conceito de mediação implícita ainda é desconhecido por alguns, mas desperta a curiosidade entre os participantes. Os bibliotecários reconhecem que são mediadores e afirmam desempenhar suas tarefas para disponibilizar a informação e promover o acesso ao usuário. Contribui para a busca da informação por parte dos pesquisadores e profissionais interessados na área de Mediação da Informação, mas também e principalmente, quanto à Mediação Implícita da informação relacionada ao fazer do bibliotecário. Mediation of Information and university library are the aims of this research, which discusses the process of mediation and the librarian on duty. It presents a discussion regarding Implicit Mediation of Information within the work environment of librarians at the Central Library (CL) from the State University of Londrina (UEL). Its general purpose is to understand and analyze the discourse of librarians from the CL/UEL as for the implicit mediation of information, and as specific purposes: to locate in the Information Science (IS) scientific literature, documents that discuss the following terms: university library, mediation, mediation of information, implicit and explicit mediation of information, interference and appropriation, and discuss them; discuss the concept of mediating information in the IS literature; identify what is the relationship between implicit mediation of information and the librarian performance; investigate whether the librarians’ discourse about the implicit mediation is related to processes of the work environment in which they operate and if it refers to the end user; make a counterpoint between what the literature says about the implicit mediation and the implicit mediation discourse in the librarians’ discourse; verify if there is a consensus between the knowledge of librarians surveyed on the topic and the conditions of discourse production. This is an exploratory, descriptive applied-natured research with a qualitative approach, firstly bibliographical and then making use of a data collection. It uses a semi-structured interview as a tool for data collection and the Discourse Analysis as a data analysis method. The results show: the discourse of respondent librarians concerning the process and the concept of implicit mediation in tabular form and quotations; the position that each librarian occupies within the CL/UEL; the discourse production conditions and the inter-discourse of these subjects. It concludes that librarians know the term mediation of information, but still refer to it as a "bridge"; however, the concept of implicit mediation is still unknown to some of them, but arouses curiosity among participants. Librarians recognize they are mediators and state that they perform their duties to provide information and promote access to the user. Contribute to the search for information by researchers and professionals interested in the field of Information Mediation, but especially to what the Implicit Mediation of information concerns in terms of the librarians’ work.

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Nascimento, Lucimeiry Maria Minuzzi e. "A qualidade da informação nos processos de contratação de obras de engenharia na Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós Graduação em Gestão da Informação, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000173802.

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Abstract:

Considerando que a cada dia tanto as organizações como a sociedade em geral estão cada vez mais dependentes de informação, entendeu-se necessário verificar a qualidade da informação para seu devido uso. Assim, neste trabalho foi analisada a qualidade das informações que subsidiam a tomada de decisão nos processos licitatórios para contratação de obras de engenharia realizadas na Universidade Estadual de Londrina no ano de 2009. Optou-se por esse ano por ser o mais recente quando do início da realização da pesquisa, e porque os contratos administrativos oriundos desses processos que receberam ordem de início de serviço, e os serviços foram efetivamente iniciados, sofreram modificação. Por meio da análise documental foram destacadas as informações mencionadas nos documentos que integram os processos licitatórios que levam a uma decisão do gestor, classificadas neste estudo como: (a) mínima - as que servem para cadastro da UEL, como o número do processo administrativo ou número do edital, data da homologação, da contratação ou do efetivo início dos serviços; (b) crítica - as encontradas no edital que oferecem segurança para as ações e (c) potencial - que foi reputada como o posicionamento estratégico dos gestores da UEL a decidirem pela melhor oferta para construção, de forma a suprir as necessidades da Instituição, por meio da análise da proposta de preços e documentação de habilitação apresentadas pela empresa participante. Por ter sido verificada a ocorrência de alteração contratual, foi realizado o exame dos motivos informacionais que levam à necessidade de aditamentos contratuais, que mostrou: (i) modificação da planilha de serviço, (ii) prorrogação de prazo de execução da obra e (iii) aumento de valor inicialmente contratado. Dentre as informações que motivam os aditamentos a maior recorrência foi a que justifica a necessidade de alteração da planilha de serviços. Também foi mapeado o fluxo da informação para verificar sua relevância na tomada de decisão, no processo de licitação. Na sequência, mediante o uso de questionário com perguntas abertas respondidas pelos gestores da área de engenharia e arquitetura da Instituição, foi verificado o valor atribuído por esses gestores às informações constantes dos processos analisados e, considerando as sugestões dos gestores, foram descritas possíveis contribuições do fluxo da informação para a qualidade da informação que subsidia a tomada de decisão. Quanto ao valor das informações nos documentos que integram o processo licitatório para a tomada de decisão, foi analisado que tanto a informação classificada como mínima, quanto à crítica e a potencial tem o seu valor; contudo, não é suficiente ter estas informações; mas, sim, utilizá-las com propriedade, e quanto ao fluxo verificou-se que ele se mostra importante para a agilidade dos procedimentos; mas, não interfere na qualidade da informação. Considering that every day we observe that both organizations and society in general are becoming increasingly dependent on information, it was considered necessary to verify the quality of information for its proper use. Thus, in this study was analyzed the quality of the information that support decision making on bidding processes to hiring engineering works conducted at State University of Londrina (UEL) in 2009. The year was chosen because it was the most recent as of the beginning of the survey, and because the administrative agreements originated from those processes that had received order to start the service, and the services were effectively initiated, were changed. Through the document analysis were highlighted the information mentioned in the documents that integrate the bidding processes leading to a manager's decision, classified in this study as: (a) minimal - the ones that serve for UEL's records, such as the number of the administrative process or the notice number, date of ratification, hiring or actual beginning of services; (b) critical - found in the notice that offers safety to the actions; and (c) potential - that was reputed as the strategic positioning of UEL's managers to decide the best offer for construction in order to meet the needs of the institution, through the analysis of the price proposals and license documentation submitted by the participating company. Due to the occurrence of contractual change, it was performed an inspection of the informational motives that led to the need of contractual amendments, which showed: (i) modification of the service spreadsheet, (ii) extension of the work execution deadline and (iii) increase in the amount originally contracted. Among the information that motivate the biggest advances the biggest recurrence is the one that justifies the need to change the service spreadsheet. It was also mapped the flow of information to verify its relevance to decision making in the bidding process. Further, by using a questionnaire with open questions answered by the managers of engineering and architecture of the institution, there was the value assigned by those managers to constant information of the analyzed processes, and considering the suggestions of the managers, were described possible contributions of information flow for the quality of information that subsidizes the decision-making. As of the value of the information in the documents comprising the bidding process for decision making, it was analyzed that both classified as minimal information and potential criticism have their value, however, is not enough to have this information, but rather use them properly, and regarding the flow it was found that it shows itself important to the agility of procedures, but it does not interfere in the quality of information.

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Anchieta, Karen de Abreu. "História da implantação do sistema de cotas para negros na Universidade Estadual de Londrina - uel (2000-2005)." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Educação, 2008. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000128867.

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Abstract:

A finalidade do presente trabalho é contar a história da implantação do sistema de cotas para negros na Universidade Estadual de Londrina (UEL). Para tanto, tomamos como ponto de partida as definições de políticas de ação afirmativas e entre elas as cotas para afrodescendentes, com seus pressupostos como discriminação, preconceito e racismo; na seqüência foi feita uma breve retrospectiva da questão de cotas nas universidades. Ao focalizar a UEL, retomamos o percurso desde as primeiras discussões realizadas até a implantação do sistema em 2004. A pesquisa toma como fontes documentos e depoimentos, entre os documentos consultados estão a Resolução número 78 de 2004, as Atas de Reuniões dos Centros de Estudo da UEL, bem como dos seus Órgãos Superiores (Conselho Universitário e Conselho de Ensino Pesquisa e Extensão), livros, periódicos, jornais, sites que versam sobre o tema. Os depoimentos foram realizados com alguns docentes da UEL que participaram ativamente do processo de implantação das cotas, na perspectiva da história oral. A análise dos documentos juntamente com os depoimentos permitiu reconstituir o processo de discussão que levou à decisão da implantação de cotas para negros nesta universidade, esclarecendo os caminhos percorridos para a sua adoção, além de possibilitar reflexões sobre as universidades públicas e seu compromisso social no que diz respeito à quebra de preconceito, discriminação e racismo, tema este que continua em aberto. The objective of this study is to tells the history of the Racial Quotas implementation at the Universidade Estadual de Londrina (UEL - State University of Londrina). In order to accomplish it, the starting point was the study of the definitions of the affirmative actions policies, like the quotas for afro-descendants, with their assumptions: segregation, prejudice, and racism for instance. After that, a quick retrospective of the quotas issue at the universities. Focusing UEL, the search started with the first discussions made until the implementation of the system in 2004, and the sources were documents and testimonies. Among the searched documents there is the Resolution number 78 of 2004, minutes of the UEL?s Center of Studies? Meetings, as well as of their Superior Organs (University Council and Council of Teaching, Research and Extension), books, journals and sites about the mentioned theme. The testimonies were given by some of the UEL teachers who participated actively of the quotas implementation process, under the oral perspective. The analysis of the documents in addition to the testimonies permitted reconstruct the discussion process which led to the decision of the implementation of the racial quotas in this university, clarifying the paths built to its adoption, besides possibiliting reflexions about the public universities and its social commitment concerning the break of prejudice, segregation and racism, these last theme still open.

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Bezerra, Heloisa Gomes. "O Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) enquanto formação na docência em geografia na Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Geografia, 2016. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000206243.

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Abstract:

O Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) criado em 2007 no estado Paraná, durante a gestão do Governador Roberto Requião, é um modelo inovador de formação continuada que visa a qualificação dos professores da rede básica de ensino a partir da interação com instituições de ensino superior mediante curso realizado de forma presencial e atividades à distância através de plataformas digitais. Participam do programa professores das mais diversas disciplinas escolares. As atividades do PDE são realizadas em oito universidades do estado, sendo a Universidade Estadual de Londrina (UEL) uma delas. Durante a participação do programa, que é de dois anos, os professores ficam em afastamento do trabalho em período integral no primeiro ano e no segundo, o afastamento é de 25% de sua carga horária. Uma das atividades do programa é a elaboração de um projeto a ser desenvolvido na escola em que o professor atua e deve posteriormente escrever um artigo científico como forma de divulgação do trabalho realizado. Outra atividade é o Grupo de Trabalho em Rede, no qual os professores PDE tornam-se tutores de um curso em que participam os professores da rede estadual que não estão no programa. Seguindo os objetivos do trabalho, aqui será feita a apresentação do Programa de Desenvolvimento Educacional e de alguns programas de formação continuada já desenvolvidos anteriormente no Paraná, a caracterização do PDE de Geografia realizado na UEL, analisando as mudanças teórico-metodológicas dos professores após participar do programa, além de conhecer as temáticas abordadas pelos professores ao longo dessas edições ocorridas e as contribuições do PDE no ensino de Geografia. The Educational Development Program (PDE) established in 2007 in Paraná state, during the administration of Governor Roberto Requião, is an innovative model of continuing education aimed at training of basic school teachers teaching from the interaction with higher education institutions by course conducted in person and activities remotely via digital platforms. Participating teachers from different school subjects program. The activities of the PDE are held in eight state universities, and the State University of Londrina (UEL) is one such. During program participation, which is two years, teachers are on leave from work full time in the first year and the second, removal is 25% of their workload. One of the program's activities is the development of a project to be developed in the school where the teacher works and must subsequently write a scientific article as a means of dissemination of the work. Another activity is the Working Group on Network, in which the PDE teachers become guardians of a course involving teachers of the state that are not in the program. Following the objectives of the work here will be the presentation of the Educational Development Program and some continuing education programs already developed earlier in Paraná, the characterization of PDE Geography held at UEL, analyzing the theoretical and methodological changes of teachers after participating in the program, in addition to knowing the issues addressed by teachers over these issues occurred and the contributions of PDE in teaching geography.

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Mazzetto, Gino Marzio Ciriello. "O comportamento informacional na elaboração da resolução de procedimentos acadêmicos e administrativos da Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Mestrado Profissional em Gestão da Informação, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000181061.

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Abstract:

Esse estudo teve como objetivo investigar o comportamento informacional de membros do CEPE, especialmente da Câmara de Graduação, para a produção de atos normativos na UEL. Este comportamento foi analisado em relação ao processo de elaboração da resolução acadêmica a partir das necessidades informacionais dos atores, formas de busca e uso das informações. Foi realizada pesquisa de natureza qualitativa e exploratória e os dados, coletados por intermédio de entrevistas semiestruturadas, foram analisados por meio de sensemaking. Foram entrevistados dez membros da Câmara de Graduação que atuaram, preferencialmente, como coordenadores de colegiados de cursos. Adicionalmente, foi realizada uma pesquisa documental, que examinou atas dos conselhos superiores e processos que tramitaram para a reformulação da resolução. Os resultados obtidos revelaram o predomínio da troca de informação interpessoal e que, apesar da busca de informações principalmente na norma anterior, as fontes que reconhecidamente mais contribuíram são decorrentes de vivências e/ou práticas acadêmicas. Foi constatado, também, que a maioria dos participantes considerou satisfatório o acesso às informações de que necessitava. A análise da satisfação da necessidade de informações constatou a sensação de incompletude dos participantes, pois, ao término de um trabalho exaustivo e minucioso, eles já percebiam a necessidade de alterações do documento recém-aprovado. Durante as discussões, também foram mencionados aspectos de cunho psicológico, como por exemplo, medo de estresse, tensão e excesso de informações. This study aimed at investigating the informational behavior of members of the University of Londrinas Board of Teaching, Research, and Extension, especially that of members of the undergraduate courses board, in regard to the production of the universitys normative acts. This particular behavior was analyzed in relation to the process of producing an academic act on the basis of the actors informational needs, search modes, and use of information. A qualitative and exploratory research was carried out, and data were analyzed by means of sensemaking. Data were collected through semi-structured interviews. Ten members of the Undergraduate courses Board were interviewed, who had preferably worked as undergraduate course academic co-ordinators. In addition, a documental research also examined minutes of the superior councils, as well as petitions for the reformulation of the act. Results reveal predominance of interpersonal information exchange and, despite the attempt to search for information mainly in the previous norm, experience and/or academic practice were the most useful sources. Another finding was that most of the participants considered satisfactory the access to the information needed. Analysis of satisfaction with the need of information pointed to the participants sense of incompleteness, as, by the end of an exhaustive and painstaking work, they already perceived the need for amendments to the document recently sanctioned. Along the discussions, mention of psychological aspects was also made, such as fear of stress, tension, and information overload.

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Corgosinho, Renato Junior Moreira. "Manifestações do ciberespaço no âmbito da Universidade Estadual de Londrina : uma abordagem sobre a utilização das mídias sociais." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Gestão da Informação, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000181097.

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Abstract:

O Ciberespaço e suas manifestações, como a Web 2.0, por meio da qual atuam as Tecnologias da Informação e Comunicação, disseminam abundantes fontes de informação e conhecimento, de tal forma que interferem sobremaneira na vida cotidiana, transformando o comportamento e a cultura das pessoas. Frente a isso, um dos fatores mais alterados na última década, foi a comunicação social, que na atualidade, tornou-se um pilar estratégico para empresas e governos do mundo inteiro. Nesse cenário, as Mídias Sociais ganham prospecção, e a cada dia, mais empresas procuram conhecer essas ferramentas, os benefícios e riscos derivados de sua utilização. Com base nesse contexto, o presente trabalho teve como metas investigar o uso das Mídias Sociais pela comunidade interna da Universidade Estadual de Londrina e analisar as ações desenvolvidas pela Instituição utilizando as Mídias Sociais. Para dar maior amplitude no alcance das metas propostas utilizou-se a pesquisa bibliográfica como apoio conceitual acerca do tema principal e dos pontos mais relevantes para implementação de projetos de Mídias Sociais. Para alcançar os objetivos propostos, foram utilizadas duas etapas, uma de cunho quantitativo onde foi aplicado um questionário on-line que vislumbrou descobrir o uso por parte da comunidade interna e outra de cunho qualitativo, onde foi utilizada a análise documental por meio do acesso aos sites dos departamentos e setores vinculados ao site oficial da Universidade, analisando as ações realizadas. Com o aporte teórico, foi possível aprofundar a pesquisa observando estudos que indicaram os principais aspectos que as organizações devem observar para implementação de projetos de Mídias Sociais e ainda, encontrar elementos essenciais para a elaboração de políticas ou orientações que podem auxiliar a organização a transmitir sua voz Institucional por meio desses canais. Nessa etapa, para embrenhar ainda mais no assunto, foi realizada a análise em 33 documentos on-line sobre políticas ou orientações de Universidades da Austrália, Canadá, Estados Unidos, Malásia, Reino Unido e Tasmânia, assim, a pesquisa não só possibilitou entender a realidade atual das Mídias Sociais na UEL, mas, indicar fatores importantes para que a Instituição adote e aprimore sua comunicação institucional, auxiliando o cumprimento das metas estabelecidas em seu Plano de Desenvolvimento Institucional. Cyberspace and its manifestations, such as Web 2.0, by which act the Information Technologies and Communication, disseminate abundant sources of information and knowledge, so that greatly interfere in everyday life, changing the behavior and culture of the people. Because of that, one of the most changed in the last decade, it was the media, which today has become a strategic pillar for businesses and governments worldwide. In this scenario, the Social Media win prospecting, and every day, more companies seek to know these tools, the benefits and risks of their use. Based on this background, this research aimed to investigate the use of Social Media by the international community of the State University of Londrina and analyze the actions taken by the institution using Social Media. To give greater breadth in scope of the proposed targets was used to support conceptual literature on the topic and main points most relevant to implementing projects of Social Media. To achieve the proposed objectives, we used two stages, one of which was a quantitative A questionnaire online using discover that envisioned by the international community and one qualitative, where it was used to document analysis through access to sites of departments and sectors linked to the official site of the University, analyzing the actions taken. With the theoretical framework, it was possible to observe further research studies have indicated that the main issues that organizations must address to implement projects of Social Media and still find essential elements for the development of policies and guidelines that can help the organization to convey their Institutional voice through these channels. At this stage, for further embroiled in the subject analysis was performed on 33 online documents on policies or guidelines from Universities Australia, Canada, United States, Malaysia, UK and Tasmania, so the search is not only possible to understand reality Current Social Media at UEL, but important factors to indicate that the institution adopt and improve their institutional communication, aiding the goals set forth in its Institutional Development Plan.

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Horiye, Thaís Andrade. "Gestão universitária : um estudo sobre o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) da Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Educação, 2018. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000218355.

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Abstract:

Esta pesquisa se desenvolveu a partir de preocupações com o momento de precarização que a universidade passa neste tempo histórico, vinculada aos estudos realizados no Programa de Estudos Complementares em Currículo e Gestão da Educação (PROEGE) e ao Grupo de Pesquisa, CNPQ, Políticas Públicas, Currículo, Gestão e Sociedade da Universidade Estadual de Londrina (UEL), teve como objeto de estudo a análise da gestão universitária. Considerando que as instâncias gestoras das instituições são espaços privilegiados para a tomada de decisão e encaminhamentos destes procedimentos, e que isso implica ideologias distintas, questionamos: em que modelo de Gestão Universitária está pautada a UEL? Como objetivo, pretendemos identificar, de modo mais específico, em que modelo de gestão estão pautadas as práticas gestoras do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE). Utilizamos como método de pesquisa o materialismo histórico dialético. Trata-se de um estudo qualitativo e, inicialmente, foi realizado um levantamento bibliográfico sobre a temática da gestão e, posteriormente, uma análise em documentos legais que subsidiam a educação no país e naqueles que orientam a organização da universidade, a fim de identificar em quais modelos de gestão estes documentos estão amparados. Na sequência, identificamos também em quais modelos de práticas administrativas e organizacionais se pauta a práxis gestora da UEL. Para isso, procedemos a uma pesquisa de campo, utilizando os seguintes instrumentos: observação de reuniões no CEPE-UEL, análise de suas atas e entrevistas semiestruturadas com representantes deste órgão. Por fim, foram analisados os resultados encontrados, com o intuito de identificar aproximações e distanciamentos entre o que é estabelecido legalmente e o que foi revelado nas representações dos entrevistados, bem como as contradições e, ainda, as potencialidades e fragilidades desta gestão. Como conclusão da pesquisa, constatamos que a UEL adota um sistema de organização colegiada, favorecendo espaços de discussão e deliberação coletiva, característica do modelo de gestão democrática, estando assim, em conformidade com os princípios declarados nos documentos nacionais de orientação para gestão. Também identificamos que persistem alguns elementos da gestão gerencial, que merecem ser revistos para que se possa efetivar uma democracia plena na gestão universitária da UEL. This research has developed from concerns about the moment of precariousness that the public university is going through in this historical time. Linked to the studies carried out in the Program of Complementary Studies in Curriculum and Education Management (PROEGE) of the State University of Londrina (UEL), the object of study was the university management analysis. Considering that the management organs of the institutions are privileged spaces for the decision making and referrals of these procedures, and that this implies different ideologies, we question: in which model of University Management is ruled the State University of Londrina (UEL)? The objective was to identify, in a more specific way, in which management model are based the management practices of the Teaching, Research and Extension Council (CEPE). We used the dialectical historical materialism as a research method. This is a qualitative study and initially, a bibliographic survey was carried out on the management theme and, later, an analysis of legal documents that subsidize education in the country and those that guide the organization of the university, in order to identify in which management models these documents are based. In the sequence, we also identify in which models of administrative and organizational practices the management praxis of the UEL is based. To do this, we conducted a field survey, using the following instruments: observation of meetings at CEPE-UEL, analysis of your protocols and semi-structured interviews with representatives of this organ. Finally, the results were analyzed with the aim of identifying approximations and distances between what is legally established and what was revealed in the interviewees' representations, as well as the contradictions and also the potentialities and weaknesses of this management. As a conclusion of the research, we find that UEL adopts a system of collegial organization, favoring spaces for discussion and collective deliberation, characteristic of the democratic management model, thus being in accordance with the principles stated in the national management guidance documents. We also identified the persistence of some elements of managerial management, which deserve to be reviewed in order to achieve a full democracy in the university management of UEL.

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Jesus, Adriana Regina de. "Gênero e docência: infantilização e feminização nas representações dos discentes do curso de pedagogia da Universidade Estadual de Londrina." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2009. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10193.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriana Regina de Jesus.pdf: 50403388 bytes, checksum: f8368f6cefc000f98f1867a40179ffec (MD5) Previous issue date: 2009-12-01 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior This research aims to identify, within the discourse of students in the education course of studies at the State University of Londrina, their representations in relation to gender in teaching. Therefore, it was necessary to understand the following aspects: the concepts related to representations of social imaginary, which constitutes the relationship between gender and education; issues of female teaching, with some parameter trends (cultural, social, gender and politics); concepts and issues of curriculum in the context of contemporaneity; and the representations that students of the education course of the State University of Londrina (UEL) have in relation to gender and teaching. To develop this study, qualitative approach was used as the research methodology, and its parameter was Discourse Analysis. Literature investigation, documental analysis and field research formed the set of investigative procedures, in order to retrieve the representation of students.. At the end of the study, we found that the students associated strongly teaching with aspects of infantilism and femininity. The results of the study also highlighted that the predominant presence of women in the education course of studies is not fortuitous, occasional. However, it is necessary to overcome the silence around female teaching and start discussing it related to Education curriculum. The main reason for that is our present understanding that the relation gender-teaching is a social construction permeated with the ideologies, values and power relations that make up the imaginary and social representations of a given society Esta pesquisa tem como objetivo identificar, por meio das falas dos discentes do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina, as representações que se têm em relação ao gênero na docência. Diante disso, fez-se necessário compreender os seguintes aspectos: os conceitos referentes às representações do imaginário social, que constituiu as relações entre gênero e docência; questões do magistério feminino, tendo como parâmetro algumas tendências (cultural, social, de gênero e política); conceitos e questões do currículo no contexto da contemporaneidade; e as representações que os discentes do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina têm em relação ao gênero e à docência. Para o desenvolvimento deste estudo, utilizou-se como metodologia de pesquisa a abordagem qualitativa, tendo como parâmetro a Análise do Discurso. Na busca de recuperar as representações dos discentes do Curso de Pedagogia da UEL em relação ao gênero e à docência, a pesquisa bibliográfica, a análise documental e a pesquisa de campo formaram o conjunto de procedimentos investigativos. Ao término da pesquisa, constatou-se que os discentes do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina relacionam a docência com aspectos de infantilização e feminização. As considerações finais do estudo destacam também que a presença predominante das mulheres no curso de Pedagogia não é resultado casual , aleatória; todavia, é necessário que esse espaço docente saia do silêncio e comece a ser ponto de discussão no currículo do curso mencionado, pois atualmente entendemos que a relação gênero-docência é uma construção social permeada de ideologias, valores e relações de poder que compõem o imaginário e as representações sociais de uma dada sociedade

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Miotto, Thassiana de Almeida [UNESP]. "O ensino da metodologia projetual no desenvolvimento de produtos de moda: um estudo de caso na Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2014. http://hdl.handle.net/11449/126289.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2015-08-20T17:09:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014. Added 1 bitstream(s) on 2015-08-20T17:27:13Z : No. of bitstreams: 1 000838482.pdf: 1223603 bytes, checksum: 3de80d788d43c3060de901d0cb3b59d1 (MD5) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior A pesquisa teve como objetivo facilitar o aprendizado da metodologia projetual, no curso de Design de Moda da Universidade Estadual de Londrina. A partir da investigação de como se constrói o conhecimento e das relações estabelecidas entre as metodologias - projetual e científica - utilizadas no ambiente estudado, foram propostas intervenções estratégicas, durante a ação projetual dos alunos, unindo os conceitos das metodologias analisadas a fim de facilitar o aprendizado. Os dados da pesquisa foram obtidos da aplicação de questionários e da observação direta dos processos, seus resultados foram tabulados através de técnicas de investigação qualitativa e, ao final da análise, foi proposto um esquema conceitual contemplando as situações de aprendizagem do processo de projeto de produtos de moda This research aimed to facilitate the learning of design methodology in the course of Fashion Desing at the State University of Londrina. From the investigation of how knowledge is constructed and the relationship established between methodologies - Project and Science - used in this context, were proposed strategies interventions during the project action of students, uniting the methodologies concepts analyzed, in order to facilitate the learning. The survey data were obtained through questionnaires and direct observation of processes, their results were tabulated by qualitative research techniques and, at the end of the analysis, were proposed a conceptual schema contemplating learning situations in the design process fashion products

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Miotto, Thassiana de Almeida. "O ensino da metodologia projetual no desenvolvimento de produtos de moda : um estudo de caso na Universidade Estadual de Londrina /." Bauru, 2014. http://hdl.handle.net/11449/126289.

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Abstract:

Orientador: Paula da Cruz Landim Banca: Marizilda dos Santos Menezes Banca: Patrícia de Mello Souza Resumo: A pesquisa teve como objetivo facilitar o aprendizado da metodologia projetual, no curso de Design de Moda da Universidade Estadual de Londrina. A partir da investigação de como se constrói o conhecimento e das relações estabelecidas entre as metodologias - projetual e científica - utilizadas no ambiente estudado, foram propostas intervenções estratégicas, durante a ação projetual dos alunos, unindo os conceitos das metodologias analisadas a fim de facilitar o aprendizado. Os dados da pesquisa foram obtidos da aplicação de questionários e da observação direta dos processos, seus resultados foram tabulados através de técnicas de investigação qualitativa e, ao final da análise, foi proposto um esquema conceitual contemplando as situações de aprendizagem do processo de projeto de produtos de moda Abstract: This research aimed to facilitate the learning of design methodology in the course of Fashion Desing at the State University of Londrina. From the investigation of how knowledge is constructed and the relationship established between methodologies - Project and Science - used in this context, were proposed strategies interventions during the project action of students, uniting the methodologies concepts analyzed, in order to facilitate the learning. The survey data were obtained through questionnaires and direct observation of processes, their results were tabulated by qualitative research techniques and, at the end of the analysis, were proposed a conceptual schema contemplating learning situations in the design process fashion products Mestre

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Andrade, Roberto César de. "Construindo discursos e compartilhando memórias : a década de 70 e a formação de professores de história na Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa ade Pós-Graduação em Educação, 2008. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000148350.

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Abstract:

Este trabalho tem por objetivo analisar a influência do contexto da ditadura militar na formação de 6 (seis) professores da primeira turma de formandos do curso de História, em 1974, da Universidade Estadual de Londrina. Propondo temáticas relacionadas ao processo de formação acadêmica, à opção pela carreira docente e na disciplina escolar História, ao ambiente de opressão nas relações sociais e políticas instalado pelo regime político autoritário, a posterior atuação no magistério e aos embates vividos no início da carreira, mediamos o encontro entre os 6 (seis) sujeitos sociais para que através da utilização da memória coletiva como instrumento de rememoração, construíssem o documentodepoimento, que nos servisse de base para proceder o estudo. O grupo compartilha histórias, troca experiências e informações, onde as memórias individuais complementam-se com novos elementos que enriquecem suas lembranças e seus relatos entrelaçando-se com as memórias coletivas, construindo um pensamento integrado e fidedigno sobre o vivido, considerando suas omissões, ressentimentos e esquecimentos. Esta é uma pesquisa qualitativa que apresenta no seu âmago o resgate de eventos por sujeitos sociais que se dispõem a compartilhar suas memórias individuais na construção da memória coletiva em relação ao ambiente de formação universitária, sócio-político e às suas práticas, levando em consideração o momento histórico, onde a ordem política vigente trazia consigo reformulações na educação por intermédio de novas legislações, corroborando o predomínio na formação desses professores. This mediated the encounter among the 6 (six) social subjects so that through the use of the collective memory as remembering instrument, they built the document-evidence, that served us of base to continue the study. The group share histories, change experiences and information, where the individual memories are complemented with new elements that enrich their memories and their reports entwining with the collective memories, building an integrated thought and trusty about the lived, considering their omissions, resentments and forgetfulness. This is a qualitative research that it presents in her essence, the rescue of events for social subjects that are disposed to share their individual memories in the construction of the collective memory in relation to the graduation formation ambient, social-political and their practices, taking into account the historical moment, where the effective political order brought with herself reformulations in the education through new laws, corroborating the predominance in those teachers formation.

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Hashizume, Eduardo Yudi. "Prevalência de leucemia e imunodeficiência viral felina em gatos atendidos no Hospital Veterinário da Universidade Estadual de Londrina (PR) em 2014." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências Agrárias. Programa de Pós-Graduação em Clínicas Veterinárias, 2016. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000213500.

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Abstract:

Os retrovírus felinos incitam o interesse de muitos pesquisadores. Dentre os retrovírus que causam doenças em gatos domésticos destacam-se o vírus da imunodeficiência dos felinos (FIV) e o vírus da leucemia felina (FeLV), ambos de ocorrência mundial. O objetivo deste estudo foi determinar a prevalência e os fatores de risco das infecções pelo FIV e FeLV na população felina atendida no Hospital Veterinário da Universidade Estadual de Londrina - Paraná (HV-UEL), durante o ano de 2014. Das 771 amostras testadas, houve prevalência de 5,19% (40) para o FIV, 1,81% (14) para o FeLV e 0,26% (2) apresentaram coinfecção. No grupo de infectados pelo FIV 23 eram machos (57,5%), metade apresentou-se doente ao atendimento, 18 (45%) tinham acesso à rua e 19 (47,5%) viviam em locais com múltiplos gatos. Entre os infectados pelo FeLV, foram observados 50% de machos e metade apresentou-se doente, seis (42,86%) felinos com acesso à rua e nove (64,29%) viviam em locais com múltiplos gatos. A idade média dos infectados para o FIV (46 meses) foi maior do que dos infectados pelo FeLV (16 meses) (p = 0,03778). O risco de infecção pelo FIV foi significativamente maior para gatos mais velhos (p = 0,03581), os que possuíam acesso à rua (p = 0,009151), aos que conviviam em mais de cinco gatos na mesma residência (p = 0,008868) e também para gatos provenientes de gatis (p = 0,00207) e os nascidos na própria residência (p = 0,01164). Para os felinos infectados pelo FeLV, apenas sobressaíram-se como fatores de risco os gatos mais jovens que os infectados pelo FIV (p = 0.03778) e os que conviviam em residências com mais de 5 gatos (p = 0,01411). Feline retroviruses incite the interest of many researchers. Among the retroviruses that cause disease in domestic cats, the most common are the feline immunodeficiency virus (FIV) and feline leukemia virus (FeLV), which have occurred worldwide. The aim of this study was to determine the prevalence of FIV and FeLV in the feline population attended at the Veterinary Hospital of the State University of Londrina - Paraná (HV-UEL), during the year of 2014, and to determine the risk factors. Of the 771 samples tested, there was a prevalence of 5.19% (40) for FIV. The prevalence of FeLV was 1.81% (14). Only 0.26% (2) had coinfection with FIV and FeLV. For the group of cats infected with FIV, 23 were males (57.5%), half was sick in consultation, 18 (45%) with access to the street and 19 (47.5%) lived in places with multiple cats. In cats infected with FeLV, it was observed 50% of males and half of the group was sick in consultation, six (42.86%) cats with access to the street and nine (64.29%) lived in places with multiple cats. The risk of infection by FIV was significantly higher for older cats (p = 0.03581), those with street access (p = 0.009151), those living in more than five cats in the same residence (p = 0.008868) and also for cats from cat breedings (p = 0.00207) and cats born at home (p = 0.01164). For cats infected with FeLV, only younger cats than those infected by FIV (p = 0.03778) and those living in households with more than 5 cats (p = 0.01411) were more prominent as risk factors.

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Goulart, Ana Caroline. "Experimentar, contestar e refazer-se : caminhos de sonhos e enfrentamentos percorridos por acadêmicos Kaingang e Guarani na Universidade Estadual de Londrina - PR." reponame:Repositório Institucional da UFPR, 2014. http://hdl.handle.net/1884/37099.

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Orientadora: Edilene Coffaci de Lima Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social. Defesa: Curitiba, 29/08/2014 Inclui referências Resumo: Em 2001 o estado do Paraná aprovou a Lei 13.134, que ofertava três vagas em todas as Universidades Estaduais para os povos indígenas residentes nas Terras Indígenas nesse estado. A participação da Universidade Federal aconteceu em 2005 com a discussão sobre o Plano de Metas de Inclusão Social para a Universidade Federal do Paraná. No ano seguinte, em 2006, houve uma alteração que acrescentou mais três vagas, totalizando seis vagas para povos indígenas em todas as universidades estaduais. Entretanto, após aprovação da Lei, as universidades foram notificadas e foi exigido delas imediata organização para a normatização do vestibular, que deveria ser realizado no ano seguinte, em 2002. É nesse contexto que dou prosseguimento às pesquisas realizadas até o momento, com enfoque na permanência de alunos kaingang e guarani na Universidade Estadual de Londrina, região norte do Paraná. As experiências vivenciadas por esses sujeitos no ensino superior trazem à tona os desejos, sonhos e motivações que envolvem a busca pela formação acadêmica que não se restringe aos interesses e intenções pessoais, mas envolve ainda as intencionalidades de quem permanece na Terra Indígena e que participa, em alguma medida, desse novo processo de formação. Palavras-chave: universidade; povos indígenas; sonhos; projetos. Abstract: In 2001, the Paraná State approved the Law 13.134, which offers three vacancies in all of the State Universities for native people residents on Indigenous lands in the state. The participation of the Federal Universities happened in 2005 with the discussion about the Plan of Goals for Social Inclusion for the Paraná Federal University. In 2006, there was a change that added three more vacancies, totaling six vacancies for indigenous people in all over the state's universities. Meanwhile, after the approval of the law, the universities were immediately required for the normalization of the college admission exams, that would have happened in the next year, 2002. It is the context that I continue the research conducted to date, focusing in the permanence of the Kaingang and Guarani students in the Londrina University, Paraná Northern State. The practices experienced by these subjects in higher education bring out the wishes, dreams, and motivation that involves the pursuit of academic education, that is not restricted to personal interests and intentions, but also involves the intentions of those who remain in Indigenous land and, at the same time, participate in this new process of education. Keywords: university; indigenous people; dreams; projects.

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Bodnar, Giovana Carolina. "Caracterização fenotípica e genotípica de amostras de Staphylococcus aureus resistente à meticilina (MRSA) isoladas no Hospital Universitário da Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências Biológicas. Programa de Pós-Graduação em Microbiologia, 2014. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000192642.

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Abstract:

Infecções causadas por bactérias multirresistentes são cada vez mais comuns e representam um grande problema para a saúde pública. Staphylococcus aureus é um dos principais agentes nestas infecções, sendo S. aureus resistente à meticilina (MRSA) disseminado por todo o mundo. Além da resistência aos antimicrobianos, MRSA pode apresentar diversos fatores de virulência que contribuem para o aumento da patogenicidade desta bactéria. O objetivo deste estudo foi caracterizar fenotípica e genotipicamente, 55 amostras de MRSA isoladas no Hospital Universitário, da Universidade Estadual de Londrina. As amostras bacterianas foram caracterizadas quanto ao perfil de sensibilidade aos antimicrobianos, produção de biofilme, e tipo de SCCmec. Para a identificação dos grupos clonais dessas amostras, foi realizada a Reação em Cadeia da Polimerase utilizando os iniciadores RW3A, JB1 e BOX A1R. Os nossos resultados mostraram predominância do SCCmec II em nossas amostras de MRSA. SCCmec III, característico do Clone Endêmico Brasileiro foi observado em apenas quatro amostras e duas amostras apresentaram SCCmec IV, comumente relatado em amostras de MRSA comunitário. A maioria das amostras apresentou resistência a mais de quatro antimicrobianos testados e capacidade de produzir biofilme. A análise do polimorfismo de DNA mostrou que o iniciador JB1 discriminou melhor os grupos clonais de MRSA, mas o iniciador RW3A apresentou alguns grupos com características fenotípicas e genotípicas semelhantes. A análise clonal dessas amostras mostrou uma grande variabilidade genética. Nossos resultados são importantes para os estudos epidemiológicos envolvendo infecções por MRSA. Infections caused by multidrug-resistant bacteria are increasingly common and represent a great problem for public health. Staphylococcus aureus is one of the major agents of infections and methicillin-resistant S. aureus (MRSA) has been spread throughout the world. Besides antimicrobial resistance, MRSA can present several virulence factors that contribute to increased pathogenicity of this bacterium. The aim of this study was to characterize phenotypic and genotypically 55 MRSA strains isolated at the University Hospital of the Universidade Estadual de Londrina. Bacterial strains were characterized by antimicrobial susceptibility profile, biofilm production, and type of SCCmec. For the clonal groups identification of these strains was performed by Polymerase Chain Reaction using the RW3A, JB1 and BOX A1R primers. The most strains showed a predominance of SCCmec II. SCCmec III, characteristic of the Brazilian Epidemic Clone was observed only in four strains. Same, only two strains showed SCCmec IV, commonly reported in community-acquired MRSA strains. Most strains also showed resistance to more than four antimicrobials tested. Most strains also exhibited the ability to produce biofilm. The DNA polymorphism analysis showed that the JB1 primer showed higher discriminatory power, but RW3A primer showed some clonal groups of MRSA with similar genotypic and phenotypic characteristics. A clonal analysis of these strains showed a high genetic variability. Our results are important for epidemiological studies involving MRSA infections.

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Bertoni, Marina Rodrigues. "Constituição de uma licenciatura em educação física : a busca para a efetivação do ser professor crítico-reflexivo na Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000185401.

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Abstract:

Este trabalho dissertativo é fruto das inquietações decorrentes dos fatores que podem contribuir para uma atuação docente significativa, mediante a complexa e crescente sociedade que necessita de um ensino baseado em preceitos crítico-reflexivos. A literatura indica que é necessário ao professor saberes próprios da docência articulados com uma consciência responsável de aprender a aprender, bem como ensinar a aprender, por meio de uma intervenção dialógica, emancipatória e humanizadora. Às Instituições de Ensino Superior cabe proporcionar, por meio do Projeto Pedagógico, uma formação inicial de professores com aportes teóricos que oriente o graduando-professor sobre os objetivos da profissão, tendo como princípio a formação na, para e da práxis, a partir de um posicionamento ético, político e autônomo que ultrapassa o domínio do conhecimento puramente técnico-instrumental. Diante de tais afirmações, esta pesquisa desenvolveu-se com o objetivo de identificar de que forma a estruturação teórica do curso de formação inicial de professores de Educação Física contribui para a atuação docente significativa. Para tal, o procedimento metodológico delineou-se a partir de um estudo qualitativo de cunho bibliográfico, pois utilizou-se da contribuição de autores reconhecidos no tema envolto da constituição das Licenciaturas, dos saberes docentes e conceito e implicações da estrutura curricular na formação de professores dando subsídio teórico à investigação de elementos constitutivos para a consolidação da docência. Assim, prosseguiu-se conforme caracterização da pesquisa documental do tipo escritos-oficiais, já que foram objetos de análises o Projeto Político Pedagógico do Curso de Educação Física Licenciatura da Universidade Estadual de Londrina e o programa das disciplinas que estruturam a proposta curricular da Resolução CEPE N° 0255/2009. Apesar de poucas disciplinas apresentarem certa desarticulação com a proposta curricular do Curso, a partir dos resultados obtidos, foi possível identificar a coerência de uma matriz curricular integrativa, que considera elementos fundamentalmente constitutivos do processo de formação inicial em Licenciatura, admitindo os saberes específicos e pedagógicos do ser professor, perfil este objetivado para o concluinte da Resolução CEPE Nº 0255/2009 que orienta o Curso. Concluiu-se que a Proposta Curricular baseia-se em um ensino de modo dinâmico e dialógico, na qual a articulação realizada pelo programa das disciplinas, promove que os professores em formação inicial sintam-se e tornem-se agentes da (re)construção e (re)significação de um conhecimento prévio (senso comum) que passa por interferência e influência econômica, cultural e social, ampliando para saberes específicos do cotidiano da docência a partir da cientificidade do meio acadêmico, possibilitando a transposição para a futura atuação docente, podendo torná-la significativa. This project is the result of concerns arising from factors that can contribute to a significant teaching performance through the complex and growing society that needs an education based on critical-reflective precepts. The literature indicates that it is necessary for the teachers own knowledge by the teaching articulated an awareness of responsible learning to learn, teach and learn, through a dialogical intervention, emancipatory and humanizing. The Higher Education Institution must provide, trough the Pedagogic Project, an initial training of teachers with theoretical knowledge that directs the graduating-teacher about the objectives of the profession, has a beginning the training in, for and of praxis, from an ethical position, political and independent that pass the knowledge of the technical-instrumental. Faced with these statements, this research was developed trying to identify which way the theoretical structure of initial training course of teachers of Physical Education contributes to the teaching performance significantly. The methodological procedure was based from a qualitative study, using the contribution of renowned authors on the subject of Degree, about the knowledge by the teachers and concepts and implications of the curriculum in the teacher training giving subsidy to the theoretical investigation of constituent elements for the consolidation of teaching. We proceeded as characterization of documentary research on the type-written official, as were the objects of analysis Political Pedagogical Project of Physical Education Course Degree from the State University of Londrina and the program of the subjects that gives structure to the a curricular proposal by the Resolution CEPE N° 0255/2009. Although few subjects presenting a certain disconnection with the curriculum of the course, from the results obtained, it was possible to identify the consistency of an integrative curriculum that considers fundamentally constitutive elements of initial training in Degree, assuming specific knowledge and pedagogical of being a teacher, profile that objectified for the conclusive resolution CEPE Nº 0255/2009 that guide the Course. It was concluded that the Curricular Proposal is based on a teachings dynamic and dialogical, in which the articulation of courses held by the program, which promotes training teachers in feel and become agents of (re) construction and (re) signification of prior knowledge (common sense) that undergoes interference and influence economic, cultural and social, to amplifying specific knowledge of the quotidian upon teaching from the scientific inserted in the academic means, enabling the implementation for future educational performance and may make it meaningful.

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Sumiya, Alberto [UNESP]. "A fisioterapia como prática híbrida, as mudanças do currículo e o perfil profissional." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2014. http://hdl.handle.net/11449/122130.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2015-04-09T12:28:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-22Bitstream added on 2015-04-09T12:48:13Z : No. of bitstreams: 1 000816649_20160821.pdf: 199620 bytes, checksum: 5589fdfbdf72936cee45ceceb3339615 (MD5) Bitstreams deleted on 2016-08-22T16:41:53Z: 000816649_20160821.pdf,. Added 1 bitstream(s) on 2016-08-22T16:42:31Z : No. of bitstreams: 1 000816649.pdf: 1210617 bytes, checksum: c1d5bfaad102978e9c87438594167665 (MD5) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Esta tese consiste na aproximação do pensamento de Bruno Latour à temática da formação do fisioterapeuta, no que se refere à utilização do conceito de híbrido para contribuir com o aprofundamento do assunto no âmbito das práticas da fisioterapia. A análise segue voltada para as relações entre natureza e cultura como partes de uma mesma tessitura, mas que se apresentam para a ciência moderna como separadas. A hipótese levantada é que o fazer da fisioterapia é híbrido, porque expõem as características inevitáveis das misturas. Portanto, o objetivo principal deste trabalho é evidenciar, a partir da análise de matrizes curriculares e perfis profissionais, as condições que favorecem a proliferação de híbridos durante a construção da identidade profissional. Os procedimentos metodológicos desta pesquisa envolveram etnografia, análise documental e entrevistas com professores. As instituições participantes foram a Universidade Estadual de Londrina (Brasil – Paraná) e a Keele University (The UK). A partir da análise dos dados depreendemos três categorias: 1) Perfil profissional: entre currículos, diretrizes e projetos pedagógicos; 2) Campo de poder: entre interesses, limites e possibilidades das estruturas curriculares; 3) Integração curricular: a valorização das misturas na formação do fisioterapeuta. A análise destas categorias desenvolveu-se seguindo uma linha de raciocínio, começando pela demonstração das diferentes concepções sobre o perfil profissional, evocando passado, presente e futuro. Passando em seguida, para o campo da fisioterapia e suas tensões, que deixaram claras as resistências, disputas e diferenças de capitais sociais e, como estes podem influenciar/modificar a trajetória que foi planejada pelas matrizes curriculares. A integração curricular, por sua vez, condensou as expectativas de explicar o conhecimento fisioterapêutico como alicerçado pelo conceito de híbrido, porque... This thesis is an approaching of Bruno Latour’s thought to the physiotherapist training issue regarding the concept of hybrid in order to contribute to deepening of the subject within physiotherapy practice. The analysis is focused on the relationship between nature and culture as parts of the same fabric, which are understood as separated to modern science. The hypothesis is that physiotherapy practice is hybrid, because it exposes the inevitable characteristics of mixtures. Therefore, the main objective of this study is to evidence from the curriculum changes the conditions that favor the proliferation of hybrids during the construction of professional identity. The research’s methodological procedures involved ethnography, documental analysis and interviews. The participating institutions were the University of Londrina (Brazil - Paraná) and Keele University (The UK). Data analysis inferred three categories: Professional profile: among curricula, guidelines and programme specifications; 2) Field of power: among interests, boundaries and possibilities of curricula structures; 3) Curriculum integration: the value of the mixtures in the physiotherapist education. The analysis of these categories was developed following a reasoning that demonstrated different conceptions about professional profile, evocating past, present and future. The field and its tensions, showed us resistances, disputes, differences of social capitals and how they might influence/modify the trajectory of the curricula. The curriculum integration condensed the expectations of explaining the physiotherapy knowledge as underpinned by hybrid concept, because it exposes the interaction of contents which leads to mixtures. The concept of hybrid represents the possibility of redefining the scientific relations of physiotherapy with its therapeutic practice, taking into account that human and technique’s domains cannot be separated clearly. Accept this mixture would...

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Ballarotti, Cesar. "Ensino e aprendizagem fenomenográfica: a apreensão de conceitos básicos de sistemas estruturais no curso de arquitetura e urbanismo da Universidade Estadual de Londrina." Universidade de São Paulo, 2016. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/102/102131/tde-30062016-114512/.

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Abstract:

O contexto de aprendizagem de sistemas estruturais tal como acontece também nas demais disciplinas ao centrar-se no conhecimento do professor (teacher-centred education), costuma predispor os alunos a uma resposta caracterizadamente reprodutivista. Esta tese tem como objetivo investigar o processo perceptivo de alunos de arquitetura diante do fenômeno estrutural e identificar como esses estudantes se tornam aptos a conceber e conceituar o mecanismo essencial de cada sistema estrutural ao associá-lo aos cinco parâmetros básicos (três vetores-força e dois braços-alavanca). A pesquisa consiste em uma experiência de aprendizagem em que puderam ser observadas as diferentes maneiras pelas quais os alunos identificam e descrevem os parâmetros estruturais e como interpretam o fenômeno estrutural. Com isso, evidencia-se a aptidão que obtiveram para definir e descrever estruturas a partir do seu próprio entendimento, numa atitude de maior autonomia, com habilidade para corrigir suas percepções e competência para construir a própria compreensão. A coleta de dados foi realizada numa experiência real de sala de aula, conduzida ao longo de um semestre letivo, com alunos da disciplina de Sistemas Estruturais do 2° ano do Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Estadual de Londrina (UEL). A metodologia tem por base a experiência realizada por Prosser et al. (1989; 1994; 1996; 2000; 2008) e está fundamentada nas abordagens da Fenomenografia. O procedimento se desenvolve a partir da observação do nível de adequação (alto, médio, baixo) das relações que o aluno estabelece (o quê e como) entre os elementos estruturais básicos mencionados. Tendo em vista a reconhecida dificuldade (de alunos em aprender e de professores em ensinar a aprender) com os sistemas estruturais em cursos de graduação em arquitetura e urbanismo, a tese que aqui se defende é de que, à medida que essa consciência é adquirida na interação e retroalimentada pelo docente pesquisador ao aluno, é possível a constituição de uma conduta pedagógica de maior efeito. The learning context concerning structural systems - as also happens in other disciplines - if focused exclusively on the teacher\'s knowledge (teacher-centered education), often predispose students to offer answers of a predictably \"reproducible\" type. This thesis aims to investigate the perceptive process of the structural phenomenon by architecture undergraduates, and identify how these students become able to conceive and conceptualize the essential mechanism of each structural system, while linking them to the five basic parameters (three force vectors and two lever arms). The research consists of a learning experience to observe the different ways students identify and describe the structural parameters and how they interpret the structural phenomenon. Evidence shows the students ability to define and describe structures out of their own understanding, in an expanded attitude of autonomy, with ability to correct their own perceptions and skills to build their particular understanding. Data come from a live classroom activity, conducted all along a semester, with the participation of students in the discipline of structural systems of the 2nd year of the Architecture and Urbanism Course at the State University of Londrina (UEL). The methodology is based on the experiment conducted by Prosser et al. (1989; 1994; 1996; 2000; 2008), and grounded in the approaches of Phenomenography. The procedure is developed in the basis of the observation of adequacy levels (high, medium, low) in the relations each student establishes (what and how) between the aforementioned basic structural elements. Considering the recognized difficulty (of students to learn and teachers to \"teach how to learn\") with the structural systems in Architecture and Urbanism, the thesis is that as long as such consciousness is gained in the interaction and fueled to student by the teaching \"researcher\", it is possible to reach a more effective pedagogical conduct.

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Santana, Jailton Paulo de Jesus. "Uma proposta de abordagem gestual no ensino de piano no curso de licenciatura em música da Universidade Estadual de Londrina : um estudo de caso." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2018. http://hdl.handle.net/10183/180929.

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Abstract:

Esta pesquisa teve como objetivo investigar o processo de aprendizagem de um novo repertório, a partir de uma abordagem centrada no gesto, por meio do estudo de caso de uma aluna de piano do primeiro ano do curso de Licenciatura em Música da Universidade Estadual de Londrina. Para a metodologia da pesquisa, empregamos três técnicas complementares de coleta de dados: a gravação em vídeo, a entrevista semiestruturada e a observação participante. Considerando o caráter holístico e multimodal do gesto e sua definição como movimento portador de significado e intenção expressiva (GODØY; LEMAN, 2010), a abordagem do texto musical a partir do gesto demanda a integração de conhecimentos musicais na prática instrumental, bem como a consciência corporal. Dessa forma, investigamos como os gestos foram construídos ao longo de oito semanas de aulas de piano, de que forma conceitos teóricos foram integrados à prática instrumental e quais mudanças foram observadas na prática da aluna. A aplicação da abordagem gestual na preparação de um novo repertório contribuiu para desenvolver a fluência, a expressividade, a compreensão musical e a consciência corporal. As estratégias utilizadas ao longo das oito semanas de aulas objetivaram a compreensão e a expressão musical por meio da construção do gesto em um processo centrado no corpo. Essas estratégias contribuíram, também, para a organização do próprio processo de aprendizagem, fornecendo ferramentas para a estruturação da prática. This research consist of a case study of a first-year Music Education major at the State University of Londrina that investigate the process of learning a new piano repertoire through a gestural approach. The methodology employed comprised three complementary techniques of data collection: video recording, semi-structured interviews, and participant observation. Considering the holistic and multimodal character of gesture (GODØY; LEMAN, 2010), a gestural approach to learning a new piece music demands the integration of musical knowledge in instrumental practice, as well as body consciousness. In this way, we investigated how gestures were constructed during eight weeks of piano lessons, how music theory concepts were integrated in instrumental practice and the changes observed in student's practice. The application of a gestural approach in the preparation of a new repertoire has contributed to develop fluency, expressiveness, musical understanding of musical structure and music theory, and body awareness. The strategies used during the eight weeks of classes aimed at understanding and expressing music through the perspective of gesture in a learning process centered on the body. These strategies also contributed to the organization of the learning process itself by providing tools for structuring the student's practice.

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Klaus, Melina. "A formação docente e a qualidade de ensino na Universidade Estadual de Londrina - UEL na percepção de coordenadores dos colegiados de cursos de graduação." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Educação, 2011. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000172393.

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Abstract:

O objeto central deste estudo é compreender a percepção de coordenadores dos colegiados de cursos de graduação da Universidade Estadual de Londrina, a respeito da qualidade do ensino praticado em seus cursos e de que modo esta percepção pode contribuir para a discussão e análise de elementos envolvidos na formação para a docência no ensino superior. Para tanto, foram estabelecidos como objetivos específicos: aprofundar os conhecimentos a respeito da formação para a docência no ensino superior; identificar elementos envolvidos nas percepções de coordenadores de cursos a respeito da qualidade de ensino dos cursos de graduação e da formação docente para o ensino superior; apontar limites e indicar possibilidades de aprimoramento da formação do professor do ensino superior com base na análise das percepções dos coordenadores de cursos à luz do referencial teórico estudado. O estudo tem como premissa que qualidade de ensino e formação pedagógica do docente são variáveis de uma mesma equação, ou seja, estão diretamente ligadas. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, exploratório-descritivo, que utilizou como instrumento de coleta de dados, entrevistas semiestruturadas com coordenadores de dezenove cursos de graduação da UEL. A análise dos dados permitiu constatar que, na visão dos coordenadores, a ausência da formação pedagógica dos docentes pode ser considerada um dos obstáculos à oferta de um ensino de qualidade. Houve indicação também de que há uma supervalorização de atividades relacionadas à pesquisa em detrimento das atividades relacionadas ao ensino, por parte do professor, o que faz com que este não se comprometa com as atividades da docência no curso em que atua, nem se engaje nele, resultando em uma ação isolada e desconexa do projeto pedagógico do curso. Considera-se que os esforços devem centrar-se na discussão de questões ligadas à viabilização de uma política institucional de formação docente que oportunize o desenvolvimento profissional dos professores do ensino superior, oportunizando um ambiente formativo aos mesmos. The central object of this dissertation is to understand the perception of coordinators of undergraduate courses of UEL about the quality of education practiced in their courses and how this perception may contribute with the discussion and analysis of elements involved in training for teaching in higher education. For this purpose, we established the following objectives: to deepen knowledge about education for teachers in higher education; to identify elements involved in the perceptions of course coordinators concerning the quality of undergraduate education and teacher training for higher education; to point limits and indicate possibilities for improvement of teacher training in higher education based on the analysis of the perceptions of course coordinators in the light of the theoretical study. Such a paper has as its premise that quality of teaching and pedagogical training of teachers are variables of the same equation, i.e., they are directly linked to each other. It is a qualitative, exploratory and descriptive research, in which we used as a tool for data collection semi-structured interviews with coordinators of nineteen undergraduate courses at the State University of Londrina. Data analysis revealed that, in view of the coordinators, the lack of pedagogical training of teachers can be considered an obstacle to offering a quality education. There was also an indication that the teachers overestimate activities related to research at the expense of activities related to teaching, which means he does not engage with the activities of teaching in the course he works in, resulting in an isolated and disconnected action from the educational project of the course. We consider that efforts should focus on discussion of issues related to the viability of an institutional policy of teacher education that nurture the professional development of teachers in higher education and encourage their training environment.

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Costa, Viviane Gevezier da. "Epidemiologia das infecções hematogênicas por Candida spp. no Hospital Universitário da Universidade Estadual de Londrina e avaliação de antifúngicos e baicaleína na suscetibilidade fúngica." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências Biológicas. Programa de Pós-Graduação em Microbiologia, 2013. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000186969.

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Abstract:

Espécies do gênero Candida são os principais patógenos fúngicos envolvidos em infecções humanas. Frente a emergência de espécies de Candida não-albicans e a ocorrência de resistência intrínseca e adquirida destas leveduras, é necessário um estudo contínuo para analisar possíveis mudanças no perfil de resistência e frequência de espécies, assim como, surge a necessidade de busca de drogas antifúngicas eficazes. Neste estudo os objetivos foram avaliar a frequência de espécies de Candida obtidas de hemoculturas de pacientes internados no Hospital Universitário de Londrina nos anos de 2010 e 2011, analisar a suscetibilidade fúngica por meio da técnica de Microdiluição em Caldo proposta pelo AFST-EUCAST (2008) e avaliar a atividade antifúngica do flavonoide baicaleína frente a isolados de Candida parapsilosis sensíveis e resistentes ao fluconazol. Um total de 68 episódios de candidemia ocorreu nos anos de 2010 e 2011. Candida tropicalis foi a espécie mais frequente (30,9%) seguida por C. albicans (27,9%), C. parapsilosis (22,1%) e C. glabrata (10,3%). Vários fatores de risco parecem estar associados aos episódios de candidemia, destacando o uso prévio de antibióticos (96,5%), a ventilação mecânica (77,2%), e o internamento em unidade de terapia intensiva (75,4%). Os agentes antifúngicos utilizados nos testes de suscetibilidade foram: anfotericina B, fluconazol, itraconazol e voriconazol. Com relação à anfotericina B, apenas um isolado de C. albicans foi resistente (0.98%) entre todos isolados testados. No geral, houve alta suscetibilidade aos azóis, sendo C. glabrata e C. krusei as espécies que apresentaram as maiores Concentrações Inibitória Mínima (CIM). A atividade antifúngica da baicaleína sobre 15 isolados clínicos de C. parapsilosis e o isolado ATCC 22019 foi avaliada por meio da análise de suscetibilidade fúngica e por meio da avaliação da viabilidade celular. A baicaleína apresentou valores de IC50 de 8μg/mL para isolados resistentes ao fluconazol e de 4-8 μg/mL para os sensíveis. Já com relação ao CIM80 foi observada uma variação de 8-32 μg/mL e de 16-32 μg/mL para os isolados sensíveis e resistentes ao fluconazol, respectivamente. O uso combinado de fluconazol e baicaleína resultou em sinergismo para o isolado 357.10 em termos de CIM50. Já em termos de CIM80 sinergismo foi observado para 2 isolados (262.10 e 357.10). Houve redução de 4 vezes na concentração de ambas substâncias para o primeiro isolado e de até 32 vezes para o último. Com relação ao teste de viabilidade celular, os melhores resultados foram obtidos para o isolado 357.10 (resistente a fluconazol) que apresentou viabilidade celular de apenas 15,74% com relação ao controle frente a 32 μg/mL de baicaleína. Os dados obtidos reforçam o aumento de Candida não-albicans no Brasil, entretanto a resistência a anfotericina B, fluconazol, itraconazol e voriconazol entre isolados sanguíneos de Candida ainda é incomum. Os dados obtidos sugerem, ainda, que o flavonoide baicaleína apresenta atividade antifúngica contra isolados de C. parapsilosis independente dos mesmos apresentarem resistência ao fluconazol. Candida species are the main fungal pathogens involved in human infections. Considering the emergence of non-albicans Candida species and the occurrence of intrinsic and acquired resistance of this yeast is necessary a continuous study to analyze possible changes in resistance and frequency of species, as well as, the need arises to search for effective antifungal drugs._ In this study the objectives were to evaluate the frequency of Candida species from blood cultures obtained from patients admitted to the University Hospital of Londrina in the years 2010 and 2011, to evaluate the fungal susceptibility by broth microdilution technique proposed by AFST-EUCAST (2008) and to evaluate the antifungal activity of the flavonoid baicalein against isolates of Candida parapsilosis susceptible and resistant to fluconazole. A total of 68 episodes of candidemia occurred in the years 2010 and 2011. Candida tropicalis was the most frequent (30.9%) followed by C. albicans (27.9%), C. parapsilosis (22.1%) and C. glabrata (10.3%). Several risk factors seem to be associated with episodes of candidemia, highlighting the use of antibiotics (96.5%), mechanical ventilation (77.2%), and hospitalization in the intensive care unit (75.4%). The antifungal agents used in these susceptibility tests were: amphotericin B, fluconazole, itraconazole and voriconazole. Regarding to amphotericin B, only one isolate of C. albicans was resistant (0.98%) among all isolates tested. Overall, there was a high susceptibility to azoles. C. glabrata and C. krusei exhibited the highest minimal inhibitory concentrations (MIC). The antifungal activity of baicalein was evaluated by the employment of fungal susceptibility tests and by cell viability over 15 clinical isolates of C. parapsilosis and ATCC 22019. The baicalein showed IC50 values of 8μg/mL for fluconazole resistant strains and of 4-8μg/mL for susceptible strains. With regard to CIM80 it varied between 8-32 μg/mL and 16-32 μg/mL for fluconazole susceptible and resistant strains, respectively. The combined use of fluconazole and baicalein resulted in synergism for strain 357.10 in terms of MIC50. In terms of CIM80 synergism was observed for two strains (262.10 and 357.10). There was a reduction of 4 times the concentration of both substances to the former strain and up to 32 times to the latter strain. Regarding cell viability, the best results were obtained for the strain 357.10 (fluconazole resistant) that exhibited cell viability of only 15.74% compared to the control when exposed to 32 μg/mL baicalein. The obtained data reinforce the increase of non-albicans Candida species in Brazil, however, resistance to amphotericin B, fluconazole, itraconazole and voriconazole among blood strains of Candida is still rare. The data also suggest that the flavonoid baicalein has antifungal activity against isolates of C. parapsilosis independent of their resistance to fluconazole.

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Fornaziero, Célia Cristina. "A prática, o processo de ensino e a apropriação do raciocínio clínico pelos estudantes de medicina da Universidade Estadual de Londrina : um estudo quanti-qualitativo." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Ciências da Saúde, 2010. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000160227.

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Abstract:

Um dos aspectos mais relevantes nas atuais discussões sobre estratégias de ensino, e de grande impacto na prática clínica, é a forma como os médicos elaboram o raciocínio clínico. Para tanto, esta pesquisa teve como intuito compreender o processo de raciocínio clínico desenvolvido pelos estudantes do Curso de Medicina da Universidade Estadual de Londrina, identificando a concepção de raciocínio clínico, a percepção da metodologia utilizada para alcançar um diagnóstico e os sentimentos que emergiram de tal processo. Verificou-se a acurácia diagnóstica e o tempo empregado na resolução de casos. Trata-se de uma pesquisa com abordagem quantitativa e qualitativa. A amostra da população de estudo foi formada por 16 internos do 10 semestre do 60 ano de medicina, representantes dos grupos de estágio do internato. O corpus da pesquisa abrangeu vídeos de resolução de dez casos clínicos relacionados a temas discutidos durante o curso e prevalentes na prática clínica (cinco casos considerados fáceis e cinco considerados difíceis, por três especialistas), a realização de entrevistas e registro de caderno de campo da pesquisadora. Para a primeira etapa, os participantes da pesquisa responderam individualmente aos dez casos clínicos, apresentados em um notebook com webcam. Eles foram instruídos a verbalizar todo pensamento utilizado, durante a resolução dos problemas, para o registro das falas. As entrevistas foram realizadas no segundo momento, abordando a concepção e a prática do raciocínio clínico. Para a análise do material coletado, foi realizada a escuta do relato oral do estudante, transcrição das falas, observação da filmagem e tabulação da metodologia empregada. Os dados quantitativos foram avaliados por percentual simples e os dados descritivos por análise de discurso. Foram construídas três categorias do fenômeno estudado: a prática do raciocínio clínico, seu processo de aprendizado e a apropriação deste aprendizado. Quanto à prática do raciocínio clínico, os temas trabalhados foram o universo cognitivo do estudante, o contexto do paciente, a individualidade de cada caso, a confirmação dos fatos e a análise da resolução dos casos clínicos. Entre as 160 resoluções de casos clínicos, tivemos 57% por raciocínio analítico e 42,5% por raciocínio não analítico. Quanto ao processo de elaboração de hipóteses, o hipotético-dedutivo foi empregado por 31% dos internos e o processo indutivo foi utilizado por 69%. O processo de ensino-aprendizagem tratou dos aspectos relatados pelos estudantes em relação ao aprendizado: o docente como ponto chave, a consciência sobre suas próprias responsabilidades enquanto aluno e as condições favoráveis ao aprendizado. A categoria sobre a apropriação do aprendizado do raciocínio clínico abrangeu as dificuldades e os significados expressos de raciocínio clínico pelos entrevistados. A análise qualitativa e quantitativa da descrição do raciocínio clínico pelos estudantes, através de som e imagem, permitiu obter dados que podem levar a melhor compreensão deste processo e podem contribuir para o desenho de futuras pesquisas sobre este assunto. One of the most relevant aspects on the discussions about teaching strategies is the clinical thinking. This research has aimed to comprehend the reasoning process developed by medical students of Londrina State University, identifying clinical reasoning concept, the methodology perceptions, the processes feelings, diagnostic accuracy and resolution time. The qualitative and quantitative research has included videos covering the resolution of 10 clinical cases and semi structured interviews. The sample, constituted by 16 interns of medicine, representing all internship groups of the last internship year (sixth year), who analyzed the cases presented through a notebook with a webcam. The students were instructed to verbalize all their reasoning during the procedure. The analysis was done through hearing of the oral speech, a transcription of its content and an observation of the video. The quantitative data were evaluated by percentage and the descriptive data by discourse analysis. The following topics were developed on the reasoning process: the clinical reasoning practice, teaching and learning process. The students cognitive universe, the patient context, cases uniqueness, facts confirmation and cases resolution analysis were developed on the clinical reasoning practice topic. Among the 160 resolutions, 57% were by analytical reasoning and 43% by non-analytical. The hypothetical deductive process was applied by 31% of the residents and the inductive by 69%. The teaching and learning process involved teacher as a standard, students responsibility and learning conditions. The clinical reasoning conception and his difficulties were treated on third topic learning meaningful. The analysis of the clinical reasoning, through sound and image, allowed the data gathering which guide to a better comprehension of the observed phenomenon and helpful to future researchers.

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Carvalho, Marcelo Alves de. "Um estudo sobre a inserção de atividades em educação não formal na disciplina Metodologia e Prática do Ensino de Física da Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática, 2009. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000148009.

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Abstract:

O presente trabalho tem por objetivo investigar as perspectivas apontadas por estagiários do Curso de Licenciatura em Física da Universidade Estadual de Londrina UEL, sobre as atividades em educação não formal desenvolvidas durante a disciplina de Metodologia e Prática de Ensino de Física, ou seja, os atendimentos no Museu de Ciência e Tecnologia de Londrina MCTL. O levantamento das informações foi feito através de entrevista com oito estagiários que realizaram todas as atividades do estágio. Assim buscamos identificar essas perspectivas, ou seja, as dificuldades, as facilidades, as vantagens ou desvantagens, o que se aprendeu e as contribuições desta experiência para a formação inicial. A orientação de nossa pesquisa constituiu-se de uma abordagem qualitativa por considerarmos que a preocupação foi com a descrição, o significado e o sentido atribuído às atividades desenvolvidas pelos estagiários. Os resultados obtidos mostraram que a realização de atividades no Museu contribuiu de forma positiva para o estágio, pois os estagiários conheceram a riqueza de objetos, equipamentos e experimentos do Museu, familiarizaram-se com a rotina dos atendimentos, observaram o interesse dos visitantes, perceberam o encanto e a forma lúdica de conduzir as explicações num ambiente não formal de ensino de Física. Entretanto algumas deficiências foram detectadas. Inicialmente percebemos uma falta de consciência dos estagiários sobre o objetivo de desenvolver atividades num museu. Para vários deles, a conclusão a qual chegamos era de que os atendimentos serviam como uma pré-regência, uma espécie de momento para conhecer o Museu e verificar o que eventualmente poderia ser utilizado em sala de aula. Isso mostra que não entendiam o Museu como complementar à escola. Também notamos a ausência de um programa de capacitação de monitores no Museu (que poderia atender aos estagiários), assim como a falta de uma parceria entre o Museu e a escola (evidenciada pelas atitudes de vários professores que visitaram o Museu). Entendemos que o formato no qual o estágio foi realizado (observação de aulas, atendimentos no Museu e a regência) se mostrou como uma alternativa viável para a formação do futuro professor de Física. The objective of this study was to investigate perspectives of interns in the licensing course in Physics of the Londrina State University UEL about non formal education activities developed during the Methodology and Practice course, specifically, at the Londrina Museum of Science and Technology MCTL. Information collection was accomplished by interviews with eight interns who had completed the internship and all its activities. In this way, we strove to identify their perspectives about the internship, namely, their difficulties, the facilities, the advantages or disadvantages, what they learned and the contribution of this experience to their professional development. The format of our study was a qualitative approach in that it considered the description, the significance, and the meaning attributed to the activities developed by the interns. The results demonstrated that the accomplishment of activities at the museum contributed positively to the interns experience, because they were made aware of the museums variety of objects, equipment and experiments, familiarized themselves with the routine of service, observed the interest and enchantment of visitors, and learned how to clearly provide explanations in a non formal environment of Physics education. Nevertheless, there were some deficiencies that stood out. We initially noticed a lack of awareness on the part of the interns about the objective of developing activities in a museum. For some of them, the conclusion at which we arrived was that their internship served as type of teacher training in which they could familiarize themselves with the museum and discover things that might later be of use in the classroom. This shows that they did not understand that the museum should serve as a complement to the school. We also noted the absence of a monitor training program (which could have helped the interns), as well as a lack of partnership between the museum and school (evidenced by the attitude of several teachers who visited the museum). We understood that the format of the internship (observation of classes, service at the museum and management) showed itself to be a viable alternative for the formation of the future Physics teacher.

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Ramos, Márcio Roberto Vieira. "A profissão de sociólogo : uma abordagem sobre a atual realidade dos profissionais em ciências sociais egressos da Universidade Estadual de Londrina - Paraná (turmas 2009-2010)." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Letras e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais, 2018. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000217345.

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Abstract:

O trabalho da dissertação de Mestrado pretende analisar a Profissão de Sociólogo em relação aos estudantes egressos do curso de Ciências Sociais da Universidade Estadual de Londrina (UEL). O intuito da pesquisa esta relacionada com a atual conjuntura do mercado de trabalho nacional e as práticas políticas governamentais que dificultam a inserção e atuação profissional dos Sociólogos, que frente à escassez de vagas para a sua categoria precisa exercer seu ofício em outras áreas que não sejam de sua formação. A questão central é examinar quais as funções exercidas profissionalmente pelos estudantes de Ciências Sociais da UEL depois que se formaram. Compreender suas dificuldades de colocação no mercado de trabalho. Diante dessa expectativa, examinar também as dificuldades e perspectivas desses profissionais enquanto estudantes perante a nova profissão, assim como, os dilemas desse ofício. Para desenvolvimento da dissertação, foram abordados temas como a formação da Sociologia no Brasil e no mundo, os precursores dessa ciência, as principais características do trabalho do Sociólogo e também sobre a legislação que regulamenta a profissão. Além da referida bibliografia sobre a temática, foram levantados dados sociológicos com estudantes egressos que atuam em diversos setores e profissionais da área, através de questionários contribuindo para o desenvolvimento da pesquisa. The work of the Master thesis intends to analyze about the "Profession of Sociologist" in relation to the students graduated from the course of Social Sciences of the State University of Londrina (UEL). The aim of the research is related to the current situation of the national labor market and the governmental political practices that hinder the insertion and professional performance of Sociologists, who, faced with the shortage of places for their category, need to exercise their trade in other areas that are not of their training. That is, the central question is to examine what functions professionally exercised by students of Social Sciences of the UEL after they have formed. Understand your difficulties in job placement. From this perspective, also examine the difficulties and perspectives of these professionals as students before the new profession, as well as the dilemmas of this trade. For the development of the dissertation, topics such as the formation of the Sociology in Brazil and in the world, the precursors of this science, the main characteristics of the work of the Sociologist and also about the legislation that regulates the profession. In addition to the aforementioned bibliography on the subject, sociological data were collected with former students who work in several sectors and professionals in the area, through questionnaires contributing to the research development.

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Sgarbieiro, Márcia. "Ética em pesquisa no Serviço Social: um estudo a partir do Programa de Pós-graduação em Serviço Social e Política Social da Universidade Estadual de Londrina." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20144.

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Abstract:

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-06-01T13:20:42Z No. of bitstreams: 1 Márcia Sgarbieiro.pdf: 1848839 bytes, checksum: a41266fc35d35dc2c35e60f1dc73d965 (MD5) Made available in DSpace on 2017-06-01T13:20:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Márcia Sgarbieiro.pdf: 1848839 bytes, checksum: a41266fc35d35dc2c35e60f1dc73d965 (MD5) Previous issue date: 2017-05-19 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Fundação São Paulo - FUNDASP This thesis aims to analyse the determinations and implications which embrace the demand of research Project submission in Social Service to the Ethics Committee based on the Postgraduate Program on Social Service and Social Politics and of the Ethics Committee in Research with Human Beings of the State University of Londrina. In order to reach this goal, I aim to analyse the ethics grounds built by Social Service and materialized in the Professional Ethics Code of the Social Workers. The needs to develop a study about ethics in Social Service is due to the my insertion to various Ethics Committee in Research during my academic history between 2006 and 2015. To reach the objectives I understand that the researcher must try repeatedly to access the object of study, aiming to get the reality in its multiple determinations. Categories are built every time there is approach and return. These categories allow the evident to make way to wider determinations. The method which is, at the same time, materialistic and dialectic, stems from the empiric and gathers the relation to other empirical groups, its historical origin taking into account the phenomenon historicity and this is rebuilt according to the researcher’s reflection. As method’s categories, those which contemplate the research object were contradiction, historicity, mediation and totallity. My research is exploratory and descriptive, mainly when I locate the Postgraduate Program in Social Service and Social Politics of the State University of Londrina and the Ethics Committee of the same University. This thesis was developed in the chapters. The first delas with my theoretical background based on Barroco (2005). I begin with a discussion about the ethical development aiming the praxis through the Project. The next step is to write about the ethical-political Project historically built by the social workers’ category. I end the first chapter writing about the bioethics and its basis: bioethics principialism.I seek a critique of the bioethical principles based on the Social Service Ethical Code, on Barroco and Terra (2012). I begin the second chapter making history of the developing process of the protocol whose result is the resolution 510/16, which deals with ethics in Human and Social Science research. Still in chapter II, I talk about the research and the production of human knowledge under the historical-critical perspective. I go on the second chapter creating a context and adding caracteristics to my research locus, which is the Postgraduate Program in Social Service and Social Politics of the State University of Londrina. I finish the chapter II positioning the Ethics Committee in Reseach of Human Beings of the State University of Londrina – CEP – UEL. The third chapter deals with my field research. For this section, I interviewed two students and one professor of the program. There are three aspects of my field research: the first is the reasons to submitt or not to the CEP research. Secondly, if there are any problems during the process and why the CEP evaluation process can become a problem through research. Finally, the last aspect relates to the implications of the submission to ethics in Social Service research. I understand that these aspects answer the first question about the implications and determinations of the CEP evaluation about ethics in Social Service research A presente tese tem por objetivo analisar as determinações e implicações que envolvem a exigência de submissão dos projetos de pesquisa em Serviço Social aos Comitês de Ética em Pesquisa a partir do programa de Pós-graduação em Serviço Social e Política Social e do Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da Universidade Estadual de Londrina. Para tanto busco analisar a fundamentação ética construída pelo Serviço Social e materializada no Código de Ética Profissional – CE – dos Assistentes Sociais. A necessidade de aprofundar o estudo acerca da ética na pesquisa em Serviço Social se deu devido minha inserção em vários Comitês de Ética em Pesquisa durante minha trajetória acadêmica desde o ano de 2006 até 2015. Para alcançar os objetivos entendo que o pesquisador faz sucessivas aproximações ao objeto de pesquisa, buscando extrair da realidade suas múltiplas determinações. A cada aproximação e retorno, vão se construindo categorias. Estas categorias fazem com que o aparente dê lugar a determinações cada vez mais abrangestes. O método materialista-dialético parte do empírico e apanha as relações com outros conjuntos empíricos, sua gênese histórica considerando a historicidade do fenômeno e isto é reconstruído no pensamento do pesquisador. Como categorias do método, as que contemplaram o objeto de pesquisa foram contradição, historicidade, mediação e totalidade. Desenvolvi uma pesquisa exploratória e descritiva, principalmente quando situo o Programa de Pós-graduação em Serviço Social e Política Social da Universidade Estadual de Londrina e o Comitê de Ética em Pesquisa da UEL. A presente tese foi elaborada em três capítulos. O primeiro trata de meu referencial teórico baseado em Barroco (2005). Inicio com a discussão da construção da ética como objetivação da práxis através do trabalho. Em seguida discorro acerca da construção do projeto ético-político construído historicamente pela categoria dos assistentes sociais. Finalizo o primeiro capítulo escrevendo acerca da bioética e de seu fundamento: o principialismo bioético. Baseado no Código de Ética do Serviço Social e em Barroco e Terra (2012), busco uma crítica aos princípios bioéticos. Inicio o segundo capítulo historicizando o processo de construção da minuta que resultou na resolução 510/16 que trata da ética na pesquisa para a área das Ciências Humanas e Sociais. Em seguida, ainda no capítulo dois, trato a respeito da pesquisa e da produção do conhecimento humano na perspectiva histórico-crítica. Dou continuidade ao segundo capítulo contextualizando e caracterizando meu lócus de pesquisa – o Programa de Pós-graduação em Serviço Social e Política Social da UEL. Finalizo o segundo capítulo situando o Comitê de Ética em Pesquisa Envolvendo Seres Humanos da Universidade Estadual de Londrina – CEP-UEL. O terceiro capítulo trata da minha pesquisa de campo. Para esta sessão foram realizadas três entrevistas com dois estudantes e um docente do programa. Como eixos de análise desta minha pesquisa de campo, delimitei três: primeiramente “por que submeter, ou não submeter as pesquisas ao CEP”. Em segundo lugar “se ocorrem algum problema no processo? Por que o processo de avaliação do CEP pode se tornar um problema no processo de pesquisa”. O último eixo se refere às “implicações da submissão para a ética na pesquisa em Serviço Social”. Entendo que estes eixos de análise respondem à pergunta inicial acerca das implicações e determinações da avaliação do CEP sobre a ética na pesquisa em Serviço Social

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Passos, Marinez Meneghello. "O ser professor de matemática e a reconstrução da subjetividade : estudo realizado com alunos do 1º ano do curso de matemática da Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Educação, 2004. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000100034.

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Abstract:

O objetivo deste estudo é compreender o que leva alguns adolescentes escolherem pelo curso de licenciatura em Matemática. O estudo envolve os acadêmicos que ingressaram em uma turma do primeiro ano do curso de Matemática (fizeram parte da pesquisa 38 alunos) - habilitação licenciatura - da Universidade Estadual de Londrina. Para descrever os motivos da escolha, apresentados pelos sujeitos em estudo, foram realizadas notas de campo, no período referente a um ano letivo, em todos os dias que os alunos tiveram aula com a pesquisadora, também professora de Matemática e igualmente implicada nesse processo - utilizando-se por metodologia a observação participante e trabalhando-se com uma coleta de dados aberta. Para compreender as narrativas, adotou-se como base para análise fragmentos de história de vida e sobre eles lançou-se diversos olhares alicerçados em conceitos pertinentes à multirreferencialidade, adotando como eixo central a identidade e aproximando dele conceitos relativos à adolescência e desejo. A complexidade evidenciada pelo fenômeno em pesquisa levou essa investigação qualitativa a lançar mão de aportes teóricos com pontes em diversas áreas de conhecimento, com a intenção de realizar um movimento de não recortar, a situação em estudo, para analisar, mas ampliar o nosso olhar com relação ao objeto. The objective of this study is to understand why some adolescents choose to became a Mathematics teacher. The study was done with 38 students of the first year of the Mathematics teacher education program of the State University of Londrina. To describe the reasons of the choice, presented by the subjects in study, we have taken notes during the classes over one school year. It was used the methodology of the participant observation and we have worked with an opened collection of data. To understand the narratives, it was adopted as base for analysis the life history wich was analised with concepts of the multi-referentiality, psychology and psychoanalysis. The complexity of the phenomenon in research made us take a qualitative investigation that utilizes theoretical contributions of several knowledge areas, with the intention of accomplishing a movement of not cutting out, the situation in study, but to enlarge our vision of the object.

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Tonello, Izângela Maria Sansoni. "Um estudo do acervo de fotografias do Sistema de Arquivos da Universidade Estadual de Londrina (SAUEL) com base no modelo Records and Archives Management Programme (RAMP) /." Marília, 2019. http://hdl.handle.net/11449/181520.

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Orientadora: Telma Campanha de Carvalho Madio Banca: Maria Leandra Bizello Banca: Johanna Wilhelmina Smit Banca: Sônia Maria Troitiño Rodrigues Banca: Edson José Holtz Leme Resumo: Preservar os registros do conhecimento é um fator fundamental para se perpetuar a história e para o desenvolvimento do ser humano. Nessa perspectiva, os documentos produzidos e recebidos por uma instituição constituem-se em fontes de extrema importância para pesquisa, seja ela, cultural, histórica administrativa, jurídica, científica ou acadêmica. Vale lembrar que a informação, independente do suporte, é o elemento básico para a produção e disseminação do conhecimento. Dentro desse contexto, destacam-se as fotografias depositadas no Sistema de Arquivos da Universidade Estadual de Londrina - SAUEL - que por diversos motivos e, diferentemente dos documentos textuais, foram preservadas na sua totalidade. Porém, não se adotou procedimentos relacionados à seleção e avaliação arquivísticas, o que ocasionou um acúmulo desse gênero documental na instituição e, consequentemente, dificuldade em acessá-lo e disponibilizá-lo. De acordo com esse cenário houve, portanto, a necessidade de estudos e análises a respeito da importância e da elaboração de diretrizes para seleção e avaliação das fotografias sem princípios arquivísticos e que visassem sua guarda ou descarte. Portanto, como objetivo geral desta pesquisa, analisaram-se as diretrizes para avaliação de fotografias apresentadas no estudo RAMP- Records and Archives Management Programme da UNESCO e um conjunto de recomendações preconizadas pela literatura da área de Arquivologia, e, a partir desse procedimento, se propôs um modelo para ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) Abstract: Preserving the records of knowledge is a fundamental factor in perpetuating the history and development of the human being. In this perspective, the documents produced and received by an institution constitute extremely important sources for research, be it cultural, historical, administrative, legal, scientific or academic. It is worth remembering that information, independent of medium, is the basic element for the production and dissemination of knowledge. Within this context, the photographs deposited in the Archive System of the State University of Londrina - SAUEL - stand out for various reasons and, unlike the textual documents, were preserved in their totality, without any procedure related to archival selection and appraisal, which caused an accumulation of this documentary genre in the institution and, consequently, difficulty in accessing it and making it available. According to this scenario, therefore, there was a need for studies and analyzes regarding the importance and the elaboration of guidelines for the selection and appraisal of photographs without archival principles aiming at their custody or disposal. Therefore, as a general objective of this research, the guidelines for the appraisal of photographs presented in the RAMP - Records and Archives Management Program of UNESCO as well as a set of suggestions recommended by the literature of the Archival Science area were analyzed, and, from this procedure, it was proposed a model for the treatment of photogr... (Complete abstract click electronic access below) Doutor

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Martins, Julia Trevisan. "O cotidiano acadêmico de enfermeiras docentes da Universidade Estadual de Londrina - PR: um estudo sobre os sentimentos de prazer e sofrimento frente à implementação de uma mudança curricular radical." Universidade de São Paulo, 2002. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/22/22132/tde-07032003-144240/.

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O presente estudo objetivou verificar se as enfermeiras docentes, com titulações de doutor, mestre e especialista, vivenciam sentimentos de prazer e de sofrimento gerados no trabalho, frente à implementação de uma mudança curricular radical. Focaliza a compreensão sobre a concepção que a enfermeira tem do exercício de sua função como docente, no cotidiano de sua prática profissional. A questão da implementação curricular foi selecionada para apoiar a realização da pesquisa, que se caracteriza num estudo exploratório quantitativo, com aplicação da escala de Likert, em uma amostra de trinta enfermeiras docentes do curso de graduação em Enfermagem da Universidade Estadual de Londrina, Norte do Paraná. O instrumento utilizado para coleta de dados possui 39 questões que avaliaram os fatores: valorização, desgaste e reconhecimento. O estudo contempla duas concepções teóricas: a perspectiva relacional de prazer e sofrimento, enquanto sentimentos que envolvem o cotidiano da docente, portanto, processos sociais; e a psicodinâmica do trabalho em que se exprime o confronto do sujeito com a realidade desse cotidiano, como alternativa teórica que permeia a análise da dinâmica dos processos psíquicos. Depois de testadas as hipóteses, as reflexões obtidas sobre os resultados, indicam que a maioria das enfermeiras docentes sente-se valorizada, não vivencia sentimentos de sofrimento devido ao desgaste que a implementação da mudança curricular provoca, porém, vivencia sentimentos de sofrimento em virtude do não reconhecimento pelo trabalho e pela forma que o executa. Os resultados remetem a reflexão sobre os fatores que provocam os sentimentos de prazer e sofrimento no processo de mudança radical que envolve a estrutura do curso de Enfermagem, enquanto espaço político em si, estratégico para a implementação de uma mudança curricular, que se configura num dos aspectos fundamentais da organização do trabalho docente. E revelam uma das vias significativas do docente, em suas relações com a tarefa e com os colegas, pois estabelecem os fatores que interagem diretamente nos sentimentos de prazer e sofrimento, ampliando os espaços de discussão e de possibilidades de adoção de novas estratégias para administrar os conflitos no contexto acadêmico da enfermagem. The present study is aimed at verifying of the educational nurses; with a doctor's degree, master and specialist have feelings of pleasure and of suffering generated at the work, due to a radical curricular implementation. I focuses on the understanding the conception a nurse has in he working function as a teacher in her daily professional practice. The subject of the curricular implementation was selected to support the research accomplishment that is characterized in a quantitative exploratory study, with the use of the Likert scale, in a sample of thirty educational nurses with a degree in nursing in the State University of Londrina, North of Paraná. The instrument used for collection of data possesses 39 questions that evaluated the factors: valorization, wearing and recognition. The study contemplates two theoretical conceptions: the perspective relational pleasure and suffering, while feelings that involve the teachers quotidian, therefore, social processes; and the psychodynamic of the work in that he/she expresses the confrontation of the subject with the reality of that quotidian, as a theoretical alternative that permeates the analysis of the dynamics of the psychic processes. After having tested the hypothesis, the reflections obtained on the results, indicate that most of the educational nurses feel appreciated, it doesn't live suffering feelings due to the wear that the curricular implementation of the change provokes, however, it lives suffering feelings by virtue of the non recognition for the work and in the way that he/she executes it. The results send the reflection about the factors that provoke the pleasure and suffering feelings in the process of radical change that involves the structure in the nursing course, while political space in itself, strategic for the implementation of a curricular change, that is configured in one of the fundamental aspects of the organization of the educational work. And they reveal one of the teacher's significant roads, in her/his relationship with the task and colleagues because they establish the factors that interact directly in the pleasure and suffering feelings, enlarging discussion spaces and possibilities of adoption of new strategies to administer the conflicts in the academic context of nursing.

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Soares, Neila Celia. "A organização da informação no âmbito das instituições de ensino superior : em foco os relatórios finais da assessoria de estatística do Centro de Ciências Exatas da Universidade Estadual de Londrina." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Gestão da Informação, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000180284.

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Os relatórios Técnico-Científicos gerados a partir de projetos executados nos diversos espaços institucionais, caracterizam-se como fontes de informações de considerável relevância, quer seja para fins imediatos, quer seja para a preservação da memória. Em que pese a importância desses relatórios para a sociedade contemporânea, evidencia-se a escassez de estudos a respeito. De acordo com essa premissa, torna-se objeto de investigação do projeto em tela, os Relatórios Finais do Projeto de extensão de Assessoria Estatística do Departamento de Estatística do Centro de Ciências Exatas da Universidade Estadual de Londrina. Como enfoque direcionador, esses documentos foram analisados à luz da Ciência da Informação e mais especificamente a subárea Organização e Representação da Informação. Como objetivo principal buscou-se nos pressupostos da Área anteriormente mencionada, critérios para a elaboração dos relatórios. Para tanto, foram pesquisados os fundamentos teóricos e metodológicos a respeito da Ciência da Informação e sua subárea Organização e Representação da Informação, bem como trabalhos a respeito dos relatórios. A metodologia empregada foi a da pesquisa bibliográfica aliada à documental. Os resultados obtidos confirmaram a hipótese inicial de que os procedimentos consagrados pela Análise Documentária contribuem efetivamente para a elaboração de um roteiro voltado à produção dos relatórios Técnico-Científicos. De acordo com esse contexto, espera-se contribuir para a melhoria desses valiosos documentos. Technical and scientific reports generated from projects executed in various institutional spaces are characterized as sources of information of considerable relevance, whether for immediate purposes, whether for the preservation of memory. Despite the importance of these reports to contemporary society, there is a lack of studies on them. According to this premise, this study has as object of investigation the Final Reports of the Extension Project of Advisory Statistics from the State University of Londrina Exact Sciences Center Department of Statistics. As driver approach, these documents were analyzed in the light of Information Science and more specifically the subfield: Organization and Representation of Information. As the main objective we sought for criteria for the reports elaboration in the assumptions of the area previously mentioned. For this purpose, it was investigated the theoretical and methodological framework related to the Information Science and its subfield: Organization and Representation of Information, as well as works on the reports. The methodology used was bibliographical and documental research. The results confirmed the initial hypothesis that the procedures established by the Documentary Analysis effectively contribute to the development of a guide aimed at the production of technical and scientific reports. According to this context, we hope to contribute to the improvement of these valuable documents.

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Dissertations / Theses on the topic 'Universidade Estadual de Londrina'

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