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Journal articles on the topic 'Wortschatz'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 25 July 2025

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1

Dahias, Fatma. "Probleme der Wortschatzvermittlung im Unterricht Deutsch als Fremdsprache." Traduction et Langues 7, no. 1 (2008): 32–40. http://dx.doi.org/10.52919/translang.v7i1.398.

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Abstract:

Das Lernen des Wortschatzes und seine Anwendung in der mündlichen und schriftlichen Kommunikation ist ein Wesentlicher Bestandteil des Fremdsprachenunterrichts.Aufgrund seiner Komplexität, seiner Dynamik und seines Umfangs werden beim Erlernen des Wortschatzes Defizite und Lernschwierigkeiten festgestellt, die auf subjektive und objektive Faktoren zurückzuführen sind.Von der Unterrichtspraxis ausgehend, wird in diesem Beitrag anhand einer kleinen Analyse der Versuch unternommen, auf einige Probleme der Aneignung und Anwendung des Wortschatzes im Unterricht Deutsch als Fremdsprache unter Berück

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2

Syczewska, Aleksandra, and Ulla Licandro. "Children Who Lead Get the Language They Need!?" Frühe Bildung 10, no. 2 (2021): 80–87. http://dx.doi.org/10.1026/2191-9186/a000518.

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Abstract:

Zusammenfassung. Der Zugang zu Peer-Interaktionen im Freispiel stellt eine wesentliche Voraussetzung für die Teilhabe am frühpädagogischen Alltag dar. Insbesondere Kinder mit (noch) geringen Kompetenzen in der Umgebungssprache sind auf vielfältige kommunikative Strategien angewiesen, um Interaktionen zu initiieren und sind einem höheren Risiko ausgesetzt, von ihren Peers ignoriert oder abgelehnt zu werden. In der vorliegenden Querschnittsstudie wurden erstmals die Peer-Interaktionen von Kindern im Zweitspracherwerb (L2-Erwerb; N = 30; M Alter = 4;4 Jahre) im Hinblick auf die Initiierungsstrate

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3

Krampen, Günter, Heike Blatz, Michelle Brendel, Joseph Freilinger, and Joseph Medernach. "Komparative Befunde zur Wortschatzentwicklung und Sprachförderdiagnostik bei multilingualen Primarschulkindern." Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 34, no. 4 (2002): 194–200. http://dx.doi.org/10.1026//0049-8637.34.4.194.

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Abstract:

Zusammenfassung. In diesem Artikel werden empirische Untersuchungsbefunde zur Entwicklung des aktiven Wortschatzes und zur Sprachförderdiagnostik bei multilingualen Primarschulkindern dargestellt. Bei 258 bilingualen Erst- bis Fünftklässlern aus Luxemburg (von denen 91 trilingual waren) wurden Daten mit einem Kurzinterview zu ihren Präferenz- und Kontaktsprachen, ihrem aktiven Wortschatz und ihren kurzfristigen Gedächtnisleistungen in zwei oder drei ihrer Sprachen mit der ersten Experimentalversion eines Tests zur komparativen Sprachentwicklungs- und Förderdiagnostik (TKS-I) erhoben. Ergänzend

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4

Marx, Alexandra, and Thorsten Roick. "Prädiktoren des Hörverstehens bei Jugendlichen deutscher und Jugendlichen nichtdeutscher Herkunftssprache 3Dieser Beitrag wurde unter der geschäftsführenden Herausgeberschaft von Jens Möller angenommen." Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 26, no. 2 (2012): 121–34. http://dx.doi.org/10.1024/1010-0652/a000067.

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Abstract:

Zusammenfassung:Trotz der zentralen Bedeutung des Hörverstehens für weitere sprachliche Leistungen existieren bislang nur wenige Untersuchungen, die Hörverstehensleistungen und deren Prädiktoren bei Schülerinnen und Schülern unterschiedlicher Herkunftssprache vergleichend analysieren. Die vorliegende Studie untersucht deutschsprachiges Hörverstehen und dessen Determinanten bei Jugendlichen deutscher (L1) und Jugendlichen nichtdeutscher (L2) Herkunftssprache. Im Rahmen der Erhebung bearbeiteten 424 Neuntklässler Aufgaben zum deutschsprachigen Hörverstehen sowie zur phonologischen Bewusstheit, z

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5

McElvany, Nele, Wahiba El-Khechen, Franziska Schwabe, and Ursula Kessels. "Qualitative Wortschatzunterschiede zwischen Mädchen und Jungen im Grundschulalter." Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 30, no. 1 (2016): 45–55. http://dx.doi.org/10.1024/1010-0652/a000167.

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Abstract:

Zusammenfassung. Schulerfolg beruht auf umfassenden sprachlichen Kompetenzen, deren Grundlage der Wortschatz ist. Unterschiede in den Entwicklungskontexten von Mädchen und Jungen können zu systematischen Unterschieden in der Qualität ihres Wortschatzes führen. Vor diesem Hintergrund wird in der vorliegenden Studie anhand von Differential Item Functioning-Analysen empirisch überprüft, ob Jungen und Mädchen am Ende der Grundschulzeit bei gleichem Gesamtwortschatzkompetenzniveau über einen systematisch unterschiedlichen Wortschatz bei männlich, weiblich oder neutral konnotierten Wörtern verfügen.

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6

Grimminger, Angela, Carina Lüke, Ute Ritterfeld, Ulf Liszkowski, and Katharina J. Rohlfing. "Effekte von Objekt-Familiarisierung auf die frühe gestische Kommunikation." Frühe Bildung 5, no. 2 (2016): 91–98. http://dx.doi.org/10.1026/2191-9186/a000257.

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Abstract:

Zusammenfassung. Für die frühe Verwendung von Gesten werden in der Forschung verschiedene Funktionen diskutiert. Zum einen wird angenommen, dass sie die kognitive Last der Situationsverarbeitung reduzieren (z. B. Goldin-Meadow & Wagner, 2005 ), zum anderen, dass sie genutzt werden, um Informationen von einer Bezugsperson zu elizitieren oder Neues und Interessantes mit ihr zu teilen (z. B. Begus & Southgate, 2012 ; Liszkowski, Carpenter, Henning, Striano & Tomasello, 2004 ). Aus diesen Annahmen ergeben sich verschiedene Vorhersagen in Bezug auf das gestische bzw. multimodale Verhalt

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7

Campbell, Lyle, Yrjö Wichmann, T. E. Uotila, Mikko Korhonen, and Yrjo Wichmann. "Wotjakischer Wortschatz." Language 66, no. 3 (1990): 642. http://dx.doi.org/10.2307/414652.

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8

Chen, Ying-Hui. "Englischer Wortschatz als Grundlage für den Erwerb des deutschen Wortschatzes." Informationen Deutsch als Fremdsprache 42, no. 4 (2015): 360–88. http://dx.doi.org/10.1515/infodaf-2015-0405.

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Abstract:

Zusammenfassung Deutsch ist eine typische Tertiärsprache in Taiwan. Jeder taiwanische Deutschlerner hat vor Deutsch bereits Englisch gelernt. Dies ist zwar allen Deutschlehrkräften bekannt, jedoch fehlt in der Sprachlehrpraxis die konkrete Vorstellung darüber, welchen englischen Wortschatz die taiwanischen Deutsch-Anfänger im Englischuntericht bereits erworben haben. Dies führt zu einem minimalen Einsatz des vorhandenen Englischwissens im Deutschunterricht. Um den englischen Wortschatz taiwanischer Deutschlerner zu ermitteln, wurden in dieser Studie empirische Daten über englische Vokabeln ges

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9

Lockl, Kathrin, Marion Händel, and Cordula Artelt. "Kompetenztestung bei Grundschulkindern." Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 50, no. 1 (2018): 33–43. http://dx.doi.org/10.1026/0049-8637/a000183.

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Abstract:

Zusammenfassung. Die vorliegende Studie ging der Frage nach, ob die Validität eines sprachlich vorgegebenen Wissenstests für Grundschülerinnen und Grundschüler durch bestimmte Administrationsbedingungen gesteigert werden kann. In der Studie bearbeiteten 319 Drittklässlerinnen und Drittklässler im Klassenkontext einen inhaltlichen Test zum metakognitiven Wissen über Lernstrategien, der in zwei Varianten (Zuhören vs. Zuhören und Mitlesen) vorgegeben wurde. Darüber hinaus wurde ein Wortschatztest eingesetzt und der familiäre Sprachhintergrund der Kinder erhoben. Als wichtigsten Befund ergab eine

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10

Goebel, Robert O., and Bernd-Dietrich Muller. "Wortschatz und Bedeutungsvermittlung." Modern Language Journal 80, no. 2 (1996): 245. http://dx.doi.org/10.2307/328654.

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11

Kauschke, C., K. Bartl-Pokorny, P. Marschik, and R. Vollmann. "Wortschatz in Erzählungen." Sprache · Stimme · Gehör 39, no. 03 (2015): 149–55. http://dx.doi.org/10.1055/s-0035-1547260.

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Seebold, Elmar. "Der westgermanische Wortschatz." Unity and Diversity in West Germanic, I 66, no. 1 (2013): 39–54. http://dx.doi.org/10.1075/nowele.66.1.03see.

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Putterer, Elisabeth. "Lexikologie." Linguistica 61, no. 1 (2021): 137–39. http://dx.doi.org/10.4312/linguistica.61.1.137-139.

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Abstract:

Die vom Narr Francke Attempto Verlag herausgegebene Reihe LinguS (Linguistik und Schule) zeichnet sich dadurch aus, dass die Bänder nicht nur ein Grundlagenwissen in verschiedenen Bereichen der Sprachwissenschaft vermitteln, sondern dieses Wissen aus einer sprachdidaktischen Perspektive mit Bezug auf die Unterrichtspraxis behandeln. Die Publikation von Christine Römer und Afra Sturm – der 9. Band der Reihe LinguS – bietet einen Überblick über die Grundbegriffe der Lexikologie, in dessen Mittelpunkt dementsprechend der Wortschatz und die Wortschatzvermittlung in der Schule stehen. Die Autorinne

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Harahap, Khadijah Rismayanti, Ahmad Bengar Harahap, and Rina Evianty. "DIE ERSTELLUNG VON ONLINE ÜBUNGEN ZUR VERBESSERUNG DES WORTSCHATZES DER DEUTSCHEN SPRACHE." STUDIA Jurnal Pendidikan Bahasa Jerman 7, no. 2 (2018): 1. http://dx.doi.org/10.24114/studia.v7i2.9017.

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Abstract:

AUSZUG Das Ziel dieser Untersuchung ist, Online Übungen zur Verbesserung des Wortschatzes der deutschen Sprache zu erstellen. In dieser Untersuchung wird die deskriptive qualitative Methode angewendet. Der Prozess der Erstellung von Online Übungen zur Verbesserung des Wortschatzes der deutschen Sprache besteht aus der Erklärung der Phasen von Dick und Carry.Darunter sind : (1) Die Analysephase, (2) Die Designphase, (3) Development oder Entwicklungsphase, (4) Implementation oder Umsetzungsphase, und (5) Evaluation. Die Daten in dieser Untersuchung sind Fragentests aus Studio d A2.Diese Untersuc

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Stanforth, A. W., and Horst Haider Munske. "Deutscher Wortschatz: Lexikologische Studien." Modern Language Review 89, no. 2 (1994): 522. http://dx.doi.org/10.2307/3735329.

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16

Anttila, Raimo, and Wolfgang Meid. "Studien zum indogermanischen Wortschatz." Language 64, no. 1 (1988): 198. http://dx.doi.org/10.2307/414813.

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17

Linsel, Andrea. "Ärztekinder erweitern ihren Wortschatz." MMW - Fortschritte der Medizin 158, no. 9 (2016): 24. http://dx.doi.org/10.1007/s15006-016-8185-1.

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Piel, Alexandra. "Spielerisch den Wortschatz trainieren." Pädagogik, no. 9 (September 6, 2021): 9–12. http://dx.doi.org/10.3262/paed2109009.

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Abstract:

In jedem Fachunterricht gibt es eine Vielzahl fachspezifischer Ausdrücke, die für (fast) alle Schülerinnen und Schüler neu sind. Schon aus diesem Grund muss jeder Unterricht immer auch sprachsensibel gestaltet werden, z. B. durch aktive Wortschatzarbeit. Dafür gibt es viele einfach umzusetzende Übungen.

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Lautenschläger, Tamara, Alla Sawatzky, Katja Schneller, Jens Kaiser-Kratzmann, Jana Kierdorf, and Steffi Sachse. "Untersuchung der Entwicklungsgeschwindigkeit in der Umgebungssprache Deutsch bei mehrsprachigen Vorschulkindern." Kindheit und Entwicklung 32, no. 3 (2023): 151–60. http://dx.doi.org/10.1026/0942-5403/a000419.

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Abstract:

Zusammenfassung: Theoretischer Hintergrund: Mehrsprachige Kinder unterscheiden sich in ihren Sprachfähigkeiten deutlich voneinander, bislang liegen jedoch kaum Daten zu Entwicklungsverläufen für unterschiedliche Sprachmaße vor. Fragestellung: Wie entwickeln sich Sprachfähigkeiten in der Umgebungssprache Deutsch bei mehrsprachigen Kindern über das Alter von drei bis sechs Jahren? Methode: Bei 243 mehrsprachigen Kindern werden Entwicklungsverläufe für den rezeptiven und expressiven Wortschatz, das Sätze-Nachsprechen und die Erzählfähigkeit untersucht. Ergebnisse: In allen untersuchten Sprachmaße

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Ulrich, Franziska, Franz Petermann, and Nicole Gust. "Einfluss der Aufgabenstellung und des Wortschatzes auf die Emotionserkennung bei Drei- bis Fünfjährigen." Kindheit und Entwicklung 28, no. 1 (2019): 59–67. http://dx.doi.org/10.1026/0942-5403/a000271.

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Abstract:

Zusammenfassung. Diese Studie untersucht Altersunterschiede in den Fähigkeiten zur Emotionserkennung bei Kindergartenkindern und prüft, inwiefern sich die Aufgabenstellung und der Wortschatz auf diese Aspekte des Emotionswissens auswirken. Hierfür wurde die Fähigkeit zum Benennen und Erkennen von Emotionen anhand von Fotos und vorgegebenen Situationen bei N=170 Drei- bis Fünfjährigen (n=86 Mädchen) mit dem EMK 3 – 6 und der Wortschatz mit dem SET 3 – 5 erfasst. Es wurde ein signifikanter Effekt des Alters und der Aufgabenstellung festgestellt. Der stärkste Zuwachs in der Emotionserkennung zeig

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Auffarth, Christoph, Emile Benveniste, Wolfgang Bayer, Dieter Hornig, Katharina Menke, and Stefan Zimmer. "Indoeuropaische Institutionen. Wortschatz, Geschichte, Funktionen." Numen 41, no. 2 (1994): 195. http://dx.doi.org/10.2307/3270259.

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22

Hausmann, Franz Josef. "Ist der deutsche Wortschatz lernbar?" Informationen Deutsch als Fremdsprache 20, no. 5 (1993): 471–85. http://dx.doi.org/10.1515/infodaf-1993-200502.

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Steinhoff, Torsten. "Wortschatz – im Zentrum des Deutschunterrichts." EEO Enzyklopädie Erziehungswissenschaften Online, no. 0482 (July 25, 2023): 1–20. http://dx.doi.org/10.3262/eeo09230482.

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Abstract:

In diesem Beitrag wird die Relevanz des Wortschatzes für den Erwerb und die Förderung von Deutschkompetenzen in der Schulzeit dargelegt. Dazu werden zunächst relevante theoretische Grundlagen zum Wortschatzumfang und -gebrauch, zum »Mentalen Lexikon«, zum Wortschatzerwerb und zu Wendungen erläutert. Anschließend wird ein pragmatisch-integratives Modell von Wortschatzkompetenzen skizziert. Nachfolgend werden ausgewählte empirische Ergebnisse vorgestellt, die zeigen, wie mit aufgaben-spezifischen Hilfen zu »Textprozeduren«, d.h. bildungssprachlichen Wendungen, mündliche und schriftliche Deutschk

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Röthlisberger, Martina, Hansjakob Schneider, and Britta Juska-Bacher. "Lesen von Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache – Wortschatz als limitierender Faktor." Zeitschrift für Grundschulforschung 14, no. 2 (2021): 359–74. http://dx.doi.org/10.1007/s42278-021-00115-w.

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Abstract:

ZusammenfassungKinder mit Deutsch als Zweitsprache zeigen im Vergleich zu monolingualen, deutschsprachigen Kindern eklatante Defizite beim Lesen, so auch in der vorliegenden Studie. Untersucht wurde die Rolle verschiedener Wortschatzaspekte an Zweitklässlern mit Deutsch als Erst- (N = 351) und als Zweitsprache (N = 54). Der Effekt des Faktors Wortschatz auf das Lesen erwies sich insgesamt als signifikant. Wenn der Wortschatz kontrolliert wurde, zeigte sich beim Lesen kein Leistungsgefälle mehr zwischen den Gruppen. Die auffällige Rolle des relationalen Wortwissens für den Leseerfolg legt nahe,

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Weber, Raimund J., and Norbert Olf. "Rezension von: Olf, Norbert, Der Wortschatz Jacob Ayrers." Württembergisch Franken 74 (September 26, 2023): 444–45. http://dx.doi.org/10.53458/wfr.v74i.7852.

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Röthlisberger, Martina, Hansjakob Schneider, and Britta Juska-Bacher. "Lesen von Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache – Wortschatz als limitierender Faktor." Zeitschrift für Grundschulforschung (ZfG) 14, no. 2 (2021): 359–74. https://doi.org/10.5281/zenodo.6565999.

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Abstract:

Kinder mit Deutsch als Zweitsprache zeigen im Vergleich zu monolingualen, deutschsprachigen Kindern eklatante Defizite beim Lesen, so auch in der vorliegenden Studie. Untersucht wurde die Rolle verschiedener Wortschatzaspekte an Zweitklässlern mit Deutsch als Erst- (<em>N</em> = 351) und als Zweitsprache (<em>N</em> = 54). Der Effekt des Faktors Wortschatz auf das Lesen erwies sich insgesamt als signifikant. Wenn der Wortschatz kontrolliert wurde, zeigte sich beim Lesen kein Leistungsgefälle mehr zwischen den Gruppen. Die auffällige Rolle des relationalen Wortwisse

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von Goldammer, Ariane, Claudia Mähler, Ann-Katrin Bockmann, and Marcus Hasselhorn. "Vorhersage früher Schriftsprachleistungen aus vorschulischen Kompetenzen der Sprache und der phonologischen Informationsverarbeitung." Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 42, no. 1 (2010): 48–56. http://dx.doi.org/10.1026/0049-8637/a000005.

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Abstract:

Zusammenfassung. Im deutschen Sprachraum werden seit vielen Jahren Kompetenzen im Bereich der phonologischen Informationsverarbeitung im Zusammenhang mit dem Schriftspracherwerb untersucht. Als stärkster Prädiktor von frühen Lese- und Rechtschreibkompetenzen gilt die vorschulische phonologische Bewusstheit. Studien aus dem angloamerikanischen und skandinavischen Sprachraum deuten jedoch darauf hin, dass auch breitere sprachliche Kompetenzen (Wortschatz, Grammatik) den Erwerb der Schriftsprache vorhersagen. An der vorliegenden Längsschnittstudie nahmen 53 Kinder teil, die im Alter von 5 Jahren

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Ronniger, Pola, Jessica Melzer, Franz Petermann, and Lisa Rennecke. "Ressourcen beim Fernsehkonsum: Effekte elterlicher Aufsicht." Zeitschrift für Psychiatrie, Psychologie und Psychotherapie 67, no. 3 (2019): 165–72. http://dx.doi.org/10.1024/1661-4747/a000386.

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Abstract:

Zusammenfassung. Ein hoher Fernsehkonsum wird mit geringerer Sprachleistungen bei Kindern assoziiert. Nutzen Kinder den Fernseher alleine, mindert dies einen Diskurs sowie zeitliche und inhaltliche Kontrolle. Es werden die Einflussfaktoren auf die Grammatikleistung bei beaufsichtigtem gegenüber unbeaufsichtigtem Konsum untersucht. An der Studie nahmen 176 Kinder im Alter von fünf bis acht Jahren teil. Die beiden Gruppen (TV unter Aufsicht vs. keine Aufsicht) waren im Hinblick auf verschiedene soziodemografische Merkmale vergleichbar. Es wurde jeweils eine schrittweise Regression berechnet. Bei

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Theis, Christoffer. "Beiträge zum Wortschatz des Alten Testaments." Zeitschrift für Ägyptische Sprache und Altertumskunde 148, no. 2 (2021): 239–42. http://dx.doi.org/10.1515/zaes-2019-0029.

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Abstract:

Summary The article examines the theory of Manfred Görg, who postulated two Egyptian loanwords in the Old Testament in 2003. By an inclusion of phonetic laws, sound changes and cultural-historical aspects, the theory that Liwyatan (לִוְיַתַן) and Nəhūštān (נְחֻשְׁתָּן) are Egyptian loanwords must be rejected.

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Lis, Radosław. "Der politische Wortschatz – Merkmale der LTI." Językoznawstwo 14, no. 1(14)/2020 (2021): 73–79. http://dx.doi.org/10.25312/2391-5137.14/2020_05rl.

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Abstract:

Die vorliegende Studie untersucht den spezifischen Sprachgebrauch der Nationalsozialisten, erforscht die Strukturen und Inhalte der politischen Sprache und fragt nach ihren Absichten und Wirkungen. Die Quellengrundlage dieser Studie bezieht sich auf die von 1939 bis 1945 herausgegebene Besatzungspresse, die von den Deutschen für die Bevölkerung des Generalgouvernements gedruckt wurde. Schlüsselwörter: LTI, Sprache, Generalgouvernement, Besatzungspresse

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Kovbasyuk, Larysa. "Coronapandemie-Wortschatz im Gegenwartsdeutschen und Gegenwartsukrainischen." Studies about Languages 1, no. 38 (2021): 81–98. http://dx.doi.org/10.5755/j01.sal.1.38.27575.

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Abstract:

In diesem Beitrag werden Ergebnisse zur kontrastiven Forschung zum Coronapandemie-Wortschatz im Gegenwartsdeutschen und Gegenwartsukrainischen vorgestellt. Das Ziel dieses Beitrags besteht darin, die Wörter, die in der Corona-Zeit in Deutschland und in der Ukraine verwendet werden, zu berücksichtigen, die strukturell-semantischen Merkmale von ausgewählten Wörtern in beiden Sprachen zu beschreiben, eine konzeptuelle Analyse durchzuführen, Wortpaare kontrastiv zu untersuchen, vorhandene Äquivalenztypen festzustellen und zu beschreiben. Die Analyse stützt sich auf ein manuell zusammengestelltes K

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Herberg, Dieter. "Synonymische Beziehungen im Wortschatz and Wörterbucheinträge." HERMES - Journal of Language and Communication in Business 2, no. 3 (2015): 143. http://dx.doi.org/10.7146/hjlcb.v2i3.21407.

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Abstract:

<p>By the example of synonymy the author shows requirements, possibilities and limits of representing macrostructural semantic relations of the vocabulary in a universal monolingual dictionary.</p><p>The basis of the investigation are 10 common German-language dictionaries; the examples are all synonyms of the words <em>Weltall</em> and <em>Weltraum</em>.</p><p>After showing the problem and the latest state of scientific research the author proposes to refer consequently to synonyms in the dictionary. Such a theoreticallly based method woul

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Ewers, Heike. "Wortschatz & Grammatik. Üben mit Bildern." Informationen Deutsch als Fremdsprache 32, no. 2-3 (2005): 141–44. http://dx.doi.org/10.1515/infodaf-2005-2-318.

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Szabó, Vivien. "Lernerautonomie und Wortschatzlernen im DaF-Unterricht." Initium, no. 3 (November 24, 2021): 293–317. http://dx.doi.org/10.33934/initium.2021.3.14.

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Abstract:

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Thema des Wortschatzlernens und geht der Frage nach, wie die Lernenden im DaF-Unterricht befähigt werden können, den fremdsprachlichen neuen Wortschatz selbstständig, autonom zu erschließen und zu erlernen. Beim Erlernen einer Fremdsprache stellt nämlich der Umgang mit dem neuen Wortschatz eine große Herausforderung für die Lernenden dar, wobei die Lernerautonomie auch eine wichtige Rolle spielt. Die Arbeit setzt sich aus zwei großen Einheiten zusammen. In der ersten Einheit werden die theoretischen Grundlagen der Arbeit erläutert und reflektiert und

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Greitemann, Georg. "Sprachstörungen und deren Klassifikationen." neuroreha 09, no. 02 (2017): 68–71. http://dx.doi.org/10.1055/s-0043-108432.

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Abstract:

ZusammenfassungSprache ist ein außerordentlich komplexes Konstrukt: Der aktive Wortschatz eines Durchschnittssprechers umfasst Schätzungen zufolge 12.000 bis 16.000 Wörter, die nach zahlreichen, oft komplexen Regeln zu Sätzen und Texten zusammengefügt werden.

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Karing, Constance. "Diagnostische Kompetenz von Grundschul- und Gymnasiallehr- kräften im Leistungsbereich und im Bereich Interessen." Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 23, no. 34 (2009): 197–209. http://dx.doi.org/10.1024/1010-0652.23.34.197.

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Abstract:

Gegenstand der vorliegenden Arbeit ist die diagnostische Kompetenz von Grundschul- und Gymnasiallehrkräften im Leistungsbereich und im Bereich Fachinteresse. Ausgehend von Überlegungen zum Erwerb der diagnostischen Kompetenz geht die Studie folgenden Fragestellungen nach: Schätzen Grundschullehrkräfte die Schülerleistungen (Arithmetik, Wortschatz und Textverstehen) und das Fachinteresse der Schülerinnen und Schüler (Deutsch und Mathematik) akkurater ein als Gymnasiallehrkräfte? Besteht ein Zusammenhang zwischen der Kooperation der Lehrkräfte, der Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften und Eltern,

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R, Mantasiah, Andi Tenri Ola Rivai, Yusri Yusri, and Muhammad Anwar. "Development of German Grammar Textbook Based on Metacognical Skills." Eralingua: Jurnal Pendidikan Bahasa Asing dan Sastra 5, no. 2 (2021): 538. http://dx.doi.org/10.26858/eralingua.v5i2.21214.

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Abstract:

Abstract. Strukturen Und Wortschatz Material (German grammar) is one of the difficult materials for students to understand. Therefore, efforts are needed to improve the quality of learning in these courses so that students can easily understand the material in these courses. The purpose of this study was to determine the validity of the textbook based on metacognitive abilities that had been developed. This study uses a Research and Development approach. Research respondents consisted of expert validators (German lecturers and teachers) and students as user validators. Based on the results of

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BENOUDDANE, Ahmed. "Die Kommunikationsfähigkeit für die DaF-Lerner in Algerien." ALTRALANG Journal 2, no. 02 (2020): 29–43. http://dx.doi.org/10.52919/altralang.v2i02.74.

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Abstract:

ABSTRACT: The learner acquires language skills in foreign language classes this includes the vocabulary and the phonetic aspect with which the learner is able to communicate. In addition to the four skills, form the basis for good communication, they are the objects of learning a foreign language, which contains the vocabulary imparting and a representation of the pronunciation. The task of learning vocabulary and phonetics forms are kind of a bridge between the speaker and the listener in communication. The present work aims to show what the influence of vocabulary exercises, conversation exe

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Ehl, Birgit, and Michael Grosche. "Einbezug von Alter und Sprachkontaktdauer in die Wortschatzdiagnostik bei Mehrsprachigkeit." Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 52, no. 1-2 (2020): 41–53. http://dx.doi.org/10.1026/0049-8637/a000228.

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Abstract:

Zusammenfassung. Für die expressive Wortschatzdiagnostik mehrsprachiger Kinder im Grundschulalter fehlen Auswertungsansätze, die die heterogenen Bedingungen des Mehrspracherwerbs berücksichtigen. Solche Auswertungsansätze werden im Bildungs- und Gesundheitswesen gebraucht, um eine bessere Orientierung zu erhalten, welche mehrsprachigen Kinder sprachlich besonders auffällig sind. Die vorliegende Studie prüft, ob das Alter der Kinder und deren Kontaktdauer zur Umgebungssprache als Bestandteile mehrspracherwerbssensibler Normen für Wortschatzleistungen in der Umgebungssprache in Betracht kommen.

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Hahn, Inga, and Katrin Schöps. "Bildungsunterschiede von Anfang an?" Frühe Bildung 8, no. 1 (2019): 3–12. http://dx.doi.org/10.1026/2191-9186/a000405.

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Abstract:

Zusammenfassung. Die vorliegende Studie ging der Frage nach, inwiefern sich bereits bei Kindern im Alter von vier bis sechs Jahren migrationsbedingte Disparitäten in der naturwissenschaftlichen Kompetenz zeigen. Mit Daten des Nationalen Bildungspanels (National Educational Panel Study – NEPS) 1 wurde anhand von Regressionsmodellen untersucht, welche Struktur- und Prozessmerkmale einen Effekt auf die naturwissenschaftliche Kompetenz der Kinder haben. Besonderes Augenmerk wurde vor dem Hintergrund zunehmender Migrationsbewegungen und der Integration von Kindern mit Migrationshintergrund in unser

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Jesenšek, Vida. "Der Wortschatz als "Wahrheitsvermittler" im außenpolitischen Pressekommentar." Linguistica 38, no. 1 (1998): 191–99. http://dx.doi.org/10.4312/linguistica.38.1.191-199.

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Abstract:

Bekannterweise weist die ausgewählte journalistische Textsorte eine spezifische textuelle Struktur auf; ihre inhaltliche (evaluative) und intentionale Komponente sind zunächst in Kürze zu erläutern. Es zeigt sich, daß die Bewertung als obligatorisches Element eines Kommentartextes textstrukturell und stilistisch-pragmatisch bedingt ist und daß sie im Prinzip mittels Lexik realisiert wird. Das Funktionieren der Lexik als Bewertungsträger wird anschließend aufgrund einer exemplarischen Fallanalyse dargestellt, wobei hauptsächlich Zusammenhänge zwischen textstrukturellen Besonderheiten der Kommen

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Quak, Arend. "Wortschatz der Jónsbók (Software von Volker Mueller)." AMSTERDAMER BEITRÄGE ZUR ÄLTEREN GERMANISTIK 23, no. 1 (1985): 218–19. http://dx.doi.org/10.1163/18756719-023-01-90000015.

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Köbler, Gerhard. "Heinrich Beck, Wortschatz der altisländischen Grágás (Konungsbók)." Zeitschrift der Savigny-Stiftung für Rechtsgeschichte: Germanistische Abteilung 112, no. 1 (1995): 492. http://dx.doi.org/10.7767/zrgga.1995.112.1.492.

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Geist, Barbara. "Wortschatz von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache." Frühe Bildung 6, no. 3 (2017): 124–32. http://dx.doi.org/10.1026/2191-9186/a000326.

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Abstract:

Zusammenfassung. Der Wortschatzerwerb von Kindern mit Deutsch als Erstsprache hängt mit dem Alter des Kindes und der Bildungsdauer der Eltern zusammen. Ob diese Faktoren auch im Zusammenhang mit den lexikalischen Fähigkeiten von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache stehen, ist bislang unklar. Für den frühen Zweitspracherwerb grammatikalischer Fähigkeiten erwiesen sich Kontaktdauer und Alter bei Erwerbsbeginn als relevante Faktoren. Stehen diese zweitsprachspezifischen Faktoren ebenfalls im Zusammenhang mit lexikalischen Fähigkeiten? Die Eltern von 47 Kindern mit Deutsch als Zweitsprache wurden

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Buschmann, Anke. "Late Talker: Zweijährige mit deutlich eingeschränktem Wortschatz." Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik 31, no. 02 (2025): 38–44. https://doi.org/10.57161/z2025-02-07.

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Abstract:

Late Talker haben ein Risiko für langfristige Sprachdefizite. Interventionsmassnahmen innerhalb der sensiblen Phase des Spracherwerbs helfen Late Talkern, den sprachlichen Rückstand aufzuholen und Sekundärprobleme im schulischen und sozial-emotionalen Bereich zu vermeiden. Dieser Beitrag fasst das Erscheinungsbild und den Entwicklungsverlauf von Late Talkern zusammen. Er präsentiert die Empfehlungen der aktuellen AWMF S3-Leitlinie zum Umgang mit Late Talkern. Zudem beschreibt er Hintergrund und Wirksamkeit strukturierter Elterntrainings als Mittel der ersten Wahl bei verzögertem Spracherwerb,

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Peres, Ana Maria Clark. "A semântica do mistério em Bartolomeu Campos Queirós." Revista de Estudos de Língua Portuguesa 3, no. 3 (1985): 34. http://dx.doi.org/10.17851/2447-0554.3.3.34-47.

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Abstract:

A noção dos campos semânticos (ou campos lingüísticos) foi definida por Jost Trier, em seu Der deutsch Wortschatz im Sinnbezirik des Verstandes (Heidelberg, 1931), em que estuda o vocabulário alemão sobre o conhecimento no princípio do século XIII.

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Palytsya, Halyna, and Oksana Storonska. "Der pädagogische Fachwortschatz des Deutschen in Zeiten der COVID-19-Pandemie: Eine onomasiologische Analyse." Studies about Languages 1, no. 40 (2022): 49–60. http://dx.doi.org/10.5755/j01.sal.40.1.30169.

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Abstract:

Der vorliegende Beitrag stellt die Forschung von Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf die Entwicklung des pädagogischen Wortschatzes der deutschen Sprache vor. Sein Ziel besteht in der onomasiologischen Analyse der pädagogischen Fachlexik der Corona-Zeit sowie ihrer qualitativen und quantitativen Charakterisierung. Das Material der Forschung stellt das dem Neologismenwörterbuch. Neuer Wortschatz rund um die Coronapandemie des Leibniz-Institutes für deutsche Sprache (NWB) entnommene Korpus zum pädagogischen Corona-Vokabular mit der Gesamtzahl von 79 lexikalischen Einheiten dar. Alle extrahier

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Jürgens, Ute. "Jedes Wort wirkt – die Kraft der Sprache." Ernährung & Medizin 32, no. 03 (2017): 126–28. http://dx.doi.org/10.1055/s-0043-114476.

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Abstract:

Meist ist uns beim Sprechen die Struktur der Sprache nicht bewusst. Wir wissen zwar genau, was wir inhaltlich sagen, haben jedoch nicht den Satzbau, den Wortschatz, die Sprachmelodie und die Grammatik im Blick. Betrachten wir die Form, entdecken wir die inneliegenden Botschaften.

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Frasch, Werner, and Karl Häfner. "Rezension von: Häfner, Karl, Vom Schwäbischen Dorf um die Jahrhundertwende." Schwäbische Heimat 33, no. 2 (2025): 135. https://doi.org/10.53458/sh.v33i2.16318.

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Abstract:

Karl Häfner: Vom Schwäbischen Dorf um die Jahrhundertwende. Arbeits- und Lebensformen. Zweite, wesentlich erweiterte Neuauflage der 1974 im Verlag W. Kohlhammer erschienenen ersten Auflage. Mit einem Anhang «Das bäuerliche Jahr im Wortschatz». Verlag Karl Knödler Reutlingen 1981. 176 Seiten, 30 Zeichnungen, Pappband DM 24,-

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Leech, Thomas H., Annerose Buscha, and Kirsten Friedrich. "Deutsches Übungsbuch: Übungen zum Wortschatz der deutschen Sprache." Die Unterrichtspraxis / Teaching German 30, no. 2 (1997): 226. http://dx.doi.org/10.2307/3531539.

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