Relevant bibliographies by topics / Yazma

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Yazma'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2025
Last updated: 23 June 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Yazma.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Journal articles on the topic "Yazma"

1

ÇETİN, Sadık Ahmet. "Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Dijital Ortamlarda Yazma Alışkanlıklarının İncelenmesi." Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları 10, no. 2 (2022): 253–74. http://dx.doi.org/10.35233/oyea.1167518.

Full text
Abstract:
Bu araştırmanın amacı eğitim fakültesi öğrencilerinin dijital ortamlarda yazma alışkanlıklarını belirlemektir. Bu araştırma nitel araştırma yönteminde gerçekleşti-rilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Başkent Üniversitesi eğitim fakültesinden 50 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerden veriler yedi sorudan oluşan görüşme formuyla alınmıştır. Verilerin analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmada verilerin analizi sonucunda öğrencilerin dijital ortamlarda yazı yazmayla ilgili olumlu görüşlerinde yazmanın daha kolay olduğu, olumsuz görüşlerinde gözle ilgili sorunların oluştuğu; bu ortamlarda hangi amaçlarla yazı yazdıklarıyla ilgili olarak ödev yapma amacının öne çıktığı; nerelerde yazı yazdıklarıyla ilgili olarak iletişim sağlanan içerikleri kullandıkları; yazılarında hangi uygulamaları kullandıklarıyla ilgili olarak daha çok araçlarda mevcut olan yazma uygulamalarını kullandıkları; yazı yazmak için hangi araçları kullandıklarıyla ilgili olarak bilgisayarların öne çıktığı; yazılarında hangi unsurları kullandıklarıyla ilgili olarak daha çok görsellerin kullanımının olduğu; yazı için hangi özellikleri kullandıklarıyla ilgili olarak ise sesi yazdırmanın öne çıktığı görülmüştür. Sonuç olarak dijital ortamlar öğrencilerin yazma alışkanlıklarını birçok boyutta etkilemiştir. Bu durum yazma alışkanlıkların değişmesini ve yeni alışkanlıkların ortaya çıkmasını sağlamıştır.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Yavuz, Eren. "Öksüz Turgut Romanını Yeniden Yazmak: Değişen Müslümanlık, Türklük ve Hristiyanlık Algısı Üzerine Bir Mukayese." Dil ve Edebiyat Araştırmaları, no. 31 (March 21, 2025): 99–118. https://doi.org/10.30767/diledeara.1582472.

Full text
Abstract:
Bu çalışmada Filibeli Ahmed Hilmi’nin Yıldırım Bayezid dönemini ve Niğbolu Savaşı’nı konu edinen, onun Müslümanlık ve Türklüğe dair düşüncelerini de içeren Öksüz Turgut adlı romanının farklı iki baskısı karşılaştırılmıştır. Yapılan bu mukayesede Müslümanlık, Türklük ve Hristiyan/Rum kavramlarının eserin yeniden yazımında hangi değişikliklere uğradığı gösterilmeye çalışılmıştır. Bu şekilde bir mesele olarak Öksüz Turgut romanı örneğinden yola çıkılarak, yirminci yüzyılda kaleme alınmış edebî bir eserin aynı yüzyıl içerisinde tekrar yayımlanması süreci ve bu süreçte ortaya çıkan sorunlar ele alınmıştır. Çalışma, özelde edebiyat tarihinin bir parçası olarak Öksüz Turgut’un matbuat dünyasındaki serencamını anlatması, genelde ise 1910’dan 1972’ye kadar geçen sürede Türkiye’de Müslümanlık, Türklük ve Hristiyan/Rum kavramlarına yaklaşımın nasıl ve hangi açılardan değiştiğini göstermektedir. İncelemede Lefevere’nin yeniden yazma kavramı esas alınarak nitel araştırma yöntemlerinden döküman analizi kullanılmıştır. “Öksüz Turgut Romanını Yeniden Yazmak: Değişen Müslümanlık, Türklük ve Hristiyanlık Algısı Üzerine Bir Mukayese” gösteriyor ki iki nüsha arasında “değiştirme (bozma), “çıkarma” ve “ekleme” mahiyetinde çok sayıda farklılık mevcuttur. Bu farklılıklar “yeniden yazma” eyleminin doğasında bulunan ideolojik tadilat yapma isteğinin Türk edebiyatı bakış açısından belirgin birer örneğidir.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Çınar, Mustafa, and Mehmet Katrancı. "Öğrenme Amaçlı Yazma Etkinliklerinin İlkokul Öğrencilerinin Yazma Becerisine, Yazma Tutumuna ve Yazma Kaygısına Etkisi." Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 10, no. 1 (2024): 188–207. http://dx.doi.org/10.31592/aeusbed.1427065.

Full text
Abstract:
Bu araştırmada öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinin ilkokul öğrencilerinin yazma becerisine, yazma tutumuna ve yazma kaygısına etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma grubu 2022-2023 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Kırıkkale ili merkezinde bulunan bir ilkokulda öğrenim gören 40 dördüncü sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Yazma Kaygısı Ölçeği, Yazma Tutumu Ölçeği ve Yazılı Anlatımı Değerlendirme İçin Derecelendirilmiş Puanlama Anahtarı kullanılmıştır. Deneysel uygulama sürecinde deney grubu ile 10 hafta boyunca öğrenme amaçlı yazma çalışmaları yapılmış, kontrol grubuna ise herhangi bir müdahalede bulunulmamıştır. Verilerin analizinde bağımlı ve bağımsız gruplar için t-testi, Wilcoxon işaretli sıralar testi ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Bununla birlikte elde edilen sonuçlara yönelik etki büyüklüğü değeri hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda göre deney grubu öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin anlamlı düzeyde geliştiği, kontrol grubu öğrencilerinin yazılı anlatım becerisinde ise farklılık olmadığı görülmüştür. Deney grubu öğrencilerinin yazma tutumu ve yazma kaygısı ön test-son test puanları arasında anlamlı farklılık olmadığı; kontrol grubu öğrencilerinin yazma tutumunda gerileme olduğu, yazma kaygısında ise anlamlı bir değişim olmadığı belirlenmiştir.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Zenginaloğlu, Kübra, and Nurten Özçelik. "Fransızca Yazma Becerisi ve Kültür Öğretiminde ChatGPT Kullanımı: Öğrenci Görüşleri." International Journal of Languages' Education and Teaching 13, no. 1 (2025): 94–119. https://doi.org/10.71084/ijlet.1620923.

Full text
Abstract:
Bu çalışmanın amacı yapay zekâ destekli etkinliklerin yabancı dil Fransızca yazma becerisini geliştirme ve kültür öğretimi kapsamında kullanılmasına ilişkin öğrencilerin görüşlerini belirlemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemine başvurulmuş ve veriler araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Nitel verilerin analizinde içerik analizi tekniği Maxqda programı aracılığıyla uygulanmıştır. Çalışma 7 hafta boyunca 20 Fransızca hazırlık sınıfı öğrencisi ile sınıfta ChatGPT destekli kültürel konularda yazma etkinlikleri yapılarak gerçekleştirilmiştir. Daha sonra öğrenciler arasından gönüllü olarak görüşmeye katılan 9 öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Öğrencilerin yapay zekâ aracı ChatGPT destekli etkinliklerin Fransızca yazma becerisini geliştirme ve kültür öğretiminde kullanımına ilişkin oldukça olumlu görüşler belirttikleri görülmüştür. Öğrenciler yapay zekâ aracı ChatGPT’nin kullanımının araştırma yapma becerisini geliştirdiğini, öğrenmenin kalıcılığını artırdığını, kelime öğrenimini desteklediğini, okuduğunu anlama becerisini ve yazma becerisini güçlendirdiğini, yaratıcı düşünmeyi desteklediğini, kültür öğretimine yardımcı ve eğlenceli olduğunu ve özgürlük sağladığını belirtmişlerdir. Ayrıca öğrenciler yapay zekâ destekli etkinliklerin avantajlarının yanı sıra yapay zekâ ile üretilen bilgilerin güvenirlik sorunu olması gibi dezavantajlarının bulunduğunu ve kültür öğretiminde yardımcı kaynak olarak kullanılabileceğini ancak bazı noktalarda ek araştırma yapılarak bilgi teyidi gerektirdiğini ifade etmişlerdir.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

İNAL, Sevim. "CLUSTERİNG YAZMA ÖNCESİ STRATEJİSİNİN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BECERİSİNE VE YAZMA TUTUMUNA ETKİSİ." Journal of Academic Social Sciences 2, no. 2 (2014): 593. http://dx.doi.org/10.16992/asos.68.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

ŞİMŞEK, Bilal, Serdar AKBULUT, and Betül KOPARAN. "Analysing the Articles on Improving Writing Skills." Turkish Academic Research Review - Türk Akademik Araştırmalar Dergisi [TARR] 8, no. 3 (2023): 1217–35. http://dx.doi.org/10.30622/tarr.1336308.

Full text
Abstract:
Yazma eğitimine yönelik çalışmaların günümüzde sıklığının arttığı ve alan yazında önemli çalışmaların yapıldığı görülmektedir. Bunun sonucunda çalışma alanlarının genişlediği görülen yazma eğitimi araştırmalarının sonuçlarının, uygulamaya yönelik olarak ortaya çıkarılması bir gereklilik hâlini almıştır. Yazma eğitiminde karşılaşılan sorunların azaltılabilmesi ve yazma eğitiminin niteliğinin artırılabilmesi amacıyla yazma eğitimi sürecine bütüncül bir bakış açısıyla yaklaşılması gerekmektedir. Bu çerçevede yürütülen araştırmanın amacı, yazma becerisini geliştirmeye yönelik gerçekleştirilen bilimsel makalelerin bütüncül bir bakış açısıyla incelenmesidir. Betimleyici nitel bir yöntemle yürütülen araştırmanın verilerine ulaşmak için farklı materyallerin gözden geçirilmesi ve değerlendirilmesi amacıyla kullanılan doküman incelemesinden faydalanılmıştır. Araştırma kapsamında yazma becerisini geliştirmeye yönelik üretilen makaleler veri kaynağı olarak belirlenmiş, söz konusu makalelerin tespitinde ULAKBİM tarafından oluşturulan TR Dizinde taranan dergiler esas alınmıştır. TR Dizin platformunda yapılan taramada 31.12.2022 tarihine kadar yayımlanmış ve çalışma kapsamına uygun olan makaleler esas alınmıştır. Yapılan taramada “yazı, yazma, yazma eğitimi, yazma becerisi, yazma yöntemleri, yazma teknikleri, yazma modelleri, betimleyici yazma, eleştirel yazma, ikna edici yazma, tartışmacı yazma, yaratıcı yazma, öyküleyici yazma, bilgilendirici yazma, şiir yazma” gibi kavramlar kullanılmıştır. Tarama sonucunda toplam 231 makale inceleme sürecine dâhil edilmiş, araştırmanın amaçları etrafında belirlenen 161 makale ile analiz sürecine geçilmiştir. Araştırmada betimsel analiz ve içerik analizi teknikleri bir arada kullanılmıştır. Araştırmanın öne çıkan bulgularında incelenen makalelerin genellikle belirli dergilerde yayımlandığı; uygulamalı yazma eğitimi makalelerinin özellikle 2012 yılından başlayarak 2022 yılına kadar daha çok sayıda çalışmanın yapıldığı, makalelerde genellikle ana dili öğretiminin hedef alındığı ve çoğunlukla Türkçe yayımlandığı, ağırlıklı olarak yaratıcı yazmanın kullanıldığı, genellikle nicel yöntemlerin benimsendiği, katılımcı grubu olarak ortaokul seviyesindeki öğrencilere yönelik çalışmaların öne çıktığı ve çalışmaların çoğunun sonucunda yazma başarısı ve akademik başarının geliştiği belirlenmiştir.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Seda AVCI, Ayşen. "Yaratıcı Yazma Etkinliklerinin Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Yazma Eğilimleri Ve Yazma Kaygılarına Etkisi." International Journal of Language Academy 2, no. 5 (2014): 152. http://dx.doi.org/10.18033/ijla.144.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Öncü Yiğit, Kübra, and Tuncay Türkben. "Ters Yüz Sınıf Modeline Dayalı Etkinlik Temelli Öğretimin Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Öğrencilerin Yazma Becerilerine Etkisi." Milli Eğitim Dergisi 54, no. 246 (2025): 649–88. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1518362.

Full text
Abstract:
Bu araştırmanın amacı ters yüz sınıf modeline dayalı etkinlik temelli yazma eğitiminin, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma becerileri ve yazma öz yeterliklerine etkisini incelemektir. Araştırmada ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desenden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Necmettin Erbakan Üniversitesi KONDİL’de yabancı dil olarak Türkçe öğrenen 30 öğrenci oluşturmaktadır. Deney ve kontrol grupları yansız atama yolu ile belirlenmiştir. Çalışma B2 kurs süresi boyunca sürdürülmüş ve deney grubunda ters yüz sınıf modeli destekli etkinlik temelli yazma çalışmaları yapılırken kontrol grubunda mevcut ders müfredatına göre yazma eğitimi gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri “Yazılı Anlatım Dereceli Puanlama Anahtarı”, “Yazma Becerisi Öz Yeterlilik Ölçeği”, “Ön Test Son Test Yazma Becerisi Sınavı” ve “Kişisel Bilgi Formu” ile toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde SPSS 26 istatistik paket programından yararlanılmıştır. Ölçümlerin karşılaştırılmasında Bağımlı Örneklerde t Testinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular ters yüz sınıf modeli ve etkinlik temelli öğretim ile yapılan yazma eğitiminin yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin yazma becerilerini ve yazma öz yeterliklerini geliştirdiğini göstermektedir.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Gaya, Galip Çağatay, and Mehmet Özenç. "Blogla Yazma Etkinliklerinin İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Yaratıcı Yazma Becerilerine ve Yazma Tutumlarına Etkisi." Ana Dili Eğitimi Dergisi 13, no. 2 (2025): 451–70. https://doi.org/10.16916/aded.1562997.

Full text
Abstract:
Günümüzde internetin hayatımıza girmesiyle öğrenme ortamı okul ile sınırlı kalmamış dış dünyada da kendini göstermeye başlamıştır. Bu kapsamda Web 2.0 araçları da eğitim alanında kullanılmaya başlanmıştır. Eğitim alanında kullanılan Web 2.0 araçlarından bir tanesi de bloglardır. Alanyazında ‘’ağ günlükleri’’ olarak dile getirilen bloglar yazı, resim, video ve ses gibi dokümanların gönderilebildiği, istendiği zaman güncellenerek farklı kişiler tarafından bu dokümanlara yorum yapılabilen Web ortamlarıdır. Bu araştırmada blogla yazma etkinliklerinin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin yazma becerilerine ve yazma tutumlarına olan etkisini belirlemek amaçlanmaktadır. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden olan ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılmıştır. Çalışma, 2023-2024 eğitim öğretim yılında Gaziantep ili Şahinbey ilçesinde yer alan bir devlet ilkokulunun 4. sınıfında öğrenim gören 60 öğrenci ile yürütülmüştür. Çalışmanın deney grubunda 30, kontrol grubunda 30 öğrenci bulunmaktadır. Araştırma her hafta iki ders saati olmak üzere sekiz haftalık süreçte yürütülmüştür. Deney grubuna uygulanan ders süreci blogla yazma etkinlikleri ile hazırlanan yazma sürecinden oluşmaktadır. Ders içerikleri araştırmacı tarafından oluşturulan blog ortamında paylaşılmış ve okulda öğrencilerle birlikte araştırmacı tarafından hazırlanan etkinlikler üzerinden uygulanmıştır. Kontrol grubu ile 2019 Türkçe Dersi Öğretim Programı’na bağlı dersler işlenirken deney grubuna yaptırılan etkinlikler kontrol grubuna uygulanmamıştır. Uygulama sonucunda elde edilen verilerin SPSS 22.0 paket programı ile analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda hem deney grubunun hem de kontrol grubunun yazma becerilerinde ve tutumlarında öncesine göre artış olduğu görülmüştür. Araştırma sonucunda ayrıca deney grubunda görülen artışların kontrol grubundakinden daha fazla olduğu ve gruplar arasındaki farklılığın deney grubu lehine anlamlı olduğu sonucuna varılmıştır. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre, 4. sınıf öğrencileri için blogla yazma etkinlikleri ile hazırlanmış yazma sürecinin öğrencilerin yazma becerilerini geliştirdiği ve yazma tutumlarına olumlu yönde etki ettiği sonucuna ulaşılmıştır.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

RUKANCI, Fatih. "Yazma Eserlerde Fiziksel Niteleme." Erdem, no. 63 (August 1, 2012): 169–204. http://dx.doi.org/10.32704/erdem.2012.63.169.

Full text
Abstract:
Türkiye'de yazma eserlerin bibliyografik denetimine ilişkin yapılan çalışmalar çoğunlukla projelerle gündeme gelmiş ve günümüze kadar birçok yazma eser kataloğu yayınlanmıştır. Bu çalışmalar yazma eserlerin tespiti açısından oldukça önemlidir ancak özellikle fiziksel / sanatsal tanımlamalar açısından yetersiz kalmaktadır. Bu yetersizlik yazma eser kataloglanması işlemlerinde çalışanların yazma eserlerin fiziksel nitelemesine ilişkin yeterli bilgiye sahip olmayışından kaynaklanmaktadır. Nitekim yazma eserlerin bibliyografik nitelemesi, özellikle de fiziksel özelliklerinin tüm yönleriyle ortaya koyularak eserin sanatsal açıdan taşıdığı değerin yansıtılması ayrı bir uzmanlık alanıdır. Makalenin amacı özellikle Osmanlı dönemi yazma eserlerinin fiziksel tanımlamalarına ilişkin temel bilgiler vermek ve katalog kayıtlarında bir standart oluşturulmasına kaynaklık etmektir. Katalog kayıtlarındaki bu standartlaşma daha nitelikli katalog kayıtları ile yazma eserlerimizin hizmete sunulmasına katkıda bulunacaktır.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Dissertations / Theses on the topic "Yazma"

1

Naveira, Miguel Alfredo Carid. "Yama Yama." Florianópolis, SC, 2007. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/89735.

Full text
Abstract:
Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social<br>Made available in DSpace on 2012-10-23T02:10:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 241193.pdf: 8258266 bytes, checksum: 731d30c3f7b6af9ee449c18ce5f3d3f2 (MD5)<br>Embora se funde na vida e na etnografia, esta tese toda gira direta ou indiretamente em torno da memória: memória dos nomes, que sublinha tanto o vínculo da pertença como da diferença, ou seja, a marca da história na substância; memória das aldeias, que é sempre memória de um trânsito, de uma divisão, dos parentes que moram em outro lugar, memória determinante de ser parte e não Todo; músicas da memória, que são um pouco de memória em estado puro, o que se pensa nas pessoas; vingança, que é permanência da memória e movimento contínuo do pensamento; memória doentia do vegetal (puxta vëte), que inflama o desejo e reduz o corpo; memória do esquecimento, memória que falta aos parentes celestiais. No âmago da memória, os cantos yama yama. Uma das expressões mais claras dos problemas que os Yaminahua (Alto Ucayali, Peru) têm tanto para viver juntos como para viver separados. Como dizem os Yaminahua, os yama yama se cantam para alguém, e são as relações todas com esses alguém que constroem a pessoa e os cantos. Afinal, é aí, à luz de um espaço biográfico desenhado à surdina das ausências, que melhor pode observar-se o espaço dilemático em que se desenvolvem as relações sociais yaminahua. Entre a tristeza que provoca o pensar continuado e a alegria da festa e da convivência, os Yaminahua se encontram na transversal da vida. A par do mapa social, pode notar-se um mapa complexo de afetos que tecem uma rede permanente de ires, vires e perdas.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Doğan, Gül. "Ön sözleşme : (sözleşme yapma vaadi) /." İstanbul : Yeditepe Üniv, 2006. http://swbplus.bsz-bw.de/bsz273089994inh.pdf.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Hernández, González Néstor Felipe. "YAMA : a system for marking network traffic." Thesis, Massachusetts Institute of Technology, 2006. http://hdl.handle.net/1721.1/41607.

Full text
Abstract:
Thesis (M. Eng.)--Massachusetts Institute of Technology, Dept. of Electrical Engineering and Computer Science, 2006.<br>Includes bibliographical references (p. 105-108).<br>Computer security performance analysis requires precise labeling of traffic as either background or attack traffic. When an experiment is performed on-line, it may also be important to identify traffic from the security system. Today this is tedious and difficult, requiring personnel with a deep understanding of multiple protocols. YAMA (Your Able Marking Aide) is a tool that labels sessions and packets associated with a set of user actions given those actions, the traffic, and a network configuration (host information and web page corpus). An evaluation of a version that processes web traffic is performed using data from Alexas Top 100 Sites. YAMA 1.0 correctly associates the action of visiting a specific site with 90% of all HTTP packets, and 99% of both HTTP GET and DNS packets. Furthermore, YAMA 1.0 produces zero false positives when given a high-level event indicating a user visited one web site and packets from a different site.<br>by Néstor Felipe Hernández González.<br>M.Eng.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Tanaka, Tsuyoshi, Iwao Kawabe, and Yasuhiro [et al ]. Hirahara. "Geochemical survey of the Sanage-yama area in Aichi Prefecture for environmental assessment." Dept. of Earth and Planetary Sciences, Nagoya University, 1994. http://hdl.handle.net/2237/2818.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Spajic, Ana-Marija. "Granskning av yogautövares uppfattningar om ekologisk hållbarhet : En kvalitativ studie." Thesis, Högskolan i Gävle, Religionsvetenskap, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-27541.

Full text
Abstract:
Fem kvinnor som regelbundet utövar yoga har intervjuats för att undersöka hur deras uppfattning av ekologisk hållbarhet ser ut. Trots att samtliga intervjuade är uppväxta i olika länder - Sverige, Schweiz, Singapore, Filippinerna - är deras svar i hög grad överensstämmande ​med varandra. Det är värt att observera att svaren även stämmer väl överens med nyheter som rapporteras i media. De intervjuade har gett beskrivningar av de bekymmer de ser i miljön samt vilka initiativ de personligen tar till för att minska miljöförstörelse. Störst är temat för konsumtion / överkonsumtion, följt av reducering och återvinning. Det är möjligt att svaren är påverkade av media. Palmolja nämns inte under någon av intervjuerna trots att 3/5 av de intervjuade nämner avskogning / habitatdegradering som ett problem.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

CASTRO, Lidia Montanha. "Kami Yanomae Yamakini Yama Thë Ã Oni Pou nós yanomae pegamos a escrita: práticas de letramentos entre os Yanomae." UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO, 2013. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/15294.

Full text
Abstract:
Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2016-02-22T17:02:53Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação_Práticas_de_Letramentos_entre_os_Yanomae 2 (1).pdf: 7946434 bytes, checksum: 4b4d30c70de3d2293b3710400620a60a (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-02-22T17:02:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação_Práticas_de_Letramentos_entre_os_Yanomae 2 (1).pdf: 7946434 bytes, checksum: 4b4d30c70de3d2293b3710400620a60a (MD5) Previous issue date: 2013-12-17<br>Esta pesquisa tem como foco os usos da escrita e as práticas de letramentos entre os Yanomae do Demini, Toototopi e Missão Catrimani, três regiões localizadas na Terra Indígena Yanomami. Partindo de uma visão crítica, reflexiva, contextual, social e histórica da escrita esta pesquisa propõe um diálogo entre os estudos de letramentos e os povos indígenas, além de apresentar um registro dos processos de alfabetização, escolarização e formação dos Yanomae. Tem com eixo central a descrição das práticas de letramentos desenvolvidas pelos Yanomae e considera que apesar do pouco tempo de apropriação da escrita, ela é utilizada em diferentes contextos, por jovens e velhos, homens e mulheres, alfabetizados ou não, cada um a seu modo possui conhecimentos e sabem lidar com a escrita fazendo diferentes e variados usos.<br>This research focuses on the use of writing and practices of literacies among the Yanomae Demini Toototopi and Mission Catrimani three regions located in the Yanomami. From a critical, reflexive, contextual, social and historical view of writing this research proposes a dialogue between studies of literacies and indigenous peoples, and present a record of the processes of literacy, schooling and training yanomae. It has a central axis describing the practices of literacies developed by yanomae and believes that despite the short time of ownership of writing, it is used in different contexts, by young and old, men and women, literate or not, each in his own way Have knowledge and know how to deal with writing doing different and varied uses.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Yama, Susan [Verfasser], Dieter [Gutachter] Drescher, and Alfons [Gutachter] Hugger. "Penetration des Canalis incisivus bei medianer Insertion von Mini-Implantaten im anterioren Gaumen / Susan Yama ; Gutachter: Dieter Drescher, Alfons Hugger." Düsseldorf : Universitäts- und Landesbibliothek der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf, 2020. http://d-nb.info/1216330212/34.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Kamawal, Yama [Verfasser], and Andre [Gutachter] Steinert. "Retrospektive Datenauswertung von radiologischen Ergebnissen nach patientenspezifischer Kniegelenksendoprothetik – ConforMIS iTotal® CR, iDuo® und iUni® G2 / Yama Kamawal ; Gutachter: Andre Steinert." Würzburg : Universität Würzburg, 2019. http://d-nb.info/1190037912/34.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Geisse, Elisabeth. "On Being: The Fictional Yamas and Niyamas." Cleveland State University / OhioLINK, 2016. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=csu1481124015984363.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Bellocq, Guy. "Les peintures murales des roues de la vie dans le monde indien et himalayen : étude iconographique." Thesis, Paris 4, 2012. http://www.theses.fr/2012PA040155.

Full text
Abstract:
La roue des existences, image célèbre du bouddhisme himalayen, représente les différents mondes de renaissances, les causes et mécanismes de leurs enchaînements, elle illustre enfin la possibilité d’échapper au cycle samsarique. Les dates, la situation géographique, les emplacements des représentations, comme leur complexité et leur variété, suscitent de nombreuses questions qui nous ont conduit à étudier les textes canoniques anciens qui en posent les bases, à analyser les nombreux concepts représentés, mais aussi et surtout à examiner l’iconographie d’un corpus de soixante-dix-neuf roues réparties sur le territoire de quatre pays : l’Inde, le Népal, le Bhoutan et la Chine. Nos observations, résultat d’un long travail sur l’ensemble des informations et des thèmes contenus dans chaque roue, permettent de constater que la roue de la vie était connue dans un vaste territoire qui dépassait largement le monde himalayen, que sa fonction a évolué pendant une période de plus de quinze siècles, qu’il s’agit d’un thème très ancien toujours d’actualité, dont les variations révèlent le degré d’initiative des peintres et témoignent parfois d’ interprétations doctrinales différentes, reflétant des talents divers et le souci systématique de différencier chaque oeuvre des autres peintures<br>One of the most famous images of Himalayan Buddhism is the wheel of existence (bhavacakra); it represents the various worlds of rebirths, the causes and mechanisms of their sequences and finally it illustrates the possibility of escaping the samsaric cycle. The age, the geographic situation, the complexity, the location and the variety of the representations raise many questions which lead to study the old canonical texts on which they are based, to analyze the many concepts represented, but also and especially examin the iconography of a corpus of seventy nine wheels to be found over the territory of the four countries which are today, India, Nepal, Bhutan and China. A long and extensive study of the vast amount of information contained in each wheel, makes it possible to say that the wheel of existence was known in a very large territory which greatly exceeded the Himalayan area, that its function evolved over a period of more than fifteen centuries, that it is a very old topic still relevant today and, that the works and the initiatives of the painters reveal variations which show their degrees of initiatives, sometimes different doctrinal interpretations, but also different talents and the systematic concern to be different from each other
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Books on the topic "Yazma"

1

Derneği, Çağdaş Yaşamı Destekleme, ed. Yazma uğraşı. Cem Yayınevi, 1991.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

İstanbul Üniversitesi. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü. Yazma eserler kataloğu. Üniversite, 2007.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

author, Tuzcu Kemal, Anameriç Hakan author, and Özel Nevzat, eds. Yazma eserlerin bibliyografik denetimi. Hiperlink, 2016.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Jacobson, C. M. Zazaca: Okuma-yazma el kitabi. Verlag für Kultur und Wissenschaft, 1997.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Özlek, Emine. Yazma eğitimi açısından türkçe münşeatlar. Ihlamur, 2022.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Turkey), Askeri Müze (İstanbul. Askeri Müze yazma eserler kataloğu. Askeri Müze ve Kültür Sitesi Komutanlığı, 1995.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Kütüphanesi, İzmir Millı̂. İzmir Millı̂ Kütüphanesi yazma eserler kataloğu. İzmir Millı̂ Kütüphane Vakfı, 1992.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

editor, Kut Günay, Toska Zehra editor, Yılmaz Fatma Büyükkarcı editor, Demircioğlu Tülay Gençtürk editor, and Atik Arzu editor, eds. İstanbul Araştırmaları Enstitüsü yazma eserler kataloğu. İstanbul Araştırmaları Enstitüsü, 2014.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Mevlânâ Müzesi (Konya, Turkey). Kütüphane. Mevlânâ Müzesi müzelik yazma kitaplar kataloğu. Türk Tarih Kurumu Basımevi, 2003.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Yücel, Can. Yazma. Turkiye Is Bankasi Kultur Yayinlari, 2015.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Book chapters on the topic "Yazma"

1

KARADAĞ YILMAZ, Ruhan, and Özge ERDOĞAN. "Yazma, Yaratıcı Yazma Eğitimi." In Türkçe Öğretimi Öğretmen Adayları ve Öğretmenler İçin. Pegem Akademi Yayıncılık, 2019. http://dx.doi.org/10.14527/9786052419908.03.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

YILAR, Rabia. "Yazma." In İlkokuma ve yazma öğretimi. Pegem Akademi Yayıncılık, 2015. http://dx.doi.org/10.14527/9786053182580.04.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

GÖÇEN, Gökçen. "Yazma ve Yaratıcı Yazma Becerisi." In Yazdıkça Yazıyorum Yaratıcı Yazma ve Öğretmenlerin Yaratıcı Yazma Metinleri. Pegem Akademi Yayıncılık, 2019. http://dx.doi.org/10.14527/9786052416440.01.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Güzel Özmen, Rüya. "Yazma Öğretimi." In İlköğretimde Kaynaştırma. Ankara Pegem Akademi Yayıncılık, 2020. http://dx.doi.org/10.14527/9786053640974.13.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Coşkun, İbrahim, and Muamber Yılmaz. "Yazma eğitimi." In Yeni gelişmeler ışığında Türkçe öğretimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık, 2018. http://dx.doi.org/10.14527/9786053646723.05.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

SARIKAYA, Bünyamin. "Metin Yazma." In Türk Dili 1 Yazma Eğitimi. Pegem Akademi Yayıncılık, 2019. http://dx.doi.org/10.14527/9786052414484.10.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Orhan Karsak, H. Gülhan. "Yazma Eğitimi." In Kuramdan Uygulamaya Türkçe Öğretimi. Ankara Pegem Akademi Yayıncılık, 2020. http://dx.doi.org/10.14527/9786257880336.05.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

ALTUNKAYA, Hatice. "Metin Yazma Biçimleri." In Türk Dili 1 Yazma Eğitimi. Pegem Akademi Yayıncılık, 2019. http://dx.doi.org/10.14527/9786052414484.11.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Arıcı, Bayram, and Şemsinur Arıcı. "Öğretmen Adaylarının Akademik Yazma Becerilerinin Bilimsel Araştırma ve Akademik Yazma Eğitimiyle Geliştirilmesi." In Eğitimde Güncel Araştırmalar - V. Özgür Yayınları, 2023. http://dx.doi.org/10.58830/ozgur.pub382.c1694.

Full text
Abstract:
Öğretmen adaylarına verilen akademik yazma ve bilimsel araştırma eğitiminin onların akademik yazma becerilerinin geliştirilmesine etkisinin araştırıldığı bu araştırma 2022-2023 öğretim yılında (bahar yarıyılı) Muş Alparslan Üniversitesi Eğitim Fakültesinde yapılmıştır. Yarı deneysel kullanıldığı bu araştırmada ön test-son test kontrol gruplu modelle araştırma biçimlendirilmiştir. Araştırmada akademik yazma tutukluğu ölçeği kullanılmıştır. Akademik yazma, öğrencilerin eleştirel düşünme, analitik beceriler ve iletişim yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı olan eğitimin önemli bir yönüdür. Yüksek Öğretim Kurulu öğretmen adaylarının akademik yazma becerilerinin geliştirilmesi için Türk Dili 2 dersinin müfredatına akademik yazmayı eklemiştir. Akademik yazma becerisi öğretmen adaylarının okuduklarını anlama ve yazma ile ilgili sorunlarının giderilmesinde önem taşımaktadır. Akademik yazmayla ilgili çalışmaların çoğunlukla görüş alınan çalışmaları içerdiği, öğrencilerin akademik yazma becerilerini çeşitli uygulamalarla geliştirebilecek çalışmaların çok kısıtlı olduğu yapılan literatür taramasında tespit edilmiştir. Araştırmada öğretmen adaylarına Gülay ve Ungan (2022) tarafından hazırlanan Akademik Yazma Tutukluğu Ölçeği öntest olarak uygulanmış, ardından dört haftalık bilimsel metin yazma eğitimi “Akademik dil ve yazının özellikleri nelerdir? Akademik yazılarda tanımlamalar nasıl yapılır? Kavram ve terimlerden nasıl yararlanılır? Akademik metinlerin yapıları nasıldır? Akademik metinlerde iddia, önerme vb. ifadeler hangi biçimlerde yazılır? Bilimsel raporlarla makalelerin biçimsel özellikleri nelerdir? Bilimsel rapor yazılırken hangi basamaklar takip edilmelidir? Açıklamalar, tartışmalar, metinler arası ilişki kurma paragrafları nasıl yazılır? Akademik yazılarda kaynaklan hangi biçimlerde gösterilir? Bilimsel yazılarda hangi etik ilkelere uyulmalıdır?” başlıklarını kapsamıştır. Ayrıca öğretmen adaylarına akademik metin yazma uygulamaları yaptırılmış, akademik hyazma tutukluğu ölçeği son değerlendirme için de (son test) uygulanmıştır. Yapılan araştırmada akademik yazma ve bilimsel araştırma eğitiminin öğretmen adaylarının akademik yazma becerilerini geliştirdiği sonucuna ulaşılmıştır.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Uçar, Önder. "Osmanlı, Türkiye ve Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde Uygulanan Yazma Eğitimi Becerilerinin Türk Eğitim Sistemine Etkileri, Uygulama Biçimleri ve Tarihten Günümüze Değerlendirilmesi." In Eğitim Bilimleri Araştırmaları V. Özgür Yayınları, 2023. http://dx.doi.org/10.58830/ozgur.pub171.c851.

Full text
Abstract:
Yazma, gündelik hayatta az kullanılan dil becerisidir. İnsanlar, çoğunlukla sözlü iletişimi tercih eder. Oysa yazma, duygu ve düşüncelerin kalıcılığı açısından son derece önemli bir yere sahiptir. Alan yazında bulunan çalışmalardan faydalanılarak Türkiye Cumhuriyeti ve Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’n de yazma eğitim çalışmalarını belirlemek ve tespit edilen verilerin doğrulan- masında kaynak kişilerle karşılıklı görüşmeler yapılmıştır ve sorgu- lanmıştır. Osmanlı Devletinin son dönemi eğitim politikası ve 1869 Maarif-i Umumiye Nizamnamesi’nde yer alan Türkçe eğitimiyle ilgi-li kısımlar incelenerek arşiv belgelerinden yararlanılmış ve okullar için ayrı ayrı verilen mevzuatlar üzerinde konu tartışılmış ve yorumlanmıştır. Osmanlı Devletinin eğitim sistemini bütünsel olarak ele alan bir eser olan Salname-i Nezaret-i Maarif-i Umumiye adıyla devlet tarafından yayımlanan eğitim yıllıkları incelenmiştir. Bu çalışmada literatür taraması yapılmış, veriler doküman analizi tekniğiyle toplanarak çalışmada belirtilmiştir nitel araştırma yöntemlerinden betimsel analiz yöntemi kullanılmış ayrıca içerik analizinden de faydalanılmıştır. Çalışmanın amacı Osmanlı devleti, Türkiye Cumhuriyeti ve Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’n de yazma eğitim çalışmalarını belirleyerek Türkçe öğretiminin yazma eğitimiyle ilgili kısımlar incelenip arşiv belgelerinden yararlanılarak okullar için ayrı ayrı verilen mevzuatlar üzerinden gidilerek konu tartışılıp yazma eğitimi becerilerinin uygulamasının geçmişten günümüze nasıl uygulandığı ve yapılandırmacılık kuramıyla birlikte yazma eğitimi anlayışında yazma eğitimi becerilerinde ne gibi değişiklikler gösterdiğini belirlemek ve bu anlayışla birlikte söz konusu yazma becerinin geldiği son noktayı bu işin uygulayıcılarına yani öğretmenlere danışarak artıları/eksileri belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın araştırma alanı olarak belirlenen Osmanlı devleti, Türkiye Cumhuriyeti ve Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nin yazma eğitim çalışmalarına kaynaklık ettiği söylenebilinir. Araştırma sonucunda, Osmanlı Devleti yazma eğitim becerisini halkın birliğini ve dirliğini sağlamak için ve yazma eğitimini birleştirici unsur olarak görmüş ve uygulanmıştır. Türkiye Cumhuriyeti ve Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’n de yazma eğitim becerisi çalışmaları Türk eğitim sisteminin genel yapısına uygun olarak yüz yüze sınıf ortamında eğitimci tarafından okul fişleri ve tahtaya yazarak anlatılacak şekilde aktarımı devam etmiş olup günümüzde yazma eğitimi çözümleme-bireşim yönteminin tercih edildiği görülmüştü.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Conference papers on the topic "Yazma"

1

Shyam, Radhey, Shilpi Khanna, Nandini Srivastava, Mariyam Rizwan, and Ajay Kumar Srivastava. "YAMA: Real-Time Self-learning Yoga with Tensorflow Mediapipe." In 2024 IEEE 11th Uttar Pradesh Section International Conference on Electrical, Electronics and Computer Engineering (UPCON). IEEE, 2024. https://doi.org/10.1109/upcon62832.2024.10982922.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

ÖZBEK, Miray. "Yapım Süreçlerinin Anayasalara Yansıması Üzerine Bir Karşılaştırma (1876 Tarihli Kânûn-ı Esâsî ve 1921 Tarihli Teşkilât-ı Esasiye Kanunu)." In 10. Uluslararası Atatürk Kongresi. Atatürk Araştırma Merkezi Yayınları, 2024. http://dx.doi.org/10.51824/978-975-17-6043-2.33.

Full text
Abstract:
Türk anayasa tarihinin ilk anayasası 1876 tarihli Kânûn-ı Esâsî ile Türkiye Büyük Millet Meclisi’nin ilk anayasası 1921 tarihli Teşkilâtı-ı Esasiye Kanunu, art arda gelen süreçlerin ürünü olup birbirinden çok farklı tarihî ve hukukî bir zemine sahiptir. Osmanlı padişahının egemenliğinin bir yansıması olarak tebaasına bahşettiği bir lütuf şeklinde nitelendirilen Kânûnı Esâsî’nin, demokratik niteliğe sahip olmayan yapım sürecinin ürünü olduğu ifade edilmektedir. 1921 Anayasası ise, Türk anayasa tarihinde yapım sürecinin demokratikliği ile ön plana çıkar. Bir tarafta padişahın iradesinin ürünü bir ferman anayasanın diğer tarafta halkın iradesini temsil eden meclisin ürünü bir anayasanın mevcudiyeti, yapım süreçlerinin anayasalara yansıması bakımından karşılaştırma yapma olanağı sağlar. Bu karşılaştırmada tarihî ve hukukî zeminin rolünün ortaya koyulması, anakronizme düşmeden değerlendirme/karşılaştırma yapma imkânı sağlamaktadır. Bir hukuk tarihi çalışması olan bu makalede 1876 tarihli Kânûn-ı Esâsî ile 1921 tarihli Teşkilâtı-ı Esasiye Kanunu, hukukî-tarihî zeminleri ve yapım süreçleri bakımından karşılaştırılarak bir değerlendirme yapılmaya çalışılmıştır. Bu iki anayasa, yapım süreçlerinin farklılığı ile dikkat çekmekte olup Türk anayasa tarihinde anayasalar ile yapım süreçlerinin bağlantısını ortaya koymada elverişli bir kesit sunarak günümüze ışık tutmaktadır.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

KUMAŞ, Nursal. "CUMHURİYET DÖNEMİ (1923-1935) EĞİTİM-ÖĞRETİM FAALİYETLERİNİN İSTATİSTİKİ VERİLER IŞIĞINDA ANALİZİ." In 9. Uluslararası Atatürk Kongresi. Atatürk Araştırma Merkezi Yayınları, 2021. http://dx.doi.org/10.51824/978-975-17-4794-5.57.

Full text
Abstract:
Kurtuluş Savaşı’nın kazanılmasının ardından ülke yeni baştan dizayn edilmeye başlandı. Çağdaşlaşma kavramı içinde yapılan bu faaliyetler içinde eğitim ön planda gelmekteydi. Ülkenin geleceğinin güvence altına alınmasının eğitimli bireyler yetiştirmekten geçtiğini düşünen Cumhuriyet yönetimi, bu konuda önemli girişimlerde bulunmuştur. 3 Mart 1924 Tevhid-i Tedrisat Kanunu’yla tüm eğitim kurumları Milli Eğitim Bakanlığı’nın çatısı altında toplanmış ve eğitimöğretim faaliyetleri merkezi bir müfredata bağlanmıştır. 1928 yılında Latin Harfleri’nin kabul edilmesiyle birlikte okuma-yazma seferberliği başlatılmış ve bu amaçla Millet Mektepleri açılmıştır. Atatürk Dönemi’nde gerçekleştirilen tüm bu gelişmelerin ışığında, okuma-yazma ve okullaşma oranlarında hissedilir düzeyde gelişmeler yaşanmıştır. Türkiye genelinde tüm nüfus dikkate alındığında; 1927 yılında Arap harfleriyle okuma-yazma oranı %8,61’dir (erkek: %12,99; kadın: %3,67). Tahsil yaşına gelmemiş yedi yaşın altındaki nüfus dikkate alınmadığında bu oran %10,58’dir (erkek: 17,42; kadın: %4,63). Başka bir ifadeyle yaklaşık her beş kişiden yalnızca bir kişi okuma-yazma bilmektedir. 1935 yılı verilerine bakıldığında toplam nüfus içindeki okuma yazma oranı %15,3’dür (erkek: %23,3; kadın: %8,2) ve yedi yaş altı nüfus değerlendirme dışında tutulduğunda bu oran %25,3’dür (erkek: %31,3; kadın: %18,6). Bu rakamlardan anlaşıldığı kadarıyla; 1927-1935 döneminde okuma-yazma oranı yaklaşık 2-2,5 kat bir artış göstermiştir. Yedi ve üstü yaşta bu oran yaklaşık %139,1 olmuştur. Cinsiyet açısından bakıldığında erkek nüfusun okuma-yazma oranı yaklaşık %79,7 oranında artarken, kadınlarda yine yaklaşık %301,7 oranında bir artış göstermiştir. Kadın nüfusun okuma-yazma oranının erkeklere göre yaklaşık dört kat artmış olması Cumhuriyet yönetiminin kadınlara verdiği değer ve izlediği eğitim politikasıyla izah edilebilir. Okuma-yazma oranlarında yaşanılan yüksek artışın bir diğer nedeni de başta Millet Mektepleri olmak üzere Halkevleri, Türk Dil Kurumu vb. birçok kurumun yapmış olduğu özverili çalışmalar olmuştur. Bu çalışmada; 1927 ve 1935 yılı nüfus sayımı verilerine göre okuma-yazma bilen ve bilmeyen sayıları değerlendirilmiştir. Ayrıca Maarif Vekâleti’nin verilerine dayanılarak 1923-1935 döneminde Türkiye’de azınlıklara ve yabancılara ait okullar da dâhil olmak üzere okul, öğretmen ve öğrenci mevcutları (yabancı ülkelerde öğretim görenler de dikkate alınarak), öğretmenlerin mezuniyet durumları, okul türleri ve kütüphanelerdeki kitap ve okuyucu sayıları incelenerek bu dönemdeki öğretim faaliyetlerinin genel bir analizi yapılmaya çalışılmıştır. Bu amaçla öncelikle Maarif Vekâleti’nin 1923-1933 dönemi resmi istatistikleri incelenmiştir. Bununla beraber, Maarif Vekâleti’nin verileri tarihsel olarak süreklilik arz etmediği için 1923-1926 dönemine ait bazı veriler çalışmada değerlendirilememiş, 1934-1935 dönemiyle ilgili de hiçbir veriye ulaşılamamıştır. Ayrıca ilgili vekâlet tarafından kütüphanelerle ilgili veri girişi yapılmadığı için ancak 1931- 1932 dönemi verilerine ulaşıla bilinmiştir. Neticede çalışmada kullanılan ilk ve son tarihler dikkate alınarak çalışmanın dönemsel aralığı 1923-1935 olarak benimsenmiştir. Tüm verilerin anlaşılmasını etkin kılmak için tablo ve grafik yöntemine başvurularak ilgili veriler yorumlanmıştır.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Kaska, Çetin. "Anadolu İrfanı Temsilcilerinden Mevlânâ'ya Yazma Eser Kütüphanelerinde İsnad Edilen Farsça Eserler." In II. Uluslararası Türkistan'dan Anadolu'ya İrfan Geleneği: Abdal Ata Sempozyumu. Çorum Belediyesi Kültür Yayınları, 2024. https://doi.org/10.59402/cs01202418.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Mehdiyev, Elnur. "SÜNİ İNTELLEKTİN KİNO, TELEVİZİYA VƏ TƏHSİL SEKTORLARINDA ROLU VƏ TEXNOLOJİ TƏTBİQLƏRİ." In “Müasir incəsənət məkanında süni intellekt: problemlər və perspektivlər” Beynəlxalq elmi-nəzəri konfrans. İnformasiya Texnologiyaları İnstitutu, 2025. https://doi.org/10.25045/asucaai.2025.18.

Full text
Abstract:
Məqalədə süni intellektin (Sİ) kino və televiziya təhsil sektoruna təsiri və bu sahədəki transformasiyalar araşdırılır. Sİ, təhsil prosesində tədrisin fərdiləşdirilməsi və daha effektiv öyrənmə imkanları təqdim edir. Kino və televiziya sahəsində, Sİ ssenari yazma, çəkilişlərin avtomatik təhlili, vizual effektlərin yaradılması, musiqi kompozisiyası, audio düzəlişi və animasiya kimi yaradıcı proseslərdə mühüm rol oynayır. Süni intellektin təhsil müəssisələrində tətbiqi tələbələrə fərdiləşdirilmiş və geniş imkanlar yaradır, eyni zamanda yeni peşələrin yaranmasına səbəb olur. Bununla yanaşı, məqalədə Sİ-nin istifadəsi ilə əlaqəli mənfi tərəflərə də toxunulub. Bunlara iş yerlərinin azalması riski, insan yaradıcılığının azalması, etik və təhlükəsizlik məsələləri, texnologiyaya asılılıq və şəxsi məlumatların qorunması məsələləri daxildir. Bu problemlərin qarşısını almaq və Sİ-nin təhsil sektorunda düzgün şəkildə tətbiq edilməsi üçün balanslı yanaşma və texnoloji inkişafın müvafiq qaydalar çərçivəsində həyata keçirilməsi vurğulanır. Süni intellektin kino və televiziya təhsil sahəsində tətbiqi, bu sahədə yeni imkanlar yaradaraq tələbələrin yaradıcılıq potensialını inkişaf etdirir, lakin bu texnologiyaların tətbiqi etik məsələlərə və təhlükəsizlik risklərinə diqqət yetirərək həyata keçirilməlidir.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

PEHLİVANLI, Hamit. "BİR TEĞMENİN SAKARYA MUHAREBELERİ SIRASINDA CEPHEDE GÜNLÜK HAYATA DAİR TESPİT VE TAHLİLLERİ." In 9. Uluslararası Atatürk Kongresi. Atatürk Araştırma Merkezi Yayınları, 2021. http://dx.doi.org/10.51824/978-975-17-4794-5.36.

Full text
Abstract:
Teğmen Ali Kadri (Köprülü), Birinci Dünya Savaşının sona ermesiyle açığa çıkan çok sayıda subaydan biridir. İstanbul’a, evine döndükten sonra bir müddet kararsız kalarak İstanbul’da yaşamıştır. Bu arada bazı temasları olmuştur. Kendisi gibi açıkta kalan subaylarla istişare ettikten sonra gönüllü olarak Ankara’ya gitmeye karar vermiş, deniz yoluyla İnebolu’ya çıkmıştır. İnebolu’dan, Çankırı üzerinden Ankara’ya ulaşmıştır. Ankara’da gerekli temaslardan sonra Batı Cephesi emrine tayinini çıkarttırmış, Ankara’dan Eskişehir’e giderek birliğine katılmıştır. Eskişehir-Kütahya Muharebelerinden sonra ordunun Sakarya Nehrinin doğusuna çekilmesiyle birlikte Ali Kadri de birliğiyle geriye doğru hareket etmiştir. Ali Kadri, günlüklerinde Sakarya Muharebesini başından sonuna kadar, gün gün anlatmıştır. Biz bu günlüklere dayalı olarak Yunanla yapılan muharebeler üzerinde durmayacağız. Bizim üzerinde durmak istediğimiz asıl husus, muharebe dışında kalan zamanlarda askerin cephe hayatını genç bir subayın gözünden ortaya çıkarmaktır. Teğmen Ali Kadri, bir insan olarak, muharebelerden arta kalan zamanlarda ne yaptıklarını, duygularını, aile hasretini, mektup yazma ve cevap bekleme sırasında hissettiği duyguları günlüklerine aktarmıştır. Genç bir subay olmasına rağmen çok önemli tespitleri vardır. Komutanlarıyla ilgili düşünceleri, askerlerin savaş karşısındaki tutum ve davranışları, korkuları, hasretleriyle savaşın gidişatı üzerinde birtakım görüşleri dile getirmiştir. Bunun dışında muharebe alanı içerisinde kalan yerleşim yerleriyle alakalı ilginç tespitleri söz konusudur. Savaş alanındaki köylerle ilgili tek tek değerlendirmeleri mevcuttur. Köylünün askere ve harbe bakışı, askere karşı müspet veya menfi davranışları, köy isimleri verilerek dile getirilmiştir. Köylerin genel görüşünden, temizliğine veya pisliğine dair kayıtlar tutmuştur. Köyler ve köylülerle ilgili çok açık kanaatler ortaya koymuştur. Tebliğ metni içerisinde bu hususlar tek tek ortaya konulacak ve yorumlanacaktır.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Ji, Tao, Divyanshu Saxena, Brent E. Stephens, and Aditya Akella. "Yama." In SoCC '23: ACM Symposium on Cloud Computing. ACM, 2023. http://dx.doi.org/10.1145/3620678.3624792.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Caka, Eduart. "Tarihi İdeolojiyle Yazmak Arnavutluk Örneği." In Uluslararası Prof. Dr. Halil İnalcık Tarih ve Tarihçilik Sempozyumu. Türk Tarih Kurumu Yayınları, 2022. http://dx.doi.org/10.37879/9789751749987.2022.14.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Polat, Olcay. "DESTEKLENMİŞ BİR YARMA ŞEVİNİN FARKLI RİJİTLİK PARAMETRELERİ İÇİN ANALİZİ." In Zemin Mekaniği ve Geoteknik Mühendisliği 18. Ulusal Konferansı. LookUs Scientific, 2023. http://dx.doi.org/10.5505/2022zmgm.ss-82.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

ÇOLAK, EMRE, and FİLİZ SUNAR. "YÜZEY SICAKLIĞI VE SPEKTRAL YANMA İNDEKSLERİNİN ORMAN YANGINI ANALİZİNDE KULLANIMI." In VII. UZAKTAN ALGILAMA VE CBS SEMPOZYUMU. Eskişehir Teknik Üniversitesi, 2018. http://dx.doi.org/10.15659/uzalcbs2018.6119.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Reports on the topic "Yazma"

1

Paköz, Muhammed Ziya. Türkiye’de Ev Sahipliği ve Kiracılığın Değişen Yapısı. İLKE İlim Kültür Eğitim Vakfı, 2021. http://dx.doi.org/10.26414/pn033.

Full text
Abstract:
Bu politika notu, ev sahipliği ve kiracılığın değişen yapısını istatistiki veriler üzerinden analiz etmeyi ve temel bulgular ışığında kısa, orta ve uzun vadede uygulanabilecek eylemler, stratejiler ve politikalar önermeyi amaçlamaktadır. Bu kapsamda raporda kiracılığın değişen anlamı, dünya ve Türkiye’de konut piyasasında, konut fiyatlarında ve ev sahipliği oranındaki değişim, kentsel dönüşümün konut piyasası ve kiracılar üzerindeki etkileri irdelenmekte, genel çıkarımlar yapılmakta ve öneriler sunulmaktadır. Raporun temel bulguları, küresel konut piyasasındaki ve Türkiye’deki eğilimlerin benzer istikamette olduğu, kiracıların motivasyonunun ve buna bağlı olarak ihtiyaç ve sorunlarının farklılaştığı, Türkiye’de ailelerin %6’sına tekabül eden yaklaşık 1,5 milyon ailenin hem yoksulluk sınırının altında hem de ikamet ettiği evde kiracı konumunda yaşadığı, kentsel dönüşümün kiracıları ve hassas kesimleri çoğunlukla olumsuz etkilediği yönündedir. Bu sebeple konut politikalarının odağında hem yoksul hem kiracı olan 1,5 milyon aile yer almalıdır. Rapordaki öneriler destekleme ve düzenlemeye ilişkin acil müdahale ve eylemler, kiralanabilir konut stokunu artırmaya yönelik kısa vadeli çözümler ve stratejiler, hassas kesimleri ev sahibi yapma ve konut arzının yapısını değiştirme gibi orta ve uzun vadeli politikalar şeklinde özetlenebilir.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
You might also be interested in the extended bibliographies on the topic 'Yazma' for particular source types:
Journal articles Dissertations / Theses Books
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography