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Academic literature on the topic 'Universitat de Barcelona. Campus Mundet'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 14 February 2022

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Journal articles on the topic "Universitat de Barcelona. Campus Mundet"

1

Mangado Llach, Xavier. "Prefaci: 10th International Symposium on Knappable Materials." Journal of Lithic Studies 3, no. 2 (2015): 3–4. http://dx.doi.org/10.2218/jls.v3i2.1844.

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Abstract:
La Universitat de Barcelona (UB) va acollir del 7 al 11 de setembre de 2015 l’International Symposium on Knappable Materials a la Facultat de Geografia i Història del campus Raval. En un ambient agradable i distès de recerca i intercanvi de coneixements i experiències per al qual fou fonamental la bona feina organitzativa i de gestió de tots els organismes i agents participants.
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2

Robles, Sergi, Joan Borrell, Cristina Fernández-Córdoba, et al. "Wiki en la Universitat Autònoma de Barcelona. Alcance y perspectivas." REDU. Revista de Docencia Universitaria 7, no. 3 (2009): 1. http://dx.doi.org/10.4995/redu.2009.6259.

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Abstract:
<p>Desde mayo del año 2004, un grupo de profesores de la Universitat Autònoma de Barcelona ha llevado a cabo distintas experiencias docentes en educación superior enfocadas a los nuevos planes piloto definidos en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) basadas en la utilización del wiki, con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Se han desarrollado distintos materiales docentes para el aprendizaje autónomo y semi-presencial, diseñados para potenciar el trabajo colaborativo y a distancia. El análisis de los resultados obtenidos con la aplicación del wiki a la docencia ha permitido identificar las ventajas y las carencias del sistema de trabajo inicial y ampliar sus posibilidades con herramientas que aseguran una mejor adaptación de esta plataforma al EEES. La labor desarrollada por el grupo y el interés despertado en la comunidad universitaria son el punto de partida de la integración del wiki en el Campus Virtual (la plataforma institucional de soporte virtual del aprendizaje de la Universitat Autònoma de Barcelona) que se está llevando a cabo actualmente.</p>
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3

Olmedo Torre, Noelia, and Oscar Farrerons Vidal. "Assessment of the autonomous learning competence in engineering degree courses at the Universitat Politècnica de Catalunya." Journal of Technology and Science Education 7, no. 2 (2017): 136. http://dx.doi.org/10.3926/jotse.245.

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Abstract:
We present a strategy for the acquisition and assessment of autonomous learning conducted as part of the Graphic Expression in Engineering (GE) degree course during the first quarter at the Escola Universitària d’Enginyeria Tècnica Industrial de Barcelona (EUETIB). The strategy employed is the puzzle technique in the classroom and multiple-choice questionnaires on the virtual campus. The results show that this strategy enables the continuous acquisition of the learning objectives for the subject.
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4

Satorras Fioretti, Rosa Maria, Marina Salse Rovira, Mireia Ribera Turró, Miquel Centelles Velilla, Amalia Gordovil Merino, and Bruno Splendiani. "Apoyo de voz en la lectura en el ámbito de la educación superior: informe del proyecto "Campus multimodal" en la Universitat de Barcelona." Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no. 49 (September 30, 2014): a284. http://dx.doi.org/10.21556/edutec.2014.49.102.

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Abstract:
Se presentan los resultados de una prueba piloto de estudio e impulso de dos herramientas de apoyo de voz en la lectura, ClaroRead y ReadSpeak, en la Universitat de Barcelona, como ejemplo de aplicación de los principios de diseño curricular universal. Para valorar su impacto se realizan diferentes modalidades de encuestas y tests de uso en las que participó una muestra de alumnos bastante numerosa, y también una entrevista orientada al profesorado. Los resultados permiten conocer problemas de lectura de los usuarios, y las mejoras aportadas por la lectura multimodal.
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5

Corrêa, Elisa Cristina Delfini, and Miguel Ángel Marzal García-Quismodo. "Tendências de inovação em serviços de bibliotecas universitárias: estudo de caso do CRAI Universitat Pompeu Fabra em Barcelona, Espanha." Em Questão 27, no. 1 (2020): 430–55. http://dx.doi.org/10.19132/1808-5245271.430-455.

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Abstract:
Neste artigo, são analisados produtos e serviços de base digital oferecidos pelo Centro de Recursos para Aprendizagem e Investigação da Universitat Pompeu Fabra em Barcelona, Espanha. O perfil da pesquisa é comparativo, bibliográfico e documental, e os dados foram coletados a partir de leitura e análise dos relatórios do New Media Consortium – NMC Horizon Report: 2015 Library Edition e NMC Horizon Report: 2017 Library Edition e da página web do Centro de Recursos para Aprendizagem e Investigação da Universitat Pompeu Fabra. Dados foram coletados também por meio de observação não participante realizada em visita à biblioteca do Campus del Poblenau, o que permite caracterizar a pesquisa como estudo de caso. Os dados foram submetidos a análise de conteúdo e foram categorizados. Os resultados demonstram a presença de muitas das tendências apresentadas nos relatórios do New Media Consortium, em especial aquelas de uso de tecnologia mais básica. É possível também observar, um pouco mais timidamente, a personalização de alguns serviços de acordo com as necessidades dos pesquisadores, assim como a oferta de ferramentas 2.0, bem como a entrega de conteúdos via dispositivos eletrônicos. O uso de tecnologias mais avançadas como Big Data, inteligência artificial ou tecnologia de localização, por exemplo, ainda não é encontrado. Conclui-se que são perceptíveis esforços para uma constante implementação de serviços e produtos de base digital, e, embora avanços tecnológicos mais sofisticados ainda não sejam encontrados, é possível identificar uma aproximação com as tendências apontadas pelos relatórios analisados.
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6

Maciejewska, Monika, Carme Miralles-Guasch, and Oriol Marquet. "Perfiles de población y uso de los transportes motorizados. Evidencias desde el campus de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB)." Documents d'Anàlisi Geogràfica 66, no. 3 (2020): 629. http://dx.doi.org/10.5565/rev/dag.553.

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7

Tejedo García, Alfred. "Condicionantes del Diagnóstico en la Demanda de Ayuda Psicológica en una Unidad de Atención Psicológica en un Campus Universitario." Revista de Psicoterapia 30, no. 113 (2019): 213–37. http://dx.doi.org/10.33898/rdp.v30i113.279.

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Abstract:
Resumen
 En este trabajo estudiamos las condiciones que correlacionan con el diagnóstico clínico que el psicólogo efectúa en las primeras visitas con los usuarios que consultan en la Unitat d’Atenció Psicològica del Servei Asssitencial de Salut de la Universitat Autònoma de Barcelona.
 Método: Hacemos un estudio estadístico a partir de los historiales de los usuarios referidos al período 2010-2017, haciendo tablas de contingencia, 2 x 2, con 8 variables: edad, sexo, colectivo, primera consulta sobre el síntoma, tiempo de aparición de la sintomatología, motivo de la consulta, tratamiento psicofarmacológico y diagnóstico clínico. Nos centramos en la relación de dependencia de las variables con la variable principal, el diagnóstico.
 Resultados: Constatamos la relación de dependencia e interpretamos las interacciones significativas de todas las variables con la del diagnóstico, con la excepción de la edad y el sexo que son independientes.
 Discusión y Conclusiones. Obtenemos un perfil de usuario propio del contexto universitario con diagnósticos prevalentes de trastorno adaptativo y en menor grado trastorno de ansiedad, en usuarios que mayoritariamente consultan por primera vez al psicólogo, que no están en tratamiento psicofarmacológico en el momento de la consulta, con una media de edad de 33 años, mayoritariamente mujeres, que aproximadamente la mitad consultan en intervalos de tiempo de menos de un año de tener síntomas. Lo que mueve a la consulta mayoritariamente tiene que ver con un sufrimiento mental menor respecto del sufrimiento que se encuentra en la red de salud mental pública.
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8

Cobarsí-Morales, Josep. "Información y comunicación: una exploración del futuro-presente en Exporecerca." COMeIN, no. 65 (April 15, 2017). http://dx.doi.org/10.7238/c.n65.1728.

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Abstract:
Los pasados 6, 7 y 8 de abril, tuvo lugar en Barcelona (Campus La Salle Universitat Ramon Llull) la XVIII edición de la Exporecerca Jove. Se trata de un concurso, organizado por la asociación MAGMA, dirigido a jóvenes investigadores e inventores. Un recorrido por los estands de los trabajos expuestos nos permite dar un vistazo ilusionante al futuro-presente de la ciencia y de la innovación.
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Books on the topic "Universitat de Barcelona. Campus Mundet"

1

Traveria, Gemma Tribó i., and Josep Castelló i. Escandell. El Campus Mundet: Un entorn per descobrir : patrimoni, medi natural i sostenibilitat. Publicacions i Edicions Universitat de Barcelona, 2008.

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Book chapters on the topic "Universitat de Barcelona. Campus Mundet"

1

Yábar, José Manuel, Jesús Hernández, Pedro López Roldán, and Joaquim Castellà. "The UAB Virtual Campus." In Cases on Technologies for Educational Leadership and Administration in Higher Education. IGI Global, 2012. http://dx.doi.org/10.4018/978-1-4666-1655-4.ch022.

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Abstract:
The university is currently involved--within Europe--in a process of coordinating higher education for adaptation to the new ECTS European credits, which implies changing from a teacher-centred model (teacher conveys knowledge) to a learner-centred model, a real challenge. Since 1996, the Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) has been carrying out the “Campus Virtual de la UAB” project. This platform fulfils several roles that aim at providing an answer to this challenge: it provides support to face-to-face teaching; it encourages teaching innovation; it promotes the creation of learning materials; it fosters communication; it favours monitoring of the learning process; it favours self-learning and self-assessment; and it enables blended teaching experiences. This chapter will focus on how to use the communication and discussion functionalities between teachers and students, between students themselves, and on monitoring of the students’ learning process.
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