Academic literature on the topic 'Violencia en los adolescentes'
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Violencia en los adolescentes.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Journal articles on the topic "Violencia en los adolescentes"
1
Zanatta, Elisangela Argenta, Daiane Dal Pai, Darielli Gindri Resta, Carla Argenta, and Maria da Graça Corso Da Motta. "Caracterização das notificações de violência contra adolescentes." Enfermagem em Foco 3, no. 4 (November 29, 2012): 165–68. http://dx.doi.org/10.21675/2357-707x.2012.v3.n4.376.
Full textAbstract:
Caracterizar a violência notificada no Rio Grande do Sul contra adolescentes na faixa etária dos 10 aos 19 anos, segundo dados do Centro Estadual de Vigilância em Saúde, no período entre 2009 e 2010. Método: Estudo epidemiológico-descritivo e transversal de dados secundários. Resultados: Foram notificados 337 casos em 2009 e 1559 em 2010, prevalecendo vítimas do sexo feminino. Na faixa etária de 10 a 14 anos, o pai, a mãe e o padrasto foram, respectivamente, os principais perpetradores, enquanto que, entre os 15 e 19 anos foram os parceiros amorosos. Conclusão: Deve-se investir na proteção aos adolescentes e no estímulo à notificação.Descritores: Adolescente, Violência, Notificação de Abuso.Characterization of reports of violence against adolescentsTo characterize the violence reported in Rio Grande do Sul against adolescents from 10 to 19 years old, according to the State Center for Health Surveillance in the period between 2009 and 2010. Method: It is an epidemiological and descriptive study and cross-sectional secondary data. Results: 337 cases were reported in 2009 and 1559 in 2010, prevailing female victims. At the age from 10 to 14 years old, the father, mother and stepfather were, respectively, the main perpetrators, while the range from 15 to 19 years old increases the violence originated by loving partners. Conclusion: One should invest in adolescents’ protection and to stimulate notification.Descriptors: Adolescents, Violence, Abuse Reporting.Caracterización de las denuncias de violencia contra los adolescentesCaracterizar la violencia reportada en el Rio Grande do Sul contra adolescentes con edades entre 10 y 19 años, según dados del Centro Estatal de Vigilancia en Salud en el período entre 2009 y 2010. Método: Estudio epidemiológico-descriptivo y transversal de dados secundarios. Resultados: Fueron reportados 337 en 2009 y 1559 en 2010, imponiéndose a las mujeres víctimas. En el grupo de edad de 10 a 14 años el padre, la madre y el padrastro fueron, respectivamente, los principales perpetradores, mientras en el grupo de los 15 a los 19 años aumentan las violencias originadas por las parejas amorosas. Conclusión: Hay que invertir en la protección de los adolescentes y para estimular la notificación.Descriptores: Adolescente, Violencia, Notificación de Abusos.
2
Silva, Lygia Maria Pereira da, Tarcísia Domingos de Araújo Sousa, Mirian Domingos Cardoso, Lúcia De Fátima Santos de Souza, and Taciana Mirella Batista dos Santos. "Violência perpetrada contra crianças e adolescentes." Revista de Enfermagem UFPE on line 12, no. 6 (June 2, 2018): 1696. http://dx.doi.org/10.5205/1981-8963-v12i6a23153p1696-1704-2018.
Full textAbstract:
RESUMOObjetivo: descrever o perfil dos casos de violência cometidos contra crianças e adolescentes registrados em um hospital de Pernambuco. Método: estudo quantitativo, descritivo, retrospectivo, de base populacional, realizado em hospital referência no atendimento à criança e adolescentes vítimas de violência. Os tipos de violência foram as variáveis dependentes e os resultados apresentados em frequência absoluta e relativa com respectivo intervalo de 95% de confiança. Resultados: 58,92% da população eram adolescentes, 65,40% do sexo masculino e as violências prevalentes foram Negligência (48,24%) e a Violência Física (44,72%). Os principais agressores de crianças e adolescentes foram a Mãe (16,80%) e Desconhecidos (18,70%). O Conselho Tutelar (68,18%) foi o principal local de encaminhamento para os casos de Negligência. Conclusão: o conhecimento epidemiológico sobre os tipos de violência e papel dos profissionais de saúde dentro da rede de proteção de crianças e adolescentes são importantes. Descritores: Vigilância Epidemiológica; Prevalência; Maus-Tratos Infantis; Delitos Sexuais.ABSTRACTObjective: to describe the profile of cases of violence committed against children and adolescents registered in a hospital in Pernambuco. Method: quantitative, descriptive, retrospective, population-based study, performed at a reference hospital in the care of children and adolescents victims of violence. The types of violence were the dependent variables and the results were presented in absolute and relative frequency with their respective 95% confidence interval. Results: 58.92% of the population was adolescents, 65.40% were male and the prevalent types of violence were neglect (48.24%) and physical violence (44.72%). The main offenders of children and adolescents were the mother (16.80%) and unknown people (18.70%). The Guardianship Council (68.18%) was the main referral site for cases of neglect. Conclusion: epidemiological knowledge about the types of violence and the role of health professionals within the protection network of children and adolescents is important. Descriptors: Epidemiological Surveillance; Prevalence; Child Abuse; Sexual Offenses.RESUMENObjetivo: describir el perfil de los casos de violencia cometidos contra niños y adolescentes registrados en un hospital de Pernambuco. Método: estudio cuantitativo, descriptivo, retrospectivo, de base populacional, realizado en hospital referencia en el atendimiento al niño y adolescentes víctimas de violencia. Los tipos de violencia fueron las variables dependientes y los resultados presentados en frecuencia absoluta y relativa con respectivo intervalo de 95% de confianza. Resultados: 58,92% de la población eran adolescentes, 65,40% del sexo masculino y las violencias prevalentes fueron Negligencia (48,24%) y la Violencia Física (44,72%). Los principales agresores de niños y adolescentes fueron la Madre (16,80%) y Desconocidos (18,70%). El Consejo Tutelar (68,18%) fue el principal lugar de envíos para los casos de Negligencia. Conclusión: el conocimiento epidemiológico sobre los tipos de violencia y el papel de los profesionales de salud dentro de la red de protección de niños y adolescentes son importantes. Descriptores: Vigilancia Epidemiológica; Prevalencia; Maltrato a los Niños; Delitos Sexuales.
3
Venegas, Mar. "EDUCAR LAS RELACIONES AFECTIVOSEXUALES, PREVENIR LAS DIFERENTES FORMAS DE VIOLENCIA DE GÉNERO." Trabajo Social Global-Global Social Work 1, no. 2 (December 24, 2010): 162–82. http://dx.doi.org/10.30827/tsg-gsw.v1i2.909.
Full textAbstract:
Las diversas formas que adopta la violencia de género continúan siendo, todavía en esta primera década del siglo XXI, uno de los problemas más flagrantes de toda sociedad. Para su erradicación, resulta imprescindible el trabajo de intervención mediante la educación afectivosexual. Ésa es la tesis que defiendo en este artículo y que ilustro mediante una experiencia a caballo entre la investigación sociológica y la acción educativa: un taller para prevenir las violencias de género inserto en un curso de educación afectivosexual con adolescentes. De este modo, pretendo dar cobertura a dos objetivos: describir y reflexionar sobre un ejemplo de intervención educativa para prevenir la violencia de género en adolescentes y, partiendo de ello, defender la educación afectivosexual como herramienta fundamental para contribuir a la formación de relaciones afectivosexuales entre adolescentes basadas en dos principios inseparables: la igualdad y la no violencia sexual y de género. The different kinds that gender violence adopts keep on being one of the most flagrant problems of any society even at the beginning of the 21st century. In order to eradicate it, it becomes crucial the work of intervention through sexual-affective education. This is the thesis I defend in this paper, which I will illustrate by means of an experience between sociological research and educational action: a workshop for the prevention of gender violences within a course of sexual-affective education for adolescents. Thereby, I will try to cover two objectives: to describe and to reflect on an example of educational intervention to prevent gender violence in adolescents and, starting from it, to defend sexual-affective education as a fundamental tool in contributing to the formation of sexual-affective relations among adolescents based on two inseparable premises: sexual and gender equality and noviolence.
4
García-Sánchez, Paola Valeria, Cecilia Guevara-Martínez, José Luis Rojas-Solís, Fabiola Peña-Cárdenas, and Víctor Gerardo González Cruz. "APEGO Y CIBER-VIOLENCIA EN LA PAREJA DE ADOLESCENTES." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 2, no. 1 (October 22, 2017): 541. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v2.879.
Full textAbstract:
Abstract.ATTACHMENT AND CYBER-VIOLENCE IN DATING OF TEENAGECyber dating violence is a growing phenomenon affecting young people and adolescents (Borrajo, Gámez-Guadix, Pereda and Calvete, 2015) which may be modulated or precipitated by the predominant attachment style in a relationship (Rubio-Garay, Carrasco, Amor and López-González, 2015). Therefore, the objective of this research is to explore if there is a relationship between the type of adult attachment and the experience of cyber-violence in Mexican teenage dating relationships. Methodology. Quantitative and cross-sectional study with non-experimental and ex post facto design. Participants were 726 Mexican students (397 women and 329 men) aged 14-19 years (M =16.17, SD = 0.99). Results: Men suffered more control and direct aggression committed and suffered. No strong associations were found between cyber dating violence and adult attachment. Conclusions: Results pointed out the convenience of studying other forms of cyber-violence of the couple and their co-occurrence with other forms of violence, in order to promote or improve prevention programs based on new trends in behavior and affective relationships of adolescents and young people.Keywords: Cyber violence; Couple; Attachment; Adolescents; Mexicans.Resumen.La ciber-violencia de pareja es un creciente fenómeno que afecta a jóvenes y adolescentes (Borrajo, Gámez-Guadix, Pereda y Calvete, 2015) que puede estar precipitado o modulado por el estilo de apego predominante en una relación de pareja (Rubio-Garay, Carrasco, Amor y López-González, 2015). Por ello, el objetivo de esta investigación es explorar si existe una relación entre el tipo de apego adulto y la vivencia de ciber-violencia en relaciones de pareja de adolescentes mexicanos. Metodología: Estudio cuantitativo, transversal, con diseño no experimental y ex post facto. Participaron 726 estudiantes mexicanos (397 mujeres y 329 hombres), con edades entre los 14 y 19 años de edad (M= 16.17; DT= 0.99). Resultados: Los hombres señalaron mayores niveles de control sufrido y agresión directa, tanto cometida como sufrida. No se encontraron fuertes asociaciones entre la ciber-violencia de pareja con el apego adulto. Conclusiones: Se discuten los resultados y se señala la conveniencia del estudio de otras modalidades de ciber-violencia de pareja y su co-ocurrencia con otras formas de violencia, para favorecer la propuesta o mejora de programas de prevención basados en las nuevas tendencias de comportamiento y relaciones afectivas de adolescentes y jóvenes.Palabras clave: Ciber violencia; Pareja; Apego; Adolescentes; Mexicanos.
5
Postigo Zegarra, Silvia Pilar, Konstanze Schoeps, Ana Ordonez, and Inmaculada Montoya-castilla. "¿Qué dicen los adolescentes sobre el acoso escolar?" Anales de Psicología 35, no. 2 (April 13, 2019): 251–58. http://dx.doi.org/10.6018/analesps.35.2.301201.
Full textAbstract:
Todos los actos antisociales, incluidos la violencia y el acoso escolar, lo son dentro de la colectividad en la que se producen y son un reflejo de esa colectividad. Este estudio se centra en el discurso espontáneo de 406 adolescentes entre 15 y 21 años sobre el acoso escolar. El análisis cualitativo de los datos permite inferir cuatro principios discursivos que se articulan desde la inicial negación de la violencia (“eso no pasa”), a la negación de la responsabilidad (“si pasa, no soy yo, somos todos”), la negación de la gravedad (“si es broma, no hace daño), y la atribución a la víctima (el acoso tiene más que ver con la víctima que con el agresor). El análisis del discurso espontáneo adolescente contribuye a definir su contexto interpretativo respecto a la violencia entre iguales. Incluir este conocimiento en el modelo científico es necesario para dar lugar a programas de intervención eficaces. All antisocial acts, including violence and bullying behavior, are such thing within the community where they occur; they are a reflection of that community. This study aims to analyze the spontaneous discourse about bullying at school of 406 adolescents aged between 15 and 21 years. Qualitative analysis of the data permitted to derive four discursive principles: denial of the existence of violence (“it doesn’t happen”), denial of one’s own responsibility (“if it happens, it isn’t me, everybody does it”), denial of seriousness (“if it is a joke, it doesn’t hurt”), and attribution to the victim (bullying behavior happens to the victim for a reason). The analysis of adolescent’s spontaneous discourse contributes to the definition of interpretive context regarding peer violence. This knowledge should be included in the scientific model in order to help developing effective intervention programs.
6
Pastor Bravo, María del Mar, Carmen Ballesteros Meseguer, Ana Myriam Seva Llor, and Florentina Pina-Roche. "Conocimientos, actitudes y prácticas de adolescentes españoles sobre la violencia de pareja." iQual. Revista de Género e Igualdad, no. 1 (February 22, 2018): 145. http://dx.doi.org/10.6018/iqual.301161.
Full textAbstract:
<p><strong>Resumen</strong></p><p><em>Objetivo</em>:<strong> </strong>Conocer las creencias, actitudes y prácticas de los adolescentes en sus relaciones de noviazgo y caracterizar el perfil de los adolescentes que reproducen y que son más susceptibles de sufrir violencia de género.<strong></strong></p><p><em>Método:</em><strong> </strong>Diseño observacional, descriptivo, transversal y analítico a través de 3 cuestionarios a 131 hombres y 139 mujeres adolescentes de Educación Secundaria de la Región de Murcia (España).<strong></strong></p><p><em>Resultados:</em><strong> </strong>Los adolescentes con padres de bajo nivel educativo y los hombres reconocen en menor medida las formas de violencia y justifican en mayor proporción los comportamientos violentos de control y poder sobre las mujeres. Tanto hombres como mujeres perpetúan la violencia, pero ellos ejercen más la violencia sexual mientras que ellas la verbal, que al mismo tiempo es más sufrida por las adolescentes.</p><p><em>Conclusiones</em>: Las adolescentes son más susceptibles de sufrir violencia verbal y violencia sexual por parte de sus parejas, conformando un grupo de riesgo de violencia de género sobre el que hay que implementar medidas de prevención, detección y protección. Es necesario sensibilizar y formar en igualdad de género, especialmente, a los adolescentes con padres de bajo nivel educativo y los de sexo masculino</p><strong></strong><p><strong><br /></strong></p><p><strong>Abstract</strong></p><p><em>Objective: </em>To determine the beliefs, attitudes and practices of adolescents in their relationships and to characterize the profile of adolescents who reproduce and who are more susceptible to suffer gender violence.<em></em></p><p><em>Method:</em><strong> </strong>Observational, descriptive, cross-sectional design through self-administered questionnaires to 131 men and 139 women adolescents from secondary education centers in the Region of Murcia (Spain). <strong></strong></p><p><em>Results:</em><strong> </strong>Adolescents with parents of low educational level and adolescent men recognize forms of violence to a lesser extent than women and justify to a greater extent, violent behaviors of control and power over adolescent women. Both men and women perpetuate violence, but men exert more sexual violence while women exert more verbal violence. At the same time, adolescent women are most susceptible to verbal violence from their intimate partners.</p><p><em>Conclusions</em>: Female adolescents are more susceptible to verbal violence and sexual violence by their partners, forming a group at risk of gender violence for which prevention, detection and protection measures must be implemented.</p><p>It is necessary to sensitize and train in gender equality, especially, to adolescents with parents of low educational level and males.</p><p><strong> </strong></p><p><strong>Keywords </strong>intimate partner violence, adolescent, aggression, sexism, gender and health, interpersonal relations, sexual violence.<strong></strong></p>
7
Porter, Bárbara, and Yaranay López-Angulo. "Violencia vicaria en el contexto de la violencia de género: un estudio descriptivo en Iberoamérica." CienciAmérica 11, no. 1 (January 7, 2022): 11. http://dx.doi.org/10.33210/ca.v11i1.381.
Full textAbstract:
INTRODUCCIÓN. La violencia de género es un factor de riesgo en la aparición de otros tipos de violencias, en particular, la violencia vicaria e institucional. La exposición a estas violencias genera consecuencias dañinas tanto en niñas, niños y adolescentes como en sus madres, por lo cual es relevante comprender el fenómeno en profundidad. OBJETIVO. Describir las percepciones de las madres respecto a sus experiencias y las de sus hijos víctimas de violencia vicaria en el contexto de violencia de género, y determinar la relación entre violencia de género, violencia vicaria y violencia institucional. MÉTODO. El diseño de este estudio fue mixto, exploratorio secuencial. La fase cuantitativa fue exploratoria, no probabilística y la fase cualitativa fue descriptiva. RESULTADOS. Existe una relación estadísticamente significativa entre los tipos de violencias investigados. Se detectaron 7 tipos diferentes de violencia vicaria. Se observaron síntomas en niños, niñas y adolescentes por exposición a violencia vicaria de tipo externalizantes, internalizantes, somáticos y sexuales. Las prácticas institucionales proveídas por el Estado son percibidas como ineficaces y revictimizantes. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES. La violencia vicaria se da en conjunto con la violencia de género y violencia institucional, siendo un fenómeno complejo e indivisible. Los niños, niñas y adolescentes son víctimas de violencia al igual que sus madres; siendo percibido el Estado como un ente maltratante, que facilita la cronificación de la violencia por parte del agresor.
8
Alonso Uría, Rosa María, Alba Cortés Alfaro, and Beatriz x. Beatriz Rodríguez Alonso. "Algunas consideraciones sobre los “Adolescentes difíciles”." QhaliKay. Revista de Ciencias de la Salud ISSN: 2588-0608 1, no. 2 (July 3, 2017): 82. http://dx.doi.org/10.33936/qhalikay.v1i2.767.
Full textAbstract:
Existe la tendencia a considerar que los problemas de inadaptación social, inestabilidad emocional y comportamientos violentos, son propios de la adolescencia. El objetivo de esta investigación es reflexionar acerca de los llamados “adolescentes difíciles” y de factores que se relacionan con esta conducta. Se realizó revisión de la literatura; se consideraron las bases de datos LILACS, EBSCO, HINARI, alcanzando buena cobertura, en Cuba, Latinoamérica, Caribe y resto del mundo, a pesar de ser un tema poco abordado. La estrategia de búsqueda se realizó según los descriptores Adolescente, Conducta del adolescente y Violencia y prevención, obteniéndose 50 artículos a idioma inglés y español, trabajando definitivamente con 40 publicados entre 1981 y El término “adolescente difícil” no se encuenta dentro de los descriptores a pesar de conocerse desde la decada de los ochenta, se sugiere y recomienda tenerlo en cuenta dada la importancia que acredita su conocimiento en la labor preventiva de este grupo poblacional. Se exponen características generales de los adolescentes difíciles, factores de riesgo que los hacen vulnerables a estas conductas, que permite una reflexión para contribuir a un mejor manejo y evitar consecuencias sociales y de salud. Las relaciones armónicas del y con el adolescente en todos los contextos, formación y habilidades de la vida para alcanzar una salud positiva constituyen la base en el manejo de los llamados adolescentes difíciles.
Palabras clave: Adolescente, conducta del adolescente, violencia/prevención y control.
Abstract
There is a tendency to consider that the problems of social maladaptation, emotional uncertainty and violent behaviors are characteristic of the adolescence. Revision of the literature was carried out, considering the databases LILACS, EBSCO, HINARI, reaching good covering in Cuba, Latin America, the Caribbean and the rest of the world, in spite of being a topic not much studied. The search strategy was carried out according to the descriptors Adolescent, the adolescent’s Behavior and Violence and prevention; 50 articles in English and Spanish languages being obtained, working definitively with 40 published ones between 1981 and 2015. Though the term difficult adolescent is not within the descriptors in spite of being known since the decade of the eighties; it is suggested and recommended to take it into account given the importance of its knowledge in the preventive work of this populational group. General characteristics of the difficult adolescents and factors of risk that make them vulnerable to these behaviors are exposed, that allow a reflection to contribute to a better handling and to avoid social and health consequences. The harmonic relationships of the adolescent and with him in all contexts, formation and abilities of life to reach a positive health constitute the basis in the handling of the so called difficult adolescents.
Key words: Adolescent, Adolescent Behavior, Violence, prevention and control.
9
Alonso Uría, Rosa María, Alba Cortés Alfaro, and Beatriz x. Beatriz Rodríguez Alonso. "Algunas consideraciones sobre los “Adolescentes difíciles”." QhaliKay. Revista de Ciencias de la Salud ISSN: 2588-0608 1, no. 2 (July 3, 2017): 82. http://dx.doi.org/10.33936/qkrcs.v1i2.767.
Full textAbstract:
Existe la tendencia a considerar que los problemas de inadaptación social, inestabilidad emocional y comportamientos violentos, son propios de la adolescencia. El objetivo de esta investigación es reflexionar acerca de los llamados “adolescentes difíciles” y de factores que se relacionan con esta conducta. Se realizó revisión de la literatura; se consideraron las bases de datos LILACS, EBSCO, HINARI, alcanzando buena cobertura, en Cuba, Latinoamérica, Caribe y resto del mundo, a pesar de ser un tema poco abordado. La estrategia de búsqueda se realizó según los descriptores Adolescente, Conducta del adolescente y Violencia y prevención, obteniéndose 50 artículos a idioma inglés y español, trabajando definitivamente con 40 publicados entre 1981 y El término “adolescente difícil” no se encuenta dentro de los descriptores a pesar de conocerse desde la decada de los ochenta, se sugiere y recomienda tenerlo en cuenta dada la importancia que acredita su conocimiento en la labor preventiva de este grupo poblacional. Se exponen características generales de los adolescentes difíciles, factores de riesgo que los hacen vulnerables a estas conductas, que permite una reflexión para contribuir a un mejor manejo y evitar consecuencias sociales y de salud. Las relaciones armónicas del y con el adolescente en todos los contextos, formación y habilidades de la vida para alcanzar una salud positiva constituyen la base en el manejo de los llamados adolescentes difíciles.
Palabras clave: Adolescente, conducta del adolescente, violencia/prevención y control.
Abstract
There is a tendency to consider that the problems of social maladaptation, emotional uncertainty and violent behaviors are characteristic of the adolescence. Revision of the literature was carried out, considering the databases LILACS, EBSCO, HINARI, reaching good covering in Cuba, Latin America, the Caribbean and the rest of the world, in spite of being a topic not much studied. The search strategy was carried out according to the descriptors Adolescent, the adolescent’s Behavior and Violence and prevention; 50 articles in English and Spanish languages being obtained, working definitively with 40 published ones between 1981 and 2015. Though the term difficult adolescent is not within the descriptors in spite of being known since the decade of the eighties; it is suggested and recommended to take it into account given the importance of its knowledge in the preventive work of this populational group. General characteristics of the difficult adolescents and factors of risk that make them vulnerable to these behaviors are exposed, that allow a reflection to contribute to a better handling and to avoid social and health consequences. The harmonic relationships of the adolescent and with him in all contexts, formation and abilities of life to reach a positive health constitute the basis in the handling of the so called difficult adolescents.
Key words: Adolescent, Adolescent Behavior, Violence, prevention and control.
10
Martínez-Ferrer, Belén, and David Moreno Ruiz. "DEPENDENCIA DE LAS REDES SOCIALES VIRTUALES Y VIOLENCIA ESCOLAR EN ADOLESCENTES." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 2, no. 1 (October 22, 2017): 105. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v2.923.
Full textAbstract:
AbstractDEPENDENCE ON ONLINE SOCIAL NETWORKS AND SCHOOL VIOLENCE IN ADOLESCENTS.The empirical evidence suggests that Internet addiction is associated with other behavioral problems such as depressive symptoms, antisocial behavior, and cyberbullying. However, few studies have examined the dependence onOnlineSocial Networks (OSN) and school violence. Therefore, the purpose of the present study was to analyze the relationships between OSN dependency and school violence among peers, considering gender and age. Participants were 1952 adolescents, 50.4% boys, aged between 11 and 16 years old (M age = 14.07, D T = 1.39). A multifactorial MANOVA was calculated. Results showed that adolescents with greater dependence on OSNscored the highest on overt and relational violence (reactive and instrumental). In addition, boys and girls with high dependence on OSN showed similar involvement in relational violence (reactive and instrumental), while boys with high dependence scored the higher than girls onovertviolence (both reactive and instrumental). Finally, the results and their implications are discussed.Key words: dependence, online social networks, overt violence, relational violence, adolescenceResumen.La evidencia empírica sugiere que la adicción a Internet se asocia con otros problemas de conducta como la sintomatología depresiva, la conducta antisocial y el cyberbullying. Sin embargo, son escasos los estudios en los que se examina la dependencia de las redes sociales virtuales (RSV) y la violencia escolar. Por ello, el propósito del presente estudio fue analizar las relaciones existentes entre la dependencia a las RSV y la violencia escolar entre iguales, en función del sexo y de la edad. Participaron 1952 adolescentes 50.4% chicos, con edades comprendidas entre los 11 y 16 años (M edad = 14,07, D T = 1.39). Se calculó un MANOVA multifactorial. Los resultados mostraron que los adolescentes con mayor dependencia de las RSV obtuvieron las puntuaciones más elevadas en violencia manifiesta y relacional (reactiva e instrumental). Además, los chicos y las chicas con alta dependencia de las RSV mostraron una implicación similar en conductas de violencia relacional (reactiva e instrumental), mientras que los chicos con alta dependencia mostraron mayor violencia manifiesta (reactiva e instrumental). Finalmente, se discuten los resultados y sus implicaciones.Palabras clave: dependencia, redes sociales virtuales, violencia manifiesta, violencia relacional, adolescencia
Dissertations / Theses on the topic "Violencia en los adolescentes"
1
Martínez, Ferrer Belén. "Ajuste escolar, rechazo y violencia en adolescentes." Doctoral thesis, Universitat de València, 2009. http://hdl.handle.net/10803/10201.
Full textAbstract:
El objetivo general de esta tesis doctoral es analizar las relaciones existentes entre el contexto familiar, el escolar y la autoestima, en la predicción de tres indicadores de ajuste adolescente (ajuste escolar, rechazo escolar entre iguales y violencia/victimización escolar). Las variables consideradas en la investigación son:1. Variables escolares: violencia escolar, victimización, rechazo entre iguales, actitud hacia la autoridad, actitud hacia la transgresión, actitud hacia la escuela y percepción del alumno por el profesor.2. Variables familiares: comunicación familiar, apoyo parental y conflicto marital3. Autoestima: autoestima familiar, autoestima escolar, autoestima social y autoestima emocional Participaron 1068 adolescentes (513 chicos y 555 chicas) de entre 11 y los 16 años (edad media: 13,7), que en el momento de la administración de los instrumentos cursaban estudios de enseñanza media. Colaboraron en el estudio cuatro centros educativos ubicados en la Comunidad Valenciana en función de su disponibilidad. En diversos contactos con el personal educativo y la dirección de los centros se expusieron los objetivos, procedimiento y alcance de la investigación. Tras acordar la participación de los centros, se remitió una carta explicativa de la investigación a los padres que debían expresar por escrito su disconformidad en caso de no desear la participación de su hijo en el estudio. La colaboración de profesores y adolescentes fue, en todos los casos, voluntaria. Los participantes cumplimentaron los instrumentos, de forma anónima, en sus centros educativos durante un período regular de clase. Los resultados mostraron la interrelación entre la autoestima y los contextos familiar y escolar en el análisis de algunos problemas de convivencia escolar como la violencia escolar (bien como agresor bien como víctima) y el rechazo del grupo de iguales, así como del ajuste escolar en adolescentes. En primer lugar, los resultados señalan que los rechazados agresivos y no agresivos presentan un perfil diferente: los rechazados no agresivos son más similares a los alumnos aceptados, mientras que los rechazados agresivos presentan un mayor riesgo de problemas psicosociales, puesto que, en general, estos alumnos presentan más carencias afectivas en su entorno familiar, una autoestima familiar y escolar baja y actitudes más negativas hacia la escuela y los estudios.En segundo lugar, hemos encontrado que la familia influye en el ajuste escolar de los hijos de un modo indirecto, como factores distales, a través de sus vínculos con la autoestima social y la violencia escolar. La utilización de estrategias de resolución de conflictos maritales de carácter violento o basadas en la ruptura en la pareja implica una merma de otros recursos familiares como la comunicación familiar o el apoyo parental que conforman un ambiente familiar negativo. Este estilo disfuncional se encuentra estrechamente vinculado con una mayor expresión de conductas violentas en los hijos y una baja autoestima social, factores proximales que predicen un ajuste escolar deficiente. Además, los resultados revelan que las relaciones familiares se asocian directamente con la conducta violenta y contribuyen a la valoración positiva de la escuela. De modo que los adolescentes violentos parecen presentar problemas en múltiples contextos.The main aim of the thesis is to analyze relationships among family context, school context, and self-esteem in the prediction of three indicators of adolescent's adjustment Variables in the study were: 1. School variables: school violence, victimization, peer rejection, attitude towards authority, attitude towards transgression, attitude towards school, and teacher's perception of student.2. Family variables: family communication, parental support, and marital conflict.3. Self-esteem: family, academic self-esteem, social, and emotional self-esteem.Participants were 1068 Spanish adolescents (513 boys and 555 girls), ages ranged from 11 to 16 years old (mean age 13.7), and attending secondary education in four school of the Valencian Community. Following initial contact with head teachers of the schools, all teacher staff was informed of the objectives, procedure and relevance of the study. Also, a letter describing the study was sent to the parents who had to indicate in writing if they did not wish their child to participate in the study. Participants anonymously filled out the scales during a regular class. Results showed the relationship between family and school environments and the two kinds of problems at school considered, namely school violence (from the perspective of the aggressor and the victim) and peer rejection. This relationship has also been pointed out for the case of school adjustment. Firstly, aggressive rejected showed a more general negative profile based on a negative family environment, a low family and school self-esteem and a negative attitude towards school and studies. Secondly, family variables influence children's school adjustment in an indirect way, through their effect on social self-esteem and school violence. Marital strategies for managing conflicts based on violence or breaking-off involve less family resources (family communication and parental support). This dysfunctional frame is closely linked to violence at school and to social self-esteem, which are considered as a proximal factor when predicting school adjustment. Furthermore, results revealed that family relationships shows a direct association with violent behaviour and, contribute to a positive perception of school. Along this line, violent adolescents informed of having more problems at the family and school settings.
2
Silva, Maria Aparecida [UNESP]. "Mulheres negras adolescentes no ensino médio: discriminação e desafio." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2005. http://hdl.handle.net/11449/99004.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0
Previous issue date: 2005-07-25Bitstream added on 2014-06-13T20:28:13Z : No. of bitstreams: 1
silva_ma_me_arafcl.pdf: 371572 bytes, checksum: 0c95ede94f6d5d7173789d3f18f97a39 (MD5)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
O trabalho aqui apresentado se insere em um campo de preocupações que giram em torno da relação estabelecida entre mulher negra adolescente e discriminação. Com ele, e a partir de entrevistas fechadas com estudantes secundárias, procuramos verificar se os projetos de vida e as perspectivas das mulheres negras estarão marcados por alguma experiência de estereotipagem, que absorvem o feminino e a raça como verdadeiros estigmas. Em um plano mais geral, a questão é saber se as condições de vida adversas no campo social- o que inclui as discriminações e os efeitos do machismo- marcam as mulheres negras adolescentes a ponto de negarem um futuro para elas. Mais especificamente, trata-se de saber se o estereótipo, enquanto mecanismo de violência simbólica, acaba por determinar subjetivamente o seu lugar social e o seu projeto de vida enquanto membro de uma sociedade marcada pelo racismo. É nossa hipótese que a questão racial e a questão de gênero, em algumas de suas variantes, ainda permanecem como referência- problema para o contigente de mulheres negras adolescente que pensam sobre suas vidas para além do ensino médio.
The present work inserts it self in a field of concerns that turn around the relation established between black adolescent woman and discriminations. What bases this work is to verify if the projects of life and the perspectives of these black adolescent women, will be marked by some experience of estereotipagem that absorb the feminine and the race as true stigmata. This fact finishes for determining its social place and its future while member of a definite society as racist. This process is understood in this work as violence. Specifically, the question is to know if, those that had obtained to survive the more general conditions of life, economic situation, discriminations, male chauvunist, etc, and the spite of all the problems of the public schools, the black adolescent women that enter and conclude the high schooI, have its projects of life marked by experiences of life contaminated by having suffered with situations from racial violence It´s our expectation to see proven that the racial question in some of its variants, still remains as reference problem for the contingent of black adolescent women that thinks on its lives for beyond the high schooI.
3
Mendez, Mancilla Rosa María. "Intervención psicoeducativa sobre violencia escolar en adolescentes: Estudio piloto." Tesis de Licenciatura, Universidad Autónoma del Estado de México, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11799/109066.
Full textAbstract:
Se presenta estudio de intervención aplicada para abordar la violencia escolar en secundariaEn el presente estudio se analizan los efectos de una intervención psicoeducativa sobre violencia escolar, en adolescentes de secundaria que presentaban conductas violentas.
UAEM
4
Albuquerque, Maria Eulalia Tomasi. "O testemunho da violencia perpetuada : estupro em crianças e adolescentes." [s.n.], 2007. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269211.
Full textAbstract:
Orientador: Suzy Maria Lagazzi-RodriguesTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem
Made available in DSpace on 2018-08-11T08:46:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Albuquerque_MariaEulaliaTomasi_D.pdf: 689421 bytes, checksum: cfd3138c7682a4d39910b08dae8e8a5b (MD5) Previous issue date: 2007
Resumo: Esta tese tem como objetivo compreender o funcionamento discursivo das denúncias de estupro formuladas nos Termos de Informação para apontar as posições-sujeito que atravessam esses documentos. Perguntamo-nos pelas possibilidades de identificação do sujeito na relação de denúncia de seu corpo violentado, pelos modos de resistência desse sujeito nas condições de produção que determinam o estupro. A perspectiva teórico-analítica adotada foi a da Análise de Discurso materialista. Trabalhamos com o relato do estupro apresentado nesses documentos, considerando as condições de produção e o processo sócio-histórico em que os sentidos são produzidos. Foi importante compreendermos, nesta pesquisa, a relação de alteridade constitutiva do discurso relatado, marcada em diferentes vozes discursivas. Na imbricação dessas vozes analisamos, especificamente, a contradição entre o sujeito-vítima e o sujeito-denunciante, abordando o funcionamento da imputação da responsabilidade do que é dito. Em meio à voz da instituição jurídica que sustenta os Termos de Informação, se produz a ilusão de que é a vítima quem fala
Abstract: This thesis aims at understanding the discursive functioning of rape charges formulated in Terms of Information to highlight the subject-positions that permeate those documents. We ask ourselves about the possibilities of identification of this subject in relation to his abused body and the ways he resists concerning the conditions of production which determine the rape. For that purpose, the analytical and theoretical perspective was provided by the materialistic discourse analysis. We worked with the rape account conveyed through those documents considering both the conditions of production and the historical and social process through which meaning is produced. The understanding of the relation of alterity which is constitutive of the reported discourse and is manifested through the different discursive voices, was of great relevance to this research. In the interrelation of those voices, we particularly analysed the contradiction between the subject as victim and the subject as accuser, addressing the functioning of the imputation of responsability of what is said. Along with the voice of the legal institution that sustains the Terms of Information, the illusion that the victim is the one who speaks is created.
Doutorado
Doutor em Linguística
5
Chicatti, Moreno Claudia Elvia. "Violencia familiar contra madres adolescentes: caso valle de Chalco, México." Tesis de maestría, Universidad Autónoma del Estado de México, 2017. http://hdl.handle.net/20.500.11799/99031.
Full textAbstract:
Las personas al adquirir la mayoría de edad a los 18 años, y las mujeres y hombres que son menores de edad, a los 14 y 16 años respectivamente, con el consentimiento de los padres o tutores, pueden contraer matrimonio. El Código Civil para el Estado de México señala en su artículo 4.1, que la finalidad del matrimonio es compartir una vida para la búsqueda de la realización personal y la fundación de una familia. Sin embargo actualmente en México, y en particular en el Estado de México, la violencia familiar es uno de los problemas más agudos que aquejan a la sociedad. En el grupo familiar los miembros más vulnerables como receptores de la violencia son los niños, las mujeres y las personas mayores de edad. Las víctimas de violencia familiar tienen el derecho fundamental a una vida libre de violencia, garantizado por diferentes ordenamientos jurídicos e instituciones a cargo del Estado.
6
Bianchini, Roberta Luciana Custódio [UNESP]. "Um percurso de experiência: violência e silêncio - imagens de uma pesquisa na escola." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2010. http://hdl.handle.net/11449/90136.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0
Previous issue date: 2010-08-25Bitstream added on 2014-06-13T19:31:03Z : No. of bitstreams: 1
bianchini_rlc_me_rcla.pdf: 2018581 bytes, checksum: 7af745b4ae41d53b23c919103e22f0d3 (MD5)Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)
O presente trabalho resulta de discussões em torno das relações entre o silêncio, como forma de linguagem, a experiência, sob a ótica benjaminiana e, os processos de violência que permeiam a sociedade e, em particular, os adolescentes. A partir das reflexões em torno da violência, tendo em vista os modos de anulação e de constituição de experiência como modo de vida e produção de sentidos, e vislumbrando o silêncio como uma possibilidade de significar, experimentar e manifestar a violência se constituiu como objetivo deste trabalho: discutir o silêncio e a experiência como formas de produção de sentidos, buscando suas relações com os modos de manifestação da violência. Como instrumento específico, para que a metodologia percorresse seu caminho, utilizamos um dos meios de comunicação de massa, o cinema. Durante o desenvolvimento da pesquisa, aventamos as possibilidades de olhares circularem por entre movimentos que desencadearam outros olhares, pistas e vestígios, nos guiando através do Paradigma Indiciário e possibilitando aberturas de produção de sentidos, de caminhos e descaminhos metodológicos, que apresentaram diferentes olhares sobre o percurso da pesquisa. Dessa forma, pensamos essa pesquisa enquanto processo, enquanto caminho, enquanto experiência. Não nos concentramos em interpretações que se encerrem apenas em um sentido, pelo contrário, nos esmeramos em permitir o olhar que vislumbra múltiplos sentidos, possibilitando que o produto da pesquisa também se torne veículo de transmissão de outros e novos conhecimentos
This work is the result of discussions about the relations between the silence, as a form of language, the experience, in the Benjaminian perspective, and the violence process that permeate the society and, in specific, the teens. From reflections around the violence, in view of the annulment’ modes and the experience constitution of as a way of life and senses’ production, and visualizing the silence as a possibility of the to signify, to try, and to express the violence is the objective of this work: discuss the silence and the experience as forms of senses’ production, seeking its relations with the modes of violence expression. As specific instrument, so that the methodology sprinting your path, employed one of the mass’ media, the cinema. During the research development, occurred the possibilities of the looks be spread around the movements that unleash other looks, tracks and traces, guiding us through the Ginsburg's Indiciary Paradigm and enabling production senses overture, the methodological paths or not paths, who presented different looks on the research trajectory. This form, we think this research as a process, while path, while experience. We not focused on interpretations which them only in one direction, on the contrary, up to allow multiple senses look envisaging, enabling the research product also becomes the vehicle of transmission to others and new knowledge
7
Francisco, Marcos Vinicius [UNESP]. "Percepções e formas de enfrentamento de adolescentes frente ao BULLYNING." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2010. http://hdl.handle.net/11449/92299.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:25:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0
Previous issue date: 2010-06-24Bitstream added on 2014-06-13T19:12:44Z : No. of bitstreams: 1
francisco_mv_me_prud.pdf: 625284 bytes, checksum: bc090fe3e3db5b4749417eea6a1c2174 (MD5)Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
O presente estudo encontra-se vinculado à linha de pesquisa intitulada: Processos Formativos, Diferença e Valores, junto ao programa de Pós Graduação em Educação, e ao Laboratório de Desenvolvimento Humano da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista. Nesse sentido, o nosso objeto de estudo é o bullying que vem ganhando destaque dentro do cenário acadêmico nacional, como uma dentre várias dimensões da violência dentro do ambiente escolar. Adotamos como perspectiva teórica compreender o bullying para além de determinismos biológicos que justificam a condição tanto de indivíduos perpetradores dessa violência e daqueles predispostos a sofrerem suas consequências. Assim, os nossos objetivos foram identificar as percepções de adolescentes e as propostas de enfrentamentos por eles indicadas frente ao bullying, em escolares de 8as séries do Ensino Fundamental. A pesquisa foi dividida em duas fases, sendo que na primeira procedemos à aplicação do questionário SCAN-BULLYING elaborado pelas autoras portuguesas Almeida e Caurcel (2005), junto a 37 alunos de duas escolas públicas estaduais. Alguns dos termos do instrumento original foram traduzidos para a grafia utilizada no Brasil, bem como foram contextualizados a partir de aplicação do questionário piloto. O questionário versou sobre o entendimento que os alunos têm sobre o bullying, bem como as formas de enfrentamentos por eles indicadas, a partir de uma prancha que ilustrava dez situações de perseguição a um (a) aluno (a), e que serviu para que os mesmos refletissem acerca das questões propostas. Na segunda fase realizamos uma entrevista com 03 alunos de cada turma, que concordaram participar dessa fase da pesquisa, totalizando assim uma amostra de 06 sujeitos. O roteiro de entrevista foi o mesmo para todos os sujeitos, e consistiu...
This study is connect to the research line “Formative processes, difference and values”, at the Program of Graduate Studies in Education, and it is linked to the studies carried out by the research group “Laboratory of Human Development” (LDH) at FCT/UNESP. The focus of this study is the bullying, it is standing out in the national academic scenario, as one of the various dimensions of violence in the school environment. We adopt as theoretical approach the comprehension of bullying beyond the biologic determinism that justifies the condition of the individuals in this violence and those individuals that might suffer consequences from it. This research has as a main purpose to identify the perceptions of teenagers and their ways about how to confront bullying. The participants of the research were students of Junior High School (9th grade). The research was divided into two parts, the first one we applied the survey SCAN-BULLYING, developed by the Portuguese researchers Almeida and Caurcel (2005). There were 37 students of two state public schools who answered the questions. Some of the words written by the researchers were translated into Brazilian Portuguese keeping the original context of the survey. The survey talked about the understanding that the students have about bullying, and also about the way they confronted it. It illustrated ten situations of a persecution to a student, and that illustration was used for them to reflect about the questions provided in the survey. On the second part, we made an interview with 03 students of each class, that agreed to participate in this part of the research, it was a total of 06 students. The interview was the same for everybody, and the questions were about their interpretation of the illustrated story, and they had to answer about what they could have done according to the facts... (Complete abstract click electronic access below)
8
Sáenz, González María-Paz. "Sintomatología depresiva y acoso escolar en un grupo de adolescentes escolares." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2010. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/677.
Full textAbstract:
Esta investigación explora la presentación y características de la sintomatología
depresiva y el acoso escolar en escolares de primero, segundo y tercero de
secundaria de un colegio estatal con administración religiosa del distrito de San
Martin de Porres ubicado en Lima, Perú. Asimismo, se indagó a nivel exploratorio
la relación entre estos dos fenómenos. La muestra estuvo conformada por
adolescentes entre 11 y 15 años de edad, el promedio de edad fue de 13 años. Se les
aplicó grupalmente una adaptación del Inventario de Depresión Infantil (CDI) para
investigar la sintomatología depresiva y el Cuestionario sobre intimidación y
maltrato entre iguales (Secundaria) para el acoso escolar. Con respecto a la
sintomatología depresiva, se halló que la media para toda la muestra fue de 11.28
con una desviación estándar de 6.2. Adicionalmente, no se hallaron diferencias
según edad, grado o sexo, pero sí en función a características familiares e
interpersonales. En cuanto al acoso escolar, se halló una incidencia, entre víctimas
y agresores, de 5.7% y una participación ocasional en conductas de agresión del
53.2%. Asimismo, no se halló relación entre las características familiares e
interpersonales, y la participación en acoso escolar. Siendo las víctimas las más
afectadas, los resultados demuestran que la incidencia en acoso escolar sí está
relacionada a la presentación de sintomatología depresiva.
Palabras clave: sintomatología depresiva, acoso escolar, adolescentes, estudiantes
de secundaria.Tesis
9
Costa, Sandra Maria Silva da. "Vivendo com Aids e enfrentando e violencia: a experiencia das adolescentes." Rio de Janeiro : [s.n.], 2000. http://portalteses.cict.fiocruz.br/transf.php?script=thes%5Fcover&id=000029&lng=pt&nrm=iso.
Full text
10
Carrión, María Mª Carmen. "Violencia y actitud autoritaria en adolescentes de la Región de Murcia." Doctoral thesis, Universidad de Murcia, 2010. http://hdl.handle.net/10803/10744.
Full textAbstract:
En este trabajo se ha construido un cuestionario abreviado para medir actitud autoritaria en adolescentes que ha mostrado una buena fiabilidad y validez en la muestra del estudio. Posteriormente hemos analizado la relación entre los diferentes factores del autoritarismo y hemos puesto en relación la medida del mismo con diferentes factores personales, socio- demográficos y ambientales a fin de determinar mediante el análisis de regresión logística posibles factores de riesgo y protección a tener en cuenta en las actividades preventivas. La actitud autoritaria ha sido definida como cierta regularidad en los sentimientos, pensamientos y predisposiciones del individuo para ejercer discriminación y violencia sobre los que se perciben como diferentes o inferiores y la medida de la misma se ha realizado mediante la medida de las actitudes y creencias en las principales manifestaciones de discriminación y violencia entre los adolescentes: Sexismo, Justificación de la violencia y Rechazo a la inmigración.In this work,an abbreviated questionnaire has been written out to measure authoritarian attitude in adolescents, which has shown a good reliability in the survey sample answers. Later, we have analyzed the relationship among the different elements of authoritarianism. We have also related its measure to several personal, socio-demographic and environmental factors in ordre to determine, through the logistic regression analysis,possible risk and protection factors to take into account in preventive activities. The authoritarian attitude has been defined as some regularity in the individual feelings,thoughts and bias thet will make him exercise violencie and discrimination towards those individuals who are thoght to be different or inferior. The extent of it has been determined through the measure of attitudes and beliefs present in the main manifestations of discrimination and violencie among adolescents, namaly sexism, violence justification and repulse of inmigratión.
Books on the topic "Violencia en los adolescentes"
1
Castro, María Elena. Cómo educar hijos sin adicciones: Desarrolla habilidades para evitar adicciones, violencia y otros riesgos. México, D.F: Editorial Pax México, 2002.
Find full text
2
Foro, Abierto sobre Violencia Sexual Infantil (3rd 2000 Montevideo Uruguay). Violencia sexual contra niñas, niños y adolescentes: Propuestas de intervención. Montevideo, Uruguay: BICE, 2002.
Find full text
3
Valdivia, Antonio Moreno. Violencia a niñas y adolescentes en las calles de El Alto. La Paz: Fundación PIEB, 2007.
Find full text
4
Collins, María Antonieta. Cuando el monstruo despierta: Confesiones de padres de adolescentes. México, D.F: Grijalbo, 2003.
Find full text
5
1979-, Castillo Moisés, ed. Amar a madrazos: El doloroso rostro de la violencia entre jóvenes. México, D. F: Grijalbo, 2010.
Find full text
7
Escenarios de la violencia contra niños, niñas y adolescentes: X Jornada sobre la Ley Orgánica para la protección de Niños Niñas y Adolescentes. Caracas: Universidad Católica Andrés Bello, Facultad de Derecho, Instituto de Investigaciones Jurídicas, 2010.
Find full text
8
Levine, Madeline. La violencia en los medios de comunicación: Cómo afecta al desarrollo de los niños y adolescentes. Bogotá: Grupo Editorial Norma, 1997.
Find full text
9
Cómo lidiar con los 7 problemas mayores de sus hijos: Mentir, hacer trampa, robar, actividad sexual, drogas y alcohol, suicidio, violencia. México, D.F: Panorama, 2007.
Find full text
10
Maternidad adolescente: Entre el deseo y la violencia. Quito: Ediciones Abya-Yala, 2008.
Find full textBook chapters on the topic "Violencia en los adolescentes"
1
Stiffman, Arlene Rubin, Felton Earls, Peter Dore, Renee Cunningham, and Sharon Farber. "Adolescent Violence." In Issues in Clinical Child Psychology, 289–312. Boston, MA: Springer US, 1996. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4899-0203-0_11.
Full text
2
Marcus, Robert F. "Violence in Adolescence." In The Development of Aggression and Violence in Adolescence, 63–111. New York: Palgrave Macmillan US, 2017. http://dx.doi.org/10.1057/978-1-137-54563-3_3.
Full text
3
Furlong, Michael J., Jill D. Sharkey, and Tisa C. Jimenez. "School Violence, Adolescence." In Encyclopedia of Primary Prevention and Health Promotion, 929–37. Boston, MA: Springer US, 2003. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4615-0195-4_135.
Full text
4
Chen, Wan-Yi, and Kenneth Corvo. "Community Violence." In Encyclopedia of Adolescence, 487–95. New York, NY: Springer New York, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4419-1695-2_139.
Full text
5
Savage, Joanne, and Christopher J. Ferguson. "Media Violence." In Encyclopedia of Adolescence, 1685–91. New York, NY: Springer New York, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4419-1695-2_263.
Full text
6
Evans, Sarah E., and David DiLillo. "Domestic Violence." In Encyclopedia of Adolescence, 744–55. New York, NY: Springer New York, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4419-1695-2_39.
Full text
7
Evans, Sarah E., Ruby Charak, Laura E. Watkins, and David DiLillo. "Domestic Violence." In Encyclopedia of Adolescence, 1056–72. Cham: Springer International Publishing, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-33228-4_39.
Full text
8
Evans, Sarah E., Ruby Charak, Laura E. Watkins, and David DiLillo. "Domestic Violence." In Encyclopedia of Adolescence, 1–17. Cham: Springer International Publishing, 2017. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-32132-5_39-2.
Full text
9
Chen, Wan-Yi, and Kenneth Corvo. "Community Violence." In Encyclopedia of Adolescence, 700–709. Cham: Springer International Publishing, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-33228-4_139.
Full text
10
Savage, Joanne, and Christopher J. Ferguson. "Media Violence." In Encyclopedia of Adolescence, 2272–79. Cham: Springer International Publishing, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-33228-4_263.
Full textConference papers on the topic "Violencia en los adolescentes"
1
Fonseca, Jéssica Andrade da, and Giovanna Burgos Souto Maior E. Viviane Colares. "INFECÇÕES SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS EM ADOLESCENTES: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA." In I Congresso Brasileiro de Saúde Pública On-line: Uma abordagem Multiprofissional. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/2854.
Full textAbstract:
Introdução: As infecções sexualmente transmissíveis (IST´s) estão acometendo cada vez mais a população adolescente. Entre os fatores responsáveis, é possível citar a diminuição da idade para início da vida sexual, não uso de preservativo e o aumento no número de parceria sexual. Alguns estudos relatam ainda a relação entre a violência e o risco para as IST´s. Objetivo: Avaliar a violência como fator de risco as infecções sexualmente transmissíveis em adolescentes. Materiais e métodos: A busca bibliográfica foi realizada nas bases de dados BVS, LILACS, PubMed e SciELO, a partir da estratégia PECO, na qual, P (população) é composta por adolescentes; E (exposição) à violência; C (comparação), não houve e, no O (outcomes ou desfecho), temos infecções ou doenças sexualmente transmissíveis. A partir disso, utilizou-se a seguinte estratégia de busca: ((adolescent OR teen OR child) AND (violence OR sex offenses OR exposure to violence OR child abuse OR violence against women OR gender-based violence OR domestic violence OR intimate partner violence)) AND (sexually transmitted infections OR sexually transmitted disease). Foram incluídos: estudos clínicos, estudos comparativos, teste clínico controlado, estudo multicêntrico, estudo observacional e ensaio clinico randomizado. A revisão sistemática foi registrada no PROSPERO sob o número CRD42021273079. Os revisores foram cegos e independentes durante as fases de seleção por títulos/resumos e leitura do artigo na íntegra. Resultados: Foram encontrados 502 artigos nas bases de dados selecionadas, destes 18 (duplicados) foram excluídos. Resultando em 484 artigos para triagem de títulos e resumos por 2 (duas) autoras, realizou-se o teste de KAPPA que apresentou um índice de concordância entre as autoras de 0,9, considerado excelente. Restando 78 artigos para leitura na integra. Considerações finais: Com o seguimento das próximas etapas do presente estudo, avaliaremos a violência como fator de risco para IST´s.
2
Patiño-Coral, María, and Andrés Carlosama-Termal. "Estrategias para fomentar la gestión emocional en niños y adolescentes." In Encuentro de investigación formativa en Diseño – Semilleros y Grupos de investigación RAD 2020. Bogotá, Colombia: Red Académica de Diseño - RAD, 2021. http://dx.doi.org/10.53972/rad.eifd.2020.3.21.
Full textAbstract:
El presente proyecto busca abordar posibles soluciones a la gestión de las emociones de niños y niñas en entornos de violencia. Para ello, este se dividió en tres fases denominadas: Oruga, crisálida y metamorfosis. La metodología consistió en investigar, crear y prototipar las posibles soluciones que permiten la transformación del entorno, para así adoptar características que ayuden a los menores a gestionar sus emociones en diversas circunstancias. Como resultado se obtuvo una estrategia que fomenta el fortalecimiento de la gestión emocional de niños y de adolescentes con el fin de reducir conductas de riesgo que presenta la población de estudio, ya que si se transforman las conductas de riesgo por conductas de protección se logra que los menores puedan desarrollarse adecuadamente.
3
Oliveira, Fátima. "ESCOLA SEM PARTIDO: JUVENTUDE, MEDO, VIOLENCIA E VULNERABILIDADES." In International Symposium Adolescence(s): Vulnerabilities, Protagonisms and Challenges. UNIFESP, 2017. http://dx.doi.org/10.22388/2525-5894.2017.16.
Full text
4
Elvira Jiménez, Eduardo, and Esther Rivas Rivero. "Metodología para la deconstrucción dialógica de los estereotipos y roles de género en Valores Éticos." In IN-RED 2019: V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. València: Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inred2019.2019.10479.
Full textAbstract:
La literatura científica demuestra que los roles y estereotipos de género son construcciones relacionados con factores sociales, culturales, religiosos, políticos, etcétera que perpetúan de las conductas y actitudes sexistas a través de los roles y estereotipos de género que discriminan a las mujeres y mantienen la desigualdad, legitimando la violencia de género. El objetivo del siguiente estudio es conocer cómo se desarrollan y construyen dichas concepciones sexistas y estereotipadas tanto de las mujeres como de los hombres haciendo uso de la metodología de la deconstrucción dialógica. Para ello se desarrolló un diseño de enfoque cualitativo con una muestra de 38 adolescentes de institutos públicos cuya técnica principal fue el Método Delphi, el cual se trianguló haciendo uso de la observación participante y los grupos de discusión. Los resultados parecen indicar que el alumnado se muestra más concienciado sobre la igualdad, sin embargo, mantienen concepciones estereotipadas sobre los roles de género, siendo aquellos referidos a los hombres los más prescriptivos. Las diferencias en el discurso de los y las adolescentes parecen indicar que si bien se ha avanzado en la concienciación social sobre la igualdad todavía no se ha interiorizado en el plano individual.
5
Casique Rodríguez, Irene. "Entre el pensar y el hacer. Diferencias en las reacciones potenciales y reales frente a la violencia en el noviazgo de mujeres adolescentes mexicanas." In Primer Congreso sobre Violencias de Género contra las Mujeres. Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias, 2017. http://dx.doi.org/10.22201/crim.unam000001c.2017.c43.
Full text
6
Smorkalova, Tatiana. "Social-Psychological Adaptation and Aggressiveness in Early Adolescence." In The Public/Private in Modern Civilization, the 22nd Russian Scientific-Practical Conference (with international participation) (Yekaterinburg, April 16-17, 2020). Liberal Arts University – University for Humanities, Yekaterinburg, 2020. http://dx.doi.org/10.35853/ufh-public/private-2020-46.
Full textAbstract:
The article contains empirical findings regarding the correlation between aggressiveness and social-psychological adaptation in adolescents. In today’s world, the issue of aggression and violence remains relevant. To date, the world has faced a complex situation due to economic, ecological, and social problems, which preconditions a rapid rise in human aggressive behaviour. The issue of aggressive behaviour is of particular urgency among adolescents. Many of the factors underlying aggression in adolescence have not yet been sufficiently substantiated in the scientific community. Such insufficiently studied phenomena include the correlation between aggressiveness and social-psychological adaptation. Social-psychological adaptation means a personal state allowing to attain mutual contentment of a person and social environment. Empirical findings have revealed a correlation between aggressiveness and social-psychological adaptation. It was found that the more aggression and its various forms are expressed, the more maladaptivity is manifested in young adolescents. However, positive associations were found between forms of aggression and components of adolescent socio- psychological adjustment. In this case, aggression can act as a compensating factor for maladaptation. Further studies of the correlation between aggressiveness and social-psychological adaptation comprises, firstly, research into gender differences in the correlation between aggressiveness and social-psychological adaptation, and secondly, studies in other ages and social groups of respondents.
7
Helmy Elshemy, Radwa Atef. "A Clinical Study to Address the Negative Impacts of Exposure to Violence on Adolescents with Disabilities." In 2nd International Conference on Advanced Research in Education. Acavent, 2019. http://dx.doi.org/10.33422/2nd.educationconf.2019.11.792.
Full textAbstract:
Using case studies and interviews, this study investigated the negative effects of violence against disabled individuals. Twenty girls who were visually and physically disabled completed a questionnaire designed to investigate the consequences that resulted from exposure to violence. The research was conducted in June 2019. The study participants were visually and physically disabled girls who had been exposed to violence. The participants were from the “Alaml Institute” in Misr Elgdida area, Cairo, Egypt. The two participants studied in this paper were deliberately chosen because their previous exposure to violence has resulted in behavioral and psychological disorders. The researcher pursued a clinical approach to study each individual’s personality in-depth. The results revealed that the most harmful effects and psychological problems resulting from exposure to violence were social withdrawal, aggression, tension, anxiety, bitterness, and hatred. The researcher recommends that psychological support, including counseling and psychotherapy, be offered to disabled girls who are exposed to external aggression. Furthermore, there is a need for reinforcing the psychological culture among adolescents, especially the psychology of adolescent girls with disabilities.
8
Valverde Johnson, Cristina. "La figura del padre clave para el desarrollo y éxito de los hijos y para la erradicación de la violencia y embarazo adolescente." In V Congreso Internacional "Las caras invisibles de la pobreza. Una mirada integral de la vulnerabilidad”. Instituto de Ciencias para la Familia - Universidad Austral, 2018. http://dx.doi.org/10.26422/icf.2018.cong05.val.
Full text
9
Fitriyani, Annisa, Siti Nurbayani, and Sardin Sardin. "Sexual Violence in Adolescent." In The 2nd International Conference on Sociology Education. SCITEPRESS - Science and Technology Publications, 2017. http://dx.doi.org/10.5220/0007113712291232.
Full text
10
Mújica Murias , Adriana. "Violencia mediática." In Primer Congreso sobre Violencias de Género contra las Mujeres. Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias, 2017. http://dx.doi.org/10.22201/crim.unam000001c.2017.c11.
Full textReports on the topic "Violencia en los adolescentes"
1
Kerig, Patricia K. Investigación de las Características de la Violencia de Pareja en Adolescentes. Buenos Aires: siicsalud.com, June 2016. http://dx.doi.org/10.21840/siic/118807.
Full text
2
Amin, Sajeda, and Althea Anderson. Abordar la violencia sexual basada en el género (SGBV) contra niñas adolescentes. Population Council, 2011. http://dx.doi.org/10.31899/pgy12.1093.
Full text
3
Bonilla Santos, Jasmín, and Erika Yisseth Zea Romero. Guía para el acompañamiento a niños y niñas víctimas de la violencia escolar. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, December 2021. http://dx.doi.org/10.16925/gcgp.40.
Full textAbstract:
El propósito de esta guía es abordar una temática considerada como un problema en el ámbito mundial en los diferentes contextos educativos, como lo es la violencia escolar, definida como cualquier tipo de violencia que se da en contextos escolares y puede ir dirigida hacia alumnos, profesores o propiedades. Sin embargo, es importante destacar que esta guía se centrará específicamente en un tipo de violencia que afecta la salud mental de niños y adolescentes: el acoso escolar, considerada como cualquier forma de maltrato físico, psicológico y verbal producido entre estudiantes de manera reiterada a lo largo de un determinado tiempo, tanto en las aulas como en los diferentes contextos. Asimismo, busca identificar las características, consecuencias, causas posibles de la violencia escolar y programas educativos que previenen el maltrato entre pares y promueven espacios de comunicación asertiva y buenas relaciones interpersonales.
4
Bruce, Judith. La violence faite aux adolescentes : un défi fondamental à la vraie égalité. Population Council, 2012. http://dx.doi.org/10.31899/pgy12.1057.
Full text
5
Biehl, María Loreto, Raquel Fernández-Coto, and Hazel Elizondo Barboza. Menos violencia, más aprendizaje: Un análisis neurocientífico de jóvenes en Honduras. Inter-American Development Bank, February 2021. http://dx.doi.org/10.18235/0003229.
Full textAbstract:
La violencia en Latinoamérica forma parte de la cotidianeidad de muchos jóvenes en edad de asistir a la secundaria. Además del efecto que esto acarrea en su rendimiento y asistencia escolar, resulta de interés conocer los efectos a nivel cerebral y las implicaciones que esto puede generar en sus funciones cognitivas. Honduras se perfila como uno de los países con los mayores índices de violencia y criminalidad no solamente a nivel Latinoamericano sino también a nivel mundial. Enmarcado en el contexto anterior, el presente documento presenta los principales hallazgos del estudio neurocientífico El Cerebro Adolescente Expuesto a la Violencia Escolar (2019), realizado por la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, específicamente por el Grupo de Investigación de Neurociencias Aplicadas de la Universidad, en colaboración con el Banco Interamericano de Desarrollo. Dicho estudio incluyó 117 estudiantes de edades entre 14 y 17 años de tres centros educativos de secundaria. Los resultados arrojan que efectivamente aquellos estudiantes con exposición más alta a la violencia producen en promedio más cortisol, conocida como la hormona del estrés, que aquellos expuestos a un nivel de violencia bajo. Aunado a lo anterior, se generó evidencia de que la alta exposición a la violencia genera hiperconectividad en las redes neuronales del cerebro, lo que repercute en el desempeño de funciones cognitivas relevantes como son la memoria, la percepción y la atención. Por último, en el área de aprendizaje, los estudiantes con mayor exposición a la violencia obtuvieron resultados más bajos en pruebas estandarizadas de español y matemática, al compararse con aquellos estudiantes con niveles más bajos de exposición a la violencia.
6
Bruce, Judith. Violence against adolescent girls: A fundamental challenge to meaningful equality. Population Council, 2012. http://dx.doi.org/10.31899/pgy12.1001.
Full text
7
Amin, Sajeda, and Althea Anderson. Addressing sexual and gender-based violence (SGBV) against adolescent girls. Population Council, 2011. http://dx.doi.org/10.31899/pgy12.1049.
Full text
8
Austrian, Karen, Erica Soler-Hampejsek, Natalie Hachonda, and Paul Hewett. Adolescent Girls Empowerment Program (AGEP): Sexual and gender-based violence. Population Council, 2018. http://dx.doi.org/10.31899/pgy7.1007.
Full text
9
Sanders, Robert. Iriss ESSS Outline: Adolescent to Parent Violence and Abuse (APVA). Iriss, March 2020. http://dx.doi.org/10.31583/esss.20200311.
Full text
10
Haberland, Nicole, Erica Chong, and Hillary J. Bracken. Married adolescents: An overview. Population Council, 2004. http://dx.doi.org/10.31899/pgy22.1005.
Full textAbstract:
The nascent work reviewed in this compendium indicates that married girls experience significant social isolation and limited autonomy. Across the studies examined, on indicators of mobility, exposure to media, and social networks, married girls are consistently disadvantaged compared to their unmarried peers. Similarly, across studies, on most of the domains explored here (mobility, decision-making, control over economic resources, and possibly gender-based violence), married girls tend to be less empowered and more isolated than slightly older married females. There may also be health issues associated with marriage during adolescence. Married girls are frequently at a disadvantage in terms of reproductive health information—particularly regarding STIs and HIV. First-time mothers, many of whom are adolescents, by virtue of their parity may have distinct maternal health needs and risks. Finally, early marriage potentially plays a role in exposing girls and young women to severe reproductive health risks, including HIV. Many of these elevated health risks may be largely, though not exclusively, derivative of their social vulnerability.