Dissertations / Theses: 'Universidade Federal Mato Grosso'

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Garcia, Hagrayzs Rosa. "O DOCENTE AFROBRASILEIRO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL:MEMÓRIAS ESCOLARES." UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS, 2010. http://tede.ufgd.edu.br:8080/tede/handle/tede/60.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-02-25T20:11:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HagrayzsRGarcia.pdf: 805158 bytes, checksum: 69fa715e786655523cdc5172ab2a1294 (MD5) Previous issue date: 2010-04-08
This paper is inserted in the field of Brazilian Education History and reflects about the history, memory and identity of school subjects. Its analyses was taken by the memories from the afro-Brazilian descents at Federal University of Mato Grosso do Sul, in a multidisciplinary perspective among History, Sociology and Education, besides using oral sources, the relation between their school background and their professional identity, as Afro- Brazilian university teachers. One of the main targets was to reflect about the cleavages between Afro-descents school memories and professional identity of these teachers, as well as relate them to their political participation along their career, as teachers of the biggest and most ancient university of the State of Mato Grosso do Sul, Brazil. These reflections led to the dimension, as memory, identity and ethnicity, are related to the teaching identity and education
Este trabalho está inserido no campo das abordagens da história da educação brasileira e reflete sobre a história, memória e identidade de sujeitos escolares. Numa perspectiva multidisciplinar entre História, Sociologia e Educação, por meio do uso de fontes orais, analisa, por meio de memórias de docentes afrobrasileiros da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, a relação entre a memória de suas trajetórias escolares e sua identidade profissional, enquanto docentes universitários afrobrasileiros. Um dos principais objetivos foi refletir acerca das clivagens de afro-descendência na memória escolar e identidade profissional destes professores, bem como relacioná-las a participação política destes sujeitos, no decorrer de sua trajetória, sobretudo enquanto docentes da maior e mais antiga universidade do estado de Mato Grosso do Sul. As reflexões levaram ao dimensionamento de, em que medida, memória, identidade e etnicidade estão relacionadas na formação e identidade docente.

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Nunes, Jussara Luiza Figueiredo. "Possibilidades e limites de implantação de modelos de gestão estrategica na Universidade Federal de Mato Grosso." reponame:Repositório Institucional do FGV, 1996. http://hdl.handle.net/10438/8723.

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Abstract:

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2011-11-11T10:26:17Z No. of bitstreams: 1 000081591.pdf: 5643959 bytes, checksum: 07e2c7fde186aefb5deb0c336adf818c (MD5)
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This study aims at identifying the limits and possibilities of applying models of strategic management at the Federal University of Mato Grosso(UFMT). Using exploratory study I tried to identify the reaction of the institution and its staff to environmental changes. The theory of strategic management was used to monitor the organizational environment beginning at the identification of weak and strong points, threats and opportunities. The data was obtained through interviews with the head of the university, the heads of the administrative, academic (undergraduate and graduate) and planning areas and the directors of the colleges at the UFMT. This data was analysed qualitatively. It was possible to observe that the university's present vocation is restricted and that it must be reformulated so as to adapt itself to change. Also, there is no significant effort on the part of the institution or its staff towards giving and impulse to transformations or even perceiving the general environment. When the suggestion of a new technique to manage the university is presented, many doubts arise as to the practical results of its application for there still is a strong link with old administrative paradigms. By analysing the data obtained, my conclusion is that the factors that can limit the introduction of models of estrategic management should be diagnosed and evaluated in more depth. Future studies should search for the knowledge of the various specific aspects of these factors. However, these limits should not be considered impeditive. They should be seen as stimulators of changes when it is considered that the social objectives that justify the existence of the UFMT are larger than the relations of power and the culture of resistance to change. The unstable and turbulent environment is favorable to a change in the conventional way in which the university is managed at present; what is necessary is a decision made by the highest institutional manager to begin the processo Strategic management, as a planned management system can give flexible answers obtained from learning as well as making possible the definition of institutional growth.
Este trabalho visa identificar os limites e as possibilidades para aplicação de modelos de gestão estratégica na Universidade Federal de Mato Grosso. Através de estudo exploratório, procuro identificar a reação da instituição e dos seus servidores frente às mudanças ambientais. Utilizo-me da teoria de gestão estratégica para monitorar o ambiente organizacional a partir da identificação de pontos fracos e fortes, ameaças e oportunidades. Os dados são obtidos através de entrevista com seus dirigentes - Reitor, Pró-Reitores e Diretores de Institutos e Faculdades - e analisados qualitativamente. Delineia-se que a missão atual da UFMT é restrita, devendo ser reformulada no sentido de adaptar-se às mudanças. Verifica-se que não há esforço significativo tanto por parte da instituição como também da de seus servidores no sentido de impulsionar as transformações e de perceber o ambiente geral. Quando da sugestão de uma nova técnica para gerenciar a universidade, muitas dúvidas surgem quanto ao resultado prático de sua aplicação, uma vez que ainda há uma forte ligação com antigos paradigmas de administração. Ao analisar os dados obtidos, concluo que os fatores que podem limitar a implantação de modelos de gestão estratégica devem ser diagnosticados e avaliados com mais profundidade. Deve ser buscado o conhecimento das suas várias facetas e compreensão das suas especificidades em estudos futuros. Porém, esses limites não devem ser considerados impeditivos, mas sim estimuladores das mudanças, uma vez que os objetivos sociais que justificam a existência da UFMT são maiores que as relações de poder e a cultura de resistência à mudança existente no seu interior. O ambiente instável e turbulento favorece à mudança na forma convencional de administrar a Universidade; torna-se necessário uma decisão da instância superior para iniciar o processo. A gestão estratégica, como um sistema planejado de gestão, tem capacidade de dar respostas flexíveis e de aprendizado, assim como possibilita definir o crescimento da instituição.

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Barbosa, Ricardo Martins. "Prevalência de transtornos psiquiátricos menores e fatores associados entre servidores da Universidade Federal de Mato Grosso." Universidade Federal de Mato Grosso, 2014. http://ri.ufmt.br/handle/1/475.

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Abstract:

Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2017-09-11T21:45:10Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Ricardo Martins Barbosa.pdf: 1429432 bytes, checksum: e0d4b5385fe09a114bcabdd4786757da (MD5)
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CAPES
O interesse pelo estudo da relação entre saúde mental e trabalho tem crescido nos últimos anos, em razão do aumento da prevalência dos transtornos mentais em trabalhadores devido a diversos fatores, entre eles a precarização do trabalho. No entanto, no Brasil ainda são escassos os estudos que abordam essa temática relacionada à saúde mental de servidores universitários. Objetivo: Analisar a prevalência dos Transtornos Psiquiátricos Menores e os fatores associados entre servidores da Universidade Federal de Mato Grosso, Campus Cuiabá. Método: Trata-se de um estudo de corte transversal que utilizou a técnica de amostragem sistemática ao qual foi aplicado um questionário de autopreenchimento, anônimo, composto por questões sóciodemográficas, ocupacionais, comportamento de saúde e do instrumento Self-Reporting Questionnaire. Realizou-se análise descritiva e Regressão de Poisson; teste do qui-quadrado e de Fisher quando necessário, bem como medidas de associação brutas e ajustadas, por meio do cálculo da Razão de Prevalência, com Intervalo de Confiança de 95%. Resultados: Constatou que 20,5% dos servidores apresentaram positividade para Transtornos Psiquiátricos Menores, com associação significativa entre os servidores com 11 a 20 anos de trabalho (RPajustado 1,28, IC95% 1,17-1,40); 30 horas semanais de trabalho (RPajustado 1,37, IC95% 1,11-1,69); servidores que não tiraram férias anualmente (RPajustado 1,17 IC95% 1,05-1,31), e entre aqueles que relataram diagnóstico de Doença osteomuscular (RPajustado 1,09, IC95% 1,01-1,17). Conclusão: Conclui-se que a associação dos Transtornos Psiquiátricos Menores com variáveis ocupacionais verificadas neste estudo contribua para a implementação de políticas de recursos humanos com ações articuladas de prevenção, tratamento e assistência à população de servidores universitários.
The interest in the study of the relationship between mental health and work has grown in recent years due to the increasing prevalence of mental disorders in workers. However, in Brazil there are still few studies that address this issue related to the mental health of college servers. Objective: To analyze the prevalence of Psychiatric Disorders Minor and associated factors among the Federal University of Mato Grosso, Cuiabá. Method: This was a cross-sectional study that used the technique of systematic sampling to which a self-administered questionnaire, anonymous, composed of sociodemographic questions, occupational, health behavior and the Self-Reporting Questionnaire instrument was applied. A descriptive analysis and Poisson regression; Chi- square and Fisher when needed, as well as crude measures of association and adjusted by calculating the prevalence ratio with confidence interval of 95 %. Results: We found that 20.5% of servers were positive for Psychiatric Disorders Minor, with a significant association between servers with 11-20 years of work (RPajustado 1.28, 95% CI 1.17 to 1.40); 30 hour work week (RPajustado 1.37, IC95% 1.11 to 1.69); servers that have not taken vacation annually (RPajustado 1.17% IC95% 1.05 to 1.31), and among those who reported a diagnosis of musculoskeletal disease (RPajustado 1.09, IC95% 1.01 to 1.17). Conclusion: We conclude that the association of Psychiatric Disorders Children with occupational variables analyzed in this study will contribute to the implementation of human resources policies with coordinated actions for prevention, treatment and care to the population of university servers.

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Batista, Bruna Maria Faria. "Valoração econômica do campus da Universidade Federal de Mato Grosso - Cuiabá, como área de lazer e recreação." Universidade Federal de Mato Grosso, 2014. http://ri.ufmt.br/handle/1/720.

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Abstract:

Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2018-05-02T22:21:36Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Bruna Maria Faria Batista.pdf: 1511949 bytes, checksum: 46c2b0bcd6a51db0cce03254a336c775 (MD5)
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CAPES
Este trabalho teve como objetivo geral realizar a valoração socioeconômica dos serviços e benefícios ambientais prestados pelo Campus da UFMT a comunidade urbana como área de lazer e recreação. A metodologia utilizada fundamentou se na aplicação de entrevistas realizadas aos finais de semana (Sábados e Domingos) no período de abril a dezembro de 2012, contendo questões objetivas e questões abertas. Para valoração monetária dos serviços e benefícios ambientais foi aplicado o método de valoração contingente. O Campus apresenta uma frequência média diária aos finais de semana de aproximadamente 3.000 pessoas. A maioria dos frequentadores é do sexo feminino com idade entre 20 e 39 anos, casados, com ensino médio completo, são trabalhadores da iniciativa privada, com rendas que variam de 1 a 2 salários mínimos. Uma das atividades mais desenvolvidas é a prática da caminhada seguida pela visita ao zoológico. Mais da metade dos entrevistados (52%) livremente aceitou contribuir para conservação e manutenção do Campus. O valor médio da disposição a pagar dos entrevistados foi de R$ 3,07/visitante e o valor monetário total anual do Campus calculado pelo método de valoração contingente é de R$ 3.172.648,06. Conclui se que o Campus apresenta características de área de lazer e recreação conferida pela população ao longo do tempo.
This work has as main objective to perform the socioeconomic valuation of environmental services and benefits provided by the UFMT campus as urban area of leisure and recreation. The methodology is based - on the application of interviews on the weekend (Saturday and Sunday) from April to December of 2012, containing objective and open questions. For monetary valuation of environmental services and benefits, we applied the Contingent valuation method (CVM). The Campus has an average daily attendance on the weekend of about 3,000 people. Most of the regulars visitors are men, aged from 20 to 39 years, married, had completed high school, works on private sector workers, with rents ranging from 1 to 2 minimum salaries. The principal activity is the practice of walking followed by visit to the zoo. More than half of respondents (52%) accept to pay for the preservation and maintenance of the Campus. The average willingness to pay of respondents was R$ 3.07/visitor and the annual monetary value of the Campus calculated by the contingent valuation method is R$ 3,172,648.06. We conclude that the campus has characteristics of area of leisure and recreation supported by the population over time.

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Braga, Jose Osvaldo Barreto Rocha. "Tomada de decisão e planejamento na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul : um estudo de caso." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 1988. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/75505.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socio-Economico
Made available in DSpace on 2012-10-16T01:56:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T16:09:54Z : No. of bitstreams: 1 82636.pdf: 4863831 bytes, checksum: bfa27c0057fb90baddce405e730e277b (MD5)
O presente trabalho está dividido em cinco capítulos. O primeiro de caráter introdutório, salienta a importância das informações do planejameto no processo decisório, explicitando, além dos objetivos, questões de estudo e a metodologia utilizada. O segundo capítulo compreende: histórico, funções, estrutura organizacional dos "campi" da UFSM, ressaltando-se a composição e atribuições do "COEPE" e do órgão planejador. O terceiro capítulo diz respeito ao referencial teórico sobre o tema, abordando conceitos sobre Universidade, seus antecedentes históricos e suas funções. Examinam-se também conceitos sobre tomada de decisão e planejamento em instituições com e sem fins lucrativos. No quarto capítulo, são apresentados, analisados e interpretados os dados de pesquisa referentes às questões levantadas no primeiro capítulo. E, finalmente, no quinto capítulo apresentam-se conclusões e recomendações relativas a decisões do "COEPE" e as linhas de ação propostas para a educação na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.

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Silva, José Carlos da. "O ensino de filosofia da educação nos cursos de pedagogia na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul." Universidade Federal de São Carlos, 2007. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2202.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1965.pdf: 2023697 bytes, checksum: c4fdd29f3f5adefaedd38f58b82c6acd (MD5) Previous issue date: 2007-05-02
Universidade Federal de Sao Carlos
The teaching of philosophy of the education in the courses of pedagogy in the Federal University of Mato Grosso do Sul, in the period from 1999 to 2003, is the object of inquiry of this work, and it was structuralized in two parts. In the first , we made an approach to this object of study, showing the historical root of the relation between philosophy and education, the ways of the teaching of philosophy in Brazil and the relations between philosophy, politics and education in the thought of Antonio Gramsci. In the second part, we carry through the analysis of the study object. On the basis of the found concrete data we describe how professors teach philosophy of education. After knowing the professors academic profiles, the documents found and the testimonials collected through interviews with professors and pupils were appreciated and analyzed. In this manner, we exceed the common sense, revealed the estimates and theoreticalmethodologicals referentials that have based this practice of teaching. The research disclosed that, although inserted in an economically, semi-industrialized farming State, at a moment of world Wide hegemony by the globalized neoliberal capitalism, the professors, in its majority, have acted influenced, direct or indirectly, by the marxist theoretical-methodological referential, especially by the historicism of Antonio Gramsci. The research has put in evidence the motivations that have taken the professors to adopt this referential, its advances and contradictions existing in the pedagogical practice, its mistakes, its limits that can be surpassed so that this academic praxis my be more coherent with the adopted referential and the goals assumed.
O ensino de filosofia da educação nos cursos de pedagogia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, no período de 1999 a 2003, é o objeto de investigação deste trabalho, que foi estruturado em duas partes. Na primeira, fizemos uma aproximação a este objeto de estudo, mostrando as raízes históricas da relação entre filosofia e educação, os caminhos do ensino da filosofia no Brasil e as relações entre filosofia, política e educação no pensamento de Antonio Gramsci. Na segunda, realizamos a análise do objeto de estudo. Com base nos dados concretos encontrados descrevemos o modo como os professores ministram o ensino da filosofia da educação. Após conhecer o perfil acadêmico dos docentes, foram apreciados e analisados tanto os documentos encontrados quanto os depoimentos coletados por meio das entrevistas com professores e alunos. Desse modo, ultrapassamos o senso comum, desvelado os pressupostos e os referenciais teórico-metodológicos que fundamentaram essa prática de ensino. A pesquisa revelou que, apesar de estarem inseridos num Estado economicamente agropecuário, semi-industrializado, em um momento de hegemonia mundial do capitalismo neoliberal globalizado, os professores, em sua maioria, agiram influenciados, de forma direta ou indireta, pelo referencial teórico-metodológico marxista, principalmente pelo historicismo de Antonio Gramsci. A pesquisa evidenciou ainda as motivações que levaram os professores a adotarem este referencial, os seus avanços e as contradições existentes nessa prática pedagógica, os seus equívocos, os seus limites que podem ser superados para que essa práxis acadêmica seja mais coerente com o referencial adotado e com os objetivos propostos.

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Gomes, Crisanvania Luiz. "A Universidade Federal de Mato Grosso no ciclo contemporâneo de reformas da educação superior brasileira : dinâmica e alterações." Universidade Federal de Mato Grosso, 2015. http://ri.ufmt.br/handle/1/761.

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Abstract:

Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2018-07-27T16:01:09Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Crisanvania Luiz Gomes.pdf: 1332807 bytes, checksum: f1d85805ed4c384793dfb8b8b9914522 (MD5)
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Este estudo toma como quadro analítico as mudanças ocorridas no campo da educação superior brasileira, a partir dos anos 2000, naquilo que se convencionou chamar de políticas expansionistas. Desta feita, todo o esforço de pesquisa aqui empreendido, amparado numa perspectiva crítica, tomou como objeto de estudo a inserção da Universidade Federal de Mato Grosso no âmbito das políticas expansionistas, em seu ciclo mais recente, com o objetivo de apresentar e analisar as alterações em sua dinâmica a partir desta inserção, com destaque às dimensões do ingresso (ingresso vagas, ingresso, formato seletivo) e permanência (permanência matrícula, taxa de diplomação, programas de fixação do estudante). A aproximação com a temática exigiu, de partida, uma imersão na bibliografia especializada de modo a conferir maior densidade às análises, permitindo, ainda, um melhor delineamento do objeto de estudo. Outro procedimento metodológico que cercou a realização desta pesquisa de caráter qualitativo, apoiada em dados quantitativos envolveu, além do levantamento bibliográfico, a utilização de fontes documentais. A realização deste estudo buscou dar conta do seguinte questionamento: as medidas expansionistas mais recentes, adotadas pela UFMT, têm provocado a tão propalada perda significativa de seu corpo discente? Merece cautela a análise dos resultados obtidos dada a complexidade que envolve os processos de ingresso e permanência de estudantes numa instituição de ensino superior aos quais não pode ser atribuído um único fator que altere sua dinâmica.
This study was developed since an analytical framework about the changes in the Brazilian higher education field, from the 2000s, being conventionally called expansionary policies. In this research, all the effort here undertaken, had support in a critical perspective, taken as study object the inclusion of Mato Grosso Federal University under the expansionary policies in their most recent cycle, in order to present and analyze the changes in its dynamics from this insertion, specially about the dimensions of the entree (entree seats, entree, selective format) and permanence (registration permanence, graduation rates, student attachment programs). To start, the approach to the theme demanded an immersion in the professional literature in order to give more density to the analysis, that also allows a better design of the study object. Another methodological procedure that surrounded the realization of this qualitative study, based on quantitative data, involved in addition to the literature, the use of documentary sources. This study intented understand the following question: the most recent expansionary measures adopted by UFMT have caused the much-touted significant loss of its student group? It deserves careful analysis of the results given the complexity surrounding the entry process and student permancence in a higher education institution on which can not be refered a single factor that changes its dynamics.

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Borsato, Francieli Piva. "A configuração da assistência estudantil da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul após a implantação do PNAES." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Estudos Sociais Aplicados. Programa de Pós-Graduação em Serviço Social e Política Social, 2015. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000201466.

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Abstract:

A Assistência Estudantil inicia sua fase expansionista como política pública no Brasil, a partir da aprovação do Plano Nacional de Assistência Estudantil/PNAES em 2007 e da institucionalização do Programa Nacional de Assistência Estudantil (Pnaes) pelo Decreto nº 7.234 em 2010. Esse processo se deu no âmbito da reforma do ensino superior, no Brasil, pela institucionalização do Reuni - Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais implantado em 2006, que tem como diretrizes a expansão das vagas e a contensão da evasão, ou seja, o acesso e a permanência no ensino superior. A presente pesquisa tem como objetivo analisar a configuração da Assistência Estudantil na Universidade Federal de Mato Grosso do SUL (UFMS) após a implantação do Plano Nacional de Assistência Estudantil. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa exploratória realizada por meio de análise documental, cujas fontes foram os atos normativos e administrativos da UFMS, e entrevista coletiva com as assistentes sociais responsáveis pela assistência estudantil naquela instituição federal de ensino superior. A investigação teve como eixos norteadores de análise os conceitos e interpretações de Assistência Estudantil presentes nos atos normativos da UFMS, a estrutura administrativa para a gestão e execução das ações de Assistência Estudantil, os recursos humanos e financeiros e a infraestrutura destinados à Assistência Estudantil, e a investigação sobre a participação dos estudantes no processo de sua configuração. Como resultado identificou-se que o Pnaes promoveu um novo status à Assistência Estudantil da UFMS, cuja sua configuração segue as orientações do Pnaes, somadas as particularidades institucionais. Nesse sentido, verificou-se que a Assistência Estudantil da UFMS ganhou visibilidade institucional, no entanto, suas ações têm sido desenvolvidas, prioritariamente, por meio de bolsas ou auxílios financeiros com exigência de contrapartidas e de forma focalizada, o que tem penalizado e diferenciado os acadêmicos pobres concorrendo para a construção de uma universidade dualizada.
The Student Assistance starts its expansionist phase as public policy in Brazil, from the approval of the National Plan for Student Assistance / PNAES in 2007 and the institutionalization of the National Student Assistance Program (PNAES) by Decree No. 7234 in 2010. This process was in the reform of higher education in Brazil by the institutionalization of Gather - Support Program for Restructuring Plans and Expansion of Federal Universities implemented in 2006, whose guidelines the expansion of places and the containment of avoidance, ie, access and to stay in higher education. This research aims to analyze the configuration of the Student Assistance at the Federal University of Mato Grosso do SUL (UFMS) after the implementation of the National Student Assistance Plan. This is an exploratory qualitative research, through analysis of documents that had as sources regulatory and administrative acts UFMS and press conference with the social workers responsible for student assistance that federal institution of higher education. The investigation had the guiding principles for analysis concepts and Student Assistance interpretations present in normative acts UFMS, the administrative structure for the management and implementation of Student Assistance actions, human and financial resources and the infrastructure for the Student Assistance, and research on student participation in the process of setting. As a result it was found that the PNAES promoted a new status to the Student Assistance UFMS, which your configuration follows the PNAES guidelines, together with the institutional characteristics. In this sense, it was found that the Student Assistance UFMS won institutional visibility, however their actions have been developed primarily through scholarships or financial aid with requirement for compensatory and focused manner, which has penalized and differential students poor competing for the construction of a dualized University.

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Daniel, Maria Emilia Borges. "A aprendizagem da lingua portuguesa nas vozes dos calouros/91 do curso de letras da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul." [s.n.], 1995. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269618.

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Abstract:

Orientador: Raquel Salek Flad
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem
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Sem resumo na versão impressa.
Abstract: Not informed.
Mestrado
Ensino-Aprendizagem de Lingua Materna
Mestre em Linguística Aplicada

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Oliveira, Gleyva Maria Simões de. "Concepções de orientadores acadêmicos e estudantes dos cursos de pedagogia a distância da Universidade Federal de Mato Grosso sobre ensino e aprendizagem." Florianópolis, SC, 2008. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/91414.

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Abstract:

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação.
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Essa pesquisa é resultante de uma análise sobre as concepções de orientadores acadêmicos e estudantes dos cursos de pedagogia a distância da Universidade Federal de Mato Grosso sobre ensino e aprendizagem. O objetivo era verificar se, nas concepções sobre ensino e aprendizagem, emergeriam elementos pertencentes aos conceitos estruturantes da Epistemologia Genética de Jean Piaget. A escolha da UFMT para a realização desta pesquisa ocorreu porque nosso objeto de estudo é resultante de uma observação/problematização de nossa experiência como coordenadora de um dos pólos do Curso de Pedagogia na modalidade Licenciatura para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental nessa instituição. Além disso, a UFMT foi a primeira instituição a implantar um Curso de Graduação/Formação de professores a distância no Brasil, ou seja, o Curso de Pedagogia na modalidade Licenciatura para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, implantado em 1995 e em fase de conclusão das últimas turmas, já tendo formado duas turmas. E foi também a primeira em implantar o Curso de Licenciatura em Pedagogia para Educação Infantil - modalidade a distância, em 2006. Por isso, os participantes desta pesquisa são orientadores acadêmicos/tutores e estudantes dos dois cursos de formação de professores acima citados. A metodologia utilizada foi a análise de conteúdo das representações sociais, obtidas por meio de questionários abertos e evocações livres. Os dados foram tabulados e processados em planilhas eletrônicas elaboradas no Excel da Microsoft e no SPSS (Statistical Package for Social Sciences) para Windows-Microsoft que oferece possibilidades de cálculo estatístico e informes científicos. Os resultados, obtidos por meio de tais programas foram interpretados mediante análise qualitativa. Na análise de conteúdo das concepções sobre ensino e aprendizagem, etapa de tabulação dos dados da pesquisa por meio de planilhas e programas estatísticos obtivemos dos questionários: categorias e subcategorias de análise do conteúdo das respostas dos participantes da pesquisa; das evocações livres: a ordem e a freqüência dos termos evocados. As categorias e subcategorias obtidas por meio dos questionários constituem dados que foram complementados e comparados com termos evocados nas evocações livres. As concepções resultantes dessa pesquisa apresentaram uma estrutura não convencional, ou seja, uma estrutura formada por elementos periféricos, sem elementos no núcleo central, tomando por base as análises de conteúdo das representações sociais, conforme a Teoria do Núcleo Central. Sobre ensino, as concepções evidenciaram uma zona muda e, sobre aprendizagem elas apresentaram um início de familiarização com a Epistemologia Genética. Em comparação com os Projetos Político Pedagógicos dos Cursos, as concepções revelaram um conhecimento estruturado sobre a parte prática do curso, especificamente quanto à avaliação dos estudantes e capacitação dos orientadores acadêmicos, mas não apresentaram conteúdo estruturado sobre a parte teórica, não revelaram elementos das teorias construtivistas, nem possibilitaram um núcleo de representação. Portanto, não podemos considerar que os participantes da pesquisa construíram conhecimentos sobre os conceitos de ensino e aprendizagem, pois se assim o fizeram, nessa pesquisa não os verbalizaram. Nesse sentido, esperamos ter contribuído com referenciais para a avaliação de cursos de formação de professores a distância, para a formação de pessoal na área da Educação a distância e para a proposição da política nacional de formação a distância, mediante o crescimento da demanda a ser formada por meio dessa modalidade e do aumento do número de instituições que estão ou irão formar professores a distância.

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Lazzarotto, Aquiles. "As ações da Universidade Federal de Mato Grosso na formação continuada dos professores do ensino fundamental na area de ciencias : revisão historico-critica." [s.n.], 1995. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251608.

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Abstract:

Orientador: Mariley Simões Floria Gouveia
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
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Resumo: A Universidade Federal de Mato Grosso tem sido, desde a década de setenta a principal instituição a promover ações voltadas à formação continuada em Ciências para professores do Ensino Fundamental rio Estado de Mato Grosso. Meu propósito é resgatar a história dessas ações, contextualizando-as num quadro educacional mais geral, adotando como referência a caracterização dos cursos de Ciências para esses professores no Estado de São Paulo. Meu pressuposto de que haveria uma forte correlação entre essas características se confirmou, na medida em que as ações da UFMT passaram a ser vinculadas a programas nacionais para a melhoria do ensino de Ciências. Uma vez que há um espaço garantido para a continuidade das ações em Ciências na UFMT, apresento propostas quanto ao direcionamento da mesma, com base na análise da história vivida e em novas tendências, apontadas em recentes publicações, para os trabalhos de formação continuada em Ciências. Essas pesquisas têm defendido a idéia de que o objetivo dessa formação é proporcionar ao professor condições de conquistar sua autonomia, com condições de pesquisar sua realidade a partir de sua própria prática. A proposição defendida neste trabalho, ao aceitar essa idéia, é a de que o especialista em ensino atue junto ao professor, tomando sua prática como ponto de partida e como ponto de chegada para o desenvolvimento de suas ações, numa alternância ação-reflexão-ação... que permita ao professor e ao especialista em ensino o estranhamento ao seu cotidiano que poderá leva-los à efetiva mudança em seu trabalho pedagógico
Mestrado
Metodologia de Ensino
Mestre em Educação

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Batiston, Adriane Pires. "Avaliação epidemiologica das pacientes com cancer de mama submetidas a tratamento fisioterapeutico no Hospital Universitario da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul." [s.n.], 2003. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/313505.

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Abstract:

Orientador: Silvia Maria Santiago
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas
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Resumo: o objetivo deste estudo foi conhecer a população de mulheres submetidas a tratamento para o câncer de mama, usuárias do serviço de fisioterapia do setor de Oncologia do Hospital Universitário da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul no período compreendido entre janeiro de 1998 e dezembro de 2001. Foram estudadas variáveis sócio-demográficas e clínicas e o papel desempenhado pelo serviço de fisioterapia no cuidado da mulher submetida à cirurgia de mama. Para tanto, realizou-se um estudo descritivo do tipo transversal, que avaliou informações contidas nos prontuários médicos e fichas de avaliação fisioterapêutica de todas as 160 pacientes tratadas no serviço e incluídas no estudo. Os dados foram submetidos à análise estatística, com intervalo de confiança de 95% e significância de 5%. O estudo demonstrou que a população investigada apresentou, em média, 52,3 anos de idade; é em sua maioria de cor branca, casada, católica e com baixo grau de escolaridade. Os tumores de mama foram detectados pela própria paciente em 78,8% dos casos, estando os mesmos em estádio II e III (86,1%), sendo o tratamento cirúrgico radical realizado em 68,8% das mulheres estudadas. Em relação à Fisioterapia, as pacientes foram encaminhadas tardiamente para tratamento de complicações físico-funcionais já instaladas. As complicações mais encontradas foram a limitação da amplitude de movimento do ombro (61,9%), dor (32,5%), e linfedema (29,4%). Foram avaliados possíveis fatores de risco para o desenvolvimento do câncer de mama, onde a idade e a história familiar foram similares a outros estudos. O estudo possibilitou a identificação de problemas dentro do serviço estudado, como o encaminhamento tardio das pacientes para a reabilitação fisioterapêutica e a dificuldade de acesso de todas as mulheres operadas da mama ao programa de reabilitação. Aponta, também, para a precariedade de programas de rastreamento e detecção precoce do câncer de mama nos outros níveis de atenção. A partir dos resultados deste trabalho será possível a implementação de medidas que visem a melhoria da qualidade da assistência às mulheres com câncer de mama no Hospital Universitário, bem como no Estado de Mato Grosso do Sul
Abstract: The objective of this study was to get to know the women population that were submited to breast cancer treatments, users of the oncologic physiotherapeutical service at Hospital Universitário da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul ( Matot Grosso do Sul' s Federal University Hospital ) during the period of January 1998 to December 2001. Clinic and social demographic variables were studied and the fulfilled role by the physiotherapy service at women care after breast surgery submission. Thus, a descriptive sectional type study was realized, in which contained information of medical records and physiotherapeutical assesment files of ali 160 patients treated at the service and included in the study. The data was submited to estatistic analysis with the trust interval of 95% and 5% of significance. The study showed that the investigated population presented, average of , 52.3 years of age, most had white skin, married, catholic, and with low levels of education. The breast tumors were detected by the patients in 78,8 % of the cases, at Il and III stage (86,1%), being the radical surgical treatement realized in 68,8% of the studed women. In relation to the Physiotherapy, the patientes were lately lead to treatment for the physical-functional complications already installed. The most found complication was the limited shoulder movement amplitude (61,9%), pain (32,5%), and Iymphedema (29,4). Possible risk factors for the development of breast cancer were evaluated, where the age and the family history were similar to other studies. The study made possible the identifications of problems within the studied service, as well the patients late leading to Physiotherapy Rehabilitation and the dificulty of access to ali breast operated women to the rehabilitation program. It points to, also, the program screening and early detection precaurousness of breast cancer in other levels of atention. From the results of this study it will be possible the implantation of measures that view the improvement of women with breast cancer assistance quality at the University Hospital, as well on the estate of Mato Grosso do Sul
Mestrado
Saude Coletiva
Mestre em Saude Coletiva

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Rodrigues, Ivo Luciano da Assunção. "Análise bibliométrica e epistemológica das dissertações e teses do programa de pós-graduação em educação da Universidade Federal de Mato Grosso: características e tendências." Universidade Federal de Goiás, 2016. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/6379.

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Abstract:

Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2016-10-10T18:01:32Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ivo Luciano da Assunção Rodrigues - 2016.pdf: 2164191 bytes, checksum: daa3c381bf22f29479a24bfb9baebdbb (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
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This work has for its object of analysis the dissertations and theses of the Graduate Program in Education of the Federal University of Mato Grosso (PPGE-UFMT) - Campus Cuiabá . The general purpose is to perform a bibliometric and epistemological analysis of these dissertations and theses, identifying their principals characteristics and trends in a socio-political and economic determinations point of view among a current Brazilian Education context. The empirical works that are circumscribed in this research refers to those that had been defended and acomplished between 1991-2014 period for the bibliometric analysis, and 2006-2014, for epistemological analysis. Concerning about the methodological procedures it was utilized a bibliographical / documentary research with a epistemological-critical nature that aimed the identification and critical analysis of those selected scientific production. Therefore, there were adopted the following procedures: a) bibliometric analysis, to process and analyze quantitatively 469 dissertations and theses that constitutes the scientific production; b) Content Analysis, to determine the theoretical and methodological basis that guided the search techniques, as well as the epistemological assumptions presented in the 47 dissertations and theses that háve been taken part of this sample. The factors which lead the epistemological analysis were adapted and included based on the instrumental analysis called epistemological matrix. The achievement results displays a clear predominance of the phenomenological-hermeneutic approach in the scientific production of PPGE-UFMT, therefore this paradigm is presented more than a half of the sample (55%). After that, it comes the postmodern trends researches (24%), followed by dialectic-critical nature (17%) and, finally, the empirical-analytical researches representing only (4%) of the sample. These ratings has taken into a account to what the empirical data revealed and were based on the most significant contemporary science trends relating to the epistemological approaches . Considering the proximity between phenomenological-hermeneutical and postmodern approaches, they reach togheter almost (80%) of the sample and the collected date, it is to be concluded through out the PPGE-UFMT research developed, a evidence of theoretical development suppression, pragmatism, subjectivism, relativism (epistemological and ontological) and the language conception as an exclusive knowledge category. These elements may cause political, ethical and epistemological serious implications concernig to the Education researches. It is also noted in all Post-Graduated National Plans (PNPGs), an effective strategic induction movement envolving Pos-Graduate development and, above all,the systematic control from CAPES towards the evaluation process activities , where the spirit of "academic productivism" prevails. This work was developed within the research line Education Policy, Management and Teacher Education in the Graduate Program in Education of the Federal University of Goiás - UFG, Regional Jataí under the guidance of Professor Dr. Michele Silva Sacardo.
Este trabalho tem como objeto de análise as dissertações e teses do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso (PPGE-UFMT) – Campus Cuiabá. O objetivo geral é realizar a análise bibliométrica e epistemológica dessas dissertações e teses, identificando suas principais características e tendências, tendo em vista as determinações sócio-político-econômicas do contexto atual da Educação brasileira. O recorte empírico circunscreveu a pesquisa aos trabalhos defendidos no período de 1991 a 2014, para a análise bibliométrica, e de 2006 a 2014, para a análise epistemológica. No que se refere aos procedimentos metodológicos, trata-se de uma pesquisa bibliográfica/documental de cunho epistemológico-crítico, pois visou à identificação e análise crítica da produção científica selecionada. Para tanto, foram adotados os seguintes procedimentos: a) análise bibliométrica, para tratar e analisar quantitativamente a produção científica constituída por 469 dissertações e teses; b) análise de conteúdo para determinar o fundamento teórico-metodológico que orientou as técnicas de pesquisa, bem como os pressupostos epistemológicos presentes nas 47 dissertações e teses dessa amostra. Os elementos que fundamentaram a análise epistemológica foram adaptados e incluídos com base no instrumental de análise denominado Matriz Epistemológica. Os resultados obtidos apontam um claro predomínio da abordagem fenomenológico-hermenêutica na produção cientifica do PPGE-UFMT, já que tal paradigma está presente em mais da metade da amostra (55%). Na sequência, estão as pesquisas de tendências pós-modernas (24%), seguidas das de cunho crítico-dialético (17%) e, por fim, aparecem as empírico-analíticas, representando apenas (4%) da amostra. Essas classificações levaram em consideração o que os dados empíricos relativos às abordagens epistemológicas revelaram e tiveram como referência as tendências mais significativas na ciência contemporânea. Considerando a proximidade entres as abordagens fenomenológico-hermenêutica e pós-moderna, que somadas atingem quase (80%) da amostra, bem como os dados levantados, conclui-se que há, nas pesquisas desenvolvidas no PPGE-UFMT, indícios de supressão do aprofundamento teórico, pragmatismo, subjetivismo, relativismo (epistemológico e ontológico), além da concepção da linguagem como categoria exclusiva do conhecimento. Esses elementos podem ter gravíssimas implicações políticas, éticas e epistemológicas na pesquisa em Educação. Constata-se também, em todos os Planos Nacionais de Pós-Graduação (PNPGs), um movimento em torno da indução estratégica do desenvolvimento da Pós-Graduação e, sobretudo, um controle sistemático por parte da CAPES no processo de avaliação das atividades, no qual predomina o espírito do “produtivismo acadêmico”. Esta dissertação foi desenvolvida dentro da linha de pesquisa Políticas Educacionais, Gestão e Formação de Professores no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Goiás - UFG, Regional Jataí sob orientação da professora Dra. Michele Silva Sacardo.

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Agostinho, Kamilla Maestá. "O estudante beneficiado por programas de ação afirmativa do curso de Enfermagem da Universidade Federal do Mato Grosso Campus Universitário de Sinop : quem sou eu? quem é ele?" Universidade Federal de Mato Grosso, 2015. http://ri.ufmt.br/handle/1/162.

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Abstract:

Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-01-23T13:58:47Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Kamilla Maestá Agostinho.pdf: 2244915 bytes, checksum: 7312f81623e5e6e0b4bfc02b3cc1e5be (MD5)
Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-01-27T14:36:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Kamilla Maestá Agostinho.pdf: 2244915 bytes, checksum: 7312f81623e5e6e0b4bfc02b3cc1e5be (MD5)
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CAPES
Esta dissertação insere-se no campo das políticas públicas em educação superior, discutindo as políticas de ação afirmativa, com foco nos sujeitos envolvidos nessa política no curso de enfermagem da Universidade Federal do Mato Grosso campus universitário de Sinop. Apresenta como objetivo geral compreender como o estudante beneficiado por programas de ação afirmativa se vê e como ele é visto pelo Sistema de Gerenciamento Acadêmico, pelos colegas e professores no curso de enfermagem da UFMT/Sinop. Para composição da pesquisa realizou-se uma captação teórica e documental em documentos oficiais da UNESCO por meio de análises referente às Conferências realizadas pela entidade a partir de 1990, pesquisou-se a luta e influência do Movimento Negro no Brasil e também nas legislações que tratam das políticas de Ação Afirmativa no país. Fez-se também um apanhado do movimento de adesão das instituições púbicas federais às políticas de ação afirmativa. Por fim, foram realizadas entrevistas com estudantes ingressantes pela ação afirmativa e ampla concorrência no período letivo de 2012 e 2013/1 e com os professores que ministravam aulas no primeiro e segundo semestre do referido período letivo. O resultado da pesquisa evidencia a predominância do sexo feminino, entre os estudantes e os professores, sendo esta característica predominante também nos ingressantes pelas políticas de ação afirmativa. Percebe-se que o ingressante pela ação afirmativa, apresentado pelo Sistema de Gerenciamento Acadêmico- SIGA, difere em partes do que ele expõe, principalmente quando analisamos a sua escolha frente à profissão. O SIGA afirma que a enfermagem é a primeira opção de escolha dos mesmos, entretanto nas entrevistas percebeu-se que este estudante escolhe a profissão em razão da não aprovação e/ou nota inferior em outros cursos (medicina 75%, odontologia 25%). Os pais são essenciais para o ingresso e permanência dos estudantes no ensino superior. Quando analisamos os estudantes ingressantes por ampla concorrência e professores do curso, identificamos a inexistência da discussão da temática no local de estudo, uma vez que poucos são aqueles que conhecem a adoção de tal política, ficando a maioria baseada em informações superficiais, compreendendo que o sistema de cotas é uma política de ingresso, não se aprofundando na discussão. De modo geral, as políticas de ação afirmativa são melhor aceitas quando utilizam o critério social, tanto pelos professores quanto pelos estudantes ingressantes pela ação afirmativa e ampla concorrência. Porém, os estudantes se mostram mais tolerantes ao analisarem as políticas. É unanime entre eles os posicionamentos de que é preciso maiores investimentos na escola pública. Evidencia-se que o estudante ingressante por ação afirmativa passa despercebido no espaço acadêmico e suas necessidades específicas, consequentemente, não são atendidas.
This work aims the public policy in higher education field, arguing the affirmative action policies focusing on the individuals involved in this policy in the nursing course at the Federal University of Mato Grosso campus of Sinop. It presents as a general matter to understand how the student benefited from affirmative action programs is seen and how it is seen by the Academic Management System, by colleagues and professors in UFMT / Sinop nursing course. We carried out a theoretical and document capture on official UNESCO documents through analyzes regarding the conferences held by the entity since 1990, researched to fight and influence of the Black Movement in Brazil and the legislation dealing with Affirmative Action policies in the country to composite the research, there was also a smattering of adhesion of the Federal public institutions affirmative action policies. Finally interviews were conducted with students entering the affirmative action and broad competition in the school year 2012 and 2013/1 and the teachers who taught classes on the first and second half semester of the term. The research result shows the female predominance among both students and teachers, and this feature was also presented in the freshman affirmative action policies, we realize that the entrant by affirmative action presented by Academic Management System differs in parts than it exposes, especially when we analyze your choice facing profession. SIGA claims that nursing is the first choice of them, however in interviews was noticed that this student chooses the profession at the expense of non-approval and/or lower grade in other courses (75% medicine, dentistry 25%). Parents are essential for entry and remained of students in higher education. When we analyze the freshman wide competition for students and faculty members we identified the lack of discussion of the subject at the study site since few are those who know the adoption of such policy, getting the most superficial information, understanding that the quota system is not a political ticket deepening on the discussion. Generally, the affirmative action policies are better accepted when they use social criteria, both by teachers and by students entering through affirmative action and huge competition, but students are more tolerant to analyze the policies. It's unanimous among them the positions that need greater investments in public school. It is evidenced that the newly admitted student through affirmative action goes unnoticed in the academic space and his/her specific needs as a result are not met.

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Leite, Isler Silveira. "Análise do processo de adaptação ao mercado de trabalho dos formandos de um curso superior de ciências contábeis no Brasil: o caso dos egressos da Universidade Federal de Mato Grosso." reponame:Repositório Institucional do FGV, 1989. http://hdl.handle.net/10438/8932.

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Abstract:

Submitted by Nathanne_estagiaria Silva (nathanne.silva@fgv.br) on 2012-01-09T16:44:36Z No. of bitstreams: 1 000052109.pdf: 29002599 bytes, checksum: bc2524d1cbf01f20f6aba72726cc4eb1 (MD5)
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The purpose of this paper was to verify the adjustment to labor market conditions of people who concluded Accounting Science Course in Mato Grosso Federal University, specifically those who finished it in 1983 (CHAPTER I). A reading of the literature presents a retrospective view of Accounting teaching evolution in Brazil and develops the Research Referential project (CHAPTER 11). Next, the author describes the methodology he used and the reasons for his choice (CHAPTER 111). The research data had been collected through open and closed questions, aiming to facilitate their organization. 50 it was possible to describe the characteristics of each case (CHAPTER IV). From these results, it was possible to analyze the particularities of Accounting teaching at Mato Grosso Federal University, the profile of the Accounting Science Course concluders and their adaptation to the labour market (CHAPTER V). Finally, the author presents a research summary, containing some conclusions and suggestions to further study (CHAPTER VI).
Este estudo teve como objetivo verificar qual foi o processo de adaptação ao mercado de trabalho dos egressos do Curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal de Mato Grosso , especificamente das turmas que concluíram o curso no decorrer do ano de 1983 (CAPITULO I). Na revisão de literatura, foi apresentada uma v isão retrospectiva da evolução do ensino da Contabilidade no Brasil e dos principais problemas que o afetam e foi também desenvolvida o Plano de Referência da Pesquisa (CAPITULO 11). A seguir, apresentamos a metodologia utilizada, justificando as razões de seu emprego neste tipo de estudo (CAPITULO III) . Os dados foram obtidos através de questionários estruturados com perguntas abertas e fechadas, objetivando facilitar a sua organização . Deste modo, foi possível descrever as características de cada caso estudado (CAP!TULO IV) . Os resultados obtidos possibilitaram uma análise das características do ensino da Contabilidade na Universidade Federal de Mato Grosso do perfil do egresso do Curso de Ciências Contábeis da UFMT e de seu processo de adaptação ao mercado de trabalho (CAPITULO V). Finalmente, é apresentado um sumário do trabalho, cujos resultados nos permitiram chegar a importantes conclusões e, ainda, formular recomendações e sugestões para futuras pesquisas (CAPITULO VI).

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Silva, Maria das Graças Martins da. "Trabalho docente na pós-graduação : a lógica da produtividade em questão." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2008. http://hdl.handle.net/10183/15514.

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Abstract:

A tese aborda o trabalho docente no âmbito da Pós-Graduação, tendo como foco a Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). O problema da pesquisa versa sobre a lógica que fundamenta as políticas da educação superior e sobre os seus reflexos no trabalho docente. Como hipótese, sustenta que as políticas da educação superior, sobretudo considerando a avaliação dos Programas de Pós-Graduação, fundamentam-se na lógica da produtividade, o que implica em contradição no trabalho docente, dada a condição do trabalho e os objetivos da educação. Para tanto, explora as políticas da educação superior (legislação, declarações oficiais de princípios e metas, ambos em nível nacional e institucional, e, com destaque, o formato avaliativo dos Programas de Pós-Graduação), bem como realiza entrevistas com docentes, considerando parte do quadro permanente dos 3 Programas de Pós- Graduação mais antigos da UFMT. O materialismo dialético forneceu a base teóricometodológica da pesquisa, sendo decisivo na definição categorial. Em relação aos resultados, a pesquisa identificou, substancialmente, que os docentes reconhecem as negatividades presentes no trabalho que realizam na Pós-Graduação (privação da convivência e da reflexão, individualismo, intensificação e fragmentação do trabalho, entre outros aspectos); no entanto, se submetem a esta condição para atender às exigências da avaliação dos Programas, processo esse que reforça as características da produtividade no trabalho e cria contradições às finalidades da educação. Nesse cenário, o docente se movimenta, buscando uma direção que ainda lhe é incerta. Em relação às políticas da educação superior, os documentos analisados indicam que existe uma sinergia entre a instância federal e a institucional; nesse sentido, as políticas refletem-se, integram-se e fortalecem a lógica da produtividade, que, impondo-se sobre a da educação, significa a valorização da produção docente fundamentada em determinados atributos, dos quais a quantificação é a base. Conclui que as políticas da educação superior condicionam a produção do docente, o que torna precário o seu trabalho e debilita o processo educacional; entretanto, pondera que, das contradições que emergem dessa realidade e da práxis docente, pode surgir uma produção antagônica à lógica em curso.
This thesis is about the teacher’s work in the Post-graduation scope, focusing on the Federal University of Mato Grosso (UFMT). The research problem is about the logic that is used as a basis for the policies of higher education and about their influences on the teacher’s work. As a hypothesis, it affirms that the policies of higher education, mainly considering the evaluation of the Post-Graduation Programs are based on the logic of productivity which is in contradiction in the teacher’s work, given the work conditions and the education aims. For this, it explores the policies of higher education (legislation, official statements of principles and goals, both in national and institutional levels, and, emphasizing the evaluation system of the Post-Graduation Programs), and interviews teachers, taking into account part of the permanent staff of the three oldest Post-Graduation Programs of the UFMT. The dialectic materialism provided the theoretical-methodological basis for the research, being decisive in the categorical definition. In relation to the results, the research identified, substantially, that the teachers recognized the negativities in the work that they perform in the Post-Graduation (not having sociability and reflection, individualism, intensification and e fragmentation of the work, among other aspects); however, they submit themselves to this condition to meet the demands of the evaluation of the Programs, a process that reinforces the characteristics of productivity in the work and contradicts the aims of education. In this scenery, the teacher searches for a direction that is still uncertain to him. In relation to the policies of higher education, the documents that were analyzed show that there is a synergy between the federal and the institutional demands; in this sense, the policies reflect, integrate and strengthen the logic of productivity, that, imposing over that of education, means giving value to the teacher’s work based on certain attributes, from which the quantification is the essential part. It concludes that the higher education policies limit the teacher’s work, making it poor and weakening the educational process; however it states that, from the contradiction that arises from this reality and from the teacher’s praxis, an antagonist production to the logic existent may appear.

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Both, Bruna Camila [UNESP]. "Sobre a formação de professores de matemática em Cuiabá - MT (1960-1980)." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2014. http://hdl.handle.net/11449/123684.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2015-06-17T19:33:39Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-12-08. Added 1 bitstream(s) on 2015-06-18T12:48:16Z : No. of bitstreams: 1 000829860.pdf: 4578914 bytes, checksum: 9da724b8e93222451606049dd650e7ed (MD5)
A presente investigação visa compor uma versão histórica a respeito da formação de professores de Matemática, entre as décadas de 1960 a 1980, em Cuiabá, Mato Grosso. Para isso buscaremos elaborar compreensões sobre cursos de formação para docentes dessa área, ofertados na região e período em questão, tecendo relações com as então vigentes políticas educacionais. Como metodologia adotada, para atender à nossa proposta, nos valemos da História Oral, por meio da qual constituímos narrativas que, juntamente com fontes escritas e imagéticas, nos permitiram compor nossa análise, destacando, sempre que possível e/ou necessário, convergências/divergências entre elas, de modo a constituir nossa narrativa para a formação de professores de Matemática em Cuiabá, formulada a partir de diferentes vozes, fontes e perspectivas. Nossa pesquisa almeja também contribuir para o projeto maior de Mapeamento da formação e atuação dos professores de Matemática no Brasil, do Grupo de História Oral e Educação Matemática, GHOEM, do qual fazemos parte
This present research aims to compose a historic version about the formation of Mathematics professors, between the decades 1960 to 1980, in Cuiaba, Mato Grosso. To do this, we will seek to develop understandings about courses for teachers in this area, available in the region and period above mentioned, building relations with the current educational policies. As methodology adopted in order to meet our proposal, we made use of Oral History, through which we constitute narratives that along written and image sources, enabled us to compose our analysis, highlighting, as much as possible and/or necessary, convergences/divergences between them, in order to form our narrative for training of Mathematics professors in Cuiaba, formulated from different voices, sources and perspectives. Our research also aims to contribute to the larger project of Mapping of the Formation and Activities of Mathematics Professors in Brazil, from the group of Oral History and Mathematics Education, GHOEM, of which we are part

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Caramalac, Rosilene. "Em busca de um lugar: a transmissão da psicanálise num curso de psicologia." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2008. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/15717.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:39:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosilene Caramalac.pdf: 641341 bytes, checksum: 88a8cca8fa2de99996442e0eb5df213c (MD5) Previous issue date: 2008-06-16
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The purpose of this is a ditail investigation about the psychoanalysis transmission in the graduate gradis in psychology, aproaching an specific institution, we have here a case study. And, to accomplish this study, was indispensable, by one side to go to a ditail of tehe psychoanalysis presence in the pedagogyc project of the grade, in as much as depending of how it is present in the grade, you can criate a mpediment or a difficult in it transmission. However, this is not the only sustentation point of this these. There is one more subject of anchorage for this work and this one sails for other waters. This theme is extremely relevant for this transmission and eminently psychoanalytic: the psychoanalysis transmission has a narrow relation with the transference. To give account of such bear this crossing, the thesis this divided in three parts: the first, introductory, on which, pointed the teheme relevance and the enormous psychoanalysis insertion in the university context. I serch still, on this part to locate my history with the psychoanalysis, fairly ful of croked roads, mutings and disagreements. In the secound part, i ditail this psycoanalytic intinerary inside of a specific grade, analysing that the formatting givem to the psychoanalysis in the grade it s not aliatory, barely rule in an ignorance , it can presents a a cause beyond more. And, in the third part, I appeal to the psychoanalytic reference, tend into the concept of transference, the main axle of teoryfication. The thesis contains in interviews with teachers the acadêmic universe, without, however, to lose its analytic listening
O objetivo desta tese é de uma investigação detalhada sobre a transmissão da psicanálise nos cursos de graduação em psicologia, abordando uma instituição em particular; temos aqui um estudo de caso. E, para realizar tal estudo, foi imprescindível, por um lado partir para um detalhamento da presença da Psicanálise no Projeto Pedagógico do Curso, já que, dependendo de como ela é apresentada no curso, pode-se criar um impedimento ou uma dificuldade na sua transmissão. Entretanto, este não é o único ponto de sustentação desta tese. Por outro lado, há um assunto a mais de ancoragem para este trabalho e este navega por outras águas. Tema este extremamente relevante para a transmissão e eminentemente psicanalítico: a transmissão da psicanálise tem uma relação muito estreita com a transferência. Para tentar dar conta de tal travessia, a tese está dividida em três partes: a primeira, introdutória, na qual aponto a relevância do tema e a enorme controvérsia sobre a inserção da psicanálise no contexto universitário. Busco ainda, nesta parte, localizar esta minha história com a psicanálise, repleta de caminhos tortos, encontros e desencontros. Na segunda parte, detalho este itinerário psicanalítico dentro de um curso, em particular; analisando que a formatação dada à Psicanálise no Curso não é aleatória, apenas pautada em uma ignorância ; ela pode apresentar uma justificativa mais além! E, na terceira parte, recorro ao referencial psicanalítico, tendo no conceito de transferência o eixo principal de teorização. A tese consta ainda de entrevistas com alunos e professores e psicanalistas que estão inseridos dentro do universo acadêmico, sem contudo perder a sua escuta analítica

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Souza, Roosiley dos Santos. "Intenção empreendedora: validação de modelo em universidades federais de Mato Grosso do Sul, Brasil." Universidade Nove de Julho, 2015. http://bibliotecadigital.uninove.br/handle/tede/1458.

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Abstract:

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2016-06-20T14:50:11Z No. of bitstreams: 1 Roosiley Dos Santos Souza.pdf: 1731739 bytes, checksum: 1f07502a21f8578370ddfd9ad1d27a64 (MD5)
Made available in DSpace on 2016-06-20T14:50:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Roosiley Dos Santos Souza.pdf: 1731739 bytes, checksum: 1f07502a21f8578370ddfd9ad1d27a64 (MD5) Previous issue date: 2015-10-16
Entrepreneurship is seen as promoting the generation of new knowledge, new technology, and the ability to enhance the role of entrepreneurs in society as agents of development in their local and regional context. A promising field for research is on higher education, given its key role of promoter and developer of entrepreneurial intentions. The objective of this research is to apply and validate the Entrepreneurial Intention Questionnaire - EIQ as measurement instrument of entrepreneurial intention in Brazil, in a regional context. The EIQ is a psychometric measuring instrument proposed by Liñán (2008), Liñán and Chen (2009) and reviewed by Liñán, Urban and Guerrero (2011), whose base is the Theory of Planned Behavior of Ajzen (1991). Thus, the research was with students who attend graduate of Management and Production Engineering at the Federal University of Mato Grosso do Sul and the Federal University of Grande Dourados, in the state of Mato Grosso do Sul, Brazil. The methodology used in the study was quantitative. The survey data was conducted by applying the EIQ, with a sample of 505 students of the two institutions of higher education. The data were first exploited through Microsoft Excel 2007 software, then statistically analyzed by Structural Equation Modeling with partial least squares model paths (PLSPM), using the SmartPLS 2.0 M3 software. It was found that the constructs showed significant positive relationships and explaining 13% of the variance of Personal Attitude (AP), 21.2% of Perceived Behavior Control (PBC) and 57.3% of Entrepreneurial Intent (IE). The relationship between attitude and intention showed the greatest strength from the relationships observed denoting the consolidated role of theoretical observed relationship between attitudes and intentions. The main results indicate that the EIQ was validated in a regional context. Thus, there was understanding that this thesis has contributed to validation of a psychometric scale regional context and Brazil.
O empreendedorismo é visto como promotor da geração de novos conhecimentos, de novas tecnologias, tendo a capacidade de potencializar o papel dos empreendedores na sociedade como agentes de desenvolvimento em seu contexto local e regional. Um campo promissor para investigação está no ensino superior, dado o seu papel fundamental de promotor e fomentador das intenções empreendedoras. O objetivo dessa pesquisa é aplicar e validar o Entrepreneurial Intention Questionnaire - EIQ como instrumento de mensuração da intenção empreendedora no Brasil, num contexto regional. O EIQ é um instrumento de medida psicométrica proposto por Liñán (2008), Liñán e Chen (2009) e revisto por Liñán, Urbano e Guerrero (2011), cuja base é a Teoria do Comportamento Planejado de Ajzen (1991). Dessa forma, a pesquisa foi com alunos que cursam graduação de Administração e Engenharia de Produção, na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e na Universidade Federal da Grande Dourados, no estado de Mato Grosso do Sul, Brasil. A metodologia empregada na pesquisa foi de natureza quantitativa. O levantamento dos dados foi realizado com a aplicação do EIQ, com uma amostra de 505 alunos das duas Instituições de Ensino Superior. Os dados foram inicialmente explorados por meio do software Microsoft Excel 2007, depois submetidos à análise estatística por meio de Modelagem de Equações Estruturais com mínimos quadrados parciais e modelo de caminhos (PLSPM), usando-se o software SmartPLS 2.0 M3. Verificou-se que os constructos apresentaram relações positivas e significantes explicando 13% da variância da Atitude Pessoal (AP), 21,2% do Controle do Comportamento Percebido (CCP) e 57,3% da Intenção Empreendedora (IE). A relação entre a atitude e a intenção demonstrou a maior força dentre as relações observadas denotando o papel consolidado da relação teórica observada entre as atitudes e intenções. Os principais resultados indicam que o EIQ foi validado em contexto regional. Desta forma, houve entendimento de que a presente tese contribuiu para validação de uma escala psicométrica em contexto regional e no Brasil.

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Silva, Ana Maria. "PLANOS DE REESTRUTURAÇÃO E EXPANSÃO DAS UNIVERSIDADES FEDERAIS: O REUNI EM MATO GROSSO DO SUL." Universidade Federal da Grande Dourados, 2011. http://tede.ufgd.edu.br:8080/tede/handle/tede/430.

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Abstract:

Submitted by Cibele Nogueira (cibelenogueira@ufgd.edu.br) on 2016-09-28T12:53:18Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) ANAMARIASILVA.pdf: 787727 bytes, checksum: e14d4db8184718077dd09fa54f64de9a (MD5)
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The proposals for the restructuring and expansion of the Federal Universities in the state of Mato Grosso do Sul, in the context of the Programme of Support for the Restructuring Plans and Expansion of the Federal Universities (REUNI) constitute the theme of this work. REUNI was established in 2007, with an aim to "create conditions for the expansion in the access and permanence in higher education at undergraduate level, by making better use of the physical structure and of the human resources available in federal universities". This program has as its overall goal the gradual elevation of the average completion rate of undergraduate courses and face-to-face courses to 90% and an increase in the number of undergraduate students in face-to-face courses per professor to 18. This should happen after five years’ time, starting from the beginning of each plan. As a counterpart to the adherence to REUNI, the IFES receive financial resources based on specific schedules for the expansion of infrastructure, equipment, and also for hiring personnel. The IFES in MS joined the program REUNI after the approval of their Institutional Plans, which started in 2008 and ends in 2012. REUNI is formulated in the context of the expansion of basic education, where there is pressure for an expanded access to higher education, when the expansion of education with quality, constitutes as one of the central themes in the debates and policies for education. Thus, the goal of this work consists in analyzing the Institutional Plans which were drawn up by the IFES in MS, with a view to clarifying its settings after the guidelines of the program REUNI in the national context. The methodological procedures focused on: documentary research, statistical analysis and, secondarily, interview. These procedures allowed the observation of the design established by the "General guidelines" of the Program for the preparation of the Plans. Each institution has specifically incorporated the dimensions. Each approach for defining the goals and strategies points to matching aspects and other distinct ones in the design of the restructuring and expansion plan. Thanks to the unanimous support from the College Councils, being part of REUNI is justified in the plans as a way to promote growth with quality to the extent that financial resources are received and hence they enable the construction of physical structure, hiring teachers and technical staff, not to mention acquisition of equipment. It was observed, in the formulation of the Institutional Plans, the presence of the ideals of expansion, quality and equity, the guideline of "education for all and throughout life", which is present in the Brazilian context since the 1990s. In summary, REUNI in Mato Grosso do Sul is constituted as an institutional alternative that enables higher education to expand with quality as there is a growing demand for free public education in Brazil.
As propostas formuladas para a reestruturação e expansão das universidades federais do estado de Mato Grosso do Sul, no contexto do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI), se constituem como o tema do presente trabalho. O REUNI foi instituído em 2007, com o objetivo declarado de “criar condições para a ampliação do acesso e permanência na educação superior, no nível de graduação, pelo melhor aproveitamento da estrutura física e de recursos humanos existentes nas universidades federais”. Esse Programa tem como meta global a elevação gradual da taxa de conclusão média dos cursos de graduação presenciais para 90% e da relação de alunos de graduação em cursos presenciais por professor para 18, ao final de cinco anos, a contar do início de cada plano. Como contrapartida à adesão ao REUNI, as IFES recebem recursos financeiros, a partir de cronograma específico, para a ampliação de infra-estrutura, equipamentos, e, contratação de pessoal. As IFES do MS aderiram ao Programa REUNI, a partir da aprovação de seus Planos Institucionais com início em 2008 e vigência até 2012. O REUNI é formulado num contexto de expansão da educação básica, em que há a pressão por ampliação do acesso ao ensino superior, quando a expansão da educação com qualidade, se constitui como um dos temas centrais nos debates e nas políticas para educação. Assim sendo, o objetivo deste trabalho consiste em analisar os Planos Institucionais, elaborados pelas IFES de MS, com vistas a explicitar suas configurações a partir das diretrizes do Programa REUNI no contexto nacional. Os procedimentos metodológicos incidiram em: pesquisa documental, análise estatística e, subsidiariamente, entrevista. Esses procedimentos permitiram observar que apesar do desenho estabelecido pelas “Diretrizes Gerais” do Programa para a elaboração dos Planos, cada instituição incorporou de maneira específica suas dimensões, sendo que os enfoques de cada uma para a definição de suas metas e estratégias, apontam para aspectos congruentes e outros distintos na concepção de reestruturação e de expansão. A adoção ao REUNI, apoiada de forma unânime pelos Conselhos Universitários, é justificada nos Planos como forma de promover expansão com qualidade, na medida em que recebem recursos financeiros que viabilizam construção de estrutura física, contratação de técnicos e de docentes, e aquisição de equipamentos. Observou-se, na base de formulação dos Planos Institucionais, a presença dos ideais de expansão, qualidade e equidade, diretriz da “educação para todos e por toda a vida”, presente no contexto brasileiro, desde os anos 1990. Em síntese, o REUNI, em Mato Grosso do Sul, é entendido nos Planos Institucionais como alternativa para viabilizar expansão, com qualidade, de educação superior para a demanda crescente por ensino público e gratuito no Brasil.

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TEIXEIRA, DANIELLE TAVARES. "COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL E UNIVERSIDADE: diretrizes para a divulgação científica no estado de Mato Grosso." Universidade Metodista de Sao Paulo, 2016. http://tede.metodista.br/jspui/handle/tede/1546.

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Abstract:

Submitted by Noeme Timbo (noeme.timbo@metodista.br) on 2016-09-08T17:04:06Z No. of bitstreams: 1 Danielle Tavares Teixeira.pdf: 3213059 bytes, checksum: f113c742fafd1df24f2c05e6752739d8 (MD5)
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
The study aims to identify the initiatives of Science Divulgation undertaken by the Federal University of Mato Grosso (Universidade Federal do Mato Grosso - UFMT) and the University of the State of Mato Grosso (Universidade do Estado do Mato Grosso - Unemat), with goals to updating and improvement of institutional communication, increased interaction with interlocutors and strengthening of the state's image as a producer of Science, Technology and Innovation (Ciência, Tecnologia e Inovação - CT & I). Bibliographical and documentary researches, priority areas for scientific development and dissemination have been undertaken; interviews; image audit in the state media; diagnosis of the main scientific journalism products developed by UFMT and Unemat, as well as joint initiatives (Fapemat Ciência magazine and Rede de Dilvulgação Científica - Science Communication Network). The investigative method adopted can be characterized as Participant Observation, concieved in close association with problem solving, awareness taking or production of new knowledges (THIOLLENT, 1996, 1997). This strategy combines different techniques of social research, defined according to each stage of the investigation process. From the analysis of the scientific content published in state newspapers, it was possible to verify that these public Higher Education Institutions (HEI) do not occupy relevant place in such vehicles yet, which can be justified by the inadequacy of language or relationship channels, as well as by the necessity of a more efficient policy of divulgation. The mapping of the portals and institutional social media channels showed that the use of these vehicles can be better dynamized. Finally, the conclusions indicate that cultural and institutional differences between the two Higher Education Institutions make not viable the adoption of an integrated Policy of Scientific Communication, that is common between UFMT and Unemat. The development of actions for the dynamization of the divulgation of these institutions can be considered in the ambit of the State System of Science, Technology & Innovation.
O estudo visa identificar as iniciativas de Divulgação Científica empreendidas pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat), com vistas à atualização e ao aperfeiçoamento da comunicação institucional, maior interação com interlocutores e fortalecimento da imagem do estado como produtor de CT&I. Foram empreendidas pesquisas bibliográficas e documentais, áreas prioritárias de fomento e difusão científica; entrevistas; auditoria de imagem na mídia estadual; diagnóstico dos principais produtos de jornalismo científico desenvolvidos pela UFMT e Unemat, assim como iniciativas conjuntas (revista Fapemat Ciência e Rede de Divulgação Científica). O método investigativo adotado pode ser caracterizado como Pesquisa Participante, concebido em estreita associação com resolução de problemas, tomada de consciência ou produção de novos conhecimentos (THIOLLENT, 1996, 1997). Tal estratégia agrega distintas técnicas de pesquisa social, definidas em função de cada fase do processo de investigação. A partir da análise dos conteúdos científicos publicados nos jornais estaduais, foi possível verificar que essas IES públicas ainda não ocupam lugar relevante em tais veículos, o que pode ser justificado pela inadequação de linguagem ou canais de relacionamento, assim como, pela necessidade de uma política de divulgação mais eficiente. O mapeamento dos portais e canais de mídias sociais institucionais evidenciou que a utilização desses veículos ainda pode ser mais bem dinamizada. Por fim, as conclusões apontam que diferenças culturais e institucionais entre as duas IES inviabilizam a adoção de uma Política de Comunicação Científica integrada, comum entre UFMT e Unemat. O que pode ser considerado, é o desenvolvimento de ações para a dinamização de divulgação dessas instituições, no âmbito do Sistema Estadual de CT&I.

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Vélez, Zambrano Sergio Miguel. "Taxonomia de fungos associados a plantas do cerrado do Distrito Federal e Mato Grosso." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2016. http://repositorio.unb.br/handle/10482/20321.

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Abstract:

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Departamento de Fitopatologia, Programa de Pós-Graduação em Fitopatologia, 2016.
Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-05-13T16:33:42Z No. of bitstreams: 1 2016_SergioMiguelVélezZambrano_Parcial.pdf: 6771626 bytes, checksum: 2830fed5ee5c131a9b1916181d9c468e (MD5)
Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2016-05-20T12:47:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_SergioMiguelVélezZambrano_Parcial.pdf: 6771626 bytes, checksum: 2830fed5ee5c131a9b1916181d9c468e (MD5)
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Foi analisado um total de 80 exsicatas provenientes principalmente de Mato Grosso (Parques Estaduais Ricardo Franco e Serra Azul) e outras aréas de Cerrado do Distrito Federal. Descreveu-se um total de 42 fungos, sendo estes: 7 hifomicetos (Periconiella campo-grandensis, P. qualea-grandiflorae, Phaeoidiomyces sp., Parastenella sp., Trichomatomyces byrsonimae, Vesiculohyphomyces sp. e um provável gênero novo de hifomiceto; 3 celomicetos (Asterostomella dillenicola, Geastrumia polystigmatis, e um provável gênero novo); 32 ascomicetos teleomórficos (Asterina sp., A. banisteriae, A. diplocarpa, A. indecora, Irenopsis banisteriae, Johansonia sp., Lembosia sp. em Miconia sp., Lembosia sp. em Pouteria torta, L. dominguensis, Meliola sp. em Bahunia sp., M. alibertiae, M. desmodii – laxiflori, M. kernii, M. sorindeiae, M. stizolobii, M. voacangae, Micropeltis sp., Nematostigma sp., Pallawaniella orbiculata, Phaeodimeriella guarapaiensis, Phillipsiella sp., Phyllachora spp., P. astronii, P. maprouneae, P. puncta subs. dalbergiicola, P. qualeae, P. pouteriae, Rhynchomeliola lomatiae. Assim, foram estudadas 27 espécies conhecidas, 13 prováveis espécies novas e 2 prováveis gêneros novos.
A total of 80 herbarium specimens of fungi collected in the Distrito Federal, and Mato Grosso (State Parks: Ricardo Franco and Serra Azul), were studied. A total of 42 fungi were detected being 7 hyphomycetes (Periconiella campo-grandensis, P. qualea-grandiflorae, Phaeoidiomyces sp., Parastenella sp. , Trichomatomyces byrsonimae, Vesiculohyphomyces sp. and a probably new genus; 3 coelomycetes (Asterostomella dillenicola, Geastrumia polystigmatis, and a probably new genus); 32 ascomycete sexual morphs (Asterina banisteriae, A. diplocarpa, Asterina sp, A. indecora, Irenopsis banisteriae, Johansonia sp., Lembosia dominguensis, Lembosia spp. in Miconia sp., Lembosia sp. in Pouteria torta, Meliola alibertiae, M. desmodii -laxiflori, M. kernii, M. sorindeiae, Meliola sp. in Bauhinia sp., M. stizolobii, M. voacangae, Micropeltis spp., Nematostigma sp., Pallawaniella orbiculata, Phaeodimeriella guarapaiensis, Phillipsiella sp., Phyllachora astronii, P. maprouneae, P. puncta subs. dalbergiicola, P. qualeae, P. pouteriae, Phyllachora spp., Rhynchomeliola lomatiae. Thus, this study covered a total of 27 known fungal species, 13 provably new species, and 2 probably new genera.

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Silva, Iraneide de Albuquerque. "O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso: memórias e representações sociais." Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2010. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5043.

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Abstract:

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
O estudo teve por objetivo identificar e analisar as memórias e representações sociais acerca do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) construídas por seus docentes, servidores técnico-administrativos e alunos. Os pressupostos teóricos sobre os quais a pesquisa se assenta estão centrados em um diálogo entre aqueles da teoria das representações sociais e os que presidem os estudos da memória social numa perspectiva psicossocial. As representações sociais são exploradas tomando-se como principais autores de referência Moscovici (1978, 2003) e Abric (1998, 2000, 2003), enquanto a memória é tratada em seu aspecto coletivo/social, recorrendo-se a autores como Halbwachs (1994, 2004), Barlett (1995) e Sá (2005, 2007). Para a coleta dos dados foram utilizadas as técnicas de evocações livres e de entrevistas semi-estruturadas. Participaram das evocações 260 sujeitos, sendo 100 docentes, 60 técnico-administrativos e 100 discentes. Desse total, foram selecionados 58 sujeitos para participarem das entrevistas. O material coletado por meio das evocações foi processado pelo software EVOC (2003) e o referente às entrevistas pelo software ALCESTE. Os resultados revelaram que a memória socialmente construída acerca do IFMT quando ainda era Escola Técnica Federal (ETFMT) tende nitidamente para o pólo positivo de avaliação e as representações que consubstanciam essa memória têm relação com a qualidade da educação ali ofertada. Foi também possível evidenciar diferenças entre as representações construídas pelos três grupos de sujeitos. De outra parte, os resultados referentes às representações sociais contemporâneas, que têm como objeto o IFMT e o imediatamente anterior Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFETMT), revelam a presença de elementos de avaliação negativa em sua composição. A formação profissional ainda é vista como positiva e de qualidade pelo grupo de alunos, mas esse mesmo elemento, qualidade, perde a centralidade nas representações dos docentes e dos técnico-administrativos. De modo geral, os resultados apontam para representações sociais díspares entre os três grupos. A negatividade identificada na estrutura representacional do IFMT no presente parece estar associada às transformações pelas quais a instituição passou ao longo das últimas décadas, devido às políticas públicas impostas pelo governo para as instituições que compõem a rede federal de educação profissional. Com base nesses resultados, chegou-se à conclusão quanto à existência de memórias e representações distintas entre os docentes, discentes e técnico-administrativos acerca do passado e do presente da instituição.
The study aimed at identifying and analyzing the memories and social representations concerning the Federal Institute of Education, Science and Technology of Mato Grosso (IFMT) constructed by teachers, administrative civil servants and students. The theoretical basis under which the research was carried out is centered in an exchange of thoughts between the theory of the social representations and the studies of social memory, following a psychosocial perspective. The social representations are based on Moscovici (1978, 2003) and Abric (1998, 2000, 2003), while the memory is seen in its social/collective aspect, according to Halbwachs (1994, 2004), Barlett (1995) and Sá (2005, 2007). To data collection were used the techniques of free evocations and guided interviews. A number of 260 subjects took part in the collection of evocations; 100 teachers, 100 students and 60 administrative civil servants. From this amount, 58 subjects were selected to participate the interviews. The material collected by means of free evocations was processed by the software EVOC (2003) and verbal material originated from the interviews by the software ALCESTE. The results revealed that the socially constructed memory concerning the IFMT when it was a technical school (ETFMT) clearly tend for the positive side and the representations that form this memory are related to the quality of education. The construction of distinct representations among the three groups was also noticed. On the other hand, the results referring to the contemporary social representations which have as object the IFMT and previous Federal Center of Technological Education (CEFETMT) reveal the presence of negative elements of evaluation in its composition. The professional formation is still seen as positive and having quality by the students group. However, this component, quality, loses its centrality among teachers and administrative civil servants representations. Such results point out to the existence of different social representations among the three groups. The negative aspects identified in the representational structure of IFMT concerning the present time seen to be associated with the changes for which the institution underwent throughout the last decades, due to the public politics imposed by the government to the institutions that compose the federal net of professional education. Based on these results, it was possible to come to the conclusion about the existence of different memories and social representations among teachers, students and technician civil servants concerning the past and present of the institution investigated.

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Morais, Patrícia Dias de. "Cursos superiores de tecnologia no estado de Mato Grosso : a oferta pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso, no período de 2001 a 2013." Universidade Federal de Mato Grosso, 2015. http://ri.ufmt.br/handle/1/145.

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Abstract:

Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-01-19T13:04:24Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Patrícia Dias de Morais.pdf: 2663998 bytes, checksum: 78aac27422abc02dc4bff042af4ea0f7 (MD5)
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O estudo se integra na temática das Políticas da Educação Superior com ênfase nos cursos superiores de tecnologia (CST) e tem como objetivo compreender a expansão e configuração dos CST no estado de Mato Grosso. O enfoque recai no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFMT). Parte-se de uma reflexão sobre a configuração dos CST, bem como sua inserção na oferta de educação superior, sobretudo identificar os aspectos políticos e econômicos, que nortearam os rumos do sistema educacional no país. Em seguida, ressaltase a trajetória da educação profissional e tecnológica no Brasil: a implantação dos CST, as políticas públicas para educação superior a partir dos anos 1990, com ênfase na expansão dos cursos superiores de tecnologia. Considerando esse objetivo, buscou-se identificar, por meio da analise documental histórica, o cenário político e a conjuntura econômica, que fomentaram o surgimento dos CST, bem como entender a que fins a expansão desses cursos estaria favorecendo. A pesquisa tem como base teórico-metodológica o método descritivo-analítico, com abordagem quantitativa - qualitativa, utilizando-se de pesquisas bibliográficas que tratam da temática, análise de documentos da legislação da educação profissional e tecnológica no Brasil e no IFMT. Na abordagem quantitativa, foram coletadas informações estatísticas do Censo da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) no Brasil, no período de 2003 a 2013, nos indicadores: cursos superiores por grau acadêmico, modalidade de ensino (presencial e a distância) e categoria administrativa (pública e privada); no Mato Grosso, o recorte temporal foi de 2001 a 2013, nos indicadores: cursos superiores por grau acadêmico, localização (capital e interior) e área de conhecimento. Na abordagem qualitativa, utilizou-se a pesquisa bibliográfica, análise documental sobre a educação superior e entrevistas semi-estruturadas. O estudo contou com a participação de dois sujeitos, sendo um representante do sindicato e o outro representante da gestão do IFMT, a escolha justificou-se pelo fato dos dois representantes terem participado efetivamente nos processos de transformação da instituição pesquisada. Os resultados demonstram que a expansão dos CST no IFMT ocorreu de acordo com as diretrizes estabelecidas nos documentos legais que orientavam para a implantação de CST com o foco de atender aos arranjos produtivos locais e a interiorização da educação tecnológica em municípios distantes dos grandes centros urbanos. Constata-se que há um aumento na implantação de CST no IFMT em relação à oferta de cursos superiores bacharelados e licenciaturas. Evidenciou-se, ainda, que a taxa de crescimento dos CST no interior do Estado é maior que a taxa de crescimento na capital, ressaltando-se que há uma concentração do número de CST na área geral de conhecimento de engenharia, produção e construção. A relevância em pesquisar a expansão e configuração dos CST, ofertados pelo IFMT, justificase pelo anseio de compreender como a implantação destes cursos vem sendo realizada no estado de Mato Grosso, considerando as diretrizes das políticas públicas da educação em detrimento das demandas do setor produtivo.
The study integrates in the thematic of Superior Education Policies emphasizing the superior courses of technology (hereby CST) and has as aim to comprehend the expansion and configuration of the CST in the state of Mato Grosso. The focus is on Federal Institute of Education, Science and Technology (hereby IFMT). It starts from a reflection about the configuration of the CST, as well as of its insertion in the offer of superior education, especially identifying the economic and politic aspects, which guide the paths of the educational system in the country. After, it is enhanced the trajectory of the professional and technological education in Brazil: the implementation of CST, the public policies to the superior education from 1990, with emphasis in the expansion of the superior courses of technology. Considering this objective, it was searched to identify, through the documental historical analysis, the political scenery and the economical conjecture, that fomented the creation of CST, as well as to understand which end the expansion of these courses would be favoring. The research has as methodological-theoretical base the method descriptiveanalytic, with quantitative - qualitative approach, using bibliographical researches that deals with the thematic, document analysis of the legislation of professional and technological education in Brazil and in IFMT. In the quantitative approach, statistical information were collected of the Census of Superior Education of National Institute of Study and Educational Researches Anísio Teixeira (hereby INEP) in Brazil, during the period of 2003 to 2013, in the indicators: superior courses by academic degree, teaching modality (onsite and distance) and the administrative category (public and private); in Mato Grosso, the temporal cut was from 2001 to 2013, in the indicators: superior courses by academic degree, localization (capital or interior) and area of knowledge. In the qualitative approach, it was used the bibliographic research, documental analysis of the superior education and semi-structured interviews. The study counted with the participation of two subjects, one of them is the representative of the workers union and the other the representative of management of IFMT, the choice was justified by the fact that the two representatives had effectively participated of the transformation process of the researched institution. The results showed that the expansion of the CST in IFMT occurred according to the stablished guidelines in the legal documents which oriented the implementation of CST with focus of attending the local productive arrangements and the interiorization of technological education in the cities distant from the big urban centers. It was determined that there is an increase of the implementation of CST in IFMT in relation to the offer of bachelor and licentiate superior courses. It was evidenced that the growth rate of CST in the interior of the State is bigger than the growth rate of the capital, enhancing that there is a concentration of the number of CST in the general area of knowledge of engineering, production and construction. The relevance in researching the expansion of configuration of CST, offered by IFMT, justifies by the yearn to comprehend how the implementation of these courses has been made in the state of Mato Grosso, considering the guidelines of public policies of the education in detriment to the requests of productive sector.

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Gadea, Marcia da Silva Cezar. "Análise da influência de relações pessoais na estrutura multicampi da universidade do estado de Mato Grosso." Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 2010. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/3114.

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Abstract:

Submitted by Vanessa Nunes (vnunes@unisinos.br) on 2015-03-23T19:03:21Z No. of bitstreams: 1 MarciaCezar.pdf: 4782700 bytes, checksum: 2a4c5c536b06af7bb72c21aca8d4f147 (MD5)
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FAPEMAT - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Mato Grosso
Os modelos de estrutura organizacional usualmente demonstrados desenvolvem aspectos extremamente técnicos, que deixam esquecidas as relações pessoais como variáveis imprescindíveis na própria organização. Considerando esse aspecto primordial, este estudo se demonstra relevante principalmente por analisar essa variável para identificar a influência das relações pessoais na estrutura multicampi da Universidade do Estado de Mato Grosso, justificando-se a escolha do objeto pelo fato de a UNEMAT possuir campus em 11 cidades do Estado de Mato grosso, com uma distância média de 500 km entre cada campus. Além dos empecilhos que essa geografia determina, foram identificados na instituição escolhida problemas na estrutura de comunicação, falta de sistemas interligados e outros entraves que fragilizam a sua estrutura. Nota-se, ainda, que a atual formação organizacional e administrativa da UNEMAT pode ser relacionada dentro de uma operacionalidade convencional, em que a organização individual segue o princípio da hierarquia funcional na qual os responsáveis por cada unidade recebem autoridade para efetuar a coordenação regional, demonstrando que esta, por sua vez, ocorre com a definição das tarefas e a supervisão das atividades feitas de cima para baixo. A metodologia utilizada foi a análise de redes sociais, permitindo, através de uma pesquisa quantitativa, chegar a um resultado de influência das relações pessoais, tendo embasamento em estudos de teóricos concernentes à ARS – Análise de Redes Sociais, análise de redes, dentre outros.
Models of organizational structure usually demonstrated shows highly technical aspects that leave personal relationships forgotten as essential variables in the organization. Considering this main aspect, this study is mainly relevant for analyzing this variable to identify the influence of personal relationships in the multicampi structure of University of Mato Grosso State, justifying the object choiced because the fact of UNEMAT has campi in 11 cities around Mato Grosso State, with an average distance of 500 km from each campus. Besides the obstacles determined because of this geographical situation, also were identified in the institution problems about communication infrastructure, lack of interconnected systems and other obstacles that weaken the structure of the institution. Moreover, the actual organizational and administrative formation of UNEMAT can be related within a conventional operation, where the individual organization follows the principle of the functional hierarchy, which those people responsible for each unit receives the authority to regional coordination, which occurs since the definition of tasks and supervision of activities carried out from top to bottom. The methodology used was the analysis of social networks, by allowing a quantitative analysis serching for a result of the influence of personal relationships, and grounding in theoretical studies concerning theSNA - Social Network Analysis, network analysis, among others.

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Barros, Pedro José de. "O curso técnico em estradas: das origens à implementação na Escola Técnica Federal de Mato Grosso." Universidade Federal de Goiás, 2018. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8378.

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Abstract:

Submitted by Liliane Ferreira (ljuvencia30@gmail.com) on 2018-04-24T13:18:41Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Pedro José de Barros - 2018.pdf: 5187461 bytes, checksum: 6f99443779bd2f5cf00ada92a68decfc (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
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This dissertation, of historical-documentary and bibliographic nature, is included in the Research Line "State, Policies and History of Education", of the Post-Graduation Program in Education of the Federal University of Goiás. factors that contributed to the implementation and development of the Technical Course on Roads started at the Industrial School of Cuiabá and made official at the Federal Technical School of Mato Grosso. The research, unprecedented for this type of course in Mato Grosso, had as its main question: what led the EIC to choose the Technical Course on Roads in the 1960s? In order to answer this question, it was also sought to investigate the installation and functioning process, the curricular structure, the faculty and student of its first class, as well as it was instituted and started in the extinct Cuiabá Industrial School, considering the various aspects involved, such as the national educational policy and regional development, internal and external interests of the daily school that came to support its creation. The documentary research was carried out in the researched collections of some important institutions such as Library and Permanent Archive of the IFMT / Campus Cuiabá-Octayde Jorge da Silva, Public Archive of Mato Grosso (APMT); Archive and Library of the Barão de Melgaço House (ACBM / MT), Federal Revenue Archive in Mato Grosso (ARFMT); Museum of Image and Sound of Cuiabá (MISC); 9th Battalion of Construction Engineering (9th B.E.CNST), National Service of Commercial Learning of Mato Grosso (SENAC / MT), and Center for Research Libraries (CLR). It considers the possible influences to the fact that the country is experiencing a period of great turbulence at national level, carried out by the military government. It analyzes the various structural transformations through which the Institution has passed until the creation of the first group of the Technical Course on Roads at the Federal Technical School of Mato Grosso, now called the Federal Institute of Education, Science and Technology of Mato Grosso (IFMT). It relates the creation of the course with some influences related to the expansionist needs of both the federal government and the state government since the beginning of the twentieth century, culminating with the need to introduce skilled labor to support the developmental plans that propelled the state in opening up and the colonization of the northern region of the state of Mato Grosso, which began in the 1950s. The analyzes produced allow us to affirm that the implementation of the Technical Course on Roads was designed to form a quality technical workforce in the process of expansion of the road network of the implemented by the Strategic Development Program in the 1960s and 1970s.
Esta dissertação, de cunho histórico-documental e bibliográfico, inscreve-se na Linha de Pesquisa “Estado, Políticas e História da Educação”, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Goiás. O objetivo da pesquisa foi buscar compreender os fatores que contribuíram para a implantação e desenvolvimento do Curso Técnico em Estradas iniciado na Escola Industrial de Cuiabá e oficializado na Escola Técnica Federal de Mato Grosso. A pesquisa, inédita para esta modalidade de curso em Mato Grosso, teve como indagação principal: o que levou a EIC a optar pela oferta do Curso Técnico em Estradas na década de 1960? Para responder a essa indagação, buscou-se investigar, também, o processo de instalação e funcionamento, a estrutura curricular, o corpo docente e discente da sua primeira turma, bem como ele foi instituído e iniciado na extinta Escola Industrial de Cuiabá, considerando os diversos aspectos envolvidos, como a política educacional nacional e de desenvolvimento regional, interesses internos e externos do cotidiano escolar que vieram dar suporte a sua criação. A pesquisa documental foi realizada nos acervos pesquisados de algumas instituições importantes como Biblioteca e Arquivo Permanente do IFMT/Campus Cuiabá-Octayde Jorge da Silva, Arquivo Público de Mato Grosso (APMT); Arquivo e Biblioteca da Casa Barão de Melgaço (ACBM/MT), Arquivo da Receita Federal em Mato Grosso (ARFMT); Museu da Imagem e do Som de Cuiabá (MISC); 9° Batalhão de Engenharia de Construção (9° B.E.CNST), Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial de Mato Grosso (SENAC/MT), e Center for Research Libraries (CLR). Considera as possíveis influências ao fato de o país estar vivenciando um período de grande turbulência em nível nacional, protagonizado pelo governo militar. Analisa as diversas transformações estruturais pelas quais a Instituição passou até a criação da primeira turma do curso Técnico em Estradas na Escola Técnica Federal de Mato Grosso, hoje denominada Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT). Relaciona a criação do curso com algumas influências relacionadas às necessidades expansionistas tanto do governo federal como do governo estadual desde o início do século XX, culminando com a necessidade de introduzir mão de obra qualificada para dar suporte aos planos desenvolvimentistas que impulsionavam o estado na abertura de estradas e na colonização da região norte do estado de Mato Grosso, iniciadas na década de 1950. As análises produzidas permitem afirmar que a implantação do Curso Técnico em Estradas foi idealizada para formar mão de obra técnica de qualidade no processo de expansão da malha viária do estado implementado pelo Programa Estratégico de Desenvolvimento nas décadas de 1960 e 1970.

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Fina, Bruna Gardenal [UNESP]. "Caracterização fitofisionômica da Fazenda Experimental da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, município de Aquidauana - MS." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2009. http://hdl.handle.net/11449/100658.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:30:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-12-18Bitstream added on 2014-06-13T18:41:20Z : No. of bitstreams: 1 fina_bg_dr_rcla.pdf: 867762 bytes, checksum: 050b6cc1f9568171b1cc6e2b04d23ea7 (MD5)
A Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – Unidade de Aquidauana (20º28´16´´ S e 55º47´14´´ W) situa-se a 12 km do município e apresenta aproximadamente 160 ha de área de preservação permanente, principalmente ao longo da encosta do Morro Paxixi, que integra a paisagem local e marca a linha de contato ocidental entre o planalto e a planície pantaneira. A altimetria varia entre 300 e 600 metros e a vegetação predominante é a de Savana, em suas diferentes fisionomias. Nas áreas mais planas encontram-se o cerrado l.s. (savana arborizada, savana arbórea densa); ao longo da encosta do Morro Paxixi, há mata seca (floresta estacional semidecidual submontana); nas áreas de afloramentos rochosos há vegetação rupestre e xerofítica e mata ciliar (floresta estacional semidecidual aluvial) ao longo do córrego Fundo, que possui sua nascente no Morro Paxixi. Com o objetivo de caracterizar algumas das diferentes fisionomias, foram realizados levantamentos florísticos e fitossociológicos nas formações de cerrado s.s., cerradão e mata semidecídua, com ênfase nos componentes arbustivo-arbóreos. Para tal, foram alocadas um total de 80 parcelas de 10x10m, distribuídas em 30 parcelas na fisionomia de cerrado s.s., 30 na mata semidecídua e 20 no cerradão, onde os indivíduos com CAP ≥ 10 cm foram incluídos. Todos os fragmentos apresentaram-se em solos ácidos, distróficos, e alguns considerados álicos. Nos fragmentos de cerrado s.s. foram identificadas 130 espécies pertencentes a 40 famílias; na fitossociologia foram amostrados 1107 indivíduos, pertencentes a 33 famílias e 88 espécies. A família Vochysiaceae foi a mais importante, enquanto Fabaceae (12), Myrtaceae e Caesalpinaceae (7 espécies cada) foram as mais ricas. O índice de diversidade foi elevado (H´= 3,86), entretanto a análise da composição e estrutura mostrou que cerca de 45% das espécies...
The State University of Mato Grosso do Sul – Unit of Aquidauana (20º28´16´´ S and 55º47´14´´ W), is localized at 12 Km of the city and presents about 160 ha of permanent preservation area, mainly throughout the hillside of Paxixi mount, that integrates the local landscape and determines the occidental line of contact between plateaus and plains of Pantanal. Altimetry varies between 300 to 600 meters and the predominant vegetation is the savanna, in their distinct forms. In plainer areas find cerrado s.s. (savanna; woody savanna); throughout the hillside of the Paxixi Mount it has dry forest ( semidecidual forest); in the areas of emergent rocks it has xerofitic and rupestrian vegetation and the humid forest is throughout the Fundo brook, that presents its spring in the Paxixi Mount. With the objective to characterize some of the different physiognomies, floristic and phytosociological surveys were conducted in areas of cerrado s.s., cerradão and dry forest, with emphasis on shrub-arboreal strata. For such, they had been placed a total of 80 plots of 10x10 meters, distributed in 30 plots in cerrado s.s., 30 plots in dry forest and 20 plots in arboreal savanna where the individuals with PBH ≥ 10 cm were included. All the fragments presents acid and distrofic soils, some too alics. In cerrado s.s .were found 130 species belonging 40 families; in phytosociological analysis were found 1107 individuals belonging 33 families and 88 species. Vochysiaceae was the most important family while Fabaceae (12), Myrtaceae e Caesalpinaceae (7 species own) were the most richness. The diversity index was high (H´= 3,86), however the analysis of composition and structure showed that about 45% of species presents less than 5 individuals, became considers numerically rare. The similarity among the Centro- Oeste areas was low, devices the presence of species the woody savanna and dry forest... (Complete abstract click electronic access below)

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Fina, Bruna Gardenal. "Caracterização fitofisionômica da Fazenda Experimental da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, município de Aquidauana - MS /." Rio Claro : [s.n.], 2009. http://hdl.handle.net/11449/100658.

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Abstract:

Orientador: Reinaldo Monteiro
Banca: Marco Antonio de Assis
Banca: Osmar Cavassan
Banca: Geraldo Alves Damasceno Junior
Banca: Natália Macedo Ivanauskas
Resumo: A Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - Unidade de Aquidauana (20º28'16' S e 55º47'14' W) situa-se a 12 km do município e apresenta aproximadamente 160 ha de área de preservação permanente, principalmente ao longo da encosta do Morro Paxixi, que integra a paisagem local e marca a linha de contato ocidental entre o planalto e a planície pantaneira. A altimetria varia entre 300 e 600 metros e a vegetação predominante é a de Savana, em suas diferentes fisionomias. Nas áreas mais planas encontram-se o cerrado l.s. (savana arborizada, savana arbórea densa); ao longo da encosta do Morro Paxixi, há mata seca (floresta estacional semidecidual submontana); nas áreas de afloramentos rochosos há vegetação rupestre e xerofítica e mata ciliar (floresta estacional semidecidual aluvial) ao longo do córrego Fundo, que possui sua nascente no Morro Paxixi. Com o objetivo de caracterizar algumas das diferentes fisionomias, foram realizados levantamentos florísticos e fitossociológicos nas formações de cerrado s.s., cerradão e mata semidecídua, com ênfase nos componentes arbustivo-arbóreos. Para tal, foram alocadas um total de 80 parcelas de 10x10m, distribuídas em 30 parcelas na fisionomia de cerrado s.s., 30 na mata semidecídua e 20 no cerradão, onde os indivíduos com CAP ≥ 10 cm foram incluídos. Todos os fragmentos apresentaram-se em solos ácidos, distróficos, e alguns considerados álicos. Nos fragmentos de cerrado s.s. foram identificadas 130 espécies pertencentes a 40 famílias; na fitossociologia foram amostrados 1107 indivíduos, pertencentes a 33 famílias e 88 espécies. A família Vochysiaceae foi a mais importante, enquanto Fabaceae (12), Myrtaceae e Caesalpinaceae (7 espécies cada) foram as mais ricas. O índice de diversidade foi elevado (H'= 3,86), entretanto a análise da composição e estrutura mostrou que cerca de 45% das espécies... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: The State University of Mato Grosso do Sul - Unit of Aquidauana (20º28'16' S and 55º47'14' W), is localized at 12 Km of the city and presents about 160 ha of permanent preservation area, mainly throughout the hillside of Paxixi mount, that integrates the local landscape and determines the occidental line of contact between plateaus and plains of Pantanal. Altimetry varies between 300 to 600 meters and the predominant vegetation is the savanna, in their distinct forms. In plainer areas find cerrado s.s. (savanna; woody savanna); throughout the hillside of the Paxixi Mount it has dry forest ( semidecidual forest); in the areas of emergent rocks it has xerofitic and rupestrian vegetation and the humid forest is throughout the Fundo brook, that presents its spring in the Paxixi Mount. With the objective to characterize some of the different physiognomies, floristic and phytosociological surveys were conducted in areas of cerrado s.s., cerradão and dry forest, with emphasis on shrub-arboreal strata. For such, they had been placed a total of 80 plots of 10x10 meters, distributed in 30 plots in cerrado s.s., 30 plots in dry forest and 20 plots in arboreal savanna where the individuals with PBH ≥ 10 cm were included. All the fragments presents acid and distrofic soils, some too alics. In cerrado s.s .were found 130 species belonging 40 families; in phytosociological analysis were found 1107 individuals belonging 33 families and 88 species. Vochysiaceae was the most important family while Fabaceae (12), Myrtaceae e Caesalpinaceae (7 species own) were the most richness. The diversity index was high (H'= 3,86), however the analysis of composition and structure showed that about 45% of species presents less than 5 individuals, became considers numerically rare. The similarity among the Centro- Oeste areas was low, devices the presence of species the woody savanna and dry forest... (Complete abstract click electronic access below)
Doutor

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Lima, Katia Valeria Alves de. "A criação da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT) e a origem do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT)." Universidade Federal de Goiás, 2018. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8373.

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Abstract:

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-04-23T15:51:02Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Katia Valeria Alves de Lima - 2017.pdf: 5061098 bytes, checksum: 5ab2a3bbfa223d17d49e7e72f7a93991 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
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Outro
The present study is linked to the State, Policies, and History of Education research line from the graduate program in Education of UFG. Its main theme is “the creation of the Federal Education Network of Scientific and Technological Professional Education (RFECPT) and the creation of the Federal Institute of Mato Grosso (IFMT)”. This process is considered important because it allows the access to the professional education targeted to the socioeconomic reality of each region served by the institute. In this sense, this research focuses not only to the consolidation of the Federal Network in the state of Mato Grosso but it also questions: which were the political-administrative elements that influenced the expansion in the process of implementation of the IFMT in Mato Grosso? Thus, the research aims to identify and problematize such public policies and its implications in the IFMT area of influence, and also to analyze the objectives of diversification of formation areas, arising from the restructuring of the Federal Education Network of Education, Science and Technology of Mato Grosso, and to examine if the expansion to the countryside coheres with the reality of the socioeconomic aspects of the regions in which it was installed. That way, this is a bibliographic study of qualitative approach, for which were realized a survey of documental information made available by the institutions and legislation available in the government database. The study of authors who studied the theme, such as Pacheco, Machado, Bordignon, Grabowski, Jucá, Padim, Ramos, Silva, Schmidt, Frigotto, Libâneo, Oliveira and Toschi, among others, were also important for the researching basis. It was found that the expansion process was strategically treated by the federal government and institutional managers so that the institution would comply with the purpose to which it was created. Therefore, all the movement on behalf of the expansion were targeted to local and regional aspects.
O presente estudo está vinculado à linha de pesquisa Estado, Políticas e História da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFG, e tem como tema central “a criação da Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica (RFECPT) e a origem do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT)”. Considera-se que esse processo foi importante por possibilitar o acesso à educação profissional direcionada para a realidade socioeconômica de cada região atendida. Nesse sentido, a pesquisa atém-se não apenas à consolidação da Rede Federal no estado de Mato Grosso, como também questiona: Quais foram os elementos político-administrativos que influenciaram a expansão no processo de implantação do IFMTem Mato Grosso? Objetiva-se assim identificar e problematizar tais políticas públicas e suas implicações na área de abrangência do IFMT, bem como analisar os objetivos da diversificação de áreas de formação, decorrentes da reestruturação da Rede Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso, e avaliar se a expansão para o interior do estado é coerente com a realidade dos aspectos socioeconômicos das regiões em que foram implantados. Dessa forma, trata-se de um estudo de caso de natureza bibliográfica e abordagem qualitativa para o qual foram realizados levantamento de informações documentais disponibilizadas pela instituição e legislações disponíveis em banco de dados governamentais. Também foram importantes para o embasamento da pesquisa os estudos de autores que estudaram o tema, como Pacheco, Machado, Bordignon, Grabowski, Jucá, Padim, Ramos, Silva, Schmidt, Frigotto, Libâneo, Oliveira e Toschi, dentre outros também foram importantes para o embasamento da pesquisa. Constatou-se que o processo de expansão foi tratado estrategicamente pelo governo federal e gestores institucionais, para que a instituição cumprisse com a finalidade para a qual foi criada; todo o movimento em prol da expansão foi voltado para aspectos locais e regionais.

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Costa, Jacqueline da Silva. "Cor e ensino superior : trajetórias e experiências de estudantes cotistas da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT." Universidade Federal de São Carlos, 2015. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/7643.

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Abstract:

Submitted by Bruna Rodrigues (bruna92rodrigues@yahoo.com.br) on 2016-09-27T14:43:10Z No. of bitstreams: 1 TeseJSC.pdf: 7995350 bytes, checksum: 4b64d081b30a91187daf00c2368912c8 (MD5)
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Não recebi financiamento
This work was a study about students experiences and trajectories that entered at UNEMAT (Universidade do Estado do Mato Grosso) through PIIER (Programa de Integração e Inclusão Étnico-Racial). To achieve the goals aimed, it was risen information about: graduate quota students, active and dropout quota students, students who entered University by means of broad competition system, the meaning of the University, the reception of quota students, the relationship among quota students, non-quota students and professors from the perspective of policies adopted by UNEMAT, the mutual recognition and perception of identity construction and knowledge production. A comparative study of cases between two campi (Cáceres e Sinop) was adopted to concretize the research objectives. Documentary research, Survey and Qualitative Research were also done. The quantitative research (sample survey) and the qualitative research (in-depth interviews) reached 506 people. The results showed PIIER as an affirmative action program which has promoted equality, social justice and diversity at UNEMAT. It has positively impacted students life project reformulations. The presence of young or adult black students has pointed out that, while an historically racialized and marginalized group according to epistemological and cognitive justice point of view, they can instigate a set of cultural interrogations and challenges to the knowledge production which ones the university will have to deal with it.
O presente trabalho foi um estudo sobre as trajetórias e experiências de estudantes que ingressaram na UNEMAT (Universidade do Estado do Mato Grosso) por meio do PIIER (Programa de Integração e Inclusão Étnico-Racial). Para atingir os objetivos almejados, foram levantadas informações sobre: estudantes cotistas formados, ativos e desistentes, estudantes que entraram na Universidade por meio do sistema de ampla concorrência, o significado da Universidade, a acolhida de estudantes cotistas, a relação entre estudante cotistas, não-cotistas e professores da perspectiva das políticas adotadas pela UNEMAT, o reconhecimento mútuo e a percepção da construção da identidade e da produção do conhecimento. Um estudo comparativo de casos entre dois campi (Cáceres e Sinop) foi adotado para concretizar os objetivos da pesquisa. Pesquisa Documental, Survey e Pesquisa Qualitativa também foram feitas. A pesquisa quantitativa (survey amostral) e a pesquisa qualitativa (entrevista em profundidade) atingiram 507 pessoas. Os resultados mostraram que o PIIER tem promovido a igualdade, a justiça social e a diversidade na UNEMAT. Tem impactado positivamente as reformulações dos projetos de vida dos (as) estudantes. A presença desses (as) jovens e adultos (as) negros (as) tem indicado que eles historicamente excluído e racializado, do ponto vista epistemológico e de justiça cognitiva, podem desencadear um conjunto de interrogações culturais e desafios para a produção de conhecimento com os quais a universidade terá de lidar.

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Cordeiro, Maria José de Jesus Alves. "Negros e indígenas cotistas da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul: desempenho acadêmico do ingresso à conclusão de curso." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2008. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10055.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Jose de Jesus Alves Cordeiro.pdf: 1375343 bytes, checksum: f64001e46d3d539156e81270579f71f3 (MD5) Previous issue date: 2008-05-14
Brazil has an image of a tolerant and democratic nation that doesn't practice racial segregation. The ideology of miscegenation has been reproduced through repetition, generation after generation, using mainly the education system as vehicle, and the curriculum. The affirmative actions, in this case the policy of quotas, are questioning that image and making Brazilians think more critically about ethnic and racial justice and equity. The quotas are considered instruments for repairing, compensation and sociocultural inclusion. At UEMS, the quotas were established by the Law no. 2.589, of December 26, 2002, that reserves vacancies for indigenes and the Law no. 2.605, of January 6, 2003, that reserves 20% of the vacancies for blacks. They were regulated after debate with leaderships of the black movement, indigenes and the academic community. To follow up and evaluate the process of their implementation and their results, as the responsible manager for their implantation in UEMS, I accomplished this research as thesis of my doctorate in Education-Curriculum at PUC/SP, aiming to identify and to analyze to what or whom is attributed the success or academic failure of the students admitted in the quota system, from their admittance to graduation. It´s a qualitative research, that uses the case study methodology, but also quantitative data. Thirty seven (37) courses of the university were focus of the investigation. I analyzed and compared the performance of whites, blacks and indigenes from their admittance tests on December 2003, 2004, 2005 and 2006, to the final averages of their school years of 2004, 2005, 2006 and 2007, when the first students under the quota system concluded the four year courses. There were also applied questionnaires to identify the profile of those students. The results demonstrate that there isn t any significant difference between white and black students' academic performance under quota system. That conclusion disassembles the nucl
O Brasil tem uma imagem de nação tolerante e democrática que não pratica segregação racial. A ideologia da mestiçagem vem sendo reproduzida no sentido da repetição, geração após geração, usando principalmente como veículo de transmissão/reprodução o sistema de educação e dentro deste o currículo. As ações afirmativas, neste caso a política de cotas, vêm questionando essa imagem e fazendo com que os brasileiros pensem mais criticamente em justiça e eqüidade étnica e racial. As cotas são consideradas medidas de reparação, compensação e de inclusão sócio-cultural. Na UEMS, as cotas chegaram por meio da Lei nº. 2.589, de 26/12/2002, que dispõe sobre a reserva de vagas para indígenas, e a de nº. 2.605, de 06/01/2003, que dispõe sobre a reserva de 20% das vagas para negros. Foram regulamentadas mediante discussão com lideranças do movimento negro, indígenas e comunidade acadêmica. Para acompanhar e avaliar o processo de sua implementação e seus resultados, tendo sido eu a gestora responsável por sua implantação na UEMS, realizei esta pesquisa no doutorado em Educação-Currículo da PUC/SP, tendo como objetivo identificar e analisar o que ou a quem se atribui o sucesso ou insucesso acadêmico dos cotistas, do ingresso à formatura. É uma pesquisa qualitativa, que utiliza o estudo de caso como metodologia e também dados de natureza quantitativa. Foram pesquisados os trinta e sete (37) cursos da universidade, analisando-se e comparando-se o desempenho de brancos, negros e indígenas desde os dados dos vestibulares realizados no mês de dezembro dos anos de 2003, 2004, 2005 e 2006, bem como todas as médias finais dos anos letivos de 2004, 2005, 2006 e 2007, ano em que os primeiros cotistas concluíram os cursos de quatro anos. Também foram aplicados questionários para identificação do perfil dos cotistas. Os resultados apurados demonstram que não existem diferenças dignas de destaque entre o desempenho de brancos e negros cotistas. Essa conclusão desmonta o núcleo do argumento da meritocracia, demonstrando ademais que, diferentemente do que muitos apregoaram em tom de alerta e ameaça, o desempenho dos negros cotistas foi inteiramente satisfatório na média dos cursos, tendo sido superior ao dos brancos em vários deles. Quanto aos indígenas, o alto índice de abandono dos cursos é o que mais sobressai na pesquisa e se sobrepõe em importância aos resultados do seu desempenho acadêmico, que se mostrou insatisfatório. De modo geral, os resultados da pesquisa também mostram que a permanência no sistema de ensino superior é o maior desafio para brancos pobres, negros e indígenas

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Silva, Luciano Pereira da. "ARQUEOLOGIA E ENSINO SUPERIOR INDÍGENA: UMA EXPERIÊNCIA NA UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO, CAMPUS DE BARRA DO BUGRES 2006-2007." UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS, 2007. http://tede.ufgd.edu.br:8080/tede/handle/tede/247.

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Made available in DSpace on 2016-02-26T14:52:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LucianoPereiraSilva_Introducao.pdf: 581712 bytes, checksum: 080e54d19f46968b0fc3f9d2b03a0f63 (MD5) Previous issue date: 2007-12-17
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
This dissertation has as general objective to analyze the indigenous protagonism in the production of the knowledge about Archeology. The analyzed material was produced by a hundred indigenous teachers of twenty-two ethnic groups from the State of Mato Grosso who attend degree courses in the fields of Languages, Arts, Literatures; Mathematical , Natural; and Social Sciences of the Indigenous Higher Education , integrated into the Intercultural Indigenous Higher Education Program of the Mato Grosso State University (UNEMAT). The dissertation has as origin two courses accomplished in 2006 to these indigenous teachers: " Indigenous housing and Archeology and " Archeology ". Besides that, the current study also discusses the historical construction about the Indian, in two aspects: the stereotype and the ethnic affirmation. Indigenous school education and the program called Indigenous Higher Education in Mato Grosso reflect a political vindicatory scene of the indigenous societies. The indigenous teachers inserted as protagonists in the context of the process of academic formation, investigation and knowledge production, demonstrate plural forms of reflecting, and acting on their historical and cultural patrimony. The importance of the research developed by the teachers stands out two points: the registration of the research and the return of the knowledge to the community. It was concluded that the group of ideas exposed by the teachers is related to political perspectives around Archeology, in their social, cultural, symbolic, and affective aspects
Esta dissertação tem como objetivo geral analisar o protagonismo indígena na produção do conhecimento sobre a arqueologia. O material analisado foi produzido por cem professores indígenas de vinte e duas etnias do Estado do Mato Grosso, os quais cursam as licenciaturas nas áreas de Línguas, Artes e Literaturas; Ciências Matemáticas e da Natureza; e Ciências Sociais do Ensino Superior Indígena , integrado ao Programa de Educação Superior Indígena Intercultural (PROESI) da Universidade do Estado do Mato Grosso. A dissertação tem como procedência dois cursos realizados em 2006 para esses professores indígenas: Arqueologia e Habitação Indígena e Arqueologia . Além disso, o presente estudo também discute a construção histórica sobre o índio em dois aspectos: o estereótipo e a afirmação étnica. A educação escolar indígena e o Ensino Superior Indígena em Mato Grosso refletem um quadro político reivindicatório das sociedades indígenas. Os professores (as) indígenas inseridos como protagonistas no contexto do processo de formação acadêmica, investigação e produção do conhecimento, demonstram formas plurais de refletir e agir sobre o seu patrimônio histórico-cultural. A importância sobre a pesquisa desenvolvida pelos professores ressalta dois pontos: o registro da pesquisa e o retorno do conhecimento para a comunidade. Concluiu-se que, o conjunto de idéias expostas pelos professores relaciona-se a questões políticas em torno da arqueologia, em seus aspectos materiais, sociais, culturais, simbólicos e afetivos

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Beck, Marcelo Luis Grassi [UNESP]. "Viés egotímico: percepções de discentes do curso de pedagogia de uma universidade pública estadual de Mato Grosso e professores egressos em exercício." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2006. http://hdl.handle.net/11449/101528.

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Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:30Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006Bitstream added on 2014-06-13T18:42:12Z : No. of bitstreams: 1 beck_mlg_dr_mar.pdf: 611939 bytes, checksum: 06629403726641078da9cf603f8333d8 (MD5)
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
Este trabalho teve como objetivo principal a verificação das percepções sobre fracasso escolarde professores e discentes de um curso de pedagogia. Essa verificação teve por objetivo identificar possível viés ou atribuições egotímicas por parte dos professores em exercício, quando confrontados com as pressões do exercício profissional . A atribuição egotímica é aquela que tem por objetivo o deslocamento de uma atribuição interna para externa, preservando assim a auto-estima e o autoconceito do sujeito. Foram aplicados questionários em discentes de uma universidade pública estadual do Mato Grosso, bem como em professores egressos dessa mesma instituição que atuam na rede pública de ensino. Foram elaboradas categorias conforme as respostas dos entrevistados e as diferenças nas alusões às categorias por parte de docentes em exercício e discentes apontam para a ocorrência do fenômeno da atribuição egotímica por parte dos professores.
This work had as main objective the verification of the perceptions of teachers and students about school failure in a course of pedagogics. This verification had the objective of identifying possible bias or egothymics attributions by the operating teachers, when collated with the pressures of the professional exercise. The egothymics attribution can be expressed on the displacement of an attribution from the internal to a external side, thus preserving the self-esteem and the self-concept of the subject. Questionnaires had been applied to students of a state public university of the Mato Grosso, as well as in teachers originated from the same institution and who act in the public net of education. Categories have been elaborated according to the interviewed onesþ answers and the differences in the mention to the categories between the operating teachers and the students point to the occurrence of the egothymics attribution phenomenon in the teachers side.

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Beck, Marcelo Luis Grassi. "Viés egotímico : percepções de discentes do curso de pedagogia de uma universidade pública estadual de Mato Grosso e professores egressos em exercício /." Marilia : [s.n.], 2006. http://hdl.handle.net/11449/101528.

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Orientador: José Augusto da Silva Pontes Neto
Banca: José Aloyseo Bzuneck
Banca: Sueli Édi Rufini Guimarães
Banca: Francisco Hashimoto
Banca: Maria Luiza Louro de Castro Valente
Resumo: Este trabalho teve como objetivo principal a verificação das percepções sobre fracasso escolarde professores e discentes de um curso de pedagogia. Essa verificação teve por objetivo identificar possível viés ou atribuições egotímicas por parte dos professores em exercício, quando confrontados com as pressões do exercício profissional . A atribuição egotímica é aquela que tem por objetivo o deslocamento de uma atribuição interna para externa, preservando assim a auto-estima e o autoconceito do sujeito. Foram aplicados questionários em discentes de uma universidade pública estadual do Mato Grosso, bem como em professores egressos dessa mesma instituição que atuam na rede pública de ensino. Foram elaboradas categorias conforme as respostas dos entrevistados e as diferenças nas alusões às categorias por parte de docentes em exercício e discentes apontam para a ocorrência do fenômeno da atribuição egotímica por parte dos professores.
Abstract: This work had as main objective the verification of the perceptions of teachers and students about school failure in a course of pedagogics. This verification had the objective of identifying possible bias or egothymics attributions by the operating teachers, when collated with the pressures of the professional exercise. The egothymics attribution can be expressed on the displacement of an attribution from the internal to a external side, thus preserving the self-esteem and the self-concept of the subject. Questionnaires had been applied to students of a state public university of the Mato Grosso, as well as in teachers originated from the same institution and who act in the public net of education. Categories have been elaborated according to the interviewed onesþ answers and the differences in the mention to the categories between the operating teachers and the students point to the occurrence of the egothymics attribution phenomenon in the teachers side.
Doutor

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DAMM, DAIANI. "PEDAGOGICAL PRACTICES AND DIGITAL TECHNOLOGIES IN HIGHER EDUCATION: INITIAL TEACHER TRAINING AND INNOVATION AT FEDERAL UNIVERSITY OF MATO GROSSO DO SUL (UFMS)." PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO, 2018. http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=35475@1.

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Abstract:

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL
O presente estudo teve como foco as práticas pedagógicas com uso de tecnologias digitais nos cursos de licenciatura da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. O objetivo geral da pesquisa foi identificar e analisar as características das práticas pedagógicas com o uso de tecnologias digitais, sob o ponto de vista dos projetos institucionais e das percepções dos professores e alunos desses cursos, com vistas a identificar o nível de capital tecnológico dos professores e a relação desse capital com as práticas pedagógicas consideradas inovadoras dentro do contexto institucional. O caminho metodológico da pesquisa se iniciou com a revisão de bibliografia, passando pela análise de projetos de curso, aplicação de questionário para os coordenadores, questionário para professores e alunos, finalizando nas entrevistas com professores e alunos. Privilegiamos, nesse estudo, a integração de diferentes procedimentos analíticos com o objetivo de obter um conhecimento descritivo, relacional e compreensivo. A pesquisa indica que, embora existam, na maioria dos projetos pedagógicos, disciplinas que abordem o uso das tecnologias digitais e que os professores usem vários recursos digitais em suas práticas pedagógicas, o nível de incorporação ainda não permite que esse uso ultrapasse o instrumental. As poucas experiências inovadoras encontradas demonstram que o capital tecnológico dos professores é um fator preponderante para as mudanças nas práticas pedagógicas, mas essas experiências isoladas ainda não têm um potencial de difusão e adesão do grupo, pois não há na Instituição um clima favorável à inovação, talvez por não existir um projeto institucional de fomento ao uso de tecnologias digitais na prática pedagógica ou uma política institucional de formação de professores, que estabeleça metas para a melhoria na formação dos professores.
The present study focused on pedagogical practices with the use of digital technologies in undergraduate courses at the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS). The general objective of the research was to identify and analyze the characteristics of pedagogical practices with the use of digital technologies from the point of view of institutional projects and the perceptions of teachers and students of these courses, in order to identify the level of technological capital of teachers and the relation of this capital to pedagogical practices, considered innovative within the institutional context. The methodological path started with a literature review, through the analysis of course projects, a questionnaire for coordinators and a questionnaire for teachers and students, finalizing with teachers and students interviews. We highlighted on this study the integration of different analytical procedures in order to obtain descriptive, relational and comprehensive knowledge. The research indicates that, although in most pedagogical projects there are disciplines that deal with the use of digital technologies and that teachers use several digital resources in their pedagogical practices, the level of incorporation does not yet allow this use to overcome the instrumental one. The few innovative experiences found demonstrate that, the technological capital of teachers is a preponderant factor for the changes in pedagogical practices, but these isolated experiences do not yet have a dissemination and adhesion potential of the group, since there is not a favorable climate for the innovation in the institution, perhaps because there is no institutional project to foster the use of digital technologies in pedagogical practice or a teacher training institutional policy that establishes goals for improvement in teacher training.

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COSTA, Jose Vinicius da. "Evasão no PROEJA: um estudo de diagnóstico no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso – Campus Cuiabá (2007-2015)." Universidade Federal de Pernambuco, 2016. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/18607.

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Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2017-04-20T12:59:35Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação José Vinicius da Costa.pdf: 1101072 bytes, checksum: d6c6e613c94c41c0d732eba0a88ed567 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-04-20T12:59:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação José Vinicius da Costa.pdf: 1101072 bytes, checksum: d6c6e613c94c41c0d732eba0a88ed567 (MD5) Previous issue date: 2016-09-30
Qual o retrato da evasão dos cursos na modalidade integrado do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional à Educação Básica na Modalidade Jovens e Adultos (PROEJA) no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) – Campus Cuiabá/Octayde Jorge da Silva? O objetivo desta pesquisa é realizar um diagnóstico exploratório da evasão do PROEJA no IFMT – Campus Cuiabá, entre os anos 2007 a 2015. O desenho de pesquisa combina estatística descritiva dos dados colhidos junto à instituição de interesse e entrevistas semiestruturada para testar a hipótese de que a avaliação da implementação do PROEJA no IFMT – Campus Cuiabá apontam para uma alta taxa evasão ligados a fatores próprios do contexto da prática. Os resultados encontrados são: 1) a média da evasão nos cursos modalidade integrado do PROEJA no IFMT – Campus Cuiabá foi de 77% (setenta e sete por cento) com a maior proporção do abandono ocorrendo nos três primeiros semestres dos cursos; 2) desigualdades estão sendo criadas ou reproduzidas pelo programa, na medida em que se observa um menor acesso e permanência de mulheres e a prevalência de fixação de discentes com idade menor do que 31 (trinta e um) anos; 3) a percepção dos agentes envolvidos na ponta da política em análise (gestores, professores e alunos) assinalam que a incidência da evasão estão ligados a fatores de trabalho/emprego; questões pessoais dos discentes; desnivelamento dos discentes quando acessam o PROEJA e durante o transcorrer do curso; a insuficiente capacitação dos docentes e preparação do órgão para oferecer o programa; desconhecimento da base legal e teórica do PROEJA por parte dos atores executores do programa; estrutura inadequada para realização, por parte dos discentes, de algumas atividades pedagógicas e técnicas; falta da devida adaptação da instituição ao público diferenciado do PROEJA; aparente descompromisso com as atribuições profissionais, por parte de alguns professores, que faltam as aulas que são de sua responsabilidade; o acesso ao estágio na área, tendo em vista a sua baixa remuneração; as duas greves deflagradas pela representação sindical local no período analisado.
What is the portrait of the evasion of the courses in the modality integrated of the National Program of Integration of the Professional Education to the Basic Education in the Modality Youth and Adults (hereby PROEJA) in the Federal Institute of Education, Science and Technology of Mato Grosso (hereby IFMT) – Campus Cuiabá/Octayde Jorge da Silva? The aim of this research is to make an exploratory diagnosis of the evasion of PROEJA in IFMT – Campus Cuiabá, between the years of 2007 to 2015. The research outline combines descriptive statistics of the data collected together with the institution of interest and the semi-structured interview to test the hypothesis that the evaluation of the implementation of PROEJA in IFMT – Campus Cuiabá point to a high dropout rate related to factors specific of the context practice. The results found are: 1) the average of the evasion in the courses modality integrated of the PROEJA in IFMT – Campu Cuiabá was 77% (seventy-seven per cent); 2) inequalities are being created or reproduced by the program, as can be observed a lower access or permanency of women and the prevalence of setting of students with age smaller than 31 (thirty-one) years old; 3) the perception of the involved agents in the tip of the politic in analysis (managers, teachers and students) point that the incidence of the evasion are linked to factors of work/job; personal matters of the students; unevenness of students when access the PROEJA and during the course; the insufficient capacitation of teachers and preparation of the organ to offer the program; unawareness of the legal and theoretic basis of PROEJA by the actors performers of the program; inadequate structure to the realization, by the students, of some pedagogical and technical activities; lack of the proper adaptation of the institution to the differentiated public of PROEJA; seemingly lack of commitment with the professional attribution, by some teachers, that missed the classes that were their responsibility; the access to the internship in the area, having a low payment; the two strikes triggered by the local syndical representation in the analyzed period.

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Lima, Elizeth Gonzaga dos Santos. "Avaliação institucional : a experiência da UNEMAT : entrelaçando as vozes e tecendo os fios do silêncio." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2002. http://hdl.handle.net/10183/2282.

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Abstract:

Esta pesquisa aborda a experiência de avaliação realizada na e pela UNEMAT que tem legitimado, em sua prática, duas modalidades de avaliação: o PAIUNEMAT e o PROVÃO. A primeira, está sustentada pelos princípios do PAIUB e foi implantada a partir da decisão da própria universidade; a segunda, foi imposta pelo MEC. Este estudo teve como objetivo estudar estas modalidades de avaliação em desenvolvimento e entender as atitudes de silenciamento e pouca participação dos docentes no processo. Propôs-se a pensar sobre os motivos destas atitudes, partindo do pressuposto de que, quando estamos em silêncio, talvez, pretendamos dizer alguma coisa. Neste estudo o silêncio é entendido na perspectiva de Orlandi (1997) como algo que significa, que tem sentido. A avaliação é um processo de produção de conhecimento emancipatório, estudada na perspectiva teórica de Santos (1999, 2000), House (2000) e Saul (2000). Tomei como caminho à pesquisa etnográfica, em busca das vozes que foram entrelaçadas na tessitura dos fios do silêncio. Utilizei entrevistas (12) com professores do Campus de Cáceres e com gestores da UNEMAT, observações das relações estabelecidas entre PAIUNEMAT, gestores e comunidade acadêmica e análise de documentos do período de 1996 a 2000 referentes à avaliação institucional. Este estudo mostrou que o PAIUNEMAT é uma proposta que visa a produção de conhecimento emancipatório, nos modelos teóricos de Santos e Saul, mas que na prática ainda não se consolidou; e que o PROVÃO, uma proposta de avaliação do tipo análise de sistemas na perspectiva liberal utilitarista discutida por House, que visa a regulação, está se fortalecendo cada vez mais na instituição O silêncio dos docentes frente à avaliação apresenta-se como atitudes de não envolvimento, pouca participação, resistências, resignação, indiferença e algumas falas pelos corredores, atitudes que levam ao mais extremo comportamento de fuga e de autodefesa que é o silêncio. O silêncio dos docentes significa um descontentamento ao que está dado, ao PAIUNEMAT, porque não efetivou na prática a sua proposta; e ao PROVÃO, por ser uma imposição e não respeitar a identidade institucional. Este silêncio é político, é uma forma de resistência e pode ter um sentido de não querer se expor, medo de coerção frente às relações de poder que estão estabelecidas e que levam ao silenciamento e à resistência, comportamentos construídos histórico e culturalmente.

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Costa, Marilda de Oliveira. "Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária : o caso do curso "Pedagogia da Terra" da Universidade do Estado de Mato Grosso, Cáceres/MT." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2005. http://hdl.handle.net/10183/5844.

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Abstract:

O principal objetivo da pesquisa Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária: o caso do curso Pedagogia da Terra da UNEMAT é analisar a experiência do convênio do curso Pedagogia da Terra, realizado no período de julho de 1999 a julho de 2003, focalizando as relações entre os sujeitos sociais envolvidos, principalmente entre a UNEMAT e o MST, também incluindo instituições e órgãos governamentais. A pesquisa é de abordagem qualitativa e faz uma análise histórica das lutas de resistência camponesa no Brasil e das mais recentes ações do MST na luta por terra e por Reforma Agrária. Analisa articulações com outros sujeitos sociais e entidades da sociedade civil em busca de políticas públicas de educação do campo, resultando no Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária em 1998 e na possibilidade de se desenvolverem ações nessa área, em parcerias com universidades, instituições e órgãos governamentais. A pesquisa, que levou em conta o contexto de crise do capitalismo e de reforma do Estado no Brasil a partir dos anos de 1990, foi conduzida através de análise documental e bibliográfica e entrevistas semi-estruturadas. Os resultados apontaram para alguns avanços, limites e contradições relacionados com os aspectos metodológicos, de gestão e de financiamento, também indicando relações entre as tendências teórico-metodológicas do Projeto Político Pedagógico do curso e aquelas que influenciam os trabalhos educativos do MST. Este estudo pode contribuir para subsidiar políticas educacionais resultantes de projetos em parcerias hoje no país.

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Cunha, Marion Machado. "O trabalho dos professores e a universidade do estado de Mato Grosso em SINOP/MT na década de 1990 : o sentido do coletivo." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2010. http://hdl.handle.net/10183/21858.

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Abstract:

In questa tesi studiamo il lavoro degl’insegnanti della Università dello Stato di Mato Grosso (UNEMAT), nella decada de 1990, nel processo di colonizzazione della città di Sinop. Cerchiamo capire e spiegare le contraddizioni che hanno intervenuto i soggetti insegnanti della UNEMAT, Campus di Sinop, e le correlazioni di forza quanto all’insegnamento superiore nella città di Sinop nel periodo. Ci utilizziamo della ricerca qualitativa, sotto orientazione del metodo materialista dialettico e storico, fondato da Marx ed Engles. La centralità del lavoro, nella specificità dell’insegnante, in uno spazio marcato per lo e per il processo di cumulo e riproduzione del capitale, dimostra che la colonizzazione di Sinop nell’Amaziona Legal ha figurato come impresa capitalista, sustentata per lo necessario movimento di migrazione di lavoratori. Questa città, stata nel Nord di Mato Grosso, ha corrisposto, in sua natura specifica, come un negozio immobiliario, urbano e rurale, di una impresa privata della città di Maringá, Paraná, come spazio di disputa egemonica. La impresa, responsabile per la colonizzazione, si è tornata signore di un’area, approssimatamente, di 650 mille ettari. I migranti insegnanti, come lavoratori salariati, si hanno istituito come forza sociale e politica, si dispondo per lo mondo del lavoro scolare e per la dimensione dello spazio dello “vivere”, davanti della negazione della “terra di negocio” dello capitale. Le posizioni politiche e gli antagonismi di classi sociali, dello capitale e lavoro, si hanno vivificato per l’insegnamento superiore e nella istituzionalizzazione della UNEMAT, ritornata per formare insegnanti in una struttura di riproduzione dello capitale e di dominazione presente nella Impresa Colonizzatrice. L’esistenza della UNEMAT ha rivelato che la scuola improvvisata e gl’inseganti alla ventura sono stati strategici per una città privata.
Nesta Tese estudamos o trabalho dos professores da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), na década de 1990, no processo de colonização da cidade de Sinop. Priorizamos compreender e explicitar as contradições que mediaram os sujeitos professores, no Campus de Sinop, e as correlações de força quanto ao ensino superior na cidade de Sinop, no período. Valemo-nos da pesquisa qualitativa, sob orientação do método materialista dialético e histórico, fundado por Marx e Engels. A centralidade do trabalho, na especificidade do professor, em um espaço marcado pelo e para o processo de acumulação e reprodução do capital, mostra que a colonização de Sinop na Amazônia Legal figurou como empreendimento capitalista, sustentado pelo necessário movimento de migração de trabalhadores. Esta cidade, localizada no norte de Mato Grosso, correspondeu, em sua natureza específica, a um negócio imobiliário, urbano e rural, de uma empresa privada da cidade de Maringá, Paraná, como espaço de disputa hegemônica. A empresa, responsável pela colonização, tornou-se dona de uma área, aproximadamente, de 650 mil hectares. Os migrantes professores, como trabalhadores assalariados, instituíram-se como força social e política, orientando-se pelo mundo do trabalho escolar e pela dimensão do espaço do viver, diante da negação da “terra de negócio” do capital. As posições políticas e os antagonismos de classes sociais, do capital e trabalho, vivificaram-se pela disputa do ensino superior e na institucionalização da UNEMAT, voltada para formar professores em uma estrutura de reprodução do capital e de dominação presente da Empresa Colonizadora. A existência da UNEMAT revelou que a escola improvisada e os professores do acaso foram estratégicos para uma cidade privatizada.

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Silva, Paulo Roberto Pimenta da. "A contribuição da disciplina Jogos de Empresas na formação de alunos do curso de Ciências Contábeis da Universidade do Estado de Mato Grosso - Unemat." Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 2013. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/4384.

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Abstract:

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-07-10T14:09:13Z No. of bitstreams: 1 Paulo Roberto Pimenta da Silva.pdf: 1686742 bytes, checksum: e1097c055616855782403c7a4dfe1c3d (MD5)
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Nenhuma
O objetivo do estudo é descrever a contribuição da disciplina jogos de empresa na formação de alunos do curso de Ciências Contábeis da Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT, dos campi de Sinop, Tangará da Serra e Cáceres. Tratase de uma pesquisa com natureza aplicada, abordagem qualitativa e descritiva, e procedimento técnico levantamento, com questionamento no início do segundo semestre letivo de 2012 de alunos do 7º semestre do curso de Ciências Contábeis de Sinop e do 6º semestre do curso de Tangará da Serra, e no final do segundo semestre de 2012 de alunos do 6º, 7º e 8º semestres do curso de Tangará da Serra, totalizando 104 alunos. Também foram entrevistados dois professores responsáveis pela disciplina e o coordenador do curso de Cáceres, onde a disciplina ainda não é ofertada. Do ponto de vista dos alunos, os resultados alcançados revelam que a disciplina jogos de empresa contribuiu para agregar conhecimentos por lhes permitir vivenciar situações presentes nas empresas, possibilitando-lhes uma atuação profissional com maior qualidade. Os docentes entrevistados ressaltam a contribuição da disciplina para formar um profissional mais voltado à gestão; por capacitar os alunos a avaliar os impactos de decisões tomadas; por fortalecer os seus relacionamentos mediante as atividades em grupo; e por qualificar o ensino na área contábil.
The aim of this study is to describe the contribution of the business games subject in the academics formation of the Accounting Sciences at the State of Mato Grosso University – UNEMAT, at Sinop, Tangará da Serra and Cáceres campuses. This is a research of applied nature, using qualitative and descriptive approach and technical procedure survey with questions raised with students at the beginning of the second semester of 2012 from the 7th semester in Sinop and 6th semester in Tangará Serra, and at the end of second semester of 2012 students from the 6th, 7th and 8th semesters in Tangará da Serra, in a total of 104 students. Two teachers who are in charge of the subject and the course coordinator in Cáceres, where the subject isn’t offered yet, were also interviewed. From the academics point of view, the results achieved indicate the business games subject contributed to aggregate knowledge by allowing them to experience situations that happen in the companies, allowing them a professional performance with higher quality. The professors who were interviewed emphasize the contribution of the subject to form a professional who is more oriented to management, to empower the academics to assess the impacts of decision making, to strengthen their relationships through the group activities, and to qualify the teaching in the accounting area.

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Lima, Eleuza Ferreira. "A contribuição do ensino superior ofertado pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul no desenvolvimento regional do estado no período de 1996-2007." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2012. http://hdl.handle.net/10183/54512.

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Abstract:

Este estudo teve como objetivo principal verificar a contribuição do ensino ofertado pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) no Desenvolvimento Regional do Estado de Mato Grosso do Sul no período de 1996 – 2007. Para tanto, investigou-se as possíveis mudanças no cenário econômico e social nos municípios a partir da implantação da UEMS, tomando-se como base os seguintes indicadores: evolução do Produto Interno Bruto Municipal, Produto Interno Bruto (PIB) per capita e Índice de Desenvolvimento Humano – IDH; o número de ingressantes e concluintes no Ensino Superior, evolução da qualificação do corpo docente do Ensino Médio e Fundamental, salário médio e escolaridade dos empregos formais. A metodologia utilizada caracteriza-se como um estudo histórico-documental com uso dos seguintes procedimentos para a obtenção dos objetivos propostos: Pesquisa de referencial bibliográfico, visando subsidiar o tema em estudo, com citações de autores estudiosos do tema proposto; levantamento de dados estatísticos junto ao Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), Ministério do Trabalho e Emprego (MTE), Relação Anual de Informações Sociais (RAIS), População em Idade Ativa (PIA), Índice Firjan de Desenvolvimento Municipal (IFDM) e Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e os arquivos institucionais da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Neste estudo foi feito uso do método shift-share, para a análise das variações estrutural e diferencial. Foi aplicado questionário aos prefeitos municipais, secretários municipais e egressos da UEMS nos municípios estudados, utilizando-se o método Sphinx. De acordo com os dados levantados, conclui-se que houve aumento no PIB Municipal, PIB Per capita e no Índice de Desenvolvimento Humano. Das pessoas que atuavam na educação básica no período estudado, a maioria já possui o Ensino Superior, formação exigida para o cargo. Destaca-se aumento do número de pessoas com Ensino Superior em todas as faixas de salários estudados, o que evidencia a necessidade de busca por Ensino Superior para inclusão no mercado de trabalho atual. A participação da UEMS no que se refere ao desenvolvimento dos municípios quanto à formação de mão-de-obra fica evidente no discurso dos entrevistados – prefeitos, secretários municipais e egressos. No que se refere aos egressos, a maioria está trabalhando na área de formação e atuando nos municípios onde concluíram o Ensino Superior e dos respondentes, pouco mais de 6% está residindo fora do Estado de MS.
The main purpose of this study was to verify the contribution of the education provided by Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) in the regional development of Mato Grosso do Sul in the period of 1996-2007. It was investigated the possible changes in the social and economic scenery in those cities where UEMS was settled, considering the following aspects: evolution of Municipal Gross Domestic Product, Gross Domestic Product (PIB) per capita and Human Development Index (HDI); the number of beginners and graduates of the higher education, evolution of Elementary and Secondary schools teachers qualification, the average salary and education of the formal jobs. The adopted methodology is characterized as a documentary historic study and the following procedures were used to get the proposed purposes: bibliographic reference research supporting the theme studied with quotations from renowned authors of the subject; statistical data collected from the Brazilian Institute of Geography and Statistic (IBGE), Ministério do Trabalho e Emprego (MTE), Relação Anual de Informacões Sociais (RAIS), População em Idade Ativa (PIA), Índice Firjan de Desenvolvimento Municipal - IFDM; and Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) and the institutional documents of Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). The method shift-share was used to analyze the structural and differential variations. The municipal mayors and secretaries as well as the egresses of UEMS answered a questionnaire which was applied using the Sphinx method. Concerning the collected data, it was concluded that the Municipal PIB, the Per capita PIB and the Index of Human Development increased. Most of the people, who worked in the Basic Education, during the studied period, already have the higher Education, required level to their job. It was pointed out the increased number of graduated people among all studied level of wages denoting the necessity of higher education for labor market inclusion. The role performed by UEMS, in respect to the municipal development in the formation to the labor is clearly seen in the speech of the interviewers – mayors, municipal secretaries and UEMS egresses. Concerning the egresses, most of them are working in the area of formation and in the city where they graduated. Besides that, only a little more than 6% of the interviewed are living out of the Mato Grosso do Sul State.

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REIS, ANA TEREZA VENDRAMINI. "A IMPORTÂNCIA DAS TICS E DA EDUCAÇÃO COMO PROCESSO COMUNICACIONAL DIALÓGICO NO ENSINO SUPERIOR: Um Estudo da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul." Universidade Metodista de Sao Paulo, 2016. http://tede.metodista.br/jspui/handle/tede/1465.

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Abstract:

Submitted by Timbo Noeme (noeme.timbo@metodista.br) on 2016-08-05T17:29:00Z No. of bitstreams: 1 Ana tereza Vendramini Reis final.pdf: 1850986 bytes, checksum: 0ddbf3c6e1094f163ba34c1a17008bf1 (MD5)
Made available in DSpace on 2016-08-05T17:29:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana tereza Vendramini Reis final.pdf: 1850986 bytes, checksum: 0ddbf3c6e1094f163ba34c1a17008bf1 (MD5) Previous issue date: 2016-05-09
This thesis has aimed at finding out how the faculty of the State University of Mato Grosso do Sul (UEMS) realizes, understands and reacts to the incorporation and to the use of Information and Communication Technologies (ICTs) in undergraduate courses of the Institution, considering the new dialogical communication processes that the ICTs may provide in today's society. Methodologically, the thesis consists of bibliographic research, seeking to support the areas of education and communication, as well as Educommunication; documentary research to contextualize the research locus and exploratory research from the application of an online questionnaire to 165 professors of UEMS, who answered it voluntarily. It was found that professors use ICTs in their daily personal activities and, to a lesser extent, in professional environments. The challenges are to better form those professors and to provide them with continuous training so that they can use the ICTs in classrooms more effectively. It is also noted that advances in technology and new communicational ecosystems built new and other realities, making learning a nonlinear factor, demanding revision in educational projects in higher education so that they enable purposeful dialogues between communication and education. The institutional infrastructure regarding the ICTs is another obstacle pointed out, both in the acquisition and in the maintenance of those technological devices made by the University. In the end, it is proposed to carry out studies and research to discuss changes in the faculty’s employment contract arrangements, since working with ICTs properly requires more time and teaching dedication.
Esta tese teve por objetivo saber como o corpo docente da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) percebe, entende e reage ante a incorporação e utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) nos cursos de graduação dessa Instituição, considerando os novos processos comunicacionais dialógicos que elas podem proporcionar na sociedade atual. Metodologicamente, a tese é composta por pesquisa bibliográfica, buscando fundamentar as áreas da Educação e Comunicação, assim como a Educomunicação; pesquisa documental para contextualização do lócus da pesquisa e de uma pesquisa exploratória a partir da aplicação de um questionário online a 165 docentes da UEMS, que responderam voluntariamente. Verificou-se que os professores utilizam as TICs cotidianamente nas atividades pessoais e, em menor escala, nos ambientes profissionais. Os desafios estão em se formar melhor esse docente e oferecer capacitação continuada para que utilizem de forma mais eficaz as TICs nas salas de aula. Destaca-se ainda que os avanços em tecnologia e os novos ecossistemas comunicacionais construíram novas e outras realidades, tornando a aprendizagem um fator não linear, exigindo-se revisão nos projetos pedagógicos na educação superior para que estes viabilizem diálogos propositivos entre a comunicação e a educação. A infraestrutura institucional para as TICs é outro entrave apontado, tanto na aquisição como na manutenção desses aparatos tecnológicos pela Universidade. Ao final, propõe-se realizar estudos e pesquisas que possam discutir alterações nos regimes contratuais de trabalho dos docentes, uma vez que, para atuar com as TICs de maneira apropriada, exige-se mais tempo e dedicação do docente.

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Rosendo, Ailton Salgado. "FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS: O PROJETO DO CURSO NORMAL SUPERIOR INDÍGENA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL – UNIDADE DE AMAMBAI – MS (2003-2006)." Universidade Federal da Grande Dourados, 2010. http://tede.ufgd.edu.br:8080/tede/handle/tede/425.

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Abstract:

Submitted by Cibele Nogueira (cibelenogueira@ufgd.edu.br) on 2016-09-23T19:31:51Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) AILTONROSENDO.pdf: 625642 bytes, checksum: 45241a99883d913e9d3f80f592f7128b (MD5)
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This paper aims to analyze the process of implementing and discontinuing the Undergraduate Course – Bachelor of Science in Indigenous Education – for teaching primary and elementary level students – at UEMS (State University of Mato Grosso do Sul), which was developed from 2003 to 2006, and discuss the proposals for the specific education of indigenous teachers based on official documents, analyzing the teachers profile and the kind of education proposed. The study was done by documental and bibliographical research besides of History of education and analyzing official documents followed by reports taken from the main individuals involved in this process. The education of indigenous teachers is fundamental for an indigenous school education which is thought for the rights and assurance for the indigenous people in Brazil, which are included in the 1988 Federal Constitution and on the official documents from the Office of Education. Since the implementation of the course at UEMS, there was no significant number of scholar teachers and neither researchers in this field who could work in that course. In 2006, the university interrupted the commitment with indigenous leadership and interested groups by canceling the course, even though there had been people interested in this specific education for teaching indigenous people. Despite of being offered during five years, the proposal of the Bachelor of Science in Indigenous Education, provided by UEMS, it has somehow contributed for the education of indigenous teachers. Many of them have been recognized by their counterparts as licensed teachers – not lay people anymore – and also they have been developed a distinguished pedagogical job, with competence and criticality toward the challenges brought by the context in which the indigenous schools are placed.
Este trabalho tem como objetivo analisar o processo de implantação e suspensão do Curso Normal Superior Indígena – Habilitação para o Magistério na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental –, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), desenvolvido entre os anos de 2003 a 2006 e discutir as propostas para a formação específica de professores indígenas nos documentos oficiais, analisando o perfil de professor e o tipo de formação que posta nestas publicações. O estudo foi realizado através da pesquisa bibliográfica e documental, a partir da análise de documentos oficiais, acompanhado dos depoimentos dos personagens centrais desse processo. A formação de professores indígenas é fundamental para uma educação escolar indígena que contemple os direitos e garantias dos povos indígenas no Brasil, previstos na Constituição Federal de 1988 e nos documentos oficiais do Ministério da Educação. Desde a implantação do curso Normal Superior Indígena na UEMS, não havia número significativo de professores estudiosos e pesquisadores da questão indígena que pudessem atuar neste curso. Em 2006, a universidade rompeu o compromisso com entidades e lideranças indígenas, cancelando a oferta do curso, apesar da existência de demanda pela formação específica de professores indígenas. Apesar de ter aberto e fechado suas portas em 5 anos, a proposta do Curso Normal Superior Indígena, efetivada pela UEMS, contribuiu de alguma forma, para a formação dos professores indígenas e muitos desses egressos passaram a ser reconhecidos por seus pares como professores habilitados – não mais leigos – e desenvolvem um trabalho pedagógico diferenciado, com competência e criticidade frente aos desafios propostos pelos contextos em que as escolas indígenas estão localizadas.

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Rodrigues, Neuza Ricardo. "O programa Prodocência e as contribuições para o ensino da formação continuada dos professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso/MT." reponame:Repositório Institucional da UNIVATES, 2017. http://hdl.handle.net/10737/2016.

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Abstract:

Submitted by DHARA CARLESSO ZAMPIVA (dhara.zampiva@univates.br) on 2018-06-20T17:36:14Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017NeuzaRicardoRodrigues.pdf: 1686615 bytes, checksum: 4f5997c8f2bfc2c12c46216755551123 (MD5)
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A formação continuada de professores, compreendida como parte do desenvolvimento profissional que se dá durante a atuação docente, possibilita um novo significado para a prática pedagógica no sentido de contextualizar novas circunstâncias e transformar a atuação do professor. Dessa maneira, esta dissertação aborda o ensino da formação de professores que atuam no Programa Prodocência no Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza no Centro de Referência de Jaciara/MT. Diante do exposto, tem-se o seguinte problema: Compreender como o Programa Prodocência pode contribuir para a Formação Continuada dos professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso-IFMT. A pesquisa foi estruturada de acordo com a abordagem qualitativa, por considerar que esta possibilita ao pesquisador melhor interação com o objeto de estudo. Os sujeitos da pesquisa foram cinco professores que atuam no Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza. A metodologia utilizada foi um estudo de caso, que incluiu visita ao campus e pesquisa documental entre os anos de 2014 a 2016 no Centro de Referência de Jaciara/MT para verificar quais ações pedagógicas formativas foram realizadas junto aos professores. A coleta de dados se deu através de entrevistas semiestruturadas com os professores sujeitos da pesquisa, as quais foram gravadas e transcritas. A análise dos dados produzidos aproximou-se de alguns princípios da análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). A partir das análises dos dados, observou-se que os professores apontaram questões relevantes, caracterizadas neste estudo como contribuições importantes para o processo de formação continuada dos professores e transformação das práticas, tais como o entrosamento entre os professores do Centro de Referência com os professores da rede municipal e entre os próprios professores do IFMT; a compreensão quanto à possibilidade de realização de trabalho na perspectiva coletiva; a compreensão quanto à importância de aliar os aspectos teóricos das disciplinas aos aspectos práticos; a utilização de metodologias diferenciadas para aprender e ensinar: e o desenvolvimento de práticas educativas interdisciplinares. Constatou-se nas entrevistas que o ensino desenvolvido nessas formações também teve desafios, contudo contribuiu na melhoria das práticas dos professores do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza no Centro de Referencia de Jaciara/MT.
The teachers’ continuing professional development, has been conceived as part of the professional development which occurs during the act of teaching. It has been providing a new meaning for improvement of the teachers’ pedagogical practices in the sense of contextualizing new sceneries and transform their teaching practices. Based on that idea, this study is about the Education of teachers’ formation. The participants are the educators who teach in the Program of Prodocência in the Natural Sciences Degree Course at Reference Educational Center in Jaciara, in the state of Mato Grosso. On this sense, this study presents the following problem to comprehend in what way the Prodocência Program may contribute for the Continuing Education of the teachers who teach at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Mato Grosso (IFMT), in the state of Mato Grosso, in Brazil. The research was structured according to the qualitative approach, considering that this method allows the researcher to have better interaction with the object of study. The participants of the research were five teachers who teach at the Natural Sciences Degree course. This study counted with a case study as methodology, as well as, visits at the campus and also a documentary research between the years 2014 and 2016 at the Reference Center of Jaciara, in order to verify what type of pedagogical training actions were carried out with the teachers. The data gathering was done through semi-structured interviews conducted with the participants. The interviews were first recorded and after their audios were transcribed. The analysis of the data produced approached some principles to the Content Analysis Technique by Bardin (2011). The analysis revealed that the studied teachers brought out relevant issues, characterized in this study as important contributions to the process of the continuing teachers’ formation and transformation of their practices, such as: the relationship among the teachers of the Reference Center with teachers of the Municipal network, and the teachers of IFMT among themselves. It was also noticed the understanding about the possibility of acting according to the collective perspective; the comprehension of the importance of uniting the theoretical aspects of the school contents to the practical aspects; the use of differentiated methodologies to learn and teach and the development of interdisciplinary educational practices. It was revealed on the interviews that the teaching developed on the teachers’ education formations also had challenges, nevertheless, it contributed to the improvement of the practices of the teachers of the Natural Sciences Degree Course at Reference Educational Center in Jaciara in the state of Mato Grosso.

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Polverari, Fernanda Silva [UNESP]. "Caracterização genética da população do Estado do Mato Grosso e do Distrito Federal (Brasília) pela análise de 32 polimorfismos de inserção/deleção (InDels) no cromossomo X." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2018. http://hdl.handle.net/11449/154146.

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Abstract:

Submitted by Fernanda Silva Polverari (ferpolverari@gmail.com) on 2018-05-30T18:12:26Z No. of bitstreams: 1 Tese doutorado Fernanda Polverari_versão para repositório.pdf: 3157136 bytes, checksum: 063c77919abe771187d66897c9de20a2 (MD5)
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
A análise dos polimorfismos do DNA é a melhor ferramenta encontrada para resolução de casos de identificação humana, sendo os marcadores STRs (short tandem repeat) localizados em regiões autossômicas os principais e mais utilizados para esta finalidade. Apesar da indiscutível reprodutibilidade destes marcadores, quando são analisados em amostras degradadas podem não apresentar bons resultados, o que dificulta a resolução dos casos. Assim, há a necessidade de uma alternativa e, atualmente, a mais indicada é a utilização dos polimorfismos bialélicos. A análise do cromossomo sexual X também vem ganhando importância significativa no contexto forense, devido ao seu padrão de transmissão entre os genitores. Neste trabalho, caracterizamos as populações brasileiras do estado do Mato Grosso e do Distrito Federal pela análise de 32 polimorfismos de inserção/deleção no cromossomo X (X-InDels), tendo em vista que os dados destes polimorfismos nestas populações são ainda inéditos, e para que esses marcadores também possam no futuro auxiliar a resolução de casos forenses em nosso país. Para identificar a diversidade genética foram analisados os perfis genotípicos de 303 indivíduos não aparentados nascidos no estado do Mato Grosso e 179 indivíduos não aparentados e residentes em Brasília. Os resultados indicam que o painel dos 32 X-Indels é bastante eficiente para a sua finalidade, sendo que praticamente todos os marcadores se mostraram altamente informativos para as populações estudadas. O teste de equilíbrio de HardyWeinberg foi realizado nas amostras femininas de ambas as populações e não foram verificados desvios significativos. O painel demonstrou alta eficiência forense, confirmado pelo alto poder de discriminação para Mato Grosso (PDF=0,999999999997 e PDM=0,99999997) e para Brasília ((PDF=0,999999999998 e PDM=0,99999998), e pelo elevado poder de exclusão observado em trios: suposto pai/mãe/filha (0,999998/Mato Grosso e 0,999997/Brasília) e duos: suposto pai/filha (0,9996/Mato Grosso e 0,9995/Brasília). No estudo comparativo com outras populações, Mato Grosso e Brasília estão mais próximos ao estado de São Paulo, à três departamentos colombianos e às populações europeias. A proporção de ancestralidade confirmou a miscigenação das populações estudadas, sendo identificado uma contribuição praticamente equilibrada para europeus, africanos e nativo-americanos. Conclui-se que o conhecimento acerca dos marcadores de inserção/deleção no cromossomo X pode ser ampliado, uma vez que na literatura ainda há pouco material disponível sobre o assunto; entretanto os dados deste trabalho já demonstram seu potencial como método complementar para a análise de amostras forenses, pois foram identificados elevados valores de poder de discriminação e exclusão
The analysis of DNA polymorphisms is the best tool found for solving cases of human identification, and the Short Tandem Repeat (STR) markers used in the autosomal regions are the main and most marker used for this purpose. Despite the undeniable reproducibility of these markers, when analyzed in degraded samples they may not present good results, which makes it difficult to solve the cases. Because of this, there is a need for an alternative tool and currently the most indicated is the use of the biallelic polymorphisms. In this way, the analysis of the sex chromosome X has gained significant importance in the forensic context, due to its pattern of transmission between the parents. In this work, we characterize the Brazilian populations of the state of Mato Grosso and the Federal District by the analysis of 32 insertion/deletion polymorphisms on the X chromosome (X-InDels), considering that the data of this polymorphism in these populations are still unpublished, and for that these markers may also in the future help the resolution of forensic cases in our country. To identify the genetic diversity, the genotypic profiles of 303 unrelated individuals born in the state of Mato Grosso and 179 unrelated individuals living in Brasília were analyzed. The results shows that the 32 X-Indels panel is very efficient to its purpose, being almost all markers highly informative for the studied populations. The Hardy-Weinberg equilibrium test was performed on the female samples from both populations and no significant deviations were observed. The panel demonstrated high forensic efficiency, confirmed by the high discriminatory power for Mato Grosso (PDF= 0.9999999999997 and PDM=0.999999997) and Brasília (PDF=0.9999999999998 and PDM=0.999999998), and by the high exclusion power observed in trios: supposed father/mother/daughter (0.999998/Mato Grosso and 0,999997/Brasília) and duos: supposed father/daughter (0.9996/Mato Grosso and 0,9995/Brasília). In the comparative study with other populations, Mato Grosso and Brasília are closer to the state of São Paulo, to three departments in Colombia and to European populations. The proportion of ancestry confirmed the admixture of the populations studied, with a practically balanced contribution being identified for Europeans, Africans and American natives. We could concluded that knowledge about insertion/deletion markers on the X chromosome can be amplified, since in the literature there is still fewer available material on the subject, however the data of this work already demonstrates its potential as a complementary method for the analysis of forensic samples, since were identified high values of power of discrimination and exclusion.

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Polverari, Fernanda Silva. "Caracterização genética da população do Estado do Mato Grosso e do Distrito Federal (Brasília) pela análise de 32 polimorfismos de inserção/deleção (InDels) no cromossomo X /." Araraquara, 2018. http://hdl.handle.net/11449/154146.

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Abstract:

Orientadora: Regina Maria Barreto Cicarelli
Banca: Raquel Mantuaneli Scarel Caminaga
Banca: João Aristeu da Rosa
Banca: Leonor Gusmão
Banca: Rodrigo Rodenbusch
Resumo: A análise dos polimorfismos do DNA é a melhor ferramenta encontrada para resolução de casos de identificação humana, sendo os marcadores STRs (short tandem repeat) localizados em regiões autossômicas os principais e mais utilizados para esta finalidade. Apesar da indiscutível reprodutibilidade destes marcadores, quando são analisados em amostras degradadas podem não apresentar bons resultados, o que dificulta a resolução dos casos. Assim, há a necessidade de uma alternativa e, atualmente, a mais indicada é a utilização dos polimorfismos bialélicos. A análise do cromossomo sexual X também vem ganhando importância significativa no contexto forense, devido ao seu padrão de transmissão entre os genitores. Neste trabalho, caracterizamos as populações brasileiras do estado do Mato Grosso e do Distrito Federal pela análise de 32 polimorfismos de inserção/deleção no cromossomo X (X-InDels), tendo em vista que os dados destes polimorfismos nestas populações são ainda inéditos, e para que esses marcadores também possam no futuro auxiliar a resolução de casos forenses em nosso país. Para identificar a diversidade genética foram analisados os perfis genotípicos de 303 indivíduos não aparentados nascidos no estado do Mato Grosso e 179 indivíduos não aparentados e residentes em Brasília. Os resultados indicam que o painel dos 32 X-Indels é bastante eficiente para a sua finalidade, sendo que praticamente todos os marcadores se mostraram altamente informativos para as populações estudadas. O... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: The analysis of DNA polymorphisms is the best tool found for solving cases of human identification, and the Short Tandem Repeat (STR) markers used in the autosomal regions are the main and most marker used for this purpose. Despite the undeniable reproducibility of these markers, when analyzed in degraded samples they may not present good results, which makes it difficult to solve the cases. Because of this, there is a need for an alternative tool and currently the most indicated is the use of the biallelic polymorphisms. In this way, the analysis of the sex chromosome X has gained significant importance in the forensic context, due to its pattern of transmission between the parents. In this work, we characterize the Brazilian populations of the state of Mato Grosso and the Federal District by the analysis of 32 insertion/deletion polymorphisms on the X chromosome (X-InDels), considering that the data of this polymorphism in these populations are still unpublished, and for that these markers may also in the future help the resolution of forensic cases in our country. To identify the genetic diversity, the genotypic profiles of 303 unrelated individuals born in the state of Mato Grosso and 179 unrelated individuals living in Brasília were analyzed. The results shows that the 32 X-Indels panel is very efficient to its purpose, being almost all markers highly informative for the studied populations. The Hardy-Weinberg equilibrium test was performed on the female samples from bot... (Complete abstract click electronic access below)
Doutor

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Garcia, Telma de Souza [UNESP]. "Abordagem biográfica: um caminho para refletir em serviço a formação inicial do professor de inglês na UEMS de Cassilândia." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2009. http://hdl.handle.net/11449/154676.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2018-07-27T18:26:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-02-26. Added 1 bitstream(s) on 2018-07-27T18:30:00Z : No. of bitstreams: 1 000583554.pdf: 1110400 bytes, checksum: 9b2354eab1522536f1870d6b0ac8ba32 (MD5)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Esta pesquisa apresenta a crença de que a formação do professor se faz no decorrer da sua trajetória de vida, no entanto, convém lembrar a importância de cada nível escolar, neste caso, a graduação. A partir de uma proposta de Modelo de Formação Inicial de Ensino Reflexivo na disciplina Prática de Ensino da língua inglesa que permitiu mudanças no currículo do Curso de Letras da UEMS de Cassilândia no período da graduação, no papel de professora da disciplina, busco através da Abordagem Biográfica averiguar como esta proposta se manifesta atualmente nestes alunos graduados em língua inglesa que estão em serviço, para que o resultado da proposta do Modelo de Formação Inicial de Ensino Reflexivo seja melhor compreendida, a fim de estabelecer um vínculo mais próximo entre teoria e prática no pré-serviço e em serviço.
This research presents the belief that a teachers development occurs over the course of his or her life. It is necessary to remember the importance of the curriculum at each school level, in this case, the graduate level. I intend to relate the experience of a Inicial Model of Reflective that occured in the Letters Course in Teaching English Pratical Subject at Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) which is located in Cassilândia city. Results of this study of the reflective model teaching in the English Practical subject included changes in the graduate Letters Course curriculum. As the professor of this subject, I undertook this research to discover with the help of Biography Approach these result of these changes as they are seen today in those former students in the English language who are now in service. The result will assist comprehension of the initial research, and establish a closer relationship between the curriculum as seen by the students while in graduate studies and the teaching environment which they will encounter after the graduates enter service.

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Queiroz, Francismeiry Cristina de. "A atuação profissional do/a assistente social no Instituto Federal de Mato Grosso – IFMT : desafios e particularidades do serviço social na área da educação profissional e tecnológica." Universidade Federal de Mato Grosso, 2015. http://ri.ufmt.br/handle/1/765.

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Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2018-07-30T16:30:20Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Francismeiry Cristina de Queiroz.pdf: 732883 bytes, checksum: 44780245687ec81a803c8fcbbef15c26 (MD5)
Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2018-08-02T13:00:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Francismeiry Cristina de Queiroz.pdf: 732883 bytes, checksum: 44780245687ec81a803c8fcbbef15c26 (MD5)
Made available in DSpace on 2018-08-02T13:00:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Francismeiry Cristina de Queiroz.pdf: 732883 bytes, checksum: 44780245687ec81a803c8fcbbef15c26 (MD5) Previous issue date: 2015-03-18
O presente trabalho é resultado de pesquisa realizada junto aos assistentes sociais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) e teve como objetivo analisar a atuação profissional do/a assistente social desenvolvido no IFMT, de forma a identificar os desafios e as particularidades para atuação do Serviço Social na modalidade de Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Os/as profissionais do Serviço Social tem possibilidade de atuar em áreas de grandes complexidades, decorrentes das desigualdades sociais crescentes que perpassam a sociedade na contemporaneidade e retratam a vulnerabilidade a que significativa parcela populacional esta submetida. Dentre os desdobramentos sociais e desafios cotidianos, os/as assistentes sociais, que atuam na área da política educacional, se defrontam, assumem a proposição de vincular a concepção de educação e de sociedade referenciada à construção de uma nova ordem societária. É com essa concepção, que a área da educação, torna-se um importante espaço de atuação dos/as assistentes sociais, à medida que, as expressões da questão social nesse cenário se manifestam em toda sua diversidade. Para a consolidação dessa pesquisa, dentro do universo de 14 (catorze) campi, somente em 12 (doze) possuem assistentes sociais, abarcando o total de profissionais que atuam no Estado de Mato Grosso. No entanto, os sujeitos da pesquisa foram os/as 05 (cinco) profissionais que devolveram o questionário respondido. Este com questões abertas, de forma a possibilitar aos sujeitos da pesquisa, responder de acordo com sua realidade profissional. Assim, reconhece-se que o Serviço Social deve se inserir de forma mais ampla e efetiva na EPT, aprofundando as relações dentro desse espaço contraditório, visando compreender a dinâmica dessa instituição, para posteriormente desenvolver trabalhos em conjunto, dirigido a ampliação e conquista dos direitos sociais e educacionais, de suma importância para a atuação do/a assistente social.
The present work is result of research conducted with social workers of the Federal Institute of education, science and technology of Mato Grosso (IFMT) and had as goal to analyze the professional performance of social services developed in IFMT, of the form to identify the challenges and particularities for Social Service in professional and technical education mode (EPT). The Social Service professionals has the possibility to act in areas of major complexities, arising from increasing social inequalities that pertain to contemporary society and portray the vulnerability to significant population share this submitted. Among the social developments and daily challenges, the social workers, that act in the area of educational policy, confronting, assume the proposition of linking the conception education and design society referenced to the construction of a new corporate order. It is with this conception, that the area of education, it becomes an important performance space of social workers, as, the expressions of the social question in this scenario are manifested in all its diversity. For the consolidation of this research, within the universe of 14 (fourteen) campuses, only 12 (twelve) have social workers, covering the total of professionals working in the State of Mato Grosso. However, the subjects of the research were the 05 (five) professionals who returned the questionnaire responded. This with open questions, of the form to enable the subject of research, answer according to your professional reality. Thus, it is recognized that Social services must insert more broadly and effectively in EPT, deepening relationships within of this space as contradictory, in order to understand the dynamics of this institution, to subsequently develop work together, directed the expansion and conquest of social and educational rights, of paramount importance to the acting of social worker.

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Marques, Eugenia Portela de Siqueira. "O Programa Universidade para Todos e a inserção de negros na educação superior : a experiência de duas Instituições de Educação Superior de Mato Grosso do Sul - 2005 - 2008." Universidade Federal de São Carlos, 2010. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2244.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2973.pdf: 1593287 bytes, checksum: 815d71fbdc64835ca464ab6cd908d4ba (MD5) Previous issue date: 2010-02-22
In this Doctoral Thesis the implantation of the University for All Program (ProUni) has been analyzed for the period of 2005 2008 and the insertion of Negroes into higher learning, bringing out this implementation in two Institutes for Higher Learning localized in Campo Grande, South Mato Grosso. ProUni is a public policy elaborated in the context of the reform of higher learning during the government of Luiz Inácio Lula da Silva that envisions the democratization of access to this level of learning, by conceding scholarships for partial or fulltime studies. The fundamental presupposition that sustained this Thesis is the following: although ProUni is a policy focused and elaborated within the neoliberal context, it can represent a strategy of access and permanence for young Negroes into higher learning. On explaining and understanding the aim of the research, as well as its guiding theme, three questions came up during this process. Is ProUni one of the conquests of the Negro Social Movements for the implementation of policies of affirmative action or merely a strategy for the transfer of public resources to the private sector via fiscal exemption? Does the insertion of Negroes into higher learning by way of racial quotas sharpen the debate on racial bias or question the ideology of the racial democracy myth in Brazilian society? Do the Programs of promotion of racial equality represent conquests for the Negro population or appear as a centralized and newly signified policy by the convergent antagonism between the Negro Social Movement and the government, which process was initiated during the presidency of Fernando Henrique Cardoso? In this perspective, the objectives of this investigation consist of: a) analyze the implantation of the University for All Program (ProUni) in the context of higher learning in the government of Luiz Inácio Lula da Silva seeking to identify its significance as a policy for democratization which envisions the insertion of negroes into higher learning; b) investigate the significance of ProUni for the scholarship students, specially in what refers to their permanence in university courses; c) investigate the perception of the scholarship students of ProUni, as to the policies of affirmative action, the quota policies, racial discrimination and racial bias. The Thesis presents the struggle of the Negro Social Movements for the implantation of public policies for the promotion of racial equality, in the context of the historical reconfiguration of the role of the Brazilian State. It shows the theoretical debate and the contradictions on the policies of affirmative action, the system of quotas and ProUni. The research was carried out with the application of socioeconomic questionnaires and semi-structured interviews with thirty-one Negro students, studying at night, in the Law and Pedagogy courses of the two Institutions of Higher Learning in Campo Grande MS. The classification and analysis of the legislation that oriented and normalized the implantation of ProUni on a national scale was carried out along with the bibliographical research, which makes up the theoretical basis for the realization of this Thesis. The conclusion points out that the problems relative to racial inequalities and the access of young negroes to higher learning in Brazil will certainly not be solved by the intermediation of ProUni and focalized policies, and can be gradually withdrawn at the same rate as policies of a universalist character are able to guarantee for all Brazilians, the right to citizenship and a dignified life, independently of the color of their skin.
Nesta Tese de Doutorado, analisamos a implantação do Programa Universidade para Todos (ProUni), no período de 2005 2008, e a inserção de negros na educação superior, destacando a sua implementação em duas Instituições de Educação Superior localizadas em Campo Grande, Mato Grosso do Sul. O ProUni é uma política pública elaborada no contexto da reforma da educação superior do Governo de Luiz Inácio Lula da Silva que visa a democratização do acesso a esse nível de ensino por meio da concessão de bolsas de estudo integrais e parciais. O pressuposto fundamental que sustenta esta Tese é o seguinte: embora o ProUni seja uma política focalizada, elaborada no contexto neoliberal, pode representar uma estratégia de acesso e permanência para jovens negros na educação superior. Ao explicarmos e compreendermos o objeto de pesquisa, bem como seu eixo norteador, três questões surgiram no decorrer desse processo: O ProUni é uma das conquistas dos Movimentos Sociais Negros pela implementação de políticas de ação afirmativa ou apenas uma estratégia para transferir recursos públicos para o setor privado via isenção fiscal? A inserção de negros na educação superior por meio de cotas raciais pode acirrar o debate sobre o preconceito e o racismo ou questiona a ideologia do mito da democracia racial na sociedade brasileira? Os Programas de promoção da igualdade racial representam conquistas para a população negra ou configuram-se como política centralizada e ressignificada pelo antagonismo convergente entre o Movimento Social Negro e o governo, processo iniciado durante a presidência de Fernando Henrique Cardoso? Nessa perspectiva, os objetivos desta investigação consistiram em: a) analisar a implantação do Programa Universidade para Todos - ProUni no contexto da reforma da educação superior no governo de Luiz Inácio Lula da Silva, procurando identificar o seu significado como política de democratização que visa a inserção de negros na educação superior; b) investigar o significado do ProUni para os estudantes bolsistas, especialmente no que se refere à sua permanência nos cursos superiores; c) investigar a percepção dos estudantes, bolsistas do ProUni, sobre as políticas de ação afirmativa, as políticas de cotas, a discriminação racial e o preconceito. A Tese apresenta a luta dos Movimentos Sociais Negros para a implantação de políticas públicas para a promoção da igualdade racial, no contexto da reconfiguração histórica do papel do Estado brasileiro. Demonstra o debate teórico e as contradições sobre as políticas da ação afirmativa, o sistema de cotas e o ProUni. A pesquisa desenvolveu-se por meio da aplicação de questionário socioeconômico e entrevistas semi-estruturadas realizadas com trinta e um acadêmicos negros, do período noturno, dos cursos de Direito e Pedagogia de duas Instituições de Educação Superior de Campo Grande-MS. Realizamos a classificação e a análise da legislação que orientou e normatizou a implantação do ProUni em âmbito nacional e a pesquisa bibliográfica, que constituiu a base teórica para a realização desta Tese. A conclusão apontou para o fato de que os problemas relativos às desigualdades raciais e ao acesso dos jovens negros à educação superior no Brasil certamente não serão solucionados por intermédio do ProUni e pelas políticas focalizadas; poderão, contudo, ser gradativamente extintos, à medida que as políticas de caráter universalista forem capazes de garantir a todos os brasileiros o direito à cidadania e uma vida digna, independente da cor de sua pele.

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Silva, Tiago Amaral. "A educação física no contexto dos cursos de educação profissional técnica de nível médio integrado do instituto federal de educação, ciência e tecnologia de Mato Grosso do Sul." Universidade Estadual do Oeste do Paraná, 2015. http://tede.unioeste.br/handle/tede/3300.

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Submitted by Edineia Teixeira (edineia.teixeira@unioeste.br) on 2018-02-09T17:42:55Z No. of bitstreams: 2 Tiago_Silva2015.pdf: 3596940 bytes, checksum: 8c05a9a3ef6c955497d9a0f4020c2399 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
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The objective of this study is to analyze the physical education discipline in the context of professional technical education courses integrated high school of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Mato Grosso do Sul - IFMS, between the years 2008 and 2013.To this end, we have established the following specific objectives: a) go through the historical process of education offered within the Federal Professional Education Network, Science and Technology; b) historicizing the political and pedagogical aspects of physical education in Brazil; c) to analyze the discipline physical education in professional education courses secondary technical integrated IFMS. To develop our study, we turn to literature, through primary and secondary sources and empirical research by means of interviews. For the literature study authors that deal with the implementation process of the Federal Vocational Education Network; the creation of the Federal Institutes and the route of physical education in Brazil. In documentary research analyzed the content of Law nº 9.394/1996; Law nº 11.892/2008; Decree nº. 2.208/1997; Decree nº 5.154/2004 and the National Curriculum Guidelines for technical vocational education integrated high school. The presentation of the dissertation is organized into three chapters. In the first, we discuss elements of Brazilian professional education related to the Federal Network of Vocational Education, Science and Technology. We approach political, institutional and pedagogical aspects, especially the high school technical professional education in the path of the federal institutions of education implemented in the years 1909-2013. In the second chapter, rescued the context of physical education as a field of knowledge along the lines of the Industrial Revolution, which took place in Europe between the seventeenth and eighteenth centuries, until its arrival in some schools in Brazil during the nineteenth century and the implementation of pedagogical theories to area. In the third chapter, using data obtained from the interviews and from the guidelines given in the course of projects, we seek to answer the following questions: What is the purpose of physical education in career technical education courses integrated high school? 2) How is it organized this school subject at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Mato Grosso do Sul? The results obtained so far exceeded expectations in some aspects, such as the possibility of physical education be developed through research and extension projects; and disruption of evidence with traditional practices that marked the physical education from the early nineteenth century. Furthermore, the data indicate that the area is still short of an effective contribution to walk toward curriculum integration, therefore, both in official discourse as well as the perspectives of teachers, the rational and the practice of this form of education are far sustained perspective in polytechnic or omnilateral education.
O objetivo deste estudo consistiu em analisar a disciplina educação física no contexto dos cursos de educação profissional técnica de nível médio integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul - IFMS -, entre os anos de 2008 e 2013. Para tanto, estabelecemos os seguintes objetivos específicos: a) percorrer o processo histórico da educação profissional ofertada dentro da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica; b) historicizar os aspectos políticos e pedagógicos da educação física no Brasil; c) analisar a disciplina educação física nos cursos de educação profissional técnica de nível médio integrado do IFMS. Para desenvolvermos nosso estudo, recorremos à pesquisa bibliográfica, por meio de fontes primárias e secundárias, e à pesquisa empírica, por intermédio de entrevistas. Para a pesquisa bibliográfica, estudamos autores que versam sobre o processo de implantação da Rede Federal de Educação Profissional; a criação dos Institutos Federais e o percurso da educação física no Brasil. Na pesquisa documental, analisamos os conteúdos da Lei nº 9.394/1996; Lei nº 11.892/2008; Decreto nº 2.208/1997; Decreto nº 5.154/2004 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação profissional técnica de nível médio integrado. A apresentação da dissertação foi organizada em 3 capítulos. No primeiro, discutimos elementos da educação profissional brasileira inerentes à Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Abordamos aspectos políticos, institucionais e pedagógicos, principalmente da educação profissional técnica de nível médio no percurso das instituições federais de ensino implementadas entre os anos de 1909 a 2013. No segundo capítulo, resgatamos o contexto da Educação Física como área do conhecimento nos moldes da Revolução Industrial, ocorrida na Europa entre os séculos XVII e XVIII, até sua chegada em algumas escolas no Brasil, durante o século XIX, e a implantação das teorias pedagógicas para a área. No terceiro capítulo, por meio dos dados obtidos nas entrevistas e a partir das orientações dadas nos projetos de cursos, procuramos responder às seguintes questões: Qual a finalidade da educação física nos cursos de educação profissional técnica de nível médio integrado? Como está organizada esta disciplina escolar no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Mato Grosso do Sul? Os resultados obtidos até o momento superaram as expectativas em alguns aspectos, tais como a possibilidade da educação física ser desenvolvida por meio de projetos de pesquisas e extensão; e indícios do rompimento com as práticas tradicionais que marcaram a educação física desde o início do século XIX. Por outro lado, os dados apontaram que a área ainda está aquém de uma efetiva contribuição para caminharmos em direção a integração curricular, pois, tanto no discurso oficial como nas perspectivas dos professores, a fundamentação e a prática desta modalidade da educação estão distantes da perspectiva sustentada na educação politécnica ou omnilateral.

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Dissertations / Theses on the topic 'Universidade Federal Mato Grosso'

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