Dissertations / Theses on the topic 'Variabilité (Psychométrie)'

Cette recherche s'appuie sur une définition de la créativité permettant d'appréhender les conduites créatives que chaque enfant ou adulte peut accomplir dans sa vie quotidienne. Ainsi, une conduite sera créatrive si elle constitue une réponse à la fois nouvelle et adaptée aux contraintes d'une situation. Cette définition des conduites créatives offre la possibilité d'étendre l'étude de leur expression dans les situations d'interactions sociales, dans le cadre d'une approche multivariée du développement de la créativité. Deux études principales et trois études complémentaires ont été réalisées afin d'examiner le développement de la créativité sociale. Dans les deux études principales, portant sur une population de 267 enfants et adolescents, des épreuves de pensée divergente créative ont été administrées, dans lesquelles les participants devaient trouver le plus possible de solutions originales pour tenter de résoudre des conflits sociaux plus ou moins familiers. L'hypothèse d'une structure cohérente comprenant les capacités créatives dans le domaine social a été testée. Une certaine continuité du développement et de la structure des capacités créatives dans le domaine social a été observée. Comme le montre l'examen d'indices quantitatifs et qualitatifs, les aptitudes créatives dans le domaine social se développent avec l'âge, et semblent former une structure cohérente au moins jusqu'à 12-13 ans. Les résultats concernant la question de la spécificité des aptitudes créatives selon le domaine d'expression semblent soutenir l'idée d'une phase de dé-différenciation des aptitudes créatives. Les résultats de la seconde étude indiquent que les adolescents passent par une phase de différenciation des aptitudes créatives, ce qui peut être rapporté aux résultats empiriques indiquant une spécificité de la créativité chez l'adulte. Des directions de recherche et des applications psychométriques fondées sur la notion de créativité sociale et son développement sont discutées
Creativity can be defined as the ability to behave in novel and adaptive ways in given contexts. This approach allowed the examination of creative behaviors in the social realm, in the framework of a multivariate model of creativity. Two cross-sectional studies as well as three complementary studies were conducted to examine the development of creative social behaviors. In the two main studies, 267 elementary and junior high school students aged between 6 and 16 were observed using creative divergent thinking tasks, in which participants had to imagine as many novel solutions as possible to familiar social dilemmas. The hypothesis of social creativity as a unitary construct was tested. Analyses of quantitative and qualitative indices of creativity (fluency, statistical originality, and consensual judgments of creativity) showed a pattern of developmental growth as well as a unified structure for creative social abilities. (. . . )

L'objectif de cette recherche est de montrer la diversité des stratégies mises en œuvre dans la résolution d'une épreuve d'intelligence générale. Dans ce but, un modèle différentiel de résolution est proposé. Il permet d'identifier et de décrire les différences inter et intra-individuelles de stratégies, et leurs liens avec les aptitudes et les performances. L'étude des stratégies a été réalisée par le biais d'une épreuve prototypique d'intelligence générale, dérivée des tests " Dominos " (D48, D70 et D2000). L'originalité du dispositif est d'identifier objectivement la stratégie utilisée, chaque item accepte deux réponses correctes provenant de deux stratégies différentes (numérique vs. Spatiale). Les résultats attestent du fait que les participants utilisent les deux stratégies, une grande partie d'entre eux ayant cependant tendance à en privilégier une. L'emploi de ces stratégies dépend du niveau d'intelligence générale des sujets (mesuré par des tests), mais non de leurs aptitudes spatiale ni numérique. D'importantes différences interindividuelles dans la variabilité intra-individuelle sont constatées sans qu'elles soient pour autant reliées aux aptitudes des participants. Trois points sont abordés en discussion. Le premier porte sur la contribution d'un cadre théorique basé sur l'étude des stratégies : Il permet d'indiquer, entre autres, que c'est par la diversité des stratégies qu'elles mettent en œuvre que les épreuves sont de bonnes mesures d'intelligence générale. Le second porte sur l'utilité de posséder une méthode d'identification totalement objective ; les avantages et limites de notre méthodologie sont discutés. Le troisième, enfin, porte sur la nécessité de ne pas se contenter de l'analyse des performances : au delà des aspects quantitatifs, la description des profils stratégiques semble nécessaire à l'amélioration des diagnostics psychologiques.

A partir d'une approche idiographique et dynamique, nous avons revisite les conceptions classiques de trait, d'etat de personnalite et de variabilite de l'estime globale de soi et du soi physique. Ce travail met en exergue, chez l'adulte, un fonctionnement iteratif de moyenne mobile avec differenciation, concu comme un ajustement dynamique. La mise en evidence de la nature fractale des series temporelles suggere que le soi puisse etre considere comme un systeme dynamique complexe. Ces premieres conclusions nous ont amenes a reevaluer la structure hierarchique de l'estime globale de soi et du soi physique, non plus dans une perspective nomothetique, mais a partir de series temporelles individuelles. Depassant certaines limites des approches classiques, l'utilisation de la theorie des systemes dynamiques permet d'apporter des reponses quant aux processus d'influence qui gouvernent le fonctionnement de ce systeme : l'effet reciproque. Ce travail offre de nouvelles perspectives theoriques, methodologiques et cliniques dans le champ de la psychologie sociale.

Ce travail questionne la pertinence d'une représentation sélectionniste du fonctionnement cognitif. Cette représentation conduit à faire l'hypothèse de l'existence de préférences stratégiques individuelles évolutives. Nous tentons d'identifier ces dernières par la recherche de dépendances conditionnelles entre les items de tests d'intelligence et par l'utilisation d'un modèle psychométrique dynamique de la sélection des stratégies. Une autre hypothèse est issue de simulations de systèmes sélectionnistes, inspirés de travaux d'intelligence artificielle, et propose deux principales origines aux différences de performances de ces systèmes : la vitesse de génération des réponses et la régulation de l'amplitude des variations aléatoires à l'origine de la découverte de nouveaux processus. Ces différences interindividuelles sont recherchées par l'étude des similitudes entre réponses consécutives au niveau des procédures utilisées
This work investigates the relevance of a selectionist representation of cognitive functioning. This representation presumes the existence of individual strategic preferences that should evolve in time. These preferences can be identified by studying conditional dependences between items in intelligence tests and by using a dynamic, psychometric model of the selection of strategies. Another hypothesis emanates from the simulations of selectionist systems inspired by artificial intelligence. It suggests two main origins for the performance differences between these systems: The speed of the response generation, and the regulation of random variations that are the source of the discovery of new strategies. These differences between individuals can be observed by studying the similitudes between consecutive responses

Cette thèse porte sur l’évaluation du leadership par une approche multi-évaluateurs (dite à 360 degrés). Tout d'abord les différents modèles du leadership, allant d'une conception unitaire, à une conception interractionniste puis à une définition en termes d'effet, sont détaillés. Puis en étudiant la question de la mesure, on met en évidence qu'avec la popularité croissante de leurs modèles, certains outils d'évaluation sont devenus des questionnaires psychométriques à part entière. Pourtant, du fait des limites de l’auto-évaluation, une nouvelle approche du leadership à vu le jour: l'évaluation à 360°. Elle évalue les qualités d'un manager en interrogeant les personnes travaillant avec lui (subordonnés, collègues, supérieurs...) et en comparant leurs évaluations avec la propre évaluation du manager. Un des points central de notre recherche a été d’étudier les apports et les limites de cette méthode. Tout d'abord on a vérifié dans quelle mesure les caractéristiques souvent utilisées pour expliquer la variabilité entre les catégories d'observateurs permettaient réellement de comprendre les écarts observés. Ces analyses ont montré que malgré des résultats significatifs, ces variables n’expliquent que très partiellement la variance existante. De par ces conclusions l’accent a été mis, non plus sur les différences inter-groupes, mais sur l'accord et le désaccord au sein des groupes d'observateurs. Enfin, la dernière partie revient aux bases méthodologiques et théoriques de la mesure en cherchant à proposer un modèle psychométriques qui conviendrait aux résultats de questionnaires à 360°, permettant de donner un cadre conceptuel au recours à des évaluateurs multiples
This thesis is centered on leadership assessment through multi-rater evaluation, commonly known as 360 degrees assessment. First, leadership models were presented, and then, we discussed the measurement aspects of leadership, wherein we observed that some tools became full fledged psychometric assessments owning to the growing popularity of their underlying theory. Nevertheless, the concerns over the inherent limitations of self-report measures continued to be a major challenge in leadership assessment. This led to a new assessment approach called 360 degrees in which the characteristics of leaders are assessed by people working with them (subordinates, colleagues, superiors...) and compared with the leaders' self-appraisals. The focal point of this thesis was to study the advantages as well as the limitations of this approach. The study started with examining how well the variables which are supposed to explain the inter-rater variability were actually helpful in understanding the observed variance among observers. Those analysis yielded significant results despite the fact that those variables could explain only a very limited amount of variance. Following these observations, the study switched its focus from inter-group differences to intra-group / inter-rater agreement and disagreement. Finally, the last part of this thesis gets back to methodological and theoretical basics of measurement theory and proposes a psychometric model that would suit the 360 degrees assessments followed by a conceptual framework for the studies using multi-rater techniques

L’objectif de la thèse présentée était d'examiner les interactions entre le sentiment d'auto-efficacité (SAE) concernant l'acquisition de connaissances (SAE Connaissances), le SAE concernant l'apprentissage avec le Multimédia (SAE Multimédia), la performance et la mise en œuvre d'activités d'apprentissage autorégulées réalisées avec un dispositif Multimédia. Les questions principales portaient sur la spécificité des SAEs selon différents niveaux d'exigences ainsi que sur la variabilité des SAEs au cours du processus d'apprentissage. Une étude avec 191 étudiants allemands a été réalisée à l'Université de Dresde, Allemagne, ainsi qu'une étude de réplication avec 39 étudiants français à l'Université de Toulouse 2. Pendant quatre séances, les sujets ont étudié de façon auto-régulée avec un dispositif Multimédia interactif. Il concernait le sujet « théories béhavioristes de l'apprentissage » et présentait de multiples médias d'apprentissage. Son interface interactive offrait différents outils d'apprentissage cognitifs et métacognitifs. La conception méthodologique intégrait un prétest, une phase d'apprentissage autorégulée et un posttest. Les résultats montraient que les deux SAEs étaient bien distincts en fonction de leur spécificité. L'intensité des SAEs changeait lors du processus d'apprentissage avec le dispositif Multimédia. En contrôlant les connaissances préalables et en considérant les activités d'apprentissage comme facteurs intermédiaires, des effets significatifs des SAEs sur la performance ont été révélés. Une des implications pédagogiques est l'importance de favoriser la réussite et les expériences de compétence lors du processus d'apprentissage avec Multimédia
The aim of the present doctoral thesis was to examine the interactions between Self-Efficacy for acquiring knowledge (SE Knowledge), Self-Efficacy for operating with multimedia technology (SE Multimedia), performance and the implementation of self-regulated learning activities during studying with a Multimedia learning environment. Research questions addressed the specificity of the SE measures according to different learning requirements and the variability of SE during the learning process. A study with 191 German students was conducted at the Technical University of Dresden, Germany, as well as a replication study with 39 French students at the University of Toulouse 2, France. During four sessions, subjects studied in a self-regulated way in an interactive Multimedia learning environment. The learning content of the environment was related to the subject “Behaviourist theories of learning” and presented various learning media. Its interactive interface offered several cognitive and metacognitive learning tools. The methodological design integrated a pretest, a phase of self-regulated learning and a posttest. The results showed that the SE measures differed in their specificity. Furthermore, the strength of both SEs changed during the learning process. After controlling for previous knowledge and including self-regulated learning activities as intermediate factors, significant effects of the SE measures on performance were revealed. A pedagogical implication of the results is the importance to foster experiences of success and competence during self-regulated learning in a Multimedia learning environment

Ce travail de thèse analyse l'autostéréotypisation comme stratégie permettant d'atteindre dans un contexte d'asymétrie numérique, l'équilibre entre les besoins d'assimilation et de différenciation. La première partie montre que l'individu peut répondre aux besoins activés par la taille de son groupe d'appartenance en modifiant la perception de son homogénéité sur les traits qui en sont typiques. Il apparait ainsi que, sur ces traits, les individus appartenant à des groupes minoritaires confèrent à leur groupe d'appartenance une plus grande homogénéité, et se décrivent plus à leur image, que ceux qui appartiennent aux groupes majoritaires. La seconde partie montre que, si l'asymétrie numérique est définie simuiltanément à deux niveaux de catégorisation, la conjonction de deux statuts différents permet de rendre optimale la distinctivité. Ainsi la tendance des minorités à accentuer l'homogénéité de l'endogroupe ne s'observe que si le statut numérique est le même aux deux niveaux de catégorisation. L'effet s'annule en cas d'inconsistance ou en cas d'absence d'asymétrie numérique au niveau superordonné. Ceci suggère que l'équilibre entre les besoins d'assimilation et différenciation peut être atteint dès lors qu'une recatégorisation superordonnée conduit à perdre (majorité) ou permet d'échapper (minorité) au statut numérique subordonné
This dissertation with how self-stereotyping can be used as a strategy for balancing the needs for assimilation and differentiation in an asymmetrical intergroup context. In the first part, we show that, in case of numerical asymmetry, individuals can reach optimal distinctiveness by changing in-group oerception about in-group typical traits. Compared with majorities, minority members increase perceived in-group homogeneity and describe themselves in a more stereotypical way. In the second part, we show that, when asymmetrical categorization is defined simoultaneously at two levels of inclusiveness, balancing numerical status at different levels of categorization can be an effcient strategy to obtain optimal distinctiveness. Minority members tendency to increase sub-ordinate in-group homogénéity was confirmed only when in-group status was the same at the two levels of catagorization. This effect was not observed anymore when both statuses were inconsistent, or when the superordinate categorization was symmetrical. This suggests that balance between needs for assimilation and differentiation may be reached when a superordinate re categorization leads to loose (for the majority), or to escape from (for the minority), the subordinate numerical status

Le marathon est une activité éprouvante, génératrice de douleur physique et psychologique. Cette thèse a pour objectif d'étudier les mécanismes cognitifs et comportementaux (coping) mis en œuvre par les marathoniens pour s'ajuster à la douleur physique de l'effort. Nous avons analysé l'influence du sexe, du niveau d'expertise et du niveau de douleur perçu sur la sélection de stratégies de coping. Ces variables semblent modifier l'activation de stratégies de coping. L'échantillon de cette recherche est constitué de 624 marathoniens hommes et femmes. Afin de mesurer l'intensité de douleur perçue, nous avons procédé à la passation d'échelles de douleur (échelle numérique, EVA et échelle CR10 de Borg) en fin de course. Le coping, quant à lui, a été évalué grâce aux échelles de coping de Crocker (1992) et de Gaudreau & Blondin (2002). Ces deux instruments ont fait l'objet d'analyses psychométriques approfondies. Dans ce qu'ils ont d'essentiels, nos résultats montrent que : (1) les marathoniens réagissent et adoptent diverses stratégies de coping pour faire face à la douleur de l'effort, (2) les marathoniennes se distinguent des marathoniens par l'utilisation préférentielle de coping centré sur la tâche, (3) les " élite " hommes et femmes sont ceux, qui en moyenne, ont une intensité de douleur perçue la plus forte, (4) ils se différencient des " non-élite " par un choix plus important de coping centré sur le problème, (5) les marathoniens qui ont activé la " recherche de soutien " ont, en moyenne, déclaré moins souffrir que les autres et (6) le modèle modifié de l'ISCCS à 8 facteurs est un instrument tout à fait valide de mesure du coping dans le contexte du marathon. Nous concluons à ce que cette recherche soit poursuite, notamment par un suivi longitudinal des coureurs
The marathon is a testing activity generating physical and psychological pain. This thesis aims to study the cognitive and behavioral mechanisms (coping) used by marathon runners to manage themselves with the physical pain of the effort. We analyzed the influence of gender, performance level, and level of pain perceived on the selection of coping strategies. These variables were expected to influence the choice of coping strategies. The sample of this research consists of 624 marathon runners men and women who completed measures of perceived pain (numerical scale, EVA and scale CR10 of Borg) just after the race. Coping was evaluated with the scale of Crocker (1992) as well as with the instrument of Gaudreau & Blondin (2002). These two instruments were the subject of thorough psychometric analyses. Overall, our results showed that: (1) the marathon runners react and adopt various strategies of coping to cope with pain during the race, (2) the women marathon runners differ from the men marathon runners in that they are using more task-oriented coping, 3) the "elite" men and women those, which on average, have an intensity of the perceived pain strongest, (4) they are different from the "not-elite" by a more important choice of coping problem, (5) the marathon runners which selected “seeking support” have, on average, reported lower levels of perceived pain, and (6) although revealing the presence of problematic items with the CICS, this study shed light on the possibility of using a modified 28-item eight-factor model to measure coping actions used by marathoners during competition

Dans ce mémoire, nous essayons de déterminer l’influence réelle des programmes de réinsertion sociale sur le risque de récidive. Pour ce faire, nous analysons, à l’aide d’une approche d’apprentissage automatique une base de données fournie par le Ministère de la Sécurité publique (MSP) où nous retrouvons le parcours carcéral de 97 140 détenus de 2006 jusqu’en 2018. Notre analyse se concentre uniquement sur les détenus ayant transigé dans la prison de la ville de Québec. Pour faire notre analyse, nous utilisons l’approche des Generalized Random Forests (GRF) développée par Athey et al. (2019) sur les caractéristiques des détenus ainsi que leurs résultats au LS/CMI, un test psychométrique ayant pour but de déterminer leurs besoins criminogènes, afin d’estimer l’effet de traitement individuel de la participation à des programmes. Nous en profitons aussi pour déterminer quelles sont les variables influençant le plus l’effet de traitement en utilisant une fonction de ce même algorithme qui calcule l’importance relative de chacune des variables pour faire la prédiction. Ceci est une approche révolutionnaire, car elle nous permet de faire de l’inférence sur nos résultats. En comparant les participants et les non-participants, nous avons pu démontrer que le fait de participer à un programme diminue le risque de récidiver d’environ 6.9% pour une période d’épreuve de deux ans. Le fait de participer à un programme semble toujours diminuer de manière significative la récidive. Nous avons aussi déterminé qu’au niveau des caractéristiques personnelles, ce sont l’âge, la nature de l’infraction ainsi que le nombre d’années d’études qui sont les principaux prédicteurs de l’effet causal. Pour ce qui est du LS/CMI, seulement certaines sections du questionnaire ont un vrai pouvoir prédictif alors que d’autres, comme celle sur les loisirs, n’en ont pas. À la lumière de nos résultats, nous croyons qu’un instrument plus performant étant capable de prédire la récidive peut être créé en focalisant sur les variables ayant le plus grand pouvoir prédictif. Ces avancées permettront de mieux conseiller les prisonniers sur les programmes qu’ils devraient suivre lors de leur prise en charge par les centres de détention, et ainsi augmenter leurs chances d’être mieux réintégrés en société.
In this master thesis, we tried to determine the real influence of social rehabilitation programs on the risk of recidivism. To do this, we used a machine learning algorithm to analyze a database provided by the Quebec Ministry of Public Security (MSP). In this database, we are able to follow the numerous incarcerations of 97,140 prisoners from 2006 to 2018. Our analysis focuses only on inmates who have served in the prison in Quebec City. The approach we used is named Generalized Random Forests (GRF) and was developed by Athey et al. (2019). Our main analysis focuses not only on the characteristics of the prisoners, but also on the results they obtained when they were subjected to the LS/CMI, an extensive questionnaire aimed at determining the criminogenic needs and the risk level of the inmates . We also determined which variables have the most influence on predicting the treatment effect by using a function of the same algorithm that calculates the relative importance of each of the variables to make a prediction. By comparing participants and non-participants, we were able to demonstrate that participating in a program reduces the risk of recidivism by approximately 6.9% for a two-year trial period. Participating in a program always reduces significantly recidivism no matter the definition of recidivism used. We also determined that in terms of personal characteristics, it is the age, the nature of the offence and the number of years of study that are the main predictors for the individual causal effects. As for the LS/CMI, only a few sections of the questionnaire have real predictive power while others, like the one about leisure, do not. In light of our results, we believe that a more efficient instrument capable of predicting recidivism can be created by focusing on the newly identified variables with the greatest predictive power. A better instrument will make it possible to provide better counselling to prisoners on the programs they should follow, and thus increase their chances of being fully rehabilitated.

La Commission Européenne encourage l’utilisation de robots collaboratifs (cobots) pour assister l’humain dans son travail. Cependant, les cobots semblent avoir des difficultés à transformer favorablement les situations de travail lorsqu’ils ne prennent pas en compte les variabilités des situations. Cette thèse s’est donc donnée comme objectifs de caractériser les variabilités dans le cadre d’une l’implémentation cobotique et de guider une démarche de conception centrée sur les futurs utilisateurs en mobilisant les approches d’acceptabilité, d’acceptation et d’expérience utilisateur. Une analyse de l’activité a été conduite dans un laboratoire de chimie dans le cadre d’une future implémentation cobotique. 11 opérateurs ont été observés durant leur activité et 34 ont participé à des entretiens semi-directifs. Les résultats ont permis d’identifier que l’activité en boîte à gants était le poste de travail qui bénéficierait le plus d’une collaboration cobotique. De même, ils ont montré une invisibilisation de certaines activités due à un écart entre le travail prescrit et l’activité d’où résultent des expositions aux risques régulières qui pourraient être évitées via une implémentation cobotique. Nous avons ainsi identifié plusieurs variabilités ayant des effets sur l’activité des opérateurs. Celles-ci ont servi à élaborer des paradigmes expérimentaux afin de tester l’effet d’une collaboration cobotique. Trois Tests Utilisateurs ont été réalisés avec au total 212 participants qui devaient réaliser des tâches d’assemblage de type industriel où une ou plusieurs variabilités étaient prises en charge dès la conception cobotique. La tâche était réalisée ou bien seul, ou bien en binôme avec un autre humain ou avec un cobot (YuMi d’ABB). Différents types de mesure ont été effectués : la charge de travail (évaluée via la NASA TLX, Hart, 2006 ; Hart & Staveland, 1988), le nombre d’erreurs, le nombre de gestes, le temps de réalisation, le degré d’acceptabilité de la collaboration cobotique (évalué via le TAM, Venkatesh et al., 2012) et l’exposition aux risques simulée. La collaboration cobotique a diminué les effets négatifs de plusieurs variabilités (e.g. variabilité du niveau de difficulté, variabilité de l’expertise de l’opérateur) sur la charge mentale de l’opérateur et sur le succès à la tâche. Les participants ont eu un meilleur taux de succès à la tâche lorsqu’ils collaboraient avec un cobot, même s’ils mettaient par ailleurs plus de temps à réaliser la tâche. De plus, les participants ont déclaré avoir plaisir à collaborer avec un cobot et avoir confiance en les informations qu’il fournissait (mesurés via une échelle d’items issus de l’étude de Martin, 2018). Enfin, quand le cobot s’adaptait aux contraintes de sécurité de l’humain, ce dernier s’exposait à moins de risques. D’un point de vue théorique, ces études empiriques ont permis de proposer un cadre intégrant les modèles de variabilités au travail et d’apporter des précisions sur les effets de la collaboration cobotique sur l’humain et sa tâche. D’un point de vue pratique, ces différentes études nous ont permis de proposer une grille de repérage des variabilités et de formuler des recommandations visant à accompagner l’implémentation d’une collaboration cobotique
The European Commission is encouraging the use of collaborative robots (cobots) to assist humans in their work. However, cobots seem to have difficulty in favorably transforming work situations when they do not consider the variabilities of the situations. The aim of this thesis was therefore to characterize variability in the context of a cobotic implementation, and to guide a design approach focused on future users, using acceptability, acceptance and user experience approaches. An activity analysis was carried out in a chemical laboratory as part of a future cobotic implementation. 11 operators were observed during their activity and 34 took part in semi-directive interviews. The results identified glovebox activity as the workstation that would benefit most from cobotic collaboration. They also showed that certain activities were rendered invisible due to a discrepancy between prescribed work and actual activity, resulting in regular exposure to risks that could be avoided through cobotic implementation. We have thus identified several variabilities with effects on operator activity. These were used to design experimental paradigms to test the effect of cobotic collaboration. Three User Tests were carried out with a total of 212 participants, who were asked to perform industrial assembly tasks where one or more variabilities were considered in the cobotic design. The task was performed either alone, or in pairs with another human or with a cobot (ABB's YuMi). Different types of measurement were carried out: workload (assessed via NASA TLX, Hart, 2006; Hart & Staveland, 1988), number of errors, number of gestures, completion time, degree of acceptability of cobotic collaboration (assessed via TAM, Venkatesh et al., 2012) and simulated risk exposure. Cobotic collaboration reduced the negative effects of several variabilities (e.g. variability in difficulty level, variability in operator expertise) on operator mental load and task success. Participants had a higher task success rate when collaborating with a cobot, even though they otherwise took longer to complete the task. In addition, participants reported enjoying collaborating with a cobot and having confidence in the information it provided (measured via a scale of items from Martin, 2018). Finally, when the cobot adapted to the human's safety constraints, the latter exposed himself to fewer risks. From a theoretical point of view, these empirical studies made it possible to propose a framework integrating models of variability at work, and to shed light on the effects of cobotic collaboration on the human and his task. From a practical point of view, these different studies have enabled us to propose a grid for identifying variabilities and to formulate recommendations designed to support the implementation of cobotic collaboration

Notre travail s'inscrit dans un courant de recherche qui tente d'expliquer les variations intra-individuelles observées dans les jugements moraux selon les variations de contexte des situations expérimentales proposées. Pour cela, nous avons utilisé les stades de Kohlberg (1969), non pas en tant que séquence dévelopementale stricte, mais plutôt dans le but de définir cinq types de justifications. Les situations étaient présentées à des adolescents de différents niveaux d'âge, dans le cadre d'intretiens individuels, selon une procédure adaptée du DIT (Rest, 1979). Les résultats montrent que si les décisions et justifications des adolescents d'enfreindre la loi peuvent clairement varier en fonction des dilemmes (c'est-à-dire selon le type de délit et le type de circonstance dans laquelle ce délit est envisagé), le degré d'intérêt personnel du personnage à agir est également parfois susceptible d'influencer leur raisonnement moral
Our work takes place in a frame of research which tries to explain intra-individual variations observed in moral judgments through the variations of context embedded in experimental situations. Then, we use Kolhberg's stages (1969), not as a strict developmental sequence, but rather with the idea to define five types of justifications. The situations were presented to adolescents from different age levels, in individual interviews with a procedure adapted from the DIT (Rest, 1979). Results show that, if adolescents' decisions and justifications for breaking the law could clearly vary in accordance with the dilemmas (according to the type of offence and the type of circumstance in which this offence occurs), the degree of personal interest for the protagonist to act can sometimes also influence their moral reasoning

Piaget, Inhelder et Szeminska (1948) ont analysé l’évolution avec l’âge de la copie d’un dessin géométrique angulaire composé de deux traits formant deux angles. Les résultats obtenus sont interprétés dans le modèle stadiste piagétien. En accord avec le modèle de choix de stratégies de Siegler (1996 ; 2007) et l’importance de la variabilité intra-individuelle (Lautrey, 2003), notre thèse reprend cette analyse en faisant l’hypothèse que chaque participant dispose de plusieurs procédures. Nous explorons le répertoire de procédures des enfants âgés de 6 à 12 ans et des adultes en proposant la copie dans plusieurs conditions expérimentales : copie spontanée, plusieurs copies successives en demandant au participant de copier autrement, copie avec l’utilisation d’un instrument spécifique. Nous tentons ensuite d’enrichir ce répertoire en montrant au participant une procédure qu’il n’a pas pu produite seul. Les résultats obtenus sont cohérents avec les modèles pluralistes du développement : dès 10 ans, les enfants disposent de plusieurs procédures pour copier le dessin. Cependant, la mise en évidence de la variabilité intra-individuelle dans cette tâche est contrainte par les conditions expérimentales et les connaissances instrumentales et conceptuelles du participant, notamment l’acquisition du concept d’angle
Piaget, Inhelder and Szeminska (1948) analysed the age evolution of a geometric drawing two-lines composed and forming an angle. The results obtained are interpreted in the stadist piagetian model. In accordance with the strategy choice model (Siegler, 1996; 2007) and with the intra-individual variability importance (Lautrey, 2003), our thesis takes up this analysis with hypothesis that each participant have at his disposal several procedures. We explore the 6 to 12 aged children and adult procedural repertory by suggesting the copy in different experimental conditions: spontaneous copy, several copies in proceeding (in other way), copy with specific instrument use,. We also attempt to complete this repertory by showing the participant a procedure he could not have produced by himself. The obtained results are suitable with plural models of development: from the age of ten, the children have several strategies for copying the drawing. However, the intra-individual variability observed in this task is forced by experimental conditions and instrumental and conceptual knowledge of the participant, in particular the acquisition of angle concept

Les évaluations faciales sont un élément central des comportements sociaux, influençant un large spectre de décisions, allant du choix du romantique au choix politique, mais sont également le sujet de grandes variations individuelles. Dans cette thèse, je propose que l'analyse des différences individuelles dans l'utilisation de différents signaux sociaux, notamment ceux de coopération et de pouvoir, lors des évaluations faciales est un outil prometteur pour l'étude des comportements sociaux ; j'applique cette approche de deux façons. Dans un premier temps, pour examiner l'hypothèse selon laquelle la motivation sociale correspond à une adaptation aux environnements coopératifs. À travers six études, je montre que la motivation sociale est associée à une plus grande importance donnée aux signaux de coopération, confirmant ainsi une prédiction centrale de cette théorie. Dans un second temps, j'étudie les mécanismes cognitifs impliqués dans les choix politiques, en examinant leurs réponses à différents signaux de l'environnement. Dans un premier travail expérimental, je montre que l'expérience précoce de la précarité est associée à une préférence pour les hommes forts. À partir de ces résultats, je développe une théorie originale sur les préférences politiques selon laquelle les choix politiques sont orientés vers les individus perçus comme les plus aptes à réussir en tant qu'individus et non en tant que chefs de groupe. En résumé, tout au long de cette thèse, je présente un nouveau cadre de travail pour l'étude des décisions sociales et je montre comment il permet éclairer les mécanismes cognitifs sous-tendant les comportements sociaux ainsi que leurs bases évolutives
Face evaluations are a crucial component of social behavior, influencing a large range of social decisions from mating to political vote. Face evaluations are also susceptible to substantial individual differences. In this thesis, I propose that individual differences in face evaluations constitute a promising tool to investigate social behavior through the analysis of variations in the weight granted to different social signals, and notably cooperation- and power-related cues. I apply this approach in two ways. First, I examine the hypothesis that social motivation can be construed as an adaptation to highly cooperative environments. Across six studies, I confirm a central prediction of this theory, by revealing that highly socially motivated individuals grant a higher importance to cooperation-related signals. Second, I investigate the cognitive mechanisms underlying political choices by examining their responses to different environmental signals. In a study on leader preferences in children and in adults, I show that early exposure to environmental harshness is associated with a preference for stronger leaders. Building on these results, I then develop an original theory on political choices stating that leader preferences are biased towards the candidates perceived as the most competent for succeeding in the current context, independently of their leadership abilities. To summarize, my thesis puts forward a new framework to investigate social decisions based on individual variations in face evaluations and sheds light on the cognitive processes underlying social behavior as well as their evolutionary bases

La question de la thèse est d’expliquer les décalages observés entre la connaissance des recommandations de santé nutrition et les pratiques en lien avec l’alimentation. Deux voies sont privilégiées : (1) l’étude de la perception des risques nutritionnels, (2) l’analyse des relations et des facteurs de médiation entre la connaissance, la perception du risque et les pratiques individuelles. La recherche mobilise les théories et concepts de l’économie (théorie de la décision), du paradigme psychométrique et les modèles de comportements en psychologie sociale cognitive. Le travail empirique a été réalisé au Vietnam, pays en transition nutritionnelle. Au total, 253 mères d’enfants de 6 à 10 ans ont été interviewées en milieu urbain (Hanoi), 219 mères d’enfants de moins d’un an et 38 « experts » en communication en zone rurale (province de Quang Nam). Les résultats soulignent les insuffisances du modèle économique d’évaluation des risques basé sur des critères techniques. L’intégration des caractéristiques psychométriques permet d’appréhender la complexité et les différences de perception des risques nutritionnels (pour ses enfants). Ce travail démontre ainsi que les dimensions du risque sont variables selon le type de risque (malnutrition par carences ou surpoids) et selon les individus (parmi les mères, et entre mères et « experts »). De plus, le processus de comportement n’est pas linéaire et mécaniste comme le postulent les approches classiques de l’éducation nutritionnelle. La connaissance, la perception du risque et le comportement sont en constante interaction, caractérisant différentes logiques et stratégies de gestion des risques. Les décalages observés peuvent s’expliquer par l’existence de biais cognitifs (biais de contrôle, connaissance, évaluation de l’état nutritionnel de l’enfant, estimation de la fréquence d’occurrence du risque) et se justifient par des raisons économiques, hédoniques, sociales et physiologiques. La communication sur les problèmes nutritionnels ne peut se résumer à une amélioration de la connaissance objective. Elle doit intégrer les perceptions individuelles et considérer l’individu comme sujet social et pas seulement comme cible des interventions.