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Maciel, Carina Elisabeth, Elizeth Gonzaga dos Santos Lima, and Felipe Vieira Gimenez. "Políticas e permanência para estudantes na educação superior." Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE 32, no. 3 (December 21, 2016): 759. http://dx.doi.org/10.21573/vol32n32016.68574.
Full textAbstract:
O presente artigo tem por objetivo analisar as políticas de permanência nas Instituições Federais e Estaduais de Educação Superior - IES, a partir de estudo realizado com as seguintes universidades: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT, Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS e Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT. Para o desenvolvimento da pesquisa analisaram-se ações e programas desenvolvidos pelas IES em destaque. Os dados foram coletados por meio de documentos institucionais e nacionais. Resultados indicam ações desenvolvidas com base em orientações nacionais e estaduais que se materializam como ações que apontam que a expansão universitária pode ampliar o acesso da população à educação superior. Com efeito, as políticas de permanência nas IES são identificadas como estratégias para minimizar os efeitos da desigualdade social e seguem as orientações do Plano Nacional de Assistência Estudantil - PNAES e Programa Nacional de Assistência Estudantil para as Universidades Estaduais - PNAEST, sendo preciso compreender vários fatores que interferem na permanência do estudante em seus respectivos cursos de graduação.
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De Sá, Elizabeth Figueiredo, and Silas Borges Monteiro. "Federal University of Mato Grosso: from Regionalization to the Internationalisation." Educativa 20, no. 1 (September 29, 2017): 253. http://dx.doi.org/10.18224/educ.v20i1.5876.
Full textAbstract:
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO: DA REGIONALIZAÇÃO À INTERNACIONALIZAÇÃO
Resumo: ansiada pelos mato-grossenses, a Universidade Federal de Mato Grosso foi criada em 1971, após disputas e reivindicações. O presente artigo pretende revisitar a história da Universidade Federal de Mato Grosso no viés da História Cultural, com enfoque na História das Instituições Escolares, com o objetivo de compreender a representação de universidade materializada na sua criação e funcionamento até a atualidade. Para tal, como fonte foram utilizados: a coleção de Leis e Decretos, periódicos, obras memorialístas, relatórios de gestão da UFMT, Mensagens de governadores encontradas no Núcleo de Documentação e Informação da História Regional (NDIHR), na Biblioteca Estevão de Mendonça e na Reitoria da UFMT.
Palavras-chave: Universidade Federal de Mato Grosso. Ensino Superior. Instituição Escolar. Educação Mato Grosso.
Abstract: Yearned by Mato Grosso, the Federal University of Mato Grosso was established in 1971 after disputes and claims. This article aims to revisit the history of Federal University of Mato Grosso in bias of Cultural History, focusing on the History of Educational Institutions, in order to understand the university representation embodied in its creation and operation to the present. For this were used as source Collection of Laws and Decrees, periodicals, memorials works, UFMT management reports, Governor’s messages found on the Núcleo de Documentação e Informação da História Regional (NDIHR) in Estevão de Mendonça Library and Rectory of UFMT.
Keywords: Federal University of Mato Grosso. Higher Education. Educational Institution. Mato Grosso Education.
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Zanardini, Isaura Monica Souza, João Batista Zanardini, and Maura Amaranti Pesce. "APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ: POLÍTICAS E PRÁTICAS EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL." Educere et Educare 15, no. 35 (June 1, 2020): 10. http://dx.doi.org/10.17648/educare.v15i35.24709.
Full textAbstract:
Este dossiê reúne reflexões dos pesquisadores da Red Latinoamericana de Investigación em Evaluación - RELIEVA, esta rede foi criada no ano de 2016, na cidade de Santiago no Chile, com o objetivo de se contrapor às propostas hegemônicas de avaliação externa atualmente promovidas nos países da América Latina. Fazem parte da RELIEVA pesquisadores de universidades do Brasil, Colômbia, Chile, México, Venezuela e Argentina. O Brasil é representado por professores de diversas universidades, como Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) e Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS).
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Gatti Júnior, Décio. "Editorial." Cadernos de História da Educação 19, no. 3 (August 20, 2020): 684–85. http://dx.doi.org/10.14393/che-v19n3-2020-1.
Full textAbstract:
Este é o terceiro e último número dos Cadernos de História da Educação publicado em 2020. Nele constam 25 colaborações, o que inclui: 23 artigos em fluxo contínuo, 01 documento e 01 resenha. De um total de 23 artigos publicados neste número, 22 constam em edição bilíngue (português/inglês) e 01 artigo consta em edição trilíngue (português/inglês/espanhol). Deste modo, a totalidade dos artigos publicados consta também em inglês, o que favorece a difusão dos conteúdos publicados, sendo este um importante resultado decorrente do empenho e da dedicação dos autores ora publicados. Os autores dos artigos publicados neste número estão vinculados à 23 diferentes universidades no país e no exterior, a saber, em ordem alfabética: Instituto Federal do Paraná, Pontificia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Universidade de Lisboa, Universidade de São Paulo, Universidade de Uberaba, Universidade Estadual do Ceará, Universidade Estadual Paulista, Universidade Federal da Grande Dourados, Universidade Federal de Campina Grande, Universidade Federal de Minas Gerais, Universidade Federal de São Carlos, Universidade Federal de Sergipe, Universidade Federal de Uberlândia, Universidade Federal de Viçosa, Universidade Federal do Mato Grosso, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Universidade Federal do Pará, Universidade Federal do Piauí, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e Universidade Tiradentes. Este é o terceiro e último número dos Cadernos de História da Educação publicado em 2020. Nele constam 25 colaborações, o que inclui: 23 artigos em fluxo contínuo, 01 documento e 01 resenha. De um total de 23 artigos publicados neste número, 22 constam em edição bilíngue (português/inglês) e 01 artigo consta em edição trilíngue (português/inglês/espanhol). Deste modo, a totalidade dos artigos publicados consta também em inglês, o que favorece a difusão dos conteúdos publicados, sendo este um importante resultado decorrente do empenho e da dedicação dos autores ora publicados. Os autores dos artigos publicados neste número estão vinculados à 23 diferentes universidades no país e no exterior, a saber, em ordem alfabética: Instituto Federal do Paraná, Pontificia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Universidade de Lisboa, Universidade de São Paulo, Universidade de Uberaba, Universidade Estadual do Ceará, Universidade Estadual Paulista, Universidade Federal da Grande Dourados, Universidade Federal de Campina Grande, Universidade Federal de Minas Gerais, Universidade Federal de São Carlos, Universidade Federal de Sergipe, Universidade Federal de Uberlândia, Universidade Federal de Viçosa, Universidade Federal do Mato Grosso, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Universidade Federal do Pará, Universidade Federal do Piauí, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e Universidade Tiradentes.
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Ângelo, Francisca Navantino P. de. "OS DEZ ANOS DA LEI Nº 11.645/2008: AVANÇOS E DESAFIOS." Cadernos CEDES 39, no. 109 (December 2019): 357–78. http://dx.doi.org/10.1590/cc0101-32622019216733.
Full textAbstract:
RESUMO: Este artigo analisa os dez anos da Lei nº 11.645/2008, que instituiu a obrigatoriedade do ensino de História e culturas indígenas nas escolas públicas e privadas. O foco está em como a lei tem sido instituída, os avanços e desafios da temática no âmbito das escolas públicas, nas universidades e centros de formação do estado do Mato Grosso. Apresenta aspectos da Resolução Normativa nº 001/2013 do Conselho Estadual de Educação do Mato Grosso, que nos últimos anos propôs ações de implementação da Lei nº 11.645/2008 no estado. Analisa igualmente como a temática indígena tem sido acolhida nos currículos dos cursos da Universidade do Estado de Mato Grosso e da Universidade Federal de Mato Grosso.
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Furtado, Alessandra Cristina. "Apresentação." Educação e Fronteiras 7, no. 19 (April 2, 2017): 1–2. http://dx.doi.org/10.30612/eduf.v7i19.7009.
Full textAbstract:
A Revista Educação e Fronteiras On Line é uma publicação quadrimestral de caráter interinstitucional, reunindo parcerias dos Programas de Pós-Graduação em Educação do estado de Mato Grosso do Sul e linhas de pesquisas respectivas: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMSCPAN) – Políticas, práticas institucionais e exclusão/inclusão social e Formação de educadores e diversidade; Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) – Linguagem, Literatura, Educação e Sociedade e Teorias e Práticas Educacionais; e Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) – História da Educação, Memória e Sociedade; Política e Gestão da Educação e Educação e Diversidade, a instituição responsável pela coordenação geral da Revista.
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Furtado, Alessandra Cristina. "Apresentação." Educação e Fronteiras 7, no. 21 (May 7, 2018): 1. http://dx.doi.org/10.30612/eduf.v7i21.8051.
Full textAbstract:
A Revista Educação e Fronteiras On Line é uma publicação quadrimestral de caráter interinstitucional, reunindo parcerias dos Programas de Pós-Graduação em Educação do estado de Mato Grosso do Sul e linhas de pesquisas respectivas: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS-CPAN) – Políticas, práticas institucionais e exclusão/inclusão social e Formação de educadores e diversidade; Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) – Linguagem, literatura, educação e sociedade e Teorias e práticas educacionais; e Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) – História da educação, memória e sociedade; Política e gestão da educação e Educação e diversidade, a instituição responsável pela coordenação geral da Revista.
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Nez, Egeslaine De, Luciane Spanhol Bordignon, and Richéle Timm dos Passos Da Silva. "Grupo de Estudos sobre Universidade (GEU): a constituição de uma rede de pesquisa." Revista Profissão Docente 19, no. 42 (December 20, 2019): 01–18. http://dx.doi.org/10.31496/rpd.v19i42.1294.
Full textAbstract:
As reflexões que constituem esse trabalho emergiram de experiências vividas na condição de membros participantes do Grupo de Estudos sobre a Universidade (GEU) na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). E, enquanto coordenadoras locais nos respectivos espaços do GEU da Universidade de Passo Fundo (GEU/UPF) e do grupo na Universidade do Estado de Mato Grosso e Universidade Federal de Mato Grosso (GEU/Unemat/UFMT). Nesta direção, este estudo objetiva identificar a composição de rede de pesquisas em contextos emergentes da Educação Superior nacional e internacional. Os grupos de pesquisa são uma realidade materializada em algumas universidades, visto que possibilitam a construção do conhecimento institucionalizado. Cada um dos grupos do GEU são catalisadores de oportunidades que revigoram a missão das universidades, com a formação de novas gerações de pesquisadores; ao compromisso profissional, no que tange à formação de novos profissionais da Educação Superior (formadores dos formadores); e, ao compromisso institucional com a comunidade.
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Oliveira, Esmael Alves de, Guilherme Rodrigues Passamani, Marcelo Victor da Rosa, and Tiago Duque. ""Salve-se quem puder"." Cadernos de Campo (São Paulo 1991) 29, supl (June 22, 2020): 65–74. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9133.v29isuplp65-74.
Full textAbstract:
Neste ensaio, voltamos nossa reflexão para os efeitos sociais da covid-19 tomando como foco a realidade vivenciada por estudantes de universidades federais localizadas no Mato Grosso do Sul: a Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) e a Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Ao considerarmos que dentre as medidas, inicialmente adotadas, estiveram a escolha pelo trabalho remoto, por meio de estudos dirigidos, com a utilização de tecnologias digitais, há que se ponderar: em que medida tais iniciativas incidem diretamente no acesso e permanência de estudantes socialmente vulneráveis? A partir disso, é possível pensar sobre os limites e contradições das políticas e modelos de intervenção que desconsideram diferenças socialmente existentes e que, quando não democraticamente amadurecidas, tendem a ser tão perigosos quanto a própria pandemia ao se constituírem como mecanismos sutis e perversos de exclusão.
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Furtado, Alessandra Cristina. "Apresentação." Educação e Fronteiras 8, no. 24 (December 20, 2018): 01. http://dx.doi.org/10.30612/eduf.v8i24.10249.
Full textAbstract:
A Revista Educação e Fronteiras é uma publicação quadrimestral, de caráter interinstitucional, que reúne parcerias dos Programas de Pós-Graduação em Educação do estado de Mato Grosso do Sul, dentro das respectivas linhas de pesquisas: “Políticas, práticas institucionais e exclusão/inclusão social” e “Formação de educadores e diversidade”, na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS-CPAN); “Linguagem, literatura, educação e sociedade” e “Teorias e práticas educacionais”, na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS); “História da educação, memória e sociedade”, “Política e gestão da educação” e “Educação e diversidade”, na Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), instituição a qual é responsável pela coordenação geral desta Revista. Em seu vigésimo quarto número, a Revista Educação e Fronteiras publica o Dossiê Temático “Impressos, Infância e Instituições Escolares na História da Educação da Região Centro-Oeste do Brasil”, organizado pelos professores Doutores Ademilson Batista Paes (UEMS/Unidade Paranaíba) e Estela Natalina Mantovani Bertoletti (UEMS/Unidade Paranaíba). O referido Dossiê é constituído por oito artigos de pesquisadores de universidades públicas e institutos federais da região Centro-Oeste, que tomam como objeto de estudos os impressos pedagógicos, os jornais, as instituições escolares e as fotografias. Além dos artigos do Dossiê, esta Revista conta com os artigos em fluxo contínuo e com uma resenha.
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Em Foco, Enf. "Liderança em enfermagem e capacitação no contexto da atenção primária à saúde – uma parceria canadense-brasileira." Enfermagem em Foco 3, no. 1 (February 7, 2012): 46–50. http://dx.doi.org/10.21675/2357-707x.2012.v3.n1.220.
Full textAbstract:
O programa Liderança em Enfermagem e Capacitação no Contexto da Atenção Primária à Saúde é uma parceria canadense-brasileira criada em 2009 e implementada em 2010, entre a Faculdade de Enfermagem S. Lawrence Bloomberg, Universidade de Toronto (LSBFN), e o Ministério Brasileiro da Saúde (MS), Conselho Nacional de Secretarias de Estado de Saúde (Conass), Conselho Nacional de Secretarias Estaduais, Secretaria Estadual de Saúde de Mato Grosso do Sul (SESMS), Secretaria Estadual de Saúde do Acre (Sesac), Universidade Federal do Acre (Ufac) e Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS).
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Silva, Daniela Santos M., Renan Da Silva Olivier, Adriane Vieira Souza, Daiane Oliveira, Marcos G. Lhano, and Marinêz I. Marques. "Temnomastax hamus Rehn & Rehn, 1942 (Orthoptera: Eumastacidae: Temnomastacinae): first record for Brazilian wetland." Check List 10, no. 6 (December 9, 2014): 1504. http://dx.doi.org/10.15560/10.6.1504.
Full textAbstract:
Two specimens of Temnomastax hamus Rehn & Rehn, 1942 were collected at the Advanced Base of Studies at the Universidade Federal de Mato Grosso in Poconé, Mato Grosso, Pantanal. These new records extend the known distribution of the species to include the Brazilian Pantanal.
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Zolin-Vesz, Fernando, Everaldo Lima De Araújo, Keyla Silva Rabêlo, and Priscilla Da Silva Figueiredo. "O conceito de "descolonialidade" e outras reflexões no campo da Linguística Aplicada: entrevista com Fernando Zolin-Vesz." Palimpsesto - Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da UERJ 18, no. 31 (December 29, 2019): 2–25. http://dx.doi.org/10.12957/palimpsesto.2019.50560.
Full textAbstract:
Fernando Zolin Vesz é professor da área de Linguística no Departamento de Letras e no Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem, na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). É líder do Grupo de Pesquisa Linguagens e Descolonialidades – GPLeD (UFMT/CNPq) e membro do GT de Práticas Identitárias na Linguística Aplicada da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Letras e Linguística (Anpoll). Possui graduação em Letras pela Universidade Federal de Santa Maria (2003), mestrado em Estudos de Linguagem pela Universidade Federal de Mato Grosso (2012) e doutorado em Letras e Linguística pela Universidade Federal de Goiás (2015). Tem experiência na área de Linguística Aplicada, atuando principalmente com a interface entre produção de conhecimento na área de estudos da linguagem e (des)colonialidade.Fernando Zolin, em entrevista concedida via e-mail, discute questões ligadas ao conceito de “descolonialidade”, além de apresentar outras reflexões no campo da Linguística Aplicada.
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Imbernon, Rosely Aparecida Liguori, Eliane Mendes Guimarães, Rozana de Medeiros Sousa Galvão, Aldeniza Cardoso de Lima, Lucídia Fonseca Santiago, Célia Maria Lira Jannuzzi, and Tiago Calixto. "formação de professores nos cursos de Ciências Naturais (LCN) no Brasil no século XXI:." Terrae Didatica 16 (June 22, 2020): e020030. http://dx.doi.org/10.20396/td.v16i0.8659017.
Full textAbstract:
Em 2008, na Universidade de Brasília, Campus de Planaltina (UnB-Planaltina), no 1º Seminário Brasileiro de Integração das Licenciaturas em Ciências Naturais (LCN), estiveram presentes coordenadores e/ou representantes de cursos de Licenciatura em Ciências Naturais de SP (Universidade de São Paulo), PA (Universidade Estadual do Pará e Universidade Federal do Pará), do Amazonas (Universidade Federal do Amazonas), BA (Universidade Estadual da Bahia), AC (Universidade Federal do Acre), MT (Universidade Federal do Mato Grosso), RJ (Universidade Federal Fluminense) e MG (Universidade Federal de Minas Gerais). O Seminário objetivou aproximar as universidades envolvidas na formação de professores de Ciências Naturais, de modo a formar uma rede de conhecimento. A reunião foi sucedida por outras, que promoveram debates e trocas de experiência sobre formação de professores de Ciências Naturais, envolvendo coordenadores de cursos, professores e alunos de cursos LCN. Os temas discutidos envolvem diretrizes curriculares nacionais e campos de atuação dos egressos.
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Mello, Ângela Rita Christofolo de. "Alfabetização matemática em MT: Análise dos dados do Simec/SisPacto." Retratos da Escola 11, no. 20 (August 9, 2017): 203. http://dx.doi.org/10.22420/rde.v11i20.629.
Full textAbstract:
O artigo socializa dados parciais da pesquisa para analisaras avaliações de Matemática no Simec/SisPacto pelos professoresalfabetizadores de Mato Grosso, no início e no final de 2014. Osdados inseridos nos sistemas, a partir de “agrupadores” definidospelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic) sereferem aos direitos de aprendizagem de Matemática e foram concedidospela Coordenação Geral do Pnaic em Mato Grosso vinculadaà Universidade Federal de Mato Grosso, Campus Universitário deRondonópolis (UFMT/CUR), em abril de 2015
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Cunha Júnior, Mauro, Silvia Helena Andrade de Brito, and Carina Elisabeth Maciel. "A evasão na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2008-2012)." Educação e Fronteiras 10, no. 29 (March 8, 2020): 19–31. http://dx.doi.org/10.30612/eduf.v10i29.14168.
Full textAbstract:
Este artigo, inserido no campo de estudos da educação superior, tem como objeto de investigação a evasão na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). O objetivo geral é analisar o processo de evasão na UFMS no período em que foi implementado o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni), considerando estudantes ingressantes em cursos de graduação nos anos de 2008 a 2012; e que concluíram sua graduação entre os anos de 2013 a 2018, no campus de Campo Grande. Para atingir o objetivo proposto, recorreu-se, por um lado, à coleta de documentos institucionais e compilação de dados oficiais. Por outro, foi levantada a produção já existente sobre a temática. Como resultado, os dados demonstraram que a evasão foi elevada no período considerado, em 43,5%. E, mais precisamente, o ano de 2011 apresentou o percentual mais significativo (56,3%). Além disso, constatou-se que cursos da Grande Área “Ciências Exatas e da Terra” apresentaram médias mais expressivas de evasão (63,3%), assim como os cursos voltados para a formação de tecnólogos (74,8%) e as carreiras ofertadas no período noturno (60,5%).
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Ribeiro, Luís Távora Furtado, Josefa Jackline Rabelo, Maria das Dores Mendes Segundo, and Francisca Maurilene do Carmo. "OS NOVOS CURRÍCULOS DOS CURSOS DE PEDAGOGIA: indicadores e tendências." Cadernos de Pesquisa 25, no. 4 (December 30, 2018): 53. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v25n4p53-69.
Full textAbstract:
Neste artigo realizamos uma síntese proveniente de uma pesquisa, em desenvolvimento, a respeito dos indicadores teórico-metodológicos presentes na organização dos novos currículos dos cursos de Pedagogia no contexto das diretrizes curriculares nacionais. Para tanto, com base numa revisão teórico-documental, de abordagem qualitativa, revisamos os projetos pedagógicos em cinco instituições, entre os anos de 2011-2016, a saber: Universidade Federal de Mato Grosso; Universidade Federal de Pernambuco; Universidade Federal de São João Del-Rei; Universidade Federal de Viçosa e Universidade Federal do Ceará. Avaliamos ademais as Resoluções Nº1 de 15.05.2006 e Nº2 de 1.07.2015, do Conselho Nacional de Educação, situando os documentos da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação. Por fim, indicamos as tendências curriculares flexíveis e interdisciplinares no campo da formação docente nos cursos de pedagogia e licenciaturas.NEW CURRICULUM FOR THE PEDAGOGY´S COURSES: indicators and tendenciesAbstract In this article we do a summary from a research development about the theoretical and methodological indicators present in the organization of the new curriculum of Pedagogy in the national's context of curriculum guidelines. Therefore, based on a theoretical and documentary review of qualitative approach, we review the educational projects in five institutions between the years 2011-2016, namely: Federal University of Mato Grosso; Federal University of Pernambuco; Federal University of Sao Joao del Rei; Federal University of Viçosa and the Federal University of Ceará. In addition, we will evaluate the resolutions of 15.05.2006 1 and 2 of 07.01.2015, the National Council of Education, placing the documents of the National Association for Training of Education Professionals. we will also provide a flexible and interdisciplinary curriculum tendencies in the field of teacher training in pedagogy courses and degrees.Keywords: Pedagogy´s Courses. Curriculum. Teacher training. Indicators. LOS NUEVOS CURRÍCULOS DE LOS CURSOS DE PEDAGOGÍA: indicadores y tendenciasResumenEn ese trabajo realizamos una síntesis proveniente de una investigación, en desarrollo, acerca de los indicadores teóricos y metodológicos presentes en organización de los nuevos currículos de los cursos de Pedagogía en el contexto de las directrices curriculares nacionales. Para tanto, con base en el repaso teórico y documental, de abordaje cualitativa, revisamos los proyectos pedagógicos en cinco instituciones, entre los años de 2011-2016, a saber: Universidad Federal de Mato Grosso; Universidad Federal de Pernambuco; Universidad Federal de São João Del-Rei; Universidad Federal de Viçosa y Universidad Federal do Ceará. Evaluamos además las Resoluciones Nº 1 de 15.05.2006 y Nº 2 de 1.07.2015, del Consejo Nacional de Educación, situando los documentos de la Asociación Nacional por la Formación de los Profesionales de la Educación. Por fin, indicamos las tendencias curriculares flexibles e interdisciplinares en el campo de la formación de los profesores en los cursos de pedagogía y licenciaturas.Palabras clave: Cursos de Pedagogía. Currículos. Formación de profesores. Indicadores.
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Benfica, Tiago Alinor Hoissa. "História do ensino superior em Mato Grosso: das iniciativas frustradas à criação de um sistema universitário." Revista Brasileira de História da Educação 19 (April 18, 2019): e052. http://dx.doi.org/10.4025/rbhe.v19i0.43973.
Full textAbstract:
A fim de se visualizar a instalação das primeiras instituições de ensino superior no antigo Estado de Mato Grosso, foi necessário um olhar sobre as mudanças do campo educacional ocorridas no contexto nacional. A discussão, embasada em pesquisa bibliográfica de trabalhos memorialistas e acadêmicos, busca se concentrar nas experiências da construção de instituições de ensino superior no Estado de Mato Grosso, na década de 1960, e alcança o período da divisão do Estado, ocorrida no ano de 1977. Desse modo, expõe-se uma grade de informações que permite se entender o processo de criação da Universidade Federal de Mato Grosso e da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Nesse ponto, defende-se que a porção sul do antigo Mato Grosso foi mais dinâmica do que a parte norte na promoção das primeiras escolas de ensino superior. A institucionalização de escolas de ensino superior ocorreu em um contexto nacional que favorecia o seu processo de interiorização, escolas essas encabeçadas por lideranças locais, profissionais liberais que se utilizavam do discurso da promoção da modernização regional para adquirirem poder e reconhecimento com as iniciativas empreendidas no campo educacional. Já o papel do sistema universitário era, essencialmente, a qualificação da mão de obra local.
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Benfica, Tiago Alinor Hoissa. "Protagonistas do campo histórico em Mato Grosso do Sul: em busca dos sujeitos da história (1968-1978)." Revista Territórios e Fronteiras 10, no. 2 (December 26, 2017): 261. http://dx.doi.org/10.22228/rt-f.v10i2.621.
Full textAbstract:
Analisa-se a trajetória de historiadores que se destacaram na Universidade Estadual de Mato Grosso, durante a década de 1970, que corresponde a atual Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Observou-se a importância da sensibilidade para a motivação dos projetos intelectuais e para o empoderamento institucional. Nesse período, esboçam-se os primeiros trabalhos em história regional, fruto de iniciativas espontâneas e da consolidação do sistema de pós-graduação no Brasil. Entrevistas orais foram as principais fontes selecionadas para o artigo.
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Carreira, Isabel Maria Marques. "Editorial: Ciências Médicas e da Vida." Revista Internacional em Língua Portuguesa, no. 34 (April 19, 2021): 11–13. http://dx.doi.org/10.31492/2184-2043.rilp2018.34/pp.11-13.
Full textAbstract:
Neste volume da Revista Internacional em Língua Portuguesa (RILP) dedicado às Ciências Médicas e da Vida foram reunidas contribuições de onze grupos académicos de diferentes proveniências geográficas: Brasil (Universidade Federal Fluminense, Universidade Federal de Mato Grosso, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Escola de Saúde Pública do Ceará, Fortaleza, Fundação Osvaldo Cruz, Rio de Janeiro), Timor Leste (Universidade Nacional Timor Lorosa’e) e Portugal (Institutos e Clínicas Universitárias da Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra).
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Dalla Nora, Giseli, and Jessica Siqueira. "Universidades sustentaveis: um olhar sobre o campus da Universidade Federal de Mato Grosso-Cuiabá-Brasil." AmbientalMENTEsustentable 01, no. 021 (June 15, 2016): 89–101. http://dx.doi.org/10.17979/ams.2016.01.021.1843.
Full textAbstract:
A sociedade hoje, devido a inúmeros problemas ambientais tem exigido uma nova relação sociedade natureza e as instituições públicas bem como privadas tem se preocupado com a sustentabilidade econômica, ambiental e social. Partindo dessa premissa o Brasil tem buscado estimular as escolas e universidades a serem mais sustentáveis em suas estruturas, no seu currículo e em sua gestão. Assim a Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT tem buscado desenvolver projetos com essa finalidade. Este artigo vem na tentativa de registrar a potencialidade de um espaço sustentável dentro do campus da UFMT. Identificou-se com essa pesquisa, que se realizou por meio de uma revisão bibliográfica e documental, pesquisa de campo, entrevistas com usuários, o Bosque da UFMT. Após essa análise se levantou e indicou várias perspectivas de implementação desse espaço como sustentável, onde foram apontadas medidas mitigatórias, para diminuir a erosão, facilitar a percolação de águas a nutrientes, proteger a fauna e flora do lugar, reflorestamento de arvores frutíferas e paisagísticas do cerrado, também a criação, dentro do bosque de uma área de lazer, com esportes sustentáveis, além de identificar e solicitar melhorias para que seja utilizada para a educação ambiental. Conclui-se que a utilidade dessa pesquisa vai além de identificação, ou até mesmo de sugerir propostas. A tentativa é de servir como documento, para eliminar a possibilidade da área do bosque, se tornar área edificada, e que esse trabalho acarrete na revitalização do bosque, com as propostas sugeridas nessa visão sustentável.
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Dias, Izabel Cristina Alves. "Chlorophyta filamentosas do município de Cáceres e arredores, Mato Grosso, Brasil: uma contribuição ao seu conhecimento." Acta Botanica Brasilica 3, no. 2 (December 1989): 03–12. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-33061989000200001.
Full textAbstract:
São descritas, comentadas e ilustradas 12 espécies de Chlorophyta filamentosas coletadas durante a II Expedição do Programa Polonoroeste/Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico/Museu Nacional da Universidade Federal do Rio de Janeiro à região de Cáceres e arredores, Mato Grosso, Brasil. Do total de espécies apresentadas neste trabalho nove constituem primeiras citações de ocorrência no Estado de Mato Grosso e seis no Brasil.
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Cardoso, Nerio Aparecido, Eberson Paulo Trevisan, and Marcia Rosa Uliana. "O QUE É CIÊNCIA NA CONCEPÇÃO DE LICENCIANDOS DE DOIS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DA UFMT." REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática 3, no. 1 (December 30, 2015): 127–43. http://dx.doi.org/10.26571/2318-6674.a2015.v3.n1.p127-143.i5311.
Full textAbstract:
Este trabalho foi realizado com intuito de investigar as concepções que os discentes concluintes de cursos de formação de professores de matemática da Universidade Federal do Mato Grosso - UFMT têm sobre o que venha a ser ciência. A metodologia adotada foi a quanti-qualitativa e o instrumento de coleta um questionário. Participaram da pesquisa seis discentes, sendo quatro deles pertencentes ao 8º período dos cursos de Licenciatura em Ciências Naturais e Matemática - Habilitação em Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso, campus universitário de Sinop, e os outros dois pertencentes ao 8º período do curso de Licenciatura em Matemática Universidade Federal do Mato Grosso, campus de Cuiabá. O trabalho destaca que reconhecer a ciência relacionada ao contexto social e as especificidades metodológicas de cada área do conhecimento, é uma temática de suma importância e demanda a necessidade de discussões nos cursos de formação de professores. Principalmente com a inserção mais leituras e reflexões advindas de veículos de divulgação científicas especializadas da área de ensino de Matemática. Evidenciou que os licenciandos não têm uma ideia clara sobre o que é ciência e a concebem como algo desvinculado da vida cotidiana Contudo é perceptível a importância da participação por parte dos alunos em programas de iniciação cientifica frente a construção de suas visões de ciência.
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Caminha, Silane A. F. da Silva. "LABORATÓRIO DE PALEONTOLOGIA E PALINOLOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO – PALMA." BOLETIM DO MUSEU DE GEOCIÊNCIAS DA AMAZÔNIA 4 (2017), no. 4 (March 1, 2017): 1–2. http://dx.doi.org/10.31419/issn.2594-942x.v42017i4a9safsc.
Full text
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Gonzales, Kátia Guerchi, Carla Regina Mariano da Silva, and Antonio Vicente Marafioti Garnica. "A matemática nos cursos de ciências no sul do Mato Grosso UNO." Revista Exitus 9, no. 4 (October 1, 2019): 665. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2019v9n4id1029.
Full textAbstract:
Neste artigo, nosso propósito é analisar aspectos de como a Matemática se configurava nos cursos de Ciências que, no sul do Mato Grosso Uno, tinham por finalidade formar professores. Para a discussão, recorremos às compreensões resultantes de duas teses de Doutorado, uma das quais, tematiza as Licenciaturas em Ciências e em Matemática, no estado de Mato Grosso do Sul, nos campus da UEMT – Universidade Estadual de Mato Grosso e da FADAFI - Faculdade de Filosofia Dom Aquino, em torno da década de 1970; enquanto a outra estuda as Licenciaturas Parceladas de Ciências e as Licenciaturas em Regime Parcelado de Ciências – Habilitação em Matemática, implantadas, respectivamente, nas décadas de 1970 pela UEMT, e em 1990 pela UFMS – Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. O estudo dessas produções considera o sul do Mato Grosso Uno e sua realidade sociocultural e política, permitindo observar, dentre uma pluralidade de subtemas de discussões, a Matemática presente nessas modalidades de formação de professores. Ressaltamos, assim, que as disciplinas relativas à Matemática, nessas distintas modalidades de ensino, seguiam praticamente as mesmas disposições e pressupostos e, com uma mesma nomenclatura e carga horária, eram efetivadas de modos muito distintos nos processos de formação. Palavras-chave: Formação de professores de Matemática. Mato Grosso Uno. Professores Leigos.
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Rossoni, Camila, Samir Oliveira Kassab, Rogério Hidalgo Barbosa, Antonio Souza Silva, Thiago Alexandre Mota, and Elisângela de Souza Loureiro. "Natural Occurrence of Beauveria bassiana (Balsamo) Vuillemin (Hyphomycetes: Moniliales) on Anticarsia gemmatalis Hübner (Lepidoptera: Noctuidae) in the State of Mato Grosso do Sul." EntomoBrasilis 6, no. 2 (July 19, 2013): 162–64. http://dx.doi.org/10.12741/ebrasilis.v6i2.256.
Full textAbstract:
Natural occurrence of an entomopathogenic fungus was reported on Anticarsia gemmatalis Hübner (Lepidoptera: Noctuidae) in an area planted with conventional soybeans located in Dourados, Mato Grosso do Sul, Brazil. The caterpillar was collected in the field and taken to the microbiology laboratory of the Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) where it remained in a moist chamber for approximately 7 days. Later, the fungus was isolated on culture medium (PDA) for identification of the entomopathogenic species. The fungus was identified as Beauveria bassiana (Balsamo) Vuillemin (Hyphomycetes: Moniliales) and this represents the first record of parasitism of this species on the soybean caterpillar in the state of Mato Grosso do Sul.
Ocorrência Natural de Beauveria bassiana (Balsamo) Vuillemin (Hyphomycetes: Moniliales) Sobre Anticarsia gemmatalis Hübner (Lepidoptera: Noctuidae)no Estado de Mato Grosso do Sul
Resumo. Relata-se a ocorrência natural de um fungo entomopatogênico sobre a lagarta Anticarsia gemmatalis Hübner (Lepidoptera: Noctuidae) em uma área de soja convencional situada no município de Dourados, Mato Grosso do Sul. A lagarta foi coletada a campo e levada ao laboratório de microbiologia da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), onde permaneceu em câmera úmida por aproximadamente 7 dias. Posteriormente, o fungo foi isolado em meio de cultura (BDA) para identificação da espécie do entomopatógeno. O fungo foi identificado como Beauveria bassiana (Balsamo) Vuillemin (Hyphomycetes: Moniliales) e, isso representa o primeiro registro de parasitismo, dessa espécie, sobre a lagarta-da-soja no Estado de Mato Grosso do Sul.
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Neves, Marco Aurelio Bertúlio das, and Maria Angelica Spinelli. "Integração ensino-serviços de saúde: o internato rural médico da Universidade Federal de Mato Grosso." Trabalho, Educação e Saúde 6, no. 2 (October 2008): 341–66. http://dx.doi.org/10.1590/s1981-77462008000200008.
Full textAbstract:
Este estudo é uma pesquisa avaliativa que reconstitui e analisa os objetivos do programa de integração ensino - serviços de saúde, instituído entre a Universidade Federal de Mato Grosso, Secretaria de Estado de Saúde de Mato Grosso e o Consórcio Intermunicipal de Saúde da Região do Teles Pires, em Mato Grosso, no ano de 2000. É um estudo de caso que utilizou abordagem qualitativa e quantitativa. A coleta de dados se deu em fontes secundárias e primárias por meio de entrevistas semi-estruturadas com gestores e agentes implementadores das instituições. Os resultados demonstram, entre outros aspectos, que: não houve formulação prévia e comum dos objetivos para o programa entre as instituições; ao serem reconstituídos, verificou-se que foram elevados os percentuais de objetivos não alcançados; as atividades desenvolvidas não foram suficientes para o alcance dos objetivos; mesmo entre os atores de uma mesma instituição, os objetivos foram distintos; dos objetivos reconstituídos, 75% foram objetivos de organização de serviços ou objetivos acadêmicos. O estudo conclui que as instituições visaram seus objetivos específicos. Recomenda o estabelecimento de referencial teórico sobre integração ensino-serviços de saúde que paute a definição de objetivos, metas, atividades, responsabilidades e indicadores para futuras avaliações sistemáticas do programa.
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Freitas Oliveira, Roberta Iwanita de, Érica Cezarine de Arruda, and Adarilda Petini-Benelli. "Tipos incorporados ao acervo do herbário da Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil." Heringeriana 4, no. 1 (November 18, 2014): 78–95. http://dx.doi.org/10.17648/heringeriana.v4i1.60.
Full textAbstract:
O Herbário UFMT possui em seu acervo 128 tipos nomenclaturais, distribuídos em 48 famílias. Os registros foram baseados em literatura específica contendo a diagnose de cada táxon. Os dados foram transcritos da etiqueta de cada tipo: nome científico, autor, obra original, dados de coleta e número de depósito no Herbário UFMT. A família que apresentou o maior número de tipos foi Rubiaceae com 16 espécies. Foram encontradas 104 publicações dos 128 tipos incorporados no Herbário da Universidade Federal de Mato Grosso. Desses, 48 foram publicados no Brasil, sendo a maioria nos Arquivos do Jardim Botânico do Rio de Janeiro (20) e 56 foram publicados fora do Brasil. A origem das espécies tipos é bem variada, sendo o estado do Amazonas o que melhor está representado com 40 tipos, seguido do estado de Mato Grosso com 19 exemplares. No acervo também há um tipo do Suriname, sendo este uma prova do intercâmbio de informações e mútuas permutas de materiais entre os herbários.
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Transversos, Revista. "Expediente." Revista TransVersos, no. 14 (December 5, 2018): 1–6. http://dx.doi.org/10.12957/transversos.2018.38644.
Full textAbstract:
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIROReitor: Ruy Garcia Marques CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAISDiretor: Domenico Mandarino INSTITUTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANASDiretora: Dirce Eleonora Nigro Solis PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM HISTÓRIACoordenadora: Márcia de Almeida GonçalvesCoordenadora adjunta: Lúcia Maria Bastos Pereira das Neves LABORATÓRIO DE ESTUDOS DAS DIFERENÇAS E DESIGUALDADES SOCIAIS – LEDDESCoordenadora: Marilene Rosa Nogueira da Silva Revista TransversosISSN 2179-7528 Revista quadrimestral do Laboratório de Estudos das Diferenças e Desigualdades Sociais, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em História da UERJ. DOSSIÊ: LGBTTQI: histórias, memórias e resistências. Responsáveis pelo número:Ana Cristina SantosFábio Henrique LopesMarina Vieira de Carvalho EDITORA-GERENTEMarilene Rosa Nogueira da Silva - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil.COMITÊ EDITORIALMarilene Rosa Nogueira da Silva – Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Sonia Maria de Almeida Ignatiuk Wanderley – Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAp/UERJ), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Gustavo Pinto de Sousa – Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), Brasil, Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Marina Vieira de Carvalho – Grupo de Estudos de Gênero da Associação Nacional de História - Seção Rio de Janeiro (ANPUH/RJ), Laboratório de Estudos das Diferenças e Desigualdades Sociais (LEDDES/UERJ), Brasil, Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Paulo Henrique Silva Pacheco – Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Programa de Pós-Graduação em História, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Rogério da Silva Guimarães - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Programa de Pós- Graduação em História, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. CONSELHO EDITORIAL[MVDC1] Ana Lúcia Vieira– Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Instituto de Ciências Humanas e Letras (IFCH), Departamento de História (DH), Amazonas (AM), Brasil. Augusto Manuel Saraiva do Nascimento Diniz - Universidade Nova de Lisboa, Faculdade de Letras, Centro de História, Lisboa, Portugal. Cecilia Maria Bouças Coimbra - Universidade Federal Fluminense (UFF) e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGP). Eddy Chávez Huanca- Universidad Continental, Departamento de Derecho, Huancayo, Perú. Eliane Garcindo de Sá– Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH), Departamento de História (DHIS), Programa de Pós-Graduação em História Política (PPGH/UERJ), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Estela Scheinvar – Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Formação Humanas - Faculdade de Formação de Professores (PPGPPFHFFP), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Fábio Henrique Lopes– Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Departamento de História (DH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Heliana de Barros Conde Rodrigues– Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Departamento de Psicologia Social e Institucional (DPSI), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. James Roberto Silva– Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Instituto de Ciências Humanas e Letras (IFCH), Departamento de História (DH), Amazonas (AM), Brasil. Joana D`Arc Fernandes Ferraz - Professora da Universidade Federal Fluminense (UFF).Departamento de Sociologia e Metodologia das Ciências Sociais, Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Laura Moutinho Nery- Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Luciano Rocha Pinto – Universidade Federal Fluminense (UFF), Programa de Pós-Graduação em História (PPGH), Niterói (RJ), Brasil. Ludmila Brandão – Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT), Departamento de Artes (DA), Mato Grosso (MT), Brasil.Luiz Edmundo de Souza Moraes - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Magda Maria Jaolino Torres – Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Instituto de História (IH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Marcia Eliane Alves de Souza e Mello – Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Instituto de Ciências Humanas e Letras (IFCH), Departamento de História (DH), Amazonas (AM), Brasil. Maria Elizabeth Carneiro – Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Instituto de História (IH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Martha Campos de Abreu – Universidade Federal Fluminense (UFF), Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Matthias Röhrig Assunção – University of Essex (EU), Departamenty of History (DH), Inglaterra (UK), Reino Unido. Michael H. Frisch - University at Buffalo (UB), Buffalo (NY), Estados Unidos. Oswaldo Machado Filho – Universidade Federal do Estado do Mato Grosso (UFMT), Departamento de História (DH). Mato Grosso (MT), Brasil. Patrícia Souza Lima – Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (Cefet– UnED). Petrópolis (RJ), Brasil. Priscila de Oliveira Xavier Scudder - Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT), Mato Grosso (MT), Brasil. Rachel Soihet – Universidade Federal Fluminense (UFF), Departamento de História(DH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Rafael Maul de Carvalho Costa - Professor da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Departamento de Educação do Campo, Movimentos Sociais e Diversidade, Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Sílvio de Almeida Carvalho Filho – Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Instituto de História (IH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Tania Maria Bessone da Cruz Ferreira– Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil.Tatyana de Amaral Maia – Pontifícia Universidade Católica (PUC), Programa de Pós-Graduação em História (PPGH), Rio Grande do Sul (RS), Brasil. Washington Santos Nascimento – Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. EDITORES DE SEÇÃOMarina Vieira de Carvalho – Grupo de Estudos de Gênero da Associação Nacional de História - Seção Rio de Janeiro (ANPUH/RJ), Laboratório de Estudos das Diferenças e Desigualdades Sociais (LEDDES/UERJ), Brasil, Rio de Janeiro (RJ), Brasil. EDITORXS CONVIDADXSAna Cristina Santos - Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra (CES-UC), Coimbra, Portugal. Fábio Henrique Lopes – LabQueer - Laboratório de estudos das relações de gênero, masculinidade e transgêneros/UFRRJ. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Departamento de História (DH), Rio de Janeiro (RJ), Brasil. Revisão Gramatical e Copidesque: Marina Vieira de Carvalho (ANPUH/RJ, LEDDES/UERJ). Revisão Técnica: Carol Gonzaga de Oliveira (Cetreina/UERJ) Editor de Layout e Capa: Paulo Henrique Silva Pacheco[MVDC2] . Imagem da Capa: Coraticum, 2018.Raphael EliasTinta à óleo, giz pastel e colagem sobre chapa de madeira.(40cm x 50cm) BOLSISTA CETREINA/UERJCaroline Gonzaga de Oliveira - Bolsista de Estágio Interno Complementar
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Martins Almeida, Eliane Aparecida, Osinéia Albina Brunelli, and Janíbia Fernanda Da Costa. "UMA ANÁLISE DO CAMPO CONCEITUAL ADITIVO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES DE MATEMÁTICA." Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica 5, no. 02 (September 25, 2019): 67–94. http://dx.doi.org/10.36524/dect.v5i02.103.
Full textAbstract:
O artigo é proveniente de um estudo desenvolvido na Universidade Federal de Mato Grosso, mais especificamente em um Programa Federal de Formação de Professores denominado Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC. O trabalho pretende divulgar os resultados obtidos durante a realização do estudo das operações matemáticas na resolução de problemas. Participaram, na condição de sujeitos da pesquisa, 44 professores (as) das redes estadual e municipal do estado de Mato Grosso. As análises realizadas foram fundamentadas na teoria dos campos conceituais de Gérard Vergnaud. Por fim, os resultados da pesquisa revelaram que a formação continuada contribuiu para a mudança das concepções dos (as) professores (as) envolvidos nesse estudo.
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Toma, Ronaldo, Wilson Werner Koller, Cátia Antunes Mello-Patiu, and Ramon Luciano Mello. "New records of Sarcophagidae (Insecta: Diptera) collected in Cerrado fragments in the municipality of Campo Grande, Mato Grosso do Sul state, Brazil." EntomoBrasilis 13 (April 12, 2020): e0873. http://dx.doi.org/10.12741/ebrasilis.v13.e0873.
Full textAbstract:
Collections carried out for a period of 10 weeks from October to December 2013 in two fragments of Cerrado (experimental farm of Embrapa Gado de Corte and Private Reserve of Natural Heritage belong to the Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (RPPN-UFMS)) located in the municipality of Campo Grande, state of Mato Grosso do Sul, Midwestern Brazil, with traps baited with decomposing beef liver, and collections conducted for a period of 15 days in January 2014 in the RPPN-UFMS, using Shannon traps baited with dog corpses, resulted in 32 flesh fly species of eight genera, with the first record of the genus Blaesoxipha and 15 new species records to Mato Grosso do Sul.
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Ribeiro, Marcel Thiago Damasceno, Irene Cristinna de Mello, Mariuce Campos de Moraes, and Elane Chaveiro Soares. "FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS PARA A JUVENTUDE EM FOCO." REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática 4, no. 2 (December 19, 2016): 120–31. http://dx.doi.org/10.26571/2318-6674.a2016.v4.n2.p120-131.i5333.
Full textAbstract:
Este artigo tem o objetivo descrever e analisar o percurso de organização e execução do curso de Pós-graduação Lato sensu em Educação de Jovens e Adultos para a Juventude na modalidade a distância. A sua oferta ocorreu no período de agosto de 2014 a maio de 2016, pelo Departamento de Química do Instituto de Ciências Exatas e da Terra, da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), nos polos da Universidade Aberta do Brasil (UAB) de Colíder, Juara, Nova Xavantina e Pontes e Lacerda. O desenvolvimento dos trabalhos proporcionou formação continuada para sessenta e seis professores que atuam na EJA, em vinte e dois municípios do Estado de Mato Grosso. Entendemos que a formação contribuiu para que os educadores, que atuam nessa modalidade de ensino, compreendam a conceituação da palavra juventude e sua situação sociológica na contextualização da escolarização e do mundo do trabalho. Sobretudo, contribuiu para umareflexão sobre suas práticas como intervenções nas escolas de sua comunidade com possibilidade de alterá-las de modo qualitativo.
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Vera, Ivania, Tales Alexandre Aversi-Ferreira, and Roselma Lucchese. "A experiência do professor orientador de estudante indígena em enfermagem." Acta Paulista de Enfermagem 24, no. 2 (2011): 289–93. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-21002011000200021.
Full textAbstract:
O Programa Permanente de Acompanhamento dos Estudantes Indígenas (PPAEIND) visa a atender estudantes indígenas do Estado de Mato Grosso (MT) que ingressarem na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) em cursos de Graduação por meio de processo seletivo específico e diferenciado. O programa prevê o Professor Orientador como elo do indígena com a universidade e os alunos não indígenas. Este é um relato de experiência do Professor Orientador no Curso de Enfermagem no Campus de Rondonópolis onde foram preenchidas duas vagas por alunos indígenas em 2007. A experiência para atuar como Professor Orientador teve como desafio a diversidade cultural em relação aos saberes do cuidado. A comunicação terapêutica foi um instrumento efetivo no processo.
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Rodríguez, Margarita Victoria, and Jorismary Lescano Severino. "Criação do curso de Pedagogia na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (1980-1996)." Educação, Escola & Sociedade 13 (February 5, 2020): e202002. http://dx.doi.org/10.46551/ees.e202002.
Full textAbstract:
O artigo tem por objetivo analisar o curso de Pedagogia na Universidade de Mato Grosso do Sul, campus Campo Grande, especificamente sua criação e consolidação no período de 1980 a 1996. Os procedimentos metodológicos utilizados compreendem a investigação bibliográfica e documental — leis, decretos, resoluções e pareceres —, também fontes institucionais — resoluções, pareceres, estatutos, atas de reunião e relatório anual — dos anos de 1970, 1980 e 1990. A proposta de iniciar o curso de Pedagogia com habilitação para atuar na pré-escola e nos primeiros anos do Ensino Fundamental foi inédito no Estado de Mato Grosso do Sul, poucas instituições no Brasil formavam os docentes para essa área. A criação do curso teve como principal objetivo atender à demanda da rede estadual de ensino que precisava de profissionais capacitados em nível superior.
Palavras-chave: História da Educação. Formação Inicial de Professores. Curso de Pedagogia.
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Alencar, Edvonete Souza de, Aldrin Cleyde da Cunha, Tiago Dziekaniak Figueiredo, and Adriana Fátima de Souza Miola. "Apresentação: interdisciplinariedade, tecnologias e estágio supervisionado." TANGRAM - Revista de Educação Matemática 3, no. 3 (September 30, 2020): 01–02. http://dx.doi.org/10.30612/tangram.v3i3.12787.
Full textAbstract:
Esta edição conta com 9 trabalhos organizados em artigos investigativos, iniciação científica e relatos de experiência. Temos 6 artigos científicos, 5 de diferentes instituições brasileiras (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Universidade Federal Fluminense, Instituto Federal do Espírito Santo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Universidade do Estado de Mato Grosso) e um artigo estrangeiro oriundo das universidades (Universidade Rey Juan Carlos e Universidade de Zaragoza).Divulgamos ainda uma iniciação científica do estado de Minas Gerais , desenvolvido na Universidade Federal de Minas Gerais .Os dois relatos de experiência um brasileiro oriundo do estado da Bahia desenvolvido na Universidade do Estado da Bahia e outro estrangeiro desenvolvido na Espanha na Universidade de Oviedo.De modo geral, observamos que os artigos apresentam investigações que poderão aprimorar os aspectos relevantes ao ensino interdisciplinar , assim como ao uso das tecnologias e as experiencias sobre os estagios supervisionados.Vislumbramos que estas investigações proporcionarão reflexões sobre diferentes práticas de ensino e auxiliarão no planejamento dos docentes para as suas ações em sala de aula.Percebemos o quanto é significativo a temática e esperamos que apreciem.Diante do exposto, desejamos uma boa leitura à todos.
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Pedrotti, Débora Eriléia, and Germano Guarim Neto. "Flora ruderal da cidade de Cuiabá, Mato Grosso, Brasil." Acta Botanica Brasilica 12, no. 2 (August 1998): 135–43. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-33061998000200004.
Full textAbstract:
O estudo sobre a flora ruderal de cidades, atualmente, tem sido intensificado, tendo como objetivo primordial o conhecimento do seu potencial e as variações na sua utilização. A literatura, até o momento, não registrava nenhum trabalho sobre este aspecto, para a cidade de Cuiabá (Mato Grosso). Tendo em vista a alta ocorrência de espécies ruderais nesta cidade, realizou-se o presente estudo com o objetivo de catalogar a sua flora ruderal, bem como verificar os usos regionais das espécies. As coletas foram realizadas cm duas áreas: Campus da Universidade Federal de Mato Grosso e o bairro Boa Esperança. A triagem dos vegetais, bem como as identificações, foram realizadas no Laboratório de Botânica do Instituto de Biociências, desta Universidade. O levantamento botânico efetuado nas duas áreas catalogou 109 espécies e 81 gêneros, distribuídos por 35 famílias. A família Gramineae (=Poaceae) apresentou o maior número de espécies (14), seguida de Compositae (=Asteraceae 13). Leguminosae (=Fabaceae 11), Euphorbiaceae (10) e outras com menor número. Entre as 109 espécies catalogadas pode-se citar Panicum maximum Jacq. (capim-colonião), Turnera itlmifolia L. (chanana). Cecropia peltata L. (embaúva), Ipomoea acuminata Roem & Sch. (campainha), as quais são utilizadas localmente como plantas forrageiras, ornamentais e medicinais.
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Ferreira, Waldinéia Antunes de Alcântara, Adriana Oliveira de Sales, and Alceu Zoia. "FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS COMO ESPAÇO DE RESISTÊNCIA EDUCACIONAL." Gavagai - Revista Interdisciplinar de Humanidades 8, no. 1 (June 8, 2021): 49–65. http://dx.doi.org/10.36661/2358-0666.2021v8n1.12426.
Full textAbstract:
O presente artigo tem a finalidade de apresentar uma reflexão acerca da formação de professores/as indígenas e suas articulações entre ensino, pesquisa e extensão, trazendo à tona a identificação de uma educação/formação libertadora e emancipatória, criada sob auspícios dos princípios da educação escolar indígena que se constitui como comunitária, diferenciada, bilíngue e específica. O texto produz um diálogo entre duas universidades, a Universidade do Estado de Mato Grosso -UNEMAT e a Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD comomediadoras das Licenciatura Interculturais Indígenas e dos demais projetos de resistência pela educação no âmbito da formação inicial e continuada de professores indígenas.
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Paulo, Marco Antonio Rodrigues. "A produção de textos a distância com estudantes da Licenciatura do Campo da UFGD." EaD & Tecnologias Digitais na Educação 5, no. 7 (December 15, 2017): 99. http://dx.doi.org/10.30612/eadtde.v5i7.7399.
Full textAbstract:
Este texto tem a perspectiva de apresentar a experiência adquirida no desenvolvimento do projeto de extensão Leitura e Produção de textos Acadêmicos I. Esse projeto pretendia investir na melhoria das habilidades dos professores das escolas do campo do Mato Grosso do Sul e dos alunos da Licenciatura em Educação do Campo (LEDUC) da Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD na leitura e produção de textos acadêmicos. Nesse percurso os professores das escolas do campo do Estado do Mato Grosso do Sul e os alunos da LEDUC foram auxiliados por professores da Universidade e acadêmicos do curso de Letras e da Pós-Graduação em Letras da UFGD. Cabe destacar, que essa ação possibilitou uma maior interação entre os alunos da Pós-Graduação e da Graduação da universidade com os professores do campo do Estado do Mato Grosso do Sul. Esse projeto pretendia possibilitar aos professores das escolas do campo e aos alunos da LEDUC o reconhecimento dos princípios básicos da norma culta, desenvolvendo habilidades de leitura e produção de textos coesos e coerentes, tendo como perspectiva o estudo da Língua Portuguesa para fins acadêmicos. Essa proposta vislumbrou o estabelecimento de uma relação profícua entre diferentes instâncias da universidade e a comunidade.
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Pott, Vali Joana, and Arnildo Pott. "Checklist das macrófitas aquáticas do Pantanal, Brasil." Acta Botanica Brasilica 11, no. 2 (December 1997): 215–27. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-33061997000200010.
Full textAbstract:
O Pantanal, por ser alagável, é ambiente favorável ao desenvolvimento de muitas plantas aquáticas. Para atender demandas de levantamentos florísticos regionais, fez-se a listagem das macrófitas aquáticas do Pantanal, com base em coletas depositadas nos Herbários CPAP (EMBRAPA), COR (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul), CH (Universidade Federal de Mato Grosso) e K (Kew). Até o momento, foram levantadas 242 espécies, distribuídas em 106 gêneros e 54 famílias. As famílias mais numerosas são Poaceae (22 espécies), Cyperaceae(17), Leguminosae e Scrophulariaceae(14), Alismataceae e Onagraceae(13), Pontederiaceae(11), Lentibulariaceae(10), Characeae(9), emnaceae, Malvaceae e Nymphaeaceae(8). A maioria das demais famílias apresentam uma ou duas espécies cada. Quanto à forma biológica, 39% são plantas emergentes, 28% anfíbias, 11,5% flutuantes fixas, 8% flutuantes livres, 8% submersas fixas, 3,8% submersas livres e 1,7% epífítas. Os principais gêneros em número de espécies são Nymphaea, Utricularia, Echinodorus, Ludwigia, Polygonum, Aeschynomene, Cyperus, Eleocharis e Bacopa.
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De Hollanda, Cristina Buarque. "Entrevista com Gilney Viana." Revista Estudos Políticos 10, no. 20 (July 5, 2020): 93. http://dx.doi.org/10.22409/rep.v10i20.43384.
Full textAbstract:
Gilney VianaMédico e professor da Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT), foi membro da equipe de transição do PT para o primeiro mandato do Presidente Lula (2002), assessor especial da Secretaria de Direitos Humanos, onde coordenou o Projeto Direito à Memória e à Verdade (2011-2014)
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Bigarella, Nadia, and Andrêssa Gomes de Rezende Alves. "O papel do diretor gerente: gerencialismo, treinamento e certificação na Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul." Dialogia, no. 22 (November 6, 2015): 103–13. http://dx.doi.org/10.5585/dialogia.n22.6053.
Full textAbstract:
Este artigo faz parte de duas dissertaes de mestrado em Educao, defendidas em setembro de 2004 e em abril de 2014, no Programa de Ps-graduao em Educao - Mestrado e Doutorado da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, que investigaram os programas de gesto educacional dos governos que administraram o Estado de Mato Grosso do Sul, no perodo de 1991 a 2014. Tem como objetivo discutir a configurao da poltica para a gesto educacional na Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul (REE/MS), nesse perodo de vinte e quatro anos, seis mandatos, quatro governadores e dois partidos polticos (PMDB e PT) e quatro programas educacionais. Com base em pesquisas documentais, as duas pesquisas mostram que as polticas para a gesto educacional, aps 2007 foram norteadas por componentes gerenciais.
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Peres Filho, Otávio, and Evoneo Berti Filho. "Biologia de Rolepa unimoda (Dognin,1923) (Lepidoptera, Lymantriidae) em folhas de Tabebuia avellanedae Lor. ex-griseb (Bignoniaceae) e observações sobre inimigos naturais." Anais da Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz 42, no. 1 (1985): 55–82. http://dx.doi.org/10.1590/s0071-12761985000100006.
Full textAbstract:
Este trabalho trata do estudo da biologia de Rolepa unimoda (Dognin,1923) (Lepidoptera, Lymantriidae), cujas lagartas são desfolhadoras em plantios ornamentais de Tabebuia avellanedae Lor. ex-Griseb (Bignoniaceae). Ataca também T. caraiba (Mart.) Burm. Os insetos foram criados em condições de laboratório (Temperatura 27±2°C; UR: 70 ± 15%, Fotoperíodo de 12 h), na Seção de Entomologia do Centro de Ciências Agrárias da Fundação Universidade Federal de Mato Grosso, em Cuiabá, MT. Foram estudados os seguintes parâmetros: período e viabilidade das fases de ovos,lagarta, pré-pupa e pupa; número e duração dos ínstares larvais e consumo foliar da fase de lagarta; longevidade dos adultos e proporção quanto ao sexo; inimigos naturais; plantas hospedeiras e ocorrência do inseto nos Estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul.
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Kuhn, Caiubi Emanuel Souza, and Paulo Henrique Monteiro Guimarães. "Política de estágio da Universidade Federal de Mato Grosso e a transição escola-trabalho." Terrae Didatica 15 (September 17, 2019): e019036. http://dx.doi.org/10.20396/td.v15i0.8654794.
Full textAbstract:
A transição escola-trabalho é uma preocupação cada vez maior de diversos governos no mundo, isso por que os maiores índices de desemprego em geral estão associados com o público jovem, ademais, a forma como essa transição ocorre pode determinar a condição social do indivíduo ao longo da vida. Nessa perspectiva, este estudo realizou uma análise das políticas de estágio, nos cursos de engenharia da Universidade Federal de Mato Grosso, sobre a ótica do processo de transição escola-trabalho. Para tanto, foi realizada uma análise documental dos projetos pedagógicos de curso. Os resultados demonstram que vários cursos possuem restrições que impedem a realização de estágio nos períodos iniciais, fato que pode favorecer a evasão escolar, assim como, amplia a dificuldade de estudantes em situação de vulnerabilidade econômica de acenderem no nível acadêmico.
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Lord, Lucio Jose Dutra, and Sergio Pereira Maiolini. "EXTENSÃO, PESQUISA E CURRÍCULO: A TRAJETÓRIA DA LIBRAS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO MATO GROSSO." Expressa Extensão 25, no. 1 (December 30, 2019): 50. http://dx.doi.org/10.15210/ee.v25i1.17236.
Full textAbstract:
Este estudo analisa o processo de implementação da Língua Brasileira de Sinais, Libras, na Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT), iniciando pela oferta mediante cursos de extensão universitária, passando pela realização de projeto de pesquisa com interface em extensão, e depois se consolidando como disciplina no currículo de cursos de licenciatura e bacharelado. O objetivo do estudo foi investigar o processo histórico pelo qual se deu a implantação da Libras nessa instituição de educação superior para conhecer os avanços e identificar as limitações nessa modalidade de educação inclusiva. A metodologia utilizada foi a revisão da literatura, a análise da legislação, o estudo de documentos internos da universidade e a coleta de dados mediante entrevistas. Os dados coletados indicam que o ingresso da Libras no âmbito da UFMT se deu a partir de duas frentes: um interna, por demandas identificadas pelos docentes; outra externa na medida em que a legislação passou a estabelecer a obrigatoriedade da disciplina nos currículos das licenciaturas. Como conclusão são identificados aspectos que, ao limitarem o ensino/aprendizagem dessa língua, influenciam para uma inclusão parcial dos deficientes auditivos. Como alternativa a esse diagnóstico, o estudo defende a relevância das atividades de extensão como alternativa e como processo indissociável do ensino e pesquisa para a melhoria da formação na educação superior.
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Mizuno Lemos, Fábio Ricardo. "Editorial Motricidades (v. 3, n. 1)." MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 3, no. 1 (May 3, 2019): 1. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463.2019.v3.n1.p1-2.
Full textAbstract:
Abrindo as publicações de 2019, a Motricidades: Revista da SPQMH publica o seu 5º número (1º deste 3º volume), com 1 artigo de pesquisa, 2 artigos de revisão e 3 ensaios, de pesquisadores/as do Brasil, Chile, Moçambique, Portugal e Venezuela.No Artigo de Pesquisa “Procesos educativos vivenciados por cicloactivistas en la promoción del ciclismo urbano”, de Leandro Dri Manfiolete Troncoso (Universidad Austral de Chile, UACH, Valdivia, Chile), Sergio Alejandro Toro-Arévalo (Universidad Austral de Chile, UACH, Valdivia, Chile) e Sandra Soledad Troncoso Robles Dri Manfiolete (Universidad Austral de Chile, UACH, Valdivia, Chile), são apresentados os processos educativos vivenciados por cicloativistas, do Brasil, Colômbia e Uruguai, na promoção do ciclismo urbano.Pedro Antonio Pessula (Universidade Pedagógica, UP, Maputo, Moçambique) e Madalena Tirano Bive (Universidade Pedagógica, UP, Tete, Moçambique), no artigo de revisão “Educação Física em Moçambique: dilemas históricos da formação e atuação profissional” analisam o contexto histórico da formação e atuação profissional em Educação Física em Moçambique.Reflexões sobre possibilidades pedagógicas do uso de jogos eletrônicos no ensino de artes visuais são apresentadas por Samuel Vilasbôas Pereira (Secretaria Municipal de Educação, SEMED, Campo Grande-MS, Brasil) e Paulo César Antonini de Souza (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, UFMS, Campo Grande-MS, Brasil) no artigo de revisão “Uso de jogos eletrônicos em artes visuais”.No ensaio “Deporte y neoliberalismo en América Latina: los casos de Argentina y Brasil”, Eloy Altuve-Mejía (Universidad del Zulia, LUZ, Maracaibo, Venezuela) demonstra o papel do esporte no retorno (no século XXI) do neoliberalismo no Brasil e na Argentina.Luciana Cristina Godoy (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil), no ensaio “Bem-viver-interespécies: reflexões iniciais” se propõe a apresentar o Bem-Viver-Interespécies, como anúncio de uma ética de solidariedade, empatia e alteridade entre Seres-Humanos e Seres-Animais.Finalizando este 1º número de 2019, no ensaio “Futebol: necessárias rupturas”, Manuel Sérgio (Universidade Técnica de Lisboa, UTL, Lisboa, Portugal) e Fábio Ricardo Mizuno Lemos (Instituto Federal de São Paulo, IFSP, São Carlos-SP, Brasil) apontam rupturas necessárias para a interpretação do futebol em uma perspectiva que valorize o ser humano no constante movimento intencional da transcendência.Resistindo às dificuldades, a Motricidades segue em frente, sempre no intento de expandir a divulgação científica na área de Educação, em suas interfaces com Artes, Educação Física, Lazer, Meio Ambiente e Saúde.Boas leituras, reflexões, debates e, principalmente... engajadas ações! São Carlos-SP, abril de 2019MOTRICIDADESRev. SPQMHEditorProf. Dr. Fábio Ricardo Mizuno Lemos(Instituto Federal de São Paulo, Brasil)Editores AssociadosProfa. Dra. Denise Aparecida Corrêa(Universidade Estadual Paulista, Brasil)Prof. Dr. Luiz Gonçalves Junior(Universidade Federal de São Carlos, Brasil)Prof. Dr. Paulo César Antonini de Souza(Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Brasil)Prof. Dr. Victor Lage(Universidade de Brasília, Brasil)Conselho EditorialProf. Dr. Cae Rodrigues(Universidade Federal de Sergipe, Brasil)Profa. Dra. Claudia Foganholi(Universidade Federal Fluminense, Brasil)Profa. Dra. Denise Andrade de Freitas Martins(Universidade do Estado de Minas Gerais, Brasil)Prof. Dr. Elenor Kunz(Universidade Federal de Santa Maria, Brasil)Profa. Dra. Fabiana Rodrigues de Sousa(Centro Universitário Salesiano, Brasil)Prof. Dr. Gilberto Tadeu Reis da Silva(Universidade Federal da Bahia, Brasil)Prof. Dr. Glauco Nunes Souto Ramos(Universidade Federal de São Carlos, Brasil)Profa. Dra. Lílian Aparecida Ferreira(Universidade Estadual Paulista, Brasil)Profa. Dra. Luciane Ribeiro Dias Gonçalves(Universidade Federal de Uberlândia, Brasil)Prof. Dr. Manuel Sérgio Vieira e Cunha(Universidade Técnica de Lisboa, Portugal)Prof. Dr. Marcos Garcia Neira(Universidade de São Paulo, Brasil)Profa. Dra. Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva(Universidade Federal de São Carlos, Brasil)Profa. Dra. Regina Maria Rovigati Simões(Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Brasil)Prof. Dr. Sergio Alejandro Toro Arévalo(Universidad Austral de Chile, Chile)Profa. Dra. Valéria de Oliveira Vasconcelos(Centro Universitário Salesiano, Brasil)Profa. Dra. Vitória Helena Cunha Espósito(Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil)Prof. Dr. Wagner Wey Moreira(Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Brasil)
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De Oliveira, Jorge Eremites. "A HISTÓRIA INDÍGENA NO BRASIL E EM MATO GROSSO DO SUL." Espaço Ameríndio 6, no. 2 (December 29, 2012): 178. http://dx.doi.org/10.22456/1982-6524.31745.
Full textAbstract:
Neste artigo o autor analisa a história indígena no contexto da historiografia produzida no Brasil e no estado de Mato Grosso do Sul. Apresenta o surgimento e o desenvolvimento desta tendência historiográfica a partir da década de 1990 e suas principais características no Programa de Pós-Graduação em História (PPGH) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Também apresenta discussões teórico-metodológicas sobre a etno-história e suas possibilidades de aplicação para o conhecimento da história dos povos indígenas na América do Sul.
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Mizuno Lemos, Fábio Ricardo. "Editorial Motricidades (v. 4, n. 3)." MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 4, no. 3 (December 18, 2020): 214. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463.2020.v4.n3.p214-216.
Full textAbstract:
Encerrando o quarto volume da Motricidades: Revista da SPQMH, publicamos no terceiro número de 2020: 6 artigos de pesquisa, 1 artigo de revisão e 1 ensaio, além da Seção Especial, com 2 artigos de pesquisa e 2 ensaios.No artigo de pesquisa “Gênero, sexualidade e educação física: formação e prática docente”, Milena de Bem Zavanella Freitas (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil) e Osmar Moreira de Souza Junior (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil) analisam a abordagem de gênero e sexualidade no currículo de um curso de Licenciatura em Educação Física e os impactos na atuação profissional.Em “Jogos e brincadeiras: modificações entre gerações”, Talila Schimith (Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, SEE-SP, Catanduva-SP, Brasil) e Andresa de Souza Ugaya (Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, UNESP, Bauru-SP, Brasil) pesquisaram como os jogos e brincadeiras se inserem em tempos-espaços, na construção social e cultural de diferentes gerações de estudantes do Ensino Fundamental de uma escola estadual de um município do interior do estado de São Paulo, Brasil.Jonas Yuiti Ogawa (Escola de Educação Física do Exército, ESEFEX, Rio de Janeiro-RJ, Brasil) e Angela Nogueira Neves (Escola de Educação Física do Exército, ESEFEX, Rio de Janeiro-RJ, Brasil), adotando a tradução, síntese, retrotradução, comitê de peritos e pré-teste, adaptaram culturalmente a Sport Character Scale para a língua portuguesa, no artigo “Adaptação transcultural da Sport Character Scale no Brasil”.No artigo “Inserção do professor de educação física no programa de ensino integral”, Guilherme Augusto da Silva (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil), Mário Lucio de Amorim Filho (Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, SEE-SP, São Carlos-SP, Brasil) e Glauco Nunes Souto Ramos (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil) analisam a inserção profissional de um professor de Educação Física no Programa de Ensino Integral.A análise do processo vivido por integrantes de um projeto de Ginástica para Todos de uma universidade estadual do interior do estado de São Paulo, Brasil, foi realizada por Jéssica Shizuka Yahiro da Silva Oliveira (Universidade Estadual de Campinas, Unicamp, Campinas-SP, Brasil), Felipe de Souza Silva (Universidade Estadual de Campinas, Unicamp, Campinas-SP, Brasil), Fernanda Raffi Menegaldo (Universidade Estadual de Campinas, Unicamp, Campinas-SP, Brasil) e Marco Antonio Coelho Bortoleto (Universidade Estadual de Campinas, Unicamp, Campinas-SP, Brasil), no artigo “Ginástica para Todos: notas sobre a composição coreográfica por praticantes idosas”.Em “Representação e simbolismo: artes visuais na fronteira Brasil/Bolívia”, Paulo César Antonini de Souza (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, UFMS, Campo Grande-MS, Brasil) e Derick Trindade Bezerra (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, UFMS, Campo Grande-MS, Brasil) objetivaram identificar a materialidade e conceitos que permeiam as manifestações artísticas bidimensionais na fronteira Brasil/Bolívia.No artigo de revisão “Estilos de vida de los estudiantes universitarios: una revisión sistemática”, Marlucio De Souza Martins (Pontificia Universidad Javeriana, PUJ, Bogotá, Colômbia) e Melba Ximena Figueroa-Ángel (Universidad Santo Tomás, USTA, Bogotá, Colômbia) apresentam uma revisão sobre os estilos de vida no atual contexto universitário, atentando-se à qualidade de vida.Flávio Soares Alves (Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, UNESP, Rio Claro-SP, Brasil) e Yara Aparecida Couto (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil) partem de uma experiência didática envolvendo o ensino das danças no contexto de um curso de mestrado profissional, para apresentar o ensaio “Reflexões sobre dança na educação física escolar”.O presente número da Motricidades: Revista da SPQMH conta também com Seção Especial, apresentada por Maria Waldenez de Oliveira (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil), composta pelos seguintes trabalhos:Artigo de Pesquisa “Fútbol callejero: esperançando alteridade”, de Maurício Mendes Belmonte (Unidade de Saúde da Família Ulisses Guimarães, USF, Sorocaba-SP, Brasil) e Luiz Gonçalves Junior (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil);Artigo de Pesquisa “Os ‘aulões’ nos espaços de privação de liberdade como ato de esperança”, de Luciana Ferreira da Silva Moraes (Secretaria de Estado de Educação do Estado do Mato Grosso, SEDUC, Cuiabá-MT, Brasil) e Elenice Maria Cammarosano Onofre (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil);Ensaio “Processos educativos pelas veredas do esperançar”, de Djalma Ribeiro Junior (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil) e Maria Waldenez de Oliveira (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil);Ensaio “Vivências de Jongo com crianças na escola: educação das relações étnico-raciais”, de Vívian Parreira da Silva (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil) e Aida Victória Garcia Montrone (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil).Com a esperança de estarmos prestes a superar momento tão difícil da história da humanidade, continuemos a exercitar a solidariedade, empatia, sororidade, fraternidade...Sigamos em frente, assim como a Motricidades, que continua a sua missão de expandir a divulgação científica na área de Educação, em suas interfaces com Artes, Educação Física, Lazer, Meio Ambiente e Saúde!Boas leituras, reflexões, debates e, principalmente... engajadas ações!São Carlos-SP, dezembro de 2020MOTRICIDADESRev. SPQMHEditorProf. Dr. Fábio Ricardo Mizuno Lemos(Instituto Federal de São Paulo, Brasil)Editores AssociadosProfa. Dra. Denise Aparecida Corrêa(Universidade Estadual Paulista, Brasil)Prof. Dr. Luiz Gonçalves Junior(Universidade Federal de São Carlos, Brasil)Prof. Dr. Paulo César Antonini de Souza(Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Brasil)Prof. Dr. Victor Lage(Universidade de Brasília, Brasil)Conselho EditorialProf. Dr. Cae Rodrigues(Universidade Federal de Sergipe, Brasil)Profa. Dra. Claudia Foganholi(Universidade Federal Fluminense, Brasil)Profa. Dra. Denise Andrade de Freitas Martins(Universidade do Estado de Minas Gerais, Brasil)Prof. Dr. Elenor Kunz(Universidade Federal de Santa Maria, Brasil)Profa. Dra. Fabiana Rodrigues de Sousa(Centro Universitário Salesiano, Brasil)Prof. Dr. Gilberto Tadeu Reis da Silva(Universidade Federal da Bahia, Brasil)Prof. Dr. Glauco Nunes Souto Ramos(Universidade Federal de São Carlos, Brasil)Profa. Dra. Lílian Aparecida Ferreira(Universidade Estadual Paulista, Brasil)Profa. Dra. Luciane Ribeiro Dias Gonçalves(Universidade Federal de Uberlândia, Brasil)Prof. Dr. Manuel Sérgio Vieira e Cunha(Universidade Técnica de Lisboa, Portugal)Prof. Dr. Marcos Garcia Neira(Universidade de São Paulo, Brasil)Profa. Dra. Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva(Universidade Federal de São Carlos, Brasil)Profa. Dra. Regina Maria Rovigati Simões(Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Brasil)Prof. Dr. Sergio Alejandro Toro Arévalo(Universidad Austral de Chile, Chile)Profa. Dra. Valéria de Oliveira Vasconcelos(Centro Universitário Salesiano, Brasil)Profa. Dra. Vitória Helena Cunha Espósito(Pontifícia Universid/ade Católica de São Paulo, Brasil)Prof. Dr. Wagner Wey Moreira(Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Brasil)
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SOUSA, VIVIANE R. DE, and MÁRCIA S. COURI. "New Agromyza Fallén (Diptera, Agromyzidae) from Brazil and a key for the Neotropical species." Anais da Academia Brasileira de Ciências 88, no. 3 suppl (October 10, 2016): 2017–28. http://dx.doi.org/10.1590/0001-3765201620160210.
Full textAbstract:
ABSTRACT Agromyza Fallén (Diptera, Agromyzidae) is a genus of leaf mining flies, including species with high economic importance. The knowledge of this genus is very poor in the neotropics, with 12 known species, only six of them recorded from Brazil. This paper describes two new Agromyza species from "Cerrado" and "Pantanal" biomes and records three other species represented only by females that could not be identified to species level. We also present a taxonomic key to segregate the 14 Neotropical species. The specimens were collected in Mato Grosso and Mato Grosso do Sul states and are deposited at Museu de Zoologia, Universidade de São Paulo (São Paulo, Brazil) and Museu Nacional, Universidade Federal do Rio de Janeiro (Rio de Janeiro, Brazil) collections. The adults were photographed and the male terminalia were dissected and illustrated.
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Monteiro, Glaucos Luis Flores, and Teresinha Rodrigues Prada Soares. "Reflexões acerca da relevância e necessidade da decolonialidade no ensino de música em uma universidade fronteiriça contemporânea." Raído 14, no. 34 (July 16, 2020): 104–21. http://dx.doi.org/10.30612/raido.v14i34.11063.
Full textAbstract:
O artigo trata da relevância do pensamento decolonial na difusão do conhecimento a partir de uma universidade pública e fronteiriça (Universidade Federal de Mato Grosso – UFMT), aprofundando-se no âmbito do ensino musical, mediante dilemas na utilização de novas abordagens no cotidiano acadêmico. O método utilizado é o debate teórico em diálogo com dados da realidade local e os resultados apontam para um currículo relativamente aberto às matrizes extra-europeias.
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Rodríguez, Margarita Victoria, Silvia Helena Brito de Andrade, and Flávia Melville Paiva. "O processo de internacionalização na/da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) – Brasil." Revista Internacional de Educação Superior 5 (March 11, 2019): e019042. http://dx.doi.org/10.20396/riesup.v5i0.8653819.
Full textAbstract:
Nos anos 1980, se intensificou a internacionalização da educação superior, especialmente nos países europeus e na América do Norte, por meio de uma série de iniciativas que buscavam consolidar as instituições universitárias no plano internacional. Este processo se expandiu para o restante dos países durante os anos 1990, por meio de diversas ações: projetos de pesquisas conjuntas; mobilidade docente, discente e de servidores; eventos; extensão de campus em outros países e interculturalidade no currículo. Nos anos 2000 a internacionalização se intensificou e atingiu grande parte das instituições brasileiras, tornando-se um aspecto constitutivo da missão social das universidades, junto à pesquisa, ensino e extensão. O artigo analisa o processo de implantação e consolidação da internacionalização na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), destacando como ela é entendida e se expressa em suas diretrizes institucionais, bem como as estratégias e procedimentos adotados, visando a consolidação e expansão do processo de internacionalização. Para tal, foram analisados documentos e normas legais, tais como o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 2015-2019; Plano de Gestão Institucional e Relatórios de Gestão (2000-2017) e o Plano Institucional de Internacionalização (2018-2022). Como resultado, se verificou que inicialmente a internacionalização não era uma política institucional, mas lentamente se identifica um interesse por instituir ações com esse objetivo, até chegar-se a constituição de um Plano Institucional de Internacionalização, aprovado em 2018. Nota-se também que a concepção e fundamentação das ações de internacionalização baseiam-se no entendimento clássico e tradicional de transferência de conhecimento, por meio da inovação científica e tecnológica.