Journal articles: 'Vermittlung'

1

Pecina, Björn. "Die affektive Vermittlung." Fichte-Studien 29 (2006): 187–97. http://dx.doi.org/10.5840/fichte20062990.

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2

Krah, Eva-Susanne. "Bei Anruf Vermittlung." Call Center Profi 10, no. 5 (2007): 36–39. http://dx.doi.org/10.1007/bf03243515.

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3

Nessmann, Karl. "Vermittlung von Basisqualifikationen." MedienJournal 22, no. 3 (2017): 35–40. http://dx.doi.org/10.24989/medienjournal.v22i3.543.

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4

Schaaf, Julius. "Selbstnegation und Vermittlung." Perspektiven der Philosophie 11 (1985): 129–42. http://dx.doi.org/10.5840/pdp1985117.

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5

Krah, Eva-Susanne. "Bei Anruf Vermittlung." Versicherungsmagazin 55, no. 9 (2007): 66–69. http://dx.doi.org/10.1007/bf03245466.

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6

Thaidigsmann, Edgar. "Vermittlung oder Entscheidung." Evangelische Theologie 47, no. 1 (1987): 3–21. http://dx.doi.org/10.14315/evth-1987-0103.

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7

Frercks, Jan. "Techniken der Vermittlung." NTM Zeitschrift für Geschichte der Wissenschaften, Technik und Medizin 16, no. 3 (2008): 279–308. http://dx.doi.org/10.1007/s00048-008-0307-0.

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8

Pehl, Patrick. "Vermittlung nicht möglich." agrarzeitung 80, no. 3 (2025): 1. https://doi.org/10.51202/1869-9707-2025-3-001-1.

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9

Fuchs, Birgitia. "Schleiermachers Theorie der Vermittlung." Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 74, no. 4 (1998): 341–54. http://dx.doi.org/10.30965/25890581-07404003.

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10

Geißler, René. "Zur Vermittlung unbequemer Wahrheiten." Zeitschrift für Politikberatung 5, no. 2 (2012): 94–98. http://dx.doi.org/10.5771/1865-4789-2012-2-94.

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Breser. "Demokratie-Vermittlung global denken." Zeitschrift für Hochschulentwicklung (Journal for Higher Education Development), Jg.12/Nr.4 (December 14, 2017): 19–38. http://dx.doi.org/10.3217/zfhe-12-04/02.

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Häser, Isabel. "Terminservicestellen-Vermittlung an Kliniken." Der Klinikarzt 48, no. 12 (2019): 516–17. http://dx.doi.org/10.1055/a-1066-2447.

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Abstract:

Wissen Sie, was zu tun ist, wenn die Terminservicestelle (TSS) sich meldet und einen Termin für ambulante Behandlung eines Kassenpatienten vereinbaren möchte? Bisher spielt dies kaum eine Rolle im Klinikalltag. Dies liegt im Wesentlichen wohl daran, dass vielen Ärzten und auch Patienten der Weg über die TSS noch nicht hinreichend bekannt ist. Da sich das ändern kann, sollte man zumindest vorbereitet sein und die Rahmenbedingungen kennen.

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Nastainczyk, Wolfgang. "Vermittlung zugunsten des Ganzen." Religionspädagogische Beiträge 3 (July 18, 2024): 3–36. https://doi.org/10.20377/rpb-354.

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Kiefer, Julian. "Philosophie als absolute Vermittlung." Neue Zeitschrift für Systematische Theologie und Religionsphilosophie 61, no. 4 (2019): 429–52. http://dx.doi.org/10.1515/nzsth-2019-0023.

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Abstract:

Zusammenfassung Für eine Verhältnisbestimmung von Religion und Philosophie unterzieht der protestantische Theologe Martin Wendte Hegels philosophisches System einer theologischen sowie einer philosophisch-immanenten Kritik. Das Beweisziel dieser Arbeit besteht im Nachweis, dass auch Wendtes philosophische Kritik nur haltbar unter offenbarungstheologischen Voraussetzungen, also gar keine immanente Hegel-Kritik ist. Der Grund dafür liegt in der Unwiderlegbarkeit Hegels, der bloß den notwendig absoluten Anspruch der Disziplin Philosophie ausdrückt; ein absoluter Anspruch, dem der der Theologie in nichts nachsteht.

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Vogd, Werner. "Problematische Selbstverhältnisse und Vermittlung." Kontext 45, no. 1 (2014): 7–22. http://dx.doi.org/10.13109/kont.2014.45.1.7.

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Littich, Martina, and Lorenz Zimmermann. "Erlebniskommunikation — Vermittlung emotionalen Zusatznutzens." Marketing Review St. Gallen 27, no. 3 (2010): 26–31. http://dx.doi.org/10.1007/s11621-010-0043-4.

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Otman, Alp. "Integration braucht qualifizierte Vermittlung." Sozial Extra 38, no. 6 (2014): 19–23. http://dx.doi.org/10.1007/s12054-014-0127-5.

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Rahmel, A. "Vermittlung postmortal gespendeter Lebern." Der Chirurg 84, no. 5 (2013): 372–79. http://dx.doi.org/10.1007/s00104-012-2417-4.

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Häser, Isabel. "Terminservicestellen-Vermittlung an Kliniken." Geburtshilfe und Frauenheilkunde 80, no. 07 (2020): 665–66. http://dx.doi.org/10.1055/a-1099-8489.

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Janich, Nina. "Wissenschaftssprache und populärwissenschaftliche Vermittlung." Informationen Deutsch als Fremdsprache 28, no. 2-3 (2001): 288–91. http://dx.doi.org/10.1515/infodaf-2001-2-372.

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Hirsch, R. D., Th Kunczik, and C. Wächtler. "Die Vermittlung gerontopsychiatrischer Basiskompetenz." Zeitschrift für Gerontopsychologie & -psychiatrie 21, no. 2 (2008): 85–88. http://dx.doi.org/10.1024/1011-6877.21.2.85.

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Abstract:

Der Hausarzt gilt als «Schaltstelle» der Versorgung alter Menschen. Er bedarf daher eines gut fundierten Basis-Wissens über Geriatrie und Gerontopsychiatrie. Gezielte Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen sind daher Voraussetzung. Die Deutsche Akademie für Gerontopsychiatrie und -psychotherapie bietet hierzu seit 2008 ein praxisnahes, strukturiertes und interaktives Grundlagen-Curriculum mit 40 Stunden in Theorie, einer 20-stündigen Hospitation und 20-stündiger Fallarbeit an, welches mit einem Zertifikat ausgestattet ist. Inhalte sind u. a.: Gerontopsychiatrisches Assessment, allgemeine Behandlungsaspekte, Demenz, Depression und weitere wichtige Krankheitsbilder.

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Schreiner, Paul-Werner. "Die Vermittlung neuer Erkenntnisse." Pflege 14, no. 6 (2001): 363–65. http://dx.doi.org/10.1024/1012-5302.14.6.363.

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Sänger, Dieter. "Der Verlust an Vermittlung." Evangelische Theologie 47, no. 3 (1987): 245–59. http://dx.doi.org/10.14315/evth-1987-0306.

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gz. "Praxisnahe Vermittlung der Schwindeldiagnostik." HNO Nachrichten 45, no. 5 (2015): 66. http://dx.doi.org/10.1007/s00060-015-0422-1.

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Schori, Kurt. "Die Vermittlung von Unterrichtsplanung." Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 40, no. 6 (1988): 580–91. http://dx.doi.org/10.1515/zpt-1988-400608.

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Elbeshausen, Hans. "ON INSTITUTIONAL ASPECTS IN THE PROCESS OF MEDIATION." Social Communications: Theory and Practice 11, no. 2 (2020): 142–57. http://dx.doi.org/10.51423/2524-0471-2020-11-2-9.

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Abstract:

This essay starts with the observation that the practice of mediation in cultural institutions can become outmoded and -detached from its institutional context -an empty gesture. The process of mediation itself -so the assumption -must be mediated if it is to have any effect. I am interested in sketching an analytical design that can be used to study the mediating structures of mediation. Mediating structures are defined as institutionalorder. Its guiding idea and criteria of rationality, together with social, cultural or political expectations, shape the conditions under which the mediation practice of cultural institutions develops. Historical Institutionalism serves as a theoretical framework. Central concepts will be explained looking at the successful establishment of libraries at Danish hospitals around 1930 and at their abrupt closure, which started around 1985. The essay refers to a methodological point of view, which says that the content of a concept is developed and specified by its use.

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Bergann, Johanna. "Legitimation durch Kompromiss. Richten als Vermitteln in der Güteverhandlung." ZMK Zeitschrift für Medien- und Kulturforschung 2/2/2011: Medien des Rechts 2, no. 2 (2011): 195–210. http://dx.doi.org/10.28937/1000106347.

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Abstract:

Im Mittelpunkt des Beitrags steht das alternative Konfliktlösungsverfahren der Mediation oder Vermittlung. Rechtliche Normen und Institute der Vermittlung, wie der juridische Vergleich oder das Güteverfahren, sollen mit der literarischen Figur der Richter-Mediatorin, namentlich Athene aus der Orestie des Aischylos, in einer doppelbezüglichen Perspektive auf Recht und Literatur verknüpft werden. Die Techniken der Vermittlung werden untersucht, um den Zusammenhang zwischen Recht und Vermittlung zu erhellen, der in einem nicht risikolosen Alternativverhältnis besteht. The contribution focuses upon mediation as an alternative means to resolve conflicts. Considering the interdependence between law and literature, it relates legal norms and institutions of mediation, e.g. amicable settlements or conciliatory proceedings, to the literary figure of the female judge and mediator, especially Athena in Aeschylus's . It examines the techniques of mediation in order to clarify the relation between law and mediation, a relation of alternatives which is not risk-free.

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Bähr, Holger. "Interaktion im Schatten der Hierarchie: Zwang und Zusammenarbeit in Jobcentern." Zeitschrift für Sozialreform 69, no. 3 (2023): 167–91. http://dx.doi.org/10.1515/zsr-2023-0004.

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Abstract:

Zusammenfassung Die Beratung und Vermittlung in Jobcentern erfolgt als Interaktion von Vermittlungsfachkräften und Arbeitsuchenden. Sie verfolgt das Ziel, Arbeitsuchende in eine Erwerbsarbeit zu bringen und dadurch ihre Hilfebedürftigkeit zu beenden. Sowohl Zwang als auch Zusammenarbeit kennzeichnen die Interaktion. Dieser Beitrag beleuchtet das Verhältnis von Zwang und Zusammenarbeit in der Beratung und Vermittlung, das Gegenstand sowohl politischer Diskussionen als auch wissenschaftlicher Studien ist. Hierfür wird der Ansatz des akteurzentrierten Institutionalismus verwandt mit seiner analytischen Trennung von institutionellem Kontext, Akteurkonstellation und Interaktionsform. Es wird gezeigt, dass die Akteurkonstellation eine besondere Relevanz für das Verhältnis von Zwang und Zusammenarbeit besitzt und für die Beratung und Vermittlung eine Konstellation charakteristisch ist, die als Selbstkoordination im Schatten der Hierarchie beschrieben werden kann.

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Rath, Matthias. "‚Werte-volle‘ Medien?" merz | medien + erziehung 59, no. 3 (2015): 10–18. http://dx.doi.org/10.21240/merz/2015.3.8.

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Abstract:

Der Beitrag stellt dem klassischen Konzept der Vermittlung eines festen Wertekanons die Vermittlung kritischer Werturteilskompetenz gegenüber. Ausgehend vom philosophischen Verständnis der ‚Werte‘ als Wertungen, an denen Menschen ihre Handlungen subjektiv orientieren und deren Gültigkeit rational plausibilisiert werden muss, plädiert er dafür, die in individuellen Medienerfahrungen erworbenen Wertvorstellungen medienpädagogisch mit dem Anspruch verallgemeinerungsfähiger Begründung zu begleiten.

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Stubenrauch, Bertram. "Christentum Zwischen Plausibilität und Vermittlung." Archiv für katholisches Kirchenrecht 183, no. 2 (2014): 442–46. http://dx.doi.org/10.30965/2589045x-18302005.

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Stubenrauch, Bertram. "CHRISTENTUM ZWISCHEN PLAUSIBILITÄT UND VERMITTLUNG." Archiv für katholisches Kirchenrecht 183, no. 2 (2014): 442–46. http://dx.doi.org/10.1163/2589045x-183-02-90000005.

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Weithmann, Gerd, and Markus Hoffmann. "Vermittlung in Entwöhnung nach Alkoholentzugsbehandlung." SUCHT 52, no. 5 (2006): 297–303. http://dx.doi.org/10.1024/2006.05.03.

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Abstract:

Fragestellung: <ol> <li>Wie kann das Kriterium »erfolgreiche Vermittlung in Entwöhnung nach Entzugsbehandlung« definiert werden?<li>Gibt es Prädiktoren für den Entwöhnungsantritt?</li> </ol> Methodik: Bei 101 Patienten nach Alkoholentzugsbehandlung wurden Häufigkeit und Zeitpunkt des Antritts einer Entwöhnungsbehandlung ermittelt. Ergebnisse: Je nach Definition variierte die Vermittlungsquote in Entwöhnungsbehandlung zwischen 11 und 30 %.Merkmale, die mit der Krankheitsentwicklung und der subjektiven Belastung durch den Alkoholkonsum zusammenhingen, zeigten prädiktives Potenzial. Schlussfolgerungen: Eine einheitliche Definition der Vermittlungsquote wäre für die Evaluation von Entzugsbehandlungen hilfreich. Die Prädiktoren geben Hinweise auf Hilfeformen für Patientengruppen, die bisher nicht für weiterführende Maßnahmen gewonnen werden konnten.

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Emans, Reinmar. "Musikedition als Vermittlung und Übersetzung." Die Musikforschung 71, no. 2 (2024): 203–5. https://doi.org/10.52412/mf.2018.h2.3739.

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Weiss, Wieland. "Vertrieb und Vermittlung von Versicherungen." Zeitschrift für die gesamte Versicherungswissenschaft 77, no. 2 (1988): 217–52. http://dx.doi.org/10.1007/bf03187917.

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Gerhartl, Andreas. "Vermittlung vor Eintritt der Arbeitslosigkeit." Zeitschrift für Informationsrecht 10, no. 4 (2022): 404. http://dx.doi.org/10.33196/ziir202204040401.

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Wiedenhofer, Alma. "Mehr als Vermittlung und Unterstützung." Der Freie Zahnarzt 62, no. 3 (2018): 60. http://dx.doi.org/10.1007/s12614-018-7208-y.

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Berg, G. "Seminarkolleg physik - Vermittlung lebendigen Wissens." Physik Journal 48, no. 1 (1992): 38. http://dx.doi.org/10.1002/phbl.19920480115.

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38

Ronzal, Wolfgang. "Von der Vermittlung zur Umsetzung." Bankmagazin 53, no. 7 (2004): 60. http://dx.doi.org/10.1007/bf03240419.

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Sommer, Marc Nicolas. "Die Differenz in der Vermittlung." Zeitschrift für kritische Theorie (ZkT) 17, no. 32/33 (2011): 137–55. http://dx.doi.org/10.28937/9783866746763_7.

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Bereuter, Franziska, and Lena Kolbitsch. "Vermittlung rechtlicher Grundkenntnisse an Jugendliche." Zeitschrift für kritik - recht - gesellschaft, no. 2 (2017): 254–57. http://dx.doi.org/10.33196/juridikum201702025401.

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Zimmermann, Gerd W. "Kindervorsorge: Extrageld bei TSS-Vermittlung." MMW - Fortschritte der Medizin 165, no. 1 (2023): 31. http://dx.doi.org/10.1007/s15006-023-2278-4.

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Haasis, Lucas. "Games und Erinnerung in der Schule." merz | medien + erziehung 69, no. 3 (2025): 44–51. https://doi.org/10.21240/merz/2025.03.15.

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Abstract:

Der Artikel widmet sich der medialen Vermittlung von Geschichte und kollektiver Erinnerung durch digitale Spiele. Es soll Aufmerksamkeit dafür geschaffen werden, dass dieser Vermittlungsarbeit in den kommenden Jahren mehr Gewicht zukommt. Der Fokus des Artikels liegt auf Möglichkeiten des Einsatzes von Games auf dem Tablet in der schulischen Vermittlung zur Erinnerungskultur zum Zweiten Weltkrieg, zu NS-Verbrechen und Aufarbeitung.

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Epp, André. "Vermittlung qualitativer Forschungsmethoden im digitalen Raum." Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik 21 (November 30, 2021): 1–13. http://dx.doi.org/10.21240/lbzm/21/07.

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Abstract:

Im Rahmen der akademischen Bildung wird der Vermittlung qualitativer Forschungsmethoden disziplinübergreifend eine gesteigerte Relevanz beigemessen. Ungeachtet dessen liegen jedoch bisher nur wenige didaktische Entwürfe zu ihrer Vermittlung via Online-Medien vor. In dem Beitrag wird daher anhand einer Einführungsvorlesung zu qualitativen Forschungsmethoden und einer Forschungswerkstatt zur biografischen Fallrekonstruktion veranschaulicht, wie und mit welchen (didaktischen) Rahmungen qualitative Methodenlehre im digital vermittelten Raum gelingen kann.

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Klun, Branko. "Andersheit und Verstehen." Synthesis philosophica 34, no. 1 (2019): 141–56. http://dx.doi.org/10.21464/sp34110.

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Abstract:

Levinas’ Ethik setzt eine radikale Andersheit voraus, die aus (onto)logischer Sicht undenkbar und unmöglich ist. Die jenseits des Verstehens situierte Andersheit des Anderen duldet keine hermeneutische Vermittlung. Dieser Beitrag versucht hingegen zu zeigen, dass Levinas’ methodologischer Ansatz, der sich auf eine „Phänomenologie“ des Antlitzes stützt, nicht auf eine hermeneutische Reflexion verzichten kann. Wenn die Hermeneutik und die mit ihr verbundene Ontologie im Unterschied zu Levinas als radikal offen aufgefasst werden, verlieren sie ihren einengenden und gewaltsamen Charakter. Dies führt zur Frage, ob nicht eine Vermittlung zwischen Levinas’ Ethik der Alterität und einer (ontologischen) Hermeneutik, die dieser Ethik entsprechen will, möglich ist. Diese Vermittlung zielt nicht auf eine neue Totalität, die das Grundanliegen von Levinas verraten würde, sondern auf ein tieferes Bewusstwerden der Andersheit und ihrer Konsequenzen für die Ethik.

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Hahn, Natalia, and Marianne Schöler. "Mit Scaffolding zur Fachsprache Film im DaF-Unterricht." Informationen Deutsch als Fremdsprache 40, no. 6 (2013): 584–621. http://dx.doi.org/10.1515/infodaf-2013-0605.

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Abstract:

Zusammenfassung Der Filmeinsatz im DaF-Unterricht hat eine lange Tradition. Jedoch werfen der Erwerb und die Vermittlung der Fachsprache Film, die für die Beschäftigung mit Filmen unentbehrlich ist, immer noch viele Fragen auf. Dieser Artikel bietet einen Einblick in die Vermittlung fachsprachlicher Kompetenzen zum Thema Film und Filmanalyse auf der Basis des Modells »Scaffolding«. Ausgehend von der alltagssprachlichen Kompetenz, Filme beschreiben und analysieren zu können, lernen die DaF-Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe die fachsprachlichen Beschreibungsmittel für das vielgestaltige Medium Film kennen und anwenden. Dargestellt werden dabei vier Bereiche des »Scaffolding«: die Bedarfsanalyse, die Lernstandsanalyse, die Unterrichtsplanung und die Unterrichtsinteraktion. Das Modell geht über das einzelne fachsprachliche Thema Film und über die ausgewählte Zielgruppe hinaus und lässt sich leicht übertragen sowohl auf andere Zielgruppen als auch auf die Vermittlung weiterer Fachsprachen im DaF-Unterricht.

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Kammerer, K., K. Falk, C. Heintze, S. Döpfmer, and J. Heusinger. "Hindernisse und Voraussetzungen für die Vermittlung älterer, depressiv erkrankter Menschen in Psychotherapie aus Sicht von HausärztInnen." Das Gesundheitswesen 81, no. 01 (2016): 58–62. http://dx.doi.org/10.1055/s-0042-116589.

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Abstract:

Zusammenfassung Zielsetzung Ältere Menschen mit depressiven Erkrankungen nehmen seltener Psychotherapie in Anspruch als jüngere Menschen. HausärztInnen sind für die Vermittlung in psychotherapeutische Behandlung insbesondere für ältere Menschen von großer Bedeutung. Dieser Beitrag präsentiert Ergebnisse zur hausärztlichen Sicht auf die Hindernisse und Voraussetzungen für eine Vermittlung älterer, depressiv erkrankter Menschen in Psychotherapie. Methodik Hausärztliche LehrärztInnen wurden mit einem Fragebogen zur Versorgung älterer Menschen (60+) mit depressiven Erkrankungen befragt. In 2 offenen Fragen wurde die Sicht auf Hindernisse und Voraussetzungen für die Vermittlung älterer, depressiv erkrankter Menschen in psychotherapeutische Behandlung erfragt. Ergebnisse Die meisten Aussagen betreffen Hindernisse, die auf PatientInnen-Seite wahrgenommen werden, gefolgt von Barrieren, die auf Seiten des Versorgungssystems gesehen werden. Vor allem hinderliche Einstellungen und Emotionen, aber auch funktionale Einschränkungen auf Seiten der PatientInnen wurden als Barriere genannt. Hinsichtlich des Versorgungssystems wurden strukturelle Aspekte, wie fehlende Psychotherapieplätze, aber auch das Handeln der Versorgungsakteure sowie eine ungenügende Kooperation aufgeführt. Als Voraussetzungen wurden spezielle Therapieangebote für ältere Menschen genannt. Schlussfolgerungen Der Umgang mit Vorbehalten gegenüber Psychotherapie auf Seiten älterer Menschen erfordert Zeit, die in der hausärztlichen Praxis in der Regel nicht vergütet wird. Kooperationen mit PsychotherapeutInnen werden als wichtige Voraussetzung für eine Vermittlung gesehen, wobei hier unterschiedliche Professionsbilder aufeinandertreffen. Insbesondere für Menschen mit Mehrfacherkrankungen wird der Zugang als schwierig angesehen.

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Gärtner, Angelika. "Wortbildung: Problemfelder im DaF-Unterricht." Informationen Deutsch als Fremdsprache 39, no. 4 (2012): 499–516. http://dx.doi.org/10.1515/infodaf-2012-0408.

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Abstract:

Zusammenfassung Die Wortbildung stellt einen komplexen und in Bezug auf die Didaktisierung von Deutsch als Fremdsprache einen problemintensiven Bereich der deutschen Sprache dar. Im vorliegenden Artikel werden Basisprobleme bei der Vermittlung von Wortbildung in spezifischen Feldern aufgezeigt und am Beispiel des ausgewählten Problemfeldes der Okkasionalismen Unterrichtsmaterialien (Text und Aufgabenblatt in exemplarischer Form) vorgestellt. Dadurch wird Lehrenden die Möglichkeit gegeben, sowohl einen Überblick zur Vermittlung von Wortbildung als auch konkrete Didaktisierungsvorschläge zu erhalten.

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Vieweg, Klaus. "A Defesa Siciliana de Hegel: a Relação da Lógica da Essência com a Metafísica, o Ceticismo e a Filosofia Transcendental." Revista Opinião Filosófica 8, no. 2 (2018): 69–84. http://dx.doi.org/10.36592/opiniaofilosofica.v8i2.796.

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Abstract:

Hegels Logik gleicht in manchem dem tollkühnen Unternehmen des Odysseus, das Erkennen in der Logik soll laut eigener Auskunft weder dem allverschlingenden Sog der Skylla namens Unmittelbarkeit noch den Charybdis-Fangarmen der gefräßigen Vermittlung anheimfallen. Eine herausragende Rolle in dieser theoretischen Konzeption kommt Hegels Wesenslogik zu: „Der ganze zweite Teil der Logik, die Lehre von dem Wesen, ist Abhandlung der wesentlichen sich setzenden Einheit der Unmittelbarkeit und der Vermittlung.“ (Enzyklopädie § 65). Damit versucht Hegel eine dritte Philosophie zu entwickeln, jenseits von einem Dogmatismus der Unmittelbarkeit (des Nicht-Relationalen) und einem Skeptizismus (Relativismus) der Vermittlung (des Relationalen). Oder mit anderen Worten: Es geht um die Überwindung der Antinomie von subjektivem Idealismus/Konstruktivismus und Objektivismus/Realismus. Im Blick auf die heutigen Reanimationsversuche dieser beiden einseitigen Positionen könnte Hegels Vorschlag von hoher Aktualität sein. Es geht so um einen Kernpunkt des heute erforderlichen Hegelian turn in der Philosophie.

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Lätzel, Martin, and Sonja Grund. "Die „neue“ Schleswig-Holsteinische Landesbibliothek als Dritter Ort: Konzeptionelle Überlegungen und Umbauplanungen." ABI Technik 42, no. 4 (2022): 296–304. http://dx.doi.org/10.1515/abitech-2022-0049.

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Abstract:

Zusammenfassung Die Schleswig-Holsteinische Landesbibliothek ist in einem historischen Speicher am Hafen in Kiel zur Miete untergebracht. Das Bemühen der Eigentümer, dieses Haus stärker gegenüber der Stadt zu öffnen, traf auf einen Moment, da die Landesbibliothek sich ebenfalls stärker dem Thema Vermittlung und Bildung widmen will. Gemeinsam wird nun eine Neugestaltung geplant. Die Eigentümer kümmern sich um den Baubestand, die Landesbibliothek wird spezifische Einbauten beauftragen, um das Konzept eines Dritten Orts und die Vermittlung der Digitalität erfüllen zu können.

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Nagyné Csák, Éva. "Zur Vermittlung der Routineformeln im Fachsprachenunterricht." Economica 7, no. 4 (2020): 76–81. http://dx.doi.org/10.47282/economica/2014/7/4/4380.

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Abstract:

Die Routineformeln (conversational routins / речевые клише) sind standardisierte Gesprächsformeln, die in verschiedenen Gesprächssituationen beinahe in unveränderter Form verwendet werden. Zumal jede zweite Äußerung in der Alltagskommunikation routinemäßig ist, wäre es äußerst wichtig, diese sprachlichen Elemente im Fachsprachenunterricht einzusetzen. Der Erwerb der schematisierten Bausteine ermöglicht den leichteren Einstieg in die Konversation, somit wird die Sprachbarriere abgebaut und für die Flüssigkeit des Sprechens gesorgt. In meinem Beitrag möchte ich einen Überblick über die Kategorisierungen der Routineformeln geben und auf einige didaktisch-methodische Überlegungen und Vorschläge eingehen.

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