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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Universidade Federal Mato Grosso'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 6 February 2022

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Journal articles on the topic "Universidade Federal Mato Grosso"

1

Maciel, Carina Elisabeth, Elizeth Gonzaga dos Santos Lima, and Felipe Vieira Gimenez. "Políticas e permanência para estudantes na educação superior." Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE 32, no. 3 (December 21, 2016): 759. http://dx.doi.org/10.21573/vol32n32016.68574.

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Abstract:
O presente artigo tem por objetivo analisar as políticas de permanência nas Instituições Federais e Estaduais de Educação Superior - IES, a partir de estudo realizado com as seguintes universidades: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT, Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS e Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT. Para o desenvolvimento da pesquisa analisaram-se ações e programas desenvolvidos pelas IES em destaque. Os dados foram coletados por meio de documentos institucionais e nacionais. Resultados indicam ações desenvolvidas com base em orientações nacionais e estaduais que se materializam como ações que apontam que a expansão universitária pode ampliar o acesso da população à educação superior. Com efeito, as políticas de permanência nas IES são identificadas como estratégias para minimizar os efeitos da desigualdade social e seguem as orientações do Plano Nacional de Assistência Estudantil - PNAES e Programa Nacional de Assistência Estudantil para as Universidades Estaduais - PNAEST, sendo preciso compreender vários fatores que interferem na permanência do estudante em seus respectivos cursos de graduação.
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2

De Sá, Elizabeth Figueiredo, and Silas Borges Monteiro. "Federal University of Mato Grosso: from Regionalization to the Internationalisation." Educativa 20, no. 1 (September 29, 2017): 253. http://dx.doi.org/10.18224/educ.v20i1.5876.

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Abstract:
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO: DA REGIONALIZAÇÃO À INTERNACIONALIZAÇÃO Resumo: ansiada pelos mato-grossenses, a Universidade Federal de Mato Grosso foi criada em 1971, após disputas e reivindicações. O presente artigo pretende revisitar a história da Universidade Federal de Mato Grosso no viés da História Cultural, com enfoque na História das Instituições Escolares, com o objetivo de compreender a representação de universidade materializada na sua criação e funcionamento até a atualidade. Para tal, como fonte foram utilizados: a coleção de Leis e Decretos, periódicos, obras memorialístas, relatórios de gestão da UFMT, Mensagens de governadores encontradas no Núcleo de Documentação e Informação da História Regional (NDIHR), na Biblioteca Estevão de Mendonça e na Reitoria da UFMT. Palavras-chave: Universidade Federal de Mato Grosso. Ensino Superior. Instituição Escolar. Educação Mato Grosso. Abstract: Yearned by Mato Grosso, the Federal University of Mato Grosso was established in 1971 after disputes and claims. This article aims to revisit the history of Federal University of Mato Grosso in bias of Cultural History, focusing on the History of Educational Institutions, in order to understand the university representation embodied in its creation and operation to the present. For this were used as source Collection of Laws and Decrees, periodicals, memorials works, UFMT management reports, Governor’s messages found on the Núcleo de Documentação e Informação da História Regional (NDIHR) in Estevão de Mendonça Library and Rectory of UFMT. Keywords: Federal University of Mato Grosso. Higher Education. Educational Institution. Mato Grosso Education.
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3

Zanardini, Isaura Monica Souza, João Batista Zanardini, and Maura Amaranti Pesce. "APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ: POLÍTICAS E PRÁTICAS EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL." Educere et Educare 15, no. 35 (June 1, 2020): 10. http://dx.doi.org/10.17648/educare.v15i35.24709.

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Abstract:
Este dossiê reúne reflexões dos pesquisadores da Red Latinoamericana de Investigación em Evaluación - RELIEVA, esta rede foi criada no ano de 2016, na cidade de Santiago no Chile, com o objetivo de se contrapor às propostas hegemônicas de avaliação externa atualmente promovidas nos países da América Latina. Fazem parte da RELIEVA pesquisadores de universidades do Brasil, Colômbia, Chile, México, Venezuela e Argentina. O Brasil é representado por professores de diversas universidades, como Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) e Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS).
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Gatti Júnior, Décio. "Editorial." Cadernos de História da Educação 19, no. 3 (August 20, 2020): 684–85. http://dx.doi.org/10.14393/che-v19n3-2020-1.

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Abstract:
Este é o terceiro e último número dos Cadernos de História da Educação publicado em 2020. Nele constam 25 colaborações, o que inclui: 23 artigos em fluxo contínuo, 01 documento e 01 resenha. De um total de 23 artigos publicados neste número, 22 constam em edição bilíngue (português/inglês) e 01 artigo consta em edição trilíngue (português/inglês/espanhol). Deste modo, a totalidade dos artigos publicados consta também em inglês, o que favorece a difusão dos conteúdos publicados, sendo este um importante resultado decorrente do empenho e da dedicação dos autores ora publicados. Os autores dos artigos publicados neste número estão vinculados à 23 diferentes universidades no país e no exterior, a saber, em ordem alfabética: Instituto Federal do Paraná, Pontificia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Universidade de Lisboa, Universidade de São Paulo, Universidade de Uberaba, Universidade Estadual do Ceará, Universidade Estadual Paulista, Universidade Federal da Grande Dourados, Universidade Federal de Campina Grande, Universidade Federal de Minas Gerais, Universidade Federal de São Carlos, Universidade Federal de Sergipe, Universidade Federal de Uberlândia, Universidade Federal de Viçosa, Universidade Federal do Mato Grosso, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Universidade Federal do Pará, Universidade Federal do Piauí, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e Universidade Tiradentes. Este é o terceiro e último número dos Cadernos de História da Educação publicado em 2020. Nele constam 25 colaborações, o que inclui: 23 artigos em fluxo contínuo, 01 documento e 01 resenha. De um total de 23 artigos publicados neste número, 22 constam em edição bilíngue (português/inglês) e 01 artigo consta em edição trilíngue (português/inglês/espanhol). Deste modo, a totalidade dos artigos publicados consta também em inglês, o que favorece a difusão dos conteúdos publicados, sendo este um importante resultado decorrente do empenho e da dedicação dos autores ora publicados. Os autores dos artigos publicados neste número estão vinculados à 23 diferentes universidades no país e no exterior, a saber, em ordem alfabética: Instituto Federal do Paraná, Pontificia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Universidade de Lisboa, Universidade de São Paulo, Universidade de Uberaba, Universidade Estadual do Ceará, Universidade Estadual Paulista, Universidade Federal da Grande Dourados, Universidade Federal de Campina Grande, Universidade Federal de Minas Gerais, Universidade Federal de São Carlos, Universidade Federal de Sergipe, Universidade Federal de Uberlândia, Universidade Federal de Viçosa, Universidade Federal do Mato Grosso, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Universidade Federal do Pará, Universidade Federal do Piauí, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e Universidade Tiradentes.
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5

Ângelo, Francisca Navantino P. de. "OS DEZ ANOS DA LEI Nº 11.645/2008: AVANÇOS E DESAFIOS." Cadernos CEDES 39, no. 109 (December 2019): 357–78. http://dx.doi.org/10.1590/cc0101-32622019216733.

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Abstract:
RESUMO: Este artigo analisa os dez anos da Lei nº 11.645/2008, que instituiu a obrigatoriedade do ensino de História e culturas indígenas nas escolas públicas e privadas. O foco está em como a lei tem sido instituída, os avanços e desafios da temática no âmbito das escolas públicas, nas universidades e centros de formação do estado do Mato Grosso. Apresenta aspectos da Resolução Normativa nº 001/2013 do Conselho Estadual de Educação do Mato Grosso, que nos últimos anos propôs ações de implementação da Lei nº 11.645/2008 no estado. Analisa igualmente como a temática indígena tem sido acolhida nos currículos dos cursos da Universidade do Estado de Mato Grosso e da Universidade Federal de Mato Grosso.
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6

Furtado, Alessandra Cristina. "Apresentação." Educação e Fronteiras 7, no. 19 (April 2, 2017): 1–2. http://dx.doi.org/10.30612/eduf.v7i19.7009.

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Abstract:
A Revista Educação e Fronteiras On Line é uma publicação quadrimestral de caráter interinstitucional, reunindo parcerias dos Programas de Pós-Graduação em Educação do estado de Mato Grosso do Sul e linhas de pesquisas respectivas: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMSCPAN) – Políticas, práticas institucionais e exclusão/inclusão social e Formação de educadores e diversidade; Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) – Linguagem, Literatura, Educação e Sociedade e Teorias e Práticas Educacionais; e Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) – História da Educação, Memória e Sociedade; Política e Gestão da Educação e Educação e Diversidade, a instituição responsável pela coordenação geral da Revista.
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7

Furtado, Alessandra Cristina. "Apresentação." Educação e Fronteiras 7, no. 21 (May 7, 2018): 1. http://dx.doi.org/10.30612/eduf.v7i21.8051.

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Abstract:
A Revista Educação e Fronteiras On Line é uma publicação quadrimestral de caráter interinstitucional, reunindo parcerias dos Programas de Pós-Graduação em Educação do estado de Mato Grosso do Sul e linhas de pesquisas respectivas: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS-CPAN) – Políticas, práticas institucionais e exclusão/inclusão social e Formação de educadores e diversidade; Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) – Linguagem, literatura, educação e sociedade e Teorias e práticas educacionais; e Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) – História da educação, memória e sociedade; Política e gestão da educação e Educação e diversidade, a instituição responsável pela coordenação geral da Revista.
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8

Nez, Egeslaine De, Luciane Spanhol Bordignon, and Richéle Timm dos Passos Da Silva. "Grupo de Estudos sobre Universidade (GEU): a constituição de uma rede de pesquisa." Revista Profissão Docente 19, no. 42 (December 20, 2019): 01–18. http://dx.doi.org/10.31496/rpd.v19i42.1294.

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Abstract:
As reflexões que constituem esse trabalho emergiram de experiências vividas na condição de membros participantes do Grupo de Estudos sobre a Universidade (GEU) na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). E, enquanto coordenadoras locais nos respectivos espaços do GEU da Universidade de Passo Fundo (GEU/UPF) e do grupo na Universidade do Estado de Mato Grosso e Universidade Federal de Mato Grosso (GEU/Unemat/UFMT). Nesta direção, este estudo objetiva identificar a composição de rede de pesquisas em contextos emergentes da Educação Superior nacional e internacional. Os grupos de pesquisa são uma realidade materializada em algumas universidades, visto que possibilitam a construção do conhecimento institucionalizado. Cada um dos grupos do GEU são catalisadores de oportunidades que revigoram a missão das universidades, com a formação de novas gerações de pesquisadores; ao compromisso profissional, no que tange à formação de novos profissionais da Educação Superior (formadores dos formadores); e, ao compromisso institucional com a comunidade.
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9

Oliveira, Esmael Alves de, Guilherme Rodrigues Passamani, Marcelo Victor da Rosa, and Tiago Duque. ""Salve-se quem puder"." Cadernos de Campo (São Paulo 1991) 29, supl (June 22, 2020): 65–74. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9133.v29isuplp65-74.

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Abstract:
Neste ensaio, voltamos nossa reflexão para os efeitos sociais da covid-19 tomando como foco a realidade vivenciada por estudantes de universidades federais localizadas no Mato Grosso do Sul: a Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) e a Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Ao considerarmos que dentre as medidas, inicialmente adotadas, estiveram a escolha pelo trabalho remoto, por meio de estudos dirigidos, com a utilização de tecnologias digitais, há que se ponderar: em que medida tais iniciativas incidem diretamente no acesso e permanência de estudantes socialmente vulneráveis? A partir disso, é possível pensar sobre os limites e contradições das políticas e modelos de intervenção que desconsideram diferenças socialmente existentes e que, quando não democraticamente amadurecidas, tendem a ser tão perigosos quanto a própria pandemia ao se constituírem como mecanismos sutis e perversos de exclusão.
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10

Furtado, Alessandra Cristina. "Apresentação." Educação e Fronteiras 8, no. 24 (December 20, 2018): 01. http://dx.doi.org/10.30612/eduf.v8i24.10249.

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Abstract:
A Revista Educação e Fronteiras é uma publicação quadrimestral, de caráter interinstitucional, que reúne parcerias dos Programas de Pós-Graduação em Educação do estado de Mato Grosso do Sul, dentro das respectivas linhas de pesquisas: “Políticas, práticas institucionais e exclusão/inclusão social” e “Formação de educadores e diversidade”, na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS-CPAN); “Linguagem, literatura, educação e sociedade” e “Teorias e práticas educacionais”, na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS); “História da educação, memória e sociedade”, “Política e gestão da educação” e “Educação e diversidade”, na Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), instituição a qual é responsável pela coordenação geral desta Revista. Em seu vigésimo quarto número, a Revista Educação e Fronteiras publica o Dossiê Temático “Impressos, Infância e Instituições Escolares na História da Educação da Região Centro-Oeste do Brasil”, organizado pelos professores Doutores Ademilson Batista Paes (UEMS/Unidade Paranaíba) e Estela Natalina Mantovani Bertoletti (UEMS/Unidade Paranaíba). O referido Dossiê é constituído por oito artigos de pesquisadores de universidades públicas e institutos federais da região Centro-Oeste, que tomam como objeto de estudos os impressos pedagógicos, os jornais, as instituições escolares e as fotografias. Além dos artigos do Dossiê, esta Revista conta com os artigos em fluxo contínuo e com uma resenha.
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Dissertations / Theses on the topic "Universidade Federal Mato Grosso"

1

Garcia, Hagrayzs Rosa. "O DOCENTE AFROBRASILEIRO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL:MEMÓRIAS ESCOLARES." UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS, 2010. http://tede.ufgd.edu.br:8080/tede/handle/tede/60.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-02-25T20:11:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HagrayzsRGarcia.pdf: 805158 bytes, checksum: 69fa715e786655523cdc5172ab2a1294 (MD5) Previous issue date: 2010-04-08
This paper is inserted in the field of Brazilian Education History and reflects about the history, memory and identity of school subjects. Its analyses was taken by the memories from the afro-Brazilian descents at Federal University of Mato Grosso do Sul, in a multidisciplinary perspective among History, Sociology and Education, besides using oral sources, the relation between their school background and their professional identity, as Afro- Brazilian university teachers. One of the main targets was to reflect about the cleavages between Afro-descents school memories and professional identity of these teachers, as well as relate them to their political participation along their career, as teachers of the biggest and most ancient university of the State of Mato Grosso do Sul, Brazil. These reflections led to the dimension, as memory, identity and ethnicity, are related to the teaching identity and education
Este trabalho está inserido no campo das abordagens da história da educação brasileira e reflete sobre a história, memória e identidade de sujeitos escolares. Numa perspectiva multidisciplinar entre História, Sociologia e Educação, por meio do uso de fontes orais, analisa, por meio de memórias de docentes afrobrasileiros da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, a relação entre a memória de suas trajetórias escolares e sua identidade profissional, enquanto docentes universitários afrobrasileiros. Um dos principais objetivos foi refletir acerca das clivagens de afro-descendência na memória escolar e identidade profissional destes professores, bem como relacioná-las a participação política destes sujeitos, no decorrer de sua trajetória, sobretudo enquanto docentes da maior e mais antiga universidade do estado de Mato Grosso do Sul. As reflexões levaram ao dimensionamento de, em que medida, memória, identidade e etnicidade estão relacionadas na formação e identidade docente.
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2

Nunes, Jussara Luiza Figueiredo. "Possibilidades e limites de implantação de modelos de gestão estrategica na Universidade Federal de Mato Grosso." reponame:Repositório Institucional do FGV, 1996. http://hdl.handle.net/10438/8723.

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Abstract:
Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2011-11-11T10:26:17Z No. of bitstreams: 1 000081591.pdf: 5643959 bytes, checksum: 07e2c7fde186aefb5deb0c336adf818c (MD5)
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This study aims at identifying the limits and possibilities of applying models of strategic management at the Federal University of Mato Grosso(UFMT). Using exploratory study I tried to identify the reaction of the institution and its staff to environmental changes. The theory of strategic management was used to monitor the organizational environment beginning at the identification of weak and strong points, threats and opportunities. The data was obtained through interviews with the head of the university, the heads of the administrative, academic (undergraduate and graduate) and planning areas and the directors of the colleges at the UFMT. This data was analysed qualitatively. It was possible to observe that the university's present vocation is restricted and that it must be reformulated so as to adapt itself to change. Also, there is no significant effort on the part of the institution or its staff towards giving and impulse to transformations or even perceiving the general environment. When the suggestion of a new technique to manage the university is presented, many doubts arise as to the practical results of its application for there still is a strong link with old administrative paradigms. By analysing the data obtained, my conclusion is that the factors that can limit the introduction of models of estrategic management should be diagnosed and evaluated in more depth. Future studies should search for the knowledge of the various specific aspects of these factors. However, these limits should not be considered impeditive. They should be seen as stimulators of changes when it is considered that the social objectives that justify the existence of the UFMT are larger than the relations of power and the culture of resistance to change. The unstable and turbulent environment is favorable to a change in the conventional way in which the university is managed at present; what is necessary is a decision made by the highest institutional manager to begin the processo Strategic management, as a planned management system can give flexible answers obtained from learning as well as making possible the definition of institutional growth.
Este trabalho visa identificar os limites e as possibilidades para aplicação de modelos de gestão estratégica na Universidade Federal de Mato Grosso. Através de estudo exploratório, procuro identificar a reação da instituição e dos seus servidores frente às mudanças ambientais. Utilizo-me da teoria de gestão estratégica para monitorar o ambiente organizacional a partir da identificação de pontos fracos e fortes, ameaças e oportunidades. Os dados são obtidos através de entrevista com seus dirigentes - Reitor, Pró-Reitores e Diretores de Institutos e Faculdades - e analisados qualitativamente. Delineia-se que a missão atual da UFMT é restrita, devendo ser reformulada no sentido de adaptar-se às mudanças. Verifica-se que não há esforço significativo tanto por parte da instituição como também da de seus servidores no sentido de impulsionar as transformações e de perceber o ambiente geral. Quando da sugestão de uma nova técnica para gerenciar a universidade, muitas dúvidas surgem quanto ao resultado prático de sua aplicação, uma vez que ainda há uma forte ligação com antigos paradigmas de administração. Ao analisar os dados obtidos, concluo que os fatores que podem limitar a implantação de modelos de gestão estratégica devem ser diagnosticados e avaliados com mais profundidade. Deve ser buscado o conhecimento das suas várias facetas e compreensão das suas especificidades em estudos futuros. Porém, esses limites não devem ser considerados impeditivos, mas sim estimuladores das mudanças, uma vez que os objetivos sociais que justificam a existência da UFMT são maiores que as relações de poder e a cultura de resistência à mudança existente no seu interior. O ambiente instável e turbulento favorece à mudança na forma convencional de administrar a Universidade; torna-se necessário uma decisão da instância superior para iniciar o processo. A gestão estratégica, como um sistema planejado de gestão, tem capacidade de dar respostas flexíveis e de aprendizado, assim como possibilita definir o crescimento da instituição.
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3

Barbosa, Ricardo Martins. "Prevalência de transtornos psiquiátricos menores e fatores associados entre servidores da Universidade Federal de Mato Grosso." Universidade Federal de Mato Grosso, 2014. http://ri.ufmt.br/handle/1/475.

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Abstract:
Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2017-09-11T21:45:10Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Ricardo Martins Barbosa.pdf: 1429432 bytes, checksum: e0d4b5385fe09a114bcabdd4786757da (MD5)
Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-09-12T13:29:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Ricardo Martins Barbosa.pdf: 1429432 bytes, checksum: e0d4b5385fe09a114bcabdd4786757da (MD5)
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CAPES
O interesse pelo estudo da relação entre saúde mental e trabalho tem crescido nos últimos anos, em razão do aumento da prevalência dos transtornos mentais em trabalhadores devido a diversos fatores, entre eles a precarização do trabalho. No entanto, no Brasil ainda são escassos os estudos que abordam essa temática relacionada à saúde mental de servidores universitários. Objetivo: Analisar a prevalência dos Transtornos Psiquiátricos Menores e os fatores associados entre servidores da Universidade Federal de Mato Grosso, Campus Cuiabá. Método: Trata-se de um estudo de corte transversal que utilizou a técnica de amostragem sistemática ao qual foi aplicado um questionário de autopreenchimento, anônimo, composto por questões sóciodemográficas, ocupacionais, comportamento de saúde e do instrumento Self-Reporting Questionnaire. Realizou-se análise descritiva e Regressão de Poisson; teste do qui-quadrado e de Fisher quando necessário, bem como medidas de associação brutas e ajustadas, por meio do cálculo da Razão de Prevalência, com Intervalo de Confiança de 95%. Resultados: Constatou que 20,5% dos servidores apresentaram positividade para Transtornos Psiquiátricos Menores, com associação significativa entre os servidores com 11 a 20 anos de trabalho (RPajustado 1,28, IC95% 1,17-1,40); 30 horas semanais de trabalho (RPajustado 1,37, IC95% 1,11-1,69); servidores que não tiraram férias anualmente (RPajustado 1,17 IC95% 1,05-1,31), e entre aqueles que relataram diagnóstico de Doença osteomuscular (RPajustado 1,09, IC95% 1,01-1,17). Conclusão: Conclui-se que a associação dos Transtornos Psiquiátricos Menores com variáveis ocupacionais verificadas neste estudo contribua para a implementação de políticas de recursos humanos com ações articuladas de prevenção, tratamento e assistência à população de servidores universitários.
The interest in the study of the relationship between mental health and work has grown in recent years due to the increasing prevalence of mental disorders in workers. However, in Brazil there are still few studies that address this issue related to the mental health of college servers. Objective: To analyze the prevalence of Psychiatric Disorders Minor and associated factors among the Federal University of Mato Grosso, Cuiabá. Method: This was a cross-sectional study that used the technique of systematic sampling to which a self-administered questionnaire, anonymous, composed of sociodemographic questions, occupational, health behavior and the Self-Reporting Questionnaire instrument was applied. A descriptive analysis and Poisson regression; Chi- square and Fisher when needed, as well as crude measures of association and adjusted by calculating the prevalence ratio with confidence interval of 95 %. Results: We found that 20.5% of servers were positive for Psychiatric Disorders Minor, with a significant association between servers with 11-20 years of work (RPajustado 1.28, 95% CI 1.17 to 1.40); 30 hour work week (RPajustado 1.37, IC95% 1.11 to 1.69); servers that have not taken vacation annually (RPajustado 1.17% IC95% 1.05 to 1.31), and among those who reported a diagnosis of musculoskeletal disease (RPajustado 1.09, IC95% 1.01 to 1.17). Conclusion: We conclude that the association of Psychiatric Disorders Children with occupational variables analyzed in this study will contribute to the implementation of human resources policies with coordinated actions for prevention, treatment and care to the population of university servers.
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4

Batista, Bruna Maria Faria. "Valoração econômica do campus da Universidade Federal de Mato Grosso - Cuiabá, como área de lazer e recreação." Universidade Federal de Mato Grosso, 2014. http://ri.ufmt.br/handle/1/720.

Full text
Abstract:
Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2018-05-02T22:21:36Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Bruna Maria Faria Batista.pdf: 1511949 bytes, checksum: 46c2b0bcd6a51db0cce03254a336c775 (MD5)
Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2018-05-16T15:15:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Bruna Maria Faria Batista.pdf: 1511949 bytes, checksum: 46c2b0bcd6a51db0cce03254a336c775 (MD5)
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CAPES
Este trabalho teve como objetivo geral realizar a valoração socioeconômica dos serviços e benefícios ambientais prestados pelo Campus da UFMT a comunidade urbana como área de lazer e recreação. A metodologia utilizada fundamentou se na aplicação de entrevistas realizadas aos finais de semana (Sábados e Domingos) no período de abril a dezembro de 2012, contendo questões objetivas e questões abertas. Para valoração monetária dos serviços e benefícios ambientais foi aplicado o método de valoração contingente. O Campus apresenta uma frequência média diária aos finais de semana de aproximadamente 3.000 pessoas. A maioria dos frequentadores é do sexo feminino com idade entre 20 e 39 anos, casados, com ensino médio completo, são trabalhadores da iniciativa privada, com rendas que variam de 1 a 2 salários mínimos. Uma das atividades mais desenvolvidas é a prática da caminhada seguida pela visita ao zoológico. Mais da metade dos entrevistados (52%) livremente aceitou contribuir para conservação e manutenção do Campus. O valor médio da disposição a pagar dos entrevistados foi de R$ 3,07/visitante e o valor monetário total anual do Campus calculado pelo método de valoração contingente é de R$ 3.172.648,06. Conclui se que o Campus apresenta características de área de lazer e recreação conferida pela população ao longo do tempo.
This work has as main objective to perform the socioeconomic valuation of environmental services and benefits provided by the UFMT campus as urban area of leisure and recreation. The methodology is based - on the application of interviews on the weekend (Saturday and Sunday) from April to December of 2012, containing objective and open questions. For monetary valuation of environmental services and benefits, we applied the Contingent valuation method (CVM). The Campus has an average daily attendance on the weekend of about 3,000 people. Most of the regulars visitors are men, aged from 20 to 39 years, married, had completed high school, works on private sector workers, with rents ranging from 1 to 2 minimum salaries. The principal activity is the practice of walking followed by visit to the zoo. More than half of respondents (52%) accept to pay for the preservation and maintenance of the Campus. The average willingness to pay of respondents was R$ 3.07/visitor and the annual monetary value of the Campus calculated by the contingent valuation method is R$ 3,172,648.06. We conclude that the campus has characteristics of area of leisure and recreation supported by the population over time.
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Braga, Jose Osvaldo Barreto Rocha. "Tomada de decisão e planejamento na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul : um estudo de caso." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 1988. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/75505.

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Abstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socio-Economico
Made available in DSpace on 2012-10-16T01:56:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T16:09:54Z : No. of bitstreams: 1 82636.pdf: 4863831 bytes, checksum: bfa27c0057fb90baddce405e730e277b (MD5)
O presente trabalho está dividido em cinco capítulos. O primeiro de caráter introdutório, salienta a importância das informações do planejameto no processo decisório, explicitando, além dos objetivos, questões de estudo e a metodologia utilizada. O segundo capítulo compreende: histórico, funções, estrutura organizacional dos "campi" da UFSM, ressaltando-se a composição e atribuições do "COEPE" e do órgão planejador. O terceiro capítulo diz respeito ao referencial teórico sobre o tema, abordando conceitos sobre Universidade, seus antecedentes históricos e suas funções. Examinam-se também conceitos sobre tomada de decisão e planejamento em instituições com e sem fins lucrativos. No quarto capítulo, são apresentados, analisados e interpretados os dados de pesquisa referentes às questões levantadas no primeiro capítulo. E, finalmente, no quinto capítulo apresentam-se conclusões e recomendações relativas a decisões do "COEPE" e as linhas de ação propostas para a educação na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.
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Silva, José Carlos da. "O ensino de filosofia da educação nos cursos de pedagogia na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul." Universidade Federal de São Carlos, 2007. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2202.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1965.pdf: 2023697 bytes, checksum: c4fdd29f3f5adefaedd38f58b82c6acd (MD5) Previous issue date: 2007-05-02
Universidade Federal de Sao Carlos
The teaching of philosophy of the education in the courses of pedagogy in the Federal University of Mato Grosso do Sul, in the period from 1999 to 2003, is the object of inquiry of this work, and it was structuralized in two parts. In the first , we made an approach to this object of study, showing the historical root of the relation between philosophy and education, the ways of the teaching of philosophy in Brazil and the relations between philosophy, politics and education in the thought of Antonio Gramsci. In the second part, we carry through the analysis of the study object. On the basis of the found concrete data we describe how professors teach philosophy of education. After knowing the professors academic profiles, the documents found and the testimonials collected through interviews with professors and pupils were appreciated and analyzed. In this manner, we exceed the common sense, revealed the estimates and theoreticalmethodologicals referentials that have based this practice of teaching. The research disclosed that, although inserted in an economically, semi-industrialized farming State, at a moment of world Wide hegemony by the globalized neoliberal capitalism, the professors, in its majority, have acted influenced, direct or indirectly, by the marxist theoretical-methodological referential, especially by the historicism of Antonio Gramsci. The research has put in evidence the motivations that have taken the professors to adopt this referential, its advances and contradictions existing in the pedagogical practice, its mistakes, its limits that can be surpassed so that this academic praxis my be more coherent with the adopted referential and the goals assumed.
O ensino de filosofia da educação nos cursos de pedagogia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, no período de 1999 a 2003, é o objeto de investigação deste trabalho, que foi estruturado em duas partes. Na primeira, fizemos uma aproximação a este objeto de estudo, mostrando as raízes históricas da relação entre filosofia e educação, os caminhos do ensino da filosofia no Brasil e as relações entre filosofia, política e educação no pensamento de Antonio Gramsci. Na segunda, realizamos a análise do objeto de estudo. Com base nos dados concretos encontrados descrevemos o modo como os professores ministram o ensino da filosofia da educação. Após conhecer o perfil acadêmico dos docentes, foram apreciados e analisados tanto os documentos encontrados quanto os depoimentos coletados por meio das entrevistas com professores e alunos. Desse modo, ultrapassamos o senso comum, desvelado os pressupostos e os referenciais teórico-metodológicos que fundamentaram essa prática de ensino. A pesquisa revelou que, apesar de estarem inseridos num Estado economicamente agropecuário, semi-industrializado, em um momento de hegemonia mundial do capitalismo neoliberal globalizado, os professores, em sua maioria, agiram influenciados, de forma direta ou indireta, pelo referencial teórico-metodológico marxista, principalmente pelo historicismo de Antonio Gramsci. A pesquisa evidenciou ainda as motivações que levaram os professores a adotarem este referencial, os seus avanços e as contradições existentes nessa prática pedagógica, os seus equívocos, os seus limites que podem ser superados para que essa práxis acadêmica seja mais coerente com o referencial adotado e com os objetivos propostos.
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Gomes, Crisanvania Luiz. "A Universidade Federal de Mato Grosso no ciclo contemporâneo de reformas da educação superior brasileira : dinâmica e alterações." Universidade Federal de Mato Grosso, 2015. http://ri.ufmt.br/handle/1/761.

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Abstract:
Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2018-07-27T16:01:09Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Crisanvania Luiz Gomes.pdf: 1332807 bytes, checksum: f1d85805ed4c384793dfb8b8b9914522 (MD5)
Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2018-08-02T12:52:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Crisanvania Luiz Gomes.pdf: 1332807 bytes, checksum: f1d85805ed4c384793dfb8b8b9914522 (MD5)
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Este estudo toma como quadro analítico as mudanças ocorridas no campo da educação superior brasileira, a partir dos anos 2000, naquilo que se convencionou chamar de políticas expansionistas. Desta feita, todo o esforço de pesquisa aqui empreendido, amparado numa perspectiva crítica, tomou como objeto de estudo a inserção da Universidade Federal de Mato Grosso no âmbito das políticas expansionistas, em seu ciclo mais recente, com o objetivo de apresentar e analisar as alterações em sua dinâmica a partir desta inserção, com destaque às dimensões do ingresso (ingresso vagas, ingresso, formato seletivo) e permanência (permanência matrícula, taxa de diplomação, programas de fixação do estudante). A aproximação com a temática exigiu, de partida, uma imersão na bibliografia especializada de modo a conferir maior densidade às análises, permitindo, ainda, um melhor delineamento do objeto de estudo. Outro procedimento metodológico que cercou a realização desta pesquisa de caráter qualitativo, apoiada em dados quantitativos envolveu, além do levantamento bibliográfico, a utilização de fontes documentais. A realização deste estudo buscou dar conta do seguinte questionamento: as medidas expansionistas mais recentes, adotadas pela UFMT, têm provocado a tão propalada perda significativa de seu corpo discente? Merece cautela a análise dos resultados obtidos dada a complexidade que envolve os processos de ingresso e permanência de estudantes numa instituição de ensino superior aos quais não pode ser atribuído um único fator que altere sua dinâmica.
This study was developed since an analytical framework about the changes in the Brazilian higher education field, from the 2000s, being conventionally called expansionary policies. In this research, all the effort here undertaken, had support in a critical perspective, taken as study object the inclusion of Mato Grosso Federal University under the expansionary policies in their most recent cycle, in order to present and analyze the changes in its dynamics from this insertion, specially about the dimensions of the entree (entree seats, entree, selective format) and permanence (registration permanence, graduation rates, student attachment programs). To start, the approach to the theme demanded an immersion in the professional literature in order to give more density to the analysis, that also allows a better design of the study object. Another methodological procedure that surrounded the realization of this qualitative study, based on quantitative data, involved in addition to the literature, the use of documentary sources. This study intented understand the following question: the most recent expansionary measures adopted by UFMT have caused the much-touted significant loss of its student group? It deserves careful analysis of the results given the complexity surrounding the entry process and student permancence in a higher education institution on which can not be refered a single factor that changes its dynamics.
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Borsato, Francieli Piva. "A configuração da assistência estudantil da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul após a implantação do PNAES." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Estudos Sociais Aplicados. Programa de Pós-Graduação em Serviço Social e Política Social, 2015. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000201466.

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Abstract:
A Assistência Estudantil inicia sua fase expansionista como política pública no Brasil, a partir da aprovação do Plano Nacional de Assistência Estudantil/PNAES em 2007 e da institucionalização do Programa Nacional de Assistência Estudantil (Pnaes) pelo Decreto nº 7.234 em 2010. Esse processo se deu no âmbito da reforma do ensino superior, no Brasil, pela institucionalização do Reuni - Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais implantado em 2006, que tem como diretrizes a expansão das vagas e a contensão da evasão, ou seja, o acesso e a permanência no ensino superior. A presente pesquisa tem como objetivo analisar a configuração da Assistência Estudantil na Universidade Federal de Mato Grosso do SUL (UFMS) após a implantação do Plano Nacional de Assistência Estudantil. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa exploratória realizada por meio de análise documental, cujas fontes foram os atos normativos e administrativos da UFMS, e entrevista coletiva com as assistentes sociais responsáveis pela assistência estudantil naquela instituição federal de ensino superior. A investigação teve como eixos norteadores de análise os conceitos e interpretações de Assistência Estudantil presentes nos atos normativos da UFMS, a estrutura administrativa para a gestão e execução das ações de Assistência Estudantil, os recursos humanos e financeiros e a infraestrutura destinados à Assistência Estudantil, e a investigação sobre a participação dos estudantes no processo de sua configuração. Como resultado identificou-se que o Pnaes promoveu um novo status à Assistência Estudantil da UFMS, cuja sua configuração segue as orientações do Pnaes, somadas as particularidades institucionais. Nesse sentido, verificou-se que a Assistência Estudantil da UFMS ganhou visibilidade institucional, no entanto, suas ações têm sido desenvolvidas, prioritariamente, por meio de bolsas ou auxílios financeiros com exigência de contrapartidas e de forma focalizada, o que tem penalizado e diferenciado os acadêmicos pobres concorrendo para a construção de uma universidade dualizada.
The Student Assistance starts its expansionist phase as public policy in Brazil, from the approval of the National Plan for Student Assistance / PNAES in 2007 and the institutionalization of the National Student Assistance Program (PNAES) by Decree No. 7234 in 2010. This process was in the reform of higher education in Brazil by the institutionalization of Gather - Support Program for Restructuring Plans and Expansion of Federal Universities implemented in 2006, whose guidelines the expansion of places and the containment of avoidance, ie, access and to stay in higher education. This research aims to analyze the configuration of the Student Assistance at the Federal University of Mato Grosso do SUL (UFMS) after the implementation of the National Student Assistance Plan. This is an exploratory qualitative research, through analysis of documents that had as sources regulatory and administrative acts UFMS and press conference with the social workers responsible for student assistance that federal institution of higher education. The investigation had the guiding principles for analysis concepts and Student Assistance interpretations present in normative acts UFMS, the administrative structure for the management and implementation of Student Assistance actions, human and financial resources and the infrastructure for the Student Assistance, and research on student participation in the process of setting. As a result it was found that the PNAES promoted a new status to the Student Assistance UFMS, which your configuration follows the PNAES guidelines, together with the institutional characteristics. In this sense, it was found that the Student Assistance UFMS won institutional visibility, however their actions have been developed primarily through scholarships or financial aid with requirement for compensatory and focused manner, which has penalized and differential students poor competing for the construction of a dualized University.
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Daniel, Maria Emilia Borges. "A aprendizagem da lingua portuguesa nas vozes dos calouros/91 do curso de letras da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul." [s.n.], 1995. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269618.

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Abstract:
Orientador: Raquel Salek Flad
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem
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Sem resumo na versão impressa.
Abstract: Not informed.
Mestrado
Ensino-Aprendizagem de Lingua Materna
Mestre em Linguística Aplicada
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Oliveira, Gleyva Maria Simões de. "Concepções de orientadores acadêmicos e estudantes dos cursos de pedagogia a distância da Universidade Federal de Mato Grosso sobre ensino e aprendizagem." Florianópolis, SC, 2008. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/91414.

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Abstract:
Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação.
Made available in DSpace on 2012-10-23T22:38:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 261994.pdf: 772409 bytes, checksum: 49e0ce881024396903f6bbf68280de9f (MD5)
Essa pesquisa é resultante de uma análise sobre as concepções de orientadores acadêmicos e estudantes dos cursos de pedagogia a distância da Universidade Federal de Mato Grosso sobre ensino e aprendizagem. O objetivo era verificar se, nas concepções sobre ensino e aprendizagem, emergeriam elementos pertencentes aos conceitos estruturantes da Epistemologia Genética de Jean Piaget. A escolha da UFMT para a realização desta pesquisa ocorreu porque nosso objeto de estudo é resultante de uma observação/problematização de nossa experiência como coordenadora de um dos pólos do Curso de Pedagogia na modalidade Licenciatura para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental nessa instituição. Além disso, a UFMT foi a primeira instituição a implantar um Curso de Graduação/Formação de professores a distância no Brasil, ou seja, o Curso de Pedagogia na modalidade Licenciatura para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, implantado em 1995 e em fase de conclusão das últimas turmas, já tendo formado duas turmas. E foi também a primeira em implantar o Curso de Licenciatura em Pedagogia para Educação Infantil - modalidade a distância, em 2006. Por isso, os participantes desta pesquisa são orientadores acadêmicos/tutores e estudantes dos dois cursos de formação de professores acima citados. A metodologia utilizada foi a análise de conteúdo das representações sociais, obtidas por meio de questionários abertos e evocações livres. Os dados foram tabulados e processados em planilhas eletrônicas elaboradas no Excel da Microsoft e no SPSS (Statistical Package for Social Sciences) para Windows-Microsoft que oferece possibilidades de cálculo estatístico e informes científicos. Os resultados, obtidos por meio de tais programas foram interpretados mediante análise qualitativa. Na análise de conteúdo das concepções sobre ensino e aprendizagem, etapa de tabulação dos dados da pesquisa por meio de planilhas e programas estatísticos obtivemos dos questionários: categorias e subcategorias de análise do conteúdo das respostas dos participantes da pesquisa; das evocações livres: a ordem e a freqüência dos termos evocados. As categorias e subcategorias obtidas por meio dos questionários constituem dados que foram complementados e comparados com termos evocados nas evocações livres. As concepções resultantes dessa pesquisa apresentaram uma estrutura não convencional, ou seja, uma estrutura formada por elementos periféricos, sem elementos no núcleo central, tomando por base as análises de conteúdo das representações sociais, conforme a Teoria do Núcleo Central. Sobre ensino, as concepções evidenciaram uma zona muda e, sobre aprendizagem elas apresentaram um início de familiarização com a Epistemologia Genética. Em comparação com os Projetos Político Pedagógicos dos Cursos, as concepções revelaram um conhecimento estruturado sobre a parte prática do curso, especificamente quanto à avaliação dos estudantes e capacitação dos orientadores acadêmicos, mas não apresentaram conteúdo estruturado sobre a parte teórica, não revelaram elementos das teorias construtivistas, nem possibilitaram um núcleo de representação. Portanto, não podemos considerar que os participantes da pesquisa construíram conhecimentos sobre os conceitos de ensino e aprendizagem, pois se assim o fizeram, nessa pesquisa não os verbalizaram. Nesse sentido, esperamos ter contribuído com referenciais para a avaliação de cursos de formação de professores a distância, para a formação de pessoal na área da Educação a distância e para a proposição da política nacional de formação a distância, mediante o crescimento da demanda a ser formada por meio dessa modalidade e do aumento do número de instituições que estão ou irão formar professores a distância.
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Books on the topic "Universidade Federal Mato Grosso"

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Saddi, Nagib. Origem, história e atividades do Herbário Central da Universidade Federal de Mato Grosso. Cuiabá, Mato Grosso, Brasil: Universidade Federal de Mato Grosso, Herbário Central, 1988.

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Alves, Laci Maria Araújo. Campus de Rondonópolis-UFMT: Três décadas de história (1976-2006). Rondonópolis: EdUFMT, 2006.

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Seminário de Extensão (1st 1986 Universidade Federal de Mato Grosso do Sul?). I Seminário de Extensão: Relatório geral. Campo Grande, MS: A Coordenadoria, 1986.

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Castro, Margarida Maria Silva. Quem procura a UFMT? Cuiabá-MT: COPEVE, 1986.

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5

Calháo, Antonio Ernani Pedroso. Imprensa periódica mato-grossense, 1847-1969: Catálogo de microfilmes existentes no Núcleo de Documentação e Informação Histórica Regional da UFMT. Cuiabá, Mato Grosso: Editora Universitária da UFMT, 1994.

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Siqueira, Elizabeth Madureira. Evolução histórica da justiça federal mato-grossense 1932-2012. Cuiabá: TRE-MT, 2012.

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7

Figueiredo, Aline. Arte aqui é mato: Aline Figueiredo ; colaborador, Humberto Espíndola. [Cuiabá, Brazil]: Edições UFMT, 1990.

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Trindade, Dionéia da Silva. Ensino, extensão e pesquisa: Representações sociais de professores de uma universidade pública de Mato Grosso. Cuiabá, MT: FAPEMAT, 2007.

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Paredes, Eugênia Coelho. Ser professor: As representações sociais de docentes que trabalham em uma universidade pública de Mato Grosso. Cuiabá, MT: FAPEMAT, 2007.

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10

Santos, Gelsama Mara F. dos. Aprendendo linguística na Faculdade Indígena. Barra do Bugres: Faculdade Indígena Intercultural, 2010.

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Book chapters on the topic "Universidade Federal Mato Grosso"

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Custódio, Rafael Miranda de Freitas, Ricardo Cardoso Adriano, Rosina Djunko Miyazaki, Geovanna Fernandes Lopes, Ingrid Lyne Cândida dos Reis Soares de Abreu, Jéssica da Silva Gava, Ana Lucia Maria Ribeiro, and Katia Rayane Souza Santos. "MONITORAMENTO DA INFESTAÇÃO DO Aedes spp. NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO NO CAMPUS DE CUIABÁ." In Ciências Biológicas: Campo Promissor em Pesquisa 2, 139–43. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.82619131115.

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Silva, Ivana Aparecida Ferrer, Simone Hirata, Elba de Oliveira Pantaleão, and Caryna Paes Barreto. "MAPEAMENTO DAS EMPRESAS FILHAS DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO: EMPREENDEDORES EGRESSOS." In Investigação Científica nas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 3, 161–76. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.69219160414.

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Lopes, Tomires Campos, Artur Luis Bessa de Oliveira, Jani Cleria Pereira Bezerra, Fabiana Rodrigues Scartoni, Paula Paraguassú Brandão, Carlos Soares Pernambuco, César Augusto de Souza Santos, et al. "PERFIL DOS COMPORTAMENTOS DE RISCO À SAÚDE DE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO RELACIONADOS AO TRÂNSITO." In Inovação e Tecnologia para o Cuidar em Enfermagem 4, 132–45. Atena Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.21720210813.

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de Souza Fonseca, Juliana. "RESGATE HISTÓRICO DA CRIAÇÃO E IMPLANTAÇÃO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL." In Enfermagem: a ciência da vida. Editora Conhecimento Livre, 2020. http://dx.doi.org/10.37423/200400649.

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RIBEIRO, R. L. R., and M. T. SEWO. "TERRA E RESISTÊNCIA: A REFORMA AGRÁRIA OCUPANDO A AGENDA CULTURAL DA UNIVERSIDADE." In Defesa da reforma agrária no Brasil: Primeira Jornada Universitária (JURA) no Mato Grosso., 117–34. Navegando Publicações, 2020. http://dx.doi.org/10.29388/978-65-81417-16-1-0-f.117-134.

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Netto, Miguel Rodrigues. "O ENSINO DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO NA UNIVERSIDADE: EXPERIÊNCIA EM CURSOS DE ENGENHARIA." In Multiplicidades Linguísticas: Artes, Hibridismo e Sociedade, 24–37. Bookerfield Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.53268/bkf21060602.

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Abstract:
A presente investigação tem como objetivo mostrar a experiência de trabalho docente no ensino de leitura e produção de texto nos cursos de engenharia civil e engenharia elétrica da Universidade do Estado de Mato Grosso, em Sinop/MT. A disciplina leitura e produção de texto nos referidos cursos abrange uma amenta voltada para aspectos elementares da língua portuguesa como coesão, coerência, período e termos de ligação, isto aliado a conteúdos técnicos como documentos oficiais, relatório, glossário de termos técnicos, memorial e orçamento descritivo. Apresentaremos os resultados do trabalho realizado em três dimensões: elementos textuais e leitura de textos da área, linguagem numérica – gráficos e tabelas e produção textual de documentos especializados.
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José de Barros, Pedro, and Miriam Fábia Alves. "O CURSO TÉCNICO EM ESTRADAS NA ESCOLA TÉCNICA FEDERAL DE MATO GROSSO: MOVIMENTOS INICIAIS." In Mestrado Interinstitucional em Educação UFG-IFMT: uma parceria com resultados significativos, 51–65. Editora TantaTinta, 2018. http://dx.doi.org/10.29142/ufg-ifmt-3.

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ROUBUSTE, R. R., E. L. MISSIO, Gerusa Pauli Kist STEFFEN, J. MALDANER, Rosana Matos MORAIS, and C. W. SALDANHA. "PRODUÇÃO DE MUDAS DE EUTERPE EDULIS MART.: FERTILIZANTE DE LIBERAÇÃO CONTROLADA E VOLUMES DE SUBSTRATO." In CIÊNCIAS AGRÁRIAS: CENÁRIOS ATUAIS DE INOVAÇÕES E DEBATES, 77–95. Arco Editores, 2019. http://dx.doi.org/10.48209/978-65-00-6laru-r.

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Abstract:
A palmeira Euterpe edulis Martius pertence à família Palmae (Arecaceae), possui o estipe simples, cresce até 20 m de altura, conhecida popularmente como palmiteiro, juçara, jiçara, ripa, entre outros (Lorenzi e Mello Filho, 2001; Carvalho, 2003). A espécie é característica da Mata Atlântica, sendo encontrada no litoral brasileiro, do sul da Bahia até o Rio Grande do Sul, ocorrendo também em florestas do interior dos Estados de Goiás, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Distrito Federal e Rio Grande do Sul (Carvalho, 2003).
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Henrique, Victor Hugo de Oliveira, and Suzana Rodrigues de Almeida Martire. "Mapeamento das produções do Instituto Federal de Mato Grosso – IFMT sobre bullying no ambiente escolar." In Debates sobre educação no Brasil: olhares interdisciplinares vol.3, 71–81. Editora Diálogos, 2021. http://dx.doi.org/10.52788/9786589932000.1-5.

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Grimm, Mariana Bernardoni, Pietra Serra dos Passos, Suzane Barboza Costa, Juliana Lacerda Lopes Nogueira, Maria Luiza Azambuja Caramori, Isadora Palacio Lopes, Ulli de Paula, and Mariana Ravizzini Bagno. "COMPORTAMENTO ALIMENTAR ENTRE ESTUDANTES DE MEDICINA DE UMA UNIVERSIDADE PRIVADA EM CAMPO GRANDE – MATO GROSSO DO SUL." In Pesquisas e evoluções voltadas para as ciências da saúde, 78–92. Brazilian Journals Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.35587/brj.ed.00001008.

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Conference papers on the topic "Universidade Federal Mato Grosso"

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Petter, Rosemery, and Cristiano Maciel. "A Educação a distância nos Planos de Desenvolvimento Institucional/Plano Pedagógico Institucional da Universidade Federal de Mato Grosso." In III Seminário de Educação a Distância da Região Centro-Oeste. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/seadco.2020.14653.

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Este trabalho tem o objetivo de identificar como a Educação a Distância é apresentada no Plano de Desenvolvimento Institucional e no Plano Pedagógico Institucional da Universidade Federal de Mato Grosso, indicando as políticas e estratégias traçadas para essa modalidade educativa nos referidos documentos institucionais. Foram analisados os documentos relativos aos períodos 2005-2010, 2013-2018 e 2019-2023. Como resultado da análise realizada, constatou-se que a Educação a Distância obteve importância crescente nas políticas, nos objetivos, nas metas e nas estratégias institucionais. Contudo ainda não existe uma política institucional de Educação a Distância, de modo a identificar a identidade institucional própria dessa modalidade educativa.
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Martins, Danilo, and Tania Tosta. "Implicações das condições de trabalho sobre as atividades dos docentes do ensino básico, técnico e tecnológico no IFMT – Campus Cuiabá." In Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. Appos, 2020. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2020.1702.

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Abstract:
O presente trabalho trata-se de parte da pesquisa de doutoramento em Sociologia na Universidade Federal de Goiás, intitulado “Vivências de tempos de trabalho e de não trabalho de professores do Instituto Federal de Mato Grosso”, e tem como objetivo compreender como as condições de trabalho a que estão sujeitos os docentes da instituição afetam seus trabalhos. Para isso, apresenta-se uma discussão teórica acerca do trabalho docente; após é exposta uma contextualização do trabalho docente na educação profissional e tecnológica; por fim há análise das principais implicações das condições de trabalho sobre as atividades docentes do Instituto Federal de Mato Grosso – IFMT / Campus Cuiabá. Utilizando-se de pesquisa bibliográfica para uma breve discussão sobre trabalho docente, passa-se a análise de dados coletados através de entrevistas realizadas com 25 professores efetivos em atividade na instituição, seguindo um roteiro semiestruturado, tratando-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa. Os resultados demonstram que devido a deficiências na infraestrutura do Campus, há necessidade de realização de trabalho fora da instituição, com utilização de recursos e materiais dos próprios trabalhadores, e que essa deficiência ainda dificulta a integração e a interdisciplinaridade, e ainda que as condições gerais de trabalho têm afetado a saúde dos docentes.
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Jesus, Kleide Ferreira de, and Suely Cristina Soares da Gama. "O Uso da Tecnologia da Formação Continuada dos Professores da Educação do Campo." In II Seminário de Educação a Distância da Região Centro-Oeste. Sociedade Brasileira de Computação, 2018. http://dx.doi.org/10.5753/seadco.2018.14831.

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Abstract:
O presente artigo desenvolve estudo sobre a formação continuada de professores em serviço a distancia, modalidade de educação mediatizada que se utiliza os recursos tecnológicos, em uma abordagem contextualizada e reflexiva, tendo como enfoque um grupo de professores residentes no Assentamento Padroeira do Brasil em Nioque/MS que participaram do curso de aperfeiçoamento a distância: “Especialização em Educação do Campo”, ofertado pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Neste sentindo procurou-se conhecer o contexto de atuação dos professores, suas dificuldades e avanços, por meio de questionários estabelecidos com os professores cursistas.
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Batista, Erlinda Martins, and Daiani Damm Tonetto Riedner. "O Processo de Institucionalização da Educação a Distância na UFMS: Trajetórias, Retrocessos e Avanços." In II Seminário de Educação a Distância da Região Centro-Oeste. Sociedade Brasileira de Computação, 2018. http://dx.doi.org/10.5753/seadco.2018.14815.

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Abstract:
Este artigo enfoca a institucionalização da modalidade de educação a distância no contexto da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, tendo como base as vivências institucionais (administrativas e pedagógicas) registradas em documentos oficiais e também nas experiências das autoras. Tal processo abrange desde as iniciativas do primeiro trabalho educacional a distância realizado pelo GAECIM em meados de 1995, até a criação da SEDFOR em 2017, com vistas à ampliação da EaD na UFMS. No entanto, as ações ainda são pequenas frente aos desafios técnicos, pedagógicos, tecnológicos e de infraestrutura verificados.
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Paiva, Ana M. M. de, Eunice P. S. Nunes, and Cristiano Maciel. "Plano Diretor de Tecnologia da Informação e Comunicação: objetivos estratégicos orientados pela e-governança." In Workshop de Computação Aplicada em Governo Eletrônico. Sociedade Brasileira da Computação, 2021. http://dx.doi.org/10.5753/wcge.2021.15976.

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Abstract:
As Tecnologias da Informação e Comunicação são fundamentais para o aumento do desempenho da administração pública. Logo, estratégias de governança eletrônica, que buscam direcionar, monitorar e avaliar as instituições, são essenciais para modernizar os processos internos e melhorar os serviços públicos entregues ao cidadão. Assim, este trabalho apresenta a metodologia de construção do Plano Diretor de Tecnologia da Informação e Comunicação (PDTIC) na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Há indícios que um PDTIC construído com engajamento da alta administração do órgão, colaboração da comunidade interna e aplicação de métodos de priorização, pode contribuir para o alcance dos objetivos organizacionais.
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Nascimento, Sulamita Barreto, and Valdênia Rodrigues Fernandes Eleotério. "Bullying e Cyberbullying: como os professores estão sendo preparados para lidarem com esse problema?" In II Seminário de Educação a Distância da Região Centro-Oeste. Sociedade Brasileira de Computação, 2018. http://dx.doi.org/10.5753/seadco.2018.14840.

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Abstract:
O presente artigo é resultado de um Trabalho de Conclusão de Curso do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Aquidauana. Tem como tema o Bullying e cyberbullyin. O objetivo geral é: identificar como os professores do município de Aquidauana, das redes estadual e municipal estão sendo capacitados para combater os problemas. Tivemos como metodologia a pesquisa bibliográfica e de campo. A técnica escolhida para coleta de dados foi o questionário. Os resultados mostram que o combate de alguma forma é feito nas escolas participantes da pesquisa. Concluímos que para minimizar/combater essas atitudes é necessária mais capacitação e diálogo permanente na comunidade escolar.
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CARVALHO, LUIZ GUILHERME, and ODORICO FERREIRA CARDOSO NETO. "A PANDEMIA DE COVID-19 E SEUS REFLEXOS ASSIMÉTRICOS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR PÚBLICA: A FLEXIBILIZAÇÃO DO ENSINO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO." In XIV Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade". Grupo de Estudos e Pesquisas "Educação e Contemporaneidade", 2020. http://dx.doi.org/10.29380/2020.14.10.18.

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Maieski, Alessandra, Ana Lara Casagrande, and Kátia Morosov Alonso. "A ofertas dos cursos de EaD na UFMT: o limbo entre a política e a policitação." In III Seminário de Educação a Distância da Região Centro-Oeste. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/seadco.2020.14644.

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Abstract:
São promovidas reflexões sobre a Educação a Distância (EaD) no Brasil e na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), buscando estabelecer a relação entre o compromisso do Poder Público com a política educacional voltada a fomentar a EaD nas Instituições de Ensino Superior (IES) públicas – com vistas à democratização do acesso – e o requerido financiamento. Como parte da pesquisa interinstitucional “Políticas de Expansão da EaD no Brasil: Regulação, Qualidade e Inovação em Questão”, os dados apresentados dizem respeito aos cursos de EaD ofertados nas IES partícipes, de 2006 a 2019. As práticas experimentadas na UFMT evidenciam que as questões econômicas têm implicações nos cursos de graduação e especialização. Nesse sentido, a política educacional não pode estar desvinculada do financiamento. Caso contrário, a EaD estará sujeita a retornar aos empecilhos de institucionalizá-la, como a falta de estratégias que a sustentassem.
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Taveira, Franciele Aparecida Henrique, Carina Elisabeth Maciel, and Daiani Damm Tonetto Riedner. "Formação continuada de professores e recursos educacionais abertos: elementos de inovação na educação a distância." In III Seminário de Educação a Distância da Região Centro-Oeste. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/seadco.2020.14665.

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Abstract:
O estudo teve como objetivo apresentar e analisar a proposta de criação de Recursos Educacionais Abertos na educação a distância como elemento de inovação no curso de Mídias na Educação oferecido pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), no período de 2017 a 2019. O trabalho é resultado de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, que teve como base empírica o cadastro das propostas de criação do REA para o desenvolvimento do Trabalho Final de Curso (TFC), o Projeto Pedagógico do Curso e o regulamento. A concepção e a trajetória do curso demonstram o potencial de inovação que a criação de Recursos Educacionais Abertos no desenvolvimento do TFC trouxe para o processo formativo a distância, que teve foco na autoria e no desenvolvimento de conteúdos nas áreas em que os cursistas já atuavam, demonstrando que é possível e necessário pensar em práticas mais abertas que envolvam colaboração, criatividade e disseminação do acesso ao conhecimento.
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MIRANDA, CAMILA MOREIRA ALMEIDA DE, and Marcos André Barrera de Moura GOMES. "Levantamento preliminar sobre o uso de álcool, tabaco e outras drogas entre universitários da Escola de Administração e Negócios da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul." In Anais do Congresso do Instituto Franco Brasileiro de Administração de Empresas. Recife, Brasil: Even3, 2019. http://dx.doi.org/10.29327/13487.10-1.

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