Academic literature on the topic 'Universidade Federal de Goiás'
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Journal articles on the topic "Universidade Federal de Goiás"
1
SOUZA-JÚNIOR, José Ednilson Gomes de. "TRADUÇÃO E INTERPRETAÇÃO DAS LÍNGUAS DE SINAIS." Belas Infiéis 5, no. 1 (2016): 07–09. http://dx.doi.org/10.26512/belasinfieis.v5.n1.2016.11365.
Full textAbstract:
A ampliação das pesquisas sobre tradução e interpretação das Línguas de Sinais vem crescendo a cada ano no Brasil. Na próxima década, poderá ganhar mais força como consequência da criação dos cursos superiores de formação específica em sete universidades federais brasileiras: Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, Universidade Federal de São Carlos - UFSCar, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, Universidade Federal de Roraima - UFRR, Universidade Federal do Espírito Santo - UFES, Universidade Federal de Goiás - UFG e Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ.
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Rosa, Chaiane De Medeiros, and Ricardo Ribeiro. "ACESSO, RETENÇÃO E EVASÃO: os contornos da exclusão na Universidade Federal de Goiás." Cadernos de Pesquisa 25, no. 3 (2018): 185. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v25n3p185-203.
Full textAbstract:
Considerando a ampliação das oportunidades educacionais na Universidade Federal de Goiás (UFG), promovida principalmente pelo Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais, instituído em 2007, entende-se como relevante relacionar o fenômeno da expansão com o acesso, retenção e evasão na universidade. Portanto, o objetivo deste artigo é compreender os contornos dessas problemáticas na instituição, no período de 2006 a 2016. Para a realização desta pesquisa, em termos de procedimentos técnicos, foram utilizadas as pesquisas documental e bibliográfica. Primeiramente, foi feito um levantamento dos dados documentais de caráter estatístico fornecidos pela Pró-Reitoria de Graduação da UFG sobre os alunos de graduação ingressantes no período investigado. A análise e interpretação desses dados ocorreram com o aporte da pesquisa bibliográfica, baseado em referências teóricas sobre os temas investigados. Como resultado, constatou-se que, a despeito da expansão do número de cursos e vagas, a universidade enfrenta diversos desafios, como: preencher a totalidade de vagas disponibilizadas nos processos seletivos; levar os alunos a concluírem a graduação no período regular, sem ficarem retidos; e minimizar os índices de exclusão, principalmente no primeiro ano do curso.ACCESS, RETENTION AND EVASION: the contours of exclusion at the Federal University of GoiásAbstract: Considering the expansion of educational opportunities at the Federal University of Goiás, promoted mainly by the Program to Support Restructuring and Expansion Plans of Federal Universities, instituted in 2007, it is understood as relevant to relate the phenomenon of expansion with access, retention and evasion in the university. Therefore, the objective of this article is to understand the contours of these issues in the institution, from 2006 to 2016. For the carrying out of this research, in terms of technical procedures, the documentary and bibliographical researches were used. Firstly, was made a survey of the statistical data provided by the UFG's Graduate Rector's Office about the undergraduate students entering the investigation period was researched. The analysis and interpretation of these data occurred with the contribution of the bibliographic research, based on theoretical references on the subjects investigated. As a result, it was found that, despite the expansion of the number of courses and vacancies, the university faces several challenges, such as: filling all the vacancies made available in the selection processes; to lead students to complete their undergraduate studies in the regular period, without being retained; and minimize exclusion rates, especially in the first year of the course.Keywords: Higher Education. Access. Retention. Evasion. Federal University of Goiás.ACCESO, RETENCIÓN Y EVASIÓN: los contornos de la exclusión en la Universidad Federal de GoiásResumen: Considerando la ampliación de las oportunidades educativas en la Universidad Federal de Goiás, promovida principalmente por el Programa de Apoyo a Planes de Reestructuración y Expansión de las Universidades Federales, instituido en 2007, se entiende como relevante relacionar el fenómeno de la expansión del acceso, retención y evasión en la universidad. Por lo tanto, el objetivo de este artículo es comprender los contornos de esas problemáticas en la institución, en el período de 2006 a 2016. Para la realización de esta investigación, en términos de procedimientos técnicos, se utilizaron las investigaciones documental y bibliográfica. En primer lugar, se hizo un levantamiento de los datos documentales de carácter estadístico proporcionados por la Pro-Rectoría de Graduación de la UFG sobre los alumnos de graduación ingresantes en el período investigado. El análisis e interpretación de estos datos ocurrió con el aporte de la investigación bibliográfica, basado en referencias teóricas sobre los temas investigados. Como resultado, se constató que, a pesar de la expansión del número de cursos y vacantes, la universidad enfrenta diversos desafíos, como: llenar la totalidad de vacantes disponibles en los procesos selectivos; llevar a los alumnos a concluir la graduación en el período regular, sin quedar retenidos; y minimizar los índices de exclusión, principalmente en el primer año del curso.Palabras clave: Educación Superior. Acceso. Retención. Evasión. Universidad Federal de Goiás.
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Souza, Tiago Zanquêta de. "Entrevista com a professora e pesquisadora Solange Martins Oliveira Magalhães." Revista Profissão Docente 21, no. 46 (2021): 01–15. http://dx.doi.org/10.31496/rpd.v21i46.1411.
Full textAbstract:
A professora Solange é Pedagoga e Psicóloga por formação inicial. É Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Goiás/Brasil. Atualmente, é professora da Graduação em Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás. É professora convidada da Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, da Universidad Nacional de Jujuy/Argentina. É coordenadora geral da REDECENTRO – Rede de Pesquisadores sobre Professores da Região Centro-Oeste. É pesquisadora das temáticas: Formação de professores, profissionalização e trabalho docente, docência universitária, epistemologias e perspectivas críticas no campo da pesquisa educacional.
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Galdino Junior, Hélio, Isabela Rodrigues da Mata, Maria Julia Tavares Carvalho, Iago Gomes Souza, Mariana Caetano Mendonça, and Wellington Lima Cedro. "ANAIS XXVII ENAPET 2022." Revista Eletrônica do Programa de Educação Tutorial -Três Lagoas/MS 4, no. 4 (2022): 1–1094. http://dx.doi.org/10.55028/repet-tl.v4i4.17557.
Full textAbstract:
Todos os anos, o Encontro Nacional do Programa de Educação Tutorial (ENAPET) reúne discentes, docentes e interlocutores vinculados ao programa com o objetivo de discutir, coletivamente, temas e questões relevantes para a manutenção e o desenvolvimento do PET nacionalmente. Em sua 27ª edição, promovido pela Universidade Federal de Goiás (UFG) em parceria com o Universidade Federal de Jataí (UFJ), a Universidade Estadual de Goiás (UEG), o Instituto Federal Goiano - Campus Urutaí - e o Instituto Federal de Goiás - Campus Itumbiara. O evento ocorrerá entre os dias 19 e 23 de setembro de 2022, na modalidade remota, e terá como tema central “Relevância Petiana: O impacto do PET para a educação, a ciência e a sociedade”. Diante do planejamento do Programa de Educação Tutorial de executar atividades que visam estimular e aprimorar os cursos de graduação oferecidos pelas universidades públicas e as ações voltadas à comunidade, o evento deste ano propõe que os participantes reflitam e discutam, por meio de grupos de discussão, apresentações de trabalhos, oficinas e minicursos, o significado e a relevância do PET para a educação brasileira, bem como sua importância para outros âmbitos da sociedade.
5
Pinto, Nelson Silva. "Ocorrência de Orthemis cultriformis (Calvert) (Odonata: Libellulidae) para o Estado de Goiás (Brasil)." EntomoBrasilis 4, no. 1 (2011): 36–37. http://dx.doi.org/10.12741/ebrasilis.v4i1.122.
Full textAbstract:
Durante agosto de 2009 uma coleta foi realizada na lagoa Samambaia, um pequeno lago situado no Campus Samambaia da Universidade Federal de Goiás. A espécie de Libellulidae, Orthemis cultriformis (CALVERT), foi capturada, consistindo no primeiro registro da espécie para o estado de Goiás (Brasil).
 Occurrence of Orthemis cultriformis (Calvert) (Odonata: Libellulidae) to the Goiás State (Brazil)
 Abstract. During August 2009, a collect was made at Lago Samambaia, a small pond on Samambaia campus of Universidade Federal de Goiás. The species of Libellulidae, Orthemis cultriformis (CALVERT), was captured, consisting of the first record of species to the Goiás State (Brazil).
6
Fernandes, Dennis Rodrigo Damasceno. "Panorama da escrita sobre a história e ensino no Brasil Central (2011-2016)." História & Ensino 25, no. 2 (2020): 401. http://dx.doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n2p401.
Full textAbstract:
A proposta deste texto é apresentar um mapeamento das produções acadêmicas desenvolvidas sobre a História e Ensino nas universidades na região Centro-Oeste do Brasil. Este estudo está pautado nos procedimentos metodológicos da pesquisa documental visam à localização, recuperação, reunião, seleção e ordenação de referências sobre a História e seu ensino disponibilizadas nos repositórios digital de teses e dissertações das universidades brasileiras e no catálogo da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Para isso, estabeleceu-se três critérios analíticos de seleção e categorização das fontes: o estudo dos títulos, resumos e palavras-chaves das teses e dissertações. A partir destes procedimentos os resultados parciais da pesquisa indicam, até o momento, um conjunto de 16 dissertações e uma tese nos programas de pós-graduação em História do Centro-Oeste. Esse conjunto de dissertações foram desenvolvidas entre os anos de 2011 a 2016 nas seguintes instituições: Universidade Federal da Grande Dourados, Universidade Federal de Goiás, Universidade Federal do Mato Grosso, Pontifícia Universidade Católica de Goiás e Universidade de Brasília. As temáticas abordadas são sobre “Didática da História”; “Educação Histórica”; “Livro didático de História”; “Ensino de História”; “História do ensino de história”; “Identidade e representação do docente de História”. Também foi possível observar que este é um tema mais amplamente vinculado às pesquisas na área de Educação.
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Lima Neto, João Carlos De. "A PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS E DA FORMAÇÃO DOCENTE EM GEOGRAFIA." Para Onde!? 10, no. 2 (2018): 28–35. http://dx.doi.org/10.22456/1982-0003.85514.
Full textAbstract:
Neste texto são apresentados parte dos resultados da pesquisa de mestrado intitulada “A Prática como Componente Curricular (PCC) na formação de professores de Geografia” desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação em Geografia do Instituto de Estudos Sócio-Ambientais da Universidade Federal de Goiás, com o objetivo de compreender a concepção de PCC sistematizada na legislação pertinente e em projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em Geografia do Estado de Goiás. As discussões apresentadas resultam das análises dos documentos oficiais que normatizam a formação de professores no Brasil e dos projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em Geografia de duas universidades públicas do Estado de Goiás.
8
Alencar, Edvonete Souza de, Aldrin Cleyde da Cunha, Tiago Dziekaniak Figueiredo, and Adriana Fátima de Souza Miola. "Apresentação: interdisciplinariedade, tecnologias e estágio supervisionado." TANGRAM - Revista de Educação Matemática 3, no. 3 (2020): 01–02. http://dx.doi.org/10.30612/tangram.v3i3.12787.
Full textAbstract:
Esta edição conta com 9 trabalhos organizados em artigos investigativos, iniciação científica e relatos de experiência. Temos 6 artigos científicos, 5 de diferentes instituições brasileiras (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Universidade Federal Fluminense, Instituto Federal do Espírito Santo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Universidade do Estado de Mato Grosso) e um artigo estrangeiro oriundo das universidades (Universidade Rey Juan Carlos e Universidade de Zaragoza).Divulgamos ainda uma iniciação científica do estado de Minas Gerais , desenvolvido na Universidade Federal de Minas Gerais .Os dois relatos de experiência um brasileiro oriundo do estado da Bahia desenvolvido na Universidade do Estado da Bahia e outro estrangeiro desenvolvido na Espanha na Universidade de Oviedo.De modo geral, observamos que os artigos apresentam investigações que poderão aprimorar os aspectos relevantes ao ensino interdisciplinar , assim como ao uso das tecnologias e as experiencias sobre os estagios supervisionados.Vislumbramos que estas investigações proporcionarão reflexões sobre diferentes práticas de ensino e auxiliarão no planejamento dos docentes para as suas ações em sala de aula.Percebemos o quanto é significativo a temática e esperamos que apreciem.Diante do exposto, desejamos uma boa leitura à todos.
9
Leite, José Yvan Pereira, and André Luis Calado Araújo. "Editorial." HOLOS 3 (September 23, 2010): 1. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2010.460.
Full textAbstract:
Editorial No dia em que o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) completa 101 anos, vem a público este terceiro volume da Revista Holos, periódico eletrônico que caminha para consolidar-se como uma grande janela de oportunidades aberta à produção científica. Nesse contexto de festividades, a Instituição lança ainda oito livros pela Editora do IFRN, apontando para um contínuo e crescente estímulo à publicação docente, nos últimos anos. Esta edição eletrônica reúne 16 artigos, provenientes das mais diversas instituições nacionais e internacionais, que trazem contribuições nas áreas de tecnologias e de humanidades, dentre os quais se verificam três em tecnologia mineral, quatro em energia, um em civil (plataformas), um em meio ambiente, um em alimentos, um em agronomia, três em educação científica e um na área de história dos Institutos Federais. A área de engenharia compreende 11 trabalhos desta edição, configurando-se em 73,3% dos artigos, sendo que os outros artigos trazem contribuições na área de educação e da nossa memória. Além do IFRN, as contribuições deste volume são oriundas das seguintes instituições: Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Faculdade de Ciências, Cultura e Extensão do RN, Universidade Federal de Pernambuco, Universidade Federal de Goiás, Universidade Federal do Oeste do Pará, Universidade Federal do Ceará, Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita, Universidade Nova de Lisboa (Portugal), Universidad Complutense de Madrid (Espanha) e Universidad Politécnica de Madrid (Espanha). A diversidade de áreas e abordagens, bem como das instituições presentes neste volume, mostra que existe uma rede de capilaridade em torno do periódico, o que eleva sua qualidade e difusão. Assim, desvendando as trilhas do conhecimento com o espírito aberto aos saberes, convidamos à leitura e à difusão de mais uma edição da Holos! Os Editores, Prof. José Yvan Pereira Leite e Prof. André Luis Calado de Araújo
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Alencar, Edvonete Souza de, Aldrin Cleyde da Cunha, Tiago Dziekaniak Figueiredo, and Adriana Fátima de Souza Miola. "Apresentação: processos formativos e ensino-aprendizagem." TANGRAM - Revista de Educação Matemática 3, no. 4 (2020): 01–02. http://dx.doi.org/10.30612/tangram.v3i4.13151.
Full textAbstract:
Esta edição conta com 9 trabalhos organizados em artigos investigativos, iniciação científica e relatos de experiência. Temos 4 artigos científicos, 3 de diferentes instituições brasileiras (Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Universidade Estadual de Campinas, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul) e um artigo estrangeiro oriundo do Chile (Universidade Católica do Maule). Divulgamos ainda três iniciações científicas do estado de São Paulo, Espírito Santo e Rio Grande do Sul, desenvolvido na instituições: Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - IBILCE, Instituto Federal do Espirito Santo, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões. Os dois relatos de experiência são brasileiros oriundos do estado do Rio Grande do sul e de Goiás, desenvolvidos na Universidade Federal do Rio Grande e na Universidade Federal de Goiás. Podemos observar que de modo geral os artigos apresentam investigações que promovem reflexões sobre os processos formativos seja iniciais ou continuados, assim como ao uso de estratégias para o ensino - aprendizagem. Consideramos pertinentes as investigações para a área de educação matemática e esperamos que os estudos presentes nesta edição contribuam com futuras investigações. Notamos o quanto possui mérito a temática e esperamos que apreciem. Diante do exposto, desejamos uma boa leitura à todos.
Dissertations / Theses on the topic "Universidade Federal de Goiás"
1
BORGES, Simone Aparecida. "Os cursos de história da Universidade Católica de Goias e da Universidade Federal de Goiás: um olhar histórico." Universidade Federal de Goiás, 2006. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/2000.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2006-09-11<br>The ai mof this work is to reconstitute the way of the History Course at Goias Catholic University and Goias Federal University (Universidade Católica de Goiás e Universidade Federal de Goiás), since its creation until the year 2000, rebuilding, in this way, the historical trajectory of both. It is a historical research, that started with the collection, gathering, and interpretation of qritten documents (proceedings, bylaws, regulation, curricular schedule, scholar reviewm newspapers etc), and also of the pioneers memory, initially as students of the History Course at Goias Catholic University and, underlining where, when and with what intention this knowledge was invented. Later, it was demonstrated how and why the History comes to the academies in Europe and Brazil and, finally, in Goias. It is important to stand out that it was not primordial intention sometimes, basically, when the maintained relations are emphadized among the courses about the professor team, at the past, and that still survey at this moment. In short, we tried to trace the way of the History courses of both university institutions, focusing the political, social and economic contexts, and their implications on the changes occurred inside the universities and in the courses of this subjects of this research.<br>O presente trabalho tem por objetivo reconstituir a trajetória dos cursos de História da Universidade Católica de Goiás e da Universidade Federal de Goiás, desde a criação até o ano 2000, reconstituindo, assim, o percurso histórico de ambos. Trata se de uma pesquisa de cunho histórico, que partiu da coleta, reunião e interpretação de documentos escritos (atas, regimentos, portarias, grades curriculares, histórico escolar, jornais, etc), como também da memória dos pioneiros, inicialmente como alunos do curso de História na Universidade Católica de Goiás e, posteriormente, como professores fundadores do curso de História na Universidade Federal de Goiás. A princípio buscou se a origem da História, delineando se onde, quando e com qual intenção se inventou esse saber. Posteriormente demonstrou se quando e porque a História chega às academias na Europa e no Brasil e, finalmente, em Goiás. É importante ressaltar que não foi intenção primordial da pesquisa estabelecer uma análise comparativa entre os cursos, todavia ela se faz presente em alguns momentos, basicamente quando se destacam as relações mantidas entre os cursos, quanto ao corpo docente, no passado, e que ainda sobrevivem na atualidade. Em síntese, procurou se delinear a trajetória dos cursos de História das duas instituições universitárias, com enfoque para os contextos político, social e econômico e suas implicações nas mudanças ocorridas no interior das Universidades e dos próprios cursos objetos da pesquisa.
2
Silva, Aretuza Pereira. "Eficiência dos gastos nas universidades federais brasileiras: uma proposta para a Universidade Federal de Goiás." Universidade Federal de Goiás, 2018. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8582.
Full textAbstract:
Submitted by Liliane Ferreira (ljuvencia30@gmail.com) on 2018-06-15T10:57:12Z
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Previous issue date: 2018-06-08<br>The objective of this study was to measure the efficiency of the Brazilian Federal Universities' expenditures to identify the Benchmark Universities and, from this information, propose more efficient resource application measures for the Universidade Federal de Goiás (UFG). For this purpose, the Data Envelopment Analysis (DEA) was used, a non-parametric methodology that allows comparative analysis of the efficiency of the Federal Institutions of Higher Education (IFES). In order to measure the efficiency of expenditures in Federal Universities, data from the Censo de Educação Superior of INEP and data from the Ranking Universitário Folha (RUF) were used. A diagnosis was made to identify the level of efficiency of the Benchmark Universities, in which the results indicate that the following IFES have obtained the best levels of efficiency: UFPB, UFPA, UFRGS, UFAL, UFSJ, UFMA and UFF. It was verified that the UFG was among the relatively inefficient Federal Universities in the period from 2012 to 2015. From this information four measures were proposed to improve the performance indicators of the UFG, which are: (a) to reduce the number of courses offered; (b) reduce school dropout rates; (w); increase the number of vacancies in undergraduate courses; (d) improve results in the RUF Ranking.<br>Este estudo teve como objetivo mensurar a eficiência dos gastos das Universidades Federais Brasileiras para identificar as Universidades Benchmarks, e a partir dessas informações propor medidas de aplicação de recursos mais eficientes para a Universidade Federal de Goiás (UFG). Para tanto, utilizou-se a Análise Envoltória de Dados – DEA, uma metodologia não paramétrica que possibilita analisar comparativamente a eficiência das Instituições Federais de Ensino Superior (IFES). Para mensurar a eficiência dos gastos nas Universidades Federais, utilizou-se dados do Censo de Educação Superior do INEP e dados do Ranking Universitário Folha (RUF). Foi realizado um diagnóstico para identificar o nível de eficiência das Universidades Benchmarks, em que os resultados apontam que obtiveram os melhores níveis de eficiência em gastos as IFES a seguir: UFPB, UFPA, UFRGS, UFAL, UFSJ, UFMA, e a UFF. Verificou-se que a UFG esteve entre as Universidades Federais relativamente ineficientes no período de 2012 a 2015. A partir dessas informações foram propostas quatro medidas para melhorar os indicadores de desempenho da UFG, quais sejam: (a) reduzir o número cursos ofertados; (b) reduzir os índices de evasão escolar; (c); aumentar a oferta de vagas em cursos de Graduação; (d) melhorar os resultados no Ranking RUF.
3
Silva, Dagmar Junqueira Guimarães. "Os Cursos de Matemática da Universidade Católica de Goiás e da Universidade Federal de Goiás: História e Memória." Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2003. http://localhost:8080/tede/handle/tede/1176.
Full textAbstract:
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Dagmar Junqueira Guimaraes Silva.pdf: 2252546 bytes, checksum: cb79edb0c7d07381df8bc9ae0232f448 (MD5)
Previous issue date: 2003-10-20<br>The aim of this research was to understand and analyze the process of the setting up
and consolidation of the Mathematics courses at the Catholic University of Goiás (UCG)
and the Federal University of Goiás (UFG), by following the historical path of each through
written documentation and the memories of their founders. The study touches on their high
points, crises and contribution to society in the formation of teachers and Bachelors. It
traces the history of the courses from their foundation, with particular emphasis on
moments such as the beginning of the 60s. It analyzes the repercussions of the 1964
military coup and the 1968 university reforms on the two courses. It looks at the formation
of the university and Third Level teaching of Mathematics at different times and points to
the significance of the foundation of the Catholic University of Goiás (1959) and the
Federal University of Goiás (1960). It is a qualitative research which uses the resources of
oral history. Semi-structured interviews with lecturers, former lecturers and idealizers of
the courses in question, written documents such as minutes, yearbooks, bulletins, legal
documents and secretarial records were used. Even though the courses were set up within a
Faculty of Science and Letters with the aim of forming teachers to respond to the need for
qualified personnel in the teaching of Mathematics in the State of Goiás, from the study, it
could be concluded that, with the passage of time, both courses presented distinctive
characteristics: the UCG course became part of the Department of Mathematics and Physics
while maintaining its ideal of forming teachers, while the UFG course of the then Institute
for Mathematics and Physics aims at forming Bachelors, even though nowadays it tends
more towards the Licentiate.<br>A presente pesquisa tem como objetivo compreender e analisar o processo de
criação e consolidação dos cursos de Matemática da Universidade Católica de Goiás
(UCG) e da Universidade Federal de Goiás (UFG), reconstruindo a trajetória histórica de
cada um, por meio de documentos escritos e da memória de seus construtores. Aborda
seus pontos altos, suas crises e sua contribuição para a sociedade goiana na formação de
professores e bacharéis. Resgata a história dos cursos desde a sua criação, destacando
vários momentos como o início da década de 1960. Analisa a repercussão do golpe militar
de 1964 e da reforma universitária de 1968 nos dois cursos. Busca as raízes da criação da
universidade e do ensino superior de Matemática em diversas épocas e enfatiza a criação
da Universidade Católica de Goiás (1959) e da Universidade Federal de Goiás (1960).
Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utiliza os recursos da história oral. Foram usadas
entrevistas semi-estruturadas com professores, ex-professores e idealizadores dos cursos em
questão, documentos escritos, como atas, anuários, boletins, processos, livros de registros
das secretarias. O estudo permite concluir que, embora tenham sido criados em Faculdade
de Ciências e Letras, com o objetivo de formar professores para atender à necessidade de
professores qualificados para o ensino de Matemática no estado de Goiás, no decorrer dos
anos, os dois cursos passaram a apresentar características distintas: o da UCG passou a
integrar o Departamento de Matemática e Física, continuando com seu ideal de formar
professores, ao passo que o da UFG, do então Instituto de Matemática e Física, tem como
objetivo a formação de bacharéis, embora atualmente haja uma vertente mais acentuada
para a licenciatura.
4
Lima, Jorge Antonio Monteiro de. "Um estudo sobre os deficientes na Universidade Federal de Goiás." Universidade Federal de Goiás, 2014. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/5718.
Full textAbstract:
Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-07-14T12:15:36Z
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Previous issue date: 2014-04-04<br>This research try to analyze how the lives of disabled people in a given space of
society, in a University Campus. In this research work the idea of representation in
an attempt to understand how disabled people are seen and see themselves in a
comparative tone proposed by the field of social anthropology.
This research try to analyze how is built the concept and category of calls disabilities,
their constitution and discourses that define the state of being poor. Further analyze
how assimilated the idea and notion of the person using the techniques of the body
notions of Marcel Mauss. Present how the idea formed of a disabled person and their
consequences. Show how the social game is done, showing the differences in an
ideologically imbued discursive systematization.
The body shows the demarcation of social differences transcending its meaning to a
social discourse of stereotyping creating physical and attitudinal barriers. So if
research shows the content of the stereotype imagery that shape discourses, social
practices, and public sector policies, ideologies and prejudice elements that are
evident throughout this work.<br>Nesta pesquisa tento analisar como é a vida de deficientes em um determinado
espaço da sociedade, no Campus Universitário. Deste modo emprego a idéia da
representação em uma tentativa de compreender como deficientes são vistos e se
vêem, em um tom comparativo proposto pela área da antropologia social.
Assim, tento analisar como é construído o conceito e a categoria das chamadas
deficiências, sua constituição e discursos que delimitam o estado de ser deficiente.
Analiso ainda como é assimilada a idéia de noção de pessoa e do uso das técnicas
do corpo noções de Marcel Mauss. Apresento como é formada a idéia da pessoa
deficiente e seus desdobramentos. Mostro como é feito o jogo social, evidenciando
as diferenças em uma sistematização discursiva ideologicamente impregnada.
O corpo evidencia a demarcação social das diferenças, transcendendo sua
significação a um discurso social de estereotipia, criando barreiras físicas e
atitudinais. Ao longo do texto as políticas públicas e setoriais, as ideologias e o
preconceito serão elementos discutidos e evidenciados neste trabalho.
5
Souza, Fábio Márcio Gaio de. "Discursos da mídia jornalística sobre a universidade: a Universidade Federal de Goiás em foco." Universidade Federal de Goiás, 2015. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/4617.
Full textAbstract:
Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-10-09T20:54:01Z
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Previous issue date: 2015-03-27<br>Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG<br>This study arose from the need for reflection on the interaction between news media and university from the discourse perspective. In this direction, a few issues have been raised concerning the discourses published on O Popular (The Popular Newspaper) and Jornal UFG (UFG Newspaper) about the Federal University of Goiás. Therefore, four topics were selected among articles published by both newspapers between 2010 and 2013, namely: UFG 50th Anniversary, the Espaço das Profissões (a vocational guidance event held by the institution), UFG construction and expansion works, and student demonstrations. Based on the chosen topics and from the discourse standpoint, the aim was to reflect on the subjects‟ positions, the ideologies supporting subjects and discourses, the meanings built through them, and their heterogeneity and verbal-visual resources. The reflections were based on the dialogue between communication and journalism theories, using the traditional French Discourse Analysis, in an attempt to analyze the news media not only in terms of the writing techniques applied, or their responsibility to inform society, but also as a space for discourse construction and diffusion, where there is no room for impartiality and where subjects shift positions within discourse-based relations. Discourse is herein seen as dynamic, lively, and transparent with regard to the ideological, historical and social context. In this sense, it will always be possible to build other discourses and meanings upon what is published or not about UFG by the news media. The study was meant to reflect on the commercial and institutional discourse of the news media, whether partial or impartial, the discourse-based relation between the media and the university, and the perception of diverse media discourses and subjects about the university. Considering the characteristics and the institutional bias, the discourses published by each of the newspapers, their ideological aspects, the subjects mobilized or not, and the way they are mobilized in each of the papers, it was understood that the university is seen from different points of view by those media and subjects. And such varied perceptions, discourses and subjects are a result of the diverse positions, institutional relations and discourses that underlie the news media articles about UFG.<br>Este trabalho surge da necessidade de se refletir sobre a articulação entre mídia jornalística e universidade em uma perspectiva discursiva. Com isso, pretendemos pensar algumas questões acerca dos discursos publicados nos jornais O Popular e Jornal UFG sobre a Universidade Federal de Goiás. Escolhemos dessa forma, quatro assuntos, no período de 2010 a 2013 que foram publicados por ambos os jornais. São eles, respectivamente: o cinquentenário da UFG, o Espaço das Profissões, as obras e o crescimento da UFG e as manifestações estudantis. Pretendemos, em um olhar discursivo, tendo em vista os assuntos escolhidos, pensar no posicionamento dos sujeitos, na ideologia que constitui sujeitos e discursos, nos sentidos construídos discursivamente, na heterogeneidade discursiva e na verbo-visualidade. Nossa reflexão parte de um diálogo entre as teorias da comunicação e do jornalismo com a Análise do Discurso de tradição francesa, onde buscamos pensar a mídia jornalística não somente do ponto de vista de técnicas de redação jornalística ou como responsável por informar a sociedade, mas, também, como local de construção e circulação de discursos, onde não há espaço para neutralidade e onde os sujeitos se movem nas relações discursivas. E se falamos em discurso, tratamos de algo dinâmico, vivo, opaco, em sua relação com o contexto ideológico, histórico e social. Nessa perspectiva, haverá sempre a possibilidade de construção de outros discursos e sentidos a partir do que é dito ou não dito pela mídia jornalística sobre a UFG. O que nos move é a reflexão sobre o discurso comercial e institucional da mídia jornalística com suas aproximações e distanciamentos, a relação discursiva que se dá entre mídia e universidade e a percepção de discursos e sujeitos diversos, que constituem os discursos da mídia sobre a universidade. Tendo em vista as características e a vinculação institucional, os discursos que constituem e atravessam cada um dos jornais, os aspectos ideológicos, os sujeitos mobilizados ou não e a forma como são mobilizados em cada um dos jornais, entendemos que a universidade é vista de diferentes formas pela mídia e pelos sujeitos. O que temos, portanto, são sentidos, discursos e sujeitos diversos, tendo em vista posicionamentos, vínculos institucionais e discursos que permeiam o discurso da mídia jornalística sobre a UFG.
6
Rodrigues, Lílian. "A política de assistência estudantil na Universidade Federal de Goiás – UFG /." Franca, 2019. http://hdl.handle.net/11449/182457.
Full textAbstract:
Orientador: Hilda Maria Gonçalves da Silva<br>Resumo: As mudanças contemporâneas na Política Educacional Brasileira, especialmente no tocante à ampliação do acesso de segmentos de baixa renda nas Instituições Federais de Ensino Superior – IFES vêm provocando uma intervenção sistemática de ações que possibilitam a permanência desses estudantes nas universidades e institutos federais. Entre essas ações, destaca-se o Programa Nacional de Assistência Estudantil ‒ PNAES. O estudo em questão tem como objetivo principal analisar a política de assistência estudantil no âmbito da Universidade Federal de Goiás ‒ UFG, a partir do PNAES. No que tange aos objetivos específicos, ressaltam-se as políticas públicas, com ênfase na política educacional a partir da década de 1990; a construção de um panorama histórico da UFG, com recorte entre os anos 2006 e 2016, intentando depreender os desafios, as possibilidades e os avanços da política de assistência estudantil implementada pela UFG. Quanto à metodologia, a pesquisa está pautada pela abordagem qualiquantitativa, na qual inicialmente foi apresentado o estudo exploratório, por meio da revisão bibliográfica, viabilizada pelo diálogo com [ALTAFIN (2010); BEHRING e BOSCHETTI (2006); IAMAMOTO (2007, 2014, 2015); KLAUS (2000); LIBÂNEO (2009) e SHIROMA (2011)], com pesquisas acerca das temáticas: Políticas Públicas e Educacionais; Educação; Ações Afirmativas e Serviço Social, buscando desvelar a realidade estudada. Na análise documental foram utilizados dados referentes à UFG, por meio do seu acervo ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)<br>Abstract: The contemporary changes in the Brazilian Educational Policy, especially regarding the increase of access of low income segments in the Federal Institutions of Higher Education - IFES, have provoked a systematic intervention of actions that allow the permanence of these students in the universities and federal institutes. Among these actions, the National Student Assistance Program (PNAES) stands out. The main objective of this study is to analyze the student assistance policy at the Federal University of Goiás (UFG), based on the PNAES. With regard to the specific objectives, the emphasis is on public policies, with emphasis on educational policy from the 1990s; the construction of a historical panorama of the UFG, with a cut between the years 2006 and 2016, trying to understand the challenges, possibilities and advances of the student assistance policy implemented by the UFG. As for the methodology, the research is based on the qualitative approach, in which the exploratory study was initially presented, through a bibliographic review, made possible by the dialogue with [ALTAFIN (2010); BEHRING and BOSCHETTI (2006); IAMAMOTO (2007, 2014, 2015); KLAUS (2000); LIBÂNEO (2009) and SHIROMA (2011)], with research on the themes: Public and Educational Policies; Education; Affirmative Actions and Social Service, seeking to unveil the studied reality. In the documentary analysis, data were used referring to the UFG, through its collection and its respective regulations [Resolution C... (Complete abstract click electronic access below)<br>Mestre
7
Carvalho, Luline Silva. "PIBID de geografia na Universidade Federal de Goiás: proposta e experiências formativas." Universidade Federal de Goiás, 2016. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/6098.
Full textAbstract:
Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2016-09-02T21:12:16Z
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Previous issue date: 2016-03-03<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES<br>This research analyses the Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência
(PIBID) in Geography from the Universidade Federal de Goiás (UFG) and its impacts in the
formation of teachers. The PIBID is a public initiative which aims to contribute for the
process of teachers’ formation, from the linking between university and school, offering a
broader living of the practices from the graduated, therefore, the investigation aimed to list
how the program answers to the demands of the teachers’ formation nowadays. With this
research, we tried to answer the following questions: What are the demands for the formation
of teachers in the contemporary scenario? In what ways can PIBID contribute with the
qualification of the formation process of the Geography undergraduate? Therefore, the
research had as its main goal to analyze the PIBID proposal as a teacher formation experience
and as specific goals to identify the demands and challenges of the formation of teachers in
Geography and in the contemporary Brazilian context; to know the proposal of the PIBID in
national level and practical experiences related in literature; verify along with the actors
involved (teachers, students with scholarships, supervisors) in the subprojects of Geography
from the Regional Departments of Jataí, Catalão and Goiânia, from UFG, the perceptions
about the PIBID in the formation of teachers; to diagnose the formative practices made in the
program in the period between 2011 and 2014 in the subprojects of UFG and to evaluate the
formative potentialities and fragilities in the Geography PIBID. Some authors, who
contributed for the theoretical foundations of the work and also for the definition of some
analysis categories of the research stand out: Cavalcanti (2013), Libâneo (1990,1994),
Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) Vazquez (1977) Callai (2000, 2013) Gauthier (1998),
Nóvoa (1999,2007), Tardif (2014) Pimenta e Lima (2012) Limonta (2013) etc. It is a research
with qualitative essence, which privileges a case study, so 4 data sources were analyzed,
corresponding to documents, semi-open and open surveys, semi-structured interviews and
discussion groups. After a survey of bibliographical studies, a documental analysis was made.
Next, the goal was to establish contact with participants and former participants of the PIBID,
linked to the functions of coordinators, supervisors and scholarship students for teaching
initiation (BID). Subjects who were able to participate on the survey were considered, the
ones who have or had links for a time equal or bigger than 10 months. As an ending step of
the data survey, it was applied the entitled methodological procedure of discussion groups
with the BID. As a research result, it was identified that the main demand for the formation of
teachers in the contemporary scenario is the praxis reach, of which the teaching practice
should not occur unlinked. The data analysis showed that the Geography PIBID occurs in
different ways in each Regional, even if all of them aim for qualifying the teachers’
formation. Considering the subprojects, it was noted that PIBID offers real possibilities of
acting as a propulsion instrument of a qualified formation, but, its efficiency is conditioned to
the subjects of action, who, as the research results point out, have not always contributed to
that. Thinking of the best observed practices, it was verified that they were performed in
subprojects which had: coordinators who had in education its main analysis object, supervisor
teachers with experience who involved in the proposed planning and group studies. These two
elements influenced directly in the perception that the graduated students have from the
program as well as in their practical experiences. With this work we aim to contribute by
helping in the improvement of the pibidian experiences, supporting the formation of
Geography teachers in UFG.<br>Essa pesquisa analisa o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID ) de
Geografia da Universidade Federal de Goiás (UFG) e seus impactos na formação de
professores. O PIBID é uma iniciativa pública que visa contribuir para o processo de
formação docente, a partir da vinculação entre a universidade e a escola, oferecendo uma
maior vivência da prática pelos licenciandos, assim, a investigação buscou elencar como o
programa responde às demandas da formação docente na atualidade. Com essa pesquisa
procurou-se responder os seguintes questionamentos: Quais as demandas para a formação
docente no cenário contemporâneo? Em que medida o PIBID pode contribuir com a
qualificação do processo formativo do licenciando em Geografia? Sendo assim, a pesquisa
teve como objetivo geral, analisar a proposta do PIBID como experiência formativa do
professor, e como objetivos específicos identificar as demandas e desafios da formação
docente em Geografia no contexto brasileiro contemporâneo; conhecer a proposta do PIBID
em nível nacional e experiências práticas relatadas na literatura; verificar junto aos atores
envolvidos (professores, bolsistas, supervisores) nos subprojetos de Geografia das Regionais
de Jataí, Catalão e Goiânia, da UFG, as percepções sobre o PIBID na formação docente;
diagnosticar as práticas formativas realizadas no programa nos período de 201 1 a 2014, nos
subprojetos da UFG e avaliar as potencialidades e fragilidades formativas do PIBID de
Geografia. Destacam-se alguns autores, que contribuíram para a fundamentação teórica do
trabalho, e também para a definição de algumas categorias de análise da pesquisa: Cavalcanti
(2013), Libâneo (1994, 2008), Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) Vazquez (1977) Callai
(2000, 2013) Gauthier (1998), Nóvoa (1999,2007), Tardif (2014) Pimenta e Lima (2012)
Limonta (2013) etc. Trata-se de uma pesquisa com essência qualitativa, que privilegia um
estudo de caso, sendo assim, foram analisadas 4 fontes de dados, correspondendo a
documentos, questionários semi-abertos e abertos, entrevistas semi–estruturadas e grupos de
discussões. Após levantamento de estudos bibliográficos, realizou-se uma análise documental.
Na sequência, buscou-se estabelecer contato com participantes e ex-participantes do PIBID,
vinculados às funções de coordenadores, supervisores e bolsistas de iniciação a docência
(BID). Foram considerados sujeitos aptos a participarem da pesquisa, aqueles que possuíram
ou possuem vínculo igual ou superior a 10 meses. Como etapa finalizadora do levantamento
de dados, aplicou-se ainda o procedimento metodológico intitulado de grupos de discussão
com os BID. Como resultado da pesquisa identificou-se que a principal demanda para a
formação docente no cenário contemporâneo é o alcance práxis, da qual a prática docente não
deve ocorrer desvinculada. A análise dos dados mostrou que o PIBID de Geografia da UFG,
ocorre de maneira distinta em cada Regional, ainda que todos estejam buscando qualificar a
formação docente. Considerando os subprojetos, observou-se que o PIBID oferece
possibilidades reais de atuar como instrumento estimulador de uma formação qualificada,
porém, sua eficiência está condicionada aos sujeitos da ação, que como demonstra os
resultados da pesquisa, nem sempre tem contribuído para isso. Pensando nas melhores
práticas observadas, verificou-se que elas foram executadas em subprojetos que possuíam:
coordenadores que tinham na educação seu principal objeto de análise, professores
supervisores com experiência que se envolveram nos planejamentos e grupos de estudos
propostos. Esses dois elementos influenciaram diretamente na percepção que os alunos
licenciandos possuem do programa, bem como, em suas experiências práticas. Com esse
trabalho espera-se que possa contribuir auxiliando na melhoria das experiências pibidianas,
favorecendo a formação de professores de Geografia na UFG.
8
Capuzzo, Maria José Martins. "A evasão no curso de música – licenciatura da Universidade Federal de Goiás." Universidade Federal de Goiás, 2016. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/6177.
Full textAbstract:
Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2016-09-12T10:36:52Z
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Previous issue date: 2016-04-28<br>This research has as study object the Music Course - Graduate School of Music and Performing Arts (EMAC) of the Federal University of Goiás (UFG). The objectives are researches: a) Investigate the profile of the academic music course - Bachelor of EMAC / UFG; b) Analyze the commitment and performance of students in order to understand the reasons that lead to dropping out of the course; c) To analyze how the Educational Project Course meets the expectations and professional needs of its students and to what extent can influence the withdrawal of the course; d) Explain the process of permanent, temporary or permanent withdrawal of academics in these courses. It is important to consider some factors that may influence the relationship between the academic and the course, as the reconciliation of work and study, the interference of the family and society in the dropout process, as well as the expectations and professional needs of these students on the Educational Project. The methodology used in this research is based on qualitative and quantitative paradigm, whose procedures for data collection made real through: a) Documentary research and field research with questionnaires and interviews. The results indicate that the university has contributed, in part, so that they achieve their goals for the courses. Most students made suggestions to contribute positively to the success of the Degree in Music Course. Expected to reignite debate about the applicant's evasion problem in higher music course in Brazil, more specifically, about the degrees in music, including the interrelationships between student, Higher Education Institution (HEI) and society.<br>A presente pesquisa tem como objeto de estudo o Curso de Música - Licenciatura da Escola de Música e Artes Cênicas (EMAC) da Universidade Federal de Goiás (UFG). Constituem-se objetivos desta pesquisa: a) Investigar o perfil do acadêmico do Curso de Música – Licenciatura da EMAC/UFG; b) Analisar o compromisso e desempenho dos discentes no sentido de compreender os motivos que levam à desistência do curso; c) Analisar como o Projeto Pedagógico dos Cursos atende às expectativas e necessidades profissionais dos seus alunos e até que ponto pode influenciar na desistência do curso; d) Explicar o processo de permanência, interrupção temporária ou definitiva dos acadêmicos nos referidos cursos. É importante considerar alguns fatores que podem influenciar na relação entre o acadêmico e o curso, como a conciliação entre estudo e trabalho, a interferência da família e sociedade no processo de evasão, assim como as expectativas e necessidades profissionais desses alunos diante do Projeto Pedagógico. A metodologia utilizada nesta pesquisa está baseada no paradigma quali-quantitativo, cujos procedimentos para a coleta de dados se deram por meio de: a) Pesquisa documental e pesquisa de campo com aplicação de questionários e entrevistas. Os resultados indicam que a universidade tem contribuído, parcialmente, para que eles atinjam seus objetivos em relação aos cursos. A maioria dos alunos fez sugestões no sentido de contribuírem positivamente para o sucesso do Curso de Licenciatura em Música. Espera-se reascender debates sobre o problema recorrente da evasão no curso superior de música no Brasil, mais especificamente, sobre as licenciaturas em música, incluindo as inter-relações entre aluno, Instituição de Ensino Superior (IES) e sociedade.
9
Oliveira, João Ferreira de. "A reestruturação da educação superior no Brasil e o processo de metamorfose das universidades federais: o caso da Universidade Federal de Goiás (UFG)." Universidade de São Paulo, 2000. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-23112001-150126/.
Full textAbstract:
Esta pesquisa objetiva desvelar o atual estado de mudança que configura o processo de metamorfose das universidades federais, ou melhor, as modificações que estão se processando e as novas feições assumidas, tomando como referência básica o caso da Universidade Federal de Goiás (UFG). Examina como se equaciona a questão da natureza, da identidade e do papel da UFG no quadro das atuais políticas de educação superior e das tensões e desafios contemporâneos. A investigação teve como ponto de partida a política de diversificação e diferenciação que reconfigura o sistema de educação superior no Brasil, com base em um modelo que associa flexibilidade, competitividade e avaliação. Desenvolveu-se uma investigação do cotidiano da gestão universitária e da produção do trabalho acadêmico da UFG, explicitando suas interfaces com o contexto mais amplo, particularmente com as atuais políticas de educação superior, resultando uma análise pormenorizada dos processos, movimentos e tendências nas áreas de gestão, financiamento, avaliação, currículo, pesquisa e pós-graduação. A pesquisa evidencia a intensificação de um jogo concorrencial da diferenciação e da distinção institucional entre as universidades federais, ou melhor, da luta pela independência e pela ocupação de posições específicas e diferenciadas, o que pode contribuir para o desmonte do sistema federal, uma vez que esse processo vem rompendo, paulatinamente, elementos de convergência que parecem ter assegurado, historicamente, certo nível de solidariedade nesse campo institucional. Ressaltam-se as diferenças essenciais entre as universidades que começam a ser exibidas, especialmente na forma de estruturação e de organização interna, na produção do trabalho docente, nos indicadores acadêmicos e na tomada de posição diante das políticas de educação superior e demandas do mercado. As mudanças na UFG indicam amplo processo de modelação organizacional com o objetivo de torná-la mais ágil e eficiente como evidencia, por exemplo, a simplificação de sua estrutura acadêmica, a extinção progressiva dos departamentos, a tentativa de desburocratizar os processos administrativos e acadêmicos e a implantação de sistemas de controle e gerenciamento administrativos. Boa parte desse ajustamento faz-se por meio de uma adequação da gestão e do trabalho acadêmico aos parâmetros e aos ritmos da Gratificação de Estímulo à Docência (GED) e aos ditames das condições objetivas locais e regionais que se expressam por intermédio dos convênios e da prestação de serviços remunerados, além da expansão dos cursos de graduação e melhoria generalizada dos índices de produtividade.<br>This research aims to reveal the actual chanping situation that configures the Federal Universities metamorphoses process, actually, the chanpings that are being processed and new features being assumed, having as basic references the case of the Federal University of Goias (FUG). It is being examined the question of nature, the identification and the FUG role in the comtemporary challenges. The investigation had as start the political diversity and differentiation that configures, once again, the higher level educational system in Brazil, having basis on a model that assossiates flexibility, competition and valuation. It was developed an investigation of the university administration and the academic work production at FUG, showing mainly its interfaces with a wider context, particularly with the actual political higher level education, resulting in a detailed process analyzes, movements and tendency in management area, finance, valuation, curricullum, research and postgraduation. The research shows the intensity of a competition game the differentiation and of the institutional distinction amond Federal Universities, actually, the struggle for independency and for the occupation of specific and differentiated positions, what can contribute for the federal system collapse, once this process is showly collapsing, with converging elements that seem to be secured, historycaly, certain solidarity levels in this institutional field. The essential differences come up among universities that begin to be shown up, specially in the structural form and intern organization, in the teaching stuff production, in the academic indicatives and in the position takings before the political higher level education and market demands. The FUG changings point to a wider process of organization modeling with the aim of turning it more agile and efficient with evidence, for example, its academic structure simplified, the departments progressively extinguished, the attempt to end the managment and academic processes of burocracy and the introduction of a control system and business managment. A large part of this adjustment comes by means of admnistration, academic work and Teaching Stuff Encouragment Gratification (TSEG) adaptions and the local and regional conditions aims that are expressed in agreements and paid labour, beyond graduation courses expansion and general productiveness and rates developments.
10
OCHOA, Juliana Herlemann. "Análise do conforto ambiental em salas de aula da Universidade Federal de Goiás." Universidade Federal de Goiás, 2010. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/1329.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2010-09-24<br>Provide users good physical conditions in educational institutions is essential for the proper
development of teaching and learning. This work deals with the verification in-loco of the
environmental comfort of classrooms in two buildings with different architectural and
construction techniques, that are part of the structure of the Federal University of Goiás. So
the research aimed at exploring these buildings in order to identify the peculiarities of its
thermal, acoustic and light performance which are being influenced by the technologies
adopted and the physical conformation of the same. The technical data collected were
analyzed by type of comfort. In lighting comfort, measurements were carried out near the
solstices and equinoxes and the data collected were analyzed by means of ambient
illuminance, uniformity coefficient and contribution of artificial light. The thermal comfort data
collected were temperature and relative humidity for a period of approximately 11 months,
which were assessed using the concept of comfort zone, degree-hours analysis and absolute
maximum and minimum values. The acoustic measurements collected the sound pressure
levels and occurred over a day of daily activities in both buildings. It was noted that there is
an influence of the architectural elements of environmental comfort in buildings. Among other
factors, one that can be highlighted is that despite having similar solar orientation, which is a
comfort condition, the results of the environmental performance of each of the buildings were
quite different. Parallel to these technical assessments were also done a periodic application
of questionnaires to the users of the classroom, one per season, which sought to
characterize the perception of these in relation to each of the types of comfort. Finally, a
correlation was established between the technical data collected and perceptive. In most of
cases, the opinions expressed by users were not consistent with the results evaluated by
measurement techniques, thus demonstrating a difference between the comfort zone
adopted and the actual user satisfaction of the buildings.<br>Proporcionar aos usuários boas condições físicas nas instituições educacionais é
determinante para o adequado desenvolvimento das atividades de ensino e aprendizado.
Este trabalho trata da avaliação in loco do conforto ambiental de salas de aula de duas
edificações com arquitetura e técnicas construtivas diferentes, que compõe a estrutura da
Universidade Federal de Goiás. Desta maneira, a pesquisa objetiva explorar estas
edificações buscando identificar, em cada uma delas, peculiaridades de seu desempenho
térmico, acústico e lumínico, que estejam sendo influenciadas pelas tecnologias adotadas e
pela conformação física das mesmas. Os dados técnicos levantados foram avaliados por
tipologia de conforto. No conforto lumínico, realizaram-se medições próximas aos solstícios
e equinócios e os dados coletados foram analisados pelas iluminâncias médias dos
ambientes, coeficiente de uniformidade e contribuição da luz artificial. Os dados de conforto
térmico coletados foram: temperatura e umidade relativa, por um período de
aproximadamente 11 meses, os quais foram avaliados por meio do conceito de zona de
conforto, análise graus-hora e valores máximos e mínimos absolutos. As medições
acústicas coletaram os níveis de pressão sonora e ocorreram ao longo de um dia de
atividades cotidianas, em ambas as edificações. Notou-se, que há uma influência dos
elementos arquitetônicos no conforto ambiental das edificações. Entre outros fatores, um
que pode ser destacado é que, apesar de possuírem orientação solar similar, que é um
aspecto condicionante de conforto, os resultados do desempenho ambiental, de cada um
dos edifícios, foram bastante diferenciados. Paralela a estas avaliações técnicas, foi também
realizada uma aplicação periódica de questionários aos usuários das salas estudadas,
sendo uma por estação do ano, que buscou caracterizar a percepção destes, em relação a
cada uma das tipologias de conforto. Finalmente, foi estabelecida uma correlação entre os
dados técnicos levantados e os perceptivos. Em parte dos casos, as opiniões expressadas
pelos usuários não foram condizentes com os resultados avaliados por meio das medições
técnicas, demonstrando assim uma divergência entre a zona de conforto adotada e a real
satisfação dos usuários das edificações.
Books on the topic "Universidade Federal de Goiás"
1
Reis, Heloísa Esser dos. Universidade Federal de Goiás: Imagens e memórias (1960-1964). Associação dos Arquivitstas Brasileiros, 2010.
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2
Ferreira, Rogério Arédio. Fragmentos da Faculdade de Direito da Universidade Federal de Goiás. Editora Kelps, 2011.
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3
Silva, Maria José da. A história do Campus Avançado de Catalão da Universidade Federal de Goiás, 1983-2002. Editora da UCG, 2009.
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4
Pereira, Campos Irani F., Rizzo José Angelo, and Pereira Heleno Dias, eds. Flora do Estado de Goiás: Criptógamos. Cegraf UFG, 1990.
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5
Alípio Rodrigues de Sousa Neto. Em busca de uma identidade: O currículo de pedagogia. Editora UFG, 2006.
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6
Nascimento, André Marques do. Português intercultural: Fundamentos para a educação linguística de professores e professoras indígenas em formação superior específica numa perspectiva intercultural. Lincom Europa, 2012.
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7
Cordeiro, Darcy. Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 1956-2009: Identidade na diversidade. Editora da PUC Goiás, 2010.
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8
Universidade Federal do Paraná. Coordenação de Pesquisa., ed. Pesquisa na Universidade Federal do Paraná. Editora da Universidade Federal do Paraná, 1985.
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9
Siqueira, Márcia Dalledone. Universidade Federal do Paraná: 100 anos. Editora UFPR, 2012.
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10
Cascudo, Luis da Camara. Universidade e civilização. 2nd ed. UFRN, Editora Universitária, 1988.
Find full textBook chapters on the topic "Universidade Federal de Goiás"
1
Paulino Araujo Alcantara, Maria Natalia, and Erika Cristine Kneib. "Transformations in Urban Mobility: A Smart Campus Proposal for Universidade Federal de Goias (Goiania/GO, Brazil)." In Urban and Transit Planning. Springer International Publishing, 2019. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-17308-1_14.
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2
Siqueira, Sávio. "The EC-MSC Glocademics project at the Universidade Federal da Bahia." In A Framework for Critical Transnational Research. Routledge, 2022. http://dx.doi.org/10.4324/9781003225812-8.
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3
Rocha, Leonor Paniago, Fernanda Cristina de Brito, and Vanderlei Balbino da Costa. "CONCEPÇÕES DOS ACADÊMICOS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS SOBRE INCLUSÃO ESCOLAR." In Qualidade e políticas públicas na educação 8. Antonella Carvalho de Oliveira, 2018. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.0561819128.
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4
Dos Santos, Mariza Fernandez. "O MOVIMENTO NEGRO DE BASE ACADÊMICA E AS AÇÕES AFIRMATIVAS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS." In Universidad latinoamericana y movimientos populares. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. CLACSO, 2018. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvnp0kk6.9.
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5
Silva, Rose Mendes da, and Maria Francisca Magalhães Nogueira. "ESTUDO DE CASO: A COMUNICAÇÃO NO SISTEMA DE BIBLIOTECAS (SIBI) DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS (UFG)." In Temas da Diversidade: Experiências e Práticas de Pesquisa. Editora Científica Digital, 2021. http://dx.doi.org/10.37885/201102093.
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6
Santos, Leonoura Katarina, Roberio Francisco de Macêdo, and Cláudio José Bertazzo. "Atividades lúdicas nas aulas de geografia: Experiências na formação docente inicial." In Ensino e Educação: Práticas, desafios e tendências. Editora Licuri, 2023. http://dx.doi.org/10.58203/licuri.83470.
Full textAbstract:
Este estudo apresenta uma proposta metodológica que se realizou no Estágio Supervisionado em Geografia III, com discentes do Curso de Geografia da Universidade Federal de Catalão, direcionadas à turma de 7º ano do Instituto de Educação Matilde Margon Vaz situado em Catalão, Goiás. Teve-se, como objetivo apresentar aos alunos novas formas de apreender Geografia, especialmente por meio de metodologias pouco usuais no ensino da educação básica. No caso desse informe, primou-se pelo o uso do lúdico, a fim de elucidar com maior clareza as transformações frente ao espaço geográfico e cotidiano dos alunos. Evidentemente, as metodologias de ensino utilizadas consistiram no aporte da mediação lúdica, contemplada pela maturação dos conhecimentos pré-existentes dos alunos em conciliação com o conteúdo do currículo e o vivido e percebido do aluno em seu espaço de vivência, sendo este, a própria cidade. A metodologia foi de pesquisa bibliográfica e de campo, com dinâmicas em jogos e brincadeira como o Quiz Geológico e o Bingo. A proposta demonstrou-se eficaz pois houve participação massiva por parte dos alunos, os quais ao interagirem com os temas abordados, instigado pela proposta lúdica, assumiram a construção do próprio conhecimento com autonomia e destreza.
7
Pavezzi, Camila Cumani, and Amanda Falcão Alcântara. "MONITORAMENTO E CONTROLE DE TEMPERATURA DE AR CONDICIONADO UTILIZANDO MICROCONTROLADORES ARDUINO – UM ESTUDO DE CASO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS (UFG)." In Engenharia de Produção: gestão de qualidade, produção e operações. Editora Científica Digital, 2021. http://dx.doi.org/10.37885/210805957.
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8
Pereira, Raissa Cristina Pereira, and Neila Maria Mendes Borges. "ELETROMIOGRAFIA E A FADIGA MUSCULAR: ANÁLISE DA COMPREENSÃO DE ALUNOS DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS - REGIONAL CATALÃO." In Influências na educação física. Antonella Carvalho de Oliveira, 2018. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.92518021227.
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9
Cavasin, Gláucia Maria, Cristiane Lopes Simão Lemos, Júlia Cavasin Oliveira, and Jenyffer Soares Estival Murça. "PLANEJAMENTO, AÇÃO DE GESTÃO E STRATÉGIAS INOVADORAS OFERECIDAS PELA COORDENAÇÃO DE TUTORIA DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS EAD, UAB, ICB, UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS." In Educação e Tecnologias: Experiências, Desafios e Perspectivas. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.71519170424.
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10
Oliveira, Anne Gabriele Camargos de, Victoria Miranda da Silva Costa, and Michell Pedruzzi Mendes Araújo. "Práticas Pedagógicas no Ensino Remoto Emergencial (ERE) da Universidade Federal de Goiás: a relevância da monitoria acadêmica em uma disciplina da área de Ciências da Natureza." In Práticas pedagógicas remotas na Educação Superior em tempos de pandemia da Covid-19. Editora Diálogos, 2023. http://dx.doi.org/10.52788/9786589932581.1-9.
Full textConference papers on the topic "Universidade Federal de Goiás"
1
Mendes, Fabiana Freitas, Patrícia Gomes Fernandes, Caroline da Cunha Mota, Rosângela da Silva Nunes, and Maria Dalva S. Martins. "Institucionalização de Processos no Setor de Produção de Software de uma Universidade Federal." In Simpósio Brasileiro de Qualidade de Software. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2011. http://dx.doi.org/10.5753/sbqs.2011.15408.
Full textAbstract:
A fim de ser bem sucedida, uma iniciativa de melhoria de processos de software envolve a institucionalização de processos que incorporem boas práticas de engenharia de software. O presente trabalho apresenta as dificuldades relacionadas à institucionalização do processo de software do Centro de Recursos Computacionais da Universidade Federal de Goiás, bem como as ações que estão sendo executadas para tratá-las. Mais do que lidar com os processos, foi necessário lidar com a estrutura organizacional e com a distribuição de responsabilidades sobre os sistemas entre os seus colaboradores.
2
Rodrigues, Ubiratan Mendes, Nazanda Santos Nassif, and Marcus Vinicius Cardoso Matos Silva. "Validação in sílico para investigação molecular da Acromatopsia." In Anais IV Curso de Verão em Genética da Universidade Federal de Goiás. Even3, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/130971.2-1.
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3
Silva Filho, Darlan de Castro, Rex Antonio da Costa Medeiros, and Helton Maia. "Classificação de Caracteres Manuscritos para Correção Automática do Sistema Multiprova." In Escola Regional de Informática de Goiás. Sociedade Brasileira de Computação, 2022. http://dx.doi.org/10.5753/erigo.2022.227697.
Full textAbstract:
O Multiprova é um sistema desenvolvido por professores da Escola de Ciências e Tecnologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (ECT/UFRN), que permite a criação de questões e avaliações. O problema a ser solucionado consiste no desenvolvimento de uma aplicação para auxiliar o Multiprova, trazendo a capacidade de reconhecer os caracteres manuscritos provenientes do cartão resposta de cada aluno, e assim, automaticamente, apenas com ajuda de uma câmera, realizar a correção da prova. Para isso, foram utilizadas, técnicas de visão computacional e redes neurais convolucionais. Uma série de configurações para diferentes arquiteturas foram testadas, até que alcançasse uma alta acurácia e confiabilidade na classificação dos caracteres.
4
SIQUEIRA, DOMINGAS CRUVINEL BATISTA DE, ILTON BELCHIOR CRUVINEL, and DANIEL STACIARINI CORREA. "A (falta de) preparação dos futuros docentes para a Educação Ambiental no bioma Cerrado." In Latin American Publicações. lapubl, 2021. http://dx.doi.org/10.47174/lace2021-0065.
Full textAbstract:
O artigo aborda como é a preparação que os futuros docentes têm para trabalhar o tema caso fosse adotado o enfoque em uma visão holística e transdisciplinar. Descreve as principais concepções acerca da educação ambiental (EA), holismo, transdisciplinaridade e as limitações em termos de conteúdo que contemplem o bioma cerrado, a falta de preparo dos professores para trabalhar a temática ambiental, obrigatória pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Constata, em documentos, o pouco envolvimento das Instituições de Ensino Superior, Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC Goiás) e Universidade Federal de Goiás (UFG) em trabalhar o futuro docente para atuar com EA junto às escolas de ensino fundamental e médio. Conclui que é preciso reverter este quadro para que seja possível formar novos docentes que melhor compreendam a EA e os cuidados com o bioma cerrado.
5
Silva, Beatriz Abdalla da, Mônica Pereira de Jesus, and Altina Abadia da Silva. "Literatura infantil e Gênero dentro do ensino EaD." In III Seminário de Educação a Distância da Região Centro-Oeste. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/seadco.2020.14670.
Full textAbstract:
O presente trabalho busca compreender como os cursos de Pedagogia, na modalidade a distancia, abordam a literatura infantil, com foco na formação e desenvolvimento do Ser mulher. Para tal, analisou-se a grade curricular da modalidade a distancia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e do Instituto Federal de Rondônia (IFRO), fazendo um comparativo com a grade curricular da Universidade Federal de Goiás (UFG) que dispõe do curso de Pedagogia presencial, apresentando assim a urgência da importância da inserção de disciplinas que abordem assuntos relacionados a gênero em seu componente curricular, para que apresente um ensino democrático, consciente e engajado nas duas modalidades.
6
Santos Souza, T., and P. Alexandre de Castro. "ESTUDO SOBRE A EVASÃO EM CURSOS DE GRADUAÇÃO PRESENCIAIS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS - UFG." In ANAIS DO IV CONGRESSO INTERNACIONAL DE INTERDISCIPLINARIDADE EM EDUCAçãO E IV SIMPóSIO DO MESTRADO EM GESTãO ORGANIZACIONAL. Galoa, 2017. http://dx.doi.org/10.17648/ciie-2017-97079.
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7
Geraldes, Wendell Bento, Agenor Freitas de Andrade, Ulisses Rodrigues Afonseca, Cícero Batista dos Santos Lima, and Raquel Ribeiro Riclizek. "Produção de Material Didático Adaptado a Alunos com Deficiência Visual para Curso de Computação." In Anais Estendidos do Simpósio Brasileiro de Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação, 2022. http://dx.doi.org/10.5753/educomp_estendido.2022.19393.
Full textAbstract:
Em 2020, uma pandemia de COVID19 forçou as instituições de ensino públicas e privadas a interromperem suas atividades presenciais. O ensino remoto foi adotado pelas escolas e universidades como forma de amenizar os efeitos do distanciamento social. Diversos recursos tecnológicos digitais foram utilizados na tarefa de ensinar durante este período, no entanto, em alguns casos, os estudantes com algum tipo de deficiência foram colocados nas plataformas virtuais de aprendizagem sem o devido cuidado dos professores com a adaptação do material disponibilizado para o aprendizado das disciplinas. Esta realidade foi constatada através do contato de um aluno cego do curso de Bacharelado em Ciências da Computação na Universidade Federal de Goiás com pesquisadores do Instituto Federal de Goiás campus Luziânia (IFG). Ele buscava apoio para conseguir material adaptado específico das disciplinas de seu curso. Essa demanda fez com que os pesquisadores do IFG elaborassem um projeto de pesquisa voltado para a produção de material adaptado a alunos com deficiência visual específico para cursos de computação.Link para o vídeo da apresentação: https://youtu.be/OfzPVVIoDOc
8
Reis, Adriano Francisco dos, Anderson Ferreira da Silva, and Simone Buiate Brandão. "Áreas verdes na Universidade Federal de Goiás: o Bosque Auguste Saint-Hilaire e proposta de requalificação urbana." In Seminario Internacional de Investigación en Urbanismo. Curso de Arquitetura e Urbanismo. Universidade do Vale do Itajaí, 2016. http://dx.doi.org/10.5821/siiu.6301.
Full textAbstract:
A implantação das cidades universitárias brasileiras ao longo dos anos acompanhou o processo de
 expansão das cidades brasileiras. Grandes porções de terras distantes dos tecidos urbanos consolidados,
 próximas a locais de vegetação nativa, foram destinadas a tais equipamentos. O Campus Samambaia da
 Universidade Federal de Goiás se enquadra nesse cenário, que, ao longo de quase quarenta anos,
 transformou a paisagem urbana e natural, com impactos negativos para a flora, fauna e à comunidade
 universitária, relacionados a usos inadequados e processo de degradação no Bosque Auguste Saint-Hilaire,
 unidade de conservação inserida no campus. O tema deste artigo se refere aos projetos de requalificação
 dos espaços de preservação ambiental e urbana para o Bosque Auguste Saint-Hilaire: a proposta é
 compreender os fatores que levaram ao cenário atual, estabelecendo argumentos arquitetônicos como
 soluções, e apresentar proposta de intervenção na área. A metodologia estabelece parâmetros
 participativos somados a reflexões sobre estudos de casos. The implementation of Brazilian university towns over the years followed the process of expanding cities.
 Large portions of lands, distant of the consolidated urban areas, close to areas of native vegetation, were
 designed to such equipment. The Campus Samambaia of the Federal University of Goias fits this scenario,
 which, over almost forty years, transformed the urban and natural landscape, with negative impacts on the
 flora, fauna and the university community, related to inappropriate uses and degradation process in Auguste
 Saint-Hilaire Wood, conservation unit on campus. The theme of this article refers to the rehabilitation projects
 of the urban spaces and environmental preservation to the Auguste Saint-Hilaire Wood: the proposal is to
 understand the factors that led to the current situation, establishing architectural arguments as solutions and
 present intervention proposal in the area. The methodology establishes participatory parameters added to
 reflections on case studies.
9
ferreira da costa, Jessica. "Concepções de Ciência e Pseudociência dos Servidores do Instituto de Química da Universidade Federal de Goiás." In 20º Encontro Nacional de Ensino de Química. Even3, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/eneqpe2020.245168.
Full text
10
Souza, Nilton Mendes de, Iohan Gonçalves Vargas, Luanna Lopes Lobato, and Thiago Jabur Bittar. "UMA FERRAMENTA PARA OTIMIZAR A CRIAÇÃO E GERENCIAMENTO DE DOCUMENTOS OFICIAIS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS." In 12th CONTECSI International Conference on Information Systems and Technology Management. TECSI, 2015. http://dx.doi.org/10.5748/9788599693117-12contecsi/ps-3062.
Full textReports on the topic "Universidade Federal de Goiás"
1
Vattathara, Shaliny Denardi. II Mês Acadêmico da Engenharia Acústica (Universidade Federal de Santa Maria). Revista Acústica e Vibrações, 2021. http://dx.doi.org/10.55753/aev.v36e53.56.
Full textAbstract:
Eventos acadêmicos são importantes por promoverem espaços de aprendizado que constituem o compartilhamento de informações sobre determinados temas. O II Mês Acadêmico da Engenharia Acústica (II MAEAC) foi uma alternativa ao evento presencial no contexto de isolamento social devido à pandemia. O evento foi organizado pelo Diretório Acadêmico da Engenharia Acústica (DAAC) com apoio da empresa júnior Acústica Jr, ambas entidades integradas à Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Dessa maneira, o II MAEAC propiciou um ambiente para o atendimento aos interesses de acadêmicos das diversas áreas de conhecimento, interessados na resolução de problemas vinculados às áreas de atuação do profissional de engenharia acústica.
2
Ladeia, Hélia de Oliveira, and Wânia Maria Araújo. Interdisciplinaridade e desenvolvimento de competências profissionais: levantamento empírico com egressos de Relações Públicas da Universidade Federal de Minas Gerais / Interdisciplinarity and professional skills’ development: empirical survey with Public Relations’ graduates from Universidade Federal de Minas Gerais. Revista Internacional de Relaciones Publicas, 2019. http://dx.doi.org/10.5783/rirp-18-2019-12-219-238.
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3
Dorfman, Adriana, and Rafael da Rocha Ribeiro. CRITÉRIOS GEOGRÁFICOS PARA LOCALIZAÇÃO DOS “POSTOS” DA POLÍCIA RODOVIÁRIA FEDERAL NO RS. UFRGS, 2019. http://dx.doi.org/10.21826/relatorio23078.517306/2019-11.
Full textAbstract:
Falta de efetivo, postos fechados e sensação de insegurança fazem parte da realidade do controle do território por parte dos órgãos de segurança pública no Brasil e, de maneira mais concreta, no Rio Grande do Sul. Este quadro nos leva a buscar maior qualificação das decisões tomadas pelas instâncias gestoras da segurança pública. Um dos papéis da Universidade é colaborar para essa qualificação, sendo este o propósito deste projeto, em colaboração com a Polícia Rodoviária Federal.
4
Melo, Viviane S. G., and William D'Andrea Fonseca. Brasil tem curso de Engenharia Acústica 5 estrelas: Na UFSM temos uma graduação completa de acústica, vibrações e áudio de muita qualidade. Revista A&V, 2021. http://dx.doi.org/10.55753/aev.v36e53.61.
Full textAbstract:
O curso Engenharia Acústica da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), o ainda primeiro único curso do tema no Brasil, recebe novamente (em 2021) a nota de 5 estrelas segundo o Guia Estadão da Faculdade. O curso teve início em 2009, de modo que foi reconhecido pelo Ministério da Educação (MEC) em 2014. Ademais, em 2016 Conselho Federal de Engenharia e Agronomia (CONFEA) reconheceu a profissão de Engenheiro(a) Acústico(a), regulamentando e estabelecendo atribuições específicas.
5
Bustelo, Monserrat, Suzanne Duryea, Claudia Piras, Breno Sampaio, Giuseppe Trevisan, and Mariana Viollaz. The Gender Pay Gap in Brazil: It Starts with College Students' Choice of Major. Inter-American Development Bank, 2021. http://dx.doi.org/10.18235/0003011.
Full textAbstract:
We herein discuss how college major choice affects gender wage gaps by highlighting the role that STEM majors play in explaining the gender wage gap in a developing country. We focus on a Latin American country where a systematic analysis of the interaction between students choice of college major and the gender wage gap is currently lacking. We take advantage of a very unique dataset of college students from the Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Brazil, to decompose the raw gender gap in hourly wages into one component that can be explained by differences in endowments between men and women as well as a second or residual component that reflects gender differences in the prices of market skills. We implement the commonly applied decomposition approach at the wage distributions mean and a decomposition procedure that considers variations across the wage distribution. Our results reveal that the majors that women and men select explain 50% of the gender wage gap at the mean, and STEM majors contribute to 30% of this difference. When examining different percentiles of the wage distribution, we find that the selection of a major is more important at the middle of the distribution than at the bottom or top.
6
Cristina Fachinelli, Ana, Cíntia Paese Giacomelo, Bianca Libardi, et al. OBSERVATÓRIO DE CIDADES - Relatório das Cidades do Corede Serra. UCS - Universidade de Caxias do Sul, 2023. http://dx.doi.org/10.18226/9786500628241.
Full textAbstract:
A utilização de dados para a tomada de decisão sempre foi, em grande medida, adotada pelas corporações empresariais e, nas últimas décadas, pelas gestões das cidades. A elaboração do Plano Plurianual e demais Planos das diversas dimensões do desenvolvimento contam com os dados das diversas plataformas de dados setoriais do governo estadual e federal. Com recursos da Consulta Popular e acompanhamento da Secretaria Estadual de Inovação, Ciência e Tecnologia foi possível disponibilizar aos gestores municipais uma única plataforma onde é possível verificar 68 indicadores que traduzem a fotografia atual dos ODS – Objetivos do Desenvolvimento Sustentável, dos indicadores que mostram o que é uma cidade inteligente (baseada na ISO 37.122) e os indicadores que mostram os capitais existentes nas cidades e que possibilitam a estruturação de redes que apoiam o desenvolvimento. Além dos indicadores oficiais, a plataforma disponibiliza dados de percepção dos cidadãos do COREDE SERRA. Foram mais de 1500 respondentes, que expuseram as suas percepções sobre aspectos de suas cidades nos três diferentes modelos: ODS, Cidades Inteligentes e Sistema de Capitais. Será possível olhar para cada cidade e compará-la com cidades vizinhas, com a região, com o estado do RS e com o país. Caso a cidade decida perseguir os indicadores da cidade mais bem colocada numa determinada variável, haverá possibilidade de criar estratégias para alcançar tais indicadores. Neste momento em que a UCS - Universidade de Caxias do Sul oferece o Observatório das Cidades aos gestores municipais, o COREDE SERRA sente-se honrado por ter possibilitado esta construção, no momento da escolha do projeto. Entende que os números em si são altamente relevantes para o planejamento do futuro que se deseja. Associar a análise dos dados a Pareceres do grupo de especialistas envolvidos com o Observatório demonstrará, de fato, a integração entre a UCS e o setor público buscando elevar, ainda mais, o compromisso com o desenvolvimento regional. O Observatório de Cidades agregará, no curto prazo, muitas possibilidades de apoio à construção de Planos de Desenvolvimento Locais estruturados e baseados no estado da arte. Nossa expectativa é que agentes públicos, instituições, cidadãos e o setor empresarial se apropriem das informações para que, em aliança, se busque qualificar as cidades para atendimento de uma sociedade em profunda transformação. Este relatório vem em complemento à Plataforma Web do Observatório de Cidades, trazendo uma versão resumida dos dados da região.
7
Chioro dos Reis, Arthur Ademar, Rosemarie Andreazza, Lumena Almeida Castro Furtado, et al. Rede de atenção às urgências e emergências e a produção viva de mapas de cuidado. Universidade Federal de São Paulo, 2022. http://dx.doi.org/10.34024/1160063754.
Full textAbstract:
Objetivo: analisar o processo de implementação e conformação dos modos de produção do cuidado da política de Rede de Atenção às Urgências e Emergências (RUE), em duas regiões de saúde: Campinas (SP) e Passo Fundo (RS). Procura, ainda, identificar analisadores da produção micropolítica presentes no processo de pactuação e implementação da RUE nessas regiões; analisar as possíveis mudanças no processo de gestão a partir da implementação das RUE; e caracterizar as transformações ocorridas nos modos de produção do cuidado em saúde a partir da implementação das RUE. Metodologia: a pesquisa tem caráter qualitativo, com abordagem micropolítica, e caracteriza-se como estudo de caso e foi desenvolvida através de revisão de literatura, análise de documentos oficiais, coleta de depoimentos de gestores municipais e estaduais, entrevistas narrativas com usuários, e entrevistas em profundidade com gerentes de serviços. No total, foram entrevistados 61 sujeitos. A análise teve como referência a ‘Abordagem do Ciclo de Políticas’. A pesquisa foi desenvolvida por pesquisadores dos programas de Pós-Graduação em Saúde Coletiva da Escola Paulista de Medicina – Universidade Federal de São Paulo (Unifesp-EPM) e da Imed-Faculdade Meridional de Passo Fundo (RS), com apoio de gestores regionais e municipais de saúde e dos Conselhos de Secretários Municipais de Saúde (COSEMS) dos estados de São Paulo e do Rio Grande do Sul. Resultados: Os principais resultados apontam para uma política pública de caráter plural e multifacetado, formulada a partir de diversas influências sociais, econômicas, políticas e teóricas, que expressa como intencionalidade a ampliação do acesso e o cuidado integral em situações de urgência e emergência em saúde. No contexto da prática, apesar da ênfase aos aspectos organizativos e ao financiamento, é observada a política ‘em cena’ onde podem ser identificadas ações de gestão e de produção de cuidado induzidas pela política, mantidas apesar da política e produzidas para além da política da RUE. A relação entre a política oficial e a ação micropolítica dos gestores, tornou-a uma produção singular no campo da governança regional; a necessidade de autonomia dos usuários e a dimensão do cuidado familiar apontam para caminhos na construção da integralidade; há evidências de produções vivas induzidas pela política que qualificam o cuidado, embora iniquidades sejam mantidas ou produzidas; e, a necessidade de articulação entre os componentes em rede, embora evocada, traduz-se em conexões frágeis e não regulares. Considerações Finais: A compreensão dos complexos processos que envolvem as políticas públicas de saúde, os interesses e poderes que as atravessam, tem potencial para fortalecer os atores implicados com a luta pela promoção da equidade em saúde e pela justiça social.