Academic literature on the topic 'Znalostní společnost'

V článku si klademe za cíl předložit zkušenosti žáků a žákyň s vnímáním vlastní jinakosti ve školní třídě. Konkrétně se zaměříme na porozumění zkušeností 1,5 generace mladých imigrantů z Ukrajiny. Naši respondenti, v současné době mladí dospělí, se v rozhovorech zabývají svou zkušeností se začleňováním do české společnosti. Pro předkládaný článek se soustředíme na období mladšího školního věku. Výzkum vycházel z provedení rozhovorů se čtyřmi respondenty, jimiž byly mladé osoby ve věku 24–29 let žijící v České republice, které se do České republiky přistěhovaly z Ukrajiny ve věku od šesti do devíti let. Rozhovory byly zpracovány pomocí tematické analýzy (Braun & Clarke, 2006). Cílem předkládaného textu je detailní analýza toho, jak vnímali sekundární školní socializaci s důrazem na utváření jinakosti a stejnosti ve vrstevnickém kolektivu. Analýza vybraného období koresponduje s časovou osou postupného začleňování do české společnosti od prvotního „nárazu“ po zvládnutí a vyrovnání se s nároky osobní situace. Zaměříme se na identifikované aspekty tohoto procesu a strategie zvládání. Bohatá data získaná z rozhovorů ukazují, jakým způsobem v konstrukci jinakosti působí (ne)znalost jazyka a jaké emočně náročné zážitky spojené s vyloučením z kolektivu a izolací s sebou nese období potřebné pro zvládnutí místní řeči, u našich respondentů poměrně krátké. Ve školní třídě byly tyto děti často terčem posměchu, dokonce se objevovaly i narážky týkající se jejich inteligence – právě z důvodu nedokonalé znalosti jazyka. Rozhovory poukazují na to, že s touto skutečností nijak nepracovali učitelé, kteří by jinak mohli negativní vývoj alespoň zmírnit, ne-li mu zcela předejít. Po osvojení jazyka už bylo pro tyto děti navazování vztahů lépe realizovatelné. Pozorujeme snahu zdůrazňovat stejnost s majoritou a paralelně strategii začlenění skrze repertoár vlastních kvalit. Jako nejúspěšnější a v zásadě očekávaná se v českém školství jeví strategie asimilace, tedy splynutí s většinou (Berry et al., 2002). Neustálé přizpůsobování a adaptování se tak stává u dětí migrantů jakýmsi základem fungování v každodenních interakcích.

Rostoucí společenský význam vědy a vědeckého poznání v moderní společnosti přispívá k nárůstu vlivu lidí, kteří produkují toto poznání - expertů. Experti se stávají jednou z hlavních normativních autorit. Expertní normy a standardy - jimi určované, kontrolované a legitimizované - ovlivňují jednání expertů i dalších aktérů. Tento článek zkoumá vliv expertní kultury na sféru občanského sektoru, který reprezentuje aktivní občany v České republice po roce 1989. Vstup expertů vede k transformaci typu občanských aktérů, jejich rolí, typu aktivit a také hodnot a pravidel. Dobrovolníci s nedostatečnými vědeckými znalostmi jsou vymisťováni do servisních a pasivních rolí a mocenské pozice naopak zabírají experti. To vede ke ztrátě důvěry dobrovolníků ve své kompetence a snížení jejich potenciálu pro občanskou angažovanost.

Vážení čtenáři, milé kolegyně a kolegové, přátelé celoživotního vzdělávání, právě jste otevřeli druhé číslo časopisu Lifelong Learning – Celoživotní vzdělávání vydané v roce 2020. Dovoluji si tvrdit, že svým obsahem je skutečně velmi zajímavé. V tomto polytematickém čísle vám mimořádně nabízíme větší množství čtení, než tomu bývá obvykle – celkem pět studií a dva recenzní příspěvky. A kterým tématům se jejich autoři v tomto čísle věnují? Alena Bendová a Marie Horáčková z Mendelovy univerzity v Brně představují názory studentů učitelství na průběh pedagogické praxe. Zajímavé na této studii je, že výchozím materiálem zkoumání byly deníky pedagogické praxe studentů a následně – s cílem proniknout hlouběji do problematiky – využily autorky projektivní techniku nedokončených vět. Obecně se pak zamýšlejí nad případnými změnami vedoucími ke zkvalitnění průběhu praxe jak na straně organizátorů, tak cvičných škol. Katarína Fuchsová a Jana Kapová z Prešovské univerzity prezentují výsledky výzkumu efektivnosti invervenčního programu koedukačních aktivit dětí a seniorů žijících v domovech sociálních služeb. Obě autorky vycházejí z přesvědčení, že vzájemná interakce dětí a seniorů má potenciál ovlivňovat vnitřní prožívání a následné projevy chování u obou skupin. Jitka Lorenzová, Blanka Jirkovská a Lenka Mynaříková z Českého vysokého učení technického v Praze se zaměřily na digitální kompetence středoškolských učitelů. Představují zde výsledky z výzkumu, jehož se zúčastnilo úctyhodných 2015 respondentů. Cílem autorek bylo porovnat znalostní a uživatelská specifika učitelů ICT a technických věd s ostatními učiteli. Předpokládám, že stejně jako mě i vás zajímá, jak tento výzkum dopadl. Barbora Nekardová z Masarykovy univerzity přispěla opravdu zajímavou studií na téma rozvoje vysokoškolských učitelů. Položila si otázku, jak vnímají a hodnotí svůj pedagogický rozvoj, a představuje zde výsledky kvalitativní analýzy hloubkových polostrukturovaných rozhovorů s vysokoškolskými učiteli, kteří se účastnili dvousemestrálního programu zaměřeného na rozvoj pedagogických kompetencí. Své výsledky pak diskutuje v kontextu současných snah vysokoškolských institucí o dosahování excelence ve výuce. Kolegyně Markéta Šnýdrová a Gabriela Ježková Petrů z Vysoké školy ekonomie a managementu představují příležitosti, ale také limity vzdělávání formou e-learningu ve vztahu k vývoji společnosti a technologickým a obsahovým požadavkům na vzdělávací aktivity z pohledu příslušníků generace Y a generace Z. Můžeme říci, že takový příspěvek je z dnešního pohledu určitě zcela namístě. V závěrečné části tohoto čísla naleznete dvě recenze. Autorem první z nich je Pavel Pecina z Institutu celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně, který reflektoval knihu Dagmar Sieglové Konec školní nudy: didaktické metody pro 21. století. Autorkou druhé recenze je Dominika Temiaková z Pedagogické fakulty Univerzity Konštantína Filozofa v Nitře, která pro náš časopis zpracovala recenzi publikace autorů Pirohová, Lukáč a Lukáčová Vzdelávanie dospelých Rómov z marginalizovaných komunít. Přeji vám příjemné chvíle strávené ve společnosti našeho časopisu a dovolte mi, abych vás upozornil na novou podobu internetových stránek časopisu Lifelong Learning – Celoživotní vzdělávání (lifelonglearning.mendelu.cz), které jsme aktualizovali tak, aby odpovídaly všem požadavkům kladeným na moderní odborné vědecké časopisy a jejich standardům. Všechny práce na novém webu by měly být dokončeny v průběhu měsíce září. Petr Adamec předseda redakční rady

Cílem diplomové je přiblížení problematiky znalostní ekonomiky a s ní související vzdělanost společnosti. Kritériem hodnocení je stávající stav znalostní ekonomiky, která je úzce spjata s historickým vývojem vzdělávání. Předmětem práce bude komparace úrovně a znalosti ve všech ekonomických aktivitách. Součásti práce bude mimo jiné i pohled na znalostní ekonomiku a vzdělávání v mezinárodním kontextu. Dále i zamyšlení nás pojmem znalostní ekonomika, potřeba vzdělávání. Tyto dva pojmy budou dány do souvislosti s problematikou konkurenceschopnosti organizaci a státu. Část práce bude věnována používání Indexu znalostní ekonomiky. Cílem práce bude tedy zhodnocení vlivu znalostní ekonomiky z různých úhlů pohledu.

The goal of this thesis is to present the topic of the knowledge economy in the context of education. The criterion of assessing is the current state of knowledge economy, which is closely linked with the historical development of education. The subject of the thesis will be the comparison of the level of knowledge in all economic activities. The thesis will, inter alia, look on the knowledge economy and education in the international context. Another part is the reflection on the concept of knowledge economy, the need of education. These two concepts will be put into the context of the issue of competitiveness and the state organization. One part of the thesis will focus on using the Knowledge Economy Index. Therefore, the goal will be to evaluate the impact of the knowledge economy from different angles.

Diplomová práce se zabývá možnostmi podpory investic do lidského kapitálu v rámci celoživotního učení, jenž je charakteristickým znakem společnosti založené na znalostech a jejich rozvoji. Po přestavení některých teoretických pohledů na lidský kapitál je poukázáno na jeho význam ve znalostní společnosti. Zároveň je vysvětlena příčina potřeby změnit přístup lidí ke vzdělávání jako k jednorázovému systému posazeného do školních lavic. Dále práce přináší informace o postoji a podpoře investic do lidského kapitálu na úrovni členských zemí OECD a EU. Jsou představeny základní oblasti podpory, dlouhodobé strategie a zásadní dokumenty. Současně jsou zmíněny již zrealizované projekty podporující rozvoj celoživotního učení. Kapitola věnující se České republice představuje vládní dokumenty a mnohé konkrétní operační programy a projekty podporované příslušnými ministerstvy i účast na projektech v rámci Evropské unie. Zahrnuty jsou i mnohé možnosti dalšího vzdělávání, které lze u nás využít. Stručný statistický přehled z oblasti výdajů do vzdělávání anebo participace na jednotlivých formách učení je součástí závěrečné kapitoly.

This diploma thesis is focused on the competitive advantage of the Czech republic in the global world of nowadays. First, it is important to explain the expression a "knowledge economy" or a "knowledge society". In my thesis, I will introduce the theories of human capital, knowledge economy, innovation, economic growth and divers sources of appropriate informations. After the introduction of these theories, I will follow up with the introduction of the Lisbon strategy and its analysis. Here, I will do a comparison of the EU, Czech Republic and the global economy. The reason of this thesis is to show a possible ways of development and economic growth of the Czech Republic. The Lisbon strategy reflects the complexity of this issue. Thus, the next chapters will be about the analysis of Finland's economic transformation and its current state. Following with the short introduction and analysis of the american and french education, science and research systém and shape. Thus, those acquired knowledge will serve me to make an outline of the possible solutions for the Czech Republic because our current situation enables us to inspire ourselves in the whole diversity and uniqueness of their economic and social systems and to apply their know-how in the broader context of the Czech republic.

The thesis aims to analyze the role and work as a leader in the organization through systemic approaches and systemic thinking. Highlight the changes coming with the transition to an information / knowledge society and the replacement of manual workers' by knowledge workers. Emphasize the importance that not only tools have changed, but also paradigm. Take leader as a complex person, not only as an instrument of power, and find a way to balance on the way to his goal in such turbulent times. Look at the organization as a system by system theory and find a correct set of functionality. Starting with creation of rules, through the issue of putting the right elements to ensure the desired interactions between them.

Knowledge as company resource which brings competitive advantage is frequently discussed topic. And managing of knowledge pays increasing attention, because it is possible to maximize utility and minimize losses of knowledge by using appropriate knowledge management. This paper is focused on analysis of Knowledge management process in the context of Unicorn ES Powered Company methodology and on suggestion of possible form of management of the process and its parts, which is the overall goal of this paper.

In spite of the fact that contemporary society is called information or knowledge society, the meaning of terms information and knowledge is often out of our attention. The author seeks, bearing in mind the seriousness of discussed topics in the text, to present a systemic view with emphasis on the interrelationship between ideas and phenomena, based on a thorough definition of the theoretical foundations. The main aim of this work is to (from several different perspectives) point out selected important consequences of knowledge "objectification". It turns out that theme of education plays a major role in response to the question which modern society faces in the context of informatization.

In this graduate work studied problems of human capital and investing in it. Currently, the concept of human capital is widely used. From all enterprise resources, especially in human capital contains the greatest scope for increasing the efficiency of the functioning of modern enterprise. Human capital is becoming the object of investing together with technical equipment, buildings, technologies. The theoretical part describes the basic concepts of human capital, basic viewpoints on human capital theory. The goal of this graduate work is the comparison points of view on the human capital theory and forecasts of market development of human capital in the Czech Republic and the Russian Federation. In the practical part analyzed investing behavior of the Russian group of companies Master in human capital. The task of the practical part is to find out how the company trying to develop its human capital.

The thesis deals with the phenomenon of new media and its influence on the society. The work especially applies itself to the impact of new media on human conduct and human knowledge. The first part (Chapters: introduction and theoretical bases) of the thesis introduces the dilemma of new media and the society; it deals with a theoretical media frame, communication, knowledge and some selected implications of informatization. The third chapter (Media evolution) tries to map media evolution from the emergence of language until contemporary electronic media with regard to consumer's limitations, society and media itself. The fourth chapter (Impact of new media on human knowledge and human conduct) deals with, from two perspectives, some current topics as the media influence on society. The first view delivers an insight on the relationship of new media and knowledge. It refers to information abundance to the detriment of information quality, the tendency of access acceleration to information and working with information. This chapter in particular cases shows how information can become an effective tool for manipulation of power, political and economic interests. It also indicates risks of wrong human decision making due to misinformation. The second view suggests changes in human behaviour in cyberspace; it indicates what are signs of confluence of "front stage" and "back stage" behaviour. The fifth chapter (Empirical research), with respect to previous parts of this work, defines hypothesis of the new media influence on the knowledge and human conduct; it attempts to prove their validation in this research. The sixth chapter (How to use new media) suggests a way which should be followed by the society providing that education of an individual who stands up to the information and media society shall be the aim of the society. The last chapter (Conclusion) summarizes the basic ideas, provides for possible solutions and outlines a trend which should be, in relation to new media, followed by the society.