Relevant bibliographies by topics / Vygotsky, Lev Semenovich – 1896-1934

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Academic literature on the topic 'Vygotsky, Lev Semenovich – 1896-1934'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 11 February 2022

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Journal articles on the topic "Vygotsky, Lev Semenovich – 1896-1934"

1

Derouesné, Christian. "Lev Semenovich Vygotsky (1896-1924): an introduction to the historico-cultural psychology and the development of the higher psychological processes." Gériatrie et Psychologie Neuropsychiatrie du Viellissement 15, no. 3 (2017): 295–307. http://dx.doi.org/10.1684/pnv.2017.0690.

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2

Lino Ferreira da Silva, Maicon Herverton, Augusto José Da Silva Rodrigues, Davi Libâneo de Meo, et al. "Learning Model Based in Piaget, Vygotsky and Freire." International Journal for Innovation Education and Research 5, no. 11 (2017): 35–47. http://dx.doi.org/10.31686/ijier.vol5.iss11.842.

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Abstract:
It is a worrying factor the results presented in the process of reading the 5th-grade students of the Brazilian schools. Many students indicate weaknesses in reading skills. Thus, it becomes important to resort to the theories of learning presented by the authors: Jean Piaget (1896-1980), Lev Vygotsky (1896-1934) and Paulo Freire (1921-1997), in an attempt to understand mechanisms of teacher practice that make possible the construction of the student's cognitive process and reading abilities. Finally, we propose the creation of a learning model based on the three theories presented.
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3

Vassilieva, Julia. "The Eisenstein-Vygotsky-Luria Collaboration." Projections 13, no. 1 (2019): 23–44. http://dx.doi.org/10.3167/proj.2019.130103.

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Abstract:
This article analyzes the unique historical collaboration between the revolutionary Russian film director Sergei Eisenstein (1898–1948), the cultural psychologist Lev Vygotsky (1896–1934), and the founder of contemporary neuropsychology, Alexander Luria (1902–1977). Vygotsky’s legacy is associated primarily with the idea that cultural mediation plays a crucial role in the emergence and development of personality and cognition. His collaborator, Luria, laid the foundations of contemporary neuropsychology and demonstrated that cultural mediation also changes the functional architecture of the br
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4

Dametto, Jarbas, and Adriana Bragagnolo. "O brinquedo e o brincar: apontamentos vigotskianos." Revista Linhas 21, no. 45 (2020): 363–80. http://dx.doi.org/10.5965/1984723821452020363.

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Abstract:
Este artigo busca explorar as concepções acerca do brinquedo e do ato de brincar presentes na obra de Vigotski, salientando o papel desta experiência no curso normal do desenvolvimento infantil. Para tal, discorre-se sobre alguns posicionamentos sobre o tema considerados equivocados pelo autor, mapeando os motivos de suas contestações, bem como se busca evidenciar a própria concepção vigotskiana do brincar, e suas implicações práticas no desenvolvimento psíquico. Por fim, comenta-se o paralelo, indicado pelo autor, entre o brincar, a criação e a linguagem infantil, enquanto experiências signif
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SILVA, FERNANDO DE ALMEIDA. "PROCESSOS AFETIVOS E DESENVOLVIMENTO HUMANO." Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa 2, no. 2 (2021): 4–24. http://dx.doi.org/10.36732/riep.v2i2.48.

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Abstract:
: O artigo tem como objetivo discutir de forma interdisciplinar as contribuições da Teoria Psicogenética para o desenvolvimento infantil, ressaltando a importância do complexo afetivo em todo o processo de desenvolvimento humano. Assim, pois, estabelecemos como itinerário metodológico (método) uma revisão narrativa literatura das abordagens de Jean William Fritz Piaget (1896-1980), Lev Semyonovitch Vygotsky (1896-1934) e do francês Henri Paul Hyacinthe Wallon (1879-1962) a partir da relação e interação entre sujeito e objeto num processo de construção e reconstrução das estruturas cognitivas e
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6

Christy, T. Craig. "Vygotsky, Cognitive Development and Language." Historiographia Linguistica 40, no. 1-2 (2013): 199–227. http://dx.doi.org/10.1075/hl.40.1-2.07chr.

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Abstract:
Summary Lev Vygotsky’s (1896–1934) views of the genesis of language and its relation to thought, illustrated here by his account of the origin of the pointing gesture, can be seen as anticipating current research in socially constituted cognition, pragmatics, developmental psychology and grammaticalization, in all of which the importance of contextual and pragmatic factors looms large. His conceptualization of the evolution of communication from action to semiosis has bearing on, and is illuminated by, recent developments in neurobiology, developmental psychology, primatology, and grammaticali
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7

Oliveira, Marcelo de Jesus de. "ENSINO E CULTURA POPULAR: CAMINHOS PARA A CONSTRUÇÃO DE SABERES SOCIOHISTÓRICOS EM AÇAILÂNDIA-MA." Revista da Faculdade de Educação 35, no. 1 (2021): 231–48. http://dx.doi.org/10.30681/21787476.2021.35.231248.

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Abstract:
Este artigo apresenta reflexões histórico-sociais ao discutir as significações de cultura popular e sua relevância na produção de conhecimento popular de alunos dos anos finais do ensino fundamental, em uma escola pública situada na zona rural de Açailândia, município do estado do Maranhão. Objetivou-se, portanto, a partir das reflexões oportunizadas pelo público participante, compreender a produção de conhecimento social utilizando a cultura popular dos indivíduos envolvidos no processo. Para tanto, utiliza-se embasamentos teórico-metodológicos da corrente de pensamento construtivista de Jean
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8

Liu, Xinghe. "Re-understanding Vygotsky’s Psycholinguistics." Chinese Semiotic Studies 16, no. 2 (2020): 297–316. http://dx.doi.org/10.1515/css-2020-0017.

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Abstract:
AbstractThe origins and nature of consciousness have preoccupied mankind since human beings became aware of themselves as thinking beings. Seeking answers to these questions was the focus of the life-long research project of the former Soviet scholar, Lev Semyonovich Vygotsky (1896–1934), who was intent on developing a holistic theory of psycholinguistics to explore consciousness through psyche. In this quest, he concentrated on rechevóye myshlénie, a key element of consciousness created through the unification of thinking processes and languaging processes (the processes involved in the acqui
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Cervi Uzun, Maria Luisa, Jaqueline Brigladori Pugliesi, and Carlos Eduardo De França Roland. "Aprendizagem baseada em projetos na perspectiva dos alunos." Revista Profissão Docente 18, no. 39 (2018): 403–14. http://dx.doi.org/10.31496/rpd.v18i39.1212.

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Abstract:
No contexto de discussões sobre metodologias ativas, especialmente no ensino superior, o presente trabalho objetivou investigar, na perspectiva dos alunos, a sua aprendizagem quando se utiliza o método aprendizagem baseada em projetos (ABP). Optou-se por utilizar o método misto de estudo (quantitativa e qualitativa), de acordo com Galvão, Pluye e Ricarte (2017). Para isso, foi enviado um questionário com 20 itens na escala Likert para verificar o nível de concordância e um item para resposta aberta objetivando fazer análise das mensagens escritas pelos alunos num curso de Análise e Desenvolvim
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10

Silva, Edna Leandro da, and Nelson Dias. "Alfabetização de alunos com deficiência intelectual a partir de Metodologias Ativas." Revista Educação, Psicologia e Interfaces 3, no. 4 (2019): 23–36. http://dx.doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v3i4.198.

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Abstract:
O presente escrito tem o objetivo de revisar a literatura disponível acerca das possibilidades metodológicas para alfabetização de estudantes com deficiência intelectual. Nessa perspectiva as metodologias ativas se apresentam como possibilidades flexíveis para adaptações nesse processo. Dessa forma, foi realizada uma revisão de literatura em produções disponíveis no Catalogo de Teses & Dissertações da Capes, utilizando pesquisa de cunho exploratório. Nesse segmento foram pesquisados os seguintes descritores: “metodologias ativas, alfabetização, estudantes com deficiência intelectual”. Fora
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Dissertations / Theses on the topic "Vygotsky, Lev Semenovich – 1896-1934"

1

Velardi, Marilia. "Metodologia de ensino em educação fisica : contribuições de Vygotsky, para as reflexões sobre um modelo pedagogico." [s.n.], 1997. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/274815.

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Abstract:
Orientador: Vilma Leni Nista-Piccolo<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica<br>Made available in DSpace on 2018-07-23T08:57:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Velardi_Marilia_M.pdf: 12765595 bytes, checksum: 43e21183587944b17d138f82e45a3f63 (MD5) Previous issue date: 1997<br>Resumo: Este estudo é resultados de minhas vivências nas docências em Educação Física escolar, esporte e graduação do curso de licenciatura em Educação Física, refletindo minhas inquietações sobre as práticas pedagógicas que envolveram e envolvem meu trabalho. Tendo estas
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2

Alves, Alvaro Marcel Palomo [UNESP]. "As teorias do jogo infantil de Vygotsky e Winnicott: uma análise intersubjetiva." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2013. http://hdl.handle.net/11449/105591.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:35:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-09-23Bitstream added on 2014-06-13T20:45:51Z : No. of bitstreams: 1 alves_amp_dr_assis_parcial.pdf: 80389 bytes, checksum: f2431c257fe889c6d94071e6f3d1a8b2 (MD5) Bitstreams deleted on 2015-06-22T12:53:56Z: alves_amp_dr_assis_parcial.pdf,. Added 1 bitstream(s) on 2015-06-22T12:54:49Z : No. of bitstreams: 1 000730070_20150923.pdf: 71349 bytes, checksum: cf912be527563cbedf080f09e12e64aa (MD5) Bitstreams deleted on 2015-09-24T12:18:17Z: 000730070_20150923.pdf,. Added 1 bitstream(s) on 2015
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3

Morato, Edwiges Maria 1961. "Das funções e do funcionamento da linguagem : um estudo das reflexões de L. S. Vygotski sobre a "função reguladora da linguagem" e algumas implicações linguistico-cognitivas para a neurolinguistica." [s.n.], 1991. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270979.

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Abstract:
Orientador: Maria Irma Hadler Coudry<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem<br>Made available in DSpace on 2018-07-14T01:35:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Morato, Edwiges Maria.pdf: 3939153 bytes, checksum: c1f9eaa1f58e117e4ebb99daab71f512 (MD5) Previous issue date: 1991<br>Resumo: A observação e análise das perturbações afásicas, acompanhadas ou não por outros sintomas neurológicos e neursicológicos (como as apraxias, as agnosias, as discalculias, etc.), bem como das doenças neurodegenerativas (como a de Alzheimer, por exemplo), tem
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4

Gomes, Francine Lopes [UNESP]. "Lineamentos da atividade mediadora em Vygotski." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2007. http://hdl.handle.net/11449/90315.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-08-24Bitstream added on 2014-06-13T18:20:46Z : No. of bitstreams: 1 gomes_fl_me_arafcl.pdf: 315848 bytes, checksum: 79c5c6120f1ffa68f2134027eab0bf9a (MD5)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>Este trabalho pretende apresentar os lineamentos da atividade mediadora captada por Vygotski a partir da apreensão das determinações do desenvolvimento do comportamento e do psiquismo humanos. A pesquisa apontou que no processo de desdobrar-se em ser humano do homem
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Mota, Rafael de Almeida. "A questão da técnica nos trabalhos de Lev Semionovitch Vigotski (1924-1934)." Universidade Federal de Goiás, 2018. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8337.

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Abstract:
Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-04-16T12:19:14Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rafael de Almeida Mota - 2018.pdf: 1281005 bytes, checksum: f2c81d409b2bb56b085eddf585acab3c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)<br>Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-04-16T12:19:43Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rafael de Almeida Mota - 2018.pdf: 1281005 bytes, checksum: f2c81d409b2bb56b085eddf585acab3c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)<br>M
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Asbahr, Flávia da Silva Ferreira. "Por que aprender isso, professora? Sentido pessoal e atividade de estudo na psicologia histórico-cultural." Universidade de São Paulo, 2011. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-24032011-094830/.

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Abstract:
O objetivo desta pesquisa é investigar o processo de atribuição de sentido pessoal à atividade de estudo de estudantes do Ensino Fundamental. Tem-se, como referência teórica, a Psicologia Histórico-Cultural, que compreende o desenvolvimento humano a partir da periodização de atividades principais realizadas ao longo da vida. O foco de pesquisa é a atividade de estudo, atividade principal das crianças em idade escolar. O trabalho é composto por uma investigação bibliográfica conceitual, cujo produto são sínteses teóricas acerca do objeto estudado, e uma investigação empírica, realizada em uma e
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Motta, Carolina Caires [UNESP]. "Ampliação do ensino fundamental: compreendendo o fazer do professor." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2009. http://hdl.handle.net/11449/97533.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-12-14Bitstream added on 2014-06-13T20:18:46Z : No. of bitstreams: 1 motta_cc_me_assis.pdf: 418244 bytes, checksum: 40e0f3ae8e6888bec12889abb68459a5 (MD5)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>A lei nº11.274/2006, que amplia o ensino fundamental, tem exigido inúmeras transformações e investimentos, no âmbito educacional, a fim de incluir a criança de seis anos de idade. Isso acarreta uma reestruturação tanto na estrutura física, quanto na estrutura curricu
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Guimarães, Dirce Maria Fagundes. "Sobre a mediação docente nos primeiros anos do ensino fundamental: um estudo sobre a formação de conceitos em Vygotsky." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2011. http://hdl.handle.net/10183/49722.

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Abstract:
Este trabalho trata da mediação simbólica empreendida por professoras, com crianças do segundo ano1 e da quarta série2 de uma escola do Ensino Fundamental. A reflexão dessas práticas é feita à luz de pressupostos teóricos interacionistas. Foram investigadas, nas duas turmas, as formas de apresentação dos conteúdos, as tarefas cooperativas, as representações do objeto de estudo, os conhecimentos trazidos pelos alunos e a socialização do conhecimento. A pesquisa exploratória foi do tipo etnográfico com observação, entrevistas, diário de campo e o registro, num quadro de referências, de indicador
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[UNESP], Sant'ana Regiane Ferreira. "Atividade humana e atividade da mediação dialético-pedagógica: colaborações de Vigotski." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2013. http://hdl.handle.net/11449/99182.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-01-28Bitstream added on 2014-06-13T20:20:15Z : No. of bitstreams: 1 santana_rf_me_arafcl.pdf: 1280059 bytes, checksum: 3917f040b16325ff31d971c16acba2f7 (MD5)<br>A dificuldade no ensino da matemática, reiteradamente apontada pelos professores, é evidenciada pelos baixos índices de aprendizagem dos alunos, segundo os dados divulgados pelas avaliações externas que recaem sobre a educação escolar brasileira. Investigar a organização das aulas, para então discutir sobre uma proposição teórica e
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10

Giugno, Jane Lourdes Dal Pai. "Desvelando a mediação do professor em sala de aula : uma análise sob as perspectivas de Vygotski e Feuerstein." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2002. http://hdl.handle.net/10183/2557.

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Abstract:
A presente dissertação investiga a mediação do professor no contexto de sala de aula, tomando como ponto de partida sua atuação mediadora-interativa, confrontando-a com as categorias mediadoras estabelecidas pelo psicólogo e educador contemporâneo Reuven Feuerstein. Os pilares teóricos embasadores desta pesquisa estão consolidados nos parâmetros conceituais sócio-históricos de Lev Vygotski, com focalização em seus pressupostos sobre o desenvolvimento humano, entendido como processo de internalização das práticas sócio-culturais; em sua concepção sobre mediação, vista como base do desenvolvimen
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Books on the topic "Vygotsky, Lev Semenovich – 1896-1934"

1

Socio-historicocultural psychology: Lev Semenovich Vygotsky, 1896-1934 : bibliographical notes. University Press of America, 1997.

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2

Vygotsky and the social formation of mind. Harvard University Press, 1985.

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3

Vygotsky and the social formation of mind. Harvard University Press, 1985.

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4

Harry, Daniels, Wertsch James V, and Cole Michael 1938-, eds. The Cambridge companion to Vygotsky. Cambridge University Press, 2007.

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5

The Cambridge Companion to Vygotsky. Cambridge University Press, 2007.

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6

Harry, Daniels, Cole Michael 1938-, and Wertsch James V, eds. The Cambridge companion to Vygotsky. Cambridge University Press, 2007.

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7

Wertsch, James V. Vygotsky and the Social Formation of Mind. Harvard University Press, 1988.

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8

Vygotsky and the social formation of mind. Paidós, 1995.

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Book chapters on the topic "Vygotsky, Lev Semenovich – 1896-1934"

1

Gajdamaschko, N. "Lev Semenovich Vygotsky 1896–1934." In Encyclopedia of Creativity. Elsevier, 2011. http://dx.doi.org/10.1016/b978-0-12-375038-9.00231-4.

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2

Romashko, S. A. "Vygotskii, Lev Semenovich (1896–1934)." In Encyclopedia of Language & Linguistics. Elsevier, 2006. http://dx.doi.org/10.1016/b0-08-044854-2/01261-x.

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3

van der Veer, René. "Vygotsky, Lev Semenovic (1896–1934)." In International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. Elsevier, 2015. http://dx.doi.org/10.1016/b978-0-08-097086-8.61134-0.

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4

van der Veer, R. "Vygotskij, Lev Semenovic (1896–1934)." In International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. Elsevier, 2001. http://dx.doi.org/10.1016/b0-08-043076-7/00346-6.

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5

"Lev Vygotsky (1896–1934)." In Early Childhood Theories and Contemporary Issues. Bloomsbury Academic, 2014. http://dx.doi.org/10.5040/9781474235075.ch-008.

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6

ARDICHVILI, ALEXANDER. "LEV SEMYONOVICH VYGOTSKY 1896–1934." In Fifty Modern Thinkers on Education. Routledge, 2002. http://dx.doi.org/10.4324/9780203464694-7.

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7

Guilherme, Alexandre, and W. John Morgan. "Lev S. Vygotsky (1896–1934) – dialogue as mediation and inner speech." In Philosophy, Dialogue, and Education. Routledge, 2017. http://dx.doi.org/10.4324/9781315736532-4.

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