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Dissertations / Theses on the topic 'Unterrichten'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 4 February 2022

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1

Obermann, Andreas. "Religion unterrichten zwischen Kirchturm und Minarett : Perspektiven für einen dialogisch-konfessorischen Unterricht der abrahamischen Religionsgemeinschaften an berufsbildenden Schulen /." Berlin : Lit, 2006. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=014648271&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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2

Müller, Ragnar. "Wie kann man komplexe Themen wie Globalisierung oder europäische Integration unterrichten?" [S.l. : s.n.], 2006.

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3

Franken, Lina [Verfasser]. "Unterrichten als Beruf : Akteure, Praxen und Ordnungen in der Schulbildung / Lina Franken." Frankfurt am Main : Campus Verlag, 2017. http://www.campus.de/home/.

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4

Winkler, Britta [Verfasser]. "NaWi outdoor - Naturwissenschaften innovativ unterrichten am außerschulischen Lernort Kinder- und Jugendfarm / Britta Winkler." Mainz : Universitätsbibliothek der Johannes Gutenberg-Universität Mainz, 2021. http://d-nb.info/1225795923/34.

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5

Handtke, Kevin [Verfasser]. "Entwicklung von Messinstrumenten für Selbstwirksamkeitserwartungen und selbstberichtetes Fachwissen zum Unterrichten von Naturwissenschaften / Kevin Handtke." Göttingen : Niedersächsische Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen, 2021. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:7-21.11130/00-1735-0000-0008-5908-C-8.

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6

Haubrich, Hartwig. "Konzeption und Erfahrungen mit dem Standardwerk „Geographie unterrichten lernen : die neue Didaktik der Geographie konkret“." Universität Potsdam, 2006. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2009/3139/.

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Abstract:
Inhalt: 1.0 Zur konzeptionellen und personellen Entwicklung 1.1 Zur Erstausgabe 1977 1.2 Zur Neubearbeitung 1988 1.3 Zur Neubearbeitung 1997 1.4 Zum neuen Standardwerk 2006 2.0 Reaktionen auf das alte und das neue Werk 2.1 Aus der Rezenzion von Johann-Bernhard Haversath 2.2 Aus dem Diskussionsbeitrag „Der neue Haubrich“ oder „Die neue Didaktik der Geographie“? von Tilman Rhode-Jüchtern 2.3 Ausschnitte aus der Replik zu: Tilman Rhode-Jüchtern „Der neue Haubrich“ oder „Die neue Didaktik der Geographie“? (s. o.) von Hartwig Haubrich 3.0 Resümee
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7

Elke, Astrid. "Unterrichten zur Förderung von selbstreguliertem Lernen in der Berufsbildung : Lehrervoraussetzung, Lehrerentwicklung und Perspektiven : eine Interventionsstudie /." Basel : [s.n.], 2006. http://edoc.unibas.ch/diss/DissB_7758.

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8

Schmidt, Susanne [Verfasser], and Michael [Akademischer Betreuer] Zemlin. "Können Studierende der Humanmedizin Grundlagen der Abdomensonographie effektiv unterrichten? : Eine prospektive Studie / Susanne Schmidt ; Betreuer: Michael Zemlin." Saarbrücken : Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek, 2018. http://d-nb.info/1183673795/34.

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9

Lucius, Julian von [Verfasser]. "Homeschooling : Eine verfassungsrechtliche Untersuchung des Rechts der Eltern, ihre Kinder zu Hause zu unterrichten / Julian von Lucius." Baden-Baden : Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG, 2017. http://d-nb.info/1160486727/34.

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10

Cauet, Eva [Verfasser]. "Testen wir relevantes Wissen? : Zusammenhang zwischen dem Professionswissen von Physiklehrkräften und gutem und erfolgreichem Unterrichten / Eva Cauet." Berlin : Logos Verlag, 2016. http://d-nb.info/1115656848/34.

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11

Krug, Ulrike [Verfasser], Diemut [Akademischer Betreuer] Kucharz, Marcus [Akademischer Betreuer] Hasselhorn, Diemut [Gutachter] Kucharz, and Marcus [Gutachter] Hasselhorn. "Fortbildungsreihe zum förder- und kompetenzorientierten Unterrichten : Konzeption, Umsetzung und Wirksamkeitsprüfung / Ulrike Krug ; Gutachter: Diemut Kucharz, Marcus Hasselhorn ; Diemut Kucharz, Marcus Hasselhorn." Frankfurt am Main : Universitätsbibliothek Johann Christian Senckenberg, 2021. http://d-nb.info/1229989277/34.

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12

Meier-Klages, Vivian Susan [Verfasser], and Jens [Akademischer Betreuer] Kubitz. "Unterrichten von Schülerinnen und Schülern in Basic Life Support verbessert die Lehrkompetenz und die Reanimationsfertigkeiten von Studierenden / Vivian Susan Meier-Klages ; Betreuer: Jens Kubitz." Hamburg : Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg, 2020. http://d-nb.info/1215840438/34.

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13

Bühlmann, Ursula Etter Vera. "Integration hörbeeinträchtigter Schülerinnen und Schüler : Befindlichkeit der Lehrpersonen in Bezug auf das Unterrichten der hörbeeinträchtigten Schülerinnen und Schüler und die Kooperation mit den Audiopädagoginnen und Audiopädagogen /." Zürich : Hochschule für Heilpädagogik, 2009. http://www.bscw-hfh.ch/pub/bscw.cgi/d4361641/BuehlmannEtterMAT.pdf.

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14

Schaumburg, Heike. "Konstruktivistischer Unterricht mit Laptops? eine Fallstudie zum Einfluss mobiler Computer auf die Methodik des Unterrichts /." [S.l. : s.n.], 2003. http://www.diss.fu-berlin.de/2003/63/index.html.

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15

Matoti, Sheila N., and Karen E. Junqueira. "Assessing the teaching efficacy beliefs of teacher trainees." Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2012. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-82870.

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16

Funger, Anna [Verfasser]. "Wie Lehrerinnen offenen Unterricht umsetzen. Eine qualitative Studie der Unterrichtspraxis offenen Unterrichts in der Grundschule / Anna Funger." Bielefeld : Universitätsbibliothek Bielefeld, 2020. http://d-nb.info/1219215171/34.

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17

Vacaretu, Ariana-Stanca. "Teaching and learning high school mathematics through an interdisciplinary approach." Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2012. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-83141.

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18

Käsermann, Philip. "Die Zitate in den ICN-Neigezügen der SBB - Ein Stück Schweizer Literaturgeschichte? /." [Biel] : [Selbstverlag], 2004. http://www.dgb.ch/unterricht/maturaarbeiten/KaesermannPhilip/MAphilip.PDF.

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19

Stohr, Monika. "Unterricht in Kryptologie." Diss., lmu, 2008. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:19-84566.

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20

Giest, Hartmut. "Fachdidaktik und Unterricht." Universität Potsdam, 1996. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2005/490/.

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21

Lohrmann, Katrin. "Langeweile im Unterricht." Münster New York, NY München Berlin Waxmann, 2007. http://www.waxmann.com/kat/1896.html.

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Stohr, Monika. "Unterricht in Kryptologie." kostenfrei, 2007. http://edoc.ub.uni-muenchen.de/8456/.

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23

Sauereisen, Beate. "Langeweileentstehung im Unterricht /." Göttingen : Sierke-Verl, 2008. http://d-nb.info/989547876/04.

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Sauereisen, Beate. "Langeweileentstehung im Unterricht." Göttingen Sierke, 2006. http://d-nb.info/989547876/04.

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25

Giest, Hartmut. "Projekte - Zauberwort eines modernen Unterrichts." Universität Potsdam, 1992. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2005/432/.

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26

Gustafsson, Linnéa. "Lieder im DaF-Unterricht : Lieder als Förderer der mündlichen Kommunikation im schwedischen DaF-Unterricht." Thesis, Högskolan Dalarna, Tyska, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-29363.

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27

Giest, Hartmut. "Ökologie in Schule und Unterricht." Universität Potsdam, 1992. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2005/418/.

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28

Fürstenau, Bärbel. "Komplexes Problemlösen im betriebswirtschaftlichen Unterricht /." Wiesbaden : Dt. Univ.-Verl, 1994. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=006502048&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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29

Drössler, Stephanie. "Förderung sozialer Kompetenzen im Unterricht." Doctoral thesis, Humboldt-Universität zu Berlin, Philosophische Fakultät IV, 2010. http://dx.doi.org/10.18452/16201.

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Abstract:
Die vorliegende Arbeit ist Teil eines Lehrerfortbildungsprogramms zur Förderung von Selbstwirksamkeit und Selbstbestimmung bei Schülern. Im Fokus dieser Arbeit steht die Untersuchung der Wirksamkeit eines Teilmoduls dieses Projekts, das auf die Förderung sozialer Kompetenzen und des Klassenklimas abzielte. Als zentrale Interventionsstrategien wurden kooperatives Lernen sowie Maßnahmen der Klimaförderung (soziale Regeln, Klimadiagnose) im Rahmen von Workshops an Lehrerkollegien vermittelt. Über einen Zeitraum von drei Jahren setzten die Lehrkräfte diese Maßnahmen in ihrem regulären Unterricht um und dokumentierten ihre Aktivitäten in Logbüchern. Zur Untersuchung der Wirksamkeit der Intervention wurden in der vorliegenden Arbeit 364 Schüler aus acht Interventionsschulen und 198 Schüler aus fünf Kontrollschulen über drei Messzeitpunkte im Hinblick auf die Entwicklung sozialer Kompetenzen und Kompetenzüberzeugungen sowie auf das Klimaerleben untersucht. Der Vergleich der Schülergruppen zeigte in der Interventionsgruppe eine weniger starke Verschlechterung in der Lehrer-Schüler-Beziehung als ein Merkmal des Klassenklimas. Unter Berücksichtigung des von den Lehrern dokumentierten Implementationsausmaßes wurden weitere Effekte der Intervention deutlich. Ein verstärkter Einsatz der Maßnahmen ging mit günstigeren Entwicklungen der sozialen Kompetenzüberzeugungen, der Schüler-Schüler-Beziehungen sowie der Lehrer-Schüler-Beziehungen einher. Die Befunde zeigen die Wichtigkeit der Erfassung von Informationen zur Implementation im Rahmen von Interventionsstudien auf, da Analysen ohne die Berücksichtigung von Implementationsinformationen zu ungenauen Schlussfolgerungen über die Wirksamkeit der Intervention führen können. Gleichzeitig machen die Befunde deutlich, wie anspruchsvoll eine zuverlässige Erfassung der Implementation im Hinblick auf die Konzeption und Umsetzung ist. Zukünftige Forschung sollte auf diesen Aspekt der Evaluation besonderes Augenmerk legen.
A teacher training program was developed to improve students’ self efficacy and self determination that consists out of three units. In this work one of the units concerning social competence and the classroom climate is focused. The core intervention strategies of this unit were cooperative learning as well as strategies to improve the classroom climate (e.g. social rules, climate diagnostics). These strategies were taught in workshops attended by the teacher stuff of the participating schools. The teachers implemented the strategies in their regular classrooms and documented the implementation fidelity by a logbook. The intervention as well as the implementation was evaluated over a period of three years. The treatment efficacy was tested in a longitudinal study (3 assessment points) at 364 students from 8 schools with intervention and 198 students from 5 schools without intervention serving as control group. The targeted criteria in this evaluation were the development of social competence, social competence beliefs and class climate. Comparing the two groups the teacher-student-relationship decreased less drastically in the schools with intervention compared to the control group. Taking the teachers’ documentation of the implementation fidelity into account results indicate that more frequent implementations of the strategies led to better development of the students’ social competence, the teacher-student-relationship as well as student-student-relationship. Therefore, the results impressively demonstrate the relevance to assess the implementation fidelity in intervention trials. Data on implementation fidelity (exposure, adherence) enables more valid conclusions on the intervention’s effectiveness. However, the project revealed difficulties to develop and to apply instruments to assess implementation fidelity, Therefore, in future research instruments for the evaluation of the implementation process have to be focused as well.
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Glemnitz, Ina. "Vertikale Vernetzung im Chemieunterricht : ein Vergleich von traditionellem Unterricht mit Unterricht nach Chemie im Kontext /." Berlin : Logos-Verl, 2007. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=2997428&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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Theisel, Anja. "Qualitätsmerkmale des Unterrichts mit sprachbeeinträchtigten Kindern." Doctoral thesis, Universitätsbibliothek Leipzig, 2014. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:15-qucosa-141998.

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Abstract:
Kinder mit Sprachentwicklungsstörungen haben besondere Bildungsbedürfnisse. Didaktisch-methodische Entscheidungen für die Unterrichtsgestaltung müssen sich an den individuellen Lernvoraussetzungen auszurichten, um einen erfolgreichen Bildungsprozess, z.B. im Bereich der Schriftsprache, sicherzustellen. Sowohl in Förderschulen, als auch im Hinblick auf die Gestaltung Gemeinsamen Unterrichts ist damit die Frage nach den Qualitätsmerkmalen eines Unterrichtsangebotes für sprachbeeinträchtigte Kindern von hoher Relevanz. Hierzu liegen vielfach konzeptuelle Überlegungen und vereinzelt auch Befragungen vor, jedoch keine Untersuchungen mit einem systematisch entwickelten Instrument. Ausgehend vom Angebot-Nutzungs-Modell des Unterrichts (Helmke 2009) und Merkmalen allgemein guten Unterrichts wurden Experten befragt hinsichtlich der Merkmale, die sie für die Gestaltung von Bildungsprozessen sprachbeeinträchtigter Kinder für besonders bedeutsam halten (Theisel & Glück 2012). Diese Ergebnisse fanden Eingang in einen Fragebogen, der bundesweit an sonderpädagogische Lehrkräfte verteilt wurde, die unabhängig vom Lernort mit sprachbeeinträchtigten Kindern unterrichtlich tätig sind. Im Vergleich mit den Angaben von Grundschullehrkräften lässt sich zeigen, wie einzelne Subskalen des Fragebogens auf spezifische Gestaltungsmerkmale des Unterrichts hinweisen, wie sie für die Arbeit mit sprachbeeinträchtigten Kindern typisch sind. Im Rahmen der KiSSES-Studie in B.-W. wurde die Schulleistungsentwicklung der Kinder im Längsschnitt verfolgt. Gleichzeitig wurden die Lehrkräfte nach Prozessmerkmalen ihres Unterrichts befragt. Es lassen sich Zusammenhänge zwischen einzelnen Bereichen der Schulleistung (Mathematik, Lesen, Schreiben) und Unterrichtsmerkmalen zeigen, die die Kriteriumsvalidität und Reliabilität des entwickelten Instrumentes deutlich machen.
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Dilcher, Dominik. "Didaktik der Kernideen - Grundlage einer allgemeinen basalen Didaktik? /." Berlin : dissertation.de, 2007. http://www.dissertation.de/buch.php3?buch=5241.

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33

Giest, Hartmut. "Kognition und Unterricht in der Grundschule." Universität Potsdam, 1995. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2011/5088/.

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34

Kyritsi, Anna. "Leseverstehen im Unterricht Griechisch als Fremdsprache /." Hamburg : Kovač, 2005. http://www.verlagdrkovac.de/3-8300-1864-9.htm.

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35

Deutsch, Bettina [Verfasser]. "Mehrsprachigkeit durch bilingualen Unterricht? / Bettina Deutsch." Frankfurt : Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2016. http://d-nb.info/109077320X/34.

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Häntzsch, Cordula [Verfasser]. "Unterricht im Fach Deutsch / Cordula Häntzsch." Frankfurt : Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2015. http://d-nb.info/108046039X/34.

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37

Seifried, Jürgen. "Unterricht aus der Sicht von Handelslehrern." Frankfurt, M. Berlin Bern Bruxelles New York, NY Oxford Wien Lang, 2008. http://d-nb.info/992347920/04.

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Müller, Andrea. "Fragen im Unterricht : wer fragt, führt /." Zürich : Hochschule für Heilpädagogik, 2009. http://www.bscw-hfh.ch/pub/bscw.cgi/d4344994/M%c3%bcllerAndreaAbstract.pdf.

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Bruckner, Marie, and Pauline Mathes. "Unterricht und Lernkultur in der Ganztagsschule." Universität Leipzig, 2019. https://ul.qucosa.de/id/qucosa%3A37577.

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Abstract:
Wir brauchen eine neue Lernkultur, mit mehr Zeit, mehr Räumlichkeit und mehr pädagogischem Zusammenhalt. Die Hoffnung liegt dabei auf dem System der Ganztagsschule, das den Umgang mit eben genannten Anforderungen perspektivisch leisten könnte. Insofern ist dieser Beitrag eine Synthesis vieler in dieser Reihe bereits angesprochenen Themen, mit dem Fokus auf das spezifische Thema Lernkultur.
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Schirmer, Dehlia [Verfasser]. "Grundlegung einer Axiomatik des Unterrichts / Dehlia Schirmer." Flensburg : Zentrale Hochschulbibliothek Flensburg, 2008. http://d-nb.info/1019139714/34.

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Vamos, Michaela. "Kunstpädagogik - Medien - Geschlecht : Ausrichtung eines zeitgemässen Unterrichts /." Marburg : Tectum-Verl, 2007. http://d-nb.info/986028487/04.

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Mayrberger, Kerstin. "Verändertes Lernen mit neuen Medien? : Strukturanalyse gemeinschaftlicher Interaktionen in einer computerunterstützten Lernumgebung in der Grundschule /." Hamburg : Kovač, 2007. http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-2847-5.htm.

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Neumann, Anja [Verfasser]. "Untersuchung zur Realisierung selbstgesteuerten Lernens im naturwissenschaftlichen Unterricht : eine Studie zum computergestützten Mind Mapping im Unterricht / Anja Neumann." Kiel : Universitätsbibliothek Kiel, 2008. http://d-nb.info/1019667966/34.

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Everinghoff, Andreas. "Zur subjektiven Wahrnehmung von Lehrerinnen und Lehrern im Hinblick auf Innovationen im Unterricht : eine Erhebung zum Einsatz neuer Medien in Grundschulen /." Hamburg : Kovač, 2005. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=013166306&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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45

Laue, Christel. "Individualisierung beim Training mathematischer Kompetenzen /." Hamburg : Kovač, 2007. http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-2989-2.htm.

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Schiefele, Ulrich. "Interesse und Qualität des Erlebens im Unterricht." Universität Potsdam, 1992. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2009/3351/.

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Abstract:
Der Artikel diskutiert die Bedeutung positiven emotionalen Erlebens beim Lernen und die Notwendigkeit der Unterscheidung zwischen generellen Lernmotiven und fachspezifischen Interessen. Es wird ausführlich auf Csikszentmihalyis Theorie des optimalen Erlebens und die von ihm mitbegründete "Erlebens-Stichproben-Methode" eingegangen. Des weiteren wird von einer empirischen Studie berichtet, in der der Zusammenhang zwischen Interesse und der Qualität des Erlebens im Unterricht untersucht wurde. Die Stärke des Interesses als Prädiktor des Erlebens wurde dabei verglichen mit der des Leistungsmotivs und eines Indikators schulbezogener kognitiver Fähigkeit. Die Ergebnisse zeigen, daß Interesse in deutlich engerem Zusammenhang mit der Ericbensqualität steht als Leistungsmotiv und Fähigkeit. Insbesondere die Erlebensdimensionen Aktiviertheit, intrinsische Motivation, Selbstwert und Wahrnehmung eigener Fähigkeit wiesen signifikante Zusammenhänge mit der Interessenausprägung auf.
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Russ, Marina. "Bildliche Lautdarstellungen in Therapie, Unterricht und Lehre /." [S.l.] : [s.n.], 2008. http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&doc_number=017042189&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA.

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48

Breidenstein, Georg. "Teilnahme am Unterricht ethnographische Studien zum Schülerjob." Wiesbaden VS, Verl. für Sozialwiss, 2006. http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?id=2688067&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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49

Kegelmann, Udo. "Wissensmanagement im Unterricht schulisches Lernen und Bildungsarbeit." Marburg Tectum-Verl, 2007. http://d-nb.info/987935526/04.

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50

Russ, Marina. "Bildliche Lautdarstellungen in Therapie, Unterricht und Lehre." Köln ProLog, Therapie- und Lernmittel, 2005. http://d-nb.info/991260511/04.

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