Relevant bibliographies by topics / Universités – Personnel

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Universités – Personnel'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

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Journal articles on the topic "Universités – Personnel"

1

Leroux, Erick, and Pierre-Charles Pupion. "Bilan social et personnel à l'épreuve de la nouvelle gouvernance des universités." Management & Avenir 55, no. 5 (2012): 252. http://dx.doi.org/10.3917/mav.055.0252.

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2

Gharbi, Zeïneb, and Gilles Deschatelets. "Les livres électroniques dans le milieu universitaire : formes et usages." Documentation et bibliothèques 48, no. 3 (May 14, 2015): 83–97. http://dx.doi.org/10.7202/1030403ar.

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Abstract:
L’article identifie les formes et les usages des livres électroniques dans les milieux universitaires. Les livres électroniques, dans cet article, touchent aux contenus destinés à être lus avec des appareils de lecture dédiés (ALD) ou aux contenus qui se consultent à l’aide d’un ordinateur personnel grâce à une interface de lecture dédiée, les livres numériques pour ordinateurs personnels (LNOP). Pour discerner la forme des livres électroniques dans les universités, nous proposons, en premier lieu, un tour d’horizon des principaux fournisseurs de contenus numériques universitaires (des LNOP), suivi d’une brève énumération des bibliothèques universitaires mettant en circulation des ALD. En second lieu, nous identifions des projets d’évaluation et des expérimentations mettant à l’étude des livres électroniques (essentiellement des ALD), soit dans des bibliothèques universitaires ou dans des classes d’enseignement. En dernier lieu, nous présentons les résultats d’une enquête menée auprès des bibliothèques des universités québécoises. Cette enquête avait pour objectif de faire l’état de la question sur les livres électroniques dans le contexte universitaire québécois et d’appréhender leur avenir auprès du public étudiant.
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3

Pierronnet, Romain. "Quel usage de l’entretien professionnel dans la gestion du personnel administratif des universités ?" Revue française d'administration publique N°169, no. 1 (2019): 169. http://dx.doi.org/10.3917/rfap.169.0169.

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4

Paveau, Marie-Anne. "Althusser en Haïti. De Port-au-Prince au polder Marie-Anne." Voix Plurielles 9, no. 2 (November 25, 2012): 10–15. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v9i2.663.

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Abstract:
Cette contribution formule un témoignage personnel de Marie-Anne Paveau. L'auteure est intervenue à Port-au-Prince en 2006 auprès des étudiants de la Faculté de Linguistique appliquée, alors administrée par Pierre Vernet. Marie-Anne Paveau y présente notamment les éléments du cours qu'elle y a dispensé, illustrant de ce fait la collaboration conduite de 2005 à 2009 entre la Faculté et plusieurs universités de l'étranger.
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5

Stitou, Mariam, and Claire Duchesne. "Poursuivre des études universitaires dès l’âge de 17 ans : étude des motivations d’étudiants québécois." Articles 46, no. 2 (November 29, 2011): 267–84. http://dx.doi.org/10.7202/1006439ar.

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Abstract:
L’Université d’Ottawa est l’une des huit universités canadiennes qui admettent en première année de leurs programmes d’études de premier cycle les étudiants québécois du secondaire V âgés de 17 ans et n’ayant poursuivi aucune formation collégiale. Cette recherche qualitative vise à identifier et à décrire les motivations d’ordres institutionnel, personnel et interpersonnel de six étudiants québécois à poursuivre, directement du secondaire V, des études de niveau universitaire. Des pistes de réflexion à propos de la pertinence des programmes d’études préuniversitaires pour ces étudiants seront également proposées.
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6

Beaudry, Catherine, Josée Laflamme, Andrée-Anne Deschênes, and Mounir Aguir. "L’attraction des diplômés universitaires en région périphérique : l’influence des facteurs régionaux." Recherches sociographiques 55, no. 2 (September 19, 2014): 363–84. http://dx.doi.org/10.7202/1026696ar.

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Abstract:
En raison de la rareté du personnel dans certaines régions du Québec, les employeurs sont soucieux d’attirer une main-d’oeuvre qualifiée dans leurs organisations. Cet article a pour objectif d’identifier les facteurs influençant l’attraction régionale de futurs diplômés, les étudiants universitaires. Un questionnaire autoadministré a été rempli par 876 étudiants de huit universités francophones québécoises. Les résultats montrent que l’importance de la qualité de vie (offre culturelle, installations sportives et récréatives et politiques familiales) ainsi que celle accordée aux politiques régionales de gestion sont corrélées à l’intention des étudiants universitaires de travailler dans une organisation située en région périphérique.
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7

Klassen, Thomas R., and C. T. Gillin. "The Heavy Hand of the Law: The Canadian Supreme Court and Mandatory Retirement." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 18, no. 2 (1999): 259–76. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980800009806.

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Abstract:
RÉSUMÉAu cours des deux dernières décennies, la Cour suprême du Canada a rendu des jugements en apparence contradictoires sur la retraite obligatoire. En 1982, la Cour a statué que la retraite obligatoire à 60 ans pour les pompiers violait les lois provinciales sur les droits de la personne; en 1990, elle statuait que la retraite obligatoire à 65 ans pour les professeurs et autres membres du personnel des universités était constitutionnelle. L'analyse de ces décisions montre que la Cour s'est appuyée sur le stéréotype voulant que les travailleurs âgés soient moins compétents que les jeunes et n'a pas accordé aux travailleurs âgés une protection contre la discrimination fondée sur l'âge. Un certain nombre des principaux arrêts en matière de retraite obligatoire portent sur le cas de professeurs d'université et pourraient avoir des conséquences imprévues, comme le renforcement du rôle de la titularisation. La réticence de la Cour suprême à abolir la retraite obligatoire signifie la poursuite d'arrangements ad hoc fondés sur l'évolution des cycles de vie, les besoins des employeurs, les changements démographiques et l'évolution de la législation.
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8

Larochelle-Audet, Julie, Corina Borri-Anadon, and Maryse Potvin. "La formation interculturelle et inclusive du personnel enseignant : conceptualisation et opérationnalisation de compétences professionnelles." Éducation et francophonie 44, no. 2 (February 20, 2017): 172–95. http://dx.doi.org/10.7202/1039027ar.

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Abstract:
Dans un contexte de mondialisation, les systèmes éducatifs, du primaire à l’université, doivent prendre en compte des réalités de plus en plus complexes qui les interpellent, notamment quant aux compétences que doivent développer les enseignants et les enseignantes. À cet égard, l’importance d’une formation relative à la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique est régulièrement rappelée, tant sur le plan politique que scientifique. Pourtant, un portrait de cette formation dans les universités québécoises a montré que celle-ci demeure globalement lacunaire (Larochelle-Audet, Borri-Anadon, Mc Andrew et Potvin, 2013). Alors que prévaut depuis 2001 une approche par compétences pour la formation à l’enseignement, un groupe de travail interuniversitaire a entrepris de pallier ce manque en enrichissant le référentiel ministériel de compétences professionnelles du personnel enseignant. Les travaux du groupe, présentés dans l’article, s’appuient sur une analyse critique du référentiel, qui révèle l’absence de considérations concrètes quant à la diversité ethnoculturelle et aux finalités d’une formation interculturelle et inclusive en enseignement. Les membres du groupe ont élaboré deux modalités visant à insérer au référentiel des compétences interculturelles et inclusives : la première propose d’intégrer 21 composantes à même les 12 compétences professionnelles existantes et la seconde privilégie l’ajout d’une nouvelle compétence dite interculturelle et inclusive. Leur opérationnalisation comporte certaines limites et certains risques, qui font ici l’objet d’une discussion.
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9

Palard, Jacques. "Henri Desroche et ses réseaux québécois." Sociologie et sociétés 37, no. 2 (May 9, 2006): 21–47. http://dx.doi.org/10.7202/012911ar.

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Abstract:
Résumé L’influence exercée par Henri Desroche sur le processus d’internationalisation des sciences sociales au Québec, du milieu des années 1960 à celui des années 1980, a pris corps de part et d’autre de l’Atlantique. Au Québec même, d’abord, où H. Desroche interviendra principalement à l’École des HEC de Montréal et dans les universités de Sherbrooke et de Rimouski. À Paris également, où de nombreux étudiants québécois vont suivre son enseignement et placer leur recherche sous sa direction au sein du Collège coopératif. L’analyse se fonde sur l’hypothèse selon laquelle la constitution de ses réseaux québécois tient à la relative homologie structurale entre l’individu Desroche, dans son propre parcours personnel et dans ses orientations intellectuelles et praxéologiques, et la culture politique d’un Québec de la fin ou d’après la Révolution tranquille en quête de nouveaux repères en matière d’action collective.
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EL MENDILI, Soumaya, and Isabelle POULIQUEN. "La qualité, composante dans la transmission de l'information universitaire." Journal of Quality in Education 4, no. 5 (May 5, 2014): 14. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v4i5.49.

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Abstract:
La qualité de l'information produite par un site web à ses utilisateurs est une composante essentielle pour la réussite du site. La juxtaposition des deux mots "qualité" et "web" présente donc le principal intérêt des réalisateurs du site web des universités qui ont le souci de plus haut niveau de professionnalisme vis a vis les clients internes (personnel administratif, professeur) et externes (étudiants futurs, les étudiants en cours ). Leurs objectifs s'inscrivent dans une démarche qualité afin de satisfaire les besoins de leurs clients et améliorer l'image perçue de l'université. Quels sont donc les clients d'un site web universitaires ? Et quels sont leurs vrais besoins? Pour ce faire nous avons utilisé l'outil QFD pour identifier les besoins des clients. C'est à ce sens qu'une enquête est conduite auprês des utilisateurs du site de l'université d'AIX MARSEILLE III, dans le but de mieux identifier les besoins des clients, afin de proposer un modêle du site web universitaire.
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More sources

Dissertations / Theses on the topic "Universités – Personnel"

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Wafeu, Toko Patrick. "Les politiques de gestion du personnel enseignant des universités publiques : cas du Sénégal, du Cameroun et du Burkina Faso." Bordeaux 4, 2009. http://www.theses.fr/2009BOR40012.

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Abstract:
La question du statut enseignant est incontournable dans l'étude des politiques de gestion du personnel enseignant. Héritiers du droit français, les droits africains n'en sont pas moins, constamment sollicités par le dynamisme des universitaires africains en quête de nouvelles modalités de réhabilitation face au déclassement matériel de leur corps. Les voies de la réhabilitation passent par la banalisation risquée des cumuls de fonctions et de rémunérations. Ces politiques se construisent aussi à l'épreuve de la jurisprudence et de la doctrine même si les voies non juridictionnelles de règlement de litiges sont de plus en plus sollicitées. Enfin elles s'inscrivent dans un espace de gestion multiniveaux dominé par les jury nationaux, interafricains, internationaux, les réseaux ou associations scientifiques et les normes juridiques internationales qui prennent en charge la carrière et la condition des universitaires. Toutefois, le triomphe du référentiel global du marché interroge l'efficacité des universités publiques confrontées à la fuite des cerveaux et la place des statuts enseignants. Le défi - politique ? - est de concilier l'intérêt d'un corps enseignant déclassé avec l'intérêt des étudiants en quête d'insertion professionnelle et de réconcilier les exigences corporatistes de la reproduction des champs disciplinaires respectifs avec les sollicitations méthodologiques d'un environnement complexe. Ce questionnement dévoile la figure contemporaine de l'enseignant-chercheur, l'entrepreneur universitaire, dont le génie professionnel se résume à une modulation adaptée des diverses missions du métier dans le cadre souple d'un statut sans cesse réinventé
The management's policies of the public universities's teaching staff first decline themselves as authorized policies taking in charge the teacher-researcher' statutes. Heirs of the French law, the African law are not less, by some sides, of them maladjusted to the academic African's dynamism in quest of new modes of social and economic rehabilitation facing the declassification of their profession. The ways of the rehabilitation pass by a risked generalization of the functions and remunerations's heaps. These policies also constructs themselves case law and doctrineproof even though the Mediator of Republic is more and more solicited. Finally, they are in line with a space of management multi levels dominated by the national, african and international board, the scientific networks or associations and the international legal norms which take in charge the career and the condition of the academic. However, the triumph of the market's referential global interrogates the effectiveness of the public universities confronted to the flight of the brains and the teaching statutes 's place. The challenge - political ? - is to reconcile the interest of a relegated teaching profession with the interest of the students in search of professional insertion and to reconcile the profession's requirements of the respective displinary fields's reproduction with the methodological solicitations of a more and more complex environment. This questionnement unveils the academic entrepreneur's figure, whose professional genius amounts to a modulation of the profession's various missions in the flexible setting of a statute constantly reinvented
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Pierronnet, Romain. "Les universités gèrent-elles leurs personnels BIATSS? : l’entretien professionnel comme révélateur des pratiques." Thesis, Paris Est, 2018. http://www.theses.fr/2018PESC0045/document.

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Abstract:
Les universités françaises ont fait l'objet de transformations récentes dans la continuité des réformes inspirées du New Public Management. Le déploiement d'un nouveau cadre budgétaire national (" LOLF ") puis la loi LRU (" Liberté et Responsabilité des Universités ") en 2007 ont notamment conduit à transférer aux universités de nouvelles compétences, dont la Gestion de leurs Ressources Humaines (GRH) : les enseignants-chercheurs et personnels " administratifs " (" BIATSS "). Si de nombreux travaux de recherche ont été consacrés aux premiers, les seconds ont été beaucoup plus rarement étudiés, notamment sous l'angle des politiques et pratiques de GRH qui les concernent.Réalisée dans le cadre d'une convention CIFRE avec la société Adoc Mètis, cette recherche propose d'appréhender la réalité de l'autonomie dont bénéficient les universités dans la gestion de leurs personnels BIATSS. Ce faisant, elle dresse un bilan des effets de la loi LRU en la matière, dix ans après son adoption. Plus généralement, elle peut contribuer à discuter de la réalité des transformations de la GRH publique en France, au regard du modèle promu par les réformateurs : de pratiques nationales et statutaires d'administration du personnel, il s'agit de développer une gestion locale fondée sur les métiers des agents.Menée au sein de deux universités, notre recherche s'appuie sur une étude des entretiens professionnels que passent les personnels BIATSS, au cœur des transformations voulues de la GRH publique. Aussi notre méthodologie appréhende-t-elle l'entretien professionnel comme un instrument de gestion révélateur de plusieurs processus de GRH, en lien avec les trois visées que lui confère la réglementation : appréciation d'objectifs, gestion des compétences et de la formation des agents, décisions relatives à l'avancement. Compte-tenu de telles visées, nous proposons de comprendre la perception et les utilisations de l'entretien par les personnels, à la fois à l'échelon local (au sein de quatre services) mais aussi au niveau " central " (Direction des Ressources Humaines et commissions paritaires).Nos résultats interrogent tout d'abord la cohérence de l'entretien professionnel, à la fois interne (déficit de cohérence des visées avec les modalités de l'appréciation) et externe (intégration limitée de l'entretien à la production de décisions pour lesquelles des outils spécifiques existent déjà). L'entretien apparaît comme une pince universelle de la GRH publique, ce qui contribue à expliquer ses effets parfois paradoxaux et limités vis-à-vis de ses fonctions théoriques.L'analyse des usages et utilisations de l'entretien invite à distinguer plusieurs niveaux, en commençant par un échelon national qui demeure un prescripteur fort de la GRH universitaire, par les moyens qu'il attribue aux universités et les règles qu'il produit pour organiser la gestion locale d'agents dont la plupart sont des fonctionnaires. C'est par exemple le cas s'agissant du dispositif de l'entretien professionnel en lui-même : alors que l'État entend développer l'autonomie des universités, il généralise un dispositif d'appréciation des agents, encastré dans des modalités et processus de gestion des personnels issus des règles nationales spécifiques aux corps de fonctionnaires.Au niveau local, les deux établissements développent peu de politiques et de pratiques spécifiques de GRH, y compris s'agissant de la gestion de leurs personnels contractuels. Ce constat résulte à la fois de résistances politiques internes, mais aussi des modalités complexes de production des décisions dans les organisations universitaires, où différentes logiques se confrontent quotidiennement. Ce faisant, le développement d'une gestion locale, coproduite avec les managers et fondée sur l'appréciation locale d'objectifs et de compétences, se heurte à la persistance d'une conception historique de la fonction publique
French universities have undergone recent transformations through reforms inspired by New Public Management. The deployment of a new national budgetary framework (" LOLF ") followed by the LRU law (" Liberté et Responsabilité des Universités ") in 2007 led to the transfer of new responsibilities to universities, including Human Resources Management (HRM): researchers and "professionals" ("BIATSS"). While research work has been devoted to the former, the latter has been studied much less frequently, particularly from the perspective of HRM policies and practices dedicated to them.This research, funded through a CIFRE agreement with Adoc Mètis, aims at understanding the reality of the autonomy of French universities in managing their BIATSS staff. Thus, it takes stock of the effects of the LRU law on this matter, ten years after its adoption. More generally, it can contribute to discussing the reality of public HRM transformations in France, in the light of the model promoted by the reformers: from national and statutory personnel administration practices, the aim is to develop local management based on skills.Conducted within two universities, our research relies on a study of the appraisal interviews conducted by BIATSS staff, at the heart of the desired transformations of public HRM. Our methodology therefore considers appraisal interviewing as a management tool that reveals several HRM processes, linked to the three objectives set out by law: assessment of objectives, management of staff skills and training, and decisions about promotion. Given these aims, we propose to understand the perception and uses of interviewing by staff, both at the local level (within four departments) and at the "central" level (Directorate of Human Resources and promoting committees).Our results first of all question the coherence of appraisal interviews, both internally (lack of consistency of the targets with the assessment methods) and externally (limited integration of the interview with the production of decisions for which specific tools already exist). The interview appears to be a universal clamp of public HRM, which helps explain its sometimes paradoxical and limited effects with regard to its theoretical functions.The analysis of the uses of appraisal interviews suggests that a distinction should be made between several levels, starting with a national level which remains a strong prescriber of university HRM, through its funding to universities and the rules it produces to organize the local management of agents, most of whom are national civil servants. This is the case, for example, with regard to the appraisal interview system itself: while national government intends to develop the autonomy of universities, it is generalizing a system for the appraisal of staff, embedded in procedures and processes for the management of staff stemming from national rules specific to civil servants' bodies.At the local level, both institutions have few specific HRM policies and practices, including the management of their contractual staff. This observation is the result of both internal political resistance and the complex ways in which decisions are produced within university organizations, where different logics confront each other. In so doing, the development of local management, co-produced with managers and based on the local appreciation of objectives and skills, comes up against the persistence of an historical conception of the public service
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Basbous, Houda. "Leadership et qualité dans l'enseignement supérieur : cas du Liban." Corte, 2007. http://www.theses.fr/2007CORT1047.

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Abstract:
Cette étude est une réflexion sur une partie de l’économie libanaise qui a besoin d’être améliorée pour son développement. Le management universitaire a été choisi comme sujet de cette étude en raison de l’importance et du succès des institutions qui le composent. Le rôle des universités dans la recherche, l’évaluation, l’enseignement, le transfert de l’information et le développement technologique est crucial pour le progrès social et la croissance économique. La promesse du bénéfice social pour les individus et essentiellement pour les sociétés justifie l’investissement croissant dans l’enseignement technique supérieur. L’analyse de l’étude étant limitée à l’information obtenue grâce à un questionnaire administré aux leaders universitaires au Liban, avec un support de la littérature. Nous avons également eu recours aux interviews des partenaires académiques étrangers en visite au Liban. La question centrale tourne autour de l’universalité des concepts de leadership et de la qualité en milieu universitaire
This study is a reflexion on the Lebaneese economy which needs a lot of improovement to be developped. We have chosen the University Management because of his importance and succes in this respect. The role of the university in the studies, the evaluations, the informations transmitted and the developpement in technology which is needed for the social progress of the economy. The individual benefit is essential for the companies and affect positively in the higher technics of « enseignement ». The study is limited to a questioner transmitted for the university leaders in Lebanon with litterature support. We also made interviews with some strangers academics partners who were visiting Lebanon. The main question was about the concept of Leadership and the quality of course inside the university
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Belhadj, Hassine. "Étude de la mortalité, de la prise de retraite et de la cessation d'emploi dans les universités québécoises." Thesis, Université Laval, 2009. http://www.theses.ulaval.ca/2009/26244/26244.pdf.

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Kouakou, Kouassi. "Les déterminants de l'adoption en situation professionnelle des réseaux sociaux numériques: étude au sein des bibliothèques des universités ivoiriennes." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2015. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/209060.

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Abstract:
Les Réseaux Sociaux Numériques (RSN) constituent de réelles opportunités pour les bibliothèques des pays du Sud. Ces bibliothèques, en particulier, celles des universités ivoiriennes, vu leur environnement économique et technologique peinent à exister. Souvent méconnues ou même méprisées de leurs propres usagers, elles n’ont pas les moyens de communiquer et d‘interagir efficacement (à distance) avec leurs utilisateurs. Leurs fonds documentaires, leurs nouvelles acquisitions, leurs activités menées et les services rendus par elles sont ignorés des utilisateurs. Elles ne disposent que de moyens très limités, ne pouvant leur permettre de s’offrir un site internet, un catalogue en ligne et/ou d’assurer une excellente médiation informationnelle.

Dans un tel contexte, nous pensons que les bibliothèques des universités ivoiriennes devraient profiter des fonctionnalités qu’offrent gratuitement les RSN, pour rattraper leur retard technologique et améliorer leurs offres de services. Cependant, force est de constater que cela n’est pas le cas. Contrairement à leurs homologues des pays du Nord, les bibliothèques des pays ouest-africains ne semblent pas intéressées par ces opportunités offertes par les RSN, ni les enjeux et les défis qu’ils imposent aux bibliothèques et aux métiers de bibliothécaires.

Face à ce constat, nous nous sommes posé la question de savoir ce qu’il faudrait faire pour amener les bibliothécaires ivoiriens à utiliser les RSN dans leurs pratiques professionnelles ?Autrement dit, quels sont les facteurs qui pourraient favoriser l’adoption des RSN en situation professionnelle ?C’est donc à cette question principale de recherche que notre étude intitulée « Les déterminants de l’adoption en situation professionnelle des réseaux sociaux numériques :étude au sein des bibliothèques des universités ivoiriennes » se propose de répondre.

Notre recherche a pour objectif principal d’identifier et d’évaluer les facteurs déterminants de l’adoption des réseaux sociaux numériques au sein des bibliothèques des universités ivoiriennes afin d’en proposer un modèle théorique prédictif. Cet objectif principal a été décliné en trois objectifs spécifiques que sont :

•\
Doctorat en Information et communication
info:eu-repo/semantics/nonPublished

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Smirnova, Maria. "Contrats de travail et problèmes d'allocation des ressources dans les universités russes - Une approche en termes des modèles multitâches." Phd thesis, Université Panthéon-Sorbonne - Paris I, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00510024.

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Abstract:
Dans cette étude, nous cherchons à examiner l'influence de la nature multitâche du travail des professeurs universitaires sur leur performance d'enseignants et de chercheurs. Nous nous intéressons au cas particulier des universitaires russes. Le multitasking est un trait caractéristique du travail universitaire partout dans le monde. Pourtant dans le cas russe, le nombre de tâches intra-universitaires est souvent augmenté par un nombre encore plus important de tâches externes, provenant de multiples emplois externes dans lesquels la grande majorité des universitaires russes est engagée. Les tâches internes et externes constituent entre elles des liens complexes. D'un côté, ces liens sont déterminés par la fonction d'utilité des professeurs (par la nature de leurs motivations intrinsèques et la forme de leur fonction de coût personnel). D'autre côté, les systèmes d'incitation et les formes contractuelles qui encadrent le travail universitaire et les activités externes entrent en ligne de compte dans la détermination de ces liens. En nous munissant de l'instrumentaire des modèles multitâches et du concept de l'agent partagé, nous analysons la façon dont telle ou telle relation inter-tâche influence la performance universitaire. Nous le faisons d'abord dans le contexte statique et passons ensuite à l'analyse dynamique. Nous tâchons ensuite de comprendre quelle structure de contrats universitaires pourrait favoriser les externalités positives entre les tâches internes et externes, tout en améliorant la performance intra-universitaire des enseignants et en résolvant le problème de la sélection adverse, qui persiste dans le secteur de l'enseignement supérieur en Russie.
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Zeller, Christelle. "Mobilisation collective des professionnels et représentations sociales de la performance organisationnelle : le cas des enseignants-chercheurs dans les universités françaises." Thesis, Aix-Marseille, 2015. http://www.theses.fr/2015AIXM1095.

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Abstract:
La littérature a souligné à quel point la mobilisation collective des professionnels dans le sens de la performance de leur organisation pose question. En effet, les auteurs sont partagés sur la compatibilité entre engagement envers l’organisation et engagement envers la profession. Cette thèse cherche à comprendre la mobilisation collective des professionnels envers la performance de leur organisation, en interrogeant leur représentation sociale de la performance organisationnelle. Notre étude interroge les enseignants-chercheurs des universités françaises, confrontés depuis plusieurs années à d’importantes réformes, qui ont mis en place un management basé sur la performance. Des logiques managériales ont alors pris place aux cotés des logiques professionnelles pré-existantes. Les résultats révèlent que les enseignants-chercheurs ont une représentation largement partagée de la performance de l’université, mais deux groupes s’opposent : un premier groupe, majoritaire, est favorable au concept de performance, et un deuxième groupe, minoritaire est défavorable. Dès lors, quatre profils de mobilisation collective émergent, révélant ainsi des hybridations identitaires distinctes. Ainsi, l’identité professionnelle des enseignants-chercheurs évolue. Ils s’identifient davantage à leur établissement et intègrent ses besoins. Toutefois, des résultats émergents soulignent que ces quatre profils de mobilisation sont plus ou moins soutenus par une forte mobilisation au service public et que les profils les plus mobilisés ont un besoin fort de reconnaissance organisationnelle
Literature emphasized how much the professional’s collective mobilization towards the performance of their organization is problematic. In fact, the authors have divided opinions about the compatibility between the professional commitment and the organizational commitment. This thesis seeks to understand the professional’s collective mobilization to their organization performance by asking the social representation of the organizational performance. Our study of quantitative and exploratory nature question the academics of the French University who are facing, since previous years, significant reforms which implemented a management approach based on the performance. Therefore, the managerial logics took a place beside the prevailing professional logics. The results reveal that the academics defined the performance of the university as being the scientific publications and the student’s integration into the workplace. In the face of this representation widely shared about the performance of the university, two opposing groups: the first one, the majority group, is favourable to the concept of the performance, and the second one, in the minority, is unfavourable. From then on, four different profiles of collective mobilization emerge from the results, thus, revealing different identity hybridizations. So, the academics’ professional identity evolves. They identify more to their institution and integrate its needs. However, the emerging results stress, on one hand, that these four mobilization profiles are, more and less, supported by a strong Public Service Motivation. On the other hand, the most mobilized profiles need a high organizational support
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Paye, Simon. "Différencier les pairs : mise en gestion du travail universitaire et encastrement organisationnel des carrières académiques (Royaume-Uni, 1970-2010)." Phd thesis, Institut d'études politiques de paris - Sciences Po, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00819896.

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Abstract:
En considérant le cas britannique, cette thèse étudie les mutations du travail universitaire dans un contexte marqué par la montée en puissance des pratiques de gestion du personnel et l'instauration de mécanismes de " quasi-marchés " par des politiques inspirées du New Public Management. À partir d'une enquête dans deux universités britanniques croisant entretiens biographiques, analyse de séquences des mobilités académiques et dépouillement d'archives, cette thèse révèle un important " travail d'organisation " effectué au sein des établissements qui a conduit à un encastrement organisationnel des carrières académiques et à une formalisation du contrôle professionnel. Cette " mise en gestion " du travail et des carrières s'est traduite par une différenciation professionnelle accrue et par l'émergence de nouvelles formes de flexibilité fonctionnelle, salariale et contractuelle. Pour autant, la profession académique n'a rien perdu de son monopole sur les opérations de jugement des pairs et de reproduction du corps. Toutefois, l'exercice de ce pouvoir est encadré par les prescriptions formelles des politiques de gestion du personnel. La gestion bureaucratique des carrières, si elle ne supplante pas la gestion paritaire, construit en revanche les cadres dans lesquels elle s'effectue. Cette thèse invite ainsi à réinterroger le concept de contrôle professionnel en le considérant non pas uniquement comme contrôle de la réalisation, de la division et de l'évaluation des tâches, mais également comme capacité à définir l'économie du travail dans laquelle ces tâches sont effectuées. Enfin, l'expansion des services du personnel des universités et leur légitimité reposent sur un discours modernisateur qui présente la différenciation des universitaires comme un défi majeur pour la gestion des universités. Le fait que cette différenciation résulte en réalité de la " mise en gestion " du travail et des carrières académiques conduit à s'interroger sur le sens de ce discours : s'agit-il de manager une profession de plus en plus diversifiée, ou de différencier une profession pour mieux la manager ?
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Abdelsalam, A. A. "The personal characteristics of university lecturers in Libyan universities." Thesis, Nottingham Trent University, 2013. http://irep.ntu.ac.uk/id/eprint/343/.

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Abstract:
This thesis was undertaken to investigate students’ perceptions of the personal characteristics of university lecturers in Libyan universities. These perceptions were investigated using three measures. These included two scales translated for the first time from English into Arabic: the ‘Index of Learning Style’ (Felder & Soloman, 1988); and Goldberg’s personality scale (Goldberg, 1999) to measure students’ learning styles and personality types; and the main study questionnaire developed by the researcher (‘the personal characteristics of university lecturer’s questionnaire’). The main sample in the current thesis comprised 431 students from a Libyan public university (Sebha University). This sample was divided into four groups focusing on four aspects of the research: (1) group 1 was focused on determining the personal characteristics which students believe that a good university lecturer should have; (2) group 2 aimed to identify characteristics seen by students as insignificant for being a good university lecturer; (3) group 3 aimed to ascertain the students’ perspectives on the extent to which these characteristics were observed in their best lecturers; and (4) group 4 was also focused on determining through the students’ perspective the extent to which these characteristics were observed, but in the lecturer who they preferred least. The findings of the current research highlighted characteristics that students believe are significant for a good university lecturer, and those that were perceived as less significant for a good university lecturer. These findings were related to the demographic characteristics of the student sample, to their learning styles, and to their personalities.
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10

Ayari-Gharbi, Asma. "L'engagement organisationnel des enseignants universitaires expatriés." Thesis, Lille 1, 2014. http://www.theses.fr/2014LIL12008/document.

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Abstract:
Il est question dans la présente recherche d'explorer la réalité de l'engagement organisationnel des enseignants universitaires dans un contexte d'expatriation. Nous avons fait appel à une approche qualitative, au cours de laquelle des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de 45 enseignants universitaires de différentes nationalités et se sont expatriés dans plusieurs pays. L’engagement organisationnel des enseignants expatriés se construit selon un processus dynamique qui change et évolue dans le temps et selon le contexte externe (marché international des académiques, motivations d'expatriation, adaptation et personnalité de l'expatrié) et le contexte interne (la bureaucratie, la participation à la prise de décision, les conditions de travail et de la recherche, l'inégalité entre les enseignants locaux et expatriés et le climat social de l'université). Ainsi, la plupart des enseignants universitaires expatriés interviewés intègrent l’université avec des attentes et des motivations qui régulent leurs attitudes vis-à-vis de l’organisation. Les motivations sont singulièrement rattachées à la carrière et la recherche académique, l'attraction salariale, la fuite du pays, le changement, l'amélioration de la qualité de vie et le désir d'aventure. Ces motivations développent chez eux certaines attitudes vis-à-vis de la nouvelle organisation. Toutefois, ces attitudes sont des perceptions générales de l’engagement qui ont été influencées par les valeurs, les attentes et les croyances personnelles
This research was undertaken to explore the reality of organizational commitment of expatriate academics. Using a qualitative approach, semi-structured interviews were conducted with 45 expatriate university professors of different nationalities in many countries. The results of the research have shown that organizational commitment of expatriate academics is built on a dynamic process that changes and evolves over time, depending on the external context (international academics’ market, motivations of expatriation, adaptation, and expatriate’s personality) and the internal context (bureaucracy, participation in decision making, working conditions and scientific research, inequality between local and expatriate teachers and the social environment of the university).Most expatriate university teachers interviewed start their career at the host university with expectations and motivations that shape and affect their attitudes towards the organization. Motivations are particularly related to career attraction, academic research, the unfavorable circumstances in the country of origin, the life change, the quality of life, and the desire for adventure. These motivations are reflected in their attitudes towards the new organization. However, these attitudes are generic perceptions of engagement that have been influenced by values, expectations and personal beliefs. They will, therefore, be developed according to a communication process with the various stakeholders of the new work environment and will be transformed into a commitment to the university. Research has suggested a number of measures to develop the motivation and commitment of expatriate academics
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Books on the topic "Universités – Personnel"

1

P, Tuckman Howard, ed. Part-time faculty personnel management policies. New York: American Council on Education, 1986.

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2

M, Helm Virginia, ed. Evaluating professional support personnel in education. Newbury Park, Calif: Sage Publications, 1991.

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3

Montréal), Colloque interuniversitaire L'Université avec les femmes (1990 Université de. L' université avec les femmes: Actes du Colloque interuniversitaire tenu à l'Université de Montréal, les 25 et 26 octobre 1990. Montréal, Qué: Université de Montréal, Comité permanent sur le statut de la femme, 1991.

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4

Retirement, Commission on College. Pension and retirement policies in colleges and universities: An analysis and recommendations. Edited by Ruebhausen Oscar M. San Francisco: Jossey-Bass, 1990.

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5

1957-, Levin Robert A., ed. The Jossey-Bass academic administrator's guide to hiring. San Francisco: Jossey-Bass, 2003.

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6

Rosse, Joseph G. The Jossey-Bass academic administrator's guide to hiring. San Francisco: Jossey-Bass, 2003.

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7

1957-, Levin Robert A., ed. The Jossey-Bass academic administrator's guide to hiring. San Francisco: Jossey-Bass, 2003.

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8

History of the United Nations University: A personal perspective. Tokyo: The University, 1994.

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9

Music at Toronto: A personal account. Toronto: J. Beckwith : distributed by Institute for Canadian Music, Faculty of Music, University of Toronto, 1995.

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10

Hart, James Morgan. German universities: A narrative of personal experience. London: Routledge/Thoemmes, 1994.

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Book chapters on the topic "Universités – Personnel"

1

Reunanen, Tero, and Vesa Taatila. "Felt Justice. Correlations Between University Students and University Personnel." In Advances in Human Factors, Business Management and Leadership, 158–66. Cham: Springer International Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-80876-1_21.

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2

Entwistle, Noel. "Teaching for Personal Understanding." In Teaching for Understanding at University, 90–109. London: Macmillan Education UK, 2009. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-137-09106-2_6.

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3

Kelly, George A. "Teacher-Student Relations at University Level." In International Handbook of Personal Construct Psychology, 295–301. Chichester, UK: John Wiley & Sons, Ltd, 2005. http://dx.doi.org/10.1002/0470013370.ch29.

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4

Al-Youbi, Abdulrahman Obaid, Adnan Hamza Mohammad Zahed, Mahmoud Nadim Nahas, and Ahmad Abousree Hegazy. "How Arab Universities Can Be Innovative." In The Leading World’s Most Innovative Universities, 91–102. Cham: Springer International Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-59694-1_8.

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5

David, Miriam E. "Personal Learning on Professional Doctorates: Feminist and Women’s Contributions to Higher Education." In Women, Universities, and Change, 145–60. New York: Palgrave Macmillan US, 2007. http://dx.doi.org/10.1057/9780230603509_10.

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6

Dill, David. "A Personal Reflection on the Key Challenge for Higher Education: Improving the Quality of University Instruction." In The Promise of Higher Education, 269–74. Cham: Springer International Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-67245-4_42.

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Abstract:
AbstractSince the founding of the University of Bologna in 1088, the quality and societal impact of university-based research has steadily risen and is widely expected to continually improve in the future. But, while the effectiveness of university teaching over this same period has improved through the adoption of laboratory instruction, the seminar method, tutorials, and more valid and reliable means of assessing students, the qualitative enhancement and continuous development of instruction compared to research appears less certain. Why does this difference exist? I will argue the cause is to be found in the limitations of universities’ traditional collegial culture and in the failure of recent national efforts to improve academic quality to effectively address academic norms and values.
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7

Jones, Mellita, and Karen McLean. "Transitioning to University: A Personal Learning Experience." In Personalising Learning in Teacher Education, 179–98. Singapore: Springer Singapore, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-981-10-7930-6_11.

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8

Li, Yanping, and Huan Li. "Study on Personnel Training for Public Administration in Local Universities." In Lecture Notes in Electrical Engineering, 621–28. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2013. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-35567-7_75.

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9

Davies, John W. "Personal development planning and recording." In Skills for Engineering and Built Environment Students: University to Career, 70–74. London: Macmillan Education UK, 2016. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-137-40423-7_8.

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10

McTaggart, Robin. "Leftist Hegemony: Personal, Professional and Institutional." In Education, Social Justice and the Legacy of Deakin University, 117–34. Rotterdam: SensePublishers, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-94-6091-639-7_10.

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Conference papers on the topic "Universités – Personnel"

1

Wiharsini, Wenny, and Wahyu Sulistiadi. "Determinant Factors of Covid-19 Transmission among of Health Personnel: A Systematic Review." In The 7th International Conference on Public Health 2020. Masters Program in Public Health, Universitas Sebelas Maret, 2020. http://dx.doi.org/10.26911/the7thicph.01.17.

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Abstract:
Background: The number of Covid-19 infected cases is still increasing, pandemic has yet to be controlled. This can increase the risk of Covid-19 transmission among health personnel in hospitals. Data as of September 7, 2020, the Indonesian Doctors Association (IDI) states that more than 100 doctors in Indonesia who have died due to Covid-19 infection. The phenomenon of transmission in health personnel is urgent. This study aimed to systematically review the determinant factors of covid-19 transmission among of health personnel. Subjects and Method: This was a systematic review study from various article sources that have been done previously. The databases used in this study were Science Direct and Scopus, journals published from February to September 2020. The articles were extracted using the Preferred Reporting System for Systematic Review and Meta-analysis (PRISMA) 2009 flowchart. Results: Total of 5 articles were reviewed. The results of this study showed that the variables of gender, age, and profession showed significant results on Covid-19 transmission in 2 articles, but the results were not significant in 3 other articles. Meanwhile, the work location variable shows significant results in 2 articles that raise this variable with the location of the work place, including the medical ward and the emergency department. Ethnic variables, raised by one article with insignificant results and for the variable personal protective equipment and masks showed significant results related to Covid-19 transmission. Conclusion: Workplace arrangements, especially for Covid-19 special isolation and the use of good personal protective equipment, can reduce the transmission of Covid-19 to health personnel, especially those in emergency rooms and medical wards. Keywords: determinants, Covid-19, health personnel, personal protective equipment, Correspondence: Wenny Wiharsini. Universitas Indonesia. Depok, West Java, Indonesia. Email: wennywiharsini@gmail.com. Mobile: 081316790160 DOI: https://doi.org/10.26911/the7thicph.01.17
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2

Pardosi, Firman, Setyo Sri Rahardjo, and Yulia Lanti Retno Dewi. "Meta Analysis on Obesity and Diabetes Melitus as Risk Factor Hypertension in Police and Military Personnel." In The 7th International Conference on Public Health 2020. Masters Program in Public Health, Universitas Sebelas Maret, 2020. http://dx.doi.org/10.26911/the7thicph.01.36.

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Abstract:
ABSTRACT Background: The strenuous duties of emergency responders (police officers andmilitary personnel) may interact with their personal risk profiles, including elevated blood pressure, obesity, and diabetes mellitus to precipitate acute cardiovascular events. The purpose of this study was to investigate the associations between obesity, diabetes melitus, and hypertension in police and military personnel using meta-analysis. Subjects and Method: This was a meta-analysis and systematic review. The articles which published from year 2000 to 2020 were obtained from Google Scholar, Springer Link, ProQuest, and Science Direct databases, which published from 2000 to 2020. Cross sectional or case control full-text articles were selected for this study. There were 1,822 polices and military personnel conducted as data sample. The articles were reviewed by PRISMA diagram and analyzed by RevMan 5.3. Results: The risk of hypertesion in police and military personnel increased with obesity (OR= 2.51; 95% CI= 1.47 to 4.29; p= 0.007), and diabetes (OR= 2.12; 95% CI= 1.35 to 3.32; p= 0.001). Conclusion: The risk of hypertesion in police and military personnel increases with obesity and diabetes. Keywords: hypertension, obesity, diabetes melitus Correspondence: Firman Pardosi. Masters Program in Public Health, Universitas Sebelas Maret, Jl. Ir. Sutami 36A, Surakarta 57126, Central Java, Indonesia. Email: pardosi.fp@gmail.com. Mobile: +6285261423865. DOI: https://doi.org/10.26911/the7thicph.01.36
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3

Hagerer, Ilse. "How academic reforms change the organizational design of universities." In HEAd'16 - International Conference on Higher Education Advances. Valencia: Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/head16.2016.2825.

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Abstract:
The academic landscape is changing in the course of New Public Management (NPM). More duties are assigned to universities and as a result transferred to their faculties. Management knowledge is needed for solving the problem of higher requirements for deans in terms of distribution of resources, responsibility for personal and finances. Until now, deans do not necessarily have this knowledge. One crucial approach for this problem is professionalization, which can take shape in various forms, e. g. in establishing positions for a new occupational group of academia professionals. To reach the organization’s objective in an effective and efficient way, there is no best solution corresponding to the contingency approach, it rather depends on the framework requirements. The results of an empiric inquiry of framework requirements and deanery attributes on four German universities show that the infrastructures of the faculties as decentral units depend less on the size of the faculty, but very strong on university’s organizational setting. This becomes apparent by the fact that at an elite university with strong research activities and with the profile of an entrepreneurial university, but with small framework requirements in the faculties has established many positions of academia professionals. Smaller universities, but also big multi-discipline universities with scientific excellence don’t reach as many academia professionals in spite of having big framework requirements.
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4

Kamai, Stephanie. "PERSONAL PERSPECTIVES THAT MATTER." In International Conference on Education and New Developments. inScience Press, 2021. http://dx.doi.org/10.36315/2021end147.

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Abstract:
The purpose of this paper is to contribute to the existing literature about the theoretical and practical aspects of lesson study and its usefulness in preservice teacher reflectivity. Lesson study is a professional development model that began in Japan and is used in schools and universities among educators in many different parts of the world. Collaborative research lesson study, a variation of lesson study that maintains essential elements of lesson study used in Japan, has been used with preservice teachers at a small university in Hawaiʻi. This paper seeks to highlight the differences and suggests areas of study for further consideration.
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5

Qingxin, Zhao. "The personnel system reform in Chinese universities." In 2012 IEEE Symposium on Robotics and Applications (ISRA). IEEE, 2012. http://dx.doi.org/10.1109/isra.2012.6219122.

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6

Tang, Rong. "On the Informatization of University Personnel Archives." In Proceedings of the 2018 International Conference on Information Technology and Management Engineering (ICITME 2018). Paris, France: Atlantis Press, 2018. http://dx.doi.org/10.2991/icitme-18.2018.1.

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7

Kartavy, Sergei, Irina Eremina, Pavel Sorokin, Anna Zalevina, Mikhail Pisarev, Alexander Korkishko, and Alexander Nabokov. "Incorporation Project as a Tool for Students' Integration into the Company's Business Processes." In SPE Annual Technical Conference and Exhibition. SPE, 2021. http://dx.doi.org/10.2118/206335-ms.

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Abstract:
Abstract The name Incorporation refers to the major purpose of project, which it to early integrate university students into the business processes of a vertically integrated oil company. Developed jointly with partner universities, the project was created as a response to several challenges of the company related to providing cross-functional cooperation and training of highly qualified personnel for the company as well as soft early adaptation into company. Incorporation involves the integration of Industrial and Civil Engineering students into the phase of field concept design, and the further development of a strategy of a construction project based on the oil company's real case. So far, the Incorporation project has been applied in the perimeter of the Capital Construction and Conceptual Engineering functions of a major oil company, but as an educational tool it can be extended to other functions. As a result of two full annual streams of the project, the students of Master's degree programmes Conceptual Engineering for the Oil and Gas Industry at University of Tyumen (UTMN) and Industrial and Civil Engineering of Oil Production Facilities at Industrial University of Tyumen (IUT) developed key skills and got a system view for the value chain. This promotes the career guidance of students and their subsequent employment in accordance with their expectations and skills. This article highlights Incorporation background, its goal and objectives, principles and actors, includes a full description of one project stream as well as results over two years of Incorporation implementation in a large oil company. The purpose of the article is to demonstrate existing best practices in the training of hard skills and team as well as personal soft skills among students of specific Master's degree programmes who makes a talent pool of oil company.
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8

Babintsev, Valentin. "Social Risks Of University Administration In Personnel Assessments." In International Scientific Conference «Social and Cultural Transformations in the Context of Modern Globalism» dedicated to the 80th anniversary of Turkayev Hassan Vakhitovich. European Publisher, 2020. http://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2020.10.05.16.

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Hong bing Shen. "Discussion on the personnel training of university libraries." In 2012 First National Conference for Engineering Sciences (FNCES). IEEE, 2012. http://dx.doi.org/10.1109/nces.2012.6543546.

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10

Shen, Hongbing. "Discussion on the Personnel Training of University Libraries." In 2013 Conference on Education Technology and Management Science. Paris, France: Atlantis Press, 2013. http://dx.doi.org/10.2991/icetms.2013.116.

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Reports on the topic "Universités – Personnel"

1

Thorn, Kaila, Rama Radhakrishna, Dan Tobin, Allison Chatrchyan, Joana Chan, and Shorna Allred. Agricultural Barriers to Addressing Climate Change in the Northeastern U.S. USDA Northeast Climate Hub, December 2016. http://dx.doi.org/10.32747/2016.6964836.ch.

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Abstract:
Findings from this study provide insight into the barriers that land-grant university research and Extension personnel in the Northeast perceive as most challenging when addressing climate change issues. The respondents of this study represented research faculty, Extension specialists, and Extension educators from the 16 land-grant universities in the Northeastern U.S.
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2

Thorn, Kaila, Rama Radhakrishna, Dan Tobin, Allison Chatrchyan, Joana Chan, and Shorna Allred. Current Activities and Future Priorities of the Northeast U.S. to Address Climate Impacts in Agriculture. USDA Northeast Climate Hub, December 2016. http://dx.doi.org/10.32747/2016.6964837.ch.

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Abstract:
Findings from this study provide insight into the current activities and future priorities that land-grant university research and Extension personnel in the Northeast are conducting to address climate impacts in agriculture. The respondents of this study represented research faculty, Extension specialists, and Extension educators from the 16 land-grant universities in the Northeastern U.S.
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3

Thorn, Kaila, Rama Radhakrishna, Dan Tobin, Allison Chatrchyan, Joana Chan, and Shorna Allred. Usefulness of Delivery Methods for Communicating Climate Change Issues: Perspectives of Extension Professional and Research Faculty in the Northeast. USDA Northeast Climate Hub, August 2016. http://dx.doi.org/10.32747/2016.6964835.ch.

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Abstract:
Findings from this study provide insight into the delivery methods that land-grant university research and Extension personnel in the Northeast perceive as most effective to disseminate information as well as to change practices or behaviors related to climate change. The respondents of this study represented research faculty, Extension specialists, and Extension educators from the 16 land-grant universities in the Northeastern U.S.
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4

Candrilli, Sean D., and Samantha Kurosky. The Response to and Cost of Meningococcal Disease Outbreaks in University Campus Settings: A Case Study in Oregon, United States. RTI Press, October 2019. http://dx.doi.org/10.3768/rtipress.2019.rr.0034.1910.

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Abstract:
Invasive meningococcal disease (IMD) is a contagious bacterial infection that can occur sporadically in healthy individuals. Symptoms are typically similar to other common diseases, which can result in delayed diagnosis and treatment until patients are critically ill. In the United States, IMD outbreaks are rare and unpredictable. During an outbreak, rapidly marshalling the personnel and monetary resources to respond is paramount to controlling disease spread. If a community lacks necessary resources for a quick and efficient outbreak response, the resulting economic cost can be overwhelming. We developed a conceptual framework of activities implemented by universities, health departments, and community partners when responding to university-based IMD outbreaks. Next, cost data collected from public sources and interviews were applied to the conceptual framework to estimate the economic cost, both direct and indirect, of a university-based IMD outbreak. We used data from two recent university outbreaks in Oregon as case studies. Findings indicate a university-based IMD outbreak response relies on coordination between health care providers/insurers, university staff, media, government, and volunteers, along with many other community members. The estimated economic cost was $12.3 million, inclusive of the cost of vaccines ($7.35 million). Much of the total cost was attributable to wrongful death and indirect costs (e.g., productivity loss resulting from death). Understanding the breadth of activities and the economic cost of such a response may inform budgeting for future outbreak preparedness and development of alternative strategies to prevent and/or control IMD.
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5

Vernalis, Marina N., and Janice Sandrick. ARCPEP 2 - SHUPEP (ARCPEP 2: Seton Hill University Personal Empowerment Project (SHU-PEP)). Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, October 2012. http://dx.doi.org/10.21236/ada601289.

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6

Sjölander, Jens, and Pål Brunnström. Idéburen sektorssamverkan med Malmö universitet. Malmö University, 2021. http://dx.doi.org/10.24834/isbn.9789178771929.

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Abstract:
Den här rapporten är en delrapport inom ramen för det Vinnovafinansierade projektet Strategiska partnerskap för effektiv och transparent samverkan (Spets) och belyser Malmö universitets samverkan med organisationer inom den idéburna sektorn. Rapporten bygger på en intervjustudie med tio idéburna organisationer, och speglar samverkan med Malmö universitet ur deras perspektiv: vilken samverkan som bedrivs, vad den ger organisationerna, utmaningar och hinder samt möjlighet för utveckling av samverkan, till exempel genom ett strategiskt partnerskapsavtal.Rapporten visar att det på Malmö universitet sker en hel del samverkan både kopplat till forskning, utbildning och nyttiggörande och att denna samverkan när den sker i relation till idéburen sektor främst är kopplad till tre av universitetets fakulteter – Fakulteten Kultur och samhälle, Fakulteten Hälsa och samhälle samt Fakulteten Lärande och samhälle. De intervjuade organisationernas motiv för samverkan med universitetet varierar, och undersökningen indikerar att organisationerna ser samverkan som ett sätt att fylla behov av kunskap och kompetensförsörjning, att genom vänlig kritik stimulera till nytänkande, samt att ge organisationerna ökad legitimitet i deras arbete för samhällsförändring. Undersökningen visar att det finns behov av ökad systematik i samverkan och att mer skulle kunna göras för att stärka samverkan kring forskning och utbildning. De intervjuade organisationerna lyfter behovet av mer forskning om och tillsammans med den idéburna sektorns organisationer och behovet av mer samverkan kopplat till studenters uppsatser och praktik. Här finns en möjlighet att möta organisationernas behov av kunskap, kompetens och framtida personal. Det finns även ett behov av fler arenor för möten, gärna regelbundet återkommande, mellan universitetet och den idéburen sektor, och organisationerna efterlyser även generellt ökade kunskaper om den idéburna sektorns särart, förutsättningar och behov, inom akademin såväl som i samhället i stort. Undersökningen belyser även behovet av utökat stöd och finansiering för forskare som samverkar med idéburen sektor, då finansiering av samverkan är ett särskilt problem.
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7

Skalli, Hasna. Local 'Job Counters' at Casal del Infants: Personal support to help vulnerable young people into work. Oxfam IBIS, August 2021. http://dx.doi.org/10.21201/2021.7925.

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Abstract:
After graduating from university, Warda struggled a lot. For a few years, she had to take odd jobs for that had no security, days off or health insurance. Eventually she connected with Youth Participation and Employment (YPE) programme partner Casal Del Infants. With their support, she successfully entered the formal labour market. She was selected by Casal to join a jobs programme, where she was trained for one month as a quality control officer. After completing her training, she obtained a placement in maintenance at an automotive company. This was facilitated through Casal’s ‘Activa Counter’, its employment integration desk. This programme supports internships and helps young people to integrate into the private sector. The programme has gained in popularity over the years and has the potential to help many young people into work.
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8

Dell'Olio, Franca, and Kristen Anguiano. Vision as an Impetus for Success: Perspectives of Site Principals. Loyola Marymount University, 2009. http://dx.doi.org/10.15365/ceel.policy.2.

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Abstract:
Findings from the first two years of a 3-year evaluation of the PROMISE Model pilot are presented in this policy brief that seeks to understand the extent to which school principals know, understand, and act upon research-based principles for English Language Learners (ELL) and their intersection with the California Professional Standards for Educational Leadership related to promoting ELL success. Surveys and focus groups were used to gather data from school principals at fifteen schools throughout Southern California including early childhood, elementary, middle, and high schools. School principals identified several areas where PROMISE serves as a beacon of hope in promoting and validating critical conversations around a collective vision for success for all learners including ELL, bilingual/biliterate, and monolingual students. Educational and policy recommendations are provided for the following areas: 1) recruitment and selection of personnel and professional development; 2) accountability, communication and support; and 3) university-based educational leadership programs. This policy brief concludes with a call for school principals to facilitate the development, implementation, and stewardship of a vision for learning that highlights success for English Learners and shared by the school and district community.
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9

Schneider, Sarah, Daniel Wolf, and Astrid Schütz. Workshop zur Diagnostik sozial-emotionaler Kompetenzen : SEC-I und SEC-SJT in der Anwendung. Otto-Friedrich-Universität, 2021. http://dx.doi.org/10.20378/irb-49179.

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Abstract:
Der modular aufgebaute Workshop bietet eine wissenschaftlich fundierte Einführung in das Konzept sozial-emotionaler Kompetenzen. Der Schwerpunkt liegt dabei auf Möglichkeiten der Erfassung derartiger Kompetenzen im Rahmen der psychologischen Diagnostik in Einrichtungen zur beruflichen Förderung von Menschen mit Lernbehinderungen. Dementsprechend ist der Workshop in erster Linie als anwendungsorientiertes Training für Fachkräfte in der beruflichen Bildung zu verstehen, welche die an der Universität Bamberg entwickelten diagnostischen Verfahren SEC-I und SEC-SJT (Inventar und Situational Judgement Test zur Erfassung sozial-emotionaler Kompetenzen bei jungen Menschen mit (sub-)klinischer kognitiver bzw. psychischer Beeinträchtigung) anwenden bzw. mit der Anwendung betraute Personen schulen möchten. Der Workshop umfasst sieben Themenbereiche, die je nach Bedarf flexibel zusammengestellt werden können: Theoretische Grundlagen und verschiedene Definitionen sozial-emotionaler Kompetenz, Grundlagen psychologischer Diagnostik, Potenzielle Schwierigkeiten beim Einsatz der diagnostischen Verfahren, Anwendung des Fragebogens zur Selbsteinschätzung bzw. des Situational Judgement Tests, Anwendung des Fragebogens zur Fremdeinschätzung und objektive Verhaltensbeobachtung. Allgemeines Ziel des Workshops ist es, den sicheren Umgang mit den diagnostischen Verfahren zu erlernen und praktisch einzuüben.
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Haddock, John E., Reyhaneh Rahbar-Rastegar, M. Reza Pouranian, Miguel Montoya, and Harsh Patel. Implementing the Superpave 5 Asphalt Mixture Design Method in Indiana. Purdue University, 2020. http://dx.doi.org/10.5703/1288284317127.

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Abstract:
Recent research developments have indicated that asphalt mixture durability and pavement life can be increased by modifying the Superpave asphalt mixture design method to achieve an in-place density of 95%, approximately 2% higher than the density requirements of conventionally designed Superpave mixtures. Doing so requires increasing the design air voids content to 5% and making changes to the mixture aggregate gradation so that effective binder content is not lowered. After successful laboratory testing of this modified mixture design method, known as Superpave 5, two controlled field trials and one full scale demonstration project, the Indiana Department of Transportation (INDOT) let 12 trial projects across the six INDOT districts based on the design method. The Purdue University research team was tasked with observing the implementation of the Superpave 5 mixture design method, documenting the construction and completing an in-depth analysis of the quality control and quality assurance (QC/QA) data obtained from the projects. QC and QA data for each construction project were examined using various statistical metrics to determine construction performance with respect to INDOT Superpave 5 specifications. The data indicate that, on average, the contractors achieved 5% laboratory air voids, which coincides with the Superpave 5 recommendation of 5%. However, on average, the as-constructed mat density of 93.8% is roughly 1% less than the INDOT Superpave 5 specification. It is recommended that INDOT monitor performance of the Superpave 5 mixtures and implement some type of additional training for contractor personnel, in order to help them increase their understanding of Superpave 5 concepts and how best to implement the design method in their operation.
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