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Journal articles on the topic 'Violencia pedagógica'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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1

Páez Martínez, Nidya Soraya. "Yoga para niños: mediación que minimiza la violencia escolar." Revista Educación y Ciudad, no. 31 (January 25, 2017): 153–63. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.v.n31.2016.1617.

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Abstract:

Como mediación pedagógica el yoga en la escuela contribuye a disminuir la violencia escolar. Esta conclusión se deriva de la experiencia pedagógica “Yoga, educación y vida”, que fue realizada entre los años 2008 y 2012 en el Colegio Técnico Distrital República de Guatemala de Bogotá, y de su combinación con la investigación titulada Interacción sin violencia. En ambos casos se concluyó que el uso de unos mecanismos pedagógicos en el aula que potencien, como el yoga, no solo la exterioridad, sino la interioridad de los niños, permite potenciar la interacción sin violencia en el ámbito escolar y

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2

Garcés-Prettel, Miguel, Yanin Santoya-Montes, and Javier Jiménez-Osorio. "Influence of family and pedagogical communication on school violence." Comunicar 28, no. 63 (2020): 77–86. http://dx.doi.org/10.3916/c63-2020-07.

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Abstract:

School violence alludes to peer bullying and aggression in school. The field of communication has studied school violence by analyzing the influence of media and interpersonal relationships on aggressive behaviors. This article provides a perspective on school violence and concentrates on determining the influence of interpersonal communication with parents and teachers on adolescent aggressors and victims in school contexts. A non-experimental correlational-transverse design was used with a sample of 1,082 adolescents (M=15,61; DT=0,90). Three reliable scales were implemented to assess adoles

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3

Zuna Llanos, Raúl Filomeno. "Educación para la paz como estrategia pedagógica para la prevención de la violencia escolar." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 3, no. 9 (2019): 43–56. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v3i9.67.

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Abstract:

La violencia escolar es un tema que preocupa a la sociedad, por lo tanto la prevención de este fenómeno es de interés para todos los involucrados. El propósito de este estudio es el abordaje de la prevención de la violencia escolar en la Educación Secundaria Comunitaria Productiva por lo cual se concibe la educación para la paz como la estrategia pedagógica que permita lograr una cultura educativa basada en los valores y Derechos Humanos. Se fundamenta en un diagnóstico de necesidades para lo cual se utilizaron diversas técnicas e instrumentos que permitieron recoger la percepción de 150 estud

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4

Cabanas, José María Quintana. "Uma crítica pedagógica dos sistemas educacionais ocidentais." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 13, no. 46 (2005): 55–66. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362005000100004.

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Abstract:

Este artículo pretende mostrar la necesidad de una visión crítica de la educación actual y las diferentes reformas ocurridas en España. Enfoca los fenómenos que vienen interfiriendo en la educación, indicando como uno de los más alarmantes, la violencia escolar. Aborda los problemas enfatizando que la educación actual sufre del síndrome de la falta de control y de la desorientación, además de señalar el tema del fracaso escolar como un agravante de los principales problemas del sistema educativo.

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5

Castañeda Rojas, Giovanny. "Maltrato escolar, práctica pedagógica y lenguaje." Enunciación 23, no. 2 (2018): 162–79. http://dx.doi.org/10.14483/22486798.13187.

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Abstract:

En este artículo se presentan algunos resultados de la investigación titulada “Configuración del maltrato en las relaciones profesor/estudiante”, que tuvo como propósito comprender el maltrato que ejercen los profesores sobre los estudiantes y que deja un saldo negativo a nivel académico, emocional y social, tanto para los estudiantes como para los mismos profesores, quienes en muchos casos se ven afectados por las respuestas violentas que reciben de sus propios estudiantes. Así mismo, los efectos desfavorables del maltrato para el clima escolar que se ven traducidos en las relaciones de confl

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Herrera, Olga, and Mireya Frausto. "Violencia escolar y mediación pedagógica en estudiantes de educación básica." Revista Innova Educación 3, no. 2 (2021): 438–53. http://dx.doi.org/10.35622/j.rie.2021.02.010.

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Abstract:

La violencia escolar es un tema muy complejo e interesante, debido a que ha permeado a la sociedad a través de la historia de la escolaridad. Se diseñó una estrategia para prevenir futuros desencuentros en los niños y niñas del grado quinto del colegio Marco Antonio Franco Rodríguez de Villavicencio, Colombia. Para la investigación se utilizó una metodología de tipo mixta, cualitativo y cuantitativo, se recolectó la información a través de una entrevista y una encuesta dirigidas a los estudiantes, mostrando como resultados que la problemática que más se repite es la burla en clase, el robo de

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7

Vargas Rodríguez, German Rolando, and Ana Elvira Castañeda. "Pedagogía Resiliente para Evitar la Violencia en la Escuela Rural de Cara a la Salud Mental de Maestros y Estudiantes." Revista Cuarzo 26, no. 1 (2020): 9–15. http://dx.doi.org/10.26752/cuarzo.v26.n1.458.

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Abstract:

Resumen La violencia y el conflicto, han estado presentes en lo social, en lo político y en la vida cotidiana de los ciudadanos por generaciones enteras, pero lo que más preocupa es que ha permeado los contextos escolares en especial los rurales, afectando la salud mental de los miembros de la comunidad escolar. Dado que se genera temor, desesperanza y minusvalía para afrontar las situaciones adversas, surgiendo una incertidumbre relacional; El objetivo de la investigación, fue proponer alternativas pedagógicas resilientes en la escuela rural, para afrontar la violencia en sus diversas f

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8

Echeverri-Álvarez, Juan Carlos, María Elena Giraldo-Ramírez, and Karol Restrepo-Mesa. "CREANDO PAZ: CONTENIDOS FORMATIVOS CON IMAGINACIÓN PEDAGÓGICA." Cadernos de Pesquisa 50, no. 177 (2020): 774–89. http://dx.doi.org/10.1590/198053146935.

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Abstract:

Resumen Este artículo se deriva de una investigación sobre experiencias de mediación y gestión transformativa de conflictos en zonas afectadas por el conflicto armado en Colombia, presentando dos hallazgos: uno, que en medio de ciclos repetidos de violencia, las personas han logrado un “empoderamiento pacifista”, sobreponerse y apelar a sus capacidades para transformar los conflictos y para restituir el tejido social; y dos, el trabajo sobre el ser, el abordaje simbólico para tramitar los conflictos y para educar en formas de convivencia pacífica. Los recursos culturales identificados sirviero

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9

Lopez Mateu, Guadalupe. "enseñanza del Holocausto: una oportunidad pedagógica para reflexionar sobre los conflictos sociales actuales." Clío, no. 46 (December 21, 2020): 30–40. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.2020465300.

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Abstract:

Tras una experiencia de campo, realizando visitas guiadas en un campo de concentración nazi y una intervención en las aulas de cuarto curso de Educación Secundaria, se han detectado unas problemáticas en la enseñanza del Holocausto que se anteponen a los objetivos de la misma: analizar lo que supuso apartar y exterminar a todo aquel que es “diferente”, para reflexionar sobre las exclusiones y discriminaciones actuales. Para resolver dichas problemáticas, en este estudio se propone un enfoque alternativo al tratamiento del Holocausto en las aulas, en primer lugar, atendiendo debidamente a todos

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10

Giuliano, Facundo. "Razón evaluadora/razón punitiva: relaciones y complicidades (o dos caras de la colonialidad pedagógica)." Revista humanidades 10, no. 1 (2019): e39678. http://dx.doi.org/10.15517/h.v10i1.39678.

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Abstract:

La indagación que aquí se plantea intenta poner en evidencia los vínculos y complicidades entre dos tipos de racionalidad que entendemos como dos caras de la colonialidad pedagógica: la razón evaluadora y la razón punitiva. Tal como pensamos este asunto, resulta difícil entender la una sin la otra operando de algún modo más o menos visible dependiendo el caso. Por ello, explorar dichos vínculos en algunos discursos pedagógicos del siglo XX aportará elementos contundentes de análisis que mostrarán hasta qué punto están relacionadas y nuestro presente se encuentra atravesado por ellas. Así, podr

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Márquez Torres, Daniela, María Paula Lamprea Amórtegui, and Elizabeth Molano Peña. "La paz como un esfuerzo social permanente desde la ciudadanía." REVISTA CONTROVERSIA, no. 211 (December 1, 2018): 61–91. http://dx.doi.org/10.54118/controver.vi211.1134.

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Abstract:

La construcción de paz requiere de un compromiso y esfuerzo social constantes desde el ejercicio de la ciudadanía para superar las violencias estructurales y la cultura punitiva que las sostiene. En esta reflexión, discutimos sobre las cuestiones centrales que reproducen y normalizan la violencia en las relaciones cotidianas y hacemos una propuesta pedagógica a partir de las prácticas restaurativas, la ética del cuidado y la construcción de memoria, con el objetivo de que promuevan cambios en las formas en que nos relacionamos y asumimos nuestra corresponsabilidad desde el ejercicio de la ciud

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García Vera, Nylza Offir, and Fernando González Santos. "Literatura y memoria histórica en la escuela. Una experiencia pedagógica e investigativa." Folios, no. 49 (December 13, 2018): 149–60. http://dx.doi.org/10.17227/folios.49-9402.

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Abstract:

El presente artículo de investigación señala cómo el vínculo entre literatura y memoria está anclado a las posibilidades pedagógicas de la lectura de novelas que escenifican el conflicto colombiano y permiten acercarse a los acontecimientos históricos, desde el campo de la sensibilidad y la percepción estética que proporcionan el arte y la imaginación literaria. Tomando como punto de partida la lectura de cinco novelas colombianas que, en conjunto, hacen un recorrido por los efectos de la violencia política en Colombia, desde los años 1950 hasta nuestros días, docentes y estudiantes del Instit

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Herrera, Martha Cecilia, and Alvaro Chaustre. "Violencia urbana, memoria y derecho a la ciudad: experiencias juveniles en Ciudad Bolívar." Pro-Posições 23, no. 1 (2012): 65–84. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-73072012000100005.

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Abstract:

El presente texto aborda una reflexión en torno a las formas de constitución de los sujetos juveniles y sus modos de actuación por el derecho a la ciudad, en un contexto de violencia urbana en una zonas periférica de Bogotá - Colombia, conocida como Ciudad Bolívar. Hace parte de los avances de una tesis doctoral, en el marco del macroproyecto de investigación Memorias de la violencia y constitución ético-política de jóvenes y maestros en Colombia, llevado a cabo en la Universidad Pedagógica Nacional en el que participan estudiantes de Maestría y Doctorado.

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Vizcarra, María Beatriz, Ana María Poo, and Trinidad Donoso. "Programa educativo para la prevención de la violencia en el noviazgo." Revista de Psicología 22, no. 1 (2013): 48. http://dx.doi.org/10.5354/0719-0581.2013.27719.

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Abstract:

Se analizan las estrategias de abordaje de la violencia en el noviazgo, con énfasis en los programas de prevención primaria y secundaria que cuentan con evaluación de resultados. Sobre la base de esta información y las investigaciones desarrolladas por las autoras, se diseñó el programa educativo "Construyendo una relación de pareja saludable", destinado al desarrollo de habilidades para la vida que faciliten una relación de pareja que excluya la violencia, en jóvenes universitarios de países hispano parlantes. Se describen la fundamentación teórica y pedagógica, la estructura general del prog

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Varela Suarez, Belkys. "Prevención de violencia sexual mediante la investigación como estrategia pedagógica en educación básica." Cultura Educación y Sociedad 9, no. 1 (2018): 194–207. http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.9.1.2018.15.

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Romero López, Yadira. "La violencia en los márgenes. Una maestra y un sociólogo en el conurbano bonaerense." Clivajes. Revista de Ciencias Sociales, no. 10 (December 3, 2018): 133–38. http://dx.doi.org/10.25009/clivajes-rcs.v0i10.2553.

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Abstract:

La violencia en los márgenes ofrece, desde su inicio, una mirada doble: un análisis sociológico de las dinámicas de violencia que enfrentan los habitantes de un barrio marginado y un acercamiento, desde la perspectiva pedagógica, a las vivencias de los estudiantes ahí arraigados, cuya trama biográfica destaca significativamente en sus experiencias escolares, algunas de estas narradas para ayudar a comprender la especificidad de Arquitecto Tucci como parte del área conurbana de Buenos Aires, Argentina en el periodo 2009-2012.Palabras claves: Violencia, Acoso escolar, Área conurbada The violence

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Oviedo Córdoba, Myriam, and Miryam Cristina Fernández-Cediel. "Perdón-arte: una experiencia de educación para la paz desde las voces de niños y niñas en situación de vulnerabilidad." Praxis 16, no. 2 (2020): 133–49. http://dx.doi.org/10.21676/23897856.3443.

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Abstract:

La educación para la paz se ha instituido como alternativa para superar la guerra y la violencia. Aunque es un lugar común, la idea según la cual la educación para la paz no ha logrado incidir en la reducción de la violencia, también es claro que este campo, aún en desarrollo, representa un camino para lograr un mejor vivir. Desde esta perspectiva se abordó la tarea de construir una propuesta pedagógica con niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad, orientada a la formación en paz, perdón y reconciliación en y para ambientes no escolarizados, razón por la cual no se incluye en el m

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Villa Rojas, Yennifer Paola. "Ammarantha Wass: experiencia trans-chueca de una maestra en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN)." Nómadas, no. 52 (September 17, 2020): 243–55. http://dx.doi.org/10.30578/nomadas.n52a14.

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Abstract:

El presente artículo es parte de una tesis doctoral que discute la relación entre género y discapacidad, enfatizando en la pregunta por la experiencia transchueca de Rose Ammarantha Wass Suárez de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Establece un diálogo entre su autobiografía, los estudios críticos en discapacidad, los feminismos y las pedagogías feministas con perspectiva anticapacitista. Señala que Wass como maestra en formación transgrede la escena universitaria y sus políticas de inclusión desde una performatividad corporizada y afectada por prácticas de violencia de género y capacit

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Sosa, Aura Teresa, and Jenny Reyes Aguilar. "Violencia en las escuelas de Puerto Carreño: ¿Realidad o fantasía?" Revista de Investigaciones UNAD 9, no. 2 (2010): 435. http://dx.doi.org/10.22490/25391887.701.

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Abstract:

<p>El proyecto Violencia en las escuelas de Puerto Carreño: ¿realidad o fantasía?, nace del proceso de investigación emprendido en el cead desde hace dos años y está implícito dentro de la jornada denominada: Tras las huellas de la investigación, como un espacio de reflexión, análisis y construcción que nos ha permitido, como comunidad académica pedagógica unadista, apropiarnos de diferentes temáticas, sensibilizarnos con un tema y una actividad específica, proyectarnos como miembros activos pertenecientes a una institución superior en la localidad y región.</p><p>El presente

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Oropeza Amador, María del Socorro, Fabiola Hernández Aguirre, and Misael Antonio Reyes García. "Narrar la memoria en tiempo de pandemia: el no lugar del otro en el terreno educativo." Revista CoPaLa, Construyendo Paz Latinoamericana Número 11, no. 11 (2021): 150–67. http://dx.doi.org/10.35600/25008870.2021.11.0193.

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Abstract:

Desde su creación, la Universidad Pedagógica Nacional ha tenido, la misión de regular, fortalecer y formar profesionistas en el campo de la educación. Sin embargo, el sistema educativo mexicano, enfrentan nuevos dilemas que vienen planteándose desde hace unos años atrás. En esta circunstancia, la pandemia del Covid 19 ha venido a desnudar y hacer más visible, estos temas sociales que trastocan y vulneran el sistema educativo: la violencia estructural, las desigualdades sociales, la discriminación,

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Chaves Remolina, Andrés Mauricio, and Diana Carolina Piraquive Monroy. "Viotá: posibilidades pedagógicas de un paraíso que renace." Praxis & Saber 7, no. 13 (2016): 107. http://dx.doi.org/10.19053/22160159.4168.

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Abstract:

<p>Viotá ha sido un escenario de luchas ideológicas y de un proceso extendido de violencia característico del conflicto armado colombiano que ha afectado las dinámicas internas del municipio, principalmente las relaciones entre sus habitantes y su sentido de pertenencia. En ese escenario, la Universidad Piloto de Colombia con el subproyecto ‘Identidad y patrimonio cultural’ adscrito al proyecto titulado ‘Diseño, implementación, gestión y proyección de la Investigación y Desarrollo (I&amp;D)’ del programa piloto para la conformación de proyectos productivos en el Centro y Occidente de

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Durán Téllez, Aura Smid. "Perspectiva pedagógica y filosófica de uniclaretiana desde el concepto de justicia educativa." Ratio Juris 13, no. 26 (2018): 231–54. http://dx.doi.org/10.24142/raju.v13n26a11.

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Abstract:

El contexto actual de las desigualdades sociales en Latinoamérica cuestiona y, al mismo tiempo, desafía el escenario de la educación superior en la búsqueda de procesos de transformación social. Estos desafíos se comprenden, en el marco de esta ponencia, desde la justicia educativa, entendida como la posibilidad de acceso con calidad a la enseñanza-aprendizaje como consecuencia de prácticas individuales y acciones colectivas. A partir de este panorama, y desde una reflexión teórica, se intentan identificar los aportes que ofrece la perspectiva pedagógica y filosófica de la Fundación Universita

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Galeano Amaya, Adriana Marcela, and Adrián David Galindo Ubaque. "El arte y la palabra como dispositivo narrativo en estrategias pedagógicas para la formación de psicólogos en el posconflicto." Tesis Psicológica 14, no. 2 (2019): 94–106. http://dx.doi.org/10.37511/tesis.v14n2a5.

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Abstract:

El propósito del presente artículo es generar un diálogo epistémico de la práctica pedagógica como escenario de reflexión para el agenciamiento político del psicólogo en formación en una postura crítica sobre la historia del conflicto colombiano, la reconstrucción de la memoria colectiva y la emergencia de prácticas cotidianas para la paz en el marco del posconflicto. Esto se establece con respecto al momento histórico, social y político que atraviesa Colombia, luego de la firma de los acuerdos de paz y el rol de la academia desde sus prácticas cotidianas movilizadas en el aula a partir de los

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Díaz Better, Sindy Paola. "Hacia una convivencia pacífica en la escuela: percepciones sobre violencia escolar y tramitación de conflictos." Revista Educación y Ciudad, no. 31 (January 25, 2017): 27–40. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.v.n31.2016.1607.

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Abstract:

Las reflexiones de este artículo provienen de un análisis de percepciones realizado por un grupo de docentes y estudiantes sobre las manifestaciones de violencia escolar y tramitación de conflictos en su institución educativa, problemática que sustenta la tesis presentada por la autora en el Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, Colombia; cuyo punto de partida fue la premisa de que para construir una convivencia pacífica en las escuelas se requiere fomentar relaciones de alteridad y respeto, legitimando las diversas miradas de sus actores sobre las si

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Malagón Buitrago, Ester Lucía, María Elizabeth Mateus Gómez, and Sonia Elena Gómez Carrillo. "La convivencia escolar, un camino hacia la cultura de la paz." Revista Educación y Ciudad, no. 31 (January 25, 2017): 43–56. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.v.n31.2016.1608.

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Abstract:

El presente artículo expone la investigación realizada en una institución educativa del municipio de Zipaquirá, donde se pretendió identificar los factores de agresión y violencia que afectan la convivencia escolar, para elaborar una propuesta pedagógica que promueva la Cultura de la Paz; el interés partió de una necesidad de la institución y de lo exigido por las normas educativas, especialmente la Ley 1732 de 2014, que establece la Cátedra de la Paz. En la recolección de información se empleó la observación directa y la aplicación de encuestas al 35 % de estudiantes de octavo y noveno.

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Marcos, Jairo. "Problemáticas contemporáneas de la liber-acción propuesta por Enrique Dussel: caducidad y violencia." Andamios, Revista de Investigación Social 17, no. 42 (2020): 333. http://dx.doi.org/10.29092/uacm.v17i42.746.

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Abstract:

Surgidas en la década de 1970, las filosofías de la liberación de raigambre latinoamericana y repercusión subalterna son conscientes de que las dependencias continúan arrinconando en las periferias a los nadies. La inhumanidad es hoy tan vergonzante como siempre, pero ¿se puede seguir hablando de liberación o ésta ha pasado ya de moda? El momento de ruptura con respecto a la Voluntad de poder se deposita idealmente en la educación transformadora, que sin embargo no cubre todas las situaciones posibles: es poco habitual que la apertura en lo Mismo hacia el Otro plural se produzca de forma pedag

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Ocón, Ixbalanqué. "Discurso Pedagógico y Subjetivación." Cultura de Paz 25, no. 77 (2019): 40–45. http://dx.doi.org/10.5377/cultura.v25i77.10817.

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Abstract:

Este texto forma parte de una investigación que reflexiona sobre las potencialidades y oportunidades de la formación responsiva, se inscribe en el tiempo y contexto del ingreso del nuevo estudiante a la vida universitaria, en parte por las mediaciones y discursos situados que procura leer, así como la propia distancia que guardo con el recurso memorístico para esta tarea, ya que comparto con Braunstein (2008) que la memoria negocia el recuerdo a base de amabilizaciones. El desarrollo de esta tarea se agenció a través de la reflexividad comparativa, partiendo de la hipótesis que la vida y

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Nápoles Gómez, Teresa, and Daylanis Gutiérrez Cruzata. "El trabajo educativo para prevenir la violencia en adolescentes con discapacidad intelectual moderada." Sociedad & Tecnología 1, no. 2 (2021): 11–18. http://dx.doi.org/10.51247/st.v1i1.4.

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Abstract:

En la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible se establece en el objetivo 5 las metas para prevenir y eliminar todas las formas de violencia contra las mujeres y las niñas; en tal sentido la presente investigación va dirigida a revelar esta problemática en las atletas con discapacidad intelectual moderada del equipo de Gimnasia Rítmica de Santiago de Cuba que tienen trece y catorce años, teniendo como objetivo la aplicación de acciones educativas- terapéuticas para la prevención de actos de violencia en las atletas. A través del trabajo educativo realizado en el proceso de entrenamiento se l

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Bermúdez Quintana, Elba María, Alba Nelly Valero Londoño, Blanca Cecilia Díaz Chavarro, Eduardo Castrillón Muñoz, and Diana María Castrillón Libreros. "Perpetuación de violencias verbal y psicológicas en las relaciones afectivas y de familia en adolescentes de Cali." Revista Científica General José María Córdova 16, no. 21 (2018): 61. http://dx.doi.org/10.21830/19006586.312.

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Abstract:

A través de la metodología pedagógica de educación entre pares, el grupo de investigación observó que jóvenes adolescentes estudiantes de las comunas 6 y 18 de la ciudad de Cali se relacionan entre sí con actitudes, comportamientos y expresiones verbales propias de una cultura violenta, asimétrica y machista. El análisis de esta problemática planteó la necesidad de realizar un estudio cualitativo, de tipo descriptivo-interpretativo, que indagara sobre las raíces de estos tipos de violencia basada en género, tanto en parejas como en familias, en dos instituciones educativas de estas comunas. As

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Siderac, Silvia, and Ana Claudia Páez. "Los Derechos Humanos en la formación del profesorado. Feminicidios paradigmáticos en la Provincia de La Pampa, Argentina." Revista Latinoamericana de Derechos Humanos 28, no. 1 (2017): 71. http://dx.doi.org/10.15359/http://dx.doi.org/10.15359/rldh.28-1.3.

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Abstract:

Este artículo da cuenta de la experiencia llevada a cabo a partir de la muestra fotográfica: “La violencia en foco. Tres feminicidios paradigmáticos pampeanos” que fue realizada en el interior de la comunidad educativa de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de La Pampa, en forma conjunta con la organización feminista “Mujeres por la Solidaridad” en el marco de un programa cultural de la Secretaría de Cultura y Extensión de la UNLPam. Las personas integrantes de esta actividad fueron docentes de la Facultad de Ciencias Humanas y estudiantes de diversos profesorados. Los o

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García Jara, Rodrigo, Jorge Enrique Ramírez Martínez, and Edgar Oswaldo Pineda Martínez. "La ética dialógica, una interfaz pedagógica que aporta a la construcción de una cultura de paz en Colombia." Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP 13, no. 2 (2020): 83–107. http://dx.doi.org/10.15332/25005421/5996.

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Abstract:

Con el acuerdo de paz firmado entre el Estado de Colombia y la guerrilla de las FARC-EP se inició formalmente un proceso de cultura de paz que, entre otros, tiene los retos de subsanar los hechos de barbarie acaecidos en el conflicto y comprometerse a no repetirlos. Este proceso de paz tiene como objetivo principal ofrecerle un futuro sin conflictos fratricidas a las nuevas generaciones y, por ende, una sociedad en paz. Después de este acuerdo, uno de los principales retos es recibir de nuevo en la población civil a todos los excombatientes para quienes durante muchos años la única manera de s

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Causado Escobar, Robert Eduardo, and Mery Luz Pacheco Bohórquez. "La radio escolar como herramienta pedagógica para la educación sexual y la salud reproductiva." Revista de Ciencias de la Educación, Docencia, Investigación y Tecnologías de la Información CEDOTIC 5, no. 1 (2020): 59–78. http://dx.doi.org/10.15648/cedotic.1.2020.2378.

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Abstract:

La educación para la sexualidad y la salud reproductiva siempre ha sido un tema de gran importancia para el desarrollo de las futuras generaciones. Esta relevancia se ha venido incrementando con el desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, y la consecuente aparición de la sociedad del conocimiento, que si bien han ayudado ha cerrar diversas brechas sociales y culturales también ha contribuido al incremento de demasiada información falsa que no viene de fuentes fiables y que además no es verificada por los estudiantes, la adquisición y mantenimiento de mitos y ru

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Camejo Almarales, Arquímedes, Yannia Torres Pérez, and Ana Melva Ramírez Pérez. "LA EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD EN LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS PEDAGÓGICAS." Opuntia Brava 11 (February 19, 2019): 108–17. http://dx.doi.org/10.35195/ob.v11iespecial.664.

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Abstract:

El presente artículo visibiliza una problemática aún presente en la sociedad, a pesar de que cada día se promueven más la aceptación y el respeto a la diversidad sexual. Con la aplicación de métodos como la observación, la entrevista grupal y la encuesta se constató la existencia de conductas y manifestaciones de rechazo y de violencia hacia los estudiantes con orientación sexual homosexual en la Escuela Pedagógica José Martí de la provincia Holguín. Esta contradicción entre lo que desde la teoría está establecido a nivel nacional y lo que realmente está sucediendo en la práctica en el context

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Vélez Villafañe, Gerardo. "Pedagogías de las memorias de la historia reciente colombiana: ¿construir memoria, en el campo de una memoria imposible?" Revista Colombiana de Educación, no. 62 (August 24, 2012): 245. http://dx.doi.org/10.17227/01203916.1638.

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Abstract:

El presente trabajo se plantea a modo de reflexión teórica que aborda la memoria como una herramienta teórico-metodológica y categoría social de creciente importancia en el contexto nacional transicional, donde esta tiende a su imposibilidad anfibológica y adquiere un potencial limitado. Frente a esta tendencia, se realiza una aproximación analítica desde la dimensión problematizadora de los olvidos para generar una apertura crítica desnaturalizadora, a través de la cual se afirma la posibilidad de construcción de una propuesta de pedagogía social que pretende contribuir a la urdimbre de memor

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Pinilla Quiñones, Ninfa, and María Del Carmen Mendieta González. "Pedagogía de la confianza: una estrategia para generar ambientes escolares de paz." Análisis 49, no. 91(Jl-Di) (2017): 315. http://dx.doi.org/10.15332/s0120-8454.2017.0091.03.

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Abstract:

<p>La convivencia escolar es un tema recurrente desde las últimas décadas del siglo XX y comienzos del siglo XXI, en razón de los altos índices de violencia y su repercusión negativa en el aprendizaje y la construcción de habilidades sociales y comunicativas de los estudiantes. Por ello, en la institución educativa Liceo Nacional José Joaquín Casas, sede General Santander, de Chiquinquirá, entre los años 2011 a 2013 se desarrolló el proyecto Pedagogía de la Confianza, orientado al manejo y posible solución de los constantes conflictos que se presentaban entre los niños y las niñas de los

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Díaz, Jhoanna Rivillas, Mónica Jaramillo Tamayo, and Yohanna Patricia Buriticá. "Los proyectos de aula como estrategia pedagógica para el trabajo articulado entre familias y escuela." Revista Investigium IRE Ciencias Sociales y Humanas 11, no. 2 (2020): 55–67. http://dx.doi.org/10.15658/investigiumire.201102.05.

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Abstract:

El artículo se basa en una investigación cuyo propósito central consistió en democratizar la escuela y transformar la educación desde lo local, al entender al maestro como un generador de praxis interpretativa desde una relación dialéctica con el entorno; un docente que se pregunte, critique y actúe con sensibilidad y conciencia frente a su contexto; que busque respuestas desde la realidad al por qué y para qué de la educación; lo cual es posible a través de la integración familia-escuela. El proyecto se implementó en preescolar y básica primaria de la Institución Byron Gaviria, de la ciudad d

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Acevedo Tarazona, Alvaro. "Prensa, política, “civilización” y violencia en la República Liberal (1930-1946). Vanguardia Liberal de Bucaramanga y El Diario de Pereira." Reflexión Política 19, no. 38 (2017): 144–56. http://dx.doi.org/10.29375/01240781.2845.

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Abstract:

La prensa se asumió como un medio de comunicación de masas desde mediados del siglo XX, no obstante, su papel trascendió como mecanismo educativo al incorporarse el discurso de determinado partido político, en este caso, el correspondiente al Partido Liberal, como estrategia pedagógica para instruir políticamente al electorado. El Diario de Pereira y Vanguardia Liberal de Bucaramanga surgieron como bastiones del liberalismo. Desde sus páginas comunicaron a sus lectores la necesidad de fortalecer la democracia, pero las décadas de los años 30 y 40 del siglo XX estarán marcadas por la defensa de

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Malavera Pulido, Claudia Milena, and Ángel María Medina Bejarano. "Factores asociados a la vinculación de menores de edad al conflicto interno en Colombia. El caso de Aguachica, Cesar. Una nueva reflexión en la intervención pedagógica y social para América Latina." Foro Educacional, no. 19 (July 24, 2014): 209. http://dx.doi.org/10.29344/07180772.19.860.

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Abstract:

Resumen El fenómeno de vinculación de niños, niñas y adolescentes al conflicto interno colombiano es el resultado del deterioro social que ocasiona la violencia. Las causas que motivan la inserción a los grupos delictivos, representan no sólo la encrucijada en la que muchos jóvenes se pueden ver envueltos, sino además la enorme crisis axiológica a la que se enfrentan actualmente algunos países en América Latina. Siendo este, un motivo de preocupación y responsabilidad social por parte de la academia, las organizaciones y las instituciones públicas. Palabras clave: Conflicto armado, conflicto i

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Cano Villamil, María Inés, Laura Ginneth López Romero, and Elizabeth Torres Puentes. "Las víctimas del conflicto armado: una comprensión desde la educación matemática." Revista Investigación en la Escuela, no. 104 (2021): 65–79. http://dx.doi.org/10.12795/ie.2021.i104.06.

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Abstract:

Este artículo es producto de una investigación en el marco de la Maestría en Docencia de la Matemática en la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia). El objetivo de la investigación fue aportar desde el diseño, gestión y evaluación de un Escenario de Investigación, generado en el marco de la Educación Matemática Crítica, a la comprensión de algunas modalidades de violencia del conflicto armado colombiano que ha impactado a las víctimas, y a la formación en competencias matemáticas en un grupo de estudiantes de educación media. Para efectos de este artículo se retoman los resultados correspo

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González-Grandón, Ximena, Cimenna Chao Rebolledo, and Hilda Ana María Patiño Domínguez. "El juego en la educación: una vía para el desarrollo del bienestar socioemocional en contextos de violencia." Revista Latinoamericana de Estudios Educativos 51, no. 2 (2021): 233–70. http://dx.doi.org/10.48102/rlee.2021.51.2.375.

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Abstract:

El aprendizaje a través del juego es una habilidad importante para toda la vida, y el aprendizaje socio-emocional es una práctica pedagógica creciente. Cuando juegan, los estudiantes a menudo manejan conflictos y construyen conocimientos socioemocionales con otros miembros del grupo. Los estudiantes en entornos lúdicos y colaborativos tienen la posibilidad de aprender la habilidad de regular eficazmente las emociones prosociales, tanto a nivel individual como grupal. En este artículo, se introduce un marco epistémico ecológico enfocado en las affordances y la escala de análisis relacional pers

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Abad, Alberto Padrón, and Thaís Marluce Marques. "A ESCOLA CONTEMPORÂNEA E A VIOLÊNCIA ESCOLAR: um paradigma obsoleto aos alunos com altas habilidades / superdotação." Revista Foco 8, no. 2 (2016): 16. http://dx.doi.org/10.28950/1981-223x_revistafocoadm/2015.v8i2.175.

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Abstract:

O paradigma cartesiano, em termos gerais, acredita que os fenômenos físicos podem ser reduzidos em partes mais simples, sua prática pedagógica está baseada em ações mecânicas e autoritárias que provocam que o aluno escute, leia, decore e repita. Paradigma que inclui mitos, crenças e atitudes que podem influir na percepção docente e, portanto, na aceitação inconsciente da violência escolar. Para analisar este tema usaremos o conceito de cognição social que se refere a processos mentais mediante os quais os sujeitos selecionam, interpretam e usam a informação para fazer julgamentos e tomar decis

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Messina, Luciana. "Lugares y políticas de la memoria. Notas teórico-metodológicas a partir de la experiencia argentina." Kamchatka. Revista de análisis cultural., no. 13 (June 9, 2019): 59. http://dx.doi.org/10.7203/kam.13.12418.

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Abstract:

El presente artículo reflexiona sobre algunos aspectos sustantivos que hacen al abordaje de la relación entre memorias, políticas y lugares en el campo de los estudios sobre memoria social. El objetivo que lo orienta es avanzar en la construcción de un marco teórico-conceptual para el análisis de las distintas estrategias de espacialización de la memoria social relativa a actores y acontecimientos de pasados de violencia estatal y represión política, con foco en el caso argentino. Para ello, se ha revisado críticamente bibliografía de diferente índole que haya trabajado sobre la temática a fin

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Castro, Juan Jose, and Mercy Yomaira Gómez Hernández. "“La Educación Ambiental”, un desafio en la construcción del currículo pertinente para los territorios en Posacuerdo." Estudios Latinoamericanos, no. 44-45 (September 27, 2019): 69–79. http://dx.doi.org/10.22267/rceilat.194445.25.

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Abstract:

Los habitantes de los territorios afectados por la violencia en Colombia, han vivido el drama de la desaparición de familiares, la pérdida de vecinos, el maltrato, las violaciones, la perdida de sus tierras, deterioro del medio ambiente y el desplazamiento. Factores que desestabilizaron y marcaron la vida de quienes la padecieron y que luego del proceso de paz logran vivir con un poco de más tranquilidad, requiriendo de una educación pertinente que contribuya a dar repuesta a sus necesidades. Dentro de la investigación denominada “Pertinencia de la Educación Ambiental en el Posacuerdo”,

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Pamplona Medina, Sandra Milena, Yeni Alejandra Londoño Vega, and Luisa Fernanda Aramendez Gallego. "AGROECOLOGÍA, MUJERES Y SOBERANÍA ALIMENTARIA: UNA EXPERIENCIA DE ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA A PARTIR DE LA EDUCACIÓN POPULAR." Revista Bio-grafía Escritos sobre la biología y su enseñanza 10, no. 19 (2017): 223. http://dx.doi.org/10.17227/bio-grafia.extra2017-7109.

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Abstract:

Durante la formación académica en la Universidad Pedagógica Nacional y ahora comomaestras de Biología, se ha hecho necesario pensar en una educación diferente quecontribuya desde el diálogo y desde otras alternativas, a solucionar problemáticassociales que han sido causa de la dominación de un modelo económico que ha traídocomo consecuencia: la violencia de todo tipo , la explotación desmesurada de lanaturaleza, la imposición de patrones culturales que niega a las y los sujetos, condena ala uniformidad, reproduce patrones patriarcales, antropocéntricos y utilitaristas de la vida,del mundo y de

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D’Antoni, Maurizia, Gina Induni, and Xenia Pacheco. "Crisis en la educación secundaria: ¿reproducir o transformar?" Revista Electrónica Educare, no. 8 (June 30, 2005): 91–103. http://dx.doi.org/10.15359/ree.2005-8.4.

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Abstract:

Resumen. A partir de la interrogante acerca de la existencia de una crisis en la educación secundaria costarricense, las autoras plantean en este artículo la necesidad de vincular el análisis de esta situación con el contexto social en el que se produce. Concluyen que sí hay crisis en la educación secundaria y que entre otras formas, se expresa en la exclusión, la violencia social y su reproducción en las aulas, el malestar de los educadores, la naturaleza tecnocrática y fragmentaria del currículo, todo lo cual provoca la ausencia de sentido de la educación, tanto para jóvenes como para educad

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Fort, Liliana. "CULTURA DISCURSIVA DE LOS DERECHOS HUMANOS O TERRORISMO DISEMINADO." Revista de la Facultad de Derecho de México 56, no. 246 (2017): 81. http://dx.doi.org/10.22201/fder.24488933e.2006.246.61525.

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Abstract:

<p>Este es un intento de reflexión. Hoy en día es difícil estudiar algún fenómeno desde el punto de vista de la disciplina cerrada, puesto que de esa manera, por ver el árbol, no vemos el bosque. Gran parte de los problemas que hoy padecemos se han originado en la falta de comunicación y de formación de dignidades, que la civilización universal en el lenguage suponía. Por ello, para mirar el problema de la violencia generalizada, hoy nombrada unilateralmente "Terrorismo", comienzo con la teoría del discurso kantiana.</p><p>El hombre moderno no supo ver en sus mismos teóricos

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Serrano-Durà, José, and José Devís-Devís. "El pensamiento de los árbitros sobre el carácter educativo del fútbol base y su posible rol en el juego." Ágora para la Educación Física y el Deporte 22 (December 30, 2020): 235–52. http://dx.doi.org/10.24197/aefd.0.2020.235-252.

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Abstract:

El fútbol puede ser una excelente escuela moral o, por el contrario, un entorno proclive para aprendizajes indeseables derivados de actos discriminatorios, conductas nada ejemplares y sentimientos y experiencias desagradables. Los árbitros son uno de los ejes vertebradores del deporte, y uno de los agentes que más percibe y experimenta situaciones conflictivas. El objetivo de este trabajo es conocer los pensamientos de un grupo de árbitros sobre el componente educativo que se le atribuye al fútbol base y sobre su posible rol como educadores. Para tal fin, se realizaron entrevistas semiestructu

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Zemaitis, Santiago, and Constanza Pedersoli. "Hacia una pedagogía de la sexualidad socialmente relevante. Mapeos sobre discriminación y orientaciones pedagógicas para educar en la diversidad de género." Archivos de Ciencias de la Educación 12, no. 14 (2018): e054. http://dx.doi.org/10.24215/23468866e054.

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Abstract:

Alumnxs con madres y/o padres del mismo sexo, docentes que luchan por ser respetadxs con independencia de sus elecciones sexo-genéricas, o niñxs que deciden cambiar su identidad, son ejemplos concretos de los modos en que las escuelas comienzan a abrirse a la experiencia de las diversidades corporales, sexuales e identitarias. Sin embargo, aunque existen programas de educación sexual y hubo avances significativos en materia de protección de estas experiencias, las violencias contra jóvenes LGBTI siguen persistiendo. En este artículo nos interesa plantear dicha tensión a partir de un mapeo de e

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Medeiros, Shirlene Santos Mafra, Rita Maria Radl-Phillipp, and José Gilliard Santos da Silva. "A educação em George Herbert Mead, Jürgen Habermas e a teoria hermenêutico-crítica: tendências, desafios e perspectivas para uma prática pedagógica emancipatória." Trilhas Filosóficas 11, no. 2 (2019): 75–103. http://dx.doi.org/10.25244/tf.v11i2.3443.

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Abstract:

Resumo: O artigo em questão apresenta a construção coletiva de uma proposta pedagógica para a Escola Estadual Joaquim José de Medeiros, localizada na cidade de Cruzeta, no Estado do Rio Grande do Norte, e possui como base epistemológica a teoria social de George Herbert Mead, Jürgen Habermas e a teoria crítica da educação da Escola de Frankfurt, nas perspectivas de Max Horkheimer, Theodor Adorno (2003), Jürgen Habermas (2012); e, atualmente, de pesquisadores contemporâneos como Freire (2009), Radl-Philipp (1996, 1998, 2014), Bannell (2006), Pucci (2006), Santos (2007), Medeiros (2010-1016), Ca

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Sandoval Torres, Etelvina. "Políticas de formación de maestros. La reconfiguración de la profesión docente." Nodos y Nudos 4, no. 40 (2016): 15. http://dx.doi.org/10.17227/01224328.5241.

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Abstract:

El presente artículo plantea una reflexión acerca de la formación como un asunto transversal a la constitución del maestro, que se ha trasladado a un segundo plano debido a las lógicas actuales de mercado, en las que la acreditación, la productividad, la eficacia y la eficiencia parecen ser las preocupaciones de las universidades pedagógicas. En este sentido, la formación como parte de la experiencia del maestro y de su actividad pedagógica dentro de la escena social parece desdibujarse, lo cual se convierte en un asunto que violenta y destruye la tradición que durante años orientó la formació

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