Relevant bibliographies by topics / Voorlezen

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters

Academic literature on the topic 'Voorlezen'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 30 January 2023

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Voorlezen.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Journal articles on the topic "Voorlezen"

1

Duursma, Elisabeth. "Vaders en voorlezen." Pedagogiek 31, no. 1 (2011): 29–52. http://dx.doi.org/10.5117/ped2011.1.duur.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

van Rijn, Inge. "De talen van het voorlezen." Kinderopvang 31, no. 6 (2021): 35. http://dx.doi.org/10.1007/s41189-021-1066-8.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Bos, Christel. "Voorlezen goed voor welbevinden ouderen." AS - Maandblad voor de activiteitensector 38, no. 12 (2017): 18–19. http://dx.doi.org/10.1007/s41188-017-0507-5.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Overduin, Carla. "Zelfs baby's genieten van voorlezen'." Kinderopvang 27, no. 12 (2017): 32–33. http://dx.doi.org/10.1007/s41189-017-0211-x.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Gielen, Albert. "Poëzie is ook weer geluid. Woordkunst als podiumkunst." Roczniki Humanistyczne 70, no. 5sp (2022): 41–58. http://dx.doi.org/10.18290/rh22705sp-3.

Full text
Abstract:
In grote lijnen verloopt de ontwikkeling van poëzie van een orale vorm, eventueel door een instrument begeleid, naar een geschreven vorm. Door de uitvinding van de boekdrukkunst en het ontstaan van instituties als uitgeverijen en boekhandels kreeg geschreven poëzie een grote status. De orale vorm bleef bestaan, maar beperkte zich tot het voorlezen of voordragen van de papieren vorm. Om dat tot een goed einde te brengen werden regels ontwikkeld waaraan de voorlezende dichter of voordrachtskunstenaar moest voldoen. Deze situatie bleef voortbestaan tot in de jaren zestig van de vorige eeuw. Het presenteren van poëzie op het podium heeft na 1945 een ontwikkeling doorgemaakt en hebben in verschillende fases tot ingrijpende veranderingen in de voordrachtskunst geleid. De vraag is of dit geleid heeft tot geheel andere poëzie en of het belang van het literaire tijdschrift nog bestaat. En welke consequenties hebben de ontwikkelingen in de voordracht voor de teksten?
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Gosen, Myrte N., Jan Berenst, and Kees de Glopper. "Participeren Tijdens het Voorlezen van Prentenboeken in de Kleuterklas." Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen 81 (January 1, 2009): 53–63. http://dx.doi.org/10.1075/ttwia.81.06gos.

Full text
Abstract:
This paper describes a pilot-study that explores situated learning at kindergarten. By whole-class shared book reading, children get to know several participation frame-works, in which they gradually learn to participate during a longitudinal reading-aloud program. Using qualitative conversation analytic methods, this paper shows how children explore these different frameworks. One framework is described in more detail, because it demonstrates the development children go through by learning to participate in this discussion frame. As can be seen by the interactions that take place within the discussion frame, children gradually learn to use exploratory talk: children jointly construct knowledge, which enables them to practice and develop ways of reasoning with language. This pilot-study shows that further analysis of the creation of participation frameworks during whole-class book reading and the interactions that take place within these frameworks is likely to give more insight into the evolving processes of learning and development.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Wallage, Philip. "Balanceren in de aandeelhoudersvergadering." Maandblad Voor Accountancy en Bedrijfseconomie 78, no. 3 (2004): 66–67. http://dx.doi.org/10.5117/mab.78.15708.

Full text
Abstract:
Ongetwijfeld hebben accountants met belangstelling kennis genomen van de code Tabaksblat over corporate governance. Volgens een van de bepalingen kan de externe accountant namelijk door de Algemene Vergadering van Aandeelhouders (AvA) over zijn verklaring omtrent de getrouwheid van de jaarrekening worden bevraagd (V.2.1). Het doel hiervan is te zorgen dat de aandeelhouder een beter begrip krijgt van de controle van de jaarrekening en de accountantsverklaring. Op zich een prima streven, want onderzoek leert dat aandeelhouders in het algemeen geen goed beeld hebben van de werkzaamheden van de accountant (de zogenaamde verwachtingskloof). Het bevragen van de accountant is echter internationaal (nog) geen usance. Ter illustratie schrijven Australische richtlijnen voor dat accountants in algemene bewoordingen toelichting moeten geven op vragen over de verrichte werkzaamheden en over de verklaring, terwijl de accountant in het Verenigd Koninkrijk volstaat met het (integraal) voorlezen van de accountantsverklaring.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

de Wit, Rebekka. "Woorden, uitgesproken bij het doctoraat van Lucas Vandervorst." FORUM+ 28, no. 2 (2021): 68–71. http://dx.doi.org/10.5117/forum2021.2.009.wit.

Full text
Abstract:
Op 8 december 2019 verdedigde Lucas Vandervost, acteur, regisseur, docent en medeoprichter van theatergezelschap De Tijd, zijn doctoraat in de kunsten. (De dag klonk overigens niet als een verdediging. Er waren heel veel mensen, veel muziek en veel lasagne. De dag klonk eerder als een bruiloft, maar dat zal vooral voor het publiek zo zijn geweest). Freek Vielen en ikzelf mochten het eerste exemplaar van zijn doctoraat met de titel De hiel van Kuifje in ontvangst nemen. In wat volgt zult u de woorden lezen die ik uitsprak bij die gelegenheid. De bladspiegel en het gebrek aan interpunctie lijken te suggereren dat het een gedicht is, maar het is opgeschreven om te kunnen voorlezen. Er zijn dingen die aan u voorbij zullen gaan als u er niet bij was en als u Lucas niet kent. Het is de hoop dat mijn achting voor Lucas en mijn achting voor zijn taal – die mij hielp om te gaan met vrijwel alles – enigszins spreekt uit deze speech.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

van Bussel, Mariëlle. "' Voorleven is het meest belangrijk'." Kinderopvang 32, no. 10 (2022): 12–13. http://dx.doi.org/10.1007/s41189-022-1833-1.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

van Dam, Levi, Geert Jan Stams, and Susanne Hofte. "Een VOG voorleggen als je de buurjongen helpt?! Nee!" Kind en adolescent 39, no. 3 (2018): 241–44. http://dx.doi.org/10.1007/s12453-018-0183-x.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Dissertations / Theses on the topic "Voorlezen"

1

Botha, Mariette. "Die effek van twee gedeelde voorlees metodes op die drukbewustheid van 'n groep graad R-leerders." Thesis, Stellenbosch : Stellenbosch University, 2008. http://hdl.handle.net/10019.1/2375.

Full text
Abstract:
Thesis (MSL and HT (Interdisciplinary Health Sciences. Speech-Language and Hearing Therapy))--Stellenbosch University, 2008.<br>The study investigated the effect of two shared reading programmes on the print awareness of 102 Afrikaans-speaking Grade R learners with language delays. The first shared reading programme focussed on print awareness while the second shared reading programme focussed on content and observable entities. Participants’ print awareness was measured subjectively and objectively, before and after intervention programmes. Results indicated that (i) both methods of shared reading affected and improved the print awareness of the participants; (ii) the participants’ print awareness did not improve optimally in order to acquire reading skills in Grade 1, even after taking part in the 10 week shared reading programme with a focus on print awareness; (iii) participants performed better in an evaluation where demonstration of skills and no verbal response was required; and (iv) participants with poor receptive vocabulary skills demonstrated limited carry-over of print awareness to other artefacts of print, such as the packaging of an iron.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Mantingh, Erwin. "Een monnik met een rol : Willem van Affligem, het Kopenhaagse Leven van Lutgart en de fictie van een meerdaagse voorlezing /." Hilversum : Verloren, 2000. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb389306051.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Zwiegers, Marlene. "Speel-speel van leesbot tot leesversot : ’n ondersoek na die aanwending van voorlees in kombinasie met drama as ’n pedagogiese hulpmiddel tot die ontwikkeling van leesliefde by leerders." Thesis, Stellenbosch : University of Stellenbosch, 2011. http://hdl.handle.net/10019.1/6779.

Full text
Abstract:
Thesis (MDram)--University of Stellenbosch, 2011.<br>ENGLISH ABSTRACT: Research has shown that children are not reading books for their enjoyment anymore. Also, children living in unfavourable socio-economic circumstances are raised without any book culture. The absence of a love for reading and low levels of literacy cause children to have problems to read in order to learn. In this small-scale empirical research project with an experimental group of eighteen Grade 3 learners from a poor socio-economic community and school in the Northern Cape, the researcher sought to determine whether drama could be used as a pedagogic aid to increase the learners' joy in reading. Thus different drama methodologies were utilised over a period of three years (from Grade 3 to Grade 5), primarily to inspire learners to enjoy books and reading. The research results have shown that in the experimental group reading levels gradually improved, library membership increased, most members of the group began to read on their own and a change to a positive self-image was reported. The control group in the same school also showed an improvement in their reading levels, but not to the same extent as was noted in the experimental group. It was apparent that the dramatisation of stories as a methodology had had a significant positive impact of the lives of the experimental group. Although this was a pilot study, there is a strong indication that the results can be utilised for further research.<br>AFRIKAANSE OPSOMMING: Navorsing het bewys dat leerders leesweerstandig geword het. Leerders uit veral ongunstige ekonomiese omstandighede word boonop nie met boeke omring wat 'n gesonde leeskultuur kan aanwakker nie. Hierdie swak leeskultuur, tesame met lae geletterdheidsvlakke, veroorsaak dat kinders probleme ervaar met lees om te leer. In hierdie kleinskaalse empiriese studie met 'n steekproef van 'n eksperimentele groep van agtien graad 3-leerders uit 'n lae sosio-ekonomiese gemeenskap in die Noord-Kaap, het die navorser drama as 'n pedagogiese hulpmiddel gebruik om vas te stel of dit kon bydra om die leerders te motiveer om leeslief te raak. Dramatisering met behulp van verskeie tegnieke en metodes is benut om die kinders te motiveer om lees te geniet en self te lees. Die resultate van hierdie empiriese studie oor 'n tydperk van drie jaar (van graad 3 tot graad 5) het getoon dat daar 'n verbetering in die meeste leerders se leesvlakke was, biblioteeklidmaatskap het toegeneem, selflees is by die meeste bewerkstellig en die selfbeeld van die kinders is in sommige gevalle verbeter. Hierdie resultate is vergelyk met 'n kontrolegroep in dieselfde skool, wie se leesvlakke wel ook oor die tydperk verbeter het, maar nie in dieselfde mate as die eksperimentele groep nie. Dit was duidelik dat die spesifieke metodes met betrekking tot voorlesing en gedramatiseerde spel van stories vir die eksperimentele groep 'n verskil gemaak het. Alhoewel hierdie slegs 'n loodsstudie was, is daar sterk aanduiding dat die resultate vir verdere navorsing gebruik kan word.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Books on the topic "Voorlezen"

1

J, Tromp Nicholas, ed. Voorlezen uit Rembrandt: Visies op bijbelse verbeeldingen. Lannoo, 1999.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

van, Welzen Irma, ed. Voorlezen gaat zó: Tips en ervaringen uit de praktijk van peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, gastoudergezinnen en buitenschoolse opvang. SWP, 2010.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Meijerink, Gerda (Gerda C.), 1939-, ed. De voorlezer. Cossee, 2003.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Meijerink, Gerda (Gerda Cornelia), 1939-2015, ed. De voorlezer: Roman. Cossee, 2014.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

1981-, Scherpbier Nelleke, and Duffhauss Marijke 1944-, eds. 't Is herfst!: Voorlees- en doeboek. De Banier, 2010.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Boekensteun, ed. Thuis bij Sinterklaas: Voorlees- en doeboek. The House of Books, 2004.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Mantingh, Erwin. Een monnik met een rol: Willem van Affligem, het Kopenhaagse "Leven van Lutgart" en de fictie van een meerdaagse voorlezing. Verloren, 2000.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Mantingh, Erwin. Een monnik met een rol: Willem van Affligem, het Kopenhaagse Leven van Lutgart en de fictie van een meerdaagse voorlezing. Verloren, 2000.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Read-Alouds With Young Children. International Reading Association, 2001.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

De voorlezer. Flamingo, 2000.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Book chapters on the topic "Voorlezen"

1

Bus, A. G. "Voorlezen: vroege vormen van geletterdheid en dyslexie." In Pedagogiek in beeld. Bohn Stafleu van Loghum, 2005. http://dx.doi.org/10.1007/978-90-313-7145-7_20.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography