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Relevant bibliographies by topics / Validité / Journal articles

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Journal articles on the topic 'Validité'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 16 June 2025

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1

Thivierge, M., and L. Léger. "Validité des cardiofréquencemètres." Science & Sports 3, no. 3 (1988): 211–21. http://dx.doi.org/10.1016/s0765-1597(88)80042-x.

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2

Falcón y Tella, María José. "La validité du Droit." Revue interdisciplinaire d'études juridiques 36, no. 1 (1996): 27. http://dx.doi.org/10.3917/riej.036.0027.

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3

Lambret, Pierre. "La validité du contrat." Revue juridique de l'Ouest 30, no. 1 (2017): 61–75. http://dx.doi.org/10.3406/juro.2017.4894.

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4

Pergantis, Vassilis. "Logique de Validité Redoux?" International Community Law Review 17, no. 3 (2015): 336–71. http://dx.doi.org/10.1163/18719732-12341308.

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Abstract:

In a contribution to the Mélanges Virally in 1991, Jean Combacau deplored the choice made in Article 19(c) of the Vienna Convention on the Law of Treaties, which consecrates an “objective” test of compatibility with the object and purpose that can only be fulfilled subjectively. This logique de validité, as Combacau calls it, is tested in the International Law Commission’s (ilc) guidelines on reservations to treaties. The conclusion is not encouraging: the ilc fails to deliver the promise of the logique de validité and creates an inconsistent and at times untenable regime. By announcing that it will flesh out the consequences of Article 19(c), the Commission places itself in an impossible position. Its only way-out is the concept of reservations dialogue that highlights the informal and political nature of reservations and proves that the promise of the logique de validité cannot but remain always immanent.

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5

Estrade, Jean-Louis. "Validité des tests neurodynamiques." Kinésithérapie, la Revue 9, no. 94 (2009): 20. http://dx.doi.org/10.1016/s1779-0123(09)70029-4.

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6

Duchesneau, François. "Leibniz et les hypothèses de physique." Articles 9, no. 2 (2007): 223–38. http://dx.doi.org/10.7202/203193ar.

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Abstract:

Résumé Dans la période 1671-1678, Leibniz met au point une conception des hypothèses de physique qui les subordonne à un double critère de validité. Il s'agit en premier lieu de validité heuristique. Mais l'hypothèse doit aussi comporter une justification analytique dont la possibilité tiendrait à une transcription géométrique des séquences de phénomènes. Il importe de déterminer comment validité heuristique et validité démonstrative se concilient.

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7

Aebi, Marcelo F. "Comment mesurer la délinquance des toxicomanes adultes ? Une comparaison empirique de la validité des registres de police et des sondages de délinquance autoreportée." Criminologie 35, no. 1 (2007): 107–31. http://dx.doi.org/10.7202/027516ar.

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Abstract:

RÉSUMÉ Cet article se base sur une analyse comparative des interpellations enregistrées par la police et des délits admis par un échantillon de toxicomanes adultes dans le cadre d'un sondage de délinquance autoreportée. La moyenne d'âge des membres de l'échantillon (N=491 dont 135 femmes) est de 31 ans. Il s'agit de toxicomanes qui étaient très engagés dans la délinquance avant de participer aux essais suisses de prescription d'héroïne. Différents concepts de validité sont testés, à savoir La validité de contenu (qui comprend la validité apparente et la validité logique) et la validité concourante (qui comprend la validité pour groupes différents et la validité corrélationnelle). L'analyse montre que ce n'est pas tellement le nombre de délits commis qui détermine le risque de se faire interpeller par la police, mais plutôt la diversité et la gravité de ces délits. Elle montre également que, dans le contexte étudié, le sondage de délinquance autoreportée s'avère être un indicateur valide de La criminalité. En fait, le sondage offre plus d'information et permet de déceler un plus grand nombre de délin- quants et de délits que les données de police.

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8

Bart, Daniel, Rémi Goasdoué, and Marc Vantourout. "La validité des évaluations en contexte scolaire : débats et approches." Éducation et didactique 19, no. 1 (2025): 35–50. https://doi.org/10.4000/13gof.

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Abstract:

La validité est aux évaluateurs ce que la vérité est pour les philosophes : une question récurrente, incontournable et délicate. Cet article décrit la manière dont la validité des modèles et instruments de mesure et d’évaluation en contexte scolaire a été débattue dans la recherche spécialisée en évaluation. En nous intéressant à des controverses historiques majeures de ce domaine scientifique, nous montrons en quoi les spécificités de l’École, en particulier de ses enseignements disciplinaires, ont été utilisées pour critiquer les modèles de mesure et appuyer notamment la nécessité théorique d’une conception de la validité proprement didactique. Ce parcours dans la pluralité des travaux francophones sur l’évaluation suggère qu’il serait opportun de substituer au concept de validité, celui de « régimes de validité ».

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9

Troper, Michel. "Ross, Kelsen et la validité." Droit et société 50, no. 1 (2002): 43. http://dx.doi.org/10.3917/drs.050.0043.

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10

Meyer, Thierry. "Validité externe et méthode expérimentale." Questions de communication, no. 7 (June 30, 2005): 209–22. http://dx.doi.org/10.4000/questionsdecommunication.4655.

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11

Halsenbach, Axel. "LRE : validité et sécurité garanties." Archimag N° 78, Hors série (2024): 69. https://doi.org/10.3917/arma.hs78.0069.

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12

Halsenbach, Axel. "LRE : validité et sécurité garanties." Archimag, no. 7 (September 25, 2024): 32. http://dx.doi.org/10.3917/arma.377.0032.

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13

Van der Linden, Frans P. G. M. "Validité de l'orthopédie dento-faciale." Revue d'Orthopédie Dento-Faciale 38, no. 2 (2004): 141–59. http://dx.doi.org/10.1051/odf/2004018.

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14

Gendre, Francis, François Chaghaghi, Bernard Muller, and Elisabeth Léo-Dupont. "Validité synthétique et choix professionnel." L’Orientation scolaire et professionnelle 15, no. 4 (1986): 279–93. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1986.1603.

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Abstract:

La validité synthétique a été proposée dans le cadre de la sélection professionnelle, en lieu et place du modèle classique. Elle consiste à valider les caractéristiques individuelles, non plus vis-à-vis d’un critère global de réussite à l’intérieur d’une profession donnée, mais vis-à-vis de composantes du travail au travers de toutes les professions où elles sont présentes. Cette étude présente l’adaptation de ce concept à la situation d’orientation professionnelle. 673 garçons et 755 filles, testés alors qu’ils avaient 15-16 ans et étaient dans leur dernière année d’école obligatoire, ont été retrouvés 6 ans après. Le métier exercé à ce moment a été qualifié sur 5 dimensions : intelligence scolaire, intelligence technique, routine, social, artistique. Cinquante facteurs descriptifs, appartenant aux structures de l’environnement et des sphères cognitive, affective, évaluative de l’individu, ont été mis en relation (régression multiple pas à pas) avec les 5 dimensions des métiers, pour chaque sexe et chaque niveau scolaire, ainsi que pour l’ensemble des garçons et l’ensemble des filles. Les résultats ont montré que, sauf en ce qui concerne la structure évaluative (intérêts professionnels), où apparaissent des constantes, les relations trouvées sont le plus souvent conditionnelles du sexe et du niveau scolaire. Les caractéristiques des métiers sont mieux prédites chez les secondaires que chez les primaires, chez les garçons que chez les filles, indiquant chez ces dernières une moins grande liberté de choix. Les applications possibles du concept de validité synthétique ont été évoquées (méthode fenêtre).

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15

Lesur, Antoine, and André Féline. "Systèmes de critères diagnostiques: validité et fidélité." Psychiatry and Psychobiology 2, no. 1 (1987): 8–17. http://dx.doi.org/10.1017/s0767399x00000596.

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Abstract:

RésuméL’introduction des systèmes de critères diagnostiques repose avec acuité le problème de la nosographie en psychiatrie dont les principes fondamentaux ont été élaborés au début du XXe siècle et dont la validité des entités proposées est un perpétuel sujet de discussions du fait des limites méthodologiques inhérentes à cette discipline.Les systèmes de critères diagnostiques s’inspirant du modèle médical et de la psychologie objective, nous rappelons dans les deux premières parties de l’article la notion de validité dans le cadre des nosographies psychiatriques et celles de validité et de fidélité dans le cadre de la psychologie objective afin de préciser dans la troisième partie les problèmes de la fidélité et de la validité dans le cadre des systèmes de critères diagnostiques avec les implications qui en découlent.La validité en nosographie réfère à deux niveaux d’analyse : la validité du modèle de connaissance qui correspond à une interrogation d’ordre épistémologique et la validité de l’entité au sein du modèle de connaissance, qui revient à poser le problème du statut de l’“entité-maladie” au sein du modéle.En s’instituant en tant que science objective la psychologie a développé l’étude des conduites et a défini un objet par une mesure, sur la fidélité et la validité de laquelle on doit s’interroger. La fidélité renvoie à l’existence de l’objet, la validité à sa signification.Les systèmes de critères diagnostiques visent à définir des entités normalisées repérables par l’ensemble des psychiatres. Si les premières tentatives (critères de Saint Louis) ne couvraient pas l’ensemble du champ de la psychiatrie, le DSM III, qui en représente l’aboutissement actuel se veut une classification complète, et soulève des problèmes d’ordre nosographique. L’analyse des causes de variabilité diagnostique a été une des principales justification de l’élaboration de tels systèmes. La mise en évidence de l’importance du recueil de l’information comme source de variabilité a abouti au développement des instruments standardisés de recueil de l’information, tandis que la variabilité due aux critères utilisés par chaque clinicien a motivé la définition de critères standardisés de diagnostic. Cette contrainte de “communication” a abouti à reléguer au second plan des notions fondamentales en clinique. L’absence de toute référence théorique explicite pose le problème de la validité des entités incluses dans de tels systèmes. En analysant les différentes modalités de validation proposées par les instigateurs de ces systèmes l’influence du modèle médical parait prévalente, ainsi que le poids de la tradition clinique. Nous insistons sur le fait qu’en l’état actuel des connaissances les entités proposées ne présentent pas de valeur de compréhension ou d’explication, le DSM III n’a pas actuellement le véritable statut d’une nosographie. L’influence de la tradition pose quant à elle le problème de l’application trop stricte d’un tel système de classification qui risque de figer la recherche nosographique. Ainsi nous évoquons les voies de recherches actuelles, que sont les approches dimensionnelles qui peuvent présenter une alternative pour une réflexion nosographique nouvelle.

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16

André, Nathalie, Nathalie Loye, and Louis Laurencelle. "La validité psychométrique : un regard global sur le concept centenaire, sa genèse, ses avatars." Mesure et évaluation en éducation 37, no. 3 (2016): 125–48. http://dx.doi.org/10.7202/1036330ar.

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Abstract:

Depuis Alfred Binet, qui, sans parler de validité, présentait toutefois une conception pragmatique, utilitaire et empirique de la pertinence d’un test, le concept de validité est né et a beaucoup évolué. À partir d’une perspective historique du concept de validité psychométrique, cet article vise à en explorer de manière critique quelques facettes afin de dégager les différentes orientations définitionnelles, sans perdre de vue les démarches d’opérationnalisation qu’on leur associe.

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17

Villeneuve, Laurence, Gilles Trudel, Michel Préville, Luc Dargis, Richard Boyer, and Jean Bégin. "Dyadic Adjustment Scale: A Validation Study among Older French-Canadians Living in Relationships." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 34, no. 1 (2014): 26–35. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980814000269.

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Abstract:

RÉSUMÉL’objectif principal de cette étude est de décrire la structure factorielle et la validité de l’Échelle d’Ajustement Dyadique (ÉAD) chez 895 aînés canadiens francophones vivant en couple. Il s’agit de la première étude du genre réalisée auprès de cette population. Une analyse factorielle confirmatoire a été réalisée à partir de la modélisation d’équation structurale. Les résultats supportent le modèle hiérarchique du questionnaire de Spanier (1976). Les résultats montrent également des indices de validité et de fidélité satisfaisants mise à part pour la sous-échelle Expression Affective qui présente un coefficient Alpha de Cronbach plus faible. Les résultats indiquent également une bonne validité de l’échelle à partir des indices de validité convergente et discriminante. Enfin, une discussion abordant les considérations à prendre en compte pour l’utilisation du questionnaire chez les couples âgés est formulée.

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Brient, Pierrick. "Sur la validité de la psychanalyse." Le Coq-héron 222, no. 3 (2015): 35. http://dx.doi.org/10.3917/cohe.222.0035.

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19

Lemoigne, Yves. "Sur la validité du taxon desPrespermatophyta." Bulletin de la Société Botanique de France. Lettres Botaniques 139, no. 4-5 (1992): 321–30. http://dx.doi.org/10.1080/01811797.1992.10824969.

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Javelle, Aurélie, Bernard Kalaora, and Guillaume Decocq. "De la validité d'une invasion biologique." Études rurales, no. 185 (September 1, 2010): 039–50. http://dx.doi.org/10.4000/etudesrurales.9028.

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Thommen, Évelyne. "Validité ou crédibilité en sciences humaines ?" Le Regard Libre N° 91, no. 11 (2022): 9. http://dx.doi.org/10.3917/regli.091.0009.

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Detroz, Pascal, and Jean-Guy Blais. "Les étudiants sont-ils compétents pour évaluer la qualité des enseignements ?" Mesure et évaluation en éducation 35, no. 3 (2014): 5–30. http://dx.doi.org/10.7202/1024668ar.

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Abstract:

Cet article répond à cette question centrale : « Les étudiants sont-ils compétents pour évaluer la qualité des enseignements ? » en l’abordant selon deux angles distincts. Le premier a trait aux attitudes et représentations des différentes parties prenantes quant à cette question. Ces attitudes ne sont pas univoques bien qu’elles soient, en tendance, favorables à l’implication des étudiants dans les dispositifs d’évaluation des enseignements. Le second a trait à la validité de l’information ainsi récoltée. La plupart des recherches et les méta-analyses effectuées soutiennent plutôt la validité de l’EEE. Ce n’est cependant pas toujours le cas et cette validité est au moins partiellement en débat. Les auteurs plaident, dans les conclusions, pour que l’écologie locale et le contexte, notamment disciplinaire, soient pris en compte lors d’analyses de la validité qui devraient, selon eux, envisager des méthodologies plus naturalistes.

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Thomson, Matthew, Deborah J. MacInnis, and C. Whan Park. "Les liens attachants : Mesurer la force de l'attachement émotionnel des consommateurs à la marque." Recherche et Applications en Marketing (French Edition) 20, no. 1 (2005): 79–88. http://dx.doi.org/10.1177/076737010502000105.

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Abstract:

Les recherches existantes suggèrent que les consommateurs peuvent être très fortement attachés émotionnellement à des objets de consommation, y compris à des marques. Cependant, aucune échelle pour l'instant ne mesure la force de l'attachement émotionnel des consommateurs vis-à-vis des marques. Nous développons une telle échelle dans les études 1 et 2. L'étude 3 concerne la validité interne de l'échelle et sa structure dimensionnelle. L'étude 4 concerne la validité convergente en prenant en compte quatre indicateurs comportementaux de l'attachement. L'étude 5 montre la validité discriminante de l'échelle, mettant en lumière que l'échelle se différencie des mesures de satisfaction, d'implication et d'attitude envers la marque. Cette dernière étude examine également la validité prédictive de l'échelle, montrant qu'elle est positivement associée aux indicateurs de l'engagement et de l'investissement. Les limites de l'échelle et les conditions nécessaires à son application sont également discutées.

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Geoffrion, Steve, Charles-Édouard Giguère, Mélissa Fortin, Christophe Fortin, and Stéphane Guay. "Validation de la version française canadienne du Perception of Prevalence of Aggression Scale auprès d’un échantillon d’intervenants en protection de la jeunesse1." Revue de psychoéducation 46, no. 1 (2017): 145–74. http://dx.doi.org/10.7202/1039685ar.

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Abstract:

Objectif. L’objectif de cette étude est d’évaluer la validité de construit de la version française de l’échellePerception Of Prevalence of Aggression Scale (POPAS), un questionnaire auto-rapporté mesurant l’exposition à la violence au travail commise par la clientèle du milieu de la santé et des services sociaux.Méthode. Un échantillon de 310 intervenants en protection de la jeunesse est utilisé afin de confirmer la structure interne à quatre facteurs de l’instrument. À défaut de confirmer cette structure, un modèle d’équation structurelle exploratoire est utilisé. Les facteurs retenus sont soumis aux tests d’alpha de Cronbach qui permettent d’évaluer leur cohérence interne. Ils sont corrélés avec la version française duPosttraumatic Stress Disorder Checklist Scale(PCLS) et du nombre de jours d’absence du travail causé par la violence afin d’évaluer la validité convergente. Il sont également corrélées avec leFelt Accountability(FA) afin d’évaluer la validité divergente. Des analyses de comparaison en fonction du lieu de travail permettent d’explorer la validité de critère.Résultats. L’analyse factorielle confirmatoire ne confirme pas la structure à quatre facteurs du POPAS. L’équation structurelle exploratoire valide une structure à trois facteurs : « violence verbale », « violence physique » et « violence envers soi-même ». Les deux premiers possèdent une bonne cohérence interne. Les corrélations positives entre ces deux facteurs et le PCLS, ainsi qu’entre ces deux facteurs et le nombre de jours d’absence appuient la validité convergente du POPAS. Toutefois, l’absence de corrélation significative entre le dernier facteur et le PCLS, et entre ce facteur et le nombre de jour d’absence n’appuient pas cette convergence. L’absence de corrélation des facteurs avec le FA appuie la validité divergente du POPAS. Les différences observées selon les environnements de travail attestent aussi de la validité de critère.Discussion. La validité de construit de la version française canadienne du POPAS suggère que l’outil permet d’évaluer la fréquence subjective de différentes formes de violence au travail vécues par les intervenants en protection de la jeunesse. Il offre ainsi une alternative aux données officielles (c.-à-d. déclaration d’incidents à l’employeur) qui reflètent peu la réalité de ces travailleurs compte tenu de la sous-déclaration des incidents de violence dans ce milieu.

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Pampalon, R., D. Hamel, P. Gamache, A. Simpson, and MD Philibert. "Valider un indice de défavorisation en santé publique : un exercice complexe, illustré par l'indice québécois." Maladies chroniques et blessures au Canada 34, no. 1 (2014): 14–25. http://dx.doi.org/10.24095/hpcdp.34.1.03f.

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Abstract:

Introduction Malgré l'usage répandu d'indices de défavorisation en santé publique, leur validation est rarement abordée de manière explicite ou élaborée, car il s'agit là d'un exercice complexe. Méthodologie En nous fondant sur les propositions de chercheurs britanniques, nous avons cherché à valider l'indice québécois de défavorisation matérielle et sociale en utilisant des critères de validité (validité de contenu, validité sur critère et validité de construit), de fiabilité, de sensibilité et d'autres propriétés pertinentes en santé publique (intelligibilité, objectivité et praticabilité). Résultats Nous avons passé en revue la littérature internationale sur les indices de défavorisation ainsi que les publications et les utilisations de l'indice québécois et nous avons ajouté des données factuelles. Conclusion Après examen, il appert que l'indice québécois répond favorablement aux critères et propriétés de validation proposés. Des validations additionnelles s'imposent toutefois afin de mieux cerner les facteurs contextuels associés à cet indice.

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Kennepohl, Stephan. "VALIDITÉ ET CRÉDIBILITÉ DANS LE CONTEXTE DE L’EXPERTISE EN NEUROPSYCHOLOGIE CLINIQUE." Revue québécoise de psychologie 39, no. 3 (2019): 51–74. http://dx.doi.org/10.7202/1058184ar.

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Abstract:

Au cours des dernières décennies, une multitude de tests et d’indices ont été développés pour tenter de détecter la non-validité des résultats neuropsychologiques. Cependant, la prolifération et la popularité de ces mesures ont contribué à la perception qu’il est dorénavant possible de les utiliser pour identifier la simulation des troubles cognitifs (malingering). Dans cet article, un cadre conceptuel est présenté pour tenter de favoriser une meilleure compréhension des notions sous-jacentes et permettre une meilleure interprétation de la non-validité en expertise. Selon la présente conceptualisation, il existe deux étapes distinctes : la première consiste à discerner la non-validité des données à l’aide de méthodes psychométriques, notamment les tests de validité de performance (TVP). La deuxième requiert une décision quant à la crédibilité du tableau clinique, incluant un jugement quant à la cohérence de l’ensemble des informations cliniques. C’est seulement dans le contexte de certaines incohérences indéniables qu’il serait possible d’avancer une opinion évoquant l’amplification des problèmes cognitifs.

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Landry, Michel, Joël Tremblay, Louise Guyon, Jacques Bergeron, and Natacha Brunelle. "La Grille de dépistage de la consommation problématique d’alcool et de drogues chez les adolescents et les adolescentes (DEP-ADO) : développement et qualités psychométriques." Articles 3, no. 1 (2005): 20–37. http://dx.doi.org/10.7202/010517ar.

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Abstract:

Résumé La Grille de dépistage de la consommation problématique d’alcool et de drogues chez les adolescents (DEP-ADO) a été créée pour répondre aux besoins des milieux de pratique québécois. Cet article rapporte les résultats de deux études portant sur les qualités psychométriques de la DEP-ADO. Une première étude a révélé que l’outil était pertinent et possédait une très bonne validité d’apparence, tant auprès des intervenants que des jeunes. Une seconde étude a été menée auprès de 673 élèves de 14 à 17 ans provenant de trois écoles secondaires du Québec et de 64 jeunes inscrits dans des centres de réadaptation en toxicomanie pour évaluer la structure factorielle, la fidélité et la validité de l’outil. Les résultats indiquent que les qualités psychométriques de la DEP-ADO sont nettement satisfaisantes et se comparent avantageusement à celles constatées auprès des autres outils de repérage de la consommation abusive de substances psychoactives chez les adolescents (validité de construit, cohérence interne, fidélité test-retest et inter modes de passation, validité critériée concomitante). Fait intéressant, les analyses factorielles ont permis d’identifier, en plus d’un facteur global, trois facteurs dont le sens clinique est bien identifiable (consommation d’alcool et de cannabis, consommation d’autres drogues, conséquences de la consommation de substances psychoactives). Tout en confirmant de façon globale la validité et la fidélité de la version originale, l’étude a également permis d’y apporter des améliorations et d’ouvrir des perspectives nouvelles sur l’utilisation qui peut en être faite.

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Parisien, Michel. "Validité empirique versus validité factorielle dans les inventaires de personnalité : le MMPI-2 et les échelles restructurées RC.// Empirical validity versus factorial validity in personality inventories: The MMPI-2 and the restructured RC scales." Quantitative Methods for Psychology 17, no. 2 (2021): 87–104. http://dx.doi.org/10.20982/tqmp.17.2.p087.

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Hurtubise, Roch, and Michèle Vatz Laaroussi. "Analyse des pratiques d'intervention, restitution et validité." Revue internationale de psychosociologie VII, no. 16 (2001): 273. http://dx.doi.org/10.3917/rips.016.0273.

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Dewalque, Arnaud. "Validité du sens ou idéalité des significations ?" Les Études philosophiques 84, no. 1 (2008): 97. http://dx.doi.org/10.3917/leph.081.0097.

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Seiler, Verena. "Subsidiarité et validité dans l’ordre juridique européen." Revue interdisciplinaire d'études juridiques 55, no. 2 (2005): 189. http://dx.doi.org/10.3917/riej.055.0189.

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NENOT, J. C. "La validité des extrapolations aux faibles doses." Radioprotection 25, no. 4 (1990): 327–29. http://dx.doi.org/10.1051/radiopro/1990003.

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Fournier, Emmanuel. "Blocs de conduction moteur : validité et signification." Revue Neurologique 172 (April 2016): A154. http://dx.doi.org/10.1016/j.neurol.2016.01.367.

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Revuz, J. "Validité et éthique des tests allergiques « prédictifs »." Annales de Dermatologie et de Vénéréologie 134, no. 5 (2007): 429–31. http://dx.doi.org/10.1016/s0151-9638(07)89208-8.

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Rodary, M. "Critères de validité des études en antibioprophylaxie." Annales Françaises d'Anesthésie et de Réanimation 13 (January 1994): S14—S18. http://dx.doi.org/10.1016/s0750-7658(05)81771-x.

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Shoman, Yara, Roy Hosterttler, and Irina Guseva Canu. "Échelles d’autoévaluation de l’épuisement professionnel : quelle validité ?" Archives des Maladies Professionnelles et de l'Environnement 84, no. 6 (2023): 101913. http://dx.doi.org/10.1016/j.admp.2023.101913.

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Bedoin, Nathalie. "Validité scientifique des aides par le rythme." Ortho Magazine 27, no. 152 (2021): 18–20. https://doi.org/10.1016/s1262-4586(21)00015-7.

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Martel, Denis, Jean Brunelle, and Carlo Spallanzani. "Validation d’un système d’observation du climat d’apprentissage en activité physique." Articles 20, no. 3 (2007): 493–511. http://dx.doi.org/10.7202/031738ar.

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Abstract:

Résumé L'article a pour objectif la validation d'un système d'observation du climat d'apprentissage (SOCA) qui constitue une stratégie novatrice d'analyse du processus d'enseignement-apprentissage. Son originalité repose sur l'observation des types d'implication (déviance, passivité, inconsistance, application, enthousiasme) manifestés par des participants lors de séances d'enseignement en activité physique. Son développement est basé sur la notion de climat d'apprentissage; celui-ci correspond à l'ambiance de travail qui règne pendant une séance d'enseignement et qui se manifeste par le degré d'implication des participants dans la réalisation des tâches proposées par l'intervenant. Les cinq procédures de validation (validation de contenu, justesse de codification, fidélité interanalyste, validité d'utilisateurs potentiels, validité de construit) confirment la validité et la fiabilité du SOCA pour décrire des comportements de participants représentatifs du climat d'apprentissage.

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Turgeon, Élaine, and Monique Noël-Gaudreault. "Développement et mise à l’essai d’un outil pour analyser le degré de complexité des albums jeunesse." Revue des sciences de l’éducation 40, no. 1 (2014): 61–81. http://dx.doi.org/10.7202/1027623ar.

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Abstract:

Afin d’aider les enseignants du primaire à juger du degré de complexité des oeuvres proposées aux jeunes lecteurs, cet article présente les résultats partiels d’une recherche qui visait à développer un outil d’analyse des albums jeunesse et à le mettre à l’essai. Le recours à des experts et la méthode de l’accord interjuges ont permis d’évaluer la validité et la fidélité de l’outil d’analyse et d’en produire quatre versions. Bien que la mise à l’essai ne permette pas de conclure de façon totalement satisfaisante à propos de la fidélité de l’outil développé, il appert que l’outil d’analyse présente un très haut degré de validité, selon l’évaluation des experts. Par ailleurs, la recherche fournit des pistes pour le développement et la mise à l’essai d’un objet afin d’en évaluer rigoureusement la validité et la fidélité.

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Verge, Pierre. "Constitutionnalité de certains pouvoirs conférés à la CRT pour assurer la liberté syndicale." Jurisprudence du travail 22, no. 4 (2005): 569–71. http://dx.doi.org/10.7202/027840ar.

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Abstract:

La Cour suprême affirme la validité, au regard de la constitution, du pouvoir de la C.R.T. de prononcer la dissolution d'associations ayant participé à des infractions à rencontre de la liberté syndicale. Rappel, par ailleurs, par le tribunal de première instance, de la validité du pouvoir de la C.R.T. d'ordonner la réintégration du salarié congédié pour activité syndicale et de fixer, en cas de désaccord, le montant de l'indemnité.

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Grapin, Nadine, and Brigitte Grugeon-Allys. "Approches psychométrique et didactique de la validité d’une évaluation externe en mathématiques : quelles complémentarités et quelles divergences ?" Mesure et évaluation en éducation 41, no. 2 (2019): 37–66. http://dx.doi.org/10.7202/1059172ar.

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Abstract:

Si la notion de validité fait l’objet de multiples recherches, notamment dans le champ de la psychométrie, elle n’a pas encore été beaucoup étudiée dans le cadre de la didactique des mathématiques. Nous proposons d’expliciter la façon dont les outils de ce champ de recherche, en particulier l’analyse a priori des tâches, peuvent être exploités pour apporter des preuves de validité complémentaires à celles de la psychométrie. Une première partie vise à proposer une méthodologie d’analyse et de conception du contenu d’une évaluation externe dans laquelle l’approche didactique de la validité est pensée en complémentarité de celle psychométrique. Nous illustrons, dans une deuxième partie, la mise en oeuvre de cette méthodologie sur l’étude de deux domaines mathématiques (l’arithmétique en fin d’école et l’algèbre en fin de collège) dans des évaluations menées nationalement en France à ces deux ordres d’enseignement.

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Nézet-Séguin, Claudine, Gabriel Goyette, and Jean Villeneuve. "Une échelle d’attitude à l’égard de la recherche en éducation." Revue des sciences de l'éducation 7, no. 1 (2009): 67–80. http://dx.doi.org/10.7202/900317ar.

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Abstract:

Cet article présente une échelle destinée à mesurer l’attitude à l’égard de la recherche en éducation. Les diverses étapes de construction de cette échelle sont d’abord décrites, puis une première vérification de sa validité est effectuée. Cet instrument, susceptible d’être utilisé par tout chercheur intéressé à mesurer ou à explorer cette variable, semble posséder d’excellentes qualités métrologiques. Toutefois, d’autres études sont requises avant d’en généraliser la validité pour toute population d’enseignants et autres agents d’éducation.

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Vernette, Éric. "Identifier les attributs déterminants: une comparaison de six méthodes." Recherche et Applications en Marketing (French Edition) 2, no. 4 (1987): 1–21. http://dx.doi.org/10.1177/076737018700200401.

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Abstract:

En dépit d'un grand usage théorique et pratique des méthodes d'identification d'attributs déterminants, peu d'études ont comparé simultanément la fiabilité et la validité de ces méthodes. Les résultats montrent que si la fiabilité des six méthodes comparées est globalement satisfaisante, la convergence est très variable selon que l'on travaille avec les listes extensives ou restrictives d'attributs. Le concept de dêterminance présente une bonne validité discriminante et conduit à de bonnes prédictions du choix des marques.

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Berger, Jean-Louis, and Delphine Rinaldi Davinroy. "Motivation à apprendre et volition à l’adolescence : développement et étude de la validité d’un nouvel inventaire." Mesure et évaluation en éducation 38, no. 3 (2016): 77–122. http://dx.doi.org/10.7202/1036700ar.

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Abstract:

Cet article présente le développement d’un nouvel instrument d’évaluation des facettes de la motivation scolaire à l’adolescence : l’Inventaire de motivation et volition scolaires. Cet instrument comporte la particularité d’intégrer des facettes de la motivation à apprendre fondées sur la théorie de l’autodétermination (Ryan & Deci, 2000) ainsi que des aspects de la volition (procrastination et stratégies d’autorégulation de la motivation). Deux études conduites auprès de 166 et 661 lycéens francophones âgés de 15 à 19 ans dans le canton de Genève, en Suisse, sont présentées afin d’évaluer la validité de l’Inventaire. Ces études soutiennent tant la validité interne (analyses dimensionnelles, estimation de la cohérence interne et lien avec la tendance à la désirabilité sociale) que la validité externe (réseau nomologique) de l’instrument. L’Inventaire de motivation et volition scolaires vise à être utile en tant qu’outil d’évaluation par les enseignants et en tant qu’instrument de recherche sur les questions de motivation scolaire.

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Olsen, Henrik Palmer. "Ross ou la validité comme pratique sociale efficace." Revus, no. 24 (November 10, 2014): 3543. http://dx.doi.org/10.4000/revus.3086.

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Malherbe, Jean-François, Loretta Rocchetti, and Anne-Marie Boire-Lavigne. "Validité et limites du consensus en éthique clinique." Laval théologique et philosophique 50, no. 3 (1994): 531. http://dx.doi.org/10.7202/400869ar.

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Fortin, Fabienne. "Propriétés métrologiques des instruments de mesure (fidélité - validité)." Recherche en soins infirmiers N° 39, no. 4 (1994): 58–62. http://dx.doi.org/10.3917/rsi.039.0058.

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Côté, Pierre-André. "Le sens en droit : entre vérité et validité." Revue interdisciplinaire d'études juridiques 42, no. 1 (1999): 7. http://dx.doi.org/10.3917/riej.042.0007.

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Paturel, Robert, and Thierry Levy-Tadjine. "De la validité scientifique des modélisations en entrepreneuriat." Marché et organisations 6, no. 1 (2008): 15. http://dx.doi.org/10.3917/maorg.006.0015.

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Caumont, Daniel, and Jean-Louis Chandon. "Quelques problèmes liés à la validité d'une classification." Recherche et Applications en Marketing (French Edition) 4, no. 3 (1989): 77–93. http://dx.doi.org/10.1177/076737018900400305.

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Abstract:

Cette contribution propose d'analyser quatre problèmes fréquemment rencontrés par les praticiens du marketing dans l'utilisation des techniques d'analyse typologique qui peuvent être à la base des pratiques de segmentation. Comment mesurer la « classifiabilité » des données? Quel indice de distance ou de similarité sélectionner? Combien y a-t-il de groupes? Comment comparer les classifications produites par des méthodes différentes et utilisant des distances différentes?

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