Academic literature on the topic 'Universités – Afrique subsaharienne'

Cet ouvrage collectif rassemble quatorze contributions scientifiques consacrées à La traduction et l’interprétation en Afrique subsaharienne. Le sous-titre Les nouveaux défis d’un espace multilingue se situe au cœur des préoccupations des auteurs, qui allient souvent une expérience professionnelle indéniable à leur statut universitaire. Rédigées en français et en anglais, leurs analyses couvrent au moins sept pays différents, lorsqu’elles ne décrivent pas des réalités et des défis qui transcendent largement les frontières. Les problématiques abordées sont nombreuses et étroitement imbriquées :

En 2010, le master en interprétation de conférence à l’Université de Nairobi (UoN) est mis en place comme programme pilote dans le cadre du Consortium panafricain pour un master en interprétation et en traduction (PAMCIT). Pendant les premières années (2010-2013), le programme s’est appuyé fortement sur l’assistance pédagogique offerte par des institutions basées dans le Nord. Dans ce chapitre, nous analysons la contribution de la coopération nord-sud aux cursus d’interprétation à l’Université de Nairobi. Pour ce faire, nous abordons la formation d’interprètes comme un phénomène situé à l’interface de deux champs professionnels, l’interprétation et le monde académique, et analysons les défis que présente, dans ce contexte, la conversion du capital symbolique propre à chaque champ. Les réflexions dans ce chapitre visent ainsi à illustrer qu’il est important d’inclure des acteurs du domaine académique et des interprètes professionnels dans les programmes de formation établis au sein des universités africaines.

This paper describes the structure of the translation and interpreting programme of the University of Rwanda at the undergraduate level. By analysing theoretical and practical components underlying the two disciplines involved, secondary data from different scholars depict the competencies that are expected from a well-trained translator and interpreter. Though training in the two areas have some aspects in common such as linguistic, intercultural, technological competencies, etc., translator trainees need to acquire advanced skills in textual analysis and writing. On the other hand, apart from listening and speaking skills, the trainee interpreters are required to develop, at a very high level, their speech analysis skills, their memory, and their rhetorical skills. The results in this paper prove that all these competencies that are too exerting on each of the two sides cannot be fully developed in a dual specialisation programme like that of the University of Rwanda, in which trainees major at the same time in translation and interpreting. As shown by the data collected from different respondents, this approach impacts negatively on the trainees’ performance in both disciplines, and produces – trainees who have not reached an optimum level of competence. As a solution to this crucial problem, the paper recommends tt a fundamental shift in the programme by redesign it to give more space to each of the two areas of specialisation.