Log in

Relevant bibliographies by topics / Üst düzey düşünme becerileri / Journal articles

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Üst düzey düşünme becerileri.

Journal articles on the topic 'Üst düzey düşünme becerileri'

Author: Grafiati

Published: 7 June 2025

Last updated: 2 August 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Üst düzey düşünme becerileri.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

KABADAYI, Halilibrahim, and Figen KILIÇ. "Analyzing Learning Outcomes Of Turkish Teaching Curriculum 5th Grade Levels In Terms Of Higher-Order Thinking Skills." Milli Eğitim Dergisi 51, no. 235 (2022): 2107–32. http://dx.doi.org/10.37669/milliegitim.881145.

Full text

Abstract:

Türkçe Dersi Öğretim Programı özel amaçları başlığında hedefler; öğrencilerin dil becerilerini ve zihinsel becerileri kazanmaları, bu becerileri kullanarak kendilerini bireysel ve sosyal yönden geliştirmeleri, etkili iletişim kurmaları, Türkçe sevgisiyle, istek duyarak okuma ve yazma alışkanlığı edinmelerini sağlayacak şekilde bilgi, beceri ve değerleri içeren bir bütünlük içinde yapılandırılmıştır. Alana özgü olarak özel amaç başlığı altında verilen bu ifadelerden, öğrencilerin üst düzey becerilerden bazılarını edinecek becerilere sahip olması beklenmektedir. Yani birey; eleştirel düşünme, ya

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Gürlük, Yılmaz Orhun, Mediha Korkmaz, and Tahsin Oğuz Başokçu. "Üst düzey düşünme becerilerinin ölçümüne yönelik bağlam ve soru değerlendirme ölçeklerinin geliştirilmesi." Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, no. 75 (July 31, 2025): 59–73. https://doi.org/10.21764/maeuefd.1525187.

Full text

Abstract:

Eğitimde üst düzey düşünme becerilerin ölçülmesinde ve değerlendirilmesinde modern eğitim anlayışı bağlamlara dayanmaktadır. Bu bağlamlar salt bilginin kullanılmasını değil transfer, analitik çözümleme, eleştirel düşünme gibi çeşitli üst düzey düşünme becerilerin de kullanılmasını gerektirmektedir. Öğrencilerin farklı bağlamlar arasında bilgi transferi yapması, bağlamdaki bilgiler üzerinde stratejiler geliştirerek analitik olarak çözümlemesi ve farklı çözüm alternatifleri geliştirebilmesi beklenmektedir. Üst düzey düşünme becerileri ölçen, açık, anlaşılır ve düzeye uygun bağlamlar kaliteli bağ

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Kara Özkan, Neşe. "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda Üst Düzey Düşünme Becerileri*." Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi 9, no. 1 (2025): 68–89. https://doi.org/10.48066/kusob.1611586.

Full text

Abstract:

Bilim ve onun şekillendirdiği yaşam biçimi kendine sunulanı olduğu gibi kabul eden değil; sorgulayan, araştıran, eleştiren, yenilikçi bakış açısına sahip, pratik çözümler ve alternatifler geliştiren insan modelini gerekli ve değerli kılmaktadır. Türk eğitim sisteminin en önemli hedeflerinden birisi öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerinin geliştirilmesidir ve Türkçe dersinin bu açıdan oldukça önemli bir yeri vardır. Bu araştırmanın amacı Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı’nın üst düzey düşünme becerileri açısından incelenmesi ve bu bağlamda değerlendi

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

KABAŞER, Esra, and Serkan KAPUCU. "DETERMINING THE RELATIONSHIPS BETWEEN MIDDLE SCHOOL STUDENTS' CONCEPTIONS OF LEARNING SCIENCE, SCIENCE LEARNING SELF-EFFICACY AND SCIENTIFIC PROCESS SKILLS." Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi 9, no. 3 (2023): 122–37. http://dx.doi.org/10.47714/uebt.1378895.

Full text

Abstract:

Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin fen öğrenme anlayışları, fen öğrenme öz yeterlikleri ve bilimsel süreç becerileri arasındaki ilişkileri belirlemektir. Araştırmanın örneklemini 8. sınıfta öğrenim görmekte olan 273 erkek ve 347 kız, toplamda 620 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın korelasyon analizi sonuçlarına göre öğrencilerin alt düzey fen öğrenme anlayışlarından “ezberleme” boyutu bilimsel süreç becerileri ile anlamlı, negatif ve düşük düzeyde bir ilişki göstermiştir. Alt düzey fen öğrenme anlayışlarından “test çözme” ve “hesaplama ve pratik yapma” boyutları ile bilimsel süre

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Güven, Merve, and İsmail Yaşartürk. "Sınıf Öğretmenlerinin Okuduğunu Anlamayı Ölçmede Kullandıkları Soruların Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre İncelenmesi." Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 11, no. 1 (2025): 280–94. https://doi.org/10.31592/aeusbed.1547816.

Full text

Abstract:

Okuma, bir insanın tüm yaşamı için belirleyici bir beceridir. Okumanın temel amacı anlamaktır. Anlama olmadan okuma gereksizdir. Anlamayı ölçmenin ve metin içi, metin dışı ve metinler arası bağlantılarını irdelemenin en yaygın ve işlevsel yolu soru sormaktır. Bu çalışmada sınıf öğretmenlerinin öğrencilerin anlama düzeylerini nasıl ölçtükleri merak uyandırmıştır. Bu doğrultuda çalışmanın amacı “ilkokul sınıf öğretmenlerinin okuduğunu anlamayı ölçmek için sordukları soruların Yenilenmiş Bloom Taksonomisi'ne göre incelenmesi” olarak belirlenmiştir. Çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden biri ola

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Kiler, Baran, and Muhammed Eyyüp Sallabaş. "Türkçe Eğitiminde Üst Düzey Düşünme Becerileri: Öğretmen Görüşlerine Göre Bir İnceleme." Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları 13, no. 1 (2025): 89–102. https://doi.org/10.35233/oyea.1577580.

Full text

Abstract:

Araştırmada, Türkçe öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda üst düzey düşünme becerilerinin Türkçe eğitimindeki durumunu belirlemek amaçlanmaktadır. Çalışma, nitel yaklaşımlar arasında yer alan olgu bilim deseni ile tasarlanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Milli Eğitim Bakanlığı’nda çalışan on sekiz Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme soruları ile toplanmıştır. Elde edilen veriler, betimsel analiz yöntemiyle incelenmiştir. Bu doğrultuda üst düzey düşünme becerilerinin Türkçe eğitimindeki durumuna ilişkin olumlu ve olumsuz görüşler; ders kita

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Akçay, Mustafa, and Tevfik Palaz. "Ortaokul Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarının Yenilikçi Düşünme Becerisi Bağlamında Değerlendirilmesi." Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi, no. 15 (April 28, 2024): 895–918. http://dx.doi.org/10.51531/korkutataturkiyat.1458545.

Full text

Abstract:

Gelişen ve değişen dünyada bireylerin ve kurumların başarıya ulaşabilmesinde karşılaştıkları sorunlara farklı perspektiflerden yaklaşarak etkili kararlar alabilmesinde rol oynayan beceriler, bireylere daha karmaşık bir dünya ile başa çıkmayı sağlar. Üst düzey düşünme becerileri, 21. yüzyılda önem kazanmıştır. Çünkü bu beceriler, insanların gerçek yaşamda karşılaştıkları sorunları daha iyi çözmelerine, daha rasyonel kararlar almalarına ve yenilikçi düşünme beklentisini daha iyi karşılamalarına olanak sağlar. Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı, öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini teş

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Şanlı, Cennet, and Serkan Kırkeser. "Mekânsal Düşünme Becerisinin 2024 Coğrafya Dersi Öğretim Programındaki Yeri ve Program Bileşenleriyle İlişkisi." Cumhuriyet International Journal of Education 14, no. 1 (2025): 197–210. https://doi.org/10.30703/cije.1514088.

Full text

Abstract:

Bu araştırmada mekânsal düşünme becerisinin 2024 Coğrafya Dersi Öğretim Programındaki (CDÖP) yeri ve program bileşenleriyle ilişkisini ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırmada doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma verilerine Millî Eğitim Bakanlığı’nın müfredat programları sayfasından online erişim sağlanmıştır. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen formda yer alan program bileşenleri doğrultusunda içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, CDÖP'de mekânsal düşünme becerisiyle ilişkili 14 öğrenme çıktısı belirlenmiştir. CDÖP’de tüm sınıf düzeyleri

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Karagöl, Efecan. "ORTAOKUL TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI (2024): YENİLENMİŞ BLOOM TAKSONOMİSİ BAĞLAMINDA ALAN BECERİLERİNE ELEŞTİREL BAKIŞ." Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, no. 49 (April 29, 2025): 1–28. https://doi.org/10.14520/adyusbd.1613117.

Full text

Abstract:

Bu çalışma Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı’nın (TYMM-2024) alan becerilerine ilişkin öğrenme çıktılarının Yenilenmiş Bloom Taksonomisi bağlamında incelenmesini amaçlamaktadır. Araştırma nitel bir durum çalışması olarak tasarlanmış ve doküman analizi yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. TYMM-2024’te yer alan dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma becerilerine yönelik toplam 106 öğrenme çıktısı incelenmiştir. Analiz sonuçları programın özellikle “analiz etme” ve “değerlendirme” düzeylerinde yoğunlaştığını ve üst düzey bilişsel becerilerin geliştirilmesine önceli

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

ÇINAR, Pınar. "Tasarım Eğitiminde Sanat Eğitimi Üzerine Karşılaştırmalı Bir İnceleme ve Öneriler." Academic Perspective Procedia 4, no. 3 (2021): 15–25. http://dx.doi.org/10.33793/acperpro.04.03.6.

Full text

Abstract:

Eleştirel düşünme, analitik düşünme, yaratıcı düşünme, sorun çözme, çözümleme, bireşim, değerlendirme gibi becerileri kapsayan üst düzey düşünme becerisinin kazanılmasında sanat eğitimi önemli bir konuma sahiptir. Yükseköğretim düzeyinde moda tasarımı eğitimiyle üst düzey düşünme becerisine sahip tasarımcılar yetiştirilmesi hedeflenmektedir. Türkiye’de lisans düzeyinde moda tasarımı programlarında verilen sanat eğitimini, yurtdışında moda tasarımı lisans programlarında verilen sanat eğitimiyle karşılaştırarak, sektörde çalışan moda tasarımı lisans düzeyi mezunların sanat eğitimine ilişkin görü

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Yaralı, Dilek. "TEMEL YAŞAM BECERİLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI (I-II) KAZANIMLARININ YENİLENMİŞ BLOOM TAKSONOMİSİNE GÖRE İNCELENMESİ." EKEV Akademi Dergisi, no. 99 (September 29, 2024): 74–98. http://dx.doi.org/10.17753/sosekev.1499408.

Full text

Abstract:

Bu araştırmanın amacı, Temel Yaşam Becerileri Dersi (I-II) kazanımlarını Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre incelemektir. Temel Yaşam Becerileri-I düzeyinde 5 ünitede 43 kazanım yer alırken, Temel Yaşam Becerileri-II düzeyinde 5 ünitede 39 kazanım yer almaktadır. Araştırmada bilişsel alan kapsamında olan toplam 77 kazanımın yenilenmiş Bloom taksonomisine göre analizleri gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi benimsenmiştir. Araştırmada, Temel Yaşam Becerileri ders kazanımları araştırmacı tarafından yenilenmiş Bloom taksonomisine göre sınıflandırılmıştır. Araştırmada üç öğre

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Güneş-Topal, Hatice, and Mehmet Özenç. "İlkokul Matematik Dersinde Beceri Temelli Sorular: Sınıf Öğretmenlerinin Görüş ve Uygulamaları." Yaşadıkça Eğitim 39, no. 1 (2025): 19–45. https://doi.org/10.33308/26674874.2025391766.

Full text

Abstract:

Beceri temelli sorular, Türk eğitim sisteminde yıllardır kullanılmasına rağmen 2018 Liselere Geçiş Sistemi (LGS) sınavına geçilmesiyle birlikte daha çok söz edilmeye başlanmıştır. Beceri temelli sorular; öğrencilerin gerçek hayatla ilişkiler kurmasına olanak sağlayan, üst düzey düşünme becerilerini geliştiren sorular olarak tanımlanabilir. Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin beceri temelli sorular hakkındaki görüşlerinin ve matematik dersinde bu sorulara yönelik ne tür çalışmalar yaptıklarının belirlenmesidir. Araştırma durum çalışması olarak desenlenmiştir. Araştırmanın katılımcı gru

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Diktaş, Abdulkerim, Derya Girgin, İsmail Satmaz, and Ulaş Yabanova. "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının SOLO Taksonomisine Göre Analizi." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 25, no. 1 (2025): 667–90. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2025..-1556985.

Full text

Abstract:

Öğretim programları, öğrenci gelişimini yönlendiren, eğitimin amaçlarını belirleyen ve topluma yönelik katkıyı şekillendiren temel araçlardır. Sosyal bilgiler eğitimi, tarih, coğrafya, ekonomi ve siyaset gibi çeşitli alanları kapsayan disiplinler arası bir yapıya sahiptir. Bu eğitim, öğrencilere eleştirel düşünme, vatandaşlık bilinci ve toplumsal olayları anlama becerisi kazandırmayı hedefler. Bu hedeflerin belirlenmesinde farklı taksonomik yaklaşımlar kullanılabilir; bunlardan biri de SOLO taksonomisidir. Bu makale, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 4-7. sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Progra

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Kurnaz, Ahmet. "Üstün Yetenekli Öğrencilere Okuma Becerilerinin Kazandırılması Açısından Türkçe Öğretim Programı ve BİLSEM Modülünün İncelenmesi." Cumhuriyet International Journal of Education 14, no. 1 (2025): 250–62. https://doi.org/10.30703/cije.1619546.

Full text

Abstract:

Bu çalışmada, üstün yetenekli öğrenciler için Türkçe Öğretim Programı'nın ihtiyaç analizi yapılmıştır. Araştırmanın amacı, bu programın genel amaçlarını, içeriğini, kazandırılması hedeflenen becerileri ve okuduğunu anlama stratejilerini belirlemektir. Nitel araştırma yöntemi kullanılarak, BİLSEM’de görev yapan 42 Türkçe öğretmeni ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Veri toplama araçları olarak "Okuma Becerileri İhtiyaç Analizi Görüşme Formu" ve "Maker Banks Değerlendirme Cetveli" kullanılmıştır. Görüşmeler sonucunda, öğretmenlerin programın etkili iletişim, eleştirel düşü

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Yumurtacı, Merve, and Saide Özbey. "Okul Öncesi Dönem Çocukların Motivasyon Düzeyleri: Yaratıcı Düşünme Becerilerinin Yordayıcı Etkisi." International Journal of Education & Well-Being 2, no. 2 (2024): 161–83. https://doi.org/10.62416/ijwb-51.

Full text

Abstract:

Bu çalışma, okul öncesi dönem çocukların yaratıcı düşünme becerileri ile motivasyon düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi ve çocukların yaratıcı düşünme becerileri ile motivasyonları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu genel amaç doğrultusunda çalışma keşfedici korelasyonel desen türünde bir araştırmadır. Araştırmanın evrenini 2023- 2024 eğitim öğretim yılında Ankara ili Etimesgut ve Sincan ilçelerinde bulunan, Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı resmi bağımsız anaokulları, anasınıfları ve özel kurumlara devam eden 48-72 aylık çocuklar oluşturmaktadır. Araştırma

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

İNCİMAN ÇELİK, Tuğba. "ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE DERSİ KAZANIMLARININ ÜST DÜZEY DÜŞÜNME BECERİLER AÇISINDAN İNCELENMESİ." Social Sciences Studies Journal 7, no. 79 (2021): 1011–26. http://dx.doi.org/10.26449/sssj.3020.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

SÖYLEMEZ, Yusuf. "2018 TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDAKİ KAZANIMLARIN ÜST DÜZEY DÜŞÜNME BECERİLER." Journal of Turkish Research Institute, no. 63 (January 1, 2018): 345–84. http://dx.doi.org/10.14222/turkiyat3991.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Kendirlioğlu Günhan, Nurgül, and Nilay T. Bümen. "İlkokul, Ortaokul ve Lise Matematik Dersi Öğretim Programlarında (2018) Kaynaşıklığın İncelenmesi." Yaşadıkça Eğitim 38, no. 2 (2024): 319–53. http://dx.doi.org/10.33308/26674874.2024382712.

Full text

Abstract:

Türkiye’de son 20 yılda sıkça yenilenen matematik dersi öğretim programlarına (MDÖP) dair sistematik ve derinlemesine bir kaynaşıklık incelemesi yapılmamıştır. Bu çalışmada 2018 yılında uygulanmaya başlayan MDÖP’nin yatay ve dikey kaynaşıklığı incelenerek, program iyileştirmelerine rehberlik edilmesi amaçlanmıştır. Çalışmada, doküman analizi temele alınmış ve alanyazın incelemesiyle elde edilen kılavuz sorular, uzman görüşleriyle geliştirilmiştir. Bulgular, MDÖP’de yatay kaynaşıklığın (aynı sınıf düzeyindeki diğer derslerle ilişkilendirmeler) kısmen karşılandığını göstermektedir. Dikey kaynaşı

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Aydın, Savaş, and Mehmet Akarsu. "Aktif Beden, Eleştirel Zihin: Lise Öğrencilerinin Fiziksel Aktivite Düzeyleri ile Eleştirel Düşünme Arasındaki İlişkinin Demografik Temelli İncelenmesi." Dede Korkut Spor Bilimleri Dergisi 3, no. 1 (2025): 137–47. https://doi.org/10.71243/dksbd.1703026.

Full text

Abstract:

Bu araştırmanın amacı, lise öğrencilerinin fiziksel aktivite düzeyleri ile eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişkiyi demografik değişkenler bağlamında incelemektir. Betimsel tarama modeline dayalı olarak yürütülen araştırmanın örneklemini, 2024–2025 eğitim-öğretim yılı Van İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ortaöğretim kademelerinde eğitim ve öğrenimine devam etmekte olan 429 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Uluslararası Fiziksel Aktivite Anketi, UF/EMI Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeği ve demografik bilgi formu kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, erkek öğrenciler

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

KIRAÇ, Buket, and Şenel ELALDI. "Probleme Dayalı Öğrenme Yönteminin Üst-düzey Düşünme Becerilerine Etkisinin Değerlendirilmesi: Bir Meta-tematik Analiz." Turkish Academic Research Review - Türk Akademik Araştırmalar Dergisi [TARR] 8, no. 3 (2023): 1200–1216. http://dx.doi.org/10.30622/tarr.1286769.

Full text

Abstract:

Bu çalışmanın amacı 2000-2022 yılları arasında yapılan probleme dayalı öğrenme yönteminin üst-düzey düşünme becerilerine etkisini meta-tematik analiz yöntemini kullanarak ortaya çıkarmaktır. Meta-tematik analiz için dahil edilme kriterlerine uygun olarak belirlenen 16 çalışma kullanılmıştır. Bu çalışmada meta-tematik analiz sürecine dâhil edilen çalışmalarda yapılan görüşme ve gözlem ve doküman incelemelerinin detaylı incelenmesi yapılmıştır. Dahil edilen çalışmalar doğrultusunda kodlama sürecinde ilk olarak içerik analizi yapılmıştır. Araştırmaya dahil edilen çalışmalarda katılımcıların görüş

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Doğan Bilişli, Nihan, Ali Türkel, and Koray Öz. "Liselere Giriş Sınavı Türkçe Sorularının Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi." Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi 9, no. 1 (2025): 166–79. https://doi.org/10.48066/kusob.1681421.

Full text

Abstract:

Bu araştırmada, 2018-2023 yılları arasında Lise Giriş Sınavı’nda (LGS) sorulan Türkçe soruları, Benjamin Bloom’un Yenilenmiş Taksonomisine göre incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Sınav soruları, alanında uzman iki doktora düzeyindeki araştırmacı tarafından ayrı ayrı değerlendirilmiş; farklılık gösteren durumlarda ortak görüşle karar verilmiştir. Kodlayıcılar arasındaki uyumu belirlemek amacıyla Kappa istatistiği hesaplanmıştır. Soruların yıllara göre dağılımı ve genel eğilimi ise ki-kare testiyle analiz edilmiş, sonuçlar Cohen’in et

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

BUYURGAN, Burak Erhan TARLAKAZAN Serap. "GRAFİK TASARIM EĞİTİMİNDE YARATICI TİPOGRAFİ UYGULAMALARININ ÜST DÜZEY DÜŞÜNME BECERİLERİNE ETKİSİ." Journal of Academic Social Science Studies Year: 13 - Number: 80, Year: 13 - Number: 80 (2020): 275–86. http://dx.doi.org/10.29228/jasss.41900.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Bahar, Yağmur, and Nilay T. Bümen. "Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programlarında Kaynaşıklık Üzerine Sistematik Bir Analiz." Yaşadıkça Eğitim 36, no. 2 (2022): 520–54. http://dx.doi.org/10.33308/26674874.2022362430.

Full text

Abstract:

Öğretim programlarında öğrenci gelişimini bütüncül bir şekilde ele almayı ve öğrenmelerin transferini sağlayan kaynaşıklık, Türkiye’de henüz yeterince incelenmemiştir. Bu çalışmada 2018 Sosyal Bilgiler dersi öğretim programlarının (SBDÖP) yatay ve dikey kaynaşıklık açısından çözümlenmesi amaçlanmıştır. Doküman analizi türündeki çalışmada, ilgili alanyazından yararlanılarak oluşturulan ve uzman görüşleriyle iyileştirilen kılavuz sorular kullanılmıştır. Bulgular, SBDÖP’nin yatay kaynaşıklık açısından (disiplinlerarası özellik gösterme, aynı sınıf düzeyindeki diğer derslerle ilişkilendirme ve büt

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

ŞAŞMAZ ÖREN, Fatma, and Kübranur SARI. "Araştırmaya Dayalı Öğrenme Stratejisinin Öğrencilerin Üst Düzey Düşünme Becerilerine Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması." Pamukkale University Journal of Education 46, no. 46 (2019): 328–48. http://dx.doi.org/10.9779/pauefd.460168.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Özdaş, Faysal, and Nihat Kavan. "Türkçe Dersi Öğretim Programına Yönelik Bir İhtiyaç Analizi." Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 21, no. 3 (2024): 1126–40. https://doi.org/10.33437/ksusbd.1471722.

Full text

Abstract:

Bu araştırmanın amacı Türkçe öğretmenlerinin görüş ve deneyimlerinden hareketle Türkçe dersi öğretim programına yönelik bir ihtiyaç analizi yapmaktır. Araştırmada model olarak nitel araştırma yönteminin olgubilim modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu maksimum örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Çalışma grubunu devlet okullarında görev yapmakta olan 28 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama aracını dört sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu oluşturmaktadır. Elde edilen veriler içerik analizine tabi tutularak bulgularda sunulmuştur. Araştır

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Yolcusoy, Özlem, Hatice Altun Alkan, and Gökhan Çetinkaya. "Yedi İklim Yabancılara Türkçe Öğretimi Ders Kitaplarındaki Okuduğunu Anlama Sorularının Bilişsel Aşaması: Barrett'in Aşamalı Sınıflandırması Temelinde Bir İnceleme." Uluslararası Filoloji Bengü 5, no. 1 (2025): 1–37. https://doi.org/10.62605/ufb.1585037.

Full text

Abstract:

Barrett'in Aşamalı Sınıflandırması, yabancı dil öğretiminde okuma araçlarının seçimi, soru türlerinin belirlenmesi ve öğrencilerin anlama becerilerinin aşamalı olarak geliştirilmesi açısından rehber niteliğindedir. Bu çalışmanın amacı yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde işe koşulan Yedi İklim ders kitaplarında yer verilen metin sonu sorularının bilişsel aşamasını Barrett’in Aşamalı Sınıflandırması’na göre tanımlamaktır. Betimsel nitelikli çalışmanın örneklemini Yunus Emre Enstitüsü Yedi İklim Türkçe Öğretim Seti (A1-C1) ders kitapları oluşturmaktadır. Çalışmada metin sonu soruların bilişsel

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

KAHRAMAN, Emine, Özlem KORAY, and Orçun BOZKURT. "Eleştirel Okuma Temelli Sosyobilimsel Etkinlik Uygulamalarının Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilgi Okuryazarlığına, Eleştirel Düşünme Eğilimine ve Eleştirel Okuma Öz-Yeterlik Algılarına Etkisi." Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 43, no. 3 (2023): 1387–424. http://dx.doi.org/10.17152/gefad.1266256.

Full text

Abstract:

Bu araştırmanın amacı, eleştirel okuma temelli sosyobilimsel etkinliklerle yapılan uygulamaların fen bilgisi öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığına, eleştirel düşünme eğilimine ve eleştirel okuma öz-yeterlik algılarına etkisini incelemektir. Araştırmada tek grup ön test – son test deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Batı Karadeniz Bölgesi’nde öğrenim gören fen bilgisi öğretmen adayları, örneklemini ise Batı Karadeniz Bölgesi’nde bulunan bir üniversitenin dördüncü sınıf 26 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmanın uygulama süreci “Özel Öğretim Yöntemleri II” de

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Çınar, Derya, and Aslan İlik. "The effects of a problem based learning approach on higher level thinking skills in primary science education." Journal of Educational Sciences Research 3, no. 2 (2013): 21–34. http://dx.doi.org/10.12973/jesr.2013.322a.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Orhan Göksün, Derya. "Öğretmen Adaylarının Üst Düzey Düşünme Becerilerini Geliştirecek Soru Etkinliklerinde Yapay Zekâ Araçlarının Kullanımına Yönelik SWOT Analizleri." Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 27, no. 2 (2025): 278–93. https://doi.org/10.17556/erziefd.1648080.

Full text

Abstract:

Bu çalışmada, öğretmen adaylarının üst düzey düşünme becerilerini geliştirecek soru etkinliklerinde yapay zekâ araçlarının kullanımına yönelik SWOT analizi ele alınmaktadır. Araştırmada, öğretmen adaylarının üretken yapay zekâ araçları ile soru üretme süreçleri ve bu süreçlere yönelik görüşleri incelenmektedir. Eğitimde yapay zekâ araçlarının kullanımına yönelik ders almış 58 öğretmen adayı çalışmaya katılmıştır. Nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde desenlenen bu araştırmada alınan görüşler tümevarımsal analiz ve SWOT ile analiz edilmiştir. Analizler önce uzman görüşleri ile sonra katılımcı

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

ASLAN, Hüseyin, and Melike ÖZYURT. "İlkokul Dördüncü Sınıf Fen Bilimleri Öğretim Programının ve Uygulamaların Öğrencilere Üst Düzey Düşünme Becerilerini Kazandırma Durumlarının İncelenmesi." Turkish Studies-Educational Sciences Volume 18 Issue 2, Volume 18 Issue 2 (2023): 379–406. http://dx.doi.org/10.7827/turkishstudies.62660.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

ÖZĞÜL, Laçin. "Ahmet BENZER, Üst Düzey Düşünme Becerileri ve Dinleme Stratejilerine Dayalı Etkinliklerle Dinleme Eğitimi, Nobel: Ankara, ss. 414, ISBN: 978-625-439-500-0." Turkish Studies - Language and Literature Volume 16 Issue 3, Volume 16 Issue 3 (2021): 2089–92. http://dx.doi.org/10.7827/turkishstudies.52315.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Tozluoğlu, Ercan, and Semra Güven. "Açık Uçlu Sorulardan Oluşan Lise Düzeyi Ülke ve İl Geneli Sınavların Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi." Journal of International Lingual Social and Educational Sciences 11, no. 1 (2025): 51–70. https://doi.org/10.34137/jilses.1679832.

Full text

Abstract:

Bu çalışma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında lise kademesinde uygulanan merkezi sınavlarda açık uçlu soruların kullanılmasıyla ilgili öğretmen görüşlerini incelemektedir. Çalışma, Giresun’da farklı lise türlerinde görev yapan 13 Türk Dili ve Edebiyatı, Matematik ve Tarih öğretmeni ile yürütülen nitel bir durum çalışmasıdır. Veri toplama sürecinde öğretmenlerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin açık uçlu soruların öğrenci kazanımlarını ölçme yeterliliği, kapsam geçerliği, güvenilirliği, öğrenci düzeyine uygunluğu,

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Arslan, Sevtap, and Ali Göçer. "Metin Temelli İşlevsel Dil Bilgisi Öğretiminde Oyunların Rolü: Bir Eylem Araştırması." Uluslararası Ders Kitapları ve Eğitim Materyalleri Dergisi 7, no. 2 (2024): 127–55. http://dx.doi.org/10.53046/ijotem.1496461.

Full text

Abstract:

Dil eğitimi, öğrencilerin dil becerilerini geliştirmeleri için kritik bir alandır. Özellikle Türkçe eğitiminde, dilin yapısal ve işlevsel özelliklerini öğrencilere etkili bir şekilde aktarabilmek önemlidir. Metin temelli dil bilgisi öğretimi, dilin gerçek yaşamdaki kullanımını vurgulayarak, dilin sadece kurallardan ibaret olmadığını, aynı zamanda bir iletişim aracı olduğunu belirtir. Bu yaklaşımla, öğrencilerin dili işlevsel bir şeklilde kullanabilmelerini amaçlanır. Oyunlar, özellikle dil eğitiminde, öğrencilerin dil becerilerini geliştirmelerine yardımcı olabilecek etkili bir araç olarak kab

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Bozan, Mehmet Arif, and Umut Can Kılıç. "Okumaya Katılımın Belirlenmesi: Ölçek Uyarlama Çalışması." Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, no. 64 (June 30, 2025): 2368–84. https://doi.org/10.53444/deubefd.1644569.

Full text

Abstract:

Okuma katılımı, öğrencilerin okuma becerilerini yaşam boyu sürdürebilmelerinde ve üst düzey düşünme becerilerinin gelişiminde önemli bir role sahiptir. Bu çalışmanın amacı McGeown ve Conradi Smith (2024) tarafından geliştirilen "Reading Engagement Scale"in Türk kültürüne uyarlanmasıdır. İlk aşama olan çeviri sürecinde, bir uzman ölçeği Türkçeye çevirmiş, başka bir uzman ise geri çeviri yaparak formları karşılaştırılmış ve tutarlılık sağlanmıştır. Çevirisi tamamlanan ölçek 3 ve 4. sınıf düzeyindeki 37 öğrenciye uygulanmış, alınan geri bildirimlerle forma son hâli verilmiştir. Tarama yöntemi kul

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

ÖCAL, Erdinç, and Abdulhamit KARADEMİR. "Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Kukla Yapım-Oynatım Uygulamalarının Öğretmen Adaylarının Eleştirel ve Yaratıcı Düşünmeleri Üzerine Etkisi." Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi 10, no. 1 (2022): 227–50. http://dx.doi.org/10.56423/fbod.1095842.

Full text

Abstract:

Bu araştırmanın amacı; kukla tekniğiyle bütünleştirilmiş erken çocukluk fen eğitimi uygulamalarının okul öncesi öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ve yaratıcı düşünme becerileri üzerinde anlamlı bir etkisinin olup olmadığını belirlemektir. Nicel araştırma modellerinden tek grup ön test – son test yarı deneysel deseninin kullanıldığı araştırma, 2018-2019 öğretim yılı güz döneminde Muş Alparslan Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 98 okul öncesi öğretmen adayıyla 13 haftalık sürede yürütülmüştür. Araştırmanın verileri, “Ne Kadar Yaratıcısınız Ölçeği (NKYÖ)” ve “Californ

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Tuncer, Murat, and Ömer Yılmaz. "Examination of the relationship between metacognitive thinking skills and scientific research self-efficacy via regression analysis and structural equation modelÜst biliş düşünme becerileri ve bilimsel araştırma özyeterliği arasındaki ilişkinin regresyon analizi ve yapısal eşitlik modeli ile incelenmesi." Journal of Human Sciences 14, no. 2 (2017): 1273. http://dx.doi.org/10.14687/jhs.v14i2.4507.

Full text

Abstract:

This study analyzed the relation between scientific research self-efficacy and metacognitive thinking skills of prospective teachers. Hence this study was executed in relational screening method. The findings of our study unveiled that a significant relation existed between Metacognition thinking subskill domains and scientific research self-efficacy. Accordingly thinking, problem solving, decision making and alternative evaluation skills explained approximately 27% of the score variance of scientific research self-efficacy. In this study three models devised on the principle of structural equ

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

ARI, Sinan, and Celal BOYRAZ. "K-12 Beceri Eğitiminde Üst Düzey Düşünme Becerileri: Sosyal Bilgiler Dersi Örneği." Milli Eğitim Dergisi, November 13, 2023. http://dx.doi.org/10.37669/milliegitim.1309163.

Full text

Abstract:

K-12 Beceriler Çerçevesi temelinde Sosyal Bilgiler dersi kapsamında üst düzey düşünme becerilerinin incelendiği bu çalışmada analitik araştırma deseni benimsenmiştir. Araştırmanın ilk veri kaynağı Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (2018) olup diğer veri kaynakları güncel okutulan sosyal bilgiler ders kitaplarıdır. Araştırmada öncelikli olarak dersin kazanımları her iki araştırmacı tarafından yenilenmiş Bloom taksonomisi bağlamında incelenmiş ve hangi üst düzey düşünme becerisine yönelik olduğu kararlaştırılmıştır. Ardından üst düzey düşünme becerileri ile eşleştirilen kazanımların ders ki

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Eryılmaz, Ramazan. "Uluslararası Öğrenciler için Akademik Türkçe Ders Kitaplarında Üst Düzey Düşünme Becerileri." Trakya Eğitim Dergisi, February 3, 2024. http://dx.doi.org/10.24315/tred.1407755.

Full text

Abstract:

Bu çalışmada üst düzey düşünme becerileri ve bilişsel alan basamakları açısından yabancılar öğrenciler için akademik Türkçe öğretimi kapsamındaki 4 ders kitabında yer alan etkinliklerin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu kapsamda doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Durum çalışması desenine uygun araştırma süreci yürütülmüştür. Veriler betimsel analiz yoluyla çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre, bilişsel alan bakımından etkinlikler; Uluslararası Öğrenciler için Sosyal Bilimlerde Akademik Türkçe 1 (USAT 1)’de alt basamaklar %89, üst basamaklar %22; Uluslararası Öğrenciler için Sosyal Bilim

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

COŞKUN, Çağatay, and Selahattin GELBAL. "Öğretmen ve Öğrenci Gözünden Sınıflarda Üst Düzey Düşünme Becerilerinin Kazandırılması ve Belirlenmesi." Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, February 18, 2024. http://dx.doi.org/10.35379/cusosbil.1327690.

Full text

Abstract:

Günümüzde öğrencilerden, yalnızca belirli bir alana özgü bilgileri edinmeleri beklenmemekte bunun yanı sıra bilişsel, duyuşsal ve sosyal beceriler kazanmaları ve bu becerilerini yaşamlarında kullanmaları beklenmektedir. Bu nedenle öğretim etkinliklerinin ve ölçme-değerlendirmelerinin bu becerileri geliştirecek şekilde uyumlu olması gerekmektedir. Bu çalışmada üst düzey düşünme becerileri olarak tanımlanan becerilerin kazandırılması ve belirlenmesine yönelik yapılan sınıf içi uygulamalara ilişkin görüşlerin incelenmesi amaçlanmaktadır. Çalışma kesitsel tarama araştırması olarak yürütülmüştür. Ç

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Bilbay, Asuman. "Okul Öncesi Öğretmenlerinin Yansıtıcı Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi." Milli Eğitim Dergisi, April 10, 2023. http://dx.doi.org/10.37669/milliegitim.1249351.

Full text

Abstract:

Değişen dünya koşulları, artık insanların farklı becerilerle donanmış olmasını gerekli kılmaktadır. Özellikle üst düzey düşünme becerilerine sahip olmak 21. yüzyıla ayak uydurabilmek için oldukça önemlidir. Yansıtıcı düşünme sözü geçen üst düzey düşünme becerileri arasında yer almaktadır. Eğitim kurumları ve öğretmenler bu becerilerin kazandırılması için önemli role sahiptir. Bu çalışmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme eğilimlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırmada karma yöntem kullanılmıştır. Nicel boyutta 211, nitel boyutta ise 21 okul öncesi öğ

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

SARIKAYA, Bünyamin, Emrah YAYAN, and Ayşe Ebrar YAMAÇ. "Türkçe Ders Kitaplarındaki Etkinliklerin Üst Düzey Düşünme Becerileri Bağlamında İncelenmesi." Türkiye Eğitim Dergisi, June 16, 2023. http://dx.doi.org/10.54979/turkegitimdergisi.1307757.

Full text

Abstract:

Bu çalışmada temel amaç, Türkçe ders kitaplarındaki etkinliklerin üst düzey düşünme becerilerine uygunluğu bakımından incelenmesidir. Temel amaç bağlamında Türkçe ders kitaplarındaki etkinlikler eleştirel, yaratıcı, yansıtıcı düşünme ve problem çözme üst düzey düşünme becerileri ekseninde incelenmiştir. Nitel araştırma desenlerinden doküman incelemesine göre toplanan veriler betimsel analize göre değerlendirilmiştir. Çalışmada inceleme materyalleri olarak 5. ve 6. sınıflar için hazırlanan Türkçe ders kitapları seçkisiz atama yöntemine göre seçilmiştir. Daha önce başka çalışmalarda 7. ve 8. sın

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

ÖZCAN, Suna. "Çocuk Edebiyatında Çıtır Çıtır Felsefe Serisinin Üst Düzey Düşünme Becerilerini Kazandırmadaki Rolü." Edebî Eleştiri Dergisi, January 27, 2023. http://dx.doi.org/10.31465/eeder.1221598.

Full text

Abstract:

Çocukların hayal dünyasını zenginleştiren temel araçların başında edebiyat eserleri gelmektedir. Özellikle çocuk edebiyatı bağlamında ortaya konulan eserlerin çocukların hayal dünyalarını renklendirirken aynı zamanda birer birey olarak yaşama etkin katılımlarını destekleyecek, üst düzey düşünme becerilerini harekete geçirecek eserler olması önemlidir. Çünkü çocuk edebiyatı eserleri çocukları edebî eserlerle buluşturmanın yanı sıra onların üst düzey zihinsel becerilerinin gelişiminde, sorgulama becerilerini geliştirmede de etkilidir. Bu hususlar göz önünde bulundurularak Gün Işığı Kitaplığı tar

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

ÖZ, Eda. "Üst Düzey Düşünme Becerileri ile İlgili Araştırmaların Bibliyometrik Analizi: Türkiye Perspektifi." Milli Eğitim Dergisi, November 8, 2023. http://dx.doi.org/10.37669/milliegitim.1308837.

Full text

Abstract:

Bu araştırmanın amacı uluslararası eğitim dergilerinde yayımlanan Türkiye kaynaklı üst düzey düşünme becerileri ile ilgili yayınları bibliyometrik analiz yöntemi ile incelemektir. Bu amaçla, Web of Science (WoS) SSCI, SCI-Expanded ve AHCI indekslerinde yer alan dergilerde yayımlanan ilgili dokümanlar incelenmiştir. Belirlenen kriterler doğrultusunda Türk araştırmacılar tarafından yayınlanan 572 makale betimsel ve bibliyometrik yöntemlerle incelenmiştir. Bu yayınlar VOSviewer paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Ortak atıf analizi, ortak yazarlık analizi, ortak kelime analizi gibi çeş

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

EROL, Yasemin, and Ebru EZBERCİ ÇEVİK. "Yedinci Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitaplarında Yer Alan Fiziksel Olaylar Konu Alanı Sorularının Üst Düzey Düşünme Becerileri Açısından İncelenmesi." Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, June 21, 2023. http://dx.doi.org/10.56423/fbod.1267586.

Full text

Abstract:

Bu çalışmada Üst Düzey Düşünme Becerileri (ÜDDB) açısından yedinci sınıf fen bilimleri ders kitaplarında yer alan fiziksel olaylar konu alanı sorularının incelenmesi amaçlanmıştır. Bu bağlamda ÜDDB’den analitik düşünme, eleştirel düşünme, problem çözme, yaratıcı düşünme ve karar verme becerileri araştırmaya dahil edilmiştir. Araştırma nitel bir çalışma olup, araştırma desenlerinden durum çalışması modeline göre hazırlanmıştır. Araştırmada veri kaynağı olarak biri MEB Yayınevi, diğeri ise Eğitim Bilişim Ağında (EBA) yayınlanmış özel bir yayınevine ait fen bilimleri ders kitapları kullanılmıştır

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

YILDIRIM SUNA, Zekiye, and Ahmet BENZER. "Türkçe Eğitiminde Üst Düzey Düşünme Becerileri ile İlgili Çalışmaların Bibliyometrik Analizi." IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, August 23, 2023. http://dx.doi.org/10.21733/ibad.1292882.

Full text

Abstract:

Bu çalışmanın amacı 2000-2022 yılları arasında Türkçe eğitiminde üst düzey düşünme becerileri ile ilgili yayımlanan çalışmaların bibliyometrik analizini yapmaktır. Veri setini 2000-2022 yılları arasında çevrim içi erişime açık olan YÖKTEZ’ in veri tabanında yer alan 7 tez ve Dergipark veri tabanında yer alan 11 makale oluşturmaktadır. Veriler analiz edilirken içerik analizlerinden biri olan bibliyometrik analiz tekniği uygulanmıştır. Çalışma sonucunda alanyazında yapılan çalışmaların yoğunluk olarak 2013, 2020 ve 2022 yıllarında olduğu; yapılan çalışmaların çoğunluğunun yüksek lisans düzeyinde

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Altundağ, Muhammet, and Mehmet Ünlü. "BİLİM VE SANAT MERKEZLERİNDE (BİLSEM) KULLANILAN COĞRAFYA ALANI DERS MATERYALİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ." lnternational Journal of Geography and Geography Education, May 23, 2024. http://dx.doi.org/10.32003/igge.1470618.

Full text

Abstract:

Bilim ve sanat merkezleri (BİLSEM) örgün eğitim kurumlarına devam eden özel yetenekli olan öğrencilere, yeteneklerini geliştirerek kapasitelerini en üst düzeyde kullanmalarını sağlamak amacıyla destek eğitim hizmeti vermek üzere açılan kurumlardır. Bu çalışmanın amacı MEB’e bağlı Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü tarafından 2022 yılında yayınlanan BİLSEM Coğrafya alanı yardımcı ders materyalinde yer alan etkinlikleri çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Bu araştırmada nitel araştırma yaklaşımları tercih edilmiştir. Verilerin elde edilmesi için doküman incelemesi yöntem

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

CIRIK, İlker, and Tuba SAĞIR AKPOLAT. "The Role of Abductive Thinking in K12 Skill Development Process: Example of Mathematics Lesson." Milli Eğitim Dergisi, August 7, 2023. http://dx.doi.org/10.37669/milliegitim.1308508.

Full text

Abstract:

Bu çalışmanın amacı, beceri geliştirme sürecinde abdüktif düşünmenin üst düzey düşünme sürecine nasıl yardımcı olduğunu ve öğrenme deneyimlerinin daha verimli, etkili ve kalıcı hale gelmesine nasıl katkı sağladığını açıklamaktır. Bu bağlamda K12 Beceri Çerçevesi: Türkiye Bütüncül Modeli çerçevesinde, K12 Beceriler Çerçevesi Öğretim Tasarımı Modeli temel alınarak belirlenen eğilimler ve dört ana kategoride özetlenen becerilere odaklanan bir beceri geliştirme süreci tasarlanmıştır. Beceri geliştirme için seçilen özel alan, 8. sınıf matematik alt öğrenme alanında “İrrasyonel Sayıların/Tam Kare Ol

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

BAYRA, Engin, and Prof Dr Zeki Kaya. "ÖZEL YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN ÜST DÜZEY DÜŞÜNME BECERİLERİ." Sinop Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, December 31, 2019, 49–76. http://dx.doi.org/10.30561/sinopusd.644745.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

SEYHAN, Ayşe. "Investigating research on historical thinking and historical thinking skills in Turkey." Journal of Innovative Research in Social Studies, December 11, 2023. http://dx.doi.org/10.47503/jirss.1391354.

Full text

Abstract:

Tarih disiplini, kendine özgü bir felsefe ve bilgi yapısı ile farklı bir düşünme tarzını gerektirir. Bu düşünme tarzı, tarihsel düşünme veya tarihsel düşünme becerileri olarak adlandırılan, geçmişi kavrama, geçmişle ilgili yorumlar yapma ve geçmişi güncel olaylarla ilişkilendirme yeteneğini içerir. Bu beceriler, öğrencilere üst düzey düşünme yetenekleri kazandırmak, analitik yetenekleri geliştirmek açısından kritik öneme sahiptir. Bu çalışma, Türkiye'de sosyal bilgiler/tarih eğitimi alanlarında gerçekleştirilen tarihsel düşünme ve tarihsel düşünme becerileriyle ilgili tezleri, makaleleri ve bi

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Özcan, Suna, and Duygu Mutlu Bayraktar. "Türkçe Öğretmeni Adaylarının 21. Yüzyıl Becerilerinde İletişim ve Öz Liderliğin Yordayıcı Rolü." IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, October 18, 2024. http://dx.doi.org/10.21733/ibad.1500994.

Full text

Abstract:

Dilin düşüncenin aracı olması bakımından üst düzey düşüncelerin gelişiminde önemli bir yere sahip olduğu ifade edilebilir. Düşüncelerin ifade edilmesinde, üst düzey düşünme becerilerinin, liderlik özelliklerinin yansıtılmasında dilin etkili bir araç olabileceği göz önüne alındığında dil eğitimiyle görevlendirilecek öğretmen adaylarının bu özelliklerinin belirlenmesi önemli görülmektedir. Bu nedenle bu araştırmanın amacı Türkçe öğretmeni adaylarının 21. yüzyıl becerileri, iletişim becerileri ve öz liderlik becerileri arasındaki ilişki ile öz liderlikleri ve iletişim becerilerinin 21. yüzyıl bec

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!